浅谈特殊学校高中体育田径教学的现状及对策论文

浅谈特殊学校高中体育田径教学的现状及对策论文（精选10篇）

篇1：浅谈特殊学校高中体育田径教学的现状及对策论文

浅谈中学体育田径教学现状及对策

摘 要： 田径运动对中学生的健康成长及全面发展起着积极的促进作用，田径运动训练在中学的广泛开展是学校体育运动蓬勃发展的标志之一。因此，青少年田径运动员的科学培养值得我们研究与探讨。但我们在实际教学和训练中发现，中学生田径教学训练中存在一些不可忽视的问题。本文主要探讨中学体育田径教学现状及对策。

关键字：中学体育；田径教学；运动

田径运动在传统中学体育教学大纲占的比例最大，在学校体育教学中被认为是其他项目的基础。田径运动有利全面发展学生身体素质，培养中学生的顽强意志，坚忍不拔的精神和战胜困难的勇气与决心，符合当前体育教育的需要。但其教材单调，枯燥乏味，尤其在技术教学，以竞技技术为主的反复跑、跳和投，使得大部分学生不爱上田径课。培养学生健身性、娱乐性，可以让人充满兴趣适应素质教育要求。田径教学改革基本对策是转变田径教学指导思想，最重要是坚持“以人为本”，构建科学田径课教学体系。从学生身体需要出发，科学选择锻炼方法，合理安排运动负荷，评价和检验自身身体状况和锻炼效果，让学生在轻松、愉快的情况下进行田径运动的健身练习，从而使学生身心得到全面发展，成为适应21世纪需要的人才[1]。

1中学体育田径教学的现状

1.1教育思想观念落后

由于长期受竞技体育思想影响，田径课教学培养的模式是以竞技为主、重技术、轻能力，将传授知识、技术看作是教育的唯一目标。在这种观念影响下，教师以传授运动技术，提高运动技术水平为目的，以培养运动员的模式培养体育教师。而大部分学生也只重视技术的学习，忽视能力的培养。课程目标十分单一，既无培养以田径健身内容为主干知识结构的社会体育指导者的目标指向，也不能充分体现现代社会发展对高素质体育师资的要求和方向。

1.2田径课教学内容单调、呆板

田径运动在体育素质教育中有利于全面发展学生的身体素质，培养学生的顽强意志，坚忍不拔的精神和战胜困难的勇气与决心，符合当前体育素质教育的需要。但田径运动与其它球类相比也有其弱点，主要表现在教材单调、枯燥乏味，尤其传统的田径技术教学，以竞技田径技术为主要内容的反复的跑、跳和投，更显得死板、机械，使大部分中学生不爱上田径课，更不用说课外进行田径锻炼。事实证明传统的田径教学已经很难适应素质教育的要求。改革传统教学，从健身角度出发，娱乐与健身相结合，变教材枯燥乏味为有趣，适应素质教育要求，是当前田径教学工作的紧迫任务。

2中学体育田径教学的对策

2.1加强教师的知识结构更新，提高教师的业务素质

教师是教学核心和教改的关键，是新课标的制定者与实行者，教学质量的提高取决于教师队伍的建设。应该采取积极措施，有计划地对其进行培训、提高，制定自修计划，在丰富体育专业知识的同时，加强教育学、心理学和社会学等学科的学习，不断提高自身的理论水平，全面提高综合素质。中学田径教学训练的目的在于宣传、普及田径运动，也是为国家培养运动员的后备基地。使广大中学生热爱田径运动，参加田径训练，达到锻炼身体、健康心理的目的。

2.2以“学生发展”为本，以“健康第一”为指导思想

目前的田径评价体系依然只重视终结性评价，而忽视过程评价。田径课的考评办法与“健康第一”的教学指导思想不相符，忽视学生体质体能上的个体差异，忽视学生情感体验，忽视学生阶段性进步幅度，评定方式仅以教师评定为主，不注重学生自评与互评，使得成绩体现不出全面性与真实性，再加上田径教学的考核方法过于单一，现行的田径教学考核方法将学生掌握技术的情况及运动成绩作为主要的考核内容。根据健康第一和终身体育的新思想，学校体育教学应把一些非竞技性田径内容纳入教学内容中，改变田径教学内容狭窄化的现状。例如，跳步垫步等非滑步形式助跑推铅球、原地跳起投实心球、跳起推实心球、跪姿投推实心球、仰卧投推实心球、后抛实心球、单手原地投、行进间推实心球、双手前后侧抛实心球等投掷动作，这些投掷动作不但简单易学，还有利于发挥学生的投掷速度和力量，也同样能够发展学生的基本投掷能力，可以作为田径投掷基本内容。再如，把属于竞技运动类别的跑如短跑等，可改为游戏跑，如“穿过火力网”、“长江黄河”、“撒渔网”、“运球跑”等适合学生身心发展的形式，使之逐渐成为学生喜爱的田径活动内容[3]。

2.3加大科学化训练的投入

科学化训练包括科学的训练方法和科学的训练效果评价、科学化训练必须用科学仪器和方法来测量数据和指标，并用其来检查技术质量、训练效果和控制负荷，使青少年身体、心理、技术等各方面得到充分的协调发展，并通过各项指标变化的监控，合理地控制心理变化过程，解决好运动负荷的合理安排与训练周期的划分问题以及训练恢复等重大训练实际问题。这样才能真正达到科学化训练的程度，取得最佳的训练效果。仅仅依靠传统的秒表、皮尺，已很难解决训练工作表面观察不到的深层次问题。一定程度上制约了训练效果、因此必须逐步加大训练仪器、设备方面的投入，采用科学的方法、手段，帮助解决训练中不出现的疑难问题。

结论

总之，我们应该正视田径教学中存在的问题，积极探索，进行教学的改革、创新，中学田径教学要面向全体学生，教学过程要全面，包括健身锻炼、学习田径技术及运动原理、学习健康知识（社会行为、心理健康、身体健康），达到学生身心素质全面发展。

参考文献：

[1] 张健.中学田径教学改革[J].职业.2011（32）：102-103.[2] 黄真勇.中学田径课教学改革之我见[J].科教导刊（中旬刊）.2012（03）：118-119.[3] 李斌.中学体育田径教学内容改革与开发策略[J].佳木斯教育学院学报.2010（04）：78-80.

篇2：浅谈特殊学校高中体育田径教学的现状及对策论文

本文采用问卷调查法、数理统计等方法对河北省57所特殊教育学校的体育教师配备及工作量、教师结构现状、职后培训情况等方面进行了调查分析.发现94.3%的教师每周课时数达8节以上;体育教师专业化程度不高,中级职称的.体育教师是体育教学的主导力量;接受培训人数少、时间短,且培训内容陈旧.因此,加强特殊体育教育的政策扶持,实行倾斜政策建立绿色通道“特事特办”;制定各种奖励机制;建立特教体育教师科研机构;改革特殊教育体育教师的职后培训,尝试职前培养新模式等方法来改善特教学校体育师资队伍的现有问题.

作 者：李立新 李亚龙 张梦娣 高峰松 杨学勤 赵禹 LI Li-xin LI Ya-long ZHANG Meng-di GAO Feng-song YANG Xue-qin ZHAO Yu 作者单位：李立新,李亚龙,张梦娣,高峰松,杨学勤,LI Li-xin,LI Ya-long,ZHANG Meng-di,GAO Feng-song,YANG Xue-qin(保定学院体育系,河北,保定,071000)

赵禹,ZHAO Yu(河北大学医学部,河北,保定,071000)

篇3：浅谈特殊学校高中体育田径教学的现状及对策论文

(1)学校投入不足,田径运动的场地以及器材不完备。高中生阶段,体育已经不属于高考的范畴(特长招生外),部分学校为了提高学校的升学率,把主要的精力集中在对文化课的教学上,忽略了田径体育教学。而且,大部分高中的田径就只有跑步和立定跳远两个项目,跳高、标枪以及铅球等项目上都是空白的。学校通常都利用乒乓球和羽毛球等来代替田径活动,还有部分学校根本没有正规的塑胶跑道。因此,很多高中学校对体育教育的投入不足,使得学校中的体育器材缺乏或者相关的体育设施破旧,这就造成了高中体育教师在实际的教学过程中无从下手,不利于田径教学在高中体育教育中的开展。

(2)学生对田径运动兴趣不高。高中生相对于初中生而言,参加体育活动的积极性远远不足。这是因为初中生在升学考试中需要对体育这一科目进行加试,这在一定程度上刺激了初中生参加田径活动的兴趣。但是,高中阶段并不需要再参加体育考试,这也就造成了高中学生对田径运动失去了兴趣。同时,由于田径项目教学的本身比较无聊和枯燥,更加降低了学生参加田径运动的兴趣,使得参加田径运动的高中生越来越少,高中生的身体素质也越来越低。

(3)学校对体育课的重视程度不够。我国大部分学校对体育教学的认识存在着一定的误区,认为在高中阶段学生面临着考大学的压力,学生应该把更多的时间放在对文化课的学习上,教师也应该把教学的重点放在对学生文化课的加强上,这样就使得学生忽视体育本身的重要性。学校对体育表现出来的不重视,也就造成了学生体育课的时间大大减少。同时,由于缺乏基本的体育器材,学生体验不到体育教学的环境和氛围,学生对参加田径体育活动的兴趣越来越低,学生的综合素质得不到提高,进而影响学生的全面发展。

二、提高高中体育田径教学质量的措施

(1)加大高中田径运动场地的建设力度。体育设施以及器材是体育教学过程中的硬件设备,只有拥有足够的运动场地以及器材,学生才能充分发挥自己的主观能动性去参加田径活动。因此,教育局以及学校都要重视体育场地及器材的作用,加大力度完善学校相关的设施,积极投入大量人力、物力和财力来切实地搞好高中阶段的体育教学,努力解决体育教学中的实际困难。

(2)寓教于乐,培养学生对田径运动的兴趣。在高中阶段的学习过程中,学生普遍认为田径运动是一种枯燥乏味的项目,容易对田径运动产生一定的厌倦情绪,缺乏田径运动训练的兴趣。因此,这就要求高中体育教师在进行体育田径教学活动的过程当中对教学的内容进行精心的设计与安排,尽可能创设出趣味十足且比较新奇的训练方式,改变传统的田径运动的单一教学模式,寓教于乐,提高学生参加田径活动的积极性和主动性。

(3)正确认识体育课的作用。体育教师在教学的过程当中要向学生灌输“身体是革命的本钱”的理念,使学生真正地认识到加强体育锻炼的重要性。教师在教学过程中也要让学生认识到通过体育锻炼可以促进他们身体机能的健康发展,对身体的发育以及成长都有一定的促进作用。因此,不仅是学校要重视体育课的作用,家长和学生更应该正确认识体育课在高中阶段的作用,重视田径运动带来的积极作用,让学生通过参加田径运动不断地提升自身的身体素质,更好地为高考做好充足的身体素质准备。

尽管当前我国的高中体育田径教学中还存在着一定的问题,不能完全摆脱传统教学理念的影响。但是,我们可以通过科学而合理的方法进行有效的解决,提高学生主动参加田径运动的积极性,对学生的综合素质进行培养,提高学生的身体素质,从而为学生未来的发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]孙福麟.新课标下的高中田径教学模式构建——以我的成长经历为背景[J].考试周刊,2010,(34).

篇4：浅谈特殊学校高中体育田径教学的现状及对策论文

关键词：高中；田径教学；现状；对策

田径教学是高中体育教学的重要内容之一，高中学校为实现素质教育的目的，田径课程向来是不可或缺的一部分。新课程标准实施以来，高中体育教学掀起了一股改革的浪潮，然而根据最近的青少年体制调查结果显示，我国青少年体质连续二十年来呈持续下降的趋势。这充分说明新课程改革的目标和要求没有得到充分贯彻，新课标的应用效果不是很理想。因此，如何在新课标下研究高中田径教学的现状，探索有效的改革途径和对策，是高中体育教师必须研究的一个课题。

一、高中田径教学的现状

1．相比初中教学，高中田径在体育课上的比重下降

现在中考中有加试体育的分数，所以初中生在体育课上进行田径训练的比重较大，但是初中体育课上的田径教学内容，主要是为了应对中考的体育加试项目，大多是应试教学。而高考没有体育加试项目，就没有了进行田径教学的动力，加之田径项目的教学普遍显得枯燥乏味，学生的学习兴趣低下，因此，高中体育课上田径教学的比重就相对降低了。

2．学校投入不足，体育设施及体育器材相对陈旧和缺乏

高考没有体育的加试项目，而为了提高升学率，很多学校都在高中阶段加紧文化课的教学，对于高考中没有分数的田径教学就相对忽视。因此，大部分学校存在体育设施及体育器材陈旧或者缺失的问题，由于设施和器材不能齐备，有许多田径项目的实践教学无从下手，这样就对田径教学的发展产生了严重的阻碍。

3．学生对田径运动兴趣不足

相比初中的体育课，高中的体育课由于没有应试的压力，在一定程度上缩减了田径教学的比重，而迫于高考的升学压力，学校加大了文化课在教学任务中的比重，这样体育课的课时数就被迫缩减，田径教学缺乏相应的足够的课时。而高中生由于其本身身体素质和高考的文化课复习的压力产生的影响，终日忙于文化课的应试复习，对于体育锻炼尤其是相对枯燥无味的田径项目没有什么兴趣。

4．评价考核机制不科学

高中田径教学现在的评价考核，仍然是按照应试教育的陈旧模式进行，其考核的侧重点在于学生的技术水平评价和达标结果。田径教学本来的目标是锻炼学生的身体，考查学生的锻炼方法的掌握情况以及学生对于田径项目的态度及兴趣等。而每个学生都是一个独立的个体，其身体素质等方面都是千差万别的。对于田径项目的考核，有的学生拼命练习却难以达标，而有的学生态度懒懒散散，根本不当回事，但是由于其身体素质相对较好，却能够在评价考核中获得较高的评分。在这种评价考核环境下，拼命练习却难以达标的学生容易对田径项目产生抵触情绪和畏惧心理，而轻松达标的学生由于没有什么动力，也容易对田径训练失去兴趣。总之，应试教育的陈旧考核模式和忽视个体差异，是高中田径教学的考核机制中存在的严重问题。这些问题的存在使评价机制严重偏离了田径教学的目标，也对田径教学的发展产生相当严重的阻碍。

二、高中田径教学问题的相应解决对策

1．转变观念，明确田径教学的目标

高中阶段正是青少年发育和成长的关键时期，经常进行田径运动锻炼身体，是促进青少年身体各方面的协调发展的一种有效方式。俗语说：“身体是革命的本钱。”只有锻炼出一个健康的体魄，才能保证足够的时间和精力进行学习和工作。高中生面对升学的巨大压力，锻炼出一个好的身体更是应对高考巨大压力的必要条件。所以，高中学校、家长、学生等各方面都应该充分重视田径教学的重要作用，在教学安排上应该给田径教育安排相应足够的课时数，以保证学生通过田径教学在一定程度上增强其身体素质，为应对高考提供一个健康的身体。

2．寓教于乐，提高学生参与田径教学的兴趣和积极性

很多高中生认为田径运动项目是枯燥乏味的，对于相关技术，都认为没有掌握的需要，这样往往就使得学生对于田径教学内容产生厌烦情绪，提不起练习的兴趣。鉴于这种情况，教师有必要采取相应的措施，寓教于乐，提高学生参与的兴趣和积极性。教师可以将教学任务中的田径项目进行精心编排和设计，创设出一种较为新奇的、趣味性十足的综合练习方式，以此来提高学生参与的兴趣和积极性。在教学过程中，教师要尊重个体学生之间的差异性，多进行激励和鼓励，尽量不用批评的方式进行教学，这样可以使师生关系融洽，有利于师生之间的信息交流，从而提高学生对田径运动的积极性。

3．改善评价考核机制

科学的评价考核机制是考查学生在田径教学课上训练学习效果的有效方式，也是调动其练习积极性，激励其通过田径课堂锻炼身体的有效途径。因此，高中学校应该根据学校和学生的实际情况，制度科学合理的评价考核机制。在制定考核机制时，应该侧重对田径教学终极目标的考核，而不是一味地追求技术的掌握程度和达标情况的考核评价。另外，在考核中应该注意学生在身体素质等方面存在的个体差异性，建立公平公正的考核机制，避免由于考核对学生的积极性造成挫伤。

综上所述，在新课程背景下，田径教学获得了一定程度的改革成效和发展成果，但是由于一些传统观念等方面的影响，在现在的高中田径教学工作中仍然存在一些问题，亟待改革和完善。为了促进高中田径教学工作的正确发展，高中体育教师应该探索有效的对策和途径解决当前教学工作中存在的问题，改革田径教学的现状，使田径教学能够为高中生的身体锻炼提供一定的帮助。

参考文献：

1.刘健，《中学田径教学现状与对策》[J]，《新课程学习》，2011（07）

2.黄龙嘎、韦玉、刘秀贞，《关于改进高中田径教学现状的三点思考》[J]

3.王宝玉、王志明，《新课标下的高中田径教学[J]》，《中国体卫艺教育》

篇5：浅谈田径教学现状及对策研究

1田径教学现状分析

田径作为体育项目的基础性运动,主要以培养学生心理和身体双重素质为主,对学生的体育运动能力和精神状态都能起到一定的提升作用。但就目前的调查研究来看,各普通高校的田径课程教学也是不容乐观的,思想观念、教学模式、教学考评等等方面还存在着很大的问题。

1 . 1对田径教学的重视程度不够

田径运动是以竞技性和健身性两大特点存在的,在普通高校的体育教学中,主要以健身性为主。这在很大程度上,就误导了学生在思想观念上形成了田径课程的不重要,可有可无,因此学习起来不必用心,也不必去努力,甚至产生厌烦的情绪。大多数教师没有认识到田径课程教学的健身价值,只看到了田径教学的困难,和学生的学习现状。还有就是学校的教学安排上对田径教学的认识程度不高,没有达到一定的重视。

据相关数据表明,现在田径课程在大学教学中安排得极少,有的甚至因为选修田径课程的人数不足而停开。而安排着上课时间的,要么一学期只有短暂的几节课,要么安排了却没有真正地实施教学,教学成果自然也是摆不上桌面。在人们的传统观念里,田径教学就是跑、跳等这些高难度,高强度的体育训练,这在无形之中让学生对田径课程的认识就是枯燥、劳累,这些观念潜移默化地影响了学生的选择,使学生对田径课程没有了兴趣,这对田径体育教学的发展是极其不利的。

1 . 2田径教学模式受限

田径是普通高校体育课程的重要内容。要求学生通过田径运动增强身体素质,养成良好的体育运动习惯。但随着社会的不断发展,琳琅满目的电子产品,越来越多的休闲活动,让当今学生的心理需求和精神力量都有了新转移,这也是田径教学面临的最大尴尬,学生没有兴趣来投入到田径运动中。现在大多数学生都是独生子女,从小就没有受过劳累,而田径运动这些最基础的运动所需要的体力,也是他们所有不能接受的。另外,田径运动包涵了多个具体的运动种类,而学校本身安排的课时又较少,在教学过程中为了完成教学任务,一蹴而就、点到为止这些现象就是经常存在的,现在的田径教学内容的限制和运动超负荷,使学生的心理和生理上都有些承受不了,所以在实行选课制度下,学生宁愿选择一些相对轻松和趣味性的运动,也不愿意选择田径课程。这些也都是影响到田径教学模式的改革的原因。

1 . 3教学考评制度的不完善

影响田径教学发展的原因有很多,通过以上两点的分析,我们也可以看出还是长久以来对田径教学的态度和认识的原因,造成田径课程在普通高校教学中的困难。另外,我们常讲做事要善始善终,那么放到田径教学过程中,就是有教学,就要有考评。而在当前实际的田径教学过程中要么没有真正地实施教学,要么粗略而过, 并没有将田径教学放到与其他课程同等重要的位置来进行考评, 这是田径教学的一大缺点。不检验则不能掌握实际情况,就没有摸透学生对田径项目掌握的程度,这是田径教学考评制度的不完善, 也是值得我们反思的教学重点。另外,传统的田径教学是以学生掌握体育运动的情况,以及运动技能成绩作为考评的内容,重压下使学生对田径课程产生了厌烦情绪,使许多学生不愿意去学习田径课程。

2田径教学的重要意义

现在的学生,大多都是独生子女,有着较强的自我意识,从小娇惯养,身体素质也较弱。不爱锻炼,晚睡晚起,没有良好的作息时间,要么慵懒到底,要么过劳致死,这都是我们近年来在媒体报道和身边的人和事上看到了,这也显示出在当代学生中实施和发展田径运动的重要性。而田径课程主要是以培养学生良好的心理素质、体验运动精神、团队意识以及增强学生的身体素质为目的,养成良好的体育运动习惯,以更好的精神状态和良好的身体状况,迎接未来的学习工作和生活的考验,这也是田径教学存在的重要意义。

3改善田径教学的对策

3 . 1重视田径运动, 创造运动的良好氛围

要想改善田径教学面临的困境,首先要从思想上对田径运动重视起来。在班级或者学校内创造出运动的良好氛围,鼓励和带动大部分学生运动起来。发挥田径的健身性的最大优点,有条件的学校可以增设一些辅助运动设施,没有条件的也可以开展一些诸如走跑类不需要器材就可以达到运动目的的活动,达到健身的目的。在学生思想上树立强身健体的意识,培养他们正确的健身理念,以达到增强体质的健身目的,提高学生的综合素质和体育技能的能力。

另外,在田径教学的项目上,要进行改革和调整,将一些难度较大,对学生身体条件要求较高,消耗体力较大的项目进行删减, 多增加一些以健身为主的项目,降低难度和枯燥程度,带动更多的学生参与到田径运动中来,在学生思想上树立终身体育的观念,真正地将田径教学的作用发挥出来。

3 . 2改革田径教学重心, 激发学生对田径运动的兴趣

田径是普通高校体育课程的重要内容,传统的体育教学中以体育技能为主要教学重点,而面对当今学生对体育运动需求的不同,既要让田径教学顺利开展,又想激发学生对田径运动的兴趣, 让他们主动地爱上运动,要从学生的实际情况出发。像传统的竞技性较强的跑类项目可以适当地减少,而对于一些跳绳、健身走类的活动适当地增加一些,可以提高活动的趣味性,让学生更多地愿意参与到这些运动中来,为学生创造一个良好的体育运动环境。

3 . 3建立合格的考评制度, 鼓励和引导学生爱上田径运动

考评制度不是要求所有的学生必须达到多少分为及格,或者多少为淘汰,而是可以作为一个引导和鼓励学生爱上田径运动的界点。因此在建立考评制度时,除了要求对学生运动技能达到一定的水平外,也要看是否达到了增强学生体质,身体健康锻炼的目的,这是对考评制度的根本要求。分数不是作为田径教学的唯一目的和作用,而是让学生通过田径教学爱上体育锻炼,保持一个健康的身心,为将来的工作学习保驾护航。

4结语

田径教学是普通高校体育教学中的一门重要课程。而目前在自主选修课程的教育改革下,自主选修田径课程的学生越来越少。这是目前我国田径教育面临的重要问题。改革田径教学的重点,调整田径项目,是普通高校田径教学的最重要手段。搞好田径教学是提高学生综合素质,保证良好的运动体能的重要途径,因此田径教学的改革和调整具有重要意义。

摘要：田径运动是各项体育运动的基础。田径教育是普通高校体育课程的主要内容之一。主要就是以培养学生的顽强、坚毅的心理素质和锻炼他们的较强的身体素养为目的,使学生掌握最基础的运动技能和相关的运动常识。但近年来,随着教育改革的不断发展,教育重心的偏离,以及随着生活水平的提高,人们对休闲运动的品味要求越来越高,田径运动中这些简单的跑、跳、走等基本活动项目,一是无法满足学生对此类运动的兴趣;二是枯燥、重体力的体育运动已经无法适应学生的需求。据相关数据调查,目前在各个普通高校的田径体育课程都开展地不尽人意,如何有效改善这一状况,增强当代大学生对传统体育的热爱,优化身体体质和体育技能,是本文研究的重点。田径教学现状的改革,对于大学体育教学效果、对学生今后的学习和工作,都有着深远的影响。

篇6：浅谈特殊学校高中体育田径教学的现状及对策论文

关键词：高中体育；田径教学；现状和对策

在高中体育教学中，田径教学作为其重要的组成部分，随着新课改的不断推进，在高中掀起了一股体育改革浪潮，但最近几年对青少年的体检结果却表明，青少年的体质逐年呈现下降的趋势，究其原因，充分说明新课改的教学要求及教学目标在高中实际体育教学中没有得到很好的贯彻落实，田径教学作为高中体育教学的重要组成部分，也存在着很多问题需要解决，这应当引起高中体育老师的高度重视。

一、田径教学中存在的问题

1.学生对田径运动缺乏兴趣

与初中体育课相比，在高中阶段体育课并不在高考的考试范围之内，迫于升学率的压力，学校在一定程度上对田径教学也缩减了比重，同时加大了文化课的比重，体育课的课时被迫缩减，就导致田径教学缺乏足够的课时来让学生进行很好的训练，同时高中生由于受高考压力和自身身体素质的影响，把全部的精力都投入到文化课的学习中，忙于文化课的研究复习，对体育锻炼缺乏兴趣，尤其是对于十分枯燥的田径运动更没有兴趣。

2.学校的投入不足，导致田径体育设施不够健全

因为体育不在高考范畴之内，学校为了追求高升学率，大部分学校都把精力放在学生的文化课教学上，忽视了田径体育教学。

所以，很多高中学校的体育器材和相关体育设施是缺乏或是破旧的，因为体育设施和体育器材不健全，高中体育老师在实际的田径教学中就会感觉无从下手，严重影响了田径教学的开展。

二、解决高中田径教学中存在问题的有效策略

1.寓教于乐，切实提升学生对田径运动的兴趣

在很多高中学校中，学生都认为田径运动是相当枯燥乏味的，相关田径技能在学生看来都没有了解和掌握的必要，学生对田径运动的内容很容易产生厌倦情绪，缺乏训练的兴趣。鉴于此，高中体育老师需要采取相应有效的解决措施，寓教于乐，激发学生参与田径教学的兴趣，切实提高学生参与田径训练的积极性。老师在实施田径教学课程之前，需要对教学的具体内容进行精心设计和安排，努力创设一种趣味十足、较为新奇的综合训练方式，提高学生对田径运动的积极性。

2.转变观念，明确田径教学的具体目标

高中阶段是青少年成长和发育最关键的时期，经常性地进行田径运动可以锻炼身体，增强自身的身体素质，同时还可以使青少年身体各方面能够实现协调发展。众所周知，身体是进行任何活动的革命本钱。锻炼出一个强健的体魄，才可以有足够的精力和时间去进行工作和学习。由于高中生具有很大的升学压力，因此更突显出了具备一个健康体魄的必要性，具有健康强壮的身体是应对高考巨大压力所需要具备的必要条件。因此，家长、学生、高中学校等需要对田径教学的作用给予高度的重视，在高中体育教学的具体安排上，应当给田径教学安排足够的课时，以此来保证学生可以通过田径运动来增强自身的身体素质，从而以良好的身体状态备战高考。

随着新课改的不断推进，使得田径教学已经取得了一定的成效，但由于传统观念的影响，在目前的高中田径教学过程中还存在着一些亟待解决的问题，田径教学还需要进行不断的改革和完善。针对高中田径教学过程中存在的问题，高中老师应积极地探索有效的教学策略，进一步促进高中田径教学工作的顺利开展，使高中田径教学工作再上一个新台阶。

参考文献：

刘明.浅谈高中体育田径教学的现状及对策[J].学周刊，2012（9）.

篇7：浅谈特殊学校高中体育田径教学的现状及对策论文

高中阶段是人一生中身心发展的重要时期, 在高中生学习文化知识、发展身体素质的过程中, 学习体育知识、进行体育锻炼、参加各种丰富多彩的体育竞赛, 对全面认识和了解体育运动的价值与功能、继承与发展人类体育运动文化、促进人的综合素质的提高有着重要的意义和作用。

就学生而言, 学校体育竞赛非常有吸引力。然而仅靠全年一次的运动会根本不能满足学生的运动和参与需求。因此, 必然要整合高中体育竞赛内容与形式, 提高学生的运动兴趣和参与积极性, 根据《学校体育工作条例》和《全民健身计划》的要求, 学校应该利用课余时间开展各种各样的竞赛运动, 体育竞赛应构建以提高健身实效、培养终身体育习惯与能力。冲破单一竞技运动项目的局限, 有选择地把适宜于学生健身的部分体育竞赛项目与趣味性、娱乐性、健身性、集体性、多样性、经常性、小型性的大众化体育项目融合在一起, 逐步形成多项目、多内容、多频率、人人关注、人人参与、人人体验, 具有自身特点的学校体育竞赛内容新体系。

一、研究对象与研究方法

研究对象是随机选择的鞍山五中高三男生50名、女生50名、高二男生50名、女生50名。研究方法包括文献资料法、问卷调查法、个别访谈法、数据统计法。

二、结果与分析

1.学生体育竞赛的开展现状。

通过调查得知现在开展的学生体育竞赛项目有田径、足球、篮球和乒乓球。体育竞赛多数是在国庆节前举办一次全校性的运动会, 但有时因为各种原因还难以保证。运动会仅局限在田径项目上, 其内容单一、枯燥、缺乏吸引力。运动会所显示出来的是一种高技能运动的低水平比赛, 严格的竞赛规则, 有限的竞赛空间, 较高的体能、技能要求, 使学校体育竞赛成为少数特长生施展的天地, 大部分学生被无情地排斥在竞赛之外, 学生的参与率很低。

通过访谈学生得知篮球、足球、乒乓球赛均是由学生利用课间及体活课自发组织的, 形式零散、范围小, 时间难以保证, 效率低, 比赛无规则, 欠缺体育教师的引导与扶持, 时有运动损伤或争执发生, 这对学生参与体育竞赛的积极性调动不足, 对学校体育的发展以及提高学生体质都起不到促进作用。

统计结果显示:学生参加次数很少的占37.0%, 只参加过一次的占19.5%, 从未参加过的占29.5%, 合计86.0%。而参加过很多次体育竞赛的只占14.0%, 由此得知, 学校以田径运动会为主要竞赛项目就只能停留在少数人参与、多数人观赏的现状。

2.学生对体育竞赛的喜好与认 知。

统计结果显示:学生非常喜欢体育竞赛的占42.5%, 比较喜欢的占42.5%, 喜欢的占12.0%, 合计97.0%, 而不喜欢和非常不喜欢的只占0.3%, 由此得知体育竞赛倍受学生的喜爱。

绝大多数的学生都很渴望参加“多项目、多内容、多频率”和“人人关注、人人参与、人人体验”的体育竞赛。

表1统计结果显示:学生参与竞赛的目的是为丰富其课余生活的占82.5%, 为强身健体的占81.0%, 为集体荣誉的占65.5%, 为提高体育技能的占51.5%, 为与人交流的占44.5%, 为兴趣浓厚的占42.0%, 为表现自己的占18.5%, 为取得名次的占8.5%。由此得知, 中学生参与体育竞赛的目的很明确, 参与体育竞赛能够丰富其课余生活, 缓解学习压力, 强身健体, 提高体育技能, 并能在比赛中增进交流, 为集体获得荣誉得到集体的认同, 能够在比赛中加强团队协作意识, 建立良好的人际关系。

表2统计结果显示:学生喜欢大球类竞赛项目的占46.0%, 喜欢小球类项目的占42.0%, 喜欢田径类项目的占41.5%, 喜欢趣味类项目的占22.5%, 喜欢武术类项目的占20.5%, 喜欢舞蹈类项目的占18.0%。由此得知, 学生对田径、大球类、小球类项目等非常喜爱。

调查结果显示:学生渴望参加健身性体育竞赛的占70.0%, 渴望参加多样性的竞赛的占63.5%, 渴望参加娱乐性项目的占54.5%, 渴望参加趣味性项目的占51.0%, 渴望参加竞争性项目的占49.0%, 渴望参加单一性项目的仅为1.0%。所以在项目设置上, 应该保留学生喜爱的竞技项目, 有选择地引进学生喜爱的健身性、多样性和趣味性项目, 改善现有项目的比赛形式和方法。例如让距跑、多人接力跑、男女混合接力、两人三足等。丰富体育竞赛的内容, 体育竞技与思想品德俱进, 促进学生德、智、体、美协调发展。

统计结果显示:学生认为参与体育竞赛能使其对体育的兴趣更加浓厚的占49.5%, 对其体育兴趣有一些促进的占41.5%, 对其体育兴趣没有影响的 占8.0% , 有消极作 用的占1.0%。由此得知, 参加体育竞赛能使学生对体育的兴趣更加浓厚, 有一定的促进作用。所以要丰富体育竞赛的活动内容, 使更多的学生积极参与到这些活动中来。

学生认为参与体育竞赛对其学习生活非常有益的占31.0%, 对其学习生活有益的占55.5%, 对其学习生活没有影响的占11.0%, 对其学习生活有害的占2.5%。由此得知学生认为参与体育竞赛对其学习生活很有益处, 利用运动这种“积极性休息”的方式调剂学习后的紧张, 能够有效的提高学习效率。

3.学校体育竞赛的发展趋势和改 革对策。

(1) 以优化学校体育竞赛机制为立足点。

学校体育竞赛应该改善原有的竞赛机制, 改造竞赛项目, 以容纳更多的学生, 包含更多的体育竞赛项目为立足点开展学校体育竞赛。

可以有选择地把适宜于学生健身的竞赛运动项目与趣味性、娱乐性、健身性、集体性、多样性、经常性、小型性的大众化体育项目融合在一 起, 也可以充分调动学生的积极性, 让学生在学校统筹下自己组织开展体育竞赛。还可以采用征集竞赛内容的方式, 激发学生积极参与, 集思广益, 不断充实和完善竞赛的内容。培养人、教育人、锻炼人, 增加学生的体育知识, 培养组织能力、交际能力、展现他们的各种才华。

(2) 以科学育人为出发点。

体育的育人、益智功能主要是通过其丰富多彩、紧张激烈的活动, 以教学训练和竞赛的形式来实现的。它较少说教, 更多的是切身的实践体会, 并具有肌肉活动与智力活动相结合的特点, 这就是体育科学育人的特殊性, 具有特殊的作用。通过学生对体育竞赛的技术难度要求, 对体育竞赛胜负的承受能力, 以及参与体育竞赛对其意志品质的影响的调查得知: 有65%的学生对体育竞赛的技术难度要求是难度适中, 有54%的学生对体育竞赛胜负的承受能力比较高, 有93%的学生认为参与体育竞赛能够提高其意志品质。要根据学生的特点开展科学合理的体育竞赛, 难度适中, 充分发挥体育竞赛的作用。

(3) 以素质教育为切入点。

学校体育竞赛应与发展学生体育文化素质相结合。通过体育知识竞赛、体育辩论赛、体育主题演讲比赛、体育书画与摄影展、体育文艺表 演、体育黑板报评比等形式, 激发学生对体育的兴趣, 强化体育意识, 确立终身体育的观念, 掌握体育锻炼的科学原理和方法。丰富的校园体育文化活动, 优化了校园体育竞赛环境, 激发了学生参与竞赛的积极性, 满足了不同学生参与体育竞赛的需要, 有利于学生体育兴趣的培养、能力的发展、特长的发挥、身心的愉悦、品德的完美, 是推进学校素质教育、提高学生综合素质较为理想的方法。

(4) 以终身体育为发展点。

对于学校来说, 体育竞赛是为了让更多的学生积极参与体育活动, 为终身体育打好基础。学校体育竞赛应将开展的项目与健身性、趣味性融合起来, 班主任、任课教师、家长都能与学生一起合作参加体育竞赛, 满足学生求新、求异、求变化的心理, 促进学校体育竞赛的顺利发展。

学校体育竞赛的开展对推动全民健身的发展非常有利。学校作为终身体育教育的一个关键场所, 应与自身的目标与终身体育教育和全民健身计划的要求相吻合, 与社区体育、家庭体育、生活体育、康乐体育等有机的结合起来, 使普及了教育的学生不因体质衰弱而落伍于时代的要求, 从而更好的担负起社会主义的建设者和接班人的历史责任。

三、结论与建议

1.结论。

(1) 学校体育竞赛仅限一年一次以田径运动会为主, 是一种高技能运动的低水平比赛, 而且还难以保证。学生自行组织的比赛时间难以保证, 效率低, 欠缺引导。学生的参与率很低, 竞赛没有面向全体学生。

(2) 学生对集体性、娱乐性、健身性的体育竞赛非常喜欢和渴望。认为体育竞赛对学生的身心健康发展、对学生的体育兴趣和学习生活有积 极影响。

(3) 学校体育竞赛的发展趋势和改革对策是:以优化学校体育竞赛机制为立足点, 以科学育人为出发点, 以素质教育为切入点, 以终身体育为发展点。

2.建议。

(1) 学校体育竞赛内容应将健身性、娱乐性、竞争性有机的结合起来。面向全体学生, 最大限度地吸引和组织不同条件和特长的学生参与到学校体育竞赛及体育文化活动中来, 各取所需, 各展所长, 断提高自身各项素质。

(2) 围绕体育竞赛, 建立与多学科互动合作的学校竞赛模式, 促进相关学科间活动的相互渗透融合, 丰富了学校体育竞赛的内容, 提高了学校体育竞赛的文化内涵。

(3) 学校体育竞赛的组织者要不断的学习、探索、创造, 以满足学校体育竞赛发展的要求。

(4) 学校体育竞赛应与体育达标、体育考核等内容相结合, 有效地增强学生的自觉参与意识, 提高学生的积极性。也可将必要的体育文化、卫生保健知识列入其中。

(5) 学校体育竞赛以全民健身计划为核心, 学校、家庭、社区体育竞赛相结合, 促进体育竞赛的多元化发展。

(6) 运用现代教育理念和方法, 构建学校体育竞赛的新模式。转变传统观念, 制定科学合理的竞赛内容与形式, 充分发挥学校体育师资、场地、器材等方面的优势, 使学校体育竞赛真正面向全体学生, 面向社会, 面向未来, 面向终身。

参考文献

[1]楚继军, 汤起宇.普通高校群体运动竞赛内容的改革[J].体育函授通讯, 1996 (4) .

[2]胡靖平.学校体育竞赛现状与构想[J].上海体育科研, 2003 (01) .

[3]刘宁, 王国洪.略论素质教育下的中学体育竞赛改革[J].贵州体育科技, 2006 (03) .

[4]宋继新.竞技教育学[M].北京:人民体育出版社, 2003.

[5]崔瑞华、刘玉.对我国学生体育竞赛发展的思考[J].体育学刊, 2008, 5.15 (5) .

[6]闻勇, 李宁.浅谈体育竞赛价值[J].西安体育学院学报, 2001 (3) .

[7]陈铁成.运动竞赛学[M].福建师大体育科学学院选修课讲义, 2001:6.

[8]王君.体育健康与消费[J].社会体育, 1999:12.

篇8：浅谈特殊学校高中体育田径教学的现状及对策论文

[关键词]：高中体育；田径教学；现状；改进策略

G633.96

在中小学教育中，田径这一体育项目一直以来都是体育活动必不可少的重要内容，2001年国家教育部颁布了《中小学体育与健康课程标准》，从这项颁布出现以后，整个国家的学校体育进行了一次重大改革。在实施新课标之后，却从2008年教育部公布的全国青少年体质健康调查结果中发现：整个国家的体质是呈下降趋势的。田径在传统上的地位还是牢不可破的，但是最近几年来，田径在中小学以及普通高校教学中的地位出现了动摇，这是很多人不愿看到的。但是之前有很長一段时间田径这一体育项目依然是教学的主要力量。由于田径这一体育项目是比较枯燥乏味的，所以在高中课程中并没有得到很好地应用效果，对于高考生来说更需要一个健康的身体，需要经常锻炼身体，增强自身体质。在高中体育教学中人们如何做才能使田径项目得到重视呢？接下来我们就分析一下吧

一、 高中田径教学现状

（1）器材和场地存在缺陷

很多学校会因为场地不足致使田径项目比如标枪、跳高等缺失，大多数学校有的田径项目只是跳远、跑步、羽毛球、乒乓球等项目。其他项目如跨栏、铁饼有可能只是在大型运动会上或者奥运会上才能见到，由于缺乏足够的锻炼，青少年的体质也会跟着下降，如果想让田径这一运动项目得到良好的发展就必须购买器材，让青少年参与运动中来，从而增强自身体质。

（2）学生缺乏对田径的兴趣

对高考生来说，高考是生命中的一大转折点，所以人们都特别关注高考，受高考的影响高中的体育课也已变成了休息课。体育课不能发挥其自身强健身体的作用，使高中生的体质也是不容乐观的。由于学生缺乏对田径运动的基本认识，使田径运动更是受不到学生的欢迎，大部分学生钟爱的是乒乓球、羽毛球等球类运动。学校缺乏体育器材也是一个原因。要想让高中田径课程得到有效的教学，那么要解决一个问题就是要让学生对田径要有个正确的认识，让高中生明白田径运动对他们的身体是有好处的，通过各种方法培养他们对田径体育项目的兴趣。

（3）缺乏多元评价体系

最近几年以来高中学校的体育教学已向事物发展的反方向移动，其原因：首先学生对体育课采取不理睬不过问的态度，从而导致学生有的能完成体育教学任务而有的不能完成体育教学任务。并且严格要求全部学生都达到达标的目的，其次，在课程上，体育课程与文化课程相比占弱势地位。体育新课标要求重视学生差异化的身体素质，适时的对学生实施田径教学工作。

二、 高中体育田径课教学对策

（1）加大高中运动场地设施的建设力度

如何加大高中运动场地的设施的建设力度，首先从硬件上解决问题，购买运动器材，解决田径运动场地问题，其次，加大投入各方面的力量把田径运动的教学做到最好，积极解决田径运动教学中带来的各种问题。确保农村的学校有完整的跑道与操场，保证每所高中的跑道建设以及田径运动项目的场地和实施。

（2）转变教育观念，更新教学思想

体育课是可有可无的这一教育观念是错误的，在这里纠正一下体育课是教学中的重要内容之一，我们应重视该课程，把错误的教育观念从脑海中删除，有时候学生缺乏体育锻炼致使学习效率低，往往会与营养低下联系在一起，这时候可能是缺乏体育锻炼引起的。在这里说下田径运动是体育教学的重要项目之一，应引起我们的重视，田径运动不仅能帮助我们减轻学习压力，还能强身健体。另外一方面，教师的教学概念也需要改变，教师应认识到田径教学的的重要性，要清楚了解田径教学后从中会发现不少乐趣的，从而更好的完成体育课程的大纲要求。对学生来说，学生对体育是被动的是需要人引导的，那么教师就应发挥很好的作用，积极的引导学生培养学生对田径运动的兴趣，从而达到强健身体的目的。 不仅仅是只重视成绩。田径运动曾经风靡欧洲让我们也见识到人们心中对田径运动的热爱，并不是其他人认为的国家强制的推广，所以教师应积极引导学生让其明白田径运动对身体是有好处的 。

（3）培养学生对田径课的兴趣

在高中阶段，室外体育课一般为一周一次，有的甚至两周一次室外课，在上室外体育课时体育老师往往会几个班组和在一起上不同的运动项目，比如说篮球、乒乓球等，结果发现：参与篮球运动项目的人数很多，参与乒乓球项目的人数也不少，但是几乎没有人愿意参与标枪、跨栏等运动项目。究其原因是因为大部分学生对乒乓球、篮球等运动项目有一定的基础在里面，而对跨栏、标枪等田径运动项目的最起码的基础认识都没有。总体上来说，学生对体育项目是没有兴趣的，更别说是田径运动项目了，更是无人问津。以跑步为例，大多数学校上室外体育课时就强制学生跑步，由于他们长期不运动，跑几圈就看着显得很疲惫。因此，学校给出体育老师的建议是：要想办法培养学生对体育运动项目的兴趣，尤其是田径运动，更是要着重培养，可以让学生参加一些简单的田径运动项目，并养成好的运动习惯，增强学生身体素质。

三、总结

如果想让田径教学与社会生活紧密联系起来，教师发挥着不可代替的作用，因为教师利用课堂所传授的知识是学生从社会现实生活中所学不来的宝贵财富，对此，教师要充分了解田径运动的知识，并传授给学生，从而培养学生对田径运动的兴趣，养成好的运动健身习惯，从整体上提升学生的身体素质。

参考文献：

[1]刘明. 浅谈高中体育田径教学的现状及对策[J]. 学周刊：c， 2012（9）：43-43.

[2]张黔. 浅谈特殊学校高中体育田径教学的现状及对策[J]. 科教导刊：电子版， 2015（4）：109-109.

篇9：浅谈特殊学校高中体育田径教学的现状及对策论文

1.研究对象

随机抽取西安市6所特殊学校为研究对象。

2.研究方法

(1) 文献资料法。查阅近10年有关特殊体育教育现状等方面的文献资料, 收集所研究的6所学校的体育教学大纲以及体育师资状况等相关资料。

(2) 问卷调查法。 (1) 问卷的设计及发放回收。在问卷设计和制作的过程中, 分别设计了《西安市特殊学校体育课开展现状与对策分析》的教师问卷、学生问卷, 教师问卷200份, 有效回收198份;学生问卷300份, 回收285份, 教师问卷有效回收率为98%, 学生问卷有为95%。 (2) 问卷的信度与效度检验。效度:为了确保问卷的有效性。信度:信度检验采用再测法, 即测量———再测量法, 求其稳定性系数。聘请特殊教学学校领导12名分别对教师问卷和家长对问卷进行评价, 评价结果 (见表1、表2) 。

(3) 观察法。通过观察特殊学校体育教师授课的情况, 了解西安市特殊学校体育教学的基本情况。

(4) 逻辑分析法。结合问卷统计数据以及目前西安市特殊学校的现状, 进行逻辑分析。

(5) 数理统计法。将调查所获得的数据, 使用Excel2003软件进行统计处理。

结果与分析

1.西安市特殊学校体育课开展现状

(1) 西安市特殊学校领导对体育课的重视程度。通过对西安市特殊学校领导对体育课的重视程度调查情况可知, 重视的学校占37%, 很重视的占10%, 一般的占37%, 不重视的占16%。要开展西安市特殊学校体育课教学必须加大力度宣传残疾人体育的价值和意义, 提高西安市特殊学校领导对体育课的重视程度。

(2) 西安市特殊学校体育经费投入情况。经费投入是保障体育场地、器材、运动竞赛和体育课顺利进行的保障, 经费的投入, 直接关系着办学的规模的大小。西安市特殊学校每年对体育投入的数目相当有限, 5000元以下的占69%, 5000-9999元占24%, 10000-14999元占7%。浙江省特殊教育学校校年均体育经费城市为1.58万元, 农村为1.026万元。和较发达省份相比, 我省大多数特殊学校用于体育经费的投入相当不足。

(3) 西安市特殊学校体育课开设的项目情况

通过问卷调查与统计, 发现西安市特殊学校体育课开设的项目中占有较大比列的有基本体操占96%, 体育游戏占90%, 羽毛球占86%, 乒乓球占85%, 跳绳占76%, 田径占63%, 篮球占58%, 足球占30%, 排球占15%。而武术、盲人门球、台球等一些娱乐性体育项目、民族民间体育等项目则很少被列入教学内容。体育教学的内容基本沿袭了传统体育教学内容, 教学内容相对陈旧。

2.目前西安市特殊学校开展体育课存在的问题

(1) 西安市特殊学校对体育课重视程度不够。由于西安市特殊学校一些领导对目前素质教育的教学理念, 对残疾人体育的价值和社会功能认识不足, 就会对残疾学生体育的开设掉以轻心。

(2) 西安市特殊学校体育课的内容与组织形式比较简单。通过调查分析, 西安市特殊学校体育教学的内容还是沿袭了正常学生学校体育教学的内容, 主要开设的项目包括篮球、跳绳、体育游戏等。教学方法虽然采用了一些特护教育基本方法, 但是从形式来说教学内容大多数是单一游戏内容, 教学组织形式比较单一。

(3) 西安市特殊学校体育课的活动场所、运动器材远远不能达到要求。场地器材是重要的教育资源, 教学场地和器材的合理创设和利用, 有效地促进了残疾学生身心发展。对于体育课的场所、运动器材经费的投入主要靠政府投资和残疾人联合会的募捐, 由于没有建立比较完善的经费管理机制, 所以西安市特殊学校体育课的经费、运动器材和场地的投入都比较缺乏。

(4) 西安市特殊学校体育课开展的影响因素。通过调查与统计可知, 西安市特殊学校体育课开展的影响因素排名分别是领导重视程度占68%, 体育场地设施不足, 器材缺乏占65%, 没有专门的体育教材的占60%, 教学经费投入不足占58%, 政府管理体制不健全占48%, 学习体育兴趣不足占45%, 教学方法和教学组织单一占38%, 教师的学历和职称占26%。由此可知, 领导对体育课的重视程度是影响特殊学校体育课开展的主要因素。

3.西安市特殊学校体育课开展的对策

(1) 政府与教育主管部门对特殊学校体育课的开展提供有效的保障。政府和教育主管部门, 应该建立对特殊学校体育教育的保障体系, 用于专项建设和体育场地、器材等方面的支出, 改善特殊学校办学条件, 健全特教体育教师进修机构。特殊学校体育教育的保障体系的构建, 应该考虑差别原则和补偿性原则, 要为特殊教育学校提供更多的资源保障, 保障残疾学生与其他正常学生一样, 享受公平的体育教育权利, 还要给他们以更多的关注。

(2) 提高体育经费投入, 提高特殊学校体育教学的硬件设施。经费问题是制约特殊学校体育教学、训练和竞赛的主要问题, 西安市特殊学校对体育经费的投入相当不足, 这是制约特殊学校体育教学与发展的瓶颈问题。根据国务院颁布的残疾人教育条例中规定的若干建议, 我省各级政府和相关部门必须加大对特殊学校的经费投入, 特别是体育场地、器材的投入, 改善办学环境, 提高硬件设施, 保障特殊学校体育课的顺利开展。

(3) 加强特殊学校体育师资力量的教育水平。特殊教育师资培训问题一直得到党和国家的高度重视, 各级政府部门和特殊学校的领导必须高度重视体育教师的培养和进修工作, 定期派送相关人员, 到师范院校进行培训, 让教师明确素质教育背景下, 特殊学校的体育教学的目标、价值和意义, 掌握先进的教学方法和教学理念, 尽快适应现代特殊学校体育发展的需要。

(4) 结合残疾学生的特点增强教学内容的趣味性, 合理利用多种教学手段, 培养学生的兴趣。根据特殊学校学生的残疾程度开设区别对待采用不同的练习内容与练习方法。在教学方法上强调以学生需求为本的思想, 有目的地矫正和补偿缺陷, 发挥优势为主。对于盲人强调视力缺陷, 为学生专门开设一些适应性的功能训练。通过对聋人补偿他们的心理和生理缺陷, 进行口语、手势结合的练习方法, 完善信息和感情交流, 采用体育综合感觉法, 使聋人的视觉、触觉、平衡能力等多种功能得到发展。对于弱智的学生有效补偿智力和行为缺陷, 要采用多样化练习方法, 引发他们的学习兴趣。体育肢体残疾者可以乘轮椅参加篮球、乒乓球以及参加一些竞赛项目, 有条件的学校可以让肢体残缺者参加一些游泳练习, 提高学生的体育兴趣, 培养其健全的人格。

结论和建议

1.结论

(1) 领导对西安市特殊学校体育教学重视不够, 政府对特殊学校经费的投入不足, 特殊学校的体育场地、器材还不能满足当前的体育教学是影响西安市特殊学校体育课发展的主要因素。

(2) 特殊学校体育教材相对较少, 教材陈旧, 教学内容枯燥, 没有结合残疾人的生理和心理特点编写, 体育教学方法比较单一使特殊学校学生达不到一定程度的体育锻炼。

(3) 西安市特殊学校的教师继续教育和深造的机会较少, 缺少特教体育教师进修机构, 限制了特殊学校教师提高教学水平的能力。

2.建议

(1) 领导要高度重视特殊学校体育课对学生身心发展的重要性。

(2) 加大场地器材设施经费投入, 改善办学环境。

(3) 选聘有爱心、有责任的专业的体育教师。

(4) 建立政府与教育主管部门对特殊学校体育教育的保障体系, 健全特教体育教师的进修机构。

摘要：本文采用文献资料法、走访调查法、问卷调查法等方法, 通过对西安市特殊学校体育课开展的现状进行调查分析以及和比较发达的省份进行比较研究, 提出西安市特殊学校体育课开展过程中存在的问题, 并针对问题提出对策, 为西安市特殊学校更好地开展体育课提出一些建议。

关键词：西安市,特殊学校,体育课,现状

参考文献

[1]张志勇, 于军.残疾人体育教育本真意义的失落与回归[J].中国特殊教育, 2011, (03) :15.

[2]周彩华.残疾人体育研究综述[J].体育科技文献通报, 2012, (5) :20.

[3]郭瑞华.北京市特殊教育学校体育教育现状研究[D].北京体育大学, 2011.

[4]纠延红, 李雪飞.高校残疾学生体育教育研究[J].体育文化导刊, 2008, (12) :23.

[5]肖丽琴.浙江省特殊教育学校体育现状调研[J].浙江体育科学, 2009, (1) :91.

篇10：浅谈特殊学校高中体育田径教学的现状及对策论文

关键词：高中体育；高中生；教师；田径运动项目

田径训练项目是所有运动的基础，并且其还能够有效地加强高中生的心理素质，使高中生能够通过田径的训练而提升自我战胜困难的人生态度。但是由于现代先进科技的影响，我国高中生的身体和心理素质早已大不如前。因此，教师需对现代教学进一步分析，找出其中的原因并制定有效的应对措施。

一、田径训练项目在高中体育中的教学现状

田径运动项目包括短中长跑、障碍跑等多种运动项目，但是部分教师过于注重田径专业知识的训练而致使教学过于死板、单调，没有新意，并且教师还忽略了高中生的身心发展，导致多数高中生对田径运动项目产生恐惧之心而讨厌高中体育。此外，由于学校场地和教学器材的限制，教师没有讲述一些危险的避免方式以及应对措施，导致多数高中生缺乏对体育训练中危险的认知。所以，教师需要对现代田径运动项目的这些现状及时做出应对措施，从而使得高中生能够接受田径训练并克服心中对田径训练的恐惧心理。

二、田径训练项目在高中体育之中的具体应对措施

教师如若想要高中生克服对田径训练的恐惧，就需要教师认真对待学生的训练，提前了解高中教育阶段学生的内心世界，从而开展较为简单、并充满趣味的教学，使得高中生能够更加喜爱高中体育训练。例如，某校教师为保证学生在高中体育训练中克服自身的恐惧感，这位教师在田径运动项目的练习中加入了一些体育小游戏来简化体育训练，如，背靠背，使高中生能够通过体育游戏感受到高中体育中的乐趣并逐渐解开对田径的心结，从而使高中生能够从内心深处接受田径运动项目的练习，消除对高中体育的恐惧心理。

总而言之，田径训练项目是所有运动的基础，它能够有效地增强高中生的心理素质，所以教师需要对现代田径运动项目的这些现状及时应对，从而使得高中生能够接受田径训练并克服心中对田径训练的恐惧心理。

参考文献：

朱由春.高中体育田径教学现状及建议[J].生活教育，2014（S1）.