喜鹊声声优美散文

喜鹊声声优美散文（精选6篇）

篇1：喜鹊声声优美散文

谷雨时节，鸟语花香，每天清早睡意朦胧就听见窗外叽叽，啾啾，布谷，喳喳，各种鸟鸣声声入耳，特别是喜鹊清亮的几声鸣唱，在感受人与自然和谐相处的同时，也唤醒了我的许多记忆。

小时候老家门前有棵大槐树，树上有一窝喜鹊，多少年与我家睦邻友好唇齿相依。早上听到喜鹊喳喳叫，一天心情特别好，因为老辈的传述中有喜鹊早报喜晚报忧之说。不知是老人故事里的神化，还是生活中的真实体验，鸟类中我对喜鹊情有独钟，感觉它是一种上得天堂而有灵性的神鸟。第一次听奶奶讲《牛郎与织女》的故事，与其说是被牛郎织女真挚凄美的爱情打动，不如说被每年七七相会时千万喜鹊银河搭桥的精神感动。听奶奶说七七晚上星星都会躲到云里，月牙迟迟不肯露面是怕打扰情人幽会，这晚葡萄架下还能听到牛郎织女鹊桥幽会的悄悄话。

为了证实奶奶故事的真实性，那年七七的夜晚我叫上姊妹几个钻到奶奶门前的葡萄架下偷听牛郎织女的情话。那时奶奶窑洞门前有顶葡萄架，七月上旬绿莹莹的翡翠玛瑙一串串挂于架下，我们几个聚在一起，顾头不顾尾，几颗圆脑袋头碰头钻于架下，听着彼此紧张的呼吸，怦怦的心跳，似乎听到了真有人窃窃私语，吓得我们齐刷刷回头躬腰差点爬于地上，跑回家聚在煤油灯下互相询问听到了没有，大家异口同声：听到了！他们说啥？大家又异口同声：没听清！然后大家都嗤嗤笑了起来。

每年春回大地总能看到喜鹊夫妇出双入对，轻灵的身影，黑白相间的羽毛，呼朋引伴来来往往，细瞧那是在筑巢，它们很细心地用嘴叨来树枝耐心地搭窝。也许鹊妈妈有宝宝了，它们正为孵蛋做准备。初夏槐花开了，朵朵小白花清香四溢，引来无数蜜蜂在花间嬉闹着，此时总有一只鸟在巢里待着，对周围的美景与热闹无动于衷，妈妈说那是喜鹊夫妇在轮流孵小鸟呢。想到不久的将来就有鹊宝宝诞生，我很想看看喜鹊蛋长什么样子，是白色的还是灰色的？有多大？于是我瞅准机会爬上树想一睹为快，没想到我刚爬到树老圪叉上，就被喜鹊发现了。它们双双在窝边盘旋，叫声凄厉，像警告又像呵斥。我仰头细瞧，隐约看到几只蛋在巢里躺着。没想到这时喜鹊又双双向我猛扑，羽翅几乎碰到了我的头发，要不是用手挡着说不定我的黑眼珠就被啄去了。我退缩了，抱住树赤溜溜滑下来，它们才喳喳叫两声解除了警报。

盛夏来临，知了在树上吱吱地叫着，太阳在头顶热辣辣晒着，鹊宝宝孵出来了，喜鹊夫妇忙着飞出飞进给孩子找吃的。此时喜鹊的家被浓浓的绿叶遮下一片荫凉，鹊宝宝们肯定不会被暑热困扰。没过不久，那几只鹊宝宝就从窝里伸出脑袋，时而还能看到站到窝边的娇小身影。此时喜鹊要时时提防猫与蛇的侵袭，只要发现有情况，它们会拼命保护孩子。那次一只黑猫不怀好意地爬上了树，被喜鹊追着啄着打着，猫只好退避三舍，放弃捉食它们的念头。

小喜鹊的翅膀渐渐硬了，窝里已显得很拥挤，出窝学飞的时候到了。老喜鹊会起个大早一声紧一声地叫着，鼓励孩子们展翅飞出鸟巢。鹊妈妈一边示范一边鼓励，最弱小的一只也滑翔下来，我看见了很想捉住一只，拿在手上摸一摸它美丽的羽毛。于是我展着一双小手追来追去，可鸟儿再小它也会飞，想抓住也没那么容易！喜鹊妈妈边叫边助飞，护送孩子飞落树枝，睁着小眼睛挑衅似的看着我……

随着年龄的增长，外出求学工作了，我不再与喜鹊为邻，可只要见到喜鹊，心里就如同射进一缕阳光，既使看见一只掠影，也会定定地看上一会，远远地听到鸣叫总要搜寻它的身影。

与喜鹊有更深的情结，还是公爹去逝安葬的第二天清晨。那是零九年谷雨前后，八十三岁的公爹去世。送葬仪式完毕，回到家看着婆婆孤寂伤心的坐在床边一动不动。那晚我和她相拥而卧，一晚上我都在找话安慰她，可老人还是沉浸在失去老伴的悲痛中。天快亮时，我隐约听到窗外有鸟儿飞落的声音，我以为是鸽子觅食，拉开窗帘我竟然看到两只喜鹊落在封阳台的玻璃上，叽叽喳喳地叫的欢呢！我疑惑我们刚失去亲人悲痛之极，这一大早有什么喜可报的？可婆婆听到鸣叫一骨碌爬起来说：“你爸上天了，到好处去了！喜鹊一大早是来送喜报的！”听着喜鹊的声声鸣叫，看看婆婆脸上露出的放心的笑容，我真相信了喜鹊与神界相通的传说。

这几年城市绿化的脚步加快，喜鹊的身影又频频进入我的视线。最初是去年冬天，开车回乡村的路上我惊喜地发现，路边光秃秃的杨树上的喜鹊巢成了一道美丽的风景。春回大地，万树发芽吐绿，我送小孙女上幼儿园，迂近道从城郊穿村而过，几声喜鹊的叫声吸引我抬头张望，几排平房旁高大的杨树上，两只喜鹊站在各自的窝旁互诉衷肠。小孙女说：“奶奶，它们在说啥？”我抬头看了看鹊巢说：“它们在比谁盖的房子漂亮！”细赏那杨絮正吐蕾，阳光正明媚，喜鹊在旧房上又盖新房，听听它们欢快的叫声，那是在歌颂自己的幸福生活吧！

更让我惊喜的是今年初夏有一对喜鹊夫妇，在我家车水马龙的店门前的大树叉上安了家，满足了我喜欢它想多看它们几眼的愿望。它们勤劳的衔枝搭了一座像编筐一样的窝，有时轻声细语，有时你恩我爱互相梳理羽毛，有时站于枝头引吭高歌。看一看它们的巢，听一听它们好听的歌，感觉人与自然和谐的神怡。尤其近几天我发现喜鹊夫妇的小宝宝们出窝练飞了。我喜出望外，默默祈祷：报喜鸟，你们尽情地唱吧！唱出国泰民安，唱出生态平衡。在你们的歌声中，到处青山绿水没有破坏，鸟与人类永远睦邻友好……

篇2：喜鹊声声优美散文

酷夏，巨大的枣树冠，默默地承受着烈日炙烤，供辛劳的家人在下面休息乘凉。

金秋，迷人的收获季节。“七月十五枣红圈儿，八月十五枣落竿儿”。每年中秋节前“打枣”时，父母总要请左邻右舍来帮忙。说是帮忙，实为请邻居来尝鲜儿。邻居们来了，小伙子上树用力摇树干，枣子噼哩啪啦掉下来砸在人们头上、背上、手上，大伙儿嘻嘻哈哈抢着拣大红枣。

寒冬，大雪纷飞，万物凋零。老院的枣树光秃秃的枝干在寒风中抖着，一方面顽强地忍受着凛冽寒风的袭击，一方面默默地从大地深处吸取养分，以待来年无私地奉献给人们浓郁香甜的“枣花蜜”。

这棵枣树生命力极强，不用施肥，不用浇水，涝也生，旱也长，土壤贫瘠不嫌弃，只要有一立锥之地，便会默默生长。六十年代家乡两次发大水，院子里齐腰深的水把房屋泡倒了，它却顽强地生存了下来。

每年中秋节前打枣时，母亲总是不让把枣儿打干净，总要把树梢上的那部分枣儿留下来当“喜鹊枣”：“鸟儿们过冬都缺吃的，剩下点枣儿留给喜鹊吃吧！”

１９６１年，全国处于生活困难时期。市民每天仅供三两粮食。母亲把粮食省下让我吃，她则吃糠和野菜，得了浮肿病，两腿肿得发亮，手一按就一个坑。医生让她多吃红糖和大枣。这年中秋节前打枣时，我不想请邻居帮忙，决心把树上的枣都打下来，自己一个也不吃，留给母亲治病。谁知打枣时，母亲仍然把邻居们请了来，坚持要我把树梢上那部分枣儿留下给鸟儿吃：“可千万别把枣儿都打干净了。都打干净了，鸟儿吃什么呢？”

我为母亲的善良之心深深感动，后来每年打枣时总记着要留下点“喜鹊枣”。鸟儿是有灵性的，爱它的才是它的朋友，爱它的地方才是它的灵魂栖息地，它的家园，它的天堂。每年春节前，喜鹊总要飞到我家，落在枣树上，吱吱喳喳地叫着。看到带给家人喜气和吉祥的喜鹊，母亲脸上总是露出幸福的微笑。

数年前，我和几个同事到武安山区检查学校工作，主人热情邀我们去拜谒附近的禅果寺。在禅果寺旁边山坡上，一棵柿树光秃秃地枝条上挂着几个火红的熟柿子，几个同事兴奋地又是摇树，又是找石块儿，想把那诱人的熟柿子整下来。我赶紧出面制止：“千万别动那熟柿子，那不是主人漏摘的柿子，那是朴实的山民故意留给鸟儿的粮食！”我给他们讲了老家“喜鹊枣”的故事，同事们不再打那熟柿子的主意。

篇3：喜鹊声声优美散文

而关于散文赏析中的语词赏析, 是所有阅读教学课的必由之路, 其中更是包含着多种语词的品味, 如品味语词内涵美, 品味语词形式美, 如动态美、静态美、色彩美、音韵美等, 品味语词使用方法上的美等。

毋庸讳言, 语词是有生命的, 从卢延让的“吟安一个字, 捻断数茎须”之苦吟, 到杜甫的“为人性僻耽佳句, 语不惊人死不休”, 再到如今名家作文字斟句酌而成就的名篇, 这些文字佳句妙文不仅有生命而且亘古长青。而后人从中汲取了太多养分, 这其中亦有我们语文教师一份儿功劳。从有语文课始, 解读文本、教授知识便成了语文课堂一项重要的任务, 从教师自己解读到学生解读再到师生共同解读, “仁者见仁, 智者见智”。有的文本解读令作者欣欣然有喜色, 大呼“于我心有戚戚焉”;而有的文本解读估计要让古人从坟墓里爬出来怒而喝之, 这也让语文教育界的大拿们忧心不已。我们在和学生一起学习文本时, 要避免割裂文本的整体语境, 遵循作者文脉情思的自然发展。

我们知道, 散文教学重在对语言的欣赏与品味, 一篇优美的散文字里行间无不洋溢着丰富的情感, 或欣喜或哀伤, 或轻盈或厚重, 或激情澎湃或百转千回。而赏析语言自然就成为解读文本时的重要环节, 最直接的就体现在中考试卷上。历年来, 各市中考卷中无不充斥着对精彩语句进行欣赏的题目, 而学生往往也是百爪挠心, 不知所云。于是, 教给学生品味语言的方法尤其是应试方法不一而足, 无外乎从字面信息看到言外之意, 而后前后关联进而欣赏或者质疑, 虽然方法有些露骨, 似乎破坏了优美篇章的美, 甚至割裂了文章的情感脉络, 但很无奈因为它很实用, 能拿到分, 不知道这是语文教育之痛还是语文教育者自挖坑洞还要自己跳下去之痛———何苦来哉?

案例1:笔者听过这样一节课。刚一上课, 教师就下发了第一篇美文 《蝴蝶的金翅膀》, 同时大屏幕同步呈现本文, 让学生先自读并思考文后问题, 利用平时教师教学时所讲方法, 对文中画线的五句精美语句任选一句进行赏析, 限时5 分钟。因为是复习课, 所以不允许讨论, 自己独立思考完成。学生们基本在规定时间内完成了一到两句的品味赏析并写到学案下方。

教师依次请同学展示自己的成果, 并要求其就所选句子说出赏析的方法, 学生边说教师边把此种方法顺次板书在黑板上, 其中四句, 学生都很顺利地说出了赏析方法: (1) 抓修辞方法; (2) 找关键词, 如动词、形容词; (3) 找描写方法。但是对于“完啦, 几岁的英名毁在两条爬行虫子爪下”这一句, 学生虽然都知道它也很好, 但不知道从何下手。于是教师帮着他们一起总结出第四种方法, 即找语言风格, 看本文语言风格是生动的还是朴实的, 是豪放的还是婉约的, 是清新的还是凝重的, 是直白的还是含蓄的, 是幽默的还是严肃的等。

因为是复习课, 剑锋直指期末考试, 所以课上难免功利性较强, 教师告诉大家, 答题一定要规范, 因为许多同学虽然也知道这种题型的答法, 甚至知道它的较为详尽的答案, 但是还是被扣分了, 这是为什么呢?就是因为答题不够规范造成的, 于是教师就这一类题型给出较为规范的答题思路:方法+ 形式上作用+ 内容上作用。

课外美文欣赏完毕后, 为了验证这些方法, 教师利用PPT, 又引入课内学过的文章中的精美语句, 师生一起, 就每一种赏析方法进行比较详尽的复习展示。展示完毕, 教师最后再一次通过PPT总结呈现品味记叙文语言的几种方法。

方法呈现后, 下发第二篇美文, 请学生赏析其中精美语句并写在讲义下方, 同样限时5 分钟。很快, 教师在巡视时发现大多数同学已经比较顺利地完成, 遂打开实物投影, 将第一排的一名学生的讲义投射到大屏幕上, 请大家一起审阅。这名学生的答案基本能答到要点, 但是书写比较差, 教师又不失时机地指出, 语文学习书写也是重要一环, 并且新课标对汉字书写也有明确要求, 且不说考试有书写分, 就是将来学习工作, 一手好字也是人际交往中能凸显自身魅力的重要一环。

第二篇美文讲解完毕, 教师又下发第三篇美文, 作为家庭作业, 对今天复习的知识点加以巩固提升。

应该说, 这节散文语词品味复习课条理清晰, 脉络分明, 且授课方法得当, 教给学生的答题方法也很实用, 不失为一堂好课。但是, 语文课堂如果仅仅是为了考试拿高分而如此教条地存在, 实在又是一件悲摧的事情, 也实在是语文教育的悲哀。文本是一个有机的整体, 有自己的内在秩序和结构。在阅读过程中, 文本是逐步展开、不断向前发展的。我们对文本的理解也不是一步到位的, 而是在意义的生成、建构、改写的循环往复的动态过程中完成的。阅读的快乐就来自于解读过程中源源不断地涌现出来的新鲜体验和奇思妙想。但是, 在实际的课堂教学过程中, 这种动态的意义生成过程常常被各种不合时宜的问题设计和开放无序的对话讨论给打乱了, 文本语境遭肢解, 情思脉络被割裂, 最终导致完整有序的文本变成了杂乱无章的意义碎片。

课文解读, 则更是与一般的文本解读有一定的区别, 在课文解读实践中, 语文教师除了运用一般文本解读的方法与技巧外, 还必须尊重课文编选时产生的指向性、背景性和梯度性, 只有这样, 才能找到教学设计的“抓手”。

语文教师对课文的解读, 不能仅仅局限在对文本内容的理解与阐释上, 还要解读出课文所蕴含的独特的语文知识与能力要求, 能够立足语文知识与能力发展的层级和梯度, 从整体把握一篇课文的教育功能与价值, 既要“入乎其内”, 又要“出乎其外”, 还要“内外贯通”。

案例2:在无锡外校, 笔者听了上海师大教授郑桂华老师的一节精彩的展示课。郑桂华老师教授莫怀戚的 《散步》 一文, 从导入到文本解读, 尤其强调了对语词的理解, 如对家人的称谓以及称谓排列顺序或是词句的工整, 甚至是标点的解读, 大都通过学生自读, 然后引导大家得出“责任”之重。应该说, 这一课充分体现了语文课工具性与人文性兼具的特点, 既教给学生解读方法, 又引导学生领悟散文语言之美、语言之力。整节课虽因客观原因偶有瑕疵, 但瑕不掩瑜, 实为好课。诚如郑老师所言, 能让学生得到发展甚至充分发展的课堂, 就是有效课堂。

文本又是一个由语音、语象、语义、语境、隐喻、象征、哲思等多个层面熔铸交汇而成的意义创生境域。文本解读过程, 不仅是从文本中不断地提取信息进行意义建构的概念化思维过程, 也是基于读者的语感积累、背景知识和生活阅历, 积极唤醒生命体验, 自觉生成语象, 深刻把握语义, 洞悉隐喻象征和顿悟玄思哲理的体验感悟过程。因此, 文本解读, 不是主客对立的单纯的认识论过程, 而是主体间借助语言的存在之光交相辉映的敞开与照亮过程, 是读者的想象力在语音、语象、语义、语境、象征与哲思的密林间自由穿梭、辗转升腾的幻化创造过程。

有的教师教学朱自清的散文《春》 时, 不是把学生带进美丽而温柔的春的画卷中, 而是钻进了各种修辞格的“墓地”中, 教学过程死气沉沉, 索然无趣。不是说我们不能讲修辞知识, 关键是看我们怎样来讲这些修辞。比喻、拟人、通感, 不是概念的标签, 我们按照它们各自的定义, 对号入座地贴在文中相应的句子上就算完事, 而是要引导学生通过语词步入到具体的修辞思维和想象过程中, 体验并想象作者在写作时所经历的内心感受、意象生成、语义唤醒和思维转换的过程。

如果课堂缺少了这些想象和体验的过程, 文本自身的魅力也就消失了。因此, 语文教学应当大胆走出概念化解读误区, 积极关注学生内心深处的想象和体验。

华东师范大学中文系方智范教授认为, 阅读教学本身就应该是感性和理性的统一, 应提倡创造性阅读, 但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。著名文学理论家、评论家王元化教授在 《论知性的分析方法》 中指出, 把多样性统一的具体内容拆散开来, 作为孤立的东西加以分析, 只知有分, 不知有合……这两种割裂文本的阅读分析方法都是我们要加以警醒的。

江苏省特级教师靳贺良教授曾说过:“课堂是教师永恒的家园, 应该经常装饰。语文老师站在课堂上, 所讲知识要能让学生声声入耳, 要能让学生对文本字字关心。”这就需要语文教师必须得有扎实的基本功。作为一名语文教师, 尤其是要想成长为一名名师, 一定要能站稳课堂, 同时得站稳不同类型的课堂, 同时练“硬”脊梁。每一节语文课, 所设目标要很明确, 能做到一课一得, 不仅要管教还要管考, 同时要做到管练管导, 要做到课内外勾连, 所谓深挖井、广开渠, 值得我们牢记并历练。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准 (2011年版) [M].北京:北京师范大学出版社, 2012.

[2]王元化.论知性的分析方法[J].上海文学, 1982 (9) .

篇4：传递正能量的优美散文

《散步》只有短短580字，写一家三代人在春天的田野上散步的故事。故事情节非常简单：漫长的寒冬终于过去，迟来的春天终于到来，“我”劝母亲趁天气好多出去走走，母亲接受了“我”的劝告，于是初春的一天我们一家三代人一起到田野去散步，一路上高兴地欣赏春天的美景，其乐融融。难走的地方，“我”背着母亲，“我”的妻子背上年幼的儿子。就是这么一次平常的散步，谱就了一曲真善美的赞歌。短文不仅熔铸了浓浓的亲情，歌颂了生命的意义，而且弘扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，符合时代的要求，传递了正能量。文中几处叙述和描写感人至深，并且饱含哲理。

《散步》不仅弘扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，揭示了生命延续的道理，而且也表现了家庭的“和谐”。家庭是社会的细胞，没有家庭的和谐，就没有社会的和谐。而“和谐”正是具有划时代意义的党的十八大明确提出的社会主义核心价值观“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的重要内容。家庭和美，社会和谐，乃是国家层面的价值目标之一。

《散步》的深刻意义还不仅于此。儒家经典《四书·大学》指出：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”古代先贤将这段话概括为“修齐治平”四字。可以说，文中的“我”，是“修身齐家”的榜样。他是一家的核心，是家中的顶梁柱，担负着赡养老人抚育儿女的责任。由于有他，这个家才母慈子孝，夫妻和睦，小儿天真可爱，全家其乐融融。如果全社会人人都像他一样，何愁不国家大治，天下太平？

《散步》也是一篇诗情画意的优美散文。这主要表现在对景物的描写上：文章写一家人在初春的田野里散步踏青，必然要对初春田野的景色进行一定的描写。但文章对颇有诗情画意的景物的描写仅有寥寥几笔：“大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”着重的只是“随意铺着”的“新绿”和水田里不断冒出的水泡，并由此引发哲理性的思考：“这一切都使人想着一样东西——生命”。的确，生命是顽强的，但人的生命和植物的生命不同。植物的荣枯可以周而复始，正如白居易《赋得古原草送别》一诗所写，“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”而人的生命却不能长生不老，也不能返老还童，所以作者将笔墨更多的用在生命的新老传承上。关于景物，作者还通过“我”的母亲的眼睛作过同样精炼的描写：“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”。这分明就是一幅春天的画卷，明媚的春景愉悦着母亲，儿子的孝心温暖着母亲，无边的春色弥漫在祖孙三代的心中……。

篇5：蝉鸣声声的优美散文

今日听到远处传来今年第一声蝉鸣，哦，又是一年伏天就要来临了，让我想起那年暑假，心中不免又流淌起股股温馨。

那是的时候，我经历了一场四面楚歌，心口总觉得有什么东西堵着，满满的都是忧郁，难以排遣，以至于肋下隐痛，人也明显地憔悴瘦弱了许多。上中班的女儿终于放暑假了，老公来电话说：“把娃们带过来散散心吧。”

于是，我带着一双子女到澄县过暑假。天气异常炎热，白天老公去上班，我基本上都和孩子躲在房间里，没有什么可玩就教孩子们画画，房间里贴满了按照孩子要求改版的喜洋洋和灰太狼;水房就在对面，一不留神两个小东西就偷偷地跑去玩水，总是浑身湿漉漉地被找回来;我做饭的时候，他们就踩在小凳子上，把两个小脸蛋贴在窗户玻璃上向生产区大门口看，在穿着同样工服，都带着厂牌的下班的人群中，搜索着自己的爸爸，只要一看见那个人一出现在大石狮子处，就喊：“妈妈，炒菜，妈妈，快炒菜……是我先看到的，是我先看到的!”厂里每天都会发一两个特大的西瓜，据说是西瓜丰收了，持续大雨导致西瓜运不出去，政府号召本县各单位厂矿企业帮助消化，这项惠农政策我特别拥护，起码天天都有吃不完的沙瓤西瓜，还可以练习雕刻，还可以用来洗脸，变白那是肯定的了。总之，那时候明知道孩子小，啥正经事也干不成，胡思乱想也不顶用还徒添烦恼，心里自然淡泊了许多，每天最大的愿望就是只要孩子乖乖的不哭不闹没病没灾就万事大吉，什么人生蓝图在小女子的小情怀中都得无奈褪色了，先顾好眼前才是脚踏实地的`上上策。

最好过的日子是傍晚，一家人吃完晚饭，一起出去散步，纳凉。不远处工业园区的大院，一部分是球场，其余一多半院子是绿化草坪，环境优雅，是我们每天必去的地方，孩子们总是领先跑向那里，各自占一个秋千，或是漫步机玩，我们坐在不远处的凉椅上看书，看孩子们。和我们一样前来纳凉的人很多，偶尔也聚在一起吹吹牛，瞎聊一些工作上，生活中的事。时间过得很快，总是夜深了，感觉有点儿冷了才回到住处。

有一天傍晚，老公的同事们约我们一起去一个新去处散步，步行到了宽阔的古徵街九路口向南，这里是新街，而且地处县城的边缘，凉风顺畅，路边没什么店铺和建筑，两边道沿上只有五六米宽的绿化带，奇怪的是绿化带只有杯口粗的阔叶杨，树下的土地上连一点杂草都没有，树间早穿梭着许多人，男女老少都有，还有穿着超短衣裙浓妆艳抹的美女和伴之而来的大腹便便的阔人和豪车，大家都在弯腰寻找着什么，仔细一看，他们在土地上寻找土眼儿，看见有土眼就用螺丝刀别，一别就别出一个蝉蛹来，有个姑娘特别神，几乎百发百中，每次出手都有收获，然后把战果装进一个塑料桶里，听说要卖给酒店。听熟人说，那蝉蛹相当好吃，味道鲜美如虾，且富含蛋白质氨基酸很有营养，附近的夜市农家乐都有卖蝉菜，很抢手很贵，也收购蝉蛹。但大多数人没有那么专业，只是找来自己打牙祭，同时也觉得新奇好玩罢了。渐渐地发现找蝉蛹在古徵街是休闲，是时尚，不找蝉好像自己游手好闲，好像自己落伍了一样，不由自主我们也加入到了找蝉的行列。

因为我们丝毫没有准备，临时用一根树枝别，而且没有经验，时常挖的洞都是空穴，蝉早就出来爬上树高歌“呜嘤，呜嘤嘤——”了，也没带手电筒，只好早早收工，还行，第一个晚上老公就逮到十来只，回到住处，连忙用盐水把那些还未脱壳不停地蹬腿的蝉蛹浸泡上，顿时蝉蛹就开始吐泥，水很快就发黄发红，约两个小时，取出洗净淋干，放进热油里一炸，眼看着“噗噗——”地冒着白烟膨胀起来，房间里立刻飘满了香气，非常诱人。任凭他怎么怂恿我，我就是不敢吃，看着老公和孩子们故意吧嗒着嘴一边吃一边逗我说：“咋这么香?咋这么香啊?”，决定第二天傍晚拿上手电筒和螺丝刀，饮料瓶再去找。

后来我们和朋友们去过几次，人很多，像赶集一样，大家都拿着手电筒螺丝刀还有塑料桶，我胆小不敢逮，只当助手，最多逮过四五十只吧，被孩子们当数数工具翻来覆去数过很多遍后，我负责做，他们负责吃，肉色白嫩，确实香，味道和吃法都象虾。

小时候经常捕捉树上鸣叫不停的蝉，也逮过不会叫的哑巴蝉，跟着小伙伴捡过蝉蜕，据说是药材，有人收购，我很业余，攒了一些在墙角的篮子里，却从来没卖过，但还是见了就捡回来了，知道肯定有用。那时候慢慢懂了薄如蝉翼和金蝉脱壳的成语词义，但一直错误地以为蝉是上树高歌之后才破背脱壳留下蝉蜕的。

逮蝉蛹，吃蝉蛹还真是第一次，也是第一次知道蝉蛹是高蛋白、脂肪美食营养佳品，心存疑惑，我查了些关于蝉的资料，发现食用蝉蛹，这早已不是什么新鲜事了，是自己孤陋寡闻罢了，全国各地早有人工养殖以供食用和药用了，关于蝉蛹的食用方法也是五花八门，丰富多彩。

蝉一般喜欢生长在杨树，柳树，和桐树根部，通常在这些树木的根部地面，当你看见绿豆大的小孔时，赶紧挖，肯定里面有蝉蛹，一般一个小孔就是一个蝉蛹的透气孔。如果你看到孔有黄豆那么大，那肯定是空穴，你来晚了，蝉早已爬出来上树脱壳羽化高歌了。

雌雄蝉交配后，雄蝉很快就衰老而坠地死去，留下雌蝉。雌蝉用尖尖的产卵器在嫩枝上刺一圈小孔，把卵产在树木的木质内部，还要在嫩枝的下端，用口器刺破一圈韧皮，使树枝断绝水分和养料的供应，嫩枝渐渐枯死。这样，有卵的树枝容易被风吹落到地面，以便孵化出来的幼蝉(叫幼虫)钻进土里。蝉产下的卵半个月就孵化出幼蝉。蝉的幼虫生活在土中，刺吸植物根部汁液。幼蝉的生活期特别长，最短的也要在地下生活2-3年，一般为4-5年，最长的为。幼蝉长期在地下生活，有着冬暖夏凉的条件，也很少有天敌来威胁，倒也算自在。它们经过4-5次蜕皮后，大概在6月末，就要钻出地面，于黄昏及夜间钻出土表，爬到树上，然后抓紧树皮，蜕皮羽化。它爬上树枝进行最后一次蜕皮，成为成虫。，最长寿命长约60～70天。

也就是说，它刚好伴随我们度过一个暑假，就完成了它的使命和意义，哦，不，蝉蜕还是一味传统中药材，可以储存很久。确切地说蝉的叫声刚好伴我们度过一个暑假。

这么多年过去了，我们总是以为自己现在是在忙正事，却仍是碌碌无为一场，却再也没有那年暑假的心境，甚至很少全家人一起出去散步，更别说那么开心，那么专注地去玩。

一切安排都是好的安排，偶然为之的一个假期，过得淡定清闲，却是今生难得的淡定清闲，也是发自内心的淡定清闲，让人难忘，蝉鸣声声，声声蝉鸣，记忆如昨。久违了，那种蝉蛹飘香的味道，何时再能找到一片那样地面没有杂草的杨树林，或者柳树林，或者桐树林，再体验一把逮蝉的时尚气氛?

篇6：喜鹊声声优美散文

你“铁马冰河入梦来”，快马加鞭地抽打着季节的马背，不管人们怎样回首张望夏花绚烂，还来不及惊觉季节的变换；你拨弄着季节的钟摆，只顾滴滴答答地赶路，一路哼唱着《请你跟我来》，就不由分说地拉着我们的手，引我们走入秋的芳韵。

秋风秋雨渐渐凉，“雨色秋来寒”，“滴滴透心凉，丝丝入梦长”。你用湿漉漉、凉幽幽的手扑灭酷暑炎火，浇灭繁华喧嚣，洗涤尘世的繁芜铅华，让飘浮游荡了一夏的尘埃也安静下来，在你的安抚中悄然睡去，让被你清洗过的心也无处染尘埃。你给世界万物打了一针镇静剂，吃了一剂退烧药，让头脑发热的人们退去燥热浮躁，跟随你的温度，一天天冷下来；跟随你的节奏，一天天慢下来；跟随你的深度，一天天沉下来；跟随你的宁淡，一天天静下来！

“秋雨绵绵弹柳弦，薄衣疏影梦悠然。凭风弄叶千般意，指挑云帘觅晚蝉”，你像是在水一方的窈窕淑女，着一袭白纱长裙，做着一个笼着轻纱的梦，玉指缓叩，划落渐黄的柳叶间，轻拢慢挑，荡起浅忧轻愁的弦，弹拨着悠长婉转、缠绵娓丽的秋之琴韵。

“夜来一雨将秋至，今晚蝉声始报秋”，“蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多”，你像是音乐指挥家，挥着银针似的指挥棒，潇洒地一挥手，一甩头，便秋声四起：秋风飒飒，秋雁长鸣，秋蝉高歌，秋虫低吟，“暑气时将薄，虫声夜转稠。梧叶先风落，草虫迎湿吟”，秋虫畅饮着你酿造的玉液琼浆，在微醺半醉中，更加惬意地欢唱。你指挥着这一季盛大的告别演出，把轻轻聚拢的此起彼伏的秋声洗得格外清悦，在沉沉的静里，霍霍地吟唱着生命将息的声声慢，让这楚楚哀鸣的绝唱燃尽一季的辉煌！

你用珠帘串起挥汗如雨的闪亮日子，用这漫天的丝线编织着一帘丰收的秋梦，打捞着丰收的喜悦；你将春夏的汗水酿成丰收的醇酒，唱着丰收的欢歌。你是春雨老了，归来清点抚摸你长大成熟的孩子，你将镰刀越磨越亮，用你的泪送他们最后一程。你把秋空洗得高远辽阔，你把秋月洗得澄明清朗，谷满仓时，就把月儿喂得圆润饱满，那时夏已去，秋正央，月上中秋，月下诗。