作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《口语交际讲述教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一篇：口语交际讲述教案
口语交际教案
口语交际
听故事，讲故事
教学目标：
⒈ 能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事主要情节。
⒉ 能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。 ⒊ 培养学生当众讲话的勇气和信心。 教学重点：
⒈ 能认真听故事，听明白故事的内容。 ⒉ 能借助图片讲故事，做到声音响亮。
一、 播放喜庆唢呐，激趣导入
1、同学们，今天上课之前老师播放一段音乐给你们听，你们边听边回忆在什么地方，什么时间听到过这样的音乐?
学生交流：
是的，这是办喜事的音乐。今天，动物王国里也办喜事了。老鼠嫁女儿了，嫁给谁了呢?我们来看图猜一猜。
二、出示八幅图画让学生猜想。
你们的猜想和故事的结局是否一样呢?现在，我们来听《老鼠嫁女儿》的故事。要求：你们边观察图画边听，注意每幅图画的内容，弄清楚故事中都有谁?
三、播放《老鼠嫁女儿》的故事 指名回答问题(太阳、乌云……)
你们听得真仔细，那他们之间有什么关系呢?
学生回答(太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠。)
四、师范讲故事
你们真会听故事!可光会听还不够，我们还要会讲故事，那讲故事要注意什么呢?下面你们再听老师来讲故事，认真观察老师是怎样讲的。
学生总结讲故事的要领(声音、表情、动作) 明白了讲故事的要领，我们来练习讲故事吧。
五、指导讲故事(出示第一幅图指导学生讲故事)
指导方法：观察图上有谁。他们在干什么，再根据他们的表情和动作展开合理的想象
指名讲。
六、借助图画分组讲故事：
要求：以四人小组为单位，学生借助插图，组内练讲故事。可以接龙讲，每个同学讲两幅图画的内容;也可以依次轮流讲一个完整的故事。要求声音要响亮，让别人听得清楚。谁讲得又清楚又响亮的，用你的方式夸夸他;讲得不够好的，请你帮帮他。
七、上台当众讲故事：
要求：声音清楚响亮，让别人能听清楚。最好用上表情和适当的动作，听故事的学生要仔细听，等会你们来评价她哪儿讲得好，什么地方还需要改进(2-3名学生)
故事被你们讲得有趣生动，很精彩。在我国民间文学当中。像这样的动物故事还有很多，它们有趣生动，有的还蕴含教训道理。
八、播放故事《狼来了》，要求：认真听，听后讲故事。
指名讲
九、布置作业
今天的课堂上，我们听了故事，也学会了讲故事，回家后把这两个故事讲给家人听。
第二篇：口语交际教案
教学目标：
一、知识目标：学生收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
二、情感目标：交流时做到态度大方、有礼貌，表达流利明白，内容比较充实。
三、能力目标：培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方始。
教学重、难点：
使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张，掌握评价的基本方法。
教学准备：
学生：
收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物体。
教师：
多媒体课件。
课时划分：一课时
教学过程：
一、 比赛导入，激发交际欲望
1、课题板书，读题，明确课型要求。出示世博会海宝宣传片，它是谁?叫出它的名字吧! 2010年上海世博会共有七百多个国家和地区参展 。海宝也想邀请同学们参加，想去吗?可是七百多个国家和地区，你们知道那个国家的标志吗，海宝可要考考大家。
2、竞猜活动——“世界国旗我知道”
(1)让我们先来进行一场热身比赛，认识一下各国的国旗，欢迎参加“世界国旗我知道”竞猜活动。
(2)(课件展示各国国旗，设6道“必答题”和2道“抢答题”)，答对并回答完整的小队画上红旗。
【设计意图：通过出示学生喜闻乐见卡通形象，激发学生的学习热情，再通过“世界国旗我知道”的竞猜活动，调动学生的求胜心理，营造轻松愉快的交际氛围。】
二、创设情境，了解交际要求
1、其实海宝是要为世博饱挑选小小解说员来了，想报名吗?怎样才能做好解说员呢?老师录下了一位大学生姐姐面试时的情形。大家想看看吗?
出示倾听要求，播放视频：
(1)听清双方说话的内容
(2)参选的姐姐说话时有哪些优点，有哪些不足。
2、根据学生的回答，初步完善交际要求。(相机板书)
小结：倾听是我们与人交流的第一步，也是非常重要的一步。
【设计意图：中年段学生的模仿能力很强，所以这里播放一个视频示范，较好地让学生了解了交际的基本要求。学生在这个过程中锻炼了倾听、表达和应对的能力。】
三、小组交流，规范交际语言
1. 美丽的世博馆等着你们这些小小解说员来报名呢。要想顺利通过面试，请先准备准备吧! 信息交流广场(放背景音乐)
课前每个同学负责收集一个国家的资料，先在小队中完成：
每个队员汇报自己收集到的资料。
2.解说员应聘会。
(1)师生交际：先请一个队员上台与老师做展示示范。
(2)生生交际：请一名学生扮演招考员，另一学生作解说应聘。
(3)学生根据评价标准评价。
【设计意图：在示范中动态生成评价的标准，规范学生的交际语言，重视交际时的文明态度，并在具体的交际情境中演练、实践。学生的参与面广，真正做到人人动起来。】
四、变换情境，巩固交际方式
1.解说员PK赛
(1)世界是丰富多彩的，我们有许多同学到过国外，身临其境地了解了当地的人情风俗，咱们一起来听听他的所见所闻吧。展示的同学记得要做到——(全班读评价要求)，听的同学可以提问，也可以就这个问题补充你所知道的，记住也要做到——(全班再读评价要求)学生展示。
(2)生生交际：学生全部介绍完毕后，学生可以随便向某个人提问。
【设计意图：经过一个个具体情境中的实践，语言的规范，学生倾听、表达和应对的交际能力的提升要在这个环节中得到体现与总结，让学生的进步有一个坡度的体现。】
五、总结拓展，延伸交际空间
1.世界真精彩，不说不知道，今天，我们通过对几个国家的了解，仿佛打开了看大千世界的一扇窗口，看到里面的精彩与缤纷。这么多的信息，你们是从哪里搜集到?
2.读万卷书，行万里路，都是我们了解世界的最好的方法。希望同学们能多阅读，多走出去，多了解我们丰富多彩的世界。
【设计意图：四十分钟的课堂太局限，日常生活才是锻炼口语交际能力的大舞台，所以交际的空间应该无限扩大，鼓励将课堂上所收获的成为学生内化的素养。】
板书设计：
丰富多彩的世界
(态度) (表达) (内容)
大方 响亮 丰富
有礼貌 明白 吸引人
第三篇：口语交际教案
八、六年级口语交际教学教案
一、教学目标
1、与人交流能尊重理解对方
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见
3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能转述。
二、教学重点
引导学生发表自己的想法和意见
三、教学难点
能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
四、教法：讲授法;学法：讨论法、模拟社会生活实例法
四、课时：第一课时
五、教学过程
(一)导入
师：看到你们一张张灿烂的、幸福的笑脸，我从心眼里特别羡慕你们。那你们猜猜我羡慕你们什么?说说看。(2-3名学生回答)
(生答完后)是啊，说得真好。我羡慕你们有好的学习环境，好的生活条件，有优秀的老师在教育着你们，你们有着美好幸福的家庭。然而，我最羡慕你们的，刚才一个同学说的羡慕你们美好的童年。老师不管以什么样的方法也回不到你们这样花季的年代，所以从这个角度来讲，老师是不是特别羡慕你们?
那么在羡慕你们的同时呢，我也在替你们想，你们是21世纪的主人，在这种竞争的社会里面，你们需要很多本领才能在这个社会上生存，你们知道需要哪些本领吗?(4-5名学生)
说得真好，看起来你们都做好了这样的准备了，是吧。你们既需要有科学文化知识，用这些知识去建设祖国;又要有健强的体力，有生存的能力，善于思考，又要面对于现实。说得真不错!那么在这个里头呢，有一种非常重要的能力，就是要能够交际。你想呀，在这种高速信息社会里，上下级要交流，同级之间要交往，国内外呢又要交际。所以这个时候呀有一种特别重要的能力，是什么能力呢?就是口语交际。要敢说，还要会说，还要能说。那么在说的过程中呢还要注意什么?听!你只有听明白对方的意见，你才能发表自己的看法，对不对?那么为了帮助同学们，在未来能够更好的面对现实，有非常好的交际能力，今天我们上一节口语交际课，好么?
师：那么要上好这样的一节课，有两个最基本的要求。一个是会说，一个是要认真地听。
我们看看这一节课有多少同学能够做到敢说、会说、能说，由认真地听，到听懂别人的意思，到能够正确的回答，好吗?
(二)进入正课
我们的话题是，来，一起读：师生情!再来读一遍!
看到这样一个话题，你想想我们今天天要说什么?(2名同学)
师：对，要说老师和学生之间的情谊，那么必然要说老师和学生之间的一些事情。可以吗?那么我们的话题就开始了。
师：我首先问同学们，在你 的心目中，你认为什么样的老师是好老师?也就是说你喜欢什么样的老师?(4名学生)
师：那我把刚才同学们的话合起来，在你们的心目中认为的好老师，对工作负责，严格要求，能够帮助你们、教育你们，上课呢很幽默、又能给你们传授很多知识，下课呢又能跟你们交朋友、善解人意，了解你、和你们一起游戏。是不是这样的老师?原来在你们的心目中，对老师的要求并不高。那我想可能在你们的成长过程中，从幼儿园开始一直到现在，一定遇到过这样的老师，是吗?谁能举个例子说?包括幼儿园的、小学的、课内的、课外的，有没有啊? 生略(哦!他是一个怎样的老师)
师：注意听我的：“记得有一件什么事”，把你经历过的一件事讲出来。 师：说得多好呀，他已经从敢说到会说了。其他同学呢，还有吗?
生略(后来还有这样的事情发生么?没有了，这个老师多好呀。我真为你感到幸福，你遇到了那么一位好老师)
师：还有么?像这样的事情在你的成长过程中一定还有很多很多。这样吧，老师把机会给每一位同学都有。每一桌同学面对面，一个人说，另一个认真听，然后再换过来另一位同学说，另一个听。好吗?现在我给你们三分钟时间。开始!活动起来。(师到学生中去听)
师：好，刚才同学们说得特别好。都在回忆着自己一些历过的感人的事情。那么下面我们换一种方法好吗?用什么方法呢?用记者采访的形式，问问同学们你心目中老师的形象。谁愿意来接受一下采访?
要求：一会儿呢我们在采访的时候，请同学们认真听，听完呢要对我们的采访进行评议。看看我们在采访过程中，语言是不是流畅，感情是不是很真挚，而且我们的表情是不是很自然。可以吗?这可是锻炼你们听的能力。那么我们就开始了。 采访过程：
师：你好，我是中央电视台实话实说的一名实习记者，今天想就“师生情”这个话题对你进行一个采访，可以吗?
师：请问你在哪个学校就读，你叫什么名字?
师：我想问一下在你的心目中什么样的老师才是好老师?(好，这是你心目中的好老师)
师：那么我想问在你的成长过程中(从幼儿园到现在)你有没有遇到过这样的老师?(这是一位好老师，我想你确实遇到了一位好老师，对工作认真负责，对同学们和蔼可亲的老师，我想你一定感到很幸福，是么?)
师：那我想问在你的成长过程中你有没有得到过老师的表扬?(生答后)为什么事呢?
她会怎么说?听了这句话后当时你的心情是怎么样的?会把老师那句话作为你前进的动力是吗?
师：那有没有被老师批评过?为什么事情?(生答后)那老师批评以后你有没有从心里面特别记恨这个老师?后来就没有了是吗? 师：你为什么觉得老师批评你是为你好呢?
师：我从你的言谈里面知道，你的老师是很注意保护同学们的自尊心，是么?那老师批评你以后有没有再犯类似的错误?那就是说老师对你的批评在你身上见到了效果是么?
师：好的，我现在再问你一个更深刻点的问题，你长大以后，愿不愿意当一名老师?
师：如果当了博士以后你会不会把你的小学老师忘掉?。。。老师对你的教育，传授给你的知识，为你以后当博士打了一个基础，所以对这种恩师是滴水之恩涌泉难报，是吗?
师：好，那么现在社会上流传着这样一种说法，老师呀工作的时间特别长，早上早来，晚上晚走，而且工作特别繁重，要备课，要上课，要批改作业，还要帮助个别学生进步，工作特别繁重，而且老师的这个工资待遇并不是很高的，我不知道对于这件事情你有没有自己的什么看法?
师：通过你的话我知道了，还有比金钱更重要的东西，就是一种奉献精神是么? 师：通过刚才的谈话，使我了解到了你心目中的老师还有你和老师之间的情谊。谢谢你接受我的采访。
师：怎么样?好吗?好的话要有所表示呀?我觉得掌声还不够，还要用语言来表达。来说一下。
师：还要不要来?还愿意再来吗?大声点，愿意吗?好，谁来?
师：我不参加了，现在你愿意做采访的记者还是被采访的同学?那你挑一位同学来采访你。
师：现在我要对你的标准更高一点了，你可以就“师生情”这个话题问老师刚才问过的问题，然而我更希望你超越杨老师，在“师生情”里面你想知道什么问题你都可以问，看你能不能超越老师了。
师：其他的同学仍然要认真听，听完以后提意见。
师：采访之前要自我介绍，自报家门，要握手，这是礼节。好，开始吧 完之后学生提意见
师：现在我还想把机会留给全班同学。拿起你的笔或者铅笔盒当你的小话筒，你想采访谁就走下去采访，在教室里面任何一个位置都可以，希望刚才在台上的问题在其他同学那里也可以得到了解。
第四篇：口语交际教案
《口语交际介绍家乡景物》教学设计
教学目标：
1、能用不同的形式介绍家乡的景物，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。
2、仪表自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
3、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。 教学重点：
用不同的方式介绍家乡的景物。 教学难点：
把家乡景物的特点说具体。 教学过程：
一、创设情境
播放《谁不说咱家乡好》的歌曲。
师：听过这首歌曲吗?(听这首歌曲介绍了家乡山青水秀，是个美丽的地方)那同学们，你们想不想介绍你的家乡呢?我们今天就来介绍家乡景物。
(板书课题：介绍家乡景物)
二、讲授新课
1、看了题目后，谁来说说：我们都可以介绍家乡的什么?
板书：风景、特产
2、你想介绍家乡的什么呢?用简单的
一、二句话说明。
3、我听了同学们的介绍，还是不知道风景到底有多美?特产是什么样?什么味道?怎样才能使我听得明白呢?
板书：介绍时要具体
对!为了使别人听得明白，请同学们讲清楚我的家乡在哪儿?按照一定的顺序说说风景有哪些特点;物产是什么?是什么颜色、有什么味道、怎么吃等等。其他同学认真听，可以给说的同学补充，也可以提出问题。
4、我说清楚了吗?(说清楚了)，四人一组，进行交流。
5、全班汇报。
6、听了同学们的介绍，我也想把我家乡给你们介绍一下可以吗?
(看影片，听介绍)
我的故乡在我国北方名城哈尔滨，此地四季分明。春花、夏风、秋果、冬雪，各有特点。特别是冬雪，覆盖大地长达四个月之久，故有冰城的美誉。严寒、漫长的冬季和可塑性强、抗压强度好的松花江坚冰，为冰灯艺术提供了得天独厚的自然条件。
冰灯是由一块块方冰雕刻而成。有漂亮的宫灯，有雄伟的长城，有高大的庙宇，还有同学们都爱滑的冰滑梯。到了晚上，冰灯更是五光十色，美丽极了。除了冰灯，在太阳岛上还有雪雕。冰灯、雪雕都是那样的千姿百态、栩栩如生。
想亲眼看看吗?(想)欢迎你们到哈尔滨去，到时候我可以给你们做导游。
7、还有哪些同学愿意把家乡的景物清楚、明白的介绍给大家?请同学们再次进行交流，推出你们小组内说的最好的给全班同学说说。
8、刚才同学们介绍的都很好，如果每个人都能说出几句响亮的广告词，让大家一听就能记住，一听就想去吃，想去看，那自己家乡的风景、特产一定会冲出家门，走向全国，甚至会誉满全球!怎么样，想试试吗?开始吧，先在小组内说一说，然后全班交流。
三、归纳总结
今天，大家不仅欣赏了各地的美丽风光，还知道许多地方的特产。愿意把刚才向大家介绍的写出来，让更多的人了解你家乡的风景、特产吗?好，下面就试着写一写吧。
【板书】
介绍家乡的景物
风景：有顺序、有特点……
特产：颜色、味道、吃法……
介绍时要具体
口语交际《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》教学设计
教学目标
1、让学生体会父母对自己的爱，激发学生爱父母的情感;
2、在互动交际中，培养学生口语交际能力。调动学生表达的欲望，做到清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。态度大方，有礼貌，语言规范。 教学重点：
在互动交际中，培养学生口语交际能力。 教学难点：
调动学生表达的欲望，做到清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。 教学准备：
1、 课前让学生准备自己从小至今的具有代表性的照片;
2、 请家长参与。 教学过程：
一、激趣导入
同学们，首先让我们回顾这一单元学过的四篇课文，谈谈哪篇使你最受感动?为什么?
(学生谈、老师配合出示相应课文的插图。)在组内交流各自的感受。
这几篇课文令你感动，那么它们的共同点是什么?(爱)这几篇课文都突出了一个大大的“爱”字，你能用精炼的语言来评价课文中的爱吗?
《可贵的沉默》──父母之爱无私的、伟大; 《她是我的朋友》──朋友之间的爱是真诚的; 《七彩钻石》──爱可以创造奇迹，可以感天动地; 《妈妈的账单》──母爱无价。
师小结：世上的爱有千万种，唯有它最无私，她不要求你的回报，如果有：那就是只要你过得比他(她)好。他(她)爱你的程度是没有什么可以比的，如果非要用语言来表述，那就是：只要你要，只要他(她)有;这个人就是妈妈，这个人就是爸爸。
让我们回顾自己的成长过程，谈谈父母对我们的爱。
二、照片展示，深情讲事例
1、组内展示自己的成长照片，讲述成长过程中父母对自己的爱，选最难忘的、最令自己感动的事来说。
2、选出小组代表，请他在组内再说一次，并适当加入自己的感想。组内的同学可以插话，以完善他的发言。
3、推举代表在全班交流。
4、听了这几位同学的发言，你想说点什么? (可以评论别人的发言，也可以谈自己的经历。)
三、三方互动，温情话彼此
1、请家长谈谈听了学生发言之后的感受。
(可以谈对同学发言的评价，可以谈自己的父母，也可以谈孩子成长中的事。)
2、老师谈此时的想法。
(老师的发言可以是以下内容：①听家长和学生发言时自己的感受。②谈亲身经历：父母对自己或对自己孩子的爱。③谈自己在不同的成长阶段中对父母的感情变化。)
四、古诗引导，纯情悟孝心
1、出示图片：《游子吟》的情境图，配乐。老师配音：关于父母对儿女的感情，也是从古至今人们歌咏的主题，这首《游子吟》不仅赞颂了伟大的母爱，也表达了子女对父母的热爱、感激之情。配乐朗诵《游子吟》。
2、明白这首诗的意思吗?
谈谈你明白了什么?重点谈对最后一句的理解。
3、小结：小草尚且要报答照耀过它的春天的阳光，那么我们做子女的又该怎样报答给予了我们生命和无限关爱的父母呢?
五、享受沉默，真情告白
1、让我们就像《可贵的沉默》中那样，在沉默中再次回味我们成长的过程中，父母给我们的爱，在心中默默地说出你最想说给父母听的话。
(至少留出一分钟的沉默时间)
2、与周围的同学交流心里的话。(不想说的同学，可以悄悄地写下来。)
3、把心里话，说给全班同学听。
六、言随心动，热情化行动
1、自由组合，同学之间互相说说，怎样爱自己的父母。
2、小组汇报。
七、自主评价，亲情至永久
1、请学生评价哪种表达方式更好。
2、请到场的父母来谈谈他们更喜欢孩子们哪种表达爱的方式。
3、小结：其实父母爱孩子是不需要回报的，我们也无法评价爱父母的方式究竟哪种更好，只要我们有一颗爱父母的心，你一定会在时时处处都用最恰当的方式表达出对父母的爱，就像父母爱你一样
口语交际《丰富多彩的世界》教案
教学目标：
1、收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
2、培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方式。
教学重难点：
1、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
2、培养认真倾听的习惯和多种评价方式。
课前准备：
1、收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物。
2、教学课件。 教学过程：
一、激趣导入
播放《麦兜环游世界》的动画片，激发交流的兴趣。
二、创设交际情境
利用多媒体创设“小小导游环游世界”的情境，激励学生争当小导游介绍自己了解的丰富多彩的世界。
三、小组交流
1、交代讲述和倾听的要求。
要求：人人发言;讲的同学做到态度自然、大方，讲清楚，让别人听明白;听的同学要认真，听后要提问、补充和评价别人的发言。
2、各人在小组内展示资料、图片，以小导游和游客的身份进行交流。
3、各组评选最佳小导游，准备全班交流。
四、全班交流
1、根据“各小组最佳小导游介绍——游客提问——说说自己的倾听收获——生生互评、师生互评”的流程全班交流。[
2、全班评选：口才之星、提问之星、形象之星、评价之星，鼓励不同智力方向、层次的学生。
五、拓展延伸
课后与朋友、父母交流丰富多彩的世界。
《我想发明的机器人》教学设计
教学目标：
1、引导学生展开奇特而又合理的想象交流自己想发明的机器人，培养学生热爱科学的兴趣。
2、引导学生从“名称、发明原因、样子和本领”四个方面组织自己的语言介绍自己想发明的机器人。
3、让学生乐于参与口语交际，并清楚明白地表达自己的意思。同时也能对别人的发言进行评价，提高交往能力。 教学准备：
1、学生课前通过上网、阅读书籍等方式查找有关机器人的资料，了解一些机器人的一些知识。
2、学生课前准备好交流用的材料。 教学过程
一、猜谜导入，温故知新
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?听好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开机器能下棋，干活听话负责任。”是什么?
(板书：机器人)
2、出示图片：看，他们是谁?(果园机器人)，我们刚刚学完《果园机器人》一课，谁来说一说果园机器人能干什么?(能帮果农把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地点。)
3、(出示图片)对呀，机器人越来越聪明能干了!因为它们能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作、生活需要创造和发明了很多种类的机器人。这是„„这是„„
4、(出示句子)有需要才会有创造，如果我们开动脑筋我们也能发明出更神奇的机器人。这节课我们就来展开丰富的想像，说一说你想发明什么样的机器人吧。(板书课题：我想发明的) (1)谁能按照上面的句式先来说一说?
(2)开火车说：我想发明( )机器人。
二、示范引路，明确要求
1、示范引路：听了同学们的构想，老师我也很想发明一个机器人，你们想知道吗?(出示图片)
我想发明的机器人叫瓦力，它是一个清扫机器人。因为地球上的垃圾越来越多，所以我们迫切需要机器人的帮忙，而瓦力就能帮助人们清扫地球上的垃圾。 瓦力水滴似的眼眶里嵌着一双锐利的眼睛，用来扫描和发现可回收垃圾。它的身体是四方形的，最上面是一个录音机，它会一边工作一边听录音。黄色部分是它的肚子，它的肚子用来压缩不可回收垃圾。当它开始工作时，它会用扫帚似的双手把不可回收垃圾扫进肚子，然后压扁它们，再运到垃圾站。它的双脚像坦克履带，可以快速地在任何路面上行走。它的能量来源是太阳能，在录音机的顶上有几块太阳能板，能吸收太阳能。
有了清扫机器人瓦力，我们清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且压缩以后的垃圾可以堆积起来，节省空间。这样，我们的家园也可以恢复原来的美丽。
2、明确要求：以老师的介绍为例，说说我们在介绍自己发明的机器人的时候应该说些什么?
机器人：名称、原因、样子、本领 (说清楚讲明白，想象奇特合理)
三、交流展示，评价激励
1、小组内交流：
我们以小组为单位，先在小组内结合自己课前设计好的作品，相互说一下要发明的机器人，重点说清它的样子和本领。然后每大组推荐出一名介绍得好的同学代表本组参加比赛。
2、听评要求：认真听、评一评、问一问
老师其余的同学一起当评委，我们一定要认真听，然后按要求评一评他发明的机器人，说说优点也可以提出你的问题。还要评选最佳评委奖和最佳创意奖。
3、学生代表上台讲，全班学生进行评议。
4、评出“最佳创意奖”、“ 最佳评委奖”， 并表示祝贺。
四、总结延伸，升华情感。
大家的想象力真丰富，看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发明，有所收获!愿同学们设计的机器人能早日诞生，造福于全人类!
板书设计：
我想发明的机器人
说：名称 样子 原因 本领
评：想象奇特合理 说清楚讲明白
口语交际《神话传说故事会》教学设计
教学目标：
1、创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。
2、在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。
3、让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受神话传说的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。 教学过程：
一、漫聊童话，激发兴趣。
1、同学们，神奇有趣的神话传说故事一直深受大家的喜爱。谁来说说你最喜欢的神话人物?(指名发言)
2、是呀，惹人喜爱的神话人物实在是太多了!今天这节口语交际课，我们就一起去那充满神秘色彩的神话世界，亲近一大批大名鼎鼎的神话人物。
二、创设情境，明确任务。
1、各小组要选出本组“故事大王”1～2名，再参加班级的总决赛，评出本班“故事大王”冠、亚、季军。那各组怎么选出最具实力的选手呢?你们心中有没有一杆秤呢?
师生交流，再出示书中的要求读一读，板书：记住故事内容、要有一定顺序、讲清故事内容
各组同学既是参赛者，又是评委，希望你们做到公平、公正、公开原则，评好本组的“故事大王”，最后还要从各组中评选“最佳评委”。
三、搭建平台，展示风采
1、分组讲故事，教师巡视，进行个别指导。
2、全班交流
(1)各组汇报本组评选出的“故事大王”名单和理由，大家掌声祝贺。
(2)荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲?
(在学生讲完之后，可以问一问学生，讲的故事是从怎么搜集来的，培养学生通过书籍、报刊或网络等途径搜集资料的能力)
共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。(评选最佳评委)
(3)为班级“故事大王”颁发喜报，记入“成长档案袋”。
四、拓展延伸，回味无穷
1、中国神话、传说故事奇特的想象，大胆的夸张，奔放的热情，瑰丽的色彩让我们回味无穷，特别是那些光辉的人物形象更是让人们世代相传。让我们记住这些英雄的名字吧。
英雄史诗
补天造人的女娲衔石填海的精卫
为民除害的夷羿追赶太阳的夸父
伯鲧和大禹治水黄帝与蚩尤大战
死而不已的刑天挖山不止的愚公
改天换地的共工技艺超群的巧倕
推原探本盘古开天辟地
伏羲女娲婚配日月星辰的来历
风雨雷电的生成盘瓠与高辛
2、除了咱们中国的神话，古希腊神话的优美、动人也是举世闻名的。古希腊神话是整个西方文学的源头，后世几乎所有的作家都曾从古老的神话中汲取养分。古希腊神话中创造了天神宙斯和十二个主神，我们今天知道的有些行星的名字就是取自于古希腊神话中的神。
第五篇：口语交际 教案
第一单元 口语交际 讲述
学习目标
1.了解讲述的方法，掌握讲述的技巧,学会条理清楚地进行讲述。
2.训练口才，培养提高口语交际的能力。
教学重点：根据活动要求讲述故事，口语表达顺畅，能抓住重点，条理清楚。 教学难点：培养学生准确地口语组织能力和表达能力。 教学课时：1课时 教学过程：
一、导入
学生讲述孔子的故事
这个故事足以说明语言在人与人交往中的重要作用，它能传递信息，沟通感情，而讲述就是其中关键的一环，它能帮助人们相互理解，真心以对，今天我们就来学习在口语交际中如何讲述。
二、出示目标
三、讲述方法我知道：
1.注意讲述的对象和场合、氛围。
首先要明确是讲给什么人听的。讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。这就是说，讲述要有针对性，要有听众意识。比如，对同学讲述你自己的故事，就要像平时跟他们说话那样亲切自然，多用口语，少用书面语，更不要拿腔拿调;对师长讲述一件事，要态度诚恳，注意礼貌用语。此外，要注意讲述时的场合、氛围。一方面，讲述者要注意讲话场合、听者情绪等因素。例如，在朋友聊天、课堂交流和全校集会等不同场合讲述“诚信的故事”，选取的内容就可以有所不同，讲述的方式也应有所不同。另一方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。 2.讲述时要重点突出，条理清楚
讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充分利用。先想好你讲述的中心话题是什么，就不会散乱;讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。这里说的条理，既指事情的脉络和因果，也指讲述的层次和步骤。先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。另外，注意讲述要简洁，避免繁复冗长。 3.注意口语表达的特点
要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解或引来误解。还可以借助说话的停顿、语速、语气、语调和动作、表情，增强讲述的感染力。
四、讲述主题我选择： 1 、我经历过这样一件事
2、我有这样一位朋友
3、我印象最深的一次出游
4、我喜欢的一位老师(一本书)
5、我最爱听的一首歌
6、一个美丽的梦
(提示：以小组为单位，任选一个题目讲给大家听)
五、活动要求： 提示：
1.讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果，还要把故事中的人物、时间、地点等表述清楚。
2.讲述故事的中人物，可以选一些方面，如肖像、神态、行动、语言、心理等，要突出人物的某种性格特征或精神品质。
3.根据讲述对象、环境的不同，选择不同的讲述方式。可以适当营造有利于讲述的氛围。
六、讲述表演我最行
七、活动小结
板书设计
口语交际 讲述
1.注意讲述的对象和场合、氛围。 2.讲述时要重点突出，条理清楚 3.注意口语表达的特点