改革电工电子教学论文

[摘要]随着社会结构的发展，企业对电工电子专业人才的需求增加，政府对电工电子专业人才培养采取支持的态度，促使中职院校培养适应社会发展的综合性专业人才。目前传统的教学方式缺乏灵活性，以理论教学为主，实践操作课程占比少，不利于培养学生就业发展。今天小编为大家精心挑选了关于《改革电工电子教学论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

改革电工电子教学论文 篇1：

如何改革电工电子实验教学

摘 要：随着科学技术的发展，各行各业的电气化和自动化程度不断提高，要求各行各业的技术人员。掌握越来越多的电工技术和电子技術知识和技能。电工电子专业的课程是一些实践性很强的学科，许多知识必须通过实验手段才能正确建立。

关键词：电子技术；实践性；实验手段

随着科学技术的发展，各行各业的电气化和自动化程度不断提高，要求各行各业的技术人员。掌握越来越多的电工技术和电子技术知识和技能。电工电子专业的课程是一些实践性很强的学科，许多知识必须通过实验手段才能正确建立。因此，实验教学环节在该专业教学中至关重要，教学改革中必须特别注重实验教学环节的改造。根据教学目标，电工电子专业学生在三年内要掌握的技能和达到中级工应知应会标准，都要通过生产实习教学来完成。为此，我结合正在逐步深化的教学改革，就如何改革本校电工电子实验教学，进一步加强学生动手能力和素质培养，进行了一些探索。

一、目前电工电子实验教学存在的问题

1、实验教学方式和手段单一

实验教学要求学生在指定的时间内完成教师指定内容的实验，而且大多数实验还必须严格按照规定好的操作步骤进行，并且有的实验设备、实验条件、甚至仪表之间的连接都已事先准备好了。学生按时来到实验室后，只要按规定操作，就能获得预定的结果。因为这些实验内容都是教师设计的，在每次实验中将实验中可能出现的故障和问题都已事先排除了。很显然，这样的实验教学只是一种操作训练，对不少学生来说，已成了一种“走过场”的形式，不能起到提高学生动手能力和运用理论知识去分析、解决问题能力的作用。

2、不能实行因材施教

学生的动手能力本来存在着差异，以往的教学模式都将学生同等对待，这就使动手能力强的学生主动性不能充分发挥，而能力较差者又感到吃力，实验教学目的难以达到。

3、学生学习没有兴趣，缺乏动力

职业学校的学生综合素质不高，学习基础普遍较差， “重文轻技”思想严重，对专业知识了解甚少缺乏感性认识，学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。尤其是电工专业，因为学生本来对电就有害怕心理，不敢轻易动手，而对学习电工专业的职高学生来说，如果对电没有感情，没有兴趣，就会直接影响实习训练的效果。采用各种有效方法激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，变被动为主动，方能达到最佳效果。作为一个电工实习指导老师，设法让学生对电工实习产生兴趣，是搞好技能教学的前提条件。

二、电工电子教学改革思路

1、建立新的电工电子实验教学体系

电工电子实验是电工、电子系列课程教学内容的重要组成部分，为加强学生工程实践能力和创新能力的培养，首先对电工电子实验教学体系进行了改革，初步建立以仪器使用和基本课程内容为主的基础实验过渡到以培养学生能力为主导的设计性和综合应用型实验。高级职业教育为三年制教育，第一年开设以电工基础、电子线路，数字电路为主的基础课实验。第二学年将开设电工技术、制冷技术、音视频技术三个模块，学生可根据自己的兴趣自主选择。一方面提高了学生的学习兴趣，二方面使学生有充分的时间专攻一种技术。

2、加强实践教学硬件建设

根据实验教学体系和内容建设：电工基础实验室；电子综合实验室；工厂电器与电机拖动实验室；PLC实验室；制冷实习室；音视频实验室；多媒体应用实验室；电工电子实训基地等。这些先进的实验环境，能为培养学生开拓创新精神提供优越的条件，提高学生的专业技能、综合素质和就业竞争力。

3、讲求教法

在技能教学中，一般都是将实验、实习安排在新授课后进行，作为对课本有关内容的验证、实习。这样不但浪费了时间，也不利于学生对知识的理解、掌握，不利于学生智力的开发和能力的培养。为此，我们将实验、实习与讲授相结合。在电力拖动基本控制电路的安装及故障排除的实习中，学生对线路的构成及功能原理很难理解。实际上控制电路的主要电器是各类接触器，继电器、开关等，了解这些电器的结构，掌握各部分的功能是学生正确使用和操作的前提。在教学中，注重利用自制教具讲清原理。如在接触器联锁正反转控制线路图中，我们将所有触头、开关做成活动的。在原理讲解过程中，我们反复模拟接触器线圈得电与失电，引导学生观察触头的动作情况，从而控制电路接通和切断，再通过实物示教板观察电动机

正反转情况，对自锁的连锁的概念加以区别，让学生在头脑中形成较深的印象。这样把技能教学自然地渗透于理论教学之中，把学生带进了轻松、活泼、愉快的学习气氛中。

上好实验课不但可以验证书本知识，更重要的是培养学生的动手操作能力。对一些复杂的线路，我们先让学生在实验室用软导线亲自动手接线，并进行检测验证，培养学生的动手能力，使理论与实验有机结合。然而，仅仅在实验室中操作验证还达不到电工工艺操作要求。为此，在电工实习工场，我们先让学生在实验室用软导线亲自动手接线，并进行检测验证，培养学生的动手能力，使理论与实验有机结合。然而，仅仅在实验室中操作验证还达不到电工工艺操作要求。为此，在电工实习工位，并配有一块木制板和一件实习器材，让学生进行集中强化训练，在实习操作中所有导线全部彩独股塑料硬铜墙线，狠抓基本功的训练，并要求走趋于合理，并定时定量进行考核，使学生逐步掌握专业和技巧。

作者：马洪彬

改革电工电子教学论文 篇2：

试论教学改革背景下中职电工电子教学改革策略

[摘           要]  随着社会结构的发展，企业对电工电子专业人才的需求增加，政府对电工电子专业人才培养采取支持的态度，促使中职院校培养适应社会发展的综合性专业人才。目前传统的教学方式缺乏灵活性，以理论教学为主，实践操作课程占比少，不利于培养学生就业发展。通过研究中职电工电子课程相关理论及现状情况，探讨电工电子专业教学改革策略，希望为中职电工电子教学改革提供参考建议。

[关    键   词]  教学改革;中职电工电子教学;实践操作能力

中职教育是社会教育的重要部分，为企业提供优秀的一线技术人员，为社会输送理论与实际相结合的综合性人才。传统教育背景下，中职电工电子教学以理论教学为主，课程实践内容比较少，不利于提高学生的思考实践能力，容易影响学生的学习欲望，因此中职电工电子教学需要与时俱进，进行课程改革，针对教学计划、课堂教学、实践教学进行创新改革，培养学生积极思考、主动解决问题的能力，从而提高学生知识应用能力，适应社会的需求。教师在课程改革的过程中，提高自身学识水平与专业能力，增强授课能力，帮助学生更好地理解知识点，深化学生创新发展的能力，为社会培养创新型人才，使得学生在顶岗工作过程中可以更快适应新工作，用知识创造价值，提高专业水平，培养终身学习的能力。

一、中职电工电子教学相关理论

电工电子课程重视实践操作能力，是中职院校工科类学生需要学习的重要基础课程，是学生学习制造、维修类专业的基础学科，一般以传授电学原理、识别分析电路图及电工电子操作能力为主，学生通过实践教学理解专业知识，通过实验基础和综合训练来提高实践技能，为学生将来从事的工作打下基础。中职院校针对学生能力的培养方案一般分为知识培养、能力培养及定向培养，知识培养以理论知识为主，通过理解掌握电工电子专业必备的基础知识，如电子设备控制元件及系统的基本知识、基础元件的性能与功能的应用;能力培养以提高实践能力、个人品质精神为主，熟练应用检测仪器来安装、维修，培养主动思考、解决问题的能力，提高学生终身学习的能力，对新知识具有接受处理的能力，培养强烈的责任感;定向培养，根据社会需求，调整培养方案，制定教学内容，提高学生技术能力。中职院校学生培养方案以社会需求为主，根据调研分析、了解人才需求结构，根据实际情况进行人才培养，提高学生就业率[1]。

二、目前中职电工电子专业的现状分析

社会产业不斷发展以及政府采取支持电工电子产业的态度，使得中职电工电子专业人才需求不断增加，企业对电工电子专业人才要求提高，需要理论与实际相结合的复合型人才，因此中职学校想要为社会输送高素质的电工电子人才，需要改变教学策略，制定更合适的教学策略提高学生素质。

（一）政府关注电工电子专业的发展

电子信息产业的快速发展，需要大量综合性人才，政府对电工电子产生的发展重点关注并给予支持，促使中职电工电子进行课程改革，培养满足社会需要的理论与实际相结合的人才，提高中职电工电子的人才素养。事实上，国内对电工电子人才的需求大幅度上升及政府采取支持的态度是中职电工电子教育改革的重要驱动力，在政府的大力支持下，中职学校进行教学研究，针对实际问题提出改革意见，并实施改革策略，提高学生专业素养。

（二）社会对专业人才需求强烈

学无止境，电工电子教学需要理论与实际相结合，学生在学校进行全方位学习，基本掌握电工电子的理论知识，这可以帮助学生在顶岗实习与实际工作中形成宏观认知，提高专业素养。目前社会发展快速，产业结构升级迅速，对电工电子专业人才需求强烈，人才供给与需求不平衡，社会需要综合素质高的理论与技能结合的电工电子人才。为此，中职院校应进行相应的教学改革，提高各专业人才的综合素质[2]。

三、教学改革背景下中职电工电子教学改革策略

中职电工电子教育注重教学实践，通过课堂实践、企业实践、模拟实践的方式加深学生对理论知识的理解，以及提高学生动手操作的能力，教学改革具有针对性，针对教学模式、教学内容的改革，需要教研成员进行探讨探究，结合社会需求增删教学内容，提高教师专业水平，可以对教师进行教学能力培训，提高教师授课能力，引导学生积极思考问题，提高学生求知探索的欲望。

（一）调整教学模式，改变电工电子教学内容

中职电工电子教学改革的重要内容包括课程内容改革，通过合理有效地进行课程内容改革，有利于解决课程教学与社会需求之间的矛盾，提高人才的综合素质，为此中职电工电子专业可以进行社会调研，明确社会经济发展的情况以及社会对人才的需求现状，并进行科研讨论，制定课程内容的改革方案，包括教学计划的完善，明确专业课与实践课、文化课的占比，完善教学结构，按照社会实际需求培养匹配的专业人才，培养学生学以致用的实践能力。

针对课堂内容改革，需要中职电工电子课程研究人员制定教学模式，并且教师进行课程教学考核，改变填鸭式被动教学模式，结合社会背景进行多元化教学，根据教学系统制定课堂改革内容，调整教学模式，培养学生主动思考的能力，激发学生学习的欲望，提高学生解决问题的能力。

（二）创新教学方案，提高学生实践技能

电工电子课程是一门实践能力极强的课程，需要提高学生实践能力，理论教学难以提高学生技能，容易导致学生产生厌学心理，因此中职院校可以创新教学方案，由简单到复杂，通过课程引入帮助学生深入了解专业知识。教师可以通过提问的方式引导学生思考实验流程，明确实验程序各步骤的意义，鼓励学生思考问题，并且将实验程序及相关问题通过PPT教学方式来展示，对于实验操作过程、实验用具操作可以通过视频教学进行讲解，方便学生进行实验课的操作。

创新教学方案，提高实际应用能力，需要学生系统学习理论知识，培养实践操作的思维方式。为此教师应当以电工电子专业教学内容为基础，设计符合课程进度的实践技能教学，通过理论结合实际的教学方式，巩固学生学习的知识，增加学生学习信心，如教师对学生进行理论教学，安排相应的课程实践，学生可以在教师的引导下进行多样化项目实践，明确自己擅长的方向[3]。

（三）开展科研活动，提高教师专业水平

中职院校的学生年纪不大，学习认知水平有限，课程实践教学比较依赖老师，容易养成不良的学习习惯，难以专心学习，同时学生对社会认知不高，专业学习意愿不强，专业的电工电子教师可以根据实际的社会需求进行教学，解决学生思想困惑，提高学生学习意愿，帮助学生更好地就业。专业的教师熟悉理论知识与实操流程，可以通过实践教学，加深学生对知识的理解。

因此针对教师进行科研活动研究，研究教学策略，策划完善实践流程，开展主动教学方式，鼓励学生积极参与实践活动，优化课程教学，从而提高教师教学能力，有助于提高学生求知欲望，培养综合性人才。

（四）通过生活知识引导教学，改进考评模式

教学活动讲究循序渐进，以生活为基础，引导学生主动思考，并且通过专业知识解决实际问题，培养学生解决问题的能力，同时鼓励学生突破思维限制，思考多种解决问题的方法，如电路设计知识，结合相应的电器进行提问，引导学生透过现象看本质，课堂研究电路的设计组成，引导学生通过专业的知识判断电器存在的问题，并且鼓励学生动手解决问题，通过创造性思维头脑风暴存在的问题并给出解决方案，有利于培养学生解决问题的能力，为学生将来工作打下基础。

建立健全的考评机制，了解学生掌握知识的程度，重视理论成绩与实践成绩，加大学生实践能力考核比重，引导学生重视实践操作，通过实践操作进一步理解理论知识。针对实践考核要确定评价要素，以职业执行能力的标准进行操作，如学习态度、学习过程、操作熟练程度、针对实际问题应对能力，通过有效的实践教学考核，全面评价、分层评价及综合评价学生理论与实操能力，帮助教师进行后续的针对性教学，提高学生解决问题的能力[4]。

（五）举办技能大赛，开展校企合作

电工电子专业重视实践教学，所以学校可以举办技能大赛，鼓励学生参与职业技能训练，培养学生参赛热情，从而加強学生实践操作能力。大赛以教学模块训练为基础，学生综合所学知识展示才能，同时优秀参赛队伍可以参与市级、省级的技能大赛，提高综合实力，提高学生就业能力。中职学院每学期开展多次技能大赛，检验学生学习效果，提高学生学习欲望，帮助教师进行教学反馈，提高教师专业水平。

中职院校需要关注学生就业问题，辅导学生就业心理，增加学生就业自信，营造就业实践氛围，积极与企业联系，开展校企合作，促进学校与企业的关系，通过联系企业为学生提供实习机会，提升学生对设备操作的认知能力，让学生接触到真实的工作环境，促进学生适应企业的发展;同时中职学院还可以模拟教学，通过企业订购一些工作设备，模拟实习环境，提出遇到的操作问题，营造企业工作氛围，帮助学生更好地就业;针对实训难题需要用到的大型设备，可以通过与企业进行合作，带领学生参观教学，通过撰写见习报告、实际操作的方式，加深学生对设备问题的理解，或者让学生准备要问的问题，邀请企业技术人员进行讲解，帮助学生解决问题[5]。

四、结论

中职院校教育为国家培养基础人才，需要根据社会发展情况，进行针对性培养，提高学生专业素养，培养学生创新意识，教师通过不同的教学方式，引导学生结合实际生活主动思考，加深学生对理论知识的理解，强化技术操作能力，通过调研讨论制定适合学生发展的教学计划，从简单教学到复杂教学，培养学生创新思维，鼓励学生探讨问题的解决方案，针对日常问题，鼓励学生试着多提出几种解决方案，分析方案的优缺点。教师通过多种教学方式激发学生学习兴趣，以视频、PPT教学方式引导学生思考电路原理，中职院校需要积极举办技术大赛，引导学生参与比赛，将理论与实际相结合，同时进行校企合作，帮助学生更快适应企业工作，提高竞争力，中职院校教育改革任重道远，需要教师、学校、社会的参与，提高基础人才的综合实力，为社会输送理论与实际相结合的应用型人才。

参考文献：

[1]刘章燕.试论教学改革背景下中职电工电子教学研究策略与创新[J].现代职业教育，2019.

[2]来玉红.新形势下中职电工电子专业教学改革的思考[J].科学咨询（教育科研），2020.

[3]白雪.新形势下中职电工电子专业教学改革的思考[J].数字通信世界，2018.

[4]魏光侠.提升中职电工电子专业教学效率的策略探讨[J].新课程研究，2018.

[5]罗雪红.中职电工电子教学中创新能力的培养探究[J].好家长，2017.

编辑 栗国花

作者：陈计葱

改革电工电子教学论文 篇3：

教学改革背景下中职电工电子教学改革策略研究

摘要：随着教育现代化进程的不断加快，教育观念已经发生了显著的变化，教育改革已经渗透在了教育业的方方面面，中职学校也不例外。与普通学校教育相似，中职学校在传统教育观念影响下也采用了一些与传统教育观念相适应的教学方式，但是随着教学改革背景的不断形成与深入，沿袭这些传统教学方式已经不能满足其教学目标。文章以电工电子教学为例，提出了在当今教育改革背景下实现教育转型、提高教育质量的措施，以培养更多为社会所需要的人才。

关键词：教学改革背景;中职电工电子;策略研究

作者：郝洁