《花喜鹊和小乌鸦》教学反思

《花喜鹊和小乌鸦》教学反思（共3篇）

篇1：《花喜鹊和小乌鸦》教学反思

《花喜鹊和小乌鸦》这是一首轻快诙谐的儿童歌曲，歌词是一个寓言，用拟人化的对比手段评价了花喜鹊和小乌鸦的品格，前者“不讲真话”“报喜不报忧”却“还真有人夸赞他”，后者说真话“不掺半点假”可“也有人讨厌他”，这首歌曲告诉我们“不能光看外表，做人要实实在在”的道理。歌曲节奏欢快、活泼。

在本课的教学中我注意了一下一些问题：

一、歌曲中的音程跳度比较大，对于三年级学生来说有一定难度。所以我建议小朋友在唱得时候动起来，怎么动，不受限制，只要把这个音程的跳度给变现出来就行了。(有些小朋友的领悟能力特别强，所以他一下子就把这个跨度给解决掉了。)

二、歌曲中出现了装饰音的唱法。装饰音出现地比较多，如果光是和小朋友讲这个装饰音是什么意思，他们就根本不能很好地表达出来，所以我采用了比较形象的方法。

三、歌曲中休止符比较多，要注意提醒学生。有些小朋友往往不会注意到休止符，直接往后唱，整首歌曲的节奏就打乱了。

四、歌曲引人深思，诙谐风趣，唱出歌曲的意味也有一定的难度。一定要让学生放松地进入情境之中，才能把歌曲的意味给表达出来，所以可以进行角色表演，增强自主性，创造性，情境性。

一节课下来感觉教学目标的达成还是不错的。但是，就在即将下课时，出现了一个意想不到的问题：我问了这样一个问题：“小朋友，歌曲里的花喜鹊和小乌鸦你喜欢谁?”小朋友争先恐后的举起手来回答。

篇2：《花喜鹊和小乌鸦》教学反思

《花喜鹊和小乌鸦》是一首有趣的儿童寓言歌曲，歌词用拟人和对比的手法表现了花喜鹊和小乌鸦各自的特点，引人深思。在导入环节中我以让学生帮忙分析的办法让学生展开讨论——“谁才是好朋友?”，经过学生的讨论，大家普遍认为能给自己提出宝贵意见的人才是真正的朋友，有了这样的共识，就为下面歌曲的学习，寓意的揭示埋下了理论伏笔。

对于歌曲中的装饰音的学习，我避免了枯燥无味的知识讲解，而是让学生通过聆听发现歌曲在演唱中的特点，并思考为什么会这样唱?这样就发现了歌曲中有几处出现了装饰音(下滑音和波音)，随后我对歌曲中带有装饰音的乐句进行了两种唱法的范唱，即一种不带装饰音，另一种带装饰音，通过对比学习，学生很快就掌握了歌曲中装饰音的唱法，可见低年级学生对直观的、形象的教学手段还是比较欢迎的，今后我要在教学中多多运用，以便让学生更好地掌握所学内容。

值得一提的是，在拓展延伸环节，学生分组讨论“小乌鸦和花喜鹊你们到底喜欢谁?”，同学们七嘴八舌争论不休，我在巡视中发现有个别同学很坦率地说喜欢花喜鹊，我问他为什么?他诚实地告诉我他喜欢听好听话，这样他的`心情非常好，听了他的话，我想想也很有道理，毕竟好的心情是让学生好好学习，健康成长的前提啊!作为教育工作者，我们的视线不要总是放在学习的结果上，其实学习过程的经历对学生的成长尤为重要，他们是在不断地学习中发现，又在发现中质疑，这样周而复始地探索，学生的思想逐渐成熟，人格也会变得更加完善。

篇3：花喜鹊和小乌鸦教案

一、姓名：王雪 单位：聊城市实验小学

二、内容：人音版第六册第二单元《花喜鹊和小乌鸦》

三、年级：三年级

四、教材分析：这是一首轻快而诙谐的儿童寓言歌曲。歌词是一个寓言，用拟人化的对比手段评价花喜鹊与小乌鸦的品格，前者不讲真话“报喜不报忧”却“还真有人夸”，后者说真话“不掺半点假可却有人讨厌他”。这是作者对现实生活中不正常现象的写照，发人深思。歌曲词曲结合贴切，平稳的叙述性音调，插入大跳音程加上波音的唱法，生动地表达了两只鸟的形象，两处的“呀哈哈”是发自内心的笑声，耐人寻味。

五、学情分析：三年级的学生相对二年级的学生她们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，她们的体验感受和创新能力有了进一步的增强，但是，仍未脱离儿童的特点，她们好奇、好动，以形象思维为主，联系和模仿能力较强。

六、教学目标：

1、了解喜鹊和乌鸦的外形和生活习性，知道他们都是人类的朋友，我们应该保护它。

2、能用欢快。活泼的情绪演唱歌曲并进行创编表演

3、通过歌曲的学习，引导学生对花喜鹊和小乌鸦的品格进行深思，并教育学生在生活中药踏踏实实的做人。

七、、教学重点：

1、让学生体会这首儿童寓言歌曲的情绪。

2、处理歌曲中的修饰符号，并有感情的表演唱。

八、教学难点

1、歌曲中的音程跳度比较大，对于三年级学生来说有一定难度。

2、歌曲中出现了装饰音的唱法，教师不要做过多讲解，而是让学生感受。

3、歌曲中休止符比较多，要注意提醒学生。

4、歌曲引人深思，诙谐风趣，唱出歌曲的意味也有一定的难度，因此教师在歌曲教学中要多采用听唱法让学生感受。

九、教具准备：电子琴 图片 多媒体课件 响板 手摇铃 碰铃

十、教学过程

（一）、组织教学

1、师生问好（同学们好）弹琴

2、打拍子（相反的方向）（二)、故事导入

师：同学们喜欢听故事吗？

师：老师今天也给大家带来了一则小故事请听:在某一农村里，一位农民伯伯正在为秋天的收成而烦恼着。他在农场里走来走去，嘴里不断地说着：“今年的收成会是怎样呢？”这时候一只花喜鹊飞来了，它说：“农民伯伯，你可不用忧愁，现在的麦苗都已经长得够好了！你现在什么都不用做，就等着秋天的丰收吧！”农民伯伯听了后开心地笑着说：“哈哈，是吗？是吗？”就在这时，小乌鸦也飞过来了，他看了看麦苗说：“虽然现在的麦苗看上去是很好的，但是农民伯伯你一定要在麦田上加上保护膜，要不台风来了就损失惨重！”农民伯伯有点怀疑的态度，说：“你说的话可信吗？” 师：同学们，究竟花喜鹊和小乌鸦谁能正真帮到农民解愁呢？今天我们一起来学习这首《花喜鹊和小乌鸦》，答案就在歌曲里面了！(三）新课教学

1、初次感受歌曲、教师示范

2、初次聆听：提问（1）、你听见了什么（2）你能感受怎样的情绪

3、再次聆听：提问（1）你能学唱一到两句吗？（2)你能找出歌曲中哪些特殊的音乐记号？用笔标出来

4、学生听音乐寻找特殊音乐记号，师：同学们，老师把他们请到黑板上来了，请看，你能帮我把不带装饰音的谱例唱出来吗？

5、复听个曲，教师范唱全曲，找出歌曲的旋律走向

4、学生根据图形谱用la音哼唱旋律

说说休止符的作用，注意唱法与姿势（坐正声音会更好听0

5、再次全唱歌曲

6、同学们真是太能干了，但老师还是要不断的提出要求，因为我们在唱歌的时候，休止符爷爷一直在给老师打电话，他说我听到孩子的歌声了，声音很好听，但是我觉得他没有通过休止符把花喜鹊和小乌鸦歌曲的情绪表现出来，我提出两点意见请同学们参考：P12明明是一个丑小鸭（齐唱）还真有人夸赞他

四、）处理歌曲

1、同学们的声音那么美，我们再想一想花喜鹊和小乌鸦她们是什么性格吧！花喜鹊很骄傲 你能展现花喜鹊很夸张的样子吗？ 小乌鸦很谦虚 你能展现小乌鸦很踏实的地方吗？

2、齐唱全曲

指点：体现花喜鹊和小乌鸦夸张的地方

教师示范做对比：一朵花呀哈哈（引导孩子感受歌曲）笑的时候声音的大小

3、再次演唱歌曲（展现歌曲的情绪）（处理呀哈哈：说话及大声说话）

五、）创编节奏

双响筒：一直打节奏（XO/XO/)三角铁(X-|X-|）手摇铃:长音处展现

六、）教师小结：

刚开始故事再续

师：但是突然一阵闪电从天边划下，狂风开始向这边袭来。如果你是那位农民伯伯的话，当初能接纳小乌鸦的意见，那么现在的麦田会怎样呢？（同学们各抒己见）

师：那么通过这首歌曲，你们得出了怎样的道理呢？ 师：其实在很多农村里，乌鸦被叫做“不详之鸟”，因为人们都觉得他满身乌黑，而且嘴大且直，所以人们都讨厌他，相比之下人们比较喜爱喜鹊。喜鹊被人们称为报喜鸟。但是他们的性格就和他们的样子一样吗？并不是的，乌鸦从来都是坚持实事求是、仗义执言、一是一、二是二，勇于报忧，相反喜鹊却是自以为是，满嘴谎言。那么你们喜欢谁呢？能用一句话总结出这寓言故事的道理吗？（做人要踏踏实实，而不应该华而不实。）

师：同学们都非常聪明，都通过自己的想法把这个道理总结出来了，让我们带上感情再唱一遍歌曲。

十一、教学反思

《花喜鹊和小乌鸦》这是一首有趣的儿童歌曲，歌词是一个寓言故事，用拟人和对比的手段评价了花喜鹊和小乌鸦的品格，花喜鹊是不讲真话，报喜不报忧但是还真有人夸，小乌鸦说真话，不掺半点假可也有人讨厌他，这首歌曲告诉学生看人不能只看外表，做人要实实在在。

在导入时，我把歌词编成了一个故事，课快结束时问了这样一个问题：“同学们，故事里的花喜鹊和小乌鸦你喜欢谁？”小朋友争先恐后的举起手来回答。在经过几位同学回答“我喜欢小乌鸦”后，我正准备停止提问，这时，一位女生小声的说：“我喜欢花喜鹊。”她的回答让我有点儿意外。我问她：“为什么呢？”她说：“因为花喜鹊很漂亮。”她的话让我一下子不知道该怎么回答，我想，在说了一大堆做人要实实在在的道理后，应该有一个圆满的结束吧，怎么会出现这样的问题。正在这时下课铃响了，于是我对学生们说：“大家可以保留自己的意见，我们下节课再一起讨论。”为自己解了围之后我也开始思考下节课怎么上，其实细想想，那个女孩说的也有道理。我也觉得花喜鹊和小乌鸦都有自己的优缺点。

在第二节课上有的学生说：“老师，我也有点喜欢花喜鹊。”问她“为什么？”他说“因为他能够把丑小鸭说成一朵花呀！”他很自信的说：“人人都说丑小鸭长得很丑，他一定很难过，花喜鹊说他一朵花(很漂亮)，这是他对丑小鸭的安慰呀！”多么与众不同的见解呀!我说：“哦，你是认为他是为了安慰丑小鸭，帮助丑小鸭树立自信心才这么说的？”我感动于他独到的见解，这也不是没可能啊!他肯定地点了点头。