花瓶里的花教案

花瓶里的花教案（通用5篇）

篇1：花瓶里的花教案

剪纸活动随笔：花瓶里的花

“今天我们一起来玩的剪纸游戏是…..”顿时我出示我剪好的“花瓶里的花”，小朋友们看见了一下子兴奋起来。“咦，王老师，你怎么是剪了好多的花，然后粘在一起的啊？”赖航很快发现了我的秘密，于是我就顺理成章的把这个谜底介绍给大家了，听完我的讲解，小朋友们已经坐不住了。于是我说明了剪纸的要求纪律后就请宝宝们开工啦！由于活动中是采取将三种蜡光纸分别剪成大小不等的花，然后再进行叠加，最后画上漂亮的花瓶。随着孩子们的咔嚓咔嚓的声音渐渐变大，只见罗中继一边看看左面的琪琪一边看看右面的杰杰，还时不时的问对面的心怡“怎么做啊？”那一桌的小朋友实在忍不住罗中继不停的问，不知是谁顿时大叫了起来“王老师，罗中继一直让我们教他怎么剪，弄的我们都没时间剪了。”我走到罗中继面前说：“罗中继，你会剪吗？”“会的，只是我不知道怎么剪花边”我轻轻的在他耳边说“这个花边是你自己设计的，随便怎么剪都可以，但一定要有大小哦，相信罗中继一定能剪出漂亮的花”听完罗中继便认真、仔细地剪起来。罗中继顿时又叫了起来“王老师，我觉得一个花瓶里就一朵花会很可怜的，我可跟好朋友杰杰放在一个花瓶里吗”“罗中继，你的想法真不错”我笑着大声的表扬了他，随后他便和边上的杰杰一起合作完成了“花瓶里的花”。

分析：

罗中继在剪纸活动中，表现出浓厚的兴趣、主动学习的愿望以及全身心的投入，他在整个活动中得到了积极、愉快、主动的发展。由于活动中“花边”是没有固定的剪法，是来自幼儿的自己想象能力，因为罗中继小朋友在剪的时候有点不够自信所以碰到困难就不敢剪，面对孩子所表现出来的情况，我就采用鼓励法。

措施：由于罗中继怕剪坏了作品，所以在剪的时候，略显紧张、胆小，面对他的害怕，鼓励法是再好不过的。所以作为老师要尝试着用赞赏的目光去赏识孩子们的作品，激发起他们的积极性。同时，也应该多鼓励孩子们之间相互合作，帮助他们提高集体合作能力。幼教网

篇2：花瓶里的花教案

一、组织教学：

检查学生用具准备情况。

一.引导阶段

师：同学们又是一年金秋时，你们看校园里的鲜花开得多鲜艳呀!那粉的像霞，红的似火。你们喜欢不喜欢啊?

生：喜欢

师：好，这么喜欢的话，老师就来考验考验同学们对花有多了解，认不认识这几种花。

请学生猜疑几个谜语。大大圆盘竿上挂，八月秋来开黄花。朝着太阳把头转，结出籽儿把油榨。谜底(向日葵)金秋骄子，颜色金黄，花朵不大，八月开放。谜底(桂花)不怕风来不怕旱，茫茫沙漠显英姿。像只手掌浑身刺，顶着黄花真神气。谜底(仙人掌花)每猜出来一个多媒体里播放出来一个相应的花卉。二：发展阶段师：呵呵~看来我们的同学真的是非常喜欢花的，那么你们想不想让这些可爱的花搬进教室呢?生：想师：老师今天就真把校园里的花带到了我们的教室，请看(边说边拿出来准备好的花卉)，今天我们就来画画校园里的花。1、观察分析a、植物的枝叶是怎么生长的?

b、叶片或花瓣什么形状?有什么特征?

c、枝杈之间如何穿插的?

2、教师示范：

用简单的线条勾勒植物的形状。(边示范边讲解)3、教师小结：

任何植物，都有它的个性特征，有的茎干粗壮，有的根细弱，有的叶肥厚。教师引导学生讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形状特征。如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小齿，像是一把把木工用的锯子。叶子有大有小，参差不齐。有的时子还垂下来。等心中有数了，再下笔去描绘。这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉，从什么地方画起都可以，主要是把前面的花，叶，枝杈的形态画出来，后面的花叶枝可根据前面的特征进行添加与加工。画面的前景可以用点，线，面有规律的组合，或用一种花纹的重复组合。

3、学生作画，教师辅导。4、作业展评。

篇3：开在心里的花

这天中午, 我像往常一样到教室看看, 刚走到教室外面, 透过窗户发现教室里只有刘新宇一个人, 正在一丝不苟地摆弄着教室墙角的一堆拖把。他这是要干什么?我有些疑惑, 便站下来偷偷看了起来。只见刘新宇先把拖把堆在一边, 然后将拖把一个个头朝头地聚拢在一起, 摆成一个实心的圈, 拖把把儿便规则地朝外散开了。接着, 他将剩下的一把拖把头朝外, 把儿接着拖把圈儿摆下了。摆完了, 刘新宇站在那里端详了好一阵, 这才自顾自地挠挠头, 狡黠地呵呵笑了。站在窗户外边的我看到这里, 突然愣了——我从远处惊喜地发现, 在教室后面的空地上, 正盛开着一朵好看的拖把花!五颜六色的拖把布是花朵, 向外发散的拖把把儿是花瓣的尖儿, 而剩下的那个拖把不正是花枝和花盆嘛!

看着刘新宇骄傲地独自在那里窃喜, 我一时间感慨万千。是啊, 平时自己看到的是令人讨厌的、一无是处的刘新宇, 而此刻我竟然发现了另一个可爱、有情趣、爱生活的刘新宇!从那一刻起, 我改变了看法, 觉得应该重新认识这个学生了。想到这里, 我悄悄地离开了教室。

后来, 我对刘新宇格外地“照顾”起来。我冲他笑的时候, 他也开始不好意思地笑起来。我给他辅导功课的时候, 他也能平静而认真地听到心里去了, 一段时间后, 我简直不敢相信刘新宇的变化。

这天, 我刚要到教室去, 刘新宇找到我。他一直低着头, 我疑惑地问他有什么事。他沉默着, 过了好一会儿, 才鼓起勇气似的抬头看着我说:“老师, 我想问你, 你为什么对我这么好?”我一听笑了:“傻孩子, 你是我的学生呀!不过, 说实话, 要不是你那天在教室摆的那朵拖把花, 我还真没发现你的好呢!”刘新宇一听, 皱起眉头说:“老师, 原来你都看见了?对不起!”我一笑:“什么对不起啊?”刘新宇低下头脸通红地说:“真对不起, 您对我那么好, 我还在背地里骂您呢!”我一愣, 看着刘新宇。他看了我一眼, 然后慌忙移开眼光说:“其实, 那不是一朵花, 而是一只大乌龟, 我还在中间用纸条写了你的名字呢!”

原来如此啊!我听完愣了一下, 然后爽朗地哈哈大笑起来。我拍拍刘新宇的肩膀, 说:“其实, 也谢谢你告诉我, 不过, 在我心里, 它一直都是一朵盛开的美丽的拖把花!”

篇4：花瓶里的桔子树

兔子小米看见那些孤独的躲在石板上的种子，也会把它们带回家，种在花盆里。渐渐地，兔子小米的家，成了一个大花园：杜鹃花、牵牛花、菊花、腊梅花……每个季节都会有美丽的花儿盛开，表达了花儿们对小米的感谢之情。

这一天，兔子小米又发现了一粒种子，它孤独地躺在一块大石头上，痛苦地呻吟着。

“亲爱的种子，你愿意和我一起回家吗？”兔子小米问。

“啊，亲爱的兔子姐姐，你愿意把我带回家，真是太好了！”种子说。

兔子小米把种子带回了家，放在桌子上。桌子上有一个花瓶，里面插着一株水培吊兰。兔子小米正忙着准备花盆，在花盆里放土的时候，种子用尽全身力气，蹦进了花瓶里。

“呀，你不可以呆在里面，这么多的水，会淹死你的。”兔子小米想把种子从花瓶里捞出来。

“兔子姐姐，你就让我呆在花瓶里吧，我太口渴了，也太需要～个朋友陪伴。”种子说。

“兔子姐姐，就让我陪着它吧，在来这里之前，它一定生活得非常孤单。”吊兰说。

“好啊。”兔子小米说。

噢，种子太口渴了，它“咕咚、咕咚”喝著水。种子喝足了水以后，吊兰的根须轻轻一托，就把种子托出水面来。

“吊兰姐姐，我就呆在这里，和你作伴，好吗？”种子说。

“好啊好啊，你老是这么泡着，是发不了芽的，你就生活在我的怀里吧，既能吸收到养份，又不至于被水泡坏。”吊兰说。

就这样，种子和吊兰生活在一起了。兔子小米精心地照料着种子和吊兰，不让它们缺水和缺养料，经常把它们移到窗台上去晒太阳，还会经常和它们说话，给它们讲好听的童话故事。

兔子小米和吊兰都没有想到，这真是一颗神奇的种子，仅用了一个月的时候，它就完成了发芽，展叶，抽枝，开花，结果。当初那粒小小的种子，长成了一棵桔子树，这棵生长在花瓶里的桔子树，树上挂满了红灯笼一样的桔子，桔子们散发出来的清香，萦绕在兔子小米的房间里。

兔子小米和吊兰真是太开心了，它们怎么也没有想到，它们仅仅给予了一点点爱心，种子就长成了一棵硕果累累的大树。

篇5：花瓶里的风景优美散文

那天，去拜访刘老师，他拿过来一样东西让我观赏，鲜绿的叶子，大概有三四枝，下边是一个又大又圆的红色物体，再下边是一个细肚粗颈的硕大花瓶，这红红、圆圆的东西就端坐在花瓶里，看起来真是美极了!我发挥自己的想象力，也没能猜出这到底是一种什么植物?刘老师故意打哑谜，就是不肯公布答案。见我涨红了脸也猜不出来，师母忍不住告诉我“别瞎猜了!那是萝卜!”

我不由地震惊，竟然还有如此美妙绝伦的萝卜!红红的身体上面茁壮地长着碧绿的叶子，身体一半埋在花瓶的土里，一半露在外面，这种绝佳的红绿搭配给人一种惊艳夺目的视觉效果，让人产生一种由衷的愉悦之情。

原来，这珍品来自遥远的东北，一个小贩拉车上街卖大萝卜，被刘老师发现了奇大无比的一棵，便把它买了下来，不远千里背回家，却又不舍得吃了。于是，刘老师就在他那只无比珍贵的大花瓶里塞上了泥土，郑重其事地把大萝卜种了进去，每天浇水、晒太阳，端给来访的客人看，总能换来阵阵的赞叹声，刘老师便常在这赞许声中感受着他独创的快乐。

刘老师是一位心态很好的老人，幼年家境贫寒，求学的道路异常艰辛。大学刚毕业，大哥就因病去世，丢下了三个幼小的侄儿。刘老师义不容辞地承担起抚养三个侄子的义务。当最小的侄子上了大学以后，刘老师突然想起了自己的求学之梦，便在不惑之年，直接考上了一所师范大学的`博士。