《捏泥人》教学设计5则范文

《捏泥人》教学设计5则范文（通用14篇）

篇1：《捏泥人》教学设计5则范文

《捏泥人》教学设计

作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《捏泥人》教学设计，欢迎阅读与收藏。

教学目标

1、欣赏中国古代的泥塑作品，初步了解泥塑使我们民族优秀的历史文化遗产之一。

2、认识、了解人体的基本结构，初步掌握人物泥塑造型的基本方法和制作步骤，培养学生立体造型的能力。

3、培养学生团结、协作的精神和创新意识。

教学重点

1、使学生掌握分体块捏塑人物的头部、身躯、双腿和双臂，然后将它们黏结起来。

2、初步认识人体的基本结构和特征；学会泥塑人物的基本方法和制作步骤：揉、搓、捏、接等；塑造出自己熟悉的、生活中有趣的人物形象，并让学生以大胆而夸张的手法来表现人物的表情与动态，以表达自己的情感，塑造出有个性的作品来。

教学过程

一、谈话导入，出示课题。

上课！同学们好！今天这节课呀，老师要和大家一起玩泥巴——捏泥人，（板书课题：捏泥人）感兴趣吗？

二、师演示，生试捏，掌握方法。

先看老师来捏一捏：（老师投影仪下演示，生仔细观察。）揉泥团，搓泥条。先分体块捏塑人物的头部、身躯、双腿和双臂，并将它们黏结起来。黏结的方法有几种。我们可以把头这样用牙签串接上去，按紧；用笔在肩膀旁边戳一个洞，再把胳膊放进去，捏紧。我们还可以这样挼出另一只胳膊；用泥刀在身体下面切一刀，分出两条腿来，挼一挼。这样省去了黏结，而且，比较牢固。

老师的小泥人做好了。同学们，你们看清楚了吗？赶快，跟老师一样，先做个泥人的初坯，老师给你们一分钟的时间。（学生动手做。）让你们的小泥人像老师的小泥人一样能站起来或是坐下去……

好，一分钟时间到，停！噢，大多数同学的小泥人有的站起来，有的做下去了。你们都非常了不起。知道吗？刚才你们在捏泥人的过程中掌握了许多捏泥人的技法。比如说：搓一搓啊，捏一捏啊。那么，捏一个泥人到底有多少中技法呢？（点课件）大家结合以前学习的知识和刚才的动手经验互相交流一下再告诉我。（学生互相讨论。）谁来告诉我，你知道哪几种？（点学生说。）捏一个泥人的技法的确有很多，（课件归纳技法：揉、搓、捏、按、接等。）但老师想告诉你，你们可以选择其中你认为合适的几种技法，运用到你捏泥人的过程中去就可以了，而且还有很多技法是我们大家可以自己来创造的。在这么多的技法中，老师有一种技法是要着重向大家介绍的，那就是“扳”。（课件出示并强调“扳”。）扳什么呢？（投影仪演示）。那就是扳动小泥人的头、腰、四肢。小泥人的动态就会发生变化。不信啊，你们先试试。选择一个有趣的动作，告诉我。试一试，看看你的小泥人有没有发生变化（点名说，表演）。的.确是通过这一扳啊，大家的小泥人都发生了变化了，比刚才只会站着或坐着的小泥人生动多了！

三、了解泥人历史，欣赏泥人作品，掌握泥人制作过程。

老师觉得学习技法虽然很重要，但了解一下泥塑的历史可以帮助我们更好地捏塑泥人作品。现在老师带同学们一起走进历史，领略一下大师们的精湛技艺。（边点课件演示边做解说）中国泥塑艺术早在原始社会的阿姆渡文化遗址中就发现了。（出示课件图片）据专家考证，这是春秋早期的珍贵文物。中国雕塑艺术的发展约在公元前475年后，秦汉雕塑出现了浑厚、朴拙、流动的风格。（出示课件图片）像《秦始皇兵马俑》。两汉以后，由于佛教的传入，人们因向往乐土而大兴寺院和石窟，于是出现了佛崖。（出示课件图片）公元7~9世纪的隋唐时代是中国古代雕塑艺术发展的鼎盛时期——敦煌、麦积山的泥塑大佛，唐十八陵石刻，洛阳龙门石佛都体现了精美的艺术造型。从五代十国一直到清末，随着城市工业经济的发展，作为造型艺术的雕塑逐渐走向世俗化。晚清时期，泥彩塑及小型雕塑开始兴起。（出示课件图片）于是就有了……它们走进人间，走进家庭。那种人间的神化，那种超群脱俗、高雅华逸的贵族气派，变得平易近人和通俗易懂。听了老师的介绍，你们有什么感想呢？（点名说）老是跟你一样有同感，为咱们国家有这么优秀的民间艺术而感到骄傲。我们在一起来看看大师们的作品，看看他们的作品由哪些是值得我们去学习的。（课件欣赏）艺人们在泥塑过程中人物表情动态的构思都花了不少心思，这正是我们爱学习的好方法。有一些和你们一样的学生朋友，他们捏的作品我们可能会更喜欢，一起看看！（课件展示）哎呀，这个作品是老师最喜欢的，你喜欢吗？告诉我你喜欢它什么？这是ＸＸＸ，你知道这个ＸＸＸ是怎样做起来的吗？想不想看？（课件演示）看了这小泥人的分歩图解，对你的小泥人创作有了一些启发。许许多多的小泥人有了共同的主题，都放在一起，会变得更有意思。比如说这些玩开火车游戏的小朋友（课件出示）今天，我们也来学一学他们的方法，老师也给你们一个题目：那就是愉快的课余生活。（课件出示）课余生活有很多啊，同学们现在可以小组互相商量一下，待会儿告诉我。（版贴）……商量好了吗？那我们再来看一看，一个泥人制作需要哪几步。首先是做出外形，每个小朋友都有了，然后刻画一个生动的动态，最后要装饰细节，使你的泥人样品变得更加出色。（老师说板书）我知道有很多同学想告诉我你又怎样的课余生活。待会儿用泥塑作品来告诉我，好不好？同台小组分好工，注意合作好。那我们现在可以开始了！（学生创作）

四、学生创作，师巡导

（可见一直播放泥人制作分布。师拍照好的，有特色的作品）

五、展示、谈感想

好，请同学们把手里捏的小泥人先停一下，我们一起来看一看。刚才，在你们捏的过程当中，老师拍下来了一些图片。（载波发布功能）先看一下，看看哪个是你的作品。非常了不起，这么短的时间内……（作者介绍作品）很有立体感，非常好……这刻画可是你创造的哦，我们没有这个方法。大家鼓励他一下（掌声）其他同学对他的作品有没有感想（他评）

六、总结

老是觉得大家的小泥人都捏得很精彩。这节课同学们是不是玩的很开心，也很有收获？老师给你们的小泥人总结了一下（课件出示：小泥人的艺术特色；形象生动夸张；装饰多样有趣；富有生活气息）好了，今天的课我们就上到这，大家收拾好自己的东西，保持座位的干净整洁，下课！

七、板书设计

捏泥人

1、捏出外形

泥人的制作

2、刻画动态

3、装饰细节

篇2：《捏泥人》教学设计5则范文

教学目标

1、欣赏中国古代的泥塑作品，初步了解泥塑使我们民族优秀的历史文化遗产之一。

2、认识、了解人体的基本结构，初步掌握人物泥塑造型的基本方法和制作步骤，培养学生立体造型的能力。

3、培养学生团结、协作的精神和创新意识。

教学重点

1、使学生掌握分体块捏塑人物的头部、身躯、双腿和双臂，然后将它们黏结起来。

2、初步认识人体的基本结构和特征;学会泥塑人物的基本方法和制作步骤：揉、搓、捏、接等;塑造出自己熟悉的、生活中有趣的人物形象，并让学生以大胆而夸张的手法来表现人物的表情与动态，以表达自己的情感，塑造出有个性的作品来。

教学过程

一、谈话导入，出示课题。

上课!同学们好!今天这节课呀，老师要和大家一起玩泥巴——捏泥人，(板书课题：捏泥人)感兴趣吗?

二、师演示，生试捏，掌握方法。

先看老师来捏一捏：(老师投影仪下演示，生仔细观察。)揉泥团，搓泥条。先分体块捏塑人物的头部、身躯、双腿和双臂，并将它们黏结起来。黏结的方法有几种。我们可以把头这样用牙签串接上去，按紧;用笔在肩膀旁边戳一个洞，再把胳膊放进去，捏紧。我们还可以这样挼出另一只胳膊;用泥刀在身体下面切一刀，分出两条腿来，挼一挼。这样省去了黏结，而且，比较牢固。

老师的小泥人做好了。同学们，你们看清楚了吗?赶快，跟老师一样，先做个泥人的初坯，老师给你们一分钟的时间。(学生动手做。)让你们的小泥人像老师的小泥人一样能站起来或是坐下去……

好，一分钟时间到，停!噢，大多数同学的小泥人有的站起来，有的做下去了。你们都非常了不起。知道吗?刚才你们在捏泥人的过程中掌握了许多捏泥人的技法。比如说：搓一搓啊，捏一捏啊。那么，捏一个泥人到底有多少中技法呢?(点课件)大家结合以前学习的知识和刚才的动手经验互相交流一下再告诉我。(学生互相讨论。)谁来告诉我，你知道哪几种?(点学生说。)捏一个泥人的技法的确有很多，(课件归纳技法：揉、搓、捏、按、接等。)但老师想告诉你，你们可以选择其中你认为合适的几种技法，运用到你捏泥人的过程中去就可以了，而且还有很多技法是我们大家可以自己来创造的。在这么多的技法中，老师有一种技法是要着重向大家介绍的，那就是“扳”。(课件出示并强调“扳”。)扳什么呢?(投影仪演示)。那就是扳动小泥人的头、腰、四肢。小泥人的动态就会发生变化。不信啊，你们先试试。选择一个有趣的动作，告诉我。试一试，看看你的小泥人有没有发生变化(点名说，表演)。的.确是通过这一扳啊，大家的小泥人都发生了变化了，比刚才只会站着或坐着的小泥人生动多了!

三、了解泥人历史，欣赏泥人作品，掌握泥人制作过程。

老师觉得学习技法虽然很重要，但了解一下泥塑的历史可以帮助我们更好地捏塑泥人作品。现在老师带同学们一起走进历史，领略一下大师们的精湛技艺。(边点课件演示边做解说)中国泥塑艺术早在原始社会的阿姆渡文化遗址中就发现了。(出示课件图片)据专家考证，这是春秋早期的珍贵文物。中国雕塑艺术的发展约在公元前475年后，秦汉雕塑出现了浑厚、朴拙、流动的风格。(出示课件图片)像《秦始皇兵马俑》。两汉以后，由于佛教的传入，人们因向往乐土而大兴寺院和石窟，于是出现了佛崖。(出示课件图片)公元7~9世纪的隋唐时代是中国古代雕塑艺术发展的鼎盛时期——敦煌、麦积山的泥塑大佛，唐十八陵石刻，洛阳龙门石佛都体现了精美的艺术造型。从五代十国一直到清末，随着城市工业经济的发展，作为造型艺术的雕塑逐渐走向世俗化。晚清时期，泥彩塑及小型雕塑开始兴起。(出示课件图片)于是就有了……它们走进人间，走进家庭。那种人间的神化，那种超群脱俗、高雅华逸的贵族气派，变得平易近人和通俗易懂。听了老师的介绍，你们有什么感想呢?(点名说)老是跟你一样有同感，为咱们国家有这么优秀的民间艺术而感到骄傲。我们在一起来看看大师们的作品，看看他们的作品由哪些是值得我们去学习的。(课件欣赏)艺人们在泥塑过程中人物表情动态的构思都花了不少心思，这正是我们爱学习的好方法。有一些和你们一样的学生朋友，他们捏的作品我们可能会更喜欢，一起看看!(课件展示)哎呀，这个作品是老师最喜欢的，你喜欢吗?告诉我你喜欢它什么?这是XXX，你知道这个XXX是怎样做起来的吗?想不想看?(课件演示)看了这小泥人的分歩图解，对你的小泥人创作有了一些启发。许许多多的小泥人有了共同的主题，都放在一起，会变得更有意思。比如说这些玩开火车游戏的小朋友(课件出示)今天，我们也来学一学他们的方法，老师也给你们一个题目：那就是愉快的课余生活。(课件出示)课余生活有很多啊，同学们现在可以小组互相商量一下，待会儿告诉我。(版贴)……商量好了吗?那我们再来看一看，一个泥人制作需要哪几步。首先是做出外形，每个小朋友都有了，然后刻画一个生动的动态，最后要装饰细节，使你的泥人样品变得更加出色。(老师说板书)我知道有很多同学想告诉我你又怎样的课余生活。待会儿用泥塑作品来告诉我，好不好?同台小组分好工，注意合作好。那我们现在可以开始了!(学生创作)

四、学生创作，师巡导

(可见一直播放泥人制作分布。师拍照好的，有特色的作品)

五、展示、谈感想

好，请同学们把手里捏的小泥人先停一下，我们一起来看一看。刚才，在你们捏的过程当中，老师拍下来了一些图片。(载波发布功能)先看一下，看看哪个是你的作品。非常了不起，这么短的时间内……(作者介绍作品)很有立体感，非常好……这刻画可是你创造的哦，我们没有这个方法。大家鼓励他一下(掌声)其他同学对他的作品有没有感想(他评)

六、总结

老是觉得大家的小泥人都捏得很精彩。这节课同学们是不是玩的很开心，也很有收获?老师给你们的小泥人总结了一下(课件出示：小泥人的艺术特色;形象生动夸张;装饰多样有趣;富有生活气息)好了，今天的课我们就上到这，大家收拾好自己的东西，保持座位的干净整洁，下课!

七、板书设计

捏泥人

1、捏出外形

泥人的制作

2、刻画动态

篇3：夏秋捏脊保儿安等5则

随着夏季的到来，小儿常因腹泻、发烧、厌食而消瘦。并且经常烦躁不安，容易哭闹。家长不必为此焦虑，可采用捏脊疗法。该法操作方便，简单易行，具有促进食欲，增强体质的作用。现代试验研究证明捏脊疗法可增加小儿骨酸分泌，促进机体的造血机能。

捏脊疗法的具体操体方法是，首先令小儿俯卧，充分暴露脊柱(从项后大椎穴至两臀之间的尾骨端)，用滑石粉或爽身粉、痱子粉适量涂于脊柱上，由上而下轻轻按摩3～5遍，使肌肉放松，气血流畅。然后操作者两手分别放于尾骨端两侧，食、中指前按，拇指在后顶住皮肤，三指同时用力提拿皮肤。双手交替捻动向前，直至大椎为一遍。如此从下至上3～5遍，每日一次，早晚均可。以清晨空腹时操作为佳，感冒发热时停止操作，愈后继续进行。坚持一、二个月后，你就会发现孩子很少生病或不生病，体重、身高均有明显增长。

山东中医学院附属医院推拿科范亚莉

一种便捷的诊疗法

祖国医学认为：“有诸内必形于外”。新兴的全息生物学理论也认为：“人手上的不同穴位与全身各脏器有着相对应的关系。”根据这些道理，我们采用手象全息诊疗仪(伊氏)探测五脏及肢体部位的病灶、病情，取得了满意的效果。该法对扭伤及软组织损伤能起到消肿和止痛作用，还可消除大脑疲劳，尤其适用于家庭自我检查和治疗。

常州新能源器材厂医务室刘浩兴

川芎治足跟骨刺

足跟骨刺多见于中老年人，突出表现为足跟刺痛，痛点固定不移。运用单味中药川芎治疗，有一定效果。方法：川芎45克，研成细粉，分装在用薄布缝成的布袋里。每袋装药面15克左右。将药袋放在鞋里，直接与足跟痛处接触，每次用药一袋，每天换药一次，3个药袋交替使用。换下的药袋晒干后仍可再用。一般用药7天后疼痛即有明显缓解。

江苏泰县中医院钱焕祥

冰糖芫荽治疗咳喘

邻居顾乃佐哮喘、咳嗽10年多，严重时卧床不起，经多年中西医治疗仍不愈，我介绍他服用冰糖芜萎汤，5天为一个疗程。每天早晚各服一次。他连服两个疗程后一年未发病。又介绍16人服用，结果6人治疗。7人症状减轻，3人效果欠佳。

方法：锅内放1000毫升清水。等50克冰糖放入碗内，同时加100毫升冷开水，碗上担3～4只筷子，再将75克芜萎洗净后放在筷子上隔水煮到冰糖溶解，羌萎蒸熟。然后取出芫姜用消毒好纱布包好，将汁挤入冰糖水中，略加搅拌乘热服下。

射阳县大兴乡卫生院顾门

肛肠疾病的熏洗疗法

熏洗疗法是适合家庭应用的常用方法之一，尤宜肛肠疾病的治疗。其具体步骤为：取有关中草药加水2000～3000毫升，煮沸(可酌情决定煎煮时间)后过滤去渣，将药液倒入盆内，趁热熏患处。等温度稍凉，坐于盆内泡浴，也可用毛巾沾药液趁热敷患处。每次20～30分钟，每日中午、晚上各熏一次。中草药多采用清热凉血、解毒、燥湿、活血、化瘀之剂，通过温热刺激作用和中草药的有关药理作用，能迅速改善局部的血液循环，增强白细胞的吞噬活动能力，促进炎性渗出物的吸收消散，从而使局部炎症消退而达到治疗目的。

痔疮熏洗方：苦参50克、黄芩20克、连翘20克、赤芍20克、土茯苓30克、大黄15克、蒲公英20克、山栀20克。水煎熏洗，30日为—疗程。

肛裂熏洗方：鱼腥草30克、苦参30克、五倍子20克、乌梅30克。煎水熏洗，或趁热外敷。

肛门瘙痒熏洗方：苦参20克、蛇床子20克、地肤子20克、蝉衣10克、生地20克，煎水熏洗。

肛门湿疹熏洗方：马齿苋30克、苦参30克、白苏皮30、黄芩30克、地肤子30克、青黛20克，煎水熏洗。

肛脱熏洗方：五倍子20克、柴胡20克，枳壳30克、升麻20克、明矾30克，煎水以熏为主。

篇4：《捏泥人》教学设计5则范文

活动目标：

1.随音乐合拍地做团、搓、压、捏、刻泥人的动作，感受A断乐曲的欢快。

2.通过倾听音乐和观察教师的表演学习游戏的玩法;尝试将自己的想法运用动作进行创造性的表现。

3.与同伴合作完成游戏任务，体验游戏的快乐。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.培养幼儿的观察力和动手操作能力。

活动准备：

《喜洋洋》的音乐、图谱。

活动过程：

一、完整欣赏音乐

提问：.听了这首曲子后你想到了什么?(.来源快思老师教案网)想干什么?.教师小结：这首曲子是我们中国非常有名的曲子叫作《喜洋洋》。

二、再次完整欣赏音乐两遍

1.展示图谱，播放曲子。

①图片上有什么?(丝带，鼓)

②根据图谱欣赏音乐。幼儿自然而然的跟着音乐会做拍手等相关的动作。

2.倾听音乐，并根据图谱示意用身体动作表现音乐节奏。

①教师直接引出丝带那里用什么动作比较合适，根据音乐做一遍。

②除了这个动作还有什么其他的动作，让幼儿再次跟着音乐做一遍。

三、欣赏教师的配乐捏泥人舞蹈，请配班老师配合当泥块让幼儿观看捏泥人的整个过程

提问：.捏泥人的时候要先做什么?在做什么?最后做什么?(丰富捏泥人的动词：团、搓、捏、刻)

2.先捏头，我们叫做团，团团团泥巴，捏捏捏身体，搓搓搓手臂，压压压脚，刻刻刻眼睛，刻刻刻嘴巴。这个环节主要丰富捏泥人的几个动作(团、搓、压、捏、刻)

四、接下来我就采用哼唱乐曲的形式加强捏泥人的动作。

让幼儿完整的将动作连起来跟着教师表演。

五、幼儿随教师配乐进行舞蹈动作的练习，教师观察幼儿的动作。

六、再次欣赏教师配乐捏泥人的舞蹈，仔细观看。

这个环节我重点让幼儿观看泥块的表演，然后请幼儿说说泥块是怎么来表演的，一一分解动作练习。

七、游戏：捏泥人。

教师配乐捏泥人，全体幼儿学泥人动作。

接着就请幼儿来当泥块，我当捏泥人进行表演。

八、幼儿两两合作游戏。

1.要求：两个小朋友商量好，谁是捏泥人，谁是泥块，做成泥人的时候作造型，找个空地方表演。

2.交换角色表演

延伸活动：

请小朋友找个客人老师来表演，你与老师商量谁是捏泥人，谁是泥块?

教学反思：

本节活动以喜庆的乐曲贯穿始终，增强了活动氛围。活动一开始我引导幼儿说说做做捏泥人的动作，为下面做游戏做了铺垫。在引导幼儿听音乐做捏泥人的动作时，幼儿的动作比较单调，可能是女生多的原因，有点受拘束。幼儿两两合作的环节是活动高潮，幼儿参与活动积极性较高。

篇5：捏泥人作文

一天，

捏泥人作文

，

 

开始我不会捏泥人，后来我让爸爸叫我怎么做。

先做出小人儿的头，再做出小人儿的身体，最后做小人儿的四肢，各用了不同颜色的橡皮泥，然后再把他们组合起来。五颜六色的小泥人就做成了。这是我

篇6：捏泥人日记

书法课下课后，从少年宫出来，看到路边很多人围观在一起。

我好奇地围上去看，原来是一位叔叔在捏泥人。他的手可真巧!只见他的手上下翻动，很快地就捏出了一件作品。他的面前已经摆着很多泥人啦：有紫色的玫瑰花，有翻跟斗的齐天大圣――孙悟空 ，还有多啦A梦、迪迦奥特曼……全部栩栩如生，太漂亮了!

篇7：捏泥人　补天裂

也许是有心，也许是无意，在798的主街上，尤伦斯当代艺术中心与金增贺的画廊隔道对峙着，尤伦斯的门前陈列着几个形态既诡异又憨傻的红色恐龙，金增贺的门前整齐排列着三个龙头人身的塑像。仔细玩味，其中颇有滋味。尤伦斯画廊阔气、宏伟、著名，金增贺画廊狭小、局促、卑微，在两者的对比中呈现出了中国本土艺术家和艺术经济人的窘境：也透视出中国文化与源自西方的现代化和商业化较力的现状。金增贺画廊的一左一右是两个洋味十足的咖啡馆，它就这样被包围了。在“谁有钱谁是大哥”的当代社会中，一些倔强而“不识时务”的有民族文化良心的中国艺术家和知识分子们近乎固执的坚守着。虽然，眼下看来这是一场强弱立判的对话，但我们必须相信，在未来的数十年后，当中国真正重塑了在世界文化格局中的地位的时候，这些曾经不为利益驱使，不甘于随波逐流的艺术家们，一定会获得英雄般的礼赞。也许，他们自己不能成为最后的受益者，但是他们一定会在历史中留下自己的名字。我相信，金增贺会是他们中的一员。他像来自远古天际的女娲，在“天不兼覆，地不周载”的时候，锤炼着自己的五色石。

皮影与中药柜

在金增贺画廊里，陈列着一个老式的中药柜子，上面贴着行字，中国的病要用中药治。我想它所说的中国的病不是指人身体之疾，而是文化之疾，心灵之疾。这种疾病由来已久，几乎是从积贫积弱的末代清王朝至今，从来都没有彻底的医好过。百余年来，一个以工业化和现代化为特征的西方文明，将我们绵延了数千年的“天下”秩序冲击的七零八落，无论是精英还是普通人，我们的困惑和苦恼皆由此而来，不同的是，有的人选择了坚守，而有的人选择了投降，还有的人试图在两种文明的冲突中为我们这个民族找到出路。以金增贺的作品、言谈和装束为依据，我认为他兼具了第一种和第三种的特质，也正因为此，他看上去非常矛盾、痛苦和愤怒。从这个意义上说，那个古老的中药柜子，就是金增贺心中医治文化和社会问题的味良药。

推开陈旧而厚重的木质大门，进入金增贺画廊的内部，同时进入金增贺的内心，映入眼帘的是五彩斑谰、形态各异的雕塑作品。其中最为吸引人的是组皮影人物造型的作品，这也是金增贺近年来作品中的精品。这组作品集中体现了他的艺术风格及创作诉求。他说：“其实皮影是被我作为一个传统文化精髓和形象来看待的，事实也是如此。皮影被称之为最后一个民间表演艺术，最需要保护。”怎么样让皮影做得更好看?在金增贺看来最重要的是要雅俗共赏，让中国所有的百姓都能看懂，至于评论家的看法则是其次，主要的任务是人对文化的传承。如果不美，大家就会觉得皮影很烂而不愿去看，只有做得漂亮引起大家对皮影的关注，才会进一步去关注皮影艺术的生存。进而去认识中国传统文化的全貌。大概是2003年，金增贺和合作伙伴在798租了一个破草房子用来做工作室，那个时候整个798的画廊和工作室也只有十几家而已，最早的一个皮影雕塑就是在那间房子里做出来的，当时那间草屋被专业人士称为“798的画龙点睛之笔”。可惜后来房子拆掉了，不过他的皮影雕塑一直做到了现在。当时中央电视台还就此进行了采访报道采访。在那年年底，在中央电视太的春节晚会上一群老太太跳皮影舞拿了金奖，紧接着，第二年在中国美术馆办了一个皮影大展，皮影老艺术家现场表演。由此开启了皮影文化的另一个春天。

金增贺可以说是最早关注皮影的雕塑家。他对皮影有着很深厚的感情和美好记忆，他说：“看皮影不光要看表演，还要听他唱。听到唱功好的你一定会爱看。我们70年代的从小就看皮影戏。东北、西北、天津好多地方都有。我的作品造型和灵感取源于陕西和山西，是最经典最漂亮的皮影。”有人说，中国的皮影人物造型令所有西方艺术家感到震惊，其艺术价值丝毫不比毕加索的名作逊色，在金增贺看来这丝毫不为过。透过皮影，金增贺要宣扬的是中国传统文化灿烂和迷人的一面，如果能给国人带来点点文化上的自信就足够了。

红面具

一张张被涂成了国旗一样的鲜红色的脸从泥土中钻出来，簇拥在一起，表情各异，或亢奋、或一本正经、或痛苦万分一《红面具》是金增贺把全体中国人放在一个全球视野中进行观察的表达，其中也蕴舍了他的某些价值诉求。通过这部作品，金增贺试图讲述的是一个“无正无反，有正有反”的道理。他说：“我们是社会主义国家的个公民，现在在国内可能你意识不到，但是你出了国。你的这个面具就戴上了，因为你是红色的体制、讲红色的道理，你的所有思想都是存在于红色的制度之下，所以我们都戴着一个红面具在思考问题。虽然我们依然声称自己还是在遵循马列主义、毛泽东思想，但其实做的事情跟这些东西已经完全背离。相比当年闹革命的那些人来说，他们是一颗红色的心，我们却只有一张红色的脸。”

的确，我们戴着这个红色面具生存，但我们的心已经距离红色太远。红色到底是否该坚持，尚需要时间来检验。作为一个普通人我们没有那么多时间，人的一生很短暂，我们没有办法，因为这是一个国家，是一个体制。是一种历史的现状，我们必须要融入。如果选择了红，我们就要从脸红到心，而现实是。我们脸是一个颜色，心是另外一个颜色，这是整个国家的一种内在紧张，很多矛盾和困惑就是由此而来。

十二生肖

一个穿着中山装，笔直地站着的人身肩上顶着十=生肖的头，初看之下，以为这是当代艺术的标新立异和异想天开。是一种略显哗众取宠的做法。其实不然。金增贺机会每天都在思考一个问题：国家是不是真正的富强?他的《十二生肖》就是这种思考的产物。众所周知十二生肖的头像原来是圆明园雕塑，当年被八国联军强行掠走。这样一段历史公案，在今天浮现出了新的问题。问题在于现在这个头像是我们花巨款买回来的，而不是强盗给我们送回来的，我们买强盗抢走的我们自己的东西，这样的国家算不算强大?从中山装出现开始到现在就是这个问题，一直围绕着中国强大，但中国是否强大呢?

去年何鸿燊花了7000万购回了流落海外的马首，之前的保利公司曾购回猴首和牛首，在艺术市场的推动下现已增值过亿，回购十二生肖的难度越来越大，成本也直线上升。不久前中央电视台报道又发现个一兔首，一个鼠首，当时的发言人跟金增贺的想法一样，就是必须把东西还给我们。金增贺感叹“中国如果真的强大的话，抢走的东西他们一定会还给我们。中国面临强大的道路还远呢。”金增贺非常清楚地知道我们远远没有自己想象的那么强大，也非常清楚他的作品对于改变现状也不见得有多大的力量，而且还经常受到误解，他说：“大多数看过的人都只是觉得好玩发笑，或者人头马面、牛鬼蛇神有点鬼气。我觉得现在整个崇拜西方的教育毁了这个国家和民族。他们觉得那只是段历史，而并不觉得屈辱。我们是被人打，

前人用他们的血和肉阻挡敌人，留下了遗训叫我们一雪国耻。可现在令祖先伤心的地方处处可见。现在许多中国人都在自觉地当汉奸，觉得西方的一切都是好的，自己的什么东西都不好。”在金增贺心中真正强大的国家应该是一国之民心如一人之心。只有万众一心才能够具备强大的基础，无论是政治、文化，还是经济，我们必须有一个强有力的统一的意识形态，这个意识形态不能来自西方，必须来自本民族的历史和文化。

古装与长发

令人侧目的还有金增贺的一身装束：齐腰的长辫子，蒙古式帽子和围巾，宽松的黑色袍子，就像是从古装电影片场下来而没卸妆。他是在装模作样吗?“以前小时候想穿，穿了很紧张，大家都觉得奇怪。那时候太在意别人的看法，现在成熟了，懂得坚持自己的想法。感觉自己只有穿着这身衣服，才能踏实。现在大的方向是西化，所有人可能都在做忘记祖先东西的事情，能够想起祖先的人寥寥无几。我宁愿做这个怪人。”可想而知，这样的装束绐他带来一些现实的困扰，影响了人们对他的印象。也不断动摇着那些西化的藏家们与他合作的决心。他说：“你太独特了大家可能就会反感有抵触情绪，但反感又能怎样'生活是我们自己的，你感觉对了就去做，别人的想法跟你没有任何关系。”

把他的作品和生活作为一个整体来看，其实是对传统的一种继承，也是对未来的一种探索。在这个瞬启、变化的文化氛围中，谁敢说将来最流行的不会是金增贺今天的装束呢?对此金增贺并不关心，他说：“发扬民族精神是我正在做的，这是作为中国人很本分的一件事情。我的装束，下面是现代的东西，我并不拒绝现代的东西，好的东西我们就要学习，我们不能跟整个时代相矛盾，应该顺应时代的发展。但我们要带领这个时代的潮流而不是顺应潮流。我觉得中国现在是在发展经济、发展物质，等到中国经济真正崛起的时候，中国的文化元素也一定会进入世界文化的主流。对我个人来说，活着，生命就是自己的。选择怎样活着非常重要。我们做的事情，上接祖先，下接子孙，就是做中间该做的事情，平平常常，没什么可伟大的。”或许像唐德刚说的，我们正在过“历史的三峡”，这历史的三峡并非一个笔直的走廊，而是个纠缠不清的迷宫，我们既不知道当前的方向是否正确，也不知道三峡的那一头究竟是何景象。那么我们所能坚持的，可以努力的也不外乎金增贺所说的：“上承祖先，下对子孙”不让中国的文化之脉在我们这一代人手中彻底断送。而在与西方文化和经济强权的对话中，我们如何能够让自己逐渐强大的同时还是我们自己，则是每个艺术家和中国人都无法回避的问题。也许金增贺因为太强烈的不满情绪，及现实的生存困境而尚未触及中国最深层的危机，也没有为中国文化的未来找到好的出路，毕竟这不仅需要历史的眼光，更需要全球的视野及更加博大的胸怀才有可能做到。而刚刚实现了初步原始积累的金增贺，也坦言自己的作品尚未达到一个比较令自己满意的状态，令他感到一丝安慰的是，接下来的时间里，他终于可以无后顾之忧地进行更加深入的艺术探索了，相比那些已经完全被金钱腐蚀掉的艺术家，和那些尚挣扎在饥饿边缘的艺术青年们来说，金增贺也许会率先走出历史的三峡。那时将“苍天补，四极正：淫水涸，冀州平：狡虫死，颛民生。”

篇8：捏泥人 教案

活动目标：

1.学习用团圆和连接的方法，塑造出泥人的基本形象。2.通过观看教师示范,初步掌握制作的技巧.3.养成良好的习惯.活动准备：

1.五彩橡皮泥，泥工板、半截火柴棒（每位幼儿人手一份）2.用雪碧瓶等材料围合制作的“泥人娃娃乐园”。活动过程

一、开始部分：

小朋友们，今天，我们班上来了一位新朋友，你们猜一猜，它是谁？

二、基本部分：

教师出示泥人，引起幼儿兴趣。1.你们看，这是什么？你们喜欢它吗？ 2.你们想不想自己也来做一个泥人？ 教师边提问边示范制作泥人的方法。1.泥人的头是什么样子的？上面有什么？ 2.泥人的身体是什么样子的？身体上有什么？ 3.想一想，怎样将泥人的头和身体连在一起？ 步骤：

将黄色橡皮泥先分成三份，各色橡皮泥各准备一点，取黄色橡皮泥中的一份团圆，作为人的头；

用另一半黄色橡皮泥中的一点，作为人的两只耳朵，连在人的头上； 用黑色橡皮泥搓两个小圆压扁，作为眼睛放在脸上，再用黄色橡皮泥压扁，作为人的鼻子；

再用红色橡皮泥压扁，作为人的鼻子；

用粉红色橡皮泥搓成椭圆形，作为人的身体；将黄色分成四份，搓长连在身体上，作为人的四肢；

最后再用火柴棒将头部与身体连起来。

幼儿制作，教师巡回观察并进行对个别能力较弱的幼儿给予指导和帮助。教师：泥人娃娃，一个人感到很孤独，没有朋友玩，小朋友请你们帮帮泥人娃娃吧，用橡皮泥做许多泥人娃娃好吗？

三、结束部分：

展示幼儿的作品，建立娃娃乐园。教师：我们把小泥人都送到娃娃乐园吧！

教师带领幼儿参观娃娃乐园，请幼儿像同伴介绍自己制作的泥人娃娃，教师对幼儿的制作活动表示赞赏。

保护牙齿(大班）

［教学目标］

1、使幼儿了解龋齿形成的原因以及预防龋齿的有关知识

2、知道坚持早晚刷牙、吃完东西漱口，养成早晚刷牙的良好卫生习惯。

3、激发幼儿进一步探索身体奥秘的兴趣

［教学准备］

活动前两天把洗净蛋壳浸在醋里；活动前几天收集的幼儿的漱口水；龋齿形成过程课件、《爱吃糖的老虎》课件；投影仪、电脑；每人一面小镜子；磁带、录音机

［教学过程］

一、利用课件引出主题

小朋友你们知道森林里最凶的动物之王是谁呀？可是现在小动物们谁都不怕他了，你们知道怎么回事吗？那让我们来看看故事吧！播放《爱吃糖的老虎》课件，提问：狐狸想出了什么办法哪？老虎的牙齿怎么了？引出问题找找自己是不是也有坏掉的牙齿哪？

二、找龋齿

1、用小镜子找一找自己的牙齿有没有变黑或坏掉的？

2、观察长有龋齿的幼儿的牙齿

3、变黑坏掉的牙齿叫“龋齿”。

三、利用实验探索龋齿形成的原因

那小朋友的龋齿是怎样形成的那？（请幼儿讨论）

出示幼儿的漱口水，请幼儿观察里面有沉淀物质，请幼儿闻一闻是什么味道？（酸的、臭的）

这种酸的、臭的物质会对牙齿产生怎样的影响哪？

坚硬的鸡蛋壳就像我们的牙齿，还记得我们前几天尚老师把鸡蛋放到了什么里面了？（醋）醋就像小朋友刚刚问过的漱口水，那蛋壳经过醋的浸泡会发生什么变化哪？

现在请小朋友们每人从碟子里拿一块没有用醋泡过的鸡蛋壳，和泡过的鸡蛋壳比一比，看看有什么不同？（孩子们可能发表多种意见，对的加以肯定，不恰当的文档仅供参考

加以引导。）

醋里浸过的蛋壳为什么会变黑、变软？

那我们就请个小朋友带我们到小小的牙洞里面看看吧！（看《我为什么会蛀牙》课件）

小结：食物残渣在细菌作用下会分解成酸，酸会腐蚀牙齿变黑，成为龋齿。

四、讨论如何保护牙齿，预防龋齿

那我们既然知道了龋齿是怎样形成的，那我们应该怎样保护我们的牙齿哪？（请幼儿自由发表意见）

总结保护牙齿的方法：少吃甜食、早晚刷牙、吃完东西漱口（利用诗文：漱口及刷牙）

篇9：语言捏泥人教案

语言捏泥人教案

活动目标：

1.学习用团圆和连接的方法，塑造出泥人的`基本形象。

2.通过观看教师示范,初步掌握制作的技巧.

3.养成良好的习惯.

活动准备：

1.五彩橡皮泥，泥工板、半截火柴棒(每位幼儿人手一份)

2.用雪碧瓶等材料围合制作的“泥人娃娃乐园”。

活动过程

一、开始部分：

小朋友们，今天，我们班上来了一位新朋友，你们猜一猜，它是谁?

二、基本部分：

教师出示泥人，引起幼儿兴趣。

1.你们看，这是什么?你们喜欢它吗?

2.你们想不想自己也来做一个泥人?

教师边提问边示范制作泥人的方法。

1.泥人的头是什么样子的?上面有什么?

2.泥人的身体是什么样子的?身体上有什么?

3.想一想，怎样将泥人的头和身体连在一起?

步骤：

将黄色橡皮泥先分成三份，各色橡皮泥各准备一点，取黄色橡皮泥中的一份团圆，作为人的头;

用另一半黄色橡皮泥中的一点，作为人的两只耳朵，连在人的头上;

用黑色橡皮泥搓两个小圆压扁，作为眼睛放在脸上，再用黄色橡皮泥压扁，作为人的鼻子;

再用红色橡皮泥压扁，作为人的鼻子;

用粉红色橡皮泥搓成椭圆形，作为人的身体;将黄色分成四份，搓长连在身体上，作为人的四肢;

最后再用火柴棒将头部与身体连起来。

幼儿制作，教师巡回观察并进行对个别能力较弱的幼儿给予指导和帮助。

教师：泥人娃娃，一个人感到很孤独，没有朋友玩，小朋友请你们帮帮泥人娃娃吧，用橡皮泥做许多泥人娃娃好吗?

三、结束部分：

展示幼儿的作品，建立娃娃乐园。

教师：我们把小泥人都送到娃娃乐园吧!

篇10：捏泥人

今天，爸爸、妈妈带我去乡下老家。一进院子，我就看见了一堆干泥土，我终于可以捏泥人了。心里暗暗地窃喜着，别提有多高兴了。

说干就干，我找到一个盆子，装一些水，将干泥土放进盆里，像揉面团一样使劲地揉搓，直到揉成面团状为止。

捏泥人就开始了。

第一步，我从泥团上揪下一小块搓成一个球状，用树枝在上面画上鼻子、眼睛、嘴巴，这就是泥人的头。第二步，从泥团上揪下一大块搓成两个一模一样的小圆柱，作为泥人的手。第三步，从泥团上揪下一团稍微大点的，搓一个大的圆柱，作为泥人的身体。第四步，捏出两个大小相同的椭圆形，将一面按平，当作脚。第五步，再将剩下的泥团捏成数根细细的长条，粘在头上，作为头发。

最后，就是拼装工作了。

把头用水粘在大圆柱形的上方，把捏好的手粘在头下边一点的地方，再把两个小椭圆不平的一面粘在圆柱下方。泥人就这样拼装好了。如果觉得不够完美，还可以给它穿上档次的衣服，它就会活灵活现了。

篇11：捏泥人

他的工作台上的东西也不稀奇：几盒大橡皮泥，半截梳子，一把工具刀。摆在最显眼位置的是两个捏好的泥塑：一个是孙悟空，穿着一身黄色僧衣，腰间围着棕黑相间的虎皮，脚上踏着一双黑色长靴，左手抵着额头，右手拿着金箍棒，眺望着远方；另一个是大公鸡，深黄色的外衣，鲜红的鸡冠，正昂头报晓。泥塑栩栩如生，逼真动人，让人爱不释手。我决定买一个泥塑。

叔叔问我：“你要什么？”我说：“要一只小老鼠。”

只见他先拿来一些金黄色的橡皮泥，把橡皮泥分成了两半，一半大一半小。他把那块小的用手在桌子上搓了搓，小老鼠的头部就诞生了。他又拿了一点点黑色橡皮泥做成了眼睛、鼻子、嘴巴、胡须。他的两只手很灵活，捏起来的动作很熟练。然后他把那块大的橡皮泥做成了小老鼠的下半身、前脚与后脚，拿起白色和绿色橡皮泥，转眼间，一个小玉米棒就出现在我眼前。他很轻巧地把玉米往老鼠前脚上塞，最后还让这只小老鼠坐在一块插有几棵“青草”的垫子上。我看到了一只坐在草地上，吃着热乎乎香喷喷玉米棒的可爱的小老鼠，我看呆啦。

篇12：捏泥人作文

暑假的一天上午，小明约小香和小花到自己家来玩，可是玩什么好呢？小明说：“我爸爸刚给我买了一些陶泥，不如咱们玩捏泥人吧。”

于是，他们搬来桌椅放到庭院里的葡萄架下面。然后，小明把陶泥、颜料、画笔以及捏泥人的工具都拿了出来，接着他们开始分工。小明说：“我力气大，我来和泥，揉泥、做泥胚。”小香说：“我看过哥哥捏泥人，不如让我来试着捏泥人吧。”小花说：“我学过画画，我来给泥塑上色吧。”分好工后他们便开始捏泥人了，只见小明用力地揉着泥，不一会儿就做好了几块泥胚，小香把泥胚做成了各式各样的动物造型，有大公鸡、小鸟、大熊猫、小毛驴、大狮子等，小花把小香做好的泥塑小心翼翼地涂上漂亮的颜色，看，她涂得多么认真仔细啊！

通过一上午的努力，一个个栩栩如生的泥塑就做好了，虽然他们很累，但看着自己的劳动成果心里别提有多开心了。我真羡慕他们丰富多彩的暑假生活啊！

篇13：捏泥人作文

我正在苦思冥想着：要捏什么呢？我的脑海中呈现出许多卡通人物，有圆肚子的猪八戒，有拿着金箍棒的孙悟空，有挑着担的沙和尚，还有拿着火尖枪的哪吒……经过我的层层“筛选”，孙悟空脱颖而出。

说干就干，我从书包里倒出了一大袋的彩泥，摆好工具，拿出一包肉色的彩泥，揪出一些，揉圆做脑袋，又拿出棕色彩泥搓圆，轻轻一压，镶到眼睛的位置眼眶就成型了。然后拿出牙签准备挑鼻子，我屏住呼吸，双手紧紧捏住牙签，小心翼翼地把牙签扎入泥中，缓缓往外勾，眼睛都不敢眨，生怕一不小心就把他变成匹诺曹。接着用牙签画出月牙，再黏上红色的彩泥做成嘴巴，脑袋部分大功告成。最后拿出肉色彩泥搓圆，做成身体的形状，给他系上虎皮裙。

篇14：捏泥人作文

捏泥人作文（一）

 

盼星星，盼月亮，总算盼来了美术课。上课铃响了，老师走进教室。她拿起橡皮泥，做了一个泥人。只见那小泥人栩栩如生。还没等老师讲完，我就按捺不住那迫不及待的心情，做了起来。

首先，我捏了一个圆形，当作泥人的头。接着我做了一个身体，那身体瘦瘦的，像个病人身体，奄奄一息。然后，我又给泥人穿上一个绿色的衬衫，一个小裙子。最后，我又给它带上“假发”。这样，一个小泥人就做好了。我一看和美术老师的那个泥人，简直不相上下。

再看看同桌捏的泥人吧！哇！真漂亮呀！粉色小嘴，乌黑的头发，白色的皮肤……，就象仙女下凡似的，美不胜收，令人心旷神怡！从中我得了启示：原来，捏泥人也要创造力呀！今天，我领教了我们四（18）班的高手能力，也明白了，要虚心向别人学习！

同学们，你会捏个栩栩如生的小泥人吗？

捏泥人作文（二）

泥人是一门艺术，捏泥人更是一门艺术。

今天是一个风和日丽的星期天，我刚把门打开，就惊喜的发现我家门口有一些泥，于是我新血来潮想内捏泥人了，我说干就干。

首先我要找一些合适的泥，别看只是找一块泥，它也不好找。()这边找的稀了，那边找的稠了。经过我一番搜索终于找到一块非常合适的你了。

然后开始做了，要做什么好呢？做飞机、做火车、做大炮……

经过我一番思索，我决定捏一个人。我先捏一个长方形，我做泥人像妈妈揉面一样。然后轻轻跌击，把他做成光滑的长方形。一个长方形还不够。还得做一个。第二个要比第一个小一个，跟刚才的一样，做成光滑的长方形。身子已经做好了，由于我不会做头，就用一个正方形当头给它安上了。这样我的工艺品算完成了。

这次手工制作我明白了，一个人对一件事很感兴趣，只要专心致志地钻研他，一定会完成的很出色。

捏泥人作文（三）

每天上学、放学，我都能见到一位捏泥人的`老爷爷。他大概60多岁了，头上有些白头发，满脸的皱纹从眼角一直爬到整个面部。他穿衣非常简朴，两手捧着一个大铁盒，里面装着一些泥人。他总是满脸汗水，嘴里喊道：“卖泥人呀，快来买呀……”吆喝声传进千家万户、大街小巷。他走路时一颠一颠，我总觉得他很可怜，靠着卖泥人过生活。每次看见他，我总会约上小伙伴们，找爸爸妈妈要几块钱去买泥人。我们有时帮忙他喊几声，他都会笑容满面地看着我们。

泥人老人捏的泥人花样可多了！有：孙悟空拿着如意棒左看右看，好像发现了鬼怪；挺着大肚子的猪八戒；手拿大长刀的关羽挥舞着大刀；什么稀奇东西都有的机器猫在那笑呢；可爱的丑小鸭摇摇摆摆地走路；搞笑的蜡笔小新在和小朋友玩游戏；还有东张西望的蚂蚁在寻找食物。

捏泥人的老人技术可高了，瞧！他把那些泥东捏捏、西按按，成了一个鸡蛋似的圆球。我想：什么东西这么圆？然后见他又捏捏按按成了一个小球，安在了大球上面。哦！这是机器猫的肚子和头。他又捏捏拉拉了机器猫的两条小腿，又拉呀拉成了两只小手，把腿、手安在了肚子上。这时，机器猫的形状出来了。又用小刀刻出身上的线条，这样，机器猫就做好了，在那儿笑眯眯地看着我们。四周围上的一群小孩都拿出钱来买，老人笑呵呵地说：“别挤，都有都有。”我也买了一个，我站在一边拿在手上东瞧瞧西看看，我玩玩摸摸，可真有意思！

这个普普通通的卖泥人的老爷爷，不管是温暖的春天，火热的夏天，美丽的秋天还是寒冷的冬天，把他的笑声传遍了城市的每个角落，把他的欢乐带给了无数的孩子。也许有人认为这么大的年纪，还做这些小事。也许有人认为这点小生意，还搞这么累。他从不在乎，还是在卖他的泥人。