幼儿口语课教案

幼儿口语课教案（通用10篇）

篇1：幼儿口语课教案

活动形式：

小小辩论赛

活动目的：

通过“小小辩论赛”这一形式，激发学生表达的欲望，提高学生的口语交际能力，使学生明白：站在不同的角度看待事物，会有不同的感受和体会。

活动过程：

一．表明观点，准备辩论。

1．调查：小朋友们，如果让你来选择，你喜欢春天，还是喜欢夏天呢？

2．分组：根据学生不同的喜好，分为“春天队”和“夏天队”，准备开始辩论。

（学情预设：如果有学生提出“我喜欢秋天”或是“我喜欢冬天”怎么办？

虽然这种情况最后在我的课堂中没有出现，但我觉得老师应该事先有所考虑，想好应对的办法。因为学生是不同的个体，他们有自己的思想和不同的喜好，我们必须尊重他们的独特体验，如果真有学生提出自己喜欢秋天或是冬天，我也不能说他在“捣乱”，我会欢迎他成为“秋天队”或是“冬天队”的成员参加辩论，请他也说说自己喜欢的理由。我们这节口语交际课训练的是口语交际能力，只要学生能够从辩论的过程中锻炼这一能力就行了，教学内容只是个载体，是个例子而已，必要的时候，我觉得我们教师可以随机进行修改。）

二．教师参与，激发兴趣。

一个学生举手问：“易老师，那你喜欢春天还是夏天？”我一下子楞住了，其实每个季节都各有利弊，而且，如果我过早的表示出自己喜欢哪一个季节，可能会影响学生的选择倾向和接下来的辩论。所以，我没有急于回答，而是为难地说：“哎呀，其实我也不知道自己更喜欢哪一个季节，你们能说出自己喜欢这个季节的理由，帮老师选一选吗？”“行，没问题！”两边的同学们都信心十足，跃跃欲试了。

（这是临时加上的一个环节，是由一个学生突然的发问引起的。其实过去在上课时，我最害怕学生突然的插上一句，提出一些我一时无法回答的问题，打乱我的课前安排和已经拟好的思路。没想到这次学生的提问倒使我急中生智，表现出自己的为难，让学生说出自己喜欢哪个季节的理由，“帮老师选一选”，调动了学生表达的积极性。）

三．巧提要求：

师：“以前易老师曾参加过许多次演讲比赛和辩论赛，取得了不少成绩。大家想知道我成功的‘秘诀’吗？”

生：“想——”

师：“发言时声音要响亮，把自己想说的意思表达清楚。态度要自信。听别人发言也很重要。是自己这一方的同学发言时，要听听他的意见是什么，自己有没有要补充的，不要重复别人的意见。对方同学发言时也要认真，这既是尊重别人的表现，而且还能发现别人发言中的‘漏洞’，自己可以‘反击’。”

（辩论开始前我本想按以前的“惯例”提出“听话”和“说话”的要求，转念一想，觉得这样好象有点“居高临下”的感觉，好象是强加给学生，非要他们“这样做”或是“那样做”，如果我是学生，我会喜欢这样的感觉吗？所以，我临时修改了自己的教案。）

四．展开辩论，适时点拨：

正方1：我觉得春天好，因为春天可以春游，还可以放风筝。

师：正方同学说出了自己喜欢春天的理由：既可以春游，又可以放风筝，多好玩呀！

那么夏天呢？夏天有这么好玩儿吗？

反方1：老师们同学们大家好！我认为夏天好。因为夏天同样有很多好玩的东西，我们可以游泳，还可以去夏令营。

师：这位同学发言前先向大家问好，真有礼貌！

正方2：大家好！我认为春天好。因为春天的天气不冷也不热，而夏天太热了，很难受。

反方2：没关系啊，天气热可以吹电扇，或是用空调，这样就不会热啦！再说，春天虽然很舒服，但是有很多病菌到处传播，很容易生病。

师：是呀，现在正是春天，好多地方都在流行‘禽流感’呢！

反方3：我来补充一下，去年春天，我们国家还流行了‘非典’，很多人受害。这都是春天病菌太多造成的。

正方3：虽然春天是有很多病菌，很容易生病，但是只要我们注意讲卫生，是不会得病的。

师：是啊，去年的‘非典’来势汹汹，可是因为我们全国人民上下一心，众志成城，疾病还是被我们击退了。

反方4：夏天还可以吃好吃的冷饮，还可以吃西瓜。

正方4：冷饮吃多了会拉肚子的。

反方5：我们可以少吃一点儿呀，不贪吃就行了。

师：是啊，老师也爱吃冷饮呀！只要有节制就行了。

（双方同学还举出了其他理由，如“夏天很吵，有知了在叫””春天老想睡觉，没精神。“夏天可以放暑假”等等。）

五．大胆想象，巧悟道理：

师：听大家说了这么多，我突然有一个想法：既然春天有那么多病菌，干脆就请大自然这个魔术师把春天这个季节“变”走，以后就只有夏天，秋天和冬天，你们说好不好？

（生纷纷摇头）

师：我发现连反方的同学也在摇头，你们不是很喜欢夏天，不喜欢冬天的吗？

（指名反方同学发言）

反方1：如果没有春天，种子就不能发芽，庄稼就不能生长，我们就没有米饭吃了。

反方2：那我们就不能春游了。

反方3：那冬天结的冰就不能很快融化，花也不会开了。

师：看来，没有春天是不行的。那好，我们把夏天变走吧，只有春天、秋天、冬天，怎么样？

师：我发现大家都在摇头，我想请正方的同学说说原因。

正方1：如果没有夏天，我们就不能放暑假了，不能开开心心的玩了。

正方2：如果没有夏天，我就不能吃西瓜了，还有我最喜欢的冰淇淋也不能吃了。

师：同学们，刚才我们“春天队”和“夏天队”双方的同学都能换一个角度来思考问题，这是一种非常好的习惯。通过“换位思考”，我们发现一年四季每一个季节都很重要，缺一不可。它们虽然都有让人烦恼的地方，但我们如果从另一个角度来看，又会获得另一种感受。同学们，让我们一起来发现生活中的美好，一起来享受生活吧！

篇2：幼儿口语课教案

案(共用4课时)

我头疼（第三十四课）

教学对象：

学过一年或一年半汉语，初步掌握汉语基础知识，掌握的汉语词汇在1000个左右。课型：

口语。所用教材：

《汉语会话 301句》(北京语言大学出版社)。教学要求：

·理解并掌握汉语“结果补语”、“动量补语”的语法意义，并能造出语法合格的句子。

·掌握“把”字句 “主语+[把+宾语]+动词+其他成分”的句法特点，能根据具体条件用这一句型来表达。·理解并掌握“一......就......”这一句型的用法。·能根据自己的生病体会，陈述生病时的状态。教学重点：

（1）理解并掌握汉语“动量补语”的语法意义。

（2）掌握“把”字句“主语+[把+宾语]+动词+其他成分”的句法特点。

教学方法：听说法、多媒体教学法 教学时数：

4课时。教学步骤： 第一、二课时

一、点名，集中学生的注意力

二、学习第一部分生词（第1、2、3、4、8、9、10、11）

（一）朗读生词：教师先领读一次、然后让学生齐读。（PPT展示）

（二）抽查：抽查7~8个学生对生词的掌握情况，如出现发音不准确的现象，在学生的朗读过程中，教师及时纠正学生的错误发音。

三、学习第一段对话（PPT展示）

（一）请学生朗读课文

分角色读，齐读或领读。

（二）重点语法点讲解

·动量补语

1．提出“动量补语”的定义 2．基本格式：动词+数词和动量词

例：看一次 3．提出课文例句：他只来过一次。

指出动词带数词和动量词，同时又带动态助词“过”的格式 4．格式： 动词+动态助词+数词和动量词

例：听过一次

动词+数词和动量词+名词 例；去过五次长城 动词+代词+数词和动量词

例：见过她两次

动词+（人名/地名）+数词和动量词+（人名/地名）

例：去过桂林一次 / 去过一次桂林 5．口头造句：

让4个学生来做

打电话、去中国、谈恋爱、吃火锅 6.补充讲解“一下儿”作动量补语的用法 7．替换与扩展

让5个学生来做 ·结果补语

1．提出“结果补语”的定义

2．格式 ：动词+结果补语（动词或形容词）

例：打开 合上 吃完 学会 睡好 飞走（教师拿出一本书，做表演）3．提出课文例句：你把嘴张开。4．口头造句

让每个学生用上面所提到的短语来造句 5．替换与扩展

让每个学生来做

·“把”字句 1．提出“把”字句的定义

2．基本格式 ：主语+[把+宾语]+动词+其他成分

例：我把书放在桌子上了。

（教师拿出一本书，做表演）3．补充讲解“把”字句的特点 4.提出“把”字句的否定形式

5．格式：主语+否定词、助动词、副词+[把+宾语]+动词+其他成分 例：我没把作业做完。

你不要把这件事情告诉他们。6.口头造句：

给每个学生发言的机会

四、布置作业：留给学生们做练习的第1、2题（PPT展示）第三课时

一、检查作业并让学生们做（PPT展示）

二、学习第二部分生词（第6、7、12、13、14、15）

（一）朗读生词：教师先领读一次、然后让学生齐读。（PPT展示）

（二）抽查：抽查4个学生对生词的掌握情况，如出现发音不准确的现象，在学生的朗读过程中，教师及时纠正学生的错误发音。

三、学习第二段对话（PPT展示）

（一）请学生朗读课文

分角色读，齐读或领读。

（二）教师讲解语法点 ·“一......就......”

1.提出“一......就......”的用法并讲解 2．提出课文例句 ：她一出门就摔倒了。3．口头造句：

用“一......就......”造句 4． 替换与扩展

让5个学生来做

四、布置作业：留给学生们做练习的第3、4题（PPT展示）（做第4题时让学生用课文中的句型进行表演，做真实交际训练。）复习本课 第四课时

一、做练习的第5、6题（PPT展示）

二、检查作业并让学生做（PPT展示）

三、检查课后复习情况，总结全课关键句型，提问检查学生掌握情况。（可给学生做测验）

篇3：如何利用口语课提高学生口语水平

学生所学的知识主要来自课堂, 而教师是课堂教学的启发者、传授者、引导者。如何有效率的利用课堂时间来提高学生的口语, 这个问题就摆在了我们的面前。

一、做好课前的导入部分, 即课前热身

抓住课堂最开始的五到十分钟很重要。因为对英语为非母语国家的学生来说, 他们已经习惯说母语了, 突然让他们说英语, 他们很难进入状态。如果强迫他们说, 就会产生逆反的心理, 导致厌学。所以, 在刚上课的时候, 用有趣的英语活动进行热身是很必要的。通过轻松、自由的交谈, 创造出浓浓的英语学习气氛, 从而让学生迅速进入角色, 有效地投入到后面内容的学习中去。教师若能在课前几分钟吸引学生并调动他们的兴趣和积极性, 并积极表现自我, 能达到事半功倍的效果。就如苏霍姆林斯基说:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识, 那么, 这种知识只能使人产生冷漠的态度而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”课前的导入部分有以下形式:

1.利用有趣的小故事

讲英文小故事是一项很有趣的课堂热身运动。在每次下课前安排好下一次课由哪一位同学来讲, 既可以畅谈自己的亲身经历和趣闻轶事, 也可以自由命题, 编一个情节合理的故事, 或者由教师给出的开头部分, 发挥想象力, 将情节补充完整。这样既能锻炼学生的口语和自学能力, 又能让他们带领其他同学一点点地融入课堂。

2.英语短剧表演

英语短剧是一种很有效的手段。可以给学生剧本, 也可以给他们一段简单的英语小故事, 让他们自己理解后去表演。学生都愿意表现自己并希望得到认可, 所以老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己讲英语口语的机会, 要尽可能给学生成功感, 因为“成功越大, 兴趣越大, 动力越大”。课堂上的双边和多边活动, 能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学, 那些知识运用灵活、反映比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别有成就感。课文的改编表演、课外活动中的短句小品, 让那些学习成绩虽不出类拔萃, 但具有表演才能的学生摘去了“最佳演员”的桂冠。这样, 不同的学生都会感到兴奋, 从而对讲英语口语产生亲切之感。此时, 必反馈出巨大的内驱力, 驱使形成稳定而持续的兴趣。

二、营造自然、民主、和谐的课堂气氛

自然、民主、和谐的课堂气氛, 既可以帮助学生消除因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍, 又能调动学生学习的主动性和积极性, 从而有利于学生活跃思维, 积极参与到语言实践活动中来。教师热爱学生, 与学生建立平等、合作的师生关系, 是创造和谐课堂气氛的前提条件。上课时, 教师要尊重学生, 语态和蔼, 用微笑的面容、期待的眼神、鼓励的话语来感化学生, 使学生对老师产生亲近感。教师要尽可能鼓励学生表达自己的真实情感, 允许回答问题时有多种答案存在。实践证明, 充满欢笑、气氛活跃的课堂会制造出良好的教学效果。

三、采用交际式为主的教学方法, 发挥学生的主体作用

在口语教学中, 利用交际教学法能够更好地活跃课堂气氛, 激发学生的学习热情。与传统的课堂教学相比, 交际法教学是以学生为主体, 强调学生在课堂教学活动中的相互交往与参与。学生的相互交往在提高英语口语学习效果中的作用是不容置疑的。所以, 为了给学生们一个更加适合的英语环境, 我们可以选择不同的交际情景让他们去练习。例如, 可以设置一位同学正在餐厅用餐, 遇见外国朋友, 他们应该如何打招呼?还可以设置郊游场景, 他们应如何用英语表达出来喜悦的心情呢?这些都可以吸引学生们的兴趣。而且在创设环境时, 还可以加入英文歌曲, 或者是简单的英语短剧片段、动画片, 等等。

四、多种形式的复述练习

复述是在课堂上练习英语口语的一种形式多样、简单易行的好方法。复述的基本方法有:

1.阅读后复述

阅读后复述就是在阅读完一段或一篇文章后, 用自己的语言采用自我叙述的方式来表达文中的内容。复述时, 可以使用文中的某些内容, 但应尽量避免完全背诵;也可以使用文中出现的关键词或部分句型, 作为复述的线索, 帮助自己较完整地复述所读材料。

2.听磁带后复述

这种方法既练习听力, 又练习口语表达能力。采用此种方法训练时, 最好使用磁带的原话来复述, 这样可以较准确地矫正自己的语音和语调, 体味地道的英语口语。刚开始练习时, 因语言表达能力、技巧等方面的原因, 往往复述接近于背诵。但是, 在逐渐打好基础后, 在保证语言正确的前提下, 复述可有越来越大的灵活性, 如改变句子结构, 转换表达方法, 用自己在课堂上新学的词汇和句型来替换一些不常使用的词汇和句型, 对自己掌握不准读音的词汇可以不用, 等复述完后再通过查词典和听录音进行正音。最后, 不要总是急于纠正学生的错误

在口语教学中, 教师对学生的语言错误, 特别是语法错误, 通常采取比较宽容的态度。打断学生, 有错必纠的做法会使学生因为害怕犯错误而不敢大胆地表达自己的思想, 会妨碍学生的口语练习。我们认为, 在口语课堂上, 犯错误是正常现象, 说明学生正在尝试使用语言。每个学生在语言学习过程中都会有语言使用不规范的地方, 这些是不可避免的, 即使学生在学习母语时, 也会碰到类似的问题。但是, 我们并不是对学生的错误不作纠正, 而是在于何时纠正, 如何纠正。作为教师, 我们在课堂上要学会容忍学生的一些口语错误, 这样有助于学生更有信心地进行口语练习。

此外, 口语教学对教师的要求很高。一方面, 口语教学对教师的语言水平要求很高, 不仅要有较高的语言组织能力即语法能力和语篇能力, 还应该有相当高的语用能力。另一方面, 对教师的组织能力要求更高, 教师既要组织全班和小组活动, 也要关注个人需要;既要让课堂生动活泼, 又要把握教学目标;既要想方设法鼓励内向和胆小的学生投入练习, 又要避免少数学生主宰课堂, 同时又不挫伤他们的积极性。

总之, 语言是一种交际工具, 英语口语教学要遵循交际性原则, 充分调动学生学习英语的积极性, 培养和保持他们练习英语口语的兴趣, 使学生在生活化的教学场景中学习、使用语言。

参考文献

[1]常俊跃.交际互动英语口语[M].大连:大连理工大学出版社, 2004.

篇4：口语课，不仅仅是“口语表达”

一、课题质疑，激起学生思维火花

口语课不只是训练学生的口语表达能力，从中也培养了他们的质疑能力。文章的题目往往反映文章口语交际的主要内容。首先从课题入手，问学生：“看到课题后你有什么疑问吗？”起初孩子们的问题很肤浅，我便以古人的话激励他们：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”只有在课堂上善于提出问题并解决问题的孩子才是最聪明的孩子。果然奏效，每节课导入课题后他们都争先恐后地举起小手对课题质疑。为下面的口语交际埋下伏笔。

二、在口语教学中，渗透写作手法

通过每次口语教学课，我们都让孩子们在完成说的过程中，逐渐渗透写作方法，低年级要求看懂图意，逐渐流畅说一句或几句话。在此基础上，学会用上一些好词好句，叠音词、形容词、象声词等。中高年级渗透如首尾呼应、开篇点题，引出下文，人物的心理描写、行为描写、神态描写，一些修辞手法等等我也略有介绍。学生每触及到一种新的写作方法，脸上都洋溢着求知的欲望，洋溢着快乐的神情。都不约而同地畅所欲言，积极发表自己的想法。融口语交际训练于阅读课和作文课中，使之与课堂主要教学目标水乳交融。

三、采取多种方式进行口语交际

根据口语交际内容的不同，选择多种教学方式，如创设情境，营造氛围。口语交际训练的天地是广阔的，途径是多样的。一是通过教材中的专题训练，使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高相关技能。比如高年级一般是：用压岁钱、讲故事、说实验、请教别人、说成语、演讲、辩论等。二是渗透于课堂教学过程之中。每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地，尤其是语文课。如“请大家仔细听，这位同学读得怎么样？”这是让学生听清楚、听明白，“请大家评一评刚才某学生的回答。”这是指导学生在听的基础上学会思考、学习给别人提看法，“别着急，吸一口气，再慢慢说”“你讲的很对，能不能说得再响亮些？”这是对学生口语交际信心的激发。民主宽容，自由发展。

四、营造口语交际的环境和培养兴趣

语文源于生活，生活中处处有语文。口语教学自然而然地应与他们生活环境联系起来。为了使年龄小，注意力易分散的低年级学生饶有兴趣、主动的投入到口语交际活动中去，就要为学生创设形式多样、新颖活泼、符合生活实际的交际情境，使学生情绪高涨地进行看图，交流、积极主动的参与交际活动。学生们在合作学习过程中，互相启发，互相交际。发展了口语交际能力，锻炼了思维能力。我从环境和情感入手，引导、鼓励学生大胆地与环境对话，让学生在对话中感受到口语交际的乐趣。学生想说就要让学生说话，首先得让他们想说。学生的说话欲望其实都有，只是有时在沉睡。就看你怎么去激活它。我发现激活孩子说话的秘诀：讲究方法，降低要求，热情鼓励。如果一个人从小就懒得动口表达，那对他而言说话就可能成为一种累赘。古人云“人之所以为人者，言也。人而不能言，何以为人。”要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。一般口语交际训练内容是很有吸引力的。除此以外，还可以多介绍一些古今中外富有口语才能的领袖、将军、文学家等。这些能言会道的例子既充分说明着怎样口语交际，更能有效地借助榜样激发学生学习的兴趣，由此生发对口语交际的情感。

当然，根据所教年级的不同，教师为学生选择对话的对象也应有不同层次的要求。低年级学生因为认知能力差，可选择一些粗浅、直观、带有漫画性质的事物；中年级学生的认知能力逐渐增强，对一些事物能较直观地表达出自己的喜欢感受，这时可采取半扶半放的方法；为他们确定一部分对话对象，再由他们自主选择一部分对话对象；高年级学生认知能力得到了发展，他们自主、独立的愿望不断增强，教师可让他们自主选择对话的对象。放手学生进行大胆对话应贯穿到每堂课中，随着年龄的增长，思维的发展，将对话的语言再逐步引向规范、准确。

篇5：口语课教案

A．太好了!咱们明天一块儿去吧 一．教学目标：

能准确读写本课的生词，熟练地问答不同时间内某人的去向或进行的活动。二．教学重点：(1)语气助词“了”的用法。(2)询问去向的表达方式。三．教学环节：

(一)组织教学(2分钟)：点名，问候

(二)用提问方式引入对话(8分钟)：你常常去哪儿?你喜欢什么地方? 板书(1)：学生去过的地方或喜欢的地方。(三)学习新课(共75分钟)： 1．听两遍课文录音(2分钟)2．教师用板书提示课文重点，并领读两遍课文(5分钟)： 板书(2)：

A：今天你上／去哪儿了? B：今天我上／去……了。A：昨天你上／去哪儿了? B：昨天我上／去……了。A：你明天上／去哪儿? B：我明天上／去…．．。

3．学生分角色朗读课文(10分钟)(提醒学生：在询问去向时，语调要上扬。)4．教师板书重点句式，并加以讲解，以帮助学生理解(5分钟)板书(3)：

基本句式：时间词语=主语+上／去+处所+了。

句子+了”的基本语义：表达在一定时间内动作行为的发生或情况的出现(句中一般有表示时间的词语)5．教师跟学生就课文内容对话，问答：A和B昨天、今天、明天的去向，以使学生熟悉课文，记忆课文内容。(15分钟)6．学生根据板书(1)、(2)、(3)的提示内容，进行成对自由会话练习。(20分钟)7．学生两人一组在全班同学面前进行对话表演。（18分钟）(四)本课小结(3分钟)：板书(2)和(3)的内容。

篇6：留学生口语课教案-复习课

（一）比较自己的国家和中国(15分钟)请学生对自己的国家和中国进行比较，采取师生问答，生生互动的方式。（语法要点：比较句，数量补语）

师：你是xx人，给我们介绍介绍xx和中国吧。你知道的应该比老师知道的多。生：好。在中国，人很多。在XX，人比中国少很多（多了）师：天气呢？

生：中国的天气比XX的….师：你的国家现在发展得快不快？ 生：我们国家发展得很…，（可是），比中国….师：中国和你的国家比,哪个大？大多少？ 生：…….师：在你的国家，你觉得哪个城市非常漂亮？在中国呢？这两个城市，哪个城市漂亮？ 生：……

师：你的国家说汉语的人多吗？说英语的呢？说英语的多还是说汉语的多？ 生：…….师：在中国吃饭，你觉得贵吗？跟你的国家比，贵还是便宜？贵（便宜）多少？ 生：……..二、十八课交际练习（30分钟）

（一）由几位学生共同扮演寄包裹的留学生，教师扮演邮局工作人员，进行交际对话，对话中教师借助图片请学生说出目标语，以达到复习语法，词汇的目的。对话设计如下：（15分钟）

师：先生，请问您要做什么？

生：你好，我要（想）寄这个包裹。/我要寄一个包裹。（包裹的图片）师：我看一下。包裹里是什么？

生：包裹里是中国画/照片/纸/书/词典/光盘/衣服/名片/衬衫……（东西的图片及实物）师：这些书是中文的吗？ 生：对，这些书是中文的。

师：这张照片是你的吗？/这本词典是英文的吗？/这些衬衫是新的吗？/这张名片是谁的？/这幅中国画是齐白石的吗？/这件旗袍是丝绸的吗？……… 生：对，这张照片是我的./这本词典是英文的……….师：好了，请包好。您要往哪儿寄？ 生：XX。

师：您寄航空还是海运？

生：我要寄航空，因为我觉得寄航空比寄海运快，邮费多少钱？

师：你的包裹一共5公斤，邮费是400元。如果寄海运，邮费是100元。

生：寄海运比寄航空慢，可是邮费便宜。寄海运吧。我把钱给你，这是100元。师：请把你的护照给我。请在这儿写上您的名字。名字写好了吗？ 生：名字写好了。

师：好的，可以了，我们会把包裹寄到XX的。生：谢谢！再见！

师：再见，别忘了把你的护照带走。

（二）请学生谈自己的取包裹（或坐错车的经历），选取以下几个话题中的其中一个或者两个可让学生继续的话题进行对话交际，请学生们依次进行表达，每一个学生表达完，教师进行复述，加深学生对于句型与词汇的印象，并对错误的语法，语音进行纠正。主要的复习语法点为：（1）结果补语（坐错了，记错了,拿错（对）了，取错了…..）（2）把字句（把…给/拿/带+ O/来/去了）（3）是字句（是…的）（15分钟）

①安正，在淘宝上买东西，要取包裹吗？你怎么取的？

②在中国，你们有没有去取过包裹？怎么去取的？

③在中国，谁以前坐错车？你想去哪儿？为什么坐错车了？告诉大家。三、十九课交际练习（35分钟）

（一）谈爱好（10分钟）

请学生们谈自己的爱好。（语法要点：（1）跟…（不）一样（2）时量补语“了” 师：你的爱好是什么？

生1,2,3,4…..：我的爱好是…./我喜欢….画油彩/踢足球/打羽毛球/打篮球/跑步/游泳/骑马/看功夫电影/听音乐/唱歌……

师:XX的爱好是…XX的爱好是…所以？

生1,2,3,4…...：XX的爱好跟XX的（不）一样。/xx跟XX一样喜欢…… 师：你V+了多长时间的+O了？ 生1,2,3,4…..：我V了X年了。

师：你V得怎么样？

生1：马马虎虎（一般、还可以、很好、不太好）

（二）谈学习/工作经历（15分钟）

师作为组织者，请同学们介绍一下自己的工作经历或者学习经历，一位同学介绍经历时，其他同学可以进行提问。师在每一位同学介绍完后，进行复述与纠音。（语法要点：（1）时量补语

你做/工作/学习了多长时间？（2）表示工具或方式 我坐汽车/公交/出租车/骑自行车去公司/学校）

师：①XX,你以前在你们国家打过工吗？在哪里工作？你住的地方到公司，远不远？你每天怎么去公司？你在公司工作了多长时间？

②XX，你以前在你们国家哪一个大学学习？学习什么？学习了多长时间？你每天怎么去学校的？

（三）谈电影

（10分钟）

① 谁喜欢Jet Li的电影，你觉得他的电影怎么样？你呢？你们俩说得一样不一样？ ② 你们还喜欢看什么电影？

四、WorkBook练习部分讲解

篇7：Friendship口语课教案

Teaching methods: a.Task-based teaching and learning b.Cooperative learning c.Discussion

Teaching procedures:

Step One: Leading-in Before the lesson, the teacher can arouse the students’ interests by showing the song called Auld Lang Syne.Step Two: Talk about your old friends 1.Give a brief description of one of your old friends.The following phrases and structures may be helpful: His/Her name is …… He /She is …… years old.He /She likes …… and dislikes …… He /She enjoys …… and hates…… He /She is very kind/friendly/…… When /Where we got to know each other.Step Three: Discussion

1.Why do you need friends? Have the Ss get into groups of four to discuss why people need friends.Ss may have a lot of different reasons, at last, the teacher will list five major reasons why people need friends Step Four：What qualities(品质)should a good friend have? 1．Students will tell their partners their ideal friends in their opinions 2.The teacher will give out some adjectives to describe a good friend Step Five：Do a survey Do a survey to see whether you are a good friend or not Step Six：Group work The whole class will be divided into four groups and two groups share one topic.There are two topics.Topic 1: There is a saying “to have a good friend, you need to be a good friend.” What do you think of the saying and how can you be a good friend? Topic 2: Does a friend always have to be a person? What else can be your friend? Why? Step Seven: Summary

1.The teacher shows some proverbs about friendship to make a summary of friendship.Homework：

篇8：七年级口语课教案

--教学目的和要求(Aims and Demands):

1、通过对话的学习，使学生了解并掌握购物时的常用语。

2、能够用英语说出一些常见的水果名称。教学重点（Main points）: 能够用英语表达购物时的常用语。教学难点（Difficult Points）: 学生能够根据基本的句型结构作简单替换，并分组做对话。教学时间（Teaching points）: 1课时 主要教法（Teaching Aids）: 多媒体 教学步骤（Teaching Steps）: Step 1.导入新课

通过假设情境的方式导入，即假设一个买水果的情景 Step 2.新授部分

1、学生对话展现：课前布置2名口语较好的学生背诵对话，并将其以表演的形式呈现给大家。

2、在学生做对话的过程中，教师提炼重点句型并列在黑板上。之后逐个讲解。如：Can I help you? I’d like …… How much do you want?(问需要多少)How much are they?(询问价钱)Here is the money!等

3、大屏幕再次呈现完整的对话内容 Step 3.练习巩固

教师结合大屏幕上出现的图片，介绍一些常见水果的英文名称，引导学生分组进行买卖水果的情景对话。Step 4.总结、布置作业

鼓励学生将对话内容运用到实际当中。

教学目标及基本要求： Objectives:

Students will be able to:

1)Have a sensible plan for their spare time;2)Know the expression of various school organizations as well as some part time jobs;

3)Tell the difference of useful certificates for English majors;4)Have a general idea of the preparation for entrance examination of postgraduate students.My own experience(according to students` reaction)Students` time：group discussion.Conclusion: study, sports, school organizations, part-time jobs, etc.Various Groups & Part-time Jobs.i.Students` groups(15min.)

Which do you choose to join in and why?

My own experience in the Student Union and the Voice of NUPT(according to students` reaction).Students` time: group discussion.Questions: Did you choose it for your hobby or in order to improve your personality?

What do you think is of great importance in this team work?

What do you think you can learn in this group? Have you ever decided to quit? Advice & Notes:

Service: you need to offer service for others.Show: you need to show your talents.ii.Part-time jobs(15min.)

What do you choose as a part-time job?

My own experience as a family tutor(according to students` reaction).Students` time: group discussion.Questions: Have you ever been a family tutor?

Have you ever come across any intermediary company? Have you ever done any marketing job?

What is the obstacle in searching a part-time job?(Transportation)

Advice & Notes:

篇9：对外汉语口语课教案

教学目标：让学生理解并能够使用本课生词和句子 教学重难点：“今天你去**”的提问和回答方式 教学对象：中级留学生 教学时长：100分钟 教学过程： 1.引入：

大家早上好，你们喜欢北京的长城么？（单独提问学生）你们还喜欢哪些地方？（让学生自由讨论交流）。既然大家这么喜欢北京，那么我们今天就来学习《今天你上哪儿》这一课。

2.生词讲解：

昨天zuó tiān

yesterday 今天jīn tiān

today 明天míng tiān

tomorrow 注：本组单词讲解完后先带领学生朗读单词，再进行造句和替换练习颐和园yí hé yuán 香山xiāng shān 长城zhǎng chéng 故宫gù gōng

注：本组单词配合图片讲解，图片设计为正面为图反面为字的形式，讲解过程中配合短暂记忆练习。并且结合已经学习了的“昨天、今天、明天”单词做类似“今天我去颐和园”这样的造句练习。哪儿nǎ ér

where疑问代词 造句练习：你在哪儿/你去哪儿 咱们zán men us我们（口语词）可借助歌曲《咱们工人有力量》 上shàng up

上山

go去

你明天上哪/我明天上长城 一块儿yī kuài ér

together

3.句型练习

今天 你 上 哪儿？ 今天 我 上 长城。

带领学生理解熟读此句型，并用“昨天、明天”；“咱们、我、我们、你、你们、他、他们、她、她们”；“颐和园、故宫、香山”对句型的划线部分做替换练习。教师利用卡片和黑板上的生词做提示，让学生造句。（忌不明句意、生硬造句）先教师提问，学生回答；然后请两个学生进行问答练习。

当熟练了课文内生词后，让学生自由寻找搭档进行对话练习，并邀请他们上台表演，要求使用已经学会过的诸如“你的朋友们、星期

五、图书馆、饭店”等词语进行自由造句练习。4.课文练习

教师先慢速朗读一次课文，学生根据教师的正音熟悉课文和生词。然后教师带领学生一起正常速度朗读课文。分角色朗读课文。

老师扮演角色A请学生扮演角色B。然后交换进行朗读练习。等学生基本熟悉朗读节奏后，请学生起来进行朗读练习。

5..课后练习

篇10：二年级语文口语课教案

第一课

找春天

教学目标：

1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。

2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。

6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

教学重点：愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。教学难点：能简要讲述自己感兴趣的见闻。教学时间：1课时 教学过程：

1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？

2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。

（2）发现要“新”，尽量与众不同。

3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。

4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。

5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。

四、展示台

1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

（收集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画„„）

2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。

3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。

六、布置作业

1、抄写日积月累的词语

2、预习第五课

第二课

帮助有需要的人

教学目标：

1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。

2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。

6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

教学重点：愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。教学难点：能简要讲述自己感兴趣的见闻。教学时间：1课时 教学过程：

1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。

2、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？

提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。

4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

5、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。展示台 课前准备：

1、在黑板上要写上会标。

2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。

3、把学生划分成若干小组。组织过程：

1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。

2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。

4、师生共同评议。查字典擂台

1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下： 要查的字读音部首在字典正文哪一页

3、交流经验，共同评议，颁发奖品。

第三课

夸夸我的家乡

教学目标：

1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。

2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。

6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

教学重点：愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。教学难点：能简要讲述自己感兴趣的见闻。教学时间：1课时 教学过程：

1、汇报展示、讨论交流。

（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。（2）把内容相近的归为一个组，互相交流，说说对对方资料的看法和感受。

2、充分“对话”，夸夸家乡。

（1）小组合作或派代表用自己喜欢的形式向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

（2）“导游”“推销员”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。

3、写一写。

（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。

（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。

五、展示台

1、让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。

2、教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式，做词语接龙游戏。如“生活”“美好”

3、展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。

4、展示、交流在《葡萄沟》课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

六、宽带网

1、演示部分民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？

2、小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。

3、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

4、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

5、同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。

6、欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。

第四课

说说制作玩具

教学目标：

1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。

2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。

6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

教学重点：愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。教学难点：能简要讲述自己感兴趣的见闻。教学时间：1课时 教学过程：

1、学生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的„„

2、展示自己做成的可爱的小制作。

3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。

4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。

6、将学生的小制作办成一个展览。

四、展示台

1、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）

2、全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。

3、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。

4、以此专题办个展览。

第五课

说说自己喜欢的动物

教学目标：

1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。

2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。

6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

教学重点：愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。教学难点：能简要讲述自己感兴趣的见闻。教学时间：1课时 教学过程：

1、情境导入

(1)利用准备的图片或音像资料，组织学生观察。(2)交流观后的感受。

(3)教师小结导出话题。可以借鉴教材短文中的第一自然节，激发学生兴趣。

2、展开话题

(1)启发谈话：你知道我们身边都有哪些动物呢？(空中飞的、地上跑的、水中游的)(2)你最喜欢哪种动物？你对它了解多少？和哪些动物间发生过有趣的事情？

(3)个别学生交流自己的体验，教师有意识地点拨方法，帮助学生表达清楚，强调注意的问题。

3、组内交流

(1)选择自己喜欢，了解的动物，在小组内进行交流。说说它们的生活习性，以及与它们之间发生的事情。

(2)教师巡视，指导学生。如：注意倾听别人的发言、有不明白的问题及时提问、大家可以互相补充等。

4、全班交流

(1)组内推选代表讲给全班同学听，同学们互相提问或进行补充。(2)师生共同评议学生表达情况。

5、动笔习作： 教师组织学生把组内和在全班交流的内容写下来。教师要有意识地拓展学生的思路，可以写动物的样子、生活习性，与小动物间发生的趣事等。鼓励学生敢写，多写，有意识地提高学生的写话水平。

6、互读简评：在组内互相交流自己写的片段，读一读，评一评。教师可以选择优秀的内容，进行全班展示读。同学根据大家的意见进行修改。

第六课

帮助小华解决问题

教学目标：

1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。

2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。

6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

教学重点：愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。教学难点：能简要讲述自己感兴趣的见闻。教学时间：1课时 教学过程：

一、再现情境

（1）引用书中的第一段话导入。

（2）小组讨论：他该怎么做？为什么？（3）集体交流。

教师小结学生的做法：①记下小龙的名字。②不记。

二、提出建议

（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。

（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。同桌互说，全班交流。

三、小小辩论会（1）陈述观点。（2）自由辩论。

（3）教师总裁、小结。

四、展示台

1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？

2、感悟“公民道德修养的基本要求”。

可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。

3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。

4、你想为集体做些什么？

5、教师小结。

第七课

陌生人来敲门怎么办？

教学目标：

1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。

2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。

6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

教学重点：愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。教学难点：能简要讲述自己感兴趣的见闻。教学时间：1课时 教学过程：

一、出示教学挂图

1、看图，说说每幅图画的什么内容。

2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。

二、续编故事

1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？（鼓励学生各抒己见）

2、选择合理的想法，小组合作续编故事。

⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？ ⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？

三、全班展示

1、小组评选好的同学到台前讲故事。2、评选故事大王。

四、讨论交流

通过这个故事，你懂得了什么？

第八课

身边的科学

教学目标：

1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。

2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。

6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

教学重点：愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。教学难点：能简要讲述自己感兴趣的见闻。教学时间：1课时 教学过程：

1、创设情境：出示图片或演示多媒体资料，组织学生观察发现。引导学生阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。

2、组内交流：根据提示学生把课前搜集到的科学现象，讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学，向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。

3、启发拓展：课下把同学们搜集到的资料，办一期“科学奥秘在身边”的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报，把学生的活动热情引向课外，提高阅读探究的兴趣。

二、“写一写”

1、出示学习伙伴的提示，引导学生边读边想，确定自己想写的内容。

2、组内交流，说说自己想写的内容。

3、自主练笔，教师巡视点拨。

4、互读展示，师生简评。

三、展示台

1、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。

2、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品，准备在全班展示。

3、全班展示，教师适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探索当中。

第九课

应该听谁的

教学目标：

1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。

2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。

6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

教学重点：愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。教学难点：能简要讲述自己感兴趣的见闻。教学时间：1课时 教学过程：

一、动画导入

1、《两人骑驴》

2、从动画片中，你发现了什么问题？

二、新课

1、动画片讲了一件什么事？

2、想一想，在骑驴的这个过程中，一共表达了几种观点？

3、那到底该听谁的？让我们帮他们想想办法吧！

4、故事：《孔融让梨》

从这个故事中，你明白了什么？

5、小节：如果发生了问题，我们要怎么做？

第十课

学会祝贺

教学目标：

1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。

2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。

6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

教学重点：愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。教学难点：能简要讲述自己感兴趣的见闻。教学时间：1课时 教学过程：

一、尝试着做一做，引入情境

１、师提出尝试要求：教师节快到了，送什么礼物最有意义？对，自己亲手做贺卡送老师，老师一定特高兴。今天，让我们一起尝试制作一张贺卡。

２、学生情绪高涨，动手专心做贺卡，在贺卡上画上最生动的图画。教师巡视。

二、尝试着说一说，尽情发挥

（一）贺卡做好了，教师请学生先想一想，你在贺卡上想对老师说些什么？接着，放手让学生自由练说，想到什么说什么，鼓励学生大胆地说，大方地说，把话说完整、说具体，由此锻炼学生在现场情境中即兴表述的能力。如一位学生是这样说的： 亲爱的李老师：

我祝您在节日里非常非常地快乐！

您的学生：陈亭玉

9月10日

（二）同桌互说讨论，教师巡视，根据巡视得到的反馈信息，有的放矢地进行点九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计划初中教师教案初中教师工作计划拨指导，肯定优点，同时具体指出存在的问题，促使学生在情绪最佳的状态下，把自己的真情实感，用最恰当的语言表达出来。主要抓住以下几方面进行指导

1、称呼

2、祝贺语：祝贺语一定要得当、贴切、简洁，如前面

祝贺的内容可以很宽泛，包括工作、生活、身体等方面，但一定要有针对性。今天，我们祝贺教师节，你认为以下几句祝贺语，哪两句最贴切？为什么？

三、尝试着写一写，适当点拨学生已胸有成竹，自由练写，教师巡视、指导，发现问题，及时纠正。

第十一课

问路

教学目标：

1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。

2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。

6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

教学重点：愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。教学难点：能简要讲述自己感兴趣的见闻。教学时间：1课时 教学过程：

一、谈话导入，揭示话题

1、现场问路表演。

同学们，你们好!今天中午，我想去肯德基吃快餐，请问去肯德基该怎么走?（指名说）谢谢!你的热情让我很感动，你的热情使我们成为了朋友。

2、揭示话题。生活中，你问过路吗?你向谁问过路?(板书“问路”并齐读课题。)

二、讲述图意，学习问路

1、出示四幅教学挂图。同学们，你喜欢这几幅图画吗?为什么?

2、你们知道吗?这四幅图讲述了一个有趣的故事呢? 仔细看看，你一定能讲出这个故事的。（指名尝试讲故事。）

3、创设问题情境。①小猪问到路了吗? ②与小组里的小朋友说一说：“小猪心里会怎么想”? ③怎样才能问到路呢? 大家都知道了小猪没有问到路的原因，让我们来劝劝小猪，告诉他该怎样问路吧!④再请一位学生表演小猪问路。

三、再现教材情境，师生表演问路

1、同桌间互相商量一下，演一演“小猪问路”。(请一组学生表演“小猪问路”。)

2、师生合作表演

四、创设生活情境，学习问路

1、春游那天，天气真热，同学们带的水都喝光了。大家都想到公园的小商店去买点水。老师和同学们都不知道怎样去小商店，谁来问问路呢?

第十二课

春游

教学目标：

1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。

2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。

6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

教学重点：愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。教学难点：能简要讲述自己感兴趣的见闻。教学时间：1课时 教学过程：

1、读要求，明确本次口语交际的内容。

2、自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方春游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次春游计划。

3、班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。我们组建议到„„，因为„„。我们都愿意到„„，因为„„。

因为„„，所以我们建议到那里春游。„„，„„。

4、同意意见后，具体商量春游活动的计划。到那里去做什么？

5、商量准备工作和春游活动中的分工。要做哪些准备？

6、向老师提出建议。

春游到哪里去？干什么？做哪些准备？

第十三课

班干评选

教学目标：

1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。

2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。

6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

教学重点：愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。教学难点：能简要讲述自己感兴趣的见闻。教学时间：1课时 教学过程：

一、小结

1、学习了两篇课文，我们说说看王宁的优点是什么？元元的缺点是什么？

2、我们知道每个人既有优点又有缺点，我们该怎样对待呢？（发扬优点，改正缺点）

3、联系本班实际谈一谈。我们班像元元这样的很少，但也缺少像王宁这样勇于表现自己的，让我们一起发扬优点，改正缺点，让我们的生活更加丰富多彩。

二、口语交际

(一)实话实说：你会选自己吗

1、王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看?

2、如果班里改选干部，你会不会选自己?

以上两个问题，先让学生思考，再以学习小组为单位(也可以自由组合)，讨论交流。要鼓励学生大胆说出自己的想法，对别人的想法，不要妄加指责，但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己和不选自己两种意见比较对立，允许学生进行有理有节的辩论。(二)出个主意：应该怎么选

如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己，应该怎么办?

可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培养学生的竞争意识和民主意识。(三)展示自己：竞选“演说”

可结合真实或假定的班队干部选举，让学生说说自己的竞选理由，并进行评议。

第十四课

介绍名胜古迹

教学目标：

1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。

2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。

6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

教学重点：愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。教学难点：能简要讲述自己感兴趣的见闻。教学时间：1课时 教学过程：

一、展示资料，选择伙伴

１、展示自己收集的风景名胜资料，让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜。２、在展示过程中选择好自己的交流对象，组成“旅游团”。

二、分组交流。学生自由选择下列交流方式：

1、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。

2、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。

3、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。

三、全班交流

１、各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。２、各小组推选出来的“导游”互相交换到别组带队。

四、总结 １、简单总结一下这次活动的情况，一起分享搜集资料的经验，交际的经验。２、评出“最受欢迎的‘导游’”，“最受欢迎的‘游客’”等。注意转变角度，思考怎样看问题，想问题。

第十五课

保护环境

教学目标：

1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。

2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。

6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

教学重点：愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。教学难点：能简要讲述自己感兴趣的见闻。教学时间：1课时 教学过程：

准备：把做好的鸟巢带到学校来。

一、读题，了解要求

二、自己编拍手歌。（各个方面的内容均可）

把自己编的拍手歌在小组内交流，推出一名在集体交流，说给大家听，看谁编得好。

三、学习小组合作编顺口溜，看谁编得好，评出最佳合作小组。

1、老师引导学生针对大家乱扔垃圾的现象，编顺口溜。

2、学生采取自己喜欢的方式编顺口溜。

3、组内交流。

4、集体交流。

5、拓展练习，学生根据生活中的不良现象编顺口溜。

四、针对刚才同学们编的顺口溜，谈谈自己的体会。（结合环境保护的问题谈。）

五、学习小组拿出做的鸟巢，放到校园里的树杈上。

第十六课

交朋友

教学目标：

1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。

2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。

6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

教学重点：愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。教学难点：能简要讲述自己感兴趣的见闻。教学时间：1课时 教学过程：

一、创设情境

1、小朋友们，最近，我们学了很多有关友好相处，团结合作的课文，而老师也知道许多小朋友都与自己要好的小伙伴一起合作做成过这样那样的事情。谁愿意选一件事情来讲给大家听？

2、引导倾听

（1）采取自愿的方式让生上台讲述。

（2）其他小朋友认真仔细的听别人的讲述，边听边想：自己遇到这样的事情会怎样做？在听的过程中可以插话，可以提问题。

3、讨论交流

以4人小组为单位讨论：怎样才能做到与人友好相处，团结合作？

4、组内交流表演

小组内的几个同学分别说说自己与别人合作完成的一件事，可在说的同时请小伙伴帮忙把它演出来给大家看。

5、上台表演

小组推荐表演得好的或说得好的代表在全班表演。

6、师生评价

上台表演的同学当中，哪一件事做的好，谁讲得清楚、明白。好的给予表扬鼓励。

第十七课

我想做小雷锋

教学目标：

1、愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。

2、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

4、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

5、能简要讲述自己感兴趣的见闻。

6、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

教学重点：愿意进行口语交际，爱交际、敢交际。教学难点：能简要讲述自己感兴趣的见闻。教学时间：1课时 教学过程：

一、口语交际

1、读题，了解要求。

2、结合这一单元所学的内容，用“我想做小雷锋”为题，进行口语交际。

3、分成四人小组讨论：

（1）“如果我遇到残疾人，我会怎么说，怎么做”（2）“仅仅是我们来关心这些残疾人吗？你能不能想一个办法，让社会上所有的人都来关心他们？”（可以提醒他们用写倡议书、用画宣传画等方式）

4、四人小组派代表汇报。

二、展示台

1、读题，了解要求，读学习伙伴的话，了解题意。

2、学生自愿到台上来长自己在课外学会的歌，可以说说自己是怎样学会的歌词中的字是怎样认识的？