电的重要意义初一英语作文

电的重要意义初一英语作文（共4篇）

篇1：电的重要意义初一英语作文

电的重要性初中英语作文

电的重要性 the importance of electricity

when you go to work in the morning and find that traffic lights don't work, the traffic jam will certainly happen.a patient needs to be operated on at once. what will happen if the operation cannot be made because of the electricity.without electricity, we can neither watch tv, listen to the tape, nor chat on line. electricity is closely related to our daily life.

how terrible it would be if there were no electricity!

篇2：电的重要意义初一英语作文

一早起床，刷牙洗脸后，从电锅中拿出热腾腾的肉包，此时，电力以“热能”的面目出现；接着看看手表，由电力转换的动能，推着秒针一步步前进，时间巳经不早了，骑自行车到学校后，到教室打开电灯，电力成了光能；启动电扇，电力让马达开始运转，扇叶旋转送出阵阵凉风。“当当当---”这钟声也是电力的作用。

时间在电力的推移中“滴答、滴答”地过了，“当当当---”，令人解脱的放学钟声听起来就是不一样，回到家打开电视，电又换个方式出现了，忽然-----“啊！”我咆到厨房一看，原来妈妈忘了关煤气，滚烫的热水从锅中溢了出来，使用电力时也要小心。

吃完晚餐要作功课了，拿出方便好用的电子辞典，各种功能都有，也有许多的资料，如果还是找不到需要的东西，也可以上网找，效率好又省时，这都是电力的功能。打电话给久未见面的好友，联络一下感情；肚子饿了可以从冰箱中拿点心出来吃；睡觉前把脏的衣物统统交给洗衣机，浸湿、揽和、然后慢慢脱水。最后，要 上床休息了，关掉所有的电灯，躺在床上，沉沉睡去。

在我们的身边，电力无所不在，俨然成为了生活中最重要的一块大拼图，几乎所有事情都和它沾上了边；也是一个大齿轮，把事情都扣在一起，电力充沛，让我们的生活多了盐巴的调味、酱油的香醇，创造好滋味！

篇3：英语教学中情感的重要意义

一、培养学生学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”, 兴趣是外语学习必需的要素。许多成功的外语学习者都一直对外语学习有浓厚的兴趣。我们必须让兴趣在教学中无处不在, 无时不在。心理学研究表明, 轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习, 思考并获得知识。教学不仅是教与学的关系, 同时也是师生双方感情和思想的交流, 师生关系直接制约学生学习的兴趣, 影响学生学习的动力。一般说来, 学生对某位教师产生了恐惧, 那么对他所教的课也不会产生兴趣, 甚至会讨厌这门课。反之, 学生所喜欢的教师, 课堂气氛就会显得活跃, 学习也会积极主动起来。

二、激发学生学习的动机, 使学生积极主动地学习

动机是影响英语学习的一个重要因素。它可分为内在动机和外在动机。虽然外在动机也有利于第二语言的学习, 但更重要的是内在动机。内在动机持续的时间长, 是英语学习的重要前提。它是潜意识里学习的主要动机。内在动机与学习的目的和兴趣密切相关。一般来说, 学生的成绩与学习动机呈正比。所以, 当学生一旦取得好的成绩, 即使是一点点进步, 我们也应该肯定和表扬。教师应让不同层次的学生都能品尝到成功的喜悦, 才能越发积极地学习英语。也应多用一些鼓励性的语言, 如:“Good, ”“well done, ”“never mind, ”等。

三、激法学生学习英语的能力

教师采用开放的教学模式, 注意课堂气氛的和谐, 营造一种平等、活跃、放松的课堂气氛, 尽量让学生积极主动参与英语学习。对待学生在参与过程中出现的错误, 不要急于当面纠正, 而应在课后或答疑时间提出错误的存在, 让学生自己探索正确的答案。学生对这样的课堂教学模式感到很放松, 也就大大增加了参与学习的兴趣与积极性

了解了情感在英语教学中的主要作用, 还要知道如何在英语教学中实施情感教学。

一、帮助学生树立自信心和自尊心

正在发育成长的中学生, 心理还不成熟, 感情脆弱。学习好的同学有成就感, 因此自信心强, 而跟不上队的学生, 消极情感多, 自信心下降, 对学习产生抵触。所以减轻基础较差学生们的紧张和焦虑、学习压力尤为重要。我们教师对他们既要严格要求, 又要相互谅解, 使他们感到你不仅是他们的师长, 同时又是他们的朋友。只有这样, 才能树立他们的自信心, 从而有针对性地进行引导和教育。

二、减少受挫感, 让学生经常有成功的体验

通过成功增强自信心, 激起学生的内在动力, 大大增强求知欲望。相反, 焦虑、忧愁、挫折感、失败感等消极感情会使学生失去信心, 这样会导致其越学越差, 以至于到不可收拾的地步。学生一般都非常重视教师对他们的态度, 因此教师要注意控制自己的情绪, 忌用训斥、惩罚等伤害学生自尊心的方法和手段。教学中应以鼓励和表扬为主, 尤其对后进生不仅不能歧视, 反而要加倍小心地保护他们的自尊心。对学生所犯错误, 教师不能见错就纠, 不能讽刺挖苦, 尽量避免因纠错而产生的受挫、失败等消极情感。教师还应不断为学生创造成功的机会, 让他们更多地尝到成功的喜悦。

三、努力培养融洽、和谐、愉快的师生关系

培养融洽、和谐、愉快的师生关系。形成融洽、和谐的师生关系, 教师真诚的爱生态度和行为是极为重要的。无论课上还是课下, 学生面前的教师都应是良好的形象。无论是学习上还是生活中, 一旦学生遇到挫折或面对困境, 教师首先要鼓舞其克服困难, 帮助其总结经验教训, 千万不可吓唬、埋怨、泼冷水, 让学生失去信心或造成紧张的心理。教师不仅要靠知识的内在力量影响学生, 还要靠自己高尚的人格、品质力量去感染学生。

四、在教学中采取多种教学手段, 搞活课堂气氛

信息时代的今天, 单靠粉笔、黑板已经很难满足现代化教学的需要。教师在教学中采取多种教学手段, 搞活课堂气氛, 永远使学生有一种新鲜感。随着难度的增加及对教师上课思路的了解与熟悉, 学生没有了初学时的新鲜感, 上课不再专心投入了, 渐渐地一些同学失去了学习的兴趣。因此, 如在教学中, 可用幻灯和投影来放映词语, 帮助学生正音, 辨音。除了经常使用的教学方式之外, 时不时地增加一些新颖的教学形式, 如电影、电视和录像以及多媒体电脑进行教学, 使学生如临其境, 如见其人, 如闻其声。

五、善于与学生交流

教学不仅是教与学的关系, 同时也是师生双方感情和思想的交流。教师热爱关心学生, 也往往受到学生的热爱, 从而喜欢其所教的这门功课。对于掉队的学生, 要及时了解其困难, 帮助其树立自信心。对于考试考得不好的学生, 教师更应该多关心他们, 及时找他们谈心, 帮助其分析原因。对于差生所取得的每一点进步, 都要及时肯定, 从而帮助其树立自信心及克服困难的勇气, 让他看到自己的进步, 体验成功的快乐。

篇4：互动对英语课堂教学的重要意义

【关键词】互动；课堂教学；英语课堂互动

Benjamin Franklin曾经说过：“Tell me， and I forget； teach me， and I may remember； involve me， and I learn.”建构主义学习理论中也提出：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得，协作发生在学习过程的始终。

互动，是一种使对象之间相互作用而产生彼此发生积极的改变的过程。在传统的教学模式中，老师站着讲解，学生被动的接受老师给予的知识，忙于做着笔记，课堂几乎没有互动，学生没有机会提问，也没有机会与同伴分享、探索；老师也不易了解学生的学习情况。这种课堂氛围不利于得到良好的教学效果，对语言学习的阻碍尤为严重。语言是交流的工具，它使语言学习成为了知识学习，而非技能掌握。经过新一轮教改，互动教学模式得到了推广。在互动教学这种更为灵活的方式中，教师成为了指导者、顾问、朋友，和学生一起发现问题，讨论问题；指导他们思考，激发他们的学习兴趣，树立他们的自信心，去主动和老师、同伴合作，找到问题答案，实现学习目标。通过这种方式，教师的教学目的得到创造性的实现，达到良好的教学效果。

那么，在英语课堂教学中如何促进教学诸因素间实现有效的互动交往呢？根据教学实践，谈谈我的几点做法：

一、灵活的组织学习材料，创设自主参与的情境

人本主义学习理论认为，要使学生全身心地投入学习，就必须让学生面临对他们个人而言是有意义的或易于引发其体验和联想的问题。我经常在教学中选取密切联系学生生活的，生动有趣的素材，以丰富多彩的方式呈现在学生面前，为学生提供积极探索与合作交流的最大空间，促使学生主动参与到学习活动之中，激发学习兴趣。

如在外研社版版《英语》基础模块第一册Welcome Unit一课中，在学习My Family这一部分时，我视频播放了一段《我爱我家》片段，激发了孩子们的学习兴趣，这时候我用英语向学生介绍这个家庭的成员，并使学生掌握家庭成员的表达方式。然后进行小组活动，让学生互相介绍自己的家庭成员，然后合作帮他/她制作family tree。这个活动，培养了学生的合作能力和交流意识，进一步促进学生间的熟悉程度；又能够使学生始终处在学习的“亢奋”状态，大大提高学生的学习兴趣及教学质量。

二、激发学生的学习动机，促进互动交往，领悟自主探究的方法

自主探究是指学生在教师的指导下，以问题或课题为内容，主动地分析问题、解决问题，创造性地获取知识和经验的学习活动，它重在学生的学习态度和学习方式的改变，强调培养学生探究问题的意识和探究问题的方法。

在英语教学中我常采用有效的教学方法和手段创设情境，向学生提供充分从事英语学习活动的机会，充分激发其学习积极性，帮助他们自主探究。同时，注重对学生思维能力的培养，引导他们学会合作学习，提高自我意识和主动参与探究活动的能力。

三、保护学生的自尊心、树立学生的自信心是创设和谐师生互动的关键

香港一所大学的教师Jackson发现，在英式课堂教学中，当进行到参与讨论教学环节时，中国学生往往会退缩，造成这一现象的原因如下：文化习惯、担心在人前丢脸、害怕成为焦点、担心被贴上“自大”的标签、缺乏自信心、习惯于孤独等待等。这导致了一些学生从不主动提供信息，即使他们知道问题的答案。

现代师生关系是一种平等、互动的关系。自由对话，可以使学生处于积极、活跃、自由的状态之中，在与教师对话中学习，领悟出前所未有的知识、经验和情感体验，更重要的是在对话中让学生拥有和体验着做人的全部尊严，享受着被人尊重的快乐，建立起自信和进一步对话的愿望。要实现这一目标，教师的恰当组织非常重要。教师在设置教学情境，提出问题时，应从学生差异出发，不同程度的学生回答不同的问题，才能确保学生有话可说。当学生回答错误时，应对其做出的努力予以肯定的评价。教学中允许学生错了重答，不完整可以补充，不懂可以发问，有不同意见可以争论，允许学生反问教师，积极促进学生思维能力的发展，激发学生自主创新，为学生的进步喝彩，让学生有受人尊重，被人赏识的感觉，享受成功的快乐。

四、优化生生互动的合作品质

学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一，同时，合作学习也是我国新一轮课程改革所要倡导的一种重要学习方式。以问题或课题为学习中介，引导学生社会、生活、自然中去探索问题的解决途径，从而获得新的知识和经验，这种学习方式更需要学生在协作中分工，在互动中交流，在合作中深化探究、取得成果。在课堂教学中，设置生生互动环节，使学生与学生之间在课堂上交换思想，互相讨论，互相切磋，是构建和谐课堂和提高教学质量的有效手段。

由此可见，在英语课堂教学中，教师应是主导，学生是主体，必须充分发挥学生的主体地位，调动他们的能动性、积极性和主动性，学生才能享受学习的快乐，享受满意的成果。互动教学是实现这一目标的关键所在，对英语课堂教学得到良好效果起到了重要的作用。

参考文献：

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[2]梁朝康.“构建新课标语文教学的‘互动’平台”， 2006

[3]熊生貴.《新课程：教学创新新视点》，四川大学出版社，2004

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[5] 傅道春.《新课程中老师行为的变化》，首都师范大学出版社，2001.11