打花巴掌音乐（通用10篇）
篇1：打花巴掌音乐
教学目标：
1、通过歌表演，加深对歌曲情绪的感受，开发音乐的感知力，体验音乐的美感，同时也感受生活中的乐趣和同学间的友谊。
2、通过一系列的聆听、讨论、创编、表演等活动中体会到同学间合作的快乐，提高了感知美、创造美、表现美的能力，学生发挥想象力，与同学共同创编歌曲的歌词，同时体会相互合作的乐趣。
3、能用动作表示自己所听到的音乐，能准确的按节奏拍击，变唱边做拍手游戏
教学重点、难点：
创编不同季节的儿歌歌词。
教学过程：
(一)创设环境，铺垫主题
1、谈话引入：(进入音乐大花园)
师：今天天气真不错， 老师带你们去一个地方，想不想去呀?那就坐上我们的小汽车出发吧!(播放多媒体课件音乐：《郊游》，学生随音乐做动作。)
师：欣赏完路边美丽的风景，我们的小汽车也到站了，同学们快看，前面是什么地方?(播放多媒体课件图片“音乐大花园”)
师：哇!有这么多的花，你们都看到了哪些花呀?哦，对了，有美丽的茉莉花，自信勇敢的腊梅，生命力顽强的野菊花、和最鲜艳的牡丹花。下面我们就来欣赏花儿们给我们带来的节目，
2、初听歌曲原唱
师：好听吗?这是一首北京儿歌，名字叫《打花巴掌》。听出这首歌和我们平常唱的歌有什么不同?(有说的地方)，对，它是由说和唱两部分组成的，是一首说唱风格的北京儿歌。
3、复听，歌曲情绪如何?唱了什么?请同学们在每段最后XX X处拍手。
师：对，打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏。它最早是两人一组，一边打着各式各样的巴掌(板书动作变化，花样繁多。)一边按着季节数着花的名字， 打花巴掌之所以能够代代流传，富有童趣，唱起来朗朗上口。
师：有没有同学发现这首歌里哪个字的读音要注意的?(对，“的”要唱成“dai”)
4、再听
师：这一遍请同学们拿出笔边听边把书上二、三、四段空缺的歌词填进去，准备好了吗?
5、学习“说”的部分
①师示范拍手节奏，学生模仿。
师：很好，我们把说的部分的词加进去。
师：读的不错，如果能再强调一下节奏和速度就更好了。
教师示范后，学生再读。
师：这里面出现了一个附点音符，你们知道在哪吗?
生：“我们”的“我”。
师：对，我们应该怎么读呢?
生：把“我”字读的长一些，请学生示范并评价。
师示范，生模仿。
②生加上拍手读“说”的部分，老师接唱“唱”的部分。
③随录音边拍手边读，“唱”的地方对口型默唱。
7、学习“唱”的部分
①生随琴逐句学唱
②生随琴完整演唱“唱”的部分
8、完整演唱歌曲
四、创编动作表演
师：你们看，前面我们说到，打花巴掌动作变化，花样繁多，那我们能不能设计变化的拍手动作为歌曲伴奏呢?
生创编动作。
五、歌词创编
①学生创作
师：同学们表演的可真好，我想给你们出一道更难一点的，这首儿歌从一月一说到了四月四，你能接着往下说吗?我把大家分成四大组，一个大组编一个。 生：创作歌词。
②小组汇报创编结果。
个别代表汇报后，小组齐读并给予评价。
③教师弹琴，学生演唱。
师：这就是“儿歌内容，花样繁多”，只要是健康向上的都可以纳入进来。
五、拓展延伸
小结：同学们，今天我们学习了一首说唱风格的北京儿歌《打花巴掌》师：我们中国地大物博， 不同的地域、民族特点孕育了不同风格的音乐，他们个性鲜明，形式多样，希望同学们多听、多唱，在歌声中快乐成长。下课!
篇2：打花巴掌音乐
教学目的：指导学生用活泼而有弹性的声音演唱，做到
咬字、吐字准确，清楚。并能准确地按XXXX X |的节奏 边唱边做拍手游戏。
教材分析：是一首说唱风格的北京儿歌，“打花巴掌”
是北京地区的一种传统的儿童游戏。两人一组，边拍手
边按节奏数着花的名字，念着合辙押韵的顺口溜。这些
鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打
花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏。教学用具：录音机、磁带、电教板、音乐课件、打击乐器 教学难点 ：节奏型：XXXX X | 及 X.X XX | XX X | 教学重点：有感情的拍手演唱歌曲，并体会说唱风格的儿歌 教学内容：综合训练
（一）、（二）；歌曲；音乐游戏；打击乐配器 教学过程 ：
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、基本训练： 1.发声练习：（略）
2.节奏训练：先复习已学过的节奏型（略）3.综合训练
（一）认识节奏型
4.综合训练
（二）读节奏并在歌曲中找
出相同的节奏
四、新课教学：
1.导入 ：同学们，课间时，老师常看见你们做拍手游戏，现在老师和你们一起来做这个游戏好吗？-----同学们，今天老师要教同学们一首新歌，这首歌曲是一首说唱风格的北京儿歌，刚才同学们表演的游戏就叫“打花巴掌”，它是咱北京的一种传统的儿童游戏，老师小时候也常玩儿起。最早，打花巴掌是根据花的名字按季节来数的，现在的内容，是作者重新填词，赋予了“打花巴掌”新的生命。下面请大家和老师一起来学习。2.范唱（老师自弹自唱）3.先学唱的部分
a.由综训
（二）导入，进行排序后的节奏练习b.按节奏读词，再跟琴唱词至熟练
c.读说部分：讲“的”读成“dai”，它是北京的地方方言。再练习节奏，再按节奏读词。把两部分和起来练习。
4.音乐游戏：学生分成两人一组，将读说的部分和歌曲 结尾处边拍手边读。5.为歌曲配伴奏： X O X O------X X X X------O X X O X------
五、复习巩固：
1、学生分成两组，一组边唱边拍手，另一组
学生打击乐伴奏
2、为歌曲的读说部分进行填词创遍：
打花巴掌的，一月一，世界杯连着我和你。
打花巴掌的，二月二，小小主人就在这（儿）。
打花巴掌的，三月三，运动场上开新篇。
打花巴掌的，四月四，奥运赛场去冲刺。
六、小结：同学们，今天我们学习了这首歌 曲，同学们了解了说唱风格的北京儿歌，老师希望同 学们课间多做“打花巴掌”这样有意义的游戏，把歌
篇3：打花巴掌音乐
教学内容：
1、歌曲《打花巴掌》
2、打花巴掌游戏：创编歌词。教学目标：
1、学生能用自然、轻快声音演唱曲，并做到吐字清晰、节奏准确。
2、鼓励学生创编歌词，开发想象力，培养创新意识，享受创编的 乐趣。
3、学生能用不同的形式表现这首儿歌欢快的情绪，感觉儿歌给我 们带来的快乐。教学重点：
1、用自然、轻快的声音演唱歌曲，感受歌曲的快乐。
2、积极参与创编活动 教学难点：
唱准备歌曲中十六分音符与附点音符节拍。
教学准备：
电子琴、多媒体课件。教学过程：
一、导入：
师生问好，（旋律）同学们，你们都玩过哪些游戏？（生答）你会玩拍手游戏吗？谁来拍一拍？
（课件）老师童年的时候也喜欢玩一些游戏，这节课老师给大家带来一个新的游戏，名字叫《打花巴掌》
二、1、板书课题：《打花巴掌》
出示课件：介绍《打花巴掌》
下面带上你聪明的小耳朵和快乐的心情仔细听听他们的游戏歌谣吧！
3、播放歌曲：
（1）、师：这首歌曲和我们以前学过的歌曲相比，有什么不同？（师从演唱方式上引导）生：边说边唱并说唱的地方。
这是一首说唱风格的北京民歌，想学习这个新游戏吗？这节课我们就来学习歌曲《打花巴掌》
（2）、读读歌词（要求生以X X拍打节奏配合，歌曲中的字读：dāi）
3、节奏闯关练习
（要求节奏清晰，有弹性）
（1）、（2）、（3）、师生合拍打节奏
三、学唱歌曲：
（1）、再次欣赏歌曲找一找哪部分是说，哪部分是唱？还是用欢快流畅的情绪演唱歌曲？
（生：欢快流畅）那么带上你最了听的声音随琴模唱歌曲旋律。（2）、逐句教唱
（3）、（说唱结合）练习，师给予指导，（4）、男女配合表演唱
四、创编歌词：
1、请你们为歌曲创编歌词，要求：有鼓励性，鼓励大家学习好，品德好，身体好，健康向上的歌词。歌词要说得顺口（可同桌讨论）
2、展示创编成果
3、以不同方式演唱歌曲
五、游戏：打花巴掌，用桌对拍
六、为歌曲件奏：
选择：打击乐，可拍手，拍腿。
七、小结：
篇4：打花巴掌音乐
2、唱准节奏打花巴掌。
3、能准确地按节奏边唱边为歌曲做打击伴奏。
教学难点 重点
1、准确掌握歌曲情绪，能边伴奏边唱好歌曲。
2、创编二月——四月歌词。
3、为歌曲配打击伴奏，并进行打击伴奏
教学过程：
一、导入
新课：
游戏《你拍一，我拍一》
语言：同学们，老师知道你们平时很喜欢玩游戏，你们玩过拍手游戏吗？你拍一，我拍一，一个小孩开飞机。。
（注意：教师要运用肢体语言带动学生，注意教态要活泼，要有美感。同学们注意到游戏中的“一”和“机”；“二”和“话”；“三”和“山”；“四”和“字”；“五”和“舞”；“六 ”
和“榴”；“七”和“梯”；“八”和“叭”；“九”和“游’；“十”和“纸”。它们的发音有些相似，我们称为谐音、押韵。老师说一个词，同学们想想它和谁押韵：鸭---（二、话、发、辣。。）
二、今天老师还带来一个游戏：节奏闯关
1：逐一出示节奏卡。
第一关： XX
X
︱
XX
X
︱
第二关: XXXX
X
︱
XXXX
X
︱
第三关： X.X
XX
︱
X.X
XX
︱
第四关：XXXX X ︱XX X ︱X.X XX ︱XX X︱
第五关： XXXX X ︱XX X ︱X.X XX ︱XX X ︱
打花巴掌 的，一月 一，我.们
从小
爱学习。
同学们真是太棒了！
节奏闯关一点儿也没难住大家，下面老师请大家欣赏一下别的小朋友玩的拍手游戏。
刚才的游戏真是有意思，游戏中的歌曲好听吗？（生：好听）这首游戏歌曲叫《打花巴掌》，板书课题。《打花巴掌》是北京的一首传统民间儿歌，具有“说唱风格”什么是“说唱风格”呢？就是歌曲中有说有唱。这首歌曲的前半部分是说，后半部分是唱。那老师就请同学们一起来欣赏这首歌曲，请你们仔细听一听歌中都说了些什么，唱了些什么？在欣赏时要尽量注意运用教师的身体语言，来启发学生歌曲的风格特点。
2、播放歌曲《打花巴掌》
3、学生回答（引导学生回答出听到了许多花的名字和拍手的声音，最好能说出有哪些花的名字。注意鼓励学生。）
语言：谁能回答老师的问题？请举手。生：回答
教师：回答得真好。
那谁听到了都有什么花呢？生：回答。师：啊！你真聪明，你的记忆力真好。刚才这些同学回答的好不好呀？生：好
师：那么大家给予这些同学热烈的掌声好吗？接下来请大家再次欣赏一遍歌曲，请同学们竖起小耳朵，听一听，到底都唱了什么花？
4、再次欣赏歌曲录音，结合看六种花的图片（茉莉花，海棠花，江西腊，野菊花，玫瑰花，牡丹花），提示孩子都看到了什么花。
本环节教学设计：待同学欣赏后，回答老师刚提出的问题，教师要引导学生尽量说的准确些。回答此问题后，要进一步欣赏歌曲，主要目的是熟悉歌曲内容。
语言：同学们说得真好，我真佩服你们呀！那么你们想学唱这首歌曲吗？？生：想师：请大家边用U轻声哼唱歌曲的旋律，边拍着手演唱好吗？
5、学生演唱歌曲（运用电子琴伴奏）
本环节教学设计：
在学生已经欣赏了两遍歌曲后，老师请同学拍着手。同样要注意表扬和鼓励学生，然后，教师带领学生一起练习打出节拍。最后，请同学边拍手边演唱歌词。
语言：大家唱的真好听，同学们，你们是不是非常喜欢这首歌曲呀？生：是
师：那就大家用你们最美妙的声音演唱歌词好吗？生：回答 师：大家真好，不过声音还不够优美，你们能不能用很轻巧的声音去演唱呀？请听我唱一遍。
师：请大家再演唱一遍好吗？生：演唱
师：那么我想找四名同学，采取接歌形式每人唱一段歌词，好吗？ 生：好
师：好，开始。大家开心不开心呀！想不想再唱一遍呀？生：想
师：非常好，那么咱们以小组的形式分组唱，每组唱一段，好吗？生：回答
师：好，开始。
6、学生拍手演唱（此环节可以灵活掌握教学手段，如：先跟电子琴唱，再跟钢琴唱，最后边拍手边演唱）。
本环节教学设计：目的就是进一步活跃课堂气氛。教学手段要灵活多样，教师要注意控制课堂气氛。师：大家唱得太棒了！我现在特别想请大家互相击掌演唱好吗？你们可以就近结组，击打节拍好吗？ 生：好
师：准备开始。师：大家是不是特开心呀！生：回答
7、创编歌曲：二月——四月歌词（以小组形式讨论）
本环节教学设计：目的就是通过学生的自主讨论，激发他们的创新意识，活跃课堂气氛，产生师生互动的良好课堂氛围。
语言：师在课本中只有一段歌词，同学们开动脑筋，创编歌词，把二、三、四段补充完整好吗？好，开始。（师巡视观察学生补充情况）
8、每组找一位代表把创编结果展示给大家。
本环节教学设计：教师事先把创编结果书写到黑板上。语言：师：大家都想好词了吗？生：回答
师：下面请每组选一个同学，把创编的歌词展示给大家，请举手。生：展示
师：书写创作结果。
9、以小组和集体唱结合的形式唱创编歌曲（用多媒体播放）本环节教学设计：
通过学生的自我展示，激发他们的学习兴趣。展示先以小组的形式演唱自己的创编歌词，采取接歌的形式唱出四段歌词，然后，集体演唱歌词。语言：同学们你们想不想比比谁创作的最好听呀？生：回答
师：那就请你们各自演唱创作的歌词，要求你们要连接紧凑一些好吗？生：回答
师：开始
生：演唱
师：咱们能不能大家一起演唱一遍你们自己创作的歌曲呀？生：演唱
10、为打花巴掌选择伴奏
噢！你们创作的都很棒！我
觉得就这样唱歌曲有点单调了，接下来我们一起为歌曲配伴奏行？ 生：回答
师：请看老师这里的乐器，请你们选择乐器为歌曲配个伴奏好吗？出示节奏型和乐器，进行选择。
11、出示伴奏图谱，练习伴奏。
12、再次唱歌曲（教师找几名同学到台前做乐器伴奏表演，其他同学在座位上边伴奏边演唱）（播放歌曲伴奏或弹电子琴）
本环节教学设计：为了活跃课堂气氛，教师要和同学们一起为歌曲伴奏，注意学生的节奏要准确无误。
篇5：《打花巴掌》教案
教学目标：
1、聆听歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情绪和风格。指导学生用欢乐流畅的歌声演唱歌曲。
2、能准确地按节奏拍击，边唱边做拍手游戏。
教学重点：用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，感受歌曲的情绪。教学难点：
1、准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。
2、能在音乐实践中编创适当的歌词。教学准备：电子琴、多媒体。教学过程：
一、游戏导入。
1、你们喜欢玩什么游戏呢？引出拍手游戏，让老师看看，灵巧的小手在哪里？握一 握、抖一 抖、摇一 摇、拍一 拍，请拍得强一点，很弱，慢一点，加快速度！亲爱的同学┃你真 棒┃
2、你们的小手真灵巧，拍的真好听，有一群小朋友也想加入，他们是来自哪里呢？你们根据老师的描述猜一猜。
3、他们给我们带来了一首北京童谣！
二、教学新歌。
同学们，带上你灵巧的小手、聪明的小耳朵和你快乐的心情，跟随老师一起学这一首好听的北京童谣———《打花巴掌》（提示课题）
1、聆听歌曲，初次感受歌曲。播放伴奏。教师范唱。
2、问题：
a、这首童谣和我们以前学过的歌曲有什么不同？另外，歌曲中都唱到了什么？（引导孩子从演唱方法入手，找出有说，有唱的演唱方法。）
b、歌曲中都唱到了什么？（鼓励学生积极发言，互相补充）
3、那谁听到了都有什么花呢？生：回答。师：啊！你真聪明，你的记忆力真好。刚才这些同学回答的好不好呀？生：好 师：那么大家给予这些同学热烈的掌声好吗？接下来请大家再次欣赏一遍歌曲，请同学们竖起小耳朵，听一听，到底都唱了什么花？
4、出示六种花的图片（茉莉花，海棠花，腊梅花，野菊花，玫瑰花，牡丹花）
5、让老师看看，灵巧的小手在哪里？
小.朋 友们 请站 好，灵巧的 小手 在哪 里？
6出示节奏
①×.× ××∣×× ×‖ ②×××× ×∣×× ×‖
接着学生跟教师学习附点节奏，并加入歌词念。大家很厉害呀？节奏拍得真不错，虽然有的小手拍得不是很准确，但你们不要着急，老师告诉你，只要我们经常用心地练习，小手一定会变得更灵巧。
你们看，两条节奏变成了好朋友，唱起了好听的歌谣，我们大家也来试试吧。按节奏读一读。
打花巴掌 呔┃ 一月 一，┃小.朋 友们 ┃在一 起┃（处理dai和附点）
7、出示《打花巴掌》的整首歌词同时放歌曲范唱请同学仔细聆听。
8、教唱歌曲。
⑴、试唱童谣的歌唱部分？（重点学习）
⑵、随着老师的伴奏，试唱，学唱歌唱部分。（结束时拍手）⑶、让学生找出、交流演唱有困难的地方，找同学或老师帮助。（采用用多种方法联系、纠正、指导）⑷、师生合作完整地演唱歌曲。
⑸、丰富体验歌曲结束的时候XXX的节奏。
⑹、分组完整演唱歌曲。
9、创编歌曲：二月——四月歌词（以小组形式讨论）师：非常好，接下来我和大家做个游戏，这个游戏的名字就叫做我是聪明的小作家。游戏的规则就是，每个小组一起努力为这首歌添添词，看哪个小组编的又快又好，你们有信心成为第一名吗？
学生展示成果，同时小组演唱一遍。
10、分小组演唱这首歌曲。
三、听音乐边拍手边走出教室。
篇6：打花巴掌教学反思
我讲的是二年级第四册表演《打花巴掌》。《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为四二拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌曲游戏。
这是一首充满童趣的游戏歌曲，我不想以已往传统的教学模式把学生套牢了，以往的音乐课堂教学是一种比较传统的“灌输式”的方式，教师教一句歌词，学生跟着唱一句歌词，就象鹦鹉学舌一般，毫无生气。根据《新课程标准》的要求，以兴趣爱好为动力，充分发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多采的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。我把这节课设计成了游戏教学，融音乐与游戏为一体，来发展学生的音乐感受能力及创造能力。教学一开始，我就和学生们一起做从小就会玩的拍手游戏，从一拍到十，一边拍一边数，这个游戏和打花巴掌游戏很像。学生的兴趣自然很高，也很自然的把学生引入到课堂中来，为后面的创编歌词做了铺垫。
德国教育家蒂斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”二十一世纪是创造的年代，我们要培养创造型人才，要从小对学生进行高层次思维方法的开发。在重难点方面，积极引导学生参与歌词创编活动，鼓励音乐创造，发展学生的想象力。由于学生的音乐基础比较薄弱，设计用先由教师领唱，然后学生自己学的方法。为了给识谱教学打下基础。
这次设计还有一些不尽人意之处，组织教学环节上还不够完善，学生走进教室时，应该设计播放聆听管弦乐《玩具交响曲》的音乐，把学生带到音乐中来。整个教学过程太过于仓促，不够详细。
总而言之，这次的教学设计还是比较可以的，作为一名第一线的音乐教师还需要更加努力，有待提高各方面的业务素质，在今后的比赛活动中取得更好的成绩。
宽城区第三实验小学
篇7：《打花巴掌》教学反思
歌曲的第一乐句，是节奏的念唱形式，就像儿童念的儿歌一样。又是节奏，我总给孩子们说，歌曲学习的第一步，一定要把歌曲的节奏打下来。同样，这首歌曲我的进入点还是歌曲的节奏。我首先把第一乐句分成两个部分，前两小节一部分，后两小节一部分。前两小节中出现了连续的四个十六分音符，作为对上节课知识点的回顾，我先问学生这样的节奏有什么样的特点？从直观和知识层面来说，学生都很容易回答出来，那就是密集或者速度快。我又问，这四个音符的长短是不是一样的呢？强化十六分音符节奏的特点：节奏密集、速度快、四个音符时值平均、一样长。后半部分出现了附点节奏，我引导学生说出附点节奏的有关知识点：见到附点唱长一点，附点音符后面的音符唱得非常短而且要与后面的音符链接紧密。
接下来，我又让学生看第二乐句的节奏，让学生说说发现了什么。细心的孩子可以发现，第二乐句的节奏是由一个相同的节奏型重复而来的，而且这个节奏型和第一乐句后半部分的节奏型一模一样。所以这个乐句我让学生自己去打出节奏，对知识进行巩固。第三、第四乐句没有什么难点，学生跟着我打两遍基本上就差不多了。节奏打下来，就可以让学生试着自己按节奏读歌词了。
节奏问题解决了，下面就是按照节奏把谱子上的音高唱出来了。我从第二乐句带着学生跟琴逐句唱歌谱，解决音准问题。其中，我更注重了让学生去听，只有认真听，才能唱得更准确。音准问题解决后，让学生自己把歌词填入跟琴演唱第一段，可以说一首歌曲就这样学会了。
由于网络直播的缘故，不能带领学生做更多的活动去体验歌曲，也不能很好的对学生的演唱情绪进行指导，在以后的直播中要想办法从这两方面处理，让学生轻松地学习音乐中枯燥的知识点。
篇8：《打花巴掌》教学反思
《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。
二年级的同学接触说唱的歌曲很少，对大家来说很有新鲜感，考虑到二年级的学生对于音高的把握，节奏的掌握不是很好，我在课程导入前，先让学生聆听几遍，熟悉歌曲，接着重点讲授本节课的附点音符，加上节奏练习，让学生掌握本节课的基本节奏。在节奏练习环节，由于对附点音符没有进行足够的专项训练，加上学生对节奏的掌握不够熟练，所以在教师出示两条节奏训练时，学生显得力不从心。在让在学生学会第一段歌曲之后，我放手让学生自己创编第二三四段的歌词并进行演唱，这样，既激发了学生的创作欲望，同时也巩固了歌曲。但在学生创作歌词时，教师引导不够，应让学生注意和前面的月份押韵，力求朗朗上口。
最后，通过小组拍手表演歌曲，学生们能够完整歌唱并表演歌曲，但注意力也不够集中，特别是别的小组在表演时，其他同学不能安静的当小观众，我想在课堂上教师还是需要保持课堂的激情讲课，用生动的语言去打动、感染、带动学生，时刻抓住学生的眼球，才能让学生的注意力集中。
篇9：《打花巴掌》教学反思
每个孩子心中都有一颗快乐的音乐种子，作为老师，我们应该让它发芽开花。这是我上完《打花巴掌》以后，最深的感触。
首先应该营造一种快乐、平等的氛围。在教学过程中，我采用多媒体课件，充分利用远程教育资源，让孩子们走进活色生香的音乐世界里。让学生在游戏中，不知不觉的反复聆听。我发现学生的积极性很高，趣味性很浓。我又给学生一个自由的空间，让他们大胆展开自己的想象力，为歌曲创编新的歌词，通过听、说、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中遇到的难点我也让学生自己去发现、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者；学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为创造表现的主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。
其次，教学中，尽量满足孩子们的表现。低年级的.孩子特别喜欢表现自我，所以他们总是积极地参与到各种音乐实践活动中，老师要注意保护他们这种敢于表现的自信心，尽量给他们提供展示的舞台，这样，学习对于他们来说，就是不停地寻找快乐的过程，学习起来就轻松愉快。
再次，要将鼓励性的评价贯穿在整个教学过程中。孩子们表现了，渴望肯定，渴望赞扬，这会成为他们学习的重要的动力。所以老师千万不能忽略他们的心理，应该对他们的表现及时给予鼓励性的评价。当然，做到好，可以大声叫好，鼓掌，做到稍欠一些，就更要注意使用鼓励性的语言，比如，你表现真棒，要是再注意哪些方面，就更好啦，等等。
篇10：《打花巴掌》教学设计
一、教学内容分析：
《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌特色的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着合辙压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏。
二、教学对象分析：
二年级大部分学生生性好动、好问、好奇，他们有着极丰富的想象力和强烈的表现欲望，因此在教学中我有意识地引导学生通过多聆听，将歌曲演唱表演、即兴创作等内容有机地融合在一起，使学生在不知不觉中感受到音乐的丰富多彩，体验到音乐学习的快乐，三、教学目标：
1、通过歌表演，加深对歌曲情绪的感受，开发音乐的感知力，体验音乐的美感，同时也感受生活中的乐趣和同学间的友谊。
2、通过一系列的聆听、讨论、创编、表演等活动中体会到同学间合作的快乐，提高了感知美、创造美、表现美的能力，学生发挥想象力，与同学共同创编歌曲的歌词，同时体会相互合作的乐趣。
3、能用动作表示自己所听到的音乐，能准确的按节奏拍击，变唱边做拍手游戏
四、教学重点、难点： 创编不同季节的儿歌歌词。
五、教学媒体：
多媒体课件、电子琴、创编歌词图
六、教学方法设计：
根据《音乐新课标》的精神，对所用教材进行处理，构建了一个开放的充满生机的课堂，以“游戏”为主线，以听、唱、编、演为手段进行教学，充分调动学生的手、眼、脑各器官功能，以知识目标、能力目标、情感目标三者为教学目标，构建了一个开放的充满生机的课堂 教学过程：
（一）创设环境，铺垫主题
1、谈话引入：（进入音乐大花园）
师：今天天气真不错，老师带你们去一个地方，想不想去呀？那就坐上我们的小汽车出发吧！（播放多媒体课件音乐：《郊游》，学生随音乐做动作。）
师：欣赏完路边美丽的风景，我们的小汽车也到站了，同学们快看，前面是什么地方？（播放多媒体课件图片“音乐大花园”）
师：哇！有这么多的花，你们都看到了哪些花呀？哦，对了，有美丽的茉莉花，自信勇敢的腊梅，生命力顽强的野菊花、和最鲜艳的牡丹花。下面我们就来欣赏花儿们给我们带来的节目，2、初听歌曲原唱
师：好听吗？这是一首北京儿歌，名字叫《打花巴掌》。听出这首歌和我们平常唱的歌有什么不同？（有说的地方），对，它是由说和唱两部分组成的，是一首说唱风格的北京儿歌。
3、复听，歌曲情绪如何？唱了什么？请同学们在每段最后XX X处拍手。
师：对，打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏。它最早是两人一组，一边打着各式各样的巴掌（板书动作变化，花样繁多。）一边按着季节数着花的名字，打花巴掌之所以能够代代流传，富有童趣，唱起来朗朗上口。
师：有没有同学发现这首歌里哪个字的读音要注意的？（对，“的”要唱成“dai”）
4、再听
师：这一遍请同学们拿出笔边听边把书上二、三、四段空缺的歌词填进去，准备好了吗？
5、学习“说”的部分
①师示范拍手节奏，学生模仿。
师：很好，我们把说的部分的词加进去。
师：读的不错，如果能再强调一下节奏和速度就更好了。教师示范后，学生再读。
师：这里面出现了一个附点音符，你们知道在哪吗？
生：“我们”的“我”。
师：对，我们应该怎么读呢？
生：把“我”字读的长一些，请学生示范并评价。
师示范，生模仿。
②生加上拍手读“说”的部分，老师接唱“唱”的部分。③随录音边拍手边读，“唱”的地方对口型默唱。
7、学习“唱”的部分
①生随琴逐句学唱
②生随琴完整演唱“唱”的部分
8、完整演唱歌曲
四、创编动作表演
师：你们看，前面我们说到，打花巴掌动作变化，花样繁多，那我们能不能设计变化的拍手动作为歌曲伴奏呢？ 生创编动作。
五、歌词创编
①学生创作
师：同学们表演的可真好，我想给你们出一道更难一点的，这首儿歌从一月一说到了四月四，你能接着往下说吗？我把大家分成四大组，一个大组编一个。
生：创作歌词。
②小组汇报创编结果。
个别代表汇报后，小组齐读并给予评价。
③教师弹琴，学生演唱。
师：这就是“儿歌内容，花样繁多”，只要是健康向上的都可以纳入进来。
五、拓展延伸