思想教育教案

思想教育教案（共8篇）

篇1：思想教育教案

交通安全辅导课教案

教学目标：

1、通过读新闻，看录像等方式引起学生对安全的重视。

2、认知走路，骑自行车，乘车安全知识，并逐步养成自觉遵守交通规则的好习惯。

教学准备：

1、学生搜集今年重大交通事故新闻。

2、搜集文明交通小知识。

教学过程：

一、认识文明交通的重要性。

1、看录像

2、教师导言：说起死亡，人们常常将其与战争联系在一起，第一次世界大战，2000万人丧失生命，第二次世界大战，3600万人化为硝烟，然而，一个更为残酷的事实被人们忽略了，自第一辆汽车问世以来，已有4000多万人惨死在那些飞旋的车轮之下。据公安部交通管理局统计，我国近年来每年因交通事故死亡的人数相当于一个县城的人口数，每年受伤人数更相当于一个中等县城的人口数，更为可怕的是，全国平均每6分钟就有一人死于车祸，每1分钟就在车祸中受伤。中小学生的死亡比率更是占到了1/5。

那么，如何降低交通事故对我们的危害呢？这就是我们今天学习的主题：关爱生命 安全出行

3、危险离我们很近，说说今年发生在我们身边的交通事故。

4、听了刚才同学了解到的新闻，想想，引发这些交通事故的原因是什么？（违反交通规则）

5、再深究一下，为什么会违反？（有时是不知道，有时是知道，但思想上麻痹大意）

6、所以，我们不光要了解更多的交通知识，更要怎样？（懂得时时遵守）

二、学习交通小知识

1、以小组为单位展开竞赛：说说走路，骑自行车，乘车安全知识。

2、通过做是非题，选择题，辨析题巩固交通知识。

3、小游戏：交通知识连连看

三、学写交通安全警示语。

在大家的共同努力下，我们完成了这个游戏，也知道了更多的交通知识，光自己知道还不行，我们要让更多的人知道，来，一起读读这些安全口号：

⑴、找点空闲，找点时间，交通法规，经常看看。

⑵、实线、斑马线，都是生命安全线。

⑶、转弯抹角要谨慎，减速慢行记心头。

⑷、驾车头盔要戴好，流汗总比流血好。

⑸、安全是生命之本，违章是事故之源。

⑹、交通法规要遵守，行车畅顺乐悠悠。

⑺、生命诚可贵，安全价更高。

⑻、互让半步，处处通途。

⑼、各行其道，平安有靠。

⑽、最大的幸福是平安。

选择其中一句或自己创作，把它写在发下来的小纸上，有心思的同学还可以把它贴在自行车的车把手上或爸爸开车时容易看到的地方，时时提醒，注意安全。

四、总结

文明交通，从我做起，我们小学生应该向所有关心我们成长的大人们郑重承诺:

生：一定学好安全知识，自觉遵守交通规则，并用我们的小手去拉爸爸妈妈的大手，文明交通一起走。决不随意穿马路，闯红灯，决不在公路上追逐玩耍并排走，决不逞能骑英雄车，事事处处做一个遵守交通法规，关心他人的文明好少年。

师：因为有爱，世上才有了阳光雨露，因为懂得珍惜，人间才有了花草树木。珍爱生命，共创平安大道，公筑文明交通是我们每个人的美好心愿，让我们携起手来，共同勉励，共同呵护，让生命的轮渡在爱心和责任的护航下一路欢歌，一路芬芳！

安全在我心中

一、导入新课

师言：交通安全，一个永恒的话题。交通安全，一个涉及人生质量、家庭幸福的话题。1886年，当德国人卡尔·奔驰发明世界上第一辆以汽油做燃料的机动车以来，人类在向现代文明迈进的同时，也随之带来了交通事故这一灰色阴影。一个活蹦乱跳的躯体在一瞬间成为车轮下的亡灵，一个好端端的家庭因为惨痛的车祸而支离破碎，一百多年来死于车祸、伤残等交通事故的人数触目惊心，由此而造成的经济损失更是让人叹息。

二、导学达标

<一>、理解交通事故的危害性和造成悲剧发生的原因。

1、让学生说一说发生在自己身边的交通事故。

2、让学生说一说听到这些悲惨的交通事故以后自己的想法或带给我们的启示。

3、师言：时代的前进、社会的发展需要文明的交通环境，人们的生活、工作需要安全、顺畅、有序的每一天。车轮下真实的死亡报告，给我们带来的不仅仅是震惊和痛心，更重要的是警醒和反思。是什么造成了这场悲剧？

4、让学生说一说造成悲剧发生的原因，学生可以各抒已见。

5、师言：是人们对交通法规的漠视，是交通违章。当因为路口没有车辆而在红灯下穿越马路，是否想过你已经走到了危险的边缘？当驾车在路上抱怨行驶太慢，想超过前面的车辆，是否记起每年有多少司

机因违章超车而命丧黄泉？仅在2002，我国共发生了72万起重特大交通事故。在事故中总共约有55万人受伤，是1991年海湾战争中死亡人数的3倍多，而死于交通事故的，是海湾战争中死亡人数的3／5。看到这些个冷冰冰的数字，该警醒了！我们付出的鲜血和生命的代价已经太多！而大大小小的事故，一句话归总，都是出于违章。违章，并不是因为他们无知，而是因为他们疏忽，正因为疏忽，导致了太多完全可以避免的伤亡和损失；正因为疏忽，导致了太多原本幸福家庭的破碎和痛苦。

<二>、珍爱生命，注意遵守交通规则。

1、师言：同学们，当你听到这些振憾人心的数字时，当你听到这一桩桩悲剧时，你将会对人们说些什么？可以放手，学生想对谁说都行，（如司机、行人、亲人、交通管理部门等等）

2、师言：同学们，交通规则并不复杂，只要稍加用心，谁都能熟练掌握。我们每个公民都有责任和义务来维护交通安全，遵守交通法规。生命是可贵的，每个人都应该珍惜自己宝贵的生命。

3、让学生从自身做起，说说在交通方面应如何注意安全。

三、老师总结：作为一名少先队员，我想我会用自己的实际行动为交通秩序做出自己应该做的事。同时也希望我们每一个人都应该珍爱自己的生命，珍爱他人的生命，让我们共同生活在交通有序，安全而又轻松的社会大家庭里，共同撑起一片和谐、安宁、幸福的蓝天。

课后反思 通过本课的学习，学生们懂得了交通事故的危害性及生命的宝贵，表示能够在日常生活当中自觉的遵守交通规则，效果良好。

篇2：思想教育教案

张丽

职工安全思想教育

培训目的：

通过安全思想教育课使学员从“要我安全”转变到“我要安全”的思想认知，达到“实用、实效、实际”的培训效果，最终让学员认识到规避风险的是理念而并非是技术。培训方法：

通过案例教学法让学员认识到参加安全培训的意义及重要性，通过换位思考从学员切身利益角度讲解生命与安全的关系，以职工安全思想教育为本，树立正确的安全理念，采取多种教育方式进行培训教学。前 言：

安全是煤矿企业的永恒主题，安全牵动着每一位学员的心弦，安全维系着家庭幸福和安康，也影响着企业和社会的和谐稳定，可在我们企业生产过程中却有许多职工的安全意识淡薄、思想麻痹大意等危险的心理状态，导致在生产中存在着“三违”操作，引发安全事故。而安全培训是煤矿安全生产的有效载体，是安全生产的第一道防线，安全思想教育又是从根本上树立安全生产意识。通过安全思想培训转变学员的安全理念，让学员意识到生命对每一个人来说都是宝贵的不能重生的，规避风险的是理念而非技术。

一、安全思想教育的意义

今天由我为在座的学员上第一节课“安全思想教育”，探讨一个问题：落实煤矿安全生产方针原则是什么？“管理、装备、培训”三并重；安全生产方针是什么？“安全第一、预防为主、综合治理”。那怎样做好预防和培训呢？培训是提高职工素质的重要手段，无证上岗、无岗前和岗中培训是许多事故发生的原因。预防：就是防患于未然，预：事先想到（事故预想）防：防止发生；想:思维、思考、思想。做思想教育就是从思想源头上改变你的麻痹大意，杜绝“三违”这就是我们为什么上这节课。

二、安全思想教育的重要性

安全发展是经济发展、社会发展的前提和保障，是社会进步、建设文明和谐矿区的基本要求。一个煤矿，如果安全事故得不到有效遏制，社会进步、文明和谐又从何谈起呢？我们国家有很多安全法规、条文，大的有《煤矿安全规程》，小的有各基层班组、安监部门对“三违”人员的惩处办法，可为什么“三违”行为还屡禁不止呢？这主要是思想上的原因。我们知道，人的行为是受思想支配的。即有什么样的思想就会导致什么样的行为，有什么样的行为便会导致什么样的后果。违章者就是因为有了种种违章的思想、思维才导致了违章行为，甚至带来严重后果。因此思想的隐患是最大的安全隐患。

三、如何提高员工的安全思想意识

首先切实把安全思想教育作为一项长期性的重要任务，制订长远规划，持续不断地加强安全思想教育。使我们真正认清“煤矿安全生产最大最危险的隐患是人的不安全意识和行为。”一定牢固树立“安全第一、预防为主”“人的生命高于一切”的安全价值观，自觉地抵制“三违”，远离“三违”，把安全思想贯穿于安全生产过程中。

人的思想是行为的先导，决定行为的过程和结果。在煤矿生产中，职工思想稍有疏忽就容易造成安全事故，给企业带来难以挽回的经济损失。所以必须时刻把“思想安全”牢牢抓在手，帮助我们树立起安全不是为了别人而是为了自己的思想，消除我们主观思想上不稳定因素，自觉地由“要我安全”向“我要安全”、再到“我会安全”的转变。发挥职工自主安全思想教育的积极性和创造性，通过观念的自塑，让我们每名职工明白安全生产是自己的事情，遵章保安是法律法规的要求，树立起“自己的安全自己管，依靠他人不保险”和“我的生命我负责”的理念，真正形成自己管理自己的安全、自己对自己的安全做主。

在座的各位学员都知道煤矿产业是个高危行业，据国家安全监察局的统计数据显示，中国煤炭产量占全世界煤炭总产量的37%左右，但死亡人数却占全世界煤炭总死亡人数的70%以上。众所周知，煤矿的安全规程、安全制度不可谓不健全、不完善，我们拥有一部用成千上万名矿工兄弟的鲜血换来的《煤矿安全规程》，我们有完善的煤矿安全管理规章制度，我们有详尽的安全质量标准化，我们有温情满怀的二道、三道安全防线。安全规程、安全制度每章每节甚至每个字，往往是被痛彻心扉的安全、质量事故催生而来的，为什么这用生命镌刻的安全符却不能遏制事故的黑手？到底问题出在哪？让我们通过案例分析一下。

案例1：2013年1月初我公司某单位第三筛选厂某职工，当班期间清理皮带时将大衣搅进滚筒最终整个人连带进入滚筒造成死亡。我们分析这起事故的原因是什么?就是主观安全意识淡薄，对危险源没有防范意识最终造成惨剧的发生。案例2：伊敏煤电公司露天矿机修过程中工人在搅拌机修护作业，通知调度室打开其他机器的开关，而当班调度误操作打开了正在维护中搅拌机的开关，导致维护人员当场死亡。这起事故的原因在哪里？工人工作当中麻痹大意心不在焉误操作造成这样的结果。

通过这两个案例我们可以让学员了解更多的事故原因，从主观上加强每个人的安全意识，从客观上辨别危险源和事故预防，达到不经历却感同身受的震慑效果，使学员通过培训达到“实用、实效、实际”的效果。

我们总结出事故的直接成因有几类：1.三违2.主观安全意识淡薄3.麻痹大意误操作4.管理监管不到位。知道事故原因我们才能相应的制定规避风险的主导思想，让学员们意识到规避风险的是理念而不是技术。

四、规避风险的是理念而不是技术

有的学员会问什么是理念什么又是技术？我们通过几个案例形象的给大家说明一下。

案例1：井下皮带馏子检修，一对师徒，师傅在上面站着，叫徒弟把一铁棍式带尖工具扔上去，徒弟迟疑着问师傅能行吗？师傅说没事，结果一扔皮带反弹起来直接插入师傅的头上造成师傅当场死亡。

案例2：机电公司液压检修分厂在几年前，有两名工人在安装工件时没有佩戴护目镜，其中一名工人问师傅这样行吗？师傅回答放心吧这么多年都没事，然后用大铁锤击打小铁锤，导致小锤上被崩下一小块碎片，这块碎片直接崩入一名工人的眼中，造成这名工人一只眼睛失明。

这两个案例直观的说明了职工在工作过程中有很多人存在只凭借自己的经验做事、主观安全理念淡薄，认为工作中凭借的都是技术，最终导致的却是悲剧的结果，还是那句老话“淹死的都是会游泳的”“撞人的反而都是会开车的”。安全思想教育就是让职工加强自主安全意识水平，加强自我的安全理念。因为我们的行为受思想的支配，有什么样的思想就会引发什么样的行为，最终导致什么样的结果。一念之差就会酿成大祸，那么如何深入的理解“规避风险的是理念而不是技术”这句话呢?就让我们从以下六个方面一一来加以说明。

1.生命与安全

首先生理学上把生命定义为具有进食、代谢、排泄、呼吸、运动、生长、生殖和反应性等功能的系统。就说它具有了生命，但某些细菌却不呼吸。每个人对于生命都有他自己不同的定义和感受（互动话题：你眼中的生命与生命意义）通过与学员的互动引申出生命只有一次不可再生，每个人都应该珍惜生命，生命与安全有什么必然的联系？通过案例进行讲解。

案例1：改革开放初期的一位深圳亿万富翁，拥有旁人羡慕的金钱地位名望，开着他的宝马750在高速路上飞奔，因为当天心情不好喝点酒在高速行驶中怒砸方向盘导致安全气囊弹出汽车失控，在时速200公里的情况下翻下山崖车毁人亡。这个案例虽然与煤矿生产没有关联但却对生命和安全作出了形象的说明，一个人无论你拥有什么都只是你保全生命安全之外的，如果你失去生命那么就意味着失去一切。有一个关于健康形象的比喻：健康是1其他是0，你拥有健康这个1后面加上金钱地位名望等等这些0构成你的幸福指数，如果没有这个1之后再多的0都是没有任何意义的。

2.生命与家庭

你拥有生命是自然人，但生命赋予你责任你又是社会人（互动谈论自然人和社会人区别），我们在座的每位学员都承担着一个社会人所要具备的责任，你为人儿、为人父、为人夫等，所以你的生命维系的不是你个人的幸福，而是所有你亲人的幸福。对于我们煤矿生产第一线的职工来说生命与安全又是有着怎样紧密的联系的呢？安全对于我们这些一线的职工来说到底意味着什么？每一名职工都是家里的顶梁柱，基本上都是上有老下有小，是全家人的未来和希望，是家庭幸福的源泉。当这些人不顾及安全违规操作失去生命的时候，面对恩爱妻子的憔悴，面对年迈老母的蹒跚，面对稚嫩孩子的哭叫，这，让人感到多么的痛心！一起安全事故的发生，对于一个企业来讲，其损失是可以弥补的，可对于一个家庭来讲，却是一场无法弥补的灾难，是要塌天的！生命，对于每个人来说只有仅仅的一次，我们没有理由不珍爱自己的生命呀？！事故不单是你自己的生命终结，这背后是企业承担的巨大的压力，家人绝望的泪水，当你面对这些你真的能够做到不计后果、继续在不安全的情况下生产工作吗？！

3、生命与事业

每个人都不想虚度生命，都想有所成功。有一句话说得好，安全健康的生命是事业的保障,有了安全健康的生命,事业才有意义。塞内卡说过：“生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。”生命只有焕发光彩，方不辱没生命的意义，那么反过来说由于安全事故，你的健康都保证不了，甚至失去了生命，那你还谈

什么事业和发展。所以必须在安全健康的前提下、在平凡的生活中演绎生命的精彩，追求事业的成功。

4、生命与企业

员工和企业是一滴水和大海的关系，是谁也离不开谁的。员工只有真正全身心的投入到工作当中，才能给企业的利益带来最大化，同样企业也要保证每位员工的生命安全，为员工创造安全的工作环境，让他们在工作当中实现自我的生命价值，演绎属于自己的精彩人生。当我们忽视安全，对自己的生命不负责任，对自己做成伤亡的同时也损害了企业的利益，影响了企业的发展和成功。

案例1：“11.25”造成2千多万元的损失。

案例2：我们一位老师的亲属退休后去天顺煤矿打工，在井下看皮带，在他当班的那天也不知是什么原因有些闹情绪，同事都在工作他却自己原地休息，随后不久输送机牵引链连接环被拉断，导致牵引链被甩出打到了他的腿上，致使小腿骨折。由于天顺煤矿离呼伦贝尔市医院较远，送到后没有及时手术，患处有些感染，9天后才进行骨折手术。但是手术结果并不理想，发生了术后感染，可能有面临截肢的危险，后与天顺煤矿协商，由矿上出钱去北京医治，最后保住了这条腿，共花去了天顺煤矿40余万元。这个案例说明自己对生命不负责任，造成身体不可逆转的永恒的伤痛也同时给企业带来了巨大经济损失。

案例3：伊敏煤电公司的一名有20年工龄、全国劳动模范的自卸车司机在驾车返回途中疏忽大意将一辆小车挤压，造成小车司机当场死亡，企业支付了巨额的事故罚款。随后露天矿决定取消他个人的劳模称号，取消今后评选劳模的资格，甚至做出全体员工连带罚款的处罚决定。

这个案例说明安全没小事，对个人来说影响你职场的一生，对企业来说直接间接的经济损失不可估量。企业出不起事故，我们每名职工的生命都与企业有着密不可分的联系。由于我们职工个人的安全意识淡薄等因素在工作中失误造成的事故，给企业带来了巨大的经济损失，也给个人带来了巨大的经济损失（安全奖、工资、分红），你失去了生命、你的家庭和亲人带来了巨大的痛苦，这些连带作用都应该引起我们的警惕和深思。5.生命与金钱

常言道：留得青山在，不怕没柴烧。道理浅显易懂，可是对于我们煤矿产业这个高危行业来说，道理却也只是一个简单的道理。据国家安全监察局的统计数据显示，中国煤炭产量占全世界煤炭总产量的37%左右，但死亡人数却占全世界煤炭总死亡人数的70%以上。职工安全意识淡薄没有一个深入人心的安全理念，总是抱着侥幸的心理拿自己的生命和他人的生命于不顾，最终导致的却是生命的戛然而止，对于不可逆的生命来说你创造的价值、得到的金钱与你付出的宝贵生命永远不会成正比。给大家举个最简单的例子，为了获得金钱如果这时候有人出100万买你一只眼睛你愿意吗？有人出50万买你一条腿你愿意吗？案例1：……打着你的孩子。当我们拥有完整的身体，金钱对我们来说只是奋斗的目标而不会是等价交换的筹码。所以面对生命永远要记得跟你的安全相比，金钱真的微不足道。

综上所述，大家对于生命与安全有着进一步的理解，只有保证了生命安全以上所有的五条才能得到实现。你可以实现自己的人生价值、演绎属于自己的生命

精彩、拥有幸福的家庭生活，通过自己的平凡的工作创造出剩余价值，对国家繁荣昌盛和企业的兴旺发达做出自己的贡献。只有当你了解了这些你才明白生命和安全之间的关系，真正理解思想安全的重要，理解“规避风险的是理念而非技术”这句话的真正含义。你的平安幸福是我们培训的终极目标。下一个问题我们要探讨“什么是先进的安全理念”。

五、神华理念

简介：神华集团有限责任公司是于1995年10月经国务院批准，按照《公司法》组建的国有独资公司，是以煤炭生产销售、电力、热力生产和供应，煤制油及煤化工为一体，产运销一条龙经营的特大型能源企业，是我国规模最大、现代化程度最高的煤炭企业和世界上最大的煤炭经销商。由神华集团独家发起成立的中国神华能源股份有限公司分别在香港、上海上市。神华集团在2011《财富》全球500强企业中排名第293位，在2012年上升到234位。

神华安全理念：煤矿能够做到不死人；生产时瓦斯不超限，超限就是事故。“煤矿安全，认识是先导，理念是关键”。张喜武董事长在神华集团内部调研中批复强调，把安全管理体系落在实处，必须首先解决认识问题。针地长期以来形成的“煤炭是高危行业”“煤矿生产难免不死人”等传统认识，他率先提出“煤矿能够做到不死人”“瓦斯超限就是事故”等新理念，把对煤矿安全生产的认识提升到了一个新的高度。与之相应，神华集团还建立了强有力的考核奖惩机制，有效推动了安全风险预控管理体系的全面实施。在这个基础之上2012年神华公司又提出了“零伤害”。张喜武董事长在集团公司2013年安全工作会议的讲话中以“零伤害”谈了两点意见：

1、为什么提出“零伤害”

“零伤害”是贯彻落实“十八大”精神的务实之举。“十八大”强调，任何时候都要把人民利益放在第一位。抓好安全生产就是把人民利益放在第一位、为职工群众谋福祉的具体体现。实现“零伤害”是员工的基本诉求和亲人家属的内心期待，更是集团党组的坚定决心和不懈追求。“零伤害”是神华安全发展理念的升华。美国杜邦公司提出“零死亡、零事故、零伤害”，而且创造了36年无伤害事故的惊人记录。壳牌石油、必和必拓也有类似的以避免伤害为核心的安全理念。“煤矿能够做到不死人”、“生产时瓦斯不超限，超限就是事故”两个理念，是神华安全发展的理论基点，实践证明我们是能够做到的。“零伤害”是对安全生产认识的再次跨越，是对“两个理念”的进一步拓展和升华，是安全发展的新境界。从“零死亡”到“零伤害”，包含的是神华对“幸福矿工”的更新理解，是对“以人为本”的更深认识，是对科学发展的更好诠释。

“零伤害”是安全工作的更高目标。当前，神华已经有一大批矿井和企业实现了长时间的零死亡，有45个煤矿安全生产周期超过1000天、23个煤矿超过2000天、6个煤矿超过3000天，3个煤矿安全生产周期长达10年，充分说明我们已经具备了向更高目标进军的基本条件。百尺竿头，更进一步，向“零伤害”进军我们责无旁贷、义不容辞。“零伤害”是建设先进的、现代化安全管理体系、实现本质安全的必经阶段。在“零死亡”的基础上向“零伤害”进军，是实现本质安全必须要跨越的一道门槛，是必经阶段、必由之路。追求“零伤害”的过程，就是过程管理的落实、就是不断提高职工素质的过程、就是实现本质安全管理的过程。

“零伤害”是世界一流企业的重要标尺。建设世界一流企业是我们坚定不移的战略目标。世界一流的安全管理和安全发展水平，是世界一流企业的基本前提、基本要求，也是重要的衡量标准。我们就是要用世界一流的安全水平，树立起世界一流的神华形象，激发出世界一流的竞争力和发展力，极大地增强广大员工的自豪感与幸福感。

2、如何实现“零伤害”

就是在神华安全生产“五个一”基本经验和做法的基础上推进全面提升。一是突出抓好思想认识的提升

从控制群死群伤到减少死亡，到不死人，再到控制伤害、未遂管理、本质安全，这是安全认识的提升过程。要做到这一点，关键在每个神华员工的认识、信心、决心和责任心。理念有多高，信心才会有多足，决心才会有多大；认识有多深，责任心才会有多强，抓安全的力度才会有多大，成效才会有多好。要象认识“两个理念”一样，让每个员工对“零伤害”入脑入心、形成共识、形成思维习惯、形成行为自觉。

二是突出抓好安全管理水平的提升 三是突出抓好科技兴安的提升 四是突出抓好员工安全素质的提升

加强培训基地建设，多渠道、多层次强化员工教育培训，推行行为观察和同伴教育。建设一流的矿长（厂长、段长）队伍，提高安全管理、安全指挥能力；建设一流班组长队伍，提高现场执行能力；建设一流员工队伍，提高按章操作的能力。

五是突出抓好安全文化的提升

实践已经证明，神华能够做到“煤矿不死人”，实践也将证明，神华也能够做到“零伤害”！

向“零伤害”进军！这就是神华建设世界一流企业的雄心壮志，是实现“神华梦”的安全宣言！

我们通过这些与生命息息相关的因素了解到规避风险的是理念而不是技术，掌握培训的意义和它的重要性。安全思想教育课的内容不是给大家提供技术指导，只能尽力让大家转变自我安全理念。只有我们每个人都建立安全第一的理念，在一切以安全为第一准则的指导下进行工作生活，那么我们的生命才真的实现了我们一直梦寐以求的意义，是身为一个自然人和社会人都引以为傲的生命个人存在。希望大家能真的实现自我的人生价值的同时，也承担起作为一个社会人应承担的所有责任。对自己和家庭、更重要的是对企业、国家负责，平凡的工作、广泛的需求、高尚的事业，对我们来说这就是演绎生命的全部意义。

六、管理制度

（一）工科教研室培训学员管理制度

（二）工科教研室笔试考试违纪处理规定

（三）工科教研室笔试考试考场规则

（四）工科教研室特种作业网络考试违纪处理规定

篇3：安全教育活动教案

安全教育

【活动目标】

1.知识目标

(1) 了解交通安全常识, 能辩识常见的交通标志。

(2) 了解消防安全常识, 并能在火场自救逃生。

(3) 了解掌握地震逃生的原则, 掌握不同场合的避震措施及自救、互救应注意的问题。

(4) 了解安全用电常识, 掌握触电事故急救的应急方法。

2.能力目标

(1) 通过本节实践活动, 使学生初步了解一些常见的安全预防及遇险应急常识, 掌握交通、消防、用电、地震等突发险情的自救互救的方法与技能。

(2) 增强学生的安全防范意识, 提高学生的自我保护能力, 培养学生的合作精神及参与意识。

3.情感态度与价值观

通过安全教育活动的开展, 使学生懂得珍爱生命的意义, 学会保护自我和关爱他人。

【学情分析】

有关交通、消防、用电、地震方面的安全常识问题, 中学低年级或小学高年级学生在日常生活和学习中常常接触。但学生应用安全方面的知识应对安全突发事件时缺乏对策。本节活动课以学知识、学技能、学生活、学创作为主要活动任务。通过一系列安全教育活动的开展, 增强学生的安全防范意识, 提高学生的自我保护能力和应对安全突发事件的能力。

【组织形式及组织方式】

师生互动、生生互动、组组互动为主要活动形式, 集体活动、知识竞答、分组活动相结合。

【教具准备】

灭火器、交通标志、有利于地震逃生的10件道具 (钢管、面包、消炎药、毛巾、钢笔、矿泉水、故事书、玩具汽车、创可贴、手机) , 动画视频:火场逃生视频;地震来了怎么办, 知识竞答题等, 星级小组量化打分表。

【活动重点、难点】

1.了解交通、消防、用电、地震四方面的安全常识, 掌握自救互救的技能。

2.情景剧表演是本节活动课的难点。

【活动流程】

一、课前准备

1.师生问候

2.分组:为保证活动的正常进行, 根据班额人数一般分为4个小组。

3.教师讲解有关安全、卫生和活动要求。

二、导入语

我们这节活动课进行的主要内容是大家比较熟悉的交通安全、消防安全、用电安全及地震安全四方面的主要内容。看似熟悉的内容, 同学们到底了解多少, 在本节活动课中将会进一步的学习和实践。活动环节主要有:学知识, 学技能, 学生活, 学创作。

我们的活动口号是:珍爱生命, 保护自我, 关爱他人 (请同学们齐声高呼) 。

宣传标语是:安全是歌, 谁唱谁清醒, 谁听谁安宁。 (请同学们有感情的朗读)

三、具体活动环节

本活动课将进行星级小组评选, 根据知识竞赛、情景模拟、生活小尝试、情景剧表演、课堂纪律等得分评选星级小组。为星级小组发放五角星留做活动纪念。

环节一:学知识

1.认识常见的交通标志

请同学们观看交通标志展板, 弄清以下问题:

(1) 交通标志有哪四种?

(2) 颜色及对应的名称应怎样记忆?

(3) 简要说明记忆的方法。

2.进行安全知识竞赛

必答题: (介绍竞答规则)

(1) 我国交通标志分为四种:

禁止标志用 () 色;警告标志用 () 色;指路标志用 () 色;提示标志用 () 色。

(2) 《道路交通管理条理》第六条规定:驾驶车辆、赶、骑牲畜必须遵守靠 () 通行的原则。

(3) 行人横过有人行横道灯的人行横道时, 必须遵守的规定:人行横道灯信号 () , 准许行人通过人行横道线; () , 不允许行人通过人行横道线, 但已进入人行横道的, 可以继续通行; () , 不准进入人行横道线。

(4) 三警电话是什么?火警电话接通后, 应讲清什么?

(5) 在道路上骑电动自行车必须年满多少周岁? ( )

A.14周岁 B.16周岁 C.18周岁

组织过程: (1) 介绍竞答规则; (2) 分组答题。前4题每组1题, 答对加10分, 答错不得分。 (3) 题5是共同了解的题目。]

抢答题: (介绍竞答规则)

(1) 如果油锅起火在第一时间应该怎样去灭火 ( )

A.向锅里倒水 B.盖上锅盖 C.将油锅端离煤气灶

(2) 抢救触电者, 首先应该采取的正确方法是 ( )

A.切断电源对触电者实施心肺复苏

B.等着漏电保险起作用

C.马上去寻找救护人员

D.立即拉开触电者

(3) 我国“119”宣传日是每年的 ( )

A.1月19日 B.6月19日 C.9月11日 D.11月9日

(4) 我国食品安全认证标志是哪两个字母的缩写 ( )

A.CS B.QS C.BS D.QQ

(5) 发生地震时应该怎么办 ( )

A.从窗户跳出 B.躲在床底下 C.躲在墙角下 D.原地不动

(6) 全国中小学生安全教育日是在每年三月的第几个星期一? ( )

A.第一个 B.第二个 C.最后一个

(7) 当遇到火灾时, 要迅速向 ( ) 逃生。

A.与着火相反的方向 B.人员多的方向 C.有光的方向

活动过程: (1) 介绍抢答规则:出示题目读题, 老师说开始后抢答。各组底分10分, 第一个站起的回答, 答对在10分基础上加1分, 答错不得分;每题老师还没有说开始就站起的属于犯规, 在10分基础上倒扣1分。

(2) 组织抢答 (注:5、7小题需要学生演练) 。

环节二:学技能——观看两个视频

视频一:播放高层楼房着火怎样逃生的视频。

观看视频后学生小结火场逃生的基本要点: (1) 沉着冷静。 (2) 用湿毛巾捂住口鼻俯身或匍匐前进, 切忌直着身子走。 (3) 不可乘坐电梯逃生。 (4) 当疏散楼梯都被大火烟雾封住时向楼层高处逃生。 (5) 用颜色鲜艳的衣物挥舞求救等。

讨论:当面临危险时同学之间应该怎样做?

场景假设:在火场逃生中不知道东西南北, 你的四周全是烟、火, 就近一扇门一推门开了, 赶快躲了进去, 把门一关, 没烟没火感觉十分安全。不好, 门缝进烟, 此时的你该怎样自救 (学生讨论:有水源时该怎样自救;无水源时该怎样自救)

视频二:地震来了怎么办。

观看视频学生讨论回答以下问题: (1) 地震逃生的基本原则。 (2) 不同场合避震的方法。 (3) 地震逃生时怎样自救互救。 (4) 自救、互救应注意的问题。

环节三:学生活

1.情景模拟。

活动室内设置了有红绿灯装置的十字路口, 同学过十字路口 (教师讲清比赛规则及注意事项) 。

活动过程: (1) 观察熟悉活动室内的“十字路口”, 教师说清行人要到达的目的地; (2) 要求一切听从信号灯的指挥; (3) 实地演练, 4个组从东西南北不同方位同时进行尝试; (4) 学生谈实践中的启示。

2.生活小尝试。

活动目的:各小组代表自选有利于地震逃生的器物并说明理由, 培养学生地震逃生时的自救能力。

准备的器物道具:钢管、面包、消炎药、毛巾、钢笔、矿泉水、故事书、玩具汽车、创可贴、手机。

活动过程及要求: (1) 说明此活动的目的。 (2) 说明此活动要求:对于选到的物品的使用, 只要解释合理每组都可加10分。 (3) 每组推选一位代表参与选择两件物品, 不得多选, 选到后回到队伍中, 与本组同学商讨:选到的两件物品, 对地震逃生各有那几方面的帮助?商讨好后请代表站到队伍前面等待发言。 (4) 按小组顺序代表发言。 (5) 师生点评并补充。

环节四:学创作

情景剧表演:教师要求小组同学积极参与, 大胆表演, 表演优秀者加10分。

环节五:拓展提升

1.评出星级小组;2.星级小组的代表谈获胜感言;3.学生畅谈活动收获。

环节六:教师做活动课结束语

活动课即将结束, 老师送上对同学们的祝福:祝同学们在今后的学习生活中, 平安、健康、快乐成长!愿每位同学都能好好学习, 天天向上!

摘要：通过一系列安全教育活动的设计, 增强学生的安全防范意识, 提高学生的自我保护能力和应对安全突发事件的能力。

篇4：思想教育教案

【关键词】初中思想品德  活动教学  教案设计策略

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0074-01

初中思想品德教师在课堂教学中需要注重活动教案的设计，这不但是初中思想品德课程的教学要求，而且也是保障思想品德教学活动顺利开展的关键，可以增加课堂教学的趣味性，调动学生参与课堂活动的积极性。因此，分析初中思想品德活动教学教案设计的策略，对于提高初中思想品德教学质量和教学效率有着重要的意义。

1.初中思想品德活动教学教案设计需要坚持以学生为主体

初中思想品德教学活动是围绕学生展开的，学生对教学活动的参与度对教学活动的成功与否至关重要。因此，初中思想品德教师在设计教学活动教案的时候，需要坚持以学生为主体，不但要依据学生的兴趣爱好和理解能力进行教学活动设计，而且需要让学生参与到活动设计过程中，充分发挥学生在教学活动中的创造性。

例如初中思想品德教师在设计《享受健康的网络交往》的教学教案时，可以让学生充分参与教学活动设计中，认真听取学生创造性的设计意见，围绕着学生熟悉的QQ、微信和陌陌等网络交往平台和软件，设计出科学合理的教学活动教案。

活动主题设计：班级调查——“你在享受健康网络吗？”

教学活动环节：

环节1：针对初中生沉迷网络游戏，容易受到网络暴力和网络色情不利影响等问题，让学生互动交流，讨论“你应该怎样避免沉迷网络游戏，不受到网络暴力与色情的影响？”

讨论的结果总结：①合理安排学习和网络游戏时间，遵守正常的作息时间;②坚持正确的是非观和价值观，遇到事情需要冷静对待，不满目模仿网络暴力行为;③不浏览网络色情网站，不观看色情图片，不随便接受陌生人的网络邀请，不加入发布黄色信息和图片的QQ群、陌陌群和微信群。

环节2：对于网络谣言和恶搞事件等问题的看法。

讨论问题：

（1）如果你是网络谣言的受害者，你希望网友应该怎么做？

讨论结果总结：①希望网友了解事实真相，不以讹传讹，不随意进行人身攻击;②希望网友不要进行人肉搜索，不要将事情扩大化，避免对受害者造成更大的伤害;③希望网友可以尽快淡化此事，不要总是抓住事情不放，让事情热度尽快冷取下来。

（2）如果遇到恶搞事件，你会主动参与其中吗？

讨论结果总结：①如果不存在主观恶意行为，参与一下也无妨，网络就是娱乐大众;②如果对恶搞主角造成了不利影响，不会主动参与其中;③平静心看待恶搞事件，不跟风参与，也不刻意回避。

（3）你认为健康的网络环境应该是什么样？

讨论结果总结：①可以畅所欲言，自由表达自己的观点和见解;②没有不良信息和网络暴力，可以放心共享资源;③可以自由的浏览网页，进行网络交易;④可以任意宣泄自己的情感，不会受到人身攻击和伤害。

2.初中思想品德活动教学教案设计需要注重开放性

初中思想品德教学目的是培养学生正确的价值观、人生观和世界观，而关注社会问题是将理论联系生活最有效的途径。因此，初中思想品德教师在设计教学活动教案的时候，需要注重教案设计的开放性。一方面，既要注重教案设计的灵活性，让学生接触各种各样的信息，为教学提提供丰富的资源，又要注重教案设计的有效性，围绕教学目标和教学任务，让学生从分析问题中提高自己的综合能力。

3.初中思想品德活动教学教案设计需要体现趣味性

初中思想品德教学的内容理论性内容较多，如果教师在课堂教学中采取照本宣科的教学方式，很容易使课堂教学陷入枯燥无味的境地，学生也会对课堂教学活动失去兴趣。因此，初中思想品德教师在设计活动教学教案的时候，需要体现其趣味性，将学生的注意力吸引到教学中，从而提高课堂教学效果。

例如初中思想品德教师在设计《感受法律的尊严》教学教案时，可以采用角色扮演的教学方法，为学生创设模拟法庭的教学环境，让学生分角色扮演法官、原告、被告、书记员、原告律师、被告律师和书记员等，借鉴生活中的实际案例，让学生围绕案例进行法律知识的运用，这样既可以增加教案设计的趣味性，调动学生参与课堂活动的积极性和主动性，又可以让学生在真实的情境中，将法律知识进行灵活运用，在增强学生对教学内容理解和掌握的基础上，提高课堂教学的质量和效率。

总之，初中思想品德教师在课堂教学中需要认识到活动教学教案设计的重要性，坚持以学生为教学活动的主体，注重教案设计的开放性和趣味性，以激发学生学习思想品德的兴趣，培养学生良好的道德品质，塑造学生完整的人格。

参考文献：

[1]孙刘华.在活动中感悟与提升——初中思想品德活动教学的探索[J]. 现代中小学教育，2010，03：13-16.

[2]葛军春. 初中思想品德课活动教学教案的设计[J]. 新课程（上），2014，09：88-89.

篇5：三年级思想教育教案

课程名称：团结互助

教学对象：三年级

教学目标：1让同学们理解团结互助的重要性，学会团结互助。

2同时，让同学在日常生活中，同学交流时，朋友交往

中懂得互相帮助，团结协作

教学步骤：1故事入题；通过讲述《天堂与地狱吃饭的故事》告诉

大家团结与不团结的好处与弊端，指引大家在心中树

立团结互助的意识，接着引出《妈妈与筷子的故事》

让每个同学都知道，在这个班级我们是一家人。

2活动深入；《逃生游戏》这个活动能让每个班上的同学

都参与进来。从这个有竞争性的趣味小游戏来体会生

活中我们都需要团结互助。

3介绍生活中需要在哪些地方需要团结互助，简单举例；

如：集体活动时、打扫卫生、提水、学习讨论时、帮

同学补课（相互学习）；运动会中，拔河、接力跑；下

雨把自己的伞于他人分享，把摔倒的同学扶起来……

4有带动性的指引同学作总结

篇6：思想道德教育教案

教学内容：遇事分清是非 教学目标：

1．知道遇事要分清是非，不对的事情不去做。

2．让学生对是非分明的人有一种敬佩感，愿意向是非分明的人学习。3.遇事能分清是非。正确的事，积极主动地去做；不对的事，再小也不做。

教学重点：使学生知道遇事要分清是非，不对的事情不去做。教学难点：引导学生比较不同行为与个人名誉的关系，以良好的言行

维护自己的名誉。

教学过程 ：

一、谈话导入。

问：暑假里有些小朋友看了一本叫《草房子》书，里面有一段故事，是描写桑桑和杜小康烤红薯，请看过这本书的小朋友给我们讲讲后来发生了什么事情，造成了什么后果。学生回答。

小结：桑桑和杜小康都没有意识到玩火的危害性，没有一个分辨是非 的能力，不明白哪些事情能做哪些事情不能做，结果给村里造 成了重大的损失。

二、请同学朗读扩展资料《摘梨》。

元代大学者许衡有一天外出办事，因为天气炎热，口渴难耐，正好路边有一棵梨树，行人们纷纷去摘梨解渴，只有许衡一个人不为所动。这时候有人就问他：“你为什么不摘梨呢？”许衡就说了：“不是自己的梨，怎么可以随便乱摘呢？”那人就笑许衡脑子不开窍：“世道这么乱，你还管它是谁的梨啊。” 问：许衡这样做对吗？为什么？ 学生回答。

小结：许衡做得很对，他知道不是他的东西，就不应该拿，不管它的主人是谁，说明他是个是非分明的人，（梨虽无主，我心有主）。在日常生活中，我们也会遇到许多自己喜欢的东西，可能是一支多功能的笔，一本非常精彩的故事书，或是一块小小的艺术橡皮，我们是不是在喜欢的同时也萌发了要趁人不注意把它带回家的念头呢？这可是万万万万要不得的，我们想要的，喜欢的东西，可以和爸爸妈妈商量，通过自己的努力去向爸爸妈妈争取。

（三）故事：放学后，小明的同班同学和自己的表弟在校门口吵架，两人互不相让，眼看就要打起来了，小明会怎么做呢？小明上前既没有帮助同学打架，也没有帮助表弟打架，而是批评了表弟和小刚，因为他俩做得都不对，最后还让他们相互道了歉，并和好了，他也因此被评为“是非分明的好队员”，你也想成为一名这样的队员吗？如果当时小明去帮忙打架了，事情会怎么样呢？请同学们分组表演一下。看哪组表演得好？

同学分组表演。

小结：同学们都已经表演出了不注意分清是非的结果，不是同学间伤了和气，就是相互记恨，团结就没有了，凝聚力也没有了，势必给集体带来不良的后果。

板书：遇事要分清是非，要有主见，不要盲目跟随。

例题：一天下午放学，一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同学要钱，那名小同学说没有，这名六年级的同学就动手打人。这时，还有两名六年级的个子小一些的同学站在旁边，他们会怎样做呢？

如果你遇到了这种情况，你会怎么做？

（1）跟着那名同学打小同学，要小同学的钱。（）（2）站在旁边看热闹。

（）（3）赶快离开现场，免得找麻烦。

（）（4）走上前去制止。

（）（5）找别人来帮忙，救护小同学。

（）

三（7）班

篇7：思想政治教育教案

——宝剑锋从磨砺出

教学目的：通过学习，使官兵深刻理解了解苦练本领的重要性，为成为新一代革命军人，实现中国梦、强军梦贡献智慧力量。

教学时间：45分钟 教学方法：集中授课 授课提纲：

一、为什么苦练本领是官兵履职成才的唯一路径

二、我们应该怎样看待磨砺吃苦

三、如何在苦练硬功中实现精兵强军梦

一、为什么苦练本领是官兵履职成才的唯一路径

苦练本领是消防官兵的职业操守。常言道：“到什么山唱什么歌。”走进警营这座山，就要唱响“苦练本领”之歌。消防警营因防灭火任务而存在，消防官兵以完成灭火救援任务为最终目标。然而，战场的法则又是极其残酷的，在火和血的战场上，胜利之神从来只垂青千锤百炼、技高一筹的部队和武艺精湛、意志顽强的官兵。因此，锻造一支威武之师、胜利之师，必须要求每名官兵都要恪守精武强能的职业道德，自觉把对职业的热爱之情转化为练好本领、提高技能的精神动力。

自古以来，苦练本领就是武德的基本内容。中国古代兵家所强调的“用兵之法，教戒为先”“士不先教，不可用也”“兵不闲习，不可以当敌”“以不教民战，是谓弃之”等等。说的就是军队要注重精武、练武，否则上前线打仗就是拿生命开玩笑。世界主要军事强国都很重视军事训练，外军也强调军人要苦练技能本领。

著名军事理论家克劳塞维茨在《战争论》中指出：“武德表现在个人身上就是深刻了解这种事业的精神实质，激发、锻炼和吸取那些在战争中活动的力量，把自己的全部智力运用于这个事业，通过训练使自己能够敏捷地行动，全力以赴，从一个普通人变为一个称职的军人。”可见，苦练本领是军人的基本职业操守。正如一首军歌中所唱的：“当兵不习武，不算尽义务；武艺练不精，不算合格兵。”

苦练本领是能打胜仗的基本前提。文无第一，武无第二。战争是真刀真枪的拼杀，火场是生死时速的对抗，打胜仗要靠实力说话。如果武艺不精、技不如人，就难免付出沉重代价。健锐营曾是满清八旗的精锐，“聚处无他诱，勤操自致精”，在平定四川大小金川土司叛乱中，作战骁勇，连克敌军，军声大震，名噪一时。但是到了道光年间，懒惰骄奢之风弥漫，训练荒废。骑射原是八旗兵的看家本领，每周都要进行训练，可后来三天打鱼两天晒网，以致“十人上马半数落，呲牙咧嘴腿骨折”。全营火枪打靶，竟无一人全部命中。当年“威若雷霆，动如风发”的健锐营成了毫无战斗力的乌合之众，面对西方列强的入侵，屡战屡败。

苦练本领是警营成才的必由之路。部队是个大学校，也是官兵成才的沃土。一个人既然选择了消防这个职业，就要珍惜警营生涯，立足本职岗位，埋头苦干，精武强能，这既是履职尽责的需要，也是提升自己的需要。某部机械化步兵团代理连长、四级军士长贾元友，入伍时只有初中文化程度，14 年来先后 7 次调整工作岗位。他在每个岗位上都踏踏实实、刻苦钻研，创造了坦克射击“一弹穿双靶”“四弹连一孔”等一系列训练奇迹，探索总结了一套具有突破性的训练方法，带出一批技术过硬的骨干，被誉为“信息化前沿的尖兵”。2012年，贾元友光荣当选为党的十八大代表；2013 年，中央军委授予他“铁甲精兵”荣誉称号。这些优秀人才的成长经历告诉我们：只有苦练本领，才能成长成才，建功立业。

“生命里有了当兵的历史，一辈子也不会感到懊悔。”苦练本领可以使消防官兵培养崇高的理想，忠诚的品格以及集体主义、革命英雄主义精神，强化竞争意识、协作意识、创新意识等。这些素质的提高，不仅是消防官兵在警营建功立业所必须的，而且可以使官兵们终身受益。像华为集团的任正非、联想集团的柳传志、海尔集团的张瑞敏、“爱心大使”郭明义等大家耳熟能详的名人，还有许多地方领导干部、勤劳致富的带头人以及各条战线上的劳模标兵、先进典型，都是从部队这所大学校、大熔炉里走出去的。

二、我们应该怎样看待磨砺吃苦

艰苦可以培养坚韧不拔的意志。中国有句古话：“军无习练，百不当一。习而用之，一可当百。”这句话告诉我们，军队只有进行严格的训练，才能有战斗力，才能以劣势装备战胜优势装备。在现代战争中，随着武器装备高度现代化，战争的杀伤力和破坏力大大与增强，使战争变得异常残酷、复杂，致使对军人的心理产生强烈的刺激，精神上的承受力越来越大。

海湾战争中，以美国为首的多国部队实施陆、海、空、天、电磁一体战的高维化、高速化、高透明化、高烈度化、高智能化、高精度化、高效率化、高合成化、高隐蔽化的高技术战争，使伊拉克官兵产生了“恐怖症”，身心受到极大压抑和摧残。显然，现代高科技战争，更要求军人必须有顽强的意志和优良的心态，具备了这种素质才能在残酷的战争中沉着应战，无往不胜。

艰苦可以锻造刚毅无畏的气质。孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身。”人生苦乐是难以预测的，任何人思想上都要有吃苦的打算。吃苦是做人之本，是成功之桥；困厄是奋斗的动力，是幸福的源头，是志士的熔炉。

消防事业是奉献的事业，作为基层官兵，苦练本领是一种职业要求，它会使人增强思想的“钙质”，强壮体魄和耐力。2008 年 1 月 2 日，乌鲁木齐市德汇国际广场12 层商铺突然起火。乌鲁木齐支队迅速出动进行扑救，当时气候异常恶劣，气温在零下二十五度，许多车辆装备及消防设施因冻结、冻裂而不能正常使用，但全体参战官兵始终坚守现场，克服种种困难，发展“一不怕苦、二不怕死”的战斗精神，取得了最终的胜利。

艰苦可以提高顽强拼搏的能力。一个人没有吃苦精神，便不会有持之以恒的毅力，事业的成功只能成为一句空话。石家庄市消防支队特勤二中队战士李任波获全国铁军比武竞赛攀爬横渡亚军时，很多人想不到。因为李任波刚入伍时，瘦得像“豆芽菜”，单杠引体向上拉不过 10 个。可是他们不知道，他为了练就一身过硬本领，在新兵连那个奇冷的冬天里，除参加正常训练外，每天早晚要坚持 5 公里跑。每次跑下来，他都是内衣淌着热汗，外衣挂着冰霜。最较劲儿的是他每晚就寝前要坚持俯卧撑、仰卧起坐、高抬腿 100 下，再抡起 18 磅大铁锤砸 100 下。李任波入伍不到一年，就成了训练尖子。在进入铁军集训队后，他更加勤奋刻苦，以惊人的毅力硬是创造了全省最高记录，最好成绩打破了全国最高纪录。在集训队评选的“十虎”中，他名列榜首，被誉为第一“虎”。

三、如何在苦练硬功中实现精兵强军梦

面对能打仗、打胜仗目标，每名消防官兵都必须以提高战斗力为标准，强化吃苦观念，从严从难训练，不断锻造过硬素质、提高打赢能力。刻苦探索，更新观念。观念的落后是最根本的落后，观念的转变是最根本的转变。美国前国防部长拉姆斯菲尔德曾打过一个比喻，给你一支 M-16 步枪，如果你用枪托砸敌人，那你没有转变，如果你蹲下瞄准射击，那你就转变了。这启示我们，只有脑筋先急转弯，行为才能跟着变。

近年来，消防部队遇到前所未有的机遇和挑战。南方冰雪灾害，汶川特大地震，北京奥运安保等重任抗在肩头；作战样式、指挥方式、装备车辆都发生很大变化。在这样的背景和任务要求消防官兵必须解放思想、更新观念、拓宽视野、强化担当，牢固确立与强军目标相适应的思想观念和思维方式。要敢于担当，主动迎接挑战，艰巨任务面前迎难而上，危急紧要关头挺身而出，遇到矛盾不推托回避，出现问题不上推下卸，在改变陈规陋习、冲破束缚障碍中强化责任、有所作为。要勇于创新，用发展的眼光、对手的眼光审视自己，破除守旧观念、守常思维、守成思想，着力转变拿现在与过去比、自己和自己比的习惯性思维，善于运用检讨方式开展工作。

刻苦学习，增长知识。对军队来讲，军事领域的变革令人目不暇接，不了解、不熟悉、不适应的东西越来越多，不学习就会成为信息时代的“文盲”。“盲人骑瞎马，夜半临深池”，虽勇气可嘉，却鲁莽不可取。这就要求我们本着干什么学什么、缺什么补什么的原则，认真学习掌握履行岗位职责所必需的各种知识，刻苦学习钻研与本职工作相关的新理论、新知识、新技能，不断优化知识结构，拓展眼界视野。

刻苦训练，精武强能。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”成功是拼搏出来的，本领是苦练出来的。被习主席亲切地称为“特种兵里的拔尖人才”的沈阳军区某部班长曾昇铨，经历了千百次空中、地面、水下特种训练考验，才在 400 米低空武装跳伞出现险情的情况下创造奇迹。广大官兵必须自觉加大训练难度强度，在执勤、战备、演习、抢险救灾等任务中磨砺。

篇8：思想教育教案

现今的许多教案缺乏阅读教案设计的教育心理学思想, 教学安排随意化, 甚至有的教师认为教案设计束缚了师生灵性思维的触发, 桎梏了课堂的开放性。科学和合理的教案计划、教学设计可以提高教学的有效性, 只有事先有了周密的计划和设想, 才能在把握课堂教学总方向的基础上进行适当的调整, 有效实施开放性教学, 而没有计划的开放教学只能是脱了缰绳的野马, 而不是真正意义上的开放教学。 (2)

以下从新课改阅读教学理念、阅读的整合、组织、精加工、监控五个方面对于漪特级教师阅读课教案《春》进行分析, 她的教案以及《教学后记》给了我们很多启示。

一新课改阅读教学理念在教案《春》中的体现

新课程改革对于阅读教学理念提出了新的要求, 它认为阅读教学应是整体感知和重点突破相结合同时体现学生的个性化行为。这一思想的提出有科学的语文教育心理学为依据。

1. 整体感知

整体感知是从整体教学目标出发安排教学程序, 让学生直接接触整篇课文。这一理念体现了古德曼“自上而下”的阅读模式, 认为阅读是猜测的游戏, 学生通过感知全文, 对课文形成整体了解, 形成对文章主旨的认识。

教案《春》在教学第二个步骤中向同学们提出问题“作者是怎样描绘春天的?”同时设置了情境:学生正处于阳春三月。让学生体会自己感受的春天与作家笔下的春天有什么不同, 然后让学生通读全文, 认识文章从哪些方面描绘春天和歌颂春天。这样的教案设计体现了“自上而下”的阅读模式, 首先对文章进行整体感知, 而不是拘泥于字句、段落。《春》这一教案整体感知设计的巧妙之处在于让学生在阅读之前就创设了春暖花开的情境, 让学生思考现实的春天与作者笔下的春天的不同, 这样就让学生在之后的阅读中进行“自上而下”的猜测, 进行比较, 从而形成对春天的感知。因此, 此时学生的整体感知以及对文章的猜测, 在阅读全文之前就已形成雏形, 这样能帮助学生形成对课文主旨的感悟。

目前许多教案也会把通读全文, 整体感知设计进来, 但只局限于让学生自行阅读课文, 阅读能力强的学生能够整体感知课文, 而阅读能力差的学生对于整体感知的能力和效率都存在不足, 可能对课文只形成了相当模糊的印象, 这就需要教师在教案设计中对于整体感知这一步进行铺垫和引导, 可以通过情境设置, 如吟诵一段类似主题的诗歌或者放一段相同意境的音乐, 引导学生在接下来的阅读中形成整体感知, 同样也可以让学生比较自身经历与课文描写, 启发学生阅读。

2. 重点击破

对课文的重点突破, 教师带领学生对文章的重点难点进行“局部分析”, 使学生从微观上加深理解。这一理念体现了高夫的“自下而上”的阅读模式。这一部分就是在学生形成整体感知之后对于课文中细节上的问题进行把握。即《义务教育语文课程标准》中所说的“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”以及“了解常用的修辞方法, 体会它们在课文中的表达效果”。重点突破有助于加深学生对于词、句子、段落的理解。

《春》这一教案中, 设置了“讲读体会”这一环节, 把课文分成三段, 通过教师设问各个击破每个段落中的细节问题。如第一段“盼望着, 盼望着”为什么要连用两个, 让学生体会这样叠用更能表达作者向往春天的急切心情。在上一步的整体感知中, 学生对于全文只是形成了大致的概念, 并没有深切体会词语使用的精妙, 因此教师在教案设计中要明确课文中哪些修辞、表达方式、词语的运用值得学生借鉴学习, 在教学中进行提问, 引起学生重视。

3. 阅读是学生的个性化行为

新课改认为阅读是学生的个性化行为, 教师在重视学生独特感受和理解的同时要加强阅读课对于学生的指导和点拨, 也可通过学生合作学习解决阅读中的问题。这一理念体现了交易阅读模式, 教师应尊重学生多样化的理解和体验, 启发、引导学生形成新旧知识的联系。

于漪在对这篇教案的改进中提出, 应该加强对于学生思维和语言的训练, 即在教案中示范课文如何描写景物, 举一两处典型的地方, 带领学生分析之后, 再帮助学生进行自主阅读以及小组互助合作式阅读, 这样可以让学生逐步把握文章重点词语和修辞的运用, 形成自己多样化的理解和认识。同时她加强了单元之间的联系, 把《春》《海滨仲夏夜》《香山红叶》和《济南的冬天》结合起来, 除抓住特点, 比较异同外, 还对导入课文也重新作了教案设计。这样做就使学生把新旧知识联系到一起。

从以上的分析中我们了解到, 新课程改革的阅读教学理念暗含着语文阅读心理学的知识, 这也就需要教师在教案设计中体现。也就是在教案设计中, 需要安排“自上而下”的阅读模式让学生整体感知课文, 也不能忽视“自下而上”的阅读模式对于重点语句和段落的重点击破。并且, 教师在教案设计中, 设置问题答案并不是为了向学生灌输教师的思想, 而是为了通过引导、激发学生提出自己独特的见解, 形成新旧知识的关联。

关于阅读, 王小明老师认为可分成整合、组织、精加工、监控四个部分, 在阅读教案设计中也应该体现这四部分包含的心理学知识。

二阅读整合在教案《春》中的体现

首先, 整合过程包括两部分“激活个体头脑中所具有的与所阅读内容有关的原有知识以及将这一原有知识与课文中的新信息整合起来而理解新信息的意义。” (3) 也就是说阅读需要提取原有的相关知识, 如果学生提取不出来就很容易对课文的理解出现偏差。

在《春》这一教案中, 为了让学生更好地提取原有的知识, 形成旧知识与新知识的联系, 于漪在导入部分用学生学过的描绘春天的古诗引入, 展开对春天的想象。这样在大方向上对学生的理解进行引导, 不会出现大的偏差。在讲“小草儿也青得逼你的眼”一句时, 为让学生理解“逼”字的含义, 她让学生用学过的诗句来表达。学生回想起了“两山排闼送青来”的诗句, 促进了对“逼”字的理解。 (4) 于漪老师教案中通过触发学生原有知识中对于“逼”的描写, 对课文中的新知识加以整合。

因此, 在教案设计中, 导入部分非常重要, 这一部分不能随意地设置和安排, 而是要调动激活学生头脑中与课文相关的原有知识, 从而帮助他们形成新旧知识的整合。

三阅读组织在教案《春》中的体现

组织过程就是“把握课文的要点及要点之间的关系。” (5) 要建立文章的结构, 不仅要明确每句话的含义还要了解要点形成的结构。阅读教案的设计基于这一点, 应该明确列出文章的结构层次。

《春》这篇教案中, 安排了让学生分层, 并在教案中列出“第1节迎接春天。 (第一段) ;第2~7节描绘春天。 (第二段) ;第8~10节歌颂春天。 (第三段) ”这样明确层次可以更好地理解整篇文章, 同时为接下来的教学带来清晰的思维。

许多教师在教学中会让学生对课文划分层次, 但是落实到教案上, 有时会忽略, 其实文章的结构层次是教学中的重要部分, 划分层次不仅是一种有效的阅读方式, 同时也能使教案形成清晰的结构, 促使教学有条理、有逻辑地进行。

四阅读精加工在教案《春》中的体现

在精加工这部分中, 外国学者认为学生在阅读中会进行推断, 有些研究指出给学生设置推理题, 有助于提升学生的阅读水平。这是对于“自上而下”阅读猜测模式的训练。

《春》这一教案中让学生推断花下是什么情形, 哪个字表现出了这样的情形。学生通过“闹”字推断出繁花似锦、昆虫喧闹、春意盎然的美景。当然推断题更多地运用在叙事题材作品上, 特别是对于小说、喜剧情节的推断分析。这就要求教师在设计教案时, 可以通过若干推理题训练学生的阅读思维。

五阅读监控在教案《春》中的体现

阅读监控实际上是元认知对于阅读的影响。许多阅读能力差的学生不能有效阅读的原因在于他们缺乏阅读目标, 这就需要教师在教案设计中根据学生的实际水平预设目标, 明确阅读任务, 带着具体问题阅读。

《春》把课文分解为三大层次, 每个层次包含若干问题, 这些问题就是教师为学生在本层或者本段中预设的学习目标, 当学生把每个问题分析理解透彻后, 就能对整篇文章很好地把握。

教师在设计教案时要考虑学生阅读的自我监控, 不妨规划一份课文预读“自我监控问题单”, (6) 这样可以让学生更明确阅读的目的。

六结束语

综上所述, 新课程改革对于阅读教学理念提出了阅读教学应该是整体感知和重点突破相结合, 同时体现了学生的个性化行为的要求。教案的设计应该遵循这一理念。整体感知是对全文大体的感悟, 学生进行“自上而下”的阅读模式, 这就需要教师在教案设计中对于整体感知这一步进行铺垫和引导, 可以通过情境设置。重点击破是对于课文细节的把握, 学生形成“自下而上”的阅读模式, 这就需要教师在教案中重点突破, 这样有助于加深学生对于词、句子、段落理解的细节内容。阅读是学生个性化行为, 体现的是教学并不是向学生进行灌输, 而是引导、激发学生形成交易阅读, 提出自己独特的见解, 形成新旧知识的关联。关于阅读整合、组织、精加工、监控四个部分, 在阅读教案设计中也应该体现这四部分中包含的心理学知识, 形成新旧知识的联系, 段落层次的划分, 内容的推断, 自我的监控。这样的教案蕴含着语文教育心理学的理念, 可以帮助教师更有效地进行教学。

参考文献

[1]雷家祥.关于语文教案的思考[J].新课程导学, 2011 (19)

[2]邹小平.刍议新课程改革下的语文教案[J].科学咨询, 2012 (2)

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[4]瞿葆奎等.语文教学经验与研究[M].北京:人民教育出版社, 1984:18

[6]张向奎等.课堂教学监控[M].北京:人民教育出版社, 2004