谈谈中药学教学体会论文

谈谈中药学教学体会论文（精选12篇）

篇1：谈谈中药学教学体会论文

谈谈中药学教学体会论文

中药学是阐述研究中药的基础理论和临床应用的学科，是中医药各专业的基础之一，它是中医辨证论治立法方药的重要环节，中医药教学在内容、教法、管理方面的改革尤其重要。

中药学是阐述研究中药的基础理论和临床应用的学科，是中医药各专业的基础学科之一，中药学在中医理论体系中占有重要的地位，它既是中医辨证论治立法方药的重要环节，也是中医的基础课程之一。中药学涉及面广，中医学包括中医基础理论，中医诊断，方剂，临床各科，药学包括药理，药化，炮制，药用植物等，各科之间相互联系相互影响，中药学不好，其它各科很难保证学习，为保证学习效果，制定出行之有效的教学方法是非常必要的。

一、教学内容的改革

1.适当的更新教学内容

中药药性与与现代药理相联系中医中药学发展缓慢的原因之一就是知识更新缓慢，古代中医药的相互传承，就是靠师傅和徒弟的口手相授，西药知识完全不懂，存在很大的片面性，随着现代医学的引进和发展，中西医相互结合是非常必要的，我们在教学中要善于把现代科学的前沿科研成果融入到中医药学的教学中去。例如：艾叶具有温经止血、散寒调经、安胎之功，现代临床证明其还具有明显的平喘镇咳祛痰作用，还可治慢性支气管炎、过敏性哮喘等疾病。泽泻具有利水、渗湿、泄热之功，现代临床验证其还有降脂作用。

2 .根据学校类型及培养目的进行分层次教学科学设置课程及课时

对于中职院校及西医院校的学生，课程可以选择安排，课程不必过于深。对于致力培养临床中医师及中医药科研人才的学校，课程设置要完备、课时要充足、学习要全面，否则就失去了中医特色，使中医西医两套医学理论体系都没有学好，所以无论是学习中医还是西医，都要有所侧重，主攻自己的学习方向。将中医院校的学生按一定的比例分别培养成为不同中医人才的医师，为中医医学体系的生存、继承、繁荣和发展而工作。

二、教学方法改革

1.突出重点，加强基本功的训练

中药学是学习中医必修课，是连接中医理论与临床的枢纽，作为教师，要引导学生掌握正确的学习方法，教师在每次上课前，要做好充足的准备，对于本节课重点，大量查阅相关的资料，同行间相互讨论，讲课时不能留下死角和遗漏，尽量把复杂的知识简单化，通俗易懂，便于学生接受。对于重点内容，一定反复的训练提问考试等强化训练，不断加深记忆。学生只有拥有了坚实的理论基础，才能在以后的学习道路上游刃有余，得心应手。

2.多元记忆法教学，加深学生的记忆

中医很多的知识内容需要强行记忆的，如何掌握中药的复杂药性，大体可以从以下几方面记忆。(1)趣味记忆法：在讲授每味中药之始，注重介绍其来源、产地、采制以及实物标本介绍的同时，就其外形特点、名称涵义、传说等入手作趣味性的引导记忆;(2)歌诀记忆法：具有语言精练、节奏明快、句式整齐、押韵简短、朗朗上口的特点;(3)对比记忆教学法：中药有很多功效相似的，可以进行列表对比之异同;(4)分类记忆法：可以把一类要放在一起对比记忆;(5)直观教育记忆法：通过实体标本记忆，老师也可以根据自己的习惯记忆，记忆方法不是千篇 一律的。

3.学为主教为辅自学式教学

营造生动活泼的学习氛围，充分调动学生的主动性，安排学生在中国知网、万方数据库等网络资源去培养学生检索文献的能力。在教学中与学生平等相处，比如和学生进行角色互换。课前布置学生对课本中某一内容查阅资料，充分准备，并小组讨论，然后让学生代表走上讲台对课本中的内容进行讲解。我们这样实践的效果是非常好的。笔者非常注重互动的教学方式，和学生的关系非常的融洽，这在多年之后的工作中，仍然是我引以为自豪的回味。

三、教学管理制度改革

一个好的教学管理制度，是保证高效教学效果的前提条件，我校根据自己的.特色，制定了行之有效的教学管理制度，既是学生的每科毕业成绩不再是最后的一张卷，把平时的考试成绩占总成绩的百分之二十，平时的提问和表现占总成绩百分之十，考试不及格给予补考一次，再不及格，不能毕业，而且严格执行，学生每天都有强烈的紧张感，学习不会放松。效果自然明显。另外，要提高教师的自身素质和教学水平，教师是人类灵魂的工程师，在教书育人和人才培养方面扮演十分重要的角色，它可以直接影响学生的素质。再有教师的业务水平更需要不断完善和提高，需要不断的到跟高级学校听课学习，学习他人之多长，补己之短，从笔者的自身经验来讲，以前的教学很死板，没有灵活性，甚至是有些东西是照本宣科，后来经过了几年的临床学习和锻炼，现在讲课是非常的得心应手，中药运用的非常灵活，病例举的非常恰当，学生听课效果非常好。

传统的临床中药学教学模式已不能完全满足中医药学生的需求，通过多年的教学经验和与学生探讨总结了一些拙见，希望有更多更好的教学办法，培养出合格的中医师。

篇2：谈谈中药学教学体会论文

小学是一个人的知识大厦的地基，并且语文对于人生至堪重要，语文学习成绩好，表达能力和理解能力强，不论学习什么，都驾轻就熟，下面谈一下我的教学体会。

1.引导学生做学习主人

课堂是活跃学生学习气氛的场地，引导学生做学习主人是九年义务教育教材编排意图之一，是课堂教学的重要任务，也是学生搞好学习的首要条件。引导学生做学习的主人，首先要紧密结合教学内容，有机渗透爱国主义教育、理想前途教育、爱劳动爱人民教育。通过这些教育帮助他们明确学习目的，促进他们形成正确的人生观、价值观、逐步树立为祖国为人民而学习的远大抱负，使他们产生强烈的学习原动力。其次是要紧密结合教学内容。设置激趣激思、动手动口的问题，推动他们自己看书、查资料、讨论、做实验、观察、思考，主动地解决问题，教师适时对其引导、鼓励、评价，使他们感受到学习成功的喜悦。产生“只要自己认真参与各种学习活动，就能成功”的自我评价意识，增强他们学习的兴趣和信心。只要教师教学中能坚持正面教育为学生做学习的主人铺路搭桥，就会逐步形成“要我学”为“我要学”的良好的学习态度，学生不会再感到学习是一种沉重的负担，产生越来越带劲的主动学习氛围。

2.语文教学中渗透素质教育

教师要关爱学生，全身心地投入教学和培养人的工作中，了解儿童，创设师生平等、民主、和谐、融洽的学习氛围，让学生体验学习和成功的快乐。教师要有宽容心，允许学生犯错误，允许学生失败，关心学生身心健康的成长和完整人格的发展，不用学习成绩作为评价学生的惟一标准;因材施教，使每一个学生在自己原有的基础上进步，教师应关注学生的潜能开发，使之成为有创新精神、有独立人格、有良好道德修养、自强、自立、自信、自尊的人，解放他们的大脑和双手。

3.发挥学生的主体作用，实现语文教育的真正目的

3.1 引导学生合作探究、自主学习的能力。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在班级授课制这个框架内，要有机地融会全班教学、小组教学和个别教学。在教学中，强调学生间的交往，教师与学生个体交往;在教学中，让学生个体与学习小组交往，教师与学习小组交往，学习小组与学习小组交往。这种以活动形式的教学，要特别注意，在分组活动时，探究问题的难易程度要大小适宜，难度较大，会让学生无从下手而影响活动结果，又会打击学生的活动积极性;过于简单，容易滋长学生的骄傲情绪，久而久之，就会使得这样的活动失去意义而流于形式。问题一般都接近于学生的“最近思维发展区”，让他们经过一定的努力最终能够达到目标。活动中教师也要时刻掌握学生合作探讨的发展动态，看准时机给予适当启发和点拨，坚持做到“不愤不启、不悱不发”。这样，既能让学生保持合作探究的成就感，又能增进对语文学习的兴趣和热情，也能促进学生学习能力的发展。

3.2 兴趣是学生学习的源头。“趣味性”是语文课程活的灵魂。良好的课堂气氛是语文趣味教学的形成环境，教师要以对学生真诚的爱和正确的情感示范来牵动学生的积极的情感体验， 包括教材本身的情感因素，教师的独特语言，师生的平等对话等等，有了这样的前提，趣味性教育就水到渠成。在语文课堂里，对于学生的学习，教师应充分挖掘趣味资源，走进教材，走进学生的生命领域，走进学生的精神世界，让学生的身心参与其中，让课堂充满趣味，课堂才能由此焕发生命活力，才能彰显语文教学的艺术性，而达到语文教学的目的。

4.重视语言积累

小学语文课本是运用祖国语言文字的范本，文化素养包含其中。教师在讲读时，一定要注意语言文字的`训练和文化素养的感悟。这样学生才能从课文中收集大量的语言文字信息，在脑中储存下来，长期积淀。现代语文教学应该是“以掌握祖国的语文为目的，以熟读背诵为手段。”为了强化这一手段我们要采取以下几条措施：

4.1 增加课本中的背诵量。就现用的教材来看，不论是含蓄隽永的诗歌、意境优美的散文，还是寓理于事的寓言故事，都是学生语言积累的优秀范文。但教材中要求背诵的却为数不多。所以我除了落实课本的背诵量，每单元还挑选一些妙语佳句、精彩片断让学生熟读成诵，并运用于片段练习。

4.2 阅读教学中，加强朗读、背诵训练。语文教学时着重在熟读课文上下功夫;在记忆常用词语，名言警句上下功夫;在背诵诗文佳作上下功夫。一课教完了，通过检查是否读熟、是否能把该背诵的地方背诵出来，是否积累了好词佳句，是否把所积累的好词佳句恰当地加以应用，作为评价自己教学成败的首要标准。

4.3 教学中留一定的时间让学生积累。俗话说：“好记性不如烂笔头”只是背诵，没几天学生会忘得一干二净，所以我要求每一个学生必须准备一本用于积累的本子，平常把自己认为好的词语、句子写上去，每一课结束时留十多分钟让学生自由积累好词佳句。每一周抽一节课给学生交流积累所得。

5.重视合作学习

5.1 培养合作学习的习惯。老师在课堂教学中精心设计学习目标、合理选择自学任务，并做到及时评估，及时予以肯定、鼓励、点拨、耐心帮助，让学生体会到学习的乐趣、被尊敬的滋味，最终尽快形成合作学习的习惯。课堂上，学生能积极参与，学会表达自己的观点和见解，学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。

5.2 建立合理的“合作学习”评价机制。为能发挥每个学生的最大潜能，学校建立了促进学生作出个人努力并且互助合作的良性的评价机制。它主要包括以下方面：⑴节节评价。每上一节课，我们在黑板上的专栏内设有：合作交流、展示汇报、学习效果等项，根据课堂上学生表现、小组展示等方面的学习情况，合理加分，当堂评选出最佳发言优秀个人，合作学习优秀小组;⑵每周根据得分情况评选出三个优秀小组，九个优秀个人;⑶每月评选出两个优秀小组，并在月评比中给获得优秀小组和优秀个人的组加及记2分。

6.运用多媒体，创设课堂教学情境

语文教学，实质是人文教育。多媒体形象逼真，活泼生动，学生感到其乐融融;多媒体有声有色，绘声绘影，学生津津乐道，趣味浓厚。多媒体情景交融，突破时空，活灵活现，十分适合小学课堂。应用现代教育技术辅助语文教学，是一种高效率的现代化教学手段，具体意义如下。

6.1 多媒体满足求知欲，添点快乐。小学生的特点是活泼好动，难有持久力。教师要了解学生的这个特点，给予所需，“投其所好”。多媒体画面逼真，生动活泼，寓教于乐，不要说引导学生，就是一播放生动的画面，学生早已经安安静静、聚精会神、不错眼珠地注视着画面了。

6.2 多媒体帮助学生深入理解文本。讲授有关毛泽东的课文《七律?长征》《开国大典》《毛主席在花山》等，如果教师单纯把书上的内容搬到课堂上，学生理解不了那个时代背景下人物的心理活动、思想感情，教师便实现不了教学目标，课堂上也不会有精彩生成。如果教师和学生在学这一单元之前都能详细了解红军长征时的历史背景及长征路上的感人故事，播放多媒体课件，再现抗战的光荣历史，认识毛泽东文学作品的特点，则会帮助师生深入理解文本。

篇3：谈谈中药学教学体会论文

毕业前实习是本科生必经的实践性教学环节,也是提高教学质量的重要保证,在教学计划中占重要地位。毕业实习对巩固与拓展学生的理论知识,培养学生理论联系实际、分析和解决问题的能力有着举足轻重的作用,可以使学生形成良好的职业道德、严谨的科学态度和工作作风,为毕业后从事医药工作打下坚实的基础[1]。为此,在克服实习与考研、就业矛盾的前提下[2],学本科生毕业实习中,强调学生将所学的理论知识运用于实践,进行综合能力的训练,同时注重培养学生的创新能力,目的是将该专业的学生培养成为药学行业所需的应用型、复合型、创造型的高级专业人才[3]。论文的写作是毕业实习中一个非常重要的环节,学生可以将所学的理论知识、实验方法和技能以论文形式表现出来,因而探讨药学生的毕业论文指导工作具有十分重要的意义。近几年来,笔者在指导药学本科生毕业实习的过程中,注重培养学生的创新能力,学生有3篇毕业论文在省级以上刊物发表。下面就如何培养药学本科毕业生的创新能力、提高其毕业论文质量谈谈个人的切身体会。

1 根据学生实际能力选定论文题目

作为毕业论文的关键,选题决定了论文的质量,是写好毕业论文的首要环节[4]。毕业论文选题应该既面向科研训练,又突出实用性;既能激发学生的创造性,又能培养学生的综合素质[5]。此,选题应从两个方面着手,一方面是突出实用性,反映药学行业急需解决的问题,将学生所学的专业知识与生产实践紧密结合;另一方面是突出科研性,让学生参与到教师科研课题中,了解所学专业发展的最新水平和动态。以往的做法一般是学生在实习前从学校教师拟订的诸多选题中选取论文题目,然后到实习单位联系指导教师,由指导教师根据论文题目指导实习生开展研究和撰写论文。因为高校与实践环境有着较大的不同,这样往往导致有的选题超出了本科生的能力和所学专业知识的范围;有的选题使学生难以充分发挥或施展自身能力;有的选题过于陈旧,缺乏创新。另外,还有部分指导教师仅仅安排实习生撰写综述类论文或是让学生整理资料、分析数据,写出数据分析报告式论文,这或许对提高学生某一方面的能力有一定帮助,但显然达不到毕业论文设计的初衷,更谈不上培养学生综合运用所学知识独立分析问题、解决问题的能力。

本教研室的选题根据实习生的兴趣爱好,与教研室的在研课题或是预研课题密切结合,选定符合学生能力的小课题,由指导教师和在读研究生一起指导实习生开展课题研究,及时讨论实验中遇到的问题,从而大大调动了学生参与科研的积极性,为学生就业后创造性地开展工作打下了坚实的基础。

2 利用实习前阶段加强学生理论学习和基本操作技能培训

为了提高本科生毕业论文的质量,在其确定实习点和带教教师后,安排其集中复习和学习新的相关基础理论知识。实习生所拥有的理论知识基本属于纯粹的书本知识,一般与实习要开展的科研工作差距较大。因此,要求实习生在实习前补充学习新的理论与技术、了解与实习要开展课题有关的前沿知识和技术,激发其兴趣,从而有效提高了本科毕业生的科研能力和毕业论文的水平。

3 精心组织和指导是毕业论文顺利完成的保障

3.1 指导文献查找和阅读

在实习初期,可以让学生了解某些科研思路与方法,然后根据自己的课题,学习怎样去查阅文献、收集资料,为正式开展自己的课题研究做好充分的准备。为此,要及时安排学生阅读教师的研究课题申请书和发表的相关论文,使学生在较短的时间内了解课题的概况;定期开展面对面指导,例如查找和阅读文献的方法,让学生尽快掌握查找和阅读文献的技巧。此外,还要使学生掌握实验中所需的专业理论知识和实验技能。

3.2 全程指导实验设计

要求学生在文献查阅后及时开始实验设计,提出课题的研究目标、方案和方法,包括实验材料、试剂、仪器设备等。定期组织学生一起讨论实验方案,并对学生的设计方案提出修改意见。在学生实验中后期,根据实验进度和遇到的实际困难,适当调整实验设计,保证实习生在规定时间内顺利完成一定的研究内容。

3.3 精心指导实验操作流程

在学生进入实验室之前,要对其进行实验规章制度和安全教育,提出实验研究的总体要求和具体安排。详细介绍实验中要用到的仪器设备的使用特点以及注意事项。安排学生学习笔者自制的图文并茂的实验操作流程课件,再向学生详细讲解并示范各项目的实验操作方法,包括取样的方法、药剂的配制以及仪器设备的使用等,使学生尽快掌握自己负责项目中实验所涉及的操作方法,确保实验顺利进行。实习中遇到的实验现象学生大多可以通过所学的书本知识来解释,对于一些难以解决的问题要告诉学生不要钻牛角尖,而要及时查阅文献或请教教师和同学。指导教师定期检查指导,随时处理学生在实验中遇到的问题,并告知学生对实验过程中出现的新现象、新问题要善于进行讨论,敢于提出自己的看法并努力验证,从而培养其分析问题、解决问题的能力。

3.4 注重原始记录,及时分析总结

实验原始记录是保证实验数据真实性和发现问题、解决问题的关键。因此,务必在学生实习开始时,指导其规范化记录,并定期检查记录情况,让实习生分析实验结果,探讨遇到的理论和操作问题。

3.5 耐心指导论文写作

毕业论文的写作是实习工作的一个重要环节。由于科技论文不同于一般的文学作品,对大多数学生来说是一个全新的尝试,很多学生在校期间对科研工作的重要性认识不足,对科研工作的开展程序及论文写作方法不太清楚,有的甚至可以说是一窍不通。因此,他们撰写的科研论文常常存在格式不规范、表达不准确、层次不清、逻辑性不强等问题[6]。根据笔者经验,要求实习生在阅读文献并整理笔记时,以投稿论文的要求规范化处理文字、图表的格式,并不定期与学生面对面修改其读书笔记和阶段性实验结果,同时培训学生对文献管理软件EndNote的使用,极大地提高了学生毕业论文撰写的效率及质量。

根据多年的带教实习经验,根据学生能力选定论文题目,利用实习前阶段加强理论及基本操作技能培训,从文献查找和阅读、实验设计、实验操作流程、原始记录等方面精心组织和指导,能够提高学生毕业论文的质量。

参考文献

[1]李乐,唐辉,韩博,等.药学专业毕业实习及教学方法改进初探[J].卫生职业教育,2010,28(2):124-125.

[2]游本刚,唐丽华,黄小波.关于药学本科毕业实习的几点思考[J].药学教育,2008,24(4):41-43.

[3]姚新成,唐辉,张华,等.强化毕业实习指导努力提高毕业生就业率[J].卫生职业教育,2010,28(6):28-29.

[4]张红雨.药学本科实习生毕业论文的选题分析[J].现代医院,2011,11(12):131-132.

[5]时多,冯皓,厉建中,等.药学专业本科生教研室实习带教体会[J].卫生职业教育,2010,28(21):85-86.

篇4：谈谈中药临床应用中的几点体会

【关键词】中药；应用

中药是我国劳动人民几千年来向疾病斗争的有力武器，是祖国医学的重要组成部分。医和药是密切联系的，长期以来，在我国人民卫生保健方面起着重要作用。本人在长期学习和使用中药方面，有几点体会，介绍如下：

1重视辨证论治

祖国医学几千年来逐步形成了“辨证论治”的医疗体系，内容包括理、法、方、药诸多方面。临床用药要组成处方，处方要符合治疗法则的要求。治疗法则的确立，有赖于辩证论治原理的指导，所以理、法、方、药是密切联系在一起的。在用药方面，前人积累了丰富的经验。举例说，同时热性药，附子与干姜的热不同；同是一味柴胡在甲方中是取它的发散、和解作用，在乙方中则是利用它的升提作用；同是一味大黄，在不同的药方中，利用对它的配伍或炮制以及量大小的变化而改变其治疗作用等。目前，有些医生治疗高血压只注意哪个药物降血压；治肝炎只注意哪味药物降转氨酶，不去认真辨认证候的寒热虚实、精选用药的补泻温凉，不结合辨证论治的精神使用药，往往效果不理想。如四物汤与八珍汤的实验证明，二方对急性贫血型状态的动物，有促进其红细胞增生的作用，而八珍汤的效果，尤为显著。说明急性贫血的气血双亏，治疗上要气血双补和阳生阴长的合理性。所以要根据证候虚实寒热转化、转变而注重辨证论治用药。

2要注意配伍变化和用药剂量的变化

药方中药物配伍的恰当与否，直接影响着疗效。例如防风可以治头疼，如配伍白芷则偏于治疗前额痛，配柴胡则偏于治疗少阳头痛。药方的组成，也常用一、二味药的加减来增强治疗作用。例如补种益气汤的实验证明，其中升麻和柴胡在药方中对其它药有明显协同作用，并增强这些药物作用强度，尤其在肠蠕动方面，如去掉这两药，该方对肠蠕动的作用即现减弱，若单用这两味药，则无以上作用。

药物用量对疗效也有很大的关系。如厚朴三物汤、小承气汤、厚朴大黄汤三个药方都是厚朴、枳实、大黄三味药组成，因三药用量，就方名不同、证治也不同。厚朴三物汤，以重用厚朴为君药，同时枳实用量稍大于大黄，则功效行气除满、泄热止痛通便，主治腹满痛疼，大便闭结为主症；小承气汤以重用大黄为君药，功效，通腑泄热、轻下热结，主治阳明腑实证所致下利、潮热燥尿主症；厚朴大黄汤以重用厚朴为君药，大黄量稍大于枳实，功效行气开郁，逐饮荡热，主治痰热内结所致支饮胸满，心下时痛的主症。又如桂枝、芍药用量，在桂枝汤中，桂枝和白芍的用量相等，有调和营卫、解肌作用；桂枝加芍药汤中，白芍用量比桂枝多一倍，就成为治太阳病误下、转太阴而腹满时痛的方子；小建中汤中，白芍比桂枝的用量多一倍，又配饴糖，成为温建中焦，止腹痛的方剂。可见秘方的“传方不传量”在中医学中是合理而又科学的，证明药物用量对疗效至关重要。

3注意药物炮制与生用的不同

中药的炮制有两千年的历史，积累了丰富的炮制与使用经验。中药的炮制虽然已由专门技术人员进行加工，但临床医生也必须掌握炮制对药效的影响，以便于临床更好地选择应用。

例如：生姜一药，由于炮制不同，功效各异；生姜发散风寒和中止呕，干姜暖脾胃，回阳救逆；炮制则温经止血，祛脐与小腹部寒邪；煨姜则和中止呕，比生姜而不散比干姜而不燥。再如当归酒制后其功效行血活血，炒炭后则有止血作用。说明药物生用与制用在功效上是有区别的。处方选药时，要注意根据具体情况灵活选用不同方法炮制的药物。

4重视煎服方法

古人在煎药、服药方面很讲究，也积累了不少经验，要注意吸取这些宝贵经验。如《伤寒论》中大承气汤煎服：清水十杯，先煮枳实、厚朴，取五杯，去药渣，入大黄，再煎到两杯时，去药渣，入芒硝，更上微火煮……如鸡鸣散要在清晨4时左右服用才有效果。

所以不但要注意药物的炮制、配伍、方药的组成等，还必须注意药物的煎、服方法，才能取得良好的效果。如解表药宜急火，煎的时间不宜太长，补益药宜慢火久熬，对胃肠有刺激的药宜饭后服用等。但具体的煎服方法，还应根据病症的具体情况而定。临床医生必须仔细分析病情，根据自己处方中药物组成的要求，详细嘱告病人怎样煎药，哪些先煎，哪些厚下，饭前服还是饭后服……如都列板地照常规服药，这样常常发生药方开的虽然符合病情，但由于煎、服方法不对，而至无效。遇此情况，如不究其由，而另开一方，则将耽搁病程。

5重视药方的随证加减

前人在医疗实践中，在每味药物的性味功能方面积累了丰富的经验，而且还创造了许多有效的方剂，从而提高医疗效果。但在使用前人方剂时，也要注意随证加减，不可拘泥死板的生搬硬套，原方照抄。要根据病人的具体情况去加减用药，才会有较好疗效。

还一种情况，有的医生在开方时下去借鉴前人方剂和组方原则而是对头痛开上川芎、白芷、细辛，脚痛开上牛膝、木瓜；病人有些眼花，再开上草决明……。根据症状现象，开上十味、八味药，药与药之间有机联系，没有主药、辅药之分，无药物的配伍变化，无药物相辅相成的关系，也无使它们互利纠其偏的配合，和辨证立法没有理论上的连贯性，就算一张处方。前人批评这是“有药无方”，是说只有头痛医头，脚痛医脚的药物，没有方剂的组成原则或前人有效方剂的借鉴和改进，疗效也不会好。

最好是按照辩证、立法的要求，选好一比较有效处方，再根据病人具体情况，加以分析，如有不符合病情药，就减去，如需加入一、二味药，就选一、二味符合辩证、立法的要求，能在这个方剂中起到互相配合，相辅相成的，增加疗效，不影响本方总的治疗要求的药物，加以提高疗效。如辩证为少阳证，立法是和解少阳，选用小柴胡汤加减，在开方时要考虑到如病人口渴明显的，去半夏，加天花粉以生津液；如胸中烦热而不呕的，去人参，加桂枝以解肌表。但总的药方组成没有脱离和解少阳以退半表半里之邪的立法要求。

总之，运用中药方剂组成是有一定原则的，而方剂的运用又是极其灵活的，需随证加减。当然这种灵活变化，必须符合辩证、立法的要求，同时疾病在不断变化，这一阶段需加减这些药，另一阶段需加减另一些药。

6结合运用现代科研成果

篇5：谈谈中药学教学体会论文

医药行业是关系到千万人身体健康和生命安全的特殊行业，医药类大学生是医药行业的主力军，毕业后将服务于医药各个领域，而他们的职业道德修养则直接关系到我国医药行业的发展。

一、我国职业药师发展现状

随着时代的不断进步，医药事业不断发展，新疾病和新诊断方法的不断出现，以及为老百姓提供准确、安全和合理药品的需求，在这样的新环境和新形势下对执业药师提出了新的挑战，也对执业药师的发展和执业药师相关法律法规的出台提供了平台。必须真正树立“以人为本”的观念，按照中西药并重、健康安全、使用方便、价格合理的原则，为患者提供高质量、高效率、低消费的高质量服务。

二、我国职业药师存在的问题

尽管我国出台了相关的法规，但是目前仍然没有针对执业药师出台法律。因此，在扩大职业药师队伍、提高职业药师队伍质量、明确执业药师制度等方面还存在许多的不足。

在法律法规方面，则需要国家来制定相关的执业药师法，用法律的方式来明确执业药师的地位和职责，做到有法可依、有法必依。

三、高校学生对职业药师的认识

在我国这样执业药师发展的大环境下，为了了解临床药学学生对临床药师的了解程度，针对我院级和级临床药学学生进行了问卷调查。本次调查共收回有效问卷75份，学生生源地包括吉林、河南、河北、湖北等10多个省市。

同时针对两个年级的问题：

1.你现在的专业是自己选择的吗?

A.不是，被调剂占到25份

B.是，很喜欢占到12份

C.是，但不是第一志愿占到38份

2.在学习临床药学专业之前，对专业是否了解?

A.非常了解占到12份

B.不了解占到42份

C.了解不多占到21份

3.在实际生活中，你所知道的临床药师在医院是一个什么样的角色?

A.没有在医院见到过临床药师占10份

B.临床药师在国内名存实亡占15份

C.存在感低，前景不好占16份

D.临床药师地位有待提高占14份

E.没有地位，专业技能低占20份

针对13级的问题：

参加实习对自己之后的专业学习是否有帮助?实习前后对临床药师的认识是否有所改变?

A.参加实习了，有帮助，但帮助不是很大占28份

B.参加实习了，有一定帮助占27份

C.参加实习了，但没有帮助占3份

D.没参加实习占17份

从上述调查中可以看出，当前学生对于学习临床药学专业的兴趣不高，同时在临床药学的学习过程中，对临床药学专业现状、未来发展等专业情况都不是十分了解。在问到“你认为临床药师在医院药品使用方面是一个什么样的角色?”时，有24名同学表示不清楚，其他同学均认为临床药师在知道患者用药方面应有着非常重要的`作用，但是由于目前的体制不完善，导致临床药师在临床方面并没有真正发挥作用，只是在药房负责发放药品，是一个“比较尴尬的存在”。在问到学生“在实际生活中，临床药师在医院是一个什么角色”时，学生均表示“没有在医院见到过临床药师”“临床药师在国内名存实亡”“存在感低，前景不好”“临床药师地位有待提高”“没有地位，专业技能低”“缺口大”。在问到针对13级学生“参加实习对自己之后的专业学习是否有帮助?实习前后对临床药师的认识是否有所改变?”时，从调查结果中就可以看出，表示参加实习但实际帮助不大和参加实习并有一定帮助的人占大多数。认为有帮助的学生表示在参加实习后，能够更深入地了解执业药师的工作职责，明确了学习目标，同时也通过实习意识到临床药师发展任重而道远;认为没有帮助的学生表示在参加实习后，少了对工作岗位的期待，并且仅仅是较以前能多了解一些工作内容;仅有20%的学生暂时没有参加实习。另外，在问到学生应该如何树立正确的职业观时，80%的学生认为应该增加临床实践的机会，在实践中学习，在实践中感悟。当问到临床药师应该具备哪些职业道德时，学生普遍只能意识到应该尽心尽力、尽职尽责，多与病人沟通，少数学生能够意识到临床药师是“能掌控患者生活幸福感”的重要角色，要以人为本，不能为牟利而让患者大量使用非必须药物。临床药学学生的职业道德的全面培养刻不容缓。

篇6：谈谈儿童画教学的论文

摘要：绘画训练是发展儿童个性特长的一条重要途径，对儿童眼、脑、手的协调能力的培养，对其智力的开发是大有裨益的。儿童在绘画活动中，眼、脑、手得到一定的训练，想象的翅膀便在他们心头油然而生，渴望得到一种客观物体形状相吻合的表现形式来直抒胸臆。需要美术教师引导去冲破一第强大的低年龄绘画意识的封锁线。

关键词：儿童画;想象;个性;引导

早期的绘画训练是发展儿童个性特长的一条重要途径，对儿童眼、脑、手的协调能力的培养，对其智力的开发等都是大有裨益的。这也正是越来越多的家长关注孩子的美术教育的重要之原因。

儿童作画时不受任何外界条件的干扰和限制，他们画画时随心所欲，表现的东西包罗万象，大多是些意向的组合，如把火红的太阳画成淡蓝色的，这种用图式表现物象的方法从4岁开始。儿童在绘画活动中，眼、脑、手得到一定的训练，想象的翅膀便在他们心头油然而生，以后逐步成熟，到9岁左右已近顶峰。再随着年龄的增长，认知水平的不断提高，心中便渴望得到一种与客观物体形状相吻合的表现形式来直抒胸臆。这时应当引导学生向写实期过渡，教其必须掌握的正确作画姿势和基本绘画知识及作画方法，否则极易使其失去绘画信心。这就需要美术教师引导冲破一条强大的低龄绘画意识的封锁线，下面就从以下三个方面来谈谈教学体会：

一、根据孩子的特点，讲究科学的教学方法

1. 借助孩子生活中熟悉的实物或动物形象，从小培养敏锐的感觉

在少儿步入艺术殿堂之初，我们就必须强调对其敏锐感觉的培养。两、三岁的孩子还不具备独立的判断能力，还不能直接依据父母口中的是、不是、不要、可以、不可以、应该或不应该等判断语句做出相应的行为反应。但若把他们喜爱或厌恶的各种实物、形象作为“外力”，却可以对其行为起到鼓励或抑制的作用，因为在这些物象当中，饱含着他们天真纯洁而深厚的情感。譬如，小孩儿都比较喜欢黑猫警长、白鹤阿姨、琢木鸟医生、讨厌毛毛虫、苍蝇、蚊子、害怕大灰狼、狗熊、刺猬等。依据孩子的情感倾向，有意识地经常使用这些物象与他们交流，就可以进一步强化小孩对这些物象的情感和行为反应。如您的孩子睡觉不喜欢盖被子，您可以说：“天黑了，小朋友要睡觉了。蚊子就会嗡嗡地叫着说：‘唉，我的肚子好饿呀，到小朋友的身上去找点吃的吧。‘”孩子听完后，往往会乖乖地把被子盖上。而且此后，每当睡觉时，只要家长说一句“蚊子又要出来找吃的了”，小孩子就主动地盖好被子。

2. 每堂课确定明确的绘画主题，让孩子在玩中画

制定每学期的教学计划，确定每堂课的绘画主题，逐步引导学生扩大观察和表现的视野。有一次，我教孩子们画海里的渔船，我先是什么也不说，让他们自己画。半个小时以后，几个小孩都画完了。十几张画排成一列，什么形状都有。对于孩子们的画我进行了点评：画得都很漂亮，很有创意。但是画的都不是渔船，缺少渔船的特征。于是，我在一个星期天的早上，我带着这些学生及他们的家长来到了停泊着渔船的码头边，先是大体地让孩子们观察了一下其中的一艘渔船：船头、船体、船尾、驾驶仓、铁锚、缆绳、轮胎、救身圈等等，然后又带他们上了这艘船，玩了好长一段时间，期间，好客的船老大对孩子还讲解了许多不同时期的渔船式样、构造及鲜为人知的一些渔民捕鱼的传奇故事……经过这次码头之行，孩子们观察了渔船，也听了不少有关渔船与渔民的故事。后来我又让他们画了渔船，这次他们知道了为什么画船必须画铁锚;为什么必须要画黑色的大轮胎;为什么必须要画救身圈等等。由此可见：不管是成年人学习绘画，还是孩子学画，都必须来源于生活。

二、依据儿童不同时期的心理规律和直觉感应，去开发和引导他们的美感和创造性

时下，有不少学校包括幼儿园的美术教学常常是采用用灌输和强制模仿的教学方法：教师上课前预先准备好一张范画，上课的时候把它挂到黑板上(此画有明确的主题、完整的构图、完整的结构、漂亮的色彩，完全就是老师的杰作)。然后对画进行讲解，讲完了以后让孩子们画，最后谁画得好的标准就是：谁画得跟老师的画最象、最接近就是最好的。这种儿童画教学方法压抑和限制孩子本能的审美情趣以及自由的思维方式，儿童画中的那些淳朴的的、稚拙的、率真的东西就会丢失。而是应通过孩子自己对事物的直接感知和老师、家长的正确引导和启发来学习创作儿童画。鉴于此，我们要做好以下三个方面：

1. 让孩子摆脱盲目性

在开始阶段，全力调动学生的积极性。不同的孩子对事物的想法和认识也有所不同，因此，也会有不同的作画内容。从儿童感兴趣的漂亮玩具花衣服等生活用品着手，或带他们走出教室，以美丽山川、房屋建筑、飞禽走兽作为表现对象，开展线描写生练习，此时，尽管他们所表现出来的物体歪扭，不合比例，画面线条稚拙，有的甚至将风马牛不相及的事物拼凑在一起等等，但毕竟是他们能动的对物体感知的结果。有一位教育家说过：一名好教师必须永远相信自己的学生，不管成绩多么不好的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上不是学生脑子里缺少资源，而是我们自己缺少勘探这些资源的能力。

我们要用不同的方式对待不同的儿童，使他们逐步想画、愿画、敢画而不拘谨。

2. 让孩子进入立体世界

儿童的思维离不开具体形象的支持。儿童画教学经验告诉我，必须老师亲自带头，引导孩子们去观察，在观察习惯形成后，应帮助学生建立立体的、结构的形体意识，时而让孩子们俯身触摸地上鲜嫩的花草，时而和他们一起抬头仰望天上的宇宙星辰，既要巩固原始的热情，又要激发他们新的求知欲，引导儿童逐步走向感受物体的空间形态发展尝试的阶段，这是一个艰难的过程。

3. 别让孩子陷入误区

待学生心理、视觉感知能力达到一定程度，随着造型训练的深入，画面已有立体感，对透视有了朦胧的认识，线条也相对稳定，理性思维在作画过程中明显体现出来，但他们仍处于眼高手低的.一种矛盾心理状态中，常表现在对画面中的某一条线要反复修改。此时，作为家长在孩子学习绘画的过程中千万不要自作聪明，把自己的主观感受强加给孩子，以成年人的理性的思维去指导自己的孩子画画，作为教师也一样，需引导得法，启迪和提高重在顺应天性，贵在陶冶稚趣。正如日本研究幼儿美术活动的专家板光严所说：“幼儿美术活动不在于教会幼儿画成一张或制成一件工艺品，不是为了培养未来的画家，而是把他当做开发智力，培养创新意识、创造才能和高尚情操的一种手段。”

三、提升孩子的审美意识

随着孩子们生活阅历的增加，教师应不断地引导孩子拓宽自己的视野，通过接触更为广阔的生活空间去了解生活中业已存在的更多更美好的事物，让孩子们捕捉到更为丰富的创作素材。通过讲评优秀儿童画作品或通过直觉体验优秀作品的创作过程，成为识别“真善美”与“假恶丑”的过程。

孩子们都喜欢画画，他们天生都有表现才能，有极强的表现欲，我们应对孩子在画中表现出来的天真、稚拙、淳朴的艺术语言，给予充分的鼓励和赞美，让他们在鼓励声中树立自信，在赞美声中发展和培养勇于创新的个性。应当提醒各位家长和老师注意的是，儿童在获得了运算能力特别是形式运算能力后，他们眼中童话的、幻想的世界逐渐变为客观的世界，以绘画的形式表现这一客观世界则需要具备更丰富的专业语言，许多孩子由于缺乏这种能力的培养而难以表现这一世界，致使他们从此不再有热情作画。

篇7：谈谈小学体育的教学方法论文

一、情境教学法

情境教学是促进学生主动活泼地学习的有效方法。如小学底年级的学生，他们活泼好动，注意力很难较长时间的集中，采用情境教学法后，不仅达到了寓教于乐的目的，还优化了课堂教学，提高了效率。

二、游戏教学法

游戏作为一种活动形式，内容丰富，趣味性强，又可以全面发展学生的身体素质，是体育教学中开展愉快教育的好帮手。把游戏贯穿于体育课的始终，渗透在课堂的各个环节，让学生在游戏活动中潜移默化地掌握基础知识、基本技能，完成教学任务。

三、分组教学法

为了满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，提高学生学习的主动性和学习兴趣，我采用了以下几种分组形式：

1.自由结合的分组。

2.互帮互学的分组形式。

3. 分层次教学的分组形式。

篇8：谈谈沙盘教学的体会

我们之所以能取得这样好的成绩，首先得益于三个方面：一是学院领导重视。学院特别召开院务会，对“2009年全国高职高专大学生企业经营管理沙盘模拟大赛”进行专门研究，集中最优秀的教师，组建一流的师资队伍，这是成功的主要因素。我院还在院务会上决定专项专款用于参赛。二是参赛指导老师非常敬业。指导老师不论是正常上课时间还是周六周日的休息时间，都和参赛学生在一起，把所有能利用的时间都用于辅导学生，在思想上让学生牢固树立敢拼必胜的信心，在业务上做到手把手地教。三是参赛学生勤奋好学。参赛学生集中了经贸系所有的业务精英，他们在辅导老师的指导下，抱定了奋战四个月，把最好的成绩彰显在全国同等学校面前的目标。他们正确认识沙盘，刻苦训练，缩短了对沙盘由陌生到熟悉的过程，知道了沙盘的流程，大部分学生产生了极大的兴趣，这也是他们能一直坚持艰苦训练和参加紧张比赛的最大动力。但也有个别学生对沙盘存在误解，有个学生的话就很有代表性：“我认为沙盘就是纸上谈兵。”这说明还有很多人不了解沙盘，让学生了解并喜欢沙盘是首先要解决的问题。此时，辅导老师就应及时进行正面引导，及时让学生弄清楚沙盘的意义。

任何一个企业都不可能拿出资金冒着极大的风险去做实验，而沙盘让每个参赛学生不用承担任何商业风险，就能置身商业实战场景，以各自代表企业经营管理者的身份，涉及财务、广告、生产、营销等重要角色，切身体验企业竞争的激烈性。沙盘教学能让学生深刻体会到“在快乐中学习，在参与中学习，在错误中学习”，使学生树立共赢观念、全局观念，明白团队合作精神在商战中的作用，保持诚信，准确进行个性与职业定位，感悟人生，磨练商业决策敏感度，提升决策能力及长期规划的能力。

为了迎接比赛，我们进行了为期4个月的紧张训练。这次大赛采用“ITMC企业经营管理沙盘模拟软件”进行市场对抗，大赛基础背景设定为一家初始拥有1亿资产的销售良好、资金充裕的虚拟生产型企业。通过直观的企业沙盘，模拟企业实际运行状况，企业经营活动内容涉及整体战略、产品研发、设备投资改造、生产能力规划与排程、物料需求计划、资金需求规划、市场与销售、财务经济指标分析、团队沟通与建设等多个方面。选手们组建团队，每一个团队代表不同的一个虚拟公司，进行6年模拟企业决策经营，以“ITMC企业经营管理沙盘模拟软件”计算的得分高者作为比赛优胜队。

通过沙盘训练，学生深切地感觉到肩上压力的沉重。他们作为所代表企业的一员，需要做大量繁琐、细致的基础工作，才能使各种资源真正发挥其积极的作用。决策者对企业管理领域的投入，决策者对企业前景的态度，都会影响到部属做好本职工作的信心。每一个员工都在企业担当不同的角色，为企业的发展各自努力。因此我们不仅必须端正自己的态度，摆正自己的位置，而且必须全身心地去适应沙盘，学习沙盘全过程企业资源规划的基本内容，更新固有的观念。

知己知彼，百战不殆。在沙盘比赛中了解竞争对手非常重要。各组在竞单时的选单先后顺序，以及各组每年的权益的高低，是分析竞争对手的有效途径和依据，从客观上讲，也是分析竞争对手的根本途径。在比赛中，如何保证高权益是大家最关心的问题。想要保持提高权益，只有提高销售额，降低综合费用，减少财务支出和额外支出，注意折旧对权益的影响。关于材料采购，可能会出现材料采购供应不足，导致停工带料，影响产能和销售。这些在训练和比赛的过程中辅导老师都要及时提醒学生特别注意。

在沙盘比赛中，团队的合作非常重要。CFO(首席财务官)的工作是使资金流动达到一个合理的程度，并及时提供财务信息，COO(首席运营官)的工作是使生产和库存有序合理，CSO(首席问题官)的工作是准确地记录和分析市场情况，为CEO(首席执行官)的决策提供依据。所以大家需要作为一个团队协调配合，从而取得最大收益。在沙盘模拟对抗中，CEO的作用是至关重要的，CEO要发挥最大职能，如果所带领的团队在模拟对抗中意见相左，则由CEO拍板决定。有时候因为CEO经验不足，在决策上会出现比较大问题，导致资金周转困难。

当然，每次沙盘比赛都是会有遗憾的。“细节决定成败”，这是队员比赛后得出的深刻体会。此次大赛的举行极大地激发了广大学生学习的热情，提高了学生的策划能力和企业管理综合能力，这才是沙盘的真正魅力。

通过这次参加全国沙盘比赛，我觉得在以后的教学中，除了延续以前行之有效的做法外，还要把以下三个方面的工作做得更细：

1.物理沙盘练习。在此次比赛的过程中学生只要做电子软件沙盘，不用做物理沙盘。物理沙盘是基础。通过物理沙盘练习，学生会更加明白各项业务的来龙去脉，减少投机和冒险思想，提高预测和决策能力，更加稳健地做好电子软件沙盘。

2.资产负债表练习。大部分学生的会计基础知识较薄弱，对资产负债表中各个项目之间的关系不太熟悉，做沙盘时容易顾此失彼，因此必须加强练习。

篇9：谈谈健身气功教学体会

一、以健身气功独特美感激发带动大家的学习欲望

市、县级体育部门在推广健身气功时，由于受资金、场地等因素影响，办一期培训班（即教授一套推行的功法）从报到至结束一般为两天，实际教学时间10—12个小时左右。如何在短时间内激发学习兴趣、建立起学习欲望是辅导员的首要任务。在实际教学中发现，大多数人特别是中青年人，他们对一套健身项目第一感觉很重要。如果觉得所教授的这套气功动作协调优美，很快会激发起他们的学习热情；对于老年人来说，凡来参训者多为健身站点的负责人，由于长年习练有一定功底，对健身气功的作用、价值带有一种崇敬感，因此更着重于动作的规范性。教学伊始，辅导员首先要通过规范潇洒的示范动作，让学员体会到该套功法舒展轻盈之美，协调之美，柔韧和刚劲之美，并利用这些美之元素，激发大家的学习欲望和兴趣。目前国家体育总局推行的所有健身气功项目，其规范动作在外形上都蕴涵了形体美、动作美、风度美，可以说健身气功教学就是对习练者进行美育的载体，因此对教授者要求较高。健身气功辅导员不但要熟知动作要领，而且必须反复习练，把要推行的健身项目每一个动作做到准确、规范，发挥出所具有的美感，以此来感染带动大家学习热情。这一点从我市近两年成功推行健身气功·马王堆导引术、大舞等功法所激发的大众习练积极性足以证明。

二、以同异点、规律性来提高教学效率

针对办班时间短的实际情况，要想保证教学质量，以同异点和规律性进行讲授，可以起到事半功倍之效。辅导员首先要深入理解所教授功法的功理，找出与其他功法的共通性、差异性，辅之理论依据可以使大家更加印象深刻。例如健身气功·马王堆导引术中的引背一式。这一式的重点在于拱背，目的就是使脊骨部的神经得以刺激，改善肩背部的不适。要点在于“拱”背而不是“弓”背。这一式与五禽戏鹿奔定势的共同点在于，都是腿部支撑后座、两臂前伸。异点在于引背定势是鼻部迎香穴与两手腕处相对；鹿奔定势是头埋于手腕的下方。一个是“拱背”一个是肩背部的“弓形”，同异点一对比，学员很容易分清且掌握要点，动作达到规范。再如健身气功·大舞，这套功法几乎每一个动作结束都是并步站立，与其他功法相同点都是动作左右的对称性。在教授每一个动作时，分清步骤和关键点教学速度也将会有大幅度提高。例如大舞中的震体势。这一式步骤和要点：一是双臂往上伸拉时一定要沿着耳辖处运行；二是双臂下落一定要沿体侧与肩平、击打环跳穴一定有爆发力；三是腿部下蹬一定要掌握好斜后30度。如此做几遍示范动作大家很快就能掌握，再有针对性的个别纠正一下动作，一式动作即可通过。以健身气功·马王堆导引术为例，全套功法十二式，用时六个小时即可完成。用这种同异点法和要点提示法教学，学员普遍反映很好，一是各套功法问相似的动作更容易区分，明确了各自的规范点；二是加强了记忆；三是提高了效率。

三、以模式化练习巩固教学质量

篇10：浅析中职学校的中药学教学论文

论文关键词：中职 中药学 教学

论文摘要：针对中药学教学存在教学内容枯燥乏味，内容多且易混淆的问题，提出了中药学教学的方法。

每年新学期开始，大量因为成绩不理想而无法进入高一级学校学习(甚至是在社会上游荡多年)的学生进人我校中医专业学习。这些学生本身基础就比较差，而中医专业是一门深奥的学科，特别中药学这门课程，总体章节较多，每味药的功效、主治各有特点，难于记忆，容易混淆。与临床各科联系密切，专业术语晦涩难懂，理论性较强。中药学涵盖的知识面广，内容繁杂，多数内容需要强行记忆，学生普遍感觉学习起来比较困难。它上承中医基础理论及中医诊断学，下接方剂学以及临床各学科，有较强的实用性。学生对中药学的学习成效，直接影响学生未来的临床水平，其意义是深远的。如果采取与中医专业同样的教学法，必将使学生知难而退，失去兴趣，影响教学效果。

笔者根据自己多年的教学经验，再联系目前本校中医专业的学生实际情况，为提高教学效果，使中药学成为易学、易懂、生动、有趣的课程，提出几点教学建议。

1紧扣教学大纲，适当修订

纲目不明，如同盲人走路。教材是根据教学大纲的目的和要求全面而系统的编写出来的，教学大纲是本门课程的教学纲领，考虑的本校学生的实际情况，结合培养目标以及教学重点做了相应的调整并重新修订。

2选用合适的教学方法

2.1标本展示法

中药标本是鉴别中药标准的对照品，在中药科研、教学、临床应用与生产工作中发挥着重要的作用。每次讲解一位新药时，让学生观‘察该药的鲜品和成品，例如:讲解鱼腥草时，让学生观察标本，便能知道实际上就是生活中的食物折耳根，一方面激发学生学习兴趣，一方面又能加深对该药的印象。

2.2趣味记忆教学法

在讲授每味中药之始，注重介绍其来源、产地、采制以及实物标本介绍的同时，就其外形特点、名称涵义、传说等人手作趣味性的引导记忆。例如:以形态结合产地取名的秦芜原产四川、古代为秦国之地，它的根作罗纹交纠状，两者合称为秦芜。讲解拘祀子时，可根据传说中“一位满头青丝年约十七八岁的姑娘，手持竹竿追打一位白发苍苍、弓腰驼背八九十岁的.老年人，而该老人竟然是姑娘的孙子，姑娘是因为长期服用拘祀子才这样”，让学生记住拘祀子的作用主要是强身健体、延年益寿。

2.3用歌诀进行记忆

歌诀具有语言精练、节奏明快、句式整齐、押韵简短、朗朗上口的特点，学生易于接受，便于掌握。同一类药物的组成歌诀，以及每味药的功效应用歌诀。例如:发散风热药“发散风热有升麻，浮萍薄荷桑菊花，柴葛荆蔓牛芬子，木贼豆豉蝉衣加。”柴胡“柴胡味苦，能泻肝火，寒热往来，疟疾均可”。

2.4对比记忆.求同存异

药物间的功效对比，包括相同点与不同点，这是学习中药的一个重点。相同点就是两味(或以上)药物的共同功效主治，如黄琴、黄连、黄柏同可清热燥湿，泻火解毒。将

这些药串讲在一起，联系在一起，可以让学生集中记忆，并可获知此类药物常可相须配伍以增强疗效，也可以相互替代使用(常用党参代替人参)。要精细地掌握药物的要点，还必须同中求异，辨析出相关药物的各自特点来，如羌活主治上半身风湿，独活主治下半身风湿:苍术偏于燥湿，白术偏于健脾。某些药物如没能掌握其不同点，不但不能起到治疗作用，反而会给病人带来危险，如麻黄“发汗用茎，止汗用根，一朝弄错，就会死人。” 2.5归纳、化繁为简

在具体药物的讲解中，药物的功效既是重点又是难点，而且一药多效，由十几到二十几个字组成，容易混淆、难以记牢。例如:大黄的功可以化简为一泻(泻下)、二血(凉、活)、三清(泻火解毒利湿)六字。学生记忆深刻，对于功效相同的药物，通过总结归纳而区别使用。

2.6对药物进行分类

在教学过程中，应该指导学生自觉对信息进行加工，整理归类，以提高记忆效率。例如在补虚药章节的教学中，将补虚药分为补气药、补血药、补阴药、补阳药四类，各主治气虚、血虚、阴虚、阳虚，然后将其分别进行讲解。

2.7多媒体教学法

综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，而应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识直观而形象。尤其是用图片，动画和视频就更直观更形象，使课堂教学活动变得活泼，生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统上单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。

3注重对教学效果的检测

每次上课之前，对学生进行提问，辨识所学中药，来补充理论教学的不足，加强实践教学的力度，以了解他们对中药学知识的掌握程度，并把成绩计入学期成绩中，既加强他们对平时提问的重视程度，又能充分调动学习积极性。

4有以下几点体会

(1)减轻了学生对中药学学习的畏惧心理。

(2)充分调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃。

(3)增强了学生学习的自信心。

(4)加强了师生间的亲和力和互动，教学工作更加顺利开展。

(5)上课出勤率和课堂纪律明显提高改善，教学质量满意。

5结语

篇11：谈谈初一应用题教学教育论文

我将初一数学应用题教学分为两条线索来抓:

一条是纵线，从初一贯穿到初三年级。初一学生解应用题时，困难在于抓不住相等关系列方程。列出正确的方程，是解应用题的中心。而找出等量关系才是列出正确方程的关键所在。所以，抓住突出等量关系布列方程这一关键，培养学生分析问题和解决问题的能力，是提高解应用题的根本途经。

另一条是横线，即在每一单元、每一例题的教学中，抓好四个环节即“概念一等量一思路一列式”，要特别抓好前三个环节，它是重点。通过这四个环节，让学生逐渐形成一套科学的解题方法。上述两条线不是孤立地进行，而是交织成网，紧密联系，交叉进行。

自九一年运行，初步体会到:

1.学校必须有明确的要求。根据《大纲》要求和教材内容，制定《应用题教学的初步实施方案》，对每个年级在知识能力上提出了明确的训练要求，做到目的清楚，要求明确。

2.激发兴趣。根据初一年级年龄和心理特征及认识规律，借助于图示和直观教具，起到形象直观作用，充分发挥学生的主动性，让他们带着浓厚的兴趣去分析思考，发展智力。运用类比法，培养学生举一反三的能力，同一类型题，可用几种形式提出要求和进行一题多解。

理解概念。了解和掌握概念，是解应用题的基础和前提。每个应用题都由许多概念构成，如果概念不清，判断推理就无法进行。因此，在教学中应把一些关键词语的意义讲清讲准，使学生通过具体问题，既能准确地把文字表达的数量关系，用代数式表达出来;又能把数量关系的代数式，准确地用语言叙述出来。从而剖析应用问题的.本质，寻求等量关系布列方程的基本途经。

等量关系是核心。等量关系，就是由一些含有未知数或不含未知数的代数式，根据题中的等量关系组成。从初一年级开始就要注意给学生建立等量关系的观念。通过应用题教学，让学生能够熟练地灵活地掌握常见的基本等量关系。逐步让学生在自学的基础上，理解和掌握一些常用的等量关系式。平时要养成学生认真读题的好习惯，了解和掌握应用题的事理。根据学生的实际情况，还可进行补充应用题的条件或问题的练习等等。加深对等量关系的理解，很有益处。

思路是关键。在教学中，培养学生掌握解题方法，就是说让学生掌握解题的思路门道。从初一年级解应用题开始，训练学生能正确思考问题的方法细心审清，理解题意。分析每一道应用题，属于哪种类型，数量之间有什么基本关系式。还要培养学生能找出隐含的等量关系式的能力。同时，教师要有目的的用分析法和综合法来讲解应用题，让学生在潜移默化中，分析和掌握已知量与未知量之间的内在联系，从而利用题意中主要的相等量，来找出等量关系而转化为方程。

为了减少错误，必须及时提醒学生，正确的方程一般必须同时满足三个条件:

1.等式两边的意义相同;

2.等式两边的单位一致;

篇12：谈谈中药学教学体会论文

语文和语文教学有一定的关系，但二者不是一回事。语文的本质确定的是“语文本身是什么”，其外延界定了它是母语教学课程这一学科特性，其内涵则由语文的人文性和民族性二者共同锁定。语文教学确定的是这一学科课程师生双方教（学）什么、怎么教（学）的问题。语文和语文教学是一个问题的两个方面，语文是体，语文教学是用；体用结合，才能使这一学科课程走向完善，因为人的素质在很大程度上体现为人文素质，而语文教学在形成、提高和完善人文素质方面不可或缺。

语文教学是指针对语文这一母语学科教师如何教、学生如何学的师生双边活动。它是由教学时间的连续性、内容的人文性与科学性、方法的有效性和教学结果评价的多元性等特点所组成的系统，是这些特点的有机统一。

其一，时间的连续性

这里我们提到的时间的连续性有别于语文教育界提出的语文教育“终身性”原则，因为这里的语文教学我们专指狭义的学校教育阶段的语文教学的连续性。

从学前班开始，学生就已经开始了本民族语的规范化学习，甚至时间可能更早，而这种学习从学前班开始，到高中毕业结束。除了继续学习中文和中文相关专业的学生有可能继续进行这种规范化的学习之外，大多数人均走向非正规化的学习。

而每一年级的学习都是上一年级学习的继续和下一年级学习的前提，中间有些环节对绝大多数学生而言是不能跨越和提前的。

无论是传统的还是现代的学校教育均强调教育时间的连续性，因为它是保证教育质量的前提。正是这种学习时间的连续性保证了语文教学持续有效、循序渐进地进行。离开了时间的连续性，就无所谓学校教育，当然也无所谓学校的语文教学。

其二，内容的科学性与人文性

对语文教学的内容历来争论颇多，至今也仍未达成共识。争论的焦点已从最初吕叔湘的“语文教学的内容是语言文学还是语言文字”转到“语文教学的内容是让学生掌握言语的形式还是言语内容”。

仔细分析这两种情况就会发现一个问题：前者和后者提出的其实都是一个问题，那就是在语文教学中内容和形式何者为先的问题。

“工具论”者认为语文既然是工具学科，那么学生只要具备了听说读写能力，也就意味着学生掌握了这一工具。因为：“国文科是语言文字的学科，除了文法修辞等部分以外，并无固定的内容。只要是白纸上写有黑字的东西，当作文字来阅读来玩味的时候，什么都是国文科的材料。国文科的学习工作，不在从内容上去深究探讨，倒在从文字的形式上去获得理解和发展的能力。凡是文字，都是作者的表现。不管所表现的是一桩事情，一种道理，一件东西或一片情感，总之逃不了是表现。我们学习国文所当注重的，并不是事情、道理、东西或感情的本身，应该是各种表现方式和法则。”（夏 尊）所以形式是最重要的。因而强调语文学科体系的科学建构，这对于语文学科教学的科学化有着不可低估的贡献。

用心爱心专心 1

而“人文论”者则认为语文不仅是工具，它是母语教学，应当注重学生人文精神的培养，应该强调学生整体的语文素养的提高，重视语文所包含的文化底蕴对学生的影响，重视学生智力因素与非智力因素的整合，重视学生情操的陶冶和个性的养成。通过语文学习，将着眼点放在“立人”方面。因此，语文学科的人文性注定了语文教学要重视学生语文学习的内容，而不是语文学习的形式。因此，学生学习的内容必须与其理解能力成正比，即学生能理解的放入教材，不理解的则不能放入语文学习内容之中。因而强调语文学科教学要从人出发，以人的发展为目的和归宿，这对于学生学习体系的合理建立同样有着不可低估的贡献。

其实，“工具论”与“人文论”都各自强调了语文学科的一个方面，而忽视了另一个方面：“工具论”试图突破语文教学的“少慢差费”的现象，强调解决语文教学的效率问题，因而在一定程度上忽视了学生的主体性，更多地强调训练的作用：“人文论”则针对语文“工具论”忽视人的人文素养的倾向，强调人文精神在语文教学中的重要性。

而无论何时我们都不要忘记：学生是学习的主体，只有符合学生身心发展规律的学习体系才能为学生所理解、接受和掌握；同样，一个学科只有具备其相对完善和科学的体系，才有可能建立起合理的符合学生身心发展特点的学习体系。因此，只有兼顾二者，才能有效地解决语文作为母语学科的教学问题。而且，从来就没有离开形式的内容，也没有离开内容的形式，内容是由一定形式所规范的内容，形式是承载一定内容的形式；二者无法分割，缺一不可。

其三，方法的有效性

现代语文教育的最显著特点就是它的高效性。“工欲善其事，必先利其器”，方法是达到目的的手段，语文教学质量的提高离不开方法的继承与革新。

张志公曾提议“把语文训练作为一个科学问题加以研究”，1980年他提出语文教学“科学化”的问题，就是要求“搞清楚语文教学规律，按规律办事”。他认为“前人在语文教学方面长期使用并证明是行之有效的办法，无不是就当时水平而论符合了汉语汉文以及教学汉语汉文的某些规律的，只是人们没有把它作为规律来对待，没有作为规律来表述而已。我们的任务应该是把前人这些做法进行分析，找出它的规律性的因素，而不是用那些说不出规律的办法来否定规律的存在”，他反对两种倾向：一是不承认语文教学有方法，二是把语文教学方法模式化，他认为只要研究语言的规律、研究语文教学的规律、研究学生心理发展的规律，就一定能找到有效的语文教学方法。

现在我们在强调传统的语文学习手段的同时，探讨和尝试使用研究性学习、合作学习、自主学习和语文课程信息技术化（即多媒体教学）等学习方式，以提高语文的教学效率。

由于教学是师生的双边活动，教师的教是为了学生的学，任何一种有效的教学方法的使用无不以此为出发点和归宿。研究性学习可以培养学生的探索精神，但其耗时长且低效率的问题也是显而易见的；合作学习可以培养学生的合作意识，尤其在科技高速发展的现代社会，合作意识的培养更显示出其紧迫性与必要性，也是学生必备的素质之一。但合作学习对个体个性发展的束缚在一定程度上妨碍了学生自身最大限度的自由发展；自主学习是我们最终要培养学生掌握并终生使用的一种重要的学习方式，它最终决定了学生的学习质量，用心爱心专心

2但离开了教师的指导，学校教育也就失去了其存在的意义，而且学生在校期间的自主学习的随意性大、难以调控的问题亦不易解决。以计算机网络为载体的多媒体语文教学已是当代语文教学的必然趋势，其高速、快捷、立体、综合、交互、大容量等快餐文化的特点不但吸引教师，更吸引着学生，但对内容选择、对师生双方自制能力、对学习成绩的测评等方面的要求都是高标准的，而这种素质要求是现在我们许多师生所难以达到的。

“教有法但无定法”，我们要结合具体问题进行具体分析，不能总是以不变应万变。在日常的语文教学中我们不妨以一种方法为主，多种方法为辅，而教学的高效率是我们选择方法的前提。

其四，教学评价的多元性

语文教学评价的根本目的不只是为了检查学生知识、技能的掌握情况，而是为了促进学生语文素养的全面提高，因此要以课程标准为基准，面向全体学生，关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及与之相伴随的情感态度与价值观的形成。评价的目的不仅仅是为了选拔和甄别，而是充分发挥其激励的功能，关注学生成长与进步状况，并通过分析指导，提出改进计划来促进学生的发展，为学生的发展服务。

语文教学的评价是一种综合评价，在面向全体学生的同时，要照顾到学生个体间的差异，使这种评价指标和评价主体实现多元化。以往我们多以学业成绩作为考查学生发展、教师业绩和学校办学水平的重要指标。但随着社会的发展，对人才的需求的变化，促使我们的评价结构日益走向多元化，将学习态度、创新精神、分析和解决问题能力以及人生观、价值观等许多非智力因素纳入评价体系，学会学习、学会生存、学会合作、学会做人等理念也成为评价指标。以往的评价，学生往往被排除在外，只能被动地接受评价。现在，我们则更多地强调学生参与评价，并注重学生自我评价与他人评价相结合，并将评价中的多元化主体评价以权重的形式进行科学化的处理，使这种评价更为科学、真实、合理、有效。在提高被评价者地位的同时，将评价变成学习主体主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，从而使评价变成理解、沟通、交流的机会，从而形成友好、平等和积极的评价关系。

也就是说，语文评价不是、也不可能再是单一的定量评价，而是将定量评价和定性评价结合起来，在评价方法上也呈现出多样化的趋势。

此外，语文教学评价正在逐渐消除评价重结果不重过程的弊端，将终结性结果和形成性评价有效地结合起来，不再要求某些结论的唯一性，而更多地强调学生是如何获得结果的，从而在关注结果的过程中有效地帮助学生形成积极的学习态度，科学的探究精神，从而实现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的全面统一与发展。