高中以沟通为话题的议论文800字

高中以沟通为话题的议论文800字（精选15篇）

篇1：高中以沟通为话题的议论文800字

早在很久之前，白种人就到非洲大陆去绑架诱拐非洲人了。再去欧洲卖掉，善良而朴实的非洲人，从此进入恶魔的爪中。可是乐观开朗的非洲人，还是十分的坚强。虽然，他们过着人不人，鬼不鬼的生活。所以，这一切也勾起了我期望人人平等的激动心情。

现代，非洲人已经可以在世界上自由的生活，也不用过担惊受怕的日子了。但是，有一条新闻又勾起了我渴望人人平等的热烈心情。这个新闻发生在一位非洲友人的身上，这位衣冠不整的非洲友人，手上拿着一个蓝色的大包，正在没命的狂奔着，而且时不时转头向后望。好像是怕别人抓住他一样。就在这时，一位白人警官，发现了这位正在狂奔的非洲人。于是，对这位非洲友人，产生了兴趣，潜能的种族歧视，以为这个非洲人做了杀人的勾当。于是，连忙，一个翻身，正好坐在车位上，脚一踏。摩托车就跑了起来。这位白人警官一边跑一边喊。

“站住!注意注意!前面的非洲人，快点站住!”

可警官这样一喊，非洲人越跑越快，如一辆全速前进的小汽车，也好似一支离弦的神箭一般。就在非洲小伙要逃离现场的时候。警官把手一个猛子伸入口袋，又一瞬间，像变魔术一样，出现了一把枪，用这个枪当场结束了这位年轻的，非洲友人的生命。

事后经过调查，这位友人以前从来没有过犯罪前科，有可能，是因为路上遇到了仇人，就跑了起来。

这种，种族歧视，让非洲的友人失去了十分宝贵的生命。

我渴望可以尽我自己的一份力，让世界上少一种.种族轻视。人们生来都不是贵族，都同是人。难道?你就是人?而非洲人不是人了吗?难道?他就比你低贱吗?

我渴望人人平等，没有种族歧视。让每个人活的更自在。废除掉人与人之间的最后一个障碍。每个人都是有掌握自己命运的权利。我渴望的不是金钱，而是十分可贵的人人平等。

篇2：高中以沟通为话题的议论文800字

最近，我就利用我那独特的语言，和我的表哥进行了一次心理的沟通，让忧郁的他又有了从前的阳光。让他那冰块般的脸上有了一丝温暖。原因很简单，哥哥的心理障碍很特别——平凡。我得承认，他很平凡，和平凡的其他人一样。平凡的成绩，平凡的相貌，埋在人群里便见不到影子。而天生自尊心极强的他被心直口快的舅舅吼了一句：“没出息!”

推开房间的门，表哥趴在桌子上轻轻地抽泣。他变了，消瘦了，忧郁了，和以前那个成天叽叽喳喳的调皮的小胖墩彻底不一样了。

“干吗呢?”我尽量把声音放得很柔，让他感到家的温暖。他不吭气。“喂，别这样，哥们儿!”“哥们儿!”是我对他的昵称。“你说，我是不是特差劲?”更高的声音略显嘶哑与疲惫。我的心砰然一震，却只能微笑。幽默地说“忧郁的小帅哥，你怎么了，这样不是挺好的吗?”“可爸、妈都说我没出息。”“嘿，你信他们呀，你很平凡，但不代表就没出息呀!”我突然觉得哥哥的内心很脆弱，就像一座仓库，密不透风。“可现在的社会，我们这样平凡的人有用吗?”表哥皱着眉。“喂，老大，爱因斯坦还不会穿衣服哩!”我跟他打趣儿。“呸、呸、呸!”表哥露出难得一见的轻松神色。看得出，是拼命忍住才没笑出来的。我心中暗喜。嘿!有了不少起色嘛!有了活力的哥哥渐渐情绪高涨。“嘿，哥们儿，我还是烦得很。学习压力大，父母给的压力大。不像你，成天没压力!”表哥有些羡慕地望着我，像一只被束缚的小鸟。“你要把压力转化为动力呀!”我开始吹嘘那些名言警句。“大道理哦，小朋友!”表哥又笑了，明亮而清澈。我趁热打铁，“想通了!拜拜!”我故作嘲讽状，心里却乐呵呵的。

篇3：高中以沟通为话题的议论文800字

在全球化的背景下和在外向型组织机构中，有效的商务沟通是密切合作，共同完成商务活动惟一的方式。但在这些组织机构里，英语沟通能力成为进一步拓展、深化国际交流合作工作的主要限制因素之一。为了提高员工的英语沟通能力，培养一些外向型复合人才，很多商务机构，政府部门纷纷采取内部或外部培训的方式对员工的英语实际运用能力进行培训。

1. 商务英语的定义

商务沟通能力能使商务工作者有效地面对商务挑战，培养分析能力，提高其口头与书面交际水平，是通往事业成功的必要前提。商务英语是以英语作为语言媒介, 以商务知识为核心的一种专门用途英语。在经济全球化的背景下，几乎所有的工作都包括这样一条要求：“求职者必须娴熟掌握口头和书面沟通技能” (徐宪光，2001) ，足见其以沟通为中心的商务英语所扮演的角色。

2. 商务英语培训的渊源

管理英语人才的在职英语培训始创于美国。从1931年美国麻省理工学院率先于举办了为时一年的青年管理人员在职讲习班，到法国在20世纪60年代后期的校企联合，建立的管理人员的英语培训中心，商务英语逐渐在扩大它在全世界的影响。

进入720世纪90年代，经济的全球化催生了语言的全球化，即英语成为世界上唯一通用的语言，特别是在商业方面包括金融、贸易、法律、财会、计算机、体育、娱乐等方面的国际语言。全球有将近4亿的人母语就是英语，还有3亿5千万人的第二语言是英语。在近十几年里，商业英语培训像潮水一样涌向世界各地，发达国家纷纷建立管理人员在职英语培训网络，以企业、高校和政府三位一体的形式，不断扩大在职英语培训人员的数量和范围。目前在我国商业英语培训市场需求量大，且进入门槛比较低，所以，英语培训机构已经是遍地开花，覆盖了我国所有经济较为发达的城市和地区。

二、商务英语培训需求分析

1. 需求层次划分

管理的精髓在于有效沟通。沟通则是指意义的传递和理解。管理沟通包括了人际沟通和组织沟通两大方面。前者只存在于两人或多人之间的沟通，后者指组织州同的各种方式、网络和系统等 (Stephen P.Robbins, Mary Coulter, 2002) 。无论是企业的内部管理还是外部联系，无论是部门的精力、公司的财务总监还是集团的总裁，有效沟通应是任职的必要条件之一。如企业要以进入国际市场为目标，其外联、公关、销售人员都要了解国际市场的运做规则和有关法律并掌握一定的外语水平。随着社会、经济、市场的不断发展变化，企业也不断地调整自己的结构、产品和生产流程。因此，员工需要不断地接受商业英语培训来适应企业的发展。

在一些外向型组织机构和外资企业中，商务英语的培训更是提到很重要的位置。当然，这些机构的员工、管理人员等一般来讲均具有很好的英语基本功：听、说、读、写能力，他们多数比较年轻，是在当初的招聘考试中脱颖而出的。他们的英语培训倾向于专业人员英语培训。

根据工作岗位的分析需求，我们可以确定出以下三类的培训方向：决策层英语人才、管理层英语人才、操作层英语人才。根据需要不同层次的商务英语培训，其课程及内容设置也大不相同。前GE的总裁杰克?韦尔奇说，CEO应该重视员工英语培训，不要搞花架子，尤其是管理层英语培训。

2. 商务英语培训的时间、地点、及其形式

既然英语作为外向型机构员工必备的技能和素质之一，所以应在员工被录用前就已经具备最基本的条件，退一步讲即使英语基础不太好的，岗前的英语培训是必需的。而进一步的商务英语培训技能可能要求受训者具备一定的工作经验。这样他们才能最大程度地理解和吸收英语培训的内容。对新任务要求掌握的技能英语培训则不能太早，也不能太晚。从英语培训时间安排上英语培训可分为脱产英语培训，半脱产英语培训，不脱产英语培训和业余时间的英语培训。从英语培训的组织形式上英语培训可分为内部英语培训，公开课程，CBT (Computer Based Training)学习，研讨会，远程教学等形式。

三、基于沟通为中心的商务英语培训

培训者首先要激发他们的英语兴趣，从他们的工作实际出发。这一点倒不难，因为在工作中他们意识到英语作为载体的商务沟通的重要性：人际沟通与组织沟通，言语与非言语沟通，口头与书面沟通。当开始商务英语培训课时，要使培训学员明白商务英语沟通的意义。

首先使学员自问他们是不是一个善于与人沟通的人;他们的提议和方案能否获得同事的支持;他们是不是在无意中疏远他们的员工;他们是否善于向新客户“推销”自己。在教程中，让他们了解到如何因人而异地调整自己的沟通风格以及如何使用自我评估来改善自己的形象;如何通过创造双赢的环境来获得同事的支持;如何通过清晰明确的沟通，来避免员工对他们产生误解，提高员工的工作效率;在同目标客户沟通的时候，如何通过激发他们的兴趣和购买欲望来建立和发展新客户。

1. 商务英语培训教学方法

我国商务英语培训要求以目的语讲授, 通过以意义交流为目的的任务与活动以语言知识如语法、词汇、句型等练习为基础, 让学员在实践和运用中巩固和加强技能, 内化认知学习。其目的是培养学员在具体的商务工作环境中实际运用语言的能力。因此, 商务英语培训有别于传统英语培训, 更强调使用目的语交际的有效性, 即交际的准确性、得体性和流利度。

2. 商务知识和英语能力关系问题

商务英语培训的要求是：商务英语应当是在深厚的英语基础上，再强调商务，也就是更加看重商务英语人才在英语沟通能力上的表现，当然对于商务管理方面的能力则是相对而言，如果具备良好的专业知识那当然是好之又好了。在实际工作中，只有具备语言、商业知识、商务技能的英语人才，才能最大限度的与客户进行沟通和交流，提高商务活动的成功率。

符合当今社会经济发展的商务英语类人才的知识面应当涉及管理、贸易、法律、财会等商务活动。具体操作中包括谈判，接待等一系列的商务活动，强调实际的商务沟通能力，要求其用最准确、清晰的商务语言来与老板和客户进行沟通。因此，“语言+专业”应当是我们培训的标杆。

3. 培训课程活动设计

在商务英语培训中，培训课程的设置取决于教学对象的英文水平，因为他们大都“人在职场”，商务知识及经验不用过多强调。所以教学内容可使学员英文的水平取舍。一般来讲，入门级 (Introduction, Beginner&Elementary) 商务英语培训很少有之;大部分被培训者应文水平属于中高级 (Intermediate, Upper-Intermediate&Pre-Advanced) 。后者一般可理解大部分语境/情形/情景中的内容，能使用合适的词汇在自己熟悉的情景中进行基本交流。或者对复杂的语言有很好的掌握，并能理解复杂讨论的内容。能识别并使用正式与非正式的语调。他们均能够阅读多种读物并领会其写作风格及内容。

(1) 打造沟通的氛围。“人是唯一懂得沟通的动物”，不管在哪里都做一个好的沟通者。众所周知，在GE任职的时候，韦尔奇创造了无边界管理模式，是一种非常随意的、非正式的、非常坦率、坦诚的沟通模式。员工利用这一模式能和领导进行有效的交流和沟通。全方位沟通会给个人及组织带来诸多的益处：便于领导对员工有准确的评价，使对企业有贡献的人按绩效拿到自己应得的报酬。高额报酬反过来又刺激员工更加努力地工作。

(2) 设计一幕幕沟通的场景，掌握鲜活、实用的商务语言。通过角色扮演和案例学习让学员完成一项项交流任务。每个交际任务都以真实的商务沟通情景为参照，给学员提供机会来表达自己的思想和观点，真正地做到让学员脑子里语言能学以致用。

(3) 将国际商务活动的真实内容引入培训课堂教学，体验真实的商务世界。在培训时，把语言技能和国际商务活动融为一体，以期达到商务英语中学习语言，提高商务沟通能力的目的。

(4) 商务谈判中的语言沟通譬如从礼仪(Etiquette)谈起，Etiquette来自于法语。从商务礼仪中最简单的握手开始，眼睛应直视对方，面带微笑，并逐一握手的力度等，让学员知道商务礼仪是一门学问。再用英语介绍彼此，并现场进行点评。看似简单的商务英语运用对这些身处商界的人们来讲，如能够用得体的语言，且符合商务惯例，不假思索、流畅地表达出来没有想象的那么容易。

(5) 随着培训内容的深入，增加更多的课堂讨论。譬如，讲到危机沟通，有很多经典的案例来阐释为及时沟通的技巧，包括语言技巧。譬如：近两年的强生公司出现的危机，面对危机强生又如何化险为夷;险遭灭顶之灾的雀巢奶粉又如何浴火重生等等。可以让学员结合自己实际工作中危机沟通的事例，进行课堂讨论，用英文表述一下自己的观点。当然，这种讲述、争论、发言有一定的难度，必须提前布置任务，让学员提前准备。

随着全球化进程的加快，越来越多外国企业进驻珠三角地区，而长三角的本土企业也逐渐国际化。据了解，随着长三角地区商业、外贸行业的迅速发展，目前国际商贸人才尤其是具有扎实英语功底、熟练掌握语言技能和交际能力、通晓国际经贸知识和规范的商务英语人才非常短缺。

四、结语

商务英语培训的目的是培训商务人员在具体的商务工作环境中实际运用英语语言的能力。在外向型的组织里，用外语沟通是必不可少的。培训课堂上的任务活动应体现真实世界中的日常任务及课堂教学任务的特点，应强调上商务知识与语言点相结合，国际性的商务礼仪与跨文化背景相结合。惟有此，才能体现以沟通为中心的商务英语培训的特点，达到被培训者实际需求的目的。

参考文献

[1]徐宪光:商务沟通[M].外语教学与研究出版社, 2001

[2]斯蒂芬·.P·罗宾斯玛丽·库尔特:管理学[M] (.孙健敏等译) 北京:中国人民大学出版社, 2003

篇4：以沟通为话题的作文800字

从前，有一只熊妈妈和她的儿子，每天都过着幸福快乐的日子。然而有一次因为一件小事，这对母子之间出现了裂缝，到了后来，他们各自过着各自的生活。母亲多次想找机会和儿子谈谈，然而儿子都冷言冷语，还说：“你走你的阳关道，我走我的独木桥。”母亲悲伤地离开了。一次，熊妈妈见儿子出去了，走进了儿子的房屋，看到了一些东西，让她想起了以前的日子，熊妈妈只是长叹一口气，看着这凌乱的屋子里，她帮着儿子整理屋子，收拾东西。就这样，一天一天的过去了。

直到有一次，儿子因为寻觅食物而不慎受伤，母亲就衣不解带地去照顾他，并且解释了那一件导致他们分开的事情，到此，儿子才明白，一切都是误会，那一刻，母子俩抱头大哭，那泪水也冲走了一切的误会!熊妈妈和儿子终于又快乐地生活了!

其实，动物与动物之间有了沟通，也会如此的和谐和幸福!而人与人之间则更是如此。

心烦时，我们会去找人倾诉;高兴时，我们会去找人分享。然而在我六年级时，那时的我正处于叛逆时期，每天都是一个人独来独往，不喜欢和父母讲话，不喜欢和同学聊天，不喜欢和任何人交流。渐渐地，我已经不会与别人沟通和分享自己的一切，如同一个孤独的猫，独自一人在黑夜舔舐自己的伤口，感受着孤独。

在这时，我的父母，打开了我封闭的心，每天都主动与我沟通，不厌其烦的与我交流。

每到晚上时，自己的心情愈来愈低落，把自己封闭在一个房间里，躲在角落里，沉思着。

突然一丝温暖的亮光，打破了我的沉思，我看着地上那温和的身影，正一步一步的朝我走来。只听见一句和蔼亲切的话语：“女儿，来，和妈妈说说有趣的事情。”说着，把我扶了起来，一起坐在了床上。

一开始，我只是沉默着，只是听着妈妈讲话，可到了后来，自己开始慢慢的正视妈妈，慢慢地，说出了一直压抑在心里的话，慢慢的面对着一切。

篇5：以沟通为话题的作文800字

在我们这个世间有很多的路，有天上的天路，有地上的道路，有城市中的马路……但最难走的路还是要数通向我们人与人之间沟通心灵深处的路——心路。

随着我年龄的逐渐增长，我开始渐渐发现，我与爸妈之间的关系变得紧张，沟通变得越来越少，取而代之的是回到家后那一声声的关门声，为什么我和爸妈之间的关系会变成这样呢?难道说这就是大人们口中所说的“代沟”吗?

记得有一天，我放学回家，还没用做到书桌前写作业，就听见了我爸妈的唠叨声：“你就不会向你姐姐学习学习吗?学习都不回努努力，考个全年级前十让我和你爸看看。你看看你姐姐，你在看看你，你都不会认真学吗……”我刚听完这句话，和爸妈顶撞了几句，重重的把门一关，躺在床上。心想：爸妈，你们怎么就不会问问我的想法呢?你们都不了解我，不考虑我的感受。

在晚饭吃完的时候，我准备回房间写作业，妈妈突然叫住了我，语重心长的对我说：“儿子，认真学吧，学习好了对你有用。”我实在忍不住了，难过的对妈妈说：“你们总拿我和姐姐或同学比，但你们想过我的感受吗?我其实很努力，但是你们一直唠叨，我已经烦了，这一次考试没用考好，我自己也不好受，已经在努力了，我付出的只不过你们没有看到而已，我也许离你们对我的要求还有一点的距离，单位会努力，成为你们心目中的那个好孩子。”爸妈听了我的这几句话，对我说：“儿子，你有这个决心，我们很开心，之前可能是我们太武断了，没有考虑到你的感受，我们以后会考虑到你的感受，也希望你努力。”

通过那次与爸妈的沟通，我在后来的世间变得很努力，终于在期末考试的时候取得了好的成绩。

从那以后，我和爸妈之间的所谓的“代沟”被填平了，我们的感情变好了，我们也懂得了互相尊重，懂得了替对方考虑，不再有僵持的局面了。

沟通的感觉真好，你会发现身边的花变红了，草变绿了，天空变的湛蓝了，小河的水也变得清澈了，周围的一切都变得美好了。

篇6：以沟通为话题的作文800字

那是一件令我至今仍记忆犹新的往事——

我曾经是一个任性的女孩，常常因为一点小事而大哭大闹，不是扬言要离家出走，就是大叫着想跳楼上吊。在那个多雨的夏天里，家里只有我和爸爸两个人。虽然爸爸对我关怀无微不至，但我却讨厌爸爸的束缚。

一次上数学课，我因为上课“灵魂出窍”而被老师骂得“狗血淋头”，所以我把满腹的委屈和愤怒全部发泄在了爸爸身上。而原因则是爸爸教育我，让我上课认真听讲。“我不要你管我！”我大声喊。“我真不明白，你不为什么不歇一会儿！”而爸爸却平静地说：“爸爸也是为你好。”“为了我？那就请你不要管我了，你知不知道你像个女人一样，很烦哪！”我再次大声对着爸爸喊着：“我真想赶快到十八岁，那样我就可以离开这个家了。”

“别生气，好女儿。你听爸爸说好不好？”爸爸搂住了我的肩膀。可是我奋力挣开了爸爸的手，跟进房间里，重重地关上了门，把一脸茫然的爸爸关在了门外。

我哭得很伤心，为什么？为什么连最亲爱的爸爸也不了解我？不就是一时的不认真吗？至于吗？我可是他唯一的宝贝女儿啊！

到了吃晚饭的时间了，我推开房门，桌上依旧是我最爱吃的饭菜，爸爸脸上依旧是那慈祥的笑容。我哭着扑到爸爸怀里，边哭边说对不起。“别哭了，快吃饭吧！”爸爸边说边为我擦去眼角的泪水。“爸，你为什么不说我呢？你为什么不打我呢？你为什么能包容我呢？”我眨巴着充满稚气的眼睛问爸爸。“因为，因为我爱你。”爸爸轻轻吐出这几个字的瞬间，我的眼泪再次像断了线的珍珠一样掉了下来。

那天晚上，我又哭了，哭了一整夜。因为我和爸爸之间的代沟，就从那句“我爱你”结束了。

篇7：高中以沟通为话题的议论文800字

1 加强与学生的沟通

沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程,以求思想达成一致和感情的通畅。无论是在平时的日常生活中,还是在班级的管理中,沟通无处不在,无时不起作用。我们任何时候都可以感到它的重要性。其实沟通不能只从表面上理解为交流,有时候一些动作、眼神等都可以成为一种沟通。而在班级管理工作中沟通则是整个班级管理的生命线。管理的过程,也就是沟通的过程。只有师生心理相融,才会出现乐教乐学的生动局面。在教学过程中最基本的关系是师生关系,只有师生心理相融,才会出现乐教乐学的生动局面。作为班主任要了解他们的精神世界,了解他们的欢乐与忧愁,只有这样,教师和学生才能很好地沟通,学生才能对老师有一种信任感,才能将心里话讲给你听,才能在心与心的碰撞中产生情与情的交融,才能有利于学生的发展。

充分尊重学生,跟学生进行有效沟通,这是给予学生平等的前提条件。因为只有尊重学生,学生才能向班主任敞开心扉,班主任才有可能走进学生的内心世界,才能进行平等、愉快的沟通。中职学校的学生介于少年与青年的年龄段,正处于青春期和逆反期,所以要抓住这个年龄段学生们的心理,不能把自己摆在高高在上的位置,认为学生必须听自己的,不能违背自己的意愿。这种情况下,会造成学生与班主任之间的距离,学生不愿意与班主任进行交流和沟通,会导致学生不愿意信任班主任。所以班主任应该认识到虽然老师和学生处于教育者和被教育者两层位置上,但是作为人彼此是平等的,在与学生的沟通交流中,班主任应该把学生摆在正确的位置上,真正做到尊重学生,多听听他们的心声,尽量采用商量的方式。

同时,做好与学生的沟通是建设良好班集体,形成浓厚学风,促进不同类型学生全面发展的关键。沟通就是做学生的良师益友,把自己的观点和教育思想渗透给学生,达成共识,产生共鸣,实现与学生心与心的交流,从而传递做人的基本准则。在与学生的沟通中要注意方式、方法。个别谈心是最好的沟通方式。书面交流能使沟通更加广泛、深刻,另外,举办各种活动也是与学生沟通的有效途径。通过沟通教师了解了学生,学生了解了教师,师生间多了尊重、多了理解、多了信任、多了关心,教育的最大成功就在于此。

2 加强同家长的沟通

在日常的工作中班主任必须做好与学生家长的沟通。家庭教育是终生教育的重要组成部分,家庭教育也以其特有的教育力量和优势得到世人的广泛关注。在人一生的成长过程中,家长是孩子的第一任老师,家长的一言一行、文化水平及家庭环境对学生的心理健康成长和良好思想品质有着必然的影响。但是目前中职学生普遍存在的不良现象,没有目标,心理素质、心理承受能力差,缺少吃苦耐劳精神,与父母有代沟甚至于不交流,逆反心理十分严重。缺少家庭教育的学校教育是孤单无力的。班主任要通过家长会、电话联系等形式,及时向家长传递学校管理信息,学生在校学习、思想等表现状况; 了解学生家庭教育实际,并对学生家庭教育提出指导性意见和要求。保持学校和家庭对学生教育的一致性和协调性,解决一些在学校难以解决的问题。班主任只有与家长紧密配合,加强沟通,相互探讨孩子的教育问题,从而形成 “家庭、学校、社会” 三位一体的教育格局,使家长成为教育力量,才能更好地把孩子的教育工作开展好。

现今的职业教育遇到了前所未有的挑战,班主任的工作越来越艰巨。班主任每天要面对几十个学生进行教育,而几个家长面对一个孩子进行教育。如何让家长积极配合班主任工作,班主任如何与家长进行沟通,班主任对学生的教育能否得到家长的肯定,这值得我们深思。笔者认为班主任同家长沟通的过程中要注意以下几个问题:

尊重家长,要平等对话,加强了解; 要实事求是,不要“添枝加叶”; 要褒奖教师,不要转嫁责任。

3 做好与任课教师的沟通

教书育人是教师的职责,班级任课教师是班级学生教育的责任人,这个群体的中心人物是班主任。任课老师的共同心愿就是上好课,上好课的基本条件必须要有良好的班级教学环境。因此,抓好班级教学环境的建设就应成为班主任工作的重点之一,建设班级教学环境重要的一条就是班主任经常不断地深入课堂,及时发现问题、解决问题,以求在班级建立一个浓厚的学习气氛。班主任要通过各种形式,搞好与任课老师之间的沟通工作,把任课教师团结、扭合在一起,形成多学科、多层面、多角度、多形式的学生教育合力。在与教师沟通上应做好以下三方面的工作:

( 1) 建立学生情况表格,把学生的学习、家庭状况、社会背景等情况及时准确地反馈给任课教师,使每位教师做到心中有数。

( 2) 协调并化解好教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间的关系和矛盾,形成互谅互让、团结友爱、积极进取的良好氛围。因此,这就更需要我们班主任多和学生沟通,了解课堂纪律情况,及时处理课堂违纪现象。并发挥班干部管理课堂纪律的作用。如: 各科辅导时间的协调,作业量统筹安排; 班级学生管理要求的统一,师生之间的误会、摩擦等的化解。及时将学情教情反馈给教师,让教师能第一时间、零距离接收到班级学生对教学的要求和建议,以便及时改进工作。

( 3) 班主任要集中学生和各科任课老师的集体智慧,制订符合班级实际的行之有效的工作计划,并细心组织、指导学生开展班级工作,重视发挥学生在班级工作中的主体作用和各科任课老师的参谋作用,调动他们的积极性,完成班级工作目标。

4 做好与德育老师、心理老师以及学校服务、管理人员的沟通

在班级管理中班主任有时会遇到一些自己无法驾驭的事情,应及时与学校德育老师和心理老师沟通,取得他们的帮助和指导。在班级管理中,如果班主任和学生都能够以理智、平和的心理状态去感受对方的意愿和态度,并有效地把这些传递给对方,能够理解相互的诚意,产生彼此的信任感。但有些学生需要正确的心理导向,需要德育老师和心理老师的引导,才能使学生的心理保持一个平衡。同时,班主任才有可能从学生的立场去了解学生,才越有能力清晰地感受到学生的内心世界,就越能与学生进行有效的沟通。另外,在班级管理中班主任有很多自己的想法和做法,通过沟通取得领导的认可和支持,使自己更能放开手脚,大胆管理,形成特色。

“学校无小事,事事是教育”,学校的各类服务人员都肩负着教育学生的职责,学生宿舍、学生食堂等,都是育人阵地,要做好与他们之间的沟通。班主任要把班级学生的情况,及时反馈给这方面的工作人员,形成课内外学生教育的一致性。

总之,沟通是一种能力,是一种在不断学习,摸索中提高的能力,为了学生,为了与学生更好地进行沟通,提高工作效能。

参考文献

篇8：以沟通为话题的作文800字

起风了

到了第二节下课，我总觉得不安，好像什么事要发生似的。我坐在位子上写作业，抬头便看见了小涛直冲冲地向我走来，我也就没当没看见一般，继续埋头写作业，可能是因为疑惑，我还是看了一眼，就看见他站在了我面前。“是你拿了我水壶吗？”他面无表情地说道，我心中孟地一震，想起刚刚好像有个人往我抽屉塞了个水壶，因为还要做作业，所以我也没在意。我有点心虚地说：“没，没有啊，不在我这吧。”“你结巴什么呀，还有那个吧什么意思？”他瞪大了眼睛，望着我说。“我，我，好吧，在我这，我也不知是谁……。”别解释了，就是你拿的，我跟老师说去。“小涛头也不回地走了，窗没关，起风了，一阵冷风吹在我脸上，我心中油然而生一种慌张感，感到事情闹大了。

下雨了

这几天下来，我和小涛是形同陌路，没有任何的对话，我也尝试过与他沟通，可他还是那样。但有阴天过后总会有晴天，阴云总会散去的。

云散了

我和小涛僵持了好几周，直到那一天。这天，老师突然让小涛去办公室，还和他谈到了上课。他进班时，看了我一眼，便回到了他的位子上听课了。这一节课，我一直心不在焉的，一直不明白他那个眼神是什么意思，于是决定下课一定得找他谈谈。下课了，他人在位子上看着书，我突然想起还要找他谈话，想也不想，一转身，就与小涛撞了个满怀。“对不起，之前是我误会你 了。”我被他突如其来的一句话给吓到了。“你都知道了？”“是的，是我错怪你了，请原谅我。”小涛低着头，我心中如落下了一块大石头，如释重任般道：“没事，我没怪你。”

篇9：以沟通为话题的优秀作文800字

大家一见到我的题目，是不是觉得很奇怪呢，沟通不就是说话吗?说话人人都会，为什么还有力量呢?我以前也是这么认为的，可一件事让我改变了对沟通的理解。

我从四年级开始学习架子鼓，因为我认为这是一个很好的放松。一开始，我把它当成爱好看待，打出来的曲子也是带有真情实感，每当我陶醉在那优美的音乐当中时，我都会认为自己很幸福、很快乐，也忘了一切的烦恼。那一个个音符都带着幻想的色彩，似一个个欢快的小精灵，在我身边舞蹈。

随着时间的推移，烦恼也随之而来。因为学架子鼓的花费很大，学习一个半小时就要花一百二十元，因为每次上课就学习一首谱子，学会了才能换新的谱子，所以妈妈想让我快点学会了，可以换新的谱子学习。于是，我只好加快了速度，爱好瞬间变成了烦恼。而在我无意识之间也忽略了许多重点，然后恶性循环，总也过不了关。因此，我的烦恼也越来也深，终于在那天我得到了理解。

一次上完架子鼓课，我的心异常烦躁。因为这个谱子我已经用了三节课学习了，本想今天可以过关，可老师却说我曲子不熟，还不能学习新的谱子，我悻悻地回到家中。妈妈见面第一句话就问我：“今天换新谱子了吗?”“没有。”我小声回答道。可我没料到妈妈会发那么大的火，她大声质问道：“怎么回事，都四节课了，一个谱子都学不会，你上课都在做些什么……”“我、我……”我害怕地说不出话来。我分明在她脸上看到了悲伤和愤怒。她越开我回到了卧室，我也来到了自己的房间，开始哭泣起来。哭着哭着，我突然意识到自己这样不行，我一定要和妈妈说清楚。可我又不好意思当面跟妈妈道歉，于是就写了一封信：亲爱的妈妈，您好!我知道您现在很伤心，认为我是个不争气的孩子，不知道您的辛苦，可我也想告诉您，我也有苦楚……

我把这封信交给妈妈，转身离开了。等了一会儿，妈妈来到了我的房间，抱着我说：“对不起，妈妈错了，以后你心里有什么想法，一定要说出来，这样我才能知道你心里的想法，其实，很多误解可以用沟通化解，只要我们愿意去沟通。”那晚，我沐浴在妈妈温暖的怀抱中，洗去了烦恼、也洗去了痛苦。

篇10：以回报为话题的800字议论文

我的印象中，小学阶段的我并没有怎么努力，但数学成绩、英语成绩却总是数一数二的，而语文成绩只要考试前稍加努力就能考到90分。每次考试我都是名列前茅，好不得意。

但是，上了初中，情况就完全不一样了。初一的时候，我还是像小学那样，上课不专心，下课疯狂玩。所以老天给予我的回报令我惶恐不安：先是数学作业由小学时候的A+变成了B，然后语文考试由85跌到了70多，而我最不喜欢背的地理和历史差点不及格。但“恶报”却未止步，接踵而至：我的排名由年级前30落到了年级100，然后年级200，最差的一次——我差点出了300。每次考试前，我都忐忑不安，既担心，又带着侥幸，总觉得自己还会再次腾飞。结果每次的成绩都令我大失所望，我却渐渐麻木了。

虽然我的排名直线势下滑，但我还是不相信回报。我总认为自己只是不认真，只要稍加努力即可像小学那样风靡全班，可是现实很残酷。

那一天，我和几个小学成绩不及我，初中成绩却比我好的同学聊天，期间谈到了地理这个学科。

小刘率先发言：“第一次地理考试，我不及格，50多分。那时老师还把成绩贴出来了。只见一号90多分，二号80多分，我三号50多分，好丢脸啊!于是我没日没夜地恶补地理，终于考到了全班第一。怎么样，不错吧?”她一脸洋洋得意。我红着脸低下了头，无语。

小叶接着说：“我也是!地理老师还说我一定学不好地理，我实在受不了那样的打击。那几周，我疯狂地学，学到忘记自己是谁，累了就去武馆学跆拳道，发泄自己的郁闷，回来继续学。我不甘心!”我似乎看见了她咬牙切齿、下定决心的样子。

我愕然。从他们的话语中，我突然感受到了回报的存在。突然意识到，小学我也跟大家一样努力了，而且题目都很简单，所以得到好的成绩是理所应当的。而上了初中之后，因为我不努力，所有接二连三的打击是我的回报。而我竟然不是英勇奋进，而是渐渐麻木，自暴自弃!认识到这个，我心痛不已。

我终于幡然悔悟，开始努力。寒假，父母又对我进行了“魔鬼训练”，早上六点半就起来背古诗词、背英语单词，几乎不接触电子产品。我每天的学习时间是八个小时……在这种“双重奋斗”之下，我的成绩终于开始回升。我终于明白，不认真这一类的话只是借口，而学习成绩也不是说认真就能立刻提上去，这需要长期的持续的努力。

篇11：高中以沟通为话题的议论文800字

一、调研对象与方法

本研究采用问卷调查方法, 编制了《高校学生与学校沟通状况调查》的问卷, 于2006年1月、2007年1月、2008年1月对宁夏某高校在校本科学生进行了3次问卷调查, 采用分层随机抽样的方式, 在4个年级中随机抽取, 然后借助于SPSS13.0统计分析软件对调查数据进行统计分析。本次调查共发放问卷3000份, 回收2851份, 回收率为95%。有效问卷2290份, 有效率为90.3%。其中, 2006年、2007年、2008年分别收集问卷524份、1406份、360份;其中男生占47.9%, 女生占52.1%;大一学生占21.5%, 大二学生占30.6%, 大三学生占29%, 大四学生占18.9%;生源地包括30个省。

二、调研数据分析

1.沟通意识调查分析

(1) 学生对校方沟通意识的评价认知。

学生是高校人数最多的公众, 而且来自全国各地, 与社会各界有着广泛的联系, 通过学生宣传高校、塑造高校形象, 具有战略意义。另外, 学生毕业就成为全国各地的校友, 将长期与高校形成联系, 对高校的发展有着重要意义。因此, 与学生建立顺畅的沟通渠道, 取得良好的沟通效果, 对高校全面建设、长远发展起着举足轻重的作用。然而, 数据显示 (见图1) 学生认为学校在非常努力与其沟通的有4.02%, 比较努力的有27.51%, 认为很少在做和没感觉到的有65.33%。显然, 要么学校的确没有努力的与学生沟通, 要么学校做了但因为渠道方法等问题而使学生没有感觉到, 这都属于沟通意识较弱的表现。

(2) 学生沟通意识调查分析。

数据显示 (见表1) :学生有63.93%认为学校与学生之间非常需要相互沟通, 认为比较需要的有27.86%, 只有6.03%的学生认为不需要或不很需要。2006年认为非常需要和比较需要的有88.55%, 不需要或不很需要有8.78%, 2007年认为非常需要和比较需要的有92.74%, 不需要或不很需要为5.41%, 2008年认为非常需要和比较需要的有92.78%, 不需要或不很需要为4.45%, 学生需要沟通的意识在不断增强。调查数据显示, 学生认为学校与学生之间出现沟通障碍, 最主要的原因中选择是沟通意识的有35.5%, 排在第一位。

2.沟通渠道调查分析

(1) 校园内沟通渠道的种类。

渠道是信息经过的路线, 是信息达到发送-接收者的手段。[1]校方与学生的沟通渠道不外乎两种:正式沟通渠道和非正式沟通渠道。所谓正式沟通渠道, 就是通过固有的组织结构按照规定的信息传递途径进行的信息交流和传达。目前高校正式沟通渠道主要有:校园网、校报、广播、公告栏、学生会、通过辅导员、教师的沟通以及会议、意见箱或电子意见信箱、校长接待日等方式。非正式沟通渠道指的是通过正式沟通渠道以外的信息交流和传达方式。这种沟通方式建立在学生的社交及感情基础之上, 由于人与人之间的交互行为而产生, 学生往往会通过非正式渠道获取和反馈大量信息。非正式沟通的表现方式多种多样, 例如校方行政人员与学生之间、教师与学生之间的非正式接触、社交、往来与友谊;非正式的聚餐、闲谈;谣言及传闻的传播与流行。

(2) 校方与学生沟通的主要渠道调查分析。

通过3年的调查显示 (见表2) , 36.4%的学生最希望学校通过网络与其进行沟通。希望学校通过辅导员、教师沟通的占24.4%, 希望学校通过公告栏、学生会以及校报、广播沟通的分别为15.9%、9.2%、8.7%。根据调查, 学生获知本专业就业情况时, 35.98%是由辅导员或教师主动讲的, 由学校网站中获知的有18.52%。在2007年1月的调查中, 清楚知道教育部来校评估时间的学生有74.96%, 其中35.85%是从辅导员、教师处获知, 由学校网站中获知的有5.69%。知道有同学因打架退学的66%的学生中, 28%是从辅导员、教师处获知, 由学校网站中获知的有7.4%。根据调查, 清楚知道辅导员姓名和联络方式的有38.3%, 知道姓名不知道联络方式的有50.5%, 不知道名字但能认出来的有8.4% , 不认识的有2.8%。而不认识学院秘书的有41.1%, 不知道学院领导姓名的有79.1%, 不知道校领导有几位的有91.1%。通过辅导员、教师沟通是目前高校校方与学生沟通渠道中的主要渠道。

3.学生信息反馈渠道分析

问卷对学生向校方反馈信息的渠道进行了调查, 调查数据显示 (见表3) , 选择最多的有通过学校网站、论坛、电子邮箱、直接找辅导员、班主任或教师、通过座谈会的方式。有54.9%的学生选择通过学校网站、论坛、电子邮箱进行反馈, 排在第一位, 学生不希望直接面对领导却又希望意见建议可以直接被相关领导看到, 学校网站成了最好的选择。44.1%的学生直接找辅导员、班主任或教师进行反馈, 排第二位, 辅导员、班主任或教师是学生最熟悉的校方代表, 与他们沟通学生心理障碍较少。调查显示, 一年级学生选择这种方式的有53.25%, 直接找校领导、院领导的有33.33%;到了四年级, 选这种方式的有41.8%, 直接找校领导、院领导进行反馈的有38.8%。四年级的学生选择找老师的比例与一年级相比下降了11.45%, 显然认为辅导员、班主任或教师能解决问题的学生减少了;而认为直接找校领导、院领导能解决问题的学生上升了5.47%。有43.9%的学生选择通过座谈会的方式, 排第三位, 座谈会的形式较为轻松, 主题相对集中, 容易激发学生共鸣。一年级学生选择这种方式的有48.37%, 四年级的有45.03%, 显然4年后学生仍然认为座谈会能解决问题。

4.沟通效果调查分析

(1) 学生接收信息效果调查。

2007年6月宁夏某高校进行教育部本科教学工作水平评估, 学校十分重视, 也针对学生进行了大量宣传工作, 评估结果最终为优。然而, 数据显示:在2007年1月的调查中, 不清楚几月份评估的有25%, 不清楚校训的学生为54.3%。在2008年1月的调查中, 不清楚几月份评估过的有12.2%, 不清楚校训的学生为36.2%, 不清楚本专业就业情况的有18.78% (见图2) , 不知道学院5年发展规划的有61.1%, 不知道本专业主干课的有10.4%。校方很努力地希望学生知道的信息, 仍有部分学生没有清楚地获得。

(2) 信息接收的准确性。

数据显示 (见图2) , 学生获知本专业就业情况时, 辅导员或教师主动讲以及学校网站中获知的学生有54.5%, 由同学、校外渠道、其他渠道获知的26.73%。知道本专业主干课的学生中由辅导员、教师、学校网站获知的有54.9%, 由同学、其他方式获知的有14.5%。知道有学生因打架退学的学生中, 由辅导员、教师、学校网站、校报广播获知的有39%, 由同学、其他方式获知的有34.4%。由辅导员、教师、学校网站、校报广播等渠道获得的信息来源、信息质量相对可靠, 而由同学和其他方式获知的信息无法保证信息的准确性, 一旦获知了错误的信息, 并且借由传言、流言、谣言等方式迅速传播, 就会影响到正确消息的传播, 影响到沟通效果, 甚至对学校的管理产生负面影响。

(3) 信息反馈状况。

数据显示 (见图3) , 学生中没有主动与学校反映过问题、意见、建议的有48.3%, 很少反映问题的有42.5%。反映过问题的学生中67.5%表示没有结果, 4.5%表示被指责, 26.5%表示有反馈, 1.6%表示被重视。认为主动与学校沟通非常难的学生有19.1%, 比较难的有53.2%, 不很难的有18%, 容易的有2.2%, 还有7.5%表示说不清楚。认为与学校沟通后肯定能解决问题的学生有2.4%, 也许一定程度上可以解决的49.9%, 恐怕很难的有32.9%, 认为不能的有9%, 说不清楚的有5.8%。沟通是双向的, 在沟通中, 反馈是核心。[2]学校中校方和学生对信息反馈的重视仍显不够。

三、结果与建议

从调查结果看, 学校管理者的沟通意识相对薄弱, 而学生的沟通意识不断增强。学校建立了多种沟通渠道, 但信息反馈的意识和渠道仍显得不够, 沟通的效果并不令人满意。高校的管理者应充分认识到沟通对实现组织目标的重要性, 领导高校建设良好的校园文化和沟通环境。

首先, 要树立正确的沟通理念, 提高沟通的主动意识。校方与学生的冲突往往是由于沟通不足或不当造成的。良好的沟通有几个基本要素, 即尊重、信任和理解, 领导要重视学生的意见建议, 言必信, 行必果, 反馈信息要及时公开的发布。因此需要加强对高校领导的相关培训, 不仅要明确沟通意义, 增强沟通意识, 还必须学习掌握沟通技巧, 培养沟通能力, 提高沟通水平。其次, 努力进行新型有效沟通机制的开发, 构建平等沟通渠道。构建扁平型组织结构是现代组织管理的发展趋势, 它可以缩短信息传递链、拓宽沟通渠道、避免信息传递链过多而失真, 有利于信息的有效沟通。充分利用现代化的信息传播方式—网络, 使校园网站成为快速了解学校政策和管理工作的窗口和快速发表意见、反馈信息的平台。

此外, 还要强调多种信息渠道并重, 拓宽渠道。要根据不同的对象、场合、内容和目的, 选择灵活多变的方式, 以达到最佳的沟通效果。同一信息也要借助不同渠道, 选择不同方式来进行传递, 尤其是重要的信息更应如此。

摘要：在高校中需要在校方与学生之间建立正确的沟通意识。通过适用的沟通渠道, 克服沟通障碍, 确保沟通质量, 才能更好地完成高校育人的任务, 确保学校管理整体目标的实现。

关键词：高校,学生,沟通状况

参考文献

[1]桑德拉.黑贝尔斯.有效沟通[M].北京:华夏出版社, 2005:6-7.

篇12：以回头为话题的议论文800字

哐的一声，我又一次用力地甩上大门箭一般地逃了出去，身后传来母亲的呼喊声，我充耳不闻。

我冲向大路，像挣脱了缰绳的野马一般，去寻求更为广阔的自由天地。我无暇顾及路边的美景，甚至连一眼都不愿意施舍。路上偶遇一个行人，他骑着摩托，我大声喊：“能捎我一段吗?”他停下了，好奇的看看我：“你咋不上学。你要去学校吗?”“去什么破学校，老子才不上呢，我要去挣钱。”他摇摇头，叹息一声，就走了。“哎!看你小气的!”我在后面骂了一句，“不带拉倒，我自己走!”

我慢了脚步，开始思索我的行程：去哪儿?县城网吧，还是朋友家?算了，这几个地方经常去，容易被父母找到，还是先找个地方藏一下。

走了十多里路，天色渐晚。我裹了裹身上的羽绒服，找了个小卖部，买了点儿吃的。这个地方从来没来过，真是藏身的好地方。天黑透了，我看到了一个废弃已久的柴棚，钻了进去。我胡乱扒了个窝，舒服地躺在上面，吃东西，喝矿泉水，透过棚顶的漏洞看天上的星星。这日子真好!爽呆了，没有人逼你学习，没有人要你作业，不再听老师劝导，不再有父亲呵斥，谁能有我这般自由。

夜渐渐深了，我使劲地裹裹衣服，准备入睡。起风了，风声渐渐大了，呼呼的北风在我耳边响起，吹得棚顶哗哗直响。这破天气，要变天了吧，我心想。我伴着外面的风声渐渐沉睡。咦!怎么湿湿的?我下意识地摸了一把脸，有水。我睁开眼，天啊，竟然下雪了，还这么大。满天繁星的景象消失了，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地洒落下来。棚外的地上已经积了一脚深的雪。这雪要是不停，明天可就走不了了。破旧的柴棚连个雪也挡不住了，我四下望望，重新找个干干的地方躺下。

第二天一大早，我就醒了。果然不出我所料，路上的积雪已经可以淹没膝盖了。算了，今天先不走了，等村子里的人扫出一条路来再走吧。我坐在棚子里，吃着东西，百无聊赖的看着棚外的风景。雪还在下，但小了很多，像米粒撒落般。远处的山，近处的屋都白了，连树上都积了一层厚厚的雪。真无聊，连个声音都没有，连个人影都不见，连个麻雀也不来。

嘿!远处似乎来了两个人。我直起身，使劲瞧：这两人看来走的时间挺长，身上都是雪，他们似乎在寻找什么，边走边张望。近了!这两人的身形怎么如此熟悉?糟糕，是我父母。这可怎么办?没地方躲，这破棚子连个门都没有。越来越近了!我准备再次冲出去，反正他们跑得慢。

“儿子，你站住!”耳边传来妈妈的疾呼声。哼，我才不听。“儿子你回头看看。你爸腿都抬不动了。”哼，又想用这招骗我。“儿子，哎呦!”又怎么了，我轻轻地回头，顿时一步也迈不动了。妈妈摔倒了，一旁的爸爸费劲地拉着，可怎么也拉不动。怎么回事?我焦急地跑过去。妈妈的脚崴了，爸爸的老寒腿似乎又犯了。两个人的衣服都湿了，爸爸还穿着单薄的鞋子。我赶紧搀起妈妈，把她扶到柴棚里。

爸爸一言不发，蹲在地上，沉默的抽着烟。妈妈叹息连连，看看我，望望爸爸，想说又不敢说。“你爸昨晚找了你一夜，”妈妈还是忍不住了，“你是咱家的希望，咋能不上呢?“别说了，又是这一套，上学能有什么用。”我吼道。“好了，不说了。咱走吧，让他去闯吧。看看这社会，没文化的人有什么用，吃一堑才能长一智。”沉默的爸爸发声了。他费劲地直起身子，却怎么也站不起来。他用力的捶了捶腿，又试了一次，还是不行。“你去扶一把啊，儿子!”妈妈着急了。我伸出手，不情愿地去拉爸爸，哎呀，爸爸的手凉的像石头，我一摸衣服，都湿透了，我看看爸爸，融化的雪水顺着布满皱纹的脸颊淌了下来，花白的头发湿哒哒的，一绺一绺地贴在额头上，我的泪一下子涌了出来。

篇13：以自由为话题的议论文800字

当自由的微风轻柔拂过，我们自然心旷神怡;当自由如狂风恣肆刮过，我们难免深陷灾难。

自由，关键在于适度。

只有适度的自由，才能显现它存在的真正意义。

曾经有一所学校在学生们的强烈要求下，让学生们体验一个月“完全自由”的生活，没有作业，没有监督，没有管教，让学生们随心所欲，想做什么就做什么。于是，有夜不归宿行踪不定的，有打架斗殴住进医院的，也有违法乱纪而被拘留的……这个月的自由体验，让许多人认识到：自由，关键在于适度。可见，只有适度的自由，才能让人们真正拥有，才能显现它存在的真正意义。

只有适度的自由，才能让我们的生活愈加美好。

当春回大地，万物复苏，微风轻柔地拂过，我们感到心旷神怡;当阳光温柔地洒在我们身上，自然无比舒服;当秋叶似蝴蝶翩翩，飞舞于林间，自然无限美丽;当冬雪轻盈飘落，整个世界银装素裹，分外妖娆。但是，我们须知这都是在适度自由的范围内，我们才能感受到四季的美丽，我们才能体会到自由的深意。适度自由，让我们的生活更富有诗意。

而过度的自由，则可能酿成灾难。

行星自由地运行在自己的轨道上，则相安无事;而若过度自由地运行，不守规则，则一定会酿成相互碰撞的灾难。如果小草在庄稼地过度自由地生长，就会成为有害的杂草，就会让庄稼颗粒无收;如果夏天雨水过度自由地降落，堤坝就会因承载不了太多水量而决堤，田地就会因承受不了太多水分而成涝;如果冬雪过度自由地飘落，冰封世界，那么就会中断交通，影响各项事业的顺利发展。总之，过度自由，让我们得不到真正的自由，而只会深陷灾难。

自由，关键在于适度。

因为有适度的自由，风筝才能在线轴的牵引下平稳地飞翔;

因为有适度的自由，溪涧才能在山谷的约束中自在地流尚;

因为有适度的自由，我们才能在法律的保障下幸福地生活。

适度的自由，为我们的生活撑起一方蔚蓝的天空。我希望自由似和煦的微风，似淙淙的溪流，因为只有适度的自由，才能让我们真正地拥有。

向往自由800字2

是人，总会向往自由。当前紧张激烈的竞争使人不堪重负，人类追求自由的“欲望”更加强烈。

打开一扇自由的窗户，呼吸自由的空气，让“风声雨声读书声，声声入耳”，让自由的心飞翔起来，感受“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由，让心灵感受到“落霞与孤鹜齐飞”的自负与舒适。

自由并非可望而不可及，其实自由无处不在。走出家门，在院子里做想做的事，“茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽”的悠然自得又何曾不是一种自由?

畅想自由，自由无处不在，自由的思绪可以带你畅游于自由的天空下，带你感受江南温婉妖娆的气息。自由的天空下，你可以感受到“大漠孤烟直，长河落日圆”的舒适与安详。“夕阳无限好，只是近黄昏”，然而多少次，在自由的天空里，我看到是夕阳的余辉展现着最后的光芒。向往自由，自由的思绪带你畅游于天空。

畅游于自由的天空下，无论是风清云淡，还是烟雨蒙蒙，自由的气息总是会弥漫在你周围。畅游于自由的天空，你会感受到“大江东去浪淘尽”是何等地壮观，自由奔腾的长江水是多么地令人羡慕。此时你不会再拘泥于心中未了的琐事，因为自由完全占据了整个心灵，直达心灵深入。

“久在樊陇里，复得返自然。”陶渊明的田园生活也许是最值得他骄傲的。何必羡慕他人，自由也在你的身旁，只要你懂得畅游于自由的天空里，像一只鸟儿，自由自在地飞翔，不必再受世俗困扰。自由的快感会让你觉得自己生活在一个世外桃源里，就像陶渊明所写的那样，但这绝非虚幻。

何必再承受“情到深处人孤独”的凄凉，何必再遭受“木秀于林中风必摧之”的悲惨。敞开自由的心胸，欣赏“东边日出西边雨”，欣赏“竹外桃花三两枝”，欣赏“一枝红杏出墙来。”畅游于自由的天空，你能感受到杜甫是怎样“一览众山小”，能体会到曹操是怎样的横槊赋诗，自由的气息遍布于大江南北，自由不会找你，而你必须去寻找自由。生活中并不缺少自由，只是缺少发现自由的眼睛。发现自由，自由便会带你遨翔于自由的天空中。

自由并不是那么遥远，只要愿意，自由随时能够带你遨翔太空。

瀑布歌唱着：“我得到自由时，也就有了歌声。”向往、追求、自由的梦，是唱响生命之歌的乐符。自由的殿下，生命也败于之下，因为自由是一种心声，一种灵魂，一种超越自我的动力。

向往自由的人，他会追求，因为他明白，鸟翼上系上黄金，这鸟便永不能翱翔天际。黄金与自由相比，黄金不过如一个漂亮的枷锁，而自由则是拥有永恒色彩的花朵，相比之下，自由珍贵直至。

唱响你的自由，让自由之花永远绽放在你的身旁，如影子伴你，那时，你就是最最快乐的人，你可以放飞在原野，奔驰在草原，聆听长江的怒吼，泰山的诉说，云儿的乐曲，人生的快乐，舒畅的心情带动着你的心扉。

摆脱你的束缚，在蓝天中遨游，在花的海洋中畅游，挣扎地逃离，快速地逃开，让束缚找不到你，让限制永远离开你，自由会给你翅膀，自由会给你勇气，自由会给你动力，追着自由奔跑，创造新的奇迹，从沉睡亿年的躯体中，觉醒，不要屈服，让自由给予你灵感，创造人生之精彩，会让你受益匪浅，挣脱束缚，追求自由的一片天，立下新的誓言。

自由的大门，会向向往追求他的人敞开，自由的人永远会有一颗不老的心，在拥有自由的同时，动力、梦想、追求也会向你走来。

为自由如大海的汹涌而喝彩，为自由如黄山的气势而赞叹，为自由如青春的活力而奋斗。

自由800字3

是不是没有岸，水就能任性地肆虐成一片汪洋?是不是没有大自然神奇的咒语，左手可以任轻盈的春雨跳跃而右手里却能够融化那洁白的雪花?是不是没有食草的麋鹿和山羊，广袤的草原上就能荡漾起一层又一层绿色的波澜?是不是没有了外物的任何束缚，我们的心灵就能够获得真正的自由?

岸——睿哲的岸，告诉我，不是这样的!

伟大的自然用一种神奇的力量将世间的万物联系在了一起，谁也不能离开谁的。有水就有岸，有自由就有纪律;要成长就得接受规矩，要发展就必须要遵守那“不塞不流，不止不行”的法则。不是吗?

但是当我们被管教，当我们被要求，当我们被规定，当我们被禁止，也许我们的心里明明知道，这是爱，这是希望，这是颠扑不破的真理，但我们渴求着完全自由的心里总还是要滋生出排拒的厌烦，那是因为我们还没有真正理解到，这使我们失去了恣意的快乐的限制，是对我们实现一切梦想的最好的保护。

有时，我们真的是很古怪，会对着夕阳下斜斜的影子发呆，头脑中迸射着逆反的念头：我们的生命怎竟会是这样的苍白，我们的手脚上为什么会有着看不见的手铐和脚镣，我们为什么就不能随心所欲的放飞我们的蓝色的心情?

有时，走在校园的小路上，感受到的为什么会是铺面而来急促的辛辣，双眉紧锁的张张面容上，紧张而忙碌的神色宣布出来的竟然不是充实与快乐，却是无奈与负荷?

静静地想想吧!其实我们就像那无形的流水，一旦失去了岸的善意的疏导，也就失去了对未来的憧憬。

偶尔，我们会感到被压抑着的无比烦躁，这很正常。此时此刻，我们就应该看一眼在我们的身边默默无语的两岸，你自会有一种冲动，要擎起你的手臂，向岸——我们的岸，表示我们的敬意了!

偶尔，我们也会在没有眼睛没有摄像头监视的情况下，要求发泄，要求释放，这也很正常。但是此时此刻，我们还是应该用理智来平息在我们的心中躁动着的不安吧!

星星镶嵌在了天幕上，将夜空装点得如此浪漫;白雪降落在红梅的枝梢上，“与梅并做十分美”;河水也只有在两岸的臂弯里才能抵达蓝色的站台;我们呢，我们的心灵也只有在约束下，才能获得狂舞的自由。

自由800字4

人的一切愿望，人性的解放也好。欲望的满足也罢。无非是希望为所欲为，心想事成。凡次种.种，可以用两个字来概括，这就是——自由，人的困惑与痛苦来自自由与现实的反差。这一点，如果我们有了一些人升阅历并愿意静下来想一想应该就不会有异议的。

理想与现实的差距决定了人生的自由度到底有多大?在理论上当然也只能在理论上。我们往往愿意心平气和地承认，生活不是完美无缺的。人生的自由度是有限的。可是，一旦扎进生活的海洋就会不知不觉地、毫无节制地膨胀。我们的这种理性认识也就不难发现。生活中，我们感到缺少的东西实在太多，缺少时间。缺少金钱。缺少智慧。缺少快乐。

——惟独不缺少烦恼、生气和痛苦的机会。如愿以偿时欢呼雀跃。事与愿违时又垂头丧气。欲壑难填。人生不如意事常八九，郁郁寡欢便成了多数人的生存常态。看事芸芸众生。有多少人在仰面感思苍天馈赠的生命，又有多少人常常在脸上写满幸福呢?

由此看来，对自由度的幻想是思想上的一个误差。也是人生的一个死结。这个结解不开。人生的痛便永无休止。解开这个结，我们的心就会变得富谷达、坚强、乐观而热情。人生便无战不胜了。

绝对的自由带来了绝对理想人生，这不仅仅是老子的旧梦。庄子的追求。更是世世代代人类的理想。只是，事实早已证明，这一条路根本就走不通。于是，老子及时把梦想的追求变为生存的辩证法。庄子则依旧在执迷不悟地自得其乐地执着精神的逍遥。而他们聪明的后代很快打消了那些不劳而获的可笑念头并坚定地用劳动和汗水逐步走向自由的生活目标。

我们现在仍然有两种人容易在人生中迷失。他们都是对人生的自由度怀有很高期望值的人。其中之一是飘在半空中时常幻想自由降临的人。之二则四一味地沉漫在生命流年似水的悲叹中疏忽了“此生”宝贵因而不能积极投身生活。尽情享受“此生”的人。

有缺憾的人生就像一次艰苦的远行。但绝不足以使我们厌弃人生。因为在途中我们可以尽情享受沿途的牧歌。江河上的清风、山间的明月。当然还有成功的喜悦和人生的幸福。而且走的越远，看到的风景就会越好。在远途中，暂时的落后和领先，都不值得过分在意。因为人生决胜的法宝乃是恒心和毅力。

自由800字5

自由是什么?是金钱?是生命?不，是比金钱，比生命更重要的东西。也许你们会想，比生命更重要?这世上还会有什么东西比生命更重要?我想，我会郑重地告诉你，世界上比生命更重要的东西还是有的。自由就是其中一个。也许等你们读完这篇文章时，你们就会真正理解这自由二字。

周末，我和爸爸一起去钓鱼，我们钓上来了一条小鱼，不，应该说是极小的鱼，只有半截小拇指大小。本来爸爸想把它放回大自然的，可我觉得实在是太可爰了，所以我就把它带回了家。

我把它养在一个又长又宽的鱼缸中，看着那身上像穿着银色纱裙的像舞蹈演员的银色小鱼在水里吐着泡泡，然后到处游来游去一付急燥想出去的样子。我却不予理睬，继续去享受我的音乐之旅。晚上我为它投了点鱼食，它很快就吃掉了，也许是太饿了吧!毕竟，我把它带回家以后，还未给它喂过一点儿东西。

在睡觉前，我还去看了看它，没什么异常的，它还在那儿很快的在水中转圈子，时不时还卷起一尘尘它的粪便。于是我很快地关上灯走了。

早上我起来后来到卫生间，居然发现昔日活泼可爱的小鱼已经变成鱼干，它在我不在时，用尽全身力气，纵身一跃，跃出了鱼缸，气绝身亡。不为别的，为了自由。

你们看，竟然一条小小的鱼就已把自由放到生命之重，况且一个人呢?有句话说的好，做人不做漂浮草，要做就做水上捕鱼人，这句话不就是说漂浮草一辈子都要受水的拘束，无翻身之日，而水上捕鱼人可以到处去，想去哪儿就去哪儿，不用管谁的拘束。

可是有些人呢?比如在中国还未解放前，日本来攻打我们国家，我们万众一心去抵挡，可是有些人却放弃了自由，去当汉奸。甘愿为了钱而放弃生命中可贵的自由，真不知道他们是怎么想的。

有时候我真的想变成一只飞翔在蔚蓝天际的小鸟，无拘无束的，非常自由。诚然，明天的我们也许会有失败，但是把握了自由的人就能从一次次失败中找到成功!

也许有些人会埋怨父母亲管我们太紧，我们失去了自由?不，并没有，他们是在关心你。

也许又有人会抱怨老师总是关着我们，不让我们出去玩，我们失去了自由?不，并没有，老师也是为了你的绚烂明天打下坚实的基础。

篇14：以放弃为话题的议论文800字

那天是期末考试，天上乌云密布，电闪雷鸣，没过一会就下起了倾盆大雨，雨水无情，似乎要毁灭整个世界。祸不单行，我恰好又生病发烧了，虽然只是低烧，但是头昏脑涨，精神不能集中，没办法考试。

当我看到妈妈正准备打电话向老师请假时，我阻止了她：“妈妈，不用打电话了，我、我可以去，我挺得住，挺一会儿就过去了。”“这怎么能行呢?你还是在家休息吧。孩子，放弃这次考试吧，身体重要。”妈妈听了我的话，一脸地焦急。“妈妈，不用为我担心。我身体好得很。”我强打起精神。

最后，妈妈经不住我的软磨硬泡，答应了。

当我装着一副若无其事的样子来到学校时，同学们已经开始奔向考场了。

我也坐在考场，试卷发下来了，可我的脑袋也开始越来越疼、越来越昏，越来越胀了。我不敢告诉监考老师!只好一边对抗病魔一边写试卷，身上已经出了一大把汗了，可浑身依然发冷，额头上热得可以煎鸡蛋，手放上去烫得立马离开，我完全没心思写卷子，只能歪头做思考状，感觉头重得像个磨盘。我心里忿忿骂道：“这发烧，早不来晚不来，偏偏挑了这个‘良辰吉日’来骚扰我，真是活见鬼!”可嘴上又不能说，我只能忍气吞声。

啊啊啊啊啊——，脑壳疼啊!这发烧什么时候才是尽头啊!本来发烧就很烦，现在又有题目不会写，这是要玩死人的节奏啊!

我感觉桌子张着血盆大口，仿佛要把我吃掉;屁股下的椅子也像着了火一样，烧得我浑身火辣辣地痛。

我到底要不要告诉监考老师呢?我有几次想告诉监考老师，又一次次忍住了。我在心里默默地告诉自己：忍住，忍住，千万要忍住，不能放弃。我让自己慢慢冷静下来，我相信一切都会好起来的。

虽然心里还是烈火焚烧，虽然全身有数亿条虫子爬来爬去，但我还是揣着坚定的信心撑了半天，并把试卷认认真真地写完，交了上去。

放学回家的路上，外面已经是晴空万里，没有一丝云彩。地上的小花小草们也在向我招手势意，仿佛在赞叹：“你可真厉害，烧得那么高还坚持下来了。”

回到家后，我立即给自己测了一下体温，你猜是多少?41。3度!41。3度!41。3度!重要的事说三遍。我当时都没敢相信自己的眼睛，认为我自己被烧糊涂了而没看清。

不过，我还是觉得我坚持去考试是对的。虽然在那之后的几天里，我都瘫在床上爬不起来，但是我知道了这次考试的一个重要意义，——这世上根本就没有“本来”，所谓的“本来可以放弃”，那不过是对自己的不自信，是想逃避现实的一个理由而己!

篇15：高中以沟通为话题的议论文800字

通常认为危机管理主要用于使危机对组织造成的声誉损害最小化并充分利用危机可能带来的好处。在处理危机的过程中少不了人际交往, 沟通自然成为危机管理的关键[1]。著名危机管理学家罗伯特·希斯明确指出:“在危机管理中, 沟通是最重要的工具”。有效的沟通可以形成良好的企业文化, 良好的沟通能提高企业管理的效用和效率。尤其是当企业身处危机时, 不但要和公众、媒体、政府及时进行沟通, 同时还要展开有效的内部沟通[2]。本文首先对企业危机沟通的相关理论进行简单的梳理, 然后对危机发生时企业危机沟通的有效性策略展开研究。

1 企业危机沟通的相关概念

1.1 危机管理和危机沟通

“危机管理”这一概念是美国学者于上世纪60年代初提出的, 国际经济的发展和跨国公司的兴起, 使人们开始将“危机管理”理论引进了企业[3]。综合学者们的观点, 一般认为危机管理应是组织通过有计划的管理活动, 针对可能出现的危机, 力争在危机爆发前将其解决于无形;针对已经爆发的危机, 以迅速、有效的方法, 控制危机蔓延, 减少危机带来的损失, 尽快结束危机, 做好善后和总结, 并力争变危机为机会。

对于什么是危机沟通, 美国管理学家查伦巴认为[4], 危机沟通包括辨别内外部的沟通受众, 构想、创建和传播信息给这些内外部受众, 同时对他们的回答做出反馈, 危机沟通存在于个人、企业以及公共组织之中。

1.2 企业危机沟通

就危机管理和危机沟通的概念和范畴进行了比较后, 我们知道危机沟通是危机管理的一个重要组成部分。按照危机沟通者的身份, 可将危机沟通划分为企业危机沟通和公共危机沟通两部分。而企业危机沟通可定义为企业在应对潜在危机和已经爆发的危机事件的管理过程中, 以有效防止危机发生、降低危机损失、最大限度挽救企业声誉等为目标, 所采取的企业内部沟通和外部沟通。企业内部危机沟通包括企业内部上下级之间、员工之间的沟通, 企业外部危机沟通则包括企业与公众、媒体、政府等外部利益相关者之间的沟通。

2 食品安全引发危机

食品安全作为关系社会公众健康安全的最基本要素, 每一次食品安全的危机事件都有可能被放大, 甚至威胁到食品企业的存亡。三鹿危机导致了整个奶制品行业多米诺骨牌效应。一个个国内著名品牌都被卷入了三聚氰胺丑闻, 面临严重的信任危机。

2.1 我国奶制品品牌遭遇前所未有的危机

三鹿集团三聚氰胺奶粉事件暴露出在奶品中添加三聚氰胺并不是个别现象, 而是全行业公开的秘密。“三聚氰胺”事件对我国奶制品行业形成沉重打击。国际上, 美国政府明令禁止从中国进口奶粉制品;从国内情况来看, 国内消费者对国产奶粉信心也大受打击。

2.2 行业洗牌在所难免

三鹿事件所引发的是一场严重的行业危机。它彻底地暴露了存在于我国奶制品行业内部的问题:制假、造假、贩假等毒瘤长期来危害人民群众的身体健康。危机的出现, 使行业内洗牌不可避免。尤其是三鹿集团, 它以破产而终结生命。相关的责任人也受到了应有的法律制裁。

2.3 品牌诚信丧失

2003年的安徽阜阳“大头娃娃”事件人们还记忆犹新, 现在又出现了一个“结石宝宝”事件。从这次危机来看, 国内大品牌奶制品厂家几乎全军覆没, 仅存的厂家都是不知名的小品牌。按照消费者的思维惯性, 大厂家的品牌都没有办法保证产品质量, 对小厂家品牌的认知和信任还需要时日。

树品牌需要漫长的时间, 而毁掉一个品牌只需要一夜。从这次危机来看, 消费者已对国内大品牌奶制品厂家丧失了信心。经历这场危机, 更加的使我们认识到危机管理的重要性, 危机发生时, 企业如何的有效沟通关系重大, 有效性策略就是解决办法。

3 危机发生时企业危机沟通的有效性策略

管理沟通的五种策略分别为:沟通者策略、听众策略、信息策略、渠道选择策略和文化策略。下文将结合这五种管理沟通策略, 探讨危机发生时, 企业进行危机沟通的一些有效性策略。

3.1 树立正确的危机沟通理念

企业进行危机沟通, 必须以一定的理念作为指导, 只有树立起正确的企业危机沟通理念, 企业的危机沟通才有可能被危机沟通的受众所接受, 有效的危机沟通才不会成为一句空话。

(1) 坚持以人为本, 顾客利益至上。随着经济的发展和法制的逐和服务意识的增强以及法律意识的增强。经验表明, 一流的企业无一例外地奉行顾客利益至上和以人为本的理念。例如, 强生公司曾经因为几十粒被污染的泰诺胶囊而宣布从市场上召回价值上亿美元的药品。正是这种时时为顾客着想的观念成就了这样的优秀企业。

(2) 坚持诚信为本, 敢于承担责任, 学会换位思考。企业在危机事件发生之后应该坚持诚信原则, 而绝对不应该欺骗隐瞒公众, 无端剥夺公众的知情权。企业应该主动承认事实并主动承担起责任, 尤其是在顾客和其他公众利益受损的时候, 更应该与公众展开坦诚的、可信任的沟通。要学会站在对方的立场上来思考问题, 找出自己的错误所在, 让公众感受到企业的诚意和可信性。诚实的态度可以使企业在媒体面前树立良好的形象。

3.2 提高危机沟通的时效性

危机的特点告诉我们, 只有以最快的速度启动危机处理计划, 在“黄金48小时内”做出反应, 真实地和利益相关者进行有效沟通, 并共享相关信息, 才能为进一步的真正沟通奠定良好基础。而对危机反应迟缓, 沟通迟滞则会引发许多负面的, 甚至无法挽回的影响, 从而使企业在第一时间失去公众的信任, 给危机的解决增加更大难度。恰当的反应速度能够在危机之初显示出公司的社会责任感与诚意, 这是树立公司整体形象的关键。

3.3 建设良好的沟通渠道和组织

畅通的沟通渠道, 强有力的危机沟通组织, 是有效开展企业危机沟通的保证。企业可以从以下两个方面尝试危机沟通渠道和组织的建设。

(1) 成立危机沟通小组, 选定发言人。公司应该选派高层管理者, 组成危机沟通小组, 直接向最高决策层负责。危机事件发生后, 危机沟通小组立即成为最高决策层对内和对外的惟一沟通出口。同时该部门或小组的联系方式应明示在公司所有的公共信息窗口上。在危机沟通小组里, 应该有专门在危机时期代表公司发言的人, 形象沟通常常和事实沟通一样强有力。因此, 沟通技巧是选择发言人的首要标准之一。

(2) 完善企业危机沟通管理信息系统, 建立突发事件通信联络表。公司任何职员都可能最先获取与危机相关的信息, 这就需要企业内部建立良好的危机沟通管理信息系统, 同时制定突发事件通信联络表并分发给每一个职员, 让每位员工在意识到可能发生或已经发生的危机时, 知道应该做什么和与谁联络, 使危机信息尽快达到管理层, 避免公司信息系统出现故障。

3.4 明确沟通对象和范围

对象和内容的控制在危机沟通中非常重要, 因此企业应该细分危机沟通对象, 采取不同应对策略。危机发生后, 需要进行沟通的对象众多, 如公司员工、顾客、供应商新闻媒体、上级管理单位等。企业应认真分析可能受到影响的对象, 并进行细分。通常情况下, 通过对沟通对象的细分, 可以增强危机沟通的针对性和有效性, 并且在细分过程中, 明确对不同对象进行沟通的主要信息, 从而确保每一沟通对象得到需要的特定信息。

在企业内部沟通中, 企业可以采取分管领导与下属谈心、内部文件传达、会议等形式与员工进行沟通;与危机受害者的沟通则应该采用专人面对面接触的方式, 迅速制定损失赔偿方案和善后工作方案;与媒体的有效沟通应把握理解并尊重媒体的需要。沟通时, 将媒体看作是合作者。

(1) 充分准备沟通信息, 主动驾驭沟通信息。不同的受众, 所想知道的主要信息也会有所不同。在为不同的公众准备沟通信息时, 应考虑包括哪些沟通内容, 受众对企业的了解程度如何, 他们最关心什么, 所包括的内容是否能满足他们的要求等。除了充分准备沟通的信息之外, 企业还应该主动出击, 有效掌握话语权, 这样才能有效引导公众, 解决危机事件。

(2) 确保信息的准确性, 只传达能确切证明的信息。企业危机的复杂性决定了危机信息的复杂性, 在信息的传播过程中也会受到渠道、噪音等各种因素的影响, 因此信息有可能失真。企业在危机沟通的过程中要充分重视信息的准确性, 传达有把握的信息。提高虚假信息将可能导致企业危机沟通的重大障碍。

4 结语

本文对企业危机沟通的相关概念进行了简单的对比分析, 并集中就危机发生时的企业危机沟通的有效性进行一些研究, 结合“沟通的五种策略”展开多角度的论述。本文得出了如下管理启示:危机发生时, 企业应该通过树立正确沟通理念、提高危机沟通时效性、建设良好的沟通渠道和组织、明确沟通对象和范围、有效管理危机沟通信息、提高企业危机沟通者素质、创建开放式的企业文化、开展双向沟通等策略, 达到控制危机和降低甚至消除危机对企业造成损失的目标。

参考文献

[1]袁明旭.公共危机沟通:危机管理的生命线[J].曲靖师范学院学报, 2007, (2) .

[2]Laura M.Arpan, David R.Roskos-Ewoldsen.Stealing thunder:Analysis of the effects of proactive disclosure of crisis information[J].Public Relations Review, 2005 (31) .

[3]Janoff Bulman R.Shattered Assumption[M].New York:Free Press, 1992.