鉴赏诗歌思想感情教案

在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《鉴赏诗歌思想感情教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：鉴赏诗歌思想感情教案

诗歌比较类鉴赏——思想感情类教案

诗歌比较鉴赏专题

——思想感情类比较

一、导入

古人读诗特别注重以诗论诗，有了比较，就能对诗歌有更深刻的认识。从2005年高考，命题人就将比较阅读引进到诗歌鉴赏中，考查大家阅读、分析、比较、评判的能力。这一变化成了诗歌鉴赏主观题命题的新亮点。今天这节课我们一起从思想感情的角度来探寻一下诗歌鉴赏比较阅读的答题策略。

二、明确概念(怎样考)

所谓比较鉴赏就是将语言、内容、形象、表现手法相近或相反的两首诗歌放在一起进行比较、鉴别、赏析。

(一)比较原则

诗歌比较鉴赏在设题上基本是遵循“求同辨异”的原则，即所选诗歌在题材相同或相近的基点上比较辨别其他方面的异同。

(二)选材类型

1、不同诗人相同内容的比较(出现频率最高)

2、同一诗歌不同版本用语的比较

例1：2005年福建卷： 与夏十二登岳阳楼

李白

对比问题：诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么?

3、同一诗人相同内容的比较

房兵曹胡马

杜甫

胡马大宛名，锋棱瘦骨成。 竹批双耳峻，风入四蹄轻。

所向无空阔，真堪托死生。 骁腾有如此，万里可横行。 (激昂向上)

病 马

杜甫

乘尔亦已久，天寒关塞深。 尘中老尽力，岁晚病伤心。

毛骨岂殊众，驯良犹至今。 物微意不浅，感动一沉吟。 (抑郁低沉)

(三)设题角度

1、意象、意境比较

2、语言赏析比较

3、手法、技巧比较

4、内容、情感比较

对于这四个角度，前三类我们已经在前面的学习中有所提及，今天我们就现在正在复习的思想感情的比较类试题的答题作以引导。

三、典例精析

阅读下面两首古诗，然后回答问题。

秋夜独坐(节选)

唐 王维

独坐悲双鬓，空堂欲二更。 雨中山果落，灯下草虫鸣。

夜 深

宋 周弼

虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。

门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。 [注]虚堂：高堂。

两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。

解析(怎样答)：

(一)对于古诗的对比阅读，必须解决一个认识问题：

对比阅读与单篇诗歌的阅读没有本质上的区别，只有两点外在的、形式上的区别：

1、是阅读的对象在数量上的区别;

2、是对比阅读多了一道“作比较”这一程序。

因此，工夫都要下在读懂诗歌上，下在对诗歌的理解、分析、鉴赏上。

(二)答题思路

点拨：解答要领：

1、审情题目要求，找准比较点。

2、找表达作者的喜怒哀乐等感情的字眼、词语、句子。 (古典诗词都是作者特定情感的产物。赏析诗词要善于从字里行间读出作者特定的心境，特定的情感。而作者的情感总要借助一定的物象来传达。解答此类赏析题，要细心捕捉诗词中字里行间的情感信息，把两首诗中能够传达作者情感的词语找出来。)

3、由果寻因。抓关键词语，分析作者产生这种感情的原因。

这道题属于同中求异。所写内容相近，作者不同，意境、情感有别。都有独坐，但心境不同。

(三)答题步骤：

1、先用两个双音节词概括整首诗的思想感情。

2、结合诗句具体分析这种感情。分析这种感情是通过什么抒发的(主要是诗歌中的意象)。

参考答案：王诗写的是悲哀孤独的心境。(1分)

一、二句写诗人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉;

三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。(1分)周诗写的是宁静安适的心境。(1分)

一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深;

三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。(1分)要根据不同作者不同诗句道出不同心境。

五、实战演练

1、

送柴侍御 王昌龄

流水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。

[注] ⑴侍御：官职名。

⑵通波：水路相通。

⑶武冈：县名，在湖南省西部。

⑷两乡：两处地方。

丹阳送韦参军

严维

丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。

日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。

[注] 郭里：内外城之间。古代城防有内外两道，内为城而外为郭。丹阳是江城，故郭里也能行船。

两首唐诗都表达了送别友人的离情，试简要分析两首诗感情的不同之处。 这里要求比较赏析两诗不同的情感基调，扣住王昌龄诗歌中的“不觉”、“一道”、“何曾”等词细心品味，就会把握诗中表达了洒脱、乐观、豪爽的感情;扣住严维诗中的“秋”、“寒鸦”、“水悠悠”等词反复品味，就能理解到诗中表达的孤独、寂静、空虚的思念之情。

2、

湖州歌(其六) 南宋 汪元量

北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。

夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。

此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。

[注] ⑴燕云：指“燕云十六州”，包括现在河北、山西两省北部的广大地

系北宋末年打算收复的北边失地。这里代指北方地区。 ⑵大江：指长江。

⑶悠悠：形容水滔滔。这句借江水东流伤感地喑喻亡国大局已定，无可挽回。

⑷目断：看不到。

⑸四百州：指南宋统治下的府、州、郡一级行政单位。宋朝全盛时号称“八百州”，南宋时的半壁江山，约为一半，作者故称为“四百州”。

对比问题：简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。

试题解析：这道题也是课外诗句与课内诗句的对比，所不同的是两位作者所处的时代背景不同，境遇不同，描写景象虽然相同，但表达的感情却不同。汪元亮的的诗是一首写景诗，但景中含情：身处南宋灭亡之时，自己又被押解北上，看到“大江东去水悠悠”，看到“夕阳”、“寒鸦”，却渐渐看不到“东南四百州”，怎能不产生悲痛心情呢?苏轼的诗是一首怀古诗，面对大江，想起了历史上的一个个英雄人物，都已不复存在，不由产生感慨。

参考答案：“大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实。苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不在的感慨，侧重怀古。

六、结束语：

今天我们从思想感情的角度复习了诗歌的比较鉴赏。俗话说：“没有比较就没有鉴别。”著名的俄国教育家乌申斯基曾说过：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”可见，比较不仅是文学鉴赏活动中最重要的思维方式，也是人们认识和鉴别事物最有效的方法。今天的这堂课教给大家的不仅是一种鉴赏诗歌的方法，更是一种生活中理解思维的办法，希望大家能用这种方法在以后的人生中继续去了解我们丰富多彩的世界。 课后巩固

齐安郡中偶题

杜 牧

两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。

多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

暮热游荷池上 杨万里

细苹摇头忽报侬，披襟拦得一西风。

荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。

试题解析：两首诗都是写景诗，两诗的后两句的描写对象都是荷，但表达的思想情感却不同，两诗中写荷花“相倚恨”、 “暮犹怕热”，都用了拟人的表现手法。前一首诗中荷 “背西风”的原因是“相倚恨”，荷有恨其实是诗人有恨，后一首诗中写荷花怕热，因而“低面深藏碧伞中”，写得活泼有趣，表露出了怜爱喜悦之情。

参考答案：前一首的“绿荷”有 “恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。

塞上听吹笛

高适

雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。

借问梅花何处落，风吹一夜满关山。

夜上受降城闻笛 李益

回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

比较两首边塞诗的思想感情：

答案：高诗写景，表现将士归来、胡马北去的和平宁谧;写笛声，表现盛唐豪情和些许怀乡之情。 李诗写景，表现边塞环境的险恶和景象的荒寒;写笛声，表现怀乡的迷惘和悲凉。

七、 做题方法小结

(一)1 、要通读这几首诗词，整体把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。 要结合题干中的比较角度(思想内容.感情.艺术手法.写法.修辞方法等)来寻求诗词的差异性。

2、找准切入点。或从标题入手，或从作品中所选取的物景入手，或从作品中的关键词入手，或从作品中的关键句入手，或从作品中带有色彩的词语入手，或从作品中的议论抒情句入手，或从作者生平情况以及艺术风格入手，或从注释入手。

3、 要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。

4 、有时还要结合读者的生活体验和爱好来评价。

5、 表述时要注意条理清楚，层次分明，要点齐全。

(二) 要注意的几点

1、 明确题干要求

2 、分析相关内容注意

(1)在背景中理解文本，在文本中推敲语言。

(2)分析思想感情不能脱离内容孤立分析，内容凸显情感，景物孕含情感，在对内容的比较上引出思想情感的不同才水到渠成。

(3)了解诗人所处时代，以知人论世;了解诗人经历.思想和艺术风格。

3 、精心组织答案

(1)应明确鉴赏的文体归属，

(2)应知晓鉴赏的角度和内容，

(3)应掌握基本的表述格式。

4 、形成文字

(1)只要对作品本身的特点进行鉴赏，故应扣诗歌本身来阐述。

(2)紧扣要求。要看清比较鉴赏的内容及要求，依照要求作答，不可节外生

枝，答案尽量具体，不可泛泛而谈。

(3)要点要齐全，不能遗漏，注意表达文字的切入点。

(4)认真推敲用语，答案力求表达流畅，用语要准确.简明.规范。

(5)注意表述严密，条理清晰。

第二篇：2013届高三语文专题复习教案：诗歌鉴赏之思想感情(一)

班级：

姓名：

组内评价：

教师评价：

诗歌鉴赏之思想感情

(一)

【学习目标】

1、明确考纲要求，了解思想感情类考题的题型。

2、在读懂诗词的基础上，总结这类考题的答题思路。 学习重点：总结这类考题的答题思路。 学习难点：怎样准确把握作品的思想感情。 【知识准备】

(一)评价内容主旨类试题答题思路：

第一步：确定诗词题材，如怀古咏史诗、咏 物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等;

第二步：具体分析所涉及的诗(词)句分别写了什么内容，作答形式是“××句(联)写了„„”; 第三步：揭示诗(词)主旨或作者的思想感情。

(二)评价思想感情类试题答题思路：

第一步：根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么; 第二步：揭示情感，采用的作答形式是“描写了„„抒发了„„”。

(三)评价观点态度类试题答题思路：

第一步：概括出作者的观点态度，并结合相关诗(词)句进行分析; 第二步：用历史的、辩证的方法对作者的 观点态度给予中肯的评价。 【自主探究】 ①写景抒情类

山水田园或写景抒情的古诗词，是重点考查的一种题材。这类题材往往是先写景，后抒情，就一般而言，景物描写中虽然融注了诗人的情感，但要品出景中之情，必须对全诗传达的情意有一定的把握，才能因景悟情，探明奥妙。读此类诗直奔抒情句可以快刀斩乱麻，可以较便捷地观照诗人 内心世界。虽然说抒情的形式有直抒胸臆和间接抒情之分，但较之写景句，抒情句是诗歌情感之所在，所以，抓住了抒情句，就能够快速地入解。 ②酬赠送别类

酬赠送别古诗词往往有寄寓：或用以激励劝勉，或用以抒发友情，或用于寄托诗人自己的理想抱负。送别诗一般是按时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。送别诗中常用的意象有长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等。诗歌题目往往有“赠、别、送”等字眼。送别内容有写夫妻之别、亲人之别、友人之别，也有写同僚之别，甚至写匆匆过客之别。所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情。其艺术特点，

有的格调豪放旷达，有的委婉含蓄，有的词浅情深。抓住这些方面去解读就能较快地入题。 【典题导航】

1、(2009四川)阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分)

夜归 周密

夜深归客依筇①行，冷磷依萤聚土塍。 村店月昏泥径滑，竹窗 斜漏补衣灯。

注：筇：此代指竹杖。

(1)本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的?结合全诗简要赏析。

答： __________________________________________________________________ (2)“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情?请简要赏析。 答：__________________________________________________________________ 【参考答案】

(1)本诗写景扣住“夜”字，写情扣住“归”字。首句直接点明“夜深”，刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态。随后，诗人以“冷磷”、“萤”、“月”等意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现出归家的心切。而最末一句以深夜犹见“补衣灯”的感人画面收束全诗，与先前的艰难和凄清形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。

(2)这幅画面描绘的是诗人想象(见到)的情景：竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。青灯之下，诗人日思夜盼的妻子(母亲)正在一针一线地缝补着衣服。诗人那怀乡思归的急切心情，家中亲人对游子的关切和思念之情，正从这幅画面中流溢出来。

2、(2010江苏卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。(10分)

送魏二 王昌龄

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

(1)找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子?(2分) 答：__________________________________________________________________ (2)

一、二两句诗中“醉别”、“江风引雨”表达了惜别 深情，请作简要说明。(4分) 答：__________________________________________________________________ (3)

三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。(4分)

答：__________________________________________________________________ 【参考答案】(1)橘柚香。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。(2)惜别知音，借酒浇愁;凄凄风雨烘托悲凉的心情。(3)由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂 与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。

【解析】我们分三点说，(1)“橘柚香”具有时令特征，代表秋天，由此可联想到 柳永的“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”之句。(2)既为送别诗，又点出“别”，当有惜别之意，此为第一层。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此为第二层。“江风引雨”为景语，起烘托此刻悲凉心境的作用，此为第三层。(3)根据诗句内容和“代为 【巩固提升】

阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。

与诸子登砚山

孟浩然

人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复登临。 水落鱼梁浅，天寒梦泽深。羊公碑尚在，读罢泪沾襟。

[注]羊公碑：后人为纪念西晋名将羊沽而建。

(1)这首诗的体裁是什么?请就这种体裁形式的特点做简明解说。 __________________________________________________________________

(2)从这首诗的四联中任择一联，联系全诗，就其思想内容和艺术特色谈一下你的看法。 __________________________________________________________________ 参考答案

(一)

①这是一首五言律诗：四联八句，每句五个字;第

2、

4、

6、8句押韵;颔联、颈联对偶;全诗符合平仄格律要求。

②首联勾勒出阔大的时代背景，包含着对时光流逝、无可阻挡的感喟，奠定了全诗的基调。颔联诗句平实，内涵丰富，既有对历史英雄羊公的回忆，也有诗人吊古伤今的感怀。颈联写眺望所见：“水落”“天寒”简捷形象地把羊公所处的背景环境描绘出来。尾联是悠然的收束，诗人在秋寒暮色中垂泪，赁吊怀古中融入了因个人遭际生发的苍凉感慨。

第三篇：鉴赏诗歌的思想感情

2014-2015学高三第一轮复习 主备： 徐银莲 李红梅 诗歌鉴赏

鉴赏诗歌的思想内容

【学习目标】

1、明确考纲要求，了解思想感情类考题的题型。

2、在读懂诗词的基础上，总结这类考题的答题思路。 【知识准备】

一、评价内容主旨类试题提问方式： ①这首诗表达了怎样的思想感情? ②这首诗反映怎样的社会现实? ③这首诗寄托了怎样的的情怀?

二、评价内容主旨类试题答题思路：

第一步：确定诗词题材，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等;

第二步：具体分析所涉及的诗(词)句分别写了什么内容，作答形式是“××句(联)写了……”; 第三步：揭示诗(词)主旨或作者的思想感情。

三、古代诗歌中常见的题材归纳：

1、咏史怀古诗

(标题中有“咏怀”、“咏史”、“览古”、“怀古”或古地名等字样)叙述登高凭吊之事，描写所见所闻所想。 对咏史怀古诗的思想内容进行评价，就是通过分析诗中涉及的历史事件和人物，体会作者旧事重提的意图，把握作者抒发的思想感情。 思想感情归纳：

(1)吟咏历史、评价人物是非，表达自己的历史观点。如杜牧的《赤壁》：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。杜牧的《题乌江亭》：胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷士重来未可知。

(2)借古讽今，昔日的繁华鼎盛已经消亡，或讽喻统治者借鉴历史，或讽刺当政者荒淫无耻，或抨击时弊，警示后人不要重蹈覆辙。如杜牧的《过华清宫》：长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。辛弃疾的《京口北固亭怀古》

(3)怀古伤今，喟叹朝代兴亡变化，悲叹昔盛今衰、物是人非，感慨世事变迁，表现作者阅尽沧桑后的沉思，蕴含了深沉的忧患意识。如刘禹锡的《乌衣巷》：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。李白的《越中览古》：王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。张养浩的《山坡羊·潼关怀古》

(4)借古抒怀，寄寓对人生的深沉感慨。时光不再，英雄易逝，以古人自况，抒发豪情壮志;或自伤怀才不遇，报国无门，功业未就鬓发已白。如：苏轼的《赤壁怀古》和杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

2、送别抒怀诗

(标题中“送”“别”或“赠”)在古代，由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄十年，长至再会无期，因而古人更重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行、折柳相送，还常常写诗送给行者送别，或留给居者留别。诗人多以此寄托乡思或羁旅行之情。

1 情感归纳：

(1)表达惜别之情或相思之意，叙写朋友间的深情厚谊。如李白的《赠汪伦》 (2)表达对友人的劝慰勉励之情，兼及惜别之意。如王勃的《杜少府之任蜀州》

(3)以惜别为题，实则写景或抒情(表达远大志向或抱负、天涯漂泊之感、对自由自在的生活的向往)。

如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。陈与义的《送人归京师》：门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。梅尧臣的《送何遁山人入蜀》：春风入树绿，童稚望柴扉。 远壑杜鹃响，前山蜀客归。到家逢社燕，下马浣征衣。 终日自临水，应知已息机。

(4)表达对友人的祝愿和热情的鼓励。如辛弃疾的《送廓之秋试》：白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门已准桃花浪,月殿先收桂子香。 鹏北海,凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去,却笑人间举子忙。

3、边塞征戍诗

(标题中“塞”“塞上”“出塞”“征”“征人”“军”“从军”等)对边塞征戍诗的鉴赏，就是要结合时代背景和诗人的生活经历，分析其感情基调，理解其思想内容，评价作者的观点态度等。 情感归纳：

(1)描写边塞荒凉悲怆或雄奇壮阔的山川景物和风土人情。如王维的《使至塞上》

(2)表现战士们不畏艰险、保家卫国的战斗精神和奋勇杀敌的愿望;报国无门的无奈、渴望建功立业的思想。如王昌龄的《从军行》青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。王翰的《凉州词》：葡萄美酒夜光杯 ，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?

(3)揭露战争的激烈残酷和给人民带来的灾难，反映征人思念家乡、厌倦战争、渴望团圆和安宁生活的思想。李益的《夜上受降城闻笛》：回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。陈陶的《陇西行》誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。范仲淹《渔家傲·秋思》：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

(4)描写战争的残酷，直指统治者开疆拓土，穷兵黩武的战争罪恶。如杜甫的《前出塞》：挽弓当挽强, 用箭当用长。 射人先射马, 擒贼先擒王。 杀人亦有限, 列国自有疆。 苟能制侵陵, 岂在多杀伤。

4、山水田园诗

这类诗歌的特点是融情入景，情景交融，或描绘山川美景，抒发喜爱之情，表达对现实的不满;或抒写田园生活，寄寓闲适情调，表现朴素的人情美。

5、思乡怀人诗

古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。

6、咏物抒怀诗

(标题中“咏”或“题”)自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。诗人描写某种客观事物，表现其特征，借以抒发思想感情。

思想感情：(1)表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操。

(2)表达报国无门、怀才不遇的伤感。

(3)通过某种事物或事情的触动，进而引发出自己的某种人生感悟、生活哲理。

7、爱情怨女诗

爱情怨女诗是我国古代诗坛上的一朵奇葩。它多以弃妇、思妇为主要描写对象，以伤春怀人为主题，表现女子们在特定社会情态、生活境遇下复杂的心理状态。

思想感情：(1)描写男女之间深厚的感情，歌颂真挚的爱情。如秦观的《鹊桥仙》

(2)表达闺中生活的孤独寂寞或对丈夫和家人的思念。如王昌龄的《闺怨》 (3)对虚度时光、青春易逝的哀怨，被丈夫冷落、抛弃的哀怨。如李白的《玉阶怨》： 玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月。

(4)怨女诗主要通过男女关系比喻君臣关系，具体分为两类：一是用男女的依恋比喻希望得到君王的重用;二是用男女失恋、女子被弃比喻自己不被朝廷重用。

8、谈禅说理诗

哲理诗是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。这种诗内容深沉浑厚、含蓄、隽永，多将哲学的抽象哲理含蕴于鲜明的艺术形象之中。 哲理诗说理形式：(1)借景说理。如王安石的《登飞来峰》;

(2)即事说理。如朱熹的《观书有感》。

四：实战演练

临 江 仙

欧阳修

记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。 闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。

问：这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。(6分)

送魏万之京 李颀

朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。

【注】离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家宫苑。砧衣：捣制寒衣 的声音。

①首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征(离别的环境)?从中又表达出诗人送别的什么情绪?

②尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容?

塞 下 曲 李 益

伏波①惟愿裹尸还，定远②何须生入关。 莫遣只轮归海窟，仍留一箭定天山。

【注】①伏波：东汉伏波将军马援为抵御北方民族的侵犯，宁肯战死沙场，以马革裹尸而还。②定远：东汉定远侯班超年迈时曾在西域上书皇帝，说“但愿生入玉门关”。 问：这首诗表达了作者怎样的思想感情?请简要分析。

塞下曲 李白

五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍，愿将腰下剑，直为斩楼兰。

塞下曲

许浑

夜战桑乾北，秦兵半不归。朝来有乡信，犹自寄寒衣。

问：两首诗均为边塞诗，所表达的思想感情是否相同?请结合诗句具体分析。

华清宫 吴融

四郊飞雪暗云端,唯此宫中落旋干。 绿树碧檐相掩映,无人知道外边寒。

过华清宫 李约

君王游乐万机轻,一曲霓裳四海兵。 玉辇升天人已尽,故宫惟有树长生。

问 (1)两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。

4 (2)两首诗各表达了作者什么样的思想感情?

春日秦国怀古

周朴①

荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。

云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。

数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂;这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。

问：这首诗表现了诗人什么样的感情?请简要分析(5分)

汉江临泛

王 维

楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。 都邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。

(1)

三、四两句写出了景物怎样的特点?

(2)颈联中哪两个词用得极妙，找出来并简析。

(3)从整首诗看，作者流露出的感情是什么?

第四篇：高考诗歌鉴赏之鉴赏诗歌的思想感情与观点态度

一、概念整合

1、诗歌的思想感情和作者的观点态度，就是诗人用诗话的语言所反映的社会现实生活，所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。

2、对诗歌的思想感情和作者的观点态度的评价，就是理解诗歌所表现的思想内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其社会价值。

二、技巧解析

诗歌的思想感情分为七类：离愁别绪、咏史怀古、山水田园、边塞战争、咏物诗、感时咏怀、爱情闺怨。

1、 离愁别绪

1)概念：离愁是表达远离家乡时对家乡的亲人、友人的思念、人在旅途中孤苦寂寞之情(羁旅离愁)。别绪是指分别是依依不舍之情或者表达对友人的祝福与感激。

2)基本主题：依依不舍的留念;情深意长的勉励;坦陈心志的告白;别后情境的想象、担忧与对友人的思念。

3)感情色彩：依恋不舍——低沉哀婉，伤感惆怅

安慰祝愿——旷达刚健，乐观向上。 4)示例：《天净沙•秋思 》(马致远)

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 诗人独身漂泊，表达了诗人在旅途中孤苦、落寞、忧愁之情。

2、 咏史怀古

1)概念：通过昔盛今衰，古今变化，来借古讽今或者感慨世事沧桑、物是人非。 2)基本主题：建功立业;借古讽今;忧国伤时;壮志难酬;理性思考。 3)表达感情：对历史盛衰无常的慨叹，凭古吊今、怀古伤今

表达自己怀才不遇的愤懑

借古讽今 4) 示例：《台城》(韦庄)

江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 这是首凭吊六朝古迹的诗。作者触景生情，借景寄慨，暗寓伤今。语言含蓄蕴藉，情绪无限感伤。

3、 山水田园

1)概念：描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活的诗统称为山水田园诗。

2)基本主题：归隐田园、钟情山水;山川美景、热爱河山;厌弃官场、品格高洁。

3)表达感情：热爱自然、向往自由、归隐、闲适淡泊、悠然自得。 4) 示例：《山居秋暝》(王维)

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

反映了诗人对安静春淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶和保持人格高尚的志向。

4、 边塞战争

1)概念：大都是以描写边塞雄伟奇绝风光和战争，表达建功立业的理想为主题。 2)基本主题：将士建立军功的壮志，边地生活的艰辛，战争的酷烈场面，将士的思家情绪;边塞风光，边疆地理，民族风情，民族交往等。

3)表达感情：主战思想;反战情绪;歌颂祖国边塞的大好河山。 4)示例：《塞下曲》(许浑)

夜战桑乾北，秦兵半不归。

朝来有乡信，犹自寄寒衣。

表达了作者对牺牲者和家属寄予深刻的同情，对制造这场战争的统治者无声谴责的思想感情。

5、 咏物诗

1) 概念：通过对事物的赞扬或寄寓，来表达自己的精神、品质、理想。即写物就是抒发自己的志向与理想。

2) 基本主题：以物象为题;咏(题、赠、赞)+物象。

3) 表达情感：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向、志趣或品质;或表达自己对生活的思考、对人事的评价。

4) 示例：《石灰吟》(于谦)

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 作者以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。

6、 感时咏怀

1)概念：因一点事由而生发，抒写心中的感慨。

2)基本主题：对社会现实和个人际遇，表达个人抱负和感情。 3)表达情感：用乐景写乐情，用悲景写悲情;用乐景写悲情，用悲景写乐情。

4)示例：《春望》(杜甫)

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

表达了诗人忧国伤时、含家悲已的感情，感人至深。

7、 爱情闺怨

1)概念：以爱情、悼亡、闺怨为主题的诗歌。

2)基本主题：抒写古代民间弃妇和思妇的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。

3)表达情感：一类是妇女对丈夫的思念，一类是对易逝青春的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往，以及歌颂真挚爱情。

另，宫怨诗，专写古代宫女嫔妃因其失宠而生怨情的诗歌，表达盼幸承欢、失宠被弃、孤寂善感、渴望爱情与自由的情感。

4)示例：《闺怨》(王昌龄)

闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯 先写少妇兴致勃勃，梳妆打扮后上楼观景;转而写她看见路边的杨柳，勾起了对丈夫的离愁，心情由高兴变为懊悔。因为杨柳是古人临别时的赠物，少妇看见杨柳，自然就想起与丈夫分别的情景，后悔之情也就油然而生。

三、专题讲解 【例题解析】

(2012年北京市东城区高考一模语文试题) 卜算子

泊吴江夜见孤雁① (元) 萨都剌

明月丽长空，水净秋宵永。悄无踪、乌鹊南飞，但见孤鸿影。

自离边塞路，偏耐江波静。西风鸣、宿梦魂单，霜落蒹葭冷。 注：①萨都剌被贬官南行途中所作。

1、 下列的理解和赏析，不正确...的一项是(

)(3分)

A.“秋宵永”的“永”字浸润了作者的主观情感：因为夜不能寐，才感到秋夜格外漫长。

B.作者引用了曹操的诗句，既写出乌鹊向南飞去的景象，又体现与曹诗感情的共鸣。

C.“霜落蒹葭冷”一句，从时间和地点两个方面写出孤雁深夜栖息在蒹葭丛中的困境。

D.这首词意境开阔，借写孤雁寄托作者的情怀，体现了流畅朴实、清新委婉的风格。

2、这首词表达了作者怎样的思想感情?(4分)

_______________________________________________________________

答案：

1、(3分)B(从“悄无踪”和“但见孤鸿影”可知“乌鹊南飞”是作者的联想

2、(4分)要点：表达了作者在被贬南行途中的孤寂之感和对前途难卜的忧惧之情。(一点2分)

【拓展读练】

(2011年北京市东城区高考一模语文试题)

送魏万①之京

李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。

鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。

关城②树色催寒近，御苑砧声向晚多。

莫见长安行乐处空令岁月易蹉跎。

注释：①魏万：诗人李颀的晚辈。②关城：古时指函谷关和潼关。

3、下列对本诗的理解，不正确的一项是(3分)

A.第

一、二句写诗人清晨送魏万启程，“微霜”二字，点明送别是在深秋时节。

B.第

三、四句写游子魏万在途中看到南飞的鸿雁，冷寂的云山，倍感惆怅。

C.“关城树色催寒近”借树色的变化来表现季节的变化，好像寒气是树色催来的。

D.“御苑砧声向晚多”与李白的名句“长安一片月，万户捣衣声”所写画面相近。

4、

结合全诗，简述最后两句所表达的思想感情。(4分) 答案：

1、(3分) B(虚写，诗人设想魏万在途中可能遇到的情况)

2、(4分)要点：①不要被长安的繁华热闹诱惑，荒度光阴;②体现诗人对晚辈的关心爱护和劝勉。

【真题再现】

(2010年高考北京卷)

古风(其三十九)

李白

登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。 荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂辉①，浮云无定端。 梧桐巢燕雀，枳棘②栖鸳鸾③。且复归去来，剑歌《行路难》 注：①徂辉：落日余晖。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鸳鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。

1、下列对本诗的理解，不正确的一项是(3分)

A. 前四句，写诗人登高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋景象，奠定了全诗昂扬激发的基调。

B. 诗中“荣华东流水”与李白《梦游天姥吟留别》中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性。

C.七、八句借助于描写百日将近、浮云变幻的景象，形象而含蓄地表达了诗人对世事人生的感受。

D.九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鵷鸾 竟巢于恶树之中，而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上。

2、结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。(4分) _______________________________________________________________________

答案：

1、A

解析：客观题的B、C、D三个选项中实际上已经把主观题的大部分答案"泄露"出来了，除了没说"怀才不遇"这个给分点之外，其他的在选项中都说到了。

2、要点：对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨;对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满;对怀才不遇、壮志难酬的自身遭遇的激愤。 解析：主观题的题干提示非常明确，要求考生"结合全诗"作答，也就是说尾句的意蕴都可以在前面几句中找到对应的答案，结合第五句中的"荣华"、第八句中的"无定"以及第

九、十句注解中标明的典故，就可以得出答案了。

第五篇：教案1诗歌鉴赏之思想情感

诗歌鉴赏之分析思想感情导学案

(一)

编写者：张汉栋 审核：杜瑞欣 编写日期：2014-11-1 【自主学习】(课前预习完成环节)

一、诗歌常见思想感情(翻阅资料，填空以初步掌握常见思想感情)

(一)

1、 送别类。 ①王维《渭城曲》(即《送元二使安西》)表达依依不舍、难分难舍之情。 ②高适《别董大》表达

。 ③王昌龄《芙蓉楼送辛渐》表达

。

2、怀古类。

①杜甫《蜀相》

。 ②刘禹锡《乌衣巷》

。

③辛弃疾《京口北固亭怀古》

。

3、思乡类、思亲类。

①远游他乡的游子对家乡及亲人的思念。如 ②边关将士对家乡的思念。如

③闺中少妇对游子的思念。

④烽烟离乱之时对远方亲人的思念。

4、 战争类。

范仲淹《渔家傲 塞下秋来风景异》表达 。 王昌龄《从军行》、李白《塞下曲》表达

。 杜甫《兵车行》、《前出塞》表达 。 杜甫《春望》表达 。

二、应考须知。

1、考查形式

2、解题思路(此两项注意熟读《创新大课堂》相关内容)

3、答题格式：(自己动手写上)

三、应试技巧 如何把握诗歌的思想感情。(五个环节入手)

1、看注解(作者、背景、词解)。

2、抓意象、意境。

3、抓诗眼、关键词。

4、懂典故。

5、懂手法。

四、预习检测。

梦中作(欧阳修)

夜凉吹笛千山月， 路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世， 酒阑无奈客思家。

注：①本诗约作于皇佑元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颖州。②晋人王质入山打柴，观人下棋，局终发现手中斧柄已烂，回到家里才知已经过了百年。

这首诗表达了诗人怎样的思想感情?请结合诗句做简要分析。(4分) 答：(1)①“夜凉”“笛声”“千山月”意境清冷，写出诗人贬居他乡心境淡淡的悲凉;②“路暗花迷”暗指前途难测，表达了对仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情;③“棋罢不知人换世”，暗喻世事变迁，流露出自己贬谪他乡，远离朝庭，虽想超脱却又不能忘情于世俗的矛盾。

④“酒阑无奈客思家”流露诗人对目前境遇的无奈与思乡之情。

岁暮(杜甫)

岁暮远为客，边隅还用兵。 烟尘犯雪岭，鼓角动江城。

天地日流血，朝廷谁请缨。 济时敢爱死，寂寞壮心惊。

问一：这首诗表达了诗人怎样的思想感情?请做简要的分析?

参考答案一(常规答题格式)：诗人通过对自己岁末暮年，仍漂泊他乡，而边关战事不断，时局艰难朝中无人请缨的叙述，抒发了漂泊他乡的孤独寂寞之情;也流露出诗人崇高的民族责任感与爱国之情，也表达了自己空负报国愿望却无力为国分忧的无奈!

问二：诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨?请结合全诗作简要分析。

参考答案二：①岁末暮年，漂泊他乡，孤独寂寞;②边境战事不断，时局艰难，朝中无人，而自己不被所用，无力为国分忧;③国家兴亡，匹夫有责，诗人崇高的民族责任感与爱国之情同艰难的时局和报国愿望难以实现形成强烈反差;故而寂寞心惊

【教师点拨】五：依据学生展示、教师重点讲解、学生及时巩固 六：课堂检测

葛溪驿鉴赏 王安石

缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。

【注释】①漏，古代计时器。②未央，未尽。③明灭，或明或暗。④归梦，梦中回乡。⑤坐，因为。⑥岁时，秋日。⑦疏，叶子稀疏。

(1)本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个标题。

(2)诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的?请简要赏析。

首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。

七、学生作业：完成《创新大课堂》专题过关之《北斋雨后》练习题

解析

首联落笔就从情上布景。“缺月昏昏”是诗人仰视窗外之所见。行役之人每于独眠客舍之夜最易萌生思乡之情。而天公不作美，今夜悬挂于天庭的，意是半轮“缺月”，且月色“昏昏”.“漏未央”是诗人侧耳枕上之所闻，“未央”两字，不仅暗示入夜已深，且摹写诗人对漏声的敏感与厌烦心情如见。更兼一灯如豆，忽明忽暗，独卧秋床的诗人辗转反侧可想而知了。

颔联直接叙写羁旅的困顿和抒发乡思之愁。颈联另出一意，写忧国之思，将浓郁的乡思、天涯倦怀、病中凄苦及深切的国事之忧融为一体，似直而曲，有含蓄不尽之妙。

尾联中“行人”实即诗人自指，诗人挨到天明，重登征途，顾视四野，仍无可供娱心悦目之事，惟有一片鸣蝉之声聒噪耳际。全诗以作者的深情敏感为契机，抒写了强烈的忧国忧家的感情。

【赏析】

这首诗写的是夜宿驿站之索寞凄凉况味，寄寓诗人忧时忧国的情怀。

首联写的是秋夜孤寂之景，残月幽辉此时正“低倚户，照无眠”，加上“似将海水添宫漏，共滴长门一夜长”的漏壶烦人的滴水声和“残灯无焰影幢幢”，“暗风吹雨入寒窗”，谁又能睡得着呢?从构思上看，对句极富杜甫《宿府》中“独宿江城蜡炬残”的意境。

颔联抒写羁旅行役的困顿和思乡的愁苦，写得很细腻。只有细心人，才能感到“天街夜色凉如水”，倾泻在孤衾冷叠，卧病在床人的身上，确实是来得早。对句暗用岑参“枕上片时春梦中，行尽江南数千里”，尽管梦境虽嫌迷离，却有片时亲人相聚的欢乐，最难堪是梦醒之后，“从今又添一段新愁”。羁旅逢秋，途中得病，早觉风露，岂无“断肠人在天涯”之痛乎?

颈联抒写忧时忧国的情怀。出句虽无杜甫“感时花溅泪”那种深沉的感慨，却也令人击节悲歌，扼腕长叹;对句虽无杜甫“关塞萧条行路难”那种难堪的局面，但夜色凄凉的天地不也教人“慨当以慷，忧思难忘”吗?从羁旅之愁过渡到忧国之痛，使这首诗的思想性有了很大的提高。

尾联以景结情。那使人心烦意乱的蝉鸣更增添无穷的感慨与辛酸，那稀疏而又半黄的梧桐(古有梧桐乃凤凰和蝉之所栖的说法)更令人情何以堪。

这首诗受杜诗的影响颇深，但缺乏杜诗腾挪跌荡，抑扬顿挫的灵气

这首诗写于宋仁宗皇二年(1050)自临川赴钱塘(今浙江杭州)途宿驿中。诗中抒写了作者的旅愁乡思。诗人选择缺月、孤灯、风露、鸣蝉、疏桐等衰残的景象构成凄凉的秋景和孤寂的旅况，衬托出抱病的行人，从而表现羁旅独苦的处境和心情。纪昀评道：“老健深稳，意境自殊不凡。

三、四句细腻，后四句神力圆足。”