电工电子教学论文（共11篇）
篇1：电工电子教学论文
学期
实习教学（课程设计）总结
信息科技学院（盖章）
（注：该页作为封面，所有的实习计划与总结附后装订成册）
实习教学总结
实习名称： 电子技术课程设计
实习专业/班级：电子091/092/093/094；通信091/092
一、实习总体效果
本次实习内容分两部分组成，第一周为模拟电子技术电路设计，第二周为数字电子技术电路设计。
模拟电子技术电路为红外光电报警器的设计。布置任务后由学生自行设计电路，进行电路原理分析，写出设计思想。后半周由教师提供的参考电路，学生练习组装电路，焊接调试，最后完成整机电路调试。
第二周实习内容为数字电子钟电路设计，学生根据实习任务设计6位数字电子钟，用仿真软件multisim实现电子钟校时、校分、清零等功能。硬件电路中，焊接电路完成整机调试。
通过两周的实习，学生初步了解了电子技术的设计过程，掌握工程设计方法和组织实验的基本技能，逐步熟悉开展科学实验的程序和方法，达到了解、掌握实际工作中的开发设计任务的过程及解决一些初步问题的能力，为以后毕业设计和从事电子电路设计、电子产品的研制与开发打下良好的基础。
实习内容涵盖了模拟电子技术和数字电子技术课程的大部分内容，包括元器件特性、运放电路、比较器、反馈电路、稳压电源及数字电路中的计数器、555振荡器、译码器、显示电路等，是一次较大规模的综合性训练，对学生所学过的两门课程是一个很好的检验。实习期间，学生表现出较高的学习兴趣。在元器件焊接、调试过程中，积极向老师请教，同学之间相互协作，表现出较高的团队精神。在指导教师的帮助下，98%的学生所焊接的电路板均调试成功，取得了明显的效果。学生总体反映两周实习收获很大，真正了解了什么是电路设计，真正理解了理论怎样在实际中应用，希望多开些这样的实习课程。
二、存在的问题及改进建议
实习过程中存在的问题主要有：
1、学生的焊接水平比较差，在前期焊接工艺实训中要进一步提高；
2、理论知识掌握得不够好，遇到实际问题时不能结合理论知识加以分析解决；
3、撰写实习报告中表现出学生的分析、归纳及表达能力较差，综合素质有待提高；
4、实习场地太小，不便管理。
针对以上实习过程中存在的问题及学生的要求，可在今后的实习中，多介绍一些实际元器件的应用，可多选择一些与理论知识更加紧密的课题，供学生选择，同时应扩大实习场地。由于硬件调试对指导教师的工作量要求太大，也希望学校对不同课程的实习给予教师不同的待遇，以提高教师的积极性。
篇2：电工电子教学论文
把握重点 狠抓基础 注重联系
——浅谈电工电子学学习策略
就机电班的学生而言，《电工基础》是一门较难掌握的课程，知识点多，解题方法灵活。根据省教委规定，今年机电类考生又新增了《电子技术基础》课程的学习要求。这就更给单招考试班学生的学习和复习增加了难度，如何在很短的时间内复习好《电工基础》，同时又要学好《电子技术基础》，这的确是一项颇为艰巨的任务。现在单招考试终于落下帷幕。回想这一学期的复习和学习，大致可分为以下几个阶段：
一、渗透考试大纲，掌握学习重点：
考试大纲是指导学生学习和复习的唯一标准，而仔细分析一下《电工电子学》的考纲就会发现：考纲上要求的知识点很多，但分类很详细，哪些是重点，哪些是次重点一目了然，这就要求学生吃透考纲内容，一定要明白重点，例如电子学要求，就可用下图来表示：(见附件原文，网站注)
了解了学习的重点，无论是在学习和复习的时候，就有了相应的理论依据，同时学生也会做到心中有数，学习的时候自然就会根据侧重点来掌握学习的度。
二、学习是以学生为主体的活动，而职业中学的学生又具有他自身的特点，基础相对薄弱，理解、接受知识能力相对较差，因此，片面追求“深、难”显然是不现实的。因此，对于他们掌握基本知识，力争考试时不失基本分尤为重要。在他们基础知识掌握得较好的情况下，可以适当提高问题的难度。
例如理想集成运放是电子学中的一个重点，在介绍这部分内容时，可以首先让学生了解这部分的基础知识：1、构成理想集成运放的基本条件;2、理想集成运放的两个基本特性，同时，以此为依据可以推导出四种电路的工作原理：(1)反相比例运算放大电路;(2)同相比例运算放大电路;(3)加法器;(4)减法器。这些都可做为基本知识点让学生加以掌握，在大家掌握得比较好以后，可以引入一些由多个理想运放构成的电路让学生加以分析理解，这样既可使学生对所学内容进行灵活运用，又可使他们学会分析一些比较难的电路。
三、加强知识间的联系，引导自学相关内容
虽然一直以来，电工电子学是学生学习时的一大难点，但系统地看下来。无论是电工学还是电子学各个知识点之间存在着千丝万缕的联系。如何让学生自己去发现，去了解这些联系，并且学会运用这些关系去记忆，这是一个相当重要的问题。当然，这时就需要对学生加以适当的引导。例如：在介绍复阻抗的串联时可得出结论：z=z1+z2+z3。适当提示一下，学生自然会明白这个结论与以前直流电中电阻的串联公式R=R1+R2+R3相类似。那么接下来，复阻抗的并联、混联大家自然会与电阻相联系，也会自已找出它们彼此之间的差别和联系了。
再说一个很好的例子：数字电路的触发器部分，很多的触发器功能学生往往很难理解，也很难记忆，但实际上，各种触发器彼此之间都有一定的联系，它们的逻辑功能基本类似。在学习时，只要先具体介绍一下基本RS触发器，再让学生自己去学习同步RS触发器，结果学生们很快就发现，同步RS触发器的逻辑功能与基本RS触发器完全一样，只是同步RS触发器的动作必须由时钟信号来控制，找到了两者之间的联系，就可以继续用同样的方法来分析主从RS触发器，JK触发器和D触发器和T触发器。照这种分析方法，原本一个很庞大的.知识体系就变成一个以基本RS触发器为核心的链式体系，学生也就会比较容易理解和掌握。
对电子学来说，因为时间紧，任务重，要在很短的时间内掌握所有的理论知识是不太可能的。由于教学时要有所选择，有些知识点之间的联接就需要学生自己去学习把握。因此，培养学生良好的自学习惯就尤为重要，而指导学生自学亦变得相当必要。
四、融会贯通所学知识，灵活多变地分析问题
篇3：电工电子实习教学探讨
电工电子实习是我校工程训练非常重要的环节之一。作为我校工程训练世中心的重要组成, 电工电子部已运行了八年多, 承担教学任务两千余班。在这些年的实践教学过程中, 课程组教师发现了很多存在的问题, 也解决了很多问题, 电工电子实习教学正慢慢走向成熟。可是, 随着教学模式与教学方法的成型, 电工电子实习教学更深层次的问题渐渐突显出来。下面就这些问题探讨如何进一步提高电工电子实习的教学质量。
2 电工电子实习教学存在的几个问题
2.1 教师的眼界问题
“没有做不到, 只有想不到”。想要做得更好, 首先就要把眼光放得更远些, 而不能只满足于当前已取得的成绩。而与此矛盾的是电工电子部的教师多是入行不久的青年教师。一无经验、二无阅历, 要做到立足本职、放眼未来的确有些难度。尤其是在多年从事重负荷教学任务的情况下, 教师的教学渐渐到了瓶颈。因此, 只有拓宽眼界才能进一步充实自己, 厚积薄发提高教学的效果。想要解决这一矛盾可以从以下两个方面入手。
一是增加青年教师学习交流的机会。无论从教科书和其它文献中学到的再多, 如果没有更深层次的沟通交流的话, 结果往往是不能深入的融汇贯通的, 无论是对书本教学的教师, 还是实践教学的教师, 知识更新的速度必须和科技发展的速度相匹配。因此多增加校际或相关专业教师之间的相互切磋、交流机会、互通有无是很有必要的。
二是主动与企业沟通, 促进产研结合。科技的进步总会以某种方式体现在生产力的变革上。因此, 对于学科的发展趋势, 毫无疑问企业是最有发言权的。解决企业生产、研发难题的同时, 也为教师的教、研提供了机遇与环境。除此之外, 它也会给教学内容及方法的改革带来新的契机。
2.2 师资建设问题
教师和学生是教学的两大主体, 要进一步提高教学质量, 首先就需要从提高教师的教研水平入手。尽管电工电子部的教师学历层次相对工程训练中心的其他部门较高, 可是和我校其他院系还有一定的差距。我校工程训练中心的教学理念是“增强实践能力、提高综合素质、培养创新意识和创新能力”。但所谓的创新并不是凭空而来的, 而是在坚实的理论基础之上通过实践而获得的。想要把中心建设成为国家一流的工程训练中心, 就必须把人才的培养放在首位。一方面可以通过学历教育进一步提高教师的理论素养和科研能力, 另一方面也可以通过有针对性的技术培训对教师的设计及实践能力进行培养。
另外, 有经验、有能力、有资历的教研型人才也应是中心重点引进行对象, 一方面他们可以成为学科带头人, 带动整个部门的发展。另一方面还可以经常传授教学经验, 逐步提高本部门的教学水平。这样才可能做到可持续发展, 慢慢向高教学质量的目标迈进。
2.3 职业素养问题
在拓展眼界和师资建设的基础上, 师德师风建设也非常重要。人的主观能动性会大大改变实践的效果。教学活动亦是如此。积极的教学态度和严谨的教学作风是工科院校教师所必备的素质;耐心、细心、平易近人的指导方式是实践教学教师必备的职业素养。在实践教学过程中, 教师在课上课下的一言一行都可能会成为影响学生学习效果和实习质量的因素, 甚至对学生的三观和素质教育都产生正面或负面的效果。因此, 除了要加强教师的职业修养外, 还应倡导教师对学生心理进行深入的学习和研究, 提高自己的教学魅力, 从而进一步提高实践教学的教学质量。
2.4 建章立制问题
正所谓“没有规矩, 不成方圆”, 因此对于任何体系而言, 规章制度是必不可少的。电工电子部当前已制定了比较严格的制度, 但是仍需进一步细化责任。只有明确责任, 教师才会进一步增强自己的主人翁意识, 为提高教学质量提供保证。有了严格详尽的规章制度还应引入良好的激励机制, 这样才能使规章制度真正的发挥功效, 最大程度上调动教师的工作积极性, 提高工作效率与教学质量。
3 结束语
教学活动同其他社会活动一样也是在不断的发展更新的。随着社会的发展和自身阅历的差异, 教师对教学的理解也自然有所不同。但是只要教师以人为本———本着一颗爱岗敬业、热爱学生的心, 相信教学质量一定会随着经验的积累而逐步提高的。
摘要：以提高教学质量为目的, 简要的分析了当前存在于我校工程训练中心电工电子部的一些问题, 本着部门的科学发展、进一步提高教学水平和教学质量的原则提出了一定的解决方法。
关键词：电工电子实习,教学质量,实践教学
参考文献
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篇4：《电工电子》教学探索
关键词:电工电子;教学改革
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2010)09-0160-01
1注重实践技能训练
电工电子课程体系最突出的特点是它的操作性、实验性和应用性。针对这一特点,我们电类专业的教师不断研讨改革实训教学内容,在教学中及时引用新设备、新工艺、新技术等。设制合理的实验课题,使学生通过实验课进一步熟悉课堂教学内容,通过作具体的实验内容,掌握相关的技能,让学生全面学习和掌握各种实验技术和测试技术,掌握电工电子技术中较成熟的、较前沿的在工程实践中较为广泛应用的各种器件的基本功能和使用方法,通过实验课程,使学生具备借助于各种设备仪器进行综合实验,测试和设计的能力。
对于实验内容教材已正式出版。在新系列教材中,舍弃了过时、陈旧的内容,如模拟电路中过多的分立元件电路实验,数字电路中过多的小规模集成电路实验;引入新的内容,如集成运放的各种应用、电流型运算放大器和跨导型运算放大器的应用、复杂的大规模集成可编程逻辑器件CPLD和FPGA的应用等。增加了电子线路软件仿真的内容,使硬件软件相结合,丰富了实验手段。新教材还增加了大量的简单设计性和综合设计性实验内容,并注意教学内容的多样性,满足不同程度学生学习的需要。我们也不再是传统实验中手把手地教,而是在电路理论课程结束后对电路综合实验独立设课,学生经过电路课程的学习和电路课内的基本实验已掌握了比较完整的电路理论知识和初步具备了一定的动手能力,而且拥有了一定分析问题和解决问题的能力,这就有可能综合运用学过的知识个性化地做出一些有创意的测量方法来完成我们提出的实验任务,而不再是传统的按照指定实验线路“依葫芦画瓢”。因此在电路综合实验中,我们只提实验目的、内容和要求。实验线路主要由学生课外根据已掌握的知识去寻找参考资料自主完成。教师的主要职责是指引学生合理选取、择优组合已掌握的理论知识,指导,启发学生把注意集中于解决问题上,培养学生独立分析问题、解决问题的能力。这样也扩展了课堂的教学时间,保证在有限的时间内,多学专业知识和技能,体现中专教育的职业性和岗位性。对此我们还删减了语文、数学基础科目的课时,至于在专业课中需要用到的基础知识,则是现用现补。打破知识体系,以必须够用为度,体现了数学是为电子专业课的服务。专业上需要什么,数学中就教什么,压缩了基础理论知识。
2教与学的完美结合
把显性实践环节和隐性实践环节结合起来,在实践教学过程中,要突出教师的主导作用和学生的主体作用,充分运用多种教学方式,启发学生的主观能动性,达到教与学的完美融合。
在教法上,要充分发挥实践指导教师的主导作用,注重因实践环境施教,积极采用启发式、讨论式、指导式教学,教师现场操作教学和棋块式教学等多种教学方式,鼓励学生独立思考,激发学习的主动性,培养学生的科学精神、创新意识。实践指导教师在教学方法上要灵活多样,激发学生的学习兴趣,帮助学生理清各种电路的原理,辅导学生联系理论和实践知识,使之成为一个整体,并加强对现代教育技术、手段的研究、开放与应用,采用电视录像片、电子教案、实践教学光盘、模拟软件等多种形式教学。如多媒体教学具有形象生动、图文并茂、色彩鲜艳、信息量大等特点,它可以调动多种感官进行学习而产生最佳效果。例如我们将每个实验内容作为幻灯片,可在理论课堂上花费少量的时间进行讲解,使学生有更多亲自动手实践的时间,提高了实验效果。
此外,我们还利用计算机网络优势,开阔实验教学视野。例如我们在进行“电子技术课程设计”和“现代电子技术系统设计”时,一般仅提供设计题目中所用的器件型号或仅提供设计题目,要求学生自己查明器件的使用方法和基本参数或设计电路,鼓励学生通过互联网资源的优势,设计出最新最好的电路,以实现题目要求。实践表明,学生通过上网查找资料,阅读文献,提高了他们独立解决实际问题的能力,也为我们的实验教学开辟了一条崭新的教学手段。
在学法上,要努力发挥学生的主体作用,要求学生必须做到实践前有预习;实践过程中有步骤;实践后有总结,及时写总结报告,归纳技术与操作要点,分析不足与改进方法。
3考试考核方式
成绩的考核是教学中的一个重要环节,考试标准、考核方式直接影响着学生的前进方向。为了合理的应用这一杠杆,我们把笔试和电子产品设计二者结合起来,综合评定学生掌握知识、分析问题的能力、动手能力和创新能力。笔试用来检查学生掌握教材中知识的程度;电子产品设计用来考察学生的动手能力和创新能力。两种考核成绩都记入总成绩,具体各项所占比例可以根据实际情况具体确定。总之,通过综合的考试方法目的是考查学生掌握知识和运用知识的能力。
“Electrician Electron”Teaching Exploration
Cui Hailong
Abstract: In order to adapt the market, the society to talented person’s demand, the Secondary vocational school raises the student should bemove the brain, to have certain practice operation foundation, to be able to grow rapidly into the skill talented person who satisfies the enterprise post request. In view of this, this article has carried on the elaboration to the electrician electron teaching’s reform.
篇5：电工电子技能教学浅谈
摘要：技工院校技能课的开设是为了促进学生对知识的理解，培养学生的操作技能段，教师要根据电工电子课程特点分步实施目标化教学，使机电专业的学生尽快掌握基本的操作技能，达到大纲要求的技能操作水平。本文对电工电子技能教学进行浅谈。
关键词：技工院校
技能课
教师
学生
学习
教学效果
一、电工电子技能课程特点
学生在电工电子的实际操作中往往需要将电工电子基本理论知识（如定理、定义、公式）加以运用，同时还要熟练掌握安全操作规程，否则不可能完成正常操作。例如，我们在敷设线路时，对于导体应采用何种材料、截面积是多少、能否符合用电需求等，需要进行理论分析和计算。又如，在实际的电子电路操作中，关于串联电阻――分压、并联电阻――分流中电阻的阻值多大，要经过分析和计算获得，然后进行正确操作。学生如果弄反了或者操作时弄错了，就会烧坏电路元件，造成事故或损失。教师要通过实际操作来验证学生所学的理论知识，反过来再用理论知识指导实践，通过理论与实践的反复结合，促使学生的理论知识和操作技能大幅提高。
二、电工电子技能教学方法与实施
（一）培养学习兴趣，在快乐中求知
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，学生只有对技能课产生浓厚的兴趣，才会乐意去做，学习效率才会明显提高。如在一次练习日光灯电路的安装过程中，一名学生进行通电试验时，出现灯管两头发红、中间不亮的情况。于是，我把学生集中起来，问他们在家是否也遇到过这种现象，学生们说有，可谁也不知道是什么原因。我把启辉器中的小电容去掉，日光灯亮起来了。又如，在一次元旦联欢会上，我让同学们把小彩灯与启辉器串联在一起接到电路上，小彩灯就一闪一闪地亮起来，学生们看到后非常高兴。通过解决一些实际小问题，学生们对技能课的热情日益高涨。
（二）技能教学分步实施
第一步，学会正确使用辅助工具。教师要要求学生能熟练使用仪器仪表对元器件极性、管脚进行判别，会对元器件性能进行测试。
第二步，掌握电路工作原理及线路安装。教师要要求学生熟知电路的工作原理并熟练安装，会借助仪器仪表检测实际电路是否正常。
第三步，电路故障分析及排除。教师要设置故障教学，让学生通过分析查找电路故障，正确排除以锻炼学生的实践操作能力，使学生综合能力得到提高。
（三）改革技能教学，促进理论与实践结合
教师传统上是先进行理论教学，然后安排技能训练，导致技能训练和理论学习互相脱节，不利于学生对知识的理解和掌握。教师如果采用理论实践一体化教学，就可以使学生趁热打铁及时巩固所学知识。如在识别元器件时，电阻、电容、二极管、三极管等都是常用的普通电子元件，但对于没见过、没用过这些元器件的学生来说，教师课堂上的理论教学只能是纸上谈兵，不能使学生有感性认识，导致学生往往把电阻和二极管弄混淆。如果我们将课堂搬到实验室去，对照实物进行讲解，让学生边听边识别，并用仪表进行测量，这样，学生就比较容易识别元器件。如讲PN结的单向导电性时，教师在黑板上画图讲解，用教室门的关、开打比方等，导致学生不易理解还将信将疑。于是我把二极管和小灯泡串联到电路中，通过二极管正向、反向接入，让学生观察灯泡的亮、灭，同学便一目了然。教会学生万用表、示波器、信号发生器等仪器仪表的使用方法，学生就可以借助仪器对元器件、电路进行判别。又如，讲电机控制中电动机按钮连锁控制正反转电路时，关于工作原理的分析难度较大，但在实验室中让学生看演示效果，然后让其参与操作练习，学生便很快能掌握其工作原理。可见，把技能教学自然地渗透到理论教学中，不仅节省时间，而且可以激发学生的学习热情。
（四）培养学生的创新能力
传统的电工电子实践教学侧重对电路原理的验证，可以使学生巩固所学的理论知识，但创新意识不够。为了培养学生的创新能力，我们可以给学生提出电路要求，同时提供几个单元电路，让学生自己设计电路，进行电路分析、参数计算，归纳操作步骤和测试方法等。仪器、设备的选择均由学生自己选定，教师只需检查学生电路设计是否合理、操作结果是否符合设计要求。这样，学生即由被动变为主动，教师只起引导作用，学生的学习积极性、主动性和创造性更容易被充分调动起来。通过创新性练习，学生基本上能够根据电路的要求设计出正确控制电路图。
（五）开设兴趣小组，强化综合技能
为了巩固学生已掌握的技能，我们可以成立电工电子兴趣小组，吸收一批学生参与进来。教师指导学生制作一些简单的电子成品，要求制作的电路要具有趣味性和实用性，以提高学生的制作兴趣。如门铃、声控灯、报警器等。制作过程中出现问题，教师要及时和学生一起分析，找出故障产生的原因，以提高学生的维修技巧。学生通过自己的手制作出一件件电子成品，喜悦的心情溢于言表，既锻练了综合能力，也大大提高了学习兴趣和学习技能。
三、加强专业进修，适应技能教学
技工院校专业课教师必须加强理论教学水平和操作技能训练，有机会多参加国家及省级专业技术培训，适时了解当前本专业的发展状况，开阔自己的眼界，提高自己的理论水平和实操能力。教师除了运用多媒体教学手段进行辅助教学，丰富教学内容、促进教育技术的信息化外，还应加强计算机应用软件的培训和学习，以适应不断发展的技能教学要求。
篇6：电子电工教学反思
记得去年讲课时是完全按照课本去走，唯恐自己把握不了知识的重难点，没有更多地考虑学生的实际情况，以至于有些知识点对于学生来讲比较难理解，但我还是一味地把他们当成重点来讲，这样反而把学生讲糊涂了，让学生更加找不到北，以至于失去了学习的兴趣，所以今年我在教学的时候，并没有按照课本上面的课时走，而是根据学生的具体情况来讲。
也就是说先要熟悉教材，站在学生的立场上去看书里的知识，了解学生的知识情况，具体情况具体分析!例如在讲授电路这一章时，求解电路中的电流是可以用三种方法：支路电流法、戴维宁定理、叠加原理，学生掌握起来比较难，特别是戴维宁定理和叠加原理，所以我就让学生只要能会用支路电流法来解题即可，其他两种了解，有能力的同学掌握，用这种方法感觉学生掌握的还可以!
篇7：《汽车电工电子》教学工作总结
淮阴中专：高 涛
本学期我担任的是16汽修1、2班《汽车电工电子》课的教学工作，在工作中认真学习贯彻党的教育方针政策,落实上级领导的工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践动手能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就这个学期以来工作情况总结如下：
一、教学工作
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。这学期在坚持抓好培养学生动手能力为主线的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：
（一）发挥教师为引导的作用
1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对就业班学生的特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。并给学生多些实际操作的机会。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。多次听公开课,使自己明确了今后讲课的方向和以后专业课该怎么教和怎么讲。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时
了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
（二）调动学生的积极性
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
（三）做好后进生转化工作
作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，这个学期以来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：
1、用发展的观点看学生。
应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
2、因势利导，化消极因素为积极因素。
首先 帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。
3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
二、认真学习，提高思想认识，树立新的理念
1、坚持每周的政治学习和业务学习，在课余时间自己主动学习，学习研究汽车方面的教学问题及该领域的新技术，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，将自己所学的知识很好的传授给学生。
2、通过学习和实践使自己逐步领会到“一切为了学生的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。
本学期工作教学中，在各方面的工作都取得了一些成绩，工作中也存在着一些不足，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，为国家中职教育贡献自己的一分热。
篇8：电工电子教学论文
第十六次全军院校会议的召开, 要求军队院校的教育教学向全面提高人才培养的质量效益, 构建新型军事人才培养体系转型。围绕“培养新型军事人才”这个目标, 我院开展了以教学模式转型为重心的“三个转型”建设, 教学模式转型的内涵如下。
在“教为主导, 学为主体”的教学理念下, 教学模式的转型贯穿于教学的各个环节。教学设计上要由“重知识轻能力”向“传授知识、培养能力、提高素质并重”转变。教学方法上, 要由“灌输式”为主向“多样化”转变。在考核方式上, 要由“重知识记忆”向“重能力考察”方式转变[1]。
二、实验课教学中存在的问题
实验课的教学因其实践性强的特点形式上表现为“教为主导, 学为主体”, 学员通过做实验参与到教学活动中。但在教学实施中一直以来只注重知识点的学习要求而没有突出能力培养, 教的方面表现为教学内容没有结合工程实际, 教学方法以灌输式为主;学的方面表现为学员做实验的目的以完成任务为主, 缺乏积极主动的学习态度和习惯。因此在教学模式转型的需求下教法、学法都需要改进。由于长期以来学员被动学习的习惯已经养成, 很难在短时间内改变, 所以需要以教促学, 提高课堂教学质量[2]。
三、教学模式转型下的实验教学
为落实培养素质, 提高能力的教学目标, 学院制定了新的课程标准, 使人才培养目标切实落实到课堂教学中。下面介绍本人在电工电子实验课上所做的教学探索。
1. 实践能力培养, 教学内容以实践知识为先。
实践知识对学员的动手能力培养起着基础性的作用。实验课上需要学习与实践相关的知识如实验常识、操作安全、调试方法、仪器使用、注意事项等, 而这些实践类的知识在理论课上是不涉及的。这种实践基础也是工程素质培养的基础。所以每次实验课讲授部分应该包含这些内容, 第一次做实验更要多花时间强调。
2. 注重引导, 提高应用能力。
实验课的重点是实验内容。教员“导”的内容不同, 直接关系到教学效果, 所以讲授内容要侧重理论的前提条件以及误差分析, 而非理论的重复, 引导学员注重理解理论的适用范围。内容安排上可包含功能验证外的提高类的实验内容, 视学员层次、实验进展情况来开展。引导学员的思路从而启发思考达到灵活应用理论的目的。例如:在“运放的基本应用”中, 功能验证完成后, 可安排改变电路参数或信号频率的提高性内容。当发现实验结果与计算不一致时, 促使学员主动思考问题, 教员引导其分析元器件的性能参数是否超出了理论的应用范围, 从而将理论与实际联系起来, 在实验中建立工程应用的概念, 提高学员对知识的应用能力。
3. 采用多种教学方法, 提高教学效果。
灵活运用多种教学方法, 使学员形成深层印象才能提高教学效果, 进而促进实践能力的形成。如教员指导下的自学法, 对一些简单易判断的操作错误可以让学员自己总结或分析问题所在。若平铺直叙式地讲解操作步骤、注意事项, 往往会忽略一些操作细节, 从而不会形成正确的操作习惯。还可采用讨论法, 电工实验中经常会有实验台短路故障, 可以请学员讲述其电路是如何搭建的, 再请全体学员一起分析故障发生的原因并估算短路电流大小。通过定量使学员建立工程概念, 而不是只停留在理论层面, 有助于提高学员解决实际问题的能力。对于有一定难度的实验内容可采用案例式、研讨式教学法, 如设计性、综合性实验需要有基础性的铺垫或引导。教员的讲授就要侧重设计方法、设计思路。以案例引导, 在讲解中引导学员研究、讨论不同思路方法的优劣, 最终通过实验验证。这样学员在理论联系实际中启发了思维, 提高了教学效果。还有其他教学方法如启发式、情景式、互动式均可应用于实验教学中。采用哪种方法要根据实验内容、学员课堂反应情况等灵活应用, 目的是使学员参与到教学过程中, 改变灌输式的教学方法, 改变学员不积极主动的学习习惯, 形成教与学的互动, 提高教学效果。
4. 培养创造性思维。
创新能力是人才培养的高层次目标, 创新能力培养的核心是创造性思维[3], 发散、收敛、逆向思维是与创造有关的思维方法。模电实验中的恒温控制实验, 实现控温的电路有很多种。但实验指导书上只提供了一种。课上要求学员思考实现同样功能的其他元件或电路。其结构框图为传感器单元、放大单元、比较单元、执行单元。其中传感器部分, 学员可列举出四种方案, 如二极管、三极管、金属电阻、热电偶构成的测温电路。同理其他单元电路也可有多种解决方案。这样通过问题引导学员各抒己见、互相启发、引发联想, 创设了有利于创造性思维形成的课堂氛围。在第二课堂, 学员还可以做实验对比各种方案的优劣, 在实践中优选方案。这种“一题多解”的发散思维和优选的收敛思维方法常用于实验教学, 将有利于创造性思维的培养。
上述主要从教法上探索了实验教学中突出能力培养的做法。其中创新能力培养是人才培养的高层次目标, 在教学模式转型的建设中, 实验教学还需继续开展创造性思维的实践探索, 尤其是逆向思维在实验教学中的应用。总之, 实验教学是以培养学员实践能力和工程素质为目标, 创新能力是一种高层次的实践能力。当学员能够灵活应用所学解决问题时知识就转化为实践能力, 从而实现新的人才培养目标。
摘要：人才培养目标的变化要求教学模式转型。本文主要从教学内容设计、教学方法上以突出学员实践能力为目标探索了教学模式转型下的电工电子实验课堂教学, 研究了创新能力培养的课堂教学方法。
篇9：电工电子教学论文
【关键词】中专职校 电工电子教学现状 教学方法探讨
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0152-01
电工电子技术，是当前中职机电专业里的重要课程之一，随着现代电工电子科技的蓬勃发展和普及应用，社会对教育也提出了“培养实践性应用性人才”的新要求。因此，教育界应当紧跟社会潮流，对教学方式进行革新与优化，使学生能够对学习充满热情和趣味，以实现教学效果的极大提高。
一、中专职校学生的普遍特点
由于中专职校学生不少是中考落榜或者成绩较差的群体，他们的学习风气和学习态度与高中生相比差距较大，甚至他们当中有不少沾染上了社会上的歪风邪气，比较难管教。此外，近些年来中职学校的扩招趋势，使得中职学校生源质量水平也在进一步下降。教师应当对学生的这些现实情况和特点有所把握和理解，树立正确教育理念，并采取有效对策提高教学水平。
二、电工电子教学现实状况
当前，电工电子教学状况存在着不少不尽人意的问题，亟需得到教师和学校的重视，具体分为以下五个方面：
第一，教师在课堂当中有喧宾夺主之嫌疑，变成了课堂的中心，没有注重体现学生的主体地位。教师依然遵循传统的教学方式，采用“教师讲述，学生听讲”、“教师表演、学生观看”的模式，有满堂灌的嫌疑。这样僵化死板的教学方式不仅会扼杀学生对听课的热情，还不利于调动起学生参与课堂的欲望与积极性，教学效果可想而知也是不容乐观。
第二，教学更多地重视理论的讲解，忽视对实践的操作和训练。电工电子是一门实践性和技术性较强的学科，教师应当分配更多的课堂时间让学生进行实践操作，学校也应当设置足够的实践课程和实习课程，才能够确保学校培养出社会所需要的应用性实践性人才，使学生毕业走进社会能够依靠学校里所熟知的技术操作实现就业、贡献力量。然而当前教师在教学中只强调了理论的教授，对于实践方面的教学还不够重视。
第三，课堂教学方式单一，教师主要采用教材分析和黑板板书的方法进行填鸭式教学，使课堂教学显得过于生硬和死板。在网络科技不断发展的今天，依旧有不少学校没有实现教学方式的科技化、网络化，不少教师没有将多媒体技术运用到课堂当中，许多学校也没有提供多媒体教学的条件，使得教学效果的提高受到必然的限制。
第四，电工电子课程有着概念繁多，理论复杂难懂的学科特点，对于知识底子较为薄弱、理解能力较差的中专学生来说难以学习和接受。而中专学生的学习能力相对较差，他们往往缺乏科学的学习方法，不懂得如何进行科学听讲、完成作业以及整理笔记，使得这方面课程的学习难度被大大增加。
第五，教学评价方式单一，主要是以考试的分数作为考核依据，偏重于对学生应试能力和记忆力的考核。然而考试成绩并不能对学生的学习情况有较为合理的反映，许多学生为了取得好成绩，只重视记忆能力的提高，只在应试方式和技巧方面有更深的研究。这样的考核和评价方式并不能使学生真正学到知识。
三、电工电子教学质量提高的策略研究
1.优化课堂教学内容
教师应当适当地对课堂教学时间进行缩短，坚持理论适度、提高应用技巧、重视技能提高的理念和原则，并结合中专职校的教育要求和人才专业水平要求，对教学内容进行优化。具体而言：适当取舍、删减、增加关于电子技术和电工基础的内容，使之变得更加精简，并从中提炼出教学重点与难点。例如教师在对正玄交流电路这一内容进行讲述时，可以借助三角函数知识的讲解和补充，让学生更容易接受这一内容。
2.注重课堂导入
教师应当重视课堂导入环节的设计，使得学生对课程学习的情绪高涨，形成浓厚学习氛围。电工电子课程与日常生活的联系度非常高，教师应当对日常生活与课程的联系进行深入挖掘，找出他们的结合点，即学生学习的兴奋点和兴趣点。教师应当在生活当中找到教学的实例，使学生真切体会到这门课程的重要性和实用性，增加学生对课程的亲切感，消除学生对课程的陌生感、距离感和恐惧感。对新课进行导入时，可以采取类比的方法，例如对电位教学内容进行教授时，应当将电位类比为水位，帮助学生对这一概念进行理解。
3.优化教学方式
学校应当顺应时代发展的要求，提高多媒体设施的建设水平，将多媒体技术引进课堂，实现教学方式的信息网络化。教师应当将多媒体课件和技术运用到授课之中，将抽象的知识具体化、生动化地展示在学生眼前。此外，教师还可以利用任务驱动、项目教学以及实物展示等方式来帮助讲解实际应用方面的难题，使得教学目标和教学内容能够被归结于同一个教学任务里，使每位学生都成为课堂活动的一份子，使每位学生都积极展开关于课堂问题的探讨活动，使学生的主动性得到充分展现。学生在这个过程中不但掌握了课堂知识，还获得思维能力、分析能力、合作能力以及表达能力的提高。比如，教师在对半导体元件进行讲解时，可以向学生提供电子线路板，并组织学生从中寻找各种元件器逐一加以认识。结合多媒体课件，对各类元件的参数和特点进行详细介绍，组织学生使用万用表开展元件的检测活动。这样一来，学生再也不会对抽象难懂的概念和理论有陌生感和距离感，使得课堂效果达到一个新高度。
4.重视实践课堂
电工电子是一门实践性和技术性较强的学科，实践课堂对于学生真正掌握技术知识有非常关键的意义，教师应当分配更多的课堂时间让学生进行实践操作，学校也应当设置足够的实践课程和实习课程，确保学生的实践能力和技术水平有所提高。
5.重视第二课堂的引进
由于大多数中职学生的学习热情较低，学习能力也不强，教师应当有针对性地设置一些第二课堂，以帮助学生提高学习热情，相信自己能够把学习搞好。第二课堂的课程内容设计方面，可以这样处理：对一些具有较强动手的学生、学习底子好的学生进行小电路设计实验的指导。
四、结束语
随着时代的发展，当前电工电子教育理念和方式也应当实现不断更新，以促进学校构筑起有利于学生学习该学科的平台。本文对中专职校学生的普遍特点进行总结，并分析了电工电子教学现实状况，挖掘出其中亟需解决的问题，包括：忽视学生作为课堂中心的地位、轻视实践课程、教学方式死板、学科知识难懂以及考核方式唯分数论。接着，笔者结合自身教学经验，提出了关于提高电工电子教学水平的策略，包括对教学内容进行优化、对教学方式进行优化、重视实践课堂、重视第二课堂的引进等等。我们相信，通过不懈研究和努力，一定能使中专职校的电工电子学科教学水平达到新高度。
参考文献：
篇10：电工电子教学计划（最终版）
教学工作计划
王正义
2012-09-07
教学工作计划
新的学期开始了，我作为丰南职教中心的新教师，暂时担任11机电2班的班主任，同时担任本班的实训教学工作和专业理论课的教学工作。11机电2班是本学期的毕业班，即将面临毕业，也是专业技能提升的最后阶段，所以本学期我要完成教学的结业工作，努力使学生在最后阶段抓紧时间掌握过硬的专业技能，为他们走上工作岗位打下坚实的基础。
一、实训教学工作
11机电2班本学期即将毕业，在学期末要进行中级工鉴定工作。所以本学期实训教学工作的重点是自动化系统的学习为学生上岗奠定基础，另一方面就是中级工技能鉴定方面的训练，努力提高学生中级工鉴定的过关率。在PLC、变频器、机床维修等课题实训教学中要结合生产实际，找一些相关视频让学生了解学习，并在每个课题的训练中坚持理论实践一体教学方案，每个课题都让学生自己思考设计后在进行动手操作，为了加深学生的技能掌握程度，在每个课题学习结束后要进行各组间的互评，而且要进行模拟测验，这样既加深了每个课题学生的掌握程度又调动了学生实训的积极性。
本学期学校为了加强教学质量成立了实训中心，在实训教学中更要加强学生的整体管理，在提高实训教学水平的同时更要加强学生实训道德水平的提升。所以在实训教学过程中要严格落实学校实习的各项规章制度：在实训前严格要求学生列队并统一口号，利用上课前的时间进行本次实训课的调动工作，上课前检查好学生劳保用品及学习用品的准备情况，在实训过程中检查学生的工具仪器使用情况，实训结束后检查每组的工作台整理情况，最后
将所有检查项目进行综合评价。
二、理论课教学
理论课教学要结合学生实际，为实训教学学生的上岗做准备，在备课时要对教材进行悉心处理，筛选出必要的适合学生的知识点来讲解。还要充分利用网络资源查找一些与教学相关的图片及视频来辅助充实课堂教学。在教学过程中要结合生产实际使理论课教学与生产实际能够紧密结合，调动学生上课学习的积极性，并使所学的东西学有所用。
（三）注重思想教育
班主任是一个优秀班集体的组织者和建设者，是学生美好心灵的塑造者。在新学期，本人将把“八荣八耻”的教育摆到首位，努力培养学生的爱国主义教育、集体主义教育、理想主义教育。密切配合学校开展“争创环境优美学校”活动，争创优秀班集体。
新学期个人目标：爱岗敬业，勤奋工作，踏实做人，争做一名让学生满意、让家长满意、让领导满意、让社会满意的教师。
补差工作。提高班级优秀生的英语学习成绩，不因英语成绩而影响总分。利用补差课对基础薄弱的学生加强辅导，保证至少有一个班的平均分领先。
机电组：王正义
篇11：电工电子实验教学设计说课
各位领导，各位评委，上午好！
首先我们来谈一下对于《电工基础》这一门课程的设置。
这些能力的获得就需要通过教学来进行实现。那么如何使学生获取这一些专业素质与能力呢？那就需要通过许多门课程的学习。
课程的设置需要准确定位，而一个课程的建立需要进行教学体系的建立、教学理念的改革、教师队伍的建设、评价标准的建立、校本教材的标准等过程，努力打造市级、省级的精品课程。
以日光灯电路的分析与制作这个一学习情境为例，以工作任务为教学项目，采用项目教学方法，通过设计与分发项目任务书，使学生了解这个项目所需要掌握的相关知识与要求完成的任务，对该项目有一个初步的了解，通过电路与相关知识的讲解，使学生对该项目有较为清晰的认识。引导学生进行电路原理图的设计，准备器材，进行电路的装配与调试，并撰写实践报告。
教学过程中主要有采用多媒体教学模式、通过校内实训、实习工厂顶岗实习、企业见习、毕业设计、专题报告讲座、职业资格考试等模式实施教学，在教学过程中，以学习情境为管理依托，采用工学结合的模式，以任务作为驱动，以项目作为导向，达到教学做一体的目的。
课程的考核模式主要分为理论部分与实践部分，理论部分：50%，其中理论考试占35%，主要是以教学情境为依托，考察对基础理论知识的理解、归纳、整理及深化的能力。平时成绩占15%，考核平时出勤、作业、文明安全、团队协作等方面。
以上就是我的说课内容，谢谢各位评委！篇二：电工电子说课 说案
《电工电子技术基础》课程说课稿
说课人：赵安
本学期所授课程名称：电工电子技术基础 课程性质：专业基础课 学时：90学时 学分：5学分
授课对象：机电、数控、模具等
一、课程目标
1、目标体系
① 认知目标
（1）掌握电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能；
（2）熟练运用基本电路分析方法熟练的分析典型、常见的单元电路，熟悉电机的性能及控制原理；
② 能力目标
（1）培养学生实践精神和独立思考的能力；
2、本课程目标在学生专业培养方案中所起的作用
3、设计课程目标的依据
① 教材特点
参考教材：《电工电子技术基础》周元兴主编，2008年5月，第二版，机械工业出版社 《电路》邱关源主编，2006年5月，第五版，高等教育出版社
② 本课程与相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资格标准 本课程主要是机电技术学院中数控技术、机电一体化、模具设计与制造等机电类专业开设的专业基础课程。
二、课程实施
1、选取教学内容
① 以必须、够用为度选取教学内容
在教学过程中，对教学内容进行了大胆的调整，尽量与企业的实际岗位相联系。
（2）按照实际的岗位要求，对教材设计的章节内容进行划分。包含应用技术模块部分的章节作为教材上课的重点，如果实际岗位要求而教材中没有的内容，则作为教材的补充内容。
② 根据岗位要求和教材（课程）内容列出若干项目
2、教学过程设计
专业课程教学包括理论教学和实践教学。理论教学主要是讲解基本电路的基本知识，引导学生思考分析电路；实践教学包括实验。
下面以“基尔霍夫定律”说说教学过程设计
②复习上节课的内容：基本电路的认识，欧姆定理。
③引出教学任务
引子：什么叫做结点？什么叫做回路？什么叫做支路？画出电路图让学生讨论分析。
主要采用启发式教学方法，通过提问来引导学生的思维。例如：画出电路图，提出问题，让学生分组进行分析，计算出结果。
⑤下课前总结及课后作业
三、本课程的教学课时安排
四、课程评价
1、教学效果考试方式
考核成绩评分结构表
2、教学效果评价
① 通过理论教学和实验的有机结合，学生能及时地将课堂上讲授的知识点消化，并通过实验环节将课堂的知识转化为真正的技能。
② 学生能力得到较大提升。
五、课程教学设计特色描述
2、课程内容安排紧密结合企业岗位要求及考证要求，突出内容的实践性、职业性。篇三：模拟电子技术说课教案
模拟电子技术说课教案
一、说教材
的微观粒子看不见、摸不着，pn结的形成过程全靠想象，所以学生感到太抽象，不好接受，所以我考虑到用实验演示和多媒体动画演示来授课，以期达到良好的
二、说目标
基本概念、定性分析，定量估算为主，注意联系实际，加强应用，避免过多过深的理论探讨、公式推导，注意培养学生的自学能力，开拓思路，激发学生的专业
三、说教法
（1）时间安排：一学时
（2）任务：掌握必要的基本概念：共价键、价电子、自由电子、空
穴、p型和n型半导体。
（3）教学过程
1.新课导入（大约需要3分钟）
拿出事先准备好的各种类型二极管给学生看，然后用实验箱演示二极管的单向导
中表现有什么不同？进而提出本课要探索的内容：半导体和导体有着不同的导电
2、新课探索
比较导体，绝缘体、半导体结构的不同，用动画演示半导体中的共价键结构、两
空穴实质上是价电子在共价键中留下的空位，空穴的移动实际上是价电子在共价
固定座位，指派几个学生为自由电子，让学生在轻松有趣的游戏中掌握枯燥的概
3、设问：掺入五价元素得到什么半导体？掺入三价元素得到什么半导体？磷元
素，五价，提供一个自由电子，自由电子为多子，空穴为少子，磷元素变成正离
子。
负离子。
4、pn结的形成过程：（15分钟）
多子的浓度差异，引起扩散运动，扩散使交界面处的载流子跑到对方区域，留下
运动使阻挡层变窄，削弱内电场，促使扩散运动进行，二者的运动是矛盾的，当 扩散和漂移相等时，达到一个动态平衡。
晶体二极管说课稿
一、教学目的1、理解pn结的单向导电特性
2、了解晶体二极管分类和基本结构，会识别二极管的型号，并
会利用手册查找相关的数据
3、正确使用万用表检测晶体二极管的极性、挑选以及二极管的材质
4、了解二极管的伏安特性，掌握关键名词，理解二极管的导电
特性
5、掌握晶体二极管的各主要参数及选择二极管的方法
6、识别晶体二极管的型号并会使用《电工手册》查找相关的数
据
二、实验器材各种晶体二极管实（发光二极管、整流二极管、大功率二极管、稳
压二极管），mf万用表15块，硅整流二极管1n4007 15只，锗二极管15只，试
验板一块、3伏的直流电源一块
三、教学过程
1、引入新课（5分钟）
教师举例说明在日常生活中经常看到很多电器，如：电视机、计算机、音箱，dvd 等。
的电子元件的初步知识。
板书：（第一章第一节 晶体二极管）
2、进行新课
(1)pn结（20分钟）
2讲解p型和n型半导体材料 3pn结的概念
用发光二极管演示实验验证pn结的单向导电特性，加深学生对pn结单向导电特
（2）二极管的分类、结构及命名方法（15分
钟）
（3）直观法识别二极管的极性：a：观察外壳上的符号标记b：观察外壳上的色
点c：观察玻璃壳内的触针（10分钟）
（4）二极管的单向导电特性：根据教学直观性原则，加入两个演示实验；培养
分钟）1用演示实验验证二极管单向导电特性，加深学生对二极管工作原理的理解。2老师讲解检测方法，分小组让每个学生学会使用万用表检测二极管的材质以及二极管的挑选。
（6）伏安特性（45分钟）晶体二极管两端电压和电流关系可以用伏安特性曲线表示。它反映了流过二极管的电流随外加电压变化的规律。
1什么是伏安特性曲线呢？出示伏安特性曲线概念课件，3然后播放伏安特性曲线课件，进一步分析伏安特性曲线，详细讲解各名词的概念以及在曲线上的位置。注意各关键名词定义及区别（死区、正向特性、门坎电压、导通电压、正向饱和压降、反向特性、反向电压、反向击穿特性、击穿电压）。
5下一步又引出：主要参数。课件展示出主要参数并逐条讲解定义，借助伏安特性曲线指出具体的位置，把抽象的概念具体化，强调各参数的选值范围。
如：1n4001 1n4007、2ap8a、2cz58的vr、vf、ir、ifs
四、归纳总结：（5分钟）
设计问题，由学生回答问题：
（1）pn结的最重要特性是什么？
（2）二极管按材料分成哪两种？按结构分又能分成哪几种？
（4）二极管的伏安特性分为几个部分？
（5）什么是正向特性？什么是反向特性？什么是反向击穿特性？
（6）正向特性又分成几个区域？
（7）反向特性有什么特点？
（8）反向击穿特性有什么特点？
（9）ifm、vrm、ir、fm、vr、vf、ifs各代表什么意思？
（10）请查出以下各二极管的工作参数：2ap23、1n4002（11）怎样检测二极管的极性？边做边演示
（12）怎样检测二极管的好坏？
（13）说出以下各二极管的名称
五、反馈练习：（5分钟）