和喜羊羊在一起（精选3篇）
篇1：和喜羊羊在一起
和喜羊羊在一起作文
和喜羊羊在一起我放学回到家，看到家里来了一些新客人――卡通人物。有活泼的米老鼠，可爱的比卡丘，机智聪明的喜羊羊，齐天大圣孙悟空……热闹的场面让我呆若木鸡。我欣喜若狂地跑到喜羊羊跟前，邀请它去公园里散步游玩。来到了公园，我们有说有笑地悠闲散步，一会儿喜羊羊告诉我，它是如何多次打败了笨拙的灰太狼，那是因为灰太狼太笨，而不是因为胸前铃铛的帮忙。接下来我教喜羊羊跳绳、踢毽子，它特别聪明一学就会。真是太牛了！后来我们玩累了就在那碧绿的草坪上野餐休息，快乐极了！夜幕初垂，天渐渐黑了。这时我和喜羊羊才依依不舍地离开公园，向家走去。不巧，不幸的事就是在这时发生了，灰太狼突然来袭！“别跑我找你报仇。”灰太狼大吼道。喜羊羊飞快地拿出随身携带的固定剂朝灰太狼喷去，哈哈！灰太狼动不了啦！事后，喜羊羊告诉我固定剂是慢羊羊村长的新发明，它说固定剂可以让任何一个动物，定住一个小时不能动。喜洋洋就在不慌不忙中解决了可恶的灰太狼，它的`沉着冷静真让我佩服，也让我懂得在危险困难面前不要慌张，要静心思考，勇于挑战，一切困难便会迎刃而解的。简评：充满想象力的一篇文章，“夜幕初垂”这个词用的很好。
篇2：和喜羊羊在一起
一天，我正在睡觉，突然，眼前一亮，在那正站这一只羊，我轻轻的走了过去，发现，那羊正是喜羊羊!
我激动起来，心里好像有一只兔子再跳。我问：“你真是喜羊羊吗?”“当然!”我又问：“当你的朋友被那可恶的灰太狼抓了之后，你是如何想出那些锦囊妙计的哪?”他不慌不忙的说：“当朋友需要帮助的时候，我会想尽一切办法，将恶狼中的朋友解救出来，那些锦囊妙计是我平时在动脑所积累的，所以，我才能想出来!”
我又问：“那你不怕恶狼吗?”
他坚定的回答：“朋友有困难，应不顾一切的去帮助，就算上刀山，下火海!”
“哦!原来，你就是这样，将朋友从狼口逃走。”
我又问：“我还有一事不明，你跑得快，是天生的，还是……”
“太幼稚了!你说，不是长期运动而来，那会是啥?”
我不好意思的`说“哦，我以为你是天生的运动健将，现在才知道，你是长期运动才跑得快的!”
接着，我又和他聊了很多。
快到午饭时间了，我们一起走进食堂，发现美羊羊和暖洋洋正把菜端上来的时候，懒羊羊一下就把菜吃完了。大家笑呵呵地，特别是喜洋洋笑的最开心。
下午，我们在一起飞奔，，一起玩耍，不知不觉，就睡了!
篇3：和喜羊羊在一起
【设计意图】：
(1)学前儿童的思维以具体形象思维为主，对物体的认识往往需要借助具体直观的材料，但数学知识却是一种高度抽象的知识，需要摆脱具体事物的相关特征才能获得，它与幼儿对于数学知识的理解恰恰需要借助于具体的事物并且容易受到具体事务的影响的特点正是一对矛盾。这种矛盾在小班幼儿身上表现得更为突出，因此我们必须借助具体的事物和形象在幼儿头脑中逐步建构一个抽象的逻辑体系，必须不断努力摆脱具体事物的影响，使那些和具体事物相联系的知识能够内化于头脑，成为具有一定概括意义的数学知识，所以本次活动依然以情景游戏为主要方法来传递相关数学的基本概念。
(2)“1”是自然数中最小的数，任何一个自然数都是由若干个“1”组成的。“许多”是一个笼统的词汇，它表示集中有两个以上元素。小班幼儿对物体数量已经有所反应，他们往往用“还要”“要多的”来表示对量的要求，并没有对构成“许多”的元素有一个认识，他们不是将物体群当做一种结构完整的有限的统一体去感知，而是一种模糊的笼统的知觉。在幼儿学数前进行有关“1”和“许多”的教学，让他们把一个一个的物体放在一起构成“许多”分成一个一个，准确地感知到元素的个数和“许多”的含义。引导他们感知集合及其元素，促进幼儿感知元素的分化过程，为学习10以内的数奠定基础。
【教学目标】：
(1)“1”和“许多”是两个不同的量，能正确说出什么是“1”，什么是“许多”
(2)在区别“1”和许多“的基础上，初步感知”1和许多“的关系，即：许多可以分为一个一个……，一个一个……合起来成为许多
(3)教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
(4)培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
【重点】：
知道”1“和许多是两个不同的量
【难点】：
初步认识”1“和”许多“的关系。
【教学准备】：
教(学)具准备：《喜羊羊与灰太郎》的主题曲及从中选定的”羊羊运动会“的一集动画片;狼和羊羊的自制小剪贴画若干个(与动画片中出现的狼和羊羊的数量相等);小兔头饰一个及羊羊头饰若干(与幼儿数量相同);塑料玩具萝卜若干(与幼儿人数相同);空白挂图一个;一名配班老师活动准备：在地上画一条横线，假定为小土坡;在小土坡两三米处再画一个大圆假定为仓库
【教学方法】：
讲解演示法、情景游戏法
【活动过程】：
(一)讲解演示环节a)播放《喜羊羊与灰太狼》的主题曲，同时用语言调动孩子的积极性b)播放动画片，当播放到灰太狼进入到羊群中时，暂停动画片，教师问：现在是羊羊多还是狼多?(幼儿答”狼多“)狼呢?(幼儿答”1只“)。教师在得到答案后把灰太狼的贴画贴进羊群贴画围成的圈里并说现在有一只狼和许多羊c)继续播放，当播放到懒羊羊被捉到狼堡中后，暂停动画片，问：现在呢?。屈，老师.教案.网出处。羊多还是狼多?(幼儿答”狼多“)羊呢?(幼儿答”1只")得到答案后，教师把羊的贴画贴在狼群贴画围成的圈里继续重复说现在我们看到一只羊和许多狼d)小结：动画片放映完毕后，教师说：刚才呀，我们看了这集动画片，同时我们还做出了这样两幅贴画(边指边说)：一只狼进入到许多羊围成的圈圈里;第二幅，一只羊被灰太狼捉到狼堡里，里边有许多狼，小朋友们，老师说的跟刚才我们看到的一样不一样啊?(幼儿答一样)接着请个别幼儿边指边说，重复几遍，加深印象。
(二)游戏环节a)教师把准备好的头饰取出，并说：老师这里现在有小兔和羊羊的头饰，是羊羊的多还是小兔的多?(羊羊多)有多少?(许多)小兔子呢?(一个)教师继续说：现在呀，我把羊羊的头饰发给大家，大家一人一个，这样就可以做游戏啦!与此同时，把小兔头饰交给配班老师做好准备。