学校职高部（共9篇）
篇1：学校职高部
宿迁市宿豫中等专业学校职高部 2007-2008学第一学期
教 学 工 作 总 结
二〇〇八年元月宿迁市宿豫中等专业学校职高部 2007-2008学第一学期教学工作总结
本学期职高部的教学工作继续坚持以质量为核心，坚持创新理念、务实高效的工作作风不动摇，坚持严格的教育教学管理不动摇。狠抓教学常规管理和集体备课，努力营造和谐的教育教学秩序，确保教育教学质量的稳步提高；确保“三风”再上新台阶，努力营造职高部良好的形象。
为了确保这些奋斗目标顺利实现，在教学工作中采取以下的措施：
一、制订切实可行的教学计划，以此统辖各项教学工作的开展 开学初，我们便制订具有可行性、前瞻性的教学计划，突出科学性，体现教改新理念，全面贯彻素质教育思想，培养合格的劳动者与为高等院校输送优秀新生是两个抓手，二者齐头并进，两手都要抓，抓出成效，抓出特色。平时工作时，特别是临近期中、期末时，提醒各人注意教学进度，严格按计划开展工作。一学期来，各项教学工作有研究，有布置，有检查，有总结，从而保证了教学工作的在序性。
二、加强教研组建设，充分发挥教研组的教学研究功能和对教学的指导作用
1、职高部本学期共分4个教研组：语文组、数学组、英语组和专业组。
2、各教研组基本职能是：负责制订本教研组的工作计划，具体研究本学科的教学工作，安排组内成员各种类型的公开课并负责评课工作，做好评课记录，指导组内教师的具体业务工作。平时工作中注重以身示范和思想、文化引领，形成合力，产生了1+1>2的效果。
3、负责相应的学科竞赛的组织工作。
各教研组在教研活动的开展中，能注重研究学生实际，有针对性开展教研工作，开展以集体备课为主要内容的教学活动，对教学质量的提高起到了积极的作用。
三、狠抓年级组建设与集体备课
（一）本部按年级分为三个年级组，各设年级主任1人，主持年级组的正常工作，另配助手1人，负责日常管理。三位年级主任及其助手在工作中，能及时贯彻部里教学工作意图，开创性开展工作。三年级本学期成功实施约300人的分流，总体思想状况稳定。二年级在重新组合班级之后，从日常管理和学风建设入手，面貌比以往发生了巨大的变化。一年级从养成教育切入，注重严格规范，成效明显。
（二）狠抓集体备课
1、集体备课每周进行1次，放在业务学习时间进行。各年级的备课组长在备课组织、召集人员、材料积累方面做了大量卓有成效的工作。
2、通过集体备课，集思广益，发挥集体智慧。做到了同教材教师集体备课中，在中心发言人拿出主导意见后，其他人进行补充。通过集体备课，同年级同学科教师做到了“五同”，即同教材、同进度、同教案、同作业、同讲义，最大限度减轻教师的备课及编写教案的负担。集体备课的做法及活动记录视导时受到专家的一致赞扬。
四、艰难启动了全体学生的技能训练
由于单招工作的规范化管理，加之学校的实训条件有所改善，本学期起将技能训练放在平时教学中进行。随着2008年单招政策的逐步明确，对技能的要求更高更严，并且技能考核要到相应高校去，技能300分加入总分。由此可见单招的导向变化，以后应更注重对这一问题的研究，逐步积累经验，使这一工作步入正规化。
五、深入开展“青蓝工程”，继续提高师徒结队子的工作质量 切实实施“青蓝工程”，发挥以老带新效应。
本部本学期共有9位新教师加盟。加强对他们的业务指导，使其尽快成长起来，成为一个合格乃至优秀的教师，从而迅速脱颖而出，是一个迫切的现实问题。本学期，在吸取以前我校成功经验的基础上，切实实施“青蓝工程”，让他们各人拜师学艺。提出明确“123”要求，即1年全面适应职高部的教学工作，2年内迅速成长，3年脱颖而出。要求师傅——指导老师对徒弟实行全程指导，其双方的教育教学成果要记入个人业务档案，作为考核的主要依据之一。通过一学期的工作，陆源、张欣等新老师责任心强，成长迅速；李丽、刘玉环、张佰和班级管理到位，郭勋、于侠、王芳等教学上肯钻研，虚心好学。这些都表示他们有良好的前途。
六、认真开好各种类型的公开课，取长补短，共同提高教学质量 公开课的开设形成惯例。
本学期从第2周起安排优秀教师的示范课8节，公开课14节，最后是青年教师的观摩课12节，徒弟汇报课8节，指导老师示范课6节。
各种公开课上完后，原则上实行当天评课。评课要求相应学科全体教师参加，先由上课教师谈备课思路及具体实施情况，然后由听课教师具体评课。整个过程有安排、有实施、有总结（评课），整个过程性资料要齐全，形成原始档案,作为各人以后业务工作考评依据之一。从全学期看，三年级刘艳、刘超、马贤模、曹长顺、罗时磊、朱新圣、罗时山、华明明、何书红、王从侠、唐利平、于先芹，二年级丁瑾景、沈峰、王永玲、张健康、孙美洲、王跃军、孙玉林、何宇、周维东、葛启艳、蔡金龙，一年级董振娟、高玲、朱远航、胡志媛、于启飞、陈冬菊、付迎军、朱兴宏、巩宏伟、苏明、王海燕、韩华成等老师教学质量一直排在前列，深受学生拥戴。
七、认真组织第十八个优化课堂教学活动月活动
活动月制订了具体的方案并据此严格实施。活动月中，广大老师表现出极大的热情，王永玲、卜顺侠等41位老师获优案奖；吕士琴、邵庆龙等10位老师获优课奖。
高三年级数学备课组长罗时磊、高二年级语文备课组马浩贤、高一年级英语备课组巩宏伟全学期精心组织备课，成绩优异，被评为优秀备课组长。
八、继续实行月考制度
1、三年级本学期实行5次月考，实行标准场考试，流水阅卷。此外，三年级还实施周测制度，由年级组具体实施。限于条件，一、二年级无法实现月考。
2、为了充分发挥月考的作用，及时总结月考情况，贴出成绩优异学生的光荣榜、单科成绩前50名及进步幅度大的学生名单，并分门别类予以发奖、激励，鼓励更多的学生奋起直追，争取取得更优异的成绩。
九、认真普查教案及作业，做到普查与抽查有机结合
作业、教案的检查普查四次、随机抽查每周举行。普查每月进行1次，分出等第，记录情况摘要，查后总结，其不同的等第作为考绩的重要依据。丁瑾景、于先芹、苏明、罗时磊、王永玲、王从侠等老师还获得校级优案奖。
十、召开学生座谈会反馈教学情况，开展评教评学活动 本学期于期中期末分两次召开学生座谈会，反馈教学情况。此外还通过评教评学、问卷方式开展评教评学活动。其共性问题在会上总结，个性问题可个别交流，以期改进工作，让学生更满意。其中期末评教评学情况作为年终考评的工项重要工作内容。这种做法的导向意义极为明显，一定意义上弥补了平时检查方面的不足。
十一、坚持业务学习，提高业务水平和教科研能力
学校安排了每两周1次集体业务学习。在业务学习中通过学习教育理论，更新教育理念，集体备课、评课，相互交流研讨等多种形式提高教师的业务能力，鼓励人人选定能切实解决实际问题的课题进行专题研究，多出成果，出好成果。我部还有一个国家级课题《德育课与学生就业创业研究》业已展开研究。
十二、积极参加学校开展的教学及竞赛活动
本学期学校开展的各项教学活动，本部都全部参加，争取多派人参赛，多获奖，获大奖。胡运龙、高银远在全市、学校的技能大赛中成绩优异。韩华成等青年老师积极参加区教育局组织的“新秀杯”课堂教学大赛。在第七届江苏省作文大赛中，获三等奖近30人，其中刘超老师辅导的 还获得省二等奖。
十三、注重过程性资料的积累，加强业务档案建设
平时各项工作的开展要有计划、有布置、有检查、有落实，注重过程性资料的积累，形成个人的业务档案记录在案，作为考评的依据。本部的教学档案因数量丰富、内容翔实、编排科学、保管完善受到区、市两级视导组视导表扬。
十四、几点反思
1、部分教师的工作积极性、主动性、开创性仍需加强；
2、技能训练设备的欠缺成了制约技能训练的“瓶颈”，协调起来极为困难，有时甚至显得力不从心；
3、专业老师中大部分人急需向双师型教师过渡；
4、极少数同志的工作态度仍需端正；
5、教科研风气仍待提高。
篇2：学校职高部
教 学 工 作 总 结
2010-1-20宿迁市宿豫中等专业学校职高部 2009-2010学第一学期
教学工作总结
本学期职高部以科学发展观为指导，以“质量、效益”为教育教学的中心，突出“规范、内涵”的工作主题，积极推进课程改革，规范教学行为，使职高部教学工作平稳有序地开展，确保教育教学质量的稳步提高，努力营造职高部良好的形象。具体总结如下：
一、制订切实可行的教学计划，保证教学有序开展
开学初，我们就召开教研组长及各专业牵头人会议，围绕本学期课程设置研讨教学计划，要求此计划要有可行性、前瞻性，突出科学性，并要提供电子稿。交教务处一份，职高部存档一份，教师每人保留自己的计划。平时工作时，特别是临近期中、期末时，提醒各人注意教学进度，严格按计划开展工作。一学期来，各项教学工作有研究，有布置，有检查，有总结，从而保证了教学工作的在序性。
二、加强集体备课，发挥集体智慧
本学期集体备课由教务处牵头，教研组长组织，职高部根据本系部特点设立备课组长，一年级聘请华明明、刘艳、王从侠，二年级聘请陆源、李艾芳，三年级聘请周维东、张友侠七位老师为备课组长，负责制订本学科的授课计划，具体研究本学科的教学工作，组织该学科、该年级的竞赛活动。具体如下：
1、学习考纲，做到有纲可依。在第一次备课会议上，各位教研组长，专业牵头人就2010年新考纲进行学习诠释，对于考纲中表达不清晰的内容进行研讨，做到有纲可依，依纲订计划。
2、安排学习内容，确定中心发言人。每周一下午课外活动时间为集体备课时间，由中心发言人对某一课时、某一章节教学安排发表自己的见解，然后小组进行讨论，根据不同班级特点，加入自己的备课见解，这样将个人的见解和集体的智慧和为一体，形成合力，提高课堂效果。
3、负责相应的学科竞赛的组织工作。
各教研组在教研活动的开展中，能注重研究学生实际，开展学科性的教学竞赛，本学期英语教研组组织了英语阅读竞赛和英语单词拼写竞赛，陆艳老师辅导的学生代表学校参加省里比赛获得 我校也被评为 在单词拼写竞赛中分预赛和决赛两个阶段，全体老师重视，学生全员参与，充分调动学生学习英语的积极性。在这次竞赛中 老师辅导的学生 获 学生英语水平上去了，学习兴趣提高了，对教学质量的提高也起到了积极的作用。
三、注重年级组建设
本部按年级分为三个年级组，各设年级主任1人，主持年级组的正常工作，重点教学工作，另配辅导员1人，负责日常管理，重点德育管理。三位年级主任及其助手在工作中，能及时贯彻部里教学工作意图，开创性开展工作。三年级学生基础较差，整体水平不高，为了突出尖子生冲击本科，本学期成立兴趣班，加强边缘生的转化，争取优中更优。二年级学生入学以来受中专班的影响，纪律松散，学习无动力、没兴趣，在职高部重新组合后，从日常管理和学风建设入手，面貌比以往发生了巨大的变化。一年级从养成教育切入，注重严格规范，成效明显。
四、加强学生的技能训练
由于单招工作的规范化管理，对技能的要求更高更严，并且技能考核要到相应高校去，技能300分加入总分。本学期技能训练放在平时教学中进行。原则上一年级不安排技能训练，二、三年级技能训练不仅平时教学中安排训练，还利用周末时间加强对他们进行训练，从而克服学校实训设备的不足。但因实训统管，有些问题协调，耗材及工量具配备不能及时到位，学生实训效果并未达预期的目标
六、认真组织上好公开课
本学期按教务处要求，每人上一节公开课，职高部领导带头，马文峰校长带头上好第一节，当时听课教师达26人，全体教师非常重视，掀起上好课的热潮，平时积极申报，精心准备，制作课件。最多一周有18人申报，教师听课、学习的积极性更高，每次公开课听课少则十几人多则30人，且都能虚心记录认真学习，本学期有 老师获得优课 老师听课达20次以上，我部马浩贤、丁谨景两位老师积极参加省级优课评选，丁老师将代表宿迁市参加下一轮角逐，可喜可贺，因职高部教师人数较多，所有教师未能逐一上完，下学期这项工作仍将继续下去，同时希望全体老师热情不减，上出自己的水平。
七、认真组织参加教学及教科研各项活动
教师教学及教科研水平反应教师业务素质和工作态度，本学期在区第 个优化课堂活动月中我部参加“新秀杯”课堂教学竞赛的教师有26人，另有多篇教案、论文参评，在省市级论文评选活动中，计有80余篇论文上报，在上报省级论文评选中，王从侠老师一次就报三篇，还有多位老师论文在不同刊物上发表如罗时磊主任 由此反映，职高部教师能力是有的，素质是高的，相信最终的成绩也是出色的。
八、严格实行月考制度
1、本学期二、三年级计实行5次月考，实行标准场考试，流水阅卷。此外，三年级还实施周测制度，由年级组具体实施。
2、为了充分发挥月考的作用，及时总结月考情况，贴出成绩优异学生的光荣榜、文化课总分前20名，单科成绩前10名及进步幅度大的学生名单，并分门别类予以发奖、激励，鼓励更多的学生奋起直追，争取取得更优异的成绩。
九、认真普查教案及作业，做到普查与抽查有机结合
本学期作业、教案的检查普查四次、随机抽查每周举行。普查每月进行1次，分出等第，记录情况摘要，查后总结。等老师还获得校级优案奖。
十、召开学生座谈会反馈教学情况，开展评教评学活动
本学期于期中期末分两次召开学生座谈会，反馈教学情况。此外还通过评教评学、问卷方式开展评教评学活动。其共性问题在会上总结，个性问题可个别交流，以期改进工作，让学生更满意。其中期末评教评学情况作为年终考评的工项重要工作内容。这种做法的导向意义极为明显，一定意义上弥补了平时检查方面的不足。
十一、坚持业务学习，提高业务水平和教科研能力
学校安排了每两周1次集体业务学习。在业务学习中通过学习教育理论，更新教育理念，集体备课、评课，相互交流研讨等多种形式提高教师的业务能力，鼓励人人选定能切实解决实际问题的课题进行专题研究，多出成果，出好成果。我部还有一个国家级课题《德育课与学生就业创业研究》业已展开研究。
十二、积极参加学校开展的教学及竞赛活动
本学期学校开展的各项教学活动，本部都全部参加，争取多派人参赛，多获奖，获大奖。胡运龙、高银远在全市、学校的技能大赛中成绩优异。韩华成等青年老师积极参加区教育局组织的“新秀杯”课堂教学大赛。在第七届江苏省作文大赛中，获三等奖近30人，其中刘超老师辅导的 还获得省二等奖。
十三、注重过程性资料的积累，加强业务档案建设
平时各项工作的开展要有计划、有布置、有检查、有落实，注重过程性资料的积累，形成个人的业务档案记录在案，作为考评的依据。本部的教学档案因数量丰富、内容翔实、编排科学、保管完善受到区、市两级视导组视导表扬。
十四、几点反思
1、部分教师的工作积极性、主动性、开创性仍需加强；
2、技能训练设备的欠缺成了制约技能训练的“瓶颈”，协调起来极为困难，有时甚至显得力不从心；
3、专业老师中大部分人急需向双师型教师过渡；
4、极少数同志的工作态度仍需端正；
篇3：学校职高部
一、分组教学概论
( 一) 分组教学法概念
分组教学法在国外已经有10多年的发展历史。我国分组教学法起步较晚,学界普遍认为我国分组教学法起源于1996年。经过多年的发展,分组教学法的概念逐步统一。所谓分组教学法,就是根据课程、课堂、老师和学生等具体情况,按照一定的规律将学生分成若干个学习小组,充分调动学生的学习积极性,最大限度的发挥学生学习的主体性作用,以获得更好教学效果、培养学生团队协作精神的一种教学组织形式和管理手段。一般认为: 在分组教学中,每个小组人数应该在5 ~ 8人。人数太少或太多,都会影响分组教学的效果。
( 二) 分组教学法的意义
从职高计算机课堂教学实践来看,分组教学法具有如下意义: 一是可以最大限度的调动学生学习积极性,避免传统的“满堂灌”模式,让计算机教学从“老师要我学”转变为“我要认真学”,真正尊重了学生学习的主体地位。二是计算机分组教学有利于获得更好的学习效果,增强学生的动手能力。尤其是在实践教学环节,分组教学可以实现理论与实践的结合,避免了“高分低能”的情况。三是计算机分组教学还可以培育学生的团队意识,形成互帮互助的合作精神,有利于塑造学生品格。
二、职高计算机分组教学的准备工作
( 一) 分组时机
分组时机关系到分组教学法运用的时间点,是分组教学法运用必须要解决的首要问题。我校计算机教学分组时机以“常态化结合动态化”为原则。“常态化”是在每个学期开学1个月~ 2个月后根据学生上期和本期前一阶段学习情况,确定分组,一般这个分组会维持到下一学期。但是由于学生成绩、人际关系变动等客观原因,在“常态化”的同时,还坚持“动态化”。“动态化”指的是小组个别成员会试情况进行一定的调整。比如一些学生具有较好的网页设计能力,但是office办公软件运用能力较差。在of- fice办公软件分组中,可能作为“差生”被分配在一组; 但是在网页设计教学分组中,则会作为“优生”,甚至被推举为小组组长。
( 二) 分组方法
分组方法决定了怎样分组。常用的分组方法包括学习成绩分、同学关系分、坐位远近分等。笔者在实践中,发现单纯采用任何一种分组方法,都存在一定的问题。按照学习成绩分,会造成“差生”的心理不适应; 按照同学关系分,一些小组要么是“优生云集”,要么就是“差生聚居”。针对各分组方法的不足,笔者探索了一套“综合分组法”。综合分组法是根据学生成绩、人际关系、学生性格以及男女搭配比例等,保证一个小组至少有一名 “技术领导人”( 即优生) 、“管理领导人”( 具有较强的领导能力和人际协调能力) 。管理领导人负责小组日常学习活动的组织管理,技术领导人则负责学习计划的安排和统筹。同时,一般每个小组都会分配至少1名女生。
( 三) 分组人数与组长
在理论上,分组教学中每个小组的人数以5 ~ 8人为宜。不过,由于计算机教学具有很强的实践性,如果人数过多会造成部分学生实践技能得不到提升。因此分组人数在理论课和实践课中存在一定的差异。在理论课上,一般按照5 ~ 8人进行分组,鼓励学生相互辩论,进行“头脑风暴”。在实践课中,则会根据实践设备情况,具体分组人数有2人、3人或5人,一般实践课分组人数不会超过5人。分组组长由组员推选。组长主要承担管理领导人的责任,重在人际关系协调,在遇到组员争执等情况下,能够及时协调,维护小组和谐的人际环境。
三、职高计算机分组教学的运用实践
( 一) 在理论课的运用实践
理论教学在职高计算机教学中约占50% 左右的课时。笔者在实践中, 理论课教学基本上采取了“七三分”的模式,老师讲授时间约占70% ,学生自我学习时间约占30% 。分组教学主要运用于学生自我学习环节。学生自我学习环节又分为课外学习和课堂学习。课外学习包括课前预习和课后练习。给各个小组布置预习或练习任务后,由各个小组组长负责组织。 在预习阶段,主要分析学习重点、难点,并要求各个组员整理自己不懂的地方。在练习阶段,采取集中练习、相互问答等方式,努力提升学生知识掌握能力。在课堂学习,老师讲授相关知识后,由各个小组进行讨论、总结,并适当开展小组问答竞赛、小组模拟考试竞赛等,激发小组成员的集体荣誉感。
( 二) 在实践课的运用
实践是高职计算机教学重要的环节,也是决定高职学生培养质量的环节。在计算机实践环节中,往往以2 ~ 3人为一组。由操作相对熟练的学生担任“小老师”,指导本组操作技能较差的组员。由于实践课各小组的人数较少,也存在一些小组所有组员操作技能均差的情况。针对这一情况, 鼓励其他小组进行指导。同时,还开展“传销式教学”,以“传帮带”的模式开展分组教学。为了提升教学效果,老师在课前会对各小组长以及操作能手进行一定的辅导。
( 三) 教学管理与评价
在分组教学中,主要通过定期考察、开展访谈、发放问卷等方式掌握分组教学法实施效果,了解学生对分组教学法的看法,并根据有关的反馈情况及时纠正。评价作为教学管理的核心环节,笔者在分组教学评价中设计了一套“多方综合评价”的方法。“多方”指的是学生本人、本小组、其他小组和教学老师。由学生本人对自己进行自评,小组组员开展互评,其他小组对本小组进行评价。最后由老师进行点评并作出初步结论。作出初步结论后,学生及小组如不满结论可以申诉。申诉如果为各个小组长认可, 老师要尊重申诉结果。通过这一措施,即促进了师生关系和谐,而且也激发了学生积极性。
总之,在职高计算机教学中要积极采取分组教学法,根据实际选择合适的方案。不过,需要指出的是分组教学的运用还需要结合其他方法,以更好地改善教学效果。
摘要：计算机作为21世纪信息时代必须掌握的基本技能,近年来各类职高学校强化了计算机教学。以初学实践为依据,对职高学校计算机分组教学法的运用进行了探讨,期望为分组教学法在职高计算机教学的运用提供有益参考。
篇4：职高学校应重视学生的德育教育
关键词：职高学校；职高学生；德育教育
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0094-01
职业学校学生是当前和未来经济和社会发展的重要承担者和一线主力军，职业学生的道德水平高低在一定程度上体现着社会道德水平和文化底蕴高低，职业学生就业后所体现出的道德水平同样也是区域经济发展的重要核心竞争力，职业学校应该高度重视学生的德育教育工作。
一、职高学生德育教育亟待加强
1.思想政治表现。
职高学校中大部分学生都能够关心时事政治和国家大事，有一定的理想追求。同时，有少部分学生的政治倾向仍摇摆不定，社会道德观念淡薄，突显厌学情绪；还有半数的学生自我意识严重，以自己的行为准则为标准，个别学生更是我行我素、满不在乎。学生通过电视、网络获得的信息良莠不齐，使他们的思想处于不平衡状态发展。大多数学生不能够把个人发展前途和社会发展结合起来，就业意识和职业道德观念淡漠。
2.道德行为展现。
职高学生在道德行为方面，总体呈现出良好的发展态势。大多数学生有一定的集体意识、集体荣誉感，基本上能够严格要求自己；一少部分学生集体感薄弱，也有学生打架斗殴，无视学校纪律，吸烟、喝酒，养成些不好的行为习惯；很多学生劳动不够积极，处于随大溜状态；还有些学生无视别人的劳动成果，随处乱丢垃圾，还有的干脆藏在课桌里……
3.个性心理素质和能力。
职高学生多数初中阶段学习成绩差，是被人批评和冷落的对象，导致了他们自信心不足。久而久之他们表现为对周围任何事都无所谓，他们正处于个性上的敏感和脆弱时期，这种无所谓的态度也是自尊心过于强烈的体现。过强的自尊心一旦受害，很容易产生过激行为，危害自己和他人；职高学生中大多数做事没有明确的目的性，上进心不强，还有少部分学生深受网络和社会不良风气的影响，互相攀比，追求享乐；自我约束力较差，意志品质薄弱，遇到困难不思解决，而更多的是指责和抱怨。在他们的能力和素质结构中，表现出来的更多的是不平衡状态。
二、职高学生日常教育环节的德育教育途径探讨
职高学生的德育教育是所有职高教师必须面对和正视的问题。苏霍姆林斯基说：“人的所有各个方面和特征的和谐，都是由某种主导的、首要的东西所决定的······在这个和谐里起决定作用的、主导的成分是道德。”[1]德育教育在人的成长过程中十分重要。学校是学生德育教育的主阵地，职高学校的德育教育途径的选择和规划至关重要。
1.校园文化环境建设。
校园文化环境包括物质文化环境和精神文化环境。在当下这个富于变化的时代，校园文化环境建设也要跟上时代的发展，适时的调整。在物质文化环境建设方面，对校园的建筑，力求做到气派、高雅；对校园的其它设施如篮球场，力求做到宽敞，以此增加职高学生对职高院校的喜爱之情；对校园的绿化，要做到有一定的审美情趣和审美意境，大树、小草、繁花、流水都是校园的美景，不仅可以使校园空气清新，还可以陶冶学生的情操；对校园环境卫生，要保持清洁，地面无垃圾，给学生一个好心情。在精神文化环境建设方面，要深层次挖掘国家优秀文化传统中富有代表性的东西融入校园。如学校每周举行的升旗仪式。职高学校可以根据自身的特点，总结出自己学校的校训，最好能让学生参与，通过征集讨论的方式得出结论，提高学生的参与集体活动的兴趣，同时增强他们的自信心。职高学校利用名言警句点缀校园时，还可以搜集出各专业的代表人物及主要事迹，通过挂牌的方式挂在各实习室的醒目位置，不仅拓宽学生知识面，还可起到熏陶作用。职高学校可以根据学生的专业，举办不同的特长比赛和技能大赛，以满足他们的好奇心、激发他们的创新能力。职高学校可根据学生不同的特长，分出不同的小组，分别派出不同的指导老师，让职高学生有丰富的业余活动，有事情可做，以此增强他们的责任心，提高他们的上进心。
2.课堂教学。
德育教育是一项长期的工程，尤其是职高学校，更应该达到潜移默化、润物细无声的效果。职高学校的教师要充分了解职高学生的特征，采取相应的策略组织课堂教学。职高教师要学会赏识学生。戈登先生说：“教育的最高境界应该是达到三个和谐。即让孩子与自身生命和谐，与周围人的生命和谐，与大自然万物和谐。”[2]教师的任务不单单是传授给学生知识技能，更要让学生达到“三个和谐”。职高教师要根据所教学科特点，挖掘德育教育信息，融合到组织课堂教学中去。
职高学校课堂教学可分为理论课堂教学和实训课堂教学。理论课堂是知识和思想交流的天地，所以理论教师要利用这个机会，对学生适时地进行思想政治教育和道德规范教育。如在课堂上可以穿插些当前国家制定的各行业的相关政策，也可以讲些相关专业里优秀人物的故事，既为他们的人生树立了楷模，也激励了学生的学习积极性。职高教师可根据需要整合教材，把课堂变得丰富多彩，有讲述课堂、辩论课堂、讨论课堂。讲述课堂是基础，辩论课堂和讨论课堂是延伸。教师要以欣赏的眼光对待每个学生，因材施教，让每个学生的“闪光点”在课堂上都有展示的机会，学生自己肯定自我，提高自信。实训课堂更是学生自我展示的空间，也是学生德育体现的场所。如实训室的卫生保持情况以及打扫情况，实训教师就可以抓住机会对学生进行劳动教育，查看学生技能操作时可以对学生进行职业道德教育。总之，职高教师要把德育工作细化，如爱国主义教育、集体主义教育、社会主义思想教育、国情教育、良好的心理品质教育等分配到每堂课中，日积月累，逐步渗透，达到最终目标，成长为社会的合格人才。
3.校外实践活动。
校外实践活动也是职高学生德育教育的一个重要途径。根据国家职业教育政策，职业院校学生施行校企联合。学生在校学习期间，可以走向社会到企业中亲自体验，扮演企业员工的角色。学校送学生到企业去之前应把德育教育内容明确化，让带队老师做到心中有数。在企业工作期间，每个学生的表现要量化考核。比如学生能否按规定时间到达自己的岗位；能否按要求完成自己的工作；下班时能否把自己用过的东西放回原位；出现问题时能否独立解决；能否主动与老工人交流沟通；能否保持宿舍卫生整洁等等，把这些问题归纳整理，由带队老师管理，发现问题及时处理。
校外实践活动使学生变成了员工，通过团队合作，对他们进行集体主义教育、职业道德教育。相应的现代化企业管理制度的约束，能培养他们认真做事的态度，坚定的意志品质，遵守时间的习惯；也能锻炼他们独立生活的能力，分析问题、解决问题的能力，协作能力，筛选信息的能力；使他们体会到劳动的艰辛，挣钱不易，培养他们的理财意识，为学生自主成长打好素质基础。
参考文献：
[1]《论德育和全面发展》，《外国教育资料》1980年第一期。
[2]周宏，《赏识你的孩子—— 一个父亲对素质教育的感悟》，四川少年儿童出版社，2000
篇5：学校职高部
本学期在校长室的正确领导下，各部门共同配合下，在全体教职工的共同努力下，努力完成本部门工作，现小结如下：
一、主要工作1、2014年省、市级职业技能大赛成绩突出
对照市级职业技能大赛的通知要求，结合我校实际情况，组织张波辅导钳工、车工3人，顾双喜辅导淡水鱼识别、网页设计、动画片制作5人，滕成浩辅导艺术插花、果蔬雕6人，刘爱国辅导中餐冷拼3人，赵东艳辅导缎带绣3人，张凡辅导园林植物修剪3人，共有23人参赛10个项目比赛。经过辅导老师和学生的共同努力，获得省级三等奖1人，市级一等奖3人，市级二等奖5人，市级三等奖9人，刘爱国老师获省级优秀指导老师奖，张凡、滕成浩老师分别荣获市级优秀指导教师奖。
2、成功承办2014年市级艺术插花、果蔬雕刻、中餐冷拼项目的比赛
按照市县教育局的安排，我校从布置考场、添置实训设备，制卷、监考、评卷、人员配备等多方面精心布署，本着公开、公平、公正的原则，顺利承办市级艺术插花、果蔬雕刻、中餐冷拼三个项目的比赛，为市级职业教育贡献应有的
力量。
3、精心组织四次月考
每一次月考前，提前落实制卷任务，动员学生认真复习，严格考场纪律，考后认真总结，表彰，鼓励学生端正学习态度，认真学习，力争取得好成绩。
4、加强纪律管理
定期或不定期向职高学生加强纪律教育，明确违纪的处罚条例。经常找违纪学生谈心，每天利用早自习、午休、下午、晚自习、宿舍和学生谈心，了解学生的心理动态，严明各项纪律，认真疏导学生的心理，把学生内部矛盾处理在萌芽状态，发现问题及时让班主任与学生及家长联系。指导学生卫生工作，定期安排学生打扫宿舍卫生，本学期无一例打架、骂架、斗殴等事件发生，这与滕成浩、张凡、顾双喜、左培芬几位班主任的辛勤付出是分不开的。
5、制作招生材料进行宣传
精心谋划招生方案，认真确定招生专业，搜集整理招生宣传资料，制作招生简章3000份。招生简章发放到全县6所初级中学的校园内、班级内及每一位初中毕业生手中。对每一位同学详细解读招生简章内容，大力宣传职业教育政策。
6、学生资助工作
严格按照文件和上级要求，学生资助申请规范，档案资料
健全，每月一审核，每月一上报，每月系统维护一次。校内奖助学金及时发放。顾双喜付出了大量的心血。
7、高考成绩
2014年高三机电班8人，高三计算机班11人，全部参考安徽省自主招生考试，全部升入高职院校就读。
8、完成学年度目标考核材料和义务教育均衡发展材料
二、存在问题
1、学生的日常行为习惯特差，有待进一步加强；
2、学生流失严重。
3、管理模式不适应职高学生发展，有待创新；
4、学生厌学，迟到、早退、旷课现象严重，无学习氛围；
5、教师干劲不足，有倦怠现象；
6、教室不能在实训楼上课，离机房太近，不利于教学与管理；
7、高中男生宿舍无法管理。
三、下学期打算
1、利用暑假，加大招生宣传力度，尽可能完成招生任务；
2、进一步加强学生日常行为管理，杜绝不良现象发生；
3、加强纪律管理，认真做好学生思想工作，杜绝迟到、早退、旷课现象；
4、重新选聘班主任、教师，以利职高更好发展；
5、教室改在南教学楼上课；
篇6：学校职高部
响应学校领导号召，以及职高部、教务处的工作内容为指导。发挥教研的先导、服务功能，抓好全体艺术教师的队伍建设，积极开展小型、切合实际的教研活动，以培养学生的自主创新及实践能力为重点，加强艺术专业技能的培训学习，提高教师驾驭课堂教学的能力，全面提高幼师专业艺术教学质量。
二、具体教研工作要求
1、确保每周一次专业组学科教研组活动，一般周五为活动时间。
2、各教研组成员根据本身实际情况，制定出切实可行的个人研修计划。
3、通过各种形式，加强教师之间的交流，此交流不仅仅是指教师听课后的评价交流，同时也包括上课前的备课交流、教学思想交流等。
4、在有独特见解的情况下，增进对理论与实际的研究，使新课程的教育理念转化为具体的教学行为，使学生受益。
5、努力改变学生学习方式，引导教师注重研究“学”。充分利用学对家长开放日的活动，以求促进教研工作的深入开展。
6、积极倡导现代教育技术，利用本校优势，充分发挥多媒体在课堂教学中的作用。
7、加强教师的教育科研意识，由过去重视知识的传授转变为重视学生的学习过程，利用课堂教学的变化给学生带来的新鲜气息，积极进行各学科间的整合、信息技术的整合、新课程理念的贯彻执行等，并时刻记录自己的教学体会和心得，做教学中的有心人，形成个人的教学特色。
8、改变过去接受式的教研模式，探索参与式，体验式教研活动形式，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流，共享教研成果，切实提高教研活动的实效性。
9、在理论与实践相结合的基础上，将自己的心得体会梳理、归纳、整理为学科研究论文。
三、教研组具体工作内容
1、完成相应的教研课题。
2、更好的完成各科教学计划。
3、努力完成学校以及部里安排的各项活动。
4、按照上级要求，积极筹备区教委组织的校园艺术节，美术，合唱，舞蹈。要拿出合理可行的排练计划，并专题研讨会，进行合理化的制定与研究，将资源更合理的优化，排练出更加有艺术性与竞争力的比赛节目。
四、教研组具体工作活动与课题
三月
1、各科专业课本学期的总体计划与安排。提高专业课程的，规范性，增强学生的学习兴趣。
2、同年级同科目，统一教学内容。
3、参加区教委组织的`校园文化艺术节，筹备讨论会。
四月
1、探究专业课课堂教学的分层次教学，合理优化课堂时间。
2、课后辅导对于幼师专业课教学的必要性。
3、专业课备课时应遵循的教育法则。
4、参加区教委组织的校园文化艺术节，检审活动。
5、教案、作业、学习材料笔记检查。
五月
1、在教学中如何更有效果的结合课堂内容布置作业，以及不同形势的作业存在的得失。
2、期中考试，考试标准的统一，组织考试责任明确。
3、参加区教委组织的校园文化艺术节。
六月
1、组内听课与互相学习后，心得体会的交流。
2、兴趣课成果展示会。
3、如何让课堂变得有活力。
七月
1、期末专业课课堂教学活动讨论与展示。
2、招生相关演出事宜
作为教研组长，我深深地体会到只让教师知道计划是什么还不行，还应提供怎么做的方法和建议，以供大家在实施计划的起始阶段借鉴，并在实践中创新和突破。同时，我把自己置身于教研组中与教师互动，在共同探讨、实践中思考计划是否合理，并根据实际情况为大家提供切实有效的帮助。
篇7：长沙职高学校有哪些
此外还有，湖南护理学校、长沙华中涉外职业高中、湖南省水利水电建设工程学校、长沙市自立中等职业技术学校、湖南长沙艺术学校、长沙博雅卫生中等专业学校、湖南省中南艺术学校、长沙市湘华中等职业学校、长沙市英蓝中等职业学校、长沙市望城区职业中等专业学校、湖南省交通科技职业中等专业学校、长沙湘江科技中等职业学校、湖南健康学校、长沙科技工程学校、长沙市中远职业中专学校、长沙市电子工业学校、长沙银河中等职业学校、长沙经贸职业中专、湖南省工业贸易学校、长沙建筑工程学校、长沙汽车工业学校、湖南医药职业中等专业学校、长沙康明中等职业学校、长沙市贺龙体育运动学校、湖南省特教中等专业学校、长沙市信息职业技术学校等。
篇8：学校职高部
一、利用学生好奇的心理特征
课堂教学的良好开端, 是激发学生学习情趣的基础, 也是优化课堂教学的起点。良好的开端, 意味着成功的一半, 精彩的开头, 犹如磁石吸铁。紧扣学生的心弦。课堂上是职高生学习计算机的主体时间, 我改变传统教学法, 整堂课都以多媒体教学为主, 成功地播放了最新的多媒体教学软件, 使学生开始就感受到计算机无限的魅力, 计算机世界的绚丽多姿, 从而引发学习兴趣。接着又马上上机操作消化教学知识, 让学生能做到现学现会, 自由发展, 充分激发学生的好奇心, 让学生在好奇心中产生疑问, 产生乐趣。
在引导学生学习新知识时, 要充分利用学生的这种“新鲜好奇”的心理特征, 来吸引学生学习计算机知识的注意力。我在每节新课导入的设计上, 根据教学内容的不同, 努力创造条件增强学生求趣意识, 导入新课时力求新颖、多样、有趣, 刚刚上课时就能把学生的注意力吸引住, 使学生产生强烈的“投入欲”。如介绍些现代流行的软件主体, 计算机的发展方向, 或设计些有趣的题目以引发学生的好奇心, 激发学生的学习兴趣, 让学生自主的会想象, 去创造, 调动学生追根究底、探知奥秘、想获得知识的欲望。
二、在新课导入中诱发兴趣
兴趣是最好的老师, 是学习的基础和前提, 是诱发学生学习动机, 集中注意力的重要因素。在教学过程中我通过精心导入, 可以激发学生学习兴趣, 从而达到提高效率的目的。
1.问题式
带着问题去学习, 使学习目标明确。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题, 让学生带着疑惑学习新课内容, 在老师的讲解和学生的讨论中解决问题, 从而达到掌握知识的目的, 比如在学习《计算机基本原理》这一篇课文时, 在导入中首先向学生提出问题:计算机有哪些本领?计算机的特点有哪些?计算机是怎样工作的?我们为什么要学习计算机?通过这些问题的提出, 让学生带着问题, 在老师的指引下, 通过书本介绍的内容, 逐个解决问题, 从而很好地掌握本课内容。问题式导入的第二种形式是在新授内容之前, 直接向学生提出本堂课需要学习的内容, 突出重点。
2.演示式
演示式的导入也就是能过课件的演示或作品演示进行导入课堂内容, 起到激发学生兴趣的作用。例如, 在教授Powerpoint新课时, 可以先通过多媒体演示用PPT制作出来的作品, 如《司马光砸缸》, 作品中诙谐无厘头似的提问思路与职高学生的思维习惯比较接近, 容易产生情感上的亲近并激发出强烈的学习的兴趣。
三、在任务驱动中鼓励创新
计算机课是一门以练习为主线的课程。如果教学步骤设计不好, 安排不紧凑, 学生往往自顾自的操作, 从而影响了课堂教学的效果。教师必须紧紧围绕教学目标, 精心设计教学步骤, 将学习目标简化成若干个任务。每个任务都有明确的目的, 诱发学生的兴趣, 激发学生的好奇心, 开阔学生的视野, 起到推动的作用, 让学生跳一跳就能摘到桃子。在学生练习的过程中, 教师要适时进行指导和鼓励学生, 让学生珍惜有限的时间, 勇于尝试, 在每个任务完成后, 教师应对学生的操作及时作出评价, 让学生在得到教师的肯定及指导后, 兴趣更浓, 学习的劲头更足, 这样课堂教学效率更高。
在完成了若干基本任务后, 教师可安排自由设计任务, 这既是鼓励学生进行创新活动的环节, 又是让能力较强的学生充分发挥。很多学生都有创作的欲望, 要给学生机会去设计、创造, 同时展示其才能, 让他们体会到学习的乐趣。在课后作业任务中, 可让学生进行知识的整合创造。如用Word制作班级小报, 用Frontpage制作个人网站;用Excel分析班级成绩;通过Internet进行信息传递、资料查询等, 这些活动使学生在轻松愉快地学到、巩固所学知识和技能的同时, 有效提高了应用已有知识进行创造和规划的能力。
四、实施因材施教的教学方法
在计算机课堂教学中, 调动学生的学习兴趣, 还需要因材施教, 进行分层次教学。从孔子时起就开始因材施教, 我们职业教育中更需要借鉴, 尤其是中职学生操作计算机的时候, 学生之间的操作水平差异更为明显。对教师所教的内容理解、掌握程度更为多样。为了能提高学生成学习的兴趣, 让好的学生更进步, 后面的学生有信心往前赶, 作为教师, 在教学过程中应实习、分层次教学。在上机实习前, 针对本节内容设计些深浅不一的题目, 让学生针对问题操作, 题目做完了, 本节内容也就掌握了, 同时也叫以解决学生上机的目的性。对个别基础较差的学生, 多加鼓励, 个别指导, 从而调动他们的学习积极性和主动性, 指导他们把题目做完。基础好的学生做完后课以去探索掌握些较深的、教学大纲上不作要求的知识。通过上机指导, 培养学生动手操作能力, 或者让个别好的学生去指导后进的学生, 通过指导可以巩固学生的操作, 也增进了学生与学生的交流。
五、在平等和谐中激发热情
当前的职业学校普遍存在学生素质和基础较差的问题, 这些学生大多本身就有自卑心理, 体现在学习上更是如此。因此教师更要公平地对待学生, 赏识每位学生, 决不厚此薄彼, 视学生为自己的朋友, 对他们要更多的关心和耐心。要尊重学生的人格, 树立关爱、激励的教育指导思想。现在大部分学生经常在外或在家里上网, 可以相互留下QQ号码或E-mail, 课余可随时和学生聊天、沟通, 了解他们的思想动态, 并从正面引导、感化和熏陶学生。感人心者, 莫过于情。只有师生关系处在关爱、平等的和谐氛围之中, 学生才能以愉悦的心态和积极的态度接受新知识, 才能消除学习中的紧张感、自卑感, 才敢直言面对教师, 大胆地投入到学习之中, 以饱满的热情去体验、去完成教学任务。
总之, 激发和培养学生的学习兴趣, 是每门学科课堂教学都要重视的问题, 在职高计算机学科教学中, 只要充分发挥了学生的主体地位, 他们学习积极性也被充分调动起来了。同时, 提高了课堂教学的效率, 使教学目标得以顺利完成。
摘要：让职高学生掌握终生受益的技能, 培养为社会服务的特长, 全面提高素质, 是当前职业教育改革的重要目标之一。作为教师要积极探索有效的教学方法, 让学生想学、乐学、爱学, 提高课堂教学的有效性。
篇9：学校职高部
【关键词】职高 德育工作 理论与实践
德育即思想品德教育，是发展全面教育中重要的组成部分，包涵了政治教育、法制教育、思想教育。德育工作的实施关乎学生的成长，只有完善的德育工作，才有助于学校教育的开展，学校的重点在于育人，做好德育工作有助于学生的全面发展，实现中职学校的教育目标。
一、新时期职高德育工作的意义
在全面教育发展中，德育工作的开展是其主要的动力与源泉，德育工作对其他教育工作的开展提供了导向，为教师与学生提供了精神动力，指导教师的教学工作，为学生的学习与成长打下了思想基础，增强了教育的实际效果。
二、职高德育工作现状
（一）德育队伍建设不完善
中职学校的领导不够重视德育工作，对德育工作的认识不到位，导致德育队伍的建设不完善，不利于德育工作的开展，校领导只重视学生的成绩，忽视了学生的全面发展。在师资上，只重视专业课教师，缺少专业性较强的德育教师。
（二）德育队伍整体素质有待提高
德育队伍要有很强的专业素质与心理素质，但中职学校的现状是个别的德育工作者自身的专业素质不过关，责任感不够强，没有教育的意识，在进行德育工作中，采用传统的教育方式，不利于学生的接受，缺少将理论与实践相结合的能力，影响了学校开展德育工作的意义。由于德育工作者知识结构存在缺陷，就直接影响对学生心理健康的教育，导致德育工作无法正常运作。
三、新时期职高实现德育工作的基本对策
德育工作的开展旨在实现学生的全面发展，以学生为主，体现学生的主体性，加强学生的自我评价、自我调节、自我发展等，学校实施德育模式，实现德育工作更好的开展。
（一）倡导以学生为主，实现主体化德育
传统的教育模式以教师为主，单纯地进行课本的讲解，忽视了学生的主体地位。实施主体化教育，要求要将学生放在主体地位，重视学生的想法与意见，以学生的需求为主，教师是起引导的作用，改变学生被动的学习模式，改变学校的德育教育状况。用主体的德育观对学生进行指导，实现学生的自主管理、自我教育与自我服务，让学生参与德育工作的全程管理。例如推行值周班制度，负责学校日常的管理与服务工作，使每个人都有主人翁的意识，有助于学校的德育工作的开展；或者在班级中建立一些比如班级公约等的一系列约定，规范学生的行为，监督学生的情况。
（二）改善问题学生，实现教育转化
对学生进行心理教育是德育工作的重点，加强对学生心理健康的了解，对于犯错的学生，不能只是一味地批评，要了解事件的全过程，从学生的角度出发，考虑学生的感受，理解学生。中职学校的学生，都处在青春期，心理成熟度还不是很完善，教师要加强与学生的沟通，及时了解学生的成长状况，教师转变方式，与学生的相处要平等，这样可以让学生说出心里真正的想法。对于问题学生，要用真心去教育，给予学生一定的转变时间，对于学生的优点，要不吝啬鼓励，对于学生的创新思维要加以奖励。例如，在中职学校中有不少学习不认真爱上网吧的学生，教师要对学生进行深度了解，就会发现爱上网吧的学生思维能力都非常高，要善于发掘学生的潜力。在中职学校的德育工作中，解决问题学生就完成了一半的德育工作。
（三）依据学生特点，重视德育工作
学生都有其特性，依据学生的特点，采用适当的方式进行教育。
1. 要意识到学生的能动性，学生是有思想意识的人，重视学生的意见，考虑学生的需求
2. 不能仅限于当前学生的发展，要用长远的眼光考虑学生的成长，培养其创新意识，实现学生的全面发展
3. 重视学生的主观性，学生拥有独立的人格，不是教师与家长的附属品，培养学生独立思考学习的能力
4. 理论只有在实践中得以运用，才会实现教育的最终目的，要让学生了解社会，重视学生的实践动手能力，促使学生增强自身的知识结构，以适应社会的发展需要
（四）加强教师专业化，实现全员德育
德育工作的开展重点在于潜移默化的影响，中职学校的全部教职员工都是德育工作的主体，教师起着主导的作用，全员德育是非常重要的。教师要提高自身的专业化水平，真正理解德育工作的内涵，更好地对学生进行教育。校外的家长也是德育工作的成员，加强学校与家长的联系，更好的了解学生的成长状况。例如教师可以在一定的时间找学生进行谈心沟通，了解学生近期的学习状况，为学生解决遇到的难题；教师定期进行家访，多与家长进行沟通，了解学生的生活状况等等。
总结
解决当前中职学校存在的问题，实现德育工作更好的发展，完善德育理论与实践，重视学生思想品德工作，加强对学生的管理，建设适合德育工作进行的教师队伍，转变教师的思想观念，增强教师的责任感，保证德育工作更好的实施，为社会培养全面发展的高素质人才。
【参考文献】
[1]赵宏义.学校德育原理[M].东北师范大学网络学院，2006（31）.
[2]胡斌斌.社会转型时期学校德育的现代化[M].中央编译出版社，2006.
[3]杨兆山.教育学——培养人的科学与艺术[M].东北师范大学出版社，2006.