1儿童心理学复习资料

1儿童心理学复习资料（共8篇）

篇1：1儿童心理学复习资料

管理心理学复习题目

1.绝对感受性与绝对感觉阈限；差别感受性与差别阈限，并举例说明。

2.挫折及其成因

3.挫折的行为反应

4.领导者的影响力

5.冲突含义及其研究意义

6.什么是人际关系及其形成条件

7.影响人际关系的因素

8.霍曼斯社会交换理论

9.群体规范

10.群体凝聚力含义、特征、影响因素及其与生产效率的关系

11.什么是从众、丛中行为的一般特点、以及关于从众的实验

12.情绪情感概念，二者之间的关系

13.情绪与工作效率的关系

14.社会化的概念，影响社会化的因素

15.举例说明三种角色理论

16.自我意识的概念、作用

17.社会知觉偏差有哪些？并举例说明。

18.归因概念及归因理论

19积极的个体心理特征有哪些？

20.态度的形成方式有哪些？

21.态度改变及其方法

篇2：1儿童心理学复习资料

学前儿童音乐教育:是一门研究学前儿童音乐发展、音乐学习的特点、规律以及如何对学前儿童实施音乐教育的学科，是以儿童音乐为学习内容的教育实践活动，他是儿童音乐与学前儿童教育学相互交融的产物，是一门实践性很强的学科。音乐能力：指个体从事音乐时间活动的本领（演唱，演奏，音乐欣赏，音乐创作等

本领.音乐的感受力：指对音乐作品所反映的情趣和思想感情的体验能力 音乐的表现力：指在音乐感受能力的基础上把自己的理解和感受通过自己的声音和

动作表达出来的能力.幼儿园手工活动：是指幼儿在教师引导下，利用各种材料进行的造型操作游戏。主要包括泥工，纸工和各种其他材料进行的综合性手工活动，可以使幼儿的动手能力，操作协调能力，耐心细致，有序的工作习惯得到锻炼与培养。幼儿园环境：是指幼儿园身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。它包括物质环境和人文环境两大部分，幼儿园物质环境涵盖幼儿园所有室内外的活动设施设备，幼儿园人文环境包括幼儿园人际环境和文化环境，它是指教育观念和保教水平。

幼儿园音乐教育活动的含义：是以儿童为主体，以适合儿童的音乐为客体，通过教师设计和组织的多种形式的音乐活动使主客体相互作用，以培养和发展儿童的音乐能力，促进儿童身心全面发展为过程的教育活动。美术的发生：

1.模仿论：代表（亚里士多德、达芬奇、狄德罗、车尔尼雪夫斯基）

2.游戏论：德（席勒）英（斯宾塞）3.表现论：英（雪莱）俄（托尔斯泰）

4.巫术论：英（泰勒）5.劳动论：沃拉斯切克、毕歇尔 艺术儿童之间的共同特征：

1.形象性2.情感性3.愉悦性 美术的类别：

1.绘画中国画又称（水墨画），油画师夕阳回话的代表

2.雕塑3.工艺美术4.建筑艺术5.工业（与环境）设计美术 学前儿童美术活动的主要内容：

绘画、手工、美术欣赏 美术活动的教育因素：好玩即游戏因素、好看即艺术因素、贴近儿童生活即生活因素、动手创造即操作因素、尊重创造即创造因素 按题材内容和形式绘画活动：

1.命题画活动（又称主题画活动）⑴物体画活动⑵情节画活动

2.意愿画活动（称自由画活动）3.装饰画活动（称图案画活动）幼儿园环境装饰设计原则：

1.教育性原则2.审美性原则3.趣味性原则

4.参与性原则5.发展性原则6.动态性原则7.安全性原则。美术活动准备:

1.经验准备：认识、操作、心理、情感2.物质准备：各种物质材料 音乐的具体特征：

1.音乐是音响的艺术2.音乐是听觉的艺术3.音乐是时间的艺术

4.音乐是情感的艺术5.音乐是表演的艺术

学前儿童音乐教育内容：

歌唱、韵律活动、音乐欣赏活动、音乐游戏、节奏音乐。音乐游戏种类：内容与主题

1.有主题音乐2.无题音乐游戏 根据游戏类型分类：

1.歌舞游戏2.表演游戏

音乐游戏的材料包括:

1.情节，角色方面2.动作方面3.音乐方面4.趣味性方面 学前儿童音乐教育活动设计原则：

1.发展性原则2.互动性原则3.整体性原则4.差异性原则 学前儿童音乐活动的评价原则：

1.判断性原则2.针对性原则3.全面性原则4.客观性原则 学前儿童美术教育任务：

1.使学前儿童喜欢美术活动，保持对美术活动的兴趣

2.丰富学前儿童美术实践经验，建立初步的审美意识

3.发挥美术的情感教育功能，促进学前儿童健全人格形成美术欣赏活动的内容:

绘画欣赏、雕塑欣赏、工艺美术欣赏、建筑美术欣赏、自然景物欣赏、环境欣赏。手工活动指导：

1.准备精美有趣的范例引起幼儿操作学习的动机

2.提供练习的环境与时间，使幼儿充分体验工具材料的性能

3.教师清楚的讲解演示制作的基本技巧

4.制作过程中耐心的帮助与支持5.对作品的处理

儿童美术欣赏活动意义:是教师引导儿童欣赏和认识美术作品、自然景物即周围环境理解对称、均衡、变化等形式美的原理，感受造型、色彩、构图等艺术手法及其情感表现、体验美术欣赏的快乐，从而丰富感性经验、激发儿童审美情趣的一种教育活动

教师在选择美术活动中应注意：

1.做到内容有趣贴近生活2.在技巧上符合本班幼儿需要与接受水平

3.注意内容的投放契合当前季节与时事4.不同内容之间知识技能的连贯性 美术活动内容目标制定依据：

1.《纲要》中关于幼儿艺术教育领域的目标2.各年龄班美术能力的发展水平

3.从美术学科的内容出发，本次美术活动的具体需要 影响学前儿童美术活动的重要因素：

1.刺激儿童美术表达的兴奋性2.切身体验与思考5.重复练习的重要性

3.适合儿童水平的美术技4.儿童对美术材料的驾驭能力 音乐功能：

1.音乐的教育功能⑴陶冶情操、净化心灵⑵启迪智慧、诱发灵魂

2.音乐的其他社会功能吧、⑴保健功能⑵娱乐功能 学前儿童音乐教育使儿童身心得到健康发展表现在：

1.促进儿童听觉能力的发展2.促进儿童语言能力的发展

3.促进儿童注意，观察，记忆能力的发展4.促进儿童感情的发展

5.促进儿童个性的发展6.促进儿童身体健康

7.增进儿童身体健康 学前儿童音乐教育的任务：

1.激发学前儿童对音乐的兴趣哥爱好2.重视学前儿童音乐能力的培养

3.指导学前儿童学习简单的音乐知识和技能4.注意发挥音乐的教育作用 学前儿童音乐教育的作用：1.是对儿童进行美育的重要手段

2.有利于开发儿童右脑，增进大脑功能3.使儿童身心得到健康发展。组织学前儿童庆祝节日活动应注意：

1.面向全体儿童，每个儿童都有参加表演的机会

2.节日庆祝活动的方式要多样化4.节日庆祝活动时间不宜过长

3.祝活动可采用全园集体性活动，各年龄段班级部活动，各班独立活动等形式

家庭音乐教育的意义：

1.家庭是儿童最早的音乐教育环境

2.家庭音乐教育有助于儿童身心健康成长

3.家庭音乐教育是幼儿园音乐教育的基础和补充 美术欣赏活动的指导：

1.做好物质上的准备2.做好相关知识经验的准备

3.认真研究活动目标和欣赏内容4.采用多种方法、手段进行欣赏。美术与学前儿童的成长：

1.学前儿童的美术作品标志着儿童个体发展的程度

2.美术是学前儿童学习，认识世界的另一种语言

3.美术是学前儿童接受审美教育的重要途径

4.美术是综合学前儿童个性与社会性，促进儿童身心健康和发展的有效途径。

幼儿美术造型中的在幼儿美术作品中的“像”应该是广义的，是一类事物形象的泛指，而不是针对哪一件具体事物的“像”与“不像”，凡能把一类事物的基本形象特征表现出来，就可以说“像”，这个“像”是“基本像”，所谓的基本像有俩层含义：一是指画面中每个物体形象应是一类事物基本形状的特征反应。二是通过物象可以看出画的是什么，和要传达的意义，虽然画面的形象可能与现实事物不相符，但却能使我们发生与现实相吻合的联想，这就是大家常说的儿童绘画在其“意”而不在于其“形”。工具论：以（里德和罗斯菲尔德为代表）

工具论的优点在于提出美术教育目的理论是以儿童为本论的目的论，将美术教育的目的定位在儿童的一般发展上，强调学前儿童美术教师顺应儿童的自然发展，主张通过自由、自发的自我表现和创造来认识周围世界，发展自我，建构健全人格。不足之处:在于儿童在表现潜能时,往往容易陷入缺乏指导的境地,自由创造难以实现

工具论教育目的：认为美术教育的目的是通过美术活动促进儿童个性的健全发展。

5本质论：以（艾斯纳和古力为代表）

本质论优点：提出儿童美术的学习并非成长的自然结果，美术对儿童最重要的贡献属于美术本质，不应该剥夺儿童能够从美术中得到的东西。

不足之处：过分强调美术教育的系统性，势必限制了美术活动中儿童在创造力和自由的个性表现方面的发展。

本质论目的：认为美术教育的目的在于帮助儿童了解美术在文化发展中的作用，发展他们的审美判断能力，使其创造具有美感和表现性的美术作品。

学前儿童美术能力发展阶段：

1.涂鸦期（1.5-3岁）此阶段儿童从不能控制画笔和所画出的线条，到能手眼配合初步的控制，并对所画出的画发生视觉上的兴趣，产生形象上的联想。

分为：无意涂鸦、控制涂鸦、命名涂鸦

2.象征期（3-5岁）此阶段儿童已不仅仅是依据画面形象进行联想，想象，他们开始根据自己的观察角度与知识、经验来表现物体，他们所绘形象从成人的角度看如同“符号”而且符号抽象，简单，夸张，多变，有些符号难以辨认，而有些又极富典型特征。

3.图试期（5-8岁）儿童通过自身的观察，理解与多次实践，开始比较为固定的样式描画事物，因此也常被称为概念性的表现阶段。

篇3：1儿童心理学复习资料

1 临床资料

患者女性, 11岁, 汉族, 因发现血糖升高8月余, 视朦1周, 于2010年11月27日入院。8月余前曾因多尿口干多饮伴消瘦1周余于我院住院治疗, 入院时随机末梢血血糖为29.8mmol/L;入院后急查尿糖 (++++) , 尿酮体 (+++) ;血气分析示代谢性酸中毒, pH 7.265, HC03 9.9mmol/L (正常值20~32 mmol/L, 下同) ;血钾2.8 mmol/L;尿素氮2.74 mmol/L↓ (参考值3.9~7.14mmol/L) , 肌酐33.4μmol/L↓ (参考值44.0~130μmol/L) ;糖化血红蛋白13.4% (正常值3.9%~5.8%) ;血常规、粪便常规、血纳、钙、氯及肝功能、血脂正常;心电图示窦性心动过速, 心室率123次/分, 并ST-T改变;胸部X-线片示右肺炎症;本例虽未测定胰岛细胞、胰岛素及谷氨酸脱羧酶抗体, 但根据其儿童期发病, 高血糖症状明显, 消瘦, 且有酮症酸中毒等特征, 诊断为1型糖尿病并糖尿病酮症酸中毒及右肺炎症, 经予补液, 胰岛素降糖, 抗感染等治疗后好转出院, 院外不规则使用胰岛素降糖治疗, 极少监测血糖, 多尿口干多饮等症好转但仍时有发作。1周前上症再发且出现视物模糊而再次入院。体格检查:体温36.5℃, 脉搏100次/分, 呼吸22次/分, 血压90/60mmHg, 身高136cm, 体质量29kg, 神志清, 精神差, 懒言, 呼吸平顺无酮味, 两颊稍红, 皮肤粘膜干燥, 心肺腹未见明显异常, 四肢肌力、肌张力、浅感觉及腱反射如常。眼科检查:双眼视力指数30cm, 双眼晶体灰白色混浊, 眼底窥不见。辅助检查:尿糖 (+++) , 尿酮体 (+) ;静脉血糖51.6mmol/L;尿素氮5.7mmol/L, 肌酐25.7μmol/L;血钾4.3mmol/L, 钠131.8mmol/L, 氯95.1mmol/L, 钙2.4mmol/L;丙氨酸转氨酶103U/L, 天冬氨酸转氨酶82U/L, 胆红素及总蛋白、白蛋白正常;糖化血红蛋白15.7%;胰岛素抗体及谷氨酸脱羧酶抗体阳性;血气分析正常;血常规及粪便常规未见明显异常;ECG:阵发性房性心动过速, T波改变;胸部X-线片未见异常;眼科B超示双眼玻璃体腔未见异常回声;视觉电生理检查:双眼波形较规律。入院后经积极补液, 胰岛素严格控制血糖达标后, 行双眼白内障现代囊外摘除术+人工晶体植入术, 术后视力恢复良好, 院外规律使用胰岛素治疗及监测血糖, 血糖控制良好, 随访至今视力正常。

2 讨论

糖尿病性白内障是一种晶状体透明度进行性降低的糖尿病慢性并发症, 为糖尿病并发症中仅次于视网膜病变的第二大眼病[2]。据部分研究统计, 1型糖尿病、非胰岛素治疗的2型糖尿病及胰岛素治疗的2型糖尿病患者中白内障发生率分别为7.1/1000、11.7/1 000和17.8/1000[3]。其包括两种类型:一种为糖尿病合并年龄相关性白内障, 其发病年龄早, 进展快, 容易成熟, 另一种为真性糖尿病性白内障, 多见于血糖控制不良的青少年患者, 本文中所指糖尿病性白内障为后者。

目前糖尿病性白内障具体发病机制尚未完全明确, 绝大数资料来源于成年发病糖尿病性白内障, 主要有以下3种学说:渗透压学说, 蛋白质糖基化学说及氧化应激学说[4]。年来多数学者认为, 多元醇通路的激活, 导致山梨醇在晶状体内的聚集是糖尿病性白内障发生发展的关键。多元醇通路又称山梨醇通路, 是指葡萄糖经醛糖还原酶作用还原成为山梨醇、再经山梨醇脱氢酶作用氧化生成果糖的过程。涉及2个关键酶——醛糖还原酶 (aldose reductase, AR) 及山梨醇脱氢酶 (sorbitol dehydrogenase, SDH) 。高糖状态下, AR表达增强并被激活, 过多的葡萄糖被转化为山梨醇。山梨醇是一种非脂溶性物质, 不易透过磷脂双层, 聚集在细胞内高度吸水膨胀, 细胞膜通透性增加, 还原型谷胱甘肽、肌醇等物质大量外漏, 引起氧化应激, 晶状体上皮细胞和纤维细胞受到严重损害, 最终形成白内障[5]。Lee等[6]在研究中利用转基因动物晶状体中高表达AR, 发现通过多元醇途径的葡萄糖变化是组织在高糖环境下氧化应激的主要原因。氧化应激可能起因于活性氧簇的产生和细胞抗氧化剂防御机制的失衡, 从而导致山梨醇在晶状体内的堆积, 影响晶状体的透明性, 发生白内障[7]。糖基化终产物 (advanced g lycation end products, AGE) 是蛋白质非酶糖基化 (Ma illand反应) 和氧化的终末产物[8]。当高糖持续存在时, 由多元醇通路产生的果糖能磷酸化成3-磷酸果糖, 然后分解为3-去氧葡萄糖。这两种复合物都是致蛋白质糖基化的因子, 产生AGE。机体许多蛋白质在高糖情况下均可以发生Ma illand反应, 蛋白质过度非酶糖基化可导致结构改变, 进一步影响到蛋白质生化特征和功能。晶状体内AGE堆积导致晶状体混浊, 形成云雾状不透明区, 即形成糖尿病性白内障。有学者报道, 糖尿病患者白内障房水中葡萄糖和AGEs含量显著高于老年性白内障, TGF-β2含量降低;提示两者可能与糖尿病患者白内障的发生、发展有关[9]。Chan等[10]认为, 白内障发展数天或数周的糖尿病动物模型中, 山梨醇聚集引起的渗透应力导致了白内障的发展。对成人2型糖尿病资料的研究发现, 糖尿病病程 (OR=1.721, 95%CI:1.102~2.687) 、白内障家族史 (OR:5.724, 95%CI:1.784~18.366) 、血糖监测次数少 (OR=1.944, 9 5%C I:1.0 9 4~3.4 5 5) 、高糖化血红蛋白水平 (O R=2.4 7 5, 9 5%C I:1.4 5 0~4.2 2 3) 、糖尿病视网膜病 (O R=5.7 2 5, 9 5%CI:58~13.336) 、血浆胆固醇水平增高 (OR=2.616, 95%CI:1.473~4.647) 、患糖尿病后油脂类食物摄入过多 (OR=4.344, 95%CI:1.483~12.720) 均与糖尿病性白内障的发生相关[11]。。

针对糖尿病性白内障发病机制, 目前口服药物方面研究主要集中于以下几个方面: (1) 醛糖还原酶抑制剂, 如依帕司他, 依帕司他 (Epalrestat) 、托瑞司他 (Tolrestat) 、唑泊司他 (Zopolrestat) 、GP-1447、索比尼尔 (Sorbinil) ; (2) 糖基化抑制物:氨基胍, 赖氨酸及必需氨基酸, 阿司匹林、丙酮酸盐; (3) 抗氧化剂, 包括谷胱甘肽、牛磺酸、维生素E、维生素C、β-胡萝卜素, 以及带有还原性琉基的各类化合物等。目前大多数口服药物还仅限于动物实验阶段[12]。药物治疗的目的是支持晶状体的营养, 从而延缓晶状体衰老和代谢障碍, 但药物不能使晶状体恢复透明, 只有手术才能使患者重见光明。

篇4：高三英语语法复习1+1

1.情态动词shall

A 用在第一，三人称表请求或征询他人建议

例：You are sweating with that huge suitcase. ___ I give you a hand?

A. shallB. shouldC. willD. would

B用在第二，三人称表警告，命令，建议；说话者意图；相关法规，命令

例：China has warned America that it ____ be responsible for its arms sale to Taiwan.

A. canB. mayC. willD. shall

2.情态动词must

A必须

B一定是must be+n./adj./doing(肯定)/can’t be+n./adj./doing（否定）

一定已经 must have done sth. (肯定)/couldn’t have done sth.（否定）

(常在反意疑问句和虚拟语气中有所涉及)

例：1) She must be a teacher, isn’t she?

2）They must have passed the exam, haven’t they?试比较：

They must have passed the exam yesterday, didn’t they?

C 偏要

例：“May I smoke here?” “If you ____, do it in the smoking section.”

A. canB. must C. will D. shall

3.情态动词should

A 应该

例：“I wonder if I can board the plane with this return ticket.” “There ____ be no problem. Your ticket is valid until the end of this month.”(2011, 南京二模，25题)

A. must B. shallC. should D. might

B 竟然

例：She just couldn’t believe that her husband, to whom she had been loyal for many years, ____ desert her after he became rich. （2009 陕西师大附中二模）

A. might B. shouldC. shall D. must

C 万一

例：The iPod is of good quality. If it ____ break down within the first year, we would repair it at our expense. (2011, 扬州三模，31题)

A. would B. should C. could D. might

D 聯想：虚拟语气中含should的句式

1)suggest(建议)/insist/order/command/require/request/demand that sb. (should) do sth.

4.情态动词+have done结构

1）must have done 2)may/might have done 3)can/could have done 4)should/ought to have done 5)needn’t have done 6)would like to have done 7)had better have done 8)would rather have done

例：“John is really expert at fighting cybercrime!” “Yes, but he ____ his potential if it had not been for his desire to meet the new challenge.” (2011, 南通一模25题)

A. never realized

B. would never realize

C. would never have realized

D. had never realized

5.从句省略

if, unless引导的条件状语从句；although; though引导的让步状语从句；when, while引导的时间状语从句，如果这三类从句的主语和主句的主语一致，可将这三类从句中的主语和be动词省略。

例：Alcohol is classified as a downer, and although it is legal, it can damage the liver and and do great harm if ____ in large quantities.

A. consume B. to consume

C. consumedD. consuming

6.倒装句

A 完全倒装

例：For a moment nothing happened, then ____ all shouting together. (2009福建)

A. voices had comeB. came voices

C. voices would comeD. did voices come

Ba.部分倒装(not until…)

例: Not until all the fish died in the river ____ how serious pollution was.

A. did the villagers realize

B. the villagers realized

C. the villagers did realize

D. didn’t the villagers realize

句型归纳：They didn’t have dinner until their father came home last night.

It was not until his father came home last night that they had dinner.

Not until their father came home last night did they have dinner.

Bb.部分倒装(so/such位于句首)

例： “It’s raining cats and dogs.” “____.”

A． So it isB． So is it

C． Neither it isD． Neither is it

Bc.部分倒装(as引导让步状语从句)

Child as he is, he knows a lot about the history of our country.

7.强调句常考题型

A 强调句的疑问句式

Can you tell me ____ makes LiuXiang so successful?

A. what is it thatB. why it is that

C. what it is thatD. what it is which

B 复杂句型中的强调句

It was just in the room ____ he was born ____ he died.

A. where; whichB. that; that

C. where; that D. which; that

8. with复合结构

1.He came in with a book in his hand.

2.In summer, people like to sleep with window open.

3.With work done, he left the office and went home.

4.With winter coming, many birds fly to the south.

5.With a lot of work to do, we have to stay up late tonight.

9.非谓语动词

A have

have sb. do/doing sth.

have sth. done

have sth. to do/have sth. to be done

have trouble/difficulty/problem/pleasure/a difficult time in doing sth.

B remain

例：With the ____ ten dollars, I can only buy some bread.

A. remined B. remains

C. remainD. remaining

C 考查主從句主语是否一致

例：To be qualified for the job, ____.

A. practical skills in electronics are needed

B. it is reported that one has practical skills in electronics

C. one needs to acquire practical skills in electronics

D. practical skills in electronics are important

10.句型sb. be said(reported, believed, thought…) to be+n./adj./doing

sb. be said (reported, believed, thought…) to do

sb. be said(reported, believed, thought…) to have done sth.

sb. be said(reported, believed, thought…) to have been doing

11. 倍数表达

1. My room is three times the size of that one.

2. I have twice as many books as you do.

3. The building is twice higher than that one.

4. The length of the railway is three times what it was ten years ago.

12. before在……之前；还没来得及……就……

例：The doctors said it would be months ____ he was fit for work.

A. thatB. whenC. onceD. before

以上选取的习题均是近三年在高三英语语法复习阶段的考题。通过重新编排与组合，希望能给学生们带来一些帮助。习题无限，但通过老师们的思考和探索，完全可以将学生们从题海中解放出来，达到最好的复习效果。

参考文献：

1.《完胜——新高考英语一轮优化讲练》

2.2008-2009全国各地高考试题

篇5：1儿童心理学复习资料

一、单项选择（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1.高尔顿通过家谱研究发现遗传在心理发展中起着重要的作用，在此研究基础上，他提出了（）。B.婴儿发音能力的发展优于其语音感知能力的发展 C.婴儿期末儿童能够进行模仿发音

D.婴儿的发音中常常出现一些母语所没有的音位与音节 A.复演说B.优生学说C.二因素论D.成熟势力说 2.艾里克森认为，心理社会危机是勤奋对自卑的发展阶段为（）。A.童年期B.青少年期C.成年初期D.成年中期 3.认为触觉上的舒适感是促使依恋发展重要因素的是（）。

A.哈洛B.弗洛伊德C.艾里克森D.鲍尔比 4.保证神经兴奋定向传导的神经生理机制是（）。

A.髓鞘化B.内抑制C.去习惯化D.定向反射 5.社会学习理论认为儿童语言获得的主要机制是（）。

A.经典条件反射B.LADC.观察学习D.选择性强化 6.词汇量增长最快的时期是（）。

A.青少年期B.童年期C.幼儿期D.前幼儿期 7.根据皮亚杰的智力发展阶段理论，从少年期起，个体思维开始进入（）。A.具体运算阶段B.二元论阶段C.形式运算阶段D.相对论阶段 8.美国心理学家哈维赫斯特提出的青少年期必须完成的发展任务的数量是（）。A.5个B.6个C.7个D.8个 9.真正的第二信号系统活动开始产生的标志是（）。A.直接刺激引起直接反应B.词的刺激引起词的反应 C.词的刺激引起直接反应D.直接刺激引起词的反应

10.当个体不再毫无区分地将知识当作不变的真理，而是通过权衡、比较不同的观点、理论，进而 找到解释现实的有效理论时，其思维发展进入（）。

A.二元论阶段B.相对论阶段C.约定性阶段D.绝对论阶段

二、多项选择（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

11.智力测验的创始人包括（）。

A.皮亚杰B.维果斯基C.比内D.高尔顿E.西蒙 12.在下列关于婴儿语言发展的陈述中，正确的是（）。A.婴儿言语发展主要表现为语音的发展

E.先天聋童不能像听力正常的婴儿一样发音 13.言语获得先天生物理论的代表人物有（）。

A.斯金纳B.莱尼柏格C.乔姆斯基D.班杜拉E.维果斯基 14.关于青少年心理发展的心理发生论的代表人物是（）。

A.皮亚杰B.霍尔C.哈维赫斯特D.艾里克森E.勒温 15.老年期记忆能力的减退主要表现在（）。

A.意义识记B.回忆C.机械识记D.记忆速度E.再认

三、填空（本大题共6小题，每空1分，共10分）

16.最早使用日记法记录婴儿心理发展过程的研究者是，他认为人类的意识与动物的心理之间不存在鸿沟。

17.维果斯基认为，人的机能应该区分为和。18.瑞文标准推理测验和测验是非文字测验，较好排除了文化因素对测验的影响。19.随意的抓握动作是婴儿认知发展的重要渠道，其发展有两个前提条件：和。

20.的游戏理论称作“预演论”。

21.性别恒常性的发展经历三个阶段：、和。

四、名词解释（本大题共5小题，每题4分，共20分）

22.白板说：是17世纪英国哲学家洛克提出的，认为人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹，最终都源于经验。

23.关键期：指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。

24.去习惯化法：发展心理学经常利用婴儿的去习惯化和习惯化现象来研究婴儿对刺激的认知活动，这样的研究方法叫做去习惯化法。

25.自律道德：指儿童的道德判断受他自己主观的价值标准所支配。

26.自我中心主义：指儿童仅从自己的角度去表征世界，不认识别人具有与自己不同的观点，并相

信任何人的观点、想法和情绪体验都是和自己一样的。

五、简答题（本大题共4小题，每小题7分，共28分）

27.简述艾里克森关于青少年自我同一性发展的主要观点。

答：①埃里克森认为人的心理发展源自于心理需求和社会要求之间的矛盾，即“心理·社会危机”，1“心理·社会危机”的解决过程就是心理发展的过程。他认为青年期的发展课题（或任务）是自我同一性的确立和防止同一性的扩散。

②如果青少年能正确评价自己，认识社会的要求，有明确的志向和理想，知道自己将来在社会 上充当的“角色”，并在行为上为实现这一角色理想而努力奋斗，就实现了自我认同；反之，如果青少年没有解决好角色问题，就会处于角色混乱或认同弥散的状态，或充当反社会的角色，成为青少年犯。

28.简述前幼儿期儿童自我意识发展的特点。

答：前幼儿期是指儿童1——3岁的时期，儿童的自我意识开始萌芽和发展，包括两个阶段：

①主体我的发展。婴儿能将自己与他人分开，这是自我意识的萌芽；

②客体我的发展。婴儿能把自己作为客体来认识，利用外部特征来认识自己；能用“我”来称 呼自己，这是儿童自我意识发展过程中的一个重要转折。29.简述婴儿动作发展对其心理发展的促进作用。

答：①动作和活动是婴儿认识世界的渠道，是婴儿心理发展的源泉。婴儿一生下来就具有一些动作

反应模式，通过这些动作模式和与之相联系的感知觉，婴儿获得了对世界的最初认识。离开 了动作婴儿的心理就无从发展。

②动作和活动是儿童心理发展的外部表现。婴儿有所感知就会有所动作，婴儿动作反应的内容 和水平直接反映了他当时的心理活动的内容和水平，也间接地反映了神经系统的成熟水平。30.简述游戏对幼儿心理发展的意义。

答：游戏对儿童心理发展具有多种意义。主要有：游戏是年幼儿童的特殊社会生活方式，他们通过

角色游戏等模仿、学习各种社会角色，学习社会交往；游戏是他们认识周围环境、认识事物的 主要途径；通过游戏发展感知觉、思维和解决问题等心理活动；游戏是抒发情感的主要方式； 通过游戏发展想象力、创造能力，在游戏中实现自我；游戏可以培养儿童的意志力、纪律性和 协作精神；游戏活动可以增强体质

始能够将自我与外界事物区分开来。皮亚杰将儿童思维上的这种发展称为去自我中心。②在前运算阶段，儿童思维的自我中心表现在表征水平上，他虽然对事物形成了表征，但是他 却不能表征他的心理世界，他的所想所感总计和自己的所想所感是相同的，所以儿童不具备 观点采择能力。

③进入具体运算阶段后，儿童的思维进一步去自我中心化，表现为能够从多个维度来认识事物，能够认识到不同的人对同一事物往往持额不同的看法和态度，即具备了观点采择能力。32.试述心理发展过程的阶段性与连续性的统一。答：心理发展既有阶段性，又有连续性，两者是统一的。

①心理发展速度的变化。心理并不是匀速发展的，有发展的快速期和进展较为缓慢的平稳期。由于发展速度上的这种不平衡，心理进展的连续性就被快速期中断，成为不连续的进程。也 就是说，以发展的快速期作为分界点，发展的进程呈现出一个个不同的阶段。

②阶段性与连续性的统一。心理的发展包含着量变和质变的矛盾运动过程。在心理发展的快速 期，起主导作用的心理过程或心理特征发生急骤的更替，这就是一种质的飞跃，表现为阶段 的划分。每一种心理过程或心理特征都不是在瞬间产生的，在产生之前都有孕育过程，即在 质的飞跃之前有量的逐步积累；在新的心理过程或心理特征形成之后，还要继续发展，还要 积累新质，准备新的飞跃；即使在发展的快速期，也不是将前后发展进程截然分割，快速期 本身也有一段发展过程，也饱含着一定的渐变。所以说，在心理发展的任何时刻都体现着质 变和量变的统一关系，都表现为阶段性与连续性的统一。

六、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）

31.为什么说儿童思维发展过程是一个去自我中心化的过程？

答：自我中心是指儿童由于思维发展水平低而表现出的思维上的种种不足，是儿童认识能力发

展过程中的客观局限性的表现，与评价一个人的性格所说的自私是不同的概念。皮亚杰认为，儿童思维发展的过程是一个去自我中心的过程。

篇6：儿童心理学案例1

1．7个月大的米米坐在高椅子上，她的拨浪鼓掉下来，落在大腿边她看不到的地方。米米四周看看但没打算去找。米米知道拨浪鼓还存在吗？她为什么没去找呢？

2．在一个试验中，主试问儿童：小红比小丽白些，小红比小黄黑些，在这三人中，谁最黑，谁最白？如果这三个人站在儿童的面前，儿童能很容易得解决这个问题，如果用命题形式表达出来，儿童有困难，很难解决。试从皮亚杰的观点推断，该儿童大概处在哪个年龄阶段，并分析出现这种状况的原因。

3．问一名4岁儿童：“你有兄弟吧”？他回答：“有”。“兄弟叫什么名字？”他回答：“吉姆”。但反过来：“吉姆有兄弟吗？”他回答：“没有”。试从皮亚杰的观点分析这个孩子思维发展的特点。

4．儿童面前放有两个同样大小的橡皮泥球，当着儿童的面将其中一个压扁，幼儿会认为这两团橡皮泥不一样大小。试从皮亚杰理论分析这一现象。

5．两个双胞胎（同卵），一个在48周时开始训练他学习爬楼梯，另一个在53周时学习爬楼梯，结果到55周时两人爬楼梯水平一样，这就是有名的“双胞胎爬梯实验”。这一实验是由谁做的？说明了什么问题？对教育有何启示？

6．给儿童呈现16朵花：4朵蓝的，12朵黄的。问黄花多还是花多？学前儿童会回答“黄花多”。试从皮亚杰儿童思维发展的理论来分析这一现象。

7．要求大年龄的儿童记住“马”这个词，他们会把这个词与词的意义联系起来，如“赛跑”、“驯养的动物”等，结果他们的记忆效果比较好。试从信息加工理论分析原因。

篇7：儿童心理学复习提纲

第一章儿童心理学的对象、任务和方法

一、儿童心理学的研究对象

二、儿童心理的发展

1．儿童心理发展的基本规律

2．个体心理的年龄特征

三、研究和学习儿童心理学的意义

四、儿童心理学研究的原则

五、儿童心理学研究设计

六、儿童心理学研究的基本方法

第二章儿童心理学的历史回顾

一、科学儿童心理学的产生

二、弗洛伊德的心理发展观

1．个性结构说

2．弗洛伊德的心理发展阶段理论

3．弗洛伊德理论对小学教育的启示

三、埃里克森的心理发展观

1．埃里克森的自我同一性渐成的发展阶段

2．埃里克森心理发展理论对小学教育的启示

四、行为主义的心理发展观

1．华生的发展心理学理论

2．斯金纳的发展心理学理论

3．班杜拉的发展心理学理论

五、皮亚杰的心理发展观

1．儿童心理发展的结构

2．心理发展的阶段理论与评述

3．皮亚杰理论对小学教育的启示

六、维果斯基的心理发展观

第三章 儿童发展心理的基本理论问题

一、影响儿童心理发展的因素

二、儿童心理发展的动力

1．我国心理学家关于儿童心理发展动力的观点

2．对儿童心理行为发展动力的认识

三、儿童心理发展的年龄阶段性

1．儿童心理年龄特征

2．儿童心理发展阶段的划分

第四章乳儿期儿童心理发展

一、新生儿适应周围环境的方式

二、乳儿动作发展的规律性

三、婴儿动作发展对心理发展的意义

四、乳儿言语的发生

五、乳儿心理过程的发展

六、乳儿依恋的形成和发展（概念、发展阶段）

第五章婴儿期儿童心理的发展

一、婴儿期言语的发展阶段

二、依恋的类型

三、自我意识的萌芽

第六章 学前期儿童心理的发展

一、学前儿童的游戏

1．游戏的主要心理结构

2．游戏对儿童心理发展的作用

二、学前儿童言语的发展

1．语音的发展

2．词汇的发展

3．语法的掌握和言语表达能力的发展

三、学前儿童心理过程的发展

1．幼儿喜欢观察什么？如何培养幼儿的观察兴趣？

2．记忆的发展：

记忆容量：随年龄而增加

无意识记和有意识记的发展

形象记忆与语词记忆的发展

3．学前儿童想象的发展特点

4．幼儿的思维的特点

5．幼儿概括的特点

6．幼儿掌握实物概念的发展过程

7．幼儿理解的发展趋势

四、学前儿童自我意识的发展

第七章 学龄初期儿童心理的发展（上）

一、学龄初期儿童的学习特点

二、小学儿童口头言语的发展特点和培养

三、书面言语的发展

第八章 学龄初期儿童心理的发展（中）

一、小学生知觉的发展的一般特点

二、学龄初期儿童注意的发展

1．小学生注意发展的特点

2．利用无意注意的规律组织教学

3．教学活动中，如何加强学生的有意注意

三、小学生记忆的特点

1．无意识记和有意识记的培养

四、小学儿童思维的发展

1．小学儿童思维发展的一般特点

2．思维基本过程的发展

3．小学儿童概念的发展

4．小学儿童判断的发展

五、学龄初期儿童想象的发展

1．小学生想象发展的一般特点

2．小学生想象力的培养

第九章 学龄初期儿童心理的发展（下）

一、小学生自我意识的发展特点

二、小学生道德意识的形成和发展特点

三、小学生道德品质上知行不一致的原因及解决对策

第十章少年期学生心理的发展

一、少年期学生一般特点

二、思维发展的特点

三、社会化任务

四、少年自我意识的特点

五、少年道德意识发展的特点

六、反抗心理：少年反抗心理出现的原因、主要表现

第十一章青年初期心理的发展

一、抽象逻辑思维发展的特点

二、自我意识的特点

篇8：1儿童心理学复习资料

1 病例介绍

患者7岁, 女性, 于6年余前无明显诱因下全身皮肤出现红斑、水疱、结痂, 在当地医院按“水痘”治疗, 皮疹消退后反复, 并出现高热, 体温最高达40℃, 无咳嗽、咳痰、抽搐及惊厥, 于2008年至本科门诊就诊, 诊断为“卟啉病?”, 给予抗组胺、强的松片5 mg/次, 3次/d等治疗, 病情反复, 并出现丘疹、坏死、溃疡、瘢痕形成, 遂于2009年在本科住院治疗, 行皮肤病理检查示:表皮角化过度, 部分角化不全, 角化不全中有少量中性粒细胞浸润, 真皮浅层血管及附属器周围有大量淋巴细胞浸润, 少量中性粒细胞浸润, 诊断为“痘疮样水疱病”, 治疗上给予复方甘草酸苷、强的松片5 mg/次, 3次/d等治疗, 病情好转出院, 出院数天后再次复发, 发病以来, 病情夏天加重, 冬天缓解, 无腹痛、腹泻、便血, 无咳嗽、咳痰、恶心、呕吐, 饮食正常, 体力正常。体格检查:T:38.2℃;P:130次/min;R:23次/min;BP:100/74 mm Hg。发育正常, 营养中等, 精神偏差。心肺腹系统无明显异常, 专科情况:颜面、四肢、背部散在粟粒至绿豆大小红斑、丘疹、萎缩性瘢痕, 胸前、腹部泛发粟粒至绿豆大小瘢痕, 无抓痕、糜烂、渗液 (图1~2) 。

辅助检查:血分析:白细胞计数:7.89×109/L, 单核细胞比率:7.89%, 嗜酸性粒细胞比率:6.81%;超敏C反应蛋白:10.74 mg/d L, 肝肾功能、电解质、尿分析、大便常规无异常;末梢血涂片:以淋巴细胞为主;消化系、泌尿彩超正常;疱液细菌培养示:耐甲氧西林金黄色葡萄球菌;皮肤病理示:表皮不规则增厚, 上皮钉突延长, 真皮乳头淤血、水肿, 真皮浅层、小血管及皮肤附属器周围灶性及弥漫性淋巴细胞浸润 (图3~4) 。广州市珠江医院免疫组化示:CD3 (图5) 、TIA-1 (图6) 、Granzyme B均为广泛阳性, L26阴性, CD56少数细胞阳性, 原位杂交区BER阳性。

确诊后给予吉西他滨、顺铂、地塞米松治疗, 患者全身皮疹基本消退, 现正在随访中。

2 相关文献资料复习

2.1 方法

应用万方数据库及Pub Med数据库查找已发表且患者为中国人的文献, 统计并分析患者的年龄、性别、病程、治疗方案、疗效及免疫组化结果。

2.2 结果

2.2.1 有效文献13篇, 共18例患者, 其中女13例 (72.22%) , 男5例, 女:男为2.60:1, 年龄4~53岁, 中位年龄12岁, 儿童14例 (77.78%) , 成人4例, 病程2~540个月, 中位病程30个月。

2.2.2 免疫组化结果CD2、CD43、CD45、EBER、Ki-67阳性数分别为2、7、6、12、7, 阳性率为100%;CD3 (14/15, 93.33%) 、CD4 (5/12, 41.67%) 、CD8 (12/15, 80.00%) 、CD20 (1/15, 6.67%) 、CD30 (4/11, 36.36%) 、CD56 (4/15, 26.67%) 、TIA-1 (9/10, 90.00%) 、Granzyme B (7/8, 87.50%) 。

2.2.3 治疗方案及疗效疗效良好者共11例 (61.11%) , 死亡3例 (16.67%) , 4例情况不明 (22.22%) 。应用糖皮质激素治疗3例, 疗效良好;CHOP (环磷酰胺、阿霉素、长春新碱、泼尼松) 4例, 其中2例放弃治疗死亡, 2例情况不详;糖皮质激素+免疫调节剂3例, 1例良好, 1例死亡, 1例失访;抗病毒或加免疫调节剂2例, 疗效均良好;对症治疗1例, 良好;阿维A+调节免疫+他克莫司1例, 良好;吉西他滨+顺铂+地塞米松1例, 良好;治疗方案不详者3例, 2例良好, 1例不明, 详见表1。

3 讨论

种痘水疱病样皮肤T淋巴细胞瘤是一种极为罕见的皮肤型淋巴瘤, 1986年Oono等首次描述此病, 该病发生于亚洲和南美洲, 高加索亦有报道, 好发于儿童, 亦可见于成人[1,2,3,4]。本病病因及发病机制不清, 2008年WHO造血淋巴组织肿瘤分类将其划为儿童EBV阳性T淋巴细胞增生性疾病, 本病常合并EB病毒感染, 且随着病情的进展, EBER阳性率增高, 因此, 难以确定EB病毒感染是本病病因或本病的结果[5,6]。另外, 有学者认为可能与蚊虫叮咬引起的超敏反应有关[7]。本病病程慢性, 反复发作, 呈夏重冬轻, 主要累及曝光部位, 也可累及非曝光部位, 表现为红斑、丘疹、水疱、结痂、坏死及萎缩性瘢痕等, 可有疼痛或瘙痒等自觉症状, 反复发作, 重者可出现发热, 肝脾、淋巴结肿大等全身症状[8,9,10]。病理表现为单一的淋巴样细胞密集分布于真皮层, 细胞中等大小, 异性性不明显或轻度异形性。免疫组化表现为多样, 大部分浸润的淋巴样细胞免疫表型为CD2、CD3、CD43和CD8+的T淋巴细胞, 也可为CD4+CD8-, 也有表达CD56或CD30表型的报道, EBER多数呈阳性[11,12,13,14]。

本例患者反复出现红斑、水疱、坏死、结痂及萎缩性瘢痕, 发病过程中出现发热, 皮肤病理示真皮层炎性细胞浸润, 免疫组化示:CD3、TZA-1、Granzyme B均为广泛阳性, EBER阳性, CD56少数细胞阳性, L26阴性。上述表现均符合种痘水疱病样皮肤T淋巴细胞瘤诊断。

在本文中, 女性患者多于男性, 与Sangueza等[15]所报道的相近, 但本文比率较其要稍高 (72.22%>58.33%) 。女性发病率是否确实高于男性或女性发病率高的原因有待进一步研究。本文CD45、EBER、Ki-67阳性率100%, CD3 (93.33%) 、CD8 (80.00%) 、TIA-1 (90.00%) 阳性率与Sangueza等[15]所报道的相近 (CD3、CD8、CD45、EBER、TIA-1阳性率为100%, Ki-67阳性率91.67%) , 但CD4、CD30、CD56阳性率 (分别为41.67%、36.36%、26.67%) 较其 (均为0) 要高, 因此, CD3、CD8、CD45、EBER、TIA-1、Ki-67可作为HVLL的诊断指标之一, 而CD4、CD30、CD56能否作为HVLL的诊断指标有待进一步的临床研究。

HVLL虽然认为是一种淋巴瘤, 但目前尚无特效疗法, 死亡率较高。本文死亡率 (16.67%) 要低于国外文献[16-19]的报道 (8/12, 66.67%) , 有学者发现8 例患者中有5例死亡 (5/8, 62.5%) , 其主要死亡原因是为败血症或肝功能衰竭;Rodrguez-Pinilla等[16]发现有8例患者死亡 (8/11, 72.73%) , 其中5例因为感染死亡, 国内外差异较大是否由地区差异、诊断水平不一或误差所致有待于进一步研究。

总之, HVLL目前认为是一种与EB病毒感染有关的淋巴瘤, 起病至确诊时间较长, 对于曝光部位反复出现红斑、丘疹、水疱、结痂、坏死及萎缩性瘢痕的女性儿童, 可尽早行皮肤病理及免疫组化检查, 以早期诊断、早期治疗。本病无特效疗法, 放疗或化疗疗效甚微, 但免疫调节治疗如泼尼松龙、环孢素A、α干扰素、氯喹和沙利度胺等引起症状的改善或暂时的消退, 提示免疫调节治疗可考虑为HVLL的一线治疗方案。

摘要：目的:通过归纳、分析种痘水疱病样皮肤T淋巴细胞瘤的免疫组化特点、治疗方案及预后, 提高临床医生对本病的诊断治疗水平。方法:报道本科1例种痘水疱病样皮肤T淋巴细胞瘤病例, 并应用万方数据库及PubMed数据库查找已发表且患者为中国人的文献, 分析、归纳其免疫组化特点、治疗方案及预后。结果:种痘水疱病样皮肤T淋巴细胞瘤好发于儿童, 多为女性儿童, 亦可见于成人, 本病免疫组化CD3、CD8、CD45、EBER、TIA-1、Ki-67阳性率高, CD4、CD30、CD56阳性率较低, 免疫调节治疗疗效较好。结论:种痘水疱病样皮肤T淋巴细胞瘤多见于女性儿童, 免疫组化CD3、CD8、CD45、EBER、TIA-1、Ki-67可作为诊断本病的指标之一。本病无特效疗法, 但调节免疫治疗可考虑作为一线治疗方案。