提升电工电子教学论文

摘要：近几年，社会建设的步伐在逐渐加快，使得社会建设体系愈发完善。在这个过程中，整个社会对于电工电子专业人才的需求量也有所上升。中职院校是我国现代教育机构体系中的一个重要组成部分，其主要的教育职能为培养与输送实践型人才。从这个角度来看，加强电工电子实训教学凸显了关键性的意义。本文就提升中职院校电工电子实训教学有效性的方法展开了一系列的探析。今天小编为大家精心挑选了关于《提升电工电子教学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

提升电工电子教学论文 篇1：

浅议如何有效提升电工电子教学有效性

随着经济与社会的发展，中职教育承担的职能越来越重要，为社会各行业培养了数量众多的实用型人才。电子电工学科在中职教育中具有基础性作用，对各类专门人才的成长具有积极意义，无论是新技术推广还是维修、运用等行业，都需要电子电工学科作为基础，强化这一学科的教学工作是培养高素质人才的重要需求。本文主要针对当前中职学校电子电工学科教育教学存在的主要问题及其突破途径进行简要分析。

一、中职学校电子电工教育主要存在问题

对当前中职学校电子电工学科教学工作现状进行分析，其主要存在四个方面的主要问题：

一是教育教学理念较为滞后。受传统教学理念的制约，许多教师在电子电工教学中重视了知识点的傳授，但是对学生主动参与方面研究不深，没有能够充分调动学生的参与积极性，教学活动中侧重于被动给予，没有为学生创设自主参与的良好平台，对学生综合素质的提升具有影响。

二是理论未能紧密联系实际。电子电工学科是一门实践操作性较强的学科，学生既要在学习中掌握知识点，更要掌握操作技能。部分教师在教学中对理论联系实际研究不够深入，运用虚拟实践教学的课时偏多，实践课程中也没有充分与理论联系起来，导致学生在实践操作能力发展方面存在缺陷。

三是教师综合素质有待提高。电子电工课程教学对教师的综合素质要求较高，不仅要求教师具有电子电工方面的深厚专业技能，还要有善于表达的能力。实际教学中，有的教师虽然具有深厚的专业功底，但是教学技巧不足，也有的教师虽然善于表达和点拨，但是专业技能薄弱，这些方面都是影响教学成效的重要方面。

二、对当前存在问题的简要分析

中职电子电工课程教学出现上述问题，既有客观方面的因素，也有主观方面的影响，归纳起来主要与以下三个方面因素有关：

一是教学设计呈现简单化趋势。由于中职学校缺少了升学的强劲压力，导致许多教师在教学中存在着研究不够深入的状况，教学中注重将教材知识点灌输到位，较少考虑学生在学习中的主动参与性。加之部分教师的电子电工教学设计没有充分注重理论联系实际，学生虽然理论知识掌握较为扎实，但是实际操作能力却没有同步提升，这与实用型人才的培养目标背道而驰。

二是师资队伍呈现滞后性态势。过去一段时期，中职呈现出规模化扩张的快速发展，招生规模、基础设施都不断扩大，但是师资队伍建设方面却没有能够完全达标，尤其是电子电工这样的专业性较强的学科师资，对所学专业的要求较为定向，同时也要掌握教学的技巧与艺术，后一方面的要求对于电子电工专业出身的非师范类人才而言显得较难，往往出现专业素养过硬、教学技巧不足这样的典型问题，影响了教学成效的提升。

三是学生学习呈现消极的状态。由于教师的电子电工专业教学缺乏生动性与形象性，加之自身在学习活动中处于被动接受知识的状态，理论联系实际不足，导致学生对电子电工学科的学习积极性明显降低。部分学生还因为当前就业形式的竞争激烈，导致对专业学习信心不足，遇到难点缺乏深入研究的兴趣，甚至出现混日子的思想，消极心态对电子电工教学的有效开展形成了一定的负面因素制约。

三、创新理念，有效突破当前教学困境的思路

针对当前电子电工学科教学中出现的种种制约因素，中职学校与教师应当开展针对性的改进活动，从以下几个方面着手突破教学困境：

一是认真分析形势，增强学生学习信心。针对部分学生因前途未卜出现的自卑、彷徨心态，电子电工教师应当帮助学生认真分析形势，一方面职业教师侧重于培养各行业急需的实用型人才，未来的就业与普通高校实现了“错峰”，技术性人才在社会上大有展示的舞台。教师还可以运用较为典型的“50万年薪聘请技师”这样的案例来消除学生内心的消极想法。另一方面还可以运用本校成功的毕业生案例作为鲜活的素材，以学生身边的人来教育他们，提高他们的学习自信心，以积极的心态投入到电子电工专业学习之中。

二是改进教学方法，打造高效生动课堂。教师应当对电子电工学科的教学设计进行优化，提高教学的生动性，提高学生的学习兴趣。首先，教师要给予学生参与的平台与空间，无论是知识点的传授还是技能的训练，都应当尽可能吸纳学生参与其中，让师生互动成为电子电工教学的有效组织形式，营造活跃的教学氛围，让学生充分参与其中、提高掌握效果。其次，教师要善于发挥信息媒体在教学中的促进功能，尤其是在电子电工疑难知识点的讲解中，可以通过多媒体投影、动画模拟演示等方式，帮助学生掌握其中的难点问题，虚拟实验的直观演示效果甚至超过实践操作，将其作为教学方式的补充具有积极意义。

三是尊重学生主体，促进综合能力发展。教师在电子电工教学中应当让学生的主体地位体现出来，可以将教学知识点浓缩为探究题的形式，组织学生进行探究讨论，依靠自己的力量寻求问题的答案。教师也可以将电子电工教学目标设计为打包的任务，交给学生或者合作小组进行突破研究，让学生在探究的过程中提高思维能力与解决问题的能力。教师还应当将技能训练作为重要抓手，设置电子实验项目，指导学生建立研究小组开展实验设计，让学生在团队的努力下开展电子程序设计，巩固理论所学并进行验证，从而促进学生综合能力的发展。

四是强化岗位培训，提升师资队伍水平。在提升电子电工专业教师履职能力方面应当进行双向培养，一方面在教师招聘环节既要坚持专业对口的基本原则，同时也要考查其教育教学能力，将电子电工专业素养过硬、具有较高教学技能的人才吸纳到教师队伍之中，充实专业师资队伍，另一方面还要强化现有专业教师的培训，采取脱产进修、跟班学习、在线学习等多种形式提高电子电工专业技能，更好地开展相关专业教学工作。

综上所述，面对中职电子电工学科教学存在的种种不足，学校与教师应当强化针对性的改进，突出重点、主攻难点，采取有效措施提升教学成效，致力于培养高素质的实用型人才。

参考文献

[1]姚伟杰.试论提高电工学教学效果的有效途径[J].才智，2009（30）.

[2]柴秀红.电工技能教学中的几点体会[J].职业，2009（30）.

[3]朱细平.如何培养学生电工技术课程的专业技能[J].才智，2008（18）.

[4]谢晶星.浅析电工技能教学与实习[J].职业，2008（02）.

作者：胡伟伟

提升电工电子教学论文 篇2：

提升中职电工电子实训教学有效性的方法探析

摘  要：近几年，社会建设的步伐在逐渐加快，使得社会建设体系愈发完善。在这个过程中，整个社会对于电工电子专业人才的需求量也有所上升。中职院校是我国现代教育机构体系中的一个重要组成部分，其主要的教育职能为培养与输送实践型人才。从这个角度来看，加强电工电子实训教学凸显了关键性的意义。本文就提升中职院校电工电子实训教学有效性的方法展开了一系列的探析。

关键词：中职院校;电工電子;实训教学;有效性

前言：在中职院校的课程体系当中，电工电子专业课程占据着基础的地位。这门课程对于学生提出的要求不仅仅在于掌握基本的理论知识，还应该能够在实践中对其进行正确的应用，解决实际问题。所以，以培养优秀的电工电子人才为目标，中职院校应该对于实训教学给予足够的重视，并能组织相关专业教师积极投入到探索有效性实训教学方法的行列当中，从而提高这门课程的教学质量。

一、提升中职电工电子实训教学有效性的意义

当前，我国在科学技术以及电子技术领域一直处于进步的状态，以此为背景，电工电子技术已经成为了人们生产和生活中不可或缺的一项技术，得到了较为广泛的应用，发挥着重要的推动作用。对提升电工电子实训课质量的方法进行分析有利于为社会建设培养更多优质的电工电子专业人才，促进现代社会朝着信息化、科技化的方向发展。另外，掌握电工电子技术能够使得中职院校的毕业生快速适应工作岗位，更好的实现自身的工作价值，为学生日后的发展打下坚实的基础。

二、提升中职电工电子实训教学有效性的方法

（一）落实生本理念优化实训教学效果

以现代教育发展为导向，强调了生本理念在各个教育阶段的重要性。从中职院校的电工电子实训课的角度来看，也应该落实生本理念，使得实训教学的效果得到优化。因此，实训课教师应该对自身的教学观念进行革新，突出学生在实训教学关系当中的主体地位，设定明确的电工电子实训教学目标，使学生能在参与实训的环节对电工电子理论知识有效运用，提高其专业实践能力。教师可以将更多自主探究与合作操作的机会留给学生，并发挥自身的引导作用，为社会培养更多专业的电工电子专业人才。

在电工电子实训课堂中，教师应该为学生提供相应的指导，通过布置实训任务的方式驱使学生积极思考与探究电工电子课程的内容，构建丰富的实训知识和技能体系。教师应该激发学生的主动创新意识，使学生能够将更多想法应用于实践环节[1] 。长此以往，这样的实训方式能够调动学生的主观能动性，从而在很大的程度上提高实训教学的质量。例如，教师讲解到“半导体二极管”这个部分时，可以带领学生去到实验室，设计简单的家庭电路，并引导学生通过小组合作的方式，通过实践分析其中的半导体二极管的功能和作用。不同学生的实训思路以及思考深度都存在差异性，在合作探究中能得到思维的互相碰撞，从而从更多角度参与到实训活动当中。

（二）借助信息技术提高实训课教学内容的丰富性

中职院校开设的电工电子实训课程涉及了较多的学科原理、专业知识，知识点的难度较高。这样的课程特点使得学生理解与学习电工电子课程知识的难度也有所提升。当前，信息技术已经作为一项教学工具被广泛应用于各个学科的教学活动当中，并达到了较为理想的教学效果，不仅能够拓展教学空间，也能强化学生对于知识的理解与应用能力。从中职院校开设电工电子实训课程的角度来看，教师可以借助信息技术为学生开展教学活动[2] 。例如，教师讲解到“三极管的放大作用”这个部分时，在组织学生进行实训前，教师可以利用信息技术为学生播放一段微课，在微课中展示电流从三极管输入回路的过程中电流的大小呈现出什么样的状态，并利用另一节微课展示输出回路中电流的大小，使学生在观看微课的过程中进行对比，从而对这节课的内容形成深刻的理解，为后续的实践操作打下坚实的基础。另外，教师也可以将播放微课这个环节放到学生进行实训中，为学生提供切实的实践操作指导，使学生能够在参与实训中对于这个部分的内容进行深入学习。

（三）建立电工电子实训小组开展实验室实践教学活动

有效的实训教学能够提高学生的实践能力，促进学生发展。对于中职院校的电工电子实训教师而言，要想提高学生参与电工电子实训活动的效率，可以尝试建立实训小组。带领学生去到实验室进行实践教学活动[3] 。这样的教学方式能够为学生提供更加专业的实训平台，给予学生更多自主实践的时间与空间，从而使学生能够在参与实训活动的过程中提高自身的专业技能以及实践能力。另外，中职院校可以与当地相关单位建立合作关系，带领学生去到真实的工作场所进行实训。实训单位的工作人员能够为学生提供更加专业化的指导，提高学生的实训质量。这样的实训教学方法能够使学生更好地适应电子电工的工作环境以及工作条件，积累更加丰富的实训经验。教师可以为学生布置以小组为单位的实训任务，并根据学生完成任务的情况为其提供针对性的指导。这样一来，能够使学生清楚的认识到自己在进行电工电子实训中存在哪些不足，从而进行改正和优化，逐渐提高自身的实践能力。

结论：综上所述，从中职院校教育发展的角度来看，提高电工电子实训课程教学质量已经成为了一项关键目标，也是社会建设与发展的根本要求。因此，中职院校应该对提高实训教学效率的意义形成清楚的认知，并能在实际的教学环节落实生本理念优化实训教学效果;借助信息技术提高实训课教学内容的丰富性;建立电工电子实训小组开展实验室实践教学活动。通过本文对提升中职院校电工电子实训教学有效性的方法展开的一系列探析，希望能为提高中职院校电工电子实训教学的质量提供一些参考。

参考文献

[1] 王瑞菊.中职电子电工类课程实训教学效果的优化[J].科教文汇（中旬刊），2019（05）：141-142.

[2] 刘杏红.中职学校电子电工专业实训教学中的“四化”策略的构建[J].职业，2019（11）：89-90.

[3] 张建生.实训教学在中职电工电子教学中的应用有效性[J].课程教育研究，2018（52）：211.

作者简介：陆雪琴，1972.1，性别，女，民族：汉族，籍贯 江苏启东，学历  大学本科，职称 高级讲师，研究方向：电工电子教学

作者：陆雪琴

提升电工电子教学论文 篇3：

提升中职电工电子专业教学效率的策略探讨

【摘 要】中职阶段，电工电子专业教学模式的重新构建，对于学生综合素质以及综合能力的双向发展而言有重要的作用，另外，通过实施有效策略，不断优化互动效果，学生们今后的就业难度也会明显下降，这是一举数得的，我们何乐而不为呢？具体实践过程中，专业教师应该考虑实际情况，然后根据学生的发展需求，展开针对性的有效指导，电工电子教学效率有了提升，极有利于学生主体作用的发挥，创新意识的产生，本文对此阐述了几点不同看法。

【关键词】中职教育;电工电子专业;教学效率;提升策略;研究;思考

引言：电工电子是中职教学体系的重要组成部分，传统教学模式多以教师为主导，很少为学生提供自主参与、自主探究、自由发展的机会，就导致了教学质量变差，师生关系紧张。新时期要有新思想，为了进一步提高电工电子专业教学效率，我们从不同角度出发，想方设法培养学生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望，寻找合适机会，解决相关问题，这才是十分必要且关键的。只有让中职学生切实感知到专业学习的最大乐趣，教育现代化进程的加快才更顺利。

一、运用媒体技术，提升教学效率

多媒体技术的应用，是提高电工电子专业教学效率的最好办法。发挥多媒体的动态教学优势，还可以去除学生抵触的情绪与厌学的心理，方便教师实施各项人才培养计划[1]。比如，学习“电子线路”相关内容时，专业教师摒弃传统教学观念后，要注意教学模式的优化与教学方案的设计，要利用多媒体播放视频资料、图片资料、文字资料等，刺激学生的兴奋点，集中他们的注意力。或者说，动态模拟触发电路，将抽象内容直观的，理论知识形象的展示出来，鼓励学生一边观察一边思考，从而了解到电子线路实际的工作原理。教师可以通过互联网搜集其他方面的专业知识，开阔学生视野的同时提升他们的认知水平，彻底放弃灌输指导，使课堂始终焕发着勃勃生机，教学效率越来越高。

二、实现理实一体，培养学生能力

中职电工电子专业课程的开设，引起了更多人的关注，因为它的就业面广，人才需求量大，所以，要想让学生在激烈竞争中占据到绝对的优势地位，教师就必须坚持“理实一体”原则，在实践中启发他们的创新意识，锻炼他们的总结能力，一步步引导他们朝着正确方向突破自我，努力奋斗后成为高素质、专业型的栋梁之才[2]。当然，不论是学生创新能力的提高还是主体思维的活跃都不可能一蹴而就，教师应把更多精力放在“理实一体”教学模式的构建上，然后组织形式多样、内容丰富的课堂活动，鼓励学生深层理解，认真学习，最终实现全面发展。比如，讲解“三极管的特性”时，可让学生参与到自主活动中去，尝试利用多媒体技术、信息技术等，体会获取新知识的实际乐趣;可以分组教学指导，通过观察实验，具体操作，得出结论，灵活突破重点难点，有效渗透“學做合一”的思想。

三、加强专业指导，促进学生发展

中职学校安排电工电子专业的课程教学，主要目的是帮学生提高专业技能，活跃创造思维，使他们优质的完成学习任务，将来，找到一个好工作，并且为中职教育事业长期发展奠定下良好的基础，给社会主义现代化建设贡献出一份强大助力。教师教学能力的高低，影响学生专业素养的好坏。倘若课堂不是民主的课堂，学生也没有做主的机会，那么，即使营造出再和谐的教学氛围，学生的探究热情也不会高，考试成绩的进步空间还是十分有限。笔者认为，真正有效的电工电子专业教学必须是以生为本的，或者说是因材施教的，在基础技能教学时与学生做相关理论的沟通，如此一来，才可以取得事半功倍的理想成效。确保学生有能力完成实际操作，再增加一些有趣的东西，新鲜的元素，学生真正爱上这门课程就更令人期待了。比如，课上分析线路过载现象，更换熔丝时可让学生自主选择合适材料，同时判断熔丝的粗细对线路正常运行的影响。以这样的方式增强学生主动参与的积极性，一方面深化了理论认知，另一方面还拉近了师生关系[3]。再如，解决组织元器件的识别问题时，教师应在各种条件都具备的情况下，包括学生产生了浓厚兴趣，课堂教学进入了成熟阶段，师生互动关系不再紧张等，带领学生来到实训室，完成一系列的正规操作。另外要求：（1）以小组为单位，先根据自己的实际情况自由结组，再找到某种元器件，解决对应问题。（2）各个成员之间必须有互动，针对某位同学提出的不同看法，其他同学应该认真倾听，予以尊重，实践验证中找到正确结论。（3）要保护实训设备，规范自身行为，养成积极向上的乐观态度，做一名有理想、有追求又优秀的人。（4）课后总结，说一说本节课的收获是什么，对小组合作、实践学习有什么意见等。教师根据学生表现，继续做出专业指导，不仅技能教学的有效性有了明显提升，学生主体的创造力也得到了更好的培养。

四、结语

总而言之，中职电工电子专业教学过程中，教师一定要尊重学生的个人意愿，关注他们的成长动态，要进行教学模式的优化，授课手段的更新，有效策略的实施，尽可能满足不同学生的合理需求，提高教学质量的同时提升教学效率。学生做了课堂主人，获取到不一样的情感体验，将来，就能成为“不可多得”的建设人才，带动社会经济实现可持续发展。

参考文献

[1]钟欣欣.提升中职学校电子专业教学有效性的措施研究[J].课程教育研究，2017，21（9）101-102.

[2]何振语.电工电子课程教学有效性的提升对策[J].青春岁月，2015，24（03）88-89.

[3]朱丽.中职阶段电工电子专业教学中提问有效性的研究[J].现代职业教育，2017，06（02）77-78.

作者：马青