写好记叙文结尾

写好记叙文结尾（通用8篇）

篇1：写好记叙文结尾

写好记叙文的结尾（初稿）

主备人：倪凌云

教学目标：

1、掌握记叙文结尾惯用的写作技巧。

2、增强学生重视记叙文结尾的写作意识。

教学重点：掌握记叙文的结尾的方法。

教学难点：掌握记叙文的结尾的方法。

教学课时：一课时

教学过程：

一·导入

古人云：“一篇之妙，在乎落句。”一个亮丽的结尾，不仅仅是收束全文，而且能起到总结全文，深化主题或发人深思，耐人寻味的效果，给人以豁然开朗、心中一亮的审美快感，令人回味无穷。

二．记叙文结尾方法指导

（1）“卒章显志”式的结尾

这种结尾方式也叫“画龙点睛”式，也就是在结尾点明文章的中心思想。这是用得最多的结尾方式。而“点睛”的方式又可分为下面几种：

A．用抒情式点题结尾。如“老师，无论我走到哪里，我都走不出您的视野。感谢您的一路呵护，一路鼓励！”（《感谢恩师》）抒发了对老师的感激之情。

B．用表决式点题结尾。如“可以确定的是，无论前路阳光明媚，或是崎岖陡峭，我会坚定地——痛并快乐着。”（《痛并快乐着》）既点明主题，又回应文题，可谓一箭双雕。

C．用感悟式点题结尾。如“她让我懂得了宽容，学会了宽容。”（《宽容》）

D．用比喻式点题结尾。如“诚信是诚实，诚信是守信，诚信是一句承诺，诚信是许诺后的行动，诚信是一根不屈的脊梁。”（《诚信——世间最美的》）把诚信比作脊梁。E．用总结式点题结尾。如“感谢语文，是你不经意地从我身边走过，在不经意的回眸间，让我认识了安易，也了解了安易，欣赏了安易，在凄苦的经历中，不禁使人心生怜惜，疑虑而问，在那沉醉的旧途中，身世坎坷的女子是否找到了小路？”（《语文从我身边轻轻地走过》）既总结了上文内容，又点题。

F．用人言式点题结尾。即用文中人物自己的语言点题。如“又过了两年，他捧着中医学院针灸的毕业证书来向我爸爸报喜，他没有高傲的情绪，仍旧很谦虚。当谈到他的成长经历时他这样说：”黑暗中，我没有去捕捉那些东西，那些东西只会使我成为又瞎又聋的精神侏儒，而去探索真正的知识，学会自立的本领。现在的我已经很强大了，黑暗已彻底被我打败了。‘“（《黑暗中的探索》）用主人公自己的话，揭示了文章的主题。

结尾小技巧概括——当你感到结尾束手无策的时候，照应开头，或与文题遥相呼应，或收拢结束全文，这样可以让作文看起来结构紧凑、浑然一体。如一位同学在中考作文《悔改》中是这样开头的：“人们常说‘人世间没有后悔药吃’，我想，这句话也不一定确切。”再看他的结尾：“这不，‘亡羊补牢，未为迟也’。”首尾呼应得多么自然。

（2）“记叙事件”式结尾

这种结尾方式能使文章显得含蓄，使读者有回味的余地。如《给我一个理由》的结尾：“我走出小店，看到太阳正对着笑。”含蓄地表达了善于微笑而得到了好的回报的主题。

（3）“描写景物”式结尾

这种结尾方式能对主题进行烘托突出的作用。例如《我经历的一次小波折》的结尾：“雨依旧下着，但变得温柔起来，天空明亮了许多，西方还出现了美丽的彩虹，我的心也轻松了许多。这次小小的波折我怎么能忘怀呢？”以美景衬托经过这场思想感情的雨水洗礼之后的“轻松之情”。

（4）“梦境”式结尾

这种结尾方式通过自己做梦的内容，表现作者的感情，含蓄的表现主题。例如杨朔的《荔枝蜜》中结尾“那天晚上，我梦见自己变成了一只小蜜蜂。”

三．课堂练习。

给下面的文章写两个结尾（用不同的方法）

重拾母爱

“啪”的一声，手中的碗被我重重地摔在了地上，饭菜与碗的碎片混合在一起，洒满了一地。我也残忍地将妈妈的那颗心摔碎了，我像一只失去理智的野兽，破门而出„„

晚秋的风冷飕飕地吹着，可心中却有一股热浪在翻滚，刚刚发生的种种情形不断地在脑海中闪现。

带着一星期的疲惫，风尘仆仆地回到家中，妈妈早已精心地为我准备了一桌可口的饭菜。橘黄的灯光笼罩着小屋，桌上的饭菜散发着诱人的香味，显得非常的温馨。我胡乱地拨动着盘里的菜，一副挑三拣四的样子。妈妈只是一愣，也没有说什么，继续吃饭。突然，妈妈问了一句：“最近学习吃力吗？”我只是应付式地回答了一句：“还行！”语气中带着几分生硬和不耐烦。我的这种态度引起了妈妈的不满，妈妈说了我几句：“你这是用什么态度在跟我说话？每个星期回来，都把脸一绷，你摆给谁看？”

妈妈的几句话点燃了我心中那根存积已久的导火线。十五年来，我第一次对着妈妈大吼道：“我就是摆给你看的，你根本一点儿都不理解我心中的苦恼，只会说那些听了耳朵生老茧的话。”我第一次摔碗，第一次破门而出„„

风依旧在吹，心中的那股热浪也渐渐平息。冰凉的风吹来，让我冷静了许多。我总是一味的埋怨妈妈不理解我，可是我又什么时候向妈妈说过我的心事呢？每次，妈妈见我心情不好，总是关心地问我遇到了什么麻烦事，我每每总是应付了事地敷衍几句。我只知一句句地埋怨妈妈不理解我，却忽略了妈妈眼神中淡淡的哀愁„„

这一刻我才知道自己是多么的残忍！我一次又一次用冷漠去刺痛妈妈的心，可妈妈她总是把无限的痛楚都埋到内心深处，依旧悉心地照顾着我，一次又一次尝试着走进我的内心世界，可我给妈妈的永远是一扇锁得紧紧的大门。

“我错了，回家吗？”我犹豫了，刚才我那样冲动，妈妈会原谅我吗？风吹动着树叶，发出“簌簌”的声响，好像在催促我回家。

“回家吧！去向妈妈道歉！”心里不停地对自己说。我不由得加快了脚步。渐渐地，我看见房屋前透出的诱人的灯火，似乎已感觉到妈妈的那份焦急„„

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四．布置作业。

给下面的作文写两个结尾。

爸，生日快乐

那些曾经惊天动地的，其实从未出现过，而那些缠绕在我们心头的，一直一直没有离开。

——题记

我是个不善于表达感情的女儿。14年间，我从未给父亲过过一个生日，甚至连一句“爸，生日快乐”这样的话都从未亲口说过，而且我竟然从未为此愧疚过。因为我以为爸爸从不在乎如此平淡如水的话，我总是半开玩笑地对爸爸说，我们是君子之交，淡如水。

可是，我错了，而且我竟然错得那样离谱。

就在不久前，爸爸生日那天我恰好在姥姥家。不知是谁提起来，今天是姐姐同学的生日，要开派对。我仿佛从梦中惊醒„„今天好像是爸爸的生日„„好像„„是的。爸爸智慧的脸浮现，又退去。我拿起手机想打个电话，来完成我16年未曾尽到的义务，但我又放下了，心想爸爸不会在意的。

姐姐出去了，抱着给同学的礼物。

我拿起手机，打开发件箱。

爸，生日快乐。

这是我能做到的极限，一条生日祝福短信而已。

第二天，妈妈也被叫到了姥姥家。饭桌上，妈妈眼中含有掩不住的高兴，神神秘秘地问我：“你„„昨天给你爸爸发短信祝他生日快乐了，是吧？”“嗯，你怎么知道？”我心跳得有些快，轻描淡写地说。

妈妈是这样告诉我的：

昨天我和你爸还有他的同事在外面吃饭。你爸的手机响了，说是有短信。他打开手机之后竟然愣了足有半分钟，我赶忙问，怎么了？你爸的表情突然温柔起来，嗯„„我有许多年没有见到他这么温柔的表情了。然后他举着手机给我看，还大叫着：“看呀，我女儿祝我生日快乐！你看到没有，她说‘爸，生日快乐’。”

妈说爸爸当时像个孩子，在他的同事身边穿梭，给他的同事看那条短信，脸上或许是因为喝了酒而变得微红，眼睛里高兴得闪着光，他真的很高兴。

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篇2：写好记叙文结尾

与开头一样，记叙文的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解内容，进一步领会的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强的感染力。选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。下面介绍几种常用的结尾方法。

（1）自然结束法

在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，这样的结尾谓之“自然结束法”。它完全避免了画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华。但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。

（2）画龙点睛法

这种结尾方式，就是在结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“卒章显志法”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《记一辆纺车》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”

有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话‘驿路梨花处处开’。”

（3）抒情议论法

用抒情议论的方式收束，能够表达作者心中的情绪，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段议论含蓄、深刻，一语双关。启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路，使全文的思想感情得到升华。

（4）首尾呼应法

结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾呼应，浑然一体的感觉。如《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件珍贵的`衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”前文提到的《谁是最可爱的人》的结尾，也是与的开头遥相呼应的。不仅又一次回答了文首提出的“谁是我们最可爱的人呢？”这个问题，而且抒发了强烈的感情，增添了的感染力。

（5）委婉含蓄，点化主题

有些记叙文的结尾，同时要提示读者注意了解的主题，但是作者不是用逻辑思维的方式和直截了当的语言告诉读者，而是用比喻、象征等形象化的方式暗示给读者。例如，杨朔的《荔枝蜜》就是如此：这黑夜，我做了奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。这里所说的“梦”，就是一个有象征意义的形象。常言道：日有所思，夜有所梦。人们可以通过某人的“所梦”，推断他的“所思”。因此，读者从这个梦里，可以了解到作者十分赞赏、推崇蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”、“渺小”“却又多么高尚”的品质，并且愿意身体力行，向蜜蜂学习的愿望。而这正是作者所要表现的主题。不过，它不由作者直截了当地说出来的，而是经过作者的“点化”，读者领悟到的。

（6）以人物描写或景物描写结尾。

篇3：如何写好记叙文

一、留心生活, 搜集素材

有句话说得好:“处处留心皆学问。”换言之, 就是“处处留心皆素材。”写作离不开素材, 现实生活就是一个素材的大仓库, 各行各业, 三教九流, 品行高尚的, 卑鄙下贱的, 大公无私的, 自私自利的……社会这个大染缸能染出各色各样的人, 各种各样的事。人们的喜怒哀乐, 生活的酸甜苦辣, 你想写什么事, 就能从素材库中找出来。“巧妇难为无米之炊”, 有了米何愁煮不出一锅喷香的米饭呢?有了素材, 何愁作文无物可写呢?

二、选材真实, 以情感人

近几年的升学作文命题都很接近同学们的实际生活, 看到题目让你感到有话可说, 有情可抒。正如语文教学大纲所指出的:“从低年级起就要培养学生的好文风, 懂得写文章要从实际出发, 有的放矢, 言之有物, 实事求是。”这话一点不假。

中国现代著名作家柳青在文学创作时, 需要刻画一个善于骂人的泼妇形象, 可他没接触过这种类型的人, 不知该如何写。这时, 他灵机一动, 在农村体验生活时, 闻知村中一妇女就是这样的人, 在那女人路过他门口时, 随手泼出一盆污水, 那女人顿时破口大骂, 言语不堪入耳。柳青事后道歉时, 说明原委, 惹得对方羞愧难当, 泼辣之气也收敛了许多。不用再说, 作家作品中的人物形象当然会栩栩如生, 真实可信了。

选材真实了, 叙事中的情感才会真挚, “读三国掉眼泪———替古人担忧”这句歇后语也不无道理。只有内容真实了, 读者才会动真情, 才会被感动。大家知道, 作文并非是文字的罗列, 还要有一定的生活阅历和知识的积累, 思想品德的修养及对所写对象的熟悉程度和表达要求的热烈程度等诸多因素。只有把自己的感受淋漓尽致地书写了, 写出的文字才会有血有肉, 抒发的感情才会浓郁有韵, 真切感人。

三、突出中心, 立意积极

一篇文章, 仅有流畅自如的语言还远远不够, 无论你的语言怎样生动形象, 没有正确的主题思想就如一个人丧失了灵魂一样, 给人以空壳的感觉。记得有一篇名为《捅马蜂窝》的范文, 文中写一群孩子如何捅树上的一窝马蜂, 文笔形象逼真, 孩子们的言行举止跃然纸上, 结尾却点出文中的XX男孩如何机灵, 勇敢过人。读了这样的文章, 会给那些顽皮的男孩留下什么联想呢?是非黑白他们还能分清吗?所以说, 作文, 首先要有一个明确的主题思想, 然后再围绕这一中心选材, 从而抨击现实生活中的那些假恶丑的现象, 进而赞美那些真善美的东西。文章一旦奠定了积极的立意, 使其在生活中发挥它应有的启发意义, 才能令读者为个人行为的言行找到可循的依据, 树立好做人的准则。“好文章能教育人, 改造人”, 这话说得正确。文章一旦发挥了这样的功效, 那谁能不赞其为好文章呢?

四、运用描写, 细致有韵

记叙文一味地泛泛而谈, 流水账一样就如饮了一杯白开水, 淡而乏味。只有在叙事中注重运用多种描写方法, 比如:语言描写、动作描写、神态描写、肖像描写、心理描写等, 写出的文章才会给人以身临其境之感, 从而也会增强文章的生动性和真实性。你只有细心地去观察留意生活, 写出的人或事就会真实可信。所以说, 注重运用多种多样的描写方法, 你才能真实地再现生活, 写出的文章才能打动人, 感染人。

五、情节曲折, 激发兴趣

故事只有讲得曲折摇曳, 才会给人以娓娓动听的享受, 写文章也情同此理。只有把故事写得一波三折, 跌宕起伏, 才会激发读者阅读的兴趣。君不见古典电视剧中, 在处决犯人时, 当刽子手鬼头刀高举正要砍下时, 剧情中断, 广告开始。犯人的命运怎样?悬念设下了, 观众的胃口吊起来了。这就叫曲折, 只有这样, 才会让观众觉得趣味多多, 耐人寻味。写文章时要让读者产生一种“山重水复疑无路, 柳暗花明又一村”的感觉, 哪个文学家的长篇小说不是把故事写得曲折又曲折的。说白了, 不能让人一眼看到底, 过于平铺直叙的文章会给人一种嚼蜡之感, 写文章就是“文似看山不喜平”。

六、开头新颖, 结尾精彩

文章的开头各种各样, 或总结事件的主要内容, 或以诗词、歌谣、名言开头, 或以声夺人, 即未见其人, 先闻其声, 或设置一幅特别的景物画面等等。抛开头一种不说, 后几种的开头皆可称得上是新颖别致。“好的开头, 是文章成功的一半”, 由此可见, 开头是如何重要。好的开头固然不错, 但精彩的结尾也是必不可少的。文章快结束时, 末尾一段或总结整个事件的内容, 或谈启发感受, 或点明意义, 这只是常规的写法, 方法不新。如果在文末再现开头中的诗词、名言等, 那么这种首尾呼应的结尾也是妙不可言的, 更不用说那些在文末用意味深长的自然景色的描写来寄予深刻含义的结尾了。它们可以给人留下想象的空间, 让人回味无穷。

篇4：如何写好记叙文

如何写好记叙文呢？具体来讲，就是在确定文章的中心以后，选择一件具体的事，记叙文要素——时间、地点、人物、事件等要齐备。同时要把事件放到一个特定的场景里，比如风雨天、农村老家等。因为只有在特定的场景里，事件才更典型、更有意义。

至于要有联系人物的物品，是因为物品是连接人与人的桥梁。如果没有物品，人与人的交流就没有抓手，文章可能会变得无味。

为什么要有两个人，而不是一个人或三个人呢？因为一个人无法交流，只能在那儿自说自话，会显得单调、无趣；写三个人，对大多数初中生来讲，难以驾驭；如果写两个人，上面的两个问题就都不存在了。

景物描写在文章中起衬托作用，生动新颖的景物描写，会给文章增色不少。

三个小的情节（画面），是大多数同学在作文中最容易忽略的。他们往往一个情节写到底，殊不知这样的结果可能是只写了过程，缺少了描写。三个小的情节（画面），实际上也是三个节点。写作时如果有了这种画面意识，就可能自觉不自觉地去进行描写，要是再加上几个比喻句，用上几种描写手法，一定能使文章生动起来，增强文章的可读性。

近年来，那些高分记叙文绝大多数都在这些方面做得很出色。

例一：我飞速来到弟弟的房门前，小心翼翼地推开门，看到我心爱的本子正被弟弟写着什么。弟弟看到我，慌忙藏起本子。我装作没看到，问他：“你有没有拿我的本子？”他小小的脑袋摇得像拨浪鼓。我逼近了一些，声音又提高了几分贝，问：“有，还是没有？”他还是很坚定地说：“没有！”

我不禁在心里冷笑。同在一个屋檐下生活了六年的弟弟，竟然学会撒谎了。我的心中除了对本子的心疼，还有对弟弟撒谎的愤怒、

（2012年河南省中考作文《同在一个屋檐下》）

例二：我的眼睛有些模糊，想起上幼儿园时姥爷送我去上学，也是这样无言地为我让出那不滑的路面。那时我总是调皮地想跳到厚实的雪上玩耍，他便亮出粗犷的大嗓门，吆喝着让我重新走回路中间去。我闹着不肯，却没有留意到姥爷用力地拉着我的手，因怕打滑，他的双脚用力地踏在雪上，额上沁出了大颗大颗的汗珠……

这个男人，他为我让路，为姥姥让路，可曾想过要别人为他让路？

我跑出屋子，跑到姥爷的跟前，用力握住他的手：“走里面！有我呢，我走路可是很稳的！”我用力地踏在雪上，脚下发出“咔咔”的声响。

姥爷张嘴想说什么，可又一咧嘴，露出了一口大白牙，灿烂地笑了：“好，听你的，总算有人也让我享受一回被让路的滋味了！”

（2013年河南省中考作文《让路》）

例三：瓢泼大雨下了一夜。第二天，爸爸起早要去地里帮一家农户背西瓜。我也悄悄起床，想去看热闹。爸爸紧锁眉头：“地里没什么好玩的，到处都是没过膝盖的水。”但在我的软磨硬泡下，爸爸终于同意了，我高兴得跳了起来。

来到瓜地边，田地真的像大海一样，很多西瓜浮在水上，飘飘悠悠的。真是一大奇景，多壮观啊！我深深呼出一口气，心里甭提多高兴了。

爸爸将裤管高高挽起。一再叮嘱我不要下地，然后，他跟着瓜农踏进水中。很快，他的膝盖被水淹没，裤管也湿透了，爸爸深一脚浅一脚地向瓜田的那一头走去，水波在爸爸的身边荡漾开来。“爸爸，你可以游泳了！”我高兴地喊道。爸爸回头冲我呵呵一笑。

（2014年山东济南市中考作文《一个夏日的早晨》）

例一的故事在“我”和弟弟间围绕一个本子展开，充满了生活情趣；例二则把祖孙之间互相让路的故事，安排在下雪天这一特定的场景中，充分体现了尊老爱幼的主题；例三不但有两个人（爸爸和“我”）、一件物品（西瓜），还有对瓜地的环境描写及爸爸蹚水摘西瓜的情节描写，这样写，生动地刻画了慈父的形象。从以上例子不难看出，只要抓住“一个鲜明的主题、一件具体的事、一个特定的场景、一件联系人物的物品、两个人、两处景物描写、三个小的情节（画面）”等进行细致的描写，就能克服只记录过程而忽视细节的毛病，从而取得理想的成绩。

最后。我把写好记叙文的诀窍编成了顺口溜，便于大家记忆。

叙事一文一中心，地点场景记心间。慎选物品也重要，人物事物两相连。

不忘两人两景物，交流、冲突有波澜。三个情节三画面，作文不宜写成线。

几个比喻增文采，景物衬托可渲染。多种描写画人物，具体生动特点现。

动作、心理不可少，神态描写语言前。细节描写可增色，巧借物品更凸显。

各类描写要具体，评价议论放后边。起承转合有交代，忌讳长长议论段。

选材最好身边事，生活气息很新鲜。事件紧紧扣主题，画蛇别把脚丫添。

篇5：写好记叙文结尾

[训练微语] 历年高考对考场记叙文给予很高的期望，但是考场记叙文的情况却并不令人乐观，究其原因有很多，写不好记叙文的开头和结尾是其中之一。开头和结尾是吸引阅卷老师眼球最重要的部分，要想写好开头和结尾，必须掌握好方法技巧。

品读佳作，体悟出彩理由

真题回放(2015·湖南)阅读下面的材料，根据要求作文。

有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地，是飞禽、走兽们喜爱的憩息场所。飞禽、走兽们经常讲它们旅行的见闻。大树听了，请飞禽带自己去旅行，飞禽说大树没有翅膀，拒绝了；请走兽帮助，走兽说大树没有腿，也拒绝了。大树决定自己想办法，它结出甜美的果实，果实中包着种子。飞禽、走兽们吃了果实，大树的种子就这样传播到世界各地。

请根据上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。满分佳作

虽去不了远方，也不负春光

这几天一直在下雨，春树给卧病在床的父亲喂了饭后，就拿个板凳坐在门口，向门外望去，看着朦胧的远方发呆。

春树是个不幸的孩子，他家是村里的贫困户，妈妈因为忍受不了这个潦倒的家而离开，哥哥早早地外出打工，只留春树和父亲住在这破旧的屋子里。春树小时候被开水烫过脸，脸上留下了难看的疤痕，虽然村民们都很纯朴，没有排挤他，但他内心深处却有一块疤，他很自卑。他努力学习，成绩优异，却读完高中后就回家干活，照顾父亲——家里没有足够的钱，父亲的身体越来越差。

春树很喜欢看课外书，从课外书里，他看到了外面的世界，外面有高楼大厦，有摩天轮，有很多新奇的事物，他是多么渴望外面的世界啊。可是他的父亲，他的脸，都让他无法在外面的世界讨生活。

雨渐渐停了，他站了起来，他想到外面走走。他很郁闷，想散散心，走着走着，看到一个果农在采摘水果。那果农见着他，就咧开嘴笑了：“哎呀呀，来得正好。来，揣几个橘子给你爸爸吃。这橘子啊，可好销了，它是要运到全国各地的呀，贵着呢！”春树看着一棵棵橘子树，它们的形状并不好看，扎根在这大山的泥土里，却结出这么甜美的果实，他好像明白了什么。

回到家，看了看哥哥几天前寄来的信。有几张城市风景的照片，背后有几行字：弟弟，大城市虽美，但繁华背后也有着无尽的落寞。你这么聪明，一定能在家乡有所作为的！

若干年后，还是这个山村，那里虽不富裕，但村民都很纯朴。你只要走进那里唯一的小学，就会看到一群小学生坐在老师周围，满脸笑容地听他讲课。老师瘦瘦的，脸上有疤，但他的声音是那么自信，那么洪亮动听。他在这里教了好多年书了，孩子们都亲切地叫他“大哥哥”，他教的小学生，有的考上了大学，去了大城市，有的毕业后，留在了这所小学。这 么多年，也算是桃李满天下了。

有记者采访他，问他为什么要在偏僻的山村里办小学。他平静地说：“只想让更多的人能接受教育。”记者想采访他早年的经历，他不好意思地说： “以前，总想着去外面，但又去不成，后来一想，自己出不去，可以帮助别人出去嘛，就在这里办了学校，虽然去不了远方，也不负春光。”

出彩理由 该文有三大亮点：

①切合题意。本文讲述了身处困境、身有缺陷的春树，带着不能去大城市的遗憾，扎根人心淳朴的农村，成为一名优秀教师，终于“桃李满天下”的故事，体现了人情人性的美好。

②叙述语言质朴平实、准确流畅。叙述节奏的变化适应故事情节的发展，体现了作者谋篇布局的能力和较高的叙事技巧。“春树”的取名，“橘子树”形象和人物形象的契合相应，“哥哥”来信的点染，结尾的点题话语等，无一不体现了作者构思的匠心和较好的文学素养。

③开头结尾巧妙。开头文字概述，推出一个春树心向远方的慢镜头，“发呆”又设下一个悬念，自然交代“发呆”的原因。而结尾尤堪称道，言为心声，用人物自己的语言说出，点明了主旨，又巧妙嵌入材料，不着一字点评，实在机智。

指点技巧，找到提升门径

一、雕饰凤头，别开生面

“好钢用在刀刃上”，“行家一出手，就知道有没有”，记叙文就是要求以记叙和描写为主要表达方式的文体，而且在评价记叙文优劣时首先瞄准的就是故事情节是否完整，是否有精彩的描写。故事情节要等到故事看完才知道，描写则不然。我们应该树立这样一种意识——开头就描写，开头就“赢人”，开头就得分。常见的描写主要有以下几种：

1．描写景物(环境)开头法

即文章的开头先描写物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物、触景生情做铺垫。

例如2013年高考江西卷满分作文《月儿弯弯》开头：

月光如水一般铺天盖地而来，桌面上仿佛铺了一块洁净的纱，风轻轻吹来，窗外桂树、棕榈树和木芙蓉发出轻微的沙沙声，我把这本泛黄的磨了棱角的《呐喊》浸在如水的月光里，温暖再一次涌上心头，眼前仿佛有两只眼睛注视着我，眼睛里漾着两湾深邃清澈的湖水。月弯弯的，照着那熟稔的一页，一些文字跳入我的眼帘：

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水汽中扑面地吹来；月色便朦胧在这水汽里……

我轻轻抚摸这些温暖而优美的文字，眼前仿佛飘来了阵阵水草和豆麦的清香，还有那哗哗的水流声；弯弯的月儿仿佛在偷偷地笑着，游荡着。

上文以细腻的笔触描写恬静闲适的环境，渲染自己闲适的心情，才有下文的看书情节。2．描写人物开头法 人物描写的入手点很多，如肖像、语言、动作、心理等等，选择一种即可，这种方法的使用可以有效地刻画人物，吸引读者的兴趣。

例如2012年高考江苏卷满分作文《忧与爱》开头：

都说“父爱深沉”，于是，一直以来，我都安慰自己：你爱得太过深沉，而我，感觉不到。

我坐在书桌前，面对着惨败的“战卷”、猩红的叉号发呆。你刚从厂里回来，便撞上这一幕，我从书桌的镜子里看见站在身后的你，眉头紧锁，黝黑的，扭成一股麻绳，扯得我窒息。

人物神态与行为的反常，引人思考，促人联想，激人兴趣。3．高潮情节率先展示法

故事最吸引人的莫过于高潮处了，文章先将高潮环节“抖出来”，可以有效地设置悬念，更好地吸引读者兴趣。

例如小小说《儿子的信》开头：

丁博士从诺贝尔授奖会上回来，就感到一种不安。当他走进实验室时，这种感觉就被证实了，那架“单程超时空飞船”不翼而飞，而电脑被打开了，丁博士的目光在蓝色屏幕上搜索，是儿子留给他的一封信。

这篇科幻小说如果采取平铺直叙的结构方式，就应该是：

①丁博士的妻子因车祸去世，丁博士答应妻子要让儿子成为杰出的人。(开端)②为达到目的，丁博士把儿子当作记忆移植的实验品，对其“洗脑”后移植了许多科学家的记忆，使儿子对世界失去了兴趣，而感到难受。(发展)③儿子趁父亲外出参加诺贝尔授奖会的时机留下一封信，驾“单程超时空飞船”逃离了。(高潮)④丁博士回来后，遭到沉重打击，便按下了彻底毁灭的按钮。(结局)但作者却采用了“高潮情节率先展示法”，对材料进行了剪接，这样安排不仅动人心魄，而且主题集中，并且大大节约了篇幅。

二、手有余香，韵味无穷

如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明、角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还要受“开头”的制约，这样说来，结尾就更难写了。

古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简洁、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。由此看来，作文的结尾显得特别重要。如何写好结尾，提高考场作文的质量呢？下面的结尾技巧，都是考场作文中常用的：

1．画龙点睛，卒章点题 记叙文结尾一般都要点题，尤其是新材料作文命题下的记叙文，结尾是点题最重要的部位，否则，有可能被误判为偏离题意。所以，结尾点题，不仅需要一句画龙点睛的话，有时还需要浓墨重彩的文字，这样，才能给阅卷老师强烈的视觉冲击。例如：

这世界需要你，需要你的爱，你的爱如春风，吹化了我心底的坚冰；你的爱如细雨，滋润了我心田的渴望。在此刻，多么想在短暂的寂寞之后睡在你的怀里。我知道有你的存在，便永远是晴空。花若能言，口自芬芳。爱若能言，心香弥漫。这世界需要你！(2011年高考山东卷满分作文《这世界需要你》结尾)该结尾不仅以比喻的方式形象地诠释了“母爱”，而且总结全篇，两次直接点出标题，使主题在文章的最后得到了极大的强化和最大的张扬，极具视觉冲击力和心灵震撼力。

新材料作文命题背景下的记叙文结尾点题如能明点更好，最好是暗合(不出现材料，而是出现材料的题旨)，两者结合更妙。当然点题语言是议论式，或者议论、抒情相结合式。请看下面两例：

(1)是啊，人应该如洞中的蝶，当外界环境侵扰时，寻找适合的环境。这样，才能守住自己的本真。(2013年高考江苏卷优秀作文《寻找适宜的环境》结尾)该结尾系用明暗结合点题法。

(2)微小的改变有时恰如历史的节点，看似巧合寻常，却决定了整个的方向。勤转毛笔，以微小之变书博大之韵，依稀裙裾飞扬。(2013年高考江苏卷优秀作文《捺的一转》结尾)该结尾的议论方式是暗点题旨。2．创设情境，留下想象

在记叙文的结尾，简单地创设一种情境，使文章在一种特殊的氛围中结束，这样，就会给读者留下丰富的想象空间，也深化了文章的主旨。

如2010年高考重庆卷作文《难题》，有考生写了一篇记叙文，全文通过写与幺叔的交往，表现出幺叔“欠情如欠债，头顶锅儿卖”的朴实的情操。作者在结尾听了二哥的讲述后写了这样一句：

我“噢”了一声，怔在那里，一时不知说什么好。

作者创设了一个无话可说的情境，表现出对人物特殊性格的心理反应，也让读者去想象：面对这种难题该怎么做呢？

3．融情于景，深化主旨

通过融情于景、渲染氛围等手法彰显美感和韵味，给人一种余味未尽之感。此法多用于记叙文之结尾。例如：

林花谢了春红，太匆匆，白雪飘零的情愫不知能与谁共。落花悄然成了芬芳的泥土，抚慰了刚出芽的嫩柳，那细细的情思便成了文学的归宿。(2009年高考湖北卷满分作文《站在文学的门口》结尾)这个结尾景物烘托的作用十分明显。作者以“落花”“泥土”“嫩柳”等景物营造出一种诗意的意境，烘托出作者内心对文学的浓浓情思，情与景有机地融为一体，效果很好。

上面第2、3两种结尾方式，须有前提，就是上文点题很充分。否则，这两种结尾方式在考场上会因过于含蓄而吃亏的。

实战演练，练出写作实效

一、针对训练

1．阅读下面的材料，请用两种不同的结尾方式(其一必为“画龙点睛，卒章点题”式)，写出记叙文的结尾文字。

出生于铁匠的家庭，做过童工和装订工的法拉第，发现了电磁感应定律。在功成名就之后，他谢绝了皇家学院院长的职务。他的好友J.Tyndall对此作了很好的解释：“在他的眼中看去，宫廷的华丽，和布来屯(Brighton)高原上面的雷雨比较起来，算得什么；皇家的一切器具，和落日比较起来，又算得什么？其所以说雷雨和落日，是因为这些现象在他的心里，都可以挑起一种狂喜。在他这种人的心胸中，那些世俗的荣华快乐，当然没有价值了。”

①“画龙点睛，卒章点题”式结尾：_____________________________________________ ②其他方式结尾：_____________________________________________________ 提示 “价值观的考量”是高考命题中常见的话题。比如2011年高考重庆卷作文题“情有独钟”，“情独钟于何物”是需要作出一个价值判断的，“价值的高下”也是作文立意的高下。再比如2011年高考山东卷作文题“这世界需要你”，这个“你”的价值阐发得越充分，世界对“你”的需要也就越发自然。

对于科学家而言，在“雷雨和落日”的探索中有所发现，那是至高无上的快乐。同样的，我们在价值的衡量中，能不能把握好“真”“善”“美”的尺度，是需要我们认真回答的。

结尾示例略。

二、整篇训练

2．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的记叙文。

法国前总统希拉克是个大个子。夏天的傍晚，他爱一个人漫步巴黎街头。一天，他发现一个小男孩紧跟在他后面，便回头亲切地问：“孩子，你是要我签名吗？”男孩摇头说：“不，我不需要签名。天太热，我走在你的影子里凉快些。”童言无忌，但希拉克却很愧疚，他从中悟出一个道理：人民并不看重我的虚名，而是要我给民以实惠。于是，他当晚写了一篇《我愿给你们带来阴凉》的演讲稿，并将其中的许多内容引入他的施政纲领。

要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

写作提示 显然，希拉克已经把立意说得很明白了：“人民并不看重我的虚名，而是要我给民以实惠。”不言而喻，考生大多要在“虚名与实惠”的话题上大做文章。这当然没有错，但我们不妨设想一下，考生趋之若鹜，一窝蜂地直奔雷同的主题而去，写出来的文章大 同小异，这样的作文有意思吗？得高分的胜算大吗？机智的考生往往会避开“大众化”的立意，另辟蹊径。其实，把这个立意抛开，可写的角度还有很多：

①“想到就去做”，希拉克把悟出的道理立即付诸行动，这是多么可贵的品质。②在“虚荣心”上动动脑筋，希拉克误会了孩子的意思，弄得自己很尴尬，这不是虚荣心作祟的缘故吗？

篇6：如何写好记叙文

作文有很多是记叙文，而记叙文往往离不开写人，人是我们记叙和描写的主要对象。因此，我们必须掌握写人的基本方法，才能写好记叙文。

写自己熟悉的喜欢或者祟拜的人。

同学们心里都有自己喜欢或者祟拜的人。这个人可能是革命前辈、英雄模范，可能是你的父母、同学、老师，也可能是从1书刊、电视等媒体中了解到的人物……总之，你会喜欢和崇拜很多人，选择哪一个写呢?当然要选择自己熟悉的人。因为自己熟悉的人会经常接触，对他们的言谈举止，都比较了解，容易从他们身上找出特点，也才有可能选取有代表性的事例反映这个人的思想品质。这些人多是生活在自己的周围，如爸爸、妈妈、兄弟姐妹老师、同学、邻居、亲戚等。

还有一些人，如革命前辈、英雄模范，他们就不是生活在自己的周围，没有见过面，也没说过话，甚至有的已经故去，但是你很祟拜他们，也是可以写的，只要你熟悉他们。这里说的熟悉。不是局限在对音、容、笑、貌的熟悉，而是熟悉他们的英雄模范事迹和高尚品质。这种熟悉．是你通过读课文，读课外书刊，或从电视、广播中了解到的。课文插图中的雷锋、刘胡兰、焦裕禄、孔繁森，这些都是家喻户晓的英雄模范人物，你可通过具体事例来表现他们的优秀品质。

本文摘自：火星学习网()

选用的几篇例文中，有写自己周围人的，如医德高尚的主任医师，无私奉献的蚕姨，自己的老师；也有写雷锋、华罗庚、保尔柯察金的；还有写自强不息的洪战辉的；甚至有位同学写自己崇拜武则天。每位小作者都用自己熟悉的英雄模范的具体事例，表现出人物的优秀品质，表达了自己对英雄模范人物的敬仰和祟拜之情。

写一个人要选取他的具体的典型的事例，这个问题在上次习作指导中已经讲过了．这里不再重复。

篇7：怎样写好记叙文

在中考中无论怎样变换形式，记叙文体仍然是主流。写好记叙文特别注意内容、语言、篇章结构这三方面。在中考评分细则中，对这三点的要求是很明确的。一类卷要求：（1）须切题，中心突出，内容具体充实，思想健康，感情真挚。

（2）行文流畅，语言生动准确，表达好。（3）结构严谨，层次清晰，构思新颖、巧妙。

好的记叙文必须是复杂记叙文，主要表现在几个方面：

① 记人叙事不再是单项，而是多项至少两项以上。

② 要在记叙文这个“尺水”中“兴波”，所谓文似看山不喜平，跌宕起伏的文章最耐读。

③ 主题由简单记叙文的单一性转变为多元性，所涉及的问题应是有哲理的问题，有文化内涵的问题，主旨需深刻，见解应独到。

④ 表达方式不再是单一记叙，而应为多种方式综合运用，夹叙夹议，相辅相成。⑤ 记叙内容应做到生动具体，因为记叙文的写作目的是通过对具体事件的描绘寄托作者一定的情感，使读者受到教益。如果内容空洞，就达不到这样的目的。⑥ 写好开头和结尾，注意过渡和照应。

⑦ 文章真情实感最动人。真挚的情感能化平凡为神奇，使读者产生强烈的共鸣。但切忌无病呻吟，生拼硬凑，要有感而发，感于时代，感于生活。

下面我们援引几篇作文来体会优秀记叙文：

启迪

想品味春天的味道，莫过于沏上一杯春茶，春天的茶叶是最清爽的，没有陈年的浓郁，设想在那百花齐放，生机勃发的春日中，一位清秀的采茶姑娘采撷下那春天的第一抹绿意的时候，便总觉得那其中有一种妙不可言的美感。

其实我并不懂得茶道，更不懂得茶中选材配制得奥妙，但我仍喜欢喝茶，尤其是放进几颗冰糖和干玫瑰花的时候。

那天闲来无事，便又沏了一杯茶，若是往日，忙碌得我自是无暇顾及茶是如何沏成的，而这次不同嘛，反正时间充裕，我选好茶和玫瑰，水很快就做开了，我把水倒在了杯中。

起初花和茶叶是一齐浮在水面上的，但是渐渐的，茶叶便舒展开干皱蜷缩的身体，缓缓地沉入了杯底，与此同时，那玫瑰花也展开紫红色的花瓣，如出水芙蓉般在水面绽将开来。茶色越来越浓郁了。香气也开始在屋中弥漫开来。我的小屋中充满春的清新的气息。

这一过程是那样的短暂，却又是那样的自然与和谐。

我无语。

不知是因香气而陶醉其中，还是被这一很小的细节而为之动容。

是的，面对这可人的玫瑰花茶，很多人都会赞颂这花的芬芳，花的美丽，而很少去因那杯底的茶叶而留意，面对这可人的玫瑰花茶，很多人都会因那杯中的点点紫红而啧啧称赞，却忽视了茶色中所蕴涵的那份清湛。可那片片的茶叶却是那样的无怨无悔呀！它宁可散发出所有的清香，去烘托玫瑰花的缕缕幽香。它宁可身沉杯底，也要托起玫瑰花的美艳与芬芳。

哎！香远益清，莲花的君子之风有目共睹，而茶叶不仅满足于此，又多了一层虚怀若谷。它不轻浮，不虚华，它对自己从来都不在乎，它只是，它只是在自己所生活的空间，默默地，默默地奉献……

因为它知道，它在完美这别人的同时，也在完美着自己。

春天了，百花争妍，竞相开放。而在这大好春光之下，我却躲在自己的小屋中，偏执地欣赏着茶中的叶，水中的花，因为我知道��

杯中的茶叶啊

在默默地托起一份属于它的春天。

简评：

这篇小文突出的特点是①哲理穿透，使文章深意叠出。②托物抒情，描写对象富有象征意义，作者把茶象征为一种默默奉献的精神。③抒情议论的生发渗透在文章的字里行间，与记叙描写水交融。

我生活在“朔月之光”中

“……朔日，农历每月初一。朔日的月相人看不见，叫做新月，也作朔月。朔月无光。”我轻轻地默念……

��那一刻，我突然发现，一直在有看不到的光芒笼罩着我。

仿佛朔月之光。

“为什么那么没有信心？”

眼前是重重愤怒的表情，突然意识到她真的生气了。“记得上次你我的争论，我说朔月无光，你却说有，尽管朔的月相人看不见，我们的争论纯属胡扯，可我还是喜欢你坚持自己的观点永不放弃的性格……可是这次，你为什么这么没信心！……”

是啊，为什么呢？……我低下头，静静地思索……难道一次计划失败，我就要永远羞愧地面对大家了吗？……我望望重重，又望望手中的辞职信，最终还是下定了决心。“我要辞职。”我凝视着虚空，“我要……好好歇一歇。”

重重头也不回地走了。留下“砰”的摔门声和呆坐在教室中的我。手中的辞呈已被汗浸湿，思绪飞回了几小时前……

今天是年级板报评选的日子，我不由兴奋得心砰砰跳。记得昨天的这个时候，我还在为时间紧迫却没有新构想而坐立难安呢！然而偶然从B班经过，却望到B班板报上刚刚完成的主图案�英俊的精灵王子莱戈拉斯！只是……颜色的搭配很不协调，加上笔法粗糙，整个画面异常萧索。…我顿时生出一个想法�为何不把它“移”到我班的板报上呢？

于是我不顾重重和班长大人的劝阻，倾注了极大心血，精灵王子的贵气跃然“板“上。清亮长发的金色魅影，深邃的眉宇下明亮的眼睛……。然而—�“G班出现严重抄袭现象，将失去比赛资格！”�这便是我失败的结局！

一时间空气冻结，天崩地裂……我知道等待我的是或许永远驻存的谴责，于是我不敢看同学们的眼睛，蜷在座位上，默默地，默默地完成了我的辞呈。

……眼泪突然滴落在我手中的信封上，讨厌，什么时候变得这么脆弱……我把手抬起来，想要托起已经酸了的下巴，突然发现一个熟悉的身影��重重抱着一摞书站在教室门口。

“喏，” 她走过来，费力地将怀中的书摊放在桌上，“……《板报版面大全》《工艺•美术》《新板报设计》《优秀设计荟萃》……趁今天还没过去，快将功补过吧！”

望着重重充满期待却又装得满不在乎的神情，我不由得露出了笑容。“笑什么！快去画！”“不必用这些书了！”我自信地答道，“我已经有了绝妙的构思！”

我心怀感激地，用真情绘出了我的构思：一个衣衫褴褛的乞丐小女孩，静跪在地面上仰望夜空，空中隐约的月影，银白色的光芒笼罩了她，仿佛在应衬着女孩清澈明亮的眼眸。标题为：朔月之光芒。

“朔月之光芒？”重重默念。

“怎么？不好吗？”我回过头。

“真有你的！”重重快乐的哭了。

第二天我早早来到学校，一进教室便望见板报的周围围满了人，同学们一看见我，竟不约而同地鼓起掌来。我望到人群中的重重，她正顽皮地望着我，做出“OK”的手势。

“不错嘛！”——是教导主任的声音！我定了定神，才发现班长大人已把老师们都叫了来。“你能将深刻含义融入画里面，我愿意为你鼓掌！”班主任老师微笑道。一时间我有些受宠若惊，但很快平静下来。这才终于发现，原来一直在有看不到的光芒笼罩着我，它发自我的心灵深处，时时刻刻地坚定着我的意志，雕琢着我的灵魂……

仿佛朔月之光。

简评：

读完此文，给人的感觉是“女孩可爱、文章精彩。”① 此文是半命题作文，填题很关键，小作者意识超前，含蓄的设置了与中心紧密相连的“朔月之光”四个字，以虚补实，拟得雅致独特，实为一大亮点。② 她将平常的内容写出了不平常的情节和主题。彻底改变了平铺直叙的写法，立意看似寻常实则别致，在文中友谊的笃厚、心灵的转变、人性的光辉都有所体现，是一篇复杂的记叙文。③ 有效的调用了多种叙述技巧，如“插叙”“题记”的使用，使行文错落有致，引人注意。④ 能写好矛盾冲突和结局。⑤ 综合运用多种表达方式和手法。特别是她的心理描写，真实而准确的写出了自己独特的内心感受。

【励志故事】

两棵树的命运

农夫在地里种下了两粒种子，很快它们变成了两棵同样大小的树苗。第一棵树开始时就决心长成一棵参天大树，所以它拼命地从地下吸取养料，储备起来，滋润每一枝树干，盘算着怎样向上生长，完善自身。由于这个原因在最初的几年它并没有结果实，这让农夫很恼火。相反另一棵树，也拼命地从地下吸取养料，打算早点开花结果，它做到了这一点。这使农夫很欣赏它，并经常灌溉它。

时光飞转，那棵久不开花的大树由于身体强壮，养分充足，终于结出了又大又甜的果实，而那棵过早开花的树却由于还未成熟时，便承担起了开花结果的任务，所以结出的果实苦涩难吃，并不讨人喜欢，相反却因此而累弯了腰。老农诧异地叹了口气，终于用斧头将它砍倒，用火烧了。

（故事总结）急于求成的结果只会导致最终的失败，所以我们不妨放远眼光，注重自身知识的积累，厚积薄发，自然会水到渠成。

如何写好记叙文

何永康

简介：南京师范大学文学院资深教授、博士生导师，国家有突出贡献专家，江苏省政协教育文化委员会副主任，教育部中文学科教学指导委员。江苏省高考语文作文阅卷组组长、高考作文权威指导专家。

有一个最基本的问题不容忽视：近几年来，江苏考生越来越忽视记叙文写作的基本要求，这是“话题作文”教学偏废记叙文训练、死抠“提示语”带来的恶果。我以为，高考临场记叙文必须强调3个基本要求：①必须有一个相对完整的故事情节；②必须有一两个比较清晰的人物形象；③必须以记叙、描写为主，特别要重视细节描写，抒情和议论应当压缩到最小的篇幅中，甚至可以不发议论。这些要求，在7年之前可谓高中作文教学的“A、B、C，”，人人都明白。然而，现在的高考记叙文，多为信马由缰的“教文”，既不见“事”，又不见“人”。这种状况，后来的考生必须努力挣脱。

注意了以上3点，文字通顺，结构完整，一般可得中等分数。怎样才能充分发挥高三学生记叙文写作的潜力和优势，写出比较优秀的记叙文来呢?我提示几点供考生参考。

第一，在弄清“题意”后，围绕“题意”在考场上迅速过一下自己的“人生电影”(以近期为主)。譬如写《尝试》，考生可以这样问自己：这些时候，我有哪些“尝试”?熟悉的人中间有哪些“尝试”?这些“尝试”中，有哪几个最令我动感情?其中，又是哪一个最令我心潮起伏，在考场上想起来都很激动?于是，你就锁定“这一个”!这叫做“糊涂识别”，在走马观花中选定最惹眼、最勾魂摄魄的“生活之花”；也就是说，要在快速选材中丢弃“芝麻”抱“西瓜”。记叙文必须以情动人。考生自己不动情，写出来的文字焉能打动阅卷老师?1988年考《习惯》，许多优秀记叙文写了千差万别、各具光彩的“好外婆”和“好奶奶”。这些考生的选材很聪明。他们在感情的“敏感区”中进行了快速“优选”——爸爸，不如妈妈亲，“世上只有妈妈好”；妈妈，不如妈妈的妈妈、爸爸的妈妈亲，因为隔代之间的情感格外无功利，格外刻骨铭心!从“宣传”效果上讲，这种“材料”也容易让阅卷老师为之共鸣，因为大部分中年老师会由此想到自己逝去或将要逝去的奶奶和外婆，心弦的共振便可想而知了!当然，我不是在此号召江苏考生都扑向“好外婆”、“好奶奶”。我强调的是，要快速捕捉人类感情汪洋大海中最耀眼的“浪花”。其他如“乡情”“师生情”“同窗情”“手足情”等等，亦是考生们值得去搜索和觅取的“领域”。

第二，不要回到古代，不要复述经典。这一问题，我在2004年阅卷结束后就强调过了。然而后来仍然有相当多的考生重蹈覆辙。为什么呢?一个直接原因乃是，如此操作相当省事，相当方便。你考《山的沉稳，水的灵动》，我就从近年来学过的《语文》教材和辅助教材中找，立马召唤到许多古代的山、古代的水，一会儿是李清照的“水”，“到黄昏点点滴滴”；一会儿是李太白的“水”，“君不见黄河之水天上来”；一会儿是苏东坡的“水”，“大江东去浪淘尽千古风流人物”。写来写去，就是没有自家的“自来水”，没有家前屋后清澈的、或者被污染了的“水”1 2005年考“豹尾”，成千上万的考生一齐追捧一位古代大明星——项羽，他的乌江自刎确实是人生的“豹尾”。可惜，大家都写得大同小异，阅卷者很快产生了“心理疲劳”，一看到“项羽”就发“毛”!近些时候，我发现有些同学依然喜欢到现代文阅读、古代文阅读、名言名句中找“材料”。甚至到本试卷的现代文阅读中找“材料”。这是很不明智的，这些“材料”多为经典，它可以帮助你提高综合素养，提高审美水平，但不能拿来“改造”为临场记叙文。如果这么做了，一个直接的后果是选材“撞车”，再一个后果是隔靴搔痒，融不进自我，无法产生动情效应(譬如被某些考生视为“终南捷径”的“故事新编”)。拿来作议论文的“事实论据”如何呢?也不行。因为这些“材料”你知、我知，考生皆知，英雄所见略同，篇篇作文皆“点”此“睛”，这个“将”在阅卷老师的眼里便很快贬为“小卒”了。我在七八年前提醒过考生，万万不可找那些“名人”(如袁隆平、王选)来“帮忙”；因为他们有名，一定会造成“追星族”，而“追星族”永远是没有个性的“陪衬”而已。现在，这个问题还得再认真讲述一番，特别要讲给那些选择写议论文的考生朋友们听。

第三，如果你的生活中只有“青菜”“萝卜”，那么，你一定得设法放一点“生活的味精”——生动的、感人的细节描写，否则，一锅“青菜萝卜汤”，谁喝了也乏味。那年考《战胜脆弱，选择坚强》，要求考生必须联系“自己”，同学们无法再求助古代名人或当代名人了。于是“实话实说”，数以万计的考生老老实实地写了自己面临的最大“压力”——考试。结果很不理想，几乎千篇一律：快要考试了，本人挑灯夜读，全家轻手轻脚，妈妈送夜宵，爸爸关了电视机，“拜拜”足球赛，终于考完了，成绩不理想，老师在叹气，同学翻白眼，妈妈哭鼻子，爸爸吹胡子，于是我痛苦，要振作，要坚强……”这种作文，分明清汤寡水，很没味道。怪考生吗?不能全怪，因为他们的生活面就是这么大，他们面临的“压力”的确是“考试”。那么，怎样才能别开生面、使“大路货”显出一点新光彩来呢?我曾经举过一个例，再复述一次。一位考生也写“考试”压力，也写挑灯夜读，明显地落入了俗套。然而，机智地增加了一点“味精”——夜读中的“我”，突然发现书桌上的时钟已经快要耗尽电池，那根长长的、瘦弱的秒针，正爬到“45分”那一格，再也爬不上去了；但是，它仍然在顽强地颤动、颤动，企图向上攀升……啊，我就是这根长长的、瘦瘦的、生命不息、攀登不止的伟大的秒针啊!读到这儿，阅卷老师的心弦被打动了，眼眶甚至有点湿润。这就是作文中的“起死回生”，这就是颇有动情力的细节描写，这就是奇妙的写作“味精”，这就是我经常讲到的高考作文中的“亮点”。有了“亮点”，你才能摆脱“随大流”的困境，向“发展等级分”进军!说到这儿，同学们会问了：何老师，这“味精”从哪里觅取呢?我想，前面提及的古今经典、教材名篇、名言名等等，只要你平时多读、多记、多品味，它们就会在不知不觉之中

给你提供“灵感”，提供“机智”。再者，在平时生活中，多一点爱心，多一点热情，多一点荣誉感，多一点责任感，你就会觉得生活是有“味儿”的，你的记忆仓库中就会有一些“芝麻虽小、香气扑鼻”的有趣的生活细节，到时候快速“优选”，它们会呼之即出的。

篇8：指导学生写好记叙文探微

一、人物描写要多角度入手

记叙文中离不开对人物活动的叙述描写,人物性格鲜明、形象生动是记叙文成功的主要表现,因此,在写记叙文时,学会多角度描写人物,成功地塑造人物形象就显得十分重要。描写人物要注意由外入内,从多个角度进行。常见的人物描写方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等,这几种方法或单一运用,或综合运用,要根据行文需要而定。初学写作,为使学生学会描写人物,刻画人物形象,常常要求学生要遵循由外到内的顺序,综合运用多种描写方法,或在一件事中多方面集中描写,或于记述的几件事中各有侧重,分别运用。按照这种要求去练习记叙文的写作,会收到人物形象丰满、为文充实生动的效果。

二、记叙要素要完整

我们都知道记叙文有六要素,即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果,指导学生写作记叙文,要学会在行文中将这六个要素完整恰当地得到运用。

时间、地点这两种要素的交代是很讲究技巧的。通过语文课堂教学剖析教材范文中的名篇名段(如《林教头风雪山神庙》 中对不同场景的独到安排描写) 或对优秀习作的评点,让学生领会到记叙文中时间、地点二要素的表达,不仅仅可以开门见山直白地交代,更多地还应该是通过对时空环境的描写,可以酝酿气氛,展示人物内心世界,为全文定下感情基调,又可以为下文预设伏笔,巧作铺垫,推动情节发展。这种对时空环境的描写过程,在行文中能够起承转合,可以拓展结构。

至于事件的起因、过程和结果,则应根据主旨意图,分别详略。该详的就浓墨重彩酣畅淋漓,该略的则用语简练, 一笔带过。但无论如何,记叙文中记述一件事,其起因、过程和结果这几个环节都必须完整具备,有头有尾,若如此,则文章内容详略得当,结构完整。

三、要学会综合运用多种表达方式

通常记叙文的表现形方式是夹叙夹议、借景抒情,因为议论能使文章主旨深化,有画龙点睛的作用;而寓情于景的描写在记叙文中更能使文章内涵丰富而增强感染力。因此, 我们可以认为,深刻而又简洁的议论和独到的、优美的描写抒情可以大大拓展一篇记叙文的内涵,因其震撼与感染的力量而呈现出作者的思想境界和价值取向,因此,引导学生写记叙文时,要努力引导他们避免简单直白的叙述,而应学会夹叙夹议、寓情于景的写法,学会综合运用记叙、议论、抒情、描写的表达方式。

四、认真观察体会,学会五觉并用,全方位凸显景物特征

我们都知道,文学大家朱自清的散文名篇《荷塘月色》 和《绿》是中学语文教学中的重点篇目,教学过程中,师生们都很容易陶醉于作者创设的美好情境之中。仔细研读,发现这些美文以其巧妙的修辞、精练的文笔贴切真实地摹写出了自然景物感人至深的魅力,正是这种贴切自然的摹写全方位地凸显出了自然景物独有的特征。我们仔细分析就会发现,围绕景物特征摹写的语句中,有的丝丝刻画的是目视的景象,有的隐隐传送的是耳听的音声,有的细细分辨的是鼻嗅的异香,有的爱意满满的是对柔波的抚弄,还有的更是抚弄不足而掬波入口的品味。如是描写,其实正是将五种感受叠加起来全方位凸显外景特征以达到独有的逼真感人的效果。教学过程中,应重点让学生领会到这种“五觉并用”的奇特效果,并在习作中得到运用体现。相信这种教学和实践不仅仅是能够丰富写作内容,丰满作品意境形象,更能使学生养成细致观察认真体会的习惯,形成善于捕捉事物特点的能力。

五、善始善终,要学会以良好的结尾回应全文