电子备课基本格式（精选9篇）
篇1：电子备课基本格式
苗安中心校小学电子备课基本格式要求
以《小学教学管理规范实施细则》教案撰写要求为依据，对照要求认真备课，严格执行。
一、教案设计环节包括：
1、课题；
2、三维目标 ；
3、重点；
4、难点 ；
5、教学准备 ；
6、教学课时；
7、教学过程；
8、板书设计；
9、作业设计；
10、教学反思。（写清五个环节）回顾过程，发现不足，分析问题，寻求对策，努力方向。
二、排版形式 每单元建一个文件夹，统一使用 word 文档编排，二次备课可采用批注的形式，字体选用蓝色或红色即可,也可用红笔手写在备课纸上。
三、页面设置
1．页边距：上：2 厘米，左：2.4 厘米；下：2 厘米；右：2 厘米； 装订线：0 厘米；装订线位置：左；方向：纵向排列 ； 应用于：整篇文档；
2．纸张大小：A4（21×29.7 厘米）
四、字体设置 1．样式：正文 2．字体颜色：黑色 3．课题：黑体三号居中；
4．正文标题：宋体小四号加粗，首行缩进 2 字符； 5．正文字体：宋体小四号；
6．二次备课：楷体四号字，加粗，采用蓝色或红色。
五、段落设置
1．对齐方式：两端对齐；
2．缩进：左：0 字符；右：0 字符；特殊格式：首行缩进；度量值：2 字符；
3．行距：段前：0 行；行距：固定值；段后：0 行；设置值：24 磅
六、页码设置
1．位置：页面底端（页脚）2．对齐方式：外侧
七、序号要求 标题层次要清晰，符合逻辑，序号统一为以下四级：
1．一级标题序号使用汉字，后加顿号。如：
一、2．二级标题序号使用阿拉伯数字，后面加实心圆点。如：1． 3．三级标题序号使用阿拉伯数字，外加括号。如：(1)4．四级标题序号使用阿拉伯数字，外加圆圈。如：①（依次点“插入”→“特殊符号”→“数字序号”→“确定”。）
八、其他设置
1．每一个课时之间需留下两行空档。
2．备下一课的时候需要重新换页备课，每两课教案之间首尾不相连。
3．二次备课、板书设计和教学反思要加粗成红色，也可以手写在备课纸上。
4.表格内文字为宋体五号，行间距为固定值 16 镑。表格线条为默认 1/2 镑。
5．省略号和破折号均要使用宋体；《》与《 》之间不要加顿号；“ ”与“ ”之间也不要加顿号。
苗安中心校 2018.9.11
篇2：电子备课基本格式
一、格式要求
1．纸张为A4。统一用word软件编排，背景为白色，主要内容文字、线条等设置为黑色。
2．页眉居左显示“XX版XX年级XX学科XX册教案”、居右显示“累计 节”，页脚居左显示“岳阳经济开发区长岭中学 XXX”、居中显示页码。（宋体字 五号）
3．页边距：上 2.00 cm下 1.5cm左 2.5 cm右 2.5cm
4．字体字号。
A．封面－－页眉设为“方正姚体、四号字体”，正文为“幼圆90号、初号、一号、仿宋二号字体”。
B．备课内容－－课题（加粗）、课时数、正文文字为“宋体、小四号”，行间距为“固定值、23镑”。
C、各教案间首尾不相连。
5、制表：先点击工具栏中“表格（A）”，再点击“插入”，然后点击弹出窗口“表格”栏，设置3列、13行。
二、具体要求
1．不能从网上直接下载。
2．备为教，备课是艰苦的再创造。要个人钻研，掌握驾驭教材，深入浅出，结合实际选择教法，确定教学结构和教具使用，设计作业，并要考虑教学中可能遇到的问题，如何应变处理等等，为上课作好各项准备。
3．备课要坚持“十字诀”：阅读(通览教材，掌握内容)→深究(深入钻研教材，把握作者意图和教材内在联系)→定点(确定重点和难点)→理路(理清作者思路，拟出教路，安排学路)→切实(从教材、教师、学生实际出发选择有效的教法，指导学法、组织教学结构)。
4．要超前一周备课，不能临教临备，所有教案要写详案；批注栏要有手写分析。
附：查询地址—邮箱clzxjwc888@163.com密码：clzx888888
长岭中学教务处
篇3：小议电子备课
什么是电子备课?什么是电子教案?
电子是技术，备课是实质。因为技术的改变，在原来备教材备学生的基础上，应该备资源了，这个资源可以是网络上可以找到的，诸如，教材解读、教材背景、相关课件、别人的教案、相关的理论等，这些都需要我们去收集、去整理。这个过程应该在你的电脑里保存的，并不断地能得到提炼的。这样的备课，对于没有电脑的教师是无法实现的，对于连基本的电脑知识也不具备的教师也是无法实现的。
教案是教师上课过程的实录，我不认为打出来的叫教案，对于一名老师来说，他的教案充满着变数，打印出来实在是浪费了纸张。再说，打印出来的教案叫电子教案?电子教案中的超链接怎么打?PPT课件怎么打?历史背景需要你打吗?教育要求需要你打吗?在你的电脑资源库里的东西都需要打印?当然，如果你的记忆力不是很好，那么做一点笔录带进教室，这样的东西可以称为教案吗?需要检查吗?
我认为电子教案是完全不需要打印的!做好平时搜集资源的整理，不断丰富资源，这样才能真正提高效率。每教一次都进行一定程度的再整理、再加工，这样学校的教学资源库才会越做越大，真正为教学服务。
但很多教师的教案都是打印出来的，因为要应付上级检查呀!万一哪一天，领导查到上课竟然没有带教案，在现在这种形势之下，不是自己搬起石头砸自己的“饭碗”吗?因此我觉得“数字化”时代，检查的方式也不妨“数字化”一下，以跟上时代的发展，形成新形势下教科研的特色。
篇4：电子备课基本格式
关键词：信息环境；教师；集体备课
信息化环境下的电子集体备课是以传统集体备课为依托，积极探索新的思路、策略和方法。作为集体备课形式的一种创新，信息化环境下的电子集体备课的定位，丰富了集体备课的形式，是传统集体备课的信息化，也是对传统集体备课的整合与补充。按照我校课题组的要求，各学科都进行了电子集体备课的研究与探索，下面谈一些粗浅的认识。
一、电子集体备课必然会成为备课的新趋势
把许多人召集在一起进行集体备课固然是个好主意，但做起来又谈何容易。大家一起备课的时间不好选，大家都能到场参加备课的地点不好定。网上电子集体备课，就可使您认为大家在任何合适的时间进入，使您无需迈出家门或校门就能参与。
信息化环境下集体备课较传统集体备课，拓展了备课交流的时间与空间，实现了交流对象的角色平等、交流机会的充分均衡。比如，语文学科文字量大，书写起来费事、费力、费时间，不便于修改，备好的教案更不便于交流。网络与现实的有机结合，为老师营造了一种广泛参与、轻松交流、畅所欲言的教研氛围，构建起老师间一种新型有效的互动关系，展现了一种多元开放、多向互动、多方支撑的网上教研新格局。大家的思想在这里碰撞，经验在这里分享，能力在这里提升。老师能充分领略开放、民主、互动、协作、支持所带来的成长喜悦，从而最大限度地获得“教”与“研”的共赢。
网络集体备课由于其自身的优势是传统集体备课所无法比拟的。因此，随着新课程的实施，教师之间的合作将变得越来越重要，教师之间的网络集体备课必然会成为备课的新趋势。
二、完善信息化环境下集体备课的管理模式
制订信息化环境下的集体备课管理制度是一项重要的保障措施。制度化以后，不仅可以使要求覆盖到每个人、每个学科，更可以保障研究的完整性，同时鼓励创新式的各种研究。我校先后制订了《开县中兴初级中学电子备课的实施策略》《开县中兴初级中学电子备课的要求》《开县中兴初级中学电子备课的设计策略》《开县中兴初级中学电子集体备课考核办法》等制度，把信息化环境下的集体备课活动作为学校的重要教学工作之一，纳入到了学校的教学工作计划，教导处根据学校教学工作计划制订集体备课方案，有针对性地开展网络环境下的集体备课活动。通过制度的约束，解决信息传递中的障碍，保障活动顺利有序地进行，促进教师专业发展，提高教学质量。
1.集体备课采用分工合作的方式
根据语文组总体教学进度安排，做好教师个人备课的分工内容。集体备课的程序是：“个人—集体—个人”。
（1）个人一备：各年级备课组按照规划事先布置教师各自“私下”备课，一人主备，形成个案。他要最后提供该课的初步教学设计、课件、相关资源呈现并传到学科论坛，以供其他教师研习。一备有两个关键：一是，虽然有一人主备，但并不等于其他人可以不备（备与不备在“集体二备”时可以发现）；二是，主备人有物化的备课成果呈现，并且上传到学科论坛，教研组长作审核评价。
（2）集体二备：集体备课应在个人备课基础上进行，应是“分—总—分”，这样既能发挥集体力量，又能各具特色。形式就多样，可以根据情况灵活处理。我校是在已备好的教学设计和课件上，其他教师对有问题之处在论坛上指出来，并说明改动的理由，大家共同探讨，看有无必要修改，如有必要，就让主备教师当即做改动。然后，再上传至服务器集体备课相应板块，供全体教师使用。
（3）个体三备：在下载应用前，教师根据自己面对的学情、教学要求，自己的教学风格等，对集体教案、课件进行再一次备课取舍和修订，形成集众家之长、又兼有自己个性特色的个性化教案、课件，再上传至服务器教师个人板块里，以备教研组长检查考核。这个环节的关键点是对共案进行修改补充，甚至再创造，使自己的教学既充满集体智慧，又体现个人风格，实现共性和个性的完美结合。
2.QQ群在线研讨、网络学科论坛和面对面集中研讨相结合
（1）利用QQ群发送信息和公告：利用QQ群发送信息和公告，可随时交流。QQ群可以多人上线研讨交流，也可以群成员之间私下交流。QQ群比较方便。
（2）教研论坛：借助网络开展交流，集中集体智慧面对教学遇到的现实问题，立足教学实际，为教师提供及时的服务，这就是我校创办网上学科论坛的原因。论坛的互动性很好，你可以在论坛这个平台上发帖，也可以回复别人的帖子，大家可以互相交流、探讨、对话、互动。论坛交流不受场地与时间的限制，有时间就可以上来看看。论坛提供了丰富的教学资源可以下载，同時你也可上传资源，这样才能实现资源的共享。通过论坛这个平台进行网络集体备课，可把备课人的备课资料提前放在论坛，供教研组长审核，其他教师利用课余时间在线研读，参与网上研讨活动，发帖回复修改意见，发表自己的教学观点、课后教学反思。
三、网络集体备课需注意的一些问题
1.坚持统一，兼顾个性
备课集体化的明显标志是做到六个统一，但“统一”会不会使教学千人一面、没有个性？“统一”怎样顾及不同情况的学生？有了统一的教案是否就可以不备课了？……的确，班级有差距、学生能力有高低、教师经验有厚薄、教学风格有差异，如果完全使用统一的教案自然违背了因材施教的原则，但不等于各自为政、不需要“统一”了，毕竟青年教师的成长需要老教师的搀扶、指点。所以允许教师在明确统一目标、要求的前提下设计多条路径、提出不同方案，允许教师根据学生的基础各有侧重、进程不一，这样就既能发挥集体的优势，又能彰显教师的个性和特点，从而形成真正满足学生需要的个性化、多样化的教学方式。
2.由设计教案为主转到解决问题上来
我们过去往往认为备课就是准备教案，集体备课就是利用大家的力量来设计教案。这是对集体备课的误解。备课是上课的准备工作。这种“准备工作”的范围很广，而设计教案仅仅是其中的一个方面。备课分为隐性和显性两部分。如果说写教案是显性的，那么，钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了。隐性备课最重要。
电子集体备课要紧扣教师需要，抓住那些关键或疑难问题进行集体攻关，依托群体智慧清淤除障，释疑解惑。电子集体备课的过程是教师进行教案反思与研究的过程，更是教师发现问题、分析问题、解决问题的过程。电子集体备课不仅只是某一固定时间，有问题应及时讨论以解决问题。电子集体备课要想发挥作用，更应让它内化成大家的意识，有问题及时交流。
3.教学案例的完整
教学案例一定要完整，课后把教后反思和改进意见加到教学设计里，上传服务器个人文件夹里的教学反思集，形成一个完整的教学案例。要重视形成自我反思的意识和习惯，不断地丰富教学素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。
电子集体备课增加了教师之间的交流机会，实现了资源共享，优势互补。在集体备课实践中，我们既要充分发挥个人引领和同伴互助两个方面的作用，又要注意在两者间有所侧重，特别要注意促进教师间的平等交流，使大家在自我反思的基础上，可以诉说困惑、提出问题、展示案例、阐释设想；在各抒己见、共同分析讨论的基础上，产生灵感、达成共识、升华认识。这样，集体备课就从过去的以老教师为中心的单向信息传递转变为在平等基础上的双向或多向信息交流；不仅可以用老教师的知识经验弥补年轻教师的缺陷不足，而且还可以用年轻教师的新理念、新观点撞击老教师的旧思想、旧模式。这样，集体备课就能真正实现新老教师的同伴互助、资源共享、共同发展，有效地推动新课程改革的进程。
篇5：电子备课的格式要求
1.页面设置：全册电子教案统一用A4纸；1.5倍行距。
页边距为上、下各2.54厘米，左、右边各3.17厘米（默认即可）。
2.字体要求：课题“黑体三号，居中”；正文内容用“宋体五”。
3.序号要求：
标题层次要清晰，符合逻辑，序号统一为以下四级：
一级标题序号使用汉字，后加顿号。如：一、二、三„„
二级标序号使用阿拉伯数字，后面加实心圆点。如：1．
三级标题序号使用阿拉伯数字，加括号。如：(1)
四级标题序号使用阿拉伯数字，加圈。如：①
示例：
分数乘法（课题用“黑体三号”）
教学目标：（黑体小四）
1.„„（宋体5号）
2.„„
教学重点：（黑体小四）
„„（宋体5号）
教学难点：
……（宋体5号）
教学准备：
„„（宋体5号）
（教学准备根据需要，如果没有特别的教具、学具准备可以省略这一项。）教学时数：„„
教学过程：
一、„„（一级标题：宋体5号）
1.（正文宋体5号）
2.二、„„
作业设计
板书设计：
教后反思：
篇6：电子备课基本格式
教学目标：
1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数。
2、掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。
教学重点正确熟练地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。
教学难点理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
预习要求预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。
学法指导?教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
教学方法?创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
提倡学法的`多样性，关注学生的个人体验。
课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。
加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
教具准备：
教学行为学习行为备注
(一)数数：
1、全班从100倒数到1。
2、抽签数数。
(二)数的组成：
3、学生看小棒，说数的组成。
4、学生看计数器，说数的组成。
5、学生看数字卡片，说数的组成。
(三)读数、写数：
教师出示数字卡片，如：学生说“24，读作二十四”
(四)课中小休，教师讲童话故事《团结力量大》。
(五)书面练习：
1、想一想，在填数：
29、---、31、---、33、---、35、---、37
64、66、68、---、72、---、---、---、---
60、65、70、---、80、---、---、---、---
2、45里有个十和()个一组成教学反思：
90里有()个十和()个一组成
64里有()个十和()个一组成
76里有()个十和()个一组成
29里有()个十和()个一组成
3、30读作：八十六写作：
45读作：九十七写作：
79读作： 六十 写作：
篇7：电子备课基本格式
(此处列处的可供选择的系统方案的数量根据实际情况而定)
六，投资及效益分析
(一)支出
对于所选择的方案，说明所需的费用。如果已有一个现存系统，则应包括该系统继续运行期间所需的费用。
1.基本建设投资
包括采购，开发和安装下列各项所需的费用：
(1)房屋和设施;
(2)专用设备;
(3)数据通讯设备;
(4)环境保护设备;
(5)安全与保密设备;
(6)操作系统和应用软件;
(7)数据库管理软件。
2.其他一次性支出
包括下列各项所需的费用：
(1)需求的研究和设计的研究;
(2)开发计划与测量基准的研究;
(3)数据库的建立;
(4)软件的转换;
(5)检查费用和技术管理费用;
(6)培训费，差旅费以及开发安装人员所需要的一次性支出;
(7)人员的退休及调动费用等。
3.非一次性支出
列出在该系统寿命期内按月或按年支出的用于运行和维护的费用，包括以下内容：
(1)设备的租金和维护费用;
(2)软件的租金和维护费用;
(3)数据通讯方面的租金和维护费用;
(4)人员的工资，奖金;
(5)房屋，空间的使用开支;
(6)公用设施方面的开支;
(7)保密安全方面的开支;
(8)其他经常性的支出等。
(二)收益
对于所选择的方案，说明能够带来的收益，这里所说的收益，表现为开支费用的减少，差错的减少，灵活性增加，动作速度的提高和管理计划方面的改进等。
1.一次性收益
说明能够用人民币数目表示的一次性收益，可按数据处理，用户，管理和支持等项分类叙述，例如：
(1)开支的缩减。包括改进了的系统的运行所引起的开支缩减，例如资源要求的减少，数据进入，存储和恢复技术的改进，系统性能的可监控，软件的转换和优化，数据压缩技术的采用，处理的集中化/分布化等。
(2)价值的增升。包括由于一个应用系统的使用价值的增升所引起的收益，例如资源利用的改进，管理和运行效率的改进以及出错率的减少等。
(3)其他。例如从多余设备出售回收的收入等。
2.非一次性收益
说明整个系统寿命期内由于运行所建议系统而导致的按月的，按年的能用人民币数目表示的收益，包括开支费用的减少和避免。
3.不可定量的收益
逐项列出无法直接用人民币数目表示的收益，如服务的改进，由操作失误引起的风险的减少，信息掌握情况的改进，组织机构给外界的形象的改善等。对有些不可估量的收益只能作大概估计或极值估计(按最好和最差情况估计)。
(三)收益/投资比
求出整个系统寿命期的收益/投资比值。
(四)投资回收周期
求出收益的累计数开始超过支出的累计数的时间。
(五)敏感性分析
即分析一些关键性因素，如系统寿命期长度，系统的工作负荷量，处理速度要求，设备和软件的配置等发生变化时，对开支和收益的影响。
七，社会因素方面的可行性
说明对社会因素方面的可行性分析的结果。
(一)法律方面的可行性
有关法律方面的可行性问题很多，如合同责任，侵犯专利权，侵犯版权等方面的陷阱，软件人员通常是不熟悉的，有可能陷入，务必要注意研究。
(二)使用方面的可行性
例如，从用户单位的行政管理，工作制度等方面来看，是否能够使用该系统;从用户单位的工作人员的素质来看，是否能满足使用该系统的要求等。
八，结论
在编制可行性研究报告时，必须有一个研究的结论。结论可以是以下内容;
(1)可以立即开始
(2)需要推迟到某些条件(例如资金，人力和设备等)落实之后才能开始进行;
(3)需要对开发目标作某些修改之后才能进行;
篇8：回龙桥小学备课格式及要求
电子备课
格式：
A4纸张备课，合理设置页边距，最右侧留足二次备课的空白，最上侧须有“2012—2013学第一学期”的字样，最下侧有页码。
内容：
1、备课封面。（与上学期相同，开学后发）
2、教学进度安排。（语数外学科开学后下发，综合学科自行设计或与教研员联系。）
3、教学总目标。
4、单元目标。
5、每一课教学设计，包括：教学目标（课时目标）、学情分析、教学重难点、教学准备、教学过程、教后反思。
要求：
请提前两周备课量，提前两课时二次备课。
手写备课
格式：
如果还没有开始进行，最好用活页本，以便将来整理。纸张大小，或是否留有空白，老师可根据自己的习惯与需要自行安排。
内容：
1、扉页处可进行个性化设计，要注明学科、年级、姓名。
2、每一课教学设计，包括：教学目标（课时目标）、教学过程。
3、写教学反思。
要求：
请提前两课时备课量。
备注：
1、如果有学科专业性要求，请遵循教研员的要求。
篇9：电子备课基本格式
活动设计者：朱晓芳
设计意图：
责任心是孩子做人、成人的基础，也是做事的标准之一，没有责任心就不可能认真做事。而现在的孩子拥有太多宠爱，以自我为中心，缺乏责任感，即使做错了也有家长护着。在学习或生活中，发生争吵或犯错时，听到最多的是孩子以“这不是我的错”“它本来就是这样的”“是他先……”等为托辞，抵赖、狡辩或者指责别人。如果任其发展，他们长大后会缺乏责任感。因此我们要对学生的行为态度加以引导，使孩子们认识到责任感是做人应具备的最起码的道德品质，从而使学生学会勇敢地面对自己的错误，勇于承担责任。
活动目标：
1．通过一系列活动让学生认识到拥有责任心、勇于承担的重要性。2．促进学生正确认识错误，以积极的态度面对错误，对造成的后果勇于承担责任。
活动重点：
认识勇于承担的重要性，学会以积极的态度面对错误。活动难点：
引导学生勇于承认错误并担负责任。活动准备：
三个情境，四个小故事，课件等。适用年级： 六年级 活动过程：
一、暖身游戏，引出主题
（一）心理辅导课的口号：心与心交流，你我是朋友。
（二）暖身游戏
1．游戏规则：学生相隔一臂站成几排，口令一时，向右转；口令二时，向左转；口令三时，向后转；口令四时，向前跨一步；口令五时，不动。如果做错了，请高声说：“对不起，我错了！”
2．开始游戏。3．分享：你从这个游戏中感受到什么？
（我总是做错；要我大声喊“我错了”感觉很不好意思；口令好多啊……）
（三）揭示活动主题
还记得《将相和》中的廉颇将军吗？给我们留下怎样的印象？（负荆请罪，知错就改）他的行为非但没有被蔺相如讥讽，被大家嘲笑，反而成就了一段“刎颈之交”的美谈，千古传诵。勇敢地承认错误和承担责任是中华民族所颂扬的美德，也是一个人的崇高荣誉。板书“勇于承担”。
二、情景创设，感受重要性
（一）创设生活情景
人的一生中难免犯错，可是，要做到像廉颇那样“负荆请罪”可真不容易，下面进入我们的情景园，这些情景都是我们身边经常发生的，你觉得他们做得怎么样？
情景一：两个孩子踢足球，不小心打烂班里窗户的玻璃。甲：不关我事，是他把球踢到窗上的。
乙：要不是你把球踢到窗边，我怎么会踢到窗边，我怎么会踢到玻璃呢？ 情景二：孩子不小心摔破父亲心爱的花瓶，却告诉父亲是家里的小猫弄的，结果猫被爸爸狠狠踢了几下。
情景三：班里几个孩子打了起来，班主任询问情况，他们就在班主任面前很不服气地七嘴八舌说个不停，都说是别人先打自己，自己才还手的。
（二）引导讨论
这些同学的做法对吗？为什么？和同桌议一议。（引导：不对，这些同学在面对自己犯下的错误时，都没有勇气承认错误，将责任推给别人。）
是啊，面对错误的时候，我们总是听到这样的话语（课件出示）： “这不是我的错”——全盘否认；
“我不是故意的”——通过表白自己并无恶意而推卸部分责任； “没有人不让我这样做”——企图装傻蒙混过关；
“本来不会这样的，都怪……”——企图扩大责任范围推卸自身责任……
（三）引导学生认识责任，作出选择 1．你曾经也这样做过吗？做出选择：事先发给孩子们的每人一朵花，让学生到黑板前做出自己的选择，很少逃避责任的（一次以内）在笑脸卡上贴上自己的花，多次选择逃避责任的则将花贴在哭脸卡上。（要求学生真实地选择、张贴）
2．教师统计结果后现场采访将花贴在哭脸卡上的同学，为什么选择逃避责任？鼓励学生畅所欲言，将自己的真实想法说出来。（害怕受到指责、惩罚；害怕影响自己在同学、老师心中的形象；担心父母打骂……）
3．学生讨论：我们应该怎么做呢？（引导学生认识到，犯错后不应回避，要想办法弥补过错，减少损失。）
（四）小结
避免或逃脱责罚是人类的一种强烈本能。犯错误要受到指责，而指责往往会引起不快和惩罚。犯了错误的我们为了避免惩罚，首先想到的是我应该如何隐瞒错误或推卸责任，而不是勇敢地承认错误并尽力弥补过错，减少损失。这并不是积极的解决问题的态度，长期这样，将会养成为逃避谴责而撒谎的习惯。
三、深入探究，学会承担
（一）小小故事会
1．许多同学都曾有过推卸责任的行为。这样的行为到底会给我们带来什么后果？我们应该怎么做？我们进入“故事会”看看几位主人公是怎么做的。
（1）《用劳动赔偿一块玻璃》：美国总统里根小时候因为打破商店老板的玻璃而利用假期打工，自己赚钱赔偿，勇敢地承担了责任。
（2）《关门》：7岁的埃迪因刮风而去关门，结果差点把爸爸的手指夹断。原以为父亲会责备他，父亲却说是自己把手放在门框上，不是儿子的错。
（3）《乔治〃华盛顿和樱桃树》：华盛顿因为误砍了父亲果园的樱桃树，经过思想斗争后勇敢向父亲承认错误，得到父亲的赞许。
（4）《卢梭的忏悔》：卢梭小时候因生活贫困，在有钱人家打工。他偷拿了小姐的绣带并诬陷是厨娘马里翁偷的，最终两人都被主人辞退。因为诬陷了善良无辜的马里翁，卢梭的一生都受到了来自良心的强烈谴责。
2．小组讨论，分享收获
（1）故事中的人物都犯过错误，他们是怎么面对自己的错误的？（华盛顿和里根：勇于承担责任——受益终身； 卢梭：逃避责任，将错误推给别人——忏悔终身。）
（2）你从他们身上得到什么启示？教师总结学生的发言，课件展示。
（二）实践演练，促进内化
1．以前的我，遇到问题选择逃避、推卸责任；今天的我，学了这堂课之后，再遇到问题应该怎么做？鼓励学生积极交流。
2．我们再来玩一次课堂开始时的游戏，但规则有小小的改动。
（1）游戏规则：学生相隔一臂站成几排，口令一时，向右转；口令二时，向左转；口令三时，向后转；口令四时，向前跨一步；口令五时，不动。如果做错了，请走出队列，在大家面前鞠一躬，举起右手高声说：“对不起，我错了！”
（2）开始游戏。
（3）交流分享：现在，你从这个游戏中感受到了什么？
（我的错误给他人造成了影响，理应承担责任；原来主动地承认错误并不难；承认总结的错误之后，我的心情反倒轻松了好多，游戏出错也少了……）
四、总结升华，提升认识
（一）分享感悟
学生畅所欲言，谈自己的收获，和大家一起分享。
（二）教师总结、寄语
承认错误、担负责任是需要勇气的，这种勇气根源于人们的正义感。人们面对自己的过错时往往不如想像的那样勇敢。人们总认为错误是坏事情，只会带来负面影响，事实上，错误对我们来讲不再是负担，而是财富。让我们鼓起勇气，大声呐喊：我能勇敢面对错误，担负责任！
活动反思：
现在的孩子大多是独生子女，拥有太多的宠爱，以自我为中心，缺乏责任感，即使做错了也有家长护着。如果任其发展，长大后他们就容易缺乏责任感。根据这个现状，我将本课的活动目标我设计为：1．认识责任心的重要性；2．以积极的态度面对错误，对造成的后果勇于承担责任。