颜店镇中心小学“勤俭节约”倡议书

颜店镇中心小学“勤俭节约”倡议书（共14篇）

篇1：颜店镇中心小学“勤俭节约”倡议书

颜店镇中心小学“勤俭节约”倡议书

一、牢记“一粥一饭，当思来之不易，一丝一缕，恒念物力维艰”的古训。

二、做有责任感、荣誉感、使命感的人。

三、确立“节约为荣、浪费可耻”的观念，养成“厉行节约、勤俭自强” 的作风，形成“人人爱节约、个个懂节能”的班级氛围，努力使节约能源资 源成为全班师生的自觉行动。

四、每位学生坚持从我做起、从现在做起、从小事做起，努力做到“八个一”：

节约一元钱，不需要的东西不要买；

节约一张纸，作业纸用完一面可以反过来用背面；

节约一滴水，洗完手，关紧水龙头；

节约一度电，离开教室要关灯；

节约一粒米，每顿饭后，碗里都不剩一粒米；

节约一件衣，衣着整洁就是美；

节约一本书，可以同学互相借着看，不要每本书都去书店买；

节约一小时，给自己做个时间表，有计划地学习生活。

五、每位老师要节约使用办公用品，从节约一张纸、一支粉笔做起，人人行动起来，为建设节约型班级作贡献。

六、树立爱护公物、珍惜公共财产的道德意识，爱护校园的一草一木。

篇2：颜店镇中心小学“勤俭节约”倡议书

一、为了进一步端正学校的办学方向，提高学校管理水平，促进办学条件的改善，保障实施素质教育，特制定本制度。

二、通过督导评估，督促、指导学校认真贯彻执行国家的教育方针、政策、法律、法规，遵循教育规律，深化教育改革，优化学校管理，实施素质教育，全面提高教育质量和办学效益，培养高素质的社会主义事业的建设者和接班人。

三、实施督导评估要坚持方向性、科学性、可行性原则，以充分发挥评估的导向、激励和鉴定功能。

四、为保证督导评估工作有序进行，必须围绕教育发展规划和当前教育工作的重点，遵循教育工作规律，联系实际，制定督导评估工作规划或计划，实现督导评估工作的程序化、规范化。

五、督导评估工作要在被督导处室自评的基础上进行，被督导处室要准备好相关材料与自评报告。

篇3：颜店镇中心小学“勤俭节约”倡议书

记者:校长您好, 很高兴您能接受我们的采访。据了解, 2012年, 东阳市成为首批“国家教育云”规模化应用试点市, 并开始积极探索数字化环境下教与学方式的变革。在全市150多所学校中, 一共筛选了8所办学有特色的学校成为“一对一数字化学习”首批试点学校, 贵校就是其中一所。请问当时您对这个项目是怎么理解的呢?

厉校长:我们横店镇中心小学是浙江省东阳市数字化建设示范校, 一直以来我们都非常注重数字化校园的建设。2012年, 在被选定为东阳市“国家教育云”规模应用试点学校之后, 我们紧紧抓住这一契机, 以积极的心态投入到试点工作中, 并大胆尝试教育云环境下的各种应用。其中, 我们觉得最成功的是“一对一数字化学习”项目, 从领导到教师, 再到家长, 一致对这个项目给予认可。大家都认为“一对一数字化教学”是转变课堂教与学方式的极好途径, 能真正地做到以学生为中心, 随时随地进行课堂交互的、个性化以及无边界的教学。传统课堂中, 很多难以解决的问题, 比如关注每一个学生个体, 课堂上及时的评价, 让每一个学生参与到互动当中来, 这些需求在“一对一数字化”课堂上都实现了。这个项目能够促进师生的信息技术应用能力, 能提升学生的自主探究能力。通过两年试点实践证明, 我们试验班的学生在信息素养、探究能力、自主学习能力等方面都明显比非试验班的学生高很多。

记者:从您的介绍中, 我们能感受到咱们学校对“一对一数字化学习”项目投入了很大的关注, 也有了很深刻的认识。那么在具体的实施过程中, 一般来说, 会有这么一个共同认识, 硬件是基础环境, 而软件这方面, 比如说教师对数字化教学的认识, 反而是能够推动项目发展的最大动力。那么贵校老师对数字化教学的态度如何?又是采取何种措施加强教师的数字化教学素养的?

厉校长:我们学校现代化教育的硬件设施是很先进的, 我们每个班级功能教室里都配备了电子白板、云终端, 几个“一对一”教育实验班里, 每个学生人手一个移动学习终端。但是这个实验项目的推进, 只有硬件支撑是远远不够的, 更需要教师观念的转变, 和良好信息技术素养做保障。我们学校老师的学习积极性很高, 都很乐意接受这个新事物。我们有一支很强的专业队伍, 有五位信息技术老师, 安排他们进行有针对性的培训, 引导老师积极参与到项目中来。我们还经常聘请专家来学校做讲座, 也经常派老师外出参加“一对一数字化学习”的培训。此外, 在校本教研中, 我们也定期开展以“一对一数字化教学”为主题的研讨活动, 以点带面提高老师的数字化素养。

记者:从您刚才的介绍中, 我听到了三个关键性的措施, 第一是关注教师的教学理念;第二是专家团队和专业技术团队指导的建设;第三是和校本教研活动灵活地结合。我相信在这三项措施的指导下, 学校在教师队伍建设方面也取得了很大的成绩。那么我们知道, 现在自主学习、个性化学习、探究式学习、合作式学习等新型教学理念越来越成为教育改革的重点。学校开展项目至今, 您觉得在传统教学方面有哪些突破?在新型数字化教学方面取得了哪些成效?

厉校长:“一对一数字化学习”是一种基于网络的个性化学习和合作学习的探索, 是真正能体现提倡学生自主学习的一种方式。传统课堂往往是几个优秀学生唱独角戏, 比如说作文课, 要么教师读几篇优秀学生的习作, 发表对习作评价和建议的也多半是优秀学生, 相比之下, 大部分学生不能直接参与到教学过程中, 而只是充当了看客的角色。“一对一数字化教学”的优势在于, 它能在很大程度上转变这种现状。比如在语文作文点评环节, 学生人手一份学习终端, 每个学生都能将自己的看法发到学习平台上, 学生之间可以互相点评和再点评, 学生参与教学的积极性非常高, 突出了学生学习的自主性。“一对一数字化教学”突破了时间和空间的限制, 学生和老师之间、学生和学生之间可以随时随地互动。

记者:非常感谢校长给我们分享宝贵经验。

访横店镇中心小学教育技术处主任单睿亮

记者:单老师您好, 我们了解到您学校参与的东阳国家教育云规模化应用项目中, 您是“一对一数字化学习”项目的主要推动者, 请问当时从您自身来讲您是怎么理解这个项目的呢?您认为该项目对学校教育发展的意义和价值是什么?

单老师:“一对一数字化学习”项目是我校教育信息化特色之一, 将信息技术作为促进学生自主学习、自主发展的手段, 并且全面地应用到各学科教学之中, 可以促进教学方式的根本变革, 培养学生的创新精神和实践能力。课外学生可以利用数字资源平台学习, 课内教师进行进一步指导。这样, 在有限的时间内可以完成一系列的教学内容, 教与学的双方都能进行有效交流, 大大提高了实际教学效果。“一对一数字化学习”项目为我们提出了一个全新的教育理念和新型的教育模式, 能够切实推进教师教学方式、学生学习方式和学校教学质量的转变。经过一段时间的实践, 项目学习的开展全面促进了信息技术和教育教学的深度融合, 形成了新型的教学方法和模式。我们的学生通过“一对一数字化学习”终端 (即“电子书包”) 进入学习平台, 开展个性化自主学习和探究性合作学习, 随时随地与教师或有相同兴趣爱好的同学相互交流, 这也是我们将“一对一数字化学习”项目作为规模化应用试点来推动的原因。

记者:您作为本校的项目负责人, 在项目部署和推进过程中, 您的工作重点是什么, 您遇到的最大困难是什么?又是如何解决的呢?

单老师:在这个项目的推进过程中, 我主要负责技术支撑和各个小组之间的协调工作。整个项目组分为三大组, 包括课题组、学科组、技术组。我们在培训“一对一数字化学习”项目中, 也碰到了许多困难和问题。首先是理念层面, 开始时部分老师还不能高效地利用最新的教育教学理念来指导“一对一数字化学习”的实践, 对项目的研究还不够深入;其次是技术层面, 支撑“一对一数字化学习”的硬件和软件有待改善, 目前教师设计一堂课前要与技术老师进行较长时间的交流, 并且教师和学生的技术水平、信息素养参差不齐, 所以影响了项目的开展;第三个是管理层面, “一对一数字化学习”终端的管理繁琐, 每一台终端在课前、课后的检查、整理、准备过程中耗费了教师大量的时间, 也相对加大了教师负担。我认为项目应用推进的关键是教师, 所以解决各类问题需要紧抓培训, 夯实应用基础。我们的校长、分管领导、学科教师、专业技术人员以及学生, 应该从五个层面开展专题培训, 本校校长也多次参加“一对一数字化学习”项目校长领导力的培训, 最终达到让教师和学生熟悉“一对一数字化学习”终端的使用, 能够掌握并处理学习过程中出现的一些简单故障。

记者:您刚才也提到了教师队伍建设, 在这部分, 还请您进一步再详细跟我们分享一下。

单老师:整个项目推进的过程中, 我们先后成立了“一对一数字化学习”项目的推进工作组, 就是刚刚我提到的课题组、学科组、技术组, 我们学校的教导处、教科室和教育技术处通力合作, 技术和学科的应用指导双轨并行, 共同推进。学校教育技术处保障网络、平台、终端等基础设施的正常运转和定期维护, 教导处负责带领教师进行教学研究。目前我们学科组的主要成员有24人, 其中学科组按照语文、数学、英语、科学、美术分为5个学科项目小组, 每个小组合作探索如何让各学科更好地实施“一对一”数字化项目。

访横店镇中心小学教师楼庆庆

记者:楼老师您好, 非常感谢您今天接受我们的采访。据了解, 贵校推进“一对一数字化学习”项目过程中, 您作为一名学科老师, 在这个过程中投入了很多心血, 那能不能请您结合自己的真实经历, 解读一下您是如何理解“一对一数字化学习”项目的呢?

楼老师:我认为“一对一数字化学习”项目就是让学生通过网络进行自主学习的新型学习模式。这种学习模式如同开了一个“网络超市”, 学生可以根据实际情况, 选择自己需要的资源, 然后自主学习, 同时借助网络学习平台, 学生可以围绕一个问题或主题, 开展小组合作, 这样一种学习方式可以是随时随地的, 非常方便快捷。

记者:从您的描述中, 我记住了一个词———“网络超市”, 可以看出在这个项目实施过程中, 您和学生都体会到了比较大的乐趣。那么您觉得这个项目给教学和学生的学习带来了怎样的变化呢?

楼老师:对老师来说, 刚开始时, “一对一数字化学习”真的是一种挑战。在后来慢慢的应用过程中, 我们发现这种学习模式有很多乐趣, 也可以帮助老师成长, 从这个意义上讲, 这又是一种难得的机会。现在, 老师们开始主动思考:如何将“一对一数字化教学”的优势结合到日常教学中, 从而让课堂更加高效。对于学生来说, 他们非常喜欢这种数字化课堂, 学生学习的积极性和主动性也越来越强, 他们都乐于参与课堂;尤其是东阳教育云空间应用以来, 我们感觉学生和老师之间的沟通更加紧密了, 它架起了老师和孩子之间沟通的桥梁。同时, 我们也会把在学校发生的故事以及平时生活中的点点滴滴都发表在空间里, 空间记录了老师和学生一起成长的足迹, 我们觉得这是一笔宝贵的财富。

记者:从您的谈话中, 我感觉的您在数字化教学过程中也体会到比较多的正能量, 也取得了比较多的成果。那您认为您之所以能取得这些成绩, 有哪些经验可以和我们分享一下呢?

楼老师:作为一名语文老师, 我主要是在语文的课外阅读和作文方面应用数字化教学的, 比如我会在教育云空间给学生推荐好的文章, 让学生阅读并写读后感, 读后感上传到云平台上, 学生之间可以互相点评、互相学习。作为班主任, 我也会设计一些综合实践活动方面的任务。比如最近我们开展的关于春节习俗方面的活动, 就是要求学生搜集整理各地的春节习俗资料, 然后上传到云平台上, 线下小组合作形成汇报材料并发布到云平台上, 实现资源共享。学生对这种方式非常感兴趣, 我觉得学生喜欢的教学方式, 老师更应该多尝试、多组织。

篇4：嘉兴市秀洲区王店镇建设中心小学

小桥、假山、亭子、水池、广场构成了江南园林式的校园——这就是美丽的秀洲区王店镇建设中心小学。学校创办于1955年，地处秀洲区西南部王店镇下属的常睦桥社区，距离嘉兴市区有二十四、五千米，是一所纯农村中心小学，学区与桐乡、海宁接壤。现有36个教学班，1420名学生，教师86人。

近几年来，2名教师分别荣获第二届和第三届浙江省农村教师突出贡献奖，多名教师获市、区级荣誉。学校连续两轮荣获嘉兴市优秀教育科研基地称号，连续三年荣获秀洲区中小学教学质量目标评价优胜奖，秀洲区2012年度、2013年度、2015年度教文体系统先进集体和学校工作考核一等奖，区信息工作先进集体、区先进基层党组织、区“美丽校园”等。是浙江省标准化学校、浙江省陶行知实验学校、省级整体推进深化义务教育课程改革试点学校、嘉兴市文明单位、市教育科研基地学校、市标准化实验学校、市陶行知实验学校。

学校以“教人学真，学做真人”为办学理念，加强对课程的研究和管理，积极创设活动载体，探索并构建学校课程特色。经过多年的探索和实践，逐渐形成了以“创意刮画”为主要特色的美术拓展课程。小学员们在学习的过程中，培养起了浓厚的兴趣，一幅幅生动的创意刮画作品也相继“出炉”，参加各级各类绘画比赛，取得了丰硕的成果。其中小作者冯淑娟同学的刮画作品《太空体验中心》通过区、市、省级的层层选拔，最终问鼎全国青少年科技创新大赛科学幻想绘画一等奖；蒋欢同学的刮画作品《水灾综合救援》获得浙江省青少年科学幻想绘画一等奖、全国二等奖；张文静同学的刮画作品《快递分拣专家》获得浙江省青少年科学幻想绘画一等奖、全国二等奖。

篇5：颜店镇中心小学“勤俭节约”倡议书

一、指导思想

今年是雷锋同志牺牲51周年，是毛泽东等老一辈革命家号召“向雷锋同志学习”50周年。雷锋精神是我们中华民族宝贵的精神财富。五十年来，它激励着一代又一代的青少年健康成长，促进了社会文明的进步。校园是青少年健康成长的摇篮，提倡“以德育人”，雷锋精神就是最重要的组成部分。因此，在毛泽东同志发出“向雷锋同志学习”的号召五十周年之际，我校大队部根据学校德育工作重点和思路，结合上级的有关精神，整合3月的几个节日开展活动，制定了我校学雷锋活动方案。

二、活动要求：

全校每个班都要在三月份的学雷锋活动月中行动起来，积极学习雷锋精神，开展各种学雷锋活动。同学们要严格遵守《小学生日常行为规范》的要求，从身边的小事做起，争取向粗鲁告别，向陋习告别，向坏习惯告别；力争把礼貌带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给家长，把谦让带给他人。每班召开一次学习雷锋的主题队会。

三、活动内容： 1、3月4日：主题升旗仪式——学雷锋主题讲话，向全校师生发出向雷锋同志学习，开展学雷锋活动的倡议。

2、每班出一期“让爱充满校园 雷锋与我同行”主题手抄报，每班挑选5份优秀作品上交学校，面向全校展览。

3、各班于3月4日下午第三节课召开“雷锋与我同行”主题班队会。内容包括：学习《小学生日常行为规范》，观看雷锋电影片段，学唱雷锋歌曲、读雷锋故事、摘抄雷锋日记等。（班主任及班队干部搜集雷锋的相关资料，集体观看。）少先队收集相关图片和文字资料。

4、争当一位文明的小先锋。大队部开展全校师生“厉行节约，反对浪费”的倡议活动，号召大家从我做起，不论是在学校还是家里，节约一滴水，一度电，一张纸，一粒米。以学校成功再创济宁市行为规范示范校为契机，从身边的小事做起，注意自己的一言一行，讲规范，讲文明，争当文明的小先锋。

5、学雷锋活动月贯穿三月份。各班以班级为单位组织学雷锋活动，各年级可以根据学生年龄特点开展学雷锋实践活动。

一、二年级确定学习雷锋叔叔的“严于律己”精神，开展 “课间活动看谁最安全、最讲卫生”的活动；三至六年级学习雷锋热爱集体、助人为乐精神，可以在校园班级内开展清扫卫生死角、清洁墙壁、保持校园和教室清洁卫生的美化校园活动。各班级可以组织学习互助小组，发扬雷锋钉子精神和助人为乐精神，鼓励成绩好的、有特长的队干部或同学与班上学困生结成“手拉手学习互助小组”，共同克服学习上的困难，提高学习成绩。

5、在班级初赛的基础上继续举办校级“我身边的雷锋”讲故事比赛，评选“故事大王”。四、三月份其他活动安排：

1、三八妇女节

主题：我的好妈妈

内容：（1）1—3年级：画一画心中的好妈妈。通过可爱的漫画形式，画一画亲爱的妈妈，配上一句真挚的感人的话语，表达对妈妈的孝敬之心，感激之意。

（2）四—六年级：感恩好妈妈。用给妈妈写信的形式，和妈妈说说心里话，说说记忆中父母做出的最让自己感动的事情，表达对妈妈的爱。（同学们一律用稿纸进行书写，注意书信的格式。）

同学们将自己的作品做为一份礼物在３.８当天送给妈妈，妈妈在礼物上签名。每班挑选5份优秀作品上交学校，面向全校展览。2、3.12植树节

主题：我为学校“添绿”

活动一：我为班级添绿。队员把自己栽培好的花苗，带到班级进行养护，为班级增添一份绿色。

活动二：我为校园护绿。爱护校园内的花草，不随意进入花园踩踏，不在校园内乱扔垃圾，见到垃圾主动拣拾，为校园守护一份绿色。

五、塑造典型：

3月底每班评选5名“学雷锋标兵”，颁发奖状。

希望各班级以学雷锋活动月为契机，积极开展活动，增加集体凝聚力，让学生学习雷锋精神，学会关爱他人、热爱集体，更好地成长。

颜店镇中心小学

2013年2月

“让爱充满校园，雷锋与我同行”

颜店镇中心小学“学雷锋”活动方案

颜店镇中心小学

篇6：斑鸠店镇中心小学开展整治

为切实改进工作作风，规范教学行为，近日，斑鸠店镇中心小学采取有力措施，使 “庸懒散”整治工作落到实处

首先，精心组织，认真部署。召开治理“庸懒散”专题会议，传达上级会议精神，宣读县纪委、县教育局对违规人员的通报，成立以校长为组长的领导小组，制定了实施方案。其次，结合实际，细化制度。结合日常教学工作实际，进一步细化了《教师业务考核办法》、《教师考勤制度》等制度，强化了教师的责任意识。再次，通过家长问卷、学生问卷等方式，利用本校教育行风监督员到校讲课，提出建议等措施，营造了浓厚的舆论氛围。

篇7：马家店镇中心小学学汇报材料

一、以“自主高效课堂教学模式“研究带动教学工作稳步开展。

从2011年开始，我校以语文学科为重点，着手进行“自主高效课堂教学模式”研究。此研究的理念，是根据新课程标准所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，要求把课堂还给学生，让学生成为学习和发展的主体。教师真正起指导的作用，从而达到“先做后学，先学后教，少教多学，不教而教”的效果。通过一段时间的实践和探索，我们发现，学生在课堂上参与学习的积极性越来越高，自信心不断加强，课堂表现越来越优秀，一改过去课堂沉闷的现象，所有的学生基本上都能很积极的参与到课堂中来。由语文课堂教学方式的转变同时也带来了其他学科课堂教学形式的转变。因此，我们感觉这种教学研究的尝试是有效果的。

2012年在进修小教部的牵头下，我们又融入了教研联合体的协作中，和兄弟学校一起进行自主高效课堂教学模式研究。此时，深入课堂教学研究中发现：学生的自主学习、小组合作学习等还存在一些盲目性、随意性，教学过程、展示方式、教师指导方法、评价方式等还存在很多的不尽完善的地方。因此，我们又以“学生自主学习、合作交流的有效性”为小课题，进行了进一步的深入研究。

具体做法有：

1、集体备课及时。每学期开学初，教师先自行备课，然后每年组半天时间，由学年组长带领，主抓教学领导参与，大家就教学中的问题进行集中研讨。教学领导把理念贯彻给教师，学年组长带领详备，备课中就某个困惑问题进行深入讨论。这种备课方式实实在在，让教师有所得。

2、常态课落实。日常教学中，要求教师扎扎实实上好每一节常态课，避免花架子，避免做样子。领导随机听课，听完课坚持当场和教师们做交流，就本节课存在的问题提出诚恳的建议，便于教师改进，易于接受。

3、教学研讨扎实。每学期进行2次大型的教学研讨，由学年组指派教师做课，分骨干教师引领课和青年教师汇报课等，让每位教师都能发挥自身的优势，骨干在做课过程中更成熟，青年教师更进步。每次上完课之后，年组教师和参与领导坐下来面对面互相研讨交流，不走形式，不说好话，就课堂中的问题研讨交流，以供改进。

4、达标课、评优课提高。上学期进行评优课汇报，所有的教师都参与，下学期进行达标课。充分发挥教师的主动性，积极性，检验课堂教学效果。

二、围绕“博彩有涵 书香有韵”主题加强校园文化建设。

在学校校园文的打造上，以人为本，以人的发展为本，关注于全体、合作、发展教育。侧重以活动的开展促进师生的共同发展，侧重以环境的熏染促进师生的共同发展。

1、书香校园建设求“韵味”。

硬件上，图书室、阅览室的建设初具规模。每天中午都对学生开放半小时，保证学生能读到自己喜欢的书籍。

软件上，不断搭建学生特长展示和个性的舞台，让学生逐渐喜爱阅读。每学期举办一次校园读书节，鼓励学生读书，在读书节中评选读书之星、书香班级、书香家庭评选、读书专题手抄报、阅读成果展示等。每年的十月份进行班级读书会的展示评比。使所有的学生都能参与阅读。

2、“师生同发展”活动促特色。

以师生共同发展的活动开展是我校的一大亮点工程。活动特点是：所有的班级、所有的教师、所有的学生全体参与活动，活动覆盖面大，使所有的学生和教师都在活动中有提高，有感受。6月进行师生同唱活动； 9月进行师生同诵活动；还有教师学生同阅读、同练字、同锻炼活动。这些有益于师生共同发展、共同进步的全员参与、阳光教育活动使全体师生身心阳光、心态阳光。

2、社团活动中发展个性特长。

与面向全体的活动相照应，这学期我们开始着手进行学生兴趣小组开展，加强精英与骨干培养。由中心小学统筹规划，下发专门的实施方案，每周三、周五下午第三节课为集体活动时间，各学科任课教师承担一个小组的教学任务。每学期末进行集中检查成果，给学生搭建展示特长的舞台。同时检查结果纳入考核。开展了一段时间，阶段效果明显，学生兴趣浓厚，利于个性特长的发展。

三、问题与不足

1、课堂教学模式的探索还有一些急待解决的问题，理论支撑不是充分。教师的观念和做法转变还要进一步加强。

2、二课堂活动开展，刚刚起步，其评价和考核需要进一步完善。

3、年轻教师较多，尤其是近几年毕业生，素质不高。悟性不强，需要千方百计的进行培养培训，让他们最大限度的胜任本职工作。

四、下一步工作打算

1、继续深入开展“自主高效课堂教学模式”研讨，打造高效课堂。

2、坚持继续开展大阅读活动和写字活动，使之成为具有我校特色的一大精品工程。

3、将全员参与的同发展活动与部分精英骨干参与的兴趣小组活动有机结合、点面结合，使全面发展与特长发展相得益彰，为学生的终生发展奠定基础。

4、寻找多途径多渠道加强青年教师的培养和培训。

篇8：颜店镇中心小学“勤俭节约”倡议书

关键词：财务制度建设,监督体制,教育管理,廉政建设,山东邹城,中心店镇

1 强化教育关，着力实施素质工程

学习是提高素质的关键，农村干部更离不开学习政策和党的法律法规。邹城市中心店镇成立了农村基层党风廉政建设联席会议领导小组，把党风廉政教育纳入反腐倡廉整体规划，列入重要议事日程。在学习教育工作中，着力突出4个方面的教育：一是加强理想信念宗旨教育，增强群众观念，树立正确的权力观、地位观和利益观;二是加强科学发展观教育，树立正确的政绩观;三是加强社会主义荣辱观教育，培养良好的道德情操，提高依法办事能力;四是加强党章和党纪条规教育，增强廉洁自律意识和遵守纪律的自觉性，提高拒腐防变能力。在教育形式上，针对村主要负责人的不同特点，因人、分层、分类施教。2009年以来，先后召开了党委(扩大)会议、机关干部大会、农村支部书记会议、民主生活会，组织全镇党员干部进行了学习教育、理论测试，通过主题教育、讲课堂等方式，大力宣传任长霞、王乐义等先进典型事迹。

2 把好监督关，着力实施防范工程

农村信访等不稳定因素主要是财务不清、管理混乱引起的，为进一步加强对农村基层党员干部的财务事务等方面的监督管理，镇党委政府结合实际，以经管站、财政所为主体，成立了重大事项审批中心和村级财务结算中心，实施了《村级重大事项审批备案制度》。该制度实现了2个转变，即：由干部做主干事向群众表决通过方可实施转变，由事后群众知情向群众事前监督把关转变。制度明确规定凡属于审批备案范围内的一次性超过1 000元(含1 000元)的收支和重大事项，都要进行审批备案。村里干什么事群众先知，党员、群众代表认可方可实施。村级财务审批备案的范围涉及村中事务的方方面面，主要是：村里的开支去向，干了什么事，是否方便大部分群众生产生活，是否利于村庄的长远发展、维护集体利益等;村干部待遇问题;村集体公益事业的建设;村集体资产的购买、租赁、承包和转让。村级事务备案的范围主要涉及：压煤搬迁村庄塌陷地青苗补偿款、绝产征地款的发放;村集体土地调整及农户宅基地划分。

以上这些范围，必须按照制度规定的程序实施，即村庄决定事项先由村两委拿方案，报办事处书记、报村干部通过，在报审批备案中心经分管领导、主要领导审批通过后，再回到村里召开村民代表、党员代表会议表决，表决通过后，最后才能实施;村民代表、党员代表不能通过的，再可行的事也不能实施。该制度从2006年1月实行以来，审批备案村级财务事务580多项，涉及金额9 300万元，拒批不符合程序的财务事务26项，拒批款项550万元。2008年初，龙山村两委决定硬化村委会大院，在村民代表这一关没有通过就没有干成。2009年，中心店镇实施纯净水试点改造工程，每村补助4万元，但是个别村在村民代表会上没有取得群众认可，仍然没有实施。部分村干部坦言，再好的事，群众不答应，也不能硬来。该制度充分体现了三大功能，一是起到了“防火墙”的作用;二是终结了干部“一言堂”的做法;三是发挥了“黏合剂”的作用，使干部和群众能坐到一条板凳上商量事，有效遏制了村级干部乱作主张、违规操作等不法行为，增进了彼此信任，切实保障农民群众在村级事务中的知情权、决策权、参与权和监督权，极大地促进了村庄的发展和社会的稳定。

3 规范公开关，着力实施阳光工程

按照省市各级《关于进一步深化政务公开工作的意见》要求，中心店镇不断加大公开监督力度，规范镇村两级政务公开的内容、时间、形式、程序，把政务公开作为建设廉洁、勤政、务实、高效基层组织形象的一项重要工作。一是通过设置公开网站、印发公开手册以及政务公开栏等多种形式，公开公布镇机构设置、部门职责、工作流程和投诉指南，公开承诺办事时限和服务标准。二是加强了财务管理，加大了村级政务公开的力度。该镇结合实际，研究制定了《关于进一步加强农村财务管理的实施意见》。在村所有权、使用权和审批权“三权不变”的情况下，加强了对农村资金、合同、账目、公章的“四监管”，有效地堵塞了财务管理漏洞，逐步建立起了行为规范、运转协调、公正透明的运转体系。每月初10日前，村报账员按照镇结算中心提供的公开表，每月公开1次财务收支情况，并严格实行“公开明白纸到户制度”，村民足不出户就能了解村庄的财务情况。每季度第1个月的16日，镇、村两级同时进行政务、村务公开，增强了工作的透明度，密切了党群、干群关系。三是不断加大监管力度，保障“阳光工程”顺利实施。该镇党委、组织、纪检、农经等办公室人员成立了监管小组，对各部门、各村的政务、党务、村务公开内容不定期地进行抽查，对公开不及时、内容不具体、存在弄虚作假的行为责令改正，并实行严格的计分考核制度，纳入年终综合考核。

4 完善制度关，着力实施机制工程

中心店镇不断研究探索党风廉政建设的长效机制，着力实现党风廉政建设的制度化、规范化、科学化管理。一是制定了《党员干部教育培训制度》，对镇党委政府领导班子成员、村支部书记、村主任和部门负责人定期输送到党校、农业院校培训，对村级其他党员干部镇里每年组织举办2次培训会议，不断提高党员干部的业务能力和廉洁自律意识。二是健全完善科学决策制度。建立健全镇、村两级领导班子议事制度，议事规则和决策程序、严格执行民主集中制。三是健全完善对农村基层干部的监督制度。该镇制定了党风廉政建设责任制，将廉政承诺、重大事项执行、廉政考评、述职述廉、责任制履行情况等多项内容纳入廉政档案的必备内容;签订了《廉洁勤政承诺书》，把党内有关制度延伸到农村基层，实行基层干部个人重大事项报告制度，完善村干部任前谈话、廉政谈话、诫勉谈话、廉政承诺和民主生活会等制度;全面推行村干部勤廉双述、村民咨询和民主评议制度，对基层干部的工作作风、办事能力、工作业绩和廉洁自律等进行民主评议考核，不断健全农村基层干部考核评价机制和激励机制。

参考文献

[1]李红, 王咏梅.农村财务管理问题根源分析[J].中外企业家, 2009 (7) :25-27.

[2]于长东.浅谈农村财务管理存在的问题与建议[J].现代农业, 2009 (7) :53.

[3]郑琪.农村财务管理问题浅析与建议[J].内蒙古农业科技, 2009 (3) :17-18.

篇9：颜店镇中心小学“勤俭节约”倡议书

学校以“多元发展，人人成功，追求梦想，快乐向上”为办学理念，坚持“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”的奋斗目标和“以人为本抓管理，全面育人创特色”的办学思想，实行“一校两区”的管理模式，即“一个法人代表，一套领导班子，一所学校，两个校区”，做到“条块结合，以条为主；分线管理，各司其职。”同时实施人事管理统一、经费管理统一、管理制度统一、业务管理统一、评价考核统一的“五统一”管理模式。

近年来，学校深入推动教育教学改革，在探索中提高、在实践中深化，抓教科、创特色、强管理、促改革、求突破，教育质量稳步提升，各项工作齐头并进，相继获得中国书画教育实验基地、中国西部教育顾问单位、浙江省标准化学校、浙江省农村示范性学校、浙江省美术特色学校、浙江省卫生健康促进学校、浙江省英语教学优秀实验基地、宁波市科学优秀实验基地、宁波市巾帼文明示范岗、宁波市少先队红旗大队等70余个荣誉称号。

篇10：殷店镇中心小学文明祭祖活动方案

一、活动名称

安全清明 文明祭祀 争做文明小学生

二、活动目的

清明时节，人们都会外出扫墓，采用烧纸钱等传统方式来祭祀祖先，既容易引起火灾，更影响环境。那么作为学生有必要了解清明文化及传统的祭祀方式的危害性，用文明的行动带去我们的思念与祝福，进行文明祭祀。

三、活动方式

1、利用晨会、班会课做好“安全清明 文明祭祀 争做文明小学生”活动的宣传和教育，激励学生了解清明文化，激发学生“参与“安全清明 文明祭祀 争做文明小学生”的自主性。

2、以集会形式组织全校师生进行“安全清明 文明祭祀 争做文明小学生”的活动仪式。

四、活动地点

教室、大操场

五、活动时间

2016年3月30日—4月1日

六、活动内容

（一）宣传、教育

以班级为单位，班主任在晨会、班会课时间组织学生自主查找关于“清明文化”和“文明祭祀”的资料；并鼓励学生带动家长为“安全清明 文明祭祀”活动出谋划策。

（二）启动、宣誓

以全校为单位，德育处、少先队大队部组织全体师生进行“安全清明 文明祭祀 争做文明小学生” 活动启动仪式。

1、前期准备：做好场景布置；

2、仪式时间：2016年3月30日（周三）下午班会课（下雨顺延）

3、仪式过程：

①主持人宣布仪式开始。

②学生代表宣读“安全清明 文明祭祀 争做文明小学生”倡议书。

③全校师生宣誓。

（三）拓展、延伸

请学生将学校的倡议和自己的承诺“带”给自己的家人，请自己的家人也能“了解清明文化，做好文明祭祀”。

篇11：颜店镇中心小学“勤俭节约”倡议书

一、指导思想

青年教师是我们华店镇中心小学的希望，是我们学校的未来。牢固确立教师是学校的生命与发展源泉的观念。为了加速青年教师教材入门，充分使他们具有独立驾驭教材的能力，并能够灵活根据教材的内容进行教学，优化课堂结构，成为教学上的主力军；同时为了学校全面工作的顺利开展和质量的全面提升提供扎实的基础与后蓄的力量。为此提高新任青年教师的政治、业务素质，努力为学校建造一支师德高尚、素质优良、结构合理的教师队伍刻不容缓。根据上级指示精神结合我校实际，我们提出我校青年教师培养的要求，以“让青年教师与学校一起发展，让青年教师与学生共同成长”为培养目标，遵循青年骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，争取建设一支具有现代青年教师素质和创新精神的新型青年骨干教师队伍。使他们成为我校教育教学的带头人，带动全校教育教学工作的整体发展，同时也为我校教育教学持续发展奠定基础。

二、青年教师现状分析

我校青年教师（80年及以后出生），总计11人（孟翔、张迪、王蒙、刘健、李玉、张丹、王露、焦文洁、宋丽、林宁宁、邵园园）。

从整体状况看，优势与不足并存：

优势方面：我校青年教师大多数刚刚参加工作4年以内，教学热情高、工作干劲足，上进心和创新意识强。热爱阅读教育教学方面的书籍及刊物，思想观念新颖，思维活跃，乐于接受新事物，喜欢与学生们交流谈心。

不足方面：由于刚刚参加工作，的确教育教学的实践经验少，处理教学突发事件或学生非课堂教学事件方法不得当，教育机智方面尚需总结经验得以提高。同时教学业务方面尚不成熟，教育教学能力有待于提高。

三、工作目标：

（一）总体工作目标：造就一支“与时俱进、敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新”的青年教师队伍，具有团队精神，争创一流业绩，促进青年教师队伍的整体优化，培养青年教师使之具有良好的职业道德：热爱本职工作，具有强烈的责任心、进取心，树立勤奋、拼搏、奋斗精神。

1．培养一批校级、县级、市级学科骨干青年教师候选人。

2．鼓励青年教师积极参加市、县级以上各项竞赛活动，努力做到全员参与，获奖面广，一学年内每位青年教师的论文或教学体会（至少一篇）在市或县级刊物上发表或获奖。

3、青年教师争取三年内课堂教学达标，成为学校各学科教学骨干。

4、培养一批年轻的班主任教师。

（二）具体工作目标：培养一批学科骨干青年教师和班主任教师。

1、青年教师要有较强的理解教材和驾驭教材的能力：能够全面深入地钻研教材、课程标准，把握教材的重点难点。了解教材内容的前后联系，做到融会贯通；针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维.；善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到讲课时重点突出，选用方法得当，难点突破。

2、青年教师要有较强的组织教学能力：以学生为本，尊重学生、表扬为主，能以富于情趣的语言吸引学生，用饱满的热情感染学生，利用多种形式调动学生的学习积极性，驾驭课堂能力强，具有随机应变的教育机智。

3、青年教师要有较强的教学能力：根据学科的特点及学生的实际情况，选择和优化课堂教学的方法，探索出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲。

4、青年教师要有较强的教学基本功：普通话准、表达能力强、富有激情；现代教育技术运用能力强；练就一手好字，板书工整、规范、重点突出。

5、青年教师要有较强的班级管理能力：一是新任班主任的青年教师，要在有经验教师（另行安排）的具体指导下，逐步熟悉班主任常规工作及要求，较快掌握本班学生及其家庭状况，了解本班的特点、优势和劣势，能组织班内常规教育活动，处理班内一般问题，开展学生思想工作。二是要了解班主任工作的一般规律并能运用其中的规律指导工作，能较顺利地树立起班风、学风，较圆满地组织班内教育活动，自觉地开展学生思想工作，解决好班内一般问题，所带的班集体秩序稳定。

四、主要措施：

1、加强领导，管理到位：一是我校成立青年教师培训管理小组，校领导负责制：王志忠、彭天骄、张友华、马家荣、姜宝安、杨相东。二是每年对青年教师的思想状况，教育业务能力进行相关考核，考核结果与评优、晋级职称挂钩。

2、组织培训，目标引领：培训内容包括教师教育法律法规和政策、教育教学理论与实践、教育科研基本知识、师德修养、课改培训、新课标培训、班主任工作、现代教育信息技术、心理健康教育与教师心理素质提高等内容。特别重视思想方面的引导，重视青年教师的思想政治工作，使他们热爱教育事业，教书育人、为人师表，使他们真正具有乐于奉献的精神。重视青年教师的目标引领，每一位青年教师都要制定自己的发展规划，使自己心中有目标、发展有行动。

3、师徒结对，搞好“传、帮、带”：做好青年教师“师徒结对”工作，让青年教师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长。对师傅、徒弟工作定期进行考核，对优秀的师傅和成长快的徒弟给予精神奖励。

4、组织学习，借鉴经验：安排组织青年教师外出学习、听课、听讲座，学习外地的先进经验。根据学校实际组织青年教师收看网路上的经典教育教学案例等。

5、搭建舞台，展示自我：积极为青年教师的成长提供条件，搭好“舞台”，创造机会，让他们在校、县、市各级教研活动中唱主角、经受锻炼。学校领导及教研组内经常组织说课、听课、评课、研讨，并且积极给青年教师指供各种教学信息，推荐教师的优秀文章在各类刊物上发表。每学年我校至少组织两次青年教师优质课或说课评比。从而掀起青年教师苦练教学基本功的热潮，同时，通过听课、评课、说课、写课等活动，全方位提高青年教师的教学能力。鼓励青年教师参加各级、各类教学比武活动，对获得荣誉的教师，学校给予奖励。并且鼓励青年教师主动请缨，向学校提出申请，开设公开课。

6、召开座谈，交流提高：组织青年教师相互交流，探讨教学体会、畅谈教学感受、倾诉教学困惑、研究解决方法、介绍成长经历；或就某个专题开展讨论，发表自己的见解，学校给他们创造学习和展示自己才华的机会。定期召开青年教师座谈会，听取有关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失、体会、业绩；同时校领导小组就青年教师培养工作专题进行意见交流，总结经验，完善培养措施。

7、写好教学反思，做好课题研究工作：要求青年教师坚持每周写好课堂教学反思或课后心得体会，积极承担校级、县级或省级课题，学期初写好方案，学期结束写好课题总结报告。

8、建立青年教师个人成长档案：

（1）青年教师的听课笔记、评课记录；（2）汇报课、考核课、业务竞赛的内容；（3）各项比赛的成绩和记录；

（4）各项检查考核评估结论及其记录；（5）每学期教学成绩

（6）青年教师本人的发展规划、总结；（7）学生调查结果；

（8）青年教师参加培训的有关情况和成绩等；（9）班主任工作情况表现

五、具体安排：

1、组织发动、提出要求，制定青年教师培养计划细则。

2、青年教师制定2016、9——2017、7个人发展计划。

3、青年教师师徒结对：青年教师自己认师傅，自己确定成长需求

4、培训一：学习课改理念、青年教师成长秘诀

5、青年教师上研究课。

6、培训二：主题：有效组织教学，提高课堂教学教益

7、青年教师说课比赛

8、培训三：主题：如何驾驭课堂，提高调控应变能力，组织观看优质课视频，结合视频研究讨论。

9、培训四：主题：班主任琐事繁忙怎么办？【网络视频】--组织班主任教师观看，结合视频研究讨论。

10、粉笔字比赛。

11、教学课件制作比赛。

篇12：柴胡店镇中心小学教师跳绳比赛

活动方案

为了丰富教师们的业余体育活动，提高教师的身体素质，增强教师们的顽强拼搏精神。经学校研究决定，在本周四、周五两天举行全体教师跳绳比赛。活动方案如下：

一、比赛时间：周四上午综合楼各办公室，下午教学楼东二楼办公室；周五上午教学楼西一楼办公室，下午教学楼西二楼办公室。

二、比赛地点：篮球场。

三、参加人员：全体教师

四、比赛办法：一分钟计时跳。每人试跳一次，比赛一次，记最好成绩。

五、录取名次及奖励办法：

1、男教师取前10名为一等奖，其余为二等奖。女教师取前15名为一等奖，其余为二等奖。

2、所有教师请按时参加比赛，不按时参加比赛的教师视为自动放弃。

六、赛事组委会：

组长：彭宗伟

裁判：彭宗伟（兼）、孙晓庆、朱坤磊、分数统计：孙晓庆

七、比赛要求

各位老师要积极参加本次活动，严格按照比赛程序，积极参与锻炼和比赛，力争在比赛中获得身体精神双丰收。

八、未尽事宜另行通知 附：参赛表

一、表二

柴胡店镇中心小学 二零一四年五月

教师跳绳比赛记分表一

组别（）

教师跳绳比赛记分表二

篇13：华店镇中心小学控辍保学制度

华 店 镇 中 心 小 学

2017 年 9 月

华店镇中心小学控辍保学制度

一、认真贯彻《义务教育法》，提高思想认识，切实抓好防止学生流失工作，高标准实现普及九年义务教育。

二、建立目标责任制。学校校长负直接责任，教导处具体抓该项工作，充分发挥班主任、教师的主导作用，定期分析学生状况，及时掌握“流失” 苗头，一经发现，立即与家长联系，动员返校，对于返校有困难的学生报请镇政府协同动员返校。

三、对家庭条件差的特困生，由镇校联合，在享受“两免一补”政策的基础上，学校可适当给予学习用品等费用的补助，解决特困生就学问题，确保不发生因经济困难而辍学的现象。

四、加强转化学困生工作，帮助学困生提高成绩，全面贯彻教育方针，关心爱护每一个学生，使学困生树立自信心，在较低的起点上不断进取。

五、加强师德建设，运用科学的教育方法，多做耐心细致的思想教育，防止简单粗暴、体罚或变相体罚学生，对教育思想不端正、工作方法不当、产生不良后果，致使学生辍学流失的，一定要追究责任，予以严肃处理。

六、把防止学生流失工作纳入学校目标责任制度考核中。对班级辍学生学校不除名，各项活动均按在籍数计算，考核结果记入教师业务档案，并与评优、晋级、绩效工资等挂钩。

学籍管理制度

华 店 镇 中 心 小 学

2017 年 9 月

华店镇中心小学学籍管理制度

一、入学

必须按《元江县新生入学工作方案》认真加以落实，凡进入学校就读学生必须申报学籍，必须建立健全学生学籍档案（卡）。开学后第三周内，报新生学籍电子文档到教育局基教科注册学籍。

二、转学

1、城区内原则上不办理转学。

2、接收转学学生的学校必须保证本服务区学生入学，学生班额不超过50人，经教育局批准、其它小学经基教科批准后学校方可接收。

3、新生入学第一学期内和毕业年级的学生不办理转学。

4、转学应在规定时间内办理相关手续，最迟不得超过开学后第三周，之后不再办理转学手续。

5、申请转学到县内小学就读学生，须提供学生的户口簿或户籍证明、转学证明、学生学籍档案资料等，6、本县户籍从县外转入原则上回户籍所在地服务区学校就读，其转学手续办理按县教育局相关规定执行。

7、学校转出学生辍学的由原就读学校负责。

三、休学、复学

休学必须由学生或家长及监护人书面申请，且提供县级以上医院建议休学治疗的疾病证明书、疾病诊断病历、疾病治疗发票，学校方可办理休学，小学报教育局备案。

休学期满学生应持休学证书，县级以上医院疾病康复证明书到原就读学校签署复学意见后，到教育局办理复学手续。辍学后复学学生须持乡镇填发的复学通知书、户籍证明、原就读学校就读学籍证明，到教育局办理复学手续及学籍。

四、禁止学生留级、复读，禁止学校招收留级、复读学生。

入学通知书制度

华店镇中心小学

2017 年月

华店镇中心小学入学通知书制度

为全面加强学校管理，保证教育教学秩序正常，做好控辍保学工作，防止学额流失，经学校校研究决定，建立学生入学通知制度。

学生入学通知制度总负责人为校长，具体为学校教导处。其具体内容如下：

一、每年暑假期间，新学年开始之前，教导处根据县教育局有关指示精神及校长指令，确定新生入学年龄及入学时间，形成书面通知，提前15天将通知书发至新生本人（监护人），并比入学提前3天由监护人携子女带户口（育苗接种证书）到教导处报道。

新生入学日，各班主任统计本班实际入学人数名单，在第一时间内报教导处，教导处进行核对后，报控辍保学工作领导，并报有关责任人进行家访，确定新生未入学原因，并要求其入学，对确有原因不能马上入学者，形成材料，确定其入学时间。

二、非新生入学通知制度

学生返校日各班主任统计本班未及时返校学生名单，报至教导处，汇总后，报至校长，对于未及时返校的，要到学生家家访，确定学生未按时返校原因，要求其返校，对确有原因者，确定其返校日期。

三、其它类入学通知制度

对学生因病因事或其它原因造成的未能按时上学，且又未能向班主任教师请假的，班主任教师应及时检查，把未上学学生姓名报教导处备案，并向学生家长打电话，通报情况，问明原因，对有辍学苗头的，政教处、年级组形成工作组织，进行家访。

控辍保学责任追究制度

华 店 镇 中 心 小 学

2017 年 9 月

华店镇中心小学控辍保学责任追究制度

1、校长是本单位控辍保学工作的第一责任人。

2、学校与班主任、教师签订控辍保学责任书，将控辍保学工作指标落实到人。

3、学校把控辍保学工作完成情况作为教师业绩评定、评优晋职的重要依据，并作为教师目标管理考核的一项重要内容。

4、因班主任和学科教师教育教学方法不当、歧视、羞辱、体罚或变相体罚学生、强行或变相强行让学困生退学、转学、休学和留级造成辍学的，学期中不得享受教师绩效考核奖励。

5、凡辍学严重的班级（辍学1名以上），不得评为优秀班集体。班主任及任课教师考核不得评为优秀。学期中不得享受教育教学成绩优秀奖励。

6、凡因控辍保学工作不力，辍学人数超过国家规定要求，辍学情况严重，或因控辍保学工作失误造成不良影响的，要严肃追究相应负责人的责任，并视情节轻重给予通报批评、警告、记过等行政处分。

控辍保学劝返制度

华 店 镇 中 心 小 学

2017 年 9 月

华店镇中心小学控辍保学劝返制度

1、每天上课前班主任要亲自查点学生到校情况，对查出的未到校学生名单要在一小时内报教导处。

2、学校要迅速派出教师当天家访，家访教师要当天汇报家访情况并上交家访记录。

3、通过家访确认辍学的学生，教导处应当天向校长汇报，校长要组织有关人员制定劝返方案，并开展劝返工作。

4、经反复劝返动员，学生仍不能入学就读的，学校应在5日内将辍学学生情况分别以书面形式上报乡政府、教育局，并协助办事处继续做好劝返动员工作。

5、对未及时报告或未及时家访、工作不实造成辍学的，要追究有关人员的责任。

6、学校根据教育局规定建立控辍保学日报告制度，责成学籍管理人员，于每月15日前将学校辍学和劝返情况按时报教育局。

学生辍学报告制度

华 店 镇 中 心 小 学

2017 年 9 月

华店镇中心小学学生辍学报告制度

1、贯彻执行《义务教育法》《未成年人保护法》，适龄儿童少年父母或其他监护人，必须按照通知要求送子女或其他人被监护人入学。每学期开学都要了解学生到校情况。

2、根据《义务教育法》严格办理转进转出手续，加强学籍管理。在师生、家长中广泛开展《义务教育法》的学习活动，增强师生、家长的守法意识。

3、适龄儿童少年需免学、缓学的由其父母或其他监护人提出申请，并附指定的医疗机构证明，经市级以上教育主管部门或者市政府批准，学校备案待查。

4、父母或其他监护人，不送其适龄子女或被监护人入学的，以及其他在校接受义务教育的适龄子女或被监护人辍学的，学校要书面向上级教育部门报告：由县人民政府及教育主管部门采取措施，使其送子女或其他被监护人就学。

5、班主任每天必须了解本班学生的出勤情况，做好记录，认真履行请假制度，学生病假、事假必须由家长写请假条或有关医生证明。请假一天以上向教导处报告，三天以上教导处向校长室报告。班、科任教师严格控制无故旷课现象，如有不明情况，应及时与家长取得联系。

6、认真填写班务日志，每天清点人数，由班主任指定班干部专门负责此项工作，切实做到学生按时到校，按时放学回家，确保人身安全。

7、教导处、学校对于无故不上学的学生，要配合班主任，走访了解情况，说服动员，使学生尽快上学。

8、不管有无辍学生，教导处每月都要按时填报、上交辍学生统计表。

控辍保学实施方案

华 店 镇 中 心 小 学

2017 年 9 月

华店镇中心小学控辍保学

实施方案

一、指导思想：

为加大治理辍学工作力度，保障适龄儿童少年完成九年义务教育，提高“普九”质量和水平，巩固“普九”成果，我校特制定控辍保学工作计划。

二、领导小组： 组长：王志忠 成员：校委会及班主任

三、工作目标：

在本学中，我校将进一步加大管理工作力度，使在校学生的巩固率达到更好，并且要求班主任老师及时注意学生的思想状况，做好思想工作。

四、工作重点：

（一）成立以校长为组长的依法治辍工作领导小组，严格落实工作，每位成员的工作态度及工作表现、工作成绩均与每学年一次的教师考核相联系。

（二）实行“三包一挂”，进行全员管理。

我校在建立“校长包全校，主任包班级，教师包学生，政绩均与考核、聘评挂钩”的三级网络管理机制，形成层层有人抓，重点生有人管的全员管理局面。为把工作落实到实处，各班级在分管领导的指导下，每班要确立几名思想、学习等诸方面相对落后有可能辍学的学生为重点生，并建立起重点生档案，做到及时家访和面谈，开学初要全员出动对重点生家庭全访一次，对未及时返校的学生重点访，以达到提高巩固率的目的。

（三）强化措施，实行全方位管理。

为提高我校学生的巩固率，降低辍学率，我校要强化以下几个方面的工作：第一，认真落实素质教育中所规定的课程计划，做到开足开齐，把“兴趣”还给学生。第二，教学中做到因材施教。我校将按“降低门槛，拔高门框”的总体思路，并以课堂教学为切入点，实行异步教学，进行分类指导，让学生尝到学习的兴趣。第三，严格按“减轻学生课业负担”的要求。管理教学，落实“三必三选”，做到授课分必授和选授，作业分必做和选做，考试分必考和选考，真正使学生感到学习不是一种压力。第四，学校组织教师深入调查了解学困生和贫困生的情况，对学困生进行“心理健康”教育，打破辍学念头；对贫困生给予减免杂费、书本费等物质帮助。让他们感到学校的温暖。第五，加强安全管理，优化育人环境。为让学生在校安全地度过每一天，我校将组织后勤人员及聘请专家定期排查安全隐患，及时排除不安全因素，确保学生的生命安全，同时加大投入，绿化、美化校园，真正把学校变成学生的乐园。第六，严格执行区教体局关于《体罚和变相体罚学生的处理规定》，及时对教师进行法制教育，保证学生的身心健康。

（四）建章立制，实行全员管理。

制止辍学工作必须天天讲，天天抓，只有这样才能提高学生的巩固率，我校将采取如下做法：

我校本着“谁主管，谁负责”的原则，严格落实责任追究制，凡因失职、渎职、玩忽职守导致学生辍学的，坚决给予查处，严肃追究责任人的责任。我校在过程管理中，要严格按计划实施，按制度落实，坚持领导每周一次制止辍学工作碰头会，每个教师对重点生每周家访一次，对辍学学生每学期进行两次跟踪调查，包级部领导每月检查一次帮“重点生”记录。以此加大过程管理力度，提高我校在校学生的巩固率。

五、主要措施

摸底、汇总情况，包班到人，奖惩分明。具体要求是：

（一）、依法控辍：

1、要根据《义务教育法》，制定有关控辍保学的规章，明确学生家长或监护人的保学责任。

2、学校要根据《义务教育法》的规定，为适龄儿童少年提供良好的学习环境。

3、每年12月要有组织有计划地开展“控辍月”活动，认真宣传执行《义务教育法》，及其实施细则、《劳动法》、《禁止使用童工规定》等有关规定，杜绝未完成义务教育的学生务农、务工、经商行为的发生。

４、学校与学生监护人要签定义务教育责任书，依法强制性确保控辍工作的落实，并协助乡镇政府对辍学生家长或监护人发出“辍学生返校通知书”，如未按规定期限返校，应及时报告乡镇政府实施行政处罚或追究法律责任。

５、要坚持以流入地管理为主的原则，妥善解决流动人口子女就学问题。

（二）、管理控辍

1、学校要把控制学生辍学，作为实施义务教育的重点工作来抓，学校校长要把控辍目标分解量化到各年组、各班，实施控辍岗位目标责任制，校长与教师、教师与学生家长要签定控辍责任书，使责任到人。

2、进一步完善辍学报告制度，班主任老师发现有思想波动者尽快做家访，达到控辍的目的。

3、为了确保义务教育阶段的适龄儿童、少年都能入学完成九年义务教育，要求我校要准确掌握控辍工作动态，其操作办法是：普检六年级，抽检二、三、四、五年级，确认一年级。

控辍学领导小组

华 店 镇 中 心 小 学

2017 年 9 月

华店镇中心小学控辍学领导小组

组

长：副组长：彭天娇

王志忠

张友华

杨向东

王金涛

马家荣

姜保安

范光亭

篇14：颜店镇中心小学“勤俭节约”倡议书

徐家店镇中心小学史永忠

根据市教科所工作布署，大力发展教科研工作在学校教学工作中的主导作用，我校建立健全以校为本的教研制度建设，致力于校本研究，促进教学工作的顺利发展。为了全面了解目前我校开展校本教研的基本情况和存在的问题，了解教师对校本教研的态度、困惑，我们开展了教师校本教研活动现状调查研究。以便更好地采取措施将教师转型为研究型教师，将课堂转型为研究型课堂。将教学研究变为教师的自觉行动，从而促进教师的专业发展。

我们的调查：

一、校本教研的现状

本次调研以谈话调研为主，为获取比较全面的数据，共涉及我镇三处学校的126名教师，其中语文、数学各31人，英语7人，剩下的就是副科教师与艺体卫等，在普遍调查的基础上，又就重点问题有针对性地进行个别访谈，以使调查研究更加全面和深入。调查结果表明，从学校领导到教师，对开展校本教研的重要性有充分的认识，都在积极探索校本教研的有效策略，但与新课程改革对校本教研的要求仍有一定的差距。现状一

对校本教研的认识上感觉多是流于形式，在于应付。提高教师对新课程理念下校本教研的认识，是深入推进新课程改革的重要手段。在调查中，虽然绝大多数老师口头认为，校本教研是提高教育教学质量、提升教师素质的重要途径和措施，已经认识到校本教研对新课程改革、自己的教育教学工作和专业化水平的提高有着积极的作用，希望改进教研组工作，促进教师专业化发展。但50%的教师感觉到教研员和专家的要求与一线教师无关，30%的教师觉得天天教学精力不够，没时间搞教研。只有20%的教师觉得是提高教育教学质量的重要途径和措施。

现状二 校本教研活动表现在常规要求多，深入研究少。当前学校教研活动中存在的突出问题是教研活动缺乏应有的“教学研究”功能。反映了当前学校教研活动中的突出问题是“布置任务多，深入研究少”，有66%的被调查者认为，目前校本教研还是停留在常规工作上，没有解决教育教学改革实际问题的功能。学校校本教研的主流虽然是以教师课堂中出现的现实问题为研究内容，教师们也有认识到将自己在课堂中碰到教学问题和同事们一起讨论研究对自己的帮助，觉得平时也是有问题同事之间相互讨论，也能够解决一部分，但是由于缺乏必要的理论学习和专业引领，使得问题得不到真正的解决，教师的专业发展也会受到影响。现状三 校本教研活动资源上大多是引进外校特色，很少注重本校研究。校本教研的主要是基于学校自身条件，依托学校自身的资源优势和特色而开展的集体研讨活动，在校本教研活动逐步深入过程中，校本活动资源问题日益突出。当前校本活动的资源，绝大部分来自于教师自己通过各种途径选择的课题或材料，学校自身的活动资源很少。教师在日常教研活动中得到的帮助也主要来自于网络培训和教学书刊，可见，如何合理地开发、利用学校自身的课程资源开展校本教研活动是目前校本教研需要解决的一个重要课题。

现状四

教师个体在校本教研活动中的表现上多实践、少反思。教师参与集体教研活动的积极性较高。他们在活动中擅长梳理教研活动中讨论的问题这种情况的占35%，善于听取同事发表的意见（47%），并愿意在教研活动中提出解决问题的设想18%。同样我们发现，教师们在“表达自己的经验与不足”偏低，而“质疑别人的经验和做法”的少。

二、教师对校本教研的需求 需求一

教师普遍认为，行之有效的教研活动应该是集体研讨比独立钻研好、有专家指导的研讨比只有同伴的研讨好、同事之间的研讨比教研组的常规活动好。由此可见，教师认识到自己的专业发展需要有一个“实践共同体”，专家的引领有助于提升自己的专业成长过程。需求二 教师需要有合作的、以课例为主的专业指导方式。教师最希望得到帮助的是：来自专业人员、专家的引导，教师最想得到网络培训、资料剖析的帮助。由于信息技术的发展，教师比较容易从网上获得一些资料，但是，如何根据自己的教学特点和教学对象，利用好网上获得的有用资料，如何运用新的教学理论来指导自己的教学工作，如何捕捉课堂教学中出现的具体问题，并针对这些问题在校本教研活动中进行深入的、能用理论指导操作层面的研究探讨等，所有这些，教师需要相互作为合作伙伴，围绕教学问题共同分析和研究，有更直接的、面对面的指导。反映出教师们既从自己的实践需要出发探讨、解决具体问题，又需要借助专业人员的理论指导提高自己的专业水平，通过指导、互助、反思的不断循环改进自己的教学行为。

需求三 教师需要围绕主题进行校本教研。，教师们倾向针对某一课例进行解剖分析，希望自己成为集体研讨中的积极参与者，这反映出绝大多数老师希望通过互动提高专业水平，而对单纯的理论讲座和纯粹的听课评课比较反感。在座谈中也有老师指出，既然是教研活动，理所当然应该是集体研讨，因而不少老师也不欣赏独自单干行为。说明随着校本教研和课程改革的深入，老师们的合作、研究、参与等教研意识已有所增强，这也反映出当前教研员、教研组长唱独角戏，多数教师被动倾听的教研方式越来越“不得人心”。