小学教师备课基本要求

第一篇：小学教师备课基本要求

豫灵镇中小学教师备课、上课基本要求

根据11月1日马局长在我市“惜时增效、轻负高效”课堂教学改革第四次现场会上的讲话精神，现对我镇中小学教师备课、上课基本要求做如下修改，请各中小学组织教师认真学习，自即日起严格执行。

一、备课

1.教师在备课前要反复研读课标和教材，结合班情、生情确定教学目标，准确把握重点、难点，疑点，精心设计教学进程，恰当安排教具和媒体运用。

2.教师备课做到“三点 一 线”：备重难点、备考点、备疑点。重难点往往是新知识的起点和主体部分，在时间上保证重点内容重点讲，做到心中有重点，讲中出重点，使整个一堂课有个灵魂;考点即依据课程标准考试的考核要点;疑点即学生易混、易错的知识点。

3.教师要以学论教，从以往“只见教材，不见学生”的备课模式中转变过来，花时间去琢磨学生、琢磨课堂，关注学生在课堂上可能的反应，思考相应的对策，了解学生的需要，真正上好每一节课。

4.每课时的教案设计要包括以下几个方面：(1)课题;(2)教学目标;(3)教学重难点;(4)考点、疑点， “学情分析” 设计;(5)教学手段、用具;(6)教学过程分两部分设计，主要包括“教师教学行为”和“学生学习行为”两大部分，将有助于教师同时注重教与学;

(7)教案修正;(8)课后反思(教学后记)写法如下：①记录教学成功的地方;②记录教学遗憾的地方;③记录教学机智的地方;④记录学生独特的见解。

5.教师备课要突出体现“个人初备——集体研讨——个人复备”的程序。语、数、英要以备课组组为单位，在备课组长的主持下开展“集体研讨”活动，并要有“集体研讨”活动记录。要实行教师个人提前备课制(语数英应提前2—3节，其它科目1—2节)。在教师集体备课中要做到“四定、五有、六优化”。“四定”即定时间、定内容、定中心发言人，定时汇报反馈。“五有”即有准备、有专题、有记录、有学生指导、有课改措施。“六优化”即优化教学目标、体现主体性;优化教学内容，体现创造性;优化教学结构，体现科学性;优化教学方法，体现启发性;优化教学手段，体现趣味性;优化师生关系，体现和谐性。

二、上课

1、教师必须按课表上课，课程调度权属教导处，教师不得擅自停课、私自调课、代课，杜绝旷课现象。

2、饭后第一节课教师应提前10分钟准备好教材、资料，各课本、教具等，到教室候课，不许在课中让学生出堂为教师取教学用品。课间教师应提前5分钟到教室门前候课，上课铃响后教师应立即进入教室，不得随意提前下课或随意离开课堂，教师要按时下课，力戒拖堂。上课时间其他人不得随便进入教室打断课堂教学。

3、教师进入课堂前必须关掉通讯工具，如有通讯工具声在课堂响起或教师在课堂接打电话，按一次教学事故处理。

4、.围绕突出学生主体地位，改变教师的教学方式与学生的学习方式。首先教师要在“五还”上下功夫。一是要还学生主动学习的“时间”，压缩课堂上教师讲授所占用的时间，多留给学生主动学习的时间。课堂时间分配原则上实行“三三制”，即一节课上教师单向讲授时间不超过三分之一，学生参与课堂的自主学习展示活动的时间不少于三分之一，学生课堂完成练习作业的时间不少于三分之一。二要还学生学习的“空间”，在学习过程中要根据需要变动学生的学习位置和朝向，讲台和黑板应更多地让给学生。三要还“工具”，教给学生善于学习和主动学习的方法和技能，教师要更多地指导学生如何听、说、记、议、练等。四要还学生“提问权”，多给学生进行自评与评他，发表感受，提意见、表扬和建议的权利和机会。教师还要灵活运用多种课堂教学组织形式，例如个别学习、小组学习、大组讨论、游戏表演等教学方式，鼓励教师积极探索实践新的教学方式。

5.在学生学习方式上，要以构建和实施学生自主合作探究学习方式为重点，积极探索突出学生主体充满课堂活力的多种学习方式。特别是教师在课堂教学中要做到“五个要”，即能让学生思考的要让学生去思考;能让学生观察的要让学生自己去观察;能让学生表述的要让学生自己去表述;能让学生动手的要让学生自己去动作;能让学生总结的要让学生自己推出结论。

6.要加大教师讲解时间的调控力度，教师在课堂教学中要做到“三讲三不讲”。“三讲”即对学生提出的问题要讲，对学生不易理解的内容要讲，对学生存在的知识缺陷和易错的知识要讲;“三不讲”，即要求教师做到学生没有预习之前不讲，学生没有问题时不讲，学生有问题时没有让学生讨论或发展见解之前不讲。改变教师在课堂教学中的地位与作用，真正让教师在课堂上成为学生学习的引领者、启发者、合作者和促进者，让学生真正成为课堂教学的主体，学习的主人。

7.大力推广学案教学。为进一步突出学生学习的主体地位，培养学生的自学能力，提高学生的学习效率，所有教师都要实现“教案教学”向“学案教学”的实质性过渡，加强对“学案教学”的校本教研力度，积极探索学案设计的有效途径，让优质的学案代替教学效率不高的教案。

8. 新课堂教学模式的运用要达到轻负高效的目的，即实现“四个当堂”。即知识当堂学会、技能当堂掌握、问题当堂解决、训练当堂落实。

9、初中物理、化学、生物，小学自然、科学等学科，要按照新课程标准要求上好实验课，教材规定的实验开出率、演示实验率要达到100%，教导处每个教学月要进行检查。

10、教师在课堂上要举止文明，穿着大方，仪表端正，教态自然，做到三不：不抽烟、不坐着讲课、不讽刺挖苦学生。

11、音体美老师上课要注意美育教育。体育课要注意安全防护，以免发生伤害事故。

豫灵镇中心校

2007年11月2日

第二篇：备课基本步骤和要求

一、 教学内容：知识目标、能力目标、情感目标

二、 教学重难点

三、 教学准备(所需游戏、教具、小奖品)

四、 教学过程(包含本单元准备用几节课上完，每节课内容是什么?)

1、 课前准备(Warming-up)

2、 复习

3、 新授(具体)——导入、呈现、操练

4、 巩固

5、 布置任务

五、 板书设计

六、 教学反思(得与失：哪些学生能接受学会;哪些内容过难，多次复习突破后可以接受;哪些是孩子接受不了的;哪些环节孩子特别感兴趣，可以继续采用;)

第三篇：集体备课要求和基本流程

集体备课要求

1、“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人

2、“四统一”：统一教学进度、统一教学目标、统一教学资料、统一教学模式

3、“四必须”：中心发言人必须精心研究所承担的教学内容;议课教师必须亮出自己的观点;中心发言人必须在集体备课后形成教案;课后必须对亮点和不足进行反思

4、“六备”：备学情、备三维目标、备重难点、备关键问题的设计、备教法、备习题(课堂、课后)

集体备课的基本流程

第一、主持人(组长)交代本次集体备课活动的内容和要求。 第

二、中心发言人陈述教学设计。

1、解读教材(含目标设计和重难点的确定)

2、阐述教学设计理念

3、简述教学流程，凸现设计亮点

4、阐述突破重、难点的方法

5、教学过程中可能出现的问题及对策

6、板书设计及意图效果

7、作业和检测

8、需要向其他老师请教的问题等。

陈述时，侧重讲重难点及其突破方法、说自己教学环节设计及其做法。

第三、备课组集体研讨。

这个过程主要围绕教学重难点及教学方法进行研讨，也可结合学生情况，提出教学设计的改进措施。发言时要求言简意赅，重点突出、客观评价，要避免每个人都将自己的教学设计从头到尾说一遍。要提出自己的问题，表明自己的观点。另外，主持人必须有问题引领，对教师提出的问题当场研究，逐一解决。

1、讲--其他教师简要陈述教学设计、观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法;

2、评--对中心发言人和其他教师的设计、观点进行客观的、中肯的评价，一般选择两三位老师，分别指出其教学设计中的“亮点”、值得借鉴的地方以及值得商榷的环节、内容;对“评”环节有异议的地方与其他老师展开讨论，讨论的过程要体现互动、生成的特点。

3、议--展示需要向其他老师请教的问题，与其他老师展开讨论;展示值得探讨的内容、问题等，与其他老师展开讨论;展示希望得到的帮助等。

评与议是最为重要的环节，必须体现“互动与生成”，有精彩的讨论、交流，发言时不拘顺序，可以多次发言，甚至是有礼貌的插话。

第四、主持人作结

把大家的观点、意见归纳起来，提供给主备人和其他教师改进教学设计。

第五、主持人总结并布置下次集体备课的时间、地点、内容。

第四篇：备课的基本内容与要求

备课，作为教师上课前的一项准备工作，是教学研究过程精心预设，包含着教师对课程教学内容的理解水平，也包含教师的创造性劳动，同时也是教师必须掌握的一项基本功。

备课的基本内容与要求有以下：

第一备教材内容。教学内容包括课程计划、课程标准、课本和教学参考资料。教师要研究课程计划，把握本学科的教育目标，明确教材的体系和内容的主次;要研究课本掌握课本的基本原理与知识体系，突出各章重点、难点，抓住关键;还要广泛阅读教学参考资料，选取合适材料以充实教学内容。

第二备学生。学生认知的准备状态是教学的起点，为使教学充分促进学生的发展，教学活动应切合学生的实际。教师应该重视对学生的知识基础、认知能力、学习态度、思想特点和个性特征等方面的了解，做到最大限度地体现因材施教原则，做到最大限度的发展学生的智力和能力。第三备教学设计。根据学科特点、教学目标、任务要求及学生的情况设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。教师要站在学生的角度思考，要能够充分调动学生的主动性和积极性，让师生成为学习的共同体。

第四备练习跟作业。课堂练习是教学的重要组成部分，教师要围绕教学目的、重点和难点精心设计课堂练习，有针对性的练习才有利于巩固所学知识。另外，课外作业能使学生进一步消化和巩固所学知识，所以，教师应该精心挑选作业(难度适宜)，要遵循由简到难、循序渐进，做到知识与技能训练结合，合理的布置作业。

第五拟定教学计划。教学计划包括学期教学进度计划、单元教学计划和课时教学计划。教师要根据课程实施情况，拟定好这三种教学计划，以便提高教学质量。首先，拟定学期教学进度计划，由备课组统一制定，一般在开学一周内完成。其次单元教学计划，要确定每个课题的教学目标，划分课时和课型，考虑教法、学法、教学组织形式、教学媒体、教学策略等。最后课时教学计划，也即是对每一堂课具体深入的教学准备，要求有：1课题;2教学目标和任务;3教学重难点;4教学过程设计;5设计板书和作业;6写好教后信息反馈

第五篇：高三化学备课组保B基本要求

高三化学保B基本要求

学习是一件非常有个性的事，适合自己的才是最好的。每个学生有每个学生的易错点，大家主要关注自身的错点，下面所提只是一般建议，仅供参考。

选择题一般得分为30~32分，非选择题得分35~40分

1. 选择题1~10题只能错一题，一般来说选择题

5、

7、

9、10是学生较为容易出错的题，要引起关注。

2. 选择题11~15题一般多选作为单选来做，可全错一题，

12、

14、15题是学生较为容易出错的题，要引起关注。

3. 16题是第二卷主要得分点，一般来说，离子方程式的书写，物质成分分析、平衡常数表达式、工业操作的目的是保B必得的考点。这要求学生认真复习元素化合物知识，熟悉工业流程常见的考点和新情境条件下氧化还原反应方程式和离子方程式的书写。

4. 17题反应类型、官能团名称、化学方程式书写、未知有机物的推断，是主要得分点，同分异构体和有机合成较难，有机合成最少应能合成一步。

5. 18题，总体不难，其中实验表述部分、方程式书写或利用Ksp计算离子浓度都是保B必备的得分点，最后的计算，主要弄清物质之间的物质的量的关系，细心计算最少能得一部分分数。

6. 19题是实验综合题，保B的主要得分点是基本实验方法如沉淀是否洗净、蒸发浓缩冷却结晶过滤干燥的细节、实验的目的或作用等。实验的分析较难。在复习时主要结合典型实验进行复习。

7. 20题是综合题，保B的主要得分点是反应热的计算、氧化还原反应的分析、溶液离子浓度的分析、图象的分析等。

8. 21题是容易题，得分应在10分左右。要注意总结本题常见的考点：1~36号元素基态原子或离子或外围电子排布、分子的空间构型判断、中心原子的杂化方式、电子式的书写、等电子体的分析、第一电离等大小比较、元素的推断、晶胞的分析、氢键对物质性质的影响、分子中σ键与π键的数目判断等。

对于保B的学生主要按照保B的基本要求去做，找准自己存在的问题，达B要的是重视，不要轻视，不要认为最后突击一下就行。有了好的态度，再有好的方法，就一定能成功。对于B没有问题的学生，要注意上课无论老师讲的知识是否熟知，都本着认真复习的态度，认真听讲，仔细练习，保持一颗平常心，时刻关注自己的成绩变化，不要下降到B的边缘而不自知。