小学思想道德教育教案

作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的《小学思想道德教育教案》仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：小学思想道德教育教案

思想道德教育教案

小学生思想道德教育教案

教学内容：遇事分清是非 教学目标：

1.知道遇事要分清是非，不对的事情不去做。

2.让学生对是非分明的人有一种敬佩感，愿意向是非分明的人学习。 3. 遇事能分清是非。正确的事，积极主动地去做;不对的事，再小也不做。

教学重点：使学生知道遇事要分清是非，不对的事情不去做。 教学难点：引导学生比较不同行为与个人名誉的关系，以良好的言行

维护自己的名誉。

教学过程 ：

一、谈话导入。

问：暑假里有些小朋友看了一本叫《草房子》书，里面有一段故事，是描写桑桑和杜小康烤红薯，请看过这本书的小朋友给我们讲讲后来发生了什么事情，造成了什么后果。 学生回答。

小结：桑桑和杜小康都没有意识到玩火的危害性，没有一个分辨是非

的能力，不明白哪些事情能做哪些事情不能做，结果给村里造 成了重大的损失。

二、请同学朗读扩展资料《摘梨》。

元代大学者许衡有一天外出办事，因为天气炎热，口渴难耐，正好路边有一棵梨树，行人们纷纷去摘梨解渴，只有许衡一个人不为所动。这时候有人就问他：“你为什么不摘梨呢?”许衡就说了：“不是自己的梨，怎么可以随便乱摘呢?”那人就笑许衡脑子不开窍：“世道这么乱，你还管它是谁的梨啊。”

1 问：许衡这样做对吗?为什么? 学生回答 。

小结：许衡做得很对，他知道不是他的东西，就不应该拿，不管它的主人是谁，说明他是个是非分明的人，(梨虽无主，我心有主)。在日常生活中，我们也会遇到许多自己喜欢的东西，可能是一支多功能的笔，一本非常精彩的故事书，或是一块小小的艺术橡皮，我们是不是在喜欢的同时也萌发了要趁人不注意把它带回家的念头呢?这可是万万万万要不得的，我们想要的，喜欢的东西，可以和爸爸妈妈商量，通过自己的努力去向爸爸妈妈争取。

(三)故事：放学后，小明的同班同学和自己的表弟在校门口吵架，两人互不相让，眼看就要打起来了，小明会怎么做呢?小明上前既没有帮助同学打架，也没有帮助表弟打架，而是批评了表弟和小刚，因为他俩做得都不对，最后还让他们相互道了歉，并和好了，他也因此被评为“是非分明的好队员”，你也想成为一名这样的队员吗?如果当时小明去帮忙打架了，事情会怎么样呢?请同学们分组表演一下。看哪组表演得好?

同学分组表演。

小结：同学们都已经表演出了不注意分清是非的结果，不是同学间伤了和气，就是相互记恨，团结就没有了，凝聚力也没有了，势必给集体带来不良的后果。

板书：遇事要分清是非，要有主见 ，不要盲目跟随 。

例题：一天下午放学，一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同学要钱，那名小同学说没有，这名六年级的同学就动手打人。这时，还有两名六年级的个子小一些的同学站在旁边，他们会怎样做呢?

2

如果你遇到了这种情况，你会怎么做?

(1)跟着那名同学打小同学，要小同学的钱。 ( ) (2)站在旁边看热闹。

( ) (3)赶快离开现场，免得找麻烦。

( ) (4)走上前去制止。

( ) (5)找别人来帮忙，救护小同学。

( )

三(7)班

斯凯煜家长

第二篇：丰乐小学思想道德教育

——负起使命，健康成长

敬爱的领导、老师，亲爱的同学们：

大家好!

今天，我的演讲题目是《 负起使命，健康成长》。

伟大的爱国诗人陆游有一句诗“位卑未敢忘忧国”，这七个字光照千年，警醒国人，它燃起了无数有志的中华好儿女献身的热情，它沸腾了多少海外赤子的忠诚热血，它伴随着古老的中国走过了一次次的磨难……

然而今天，我们的国人已很少谈及责任，更少有人忧国忧民，尤其是我们青少年一代，“自我中心主义”者更是占绝大多数，还有谁关心我们国家、我们民族的前途和未来?这是一种可怕的理想失落，一种可悲的精神倒退。而今，拜金主义、享乐主义、个人主义等各种畸形的思想正伴随着无尽的私欲不断膨胀，许多小学生没有理想，不讲道德，不求上进，唯我独尊，而我们这一代人正是祖国未来的主人公，一旦建设祖国、保卫祖国的重担落在我们肩上，我们又拿什么去担当?所以，我要高声呼吁：同学们，年轻的朋友们，让我们负起神圣的使命，让我们怀着理想成长!

一个国家、一个民族有了共同的理想，就能齐心协力，励精图治。作为未来的接班人，今天的我们必须树立正确的理想、信念和价值观，争做“有理想，有道德，有文化，有纪律”的四有新人，我们要把热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌作为自己精神世界的主流，自觉抵制不正之风、拜金主义、享乐主义、个人主义，远离低级庸俗的思想。

同学们，朋友们，正处于“心理断乳期”的我们，一旦没有了理想，没有了使命感在物质世界的诱惑面前，我们将会迷失自己，我们的青春乃

至整个生命将在平庸和碌碌无为中度过。所以我们抓好自身思想道德建设，宏扬一股正气，担起一份责任，让学校成为我们实现理想、健全人格、砺练斗志、展示才华的舞台。在我们人生的黄金时期，须培养一种精神和意志，即勤奋、执著、敢于开拓，坚韧、博爱、有责任感，倡导“五爱公德”，树立为人民服务和集体主义精神，尊重人，关心人，扶贫帮困，为人民为社会多做好事，具有健康的情感、坚定的生活信念，对社会对人生充满信心，胜不骄，败不馁，有广阔的胸怀和宽宏的度量。

道德的金字塔是我们自己建造的。中国百年复兴的历史使命需要一个高素质的民族来实现，我们须发扬顾全大局、诚实守信、友爱互助、扶贫济困、艰苦奋斗、勤俭节约、乐于奉献的传统美德，勇敢地担负起祖国振兴的大任。同学们，我们是新世纪的小学生，我们决不做温室里的花草。谁说我们缺钙?谁说我们是垮掉的一代?不!我们是有责任的一代，我们是拼搏进取的一代!时代的鼓点正催我们奋进，祖国的召唤正伴我们远行，同学们，让我们高举右手，庄严宣誓：负起使命，我们成长!

谢谢大家。

第三篇：公民道德教育教案

教学目标

认知：

1、知道什么是社会公德和社会公德的基本要求。

2、懂得遵守社会公德的重要性。

情感：

1、愿意自觉遵守社会公德。

2、厌恶不遵守社会公德的行为。

行为：

1、自觉遵守社会公德。

2、敢于批评不遵守社会公德的人和事。

教学重难点：

1、愿意自觉遵守社会公德。

2、自觉遵守社会公德。

3、敢于批评不遵守社会公德的人和事。

教学过程：

一、导入新课

1.启发谈话：同学们，在以前的思想品德课学习中，我们曾学过以下这几篇课文，请大家看投影。投影课题：《爱护花草树木》、《保持环境卫生》、《爱护公共设施》、《遵守公共秩序》。

请大家把课题读一下，思考：①这些课文讲的都是哪些场合下应遵守的行为要求?(公共场合)。②它们有什么共同点?(都是遵守社会公德的具体表现。)

二、学习课文，明白道理

1.什么叫社会公德?

(在社会公共生活中必须共同遵守的行为准则，叫社会公德。)

2.社会公德都有哪些基本要求呢?

根据学生回答， 板书：遵守公共秩序、注意交通安全、爱护公共财物、保护环境……

3.为什么人们要遵守社会公德呢?

4.为什么说遵守社会公德能使社会生活正常进行?否则，又会怎样呢?投影出示书上四幅图，结合图请学生谈谈看法。

(1)大街上的电话亭属于什么?(公用设施。)公用电话对人们的生活有哪些帮助?(电话是人们进行交往、联络的工具。有了电话，人们可以互通信息，交流感情，联系业务……)如果公用电话被破坏了，对人们的生活会有什么影响?

(2)过马路、铁路有哪些规定?(过马路走人行横道线，不闯红灯，不在铁路边玩耍……)遵守公共秩序有什么好处?反之，会怎样?(遵守公共秩序，大家的学习、工作和娱乐，才会秩序井然，顺利进行。)

(3)为什么要种植花草树木、保持环境卫生?(大家生活在一个舒适的环境中，心情舒畅。)

(4)在生活中，你看到过哪些行为是遵守社会公德的?哪些是不遵守社会公德的?这些行为对我们的生活有什么影响?小组讨论、交流。

小结：遵守社会公德是社会的需要，是大家的需要，是符合每个人利益的。

5.是否遵守社会公德不仅直接影响社会秩序和人民生活，而且对经济建设也有很大影响。

小结：遵守社会公德不仅是个人的事，而且关系到国家的声誉，影响到经济建设。

6.可喜的是，在我国能遵守社会公德的人越来越多，这反映了人们的思想觉悟和道德水平在不断地提高。我们来看看小记者采访的录像片断。

(1)片断之一：两歹徒持刀上门抢劫，正巧被路过的方刚看见。方刚与歹徒殊死搏斗，不幸身中数刀，鲜血直流，但他仍死死抱住歹徒，群众闻声赶来。

提问：方刚的行为表现了一种什么精神?对社会有什么意义?(见义勇为。维护社会安定，保护人民的生命、财产不受损害。)

(2)片断之二：有人捕杀来公园暂时栖息的白天鹅，立即受到周围群众的制止和谴责。

提问：捕杀白天鹅属什么行为?(伤害珍稀动物。)如果你是人群中的一员，你对这种行为有什么想法?你会怎样对待捕杀者?

在我国还有一些人，社会公德意识淡薄，为了贪图小利，不惜损害公众的利益，请看录像。

(3)片断之三：有人擅自剪去电缆卖钱，有人故意破坏窖井上面的铁盖。

(4)小结：从以上正反事例中，我们认识到人人遵守社会公德，国家才能安定团结，人民的生命财产才能得到保障。

三、辨析是非，指导行为

1、下面这些想法对吗?请你帮助他们提高认识。

(1)听说要学《做遵守社会公德的好少年》一课，有的同学想：“社会公德是公共场所的事，老师看不见，遵守不遵守没关系。”

(遵守社会公德是一个人思想觉悟高。修养好、文明素质高的表现。所以，不管有人监督或无人监督，我们都应该遵守。)

(2)有人说：“大家都遵守社会公德，我自然就会遵守;大家都不遵守，我一个人遵守也没用。”这样的说法对吗?为什么?

四、归纳总结，提出要求

随着新世纪的到来，作为跨世纪的你，将怎样遵守社会公德?

第四篇：小学生思想道德教育案例

所有的人都在称老师是灵魂的工程师的时候，如今这个学生却称为给天使缝补翅膀的人。那么特别，让我那么迫切的想遇到这样的人。曾经一直相信每个孩子都有天使守护，一个自己看不到的专属天使，默默注视着你生气时，为你消火;哭泣时，为你擦干眼泪;沮丧时，为你加油„„其实我们每位教师不都在做着为天使缝补翅膀的工作吗?用师爱温暖每一个孩子的心灵。 案例主题：爱在需要时，爱在细微处。

背景陈述：教育无时不在，无处不在。她成绩平平，字也写得东扭西歪，像被狂风吹过的小草。因为她太平常了，甚至有些丑陋——皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的。从没有留意那个女孩子，所有的老师都极少关注到她。她自己也一直寡言少语。有一次班里搞集体活动，老师数来数去，还差一个人，就问同学们缺谁了。大家你瞅瞅我我瞅瞅你，就是想不起来缺了她。当时，她正一个伏在课桌上睡大觉呢。

她的位置，也是安排在教室后面的角落里，她守着那个位置，仿佛守住一角天空，孤独萧索。

爱在需要时，爱在细微处。老师的一个微笑，一句赞美的话语，一个会意的眼神，一个俯身的动作，在老师看来或许只是工作的需要，可是在学生的眼里，有时候就足以改变学生的一生。孩子的心灵是脆弱，需要时时细心呵护，遇到挫折的时候，失去自信的时候，她们期

待的是一双有力的援助之手，期待的是真诚的鼓励和饱满的爱。让她们拥有自信的翅膀。这是教师所能得到最丰厚的回报。

情景再现：某一日课堂上，我让学生们自习，而我则在课桌间来回走动，以解答学生们的提问。当走到最后一排时，我稍一低头，突然，闻到了一阵花香，浓浓的，甜甜的。窗外微风轻拂，初夏和煦的阳光普照大地。教室窗外有一排广玉兰，一朵朵硕大的花停留在枝上，像展翅的白鸽。我最初以为，是广玉兰的花香飘进教室里了，再低头闻了闻——不对呀，花香分明在我身边，一阵一阵，饶鼻不息。

我一转眼，只见一朵凝脂样的小白花，白蝴蝶似的，落在她的头发上面，是橘子花，我最喜欢的一种花。我忍不住向她俯身低下头去，笑道，好香的花!她当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题被她答得乱七八糟。闻听了我的话，他一楞，抬头愣愣地看着我，当看到我的眼中有笑意时，她脸色迅速红了，不好意思地把嘴一抿。那一刻，她笑得美极了。

接下的时间里，我发现她坐得端端正正，做起题来也一板一眼，其间居然还主动举手问了我一个她不懂的问题，我稍稍一点拨，她便懂了。我在心里感叹，原来，她也是个聪明的孩子呀。

第二天，我发现我的教科书里，不知什么时候多了一朵橘子花。花含苞，香气都溢出来了。我猜想是他送的花，往她的座位看去，便是那双含笑的眼睛，我对她笑着，算是感谢了。她脸一红，笑着，再笑，羞涩中带着喜悦。其他学生不知情，也跟着笑。而我不说，只对

她眨眨眼，就像守着一个秘密，她知道，我知道„„

实效综述: 在这个秘密的守护下，她发生了翻天覆地的变化，变得自信活泼，爱唱爱跳。同学们也都开始关注她，喜欢和她交朋友了。她的成绩也突飞猛进，让所有的教她的老师也不能忽视。老师们都惊讶地说，呀，看不出这孩子，还挺有潜力呢。几年以后，她出人意料地考上一所名牌大学。在寄给我的明信片上，她写了这样一段话：“老师，我有个愿望，想种一颗橘子树，让它开出许多可爱的橘子花，然而，一朵一朵送给喜欢它的的人。那么，这个世界就会变得芳香起来。”

案例评析: 在课堂教学中，让我们用欣赏的目光去看每一位学生，用无私的爱去浇灌每一颗幼小的心灵，这样就能让她们拥有属于自己的春天。是啊，有时，不需要整座整座的花园，只要小小的一朵橘子花。一朵，就足以美丽一生。我们老师们作业批改中的一点勾画，一个圆圈，一句鼓励的话，那却是一笔无法衡量的巨大财富。源于对学生的爱，对事业的执着，也为了更好的给天使缝补翅膀，让他们飞得更高、更远。

这件事告诉我: 爱在细微处。在学生们不屑的眼神中，决定用自己的真爱为学生拂去自暴自弃的灰尘，让他们在充满关爱的氛围里重新找回自我。我成功了，得到了远比我付出的更多回报—-学生们给予了我无暇的真爱。生活中很多人已经习惯了随波逐流，人云亦云，常常只凭着经验，就妄下结论。然而，一个有智慧的人应该相信自己

的思考能力，做出与众不同的判断。进而创造了一个又一个的奇迹。我记住了那个女孩﹑那堂课，那堂课让这位女孩第一次找到了美丽和自信。

当我的教育之梦在现实中绽放美丽的花朵时，她便会在花香中映现。每次嗅着芬芳的花香，我便心知那一定是她淡淡地笑了。其实每个孩子都是天使，心灵上都有不同程度上的折翼，只要我们给她们缝上翅膀，她们就会在天空中自由地翱翔。其实每当想起于丹老师在《百家讲坛》里讲的，她说有一个学生的小礼物让她明白了什么是老师：一个小女孩自己绣了一幅小小的十字绣，上面是一个很优雅的女人，弯着腰拿着一根针，底下有一个流着鼻涕的脏小孩，那个优雅的女人抓着那个小孩的胳膊。小女孩随着礼物还附了一封信，那封信里写着其实每个孩子都是掉到地上的天使，他们来到地上是因为他们的翅膀折断了，那么在他还没有忘记天空的时候，他一直想要寻找为他缝补翅膀的人。小女孩说遇到她其实就是遇到了一个给天使缝补翅膀的人。这个故事也让我明白了什么是老师，让我更加清晰地体会到“爱和责任”的真正内涵!二十多年来，这在我的教学生活中只是很随意的一笔，然而却给学生留下终生难忘的温馨回忆。

高新区第二小学 肖晓明 13036289371

第五篇：小学生思想道德教育机制

毋容质疑，德育工作是学校教育的先决条件和关键任务。新时期的教师应明确德育观包括对德育重要性的认识以及采取的德育方式，方法和途径。在当前强调发展智能、实施素质教育的形势下，德育的作用不仅不能削弱，而且更要加强。那么，小学教师应如何联系当前形势，结合小学生特定的身心发育时期，制订行之有效的德育措施呢?本人认为有机地分配调控、使用“感化机制”、“激励机制”、“跟踪机制”、和“反馈机制”等教育手段，细致工作，长抓不懈，一定能让小学生养成正确的人生观、价值观、世界观等，为培养高素质人才奠定坚实基础。

一、感化机制。

这一教育机制要求教师以真情实感对待学生，用真挚温暖的爱心去感动，转化学生的德育观，做到“动之以情，晓之以理，导之以行”。

时代的发展，观念的更新，决定新时代的儿童不要“师道尊严”，而渴求教师既为良师，也是益友，可以遵循仰仗的模范，也可以倾吐心声的港湾。由此，教师的德育方法必须倾以真挚的爱心，把任重道远的工作在轻松融洽的氛围中酝酿，发酵，以至达到预期目的。

曾有一名叫黄晓斌的学生，原活泼伶俐，谈笑风生，没想到第二学期伊始，便发现他郁闷不乐，常在教室发呆，少与他人搭讪，谈笑，一反上学期的表现，着实令人不解。更令人意外的是，开学二周后的他竟无故逃学。家访之余，方知他母亲刚去世，父亲借酒消愁，家庭环境骤变。这就是黄晓斌同学变得孤独乃至逃课的症结所在。我体会到母爱的失去使他缺乏温暖，父亲的酗酒更使他消极厌学。于是，我主动多次与他促膝谈心，列举一些孤儿成才的故事，课余时间多给他补课，让他的成绩提高起来;给他购买学习用品，假日甚至为他浆洗衣服„„，真情的付出没有白费，他把我当成朋友，当成姐姐，敢于把心里的悲与苦说给我听，一改孤苦无依的表现，他又变得聪明活泼，谈笑风生了，学业成绩也蒸蒸日上。

二、激励机制。

这种机制指用激发，奖励的手段促进中后层生的思想政治教育工作及转化工作。多数中后进生在为人处事上，对待学业上，都存在瞻前顾后，畏手缩脚的心理，甚至有自卑，自弃的思想倾向。教师如果未能采用良好的诱导方法，为学生打气加油，帮学生制订奋斗目标，使他们奋发向上的话，可能会导致学生出现前面所列举的情况。因此，有计划地激发学生自强自信心理，合理采用奖励手段也是学生思想品德教育的良好机制。

一名叫黄洵的六年级同学，就因为心理上存在很大压力，唯恐自己脑瓜不如人，升中考不如意而灰心消极，顾虑重重，导致学习积极性下降，愁闷，彷徨。在获悉其内心世界的同时，本人即刻导以语重心长的谈话，把她学习勤奋，肯动脑筋等“闪光点”说给她自己知道，树立她的自信心，让她明白只要多努力一定能行的事理。进而，本人帮她制订了学习计划，传授一些适合她的学习方法，用阶段性的进步为目标，用“红花少年”，“进步奖”等奖励手段为激发因素。从此，黄洵同学发愤图强，不懂就问，扎实坚毅地攻关，一步一个脚印，功夫不负有心人，每个阶段性的进步她都达标了，每一种奖励她都获得了。看着她手捧奖状的甜甜笑容，看着她孜孜不倦的认真劲儿。本人也会心地笑了，奖励机制产生效用啦!

三、跟踪机制。

顾名思义，这种机制指对学生进行持之以恒的教育方式，专门“对付”那些反复无常的后进生，顽劣生。

特殊的年龄赋予小学生反复的心理特点，因为他们很容易受家庭环境，社会氛围，社会舆论所左右，在旁鹜、徘徊之时也很容易步入歧途。但他们都是可塑造之才，教师不能因为差生的反复而灰心丧气，更不能“一棍子打死”，认定学生“无可救药”，相反，更应该尝试改变教法，另辟蹊径，重臻佳境。对此，跟踪机制不失为有力的一着。

在跟踪机制中我具体做法如下：

(一)掌握跟踪档案。

教师对容易反复的后进生应分门别类，把他们的心里特征，容易犯的毛病，容易接受的教育方式，家庭情况等内容写成资料，制成档案，做到对学生了如指掌，对学生的反复有先见先知的预算，争取防患于未然，才能事半功倍。

(二)建立跟踪卡。

深入了解掌握学生品德档案后，应因人而异，建立对应跟踪卡，定期对学生行为，思想动向进行观察，记录，及时发现反复苗头，紧抓不放，适时教诲，防微杜渐。当然，跟踪卡上绝对少不了学生进步的表现，转化的兆头，这些尤为重要，要教师能及时表扬，促其上进，使德育工作更上一层楼。

(三)检测跟踪信息。

学生的表现，思想观念的改变这些跟踪信息的来源大致有两方面：教师亲自观察到的;教师听说到的。虽有“耳听是虚，眼见为实”之说，但事物的真理往往会被它隐蔽的外相所歪曲，看到的，听到的都有可能不是真实，这决定了跟踪信息的难度。教师应不厌其烦，永远有一双“雪亮的眼睛”去看待学生的变化，不要让道听途说所欺骗，也不能为学生一时的好表现所蒙蔽，应该用真情实感去对待他们，发现他们隐藏起来的真实世界，反复变化难以捉摸的行为习惯。只有这样的检测才是真实的，学生的进步与否的评价才是恰如其分的。

当然，跟踪机制需要恒心与毅力，教师应锲而不舍地进行教育，活用教育机智，才能立竿见影。

四、反馈机制。

反馈机制是检验学生德育表现的又一有力方式。它可以通过班级中的成员，班干部的评价获悉，还可以通过学生家长的评价了解，使教师心中有数，更科学地评价学生。其中，家访是必要的一环，它能把学校教育同家庭教育，社会教育联系起来，结成一条多元化的桥梁，能多层次，多方位地选择教育学生的途径。

有一名品学兼优的学生叫锐鑫，他在班中是骨干，学科的带头人，乐于帮助后进生，积

极参加各科文体活动。可以说，这样的学生似乎无可挑剔。可是一家访，家长却道出他在家庭的表现。养尊处优的锐鑫从不帮忙家务活，哪怕是力所能及的小活，对父母的态度比较粗鲁，动不动撒娇耍赖，好大一个“淘气包”。这样的反馈信息跟该生在校的表现大相径庭，对此，本人又须与该生促膝谈心，晓以情理，教育他在校是个好学生，，在家必须是个好儿子，长大才能成为社会一名好青年的道理，要求他改变对父母的态度，发扬在校的优良作风，帮助完成力所能及的家务农活等。的确，锐鑫同学在教师和家长相互沟通，相互教育下，他进步了，成为一名真正“无可挑剔”的好学生，好孩子。

反馈机制还要求教师联系社会形势，社会舆论，矫正学生思想中的一些不良苗头，譬如对社会流传的“读书无用论”，“有钱就有一切”的拜金主义等有害思想，教师需直言不讳地指出其危害性，从其他名人名家的故事中为学生树立楷模，勇于同社会有害言论作斗争，拒绝受腐蚀毒害。

综上所述，不难看出“感化机制”、“激励机制”、“跟踪机制”和“反馈机制”在小学德育教育中不可或缺的作用。诚然，德育教育系复杂多元的，需要教师在不断的教育实践中积累经验，发扬教育机智，寻找更科学可行的教育机制。另外必须注意的是：前面的几种教育机制绝非独立不群的，相反，却是相互联系相互制约的，它需要教师凭经验因材施教，针对不同学生采取不同的教育方式，有时也可以综合起来运用，对一个班集体，一个科级或一个学校的德育工作(特别是后进生转化工作)都能起添砖加瓦的

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