写事记叙文：拜年

2024-04-10

写事记叙文：拜年（共16篇）

篇1：写事记叙文：拜年

写事记叙文：拜年

年，年，年，每年都要过一次年，每年也要拜一次年。

记得以前，我们大院里的拜年是很有趣的，大家都认识，挨家挨户地说新年好，而且每个大人的口袋里都有糖果，像圣诞老人一样，不管是认识的，还是不认识的，他们都会给你一些糖果，这就是他们给小孩子们的“贺年礼”。而他们若是他们看见了自己认识的人也在“东奔西奔”，他们就会上前于他们一起拜年，拜年的人也就不会三三两两了，而是成群接队。小孩子们也跟着大人们一起“瞎起哄”!大人们一边说新年好，一边谈家常，而小孩子们就与大人互不相干，自己放着鞭炮，玩着。就算下雨，在电话里，大家也是忙碌的!(把你和伙伴玩耍的美好回忆写具体，才能与现在产生强烈的对比!)

而现在，老朋友们几乎都搬走了，又搬进来一些新邻居，就算认识了，他也不一定会和我们以前一样，愿意和我们一起去拜年。而大人们看见小孩，就像没看见似的，新年好也不说，就更别说是给糖了，整个大院安静的不能再安静了，连一个人影也没有!不下雨是这样的，那下雨呢?又是如何更不堪设想的.! 以前是天天盼过年，每年过年是我们小孩子们最喜欢的日子，不仅是从头到叫换然一新，而且，还可以收到许多的糖果，让我们的口袋里鼓鼓的，嘴里甜甜的，还可以和小朋友们在一起放炮。大人们也和小孩一起玩，可热闹了!我多想回到以前，看到我的好伙伴，看到过我和他们在一起的时候……

如果，要问我，你过年最讨厌什么，我一定回答，我最讨厌拜年了!拜年还不如就呆在家里看电视，写作业呢!那时，我就想和同学打电话，和同学们讲述自己伤心的“故事”，在那时，我人认为和同学聊天是我最大的乐趣!只有那样我才能高兴些! 你们能帮我一下吗?

篇2：写事记叙文：拜年

哈哈!这几天公交车免费坐!免费坐!今天下午，我和妈妈打着“占小便宜”的“称号”乘坐公共汽车——城3。

在车站上有我和妈妈，还有两位素不相识的人。我等车等得实在不耐烦了，抬起头踮起脚，眺望着远方，寻觅着公共汽车的踪影。可公共汽车就如害羞的姑娘似的迟迟不肯出现。

车来了，车来了。在我的千呼万唤中姗姗迟来。我迫不及待的上了车。唉!人挤人，哈想没座位了。呀!最后一排有个。我一个箭步冲上去坐下来。突然，我听见了邻座的母女在谈话。“妈妈，这个字怎么读呀?”我循声望去，是坐在我们前面的小女孩，可能刚上一年级吧!旁边坐着一位中年妇女，应该是她的妈妈吧!“那什么是爱呀?”“爱就是老师教你知识，父母给你做饭、讲题等，还有同学的关心……这都是爱。”小女孩似懂非懂地点点头。

又到了一站，上来了一位年纪大的老奶奶，这时已经没有座位了。老人家只好站着。这时一名在她身旁的小伙子站起来让座。老奶奶却再三推辞：“你们也有自己的工作，挺累的，坐着吧。”“你坐吧!我也快到站了”说着便把老奶奶扶到座位上。

我身旁的小女孩奶声奶气地说：“妈妈，这也是一种爱吗?”那位妈妈点点头，说“对，这是一种关心的爱。”

篇3：如何写好记叙文

一、留心生活, 搜集素材

有句话说得好:“处处留心皆学问。”换言之, 就是“处处留心皆素材。”写作离不开素材, 现实生活就是一个素材的大仓库, 各行各业, 三教九流, 品行高尚的, 卑鄙下贱的, 大公无私的, 自私自利的……社会这个大染缸能染出各色各样的人, 各种各样的事。人们的喜怒哀乐, 生活的酸甜苦辣, 你想写什么事, 就能从素材库中找出来。“巧妇难为无米之炊”, 有了米何愁煮不出一锅喷香的米饭呢?有了素材, 何愁作文无物可写呢?

二、选材真实, 以情感人

近几年的升学作文命题都很接近同学们的实际生活, 看到题目让你感到有话可说, 有情可抒。正如语文教学大纲所指出的:“从低年级起就要培养学生的好文风, 懂得写文章要从实际出发, 有的放矢, 言之有物, 实事求是。”这话一点不假。

中国现代著名作家柳青在文学创作时, 需要刻画一个善于骂人的泼妇形象, 可他没接触过这种类型的人, 不知该如何写。这时, 他灵机一动, 在农村体验生活时, 闻知村中一妇女就是这样的人, 在那女人路过他门口时, 随手泼出一盆污水, 那女人顿时破口大骂, 言语不堪入耳。柳青事后道歉时, 说明原委, 惹得对方羞愧难当, 泼辣之气也收敛了许多。不用再说, 作家作品中的人物形象当然会栩栩如生, 真实可信了。

选材真实了, 叙事中的情感才会真挚, “读三国掉眼泪———替古人担忧”这句歇后语也不无道理。只有内容真实了, 读者才会动真情, 才会被感动。大家知道, 作文并非是文字的罗列, 还要有一定的生活阅历和知识的积累, 思想品德的修养及对所写对象的熟悉程度和表达要求的热烈程度等诸多因素。只有把自己的感受淋漓尽致地书写了, 写出的文字才会有血有肉, 抒发的感情才会浓郁有韵, 真切感人。

三、突出中心, 立意积极

一篇文章, 仅有流畅自如的语言还远远不够, 无论你的语言怎样生动形象, 没有正确的主题思想就如一个人丧失了灵魂一样, 给人以空壳的感觉。记得有一篇名为《捅马蜂窝》的范文, 文中写一群孩子如何捅树上的一窝马蜂, 文笔形象逼真, 孩子们的言行举止跃然纸上, 结尾却点出文中的XX男孩如何机灵, 勇敢过人。读了这样的文章, 会给那些顽皮的男孩留下什么联想呢?是非黑白他们还能分清吗?所以说, 作文, 首先要有一个明确的主题思想, 然后再围绕这一中心选材, 从而抨击现实生活中的那些假恶丑的现象, 进而赞美那些真善美的东西。文章一旦奠定了积极的立意, 使其在生活中发挥它应有的启发意义, 才能令读者为个人行为的言行找到可循的依据, 树立好做人的准则。“好文章能教育人, 改造人”, 这话说得正确。文章一旦发挥了这样的功效, 那谁能不赞其为好文章呢?

四、运用描写, 细致有韵

记叙文一味地泛泛而谈, 流水账一样就如饮了一杯白开水, 淡而乏味。只有在叙事中注重运用多种描写方法, 比如:语言描写、动作描写、神态描写、肖像描写、心理描写等, 写出的文章才会给人以身临其境之感, 从而也会增强文章的生动性和真实性。你只有细心地去观察留意生活, 写出的人或事就会真实可信。所以说, 注重运用多种多样的描写方法, 你才能真实地再现生活, 写出的文章才能打动人, 感染人。

五、情节曲折, 激发兴趣

故事只有讲得曲折摇曳, 才会给人以娓娓动听的享受, 写文章也情同此理。只有把故事写得一波三折, 跌宕起伏, 才会激发读者阅读的兴趣。君不见古典电视剧中, 在处决犯人时, 当刽子手鬼头刀高举正要砍下时, 剧情中断, 广告开始。犯人的命运怎样?悬念设下了, 观众的胃口吊起来了。这就叫曲折, 只有这样, 才会让观众觉得趣味多多, 耐人寻味。写文章时要让读者产生一种“山重水复疑无路, 柳暗花明又一村”的感觉, 哪个文学家的长篇小说不是把故事写得曲折又曲折的。说白了, 不能让人一眼看到底, 过于平铺直叙的文章会给人一种嚼蜡之感, 写文章就是“文似看山不喜平”。

六、开头新颖, 结尾精彩

文章的开头各种各样, 或总结事件的主要内容, 或以诗词、歌谣、名言开头, 或以声夺人, 即未见其人, 先闻其声, 或设置一幅特别的景物画面等等。抛开头一种不说, 后几种的开头皆可称得上是新颖别致。“好的开头, 是文章成功的一半”, 由此可见, 开头是如何重要。好的开头固然不错, 但精彩的结尾也是必不可少的。文章快结束时, 末尾一段或总结整个事件的内容, 或谈启发感受, 或点明意义, 这只是常规的写法, 方法不新。如果在文末再现开头中的诗词、名言等, 那么这种首尾呼应的结尾也是妙不可言的, 更不用说那些在文末用意味深长的自然景色的描写来寄予深刻含义的结尾了。它们可以给人留下想象的空间, 让人回味无穷。

篇4：如何写好记叙文

如何写好记叙文呢？具体来讲，就是在确定文章的中心以后，选择一件具体的事，记叙文要素——时间、地点、人物、事件等要齐备。同时要把事件放到一个特定的场景里，比如风雨天、农村老家等。因为只有在特定的场景里，事件才更典型、更有意义。

至于要有联系人物的物品，是因为物品是连接人与人的桥梁。如果没有物品，人与人的交流就没有抓手，文章可能会变得无味。

为什么要有两个人，而不是一个人或三个人呢？因为一个人无法交流，只能在那儿自说自话，会显得单调、无趣；写三个人，对大多数初中生来讲，难以驾驭；如果写两个人，上面的两个问题就都不存在了。

景物描写在文章中起衬托作用，生动新颖的景物描写，会给文章增色不少。

三个小的情节（画面），是大多数同学在作文中最容易忽略的。他们往往一个情节写到底，殊不知这样的结果可能是只写了过程，缺少了描写。三个小的情节（画面），实际上也是三个节点。写作时如果有了这种画面意识，就可能自觉不自觉地去进行描写，要是再加上几个比喻句，用上几种描写手法，一定能使文章生动起来，增强文章的可读性。

近年来，那些高分记叙文绝大多数都在这些方面做得很出色。

例一：我飞速来到弟弟的房门前，小心翼翼地推开门，看到我心爱的本子正被弟弟写着什么。弟弟看到我，慌忙藏起本子。我装作没看到，问他：“你有没有拿我的本子？”他小小的脑袋摇得像拨浪鼓。我逼近了一些，声音又提高了几分贝，问：“有，还是没有？”他还是很坚定地说：“没有！”

我不禁在心里冷笑。同在一个屋檐下生活了六年的弟弟，竟然学会撒谎了。我的心中除了对本子的心疼，还有对弟弟撒谎的愤怒、

（2012年河南省中考作文《同在一个屋檐下》）

例二：我的眼睛有些模糊，想起上幼儿园时姥爷送我去上学，也是这样无言地为我让出那不滑的路面。那时我总是调皮地想跳到厚实的雪上玩耍，他便亮出粗犷的大嗓门，吆喝着让我重新走回路中间去。我闹着不肯，却没有留意到姥爷用力地拉着我的手，因怕打滑，他的双脚用力地踏在雪上，额上沁出了大颗大颗的汗珠……

这个男人，他为我让路，为姥姥让路，可曾想过要别人为他让路？

我跑出屋子，跑到姥爷的跟前，用力握住他的手：“走里面！有我呢，我走路可是很稳的！”我用力地踏在雪上，脚下发出“咔咔”的声响。

姥爷张嘴想说什么，可又一咧嘴，露出了一口大白牙，灿烂地笑了：“好，听你的，总算有人也让我享受一回被让路的滋味了！”

（2013年河南省中考作文《让路》）

例三：瓢泼大雨下了一夜。第二天，爸爸起早要去地里帮一家农户背西瓜。我也悄悄起床，想去看热闹。爸爸紧锁眉头：“地里没什么好玩的，到处都是没过膝盖的水。”但在我的软磨硬泡下，爸爸终于同意了，我高兴得跳了起来。

来到瓜地边，田地真的像大海一样，很多西瓜浮在水上，飘飘悠悠的。真是一大奇景，多壮观啊！我深深呼出一口气，心里甭提多高兴了。

爸爸将裤管高高挽起。一再叮嘱我不要下地，然后，他跟着瓜农踏进水中。很快，他的膝盖被水淹没，裤管也湿透了，爸爸深一脚浅一脚地向瓜田的那一头走去，水波在爸爸的身边荡漾开来。“爸爸，你可以游泳了！”我高兴地喊道。爸爸回头冲我呵呵一笑。

（2014年山东济南市中考作文《一个夏日的早晨》）

例一的故事在“我”和弟弟间围绕一个本子展开，充满了生活情趣；例二则把祖孙之间互相让路的故事，安排在下雪天这一特定的场景中，充分体现了尊老爱幼的主题；例三不但有两个人（爸爸和“我”）、一件物品（西瓜），还有对瓜地的环境描写及爸爸蹚水摘西瓜的情节描写，这样写，生动地刻画了慈父的形象。从以上例子不难看出，只要抓住“一个鲜明的主题、一件具体的事、一个特定的场景、一件联系人物的物品、两个人、两处景物描写、三个小的情节（画面）”等进行细致的描写，就能克服只记录过程而忽视细节的毛病，从而取得理想的成绩。

最后。我把写好记叙文的诀窍编成了顺口溜，便于大家记忆。

叙事一文一中心，地点场景记心间。慎选物品也重要，人物事物两相连。

不忘两人两景物，交流、冲突有波澜。三个情节三画面，作文不宜写成线。

几个比喻增文采，景物衬托可渲染。多种描写画人物，具体生动特点现。

动作、心理不可少，神态描写语言前。细节描写可增色，巧借物品更凸显。

各类描写要具体，评价议论放后边。起承转合有交代，忌讳长长议论段。

选材最好身边事，生活气息很新鲜。事件紧紧扣主题，画蛇别把脚丫添。

篇5：初中写事记叙文

——题记

我和他是很好的朋友，但最后，还是有了距离。

把时间再次拨到那一天，“××，有空吗?”“嗯，有事儿吗?”“今天我刚好没事儿干，要不咱出去玩吧!”电话那头传来了他的声音。“行，什么时候，哪里见面?”“……就十点，××路口吧!”他略微思考了一下说道。我抬手看了看表，8点20分，“没问题，挂了哈!”“嗯，不见不散!”

天公不作美，9点多，天灰蒙蒙的，不一会儿，淅淅沥沥地下起了小雨，“唉，这可如何是好?去，这小雨绵绵煞风景;不去，他等我怎么办啊?”想了一会儿，我给他打了电话，“对不起，您拨打的电话已关机……”电话里传来一阵悦耳的女声。

略思索了一会，还是去吧，他万一去了，却等不到我，会说我不守信用。于是，我撑着雨伞，踏入淅淅沥沥的小雨之中，“这鬼天气!”我不禁抱怨道。

很快，我便来到了我俩约定的地点，抬手看了看表，已经10点05分了，我环顾四周，一个人也没有。我抬头看了看路牌，是这里啊!怎么他还没到呢?雨，依旧在下，我的心也是灰蒙蒙的，我多么希望此时在雨中看见他的身影。

不一会儿，我隐约看见蒙胧的雨雾中有影子在晃动，我心中不禁暗喜，终于来了!我凝视雨中的影子，终于看清了，那不过是把破了的伞，伴着风雨漫无目的地翻滚着，失望的情绪再次弥散开来，我又看了看表，10点20分了，不是十点吗?难道我记错了?不会呀，我分明记得是十点呀!我望着前方，一道身影正踏着风雨向我而来，是他吗?我擦擦眼睛上的水雾，再次看去，可惜，依旧不是，只不过是一个匆匆赶路的行人罢了。这时，失望燃烧成了怒火……

又过了一会，差不多10点40的样子，仍旧没见到他。雨，越下越大，越下越猛，我手上的伞都稳不住了，我和他的友情在这一刻被大雨冲垮了，消散了……

过了两个小时，他打来电话，他问我：“你去了吗?”听了他的话，怒火上涌，真想骂他一顿，但想想，不必了。我淡淡的说：“下雨了，所以我没去。”“就知道你没去，我等了你好长时间，身上都淋湿了……”后面的话我没听见，也没必要听见。

“呵呵。”我笑了，因为我知道，那一刻的雨，已浇死了我心中一颗叫友情的种子，已把我的心，湿透。

“那很抱歉。”我说。

“没关系，都是朋友嘛!”

呵呵，朋友吗?

篇6：写事记叙文心儿怦怦跳

在本次期末，期中考试前，我的心又在怦怦跳。不知道有没有不会做的题，或是一知半解的题……。如果碰到这一类题就可能会做错。除非是被蒙对的。

在休业仪式上，在宣布三好学生，品学兼优生的时候，我的心还在怦怦跳。其实只要平时努力，获得三好学生和品学兼优生称号也并非遥不可及。我曾经也获得过这些荣誉。

我要是能在平时不耻下问，不要得过且过，在学习上精益求精，刨根问底，这样在考试的时候就不会忐忑不安，心也不会乱跳了。

当然，每当上完体育课，气喘吁吁的的时候，我的心也会怦怦跳。这是因为在上体育课的时候经常进行剧烈活动，如跑步，跳高，跳远，篮球……。这却是正常的心跳加快，与上面的心跳加快是截然不同的。

篇7：写事记叙文心儿怦怦跳

大家都有经历过紧张或害怕的事吧，我也有一件让我难以忘记的事情那就是―电梯惊魂。很多人可能会问电梯怎么会惊魂呢?等等，就让我来讲讲怎么过惊魂。

那天是星期五，我出门坐电梯，刚走进电梯，“咚”的一声，电梯突然没电了，里面黑呼呼的一片，只有一个小小的灯在一闪一闪的。我被吓得魂飞魄散，心都跳到噪子眼了，急忙按下电梯左边的求救按钮，等待着物业管理处的人接电话，当时心里紧张极了怕没人接电话，我就再也见不到光明，未来世界;再也见不到爸爸妈妈哥哥了;再也见不到老师和同学们了;再也见不到我喜欢吃的东西了。说实话，我真想打自己一巴掌，死到临头了还想着吃。感觉过了一个世纪，电话终于接通了!我欣喜若狂，因为这就是我唯一的希望了!我急忙说到：“我在格林堡的电梯里，出不去了，快来帮帮我!”对方说马上来就把电话挂了，我又紧张得不得了，又按下了按钮和前面一样焦急害怕的等着，终于，我听到电梯外有人说话了，原来物业管理来人了，啊，我终于得救了，物业管理的叔叔用了好大的力气才把电梯门打开，我看见他们的脸上都是汗水，我激动得不得了，泪水夺眶而出。还好电梯里有足够的氧气，不然我就死定了!

唉，一想起这件事我就头痛，真是一件难以忘记的事啊!

篇8：怎样写英语记叙文

一、头绪分明, 脉络清楚

写好记叙文, 首先要头绪分明, 脉络清楚, 明确文章要求写什么, 要对所写的事件或人物进行分析, 弄清事件发生、发展一直到结束的整个过程, 然后再收集选取素材。这些素材都应该跟5个“W”和1个“H”有关。尽管不是每篇记叙文里都必须包括5个“W”和1个“H”, 但动笔之前, 围绕这6个问题进行构思是必不可少的。

二、突出中心, 详略得当

在文章的框架确定后, 素材选取是很关键的。选材要注意取舍, 应该从表现文章主题的需要出发, 分清主次, 定好详略;要突出重点, 详写细述那些能表现文章主题的重要情节, 略写简述非关键的次要情节。面面俱到反而使情节程序化, 使之不得要领。这一点是写好记叙文要解决的一个基本问题, 另外需要注意一定的技巧。请看下面例文:

One night a man came to our house and toldme, “There is a family with eight children.They have not eaten for days.”Itook some food and went.

When I finally came to that family, I saw the faces of those little children disfigured by hunger.There was no sorrow or sadness in their faces, just the deep pain of hunger.

I gave the rice to the mother.She divided the rice in two, and went out, carrying half the rice.When she came back, I asked her, “Where did you go?”She gave me this simple answer, “To my neighbors—they are hungry also!”

这篇文章以“hunger”为关键词, 依照“我”听说、看见的顺序展开叙述和描写:“我”得知“一个家庭有八个孩子, 已经挨饿多日”, 于是带着粮食前去帮助, 看见了“因饥饿而导致的痛苦”, 出乎意料的是, 那位“母亲”将粮食分了一半给“同样挨饿的邻居”。文章始终围绕“饥饿”这个主题, 选取素材也充分考虑主题, 中心突出, 详略得当。

三、用活语言, 准确生动

记叙文要用具体的事件和生动的语言对人、事、物加以叙述和描写。一篇好的记叙文既要准确、生动, 又要表现力强, 这样才能把人、事、物描写得具体生动, 其可读性也才强。好文章都是改出来的, 师生要以“语言准确、生动”为标准坚持开展学生修改训练, 到学生下笔时就会得心应手, 水到渠成。

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英语记叙文的特点

1. 叙述的人称。

英语的记叙文一般是以第一或第三人称的角度来叙述的。用第一人称表示的是由叙述者亲眼所见、亲耳所闻的经历。它的优点在于能把故事的情节通过“我”来传达给读者, 使人读后感到真实可信, 如身临其境。用第三人称叙述, 优点在于叙述者不受“我”活动范围以内的人和事物的限制, 而是通过作者与读者之外的第三者, 直接把故事中的情节展现在读者面前, 文章的客观性很强。

2. 动词的时态。

在记叙文中, 记和叙都离不开动词。所以动词出现率最高, 且富于变化。记叙文中用得最多的是动词的过去时, 这是英语记叙文区别于汉语记叙文的关键之处。英语写作的优美之处就在于这些动词时态的变化, 正是这一点才使得所记、所叙有鲜活的动态感、鲜明的层次感和立体感。

3. 叙述的顺序。

篇9：怎样写好记叙文

记叙文的写作，无非分为两大类，写人和记事。其实，这两类作文有时又相互“纠缠”在一起：也就是说，你写人总得要通过写这个人物的事迹来表现这个人物吧？只写写人物的外貌行不行呢？远远不够。记事也得有主人公吧？所以，有时候这两大类作文很难彻底分清界限，这样的话，写作的要求就有很多相通之处了。

我们分这样几点来讲讲记叙文到底有哪些写作要求：结构层次，中心，细致的观察，各种描写的综合运用，阅读、积累对写作的作用。

首先，结构层次，结构层次最起码的要求是清晰明了，“一段到底”是我们不主张的写作倾向，最起码要划分好段落，有开头段，有中间段（或者说是中间部分），有结尾段。开头段，要求有两点：1.精练，2.点题。精练，也就是说，开头段不宜过长，写了四五百字了，竟然开头段还没写完，那别人就看不下去了：你到底想写啥？所以，开头段有三四行就够了，千万不要“又臭又长”，这是开头段的大忌。其次，开头段一般要求点一下题，比如有这样一个作文题目：《生活教会我宽容》，中心主旨很明确是宽容，那最好在开头段就点出“宽容”这个关键词来，让读者清楚，你这篇文章要写的主题是宽容。

中间段，这是作文的主体部分，要求有三点：1.充实，2.详略得当，3.紧扣中心。充实，就是说这一部分是作文中最为主要的部分，要言之有物，不能空洞无物，要具备记叙文的要素，人物，时间，地点，故事的起因，经过，结果，这六大要素都要具备，要完完整整。详略得当，就要求重点突出，在这一点上，我们向来反对两种写作倾向，第一种是全是略写，没有详写，这就造成一个后果，就是我们常说的“记流水账”，另一种我们反对的写作倾向与第一种记流水账恰恰完全相反，全是详写，没有略写，这就造成文章的拖沓冗长，不知所云。所以，中间段一定要学会详略均衡，与表现中心主旨有关的部分要浓墨重彩地进行详写，而与中心主旨关系不大的部分就要一笔带过，交代清楚就可以了。当然，在文章高潮或故事结尾部分要写出自己的内心感受，照应中心主题，这一点也要注意。

古人讲写文章要做到凤头、猪肚、豹尾。凤头，凤凰的头，很小很精华，不管什么动物，大头好看吗？不好看。我们文章的开头也要这样，小而精，点清主题。猪肚，文章的中间部分要像猪肚，大，充实，有容量。豹尾，豹子的尾巴，简短有力，文章的尾巴也要有力度，不能写应付型结尾。

第二点，中心。中心的要求有两点，一是明确清楚，一是积极向上。初中作文的中心有且只能有一个，要清楚明了。你选的中心还要光明健康，积极向上，不要写消极黑暗的内容，比如，大家都赞扬团结，勇敢，刻苦，你却反对这些：团结，不好！勇敢，不好！刻苦，不好！那就不好了。

第三点，细致的观察，要想把文章写得生动深刻，能给人留下深刻印象，那就离不开细致的观察。大家可能读过朱自清的《春》，他这篇文章为什么写的这么生动优美呢？还有丰子恺的一篇文章《鹅》，写得也非常生动形象。他们是如何做到的呢？这就离不开在平时的生活中要学会细致的观察。比如，我们学了朱自清的《春》，让你写一篇《冬》，你怎样写呢？大部分同学会写冬天到了，大雪纷飞，植物都光秃秃的了，湖面结了厚厚的冰……实际情况是不是这样呢？要想知道真实的情况就要亲自到大街上，到公园里去走一走看一看，是不是真的大雪纷飞？是不是真的植物都光秃秃的没有一点绿色了？是不是湖面真的结了厚厚的冰呢？只有自己仔细观察，才能将文章写得真实可信，生动形象。就拿水来说，你如果仔细观察冬天的湖水，写出冬天湖水的颜色，动态，给你造成的心理感受，然后和春水对比，就会写得非常细致深刻，这都离不开认真观察。

第四点，各种描写的综合运用，我们已经学过各种各样的描写手法，有肖像描写，有动作描写，有语言描写，有心理活动描写，有环境描写等，在作文中，我们不能只运用一种描写，比如，你不能整篇文章都是语言都是对话，或者整篇文章都是动作，——那成动作片了，何况，动作片也有语言的呀。这样写文章是不行的，那就要求我们综合运用各种描写，将它们穿插运用。

第五点，阅读积累对写作的作用。古人讲，厚积而薄发，就是说平时多积累，对写文章有很大帮助，书到用时方恨少，一些古今中外的名著，一些好的期刊杂志，平时勤加阅读，才知道别人的文章是怎样写的，怎样构思的，对自己的写作思路会有很大的启发作用。同时，多积累一些好的字词句，多背诵一些古诗文，也可以在写作中运用，使文章增彩生辉。

篇10：初中作文写事记叙文600字素材

坐车时，我总会给有帮助的人让座;在家里，我总会帮父母做家务;在学校，我总会教同学们练字……

记得上一次，我要坐2路车去补习班补课。因为我家里补习班很远，所以要经过许多的站。

篇11：一件“傻”事记叙文

其实谁都想拥有一帆风顺的生命，不过那似乎太过于平淡了。生活之中我们讲究平淡，需要在一片沧海之中，慢慢的寻寻觅觅，直到发现了什么样的位置，最适合自己灵魂的栖息所，最容易听到心里最真切的声音。那是心灵的平淡，并不是所有的人都能做到平淡的，平淡是需要对人生，有一定的认识，悟性。也只有经过“苦难”的人，才能意识到平淡的韵味，那样的生活如同品茶一样，就是一种道。

这件事还得从我上二年级时说起。记得那是一个星期六的早上，妈妈对我说：“中午去你姥姥家吃饭。”说完，塞给我两个烧饼就走了。一听说去姥姥家吃饭，我高兴极了。

我赶紧做完老师布置的作业，觉得没事干了，看电视吧，找了半天，没好看的节目。玩电脑吧，又觉得没什么兴致，一心想着早点去姥姥家。可是等了老半天，妈妈还没下班，真是无聊死了。忽然我的眼光落到了墙角的“杀虫剂”上，平时见妈妈喷雾时，烟雾缭绕的，特有趣！我何不尝试一下，我拿起“杀虫剂 ”就像是战场上的勇士，朝着前方一阵扫射，屋子里立刻“硝烟弥漫”，我也被呛得冲出了屋子。这时，忽然想到，电视广告上说“杀虫剂 ”是害虫的克星，糟了，我的小命要玩完了！顿时，我出了一身冷汗。

这时，妈妈下班回来了。我赶紧把刚才发生的故事一五一十的告诉了妈妈，不料妈妈不但不紧张，竟然哈哈大笑。我生气的说：“人家生命危在旦夕，您还有心思笑呢！”妈妈说：“这个杀虫剂对人身体的确有害，但是不至于危及生命的，今后千万不要好奇，搞不好真的会有危险的！”听了妈妈的话，我面红耳赤，无话可说。但是我心里暗暗的想：今后，我再也不做这种傻事了。

世界因为有了生命而精彩，精彩在于生命创造有价值的人生，在于创造无数的奇迹。

一件“傻”事记叙文2

记得那是二年级时，一个暖洋洋的午后，我写完作业，百无聊赖，看着我养的`百灵鸟，那是一只通身白得泛着光泽的小鸟儿，头上有着黄色的漂亮羽冠，尖尖的小嘴细小呈圆锥状，一副很机灵的样子。我特别喜欢它。

此时，它正在笼子里调皮地跳过来跳过去，我走过去逗了逗它：“你是不是也特别无聊啊，不如我来陪你玩吧!”说完，我突发奇想，我要让它教我“飞”。

于是，我把窗户关上，打开笼子，让它飞出来。而我自己，则是身上披着一张薄薄的毛毯，张开双臂呈飞翔状，张牙舞爪地像个“小傻子”。我一边看百灵鸟乱飞乱窜，一边对着它说：“你飞到我身边来啊，教教我飞啊!”随即我学着它的样子，挥舞着双手，从床上跳下来。毛毯随着我的摆布，挥起落下，吹起一阵阵风，我竟然也滑稽地幻想着此刻自己是在空中翱翔。如果当时有其他人在现场，一定会笑话我是一只“笨鸟”吧!

我在床上蹦来跳去，百灵鸟则在房间里团团飞，始终找不到出口。就在我自己乐呵呵，傻颠颠，双手作“扑腾状”时，不小心撞到床边的衣架子，衣架子撞向窗户，窗户门就被打开了，百灵鸟像是找到曙光一样，径直地往窗台飞出去，奔向自由。而我当时则跌了个“狗啃泥”，痛得哇哇大叫，引来了爸爸妈妈，我早已忘了那飞出窗台的鸟儿……

直到两天后，我才知道百灵鸟丢失了。我的手伤恢复时，我就非常后悔自己当时为什么要那样调皮，把自己心爱的百灵鸟弄丢了呢?

时光回到今天，我作业写完后，拿起以前给百灵鸟拍的照片，就忍不住思念起我的百灵鸟。

突然耳边响起一个声音：“你是想要把时间倒流吗?”我点了点头，毫不犹豫地说道：“肯定!”“好，那我来实现你的愿望吧!”这个声音说完，就把我送去二年级那个午后。

懒洋洋的太阳照进我的房间，我顿时觉得一脸轻松，我转头跟百灵鸟说：“走，小样，哥哥我现在带你出去散散步。”于是我带着笼子来到小区，把它放在草丛中，我则躺在它身边，跟它一起惬意地享受着阳光，闻着空气中传来的青草味，感受大自然给我们带来的美好。我想，如果可以，我会每天都陪着百灵鸟，跟百灵鸟一起度过我的小学生涯……

那个声音顿时又在我耳畔想起：“小博，现在该回去，吃一斩长一智，以后要好好珍惜身边的人事物呀!”

篇12：中学那些事记叙文

看着眼前这个新学校，既漂亮又干净，校园校风也不错，今天是我第一天到这个学校，我是这里的新生，看着眼前熟悉又陌生的同学们，他们跟我一样都是新生，今天是分班，然而我并不在乎自己分到那班，顺其就好。

我跟随着小学同学来到操场的尽头，这个地方是我们学校的位置，大家都站好了，分班也正式开始了，看着前面那个女的校长，她姓迟，短头发，看起来很干练，而且很年轻。她在前面喊着人名和几班，然而过了很久也没喊道我，我心里有点着急了，后来喊道七年十班，荷雨，我下意识感觉是在喊我，我就来到了我们班级的队伍，我们随着一个男老师，来到了综合楼的三楼，走进了一个叫七年十班的班级，老师给我们讲了学校的.校规，还有军训的注意事项。

第二天我再次来到这个学校，这个班级，看到教室里坐着几个陌生的同学，感到莫名的激动，我跟她们介绍了下我自己，可以说我在这个学校认识的第一个同学是一个女生，叫王月玲。军训的第一天开始了，我们的军训教官是一个帅气的男教官，很黑，很年轻，长得像只猴子，他叫刘鹏。之后的两个星期我们重复着第一天的训练项目。在军训的结尾，我们进行了一个汇报演练，我班第二名。

随着军训的结束，我们大家都认识了，我们也要开始了真正的初中生活。

我班的班主任是一名数学老师，脑袋很大，而且方方的，我们叫他老方，有时叫方正。我们的英语老师是一个女老师，挺漂亮的，看起来年轻，我是不会告诉你们她都53岁了。我们的语文老师是一个胖小伙，刚毕业，挺幼稚的。

篇13：指导学生写好记叙文探微

一、人物描写要多角度入手

记叙文中离不开对人物活动的叙述描写,人物性格鲜明、形象生动是记叙文成功的主要表现,因此,在写记叙文时,学会多角度描写人物,成功地塑造人物形象就显得十分重要。描写人物要注意由外入内,从多个角度进行。常见的人物描写方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等,这几种方法或单一运用,或综合运用,要根据行文需要而定。初学写作,为使学生学会描写人物,刻画人物形象,常常要求学生要遵循由外到内的顺序,综合运用多种描写方法,或在一件事中多方面集中描写,或于记述的几件事中各有侧重,分别运用。按照这种要求去练习记叙文的写作,会收到人物形象丰满、为文充实生动的效果。

二、记叙要素要完整

我们都知道记叙文有六要素,即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果,指导学生写作记叙文,要学会在行文中将这六个要素完整恰当地得到运用。

时间、地点这两种要素的交代是很讲究技巧的。通过语文课堂教学剖析教材范文中的名篇名段(如《林教头风雪山神庙》中对不同场景的独到安排描写) 或对优秀习作的评点,让学生领会到记叙文中时间、地点二要素的表达,不仅仅可以开门见山直白地交代,更多地还应该是通过对时空环境的描写,可以酝酿气氛,展示人物内心世界,为全文定下感情基调,又可以为下文预设伏笔,巧作铺垫,推动情节发展。这种对时空环境的描写过程,在行文中能够起承转合,可以拓展结构。

至于事件的起因、过程和结果,则应根据主旨意图,分别详略。该详的就浓墨重彩酣畅淋漓,该略的则用语简练, 一笔带过。但无论如何,记叙文中记述一件事,其起因、过程和结果这几个环节都必须完整具备,有头有尾,若如此,则文章内容详略得当,结构完整。

三、要学会综合运用多种表达方式

通常记叙文的表现形方式是夹叙夹议、借景抒情,因为议论能使文章主旨深化,有画龙点睛的作用;而寓情于景的描写在记叙文中更能使文章内涵丰富而增强感染力。因此, 我们可以认为,深刻而又简洁的议论和独到的、优美的描写抒情可以大大拓展一篇记叙文的内涵,因其震撼与感染的力量而呈现出作者的思想境界和价值取向,因此,引导学生写记叙文时,要努力引导他们避免简单直白的叙述,而应学会夹叙夹议、寓情于景的写法,学会综合运用记叙、议论、抒情、描写的表达方式。

四、认真观察体会,学会五觉并用,全方位凸显景物特征

我们都知道,文学大家朱自清的散文名篇《荷塘月色》和《绿》是中学语文教学中的重点篇目,教学过程中,师生们都很容易陶醉于作者创设的美好情境之中。仔细研读,发现这些美文以其巧妙的修辞、精练的文笔贴切真实地摹写出了自然景物感人至深的魅力,正是这种贴切自然的摹写全方位地凸显出了自然景物独有的特征。我们仔细分析就会发现,围绕景物特征摹写的语句中,有的丝丝刻画的是目视的景象,有的隐隐传送的是耳听的音声,有的细细分辨的是鼻嗅的异香,有的爱意满满的是对柔波的抚弄,还有的更是抚弄不足而掬波入口的品味。如是描写,其实正是将五种感受叠加起来全方位凸显外景特征以达到独有的逼真感人的效果。教学过程中,应重点让学生领会到这种“五觉并用”的奇特效果,并在习作中得到运用体现。相信这种教学和实践不仅仅是能够丰富写作内容,丰满作品意境形象,更能使学生养成细致观察认真体会的习惯,形成善于捕捉事物特点的能力。

五、善始善终,要学会以良好的结尾回应全文

篇14：如何写好记叙文

记叙文主题，也称主旨，或称中心思想，一般是通过对人物、事件、景物的记叙和描写来表现的。任何文章的主题，都不是凭空想象出来的，而是在实际生活的素材的基础上，通过作者的思考、提炼，逐渐形成和产生的。主题是一篇文章的“主脑”和“灵魂”。在学生作文定了题目，有了写作材料后，教师应当指导学生“立意”，就是确定主题，主题要明确、集中，让学生知道写这篇文章的宗旨，做到心中有数。如果主题不明确，信笔写来，必然是堆砌材料，不知所云，也就达不到写作的目的。

主题在作文中起指挥全局的作用，决定着材料的取舍、结构的安排和语言的运用等各个方面。动笔之前，要让学生清楚，这篇作文要解决一个什么问题，达到一个什么样的目的。问题越明确，目的越单纯越好，动笔写作时要紧扣主题，围绕主题行文，力求不离题、不跑题。在使用材料表现主题上，要做到集中、严密，避免与主题脱节。

材料在写作中十分重要。学生要重视写作素材的积累。记叙文可按写人、记事分类。写人应从教师、同学、父母、朋友等最熟悉的人中去收集，收集能反映他们的思想和精神风貌的典型材料。记事应从班级、学校、家庭、社会等自己熟悉的环境中挖掘，注意掌握一些有头有尾、有情感、有意义的事件。

可以从以下几个方面来准备材料。

1、写自己：这是写个人的成长。可以写经过自己的努力而取得的好成绩；也可以通过某个人的影响、教育而战胜了自己，克服了缺点；也可以通过某件事或某一经历受到教育、启发；还可以写自己在成长的过程中受到的挫折、困难以及自己的兴趣、爱好、理想、信念等。

2、写家庭：家庭是社会的细胞，是学生生活的重要环境。这可以围绕家庭成员之间发生的事情来写；也可以写家庭成员给我的影响；家庭的幸福、欢乐、忧愁等。

3、写学校：学校是学生重要的学习环境。可以写同学之情、老师的教诲、集体的温暖、生活的启示。

4、写社会：重点积累发生在自己身边的美好事物，社会上出现的新人新事新风尚，歌颂社会主义社会的优越性。

有了明确的主题和具体的材料以后，就可以安排文章的结构了，结松的安排也十分重要。它不单是写作的技巧问题，实质是作者思想方法、认识方法的反映，是作者写作思路的体现。结松布局的好坏，主要取决于作者的思路是否清晰和严密。结构凌乱、松散，往往是作者思路混乱造成的。只有思路清晰才能表达清楚；只有思路精密，才能结构严谨。就一般来说，记叙文的结构形式，主要有以下几种。

1.分总式：即总起——分述——总收式。它的特点是：开头总起，点明题意；主体部分，分层展开；结尾归纳总结，又与开头相呼应。

2.并列式：就是文章各层之间是并列、平行的关系，但各个部分有着不可分割的内在联系，总括起来表现或说明一个中心。如《春》《从百草园到三味书屋》，就是这一类型。

3.递进式：就是各层之间的关系是层层深入的，前一部分是后一部分的必要准备，后部分是前一部分的必要发展。全文起承转合，逐层递进，最后点明题旨。如《白杨礼赞》《爱莲说》等类型。

结构是文章的骨架，通过结构训练和辅导，使学生理清自己的思路，学会“搭架子”。但文章的结构应当服从于内容，同时各种结构形式也不是灵妙药，不可生搬硬套，要引导学生领会要点，灵活运用。

怎样进行记叙文的练习呢？按照记叙文文体的基本要求和表达方式，首先，可以把它分为写人、记事、写景、状物几个类型。然后将它再分解，如写人的可以进一步分为人物肖像、行动、语言、心理描写等。然后根据各人片断的写作要求和特点，列举范文进行示范，再辅之以报刊文章和习作的引导，让学生按照练习范围，进行片断仿写和独立单项练习。最后，在完成各项片断练习的基础上，进行综合性的整篇训练、整篇写作。

篇15：一起战斗的事记叙文

天空一改往日的明朗，多添了几分黑压压的乌云，显得阴沉沉的。

在一所被装修得协调而又雅质的房子里，某间房传出嬉笑声与欢闹声。嘿，上了三年级的我正与小伙伴们闹得不可开交哩！

“报告大队长，我方人数已不到三人，而敌方却有五人，他们正在靠近我方基地，是否开起防御系统？”

我的“手下”正拿着一把“武器”向我讲述战况，我则站在床上，挥舞着手，指挥着大局。这场“战斗”似乎特别搞笑，敌我两方各用橡皮充当炸弹，拿着铅笔盒充当武器。队员们各自冲锋陷阵，有的跑到一半踩到了裤管，摔倒了，于是能能怪怪被俘虏了。有的将橡皮扔向敌人，可结果是“赔了夫人又折兵”，橡皮没炸到敌人，反倒弹到墙反弹回来，砸中了扔橡皮的人的额头，当场被“炸死”。有的则冲进敌人的基地，却又被一脚踹了下来，虽然没受伤，但也被俘虏了。

我下令开启了基地的防御系统，于是我们抓起了橡皮，砸向了那些企图进攻基地的敌人们，他们死的`死，伤的伤，最后都退出战场，回到基地养伤。

第二轮大战开始了，这次有了新武器——“弹跳战车”，也就是滑板。我指引着滑板向敌方冲去，一路上，许多人死于我的刀下。到达目的地——敌方基地后，我一步跨下战车，开始进行“攻城模式”。我先是扔了橡皮进去，让敌方来个措手不及。然后再爬上去，开始一片撕杀，敌军发现这边有骚动，连忙赶来救援。

而我的战友见敌军都赶来救援，便立刻纷纷出马阻拦，给我提供了很大的帮助。最后，这场激烈的战争结束了，两方“军官”握手结盟，建立联合国。双方队友你看看我，我看看你，发现有的衣衫不整，有的头发群魔乱舞，有的摸着自己的肚子叫着，便都大笑起来，欢庆这一场“战争”的结束。