字典的自述作文

2024-04-21

字典的自述作文（通用14篇）

篇1：字典的自述作文

字典的自述作文：“我是字典”

大家好!我里面有许许多多的字，小朋友们不认识或有字不会写，我都可以帮忙。哈哈，猜到我是谁了吧，我就是大名鼎鼎的字典!我的外皮是红、白、黑和绿合成的美丽外皮，里面是白纸黑字。

我最大的`特点是字的繁体、意思、组词都有，而且组成词后，连词的意思也有。小学生必备，可以让自己不认识的字变成认识的字，组词方便，页数特多，是识字的好帮手。主人经常需要我，每到主人叫我，我都自觉地蹦出来，帮主人解决关于字的困难。

我还有个缺点，就是纸太薄。当主人把我借给别人时，别人有时不小心会弄烂，疼地我哇哇叫。主人看到我有伤口，连忙帮我包扎上。不一会儿，我的伤口就不疼了，主人真好!

哈哈!同学们，字典准备好了吗?准备好也不必拿出来，因为我要休息去啦，再见!

篇2：字典的自述作文

我的名字叫字典，我长着长方形的身体，穿着红绿相间的衣服，上面刻着四个黑色的大字：新华字典。我的身体里有许多知识，是无数的才子把我设计而成的，我的诞生，使人类的文化增添了一大步。

我的身上还有无数个字宝宝，每天，当小主人摸到我的时候，我便下命令，字宝宝就排着整齐的队伍出来了，各自到各自的岗位上，有了我们，小主人对付不会的字就方便多了，并且我使用简单，只要找到不会写的字的音序，然后再翻到对应的页码就可以了，而且，只要有字不会组词，在我那里也是了如指掌，怎么样?我的作用多的超出你的想象吧!希望你也会喜欢我!

篇3：字典的自述作文

《字汇》和《康熙字典》均在全书目录之前设有凡例 (而不再像《说文》那样将凡例附于序言中) , 用来说明其创作主旨、字典内容、编纂原则与编纂体例。现代字典在内容上虽然与古代字典有着较大区别, 但其编纂方法, 从某种程度上讲, 就是从古代字典的凡例直接继承并发展而来的。认真总结古代字典凡例中所提到的宝贵经验, 对于繁荣现代字典的编纂是不可缺少的重要一环。本文拟从《字汇》和《康熙字典》的凡例入手, 探讨其对现代字典的影响。

一、收字体例

《字汇》收字33179 个, 其中主要收集通俗字, 少收那些过于冷僻的怪字, 凡例1 即明确规定:“通俗用者, 若《篇海》所辑怪癖之字, 悉芟不录。”当然, 对于一些古今俗字, 《字汇》也有收录, “程邈变篆而楷也, 古意犹存, 代降于今, 日趋简便, 故有古文、俗字之殊, 然皆不可去也” (凡例9) 。这说明“正俗兼收”是《字汇》所采用的主要收字体例。

之后的《康熙字典》也是这样。《康熙字典》收字多达47035 个, 其收字量可谓空前, 但其收字体例也自有标准。凡例1 :“六书之学, 自篆籀八分以来, 变为楷法, 各体杂出, 今古代异。今一以《说文》为主, 参以《正韵》, 不悖古法, 亦复便于楷书。”由此可见, 《康熙字典》的指导思想是非常明确的, 即远以《说文》为正宗, 近以《正韵》为参考, 既不悖于古, 又便于今, 主要是为现实服务的, 那么, 自然是以“正俗兼收”为收字体例了。

现代字典, 不论其规模大小, 收字基本都是以常用字为主, 这种倾向便是由《字汇》和《康熙字典》沿袭而来的。

二、部首的体例

《字汇》继承了《说文》、《玉篇》的传统偏旁部首原则, 但在继承中仍有不少创新之处。其中之一便是简化汉字部首, 从《说文》的540 部, 《玉篇》的542 部, 简化为214 部。简化的目的一是使汉字的归类更加合理化, 二是为了方便查检。这一简化顺应了字典编纂定型化和通俗化这一历史发展的必然要求, 是完全合理的。《字汇》的214 部一直沿用至今, 比如, 《康熙字典》设立214 部, 即直接继承了《字汇》的分部。之后, 《中华大字典》、旧《辞源》、旧《辞海》均设214 部, 《汉语大字典》和《新华大词典》设200 部等, 其中虽略有变化, 但总体上一仍《字汇》之旧。可见其影响之深远。

《字汇》的简化部首是一个极大的进步。同时, 其凡例2 规定:“《篇海》以字音为序, 每苦检阅之烦, 今以字画之多寡, 循序列之。”这种把部首和同一部首中汉字的排列均按笔画多少为次序的排列方法, 更为此后的字典编纂者提供了一条便捷的途径, 而且也成为此后字典编排一种重要的原则。胡朴安先生在《中国文字学史》 (2014) 中较早地肯定了《字汇》这一特点:“《字汇》以笔画之多少分部列字, 可谓为检字者开一方便之法门。直至今日, 为检字计, 较善于此者, 除王云五之四角号码外, 大多数尚缘用数笔画之旧, 此《字汇》在文字学史上极可纪之一事也。”之后的《正字通》、《康熙字典》及现代许多字典都是依照这样的体例进行编纂的。如《新华大字典》凡例1 (3) :“字头按汉语拼音字母顺序排列, 同音字按笔画由少到多的顺序排列。”

三、说解的体例

(一) 字形

自古以来, 文字都是随着社会的发展进步而在不断孳乳繁衍。从东汉许慎的《说文》收字9353 个, 到南朝梁顾野王的《玉篇》收字16917 个, 到宋代司马光的《类篇》收字31319 个, 到《字汇》收字已达33179 个, 到《康熙字典》更是多达47035 个。在这个庞大的文字群体中, 由于社会变迁、文字演变、使用群体不同等各种原因, 文字中的异体字、俗体字、讹字、古体字等日益增多。前面我们提到《字汇》与《康熙字典》, 收字体例都是“正俗兼收”, 重视收录通俗实用的汉字, 那么, 就不可避免地需要对异体字、古文字等作出一定的处理。

《字汇》非常重视对异体字的处理。凡例7云:“画异而音义同者, 于本字下切之, 释之, 而以同音同义之字列于下, 注曰:‘同上。’如似佀之类是也。”另外一种情况是“音义同矣, 而画有多寡不一者仍属于多部之中, 注曰‘同某’, 如胄伷、僢舛之类是也。”这条凡例是对绝对异体字的处理方法, 而凡例第8 条则是对部分异体字的处理方法“字有多音多义者, 止一音一义, 注曰‘与某字同, 某切。’”

《康熙字典》凡例10 提到了对古文的一些处理原则:“集内所载古文, 除《说文》、《玉篇》、《广韵》、《集韵》、《韵会》诸书外, 兼采经、史音释及凡子集、字书于本字下。既并载古文, 复照古文之偏旁笔画, 分载各部各画, 详注所出何书, 便于考证。”明确指出古文的出处和对古文的编排处理。《康熙字典》凡例最后一条中同样提到了对篆籀文的处理:“今则检其精确者录之, 其泛滥无当者并皆删去, 不再驳辨以滋异议。”可见, 字典只收录那些“精确者”而删除那些不能确定者。字典中一般用“籀文作某”、“籀文某字”、“篆作某”、“隶作某”等术语来表示。

现在字典基本使用的都是楷书字形, 但是对于历史上遗留下来的这些古文字形、异体字等, 仍然非常重视, 并且注意继承并利用《字汇》与《康熙字典》的处理方法。如:《汉语大字典》通行的做法是, 在通行的楷书繁体字条目下注音释义, 对于简化字和异体字仅注明简繁关系或者异体关系, 而不再专门进行注音释义。若该单字有古文字形, 则在字头后面选列能够反映字形源流演变的古文字形体, 并且注意根据阐明形音义关系的需要, 附上字形解说。又如《新华大字典》凡例1 (2) :“字头用规范字, 繁体字、异体字加括号附列在规范字之后。既有繁体字又有异体字时, 繁体字在前, 异体字在后。”如尴 (尷、尲) 、挝 (檛、簻) 。凡例5 提到文字源流方面时, 注重“分析每个字的字形, 从字形分析入手, 说明字形、字义和字音的联系。字形分析一般追溯到小篆, 有的还溯及甲骨文和金文。”

(二) 字音

《字汇》凡例4 主要涉及其注音方法。《字汇》基本采用反切注音法, 另加直音法合注一音, 形式为“某某切, 音某”, 当然, 如果“直音中有有声无字者, 又以平上去入四声互证之, 如曰某平声、某上声、某去声、某入声, 至四声中无字者, 则阙之。中有音相近未确者, 如加一‘近’字, 曰‘音近某’。”有时还采用叶音法加直音法合注一音。根据凡例, 我们翻检《字汇》后发现其所增加“四声”、“音近”这样的注音方法, 在很大程度上弥补了古书中譬况法和反切法的不足之处, 这不仅是比较实用, 而且更加全面细致了。

《康熙字典》的注音是反切和直音并用, 偶尔也用叶音。它所采用的反切也与以往字书不同, 为了纠正“音韵诸书俱用翻切, 人各异见, 不可强同”的弊病, 才用了比较符合古汉语音韵实际的编纂原则:“今一依《唐韵》、《广韵》、《集韵》、《韵会》、《正韵》为主, 同则合见, 异则分载;此数书中所无, 则参以《玉篇》、《类篇》、《五音集韵》等书;又或韵书所无, 而经传、《史》、《汉》、《老》、《庄》诸书音释所有者, 犹为近古, 悉行采入……” (凡例4) 这种采用韵书或其他字的反切来给汉字注音的方式是《康熙字典》的首创, 也是比较科学的。

现代字典的注音基本都采用现代汉语拼音方案或注音字母, 显然, 这较之譬况法、直音法和反切法等要准确得多。如, 《新华字典》凡例4 :“本字典的字音依据普通话语音系统, 用汉语拼音字母及注音字母标音。”又如, 《汉语大字典》的注音相对更为详细, 凡例10 指出“注音分现代音、中古音和上古音三段”, 这为使用者提供了较为全面的汉字语音, 对研究者把握语音的演变脉络提供了宝贵的资料。

《字汇》凡例5 和《康熙字典》凡例6 都不约而同地提到了对多音字的处理。多音字的注音, 一般采取先注字的本音, 再注字的转音, 并且注意随音释义。同时, 在标注多音字时, 都用“又”字来区分。现代字典学习并改进了这种方法, 如使用数字分列汉字的不同读音。如《新华字典》用序号 (一) (二) (三) 等表明读音的次序;如果因意义不同而有几个音的, 就列为几个字头。《汉语大字典》与《新华字典》稍有不同, 它也用 (一) (二) (三) 分列音项, 但不再像《新华字典》那样分列字头, 而是在“同一音项下有几个区别意义的反切, 用一二三……表示” (凡例9) 。

(三) 字义

释义是字典的精髓, 也是编纂工作的中心。一部字典质量高低的关键, 就在于释义的准确性和分项的合理性。

《字汇》的释义, 按照其凡例3 的规定, 采用随音释义的方式, “兹先音切以辨其声, 现训诂以通其义”。《康熙字典》总的体例也是音义并行, 书证紧随其后, 详凡例7“字有正音, 先载正义, 再于一音之下, 详引经史数条, 以为证据”。对于多义字的处理, 《字汇》与《康熙字典》处理的方法基本是相同的。

现代字典吸收《字汇》和《康熙字典》的成果, “以音统义分列多个音项义项”的编纂体例即由此发展而来。如, 《新华字典》是一部带有普及性质的小型字典, 所以主要收录常用义, 而且形成了一套独特的处理多义字的方法。首先, 分条注解, 用①②③等表示义项。一个义项下再分条, 用123 等表示。凡例9 还表明引喻转等表示的意义, 分别是由原义引申出来的, 由比喻形成的意义, 由原义、故事、成语等转化而成的意义等。又, 《汉语大字典》凡例13提到对多义字义项的处理原则“一般按照本义、引申义、通假义的顺序排列义项”, 而这也是大多数现代字典所采用的基本方法。

《字汇》和《康熙字典》在设置凡例、字的形音义等方面的改革, 使字典的基本编纂体例逐渐定型, 二者均可谓字典发展史上的里程碑, 其对现代字典的编纂也产生了极为深远的影响。目前, 汉语已经发生了翻天覆地的变化, 这给现代汉语字典的编纂提出了新的要求, 但注重从古代字典字书中学习并继承有价值的内容及方法, 还是十分必要的。

参考文献

梅膺祚1991《字汇》, 上海辞书出版社。

张玉书、陈廷敬等2010《康熙字典》, 中华书局。

[1986]《汉语大字典》, 四川辞书出版社。

[2014]《中华大字典》, 商务印书馆。

[2013]《新华大字典》, 商务印书馆。

[2011]《新华字典》, 商务印书馆。

刘叶秋2004《中国字典史略》, 中华书局。

蔡英杰2011《中国古代语言学文献教程》, 光明日报出版社。

篇4：字典的自述作文

新印制字典无作者

2013年4月下旬，中央电视台记者前往湖北省恩施州下辖的恩施市、宣恩县、鹤峰县的多所农村小学，了解《新华字典》的发放情况。记者注意到，孩子拿到的免费字典，并不是国家财政部、教育部文件中要求的《新华字典》，而是《学生新华字典》，字典的出版单位是湖北省当地的长江出版传媒集团崇文书局，字典的辞书封面上并没有按照有关规定标注作者的姓名。

记者登录原国家新闻出版总署官方网站查询后发现，这本字典备案在册的著作者是杨合鸣。记者随后来到崇文书局了解情况，崇文书局总经理黄成勇介绍，学生免费字典的采购单位是湖北省教育厅，供货商是湖北省新华书店，采购方式是“单一来源采购”，崇文书局出版的《学生新华字典》最终入选。据了解，湖北全省符合条件的农村中小学生总共约380万人，从今年春季开学至今已陆续发放约320万册。

这本字典究竟是不是杨合鸣主编的呢？记者随后找到武汉大学文学院教授、辞书专家杨合鸣。杨教授仔细翻阅《学生新华字典》后，明确告诉记者，字典不是他主编的。杨教授说，2001年，崇文书局约他编写《学生规范字典》，此后，这本字典经崇文书局自行包装并更换书名，分别变成2006年版和2012年版的《学生新华字典》。而这本2013年春季开学免费发放给湖北省农村中小学生的所谓《学生新华字典》，虽然在外观上和崇文书局重新包装的由他主编的2012版字典几乎一模一样，但他仔细查看内容后认定，这本字典藏有猫腻。

编纂差错率超标20倍

湖北省300多万农村学生手里拿到的所谓《学生新华字典》质量究竟如何？中国辞书学会原副会长、著名辞书专家周明鉴查阅字典的复印件后，认为完全可以用“错误百出”来形容，存在的错误主要包括：注音错误、字形错误、释义错误、例句错误、部首错误、英汉对照错误，以及标点符号错误。

辞书专家抽取这本字典的凡例、检字表、附录和正文的，10万字内容，发现编纂和校对质量极差，正文差错率超过万分之十五，总体差错率则高达万分之二十。而国家规定的图书合格标准是差错率为万分之一。

采购价格高于零售价

记者发现，这本字典的采购价格、印刷质量、纸张方面都存在疑问。崇文书局为湖北省农村学生提供的“问题《学生新华字典》”，虽然版次标注的是2013年1月第一版，但和该出版社2012年5月第3版的《学生新华字典》，外观看上去几乎一模一样。标价均为19.5元，区别在于：2012版字典是在市场上公开销售的，而发给学生的这本2013版问题字典并不进入市场，而是通过政府采购，直接配发到学生手中。此外，记者还注意到，市场上可以买到的2012版字典是印刷成本更高的双色本，而学生手里拿到的2013版字典，则是印刷成本更低的单色本。

在武汉华中图书交易中心的一家书店内，记者购买了崇文书局2012版双色本《学生新华字典》，这本印刷质量更好、成本更高的字典，市场零售价4.5折，每本仅约合8块多钱。而发放给学生的这本问题字典，湖北当地的政府采购价格为14元，比本省公开销售的《学生新华字典》每本高出近6元，此外，正版《新华字典》目前都采用特制的字典用纸，成本要高于普通纸张的字典，而湖北省发放给学生的问题字典使用的是普通胶版印刷纸，不仅不保护视力，还容易污损。

3大疑问待解

编纂、印刷、销售价格都存在疑问的字典，是怎样通过程序严格的招投标审核的呢？中央电视台记者前往负责“免费字典政策落实及采购”的湖北省教育厅了解情况，被婉言拒绝。记者在采访中了解到，在字典采购链条的背后，有几个重要信息耐人寻味。

第一，国家财政部、教育部下拨中央补助资金是在2012年10月，而“问题字典”的首次出版时间恰是今年1月。湖北省教育厅最终采购的并不是其他一些省区市选用的正版《新华字典》，而是由当地出版社新印制的“问题字典”。

第二，黄成勇是几个月前才刚刚调任崇文书局总经理的，此前他担任湖北省新华书店的副总经理一职，负责的恰恰是全省教材的采购工作。崇文书局的这本问题字典能够顺利入选，与黄成勇的身份有无关联，也是问号。

第三，中央有关部门依据2011年教育事业统计数据，下拨给湖北省教育厅的补助资金为6608万元，以国家确定的每本字典14元的标准计算，符合条件的学生人数应为470多万人，据湖北省新华书店主管教材发行工作的副总经理彭瑛介绍，该省实际应免费发放的字典数量为380万册。这就意味着，湖北省免费发放字典的数据存在水分和疑问。

目前，湖北全省已经发放了约320万册，其余的约60万册正在陆续印制发放，也就是说，其余的农村学生拿到的仍然将是这本问题字典。

背景：免费配发字典

2012年10月，财政部、教育部联合出台“文化惠民政策”，由中央财政拿出17亿元，为全国约1.2亿义务教育阶段的农村中小学生每人免费配发一本《新华字典》。截至目前，全国各省区市已经落实到位了正版《新华字典》6500多万册。

记者在调查中也发现，就在中央有关政策出台不久，部分省市在政策执行过程中却走了样，发放给学生的字典并不是《新华字典》，而是由一些出版单位在中央政策出台之后的几个月内，突击编写的各种版本的字典。2013年3月，云南省腾冲、临沧等地甚至出现了将10多万册盗版字典发放给学生的情况。

篇5：字典的自述作文

我的名字叫“字典”，外面穿着厚厚的红色外套，内穿白色衬衣。别看我长得矮矮胖胖，身材不太好，但是我知识容量大，内涵丰富，如各种词语解释，拼音，信息，生字，知识无所不有，可以说我是满腹经纶，学贯中西。哦，不对，应该是满书经纶，书贯中西，别人称我是“不会说话的大众老师”。从你上学开始到老，都离不开我，我们是好朋友。一遇到不会的生字，词语，都得向我请教，我会一一解答。但是，有些人不知道爱护，珍惜我，在我身上乱涂乱画，搞得我身上脏兮兮的，还有人为了方便，在我身上叠一个又一个的角，更有人用完了我就一扔，不考虑我的感受。

希望大家珍惜我，爱护我，我会为大家提供更好的服务。

篇6：字典的自述作文

我的神态是红白相间的，整体呈鲜红色，封面上印着五个字――“小学生字典”。我的身体里还有许多印有生字的小纸。

我是小主人在生日时，小主人的妈妈买来送他的。如果小主人有什么不认识的生字，就可以在音节搜索法或部首搜索法里搜索到那个生字所在的页数，翻开那一页，就会出现那个生字的拼音、意思、组词、句子和四字词。

有一次，我的小主人把我放进书包里带去了学校。上语文课时，我的小主人把我放在课桌上，小主人的语文老师在这时问了小主人一个生字的读音，小主人面露难色，看来是不会了。正当小主人苦苦思索时，他看见了放在课桌上的我，他飞快地翻开了我，迅速地找到了那个字的读音，回答了老师的问题。小主人的语文老师向小主人投来了赞扬的目光，表扬了小主人。小主人也对我投来了赞扬的目光，好像在说：“你真棒!”

篇7：字典的自述小学作文

我厚3厘米，长10厘米，宽5厘米，来听听吧

我的身子里有中国的很多很多汉字。当小主人有不会写的字时，就把我的肚子打开，找她要的字。小主人看起来很笨，她走到那里就要把我带到哪里。我还没停到一秒钟小主人就把我用了好几十遍。我对小主人说：“你可不可以多看点书，每天把我用来用去的，你也要给我放回假才可以，不然我会忙死的。你们上5天课都可以放假，我为什么就不可以放假?”小主人说：“不是我不给你放假，而是我每天写作中都有不会写的字只好叫你来帮忙了。”没办法我只好一天又一天，一年又一年地在为小主人服务着。

有时小主人把我放在书桌上，而在书桌上的我正在思考着这个问题。小主人什么时候才能学好习，这样我就没有这么忙了。有时我太认真了，一不小心从桌子上掉下来。就这样我的皮也被砸破了，我也干不下去了，不过小主人看到我受伤了，也很难过，她对我可爱惜了。

篇8：一本字典的自述小学作文

我的身材四四方方，在书兄书姐里我算得上是最胖的。但你们可别笑我哦!我可是在很陆离的减肥呢!

虽然，我的身材不好，但是，我的知识是无书能及的。你可别说我吹牛哦!唉!因为现在科技的发达，每一位学生都将我埋在堆满灰尘的“坟墓”里。

每当我的学生将我从灰尘“坟墓”里挖出来的时候，我又多么希望他们能和我多聊一会儿。可是，他们每次找我聊天的时间是准时只聊两分钟。然后，又将我埋在“坟墓”里了。

要等他们下次找我聊天，又不知道猴年马月了。

只要有学生有问题找我，我都会全心全意地将我那广阔无暇的知识传授于他们。尽管它们是那样对我的，我只想在人们没有完完全全抛弃我的时候;在没有被时光的流逝而变得微不足道的时候，好好地将我的知识传授给每一个人类，让他们知道字的重要。

篇9：字典的自述六年级想象作文

从我的年老枯黄，你会发现我是一本历史悠久的字典，就是书中的“长老”。

看到人类在操控着手机时，我便潸然泪下。想起以前，我像现代人类所说的明星一样，十分受人追捧，哪都要带上我，因为我是无言的老师，当主人在翻箱倒柜时，就是为了寻找我，每当这时，我都会出现在主人面前，因为主人需要我!而现在，主人却无声地点按着手机，我很困惑，无声的打字有我翻起书来的沙沙声好听吗?我哪点不如它?网络的答案有我准确吗?没了我，你以前的题目可怎么办?

现在主人不翻箱倒柜了，尘埃无声无息的.，一层，一层地落在我肩上。我静静地躺着。等到我快睡着时，一束阳光刺到了我，难道……主人需要我了?我欣喜若狂，主人将我翻开，上面布满了我岁月的痕迹。可是，主人却将我丢在了一个箱子里，我顿时”花容失色“诧异起来，又是一片漆黑，只感觉到颠簸。我挣扎起来，不小心摔在了街道上。

“啊!“我惨痛地叫着，我的脚摔裂了些，好痛!我十分伤心欲绝，主人为何要这样对待我，就因为我老了吗?我躺在冷冰冰的地面上纹丝不动，不会有人再需要我了。这时，我感觉到身体缓缓上升，是要去西天了吗?我心想。仔细一看，是个可爱的小姑娘，她将我拾起，带着伤痕累累的我。她将我包扎伤口，给我穿上了坚实的外衣。她写着作业，将我放在一旁，时不时地翻阅我，我感激涕零，浸湿了我的外衣。

篇10：字典的自述_

我大一约13.5厘米长，宽9.5厘米，高4厘米。我的封面颜色通体红色，在正面中上部写了“新华字典”的大白体字样。内部纸张是米黄色的，以至于不伤害眼睛，长时间查阅不会导致眼睛疲劳。里面字迹清晰，几乎没有错别字。字头是用大字排应，繁体字和异体字符在字体后面，外加圆括号，而且三者是蓝体字，后面的解释是黑体字。

查字时由拼音检字表和部首检字表。拼音检字表是由26个字母的顺序来排列的。而部首检字表是由这个部首的笔画来排列的。相对来说，拼音简字表查字最为快捷。

虽然我的生日是在1953年，但我是第十一版，我是这一家族中最先进的一版。也是最年轻的一版。我比我的哥哥多正字体800多个，以姓名、地名用字和科技语用字为主;根据专家学者和广大读者的意见，对某些繁体字、异体字做了相应处理，增收繁体字1500多个。而且删去了个别过于陈旧的异读音;有选择的曾受了某些字的读音。另外还对个别释义进行修改，简化更新了某些词语的释义;适当增补了一些新的意向。对复音词进行了适量的增补和删减。我的内容广泛，有符号用发表、历代纪元表、少数民族表、各省名称表、世界各国表、计量单位表、地质年代表、节气表、元素周期表。因为这些，我深受广大民众欢迎，每个书店都有销售，每家每户都有一本。

篇11：字典的小学作文

我有一本厚厚的字典，它有蓝色的油纸封皮，像穿着一件皮衣服。里面是灰色的硬纸，像穿着羊毛衫;翻一页，上面写着它的名字——《新华宇典》。

我非常喜欢它，因为“字典公公片——学问大。它肚子里有无穷的知识，等待着人们去探索、去学习。人们福要它的时候，它便敞开大肚皮，笑眯眯地、无私地为人们释疑解难，人们不需要它的时候，便把它放回它的卧室——抽屉里，这时“字典公公”一声不响地睡粉了。

如此一天天、一年年过去了，“宇典公公”老了，脸上起了皱纹。衣服卷起来，破了，身上也弄脏了。“字典公公”没有怨言，从不向人们索取什么。它的愿望是：为人们释疑解难。帮助人们学习科学文化知识，将来更好地为祖国和人民作贡献，它起满皱纹的脸上便会出现自豪、骄傲的笑容，好像一下子年轻了许多。

篇12：人生的字典作文

翻开我人生的这本字典，第一个字就是“我”。“我”这个字是我生命中最重要的字之一。对“我”字的看重并不意味着自私。“我”代表着我这个人，承载着我的生命。从小我们便被告知自己的渺小，单薄的个体在浑厚的集体面前总显得那么无足轻重。可是今天，我要大声地说出“我很重要”。

你可曾想过“我”作为一个生命的神圣。父母的相爱给了我们生命，使我们的灵魂不再继续游荡。神奇的大自然造就了“我”这个独一无二的生命。回溯人类进化的历程：从古猿到现在，我们每个人都是这个物种传承的一环。

你可曾想过“我”作为一个子女的骄傲。对于我们的父母来说，我们永远是不可复制的孤本。无论我们杰出还是平庸，健康还是残缺，在他们眼中我们都是最棒的。

你可曾想过“我”作为一个个体的重要。再宏大的集体也是由一个个个体组成的。所有的这些都让我看到了“我”的重要。

家

爸爸曾经说过“一个人的生命并不完全属于他自己，也属于他的家庭。”我从这句话中读出了爱与责任。受家庭的熏陶，我成了一个恋家的人，时时刻刻都怀着对亲人的牵挂和对家庭的眷恋。

记得小时候上幼儿园，爸爸妈妈刚一走我便嚎啕大哭，嚷着要回家。后来我上了寄宿学校，妈妈打电话说：“女女我想你了……”我想，父母思念孩子的心情也许和孩子思念父母的心情是一样的。

家不必很大，却一定要与亲人相伴。再奢华的家具，不如妈妈织的毛衣。再美的佳肴，不如妈妈做的饭菜。家庭的美满能使人尝到发自内心的幸福滋味。家庭的破裂给人带来的是无尽的伤痛。在我们每个人的心上，“家”这个字都有着沉甸甸的分量。生活中几乎没有人把“爱家”常挂嘴边，因为我们把“家”装在了心里。

国

说完了家，要说说国。在我人生字典里，“国”这个字不同于家的温馨。“国”字充满了神圣。国家是我们每个人的大家。我们中华民族在这个大家中紧紧地凝聚在了一起。

我们的祖国有着强大的凝聚力。无论遇到怎样的艰难险阻，我们都团结在一起共同奋斗。就像国歌中唱的`“我们万众一心，冒着敌人的炮火前进。”从八年抗战、唐山大地震、洪水、非典到512汶川地震，我们祖国的凝聚力震撼着世界。

我们的祖国有着悠久的历史文化。昔日的文明古国，今日的科技强国。纵观五千年，悠悠的历史长河在这片土地上沉淀下了古老的文化，也孕育出了新的文明。我们的国家，我们的民族正是因为独特的文化才别具魅力。

我们的祖国有着蓬勃的朝气。改革开放三十年来，中国让世界看到了我们的活力。中国以世界大国的身份活跃在国际舞台上。中国的经济飞速发展。活力四射的中国正在腾飞。中华民族，这个博大智慧的民族将永远立于世界民族之林。

“我”、“家”、“国”这三个字就是目前为止我生命中最重要的字。我的年龄还小，人生的字典还远远没有编完。但是现在，我要郑重地说：

“我爱我自己。”

“我爱我的家。”

篇13：我的字典朋友作文

我的字典朋友作文

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小学生作文大全”“字典老师，你觉得那个好呢?”我向字典朋友说清了情况，接着，我翻开字典，分别查看了两个词的注释，“老师”便开声了：“‘理所当然’是指从道理上说应当这样，而‘天经地义’则指非常正确，不容置疑的道理。从各个方面来看，‘天经地义’都比‘理所当然’要好。”我听了字典老师的说明后，不禁再次灵感如泉涌。

三年过去了，我现在已经是六年级的学生了，有时候还是很需要这本字典，但由于我的不爱护，“小老师”的衣裳已经破旧，我看着，感到无比惭愧。我和字典是好朋友，它就如一位好老师般地指导我，帮助我。