参加阳明区第三届精英杯课堂教学大赛有感

参加阳明区第三届精英杯课堂教学大赛有感（精选4篇）

篇1：参加阳明区第三届精英杯课堂教学大赛有感

参加阳明区第三届精英杯课堂教学大赛有感

五星小学

尚立军

2011年11月25日有幸参加了阳明区第三届精英杯课堂教学大赛教研活动，并聆听了王晓东局长对这次活动的总结和评价，受益匪浅。现在我来谈谈自己参加这次活动的一些体会、认识和看法。

我由于是最后一天去，只听了两节数学课。对于我而言，每一节课都凝结着各地教研员及学校领导的智慧的结晶，也代表着各地的教师教学的实力和水平，自己能够被学校派出去参加、观摩此次活动，更是不能辜负领导对自己的信任和期望，这次听课更是一次难得的学习机会，所以我倍加珍惜。这次外出学习，我格外关注的几个问题是：1.课堂教学模式的具体体现形式？2.如何实现课堂教学高效？3.如何关注不同层面的学生？4.课堂提问有没有体现真正的价值意义？5.当学生质疑后教师的引导有没有真正落到实处帮助学生解决这些问题？质疑是不是在走过场？6.在课堂教学中如何把握和调控小组合作探究与自主学习、独立思考三种学法的使用？

听课后，我觉得每一位出课的教师，无论是从自身的角度而言还是从课堂教学上看，都有很多的共性。诸如老师们的基本功都很扎实；教学内容把握恰当，突出重难点；教学环节设计精巧，过渡合理，环环相扣，谓之匠心独具也不过分；采用多种课堂模式，师生互动，生生互动，营造氛围、激发创新思维；在课堂教学中，教态自然、大方，富有亲和力。从对课的把握上，应该说各有所长。在他们的课堂上，教学思路清晰，“教”“学”能力求实现高效教学。

尤其给我留下深刻印象的是铁岭中心小学的任秋婉老师所执教的二年级数学统计那节数学课。任老师活用教材，联系学生的生活和实际学情导入新课，由体育课的学生训练项目引入数据收集、整理、完成统计表，在画统计图，让学生经历了知识形成的过程，可见老师设计独到，没有教教材，而是用活教材。立足学生思维，深挖本土资源，易于学生掌握，学生乐于学习；在课堂教学中任老师十分注重学生们思维能力的培养，结合教材提出一些发散性问题，让学生或联系实际或动脑思考或小组合作探究后回答，让所有学生都参与到教学活动中来。能在课堂上创设一种浓浓的情境氛围，并凭借自己扎实的教学功底，游刃有余地对学生进行引导，让学生在潜移默化中完成对统计知识的学习。尤其精彩的是让学生在画统计图时一个单位代表几个数量的设计和课堂教学生成资源的处理更是让我钦佩。任老师能创设不同的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生独立、自主地去探究，再通过小组合作，全班交流的形式，对所学的知识达成共识。在完成书面知识的同时，任老师都能相机渗透一些课外知识，扩充学生的知识储备，真的是将课上得真实，上得高效，我们希望学生能有一双发现的眼睛，而我们往往就是从引导学生学会质疑开始，再及时进入文本教学，要在学习教材的过程中解决重难点。任老师在《统计》一课中构思巧妙，智趣结合，数学语言凝练，学生在合作中，乐趣中结束了本节课。这一点在我的数学课堂教学中是很溃乏的。与这两位老师相比，反观自己的专业素质，反思自己的课堂教学，真不是“难以望其项背”就能一言蔽之的。我只有学习学习再学习，努力努力再努力啊。

其次铁岭中心校小学的教导主任的评课点评恰如其分，她依据铁岭中心小学所推行的课堂教学模式和课堂教学评价标准，针对任老师的课逐步点评逐层分析，她就任老师的课的教学模式、教学环节的设计、课堂教学的“教”“学”方式、关注不同层面的学生的发展、课堂生成资源的利用、对学生的评价和激励和各个环节所呈现的以人为本关注学生发展的教学理念，以及教师们教学中关注的重点热点问题作了精彩的诠释，受到与会教师的热烈欢迎，更是让我佩服。

通过学习，我深刻意识到：教学最重要的是关注学生，应大胆放手让学生自主学习。多创设学生主动参与教学的情景，培养的学生主动学习、积极学习的态度，让学生通过各种活动增强自信心，提高学习兴趣。教师要从观念上改变教师独占讲台满堂灌的做法，增强教学 的趣味性，注重培养学生的发散性思维能力，将教学过程视为师生共享经验的过程。走出去看看外面的世界，听听别人的上课感觉，学习先进的教学理念，对自己的教学深有启发。这次外出学习，使我获益匪浅。反思自己的教学，与这些优秀的老师存在很大的差距。在今后的教学中，我将努力向她们学习，不仅扎扎实实的教授基础知识，更要注重对孩子的能力的培养。

可惜的是我只听了两节课，其他老师的课和其他领导的评课我没有能学习到，十分遗憾。在今后的工作中如何把专家的理念落实到教学中，需要我不断的学习和探索！

听课后，王晓东局长对这次活动作了总结。从他的总结中我澄清了几个模糊认识，知道了今后工作努力的方向，也搞明白了对标检查的要点、双学工作的目标和重点，也指出了现在双学工作存在的问题以及今后推进的措施和办法，很受启迪。

他指出：

一、从这些课看，运用教学模式不明显，但教师能善于教给学生学习的方法是这次活动的一大亮点。

二、存在的问题：

1对待教学工作、双学工作的态度，严肃问题，认真对待。2.参赛：课堂教学模式落实不扎实。

3、教学新秀、能手不能胜任教学研讨课。

4、教师平时工作不努力，学校评价标准、考核细则不起作用。

5、课堂教学模式的内涵及应用不够清晰。具体表现为：（1）套用多，不能体现自己的教学风格。（2）学名师工作不乐观，措施不得力：学名师书多、笔记多，实效少。（3）对教材的处理和使用：用教材但不唯教材。

6、强调双学工作中的“教学模式”不规范。教学模式是你所在的学校对教师上课是否合格的一个标准尺度，是学校行为。对标检查听评课是依据你们学校的教学模式对你校教师能否上一节合格课的一个衡量检测。你校教师在你校教学模式的基础上展现你校的教学模式和特色，展示教师自己教学的风格和个性。

7.学名师打造高效课堂。它的体现是（1）把学习的方法教给学生。（2）减轻教师的工作压力，把教师从繁重的工作中解脱出来，最终实现学生达到会学。（3）注意挖掘教材的重难点，把握好教材的重难点，要善于调动学生在就近的发展区去努力获得成功。（4）教师要把握教材的方向，引领学生的学习方向。

8、单位的领导要积极参与、严格要求，单位领导的参与、要求和评价考核标准关系到学校的发展方向。

9学校领导对教师的倾听、评价、激励不够。

10、出课教师对课间操作不够熟练灵活。要抓紧时间学习理论、实践操作、研讨交流。

三、教导主任评课：（1）要认真；（2）要严谨；（3）要运用本校的高效课堂评价标准评课。

四、课堂教学模式的实现：平推，按模式进行严格推进。

五、区教委评检工作的方法：

1、学校课堂教学模式 ；

2学校课堂教学评价标准

3、检查方式（1）谈话

（2）想办法，做“懒老师 ”。（3）减轻负面的无效课堂劳动。（4）务实求真，促提高。

4、总结学先进，加强完善课堂教学模式和课堂教学评价标准，总结亮点。

5、研讨活动挖掘本校的教学特色、风格、和个性，打造本校的教学品牌。强调的是团队合作精神。

6、课堂教学研究的着眼点要放在高效课堂上，用评价促提高。通过“建模”=评价=促进。在建模的同时建立评价标准，在评价的过程中完善评价标准，通过评价促进课堂教学的提高。

7、学科赛课采用抽签赛课，不分年龄、不分级别、不分学科，制定好计划、专业

推进评价考核“逼”，克服教师的惰性心理，综合推进，打造学校的教学品牌。加强理论提升的学习。

8、新六能培训考试：理论=实践

最后要求：尽职尽责，有“为”居“位”，居“位”有“为”，务求有效、高效、实效。

总之，在本次学习活动中，我从每位教师身上，更多地感受到了每位教师对教材的那份精通，对课堂的那份执着，对学生的那份真爱。虽然讲课是一门缺憾的艺术，在课堂上也存在有不尽人意的地方，但是只要我们本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，教学相长。从王晓东局长的总结中，明确了今后工作的努力方向。我相信：只要我们努力了，尽职尽责，有“为”居“位”，居“位”有“为”，即使不能成为名师名家，也会使自己的教学生涯少一些缺憾，多一份成功、多一份快乐和美好的回忆。

篇2：参加阳明区第三届精英杯课堂教学大赛有感

2015年10月12日，第二届全国教师绿色课堂杯优质课大赛在这座有山有水，灵气十足的城市;;山城重庆拉开帷幕。来自全国24个省市自治区的600多位领导、教师们参加了此次活动。

绿色课堂是新一代课堂教育教学模式，是以人为本、充满活力与生机、教与学达到高度和谐的课堂。其目标是探索促进学生个性品质和整体素质的全面、和谐发展的途径、方法和规律，以尊重、理解、关心、爱护每一个学生为绿色教育课堂教学模式的出发点，在德与才、智与情、身与心等诸方面促进学生的和谐发展。

构建绿色课堂就是要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人；把班级还给学生，让教室充盈民主的气息；把创造还给师生，让课堂充满智慧的挑战；把发展还给师生，让课堂成为成长的乐园。此次大赛，语数英三大学科无一例外都体现了绿色课堂教学的基本要义。参加本届大赛的共有60名来自全国各地教学一线的优秀教师，他们从7000多名申请者中遴选出来，共聚山城以课论道。通过优质课教学展示，共同研究探讨绿色课堂的途径与方法，他们的课充分体现了学科与生活的联系，重视创设教学情景。体现新课标的精神，重视营造愉快课堂。体现主动性学习，重视学生的能力的培养。他们的课也凝聚了课改以来一线教研的最新成果。

绿色课堂课题组项目负责人刘萍主任在会议闭幕式暨大赛颁奖仪式上做总结发言时说到：绿色课堂杯优质课大赛是一次有关生命课堂的教学比赛，但它又不是一场单纯的比赛。如果青年教师只看重结果就错误的理解了组织竞赛的初衷。固然，能有好的成绩是每个选手的良好愿望，但更重要的是能在参赛过程中学习到日常教学过程中所学不到的东西，并通过比赛过程提高自己的教学能力，参赛选手在一次次的磨课中吸取了集体智慧，提升了解读文本的能力，并提高了驾驭课堂的能力。一个名师的成长实际上是离不开这一次次的磨练历程的。

所以，如果仅仅把优质课大赛当做一个终点来看待的话，目标就定位在那张证书上，那么比赛就基本失去了原有的意义。而如果把大赛当成一个起点的话，把目标定位在专业不断发展上，那么一个参赛选手就可以借助众人的力量在大赛中脱颖而出并及时总结、反思参赛经验与教训，以指导自己以后的工作使自己不断提升，这才是绿色课堂的真谛、这才是此次重庆之行的真正意义。

此次学习收获颇多，最让我感动的是对绿色课堂的进一步了解，理解。现写出来与大家共享：

绿色课堂是新一代课堂教育教学模式，是以人为本、充满活力与生机、教与学达到高度和谐的课堂。其目标是探索促进学生个性品质和整体素质的全面、和谐发展的途径、方法和规律，以尊重、理解、关心、爱护每一个学生为和谐教育课堂教学模式的出发点，在德与才、智与情、身与心等诸方面促进学生的和谐发展。构建绿色课堂要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人；把班级还给学生，让教室充盈民主的气息；把创造还给师生，让课堂充满智慧的挑战；把发展还给师生，让课堂成为成长的乐园。

1、尊重是构建绿色课堂的基础 在教学过程中，师生与生生之间都要发生联系。如果师生关系密切融洽，那么学习气氛就会活跃浓厚。如果学生受到老师赏识，他就会以极大热情投入到学习中；如果学生爱戴教师，教师就会以同样的热情回报学生。如果教师能把有教无类、诲人不倦作为职业守则，就能以养成教育塑造人，爱心教育温暖人，创新教育培养人，理想教育鞭策人，挫折教育锻炼人，赏识教育激励人，协作教育团结人，礼仪教育亲和人，责任教育督促人，学生就会尊敬教师乃至于崇敬教师，这种尊重、崇敬能够使师生关系其乐融融，为提高教学效果奠定良好的基础。

2、兴趣是构建绿色课堂的前提

学生的心理特点决定了他们对各种新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲。教师应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生兴趣和好奇心的好课，来缩短学生同教师，学生同教材的距离，使他们乐学、爱学，为绿色课堂教学创造条件。

3、主动是构建绿色课堂的主体

绿色课堂要求教师要充分相信学生，相信学生有发展的潜力，把学生看作是学习的主体，让学生主动提出问题、开展活动、经历知识的形成过程、揭示知识的内在联系，使他们得到生动、活泼、主动的发展。

4、互动是构建绿色课堂的手段

自主探索、合作交流和动手实践，是学生学习的重要方式。合作学习的价值就在于通过合作实现学生间的优势互补、共同提高。因此教学中要抓住最有利的时机组织学生小组合作。当学生感到独立思考出现障碍时，知识需要拓展时，凭一个人的力量难以很好的完成任务时，最能激发起学生合作学习的欲望，这就是最佳合作契机。

合作学习是否有效，取决于是否合理分组（组间同质、组内异质）、科学指导（小组长的培训、讨论交流展示的方法等等）、有效调控（课前预习情况的掌握、学情了解、参与度的把握调整）和多元评价。

5、发展是构建绿色课堂的目的

篇3：参加阳明区第三届精英杯课堂教学大赛有感

为践行“少教多学"理念, 探寻教学艺术本真, 2014年7月20日-7爿26日, 第三届“教育艺术杯’屮小学语文课堂教学大费在河南宵商丘市睢县成功举办, 来A丨6个省市A治区的71名教师凭借对“少教多学”理念的深刻理解, 枳极贯彻“以教师为主导, 以学生为主体”的课改精神, 分高屮组、初巾组和小学组, 展小了自己的教学风采, 给与会教师深刻的印象和丰富的启迪, 让与会教师对“少教多学”的策略与方法有T更直舰认识-专家评委和参会教师一致认为, 本届年会上的课堂教学整体水平与往年相比有较大提高.体现到了..少教多学”的精神经过专家评委的认真评选, 现将获芡教师名单公布如下:第三W“教#2:术杯”语文课堂教学尺接高中组获奖名单壹等奖姓名张春妍管霞高岩娄帝涂照华詹鑫张霞黄莹莹董玉叶黄海燕贺志高贰等奖姓名蔡汝晓郭黔胡永晖毛启智欧阳琴田宇王吉才张昱郑一周世敏左慧学校新璐乌鲁木齐市第101中学山东青岛市39中 (中国海洋大学附中) 北京市首师大大兴附中内蒙古鄂尔多斯市东胜丨x:东联现代巾学湖北宵黄冈浠水县复读中心浙江省青田中学河南省商丘市第一高中新璐乌鲁木齐市第丨·九巾学江苏省苏州大学附厲中学江叫杵南昌师范学院附域屮学河南省睢县回族高级屮学学校四川省双流县双流艺体屮学江四省南昌市湾里一中甘肃省张掖市二中陕叫省洛南中学江西省吉安市第一中学吉林省长春东北师大附中新魈兵闭四师第一中学陕西省西安高新一中屯庆市四川夕[、国语大学附如外同语学校云尚省文山州第一中学贵州省都匀市第三中学授课题目将进酒相信未来探究古诗词中虚同之妙半张纸西洲曲沂水春风林黛玉进贾府李清照词两首保护我们的观点一个偏见永遇乐·京口北固亭怀古授课题目囚衝己定风波梦游天姥吟沼別望海潮曲径通幽——谈诗軟比喻指炻丨走, 行必, 小狗包弟长恨歌懂得关爱学习论证十八岁出丨'j远行'1_色欢迎订阅2014年《教育艺术》 (月刊) 国内外公开发行各邮局均可订阅邮发代号82-461国外发行代号:M6216国外总发行:中国国际图书贸易总公司 (北京399信箱) 国内统一刊号:CN11-2632/G4国际标准刊号:ISSN1002-2821广告经营许可证:京海工商广字0103号定价:6.00元ISSN 1002-282108:771002 2822061

篇4：参加阳明区第三届精英杯课堂教学大赛有感

一、大赛内容

1.教改论文：探讨地理课程改革的焦点、热点、关注点及改革探索创新等论文。

2.教案学案：研讨地理课堂教学的教案、说案、学案设计及教学实施实践等课例。

3.教材教辅：探究地理配套教材的开发利用、复习指导及地理课程资源等教辅材料。

4.教研课题：研究地理各类课题的调研报告、学术著作、论文撰写及应用实践等成果。

5.学生文章：探索地理学习过程与方法、行动研究与创新思维及交流感悟体验等文章。

二、大赛要求

1.教学成果应观点鲜明、主题明确，有启发性和代表性；表达准确、格式规范、条理清楚。请在稿件中注明详细联系电话、地址及邮箱。

2.可寄纸质稿件也可寄电子稿件。纸质稿件请寄重庆市沙坪坝区天陈路12号重庆师范大学《地理教育》杂志社收，邮编：400030，务请在信封正面注明“探索杯教学成果大赛”字样，以区别于其它稿件。电子稿件请寄至：dljy@cqnu.edu.cn，并在邮件主题中注明“探索杯教学成果大赛”。

3.参评稿件每篇评审费为120元（中国地理学会正式会员凭会员证复印件，每篇稿件评审费100元）。寄出稿件时请一并从邮局汇款且在汇款单附言注明“评审费”字样。汇款人姓名、地址需与稿件作者的姓名、地址一致，以免出错。汇款地址：重庆市沙坪坝区天陈路12号重庆师范大学《地理教育》杂志社（400030）。

4.大赛活动时间：即日起至2015年6月30日截止（以当地邮戳为准）。

5.欢迎组织集体参赛，具体事项请与大赛办公室联系：023-65362774。

6.请自留底稿，恕不退稿。

三、评奖办法

1.主办单位将邀请有关专家、教授、特级教师组成评选委员会，对稿件客观公正地评出特等奖及一、二、三等奖。

2.获奖证书将加盖中国地理学会、《地理教育》杂志社公章。

3.获奖揭晓后，拟将在本刊2015年第9期公布获奖名单。

4.欢迎对本次活动提出意见及建议。

中国地理学会 《地理教育》杂志社