我们的大花瓶的教学设计

我们的大花瓶的教学设计（通用19篇）

篇1：我们的大花瓶的教学设计

《我们的大花瓶》一课的教学设计

漳州云霄云陵中心小学

柳艺芳

课题：《我们的大花瓶》 课型：设计 应用 年级：二年级 课时：1课时 教学目标： 知识与技能：

1、感知古陶瓷花瓶造型美、装饰美的特点；

2、感知对称剪纸和阴刻剪纸；

3、能用对称法剪出有装饰花纹的大花瓶。过程与方法：

1、在欣赏中，探讨中国陶瓷花瓶的外形美、花纹美及审美价值；

2、在探讨中，自主理解和掌握对称式花瓶剪纸法和花纹的设计制作方法；

3、在创作中，进行不同形的组合尝试，发展创造思维。和同学合作，设计与装饰与众不同的花瓶。情感、态度、价值观：

1、增强民族自豪感和保护文物的情感；

2、积极探讨对称剪法；

3、能与同学共同合作、互相帮助。教学重点：探讨对称剪纸和阴刻剪纸的方法，剪出有花纹图案、造型美观的大花瓶。

教学难点：感知古陶瓷的审美价值；感知阴刻纹样设计制作方法。教学切入点：

教材以“学生与文化生活”为切入口，以欣赏彩陶和五彩凤纹镂空瓶导入，创设情境，引导学生欣赏并提问，了解古陶瓷的审美价值，利用花瓶的造型和纹饰抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣参与体验 课前准备：

剪刀、各种色纸、胶水。

教学过程：

一、探讨中国古陶瓷花瓶的审美价值。出示课件，引导学生欣赏，思考

1、花瓶的形状美在哪里？各有什么特色？

2、猜猜它们各有什么作用？

3、找一找有哪些花纹和图案？怎样排列？美在哪里？

4、教师小结花瓶的审美价值：造型美，实用美，装饰美

二、探讨花瓶造型美、实用美。

对学生进行美的感染，并简要介绍花瓶的结构和形象。

1．花瓶的结构：花瓶由瓶口、瓶颈、瓶身和瓶底四大部分组成并呈对称。

2、拼摆游戏，运用几何形拼出各种各样的花瓶，体验由不同基本形和不同组合方法能设计出不同造型的花瓶。试一试：选一张纸，试一试剪出对称式花瓶造型。

比一比：谁剪的花瓶造型美、实用？（放得稳、能插花、供观赏等）

三、探讨花纹的形式美。

1、教材中的学生作业里，你认为哪个花瓶的图案好看？好看在哪里？

（引导学生观察、思考同龄人是如何运用简单的点、线、面或具象形设计花瓶的装饰纹样，探讨其剪法）

2、运用什么表现花纹？（具象美与抽象美）

3、找一找，哪些地方有月牙形和锯齿形的花纹？（感受传统剪纸技法）

4、你准备选用什么花纹装饰花瓶？（学生讨论）

想一想、做一做：在刚才剪的花瓶造型的基础上，尝试剪出花纹（体会阴刻剪纸）。出示剪纸花瓶作品，提问学生，你会怎么剪?用什么方法步骤? 表扬说得好的同学，最后总结并课件出示步骤图。(师边讲边示范)(1)要剪出左右相同的图案，就必须对折（板书：对折）(2)构思，在背面靠折线处设计半个花瓶的外形，注意图案间的连接（板书：画出半个花瓶的外形）(3)剪出花纹，注意不能将花瓶剪断，剪后张开，如果对自己的作品不满意，那就合拢一下进行修改（板书：设计花纹，剪后张开）(4)在背面涂好胶水，轻轻将剪纸压在白纸上，再用一张白纸盖在上面，用手压严即可。（板书：装裱）

四、创新与表现。

小组讨论：怎样运用基本形组合成与众不同的造型？运用什么花纹装饰？

提出作业要求：尝试创造性地剪出与众不同的独特的对称式大花瓶及形式美的花纹图案。

（学生动手创作，教师巡回指导，及时纠错）

提示学生要注意用剪安全，放好剪刀，不要伤了自己，也别伤了别人，同时也要注意环境卫生，剪下的碎片要放好，养成良好的习惯。

五、欣赏与评价。

教师展示有代表性的学生作品，通过自评与他评引导学生从造型美；花纹美；对称美；创意美这几方面进行评价，促进学生参与的热情。

板书设计：

我们的大花瓶

审美价值

基本结构：瓶口

瓶颈

瓶身

瓶底 折剪步骤： 1． 2． 3． 4．

对折

画出半个花瓶的外形 设计花纹，剪后张开 装裱

篇2：我们的大花瓶的教学设计

活动名称：大班安全《保护我们的大眼睛》

活动目标：

认知：了解眼睛的作用，懂得保护眼睛的重要性;能力：创编眼保健操，掌握更多的保护眼睛的知识。

活动重点：知道保护眼睛的重要性;活动难点：创编眼保健操。

活动准备：

PPT课件《保护我们的大眼睛》、百宝箱

活动过程：

一、游戏导入，激发幼儿兴趣小朋友们，我们一起来玩个游戏，老师需要请三位小朋友上来，我要把他们的眼睛蒙起来，其他的小朋友不可以告诉他问题的答案。

老师这有一个百宝箱，现在要请他们三位来摸一摸，摸到了什么?是什么形状的?是什么颜色呢?

小结：我们闭着眼睛可以猜出物体的形状，(教案出自：快思教案网)也可以猜出是什么东西，可是为什么猜不出这个东西的颜色呢?因为只有眼睛才能看见周围美丽的东西和美丽的色彩。

二、基本部分，听故事，体会眼睛的重要性。

接下来，我们来听一个和眼睛有关的故事。

讨论：

1.大眼猫是一只什么样的小猫?它学会了什么本领呢?

2.大眼猫的眼睛为什么会疼呢?它后来是怎么去做的?

3.如果你是大眼猫，你会怎么样做呢?

4.如果我们没有好的眼睛会怎么样呢?

小结：读书写字要坐直;眼睛要和书本保持一定的距离;眼睛有病要看医生;不用眼睛看强光;不在光纤暗的地方看东西。

教学反思：

先让幼儿观察了解眼睛，了解它的用途。用亲身体验的方式，知道眼睛的重要性。用播放课件判断正误，了解不正确使用眼睛的害处。在播放课件时，幼儿都能积极的举手告诉我这些行为的对错，从这里可以看出幼儿对于这些东西是十分的熟悉的；并对它们的用途也是比较了解的，大多数的幼儿一次就把所有答案都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发现我班幼儿在语言发展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

在第二环节中主要让幼儿交流生活中使用眼睛不当造成伤害的一些体会。幼儿都积极的说了一些自己使用过的不正确方法。有躺着看书，在光线暗的地方看书等，幼儿的知识经验还是较丰富的，有些我也没有马上想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了很多发生在他们自己或者周围人身上的一些伤害事故，从中不难看出现在的幼儿知识面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的原因。

第三环节是

不错的活动的**，幼儿积极讨论正确使用眼睛的方法。在说起做眼保健操时有些幼儿口语表达不清楚，但动作就很位，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感兴趣，都举手想参加，课堂的气氛非常热烈。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清楚的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本掌握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了！

通过上这节课，我知道我准备的还是不够充分，我听取了经验丰富的老教师的建议，积极吸取经验，谦虚请教，让我学到了不少知识，如果再让我上一次，我会努力学习，精心准备，把课上的更精彩！

大班安全课教案《保护我们的大眼睛》含反思这篇文章共3490字。

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篇3：我们的大花瓶的教学设计

1 针织花瓶

针织花瓶是用针织技术制作的一种花瓶。与传统意义上的花瓶不同, 针织花瓶的材质不再是陶瓷或玻璃, 而是各种不同材质、不同色彩的纱线, 通过针织成形的编织技术及缝合工艺, 形成造型各异、花形图案丰富多彩的三维成型装饰艺术品。它可以用来盛放干花或工艺花卉, 或单纯用来作为一种摆设。

2 针织花瓶的工艺成形方法

电脑横机技术发展至今, 功能日益强大, 不仅能够编织二维的各种组织结构的平面织物, 而且还能编织各种形状的二维和三维立体成形织物, 这为针织花瓶的编织成形提供了技术支持。目前可以采用下面4种方法进行成形编织。

2.1 采用不同的织物组织

不同组织结构的针织物, 即使纱线的线密度相同, 编织横机的弯纱深度相同, 编织的针数相同, 所形成的织物的几何尺寸也各不相同。利用电脑横机编织任意的组织结构并加以任意组合, 可以编织成形织物。

2.2 采用不同的线圈长度

针织物在针数相同的条件下, 即使织物组织结构相同, 线圈长度不同其几何尺寸也不同, 线圈长度越长, 其几何尺寸越大, 反之越小。线圈长度由三角的弯纱深度决定。电脑横机采用步进电机控制三角的弯纱深度, 其线圈长度在一定范围内可以连续调节, 不同横列甚至同一横列上可以采用不同的线圈长度。因此在编织过程中, 通过改变线圈长度而改变织物的几何尺寸, 以达到成形编织的目的。

2.3 收放针方法

收放针是通过减少或增加参加编织的针数来改变织物幅宽的一种工艺方法, 是针织物应用最多的一种全成形编织方法。

2.4 局部编织方法

局部编织是在编织过程中, 某些织针根据编织工艺需要, 在某些横列不参加编织也不退圈, 且旧线圈一直握持在针钩内, 当需要再次参加编织时才进行退圈。局部编织织物上, 由于各个横列参加编织的针数不尽相同, 导致织物中各个纵行的线圈数不尽相同, 使织物具有三维立体效果。

3 针织花瓶的织物组织设计

针织花瓶的织物组织设计必须与其工艺成形方法相适应。对于不同造型结构、不同色彩图案的针织花瓶, 可以采用不同的组织结构以达到最佳的造型和视觉效果。用于针织花瓶的针织物组织, 可以是针织物的基本组织、变化组织和花色组织。具体采用哪一种组织, 应视花瓶的最终效果要求及成形工艺而定。比如, 对于编织彩色图案的花瓶, 则可以采用花色组织中的提花组织;对于素色的表面有凹凸纹理的花瓶, 则可以考虑采用变化组织或线圈结构变化的花色组织。

3.1提花组织设计

提花组织是将纱线按花纹要求垫放在所选择的某些织针上进行编织成圈的一种花色组织。提花组织可分为芝麻点提花、空气层提花和浮线提花等。芝麻点提花织物手感相对较硬挺, 颜色数一般控制在4色以内;空气层提花较适用于2色提花, 以确保花形清晰;浮线提花一般适用于小花形, 以避免反面浮线过长而影响织物使用效果。织物图案设计可借助传统纹样, 根据图案在花瓶上的不同位置而定。

3.1.1青花纹

青花纹是瓷器上运用最多的经典纹样, 流传至今。白底蓝花的设计在历史长流中不断发展变化, 却一直保存着其中国的民族风情和心理审美。

图1为以青花纹为基础设计开发的针织花瓶织物。织物的编织运用空气层提花, 采用青、白两种纱线。青, 色调风骨、色彩雅丽, 利用白色与青色, 在洁白的底上透出鲜丽的青色花绘, 图案效果表现得惟妙惟肖。两种颜色的纱线根据花纹的需要在前、后针床上交替成圈编织, 织物的纯色区域前后分离, 颜色交界处纱线将织物前后相连。此图案可用于花瓶的瓶腹部分。

3.1.2冰裂纹

“冰裂纹”, 又称开片原, 是古代龙泉青瓷中的一个品种, 因其纹片如冰破裂, 裂片层叠, 有立体感而称之。不像青花纹是绘于瓷器之上, 这种纵横交织的纹路就像无意为之而发现的美丽, 是一种自然的残缺美, 瓷器之后还被运用于许多家居产品, 如餐桌。瓷器中“冰裂纹”的烧制工艺极为复杂, 且于南宋灭亡后失传。

电脑横机上开发冰裂纹图案织物时, 由于是两色, 采用空气层提花或芝麻点提花均可。图2为设计开发的冰裂纹织物, 采用空气层提花, 绿底织物上呈现出黑色的冰裂纹, 裂纹可大可小, 形状各异, 设计空间较大。这种图案可用于整个花瓶的设计。

3.2 结构组织设计

结构组织设计是相对于提花组织而言的, 它是依靠线圈结构变化而形成的花色组织, 织物结构中一般有集圈、浮线和移圈等。如移圈组织中的绞花与阿兰花组织, 可以在织物表面形成拧麻花与菱形的外观效果, 立体感强。绞花可用于花瓶的瓶颈、瓶口或瓶腹与瓶颈的过度部分及瓶腹的底部。

图3是以移圈组织为基础的绞花与阿兰花组织。织物的中间部分由菱形的阿兰花二方连续, 可以用在截面为圆形的瓶腹部位, 织物两侧的绞花形成扭绳效果, 可以用在花瓶的瓶口及瓶腹的底部, 使整个花瓶图案布置合理、美观, 表面纹理的立体效果具有一定的视觉冲击力, 新颖有创意。

4 结语

现今, 电子计算机的技术已经深入人们生活的各个方面, 电脑横机技术在针织产品的设计将向着更多的领域开拓。随着电脑横机技术的日益发展, 也使得各种织物组织能够更好地实现编织, 展现其效果特性, 并使其得以广泛运用。

摘要：阐述了针织花瓶的编织工艺成形方法, 并进行了几种织物组织的设计及运用分析。

关键词：针织花瓶,编织工艺,成形方法,织物组织设计

参考文献

[1]丁钟复.羊毛衫生产工艺[M].北京:中国纺织出版社, 2012.

[2]张静.针织面料在家纺产品设计中的应用研究[J].毛衫纵横, 2013, 28:38-41.

[3]胡红, 龙海如.利用电脑横机生产三维产业用针织物[J].中国纺织大学学报, 1997, 23 (2) :50-55.

[4]刘艳君.新型针织物设计与实例[M].北京:化工工业出版社, 2006.

篇4：我们的大中原

习惯了北京的炎热，郑州凉爽的天气让我们有些意外，不过据说也是这两天才凉快下来的，这多少让25日上午我们的郑州影友座谈会有了舒适的环境。早就知道河南摄影界的实力，不但摄影家多，理论家也不少，这种“两手硬”在全国可是不多见的。

河南省摄影家协会带来了《河南摄影五十年》的光盘，在44位代表性的作者中，我们不但看到了以王世光、魏德忠为代表的老一辈河南摄影家拍摄的毛泽东、周恩来、刘少奇、红旗渠等“红色”历史题材的珍贵照片，也看到了坚守本乡本土的河南摄影界中坚力量的最新力作，同时也看到了正在崛起的河南新生代摄影师们在影像实践上的不断探索。

过去都说河南民俗多，风光少，深刻、沉重的题材多，时尚、流行的因素少，不过这次我们不但看到了优秀的风光摄影作品，还看到了很多城市题材、边缘题材、观念、实验摄影的作品，而且有些作品的内容和表现手法上还很前卫，很多年轻人做了有益的探索。

据省摄协的领导介绍说，自2002年搞了河南摄影艺术周，特别是近期出版了《河南摄影百家》之后，河南省内的摄影创作兴起，队伍不断扩大，专业摄影、行业摄影、艺术摄影等等领域都呈现放射性扩大，很多作者都有自己的拍摄专题，深深扎根中原，拍摄自己身边的人和事，拍自己最了解、最熟悉、感受最深的人和事，这种执着的追求让河南摄影呈现出百花齐放的局面，用王世光老前辈的话说：“中原在崛起”，实在是再贴切不过了。

不过河南的摄影理论家们言谈中也还是透露出一丝忧虑，他们认为河南摄影在新中国历史发展的每个时期都有完整的记录，可谓一个历史的缩影，是研究中国现代历史的宝贵财富，而且人才济济，不过河南摄影在全国的整体形象还是有些模糊，横向交流、理论层面的发展还不够丰满。尽管对老一辈摄影家进行了系统的文字性的梳理，但对年轻人摄影语言的转向、发展、创新、探索以及创作心态、创作背景研究还不够深入。他们认为要把一个完整的中原摄影的群体形象推到世人面前，必须要有理论的支持，要开展理论认证的工作，要系统研究，集结出书，以文字的形式记录下来，还要关注著作权的发展，要让河南摄影走向社会，产生价值，树立河南摄影的全国形象。有了这样的气魄和这样认真做事的群体，中原摄影的腾飞相信是指日可待。

接下来的几天时间里，在河南省摄影家协会主席于德水、副主席姜健的全程陪同下，我们的行程安排得相当充实。25日下午的郑州影友联谊会、26日下午的洛阳影友联谊会、27日下午的洛阳影友座谈会、28日晚上的平顶山影友联谊会，近千名影友、4000余幅摄影作品，让我们一次次感受到中原文化的博大精深，一次次感受到中原摄影的百家争鸣，一次次感受到中原摄影人憨厚淳朴和锐意进取的精神。

“我们的大中原啊，好大的一个家……”让我们真诚祝福河南摄影和河南的摄影人埋头奋进，一路走好。

篇5：我们家的大花猫的作文

N年前我家养过一只大花猫，叫花花。妈妈亲手把她从小养到大，又养到花花生孩子，可以说妈妈对她的照顾就像对待自己的孩子一样。

花花刚来到我们家的时候，就巴掌那么一小点儿，仿佛一口气就会把她吹跑。花花刚离开妈妈，还不能吃东西，妈妈就把馍嚼一嚼，再放到手心里喂她。渐渐长的大一点了，妈妈就给她买卤猪肺，切碎，和馍渣拌在一起给她吃。可以说花花在我们家受到的待遇就像个小公主。

花花好像明白我们对她的养育之恩，没事总爱卧在我妈妈的身边，呼噜呼噜的唱歌。我用小手抚摸她，她就躺在我身边，打滚，用爪子和我玩。

我们家卖动物饲料，自然就有老鼠来偷吃。自从有了花花，老鼠就少了许多，这当然是花花的功劳。

花花长大了，不知道什么时候怀了孕，肚子渐渐大了起来。终于有一天，花花做了妈妈。花花生孩子的时候，我们也不知道，只听到花花呜呜呜呜的叫，好像很痛苦。我们也没多想什么。第二天我们发现花花卧在一个纸箱里，旁边有几个小猫咪在吃奶。小宝宝的身子下边是一些毛。原来花花为了使自己的孩子不受冻，把自己的毛用嘴扯下来，垫在窝里。看来母爱是多么的伟大，动物也是如此，为了自己的孩子而甘愿忍受那么大的痛苦。我们有时从头上扯下一根头发都觉得疼痛，猫妈妈从身上扯那么多毛下来，不知该有多痛呀!

花花很爱自己的孩子，我们也很想喜欢她的宝宝。我们看她们的时候，花花看看我们，又看看自己的孩子。好像有些不情愿。多可爱的小猫咪，有灰的，白的和花的。

可是第二天当我们再次去看花花的`孩子时，花花的孩子没有了，纸箱里空荡荡的。我们甚是诧异。是谁偷走了花花的孩子?我们不停地叫花花的名字，好久她才从一个犄角旮旯里出来。我们这时才明白，花花是把她的孩子藏起来啦。就这样，我们每看一次，花花就用嘴把她的孩子叼着换一个地方，弄得我们也不敢看花花的宝宝了。

突然有一天，花花死了。花花过马路时，被一个三轮车从花花的腰上碾了过去。花花挣扎着跑回去，到窝里喂了喂自己孩子最后一口奶，然后口吐鲜血死去了。

篇6：我们班的大活宝

这不，茶会课上吴老师叫他去倒垃圾，他爽快地答应了。只见他拿起垃圾桶就往楼下跑，没想到，在我出来透气的时候，竟然发现地上到处都是垃圾!怎么回事呢?只见“刘哥”一阵风似地朝我奔来，说：“施瑞阳，好奇怪，我刚刚跑到楼下垃圾桶，居然发现垃圾全没了。”我这才明白了，又好气又好笑，连忙向吴老师汇报，吴老师骂了他一句：“你有病啊!”这家伙居然回了老师一句：“我有药啊!”当场，全员爆笑，吴老师也不禁噗嗤一笑。

再看一段。那天下课，他和几个同学，在教室门口打乒乓球，没想到，球一跃而过，掉下走廊。看着校长在下面，他大声喊道：“不要啊!”这乒乓球像射箭冠军的离弦之箭，朝着靶心“嗖”的一声就往校长头部而去，“砰”的一声正中红心，那声音叫一个“嘎嘣脆”。在场的同学都尖叫了起来，都对这个“射雕英雄”佩服得五体投地。

有关“大活宝”刘思祈的“头条新闻”真是猴年马月也说不完，像下课追着同学踢“摔跤球”，那是见怪不怪;见了校长转身就跑，那是屡见不鲜;老师说话，他跟着接话也是家常便饭……虽然这个人调皮捣蛋，但成绩一直名列前茅倒是令人刮目相看。

篇7：我们班的大活宝

他，不高不低，不胖不瘦，喜欢打篮球和踢足球，体育成绩突出，当然学习成绩也不错。在今年我们区里举办的中小学生体育运动会中还获得了男子跳高的第二名！

首先，有他在的地方肯定是欢声笑语的，再无聊的气氛也能被他搞的活跃起来。

有一次，我们班进行口语交际，老师让每个人都准备一个自己的小制作或小产品，设计一段广告词来推荐它。前面几个人介绍的.都没什么特色，也或许多多少少都有点紧张，都没有特别满意的。轮到他上场了，他一上场的开场白就雷倒了我们很多人：“大家好！这是我的产品，纯手工DIY制作，用的是废弃的鸡蛋壳，废物利用，很环保呢，是不是很可爱，那就赶快花钱买一个吧。您在不开心的时候还可你拿它发泄，摔坏了没关系，我们免费再送您一个，超值蛋壳只要九块八！”这一段推销词一出来，我们全班一下从死气沉沉变到了满屋笑声，我更是笑得不自觉弯下了腰，就连老师也被他那活泼雷人的样子给逗笑了。

他不仅是我们班的开心豆，还是我们班的模范“助人为乐好少年”。

他在我们班的人缘很好，男生称他为哥们，喜欢一下课就勾肩搭背的出去打球。但他的女生缘也不错，因为他很爱帮助别人，若是别人拜托他什么事，他总是完成的很好；你要是忘记到东西找他借，他也会毫不吝啬的借给你。

篇8：我们的大花瓶的教学设计

一、课前, 引领作用

1. 是教师备课的指南针

备课是课堂教学的起点和基础, 是决定课堂教学质量高低的重要一环, 也是课堂教学艺术的重要组成部分。课后练习是教材的有机组成部分, 与课文相辅相成并构成一个整体, 是教材编者针对课文特点设置的能力训练点和教学难点。编者在选文时已经先对文本做了研究, 他们的研究侧重点在文本的教和学, 而课后练习正是编者考虑的结晶, 只有弄清楚编者的意图, 着力挖掘练习的价值, 才可能理清教学脉络, 优化备课思想, 帮助学生落实基础、提升能力, 使课堂教学事半功倍, 因此, 课后练习应该是教师备课的指南针。

2. 是学生自主学习课文的引领者

课前预习是语文教学的重要环节, 在预习中, 教师可以利用课后练习让学生先进行揣摩, 为课堂教学做铺垫, 以提高课堂教学效率和教学效果。

(1) 课后习题能促使学生有效掌握汉字。语文课程标准明确地要求学生在小学阶段应掌握两千五百个常用汉字, 为了使学生在六年中能正确地读准字音, 认识字形, 辨析字义, 课文后的习题往往把生字词语归列到“我会写”、“我会读”、“读读认认”“找找说说”、“我的发现”等题目类型之中, 让学生在预习中达到了不教自通的效果。

(2) 课后习题能够促使学生深刻地体会句子含义。在教材中, 关于理解句子或段篇含义的问题, 对学生预习课文时体会作者的写作目的, 挖掘好内涵, 有很大帮助。如《落花生》课后习题三:下面这两句话有什么含义, 你是怎么体会到的? (1) 所以你们要像花生, 它虽然不好看, 可是很有用。 (2) 那么, 人要做有用的人, 不要做只讲体面, 而对别人没有好处的人。学生通过做这个练习, 就能较快地悟出作者的思想感情。

(3) 课后习题能够促使学生理清文章层次, 掌握主要内容。课后很多练习题能帮助学生理清文章层次。如《狼牙山五壮士》课后的习题:默读课文, 想想课文的叙述顺序, 并填空。接受任务→ () → () → () → () →跳下悬崖。这样的题目, 能引导学生感知全文, 理清文章层次, 掌握课文主要内容。

二、课中, 辅助作用

1. 用作课堂教学的主线

课后练习往往是紧紧围绕教学目的设计的, 体现了教材的重、难点, 它能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程, 发展学生思维。我们可以将有价值的课后练习作为课堂教学的主线, 提高课堂实效。例如《新型玻璃》就可以围绕课后练习一进行课文教学:默读课文, 想一想课文介绍了几种新型玻璃, 它们有什么特点和作用。小组合作设计一个表格, 把它们的特点和作用填在表格里。根据这一练习学生进行课堂讨论就能初步了解课文的主要内容。其次再解读课后练习二:举例说一说, 作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法?通过这一练习, 学生对说明文的几种说明方法又有了初步的了解, 应该说只要抓住了这两个课后练习, 也就初步掌握了这篇文章所要传授的知识。

2. 用作语文基础能力的训练

课文后练习中, 往往将听、说、读、写、思等能力分成若干训练重点, 在课堂上分布完成基础性的课后练习, 进行及时检测, 查漏补缺。例如人教版二年级上册《欢庆》课后练习一“我会认”, 认识“庆、献、帜、洁、奏、曲、忆”七个生字;练习二“我会写”, 描红并掌握这几个生字;练习三“读读背背”朗读课文, 背诵课文;练习四“读读写写”, 给“洁、庆、曲”三个字组词。课后练习根据文本一步一步扎扎实实训练, 为语文打下了扎实的基础。

3. 根据课后练习的提示, 突出语文实践活动

新课标实验教材的一个显著特点, 就是在练习的基础上增加了大量与课文内容有关的语文课外实践活动。比如《长城》是“课外阅读有关长城的书籍”;第8课《古诗两首》是“举办一次书法比赛, 把自己最喜欢的古诗写成书法作品, 比一比谁写得好”;第3课《小摄影师》是“分角色, 把课文内容演一演”;第7课《富饶的西沙群岛》是“我们的祖国地域辽阔, 物产丰富, 有很多像西沙群岛这样美丽富饶的地方。请你收集有关这方面的图片或文章, 在同学之间交流, 说一说你收集的是什么地方的资料, 这个地方有什么特点, 然后办一期墙报”;等等。充分利用课后练习中的语文活动资源, 有声有色地开展语文实践活动, 扩大了语文学习的容量和空间, 让学生到生活圈中去历练, 不仅能激发学生学习语文的兴趣, 而且能培养和展现学生的语文素养, 体验合作与成功的快乐。

三、课后, 促进拓展作用

1. 活跃课堂氛围, 激活学生思维

课后练习中富有创意的题目既扣住教学重点, 又适度地向课外辐射, 巧妙地利用这类题目就可以成为课堂教学的兴奋点, 能培养学生发散思维能力和辩证思维能力。例如《搭石》课后练习题:课文许多地方都使我们感到“美”, 有看得见的具体的“美”, 也有看不见的心灵的“美”。让我们找出来, 体会体会。学生通过语句寻找, 体会到有些事物虽然并不起眼也不美, 但它的内心却非常美, 山里的人就像这搭石一样, 外表朴实但心灵很美。从而让学生明白考虑事情、对待事物应从各个角度出发, 不能一概而论, 由此他们的思维得到了发散, 也学会了辩证思考。

2. 利用课后练习, 促进课堂有效生成

生成源于质疑。在教学中, 教师要鼓励学生大胆质疑, 给学生质疑的机会, 领悟质疑的方法, 而课后练习往往能引发课堂生成。我在上六年级上册《山中访友》时就碰到了课后练习生成课堂资源的情况。题目是这样的:有感情地朗读课文, 说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”, 想一想课文为什么以“山中访友”为题。对于六年级的学生来说, 给课文换个题目不是一件难事, 怎样让这个练习点成为一个新的知识点呢?有句话说:授之于鱼不如授之于渔。于是, 我首先启发他们思考:可以从哪些方面给文章定题目。学生讨论后接着再启发学生思考:题目是文章的眼睛, 好的题目能起到画龙点睛的作用, 如果要换题目, 可以换成什么题目?真是一石激起千层浪, 这一问题激发了学生的思维, 大家踊跃发言:“可以从朋友角度出发———《特别的朋友》。”“可以从作者情感角度出发———《情系故友》、《特别的爱, 特别的‘人’》。”如此等等, 使原本一个简单的课后练习题成了升华课文主题思想的桥梁, 提高了课堂的有效生成。

3. 利用课外练习, 进行课后拓展

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。《语文课程标准》指出:“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源, 要有强烈的资源意识, 去努力开发, 积极利用。”是的, 作为母语, 语文无处不在, 而一本薄薄的语文课本, 其内容是何其有限。所谓教材只是例子, 在课堂教学中通过这些例子让学生真正学会学习后, 充分利用课后练习资源, 举一反三, 才能让学生的语文能力与素养得到提高。例如六年级上册综合性学习《轻叩诗歌的大门》, 通过学生大量收集阅读诗歌后, 自己动手写一写, 课外合作编本小诗集。这一练习不仅让学生了解诗歌, 感受了诗歌魅力, 同时让学生初步掌握了写诗的方法, 激发了他们文学创作的欲望, 同时合作编本小诗集, 也培养了他们团结合作的精神, 使课后练习得到了广泛的拓展。

篇9：我们一家的大冒险

亲爱的马莉亚和莎夏：

我知道这两年你俩随我一路竞选都有过不少乐子，野餐、游行、逛州博览会，吃了各种或许我和你妈妈不该让你们吃的垃圾食物。然而我也知道，你俩和你妈妈的日子，有时候并不惬意。新来的小狗虽然令你们兴奋，却无法弥补我们不在一起的时光。我明白这两年我错过的太多了，今天我要再向你们说说我为何决定带领我们一家走上这趟旅程。

当我还年轻的时候，认为生活就该绕着我转：我在这世上得心应手，成功立业，得到我想要的。后来，你俩进入了我的世界，带来的种种好奇、淘气和微笑，总能填满我的心，照亮我的日子。突然之间，我认为自己谱写的伟大计划显得不再那么重要了。我很快便发现，我在你们生命中看到的快乐，就是我自己生命中最大的快乐。而我也同时体认到，如果我不能确保你们此生能够拥有追求幸福和自我实现的一切机会，自己的生命也没多大价值。总而言之，我的女儿，这就是我竞选总统的原因：我要让你们和这个国家的每一个孩子，都能拥有我想要给他们的东西。

我要让所有儿童都在能够发掘他们潜能的学校就读；这些学校要能挑战他们、激励他们，并灌输他们对身处的这个世界的好奇心。我要他们有机会上大学，哪怕他们的父母并不富有。而且我要他们能找到好的工作：薪酬高还附带健康保险的工作，让他们有时间陪孩子，并且能带着尊严退休。

我要大家向发现的极限挑战，让你在有生之年能够看见改善我们生活、使这个行星更干净安全的新科技和发明。我也要大家向自己的人际界限挑战，跨越使我们看不到对方长处的种族、地域、性别和宗教樊篱。有时候为了保护我们的国

家，我们不得不把青年男女派到战场或其他危险的地方，然而当我们这么做的时候，我要确保师出有名，我们尽了全力以和平方式化解与他人的争执，也想尽了一切办法保障男女官兵的安全。我要每个孩子都明白，这些勇敢的美国人在战场上捍卫的福祉是无法平白得到的：在享有作为这个国家公民的伟大特权之际，重责大任也随之而来。

这正是我在你们这年纪时，我的外婆想要教我的功课。她把《独立宣言》开头几行念给我听，告诉我有一些男女为了争取平等挺身而出游行抗议，因为他们认为两个世纪前白纸黑字写下来的这些句子，不应只是空话。

她让我了解到，美国所以伟大，不是因为它完美，而是因为我们可以不断让它变得更好，而让它更好的未竟工作，就落在我们每个人的身上。这是我们交给孩子们的责任，每过一代，美国就更接近我们的理想。

我希望你们都愿接下这个工作，看到不对的事要想办法改正，努力帮助别人获得你们有过的机会。这并非只因国家给了我们一家这么多，你们也当有所回馈，虽然你们的确有这个义务，而是因为你们对自己负有义务。因为，唯有在把你的马车套在更大的东西上时，你才会明白自己真正的潜能有多大。

这些是我想要让你们得到的东西：在一个梦想不受限制、无事不能成就的世界中长大，长成具慈悲心、坚持理想、能帮忙打造这样一个世界的女性。我要每个孩子都有和你们一样的机会，去学习、梦想、成长、发展。这就是我带领我们一家展开这趟大冒险的原因。

我深以你俩为荣，你们永远不会明白我有多爱你们。在我们准备一同在白宫开始新生活之际，我没有一天不为你们的忍耐、沉稳、明理和幽默而心存感激。

篇10：我们班的大活宝

这不，中午大家饥肠辘辘之时，正要开口大吃一顿之际，我班“活宝”竟不吃，还是我们田老师厉害。只见她端起碗，走向“活宝”。我们正迷惑田老师要干什么时，竟然看到黄子辰张开了大嘴一颗不落地舔完勺子上的所有食物！天哪！这都四年级了，还要老师喂！估计，谁见了都想笑，而黄子辰却毫不在乎，一边美滋滋地享受着VIP服务，一边时不时向我们挤眉弄眼，脸上还带着一丝阴谋得逞的笑。哼，真是幼稚！

再看这个。“清晨伴随着太阳的升起……”校歌版上课铃声响起，按道理说老师应该这个时候就到了，没想到响过之后老师还没来。这个时候我们班的“活宝”又开始坐不住了，只听他阴阳怪气地正声道：“敌军还有三秒钟到达战场，请大家做好准备！3、2、1！”不知是黄子辰估算得太准，还是老师配合的不错，“1”字刚落音，老师便“破门而入”逮个正形。于是，在老师地怒视下，他自觉自动地苦着脸站到了讲台边，眼泪也“唰唰唰”地流下来，果然“龙椅”还是他的啊！

篇11：我们班的大大王作文

我们班的爱哭鬼就是相同遥，别人说她几句，她就要哭。老师上课，她也不认真听，使自己的学习成绩退步，这次期中考她全部考了不及格，她却依旧我行我素[注: 素：平素，向来，

不管人家怎样说，仍旧按照自己平素的一套去做。]，上课还老是做小动作。老师看见她做小动作就要批评她 作文人网 你也可以投稿，一批评她，她就要哭。真是一个爱哭鬼呀!

篇12：我们班的大帅哥作文

先说说他们的名字，大名帅帅，外号黑人，自称“帅哥”大名固然响当当，外号似乎“损”了点儿。值得庆幸的是小模样还不赖。他又黑又瘦，学习成绩也不怎么好。但我们班的同学都很喜欢他，他在男生中不是老大就是老二，也许你会撇撇嘴纳闷道：“长相平平，学习成绩又不那么好，还那么受你们的喜欢，真的吗？”真！当然真！虽说他学习不好，但他还有两大特点：虽说有点不讲理，但十分幽默。这可是他的王牌啊！就是因为这样，深受同学们的喜爱。

有一次，我、王溢钒、赵国境等五位同学要表演一个节目，所以早早来到学校，可是，教室门关着，总不能在走廊上排练吧！当大家像热锅上的蚂蚁急得团团转时，遇到了徐宇桥，于是大家向他发起了求助，他朝四周看了一圈，拉来了二班的同学严厉地说：“你，快点，爬进去，把门开了。”（2）班的同学不肯，徐宇桥就是硬拉活拽，那位同学都快被逼哭了，他还是不肯，还说了一些威胁的话。最终将那位同学“制服”了，门打开了，我心想：“徐宇桥啊徐宇桥，你怎么那么不讲理啊！”

在中午的时候，他会爬上桌子，在那一展歌喉，开起自己的“演唱会”：“我是一只小小小小……鸟，怎么飞呀飞，飞也飞不高……”这是还会假装从桌子上跳下故意摔了一跤，徐宇桥也会上来凑合凑合，参加“演出”，又唱起他们的招牌菜：“我是一只小小小小鸟……”逗得大家哈哈大笑。

篇13：《美丽的大森林》教学实录

师:小红帽要穿过大森林去看外婆, 大森林里有什么?一边看一边思考 (播放小红帽动画) 然后指名回答, (生:大树、小树。师:还有什么呢?生:小动物, 花、草、小鸟, 云彩等。) 小红帽第一次去外婆家, 看到大森林的美景后想把它画下来, 同学们能帮助小红帽实现这个愿望吗?生:能。好, (我们只要画出大森林中的一棵树作为代表就可以了, 然后打扮一下大森林。) 现在我们共同来画美丽的大森林 (板书课题) 。 (学生齐读课题)

环节二、任务驱动, 学习新知。 (课件展示作品)

师:上节课我们用铅笔画的小红帽, 现在请大家观察画面, 这里的四幅图主要用铅笔、刷子和喷枪工具来完成的, 调出画图程序, 演示三种工具同样画线条有什么不同?

生:铅笔线条细。

师:谁来补充?

生:铅笔画线条细, 画完后要涂颜色。

师:用刷子画的画呢?

生:刷子画线条粗, 可以直接涂颜色。

……

师:回答的非常好, 刷子好比我们美术课上用的油画棒或毛笔。那大家看它在工具箱的什么位置呢?观察后指名回答。

生:第二列第四个或第四行第二个。

师:那么怎么用刷子工具呢?请看大屏幕。

出示课件:请大家注意观察单击刷子以后工具箱里有什么变化?

生:下面出现一个框。

出现了很多东西。

师:顺势问学生, 数一数有多少个?形状像什么?

生:出现了12个小刷子, 像……。

这时候, 我及时鼓励学生, 同学们观察得可真仔细, 看来生活中你们也是一个细心的好孩子, 构建一个初步的知识模型。及时地评价合作学习的效果, 使学生在获得知识的同时体验合作学习成功的快乐。

环节三:实践操作, 体验成功。

师:现在我们来帮助小红帽实现这个愿望吧, 用什么工具画大树?

生:刷子。

师:那大家自己画呢, 还是老师教一下?

生:自己画!

师:好, 大家一起操作在桌面上找到画图程序图标双击打开画图程序 (有困难的学生请同桌或好朋友帮忙) 。

师:大家都画得都很认真, 谁能跟大家说说是怎么画的吗?

生: (1) 在工具箱里单击刷子工具。

(2) 在“颜料盒”里, 选择棕色作为景色。

(3) 拖动鼠标到绘图区, 画出树干。

(4) 换刷子头, 换颜色, 画出树枝。

师:嗯, 不错, 大家是不是这样画的?

生:是!

师:大家都很棒, 画完大树的同学自己可以尝试用喷枪工具画“天上飘来飘去的云彩和草地上的野花”, 好不好?

生:好!

师:深入小组中辅导学困生, 同时关注异质分组合作的成果, 给予及时的表扬和关注。

环节四:作品点评, 及时反思。

师:因为时间关系, 大家就画到这里, 请每组的组长评出本组的最佳作品, 然后各组之间再评出优秀作品3幅。根据操作要求来评。

生:组内评。

奖励优秀作品每人一颗星, 奖励把学困生教会的同学一颗星, 同时奖励学困生进步很多, 更应该奖励, 奖励两颗星, 奖励上来演示的一组学生一个大笑脸, 大家鼓掌。

本环节分自评、互评、师生共评相结合的方式。教师要注意引导学生对“刷子”的样式等问题进行关注, 让学生在今后的具体实践操作中得到锻炼, 及时鼓励学生, 培养学生绘画兴趣。

环节五:反馈练习, 检查知识。

师:现在老师要考考你的眼力大家有没有信心?

生:有。

师:请看:铅笔、刷子和喷抢都能画画吗?

生:都能画。

师:它们画出的效果一样吗?

生:不一样。

师:有什么不同?

生:……

师小结:出示课件

铅笔:只能画出一种样子的细线, 线条分明。

刷子:可以选择刷子头的形状和大小, 画出的线条比铅笔变化多, 线条分明。

喷枪:画出的图形都是由雾点组成的, 喷头的大小可以选择, 边缘模糊。

师:刚才大家都试过喷枪工具了, 操作时你发现在使用“喷枪”工具时, 鼠标拖动快, 画出的雾点是稀疏还是浓密?

生:使用“喷枪”工具时, 鼠标拖动快, 画出的雾点会比较稀疏。

生:鼠标拖动慢, 画出的雾点就会比较浓密。

师:鼠标停留时间的长短与雾点的关系又是怎样的?

生:鼠标停留时间越长, 雾点越密, 停留时间越短, 雾点就越稀疏。

师:你观察得可真仔细, 看来平时生活中你们也是一个细心的孩子。

环节六:归纳总结, 延伸结束。

师:请学生自己回顾本节课你学到了哪些知识和技能?

生:用刷子工具画大树。

生:用喷枪工具画小花……

师:在现实生活中我们能为大森林的更加美丽做些什么呢?引发学生的思考,

生:保护环境。

生:爱护花草

生:不践踏草坪、不折花……

师:同学们想把自己的作品给爸爸妈妈看吗?

生:想。

篇14：老师,您是我们的大哥哥

在我摸索适合我们班的新的教学方法时,有一件小事深深地触动了我。我们班有一名同学由于不小心摔了一跤,把自己的腿给摔伤了,学生惊慌不已不知道该怎么办,只知道坐在那哭。我闻讯赶来,二话不说,背这学生就去了校医务室,学生在我的背上,渐渐地安静了下来。到了医务室,校医说没有什么,处理一下伤口就可以了。我松了一口气,就想回班级去,刚转身我看见学生那无助的眼神,那眼神好像在说“老师您能不走吗?”我的心好像被什么不知名的东西刺了一下,我没有想到学生那么的信任我,我的思绪在飞速的旋转,有一种感情,呼之欲出,但怎么也抓不住。学生看到我没有离开,心好像安了下来,用一种感激的眼神看着我。我“不好意思”的把脸转向了窗外。

等了一会,校医处理好了学生的伤口,我又再一次的把学生背在了身上,往教室走去,学生在我的背上安静了好一会,轻轻地说到:“老师,您真像我的哥哥”。刹那间,在医务室里的那种感情迸发了出来,此时此刻,我终于体会到,学生对我的信任是多么宝贵的财富。我不仅是学生的老师,我还是他们所信任的哥哥。我不能只是一味地把知识灌给他们,我要关心和呵护学生的心理,让他们茁壮、健康地成长。我终于知道我以前错在哪了,还好现在还来得及,我要面对自己的错误,改变我的教学风格,找到适合我自己的教学方法。我缓缓地对我背上的学生说“我就是你的哥哥,不仅是你的,也是大家的”。学生笑了,我也开心地笑了。

从那次故事之后,我总是带着亲切的笑容和温柔的语调走进我们的课堂。我的学生也不再是死气沉沉上着我的课,而是带着愉快的、期待的感情融入我的课堂。我常常微笑着、耐心地听完学生回答,而且及时制止其他同学的嘲笑,保护他们的自尊心和学习数学的积极性。我不再吝啬对学生的表扬和激励。现在,从学生们渴望上数学课的期望中,从课堂发言积极热烈和做题目争先恐后的活跃气氛中,我得到了满意的答案。我找到了适合我自己的教学新方法。我的学生不再是单纯的学生,他们是我的弟弟和妹妹。我不会不带感情的只知道传授知识了,因为我是他们的大哥哥。

篇15：我们班的大胃王作文

说到大胃王，那他可是我们班数一数二的呢!记得有一次中午吃饭时，廖胖子立马向我们冲过来，我们吓得迅速躲开了，以为他存心要撞我们，于是就闪在一旁，后来他张嘴一说话，哎呀!原来是来找我们讨菜吃的。“一个、二个、三个……”好几个同学都分享与他，他要了整整一大碗，碗里的菜都要掉下来了，可这点算什么呢?几分钟，碗里的菜吃了个精光!“咚咚咚……”他转身下楼梯又去食堂打了饭，可真不辜负他“大胃王”的称号啊!

说到"大胃王"，除了吃饭，当然少不了吃零食啦，而且他饿得非常快，所以在我叫他"饿得快"。

那是一个清晨的第二节课下课后，廖胖子走到我面前，带着恳求的目光对我说："你有没有吃的?我饿了，好饿!"我想了想：要是不给的话，他就饿的慌，这也可怜。他看我犹豫不定时，他就嘟起嘴巴，向我撒娇卖萌，于是，我把仅存的一块面包给了他。不一会儿，他又来找我，我这次可没办法了，只能随他便了。

篇16：我们班的大胖子作文300字

我们班的大胖子创思班郭轲翔我们班有个大胖子叫楼周杰。他的脸圆滚滚的像在里面塞了一个包子，捏了一下弹性十足像是海绵一样。眼睛小小的笑起来像是眯成了一条缝。

如果你不仔细看的话还看不见呢。她的.鼻孔大大的，陷在脸上的肉里面。一张血盆大口一口能吃掉五个大包子呢，手指胖呼呼的像一根根香肠，手掌摊开来像一个熊掌。肚子大大的好像塞了一个大西瓜，只要你碰到他的肚子就会被他的头弹飞，抱着他呀就像抱着一个洋娃娃一样。每当要上体育课时他就死定了，因为跑步的时候他，每次都要跑最后，走起路来地动山摇，爬楼梯的时候没走几步就气喘吁吁了。

篇17：我们班的大明星作文450字

他今年10周岁了，个子高高的，胖得如头猪，大大的脑壳上留着一个小平头，炯炯有神的眼睛旁有一个塌鼻梁，下面还有一张大大的嘴巴，仿佛一下就能把一个巨人吞掉。他穿着浅色的上衣，下面搭配着黑白相间的牛仔裤，穿着黑色的棉鞋。

有一次，他在学校门口买了一个电枪，来到学校，他高兴地对我说：“我今天心情好，让你打机枪。”我接的时候，觉得不对劲，这可是我们班的捣蛋大王呀，怎么会这么热情呢?我不管了，便直接按了下去。一瞬间，我的手被电麻了，没想到他的捣蛋这个特性还是死性不改。他在一旁偷偷地笑了起来。

还有一次，我去上学，看到了门上面有一袋水，就觉得其中有诈，就慢慢地、轻轻地推开门，果然没事，我看着捣蛋鬼郭衍鼎清，奇怪了，他今天怎么不恶作剧了?是不是他悔改了?正当我回到座位上准备问他的时候，我们的数学老师来了，他一推开门，水袋就掉了下来，砸到老师的脖子上，水袋烂了，水顺着老师的脖子淌遍全身，都流进了鞋里。郭衍鼎清一看大事不好，想躲起来，班长站了起来，一字一顿地说：“老… …师，是… …是郭衍鼎清搞的鬼。”老师勃然大怒，对捣蛋大王说：“你给我做一千道竖式计算题(只限乘法和除法)。”郭衍鼎清这是自食其果。

篇18：微格, 英语教学的大天地

Step?1

(1) 问好, 自由对话。

接着上个单元的helpful的话题进行简单对话后, 进行自编的chant:

I?can?wash?, wash?the?clothes.??I?can?do, ?do?the?dishes.

I?can?set, ?set?the?table.??I?can?clean, ?clean?the?chair.

I?can?read, ?read?the?English?words.

(2) “? You? can? do? so? many?housework.? Then? can? you? read? these?English?words?”进行新旧单词的复习和渗透, 引导学生了解理解字母的发音。

(? Chair-air, ? big-bin, ? and-end, ?clothes, ?set-closet)

Step?2

课件展示Chen?Jie的新家, 复习各种房间单词。然后, 走进Chen?Jie的房间, 一一呈现本课的新授单词:curtain, ?end?table, ?mirror, ?trash?bin, ?airconditioner。?每个单词出来后, 请学生集体跟读, 然后抽小组开火车朗读。

(1) T:?Listen, ?Chen?Jie?wants?to?introduce?her?room?to?us.? ( 听两遍, 并跟读。)

(2) 游戏:What’s?missing??多媒体呈现房间, 然后任意的突然消失1—2件再次出现房间, 请学生说出该物品。

7, ?Read?the?new?words?and?chant:

Closet, ?closet, ?a?dog?in?the?closet!

Curtain, ?curtain, ?a?nurse?near?the?curtain!

Mirror, ?mirror, ?a?doctor?has?a?mirror!

Trash?bin, ?trash?bin, ?an?apple?in?the?trash?bin!

End?table, ?end?table, ?an?egg?on?the?end?table!

Air-conditioner, ?air-conditioner, ?make?me?cool!?Make?me?cool!

Step?3

(1) Game1:?magic?mirror。全班扮演magic?mirror, 评价单词的拼写是否正确。

(2) 欣赏学唱歌曲My?new?room.

(3) 读Chen?Jie的描述, 根据单词的音标, 填写单词;1读一读。2想一想, 要求拼写单词curtain, ?closet, ?mirror, ?end?table, ?trash?bin, 渗透元音字母和字母组合的发音知识的复习和讲解。

Step 4

(1) 完成配套作业本练习。

(2) 准备一分钟, 进行当堂单词听写比赛。

Step?5

Homework:????Listen, ?read?and?copy.

Talk?about?your?own?room?or?your?parents’?room, ?try?to?write?it?down.

反思:真正掌握一个单词, 不仅仅是会读音, 知其意。更重要的是会正确使用。能听, 能说, 才是最终目的。巧妙地运用多媒体, 可以让教学更生动, 更形象, 更有操作性。如果把刚才的教学放到微格教室, 利用微格教室里的多媒体辅助, 那么很多问题都能迎刃而解。

2媒体提供多方面的声音材料, 能让学生听到更多的段落语篇接触这些单词

学生对于单词读音和意思的瞬间记忆能力有了非常大的提高, 所以教师要考虑的是为他们提供大量的含有这些单词的段落语篇。让他们在语境中, 有意识地提高对这些单词的敏感度, 提高对单词意义反应的准确度和灵敏度。例如, 教师引导学生把刚才的课堂教学中的单词读音巩固游戏What’s?missing改成一段段的听力或阅读材料:1请你听一听, 选一选, 小动物的房间分别是怎样的? I’m?Rabbit.?This?is?my?bedroom.?I?have?a?small?bed, ?an?end?table, ?a?mirror, ?an?air-conditioner?and?two?green?curtains.I’m?dog.?This?is?my?bedroom.?I?have?a?big?bed, ?two?blue?end?table?and?an?orange?closet.?My?curtains?are?colourful.?2大屏幕展示文章和图片, 在规定的时间内, 请你快速读一读, Chen?Jie父母的房间又是怎样的?选出相应的单词。

3利用多媒体展现各种情节, 让学生有更多的情境任务运用这些单词

把单词放在实际生活语境中, 能够听懂, 能够运用, 这才是教师教单词, 学生学单词的最终目标。有了任务目标, 有了兴趣挑战, 学生的思维才会更积极地运作, 单词才会更生动地被运用。对单词的学习, 不仅仅是记住单词的音义拼, 更要把语言知识和应用技能加以结合, 会用单词才是根本。教师不妨仍以上面的案例为例, 在前面的听读段落巩固后, 教师接下来可以再安排一个练习, 让学生去运用:小猫兄妹也有了自己的新房间, 请学生根据房间的形状特点, 根据小猫兄妹的性格爱好, 给他们布置一个房间, 并描述一下。学生经过小组讨论准备, 给小猫兄妹两准备了不同风格的房间。Look, this?is?Sister’s?bedroom.?Her?favorite?colour?is?pink.?So, ?there?is?a?pink?room?in?her?room.?There?is?a?big?closet, ?too.?Many?clothes?are?in?the?closet…

4多媒体展示学生的当堂秀, 让学生的静态英语也有展示的舞台

书写在中高段的课堂是必须的, 书写很多时候只能一对一的交流, 有了多媒体, 学生的书写可以让每个人清楚看到, 让学生的书写在课堂上也有展露的机会。教师在刚才的课堂上可以接下来设计一个书写:1听听同学的设计, 把他设计的房间有哪些物品写下来。看谁写得又对又快又完整。2把你描述的设计房间写下来。 (提供一定的句式和单词) 看谁写得简洁清楚又优美。

微格教室的多媒体, ?可以生动形象、图文并茂地把这些单词词组进行归纳分类, 迅速并条理清晰地展现在学生面前, 更好地帮助学生理解记忆。

微格教学, 一个崭新的综合大舞台。只要教师合理巧妙地使用开拓这方大舞台, 学生便一定能运用所学单词进行精彩交流。

摘要：新课标指出:小学生小学毕业英语要达到二级水平, 掌握500个左右的词汇。起始阶段的单词安排是一些日常生活名词, 而到了中高年级的单词安排, 除了继续补充一些名词外, 也出现了很多动词词组。本文结合笔者多年的英语教学的实践经验, 谈谈微格为英语教学带来的便利。

篇19：未知的市场远比我们知道的大得多

邱成弟：首先，长期的客户关系远比短期的项目利益要重要得多。

一个最基本的变化在于，我们从原来整个销售机会的管理转向了一个客户行业的营销管理。作为销售来说，应该在跟踪时时存在的项目机会的同时去深入了解自己所管理的客户和业务上的需求。对用户的跟踪，是一种长期的关系，这种方法非常重要。

此外，我们未知的市场，远比我们知道的大得多。

只有相信这一点，我们才能进一步去充分利用合作伙伴在区域的覆盖性和行业的渗透性，进一步把产品带给用户。然后我们在三、四级城市，任何一个用户需要的地方，都能够把先进的理念和解决方案送达。不断地去渗透，不断地去发展我们的合作伙伴。

数字商业时代：只要需求在，就不断渗透下去，你一直很注重客户体验？

邱成弟：是的。然后，对于客户来说，什么事情我们都要防患于未然，做有准备的工作。

对用户来说，当他们系统宕机或出现了意外情况的时候，通常会给我们来电话的。实际上，我们希望这类情况不要发生。这就意味着，我们需要有很好的系统，很好的解决方案，而且这个解决方案要得到很好的维护和很好的服务。如果这部分做不到，就意味着，对我们来说，可能需要有一个很大的团队，时刻等客户打一些紧急电话，再去救火。

我们的工作，是要确保客户在有类似需求的时候，第一时间想到和选择施耐德电气，并且保持这种选择的重复性和持续性；同时，确保客户在选择我们以后，能够以他的选择庆幸并为荣。

数字商业时代：施耐德电气在数据中心领域提供的是覆盖全生命周期的解决方案，未来将更快、更密、更绿，如何一步步覆盖、达到这些“更”？

邱成弟：若我们回头看整个施耐德电气的产品和解决方案，在数据中心里，可以找到不同的子系统，包括配电、楼宇自动化、安防和物理安全、关键电源和制冷部分。在过去，不同的子系统由不同的厂商制造，很难保证彼此间的兼容性，难以确保有效信息传递和沟通。

但现在，施耐德电气通过5～10年整体的合并和收购，已经可以确保，所有这一系列子系统，都可以呈现在数据中心里，有效地保护各子系统间有效连接，并且，我们能够去衡量系统里的相关数据并汇总。然后我们未来要进一步改进和提升，才能知道更绿、更密、更高效的空间在哪儿。

数字商业时代：在确保这种持续高效的过程中，如何创新并且保持这种持久的创新动力？

邱成弟：如果要确保持续高效，更加绿色，很重要的一点，我们必须明确知道哪个地方消耗了更多的能源，这样才能知道未来提升的机会。

同时，我们也帮助客户最终实现绿色、高效或者更密度的数据中心。这里面有一个很重要的手段，即通过我们模块化的数据中心里的模块化部署技术，根据客户的实际需要，去模块化部署。在未来，需求增加了，我们同样可以重复地帮客户构建。这样也可以帮客户降低能源的使用，提升能源的效率。

数字商业时代：施耐德电气IT事业部经历了过去几年的预热，未来十年，新的创新起跑征程怎样去规划？

邱成弟：说到未来，技术的发展、趋势，目前业界有很多讨论，对于最终最好的解决方案，说法不一。数据中心的趋势，比如高密度，2009年比较盛行的虚拟化，到2010年、2011年热谈的云计算，也包括超大型的兆瓦级数据中心等等。这意味着在数据中心，会有一系列的变化，可能有更多的热量产生，需要更多电力的输入，等等。

对于我们来说，我们一直主张，对用户来说，最好的途径是如何最快地部署他所需要的数据中心。对于任何一个新项目来说，任何一个数据中心我们都能够采取这种标准化的、模块化的构建。

我们最新出来的概念，叫集装箱式的数据中心。比如用模块化的UPS加上我们行级的制冷，接下来我们马上下季度会发布数据中心的设计指南。

记者手记

一个职业经理人三十年的“阵地”

在浮躁的当今商业社会，一个职业经理人在一家企业坚守了三十年，无疑是令人佩服的。但当记者问及邱成弟这些年来对施耐德电气做出了哪些突出贡献之时，这位还算健谈的新加坡小老头卡壳了。他并不认为自己像员工所认为的那般“伟大”，一切似乎都理所应当。之后他强调：说个人贡献太过于自我了。

这么多年在外界中，邱成弟似乎是低调、内敛的，但面对记者，他否定了这种看法。“我其实是一个非常乐于分享，乐于沟通，同时也乐于去跟别人进行进一步互动和互相影响的一个人。”

揭开了深藏记忆的邱成弟，对整个三十年在施耐德电气的工作经历是享受的，回忆起来，谈起现状也是一种很享受的状态。或许，这是这家法国公司的别具一格之处吧。