谁打碎了花瓶教案

谁打碎了花瓶教案（通用11篇）

篇1：谁打碎了花瓶教案

谁打碎了花瓶

教材分析：

课文讲述了列宁小时候有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。回家后，他在妈妈的帮助下，写信给姑妈，主动承认了错误。这篇课文让我们看到了一个诚实的列宁，一个勇于承认错误和承担责任的列宁。学情分析：

二年级的小学生对列宁这个人物很陌生，因此，我让学生通过学习课文了解了小时候的列宁之后，才出示画像，通过介绍，让学生简单了解列宁这个人物，从而明白如果列宁没有诚实的品质，长大后不可能成为一代伟人。课文把列宁打碎花瓶、说谎、承认错误的过程交代得十分清楚，对列宁的描写仅寥寥数语，但却形象生动。因此，教学中以读为本，通过各种形式的读文，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在感悟与思考中受到情感的熏陶，从而达到教育的目的。设计理念：

1．以读为本，注重读书实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，在感悟与思考中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

2．在学习过程中，充分发挥汉语拼音在识字、正音、阅读等方面的多功能作用，实现汉语拼音的阶段性学习与长期学习的有效整合。

3．立足文本，适当延伸，在阅读理解的基础上让学生自由补白，发展语言，拓展思维。教学目标：

1．指导学生借助拼音认识本课10个生字。

2．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、诚实的好品质。教学重、难点:

1．通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错，诚实的好品质。

2．体会文中人物对话的不同语气。教学准备：多媒体课件。教学流程：

一、谈话导入

请你向大家介绍一下你是个什么样的孩子吗？（课件：我是一个（）的孩子。）通过你们的介绍，老师知道你们都很优秀，我们刚刚学过的15课手捧空花盆的孩子是一个什么样的孩子？我们这一单元的主题就是：诚实。诚实是做人的基本道德，我们从小就应该努力做一个诚实的人。今天，我们就来学习一个伟人少年时期诚实的故事。（板书课题）齐读课题，这是一个疑问句，应该读出疑问的语气，再读一遍。

二、初读课文。1．师范读。学生打开书，认真看着书，注意听准生字的读音，同时想想课文主要讲了什么事？

2．自由读。要求读准字音，读通句子，同时标出自然段序号。3．同学们读得都非常认真，老师找同学接力朗读课文，其他同学边听边思考：花瓶是怎么打碎的？

三、细读研悟

1.指名回答，花瓶是怎么打碎的。

2.“不小心”三个字说明了什么？（不故意）你能用不小心说句话吗？

3.列宁打碎花瓶后，又是怎么说的，怎么做的呢？谁能读一下阅读要求？

指名读第三自然段。

（1）表兄弟和表姐妹知不知道花瓶是列宁打碎的？你从哪里看出来的？谁能给“起劲”换个词？

（2）姑妈听到声音以后进来，是怎么说的？（是谁打碎的？）那列宁和表兄弟表姐妹分别是怎么回答的？（不是我）大家看，两个“不是我”后面的标点一样吗？（不一样）为什么不一样？（前一个说的坚决、干脆、理直气壮，后一个心虚、声音很低，自己在说谎，不敢大声）列宁为什么低声说？（列宁不敢承认错误的矛盾心理）可以看出列宁平时是个爱说谎话的孩子吗？大家试着用不同的语气读一读两个“不是我”。找同学分角色演一演，读一读。

（3）所有的孩子都说不是我，姑妈又是怎么说的？想想姑妈为什么这么说？她知不知道是谁打碎的花瓶？姑妈是从哪看出来的？课件演示（找一找）

（4）列宁为什么没有笑？

4．列宁回到家是怎么做的？指名读第四自然段。这时列宁认识到自己说谎是不对的吗？

5．列宁给姑妈写信了吗？如果你是列宁，你会在信上写些什么呢？（课件出示，同时了解书信的书写格式）

6.姑妈收到了列宁的信，立即给列宁写了回信。（课件出示）指名读，齐读姑妈说的话。说说这里说的你做错的事指的是什么事？

7.假如你是列宁的姑妈，你能用“虽然„„但是„„”这个句式说一说吗？

8.大家想想列宁是个什么样的孩子？（板书：诚实）

9.在这节课上，我们看到了一个诚实的列宁，是宽容、慈爱的姑妈和妈妈让他成为一个勇于改正错误和承担责任的列宁。现在你们想不想了解一下长大后的列宁拥有怎样的成就。（课件）

四、拓展延伸，升华情感。

1.在生活中，我们经常会遇到这样的事情。做错了事，当时没有勇气承认。谁遇到过这样的事情？你愿意把这些小秘密告诉老师和同学们吗？

2.师小结：我们大家都喜欢诚实的孩子。做错了事并不可怕，只要能够认识错误，承认错误，就是一个诚实的好孩子。3.听歌曲《好孩子，要诚实》结束教学。板书设计：

谁打碎了花瓶

列宁

勇于认错

诚实

篇2：谁打碎了花瓶教案

金恒基小学 陈洪涛

教学目标：

1、通过阅读理解，学习列宁知错就改、诚实、勇于承担责任的好品质。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、认识10个生字，会写10个生子，学习部首“走”。教学难、重点：

1、通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错，诚实的好品质。

2、体会文中人物对话的不同语气。

3、学会书写10个生字，学习部首“走”。

4、设置情境，引导学生做小列宁给姑妈写信。教学准备： 故事的录音，挂图。

教学时间：2课时。本课为第一课时 教学过程：

第一课时

一、画像导人，简介列宁

1、课件出示列宁画像。

2、简介列宁，导人课文。

3、板书课题，为“碎”字正音。

二、初读课文，整体感知

1、引导学生自由读文，要求学生借助拼音把生字读正确。

2、再读课文，把字音读正确，把课文读流利。

3、给课本标出自然段。分自然段朗读。

三、细读课文，深入理解

1、指名读第一自然段。其他同学认真听，帮助正音。

让学生注意讲的是列宁多大时候的事，是在哪儿发生的事。弄懂“做客”的意思：到别人家，自己是客人。提醒学生“做客”的“做”，是“做工”的“做”。然后，自由读第一段。知道这段讲的是列宁小时候跟爸爸到姑妈家去做客。

2、问：妈家的花瓶是怎么打碎的？要抓住“不小心”这个词，出示课件，使学生知道，在捉迷藏的时候，列宁没留神，碰了一下桌子，桌子一晃动，花瓶掉到地上，打碎了。由“不小心”这个词可以看出，列宁不是故意打碎花瓶的。

3、找出打碎花瓶后列宁和表兄弟表姐妹的不同表现，体会列宁的心理活动。

①找一找、读一读描写列宁和表兄弟表姐妹的表现和心理活动的句子。

②指导朗读，体会对话中人物的不同语气。

③对照文中的插图，加深理解列宁的心理活动。

指名读第三段，想想这段一共有几句话。

问：第一句讲的是什么？讲的是孩子们没注意打碎花瓶，还在互相追赶。要抓住“正玩得起劲”“没有注意”“还在互相追赶”等词语，使学生明白这时表兄弟、表姐妹都没有发现列宁打碎了花瓶。还要引导学生体会“注意”“互相”在句子中的意思。

问：第二句讲的是什么？讲的是姑妈看到了，问花瓶是谁打碎的。要指导学生读好姑妈的话，读出疑问的语气。

问：第三、四句讲的是什么？讲的是表兄弟、表姐妹和列宁的回答。表兄弟、表姐妹的回答用的是感叹号，说明语气十分肯定，要指导学生读出肯定的语气。

列宁是怎么回答的呢？要让学生注意，虽然答话相同，但是低声说的，后面用了句号，语气不十分肯定。因为列宁是顺着表兄弟、表姐妹的话说的，他知道自己说了谎，所以不敢大声回答姑妈的问话。通过“低声说”和说话的语气，可以看出列宁不是爱说谎的孩子。

问：第五句讲的是什么？讲的是姑妈笑着说的话。小组讨论：花瓶自己会打碎吗？姑妈为什么要这样说？小组推选代表介绍讨论的意见。要让学生知道，姑妈嘴上这样说，但心里明白花瓶是小孩子打碎的。教师引导：列宁打碎花瓶后心里很难受。姑妈知道列宁一向不爱说谎，出于爱护，才说花瓶是自己打碎的。想一想，该用怎样的表情和语气来读列宁和姑妈的话。

问：第六句讲的是什么？讲的是孩子们听了姑妈的话的反应。

列宁为什么没有笑？因为列宁正在为自己说了谎感到难为情，所以他没有笑。这又可以看出列宁一向是个诚实的孩子。

再读第三自然段，想想句与句之间的关系。先讲花瓶打碎后孩子们没有注意，再讲姑妈知道了问是谁打碎的，接着讲孩子们是怎么回答的，然后讲姑妈听了孩子们的回答说的话，最后讲孩子们的不同反应叙述的顺序十分清楚，句与句的联系十分紧密。

问：这段主要说了什么？主要说的是列宁当时没有告诉姑妈花瓶是他打碎的。

读讲这一段，要指导学生观察投影片。借助图画帮助学生体会列宁当时的心情。

④自己试着读一读第3自然段，然后同桌再互相分角色读一读。⑤教师扮姑妈，学生自愿扮列宁，全班同学扮表兄弟表姐妹，读课后练习第4题的句子。

4．指名读第四段。阅读理解列宁回家后的表现。

问：从哪些地方可以看出列宁决心改正错误？“不说话”“不高兴”说明心里难过。“把打碎花瓶的事告诉了妈妈”，说明认识到说谎是不对的，决心改正错误。再自由读这一段，知道主要说的是列宁写信向姑妈认错。

5、指名读第五段。

问：姑妈在信上说了什么？

“你做错了事”，这里的“事”指什么？（指打碎花瓶和说了谎话）

想想看，列宁在给姑妈的信上说了什么？你是从哪些句子知道的？（从“妈妈叫他写封信„„承认自己说了谎”和姑妈回信的内容可以知道）

再自由读第五段，知道说的是姑妈称赞列宁是个诚实的孩子。

6．读姑妈信中的话，体会含义。

7．小结课文内容。

四、拓展延伸，回归整体

（一）1．模拟回信，训练表达。

在充分理解的基础上，让学生以列宁的身份说说如何向姑妈道歉。引导学生由说到写，以列宁的身份给姑妈写信。

2．出示写信的格式。

3．交待写信要求：先同桌互相说一说怎么写，不会写的字可以写拼音，也可查字典或问同学老师。

（二）、实践活动

1．学生动笔写信，教师巡视指导，帮助学生组织语言。

2．评议2-3名学生的信，重点放在内容上，看是否真情表达。

3．朗读全文，回归整体。在学生初读时达到正确流利的基础上，通过阅读理解，让学生读出语感，把握文章的整体脉络。现在请同学们再读书，在书上找出：

（1）列宁是不是一个诚实的孩子？你是从哪里知道的？（让学生谈自己的看法，并能说出根据课文是从哪里知道的）

（2）同桌讨论一下，这篇课文除了列宁写信给姑妈承认打碎花瓶的事以外，还有哪些地方可以看出列宁是个诚实的孩子。（3）小组合作，在书上圈出表示列宁诚实的字词。（4）教师从学生小组汇报中筛选后板书：

捉迷藏

打碎花瓶（不小心）

写信

认错不说话 姑妈回信 认错诚实

低声说没有笑不说话（不高兴）写封信承认

（5）指板书小结：

从这些地方可以看出列宁是个诚实的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑妈问起时没有承认（低声说），当姑妈说花瓶是自己打碎的时候，别的孩子都笑起来，列宁（没有笑），列宁回家后，心里很难受（不说话），后来给姑妈（写封信）（承认）了错误。

①教师用红粉笔板书：做个诚实的好孩子。

②引导：在我们的生活中，常常会遇到这样的事。有时候做错了事，当时没有勇气承认。你遇到过这样的事吗？谁愿意把这些小秘密告诉老师和同学？（每当同学讲完自己的故事时，全班同学用掌声鼓励他）

③小结：

篇3：谁打碎了花瓶

熊妈妈非常喜欢蜡梅花，她找出一个珍藏多年的玻璃花瓶，把蜡梅花插进去，然后把这瓶花放在桌子上。

下午，小熊放学回来，看到这瓶花，他自言自语地说：“咦，花瓶里没有水，花不是会渴死吗？”于是，他在花瓶里灌（ɡuàn）满水。

晚上，下雪了，天气突然变得非常寒冷，小熊躺在熊妈妈怀里，还一个劲儿喊冷。

第二天一大早，小熊还躺在被窝里呼呼大睡呢，突然觉得耳朵很疼，原来，熊妈妈正在拧（nǐnɡ）他的耳朵，还大声骂道：“小调皮鬼，快起来！你怎么把我心爱的花瓶打碎了？”

小熊迷迷糊糊地问：“妈妈，你说什么呀？”

熊妈妈生气地抓住小熊，“啪啪啪”地使劲儿打他的屁股，他疼得哇哇大哭。

熊妈妈见时间不早了，赶紧去上班。

小熊哭累了，擦干眼泪，走到桌子旁边，他看着打碎的花瓶，委屈地想：妈妈冤（yuān）枉（wǎnɡ）我了，到底是谁打碎了花瓶？会不会是讨厌的小老鼠？

小熊跑进厨房，趴在墙角的老鼠洞前面大声问道：“小老鼠，昨天晚上，你出来偷东西吃的时候是不是把花瓶打碎了？”

小老鼠吓得全身发抖，结结巴巴地回答：“不、不是我，昨天晚上，天气太冷了，我根本就没有出门，我、我发誓（shì）！”

那是谁干的呢？

小熊给正在上班的熊爸爸打电话，说家里有急事，让他赶快回来。

熊爸爸回来后，小熊告诉他发生了什么事情。

熊爸爸仔细看了看打碎的花瓶，发现里面有冰块，马上就明白是怎么回事了。他解释给小熊听，小熊恍（huǎnɡ）然大悟。

■小朋友，你知道花瓶是怎么碎的吗？

（答案见本期）

篇4：谁打碎了花瓶看图作文

今天是星期天，天气晴朗。吃完饭，妈妈就去上班了，小明做完作业就开始玩耍了。

说玩就玩，小明从玩具箱里翻出一只小皮球踢起来，踢的`小皮球满屋子直滚。一会滚到窗台，一会儿滚到桌子下面。这时，小明一不小心把摆在桌上的花瓶打碎了。

花瓶碎了，这可怎么办呢？小明急得像热锅上的蚂蚁，在屋子里走来走去，终于想出了办法。

妈妈下班回来了，她惊讶地问：“花瓶怎么打碎了？”小明说：“是我不小心打碎的，请你原谅我。”

篇5：谁打碎了花瓶教案

除了小滑板，虎爸爸还带回了几枝蜡梅花送给虎妈妈。虎妈妈喜欢极了，捧出珍藏多年的花瓶，小心翼翼地把花插在了里面。

第二天中午，克特刚进家门，就看到花瓶里的蜡梅花，“咦，花瓶里没有水了，花会不会渴死呢?”他想了想，舀来一壶水，灌满了花瓶。

这天夜里，天真是冷极了，还飘起了雪呢。

第二天一大早，克特还在呼呼地睡大觉，虎妈妈冲进房间，拧住他的耳朵，生气地说：“肯定是你这个小调皮把花瓶打碎了。”

克特疼得睁开了眼睛：“哎哟，好疼呀，妈妈，快放手。”虎妈妈放开了手，气呼呼地说：“你知不知道，那个花瓶可是妈妈最喜欢的，你居然把它打碎了。”

“我没有打碎花瓶呀，妈妈!”克特摸不着头脑。

虎妈妈更生气了，说：“做了错事还不承认，你看我不打你。”说完就“啪啪”打起克特的屁股来，克特疼得哇哇大哭。可是虎妈妈并没有理他，只是匆忙上班去了。

克特哭了一阵，发现没了动静，就决定去察看一下“事故现场”。

他跑到客厅，呀，原本放在桌子上的花瓶碎了一地，是谁打碎了花瓶呢?是不是老鼠昨晚出来偷食，打碎了花瓶呢?想到这里，克特赶紧跑到厨房，趴在墙角的老鼠洞前，问里面的小老鼠：“小老鼠，花瓶是不是你打碎的?”

老鼠在里面小声回答说：“不是我，昨天晚上实在是太冷了，我一直躲在被子里，门都没有出呢。”

“奇怪!那会是谁呢?”克特不停地想着各种可能。

晚上，虎爸爸回到家，还没来得及喘口气，克特就拉着他去看碎掉的花瓶。虎爸爸左看看、右看看，突然发现有冰块在碎花瓶中，马上明白了：“由于昨天晚上气温突然降低，花瓶里的水就结了冰。水结冰后，体积就会变大，一下就把花瓶胀破了。”克特听了，恍然大悟。

篇6：谁打碎了花瓶教案

小强很难过，因为这是妈妈最喜欢的花瓶，小强心想：我把妈妈最喜欢的花瓶打碎了，妈妈回来了，我怎么交代呢?小强很紧张心，在怦怦地跳，浑身都在发抖。

忽然外面的门铃响了，原来是妈妈下班回来了，他，嘴上，还在说，小强，妈妈回来了，我帮你买了一些东西，快开门啊!小强应到：“妈妈我来了。”门刚打开，就妈妈就看到了她最喜欢的花瓶打碎了，心里很难过，就问小强是怎么回事，最后小强把事情告诉妈妈了。

篇7：《谁打碎了花瓶》教学纪实与评析

教学理念：

1.以学为本，构建自主、合作、探究的学习方式，注重学生能力的培养，让学生在主动积极的学习氛围中学会识字方法。

2.让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，采用多种形式的读激发学生阅读兴趣。

3.立足文本，适当延伸，在阅读理解的基础上让学生自由补白，发展语言，拓展思维。

教学目标：

1.通过阅读理解，学习列宁知错就改、诚实、勇于承担责任的好品质。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识10个生字，会写10个生字，学习部首“走”。

教学重点：

1.通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错，诚实的好品质。

2.体会文中人物对话的不同语气。在阅读中体会句号、感叹号所表达的不同语气。

教学过程：

一、揭示课题，读题引入

师：同学们，第15课我们学习一篇与花盆有关的故事，知道了手捧空花盆的孩子是个诚实的孩子。这节课我们再来学习一篇与花瓶有关的故事，故事的主人公是谁呢？

生：列宁。

师：你们预习得真好！那谁能用一句话介绍你知道的列宁呢？

生：列宁是伟大的无产阶级革命家。

师：你是怎么知道的？

生：我是查资料知道的。

师：你真是个会学习的孩子！

生：我上网查的，列宁是苏联人民委员会主席。

师：你都学会用网络查找资料了，真了不起！

生：列宁是伟大的革命领袖。

（同步课件出示列宁的画像。）

师：这篇课文选取的就是列宁8岁时的一件事，课文的题目就是“谁打碎了花瓶”，大家齐读课题，和老师一起书空。

师：“碎”字的读音suì，是平舌音，和老师一起读suì。

师：“谁打碎的花瓶”应该用什么语气来读呢？谁愿意来试试？

生：谁打碎的花瓶？（带有疑问的语气。）

师：读得真好，谁愿意再来读一读？

生：谁打碎的花瓶？

师：读得真棒！老师听出你们的疑问了。

【简评：列宁生活的年代对学生来说太久远了，只让学生知道列宁是位名人、领袖，有敬仰之情就可以，同时也为下文学习作铺垫，让学生知道做人的道理，感知名人、大人物从小就具备诚实的好品质。师板书、学生书空这一环节，是有意识培养学生规范书写的习惯。】

二、初读课文，学习生字

师：到底是谁打碎的花瓶呢？下面请同学们轻轻地把书翻到第16课，到书中找找答案吧！请同学们借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子停下来多读几遍。

（生自由读课文。）

师：请同桌互读课文，找出本课要求认的字，同桌互相交流一下你是怎么记住它的。

（同桌互读。）

（师出示本课要求认的字组成的词。屏幕出示：打碎、列宁、捉迷藏、碰掉、桌子、互相 、追赶、一封信、说谎。）

师：请同学们说一说你是用什么方法记住这些字的。

生：“迷”字我是用熟字加偏旁的方法记住的，米加走之旁。

生：“互”字我是用儿歌法记住的，“左上半个工，右下半个工。上下连一起，口字夹当中”。

生：“封”字我也是用儿歌记住的，“寸土不让”。

师：同学们真棒！在预习时用了我们学过的记字方法，又记住了许多字宝宝和它们交上了朋友。

师：老师写了一句话，这些要认的字就藏在里面呢！谁想读？

屏幕出示：孩子们在玩捉迷藏，他们互相追赶。列宁不小心碰碎了桌子上的花瓶。

师：书上还有一个词“做客”，谁能告诉老师“做客”是什么意思？

生：做客就是到别人家玩。

生：做客就是访问别人，自己是客人。

师：生字问题我们解决了，现在咱们以小组合作的方式再来读一遍课文，每人读一个自然段，边读边想：这篇课文讲了一件什么事。

（小组合作读课文。）

生：这篇课文写了列宁小时候的事。

师：什么事呢？你可以借助课题扩展一下。

生：写列宁打碎花瓶的事。

【简评：教师根据年级特点让学生以不同的方式读课文，调动了学生学习积极性，扫清了字词障碍。识字教学是低年级的教学重点，教师用学生喜欢的方式让学生自己说出记字方法，自编含有认读生字与课文内容有关的句子来检测学生的掌握情况，拓宽了学生的识字量。】

三、在引读中体会说谎的原因

师：8岁的列宁到姑妈家做客发生了什么事呢？请同学们到课文中找一找吧！

生：列宁到姑妈家玩把花瓶打碎了。

生：列宁在和表兄弟、表姐妹玩捉迷藏时把花瓶打碎了。

师：列宁是故意的吗？

生：不是。

师：你能在书中找到那句话吗？

生：列宁不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉了下来，打碎了。

师：是呀，孩子们玩得太投入了谁也没注意。

师：哪个词可以看出列宁不是故意的？

生：我通过“不小心”知道列宁不是故意的。

师：你真会学习，知道通过抓重点词来理解课文了。

生：玩捉迷藏，着急藏好，所以不小心碰到桌子了。

师：你真是个善解人意的孩子。

【简评：二年级的学生在熟读课文的基础上，通过抓重点词的方法来帮助理解课文。教科版小学语文阅读教材修订要点中指出第一学段侧重对重要语句的理解和积累，通过对课文的理解体会，从而达到提升语言文字的运用能力，“不小心”为说谎埋下伏笔，通过教师的反复引读再现当时的情景。】

四、在对话中再现说谎的过程

师：孩子们玩得投入谁也没注意，接下来发生了什么事呢？

师：小组合作学习找出相关词语，说说你的理解。

（生小组内学习。）

生：我注意了这一自然段有三个“笑”。

师：你说说有哪三个“笑”。

生：一个是姑妈笑着说;一个是表兄弟、表姐妹都笑起来;一个是只有列宁没有笑。

师：同学们找到了吗？自己读一读，说一说这三个笑都是什么笑。

生：姑妈的笑是慈爱的笑，因为她知道花瓶不会自己打碎的。

生：兄弟姐妹的笑是玩得高兴。

生：我觉得姑妈说的话很风趣，觉得好笑。

生：列宁没有笑，因为花瓶是他打碎的。

生：我还通过读人物的对话知道列宁说谎了。

师：你真是个会学习的孩子！

屏幕出示：

表兄弟、表姐妹都（ ）说：“不是我！”

列宁也低声说：“不是我。”

姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的。”

师：请小组内分角色读人物的对话。

（生小组内读。）

师：下面请一组同学来展示。

师：列宁是怎么说的？

生：列宁也低声说：“不是我。”

师：为什么低声说呢？

生：因为他知道是自己打碎了花瓶，不敢承认。

师：体会一下当时列宁的心情再读一遍这句话。

生：（低声地、胆怯地读。）列宁也低声说：“不是我。”

师：表兄弟、表姐妹怎么说的？

生：表兄弟、表姐妹都说：“不是我！”

师：在括号里我们用一个什么词呢？

生：大声说。

生：肯定地说。

生：异口同声地说。

师：让我们合作着读一读，老师读旁白，你们读对话，对比一下两种不同的“不是我”。

师：表兄弟、表姐妹都大声地说——

生：“不是我！”

师：列宁也低声说——

生：“不是我。”

师：两个“不是我”用的标点符号不同，所以读出的语气也应不同，一个是肯定大声地说，句尾是感叹号;一个是低声说，句尾是句号。同学们，标点符号也能表达人物的感情，也能反映人物的内心。

师：肯定而坚决地说——

生：不是我！

师：低头小声地说——

生：不是我。

师：请同学们看屏幕，你能找到哪个是列宁吗？

（屏幕出示书中的插图。）

生：能。

师：结合列宁低声说的话和书中的插图想一想此时的列宁心里想什么呢？

生：可能是紧张。

生：他可能是害怕。

生：也许他后悔刚才说了谎。

师：你们说的都可能正是列宁心里想的。

五、借助两次留白承认说谎

师：8岁的孩子高不高兴都写在脸上，妈妈是怎么发现的？

师：列宁回到家——

生：列宁回到家里，躺在床上不说话。

师：哪个词可以看出列宁矛盾的内心呢？

生：不说话。

师：对，“不说话”正是列宁还为打碎花瓶的事而发愁呢！想想假如你是列宁，你是怎么对妈妈说的？

生：妈妈，我去姑妈家做客时打碎了一个花瓶，姑妈问我时我没说。

生：妈妈，上次去姑妈家做客我说谎了。

师：妈妈有个好主意，就是给姑妈写一封信，请同学们拿出笔在书第123页给姑妈写一封信吧！

（学生借助书中的格式写信。）

（生写教师巡视。）

师：谁来给同学们读读你写的信？

（生读信。）

师：多好的列宁呀！所以姑妈说——

生：你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。

师：我们应该向列宁学习——

生：做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。

师：让我们记住8岁的列宁是个——

生：做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。

【简评：此处教学的两次补白，一个是训练学生的表达能力，看学生能不能把事情说明白，把对文本的理解内化成自己的语言;一个是训练学生的写作能力，时间虽然有点短但只要学生能表达清楚即可。】

六、总结全文，学习品质

师：列宁能得到姑妈的表扬说明列宁是个怎样的人？

生：知错就改，诚实的人。

师：老师希望你们在学习和生活中也向列宁一样做一个诚实的人。

总评：

1.把握新课标，享受阅读。

这是一篇贴近学生生活的小故事，浅显易懂。课上教师通过多种方式的读，自由读、同桌互读、小组内读、教师引读，调动学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的乐趣。

抓住重点以读来带动学生思维能力和表达能力，从理解课文入手，感知人物的内心，“不说话”说明小列宁有心事，并鼓励学生大胆地想象当时列宁矛盾的内心。教师还注重在读的过程中对表达的训练，把文本内化到积累，让学生用自己的话进行表达的方法，如：列宁是个怎样的人？

2.关注识字方法，夯实基础。

识字教学是第一学段的教学重点， “先识后写”“多识少写”是教科版教材的特色，“识归识，写归写，识写分开，快慢各行其道”，识写分开，加快学生的识字量，增加阅读量。

学生有了课前预习的准备，在汇报时教师通过记字方法让学生大量识字。如用熟字加偏旁记住了“迷”“谎”，用儿歌记住“互”“封”。教会学生识字的方法，触类旁通加大认字的速度。

3.巧妙利用补白，表情达意。

在教学第四自然段时教师借助列宁与妈妈的对话，列宁与姑妈的书信，为学生创设了情境动口说、动笔写，这既达到了培养学生语言表达能力的目的，又起到理解文本的作用，收到事半功倍之效。

4.抓故事关键，理清脉络。

文中的“不小心”是说谎的一个前提，通过教师的反复引读，抓词语理解;兄弟姐妹的没注意是导致说谎的原因;姑妈没有当众说穿这都是为说谎作铺垫。课堂上教师有意训练学生读、想、说，理清事情的经过。“不小心——不是我——不说话”是故事的关键点，教师引导学生都挖掘出来了。

整节课教师关注了学生学法的指导，多种方式调动学生的读，培养学生的阅读习惯，朴实自然的教学风格，为学生自主学习打下了坚实的基础。

篇8：谁打碎了花瓶教案

小明下午睡完了午觉，起床看见放在花瓶的桌子上有很多灰尘，就是拿毛巾准备擦桌子。他擦着擦着，突然妈妈最喜欢的花瓶掉了下来，碎了。小明心里焦急万分，因为他知道妈妈会批评他。小明心想：“我要不不告诉妈妈或者用胶粘起来可是这样能行吗?”最后小明决定做一个诚实的孩子，把事情跟妈妈说了清楚。

三点了，妈妈回家了，看到地上打碎的花瓶，用生气的眼光看着旁边的小明说：“小明，怎么回事?”小明将事情讲给妈妈听，妈妈听完了说：“你很懂事，帮妈妈打扫卫生，但下次不能这样毛毛躁躁了。”小明听了连连点头，因为小明觉得妈妈原谅他了，心里很高兴。

篇9：打碎花瓶

上次我把杯子打碎了，我妈狠狠批评了我一顿。至今记忆犹新。这是怎么做到的？我就像热锅上的蚂蚁。我赶时间。这时，两个小人出现在我的脑海里。小黑人说：你不怪四岁的弟弟，我妈就不说他了，因为他还小。如果你犯了错误，你应该勇敢地承认它。你不能陷害你四岁的弟弟。他还年轻，什么都不懂。老实点！小白男生气的说！

这时，弟弟走过来，奇怪地问：你怎么不打游戏？我低着头不知道说什么：我做错了。我们幼儿园老师说，不管做错什么，都要勇于认错！说完，我哥哥调皮地冲我眨了眨眼。对！我咬着牙，恐惧地走进妈妈的房间。妈妈看到我问：怎么了？我鼓起勇气说，我和弟弟玩游戏的时候不小心把花瓶打碎了。妈妈笑着说：“宝贝，我在房间里都听到了。”。如果你犯了错误，你会是个好孩子。以后一定要小心！

篇10：打碎花瓶之后作文

上次，我把杯子打碎了，妈妈狠狠地批评了我，到现在，我记忆犹新。这可怎么办呢?我犹如热锅上的蚂蚁，急得团团转。这时，我的脑袋里出现了两个小人，小黑人说：“要不把事情嫁祸给四岁的弟弟，反正弟弟还小，妈妈不会说他的。”“自己犯了错，要勇于承认，不能嫁祸给四岁的弟弟，他还小，什么都不知道呢，做人要诚实!”小白人愤愤地说道!

这时，弟弟走过来，奇怪地问道：“怎么不玩游戏了?”我低着头一时不知道该说什么：“我……我做错事了。”“我们幼儿园的老师讲过，无论做错了什么事，要勇于承认错误!”说着，弟弟调皮地冲我眨了眨眼睛。“对!”我咬着牙，害怕地走进妈妈的房间。妈妈看见了我，问：“怎么了?”我鼓起勇气，说道：“我和弟弟玩游戏的时候，不小心打碎了花瓶。”妈妈笑了笑说：“宝贝，我在房间都听到了。知错就改就是好孩子，以后一定要细心!”

篇11：谁打碎了网站招聘梦?

骗术花样繁多 用户措手不及

如今，网络招聘陷阱花样繁多，实在让用户措手不及。有的是中介公司跟应聘者要钱说帮忙找工作，但是交了钱工作就没着落的；有的是应聘者到公司上班一个月就以试用期满不合适被开除，不发工资的；有的是借补办资格证书收费的……

“我一个学法学的，最后居然就这么被骗了，现在回想起自己这次的应聘过程都觉得可笑。”刚刚大学毕业不久的小陈对《网络导报》记者无奈地说起前两天在网上应聘被骗的经历。

几天前，小陈在58同城上发布了一份个人简历。刚刚步入社会的他，满心期待能有企业看到自己毛遂自荐的简历而打来面试电话。没过一两天，一家名为上海龙腾投资管理有限公司的就真的来了电话，说现在公司正缺一名文员，让小陈立即过去面试。

“这么快就有公司看上我了，我心里当时的确很激动。”此时，小陈眼中闪烁着兴奋与期待，“面试的地点是在一个私家宅院里，叫江南名庐。面试我的谢经理，看了我的简历表示十分满意，并开出了十分诱人的薪资条件，比如公司包食宿，试用期一个月内工资2600元，转正之后3200元，额外补贴300元……合同现在就可以签。”面试如此顺利，小陈想都没多想，立即答应了和公司签合同。

但是，让小陈没有想到的是，合同刚签完，谢经理就要他交500元的保证金，说是为了防止新员工在试用期内泄露公司机密。小陈此时开始有点怀疑其中是否有猫腻，便一直说自己刚毕业没有钱。但谢经理反复给他讲了公司的各种规章制度，并强调这个保证金是不能避免、一定要交的，试用期一过马上就随工资一并归还到小陈手中。

“当时，我确实犹豫不决，谢经理说让我把身份证先留下扫描录入系统，这期间，让和他一起来的公司员工陪我到附近最近的银行取钱，将保证金交齐，手续办完就可以安排工作了。”就这样，小陈留下了身份证，去银行取钱，路上还不忘向陪自己去银行的公司员工询问公司的情况，这位员工表示自己刚来的时候也交过保证金，不过试用期一过就原封不动地退回来了，听到老员工与自己有过同样的经历，小陈这才舒了口气。

保证金交了，手续也办完了，谢经理给了小陈一张纸条，上面写着“领取凭证，凭此凭证领卡”，并通知小陈第二天到公司本部报到，面试就这样结束了。

回去的路上，小陈越想越不对劲。刚刚面试的地方根本没有扫描仪，怎么扫描身份证？而且收取的押金，为什么没有给押金条？回到住处之后，小陈赶紧上网查了一下，果然，就在前几天，9月4号，一个湖北人以同样的方式，被这家公司给骗了，还在网上发了帖。“说真的，当时我真的傻眼了。”

虽然此时小陈意识到自己被骗了，但第二天还是去了公司，不是要去上班，而是想去要回公司收走的500元押金。但是，小陈费劲周折，也没有拿到那500元的保证金，自己的第一份工作也就这样随着那500块钱打了水漂。

另一位应聘受骗者朱小姐和小陈的经历不大相同，没有被骗走钱财，却被类似的公司骗走了自己一个多月的辛苦劳动。广东清远的朱小姐在接受《网络导报》记者的采访时，似乎还没有从被骗的失望和愤怒中走出来。

“这是我人生的第一份工作，就是这样被骗了一个月。对我来说，这个社会现在存在太多欺骗感，我都不敢再在网上投简历了。”同样刚刚走出校门的朱小姐，也是在58同城上投了简历，打来面试电话的是一家软件公司。经历过几次面试的朱小姐，有在面试前提前上网查询公司相关信息做准备的习惯，网上查询显示这家公司虽然是民营的小公司，但看起来还算不错。

“我应聘的是销售职位，因为刚出校门，自己的水平与有经验的应聘者确实存在一定差距，所以老板开出试用期一个月1000元工资，我没有什么异议。”按这家公司规定，试用期的一个月用来培训，一个月后统一进行考试，再决定人员去留。试用期过后便可转正，将来晋升机会多，福利也不错。就这样，朱小姐就开始了在公司一个月的“培训”。培训的内容就是自己了解公司的各种软件，没有任何培训主管的指导，在朱小姐还沉浸在各种软件的云里雾里时，一个月就过去了，显然，审核考试朱小姐最终没有顺利通过。

“老板就简单地以我考试没有通过为理由，辞退了我，并且不答应发给我试用期应发的1000元工资。”朱小姐表示，公司老板开始时说培训后考试是很容易通过的，而且试用期内不签合同，导致最终被压了一个月的工资也无法要回来了。

记者调查发现，在分类信息网站的“举报或打假”频道下，诸如此类的网络招聘诈骗现象并不鲜见。仅9月18日一天，记者就在58同城上看到59条举报信息，其中有14条是对招聘欺诈信息的举报。

为何这些本该为用户排忧解难的分类信息网站反而让用户凭空增加了烦恼，发布了如此多不可靠的信息呢？随着记者的进一步调查，一个巨大的利益链条展现在眼前。

商家唯利是图 网站监管失力

虚假招聘信息，轻而易举就登上招聘信息网站的“大雅之堂”，这其中虽然大部分都是招聘企业唯利是图的做法在作祟，但最终导致用户被骗，也与分类信息平台的疏于监管不无关系。

“招聘网站层出不穷，一些新兴起的招聘网站面对激烈的市场竞争，又迫于盈利和提高网站的公信力的压力，录入大量信息来支撑门面，导致这其中不乏虚假信息。”一览英才网商务合作部经理邓攀登向《网络导报》记者分析，网络招聘行业的欺诈现象目前在行业内十分普遍。

除了竞争压力，邓攀登还向记者透露了招聘行业存在虚假信息其他几个表现：之前发布的招聘信息已经到期，没有及时撤下来，导致信息更新滞后；网站本身存在系统漏洞，导致一些黑中介和传销公司“隐居”招聘网站，他们利用网络招聘平台的开放性，发布虚假信息，牟取暴利。邓攀登分析，对于58同城、赶集网、百姓网这类分类信息网站来说，虚假信息的来源主要是由于其平台的开放性。用户可以免费发布招聘信息，审核机制也比较宽泛，加之目前造假者的技术越来越高超，使用伪电子章，伪营业执照的商家大有所在，这也给一些动机不纯者提供了可乘之机。

难道在这样的信息分类网站上发布一个信息真的那么简单？造假那么容易？

为了了解分类信息网站招聘信息的发布过程，记者也特意在58同城上注册了一个账号，试着在上面发布了一条招聘信息。记者发现，招聘信息发布的操作步骤十分简单，首先填好招聘职位、人数、学历、薪酬、职位简介、联系方式及地址等内容，然后点击一下“马上发布”，招聘信息就发出去了，这期间，网站没有进行任何审核信息的显示，记者也可以从最新的职位检索中，马上看到刚刚发布的招聘信息。

另外，在该网站“管理我的信息”栏目里，可以看到修改/删除信息、置顶信息等内容。其中，置顶信息是指可以通过付费的方式将刚刚发布的信息，置顶到页面前几位，普通置顶是随着置顶数量的增多而不断后退名次，高级置顶则是在付费期间内固定展示在置顶前五位。普通置顶21元/6小时，高级置顶63元/6小时。

记者看到，在招聘信息页面，前三位到四位的招聘企业大部分是没有可信验证的。这也意味着，企业没有通过一定的审核和筛选，就被置顶了，而用户浏览此页面时点击虚假信息的可能性进一步增大，上当受骗的几率也提高了。

在传统的网站招聘信息中，这样的例子还不常见，但随着网络招聘的平台的扩大化和庞杂化，越来越多的虚假招聘信息涌入了进来。记者在采访一览英才网负责人邓攀登时了解到，传统的招聘网站主要是指综合性的招聘网站和针对某特定行业的行业网站，这类网站和分类信息网站相比较可以看出，网站的信息比较单一，主要为招聘类，赢利点也主要是招聘业务。分类信息网站则包罗万象：房产，二手货，生活服务……招聘只是其中的一个类别，主要靠提高网站的点击率和浏览量出售广告位盈利，招聘不是其主要的盈利类别。

“针对招聘的整个过程，专业的招聘网站都会有一套相对较完善的审核机制——对企业：对企业注册的相关信息和认证资质如营业执照，组织机构验证码，公章，经营许可证等严格把关。对人才：对于人才注册的简历也一一进行核实，并有专门的团队负责审核工作，防止传销信息或其他任何非法的信息进入网站，确保网站信息的真实性、合法性、准确性和完整性。”专业的招聘网站与分类信息网站在功能上的差别，导致了其发布内容的巨大不同。

“虚假招聘信息的出现是一个严肃而重大的事情，带来的危害对分类信息网站、招聘企业以及用户来讲都是十分严重的。”北京市友邦律师事务所施永宝律师向《网络导报》记者分析，分类信息网站上出现的虚假招聘信息，将大大降低用户对网站的信任度且必定会波及到其他分类信息的用户，从而影响到整个网站的诸多现有与潜在用户对网站的信任度和美誉度。除此之外，像小陈和朱小姐这样的应届毕业生，在当前就业形式严峻的大环境下，压力已经不小了，但依然怀着虔诚的态度想要通过包括58同城、赶集网等分来信息网站寻找到自己未来的出路，遭遇虚假招聘、欺诈招聘等乱象，将会严重影响用户的求职心态与将来的职业选择。

面对商家谋求暴利的心态，信息平台如果没有一套相应的审查机制，则可能一方面导致用户利益受损，另一方面也造成平台的声誉受损。对此，难道分类信息平台真的束手无策吗？

网站积极回应骗局不攻自破

事件发生后，引起了像58同城、赶集网等分类信息网站的重视，纷纷对此事做出明确回应，并采取积极整顿措施。

存在骗局问题的招聘网站第一时间站出来给予网友答复，想必是对此次事件最好的回应。

事件发生后，记者第一时间联系到58同城的负责人，该负责人在接受《网络导报》记者采访时表示：“看到网上对58同城招聘存骗局现象的报道后，公司内部立即召开了紧急会议，希望能最快给广大用户一个明确的答复。”

他说，针对这些事件，公司已经发动了上千人加入到招聘信息质量的把关工作中来，首先，发动社会监督力量随后，正式开始实施用户举报和对招聘企业点评机制，对于举报信息用户每条奖励50元。其次，用户首次登陆网站招聘频道时，页面都会出现安全提示。第三，对于在网站填写简历的注册用户，均会发送手机短信形式的安全提示。

该负责人还表示，58同城也针对此事，在积极准备实施一系列升级服务，如组建30人左右的信息审核质量组，全面对企业招聘信息安全性重点把关；对于所有免费查看用户简历的企业，都需要认证才能查看；对于企业发布置顶招聘信息，都需要通过认证方可发布；建立欺诈企业黑名单，定时向社会公布。

另外，58同城网站CEO姚劲波日前在微博中表示，网站将继续实施强制认证、企业点评等诚信措施，力保为求职者提供更安全的求职平台。并称这些不得不采取的措施肯定会麻烦甚至伤害到很多守法诚信的企业。网站会尽量把握好这个平衡。

不仅是58同城积极出面回应此事， 赶集网信息质量负责人乔应涛日前也表示，将通过增加审核力度、优化审核规则和方法、增加用户引导等措施，解决分类信息网站招聘广告涉嫌诈骗问题。

随后，记者登陆58同城了解到，目前58同城、赶集网等分类网站已经开始针对虚假信息问题进行机制完善和调整。其中，置顶信息的页面有通知称，“自9月22日起，置顶的商家必须通过可信身份验证才能通过置顶审查”。赶集网中同样可以看到，营业执照已验证的企业发布的职位，的确有明显的验证标志。此外，两家网站均在明显位置对可能的招聘陷阱作出提示，并将常见的招聘陷阱整理出来，以防用户受骗。

相信，有了分类信息网站积极的整改措施，面对招聘网站存在的问题，也将是亡羊补牢，为时未晚。

审查保驾护航 法律监管发力

分类信息网站信息庞杂，导致其审查和筛选机制依然存在漏洞，亟需从自己的特殊身份出发，制定一套严格的事前、事后审查程序，为维护用户的利益和自身信誉做出应该的努力。

单靠招聘网站的努力来解决问题，还远远不够，政府、商家、法律法规、用户也要共同努力。

记者了解到，对于分类信息的筛查，现在大部分平台采用的是后台服务人员收集举报信息，之后再对帖子进行删除的做法。但这种后发制人的做法，一方面会给用户造成不必要或者难以追回的损失，另一方面，也会让很多不法商家有了可乘之机。

“在国外，由于一些国家社会诚信度高，社交网络、生活信息类网站的确有一席之地，但在中国，信息审核是个大难题。”前程无忧首席人力资源专家冯丽娟表示，作为专业收费招聘网站，前程无忧有100多个人的团队人工审核招聘企业的资质，在招聘网站上发布一条招聘信息，要经过营业执照备案、广告内容审 核、广告合同确认等几道程序，发布的信息量越大，审核的投入也越大，而对于新兴的网站来说，招聘只是其业务之一，投入自然不会很大。

对于如何才能有效抵制分类信息网站的虚假信息问题，邓攀登从加强行业监管机制、技术创新、创新模式三个方面提出了相应的建议。

在分类信息网站日前刚刚登上信息大舞台，固然还有诸多系统漏洞和管理缺陷，“对于虚假信息，除了筛查之外，应该追本溯源，找到信息的发布者，对其进行屏蔽，从源头遏制。”易观国际分析师王易见说。

另外，对于整个网络招聘行业来说，邓攀登认为，目前相关的法律法规非常欠缺，造成公信力下降。“政府部门应该提高对这一块的重视程度，出台相应的法律法规，加强监管，提高进入此行业的门槛和从业人员的素质。建立严格内部审核制度，杜绝虚假信息的发布，并能及时对虚假信息造成的危害有所行动。”

在采访过程中，记者发现一个颇为尴尬的问题：面对铺天盖地而来的庞杂信息，用户在搜索过程中大都沉浸在查询的状态，很少有人关注到网页的防骗弹窗提示。每每问到受骗者在投简历前有没有注意过页面上的防骗信息时，所有人都表示“没有注意”。

而且，即使受骗了，这些用户的维权意识也并不强。

但从法律角度而言，无论免费还是收费，网络平台对企业信息的真实性都有审核职责，因此，一旦出现虚假招聘信息，并因此产生纠纷，网站应对此负责。

施永宝律师表示，分类信息网站发布虚假招聘信息应当承担相应法律责任。“依照我国民法通则、合同法相关规定，招聘企业或分类信息网站发布招聘广告，为要约邀请，应当遵守诚实信用原则，用于如果因为虚假招聘广告遭受损失，可以要求招聘企业或分类信息网站承担停止侵害、赔偿损失、赔礼道歉等法律责任。”施律师说。

在此，施律师也提醒广大网友，第一，对于疑似虚假的信息，应当予以警觉，审慎对待，最好再通过其他途径予以核实后，再考虑是否利用相应信息，如果不能核实则建议最好不用疑似虚假的信息;第二，如有关疑似虚假招聘信息要求消费者或用户预先提供押金、担保金、保证金等不明款项时，则须尤为谨慎，建议拒绝交付；第三，如果已经被虚假信息蒙骗，且交付了不明款项或有其他较大损失，建议及时向分类信息网站相关部门投诉、以后直接向有关主管部门报案处理。

网络招聘因具有成本低、覆盖面广、针对性强等优势，成为当前最常见的招聘方式，多少人希望透过这个平台找到属于自己的那扇理想之窗。面对当前存在的诸多招聘骗局，只有法律不断完善、招聘网站加强监管、商家凭良心招聘、用户提高警惕，多方合力，才能共筑诚信、真实的招聘平台。

记者有话说

八方合力筑诚信招聘平台

一个网络招聘平台就像一个供需兼具的小社会，涉及到求职者、招聘公司、信息发布平台企业等多个主体。而这三个主体的不同做法，将影响到整个“小社会”的发展和未来。尤其是在社会信息分类庞杂、变化迅速、真假难辨的时代，更要求多方面共同努力，构筑一个诚信招聘的健康平台。

网络招聘的相关平台监管和维护是否严格谨慎，说小了，决定了一个人今后的生活、工作；说大了，甚至决定了一个人是否会走弯路、走错路。由此可见，在整个“小社会”中，首先应该提高警惕的，就该是为招聘信息提供平台的网站。

在公交车和地铁上，我们经常看到一些分类信息平台打出的各种眼花缭乱的广告，而这些广告不该仅仅是为获得大量蜂涌的用户，还应该有其应该承担的企业和社会责任。尤其是一些在社会中已经具有一定知名度、影响力和口碑的网站，更应关注这一点。只有发布平台自身首先武装起来，才能抵御四面八方聚来的虚假信息。

当然，仅仅有发布平台一家的努力还远远不够。采访过程中，记者发现，在举报与打假的投诉频道中，越来越多的人参与其中，很多人专门在这里发帖子提示网友，提防不同方式的诈骗手段，网友们也纷纷留言顶帖表示感谢。这样一个由网友筑成的安全墙，也必将成为打击非法招聘信息路上的浓重一笔。