查字典比赛_小学生六年级作文（精选13篇）
篇1：查字典比赛_小学生六年级作文
查字典比赛小学三年级作文
星期四下午，我们班举行了一场查字典比赛，同学们都使出浑身解数，开始了紧张激烈的“对决”。
老师先给我们复习了“音序查字典法”、“部首查字典法”以及“笔画查字典法”。又给我们讲了比赛规则：老师在黑板上写三行字，每行十个，在规定时间内，分别用三种查字法查出字的页码，并写在纸上，速度最快并全对的人胜出。
只听“预备，开始!”一声，同学们立即低下头查了起来。教室里除了翻字典和写字的声音，再没有其他声音了。我一路过关斩将，顺利地进入了第二轮。可当我查到最后一个字时，却把我难住了。这个字的`部首非常复杂，我查了三个可能的偏旁都不对，眼看时间就快到了，我心急如焚。这时，我想起妈妈对我说过的话：“做事要有耐心，不能急，一步一步慢慢来，越急事情越办不好。”我便静下心来，仔细地想着。对了，会不会整个字就是它的偏旁?我一下子翻到那一页，果不其然，我迅速把页码写在纸上。最后，我成功得到了一名。
通过这次比赛，我明白了一个道理：做任何事都要有耐心。
篇2：查字典比赛_小学生六年级作文
班级＿＿＿＿＿
姓名＿＿＿＿
得分＿＿＿＿＿
一、音序查字法（每空2分，共50分）
1.“秦”是（）结构，用音序查字法，应先查大写字母（），再查音节（），在字典中的页码（）页，组词（）。2.“固” 是（）结构，用音序查字法，应先查大写字母（音节（），在字典中的页码（）页，组词（3.“阅” 是（）结构，用音序查字法，应先查大写字母（音节（），在字典中的页码（）页，组词（4.“概” 是（）结构，用音序查字法，应先查大写字母（音节（），在字典中的页码（）页，组词（5.“途” 是（）结构，用音序查字法，应先查大写字母（音节（），在字典中的页码（）页，组词（二、部首查字法（每空2分，共50分）
篇3：查字典比赛_小学生六年级作文
一、调研概况
调研时间为20分钟。调研卷分三部分内容, 即友情提示、表一、表二。友情提示中, 对学生的检测进行有效说明, 明确提示每表必须查6个字 (完成48栏) 才算合格, 提醒学生调研时要两表兼顾;表一着重检测音序检字法, 分为音序、音节、页码、组词四栏, 共20个字, 为本学期刚学及二年级下学期学过的字;表二着重检测部首检字法, 分为部首、剩余几画、页码、组词四栏, 共20个字, 80%为本学期才认识的字, 20%为将要学的字。字的选择及检测的形式, 难易度适中, 旨在了解小学三年级学生查字典技能掌握情况与运用水平。三类学校的调研总体概况如右图所示。
从图中可以看出, 调研的总体情况不理想, 呈现“三低一高”的态势:全区平均正确数比指标数差1.7, 正确率过低, 仅为84%, 个体正确率为100%的不足1.6%;优秀率仅12%;合格率仅43%;低分率却高于优分率, 达13%。且各类学校之间差距明显, 两级分化现象十分严重。同样是20分钟时间, 最低正确数与最高正确数相差121个;同样的时间, 最差的班级比最好的班级少查近11个字;正确率相差20.6;合格率相差81.8, 有2所学校合格人数均为0;优秀率相差34.9, 有6所学校优秀数为0;低分率相差达81.3。
二、原因分析及跟进调查
通过调研中的观察与分析, 发现造成“三低一高”的基本原因有以下几点。
学生运用字典不熟练, 手写与手查配合不协调, 隐性浪费时间, 导致查字典的速度慢;学生态度不端正, 没能按照友情提示中的要求完成习题, 甚至有抛开字典、在页码一栏乱填的现象;不会查, 有的连音序也判别不出, 在部首查字法中, 对于部首的查找错误率非常高, 大多是未正确掌握判断部首的方法, 特别是遇到结构复杂或结构简单的字、独体字、难检字时, 则乱写乱猜。
针对上述的查字典水平检测结果, 全面审视目前小学中年级段学生使用工具书的现状, 我又做了进一步调查, 结果大致相同, 可以用“两缺一无”来概括。
缺少使用意识:在读文章时, 遇到不认识的字就“跳”过去不读或含糊不清地混读, 碰到不理解的字词也置之不理;在写日记或写作文的时候, 遇到写不出的词语, 就干脆用拼音来代替 (即使是写一段简短的话甚至是造句, 都会用拼音来代替) 。种种现状都说明了这样一个事实, 当前小学中年级段小学生使用语文学习工具书的意识相当簿弱。
缺乏使用能力:不知该怎样使用, 查阅的速度也比较慢, 尤其是搜索、选择词意的能力较低。
无良好习惯:什么时候该用工具书, 平时应该怎么使用, 学生对此缺乏一种常规性的行为, 仅仅是凭老师的强调才偶尔地想起使用。
具体情况如上表。
三、思考及建议
“终身学习”的要义不在于知道什么, 而在于学会学习。要学会学习, 最重要的应是掌握学习方法, 而正确使用学习工具能促进更有效地学习。学会使用工具书正是终身学习理念的最确切的体现、最有力的诠释。因此, 从培养学生终身学习的高度去认识小学中年级段学生使用语文工具书能力的培养, 无疑是高瞻远瞩的。
著名语文教育家张志公从教学法的角度阐述自己研究传统语文教育后得出三条经验中的首条经验就是, “中小学各年级都根据教学需要把指导学生使用基础性的语文工具书作为一项重要工作。”可见, 小学中年级段学生正确使用工具书, 并且要有相当的运用水平, 应该被提到一定的高度来加以认识、考虑、操作, 这是值得所有语文教师深思的问题, 更是摆在大家面前亟待解决的问题。因此提出如下建议。
1. 学会筛选
学生手头的语文工具书可谓林林总总, 丰富多样。基本上是家长“一厢情愿”给准备的, 而学生对此却反应冷淡, 多数学生对手头上的工具书的使用率很低, 除了偶尔用《新华字典》之外, 其余只是摆设而已。基于这种现状, 应培养学生对语文工具书的选择能力。可先让学生去思考几种常用工具书的性能, 然后选择一种介绍, 重点对《新华字典》《现代汉语词典》两种工具书特点进行说明, 让他们明白工具书的价值在于实用。对手头的现在还不是经常能用到的工具书, 不纳入目前使用的范围, 而对上述两种工具书, 则应成为平时学习语文的好伙伴、好助手。
2. 经常使用
在看书读报中使用。让学生在每次读课外书刊、报纸的时候, 把一些精美的语句、片段摘录或剪贴下来, 再把不认识或不理解的词语通过各类工具书来解决;尤其应培养学生据词定义的能力, 引导其抓住中心词理解词语意思;还可以每天或每周进行小结, 让学生畅谈一下自己认识的生字、理解的词语以及所用的途径, 及时进行反馈与评比。
在写作日记中使用。针对学生在写作文或写日记时经常用拼音代替字词的弊病, 可先要求学生在写作时一气呵成 (目的是不中断孩子写作的思路) , 遇到写不出的字准许他们用拼音代替, 写完后, 再让学生用工具书把自己文章中的拼音转变成汉字, 或者采用交叉阅读的方式, 互当小老师, 把文中用拼音代替的字想办法补上。对学生这种意识的培养, 不能局限于眼前学习的需要, 要让他们确立起一种长远甚至是终身需要的意识。
在预习课文中使用。在预习中, 引导学生见到“生字词”就要想起工具书这位无声的老师, 逐步做到会读、会写、会解释、会运用, 不等、不靠、不放、不模棱两可。这种策略更主要的是培养查阅课外资料的能力, 教师应及时教会学生如何使用其他一些文献资料的初步知识和方法, 同时, 还要经常让他们去运用。
3. 加强训练
常用的音序、部首、数笔画三种查字法要让学生扎实熟练地掌握, 并要落实于学习实践, 提高速度与正确率。
对几种常规工具书, 还要注意使用的科学性、快捷性、实用性。首先给一定数量的字或词, 考虑该使用哪类工具书后确定使用方法。再让学生在反复练习过程中, 学会正确、熟练地使用《新华字典》《现代汉语词典》等常规性的工具书。最后, 还要让学生知道使用工具书的好处, 我们要善于通过一些相关情境的营造来达到激发使用工具书的欲望, 让使用工具书成为语文学习的切实需要。因此, 语文教师要加强指导、引导, 让学生习得正确使用工具书的方法, 更要进行辅导、诱导, 使学生学有所趣, 学有所得, 在动态的学习过程中, 逐渐建构知识、能力、方法、习惯, 逐步学会用工具书迅速准确地查找相关的信息, 从而为终身学习铺垫坚实的基础。
篇4：查字典比赛四年级作文500字
昨天，老师让我们今天带《新华字典》来上课，因为今天要举行一场查字典比赛。
首先，第一场比赛是用部首查字法。老师出了五个我们不认识的生字，分别是：凹、斡、魍、棘、骋。我赶紧打开字典，终于找到了凹字，紧接着开始找第二个字。第三、第五个字是最轻松的。我在找最后一个字的时候我们班已经有同学找完了，前四名都出现了。我想：怎么办？我一定要胜利呀！比赛结束了，我得了第八名。
第二场是用音节查字法。我想：我可是音节查字高手呀！只要努力，一定能进前五强。比赛开始。老师在电脑上出示了五个拼音和它们其中的1个意思，有：ji：古代盘头发用的`簪子。lai：古代的一种萧。mao：目眩，看不清。xiu：表示一夜。qi：60岁以上的人。我首先打开音节查字法ji的大写字母J，再找到ji的页码，接着找到又读ji，又是那个意思的字。到了qi字的时候，我加快脚步。到了最后一步的时候，有个叫李司可的同学超越了我。所以，我最后只得了第二名。
虽然这次的查字典比赛我只得了第二名，但是，我体验了一次查字的训练。无论你得了第几名，是输，是赢，都不要太在意，因为这只是一个训练自己的小游戏，只要你的自己有信心，你就一定能胜利。
篇5：查字典比赛小学生作文
星期五下午，我们进行了查字典比赛。
上课了，同学们都准备好了字典，等候老师宣布比赛开始。老师来了，向我们宣布两个规则：1、按照命令“开始”和“停止”2、比赛时不能和别人说话或偷看别人答案。接着，老师发下一张白纸，我拿到白纸，心想：咦?这张白纸这纸上怎么没字呢?只见老师在黑板上写了30个字，说：“同学们把这30个字抄在纸上，前面10个字用音序查字法，中间10个字用部首查字法，后面10个字用难检字查字法。找到页码后在字右边写上它的页码。
我们抄好后，只听殷老师”开始“一声令下，同学们都忙碌起来了，翻字典，写页码。教室里只有”沙沙“的翻字典声和”刷刷“的写字声。我有点紧张。担心速度不够快，可是越着急却越慢。音序查字法比较顺利，当用部首查字法查”魔“的.时候，我先确定它的部首是”广“，可我怎么找也找不到，我又觉得”魔“查”麻“部，可还是找不到。我看着别的同学在”刷刷“地翻字典，我急得像热锅上的蚂蚁，怎么办?还是跳过做下面一个吧，啊!下面一个我也不会做，还是再下一个!”呼“，我深吸了一口气，镇定一下慌乱的心情，这个字我在部首中找到56页，可是我一着急翻到了300页，太后面了，往前翻，又翻到了100多页，完了完了，肯定来不及了，我心急如焚。”停!时间到!“听着殷老师的话，我心里凉了半截。两个字找不到页码，一个字知道页码也来不及写了。我们同桌互换着批改，老师报答案，可粗心的我把”戎“写成”戒“，写的页码是200多页，应该是414页。一共错了4题，我的心像怀了一只兔子怦怦直跳，这个肯定得不到名次了。
篇6：查字典比赛_小学生六年级作文
我打开电脑。我赶紧在首页上填上密码，点击一下登陆，咦？怎么说密码不对呢？我翻来覆去地想，也想不出个头绪来，算了算了，只能重新注册一个号了。
我想了又想，想起至上励合唱的棉花糖了，很好听，我就写上棉花糖，但是有人叫了。我又想：妈妈昨天买的巧克力很好吃，很香甜，不如我就叫香甜巧克力吧！终于又注册了一个新号。我上了聊天室，看见有一个成语老师，我就想跟他聊天，谁知 他（她）可能是系统设计的，一点人情味也没有，只会说你好啊，为什么不出去走走啊，什么的。这哼，一点人情味都不懂，不和他聊天了。时有一个人给我搭腔了，我就和他交谈起来。
在交谈中我得知他是男的，现在上初二，我用QQ把他加上了，以后交谈就方便多了。
今天我好快乐！
篇7：二年级查字典比赛试卷
班级：
姓名：
第一题：用部首查字法查出下面的字。
要查的字
部首
除去部首有几画
页码
读音
鹂
蕉
遥
隆
圈
博
鹰
贵
索
第二题：填一填
我知道查字典的方法有（）查字法和（）查字法。“博（bó）”我知道它的读音，我用（）查字法比较方便；“培”字我不知道他的读音，我用（）查字法比较快捷。
第三题：用合适的方法查出下列字的页码
要查的字
澄
周磋
读
淅
丑
惋
篇8：作文查字典比赛
对于这个比赛我信心不足，那是因为我经常请教这位“不说话的老师”，平时在学校，我一分钟能查出好几个字呢。
比赛开始了，屏幕上出现了五个生字：凹、孖、魍、棘、骋。我当时傻了眼，这些字与我素昧平生，在密密麻麻的字行里不是大海捞针嘛。一开始查“凹、孖、魍”时还一帆风顺，可到了“棘”和“骋”，我怎么都找不到，急得挠心，心怦怦直跳。好不容易找到“棘”字，耳后却传来胡浩文的声音，他说已经全部查完了。第一轮我只得到了第七名，我甘拜下风，苦着脸，无奈地接受了这个事实。
第二轮比赛开始了，老师在屏幕上出现了意思和拼音，让我们找字，“lai、xiu、qi”这几个字我一下子就找到了，可“ji”和“mao”让我心急如焚。正当我埋头苦找时，老师却让我们停，原来字典中根本就没有这几个字。
虽然第二轮我还是得不到第一名，但是只要重在参与就行了。我深有感触，觉得这次不仅让我学到了好多知识，并开阔了视野，还让我知道了自己的弱项，好让我再努力，下次争取能得到第一名。
篇9：查字典比赛作文
老师介绍游戏规则：每组三个人，按照纸上写得音节和字义查这字的字型，哪组的三个人都找出了字型，哪组就获胜了。
老师倒计时：“5”。我们三个人异口同声地大声对对手说：“我们一定能赢这场比赛！”“4”。我们这组的人都很镇定，当老师倒计“3，2......”我们禁不住跺起脚来，心想：怎么还不开始呀？“1”字刚出口，我们三个同学飞快地抓起字典，翻到大写字母“L”找到Lai这个音节，翻到页数，原来是“籁”这个字。我们又翻到音序查字法，又分别找到了xiu、qi两个音节，我们赢了，得了第一名。
通过这次游戏，我知道了，几个人只要团结起来，就可以成功。
篇10：作文查字典比赛
比赛开始啦！李老师给我们每人发了一张小卷，在拿到卷子之前我非常紧张，因为我怕得不了前二十名，得不到老师发的奖章和礼物。李老师说：“计时开始。”而我没有及时查卷子上的`内容，却在那里发呆了一会。一只苍蝇飞过来对我说：“你发什么呆呀！还不赶快参加比赛。不然就落后啦！”这时我才回过神来，赶快进入决斗状态。
我先活动了一下紧张的手指，拿起字典随便翻了一下，没想到一下却翻到了第一个字“献”，心里窃喜好幸运呀！第二个字“旗”就没有那么幸运啦！我用音序差了半天差不到，就偷偷的换成了部首查字法查出来了。我刚查完第一部分用音序查字时，张益铭已经全部查完第一个交卷子。这时的我更紧张了，我要赶快差第二部分用部首查字法查字，这是我的强项，不一会全查完了。
篇11：查字典比赛作文
我、刘津波、胡陈三人都拿出自己的法宝――字典，决定进行一次“查字典”比赛，现在只差一个裁判了，我们左思右想，终于找到了一个老实人――于建华。我们向于建华提出请求，并说明了比赛规则：一共玩四局，四局之后看谁赢的局数多，就获胜。他很爽快的答应了。
比赛开始了，“那我就出一个我的‘建’字吧!”于建华话还没说完，只见刘津波已经快速的翻了起来，我和胡陈也不甘示弱快速的查找了起来，最后还是胡陈手脚麻利一些，稍胜一筹。只见她得意地说：“哈哈，你们两个大男子汉都比不过我……”我和刘津波不服气地说：“不是才一局吗?到底谁胜谁负还不知道呢，别高兴的太早了!”胡陈稳操胜券似的又说：“出吧，出吧，谅你俩也赢不了我!”
第二局开始了。裁判出了一个“印”字。我和刘津波赶紧埋头查找起来，只听胡陈还在那里自言自语地说道：“到底是前鼻音还是后鼻音?”就听刘津波大声喊道：“找到了，找到了!”可怜的胡陈，字典都没翻开，就已经输了，你看，这就是骄傲的下场。
经过前两局的失利，我也暗下定决心，一定要在这两局扳回来。于是，我赶忙催于建华快出题，刚好这时刘津波有事出去了，于是我又少了一个强劲的对手，我倍感兴奋，而且发现胡陈还没从沮丧的情绪中缓过神来，我一阵窃喜，真是天助我也!于建华见刘津波不在了，一本正经地说：“人员没到齐，下次接着比。”就做作业去了。我和胡陈面面相觑，最后我们还是决定比赛进行到底。随后，胡陈说：“我来出!我就出个我的‘陈’吧!”于是我又赶忙把字典端起来，赶紧翻了起来。这次运气可太好了，我一翻，便翻到了那一页，我高兴地说：“找到了!”胡陈立刻呆了，然后说：“肯定是作弊的。”她不服气，决定和我来一次“巅峰决战”，我答应了她。
“决战”开始了。这次轮到我出题了，我出了我名字里头的“淇”字。我想我肯定赢定了，因为我比他要熟悉这个字，这次我采取了直接翻这个字的那一页，我边翻边心想：一定要获胜，一定要证明男生比女生厉害。不出我所料，我很快查到了这个字，当我转身看胡陈时，发现她也已经翻到了那个字的读音了，只是还没找到它的确切位置。我终于赢了，紧张的心情也被胜利的喜悦所代替。胡陈不甘心，还要来，可是这时上课铃声响了，这场别开生面的比赛也只好告一段落。
篇12：查字典比赛作文
今天，下午第三节课，我们举行了激烈的“查字典比赛”。
裁判一声令下，比赛开始了。我看了试题一眼，第一个字是盎。“盎盎的拼音迅速地在我的脑海里闪过。我拿起字典，飞快地翻阅起来，找到了，找到了，我在心里美滋滋地叫着，迅速将页码写上。
篇13：查字典比赛作文
一进教室，只见同学们在里面像一只只小鸟，叽叽喳喳说个不停，差点儿闹翻了天，小学三年级作文《查字典比赛》。
老师进门了，我们便安静了，只听老师像往常一样，走到前面，然后说：“今天我们来玩一个查字典比赛。”我们一听又要玩游戏，又叽叽喳喳说了起来，等老师要讲游戏规则的时候，我们才安静了下来，老师说：“规则有三条，第一条：第一轮要用音序查字法;第二条：要用部首查字法;第三条：要用数笔划查字法，。每一轮要玩两次，如果有人违反规则，就不能玩，听到了吗?”我们齐声答到：“听到了。”于是我们就开始玩了。
第一轮比赛开始了，老师叫我们用第一规则来查——拼音查字法，老师写出三个拼音让我们查，第一个是gā，第二个是hǎn，第三个是shā，可是我查来查支都没查到，我有点灰心了，结果是郑筱帆赢了。
第二轮，老师出的字是xiāyě(撒野)，可是我还是没查到，结果是黄基祚赢。
最后第三轮、第四轮和第五轮，我都没赢，我唉声叹气地说：“真希望我能在最后一轮可以赢。”
于是在最后一轮时中，我拼命地查，心很静，查啊查，终于查到了，我赢了，我真高兴啊!