对观察细胞质的流动实验的几点思考论文

对观察细胞质的流动实验的几点思考论文（通用14篇）

篇1：对观察细胞质的流动实验的几点思考论文

对观察细胞质的流动实验的几点思考论文

活细胞中的细胞质处于不断的流动状态，这对于细胞内物质的运输（或交流）有重要的意义，也促进了细胞壁之间生理上的联系。由于叶绿体呈绿色且体积大，在植物细胞中的含量多，因此，观察细胞质的流动，可用细胞质中叶绿体的位置的变化作为标志。此实验的.过程看似简单，但对于实验基础较差的高二学生来说，要顺利完成此实验，并非轻而易举之事。该实验有很多值得涉思之处，现简述如下：

首先，在实验材料的准备上得花一番功夫。

选好实验材料是实验成功的关键。此实验材料选用的是新鲜的黑藻，由于它是喜光水生植物，所以，在找到黑藻后，盛放黑藻的水槽要放到阳光充足的地方，同时要保持温度在20℃～30℃之间。这样，才可保证黑藻的新鲜、生命力旺盛，实验时观察到的细胞质流动现象明显。另一方面，因为天气或环境污染等原因，在实验材料黑藻不易采集的情况下，可采用俗称“毛鱼尾子”的水草代替，用此材料实验，与黑藻相比有异曲同工之效，其特点是：取材方便，效果明显。

其次，临时装片的制作要注意一定的技巧。这一环节除了要让学生注意正常的操作规范外，更重要的是用镊子夹取色浅、片薄、幼嫩的小叶轻放到载玻片中央的水滴中。切不可贪图叶片大而厚，也不能毛手毛脚，粗枝大叶。

第三，着手观察时需动一番脑筋。

该过程不仅要注意先用低倍镜找到叶片细胞，后用高倍镜观察细胞质流动，还要始终保持叶片在有水的环境中。饱含水分的叶片，细胞质流动十分明显。在观察叶绿体环绕液泡做定向循环流动时，选好参照物也是一个必备条件，以液泡、本细胞或相邻细胞为参照物均可。此外，如因种种原因，实验材料中的细胞质流动得较慢，甚至观察不到流动现象，标志物叶绿体流动不明显时，可采取以下方法促进实验材料中的细胞质的流动：一是光照15min～20min，二是调节温度至25℃左右；三是切伤部分叶片。其中前两种措施是因材料喜光好温的特性，通过改变外界条件，促进细胞的陈新代谢，加速细胞质流动。最后一种方法采用切伤叶片的办法，可导致部分细胞质受损，从而引起细胞质被动流动，虽是无奈之举，却也能如愿以偿地看到实验现象。

最后，实验结束时要注意前后知识的联系。

在学生兴致勃勃地看到实验现象时，教师应抓住时机，适时地引导学生总结显微镜的使用方法，回忆观察叶绿体的实验，强调显微镜使用的注意点，尤其是高倍镜的使用。同时，复习叶绿体的形态和分布有利于其充分接受阳光照射，充分进行光合作用等相关的知识。这样循序渐进、环环相扣，不仅让学生牢固地掌握了基础理论知识，也培养了学生动手与动脑相结合的实验习惯，有利于学生学好生物课。

总之，在生物实验的教学中，教师要开动脑筋，大胆实践，及时指导。备课时，既要紧扣课本，又不能拘泥于课本。只有这样，才有利于学生掌握知识，也才能取得明显的教学效果。

篇2：对观察细胞质的流动实验的几点思考论文

摘 要： 随着新课程改革的不断推进，新课标对初中生物教学提出了更高要求，要求培养学生的综合应用能力和实践操作能力。而初中生物实验教学是一门实验性和操作性很强的学科，是生物课程的主要延伸及补充，也是生物课程重要的组成部分。实验教学可以使理论更完善，也能够锻炼学生动手能力，让学生积累更多生物知识。本文分析了初中生物实验教学中存在的一些问题，并针对这些问题提出解决策略。

关键词： 初中生物 实验教学 重要性 存在问题 解决策略

在生物教学中，实验必不可少，是实施素质教育的基本方式。实验教学不仅能让学生掌握基本的生物知识，而且能提高学生的动手能力。实验是很直观的一种教学方法，学生能从中找到学习生物的乐趣，也能锻炼思维能力和观察能力。所以，在生物教学中，我们一定要将实验教学做好，提高实验教学效率，从而达到实验教学目标。

一、初中生物实验的重要性

1.可以提高学生学习生物的兴趣。

初中生物中有很多较抽象的内容，还有一些富有逻辑性的理论知识，学生一开始学的时候会觉得有一定难度，理解不清上课内容，生物成绩可能会不太理想。这个时候，学生对生物的兴趣就逐渐消退了。但是生物实验能从一定程度上缓解这种枯燥的理论知识的学习。学生通过对实验的实际操作，一来能较轻松直观地理解所学内容，二来能提高学生的动手乐趣，激发学生学习生物的热情。所以，在生物课堂上，老师一定要充分发挥生物实验的作用，让学生尽可能亲自实践，将主观能动性展示出来，将其积极性调动起来，让他们不会像在课堂上那样被动接受知识，而是自觉主动地学习，这会让他们有成就感，自己可以发现问题并能找到解决问题的方法。这些都是在锻炼学生的操作能力和思维逻辑能力。

2.可以提高学生的实践操作能力。

初中生物学习是一个不断探索的过程，它是一个从直观到抽象思维的过程，再通过逻辑思维过渡到实践，这一认识过程是符合人类一般规律的。通过这一过程，学生能通过实践操作、积极动手，从而理解生物科学的本质。通过实践，学生能理解生活中的生物的现象，从而做到学以致用。实验教学中，学生的各种能力能得到培养，如操作能力、自觉能力等。学生在老师的帮助下，通过实验，形成生物学概念，获得生物理论，在生活中自觉运用已学到的生物知识。

二、初中生物实验教学中存在的不足

1.生物课实验教学没有受到应有的重视。

在很长一段时间里，我们的教学还是受到传统的教学模式与教学观念的束缚，一直还是注入式教学，主要原因还是受到应试教育的影响，学校与家庭都过于重视中考和高考，认为只要能考出好成绩，能上一个好高中、好大学就可以，所以将一些主要科目放在首位，过度重试试卷的分量，老师也把书本知识放在第一位。这样就形成了不良局面，为考试而考试，不注重能力训练。学生也只为考试而背诵主要知识，生物实验知识和实践能力非常薄弱。学校虽然安排了生物实验课，但部分生物老师并没有真正准备一堂实验课，只是为了教学上的安排；还有部分老师为了不让学生破坏实验器材，实验课上亲自操作，学生没有动手机会，或是动手机会很少。

这样的实验课，没有收到实质性的效果，不仅无法提高学生的生物实践能力，而且会影响学生学习生物的积极性。

2.生物实验由于没有合理安排，因此缺乏趣味性。

实验是通过探索发现新东西，获得知识。而现在初中生物教学中，验证性实验过多，探究性实验过少，这样的实验安排不利于学生探究能力的发展。由于验证性实验其实是不需要太多的探索的，其结果早就证明了，学生只是通过做实验验证一下而已。这样学生早有答案，就不算是探索未知了。很多生物老师只是在验证一个原理的真实性，很难激发学生的未知欲，也无法提高学生的学习兴趣。如果这样上实验课，则对于一些思维发展能力强的学生是没有吸引力的，学生根本无法体会到探究的一个过程，生物实验的趣味性没有了，生物实验课的教学效率也降低了。

三、提高初中生物实验教学效率的对策

1.教师要更新教学观，重视生物实验教学。

在初中生物教学中，学校要重视实验教学，广大生物老师也要认识到实验教学的重要性，从而提高生物实验教学效率。教师还要更新自己的教学观，要改变教学不只是为了考试这个观念，而是要学生掌握更多生物知识和基本的生物实验的操作能力，让学生获得生物概念，运用于实际生活中。还要将生物实验课落到实处，生物实验课不是生物课的附属，而是生物课的重要组成部分，实验上获得的知识能促进生物知识的接受与理解。在初中阶段，生物实验不仅能激发学生的学习兴趣，而且能培养学生的动手操作能力，因此实验教学十分重要。生物实验上，不能让学生过于散漫，觉得生物实验就是来玩的，不做任何准备，而要提醒学生按步骤操作，培养学生严谨的治学态度。

2.多渗透一些探究性的实验，提高实验的趣味性。

目前，由于探究性实验过少，验证性实验偏多，这种状况需要得到一定的改善才能提高实验课的质量。因此，我们要适当改变一下实验教学，将一些验证性、演示性实验改为探究性实验。首先在实验前，学生是不知道任何结果的，然后由老师引导学生操作，但不能直接操作，要指导学生逐步探索发现问题，找出答案，这样比知道答案直接做实验验证的效果更好。生物实验其实隐含很大乐趣，因此要学生积极地参与其中，亲身体验。老师也要将实验过程安排得有趣，有悬念一些，这样可以引人入胜，让学生体会到实验的趣味性。

总的来说，随着新课程改革的深入，生物老师要不断改变教学理念，将学生放到中心地位，以提高学生的操作能力和动手能力为目标，重点培养学生的发散性思维和创造性思维。实验中要鼓励学生自己发现问题、探索未知，只有这样，学生才能体会到实验的乐趣，自主地参与到实验中。这样，生物实验课才得收到实效，生物教学质量才会得到提高。

参考文献：

篇3：对观察细胞质的流动实验的几点思考论文

1 植物细胞有丝分裂实验中材料的选择

按新课程改革后生物科学学科的教学进度来说, 观察植物细胞有丝分裂实验一般来说安排在每年的9月下旬~10月中旬。按照洋葱的生长周期来说, 洋葱的采购应该提前3~4个月, 也就是在6月下旬的时候进行。而这个时候恰好也是采购洋葱的最佳时期。6月下旬左右的洋葱是最新上市的洋葱, 未经过加工与冷藏处理, 确保了洋葱植物的高质量生根率。专职人员采购来的洋葱需要统一摊放在阴凉通风位置, 在3个多月的休眠时间内使洋葱样本的各方面生物性能均得到最大限度发挥, 进而使后续观察实验能够取得较为明确的成效。

2 植物细胞有丝分裂实验中洋葱根尖的培养

按照生物科学学科教材中的相关规定, 洋葱植物根尖的培养一般来说是放置在盛满水的广口瓶当中。然而多次的实验观察使笔者发现, 这种洋葱植物根尖的培养方式极易受到室内温度的影响, 根尖成型的速度会依据室温的变化而发生相应改变, 根尖的培养不易控制, 在加上广口瓶需要日换水1~2次, 根尖培育前期的准备工作量比较大。而高中阶段生物科学学科需要观察这一实验反应的学生众多, 教材所列举的根尖培养方式培养缓慢且效率不高, 与大量的学生需求之间形成了激烈的矛盾。因此, 笔者提出一种新型的洋葱植物根尖培养方式——将草木灰与细沙按照1∶4的比例搅拌混合均匀, 在加入一定比例的水 (以不溢出容器而充分润湿搅拌物为标准) , 将洋葱植物外层老皮剥离之后半部埋入调制好的“土壤”当中, 完成整个洋葱根尖的培养工作。经观察发现, 这种洋葱根尖培养方式所培养的根尖生根率特别高, 所生长根尖的各项生物特征均表现明显, 特别值得一提的是:这种培养方式下洋葱植物根尖的培育仅仅需要2~3天的时间, 满足了大量学生对于这一观察实验的实验原材料需求, 且细胞分裂的反映过程也会更加明显。

3 植物细胞有丝分裂实验中染液的配置

按照生物科学学科教材中有关植物细胞有丝分裂试验中染液的配置标准, 在实验过程中我们所选用的染液试剂应当为0.0 1 g/m L比例浓度的龙胆紫溶液。但在这种染液试剂配置下所进行的洋葱细胞有丝分裂实验中, 学生普遍反应染液的浓度过高, 整个洋葱根尖细胞在染液渗透下颜色偏深, 无法看清细胞内的染色体组成结构, 细胞的分裂与再造过程进而也就无法全面的呈现在学生面前。因此, 笔者根据多年的实践工作经验, 对该染液试剂浓度进行了多次试用, 最终确定该观察实验应选用0.002g/m L质量浓度比列的龙胆紫溶液作为染液配备试剂, 在确保染液能够及时、全面渗透进根尖细胞的基础之上使细胞染色体的分裂反应更加明显。

4 植物细胞有丝分裂试验中装片的制作

按照生物科学学科教材中有关植物细胞有丝分裂试验中装片的制作技术与步骤要求, 我们应当在洋葱植物根尖2mm~3mm之间进行根尖的减取与分离工作, 进而将所取得的实验样本进行装片制作。一般来说, 在洋葱根尖样本进行装片前期加工处理中, 我们需要按照解离、漂洗、染色的顺序对其进行处理, 才能确保所制作的实验样片能够涵盖洋葱根尖的一系列生物特性。然而笔者在亲身实验过程中却发现这样一个问题:如果按照教材中所规定的2mm~3mm对洋葱植物根尖进行剪去, 那么所取得的根尖乳白色尖头在解离加工处理中就已经软化, 此时如果再在漂白环节用镊子夹取这一部分进行操作, 那么根尖样本的尖头就很有可能被破坏或是生物形态表现不完整。进而在进行染色环节中, 质量体积已经缩小的根尖样本浸泡在染色试剂当中, 不易发现, 如果发现不及时的话势必也会对整个观察实验的反应效果产生一定影响。因此, 笔者认为, 我们在剪取洋葱植物根尖的时候应当稍稍将预留长度扩大一些, 以5mm~6mm为宜。

5 结语

总而言之, 观察植物细胞有丝分裂的实验是新课程改革背景下生物科学学科最基本的观察实验之一。只有在实验中不断的去探索, 去发现, 去优化, 才能够使整个观察实验起到事半功倍的教学效果, 这对于激发学生生物科学学科学习积极性及主动性而言都是至关重要的。

摘要：观察植物细胞有丝分裂实验是新课程改革下高中阶段生物科学一个重要的实验。学生通过这一实验能够对植物染色体的构成情况以及细胞的分裂过程建立起初步的认识, 并能够具备洋葱根尖制作以及有丝分裂装片的能力, 进而自主完成有丝分裂生物图的绘制与处理。可以说, 这一观察实验是整个高中阶段生物科学的基础性实验, 做好实验能够为学生后续生物科学学习打下坚实的基础。然而当前生物科学课堂教学中有关这一实验的教学与实验操作规范还不够明确, 教学与实验效果也不尽如人意。在多次实验摸索之后, 笔者总结出以下几点发现, 希望能够使观察植物细胞有丝分裂的实验变得更加精准与完善。

关键词：植物细胞,有丝分裂,发现,洋葱根尖,装片

参考文献

[1]柯达珊.一种“观察植物细胞的有丝分裂”实验的新方法[J].实验教学与仪器, 2010 (10) .

[2]卢小玉, 张豪“.观察植物细胞有丝分裂实验”的整体优化设计[J].生物学通报, 2007 (7) .

[3]尉青.课例:观察植物细胞有丝分裂实验的改良教学设计[J].新课程 (教师) , 2010 (3) .

篇4：对观察细胞质的流动实验的几点思考论文

关键词：洋葱鳞片叶；表皮细胞；实验创新

一、对观察洋葱鳞片叶表皮细胞实验的改革创新和学生出现的问题进行分析

实验教学是中专农业教学不可缺少的重要组成部分，本文以观察洋葱鳞片叶表皮细胞为例，根据学生实验训练中易出现的问题和这几年的种植技能考试经验，对观察洋葱鳞片叶表皮细胞实验进行改革创新和学生出现的问题进行分析，并提出一些建议：

1.临时装片的创新

本步骤创新主要体现在用碘液染色清洗上。通常做法是用滴管吸取染液，滴一滴在盖玻片的一侧，然后用吸水纸从盖玻片的一侧吸引，使染液浸润到标本的全部，这样做时间慢，而且会染得不均匀，也不利于清洗，在此，我让学生把染液倒一小些在一个小培养皿A中，把取材后的表皮用镊子捏住放下，搁在这个小培养皿中的染液中染色，这样染得均匀、透彻、深刻，1分钟后可以用镊子捏住表皮的一边取出，另一只手拿清水瓶中的滴管吸取清水，捏一至两滴在染色后的表皮上，让冲下来的废液在另一个小培养皿B中，这样就完成染色和冲洗，然后再盖片制片，我把书上的步骤染色和盖片调换了一下，染色方法改变了一下，这样后面的观察效果很明显、很清晰。

2.显微镜观察的创新

我让学生把两种型号显微镜都练习到，提醒学生从3个方面注意其不同：（1）对光上，使XSP-15型号显微镜大的光圈对准通光孔，或把另一种型号显微镜的遮光器打开。两种型号的显微镜建议学生都要练习，因为技能考试的时候，在江苏镇江农林院校实验室里考的时候，里面两种都有，不一定自己是排到哪一种型号的显微镜前。（2）装片上，对于XSP-15型号的显微镜是用压片夹压住装片，另一种型号把装片放在载物台上用卡尺卡住。标本要正对通光孔的中心，然后，从侧面注视。

3.生物绘图的问题

学生往往会睁一只眼闭一只眼。应该两眼都睁开，左眼看镜，右眼看纸绘图。绘图时向右引出，注明各部分名称的线条拐弯，上下不对齐这个考试都会扣分的。还有的学生自作聪明，在图下方还写上绘图人某某某，这个属于多此一举，而且有作弊嫌疑，所以最好不要这样做。

二、我对做此实验的体会

1.操作实验技能只有通过反复不断的训练才能形成

技能不是每个人天生就会的，要想获得某项技能，就必须进行反复的练习，不断总结提高，达到一定的熟练程度后，才能在脑海中形成与规范动作相符的系列动作形象，获得基本技能。如，显微镜的使用就是种植专业生物学科实验的一项重要基本功。

2.实验实训必须理论联系实际

绘图时必须与显微镜中观察的一致，但显微镜中细胞核在左面，学生画出的图中却显示是细胞核在右面，这不符合实际，是实验中不允许的，尤其在实验考试中，尊重事实。

3.实验实训必须注重学生智力技能的培养

思维总是从问题开始的，引导学生带着问题到实践环节中去探究是提高教学效果的一种有效手段，也是理论联系实际的一条重要途径，在本实验中让学生思考怎样撕取洋葱表皮，使大小在范围内，怎样染色才能效果更明显，怎样在试卷纸上规划布局绘图效果才很美观，这些问题让学生在不断操作中思考研究，从而创新实验。

为了在实验教学中充分调动学生的积极性，启发学生的思维和创造力，我设置了设计型、综合型实验，如让此实验与后面的人的口腔上皮细胞连接。一个是植物实验，一个是动物实验，让学生比较区别，有的学生就会混乱，把观察洋葱表皮细胞写成观察洋葱上皮细胞，还有的学生在人的上皮细胞绘图中居然有细胞壁，我就让学生看课本或讨论，找出二者的不同之处，很快学生就明白植物细胞有细胞壁、叶绿体、液泡，这三点是植物细胞所特有的，在实验课上，我只是启发引导和做好组织工作，更多的探究操作思考留给学生，充分发挥他们的主观能动性。

4.实验实训中要正确对待失败

技能测试中，万一失败，如果时间许可，考生即实验者又能很快找出原因，应立即重做；平时实验过程中若失败，应立即重做或找适当时间补做，必须以实事求是的科学态度对待失败，切不可随意推诿于染液不好或显微镜不准等，我在技能指导中一般都把实验中可能出现的问题事先告诉学生。

整个操作过程中，要注意文明安全，载玻片及盖玻片最好不弄碎，用过的吸水纸要放进垃圾篓里，这既是做实验的基本要求，也是做人的素质要求，我们教者应注重培养学生的创新精神。鼓励学生自己提出困惑、分析、解惑，培养他们独立操作的能力。实验室实行开放式教学，最好要求学生要经常提出问题，引起讨论或争论，鼓励求异习惯，使学生的思维想象丰富活跃起来。

参考文献：

[1]刘恩山.中学生物学教学论[M].高等教育出版社，2003-08.

[2]郑晓蕙.生物课程与教学论[M].浙江教育出版社，2003-06.

[3]张宪政.植物生理学实验技术[M].沈阳：辽宁科学技术出版社，1989.

Some Onion Epidermal Cells of Experimental Teaching and Practice Observation

Liu Beiping

Abstract：Strengthen the experimental teaching，the training level and innovative ability of students hands-on，has become a new topic of urgent. Based on the observation of onion epidermal cells as an example，according to the students experimentaltraining problems and this several years of cultivation of professional biology skills examination experience，innovation and students problems in onion epidermal cells of experimental analysis，and puts forward some suggestions.

Key words： onion scale leaves；epidermal cells；experimental innovation

篇5：对观察细胞质的流动实验的几点思考论文

五、讨论

1．细胞质基质中的叶绿体是否静止不动，为什么？

2．叶绿体的形态和分布与叶绿体的功能有什么关系？

3．植物细胞的细胞质处于不断的流动状态，这对于活细胞完成生命活动有什么意义？

篇6：流动党员管理教育工作的几点思考

一是认识上的不适应。对流动党员管理教育的重要性和迫切性认识不足，没有看到党员流动在新形势下存在和发展的客观性、必然性，没有真正把流动党员管理教育纳入工作视野，提到议事日程。

二是工作方式和方法上的不适应。习惯于固定的管理模式，管静不管动，管“死”不管“活”。只是看到了流动党员与其他党员有共性的一面，忽视了流动党员还有其特殊的一面，脱离了实际，缺乏有效性和灵活性。

三是教育内容和形式上的不适应。思想教育是流动党员管理教育中最为重要的工作，也是难度较大的工作，难就难在教育对象难到位，教育内容难把握，教育效果难检验，感到无所适从。教育形式不能适应流动党员的流动性，教育的内容缺乏针对性。

篇7：加强流动党员教育管理的几点思考

加强流动党员教育管理的几点思考2007-12-12 17:03:51第1文秘网第1公文网加强流动党员教育管理的几点思考加强流动党员教育管理的几点思考(2)加强流动党员教育管理的几点思考

2006年8月，**镇针对近年来本镇存在党员外出较多而档案不健全、误差较大的缺点，在全镇范围内开展党员普查活动，在此基础上，于2004年4月以流动党员为对象，在全镇范围内开展地毯式大普查，清理出**镇流动党员的准确数量、流出时间、住址、从事职业、通讯方式、联系方法及生活学习情况等一些动态信息，并逐一登记造册，建立较完整的流动党员档案，为今年在流动党员中开展党员先进性教育打下良好的基础。

一、**镇党员流动的基本情况

党员流动是改革开放和社会主义市场经济条件下的一种必然现象，随着劳动力流动的增多，党员的流动性越来越大。外出务工的党员从欠发达地区流向发达地区，从农村流向城市，这也正反映了广大党员更新观念、增长本领、适应市场、力求先进的要求，这是紧跟时代、追求进步的具体表现。**镇目前共有60个支部，党员957人，现有流出党员195名，占党员总数的﹪，其中跨省流动党员40名，占流动党员总数的﹪，主要流向上海、广州等发达城市，省内市外流动党员9名，占﹪，主要流向杭州、义乌等地，市内县外的流动党员14名，占﹪，主要流向温州市区、**等地，县内的流动党员128名，占﹪，主要流向**、**等地，长期在外的党员38名，约占流动党员总数的﹪。从目前情况看，流动党员主要从事服务性行业和制造业。

二、加强流动党员教育管理存在的主要问题

1、重视程度不够。在对流动党

员教育管理工作中，有些支部的思路不清晰，工作往往处于被动应付，甚至连基本的调查摸底工作也浮于表面；有的习惯于老办法、老思路，缺乏创新精神，认为教育管理好身边的党员就是完成职责，没必要将手伸那么远；有的存在畏难情绪，认为流动党员情况复杂，连联系都难，更何况要教育管理，所以对管好管活信心不足，无所作为，放任自流；有的支部对加强流动党员教育管理工作的重要性、必要性和紧迫性认识不足，思想上还存在一些误区，认为流动党员只占党员总数的一小部分，抓不抓或抓得好不好无碍大局。

2、外建支部少而不精。随着企业改制步伐的加快，个私企业越来越多，党支部组建率与个私企业的发展程度在一定程度上还存在差距，在流动党员流入地建立临时支部数量有限，很难对流动党员的教育管理做到面面俱到，致使部分流动党员在一段时期内还不能过上正常的组织生活，给流动党员的教育管理带

来一定的困难。而已建立的党支部因是众多流动党员合集设立，每次学习到会率普遍不高。

3、制度坚持不够好。建立一系列制度，但执行的不是特别好，流于形式。如在《流动党员证》的发放与使用方面，表现为流出地发放后不了了之，未做到半年审核，而流入地支部接受、管理不够，使流动党员成为“两不管”党员，流动党员本人也不愿参加组织生活，致使发证、用证、验证、换证等环节产生脱节，不能对流动党员进行完整持续的教育管理。又如联系制度中，支委联系流动党员时谈话只限于家常而未深入学习教育。

4、组织观念不强。有的党员党性观念淡泊，外出时不辞而别，长时间不与支部联系；有的党员嫌麻烦，不愿领取《流动党员证》，即使领了证，也因种种理由不主动与流出地支部联系；有的重经济轻组织，不能以一个党员的标准严格要求自己，将自己混同与普通群众，甚至个别流动党员在外干出违纪违法的事

情；有的由于受市场经济负面效应的影响，工作压力大，工作竞争性强，平时很难抽出时间加强学习，加之本身党性不强，少数流动党员寻找种种借口不参加组织生活，不履行党员义务，甚至长期不交纳党费。

5、对流动党员缺少关怀。部分支部不了解流动党员在想什么、盼什么、有什么困难等，对他们思想上产生的困惑和疑虑没有及时沟通解决，使他们逐渐产生了离心力，减小了党组织的凝聚力。

6、工作从业不稳定。部分流动党员工作地和从业存在不确定性，党员流动日益频繁，哪里赚钱就流想哪里，哪个行业赚钱就流向哪个行业，这给流动党员的教育管理工作带来一定的困难。

三、加强流动党员教育管理的几点建议

1、建立组织，理顺关系

流动党员教育管理难就难在没有阵地，要按照“有利于党员合理流动，有利于党员教育管理，有利于党员发挥作用”的原则，确立“哪里有党员，哪里就有党的传递声音” 的工作思路。一是成立领导小组，解决有党员无人管的问题。流动党员教育管理领导小组以镇委副书记为组长，组织委员为副组长，下设办公室，通过电话沟通及与流入地支部联系等方式具体负责流动党员的教育管理。二是建立机构，解决有党员无组织的问题。根据流动党员大部分在龙港镇的实际，我们本着就近、就地、就便的原则，将在**成立两个临时流动支部，把76名长期在**务工经商的党员纳入流动支部管理之中，并逐步扩大对流动党员管理的覆盖面。同时将进一步在流动党员相对集中的非公有制企

篇8：对高校实验教学改革的几点思考

1 高校实验教学中存在的问题

1.1 教学理念上对实验教学重视不够

长期以来实验教学作为理论教学的附属环节, 被看成是理论教学的补充和验证, 没有得到足够的重视。从而导致实验教师队伍和实验管理人员被摆在了次要的地位, 实验学课时不足, 在工作量的计算上实验课的学时要乘以小于1的系数不能和理论课相提并论。实验经费投入也不足, 实验室的大部分仪器陈旧落后, 实验教学水平偏低, 人才的培养直接受到限制。

1.2 实验教师队伍整体素质不高

实验教师的业务素质高低直接影响实验教学的质量。长期以来, 实验教学的重要性没有得到足够的认识, 因此轻视了实验教辅人员的劳动成果, 他们所从事的职业和劳动也没有受到足够的尊重。很多有能力的人不安心或者不愿意从事实验教学工作, 选择了转岗或者进一步深造学习而脱离教辅系列。同时, 实验教辅人员对自身工作职责的重要性认识不到位, 认为教学质量与自身无关, 所以造成工作积极性不高, 责任感薄弱, 缺乏提高自身素质的意识[3]。实验技术队伍人员的学历和职称结构分布不合理, 一些没有从事实验室工作的人员占据了实验系列编制, 而且教辅人员一般年龄偏大, 其学历一般不高, 绝大部分只具备中级职称。

同时, 高校在实验教辅人员的管理培养上缺乏有效措施, 进修培训机会少、待遇偏低成为普遍现象。

1.3 实验教学体系运转模式存在问题

(1) 实验教学方法落后, 受传统实验教学模式“抱着走”的影响。目前大多数的实验课仍采用教师事先告诉学生实验项目、实验方法, 学生按照已知的步骤进行验证性实验, 最后形成实验报告的教学模式。事实上提前告知了学生整个实验过程, 学生完全是按照实验教材去操作。在整个模仿式的过程中, 严重的抑制了学生的创新能力和实践能力, 根本不能培养学生参与实验的积极主动性。

(2) 实验课程设置不合理, 整体性布局不足。传统的实验课是对应理论课而设置的, 这样容易只关注一门课程的改革和完善, 而所有的实验课程之间缺少配合和沟通, 只是按照理论课教学设置。没有全面系统的统筹安排, 使得教学内容既有空隙又交错重叠。这样, 不仅降低了学生的学习效率, 而且也对实验室的资源造成极大的浪费[4]。同时, 目前开设的实验课程大部分内容陈旧, 多为验证性实验, 跨学科的综合性、设计性实验较少。在内容安排上还存在着重知识、轻实践, 重理论、轻能力的现象, 学生缺乏自己独立分析问题能力和完成实验的动手能力[4]。

(3) 缺少科学的考核评价体系。传统的实验课成绩评定还是以平时成绩和期末成绩按照权重相加的方法计算。平时成绩主要是实验报告成绩和实验表现, 占总成绩的70%, 期末考试的卷面成绩占总成绩的30%。这样的考核体系忽视了对学生动手实践能力和创新能力的考察, 只是考核出学生的实验理论水平, 直接造成学生对平时的实验课重视度不够, 形成一种错误观念, 那就是只要实验报告写得好, 不论实验做得怎么样, 都会取得不错的成绩。从而使学生的实验兴趣和积极性大打折扣, 影响了实验课的教学效果[5]。

2 改革措施

2.1 改变实验教学观念

要想开展好实验教学改革工作, 一定要从思想上转变对实验教学的认识。不能表现出“重理论, 轻实验”的现象, 而是要看到它独特的位置, 彻底改变实验教学的附属地位。实验教学在培养学生的创新能力方面具有理论课不可替代的作用。因此, 必须将实验课程分离出来, 摆脱理论教学的束缚, 单独开课。再者, 要建立正确的教学观。改变以往那种知识满堂灌的模式, 要积极的培养学生独立发现问题和解决问题的能力, 引导学生自主学习, 着力培养学生独立探索发现问题、自主分析解决问题的创新实践能力。

2.2 提高实验师专业素质水平, 建设和稳定实验教师队伍

高校实验教师队伍在实验教学和科研工作中具有举足轻重的作用, 他们既是实验教学和仪器设备的管理者, 又是实验室建设的直接参与者。实验人员的素质高低直接影响到整体的教学质量, 教辅人员在教学中的地位越来越凸显。因此, 提高建设优秀的实验教师队伍在实验教学改革进程中是至关重要的[2]。

(1) 必须做到实验教学与理论教学并重。将实验课作为一门独立的课程开设, 从而提高对实验教师的重视程度, 在年终考核、岗位津贴、培养深造以及职称评定上都应同理论课教师一视同仁。

(2) 对在职的实验教师要有目的、有计划地进行培训和继续教育, 使他们快速掌握各种新技术、汲取各种新观念, 更新知识, 充份应用到平时的工作中去。

(3) 支持和鼓励高职称、高学历的教师参与到实验教学中去, 丰富本科生的实验教学课堂, 也欢迎他们带着研究课题参与实验室的工作。同时带动和吸收实验教师也加入到科研项目中, 以充分调动实验教师参与实验教学和开展科研活动的创造性和积极主动性。逐渐淡化“实验教师”和“理论教师”的界限, 推进业务的交流, 将实验室的各项工作提升一个新档次。

2.3 改革实验教学方法与模式

(1) 要抛弃过去封闭化程序式的教学方式。以开放式、启发式的教学方法取代传统的模式, 将实验室全面向学生开放, 增强实验教学的吸引力和趣味性, 调动学生的动手积极性, 让学生逐步的转变为自主学习。要将现代化的先进教学技术和手段逐步应用到教学中, 像多媒体技术, 提高教学效果的有效性和直观性。使教学模式由学生被动式接受到主动式探索, 充分发挥学生的主观能动性。这样有利于学生创新能力的培养, 有利于学生的个性化发展, 有利于学习潜能的发挥[6]。

(2) 实验课程整体布局与独立设置相协调。将四年的实验教学作为一个整体来统一考虑, 按照学科分类, 重新独立设置各门实验课。注意课程之间的协调, 由浅入深, 循序渐进, 形成一个具有内在联系的螺旋上升的整体。在整个体系中考虑学生实践能力和创新能力的培养以及学生个性化发展的需要, 除了保留具有代表性的基础性验证实验外, 还要增加设计性和跨多学科的综合性大实验。强化学生的自主学习能力, 提高学生设计实验的综合能力, 突出学生在实验过程中的创造性和自主研究性。

(3) 建立以能力为核心的考察体系。对目前的实验教学评价体系改革, 改变单一的评价方式, 以提高动手能力和创新能力为导向, 引导学生注重掌握操作技术的实际应用为目标。实行操作过程、实验结果以及综合性实验的创新意识和期末考试等环节综合评定的办法, 提高实验成绩在总成绩中的比重, 引起学生对实验课产生足够的重视。我们对生物化学实验课程的考核方式进行了改革, 平时成绩和实验操作各占50%, 实验操作考核安排在学期末, 相关的教师编制出详细的评分方案。做出的这些尝试取得了初步的成果, 提高了学生的实验积极性和创新性[7]。

实验教学在高校教学活动中占据重要位置, 实验教学在人才培养中的作用已经被人们逐渐认可, 对于生命科学、物理和化学这类实验性学科则更加占有举足轻重的地位。深化实验教学改革是现代社会对培养人才的迫切要求。研究探索实验教学的规律和特点, 提高实验教学质量, 对高校的人才培养质量影响深远, 是我们从事实验教学工作永恒不变的主题[8]。

摘要：实验教学在高校教学系统中占有重要位置, 实验教学在培养学生实践能力、创新意识等方面具有举足轻重的作用。本文就高校本科实验教学中存在的一些问题进行分析并提出一些改革的建议。

关键词：高校,实验教学,改革

参考文献

[1]吴移谋.深化实验教学改革确保人才培养质量[J].教育探索与实践, 2008 (1) :69-71.

[2]李明元.高校实验教学存在的问题和改进措施[J].高等教育研究, 2009, 4 (26) :50-52.

[3]胡超, 黄丽华, 曹杏芝, 等.提高教学质量应重视高校实验队伍建设[J].实验科学与技术, 2011, 4 (9) :147-151.

[4]刘涛.高等院校实验教学改革的几点思考[J].科技情报开发与经济, 2006, 16 (24) :268-269.

[5]凡学梅.高校实验教学改革的构想[J].吉林工商学院学报, 2009, 25 (5) :109-111.

[6]付植桐, 王秀时.高校实验教学改革的思考[J].实验室科学, 2007 (5) :23-251.

[7]张颖, 许玉彬, 王淼, 等.生物化学实验课程改革初探[J].中国科教创新导刊, 2013 (14) :34-35.

篇9：对观察细胞质的流动实验的几点思考论文

1 洋葱根尖的培养

实验过程中经常会遇到洋葱发根难和发根少的问题，主要原因是洋葱收获后有一个自然休眠期。实验时采用将洋葱鳞茎预先低温处理一段时间的办法，可以打破洋葱的自然休眠期，很好地促进了洋葱的发根。具体方法是发根前将洋葱鳞茎置于冰箱冷藏室（4℃左右）中放置4～7 d。从冰箱取出鳞茎后，剥去外层干鳞片，稍稍削去根基部的老根，洗净后置于盛满清水的烧杯或广口瓶上，水以浸没根基部为宜，25℃左右下约3～4 d根基部即长出了大量1～2 cm长的根，一般有20根左右。这样一个班学生正常准备4个洋葱就足够实验。培养期间如水未变质，不必换水。

2 取根尖

长到1～2 cm长时的根用于实验就很好了，事实上0.5 cm长的根用于实验同样可以达到很好的实验效果，不必按照教材上说的待根长约5 cm时，取生长壮健的根尖进行实验。当然根长的更长些也不会影响实验结果。取材时间一般在上午10点～12点，分裂相较多。取材后立即放入解离液解离。若实验安排在其他时间，可将剪取的根尖用卡诺氏液（无水酒精∶冰醋酸=3∶1）固定2 h左右，然后经体积分数为95%的酒精处理10 min→体积分数为85%的酒精处理10 min→70%酒精处理，将上述处理过的根尖4℃保存于70%酒精中，一年内均可用于实验。

取材时间其实不是很重要的问题，笔者从上午8点到晚上8点各时段取材都可以看到足够多的各期分裂相。

剪取的根尖长度以5～6 mm左右为宜，教科书上说的2～3 mm偏短，不便于后续操作。

3 解离

解离的目的在于使细胞相互分开，适当延长解离时间有助于细胞分开（特别是在实验温度较低时要注意这一点），考虑到一节课的时间限制，解离时间以10 min为宜，气温过低时适当可延长解离时间或提高解离温度。解离液置于斜放的小培养皿中，或置于小指管中可节省药液，期间轻摇几次。解离后的根尖分生区呈乳白色，约针孔大小。

4 漂洗

漂洗最好用蒸馏水，除了洗去解离液防止解离过度外，也可起到低渗作用，使细胞体积有一定的膨胀，便于以后染色体形态的观察。漂洗3遍，每遍2～3 min。

5 染色

龙胆紫溶液对染色体染色过深，背景颜色也深，染色后的染色体形态不好。建议改用改良苯酚品红染液染色，染色效果较好，染色体颜色鲜艳，反差好。

具体方法：将处理好的根尖放在载玻片上，用刀片切取根尖乳白色分生区部分。这一步要注意，只要切取下乳白色的分生区部位就可以，因为只有分生区的细胞才有有丝分裂。很多学生担心细胞数不够，取材都偏长，但伸长区和成熟区的细胞是没有有丝分裂的，过多的材料反而影响有丝分裂相的观察。用镊子把根尖捣碎以使根尖内部细胞也能染色（镊子上带少量蒸馏水以免把根尖粘走，不可过多以免冲稀染色液），滴上1小滴改良苯酚品红染液，染色5～8 min，盖上盖玻片。在盖玻片上面铺上吸水纸，用拇指垂直压片（不能移动盖玻片，否则细胞变形无法观察），稍用力。用力不可太轻，否则细胞分散不好。也可在压片后再用铅笔橡皮头那端垂直轻轻敲击，以使材料压成均匀的薄层。教材上采用盖玻片上再加载玻片的方法容易滑动，操作不方便，效果也不好。

附：改良苯酚品红染液的配制：

母液A：取3 g碱性品红，溶解在100 mL体积分数为70%的酒精（可长期保存）。

母液B：取母液A10 mL，加入90 mL体积分数为5%的苯酚水溶液（两周内使用）。

取B液45 mL，加入6 mL冰醋酸和6 mL体积分数为37%的甲醛，此为苯酚品红染色液。

篇10：对观察细胞质的流动实验的几点思考论文

计生工作的几点看法

西夏区人口和计划生育局马万杰近年来，随着社会主义市场经济的快速发展，外来流动人口的数量逐年增多，做好我区流动人口计划生育管理和服务工作已成为当前和今后计生工作的一项重点和难点工作。我区两镇及城乡结合部计划生育工作同样面临着严峻的考验和挑战。如何建立健全外来流动人口计生宣传、教育、管理、服务四位一体的综合服务体系，在日常工作中抓好计生工作网络化、信息化、人性化，我个人认为以下三点值得我们去思考探索。

一、网络化管理是搞好计生工作的基础。俗话说得好：“高楼平地起，全仗基础牢”。外来流动人口的计划生育工作同样如此，网络化纵横管理是搞好计生工作的基础。纵向是：外来流动人口育龄妇女要实行流出地和流入地异地互通反馈信息，档案共建，管理同步的机制，对无生育服务证、结婚证、暂住证的“三无“人员实行跟综重点管理。横向是：流入地要对外来流动人口的育龄妇女的工作单位以及租住地实行责任管理，计生管理部门要分别与其签订计生合同。在流动人口比较集中且流动量大的村、居，要建立人口计生

协会联系点，让流动人口自己管理自己。在流动人口相对较少的村、居，落实流动人口联系人，实行生育行为承包责任制，努力做到人口流动到哪里，计生工作就跟到哪里。努力做到哪里有流动育龄妇女，哪里就有计生管理人员的责任和义务。计生工作只有纵横交叉网络化管理，形成合力，夯实计生工作这个基础，“计划生育政策”才能保证贯彻落实，社会人口生育的比例日趋合理，持之以恒必将推进社会的发展和各民族人口身体素质的提高。

二、信息化管理是搞好计生工作的关键。日常工作中，外来流动人口育龄妇女怀孕的信息是否正确，对计生工作人员来讲是最剌手的事，只有去伪存真，有效捕捉掌握育龄妇女的怀孕情况才能有的放矢去展开工作。所以信息化管理是搞好计生工作的关键。随着科学技术的发展，我们要在工作中充分利用微机信息处理系统，将外来流动人口育龄妇女的基本情况输入微机，便于随时了解情况和他们取得联系，同时我们还要充分发挥村、居、企事业单位的组织作用，发展志愿者充当计生信息员，广泛及时收集流动人口婚育信息，及时向计生部门反馈。只要我们科学地掌握计生信息，才能用钥匙去开启计生工作这把锁。

三、人性化管理是搞好计生工作的质量。外来流动人口育龄妇女无离家乡，远离亲人，缺乏关爱是计生工作中普遍常见的现象，尤其是当他们怀孕后，生理上的反应更为突出。

一些人存在颓废自卑，心律不安诚恐诚惶等情绪，严重影响她们的身心健康。当计划生育人员找上门常常容易诱发对立抵触情绪，无论你磨破嘴皮，跑累脚踝，用大道理以及法律法规去劝导她，总难能奏效，取得预想的目标，在这种情况下，我们不妨采用关爱她们的工作、学习、生活于细微处着手，善于与她们交朋友谈心，对她们存在的客观困难要主动伸出友爱援助之手，让她们感觉到社会大家庭的温暖，主动配合搞好计生工作。这样我们的计生工作既贯彻落实了“国家、自治区、银川市计划生育政策”，又体现了我们仁慈关爱的人性，必将有利于提高计生工作的质量。去年，一名外来流动育龄妇女来银打工期间，租住在我区的一户农民家中，不慎无计划怀孕，可男朋友还不到法定婚龄，我们获悉情况后找上门了解情况。谁知该育龄妇女坚决不肯去采取补救措施，担心第一个小孩流掉了今后可能导致不孕。我们计生人员做她思想工作，谁知她死活不肯大哭大闹，情绪对立，在这种情况下，我们的计生人员以老大姐的态度先从生活上去关爱她，陪她聊天谈心，讲解医学知识，苦口婆心以情动人，然后在了解该育龄妇女的家庭背景后，主动与其家属联系反复做思想工作，在取得家属对“计划生育法律、法规政策”的理解后，计生人员才慢慢用政策疏导她，使她认识到计划生育是牵涉到民族兴旺的大事，有国才有家的道理，愉快地做了引产。从这件事的处理过程中，我们体会到计生工

作人性化管理是搞好计生工作有质量，它将成为我们今年工作努力的方向。

计生工作是一项长期而又复杂的社会系统工程，它功在当代利在千秋，只要我们同心协力持之以恒坚持抓紧抓好这项工作，有理由相信它必将有益于全民族的繁荣富强。

主动与其家属联系反复做思想工作，在取得家属对“国策”的理解后，计生人员才慢慢用政策疏导她，使她认识到计划生育是牵涉到民族兴旺的大事，有国才有家的道理，愉快地做了引产。从这件事的处理过程中，我们体会到计生工作人性化管理是搞好计生工作有质量，它将成为我们今年工作努力的方向。

计生工作是项长期而又复杂的社会系统工程，它功在当代利在千秋，只要我们同心协力持之以恒坚持抓紧抓好这项工作，有理由相信它必将有益于全民族的繁荣富强。

四、制度化管理是搞好计生工作的保证。计生工作没有规矩不成方圆，要搞好这项工作必须要有制度来保证。

1、计划生育工作人员要有工作优劣考评，这包括她们的工作态度、思想意识和业务能力，实行奖优罚懒，不断增强计生人员的责任性和事业感，努力面对错综复杂的情况去努力工作。

2、计划生育的工作经费要确保落实到位，尤其要将外来流动人员的计生管理和服务经费纳入本地计生事业经费投入的总人口基数计算。

3、计划生育工作要实行政府职能部门联席会议制，形成齐抓共管的合力。将计生工作的优劣纳入领导干部的政绩

考评，对不履行计划生育政策的企业领导人要批评教育，限期整改，确保“国策”落到实处。

4、大力推行“三证一卡”管理制度，即：生育服务证、结婚证、暂住证、流动人口婚育证明登记卡，全面推行静态管理和动态管理相结合的社会制约模式，使流出地、流入地、用工单位（租住户）三方联手管理，促使流动人能够自觉规范自己的生育行为。

5、定期开展宣传服务，信函家访服务，孕情检查和开具孕情证明服务及实用技术培训服务，免费提供避孕药具及节育服务等制度，切实将计生工作落到实处，抓紧抓好计生的日常工作。

篇11：对观察细胞质的流动实验的几点思考论文

加强和改进流动党员和服务，是当前新形势下保持共产党员先进性、提高党的执政能力的一项重要任务。为了进一步加强和改进对流动党员的教育管理，我社区在流动党员管理工作方面做了一些有益的尝试。

一、定期报告制度。流动党员在外出期间，定期或不定期向所

在地党组织汇报思想、学习、工作以及参加流入地党组织活动等情况。调整流动党员信息库，实行动态管理。

二、定期联系制度。建立流动党员联系卡，经常与外出流动党

员所在组织生活党支部联系，与其互通情况，掌握信息，将支部有关工作情况和要求转告外出流动党员。

三、是定期走访制度。对流入党员，及时了解情况，关心他们的生活，帮助他们解决一些实际问题和困难。

四、建立流动党员补课制度。对未能参加党组织重大活动的外

出流动党员，党支部指定专人通过电话、网络、QQ等多种方式负责对其进行补课。

存在的问题

1.行踪难掌握。少数流动党员组织观念淡薄，外出前和返回时不向流出地党组织汇报，与党组织失去联系。有的流动党员担心影响打工挣钱，不愿公开甚至刻意隐瞒党员身份，成为“隐形党员”。有的流动党员不愿受约束，外出不领流动党员活动证，即使领了活动证，也不主动与党组织取得联系，造成流出地、流入地“两不管”现象

2.教育难坚持。由于流动党员教育管理体制缺位，没有建立起全国统一、规范有序的管理体制，一些流动党员到外地后，用人单位对流动党员管理不够重视或没有党组织，致使部分流动党员的学习教育无法落实。一些流动党员不主动亮身份，不与所在地党组织联系，使流入地党组织无法对其进行思想教育。一些流动党员工作不固定，工作和居住地经常变换，流入地和流出地党组织均无法对其进行经常性思想教育，党组织生活也无法进行。

3、作用难发挥。部分流动党员外出期间对原党组织的工作不闻不问，对家乡建设漠不关心，不愿发挥党员作用。部分流动党员迫于生存压力，一心打工挣钱，把自己等同于普通群众，不想发挥党员作用。一些流动党员对自己放松要求，长时间脱离组织，放任自流，甚至做出有损党员形象的事情。

三、对策及建议

1、建立“上下联动”责任制。落实社区党支部书记“第一责任人”和流动党员编外指导员 “具体责任人”的责任，实行“专人抓、专人管、专人负责”，加大党建目标责任考核，逐步形成一级抓一级、层层抓落实、上下联动、齐抓共管的流动党员管理服务网络。

2、建立一体化管理机制。建议依托居民身份证管理系统，把党员信息作为居民身份信息的重要组成，为流动党员动态管理夯实基础。

3.建立优秀流动党员激励机制。通过定期评选表彰优秀流动党员，鼓励和支持外出党员回乡创业对招商引资方面做出突出贡献的流动党员，按照一定比例给予奖励，激励流动党员积极发挥作用。

青年路东社区居委会

篇12：对观察细胞质的流动实验的几点思考论文

一、实验前:精心准备实验器材

要上好一堂科学实验课,有结构的实验器材起着至关重要的作用。但是,像我们这种乡镇学校经常存在数量或品种上的不足,对此,我们可以采取以下措施来弥补:

1. 充分利用废旧器材,变废为宝

比如“马德堡半球”实验,现行科学教材中没有安排,我就在研究《空气的性质》这一课中介绍大气压力时穿插了这个实验,让这样的旧器材发挥出应有的功能,还能拓宽学生的知识面。

2. 自制教具,补充器材的不足

如在研究《食物的消化》时,我在教学中制作了一个人体消化器官模拟器:用一漏斗来模拟口腔,用透明塑料管模拟食道,漏斗颈部紧塞在透明塑料管内,将厚塑料膜裁剪成两片“胃”的外形,再用烛火沿胃的轮廓边封口,这样就做成了一个外形与胃相似、可以模拟蠕动的“胃”。最后将长筒袜剪成两半,这样的口径大小比较合适,再缝合模拟小肠、大肠,用乒乓球模拟食物在肠道中的行走。

二、实验初:充分做好各项准备工作

1. 制订切实可行的实验方案

科学实验一定要有计划、有目标。假设是学生合作探究的开端,也是学生对探究问题的感知阶段。教师不应对学生的猜想给予简单的肯定或否定,而要注意引导学生提出假设不能使随意的,而是应有根据的假设。实验是为了验证自己的假设是否正确。我们可以引导学生采用不同的方式来制订实验方案,比如,在研究“水蒸发快慢与什么因素有关”的实验时,教师可以设计这样的填空题,让学生去交流、完善,形成实验方案。

问题:水蒸发快慢与什么因素有关?

假设:与蒸发面积有关。面积越______,蒸发越______;面积越______,蒸发越______;其中,保持不变的条件是_______,需要改变的条件是_____________。

2. 实验过程要精心设计

实验教学首先要让学生目的明确,知道在此次实验中要解决什么问题,然后学生才能有兴趣,操作才能有针对性,再按教师精心设计的步骤方法一步步地操作实验,避免顾此失彼,随意性操作。

三、实验中:要多看、善做、勤记、乐说

1. 多看

比如,在让学生观察岩石矿物标本时,我准备了各种岩石矿物的标本,学生通过“看”,发现了不同的岩石矿物具有不同的外貌特征,这是由学生自己通过观察得出的结论,其效果与老师直接告诉答案是不可比拟的。

2. 善做

例如,《摆》一课中探究摆的快慢与什么因素有关的实验中,由于涉及的因素较多,有摆锤的轻重、摆角的大小、摆线的长短等。到底哪些因素对摆的运动快慢有影响,要在短短的一节课中探究出结论,难度不小。因此,制定好实验方案后,我先演示其中一个因素,让学生心中有数,接着让他们自己选一个感兴趣的因素去探究,最后交流汇总,得出结论。很显然,每组的学生虽然只完成了一个假设的探究,但从实验的设计到操作再到结论,都是由他们自己通过探究、交流以后得到的。

3. 勤记

小学生虽然大都喜欢做实验,但是不少学生只是对操作感兴趣,而对实验不作详细观察。因此,教师在实验过程中引导学生观察分析实验现象并做好记录是实验教学课成功的重要环节。

4. 乐说

实验离不开合作,在小组合作中,每个人都有自己的观点,教师要鼓励学生大胆说出自己的想法和观点,形成争鸣。

四、实验后,认真做好总结反思工作

每次实验研究之后,都应该重视实验的结论。通过生生交流、师生交流的方式,使每位学生都能客观地分析自己的研究情况,使他们懂得经验的积累是学习必须经历的过程,同样也是实验研究的一种收获。

除此之外,在课堂教学结束之后,还必须做好对课堂情况的反思和总结。通过引导学生反思,使他们进一步理解实验、深化实验、完善实验。教师通过自身反思,可发现教学设计中存在的缺陷与不足,不断提高对实验课堂的驾驭能力,为切实培养和提高学生的探究精神、创新精神及实验能力而努力。

摘要：小学科学实验教学能培养学生的创新精神和实验能力。要想在科学课上做好实验教学,教师就应在实验前精心准备实验器材;实验初制订好实验方案;实验过程中引导学生多看、善做、勤记、乐说;实验结束后要认真做好总结反思工作。

关键词：小学科学,实验教学,自制教具

参考文献

[1]王丽.浅谈在科学课中如何有效地开展探究教学[J].教育实践与研究,2008(19):54-55.

篇13：对实验操作考试的几点思考

理化实验操作考试存在的人为因素太多，一个老师监考两个学生，监考老师给这两个学生打多少分完全由他个人决定，整个实验过程中这个学生操作的对错其他人是根本不知道的，而且实验过程不留任何痕迹，不像其他文化课考试如果有疑问还能查卷，在理化实验操作考试中是根本不存在查卷的。再加上监考教师都是本地老师，在这信息化社会里，关系就像蜘蛛网一样错综复杂，你可以想象这样会公平吗？答案是肯定的——不公平。

通过这几年的考试，我觉得题出得也有点太死板，提前一个月就把每个实验的具体操作步骤和评分细则发给学生，学生只是照猫画虎靠死记硬背应付考试，学生对其中的原理还是不太清楚，所以，我觉得在实验题上应有所改革。

实验操作考试的组织形式还是不太严密，我觉得要考就要严格地考，最起码也要交叉监考，外地的老师关系毕竟少些，这样相对来说也公平点。

由于上述原因的存在，所以，学生不做实验也能考到比较理想的分数，这样一来，学校还是不太重视实验，教师也不重视实验，平时学生实验还是做得很少，甚至连演示实验也很少做。还是靠考试之前急赶，听有些老师说，一节课做四个实验，按这样的速度将所考实验过一回就算完事了，到时也能得高分。

针对上述问题我觉得应该采取以下一些措施。

考试的组织形式要和中考、高考统一，实行交叉监考，杜绝拉关系走后门的现象，给考生公平竞争的机会。

转变观念，提高认识。从学校层面加强制度约束，严格管理。细化教师考核标准。比如，平时要对实验的开展情况进行考核，查实验室的实验记录，查学生的实验报告，查学生的分组实验情况以及教师演示实验情况，并将考核结果记入教师的业务考核当中，把书本理论知识教学和实验操作教学提升到同样高的程度来对待，使教师真正认识到实验操作的重要性。这样，在平时的教学中，教师就会自觉地组织学生进行分组实验。不至于到考试的时候才加紧练习。

实验考试的试题也应该出得活一点，结合理论知识进行考核。比如，可以让学生填写实验报告，这样可以避免学生死记硬背操作步骤，也能真正达到实验操作考试的目的。

篇14：对观察细胞质的流动实验的几点思考论文

我国基础教育系统正全面推行新课程标准的改革, 从教材内容到教学模式都发生了显著的变化。新课程标准以学科知识为载体, 以科学探究为研究方法, 以学生的发展和社会的发展为根本出发点, 以激发学生主动参与, 培养创新意识和创新精神为目的, 全面培养和提高学生的综合素质。实验教学在新课程标准中显得尤为重要, 本文结合当前基础教育系统实验教学现状, 从探究实验教学、实验教学评价、师资队伍建设和利用外部资源合作办学等角度对实验教学改革提出几点建议。

一、实验教学的重要性

实验教学是培养学生创新能力和实践能力的重要环节。人教版化学必修1的第一章标题就是《从实验学化学》, 旗帜鲜明地提出:实验是学习化学、体验化学和探究化学过程的重要途径。实验教学贯穿各个模块教学之中, 实验内容也更为丰富, 增加了探究实验、家庭小实验, 形式多样化, 足见实验教学在新课程标准中的重要地位。

二、我国中学实验教学现状

随着新课程标准的深入发展, 实验教学改变了原来“讲实验”“画实验”的局面, 学生也不再一味验证某种实验的可能性, 实验教学呈现新的景象。但是我们还应看到, 实验教学过程还存在一些不和谐的情况。

第一, 部分教师和学校领导对实验教学认识不够, 依然用“应试教育”模式解决实验教学问题, “不做实验也能得高分;不做实验也能读名校”的理念根深蒂固, 正是由于这些认识上的不深刻, 导致实验教学在极大程度上被忽视, 理论讲授部分占据大部分学时, 而实验内容则是再三压缩, 成为人们所说的“穿新鞋走老路”。

第二, 实验教学各个环节亟需规范化。从实验室管理的规范化到实验教学过程的规范化都有待提高。各种实验室规范逐步实施, 实验室建设正走向科学化。实验教师和实验室专职人员需要提高自身素质, 开创性进行实验教学, 提高实验教学效果。

第三, 实验教学存在不平衡。主要表现在区域不平衡, 农村中学与城市中学实验室硬件设施差距明显;同是城市中学, 重点中学与普通中学也有很大的差距;师资队伍也呈现为区域不均衡, 城市中学教师多数高学历, 研究生比例逐年增加, 而边远地区中学师资队伍流失严重, 实验教学人力资源不足, 导致实验开出率低。

这些问题的存在严重制约了新课程改革的顺利进行, 需要各层次相关人员提高对实验教学认识、加快实验教学的改革、规范实验教学环节、科学考核实验教学效果, 真正发挥实验教学在新课程体系中重要作用。

三、中学实验教学改革的几点建议

笔者结合近年来对大学新生的实验教学及在中学教学实习的体会, 对普教系统实验教学改革提出自己的几点建议:

1. 探究式实验落到实处

探究式实验的核心是实验设计;培养学生提出问题、实验设计、创新实验的能力;培养学生探究、合作的精神。

作为新的教学模式, 学生也存在一个认知的过程, 教师在探究式教学过程中要循序渐进。在探究式实验教学初期, 教师要起到引导作用, 使学生熟悉探究式实验教学的过程, 并积极参与到其中, 享受这种新学习模式的乐趣。待学生熟知探究式实验教学的一般模式, 教师可放手让学生自己设计实验, 教师参与实验设计的讨论并指导实验过程, 组织学生交流实验体会, 从实验中学习新知识。真正做到从“教师中心制”到“学生主体制”的转变。值得一提的是, 在探究式实验教学过程, 教师要引导学生科学撰写实验论文, 通过论文交流来增强学习的收获感。

2. 以考核促进实验教学

化学实验教学改革是化学新课程改革的重要内容;化学实验教学评价改革则是整个化学实验教学改革的关键。笔者认为必须以全新的评价体系来权衡新课程改革的现状。但是, 从目前实验考核情况来看, 实验教学考核方法和标准亟需规范化和科学化。

在学生实验能力考核中, 要注意以下问题, 首先, 要避免内容的单一, 最为常见的就是化学学科的“一定物质的量浓度溶液的配置”;物理学科则是“打点计时器测加速度”, 作为经典考核内容, 被作为多数学校考核题目, 经年不变。应该选择多样化的测试题目, 包括设计类型的题目, 考查学生综合运用知识的能力。其次, 从考核方式来看, 也要避免单一的实验操作考核, 还可以开展学生实验技能竞赛, 竞赛成绩纳入学校教学评估体系。

3. 加强师资队伍建设

随着新课程改革的深入, 一线教师都经历过系统的培训以适应新课程体系的要求。但是从目前情况来看, 部分教师对实验教学认识不够, 更谈不上对实验教学的研究。学校和教育研究机构应鼓励教师积极开展实验教学的研究工作, 以教学改革立项的形式予以资助, 形成在教学过程中研究教学的局面, 进一步促进教学的发展。

在教师队伍建设中容易忽略的角色是实验员队伍, 一线教师可以定期参加教学培训和交流会, 但是专职实验员却少有这样的机会。新课程体系对实验室规范化提出了更高的要求, 而这些工作往往要依靠实验员来完成, 所以亟需对专职实验员进行技能培训, 内容涉及药品管理、废液处理、安全管理及应急措施防范等日常规范;还应该培训实验员结合实验室条件自制教具;与一线教师设计微型实验, 节约实验成本。改变实验员就是仪器管理员的传统观念, 在新课程标准中发挥更重要的作用。

4. 利用高校优质资源

高校实验室的功能已多样化发展, 在中学课程改革过程中, 应该充分利用高校实验室丰富的资源优势, 发挥高校实验室的示范辐射作用, 加强与中学的横向联系, 探索在教学、科研等不同方面的多层次合作, 为中学新课程改革搭建全新的平台。

首先, 可以结合高校的人才资源, 一方面与中学教师一起开展教学科研活动, 包括实验设计、实验优化等, 形成优势资源互补;另一方面聘请经验丰富的教授为中学教师讲学, 包括各学科的前沿进展, 丰富教师的科学素养。

其次, 在不影响高校正常教学科研秩序的情况下, 积极探索与中学密切合作的新模式;利用寒暑假空闲时间, 定期向中学生开放实验室, 如标本室、大型仪器设备。与有条件的中学开展实验技能竞赛, 包括实验设计能力和实验操作能力等方面, 激发学生对科学研究的兴趣。

最后, 高校可以利用自身的资源优势, 开展科学实验素质拓展项目, 定期招收对科学实验感兴趣的学生参与到项目中, 培养学生热爱科学, 锻炼学生实验动手能力, 并利用所学知识解释生活中遇见的问题。

四、结束语

随着新课程改革的不断深入, 各种实验教学规程逐步推出, 实验教学会越来越规范, 在学生实践能力和创新能力培养过程中发挥重要作用, 促进学生全面发展, 成为符合社会需要的创新型人才。

摘要：新课程标准改革的重心是培养学生的创新能力和实践能力, 而实验教学正是学生上述能力培养的重要环节。笔者从探究实验、实验考核、队伍建设和合作办学等角度阐述了实验教学改革的几点建议, 以促进新课程体系下中学实验教学改革的顺利进行。