北师大三年级下册语文课内成语及注解

北师大三年级下册语文课内成语及注解（共10篇）

篇1：北师大三年级下册语文课内成语及注解

北师大三年级下册语文课内成语及注解

相依为命：互相依靠着过日子。泛指互相依靠，谁也离不开谁。郑重其事：郑重，审慎，严肃认真。形容对待事情非常严肃认真。

不知不觉：知：知道；觉：觉察。没有意识到，没有觉察到。现多指未加注意。翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。

活蹦乱跳：形容活泼、欢乐，精力旺盛的样子。

春回大地：好像春天又回到大地。形容严寒已过，温暖和生机又来到人间。春意盎然：春意:春天的气象。盎然:丰满、浓厚的样子。形容春天的气氛很浓。春色满园：整个园子里一片春天的景色。比喻到处是欣欣向荣的景象。也作“满园春色”。

春光明媚：春光明媚，形容美好，可爱。形容春天的景物鲜明可爱。

鸟语花香：意思是鸟唱着歌儿，花飘着清香；形容大自然的美好风光，多指春光明媚。

欣欣向荣：欣欣向荣，形容草木长得茂盛。比喻事业蓬勃发展。

莺歌燕舞：黄莺在歌唱，小燕子在飞舞。形容春天鸟儿喧闹活跃的景象。现常比喻革命和建设蓬勃兴旺的景象。

万紫千红：形容百花齐放，色彩艳丽。也比喻事物丰富多彩。奇花异草：指稀奇少见的花草。异：不同的，奇怪的 奇：特别的。振奋人心：振奋：振作奋发。使人们振作奋发。

完整无缺：形容完全保持原有的整体,没有损坏或残缺。

炮火连天：形容炮火非常猛烈。争先恐后：抢着向前，唯恐落后。

振奋人心：振奋：振作奋发。使人们振作奋发。

密密麻麻：表示非常的密集,像鱼鳞那样排列着。形容又多又密。行动敏捷 ：(1)行走迅速而灵敏。(2)动作迅速而灵敏。

风吹雨打 ：风吹雨打的本意就是指人或物露天经受了风尘的吹拂和雨水的拍打 田忌赛马 ：田忌赛马说的是田忌和别人赛马的故事

垂头丧气：垂头：耷拉着脑袋；丧气：神情沮丧。形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。

胸有成竹 ：胸有成竹，比喻熟练有把握。原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经拿定主意。

得意洋洋：意气扬扬，甚自得也。形容十分得意的样子或称心如意、沾沾自喜的样子。

目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。议论纷纷：形容意见不一，议论很多。

变化无常：无常:没有常态。指事物经常变化,没有规律性。意想不到：料想不到，没有料到。一筹莫展：筹:计策;办法;展:施展。一点计策也施展不出;一点办法也想不出来。束手无策：束手无策:指好像手被束缚住了,无法解脱。现在泛指对遇到的麻烦没有办法解决,一筹莫展的情况。转败为胜 ：变失败为胜利.价值连城 ：连城：连在一起的许多城池。形容物品十分贵重。

姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。原形容女子走路缓慢从容的姿态。现在形容慢腾腾地很晚才到来或前来得很慢。工工整整：（形容词）细致整齐，不潦草。

震天动地 ：震：震动；动：摇动。震动了天地。形容声音或声势极大。

五花八门 ：五花八门”和“五光十色”都含有花样繁多的意思。但“五花八门”多形容繁杂的事；偏重于门类的繁多；“五光十色”多形容艳丽的事物；多偏重于色泽的繁多

不进则退 ：不前进就要后退。

同甘共苦：甘：甜。共同享受幸福，共同担当艰苦。自始至终：从开始到末了。表示一贯到底。

出生入死 ：原意是从出生到死去。后形容冒着生命危险，不顾个人安危。取长补短：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。也泛指在同类事物中吸取这个的长处来弥补那个的短处。

声东击西：声：声张。指造成要攻打东边的声势，实际上却攻打西边。是使对方产生错觉以出奇制胜的一种战术。

口是心非：嘴里说得很好，心里想的却是另一套。指心口不一致。大惊小怪：形容对没有什么了不起的的事情过分惊讶。

妙不可言：妙：美妙。形容好得难以用文字、语言表达。

救死扶伤：扶：扶助，照料。抢救生命垂危的人，照顾受伤的人。现形容医务工作者全心全意为人民服务的精神。

疑难病症：:难辨或难治的各种病症。比喻难以理解或解决的问题。

严寒酷暑：严寒是冬天及其寒冷的时候,酷暑,是夏天非常热的时候。严寒酷暑,表示环境的恶劣难以适应

欣欣向荣：欣欣：形容草木生长旺盛；荣：茂盛。形容草木长得茂盛。比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛。

世世代代：泛指延续的各代世世代代的道德体系基石 风雪交加：风和雪同时袭来。

郁郁葱葱：形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。风平浪静：指没有风浪。比喻平静无事。

无边无际：际：边缘处。形容范围极为广阔。严严实实：形容非常严密整齐

密密层层 ：比喻满布得没有空隙。

安居乐业：安：安定；乐：喜爱，愉快；业：职业。指安定愉快地生活和劳动。

高楼大厦：高大豪华的房屋建筑。

萎靡不振：萎靡：颓丧。形容精神不振，意志消沉。

鸟语花香：鸟叫得好听，花开得喷香。形容春天的美好景象。

手舞足蹈：蹈：顿足踏地。两手舞动，两只脚也跳了起来。形容高兴到了极点。也手乱舞、脚乱跳的狂态。

无影无踪：踪：踪迹。没有一点踪影。形容完全消失，不知去向。

背井离乡：背：离开；井：古制八家为井，引伸为乡里，家宅。离开家乡到外地。铺天盖地：一下子到处都是。形容来势很猛。置若罔闻：置：放，摆；若：好像。放在一边，好像没有听见似的。指不予理睬。

跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。天昏地暗：昏：天黑。天地昏黑无光。形容刮大风时漫天沙土的景象。迫不及待：迫：紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。石破天惊：原形容箜篌 [kōng hóu一种拨弦乐器]的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有难以形容的奇境。后多比喻文章议论新奇惊人。

一石二鸟：扔一颗石子打到两只鸟。比喻做一件事情得到两种好处。

落井下石：看见人要掉进陷井里，不伸手救他，反而推他下去，又扔下石头。比喻乘人有危难时加以陷害。

怪石嶙峋（guài shí lín xún）：形容石头的形状很奇怪。

篇2：北师大三年级下册语文课内成语及注解

相依为命

郑重其事

不知不觉

翩翩起舞

活蹦乱跳

春回大地 春意盎然

春色满园

春光明媚

鸟语花香

欣欣向荣

莺歌燕舞 万紫千红

奇花异草

振奋人心

完整无缺

炮火连天

争先恐后 振奋人心

密密麻麻

行动敏捷

风吹雨打

田忌赛马

垂头丧气 胸有成竹

得意洋洋

目瞪口呆

议论纷纷

变化无常

意想不到 一筹莫展

束手无策

转败为胜

价值连城

姗姗来迟

工工整整 震天动地

郑重其事

五花八门

不进则退

同甘共苦

自始至终 出生入死

取长补短

声东击西

口是心非

大惊小怪

妙不可言 救死扶伤

疑难病症

对症良药

严寒酷暑

欣欣向荣

世世代代 风雪交加

郁郁葱葱

风平浪静

无边无际

葱葱茏茏

严严实实 密密层层

安居乐业

高楼大厦

萎靡不振

鸟语花香

手舞足蹈 无影无踪

背井离乡

铺天盖地

置若罔闻

绿树浓荫

跃跃欲试 天昏地暗

四处逃荒

篇3：北师大三年级下册语文课内成语及注解

师:今天我们来讨论一个人生的大问题:人活着是为了什么?

生:为了赚钱!

师:有钱就能生活得很好吗?如果是这样, 为什么有些千万富翁还活得不快乐呢?为什么明星大腕还选择自杀呢?我觉得, 钱不能成为人生的追求。

生:人活着, 是为了学习。

师:学习怎么可以成为人生的目标呢?那还不学成书呆子了。

生:为了找个好工作。

师:什么工作是好工作呀?

生:挣钱多的。

师:唉, 又说回钱上来了。看来, 同学们还没有思考过这个人生的大问题。老师给大家一个答案, 保准让你满意:人活着是为了追求幸福。 (板书:幸福) 你们说的学习、找好工作、多赚钱, 都是为了追求幸福, 但是, 幸福的含义不只是学习、工作和赚钱。请大家欣赏一首题为《泥土》的短诗:“老是把自己当成珍珠/就时时有被埋没的痛苦/把自己当作泥土吧/让众人把你踩成一条道路”。你们说, 珍珠和泥土, 谁更幸福?

生:诗中说珍珠经常痛苦, 可是泥土被人踩成了道路, 它怎么会幸福呢?

师:光芒四射的珍珠, 总要显示自己;显示不成, 它就痛苦。有一个同学告诉我, 艺术节的时候, 班级里要选一个同学去参加歌唱比赛。这个同学一直都认为自己唱歌是最好听的, 所以, 她认定老师一定会让她参加比赛, 于是, 这个同学激动得满脸通红, 心怦怦直跳。结果, 老师却说出了另一个同学的名字。这个同学立刻委屈得眼泪都要流出来了。这都是因为她把自己当成了珍珠而造成的痛苦。如果她把自己当成泥土, 为别人铺一条回家的路, 或者上学的路, 谁都不会把她忘记。你们有没有想过, 没有泥土的世界, 会是怎样的呢?

生:没有泥土, 就没有我们住的房子;没有泥土, 就没有花草树木。我们脚下的大地, 就是泥土呀!

师:泥土就像空气、阳光和水一样, 是我们生活中不可缺少的宝贝呀!没有珍珠, 人类一样可以活着, 但是没有泥土, 人类就不能生存了。这么宝贵的泥土, 它却没觉得自己有什么了不起, 没有被埋没的痛苦, 它该多么幸福啊。

读书信, 议奉献

师:《给家乡孩子的信》这篇课文的作者是一位著名的大作家, 他写这封信时, 已经87岁了。当时的他, 连写字都困难, 但他还是饱含真情地写下了对家乡孩子的期望。这位大作家就是巴金, 他1904年出生, 2005年去世, 活了102岁。你们知道巴金为什么这么长寿吗?

生:不知道。

师:我觉得, 这与巴金老人“愿化泥土”的精神有关。年少的巴金, 生活在四川省成都市一个富裕的家庭里, 他的爷爷和父亲, 都是清朝的高官。但渐渐长大的巴金, 却越来越不喜欢这个家庭, 因为他认识到, 富人的钱, 都是靠剥削穷人得来的。所以, 巴金就离开了自己的家, 留学法国。30岁左右, 他创作了长篇小说《家》、《春》、《秋》, 揭露了旧社会封建大家庭的黑暗, 为老百姓说话, 为民族的未来焦虑。一个抛弃了荣华富贵, 把自己融入泥土的人, 经历了岁月的洗礼, 苦难的折磨, 在人生暮年的时候, 会对家乡的孩子说些什么呢?

师: (朗读课文后) 巴金在这封信的最后说:“希望在你们身上”, 你们知道这里的“希望”指的是什么吗?

生:希望我们能“好好地学习”。

师:你是从结尾这句话看出来的吧?那我们再仔细读一读这句话:“你们心里有那么美好的事物, 爱惜你们可以使用的宝贵时间, 好好地学习吧, 希望在你们身上。”爱惜时间, 好好学习, 希望在你们身上, 谁能给这句话加个关联词语?

生:因为爱惜时间, 好好学习, 所以希望在你们身上。

生:只有爱惜时间, 好好学习, 希望才会在你们身上。

师:感觉到了吗?爱惜时间, 好好学习, 只是实现希望的前提, 并非巴金对孩子们的希望。大家再仔细找一找, 巴金的希望, 就是这篇文章的中心句, 在文章中能够找到。

生:“我和别人一样, 也希望看到自己的生命开花。”

师:差不多少了, 可是, 什么是“开花结果”呀?中心句都不会说得这么委婉, 而是直接说明文章的含义。

生:“人活着不是为了白吃干饭, 我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩”。

师:对!那怎样做, 才是为社会添彩呢?

生:当科学家!

师:好, 有理想, 有志向, 祝你成功!但是, 不是每个人都能成为科学家。大家想想, 一位清洁工把马路打扫得干干净净, 一位出租车司机把乘客安全地送到目的地, 一位邮局的投递员及时地把信件、报刊投入报箱, 这是不是在为社会添上一点光彩?

生:是。

师:所以, 巴金说:“生命的意义在于奉献而不在于享受。”“我们每个人都有更多的爱, 更多的同情, 更多的精力, 更多的时间, 比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们, 我们的生命才会开花。一心为自己的人什么也得不到。”无论是著名的科学家, 还是普通的劳动者, 只要对社会有贡献, 就是在为社会增添光彩, 就是在让自己的生命开花。

生:巴金是大作家, 他为社会增添的光彩应该更大。

师:巴金从来没把自己当作了不起的人物, 他在信中说:“不要把我当作什么杰出人物, 我只是一个普通人。我写作不是我有才华, 而是我有感情, 对我的祖国和同胞有无限的爱, 我用作品表达我的这种感情。”这绝不是空话。许多作家都为自己取了个含义深刻的笔名, 而“巴金”这个笔名却取得非常随便, “巴”字是他的一个同学的姓, “金”字是他喜欢的一位外国作家名字里的最后一个字。他把自己的名字看得很轻, 只要简单好写就行了, 这不正是泥土一般朴实的精神吗?刚才我们说到巴金老人长寿的原因, 正是因为泥土一般朴实的精神使他拥有了博大的胸怀, 烈日晒不化他, 风雨击不垮他。曾经获得过诺贝尔文学奖的美国作家海明威, 专写硬汉题材的小说, 代表作是《老人与海》, 可是他却在62岁的时候开枪自杀了, 因为他觉得自己再也写不出比以前更优秀的作品了。请看《泥土》这首诗, “老是把自己当成珍珠/就时时有被埋没的痛苦”, 珍珠一旦不能放射光芒, 就觉得自己没有了价值, 可是, 泥土呢, 它本来就很普通, 无论何时, 它都在默默地尽着自己的义务, 默默地奉献着, 看四季变化, 看花开花落, 它在奉献中获得了幸福。

讲故事, 悟幸福

师:有一篇童话, 叫做《幸福是什么》 (人教版小学语文第九册, 北师大版语文五年级下) , 讲述了三个放羊的孩子疏通了一眼山泉, 做了好事, 山里的仙女出来感谢他们, 并祝他们幸福。他们问仙女:“幸福是什么?”仙女说:“你们应该自己弄明白。十年以后, 如果你们还不知道幸福是什么, 我再告诉你们答案。”十年后, 三个放羊的孩子变成了三个青年, 他们又聚在一起, 谈论起幸福。第一个青年说, “咱们分手以后, 我就去一个城市里, 在那里进了学校, 学了很多东西, 现在成了一个医生。我弄明白幸福是什么。我给病人治病, 他们恢复了健康, 多么幸福。我能帮助别人, 因而也感到幸福。”第二个青年说, “我做过很多事。我在火车上、轮船上工作过, 当过消防队员, 当过花匠。我勤勤恳恳地工作, 对别人都是有用的。我的劳动没有白费, 所以我感到幸福。”第三个青年说:“我耕地。地上长出麦子来, 麦子养活了许多人。我的劳动, 也没有白费, 我也感到幸福。”突然间, 那位仙女又出现了, 她说:“你们的话, 我全听到了。你们三个都明白了:幸福……”这篇童话, 我就讲到这里, 请同学们写一句话, 你认为, 仙女会说幸福是什么呢? (生写, 师巡视, 5分钟后朗读)

师:仙女说:“你们的话, 我全听到了。你们三个都明白了:幸福是……”

生:幸福是付出, 不是索取。付出你的知识, 付出你的能力, 为更多的人创造美好的生活。

师:你强调了“付出”二字, 非常准确。巴金在一篇散文中写过这样一句话:“我一生最高的目标就在于‘付出’二字。”

生:幸福是做一个对社会有用的人, 为我们的社会增添一点光彩。

师:你的回答很巧妙, 既联系了这篇童话的内容, 又引用了巴金信中的话。我们来听听课文中的仙女是怎么说的吧!她说:“幸福要靠劳动, 要靠很好地尽自己的义务, 做出对人们有益的事情。”看来, 你们跟仙女想到一起去啦!

化泥土, 结果实

师:巴金曾写过一篇题为《愿化泥土》的散文, 回忆了童年时代那些普通的劳动者对他的教育, 他把那些抬轿子的轿夫, 门房里的听差, 都称作人生的“老师”。在文章的结尾, 他写道:“我家乡的泥土, 我祖国的土地, 我永远同你们在一起接受阳光雨露, 与花树、禾苗一同生长。我唯一的心愿是:化作泥土, 留在人们温暖的脚印里。”巴金先生是多么敬佩泥土, 渴望化作泥土啊!下面, 请同学们想一想, 泥土有什么特点。

生: (纷纷回答) 松软、肥沃、潮湿、无言、宽厚……

师:现在, 请你们结合泥土的特点写一句话, 格式是这样的: () 的泥土, 像 () , () 。“像”的后面要把泥土比作一种人, 最后要写的是泥土的作用。这个作用既是泥土的作用, 又要和这个人有关联。修饰“泥土”的词语, 就从泥土的特点中任选一个, 看哪位同学能把这句话写得既准确又生动。 (生写, 师巡视, 10分钟后朗读)

生:肥沃的泥土, 像辛勤的园丁, 让大地绽放出五颜六色的花朵。

师:园丁为花草修枝剪叶, 浇水施肥, 与“肥沃”紧密相连, 你的比喻很准确。

生:无言的泥土, 像朴实的农民, 让大地翻滚着金灿灿的麦浪。

师:农民种麦子, 土地让麦子生长。你联想得很好。

生:松软的泥土, 像温柔的母亲, 让自然万物在自己的怀抱里健康成长。

师:我用巴金先生的话, 为你们精彩的回答作个结尾:“我愿化作泥土, 留在人们温暖的脚印里。”把同学们说的句子连起来, 就是一首诗了, 我给这首诗起个名字——《泥土的奉献》。

师:大自然的美丽, 离不开泥土的功劳。不过, 人们常常只看到高挂在枝头的果实, 看到碧绿青草间的鲜花, 没有谁会注意到脚下的泥土。可这些美丽的花草树木, 瓜果蔬菜, 都是泥土孕育的呀!你们说, 泥土这样默默地奉献, 它能得到什么回报吗?

生:它什么也得不到。

师:真的吗?你们再好好想想。当你踏踏实实地做一件事, 当你真心地为他人付出时, 虽然你没想得到什么, 但是回报自己就会来找你的。泥土也是这样……

生:我明白了, 飘落的花瓣和树叶都会变成它的养料, 让它更加肥沃。

生:如果草木茂盛, 就不会出现泥石流和沙尘暴。

生:树根可以牢牢地抓住泥土, 使泥土不分散, 不会发生山体滑坡。

生:植物多了, 动物也会增多, 它们的粪便也是对泥土的回报。

师:你们瞧, 泥土并没有想过要得到回报, 它只是默默地付出, 但最后, 它得到了最大的回报, 它可以与天共生, 它得到了永恒。所以, “生命的意义在于奉献而不在于享受”, 因为在奉献的同时, 你会得到最大的享受, 那就是你的生命开花结果的时候。同学们, 从巴金老人写给家乡孩子的这封信里, 我们读到的不是枯燥的说教, 而是泥土的芬芳、奉献的幸福。

备课笔记

放长线钓大鱼

任公子为了钓到大鱼, 制作了一个很大的鱼钩和一条很粗的黑绳子, 用五十头牛来做鱼饵, 独自坐在会稽山上, 将鱼饵投到东海, 平心静气地等着大鱼上钩。这样过了一年, 也没有钓到一条鱼。后来, 有一条大鱼吞食了鱼饵, 牵引着鱼钩, 沉到海里, 翻腾搅动, 巨浪滔天。任公子钓到这条大鱼后, 将它分割开来, 晾成鱼干, 浙东一带的广大百姓, 都曾饱食过这条大鱼的肉。

“放长线钓大鱼”, 这是庄子笔下一则荒诞的寓言故事。我羡慕任公子的大气魄, 大耐性, 他平心静气地等了一年, 也没有放弃自己的目标。我们的语文课, 多么需要这种钓大鱼的气魄与耐性啊!

囿于教材全解, 不肯深入思考, 不敢独立探索, 语文老师就成了围着“教材全解”拉磨的驴子, 每堂课都转着同样的圈子, 老师的头眩晕了, 学生的头也迷糊了。难道语文课就是为了让学生机械地抄写笔记, 枯燥地解答训练题吗?殊不知, 那只是一些可怜的虾米。语文是最能与学生的灵魂相通的一门学科, 它能为孩子们的精神世界奠基, 它能培养内心充实的人, 特别是充实被美好的事物感动的情操。巴金先生在写给小朋友的赠言中说:“我们有一个丰富的文学宝库, 那就是多少代作家留下的杰作, 它们教育我们, 鼓舞我们, 要我们变得更好, 更纯洁, 更善良, 对别人更有用。”语文课就应该是这样的一座宝库, 一片汪洋, 这里藏着数不清的大鱼。

我选择执教《给家乡孩子的信》, 是对自我的一次挑战。这封信, 是一位返璞归真的老人说给孩子们的心里话, 读不到生动传神的描写, 找不着令人赞叹的文采, 有的只是近乎空洞的说教:“生命的意义在于奉献而不在于享受”, “人活着不是为了白吃干饭, 我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”这样的文章怎么教呀?弄不好, 就教成了思想品德课。可是, 这封信同时入选两个版本的小学语文教材, 必有道理。

一根手指头指向月亮, 但那根手指头并不是要点, 你必须离开那根手指头去看月亮。我们应该把目光放远一点, 因为那里才是我们追寻的方向。于是, 我抛出联想的长线, 用多年的读书积累与人生感悟做鱼饵, 钓出了隐藏在朴实语言背后的那条大鱼, 那是高尚灵魂的博大胸怀, 那是愿化泥土的无言大美。巴金的笔名、巴金的经历、巴金的《随想录》, 甚至巴金的长寿, 都成为理解课文的途径, 丰富文本的材料。一封朴实无华的书信, 就这样变得丰厚起来了, 崇高起来了, 优美起来了。

篇4：北师大三年级下册语文课内成语及注解

本单元以英雄为主题，选取了五篇文章，记叙了不同时代、不同国度可歌可泣的英雄们的动人事迹，讴歌了英雄们高尚的民族气节、无私的奉献精神和伟大的献身精神。

学习本单元首先要从整体上把握文章的内容，领会作者的写作意图，联系生活实际，思考英雄与集体、社会和国家的关系，感悟树立正确的世界观、人生观和价值观的重要意义。其次要注意历史资料信息的收集和整理，力求从更广阔的背景上全面、深入地了解英雄人物。采用比较阅读的方法来学习，以求提高求同存异，比较鉴赏的能力。再次，要注意拓宽阅读视野，可自主选择与课文内容相关的阅读资料。最后，应以“我心目中的英雄”为主题，收集整理自己喜欢的一位或几位英雄人物的事迹，选择自己喜欢的形式，办一份小报，在班级展出。

每课教学设计

《你，浪花里的一滴水》与《苏武牧羊》

教学创意说明

这是在内容和形式方面存在显著差异的两个篇目。首先，学习时要注重朗读，读清节奏，读准语调，读出情感。其次，宜确定恰当的比较点，采用比较阅读的方法来提高欣赏能力。再次，应广泛收集有关资料，自主确定比较点，进行比较阅读练习。

互动过程

一、反复朗读，尝试发现

(一)教师范读，疏通字句

(二)师生同读，体会情感

(三)自主散读，加深理解

二、比较阅读，探究形成

[异多求异]

(一)学生与学生对话

探究《你，浪花里的一滴水》(以下简称“诗A”)与《苏武牧羊》(以下简称“歌A”)在内容和形式方面的差异所在。

(二)学生与教师对话

展示自己探究的结果，明确自己确立的比较点及确立的理由。

(三)学生、教师与文本对话

共同归纳整理比较点，总结探究的结果：

1．体裁与手法不同

诗A是一首现代自由诗。通篇采用了比喻的手法。设疑(1～3节)时匠心独运，将雷锋比作“一滴”“渗透亿万人的心”的“小小的春雨”，来突出雷锋精神的巨大感染力；抒怀(4～6节)时妙语连珠，先将雷锋比作反射阳光的水，再将其喻为向党飞翔的鸟，又将其化作没有浪费光的灯，最后汇为化成雷的鼓声，从专门利人、干一行爱一行、艰苦朴素、摆正个人和集体的位置、不骄不躁等方面，热情讴歌了雷锋精神；赞咏(第7节)时一唱三叹，将雷锋的足迹与“回音”“歌曲”联系起来，强调了雷锋精神的巨大生命力和影响力。歌A是一首歌词，音乐上仿照词调传统，作上下片处理。上片写苏武的遭遇和心理压力，先用环境描写来烘托，再用正面描写来刻画；下片写思乡思亲的煎熬，从着笔苏武的角度说，前用实笔，暗示苏武归思正浓；次运虚笔，点染母亲、妻子对苏武的思念，表明亲情的呼唤也不肯使苏武屈服；后使实笔，颂扬苏武的爱国之隋、浩然之气的巨大的折服力。

2. 角度与主题不同

诗A从个人与集体的关系的角度，将雷锋比作一滴鲜活的水，小(一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻)中见大(雷锋精神的感染力、感召力是巨大的)。赞扬了雷锋站在平凡的立场上投入到伟大的社会主义建设事业中，用行动和生命诠释了伟大的真正内涵，反复歌咏了雷锋用平凡、年轻的生命为祖国、为人民、为革命建设事业立下的不朽功勋，抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。歌A则从爱国之心、民族气节和执著的信念与坚忍不拔之毅力的角度，摄取了磨难和思念两钼镜头。歌颂了作为民族英雄的苏武为捍卫民族尊严，抵威胁利诱，历艰苦折磨，守民族气节，威武不能屈、富贵不能淫、贫贱不能移的光辉事迹和不朽的精神。

3．意境与情调不同

诗A以喻创境，以情笼境，境叠情随，引人想像：反射阳光的水、展翅飞翔的鸟，没有浪费的光，刚敲响的鼓，音符、纤维、花瓣，与平凡无奇的日常生活的诸多画面、场景相映生辉，又与人物的高尚的情操和诗人的怀念、敬仰之情水乳交融，创设了多个极富立体感和美感，能净化人们心灵，培养高尚道德情操而又不乏内在联系和共性的意境；而这意境中透露的情调，则又深沉而不失昂扬，激越而不失坦诚，与境和情共同营建了恃的意象美和意蕴美。而歌A则以景创境，以情润境，境简情浓，给人感染：雪地冰天，鸣风飞雁，渲染了阴冷凄苦的氛围，饮雪吞毡牧羊之举与如铡以石之志相映衬，白发红妆的思念与海枯石烂心不变的大节相衬，营造了两个画面感极强，能激荡人们心灵，牵动人们魂魄，独立而又统一的意境；而这意境流露的情调则于悲愤中透露出刚烈，于凄婉中展露出大气，于缠绵中表露出激昂，于抑郁中显露出坚毅，与境和情一齐打造了悲壮激昂、荡气回肠、感人肺腑的歌乐之美。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

苏武庙(唐·温庭筠)

苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。

云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。

回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。

茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。

[教师示读，简要疏通字句]

1．你发现《苏武庙》与《苏武牧羊》的写作目的的不同之处了吗?

《苏武庙》着眼晚唐国势衰颓，民族矛盾尖锐，抒情寄愤，旨在表彰民族气节，歌颂忠贞不屈，提倡心向故国。《苏武牧羊》侧重渲染环境之凄寒，利诱之动人，烘托人物志向弥贞，气节愈坚，不辱民族尊严的高洁操守和英雄行为。

[学生与学生对话后明确]

2. 你还发现了《苏武庙》与《苏武牧羊》的哪些不同之处?

[学生与学生对话之后明确比较点]

A体裁 B手法 C意境 D情调 E角度 F结构

四、收集资料，独立思考

1．请你收集雷锋及与其思想行为有关的资料，然后确立中心，自拟题目办一份手抄报。

2．请以学习小组为单位，收集苏武及与其思想行为有关的资料，编写短剧本，准备在班级演出。

《金色的鱼钩》与《南沙卫士》

教学创意说明

这是两篇在内容和形式方面存有诸多差异的记叙类文章。首先，要采取比较阅读的方法，在熟读课文的基础上，确定恰当的比较点寻找两篇文章的同中之异，从而提高阅读和欣赏的能力。其次，在阅读的过程中，体会文章中的高尚精神品质和崇高思想境界，感悟人性美、人格美。再次，应拓宽视野，广泛涉猎，尽可能多地阅读与课文内容相近的文章，提高独立比较、阅读的能力。

互动过程

一、认真阅读，尝试发现

(一)自由散读，把握内容

学生以自己喜欢的方式读书，然后以简明的语言分别概述两文(以下称《金色的鱼钩》为“文A”，《南沙卫士》为“文B”)的内容。

(二)学生与学生对话，发现同中之异

小组讨论两文在形式和内容方面的同中之异，确定恰当的比较点。

二、讨论交流，探究形成

[异多求异]

(一)学生与教师对话

学生展示自己的发现成果，明确自己确立的比

较点及确立理由。

(二)学生、老师与文本对话

共同归纳事理比较点，总结探究的结果：

1．塑造形象的侧重点不同

文A聚焦于老班长。通过老班长在长征过草地时，接受党交给的任务，照顾三个病号，在即将走出草地时壮烈牺牲的感人故事，着力表现老班长舍己为群、鞠躬尽瘁、遇挫弥坚的思想性格，成功地塑造了一位老红军战士英雄个体形象。文B泼墨于驻岛官兵克服淡水资源严重匮乏的困难，忍受常人难以想像的肉体煎熬和与世隔绝带来的巨大的精神痛苦，受热忍渴，奉献青春，保家卫国的动人事迹，极力展示驻岛官员意志顽强、生活俭朴、以苦为乐、舍己为人的崇高品质，较好地塑造了解放军某部英雄群体形象。

2. 选择材料的着眼点不同

文A着眼表现老班长英雄个人的崇高的思想境界，着眼选择“点”的材料来表现人物。做鱼钩、嚼鱼骨、找野菜、劝喝汤、献生命等材料的选择，都与老班长的一言一行有关，具体、生动而富于表现力。文B着眼选择“面”的材料塑造形象。赤膊劳动、盐水洗衣、雨中淋浴、高温桑拿、节水浇菜、倾情养花、苦心储水、慷慨献水等材料，虽然多为概括介绍，不求详尽，但典型而不乏感染力，多角度、全方位地再现了广大官兵的美好心灵。

3．结构文章的方法不同

文A注重从纵向安排故事情节，全文以金色鱼钩为线索，按照故事的开端(1～2段)、发展(3～20段)、高潮和结局(21～32段)，来安排情节，结构文章。文B侧重从横向组织结构，全文以“缺水”为明线，以“思想感情”为暗线，按照材料的性质和主次来确定行文顺序，安排文章结构。

4. 表现人物的手法不同

文A重视在情节发展中来展示性格，塑造形象。全篇以正面描写为主，集中笔墨对老班长作外貌、神态、语言和动作描写，伴随着矛盾冲突的逐步激化，使人物形象更加丰满感人。文B注重围绕歌颂驻岛官兵的崇高思想境界这一中心来选择、组织材料，更多地使用正面描写和侧面描写相结合手法，使直接展现驻岛官兵的英雄行为及其思想基础与间接表现人民群众对广大官兵的理解及英雄精神的巨大感染力相辅相成，相得益彰。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

白云道上送英雄(节选)

9月16日下午，听说最后一批从抗洪前线撤下来的抗洪官兵要经过白云大道，我们也汇入了这沸腾的人流之中。

白云大道两旁挤满了人。男的、女的、老的、少的，甚至有白发苍苔的老人和行动不便的孕妇。人们都带着兴奋和激动的表情，焦急而又耐心地望着英雄们将要归来的方向。

一辆辆载着抗洪英雄的军车，终于在人们的等待中缓缓开来。每一辆车的车厢板夕嘟用大红条幅写着：“向人民学习”、“向人民致敬”的标语。战士们脸膛晒得黑黑的，身体消瘦，但个个都精神饱满地唱着“咱当兵的人……”那首军营之歌。公路两旁的人群不时爆发出一阵排山倒海的掌声。泪水湿润了每个人的眼眶，人们情不自禁地振臂高呼：“向解放军学习!”“向抗洪英雄致敬!’抗洪英雄们也喊起“向人民学习”等口号。看着此情此景，我脑海里涌现出在电视中看到的抗洪将士们冒着炎炎烈日扛沙袋、堵决口，在滚滚洪水中舍生忘死救群众的场面。150多辆军车渐渐远去，夜幕降临。人们面向抗洪英雄远去的方向站着、议论着，久久不愿离去。

《红岩》(节选)

看守特务又和小萝卜头出现在走廊上。

小萝卜头大概刚下课。他双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚跟，看白公馆墙外的群山。

“你说，山那边是啥地方?”孩子问看守特务。

“北方。”

“啊，爸爸说，我们家在北方！”

小萝卜头突然又被什么新事物吸引住了。他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：“哟，你看！”

两只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。入春以来，这种虫引艮多，常常撞进铁窗，陪伴着长年没有呼吸过自由空气的人们。

小萝卜头伸手捉住了一只。当他去捉第二只时，它张开翠绿的翅膀飞走了。

小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，惟恐伤害了它。刘思扬摸口袋，摸出了一只偶然带来的、被特务没收了火柴的空火柴盒，丢出铁窗。小萝卜头把虫子放进去。它正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头把盒子重新打开……

“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”

回过头来，小萝卜头把火柴盒还给铁窗里的刘思扬：“解放了，我们也坐飞机回去!”

1．你发现两篇文章(以下分称文A，文B)在表现人物的方法方面有什么不同之处了吗?

[学生与学生对话后归纳]

文A主要运用了侧面描写的方法，通过人民群众和“我”的言行、心理来表现抗洪官兵的可贵的精神和不朽功勋；文B则以正面描写为主，直接写小萝卜头的言行、心理，展露牢房里的小英雄的乐观精神和对自由生活的渴望。

2. 你还发现了文A与文B的哪些不同之处?

[学生对话后提示比较点]

A人物身份与所处环境 B主题与思想感情

四、收集资料，独立思考

请你收集我国战争年代一位英雄人物的事迹，整理成一篇小故事，准备在下周班级的故事会上讲给大家听。

《白衣天使》与《祖国的召唤》

教学创意说明

这是两篇在内容和形式方面同中有异，异中有同的文章。首先，应采用比较阅读，在熟读的基础上，找准恰当的比较点，在探究中进一步提高学生的阅读能力。其次，在阅读过程中，学习文中人物情系祖国和人民，勇做巾帼第一人的可贵精神品质。再次，应扩展视野，广泛涉猎，尽可能多地阅读与课文内容相近的文章，提高独立比较阅读能力。

互动过程

一、认真阅读，尝试发现

(一)自由散读，把握内容

学生以自己喜欢的方式读书，然后用简洁明了的语言分别概括两文内容。

(二)学生与学生及文本对话

发现同中之异，异中之同，概述内容后，小组讨论两文(以下分称“文A”、“文B”)的同异，确定恰当的比较点及确立理由。

二、讨论交流，探究形成

[同异对析]

(一)学生与教师对话

学生展示自己的发现成果，明确自己确立的比较点及确立理由。

(二)学生、教师与文本对话

师生共同归纳整理比较点，总结探究结果：

1．颂扬的人物异中有同

两人生活的国度不同：南丁格尔夜以继日地战斗在自己的国土上，居里夫人刻苦钻研在远离故土的法国；两人从事的工作性质不同：南丁格尔从事救死扶伤的医护工作，居里夫人在科研领域耕耘。但是她们两个人却又有着惊人的相似之处——她们的思想性格、精神境界相似：都执著坚毅，勇敢无畏，热爱祖国，憎恶战争，渴望和平；她们的业绩都可与日月同辉：南丁格尔是人类历史上的第一位护士，是护理

专业的创始人；居里夫人是镭的发现者，是迄今为止两次获得诺贝尔奖的第一人。但这两个不同领域的巾帼第一人的杰出贡献和精神品质，都同样给人们带来了莫大的幸福和巨大的鼓舞。

2．运用的手法异中有同

文A着眼用最短的篇幅概述南丁格尔一生的业绩，处理材料详略得体；文B侧重叙写居里夫人在丈夫去世后心系祖国，为祖国做出自己应有的贡献的事迹材料，重点突出。文A用倒叙手法，于开篇总写当代护理机构的完善，护士工作的重要性，引出讴歌对象及其业绩；文B则用顺叙的手法先概写她超越丈夫逝世带来的悲哀，第二次荣获诺贝尔奖的殊荣，再集中写她为祖国做出的贡献。两文的写作手法有大相径庭之处，也有如出一辙之处。两文都运用了正面描写与侧面描写相结合的手法：文A正面叙写南丁格尔的言行和业绩，用士兵传阅的诗歌小册子和马克思的高度颂扬作侧面烘托；文B正面写居里夫人的忧喜和贡献，用波兰人民对她的支持、礼遇和波兰总理的赞誉作侧面托衬。两文都成功地展示了人物的英雄行为、精神品质及这种行为和品质的巨大感染力。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

《刘胡兰慷慨就义》《木兰诗》节选

略。(见人教版旧课本。)

自由散读，发现异同。

[学生阅读后，教师作异多求异的引导]

1．你发现两诗文(以下分称“文A”、“诗B”)主题的不同之处了吗?

[学生、老师与文本对话后明确]

文A通过写解放战争中共产党员刘胡兰无视敌人的威逼利诱，在铡刀下英勇就义的壮举，表达了对残忍杀害革命者的刽子手的无比仇限，深情地颂扬了刘胡兰威武不屈、视死如归的英雄气概。文B通过写木兰替父从军的行为，赞美了木兰的勤劳、勇敢、智慧和不慕名利的可贵品质，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神以及对和平生活的向往。

2. 你还发现了两篇诗文的哪些不同之处?

[学生与学生及文本对话后，明确比较点]

A体裁B时代 C人物行为目的D手法

四、收集资料，独立思考

请你收集、整理你所喜欢的一位女英雄的事迹材料，以“感悟英雄”为话题，写一篇日记，然后与同学和老师交流。

综合活动

[活动安排创意说明]

本单元的五篇课文纵贯古今，横及中外，从不同角度讴歌了不同时期不同领域的英雄个体或群体。本单元的综合活动宜以“我心目中的英雄”为中心，以学习小组为单位办小报，力求从收集、整理古今中外的英雄人物的过程中，感悟英雄的崇高思想境界和精神品质，接受美好的思想品质的熏陶，树立为人类的进步事业而舍身忘我、奋斗不息的远大理想。

[综合活动过程]

一、准备

1．创设情境，激发情感

播放、展示和提供有关英雄的影片、图片和资料，拓宽学生视野，加深他们对英雄行为的理解，激发他们爱英雄、学英雄的情感。

2. 师生对话，明确做法

A组织学生讨论英雄的含义，让学生真正理解什么是英雄。

B指导学生学会收集资料：下载、剪报、摘抄、访问等。

C明确选材方法：可以选一个英雄的言行事迹，也可以综合多个英雄的事迹。

D讨论所选文体：记叙文、诗歌、散文、格言、传记、读后感等。

E组织学习办报的一般知识。

二、操作

由各学习小组长组织。利用课余时间，分工要明确，充分发挥每个人的特长，办出特色。

三、操行评价

各小组小报办好后，在班级展出，让大家观览，然后组织同学从版面设计、书写、内容、效果等方面对各小组的小报作出评价。

(作者单位：东北林业大学附中)

篇5：北师大三年级下册语文课内成语及注解

2．hónɡ shuǐ 之后给了我们很多启示：我们不能向溪流倾倒垃圾dǔ sāi 河道，不能乱砍滥伐、毁林kāi huānɡ。

二、按要求完成下列各题。（19分）

1.大禹治水采取的办法是。（3分）

A.用土堵塞洪水B.疏通河道，把洪水引到大海里。

2．在每组不是同一类的词语下面画“ ”。（4分）

（1）吊灯台灯熄灯壁灯

（2）地道知道轨道车道

3．选词填空。（4分）

颤抖 发颤

（1）男孩用（）的声音问：“医生叔叔，我还能活多久？”

（2）看到阿迪力在高空中表演走钢丝，人们的心都（）了。

4．用“ ”画出合适的词语。（8分）

同义词：似的（相似似乎）独自（单独孤立）

反义词：危险（平凡安全）快乐（悲伤哭泣）

三、在比喻句后面打上“√”。（8分）

1．她多像一只渴望飞出笼子的小鸟。（）

2．老师的嗓子好像沙哑了。（）

3．看见老师出来了，达丽玛的笑脸像绽开的花朵。（）

4．他长得可像他爸爸啦！（）

四、我是朗读小明星。（6分）

（1）“干得好，伙计！……”将军连声喝彩，回头微笑着看着炮手。

（2）“请您原谅，将军。”炮手低沉地说，“那是我家的房子。在这个世界上，它是我家仅有的一点财产。”

根据课文内容，第（1）段要读出 的语气，第（2）段要读出 的语气。

五、句子七彩河。（12分）

1．读句子，用黑体词语造句，然后回答问题。（5分）

奶奶送我一只小鸡，看着小鸡渐渐长大，我懂得了生命。

（1）渐渐：（3分）

（2）从这句话中，你体会到了什么？（2分）

2．结合句子，说说你对黑体词语的理解。（3分）

男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。

3．“秋天，松鼠就储藏 的食物，把它们塞到老树的，塞得

。”这句话是写松鼠，“它们”是指。（4分）

六、生活小窍门。（6分）

新衣先用盐水洗

生活中，人们通常在购买了新衣服之后，拆开包装拿出来就穿在身上，没有想到要用食盐水浸泡后清洗一下。新衣服必须用食盐水浸泡后洗一洗再穿。因为新衣服上可能残留防皱处理时的致癌性化学药品—甲醛。

生活中还有很多小窍门，去问问父母吧，上网找也行，将你搜集到的生活小窍门写下来和大家一起分享。

七、课文传真。（9分）

1．传说，山沟里埋藏着一把金钥匙，谁能找到它，谁就能打开智慧的宝库，改变山沟的面貌。山沟里的孩子们就是怀着这样的理想，日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地寻找。

“金钥匙”指的是什么？“日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地寻找”指的是什么？（5分）

2．没有火，就不能 ；没有火，就不能 ；没有火，生命就。这句话采用的是 修辞手法，说明了火在南极是

（4分）

八、仔细阅读短文，然后回答问题。（11分）

西沙群岛

在距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

西沙群岛海域的海水是如此的清澈幽蓝，以致整个海面看起来就像一块巨大的深蓝色的绸缎在舒展运动。潜入水中，能带你进入一个平生难得见到的神秘空间。

西沙群岛上栖息着鸟类40多种，常见的有鲣鸟、乌燕鸥、黑枕燕鸥等。在整个树林的上层及其上空，海鸟成千上万终日盘旋飞翔，千鸣万啭，自成奇观，素称“鸟的天堂”。更有趣的是鲣鸟，它会在大海中给渔船导航，白天渔民根据鲣鸟集结和寻食方向，驾船扬帆前去撒网捕鱼，傍晚跟随它们飞回的路线，把渔船从茫茫大海驶往附近的海岛停泊。渔民们称鲣鸟为“导航鸟”。

西沙群岛是我国主要热带渔场。那里有珊瑚鱼类和大洋性鱼类400余种，是捕捞金枪鱼、马鲛鱼、石斑鱼的重要渔场。海产品主要有海龟、海参、贝类等几十种。

1.西沙群岛在什么方位？（4分）

2.西沙群岛海域的海水有什么特点？为什么称西沙群岛为“鸟的天堂”？（4分）

3.请用一句话概括短文最后一节内容。（3分）

九、快乐写作。（20分）

篇6：北师大版三年级语文成语及其解释

1、一本正经：原指一部合乎道德规范的经典。后用以形容态度庄重严肃，郑重其事。有时含讽刺意味。

2、引人注目：注目：注视。吸引人们注意。

3、乘风破浪：乘：趁着。船只乘着风势破浪前进。比喻人的志向远大，气魄雄伟，奋勇前进成群结队成：成为，变成。一群群人集合在一起。

4、掩耳盗铃掩：遮蔽，遮盖；盗：偷。偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖 滥竽充数比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。

5、装腔作势：拿腔拿调，故意做作想引人注意或吓唬人。

6、鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静轻言细语形容说话轻而柔和。

7、响彻云霄彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮，好象可以穿过云层，直达高空。震耳欲聋形容声音很大，耳朵都快震聋了。

8、声如洪钟洪：大。形容说话或歌唱的声音洪亮，如同敲击大钟似的。

9、声情并茂并：都；茂：草木丰盛的样子，引伸为美好。指演唱的音色、唱腔和表达的感情都很动人。

10、声色俱厉声色：说话时的声音和脸色；厉：严厉。说话时声音和脸色都很严厉。声泪俱下一边说一边哭。形容极其悲恸。

11、斩钉截铁形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。

12、劈头盖脸：正对着头和脸盖下来。形容（打击、冲击、批评等）来势很猛。

13、大义凛然大义：正义；凛然：严肃、或敬畏的样子。由于胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。

14、五光十色：形容色彩鲜艳，花样繁多。

15、遥遥相对：远远地对着。多形容两样事物的性质或形状相类似，配得上。目不暇接指东西多，眼睛都看不过来。

16、腾云驾雾：原是传说中指会法术的人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏。

17、漫山遍野：山上和田野里到处都是，形容很多。

18、无家可归：没有家可回。指流离失所。

19、不知所措措：安置，处理。不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。

20、不厌其烦厌：嫌；烦：麻烦。不嫌烦琐与麻烦漫不经心漫：随便。随随便便，不放在心上。

21、意味深长意味：情调，趣味。意思含畜深远，耐人寻味。

22、情不自禁禁：抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。

23、情同手足手足：比喻兄弟。交情很深，如同兄弟一样。情深义重指情感深远、恩义厚重。

24、情深似海：形容情爱像海一样深厚。亦作“情深如海”。无情无义没有一点情义。形容冷酷无情。手足之情手足：比喻兄弟。比喻兄弟的感情。情有可原按情理，有可原谅的地方。

25、人之常情：一般人通常有的感情。

26、不近人情：不合乎人的常情。也指性情或言行怪僻。

27、多情多义：指重情谊。

28、不得人心：得：取得，获得。得不到别人的支持和拥护，也指不讨人喜欢

29、好心好意：指怀着善意。

30、称心如意：形容心满意足，事情的发展完全符合心意。

31、粗心大意粗：粗蔬。指做事马虎，不细心。

32、大快人心：指坏人坏事受到惩罚或打击，使大家非常痛快。

33、心心相印心：心意，思想感情；印：符合。彼此的心意不用说出，就可以互相了解。形容彼此思想感情完全一致。

34、问心无愧：问心：问问自己。扪心自问，毫无愧色。

35、专心致志：致：尽，极；志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精会神。一心一意只有一个心眼儿，没有别的考虑。

36、三心二意：又想这样又想那样，犹豫不定。常指不安心，不专一。

37、惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。

38、一箭双雕：原指射箭技术高超，一箭射中两只雕。后比喻做一件事达到两个目的。

39、闻鸡起舞：听到鸡叫就起来舞剑。后比喻有志报国的人及时奋起。40、鸟语花香：鸟叫得好听，花开得喷香。形容春天的美好景象。

41、鹤立鸡群：象鹤站在鸡群中一样。比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。

42、鹦鹉学舌：鹦鹉学人说话。比喻人家怎幺说，他也跟着怎幺说。

43、莺歌燕舞黄莺在歌唱，小燕子在飞舞。形容春天鸟儿喧闹活跃的景象。现常比喻革命和建设蓬勃兴旺的景象。

44、诚信为本：

45、买卖公平：

46、朝思暮想朝：早晨；暮：晚上。早晚都想念。形容非常想念或经常想着某一件事。

47、非分之想：不属自己分内的。妄想得到本分以外的好处。

48、胡思乱想：指没有根据，不切实际的瞎想。可想而知不用说明就能想象得到。

49、前思后想：往前想想，再退后想想。形容一再考虑。

50、思前想后：思：考虑；前：前因；后：后果。对事情发生的缘由，发展后果，作再三考虑。

51、想入非非：非非：原为佛家语，表示虚幻的境界。想到非常玄妙虚幻的地方去了。形容完全脱离现实地胡思乱想。

52、想方设法：想种种办法。

53、异想天开：异：奇异；天开：比喻凭空的、根本没有的事情。指想法很不切实际，非常奇怪。

54、左思右想：多方面想了又想。

55、意想不到：料想不到，没有料到。

56、昼思夜想：昼：白天。日月想念。形容思念极深。好梦难圆比喻好事难以实现。

57、黄粱美梦：黄粱：小米。比喻虚幻不能实现的梦想白日做梦大白天做梦。比喻根本不能实现的梦想。

58、如梦方醒：象刚从梦中醒来。比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来。

59、同床异梦：异：不同。原指夫妇生活在一起，但感情不和。比喻同做一件事而心里各有各的打算。

60、夜长梦多：比喻时间一拖长，情况可能发生不利的变化。半梦半醒谓睡眠尚未清醒。

61、人生如梦：人生就好象一场梦。比喻世事无定，生命短促。亦作“人生若梦”。

62、如痴如梦：形容处于不清醒、迷糊状态中。同“如醉如梦”。魂牵梦萦形容万分思念。

63、如梦初醒：象刚从梦中醒来。比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来。

63、窃窃私语窃窃：偷偷；私：私下；语：说话。背地里小声说话。64、议论纷纷：纷纷：杂乱的样子。各种意见的言论多而杂乱。65、风和日丽和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。66、聪明伶俐：聪明：智力发达，天资高。伶俐：灵活、乖巧。形容小孩头脑机灵，活泼且乖巧。

67、不知不觉：知：知道；觉：觉察。没有意识到，没有觉察到。现多指未加注意。

68、自言自语：言、语：说话。自己跟自己低声嘀咕。69、一言不发：一句话也不说。

70、一马当先：原指作战时策马冲锋在前。形容领先。也比喻工作走在群众前面，积极带头。

71、一言难尽：形容事情曲折复杂，不是一句话能说清楚的（用在不好的事）。

72、一本正经：原指一部合乎道德规范的经典。后用以形容态度庄重严肃，郑重其事。有时含讽刺意味。

73、一知半解：知道得不全面，理解得也不透彻。74、一纸空文：只是写在纸上没有兑现或不能兑现的东西。75、一掷千金：指用钱满不在乎，一花就是一大笔。76、立时三刻：立刻、马上。

77、立身处世：立身：做人；处世：与人交往。指人在社会上待人接物的态度。

78、顶天立地：头顶青天，脚踏大地。形容身躯魁伟，形象高大，气慨豪迈。

79、立竿见影：在阳光下把竿子竖起来，立刻就看到影子。比喻立刻见到功效。

80、立身扬名：立身：使自己在社会上有相当地位；扬：传布。使自己立足于社会，名声远扬。

81、立地成佛：佛家语，禅宗认为人皆有佛性，弃恶从善，即可成佛。此为劝善之语。

82、坐立不安：坐着也不是，站着也不是。形容心情紧张，情绪不安。83、横眉立目：犹言横眉努目。形容怒目相视，态度凶狠的样子。84、乘风破浪：乘：趁着。船只乘着风势破浪前进。比喻人的志向远大，气魄雄伟，奋勇前进。

85、风雨交加：大风暴雨一齐袭来。形容天气十分恶劣

86、大风大浪：指巨大的风浪。比喻社会的大动荡、大变化。也比喻尖锐、复杂、激烈、艰苦的斗争。

87、风风火火：形容急急忙忙，冒冒失失的样子。

88、风和日丽：和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。89、风尘仆仆：风尘：指行旅，含有辛苦之意；仆仆：行路劳累的样子。形容旅途奔波，忙碌劳累。

90、风吹雨打：原指花木遭受风雨摧残。比喻恶势力对弱小者的迫害。也比喻严峻的考验。

91、风华正茂：风华：风采、才华；茂：旺盛。正是青春焕发、风采动人和才华横溢：的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。92、风平浪静：指没有风浪。比喻平静无事。

93、风吹草动：风稍一吹，草就摇晃。比喻微小的变动。94、南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。

95、南腔北调：原指戏曲的南北腔调。现形容说话口音不纯，搀杂着方言。

96、南来北往：有的从南往北，有的从北往南。也泛指来来往往。97、南辕北辙：想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反。98、前仰后合：前合：身体向前弯曲。后仰：身体往后仰。指身体前后晃动。形容身体站立不稳。

99、东拼西凑：东一点、西一点零零碎碎地拼凑起来七上八下形容心里慌乱不安。

100、左顾右盼：顾、盼：看。向左右两边看。形容人骄傲得意的神情。

101、胡言乱语：指没有根据，不符实际的瞎说，或说胡话。102、高谈阔论：多指不着边际地大发议论。志同道合道：途径。志趣相同，意见一致。

篇7：北师大三年级语文下册教案

关心父母，了解父母的工作及作息时间，在“三八”节、母亲节、父亲节来临之际，把自己想说的话用一段话写下来。

教学准备：

了解父母的工作，列出他们的作息时间。

教学课时：

两课时

第一课时

导学过程：

一 谈话导入：

同学们，我们通过学习“亲情”这一单元，使我们感到亲人之间的关爱与亲情。那作为我们，每天都能感受到父母的关爱。父母为我们的成长付出了很多很多。课前老师布置同学们对父母的工作和每天的作息时间表进行了解。今天我们就将自己了解的在班上进行交流，并写下来。

二 互相交流，感受父母的辛劳。

1 同桌交流所了解的信息。

2 指名全班交流，老师点拨。

三 指导写文

1 学生思考讨论：怎样才能写出父母对我们的关爱？

2 师指导：充分利用手上收集到的资料，并举出具体事例来说明。

要求：语句要流畅，内容要真实。

四 老师总结。

第二课时

一 学生打草稿。

篇8：北师大三年级下册语文课内成语及注解

新人教版初中语文教材文言单元选材精当,注释详明,但在教学中我发现也有值得商榷的地方。比如人教版新教材(2008年7月第三版)八年级下册《小石潭记》及它几篇文章中有几个词语,我在具体的教学过程中感到有些迷惑,现提出来,只是为了说明相关问题,没有批评教材的意思。注释结论是作注者对文章词意的理解与看法,它告诉读者被注对象是什么、有什么或跟什么相关,读者可以根据这些知识去理解原文或了解当时的一些古文化知识。注释结论的得出我个人认为没有对错之分,只有高下之别。在此,我把在执教中遇到的具体问题提出来,希望得到方家的指导。

《小石潭记》(2008年7月第三版,八年级下,人民教育出版社):

其一:“日光下澈”,其注释为“阳光照到水底”。而“澈”的意思为“清澄”“水清”。《古汉语常用词典》:

1.《玉篇》:澈,水澄也。

2.《水经注》:清潭镜澈。

3.唐·骆宾王《夏日游德州赠高四》:林虚星华映,水澈霞光净。清澈(水清而透明)。

4.澈底(水清可见底);澈亮(清澈明亮);澈漠(清澈)。

1984年由叶柏林、周舸岷等老师编著的《初中古代诗文助读》一书中,语句为“日光下彻”也释为“阳光直照到水底。‘彻:贯通,深透。’彻,通也。”

再有《说文》:其聪能听彻之。

《国语·楚语下》1991年由姜鸿德、李凯华等老师编著的《初中古文对译与详注》一书中,语句也为“日光下彻。”“下彻”解释为“直照到水底。根据注释“照到水底”,其字应为“彻”而非“澈”。

其二:“冽”和“珮”字(2008年7月第三版,八年级下,人民教育出版社)。

“水尤清冽”中的“冽”字。“冽”,寒冷。亦作“洌”,秋风冽冽,白露为朝霜。“清冽”指清且冷;“清洌”仅指清澈。《说文》:洌,水清也。从水,列声。

1.《醉翁亭记》:泉香而酒洌。《文选·宋玉·高唐赋》:洌风过而增悲哀。

2.又如:洌风(寒风);洌清(清沏的样子)

3.张衡《思玄赋》:寒冷。玄泉洌清。《易·井》:洌寒、泉食。

4.又如:洌风(寒风);虎啸风洌;洌洌(寒冷的样子);洌气(寒气);洌清(寒凉的样子)

针对原文的语境,我觉得此地用“洌”字更为得当。

再有就是“如鸣珮环”的“珮”字。“珮”作为繁体字被废止,“珮”和“佩”不仅音同,而且含义也有相同之处,只是“佩”的义项较多,而“珮”只有一个义项。“珮”原是装饰玉品的带子,故称“玉珮”,又称“珮玉”。这里也可以写作“玉佩”或“佩玉”。“佩”的义项还有“佩带、佩服”等。这里的“佩带”之“带”是“携带”,而不是“带子”。“佩刀、钦佩”中的“佩”都不能写作“珮”。由“佩”的解释,不难看出“珮”是“佩”的繁体字。那么在现代汉语教材中,我们应该写繁体字还是简体字呢?我觉得编著老师们也应该认真考证,让我们这些一线教师在讲解中有个着落。

其三:《岳阳楼记》)中“日星隐曜”的“曜”字。

商务印书馆2003年版《古代汉语词典》中关于“曜”与“耀”两个字的解释:

“曜”字有如下解释:

1.日光。《水经注·庐江水》:“晨光初散,则延曜入石”

2.明亮。袁宏《三国名臣序赞》:“日月在躬,隐之弥曜。”

3.照耀。何晏《景福殿赋》:“清风萃而成响,朝日曜而增鲜。”

4.显示,炫耀。潘岳《关中》诗:“以古况今,何足曜成。”

5.日、月、星的总称。金、木、水、火、土五星合称五曜,外加日、月合称七曜。杨炯《浑天赋》:“观众星之部署,历七曜之驱驰。”

“耀”字有如下解释:

1.光芒。范仲淹《岳阳楼记》:“日星隐耀,山岳潜行。”

2.照耀。杨雄《甘泉赋》:“东烛沧海,西耀流沙。”

3.显示,炫耀。潘岳《闲居赋》:“以先启行,耀我皇威。”

据此我认为人民教育出版社出版新教材八年级下册《岳阳楼记》中该字的版本有值得商榷之处。

现代虽然不再使用文言文,但为了继承传统优秀文化,各级各类教学大纲都规定受教育者应该掌握一定的文言知识,具有相应的理解文言作品的能力。因此我们作注的人,也就是编写教材的人,应该研究古代的语言文字,了解所注作品的内容和背景,并用规范的方式在适当的地方写出有助于理解原文的注释。读注的人,就是使用教材的教师和学生,他们知道注释的基本体例和方式,了解注释的内容和意图,然后利用注释来读懂原文。但读注者,特别是教师,对于注释不应该只是机械地接受,而应该对注释本身的是非优劣作出评判,发现错误的或不足的注释要予以更正或补充,这样才能帮助学生理解注释,进而理解原文。

当然,语言是有继承性的,在继承与发展的过程中难免出现一些争议,我们只是希望呈现在学生面前的文本更加准确,让他们能够更好的欣赏、评析我们优美的文化遗产。

篇9：北师大三年级语文下册教案

1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。。

2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。

教学重点：

了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

教学难点：

要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。

画虾——说虾——论虾——爱虾

教学准备：

准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。

第一课时

一、课时目标：

1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。

2、学会本课的生字词。

3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。

二、导入新课：

我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流，自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)

今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗?那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的?

二、初读课文，感知课文大意?

1、自由读文，并解决不认识的生字、词。

2、检测生字、词。(老师在文中选词，学生读……)

3、你从文中读懂了什么?(学生回答：……)

4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——(有趣)(脾气不好)?

指导朗读：有的稍带点灰黑色，……

根据学生回答的顺序来学习：

小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读

小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态……)

再读课文：小组交流：

1、小虾仁是什么样子的?

才长大的小虾：通体透明

千年虾：灰黑、长青苔

2、感悟作者的喜爱之情。

引导学生读第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句写具体的?

吃食有趣，非常小心

脾气不好，打架凶猛

3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。

三、作业：

篇10：北师大三年级下册语文课内成语及注解

铃铛

看望

捎去 口哨 树梢

热乎乎

砂糖

池塘 抹布 抹黑 收藏

确实 陪伴 漫山遍野

爱戴

搂住 撒种 问候 相依为命 降临 投降 邻居 需要 必须 虚假 医院 抽血 鸡血 停止 犹豫 郑重其事 一瞬间 他俩 精彩 神采 幻想 幼儿园

三：亲情的古诗：

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶

（王昌龄）烽火连三月，家书抵万金。（杜甫）

四、仿写（礼物）

1、去年春天，妈妈送我一只风筝，看着风筝在天空飞翔，我懂得了快乐。

2、今年春天，爸爸送我一本《安徒生童话》，我懂得了生活。

第二单元：

一：默写古诗二首及其诗意。二：听写词语。

理想的翅膀

翩翩起舞 扇动 电扇 心灵手巧

竖琴 铁勺 拖拉 施工

似的 相似

未来 竭力

渴望 喝水

发誓

沙哑

善良 飘洒 疲劳 朦胧 不理不睬

调节 调查 春回大地 春意盎然 满园春色 春光明媚 鸟语花香 欣欣向荣 莺歌燕舞 万紫千红

三：春天的诗。

夜来风雨声，花落知多少。—— 孟浩然《春晓》

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。—— 叶绍翁《游园不值》 随风潜入夜，润物细无声。—— 杜甫《春夜喜雨》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。—— 朱熹《春日》 四：作者：

杜甫：字子美，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。

第三单元：

一：默写（松鼠）第一自然段。（乡村四月）二：听写词语。

通体透明

迅速 追逐 饱满

蹦跳 嬉戏

摇晃 刮风 杂乱 扒开 鸡蛋 遮蔽

三：造句。

1：有的,有的,有的——黄山造型奇特，山势险峻。山峰有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。

2：用先，再，接着，然后，最后——今天我们去游乐场玩，先是玩碰碰车，再玩旋转木马，接着玩摩天轮，然后玩跳楼机，最后坐过山车，玩得可开心了!第四单元： 一：听写词语。

田忌赛马

扫兴 垂头丧气 肩膀 一匹马 得意扬扬 讥讽

夸耀 目瞪口呆 转败为胜 轻蔑地说 运输 愉快 捞铁牛 淤泥

议论纷纷 熟悉 沉没

木料 跨越 挎包

工程

徘徊 探险

威胁 一筹莫展 束手无策 绝望 思索 摩挲 恢复

干燥 暴躁 爆炸 一缕青烟 眼镜 环境 秘诀 决定

爱迪生：天才是百分之一的灵感,加百分之九十九的汗水！

二：人物品质

1、不动脑筋的田忌

足智多谋的孙膑

骄傲自满的齐威王

足智多谋、有勇有谋的怀丙和尚

第五单元：

一：默写（小小的书橱）

读书的四句名言

（观书有感）

二：听写词语。

历史

官吏

尊敬 遵守

忧愁

犹豫

旅游

名族

缥缈 奇花异草

匆忙

勿忘

傍晚

旁边

笼罩 一盏灯 清辉

智慧

辛勤

启程

钥匙

坚持 艰苦

俯冲

激励

渴望

顽强

振奋人心

争先恐后

完整无缺

叨念

文房四宝：笔墨纸砚

三：关于读书的诗句，名言。读书破万卷，下笔如有神。—— 杜甫

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。—— 颜真卿《劝学诗》 读书百遍，其义自现。—— 三国志

读书有三到，谓心到，眼到，口到。—— 朱熹

第六单元

默写天外来客——陨石，石灰吟。听写词语。的确

曾经

增加

沿路

延长

坚硬

方便

沉默

黑色 记忆

学派 旅程

普通

怒火

努力

犯规

无价之宝

不屑

唯独

难过

坚贞

价值连城

含有“石”的成语：石沉大海

铁石心肠

一石二鸟

海枯石烂

落井下石 水滴石穿

第七单元：

一：默写（江南）（江上渔者）二：听写词语。

哈密瓜

蜜蜂 甘蔗

红橘 鸭梨 菠萝 新疆

丝绸

辣椒

枸杞 香菇

刺绣

喇叭 德州 大洋洲 君子

群众

徽墨

微风

第八单元

默写（最美的花束）听写词语。

亮晶晶

颜色

冠军 鸡冠

博物馆 元帅

老师

艰苦

粮食

队伍

满头大汗 一根扁担

规矩 将领

模样

模型

纳闷

辩解

扎辫子

分辨

搞鬼

接待

侍者

不进则退

取长补短 同甘共苦 声东击西

自始至终 口是心非 出生入死 大惊小怪

第九单元

默写（大自然的语言）（小儿垂钓）语文天地六句气象谚语。听写词语。

游泳

省略号 圆圈

山脉 妙不可言

思考

李时珍

救死扶伤 接触

治病

陶冶

志愿

累积

果实累累

暑假

访问 仿照 著作 完善

酷暑

而且 浓厚的兴趣

花丛

隐藏 暮色

笼罩

呼喊

贫穷

静静地观察欣赏

迷恋

训斥

小心翼翼

沉甸甸

纪念

日记本

第十单元

一：默写奉献的三句名言。二：听写词语。奉献

大禹治水

淹没

倒塌

逃荒

牲畜

堵塞

处死

处长

叮嘱

开凿

堤坝

恢复

欣欣向荣

爱戴

敬仰

攻击

侵略

凛冽的寒风

苍白 煞白

惨白

瞄准

低沉 原谅 颤抖

喝彩

财产 坐落

座位

座钟

临时

临近

邻居

偏僻

第十一单元： 默写（信）听写词语。

蜜蜂

茂密

雏鸟

姹紫嫣红

风平浪静

绵绵春雨

森林

连绵起伏

棉花

需求

必须

须知

付出

负责

辜负

第十二单元：

默写语文天地苏轼的诗句，一句对联。听写词语。

两侧

守则

欣赏

融化

淙淙地流着

俯冲

散步

葱葱茏茏

浓雾

盛开

盛饭

苍翠

鲜嫩

名贵

耐心地等候

诱人

失踪

安居乐业

狩猎

婉转动听

否则

妖魔鬼怪

怀恨在心

建造

一道命令

置若罔闻

高耸

萎靡不振

绿树浓荫

鸟语花香

跃跃欲试

狞笑

联合天昏地暗

手舞足蹈

背井离乡

高楼大厦

无影无踪

综合：

各种类型的词语。

1、AABB 葱葱茏茏 密密层层 严严实实 干干净净 红红火火 隐隐约约 远远近近

世世代代 原原本本说说笑笑 写写画画滴滴答答 噼噼啪啪

2、ABAB 打扫打扫 整理整理瓦蓝瓦蓝 雪白雪白滴答滴答 哗啦哗啦

3、AABC 姗姗来迟 闪闪发光

4、ABCC 得意扬扬 小心翼翼

5、ABAC 蹑手蹑脚 人山人海

5、又A 又B 又香又脆 又松又软

6、越A 越B 越飞越高 越走越快红红绿绿打打闹闹淅淅沥沥研究研究金黄金黄叮咚叮咚欣欣向荣议论纷纷无影无踪又肥又厚越跑越慢普普通通 摇摇晃晃 讨论讨论 碧绿碧绿 翩翩起舞 春雨绵绵 自言自语 又酸又甜欢欢喜喜 蹦蹦跳跳 商量商量火红火红 怒气冲冲 又大又红 又冷又饿

7、ABB 绿茸茸

亮晶晶 笑盈盈 轻悠悠 颤巍巍 笑嘻嘻 绿蒙蒙 黑洞洞 白茫茫 沉甸甸

8、AA地

静静地 默默地 慢慢地 轻轻地

9、AA的

圆圆的 厚厚的 细细的

10、带“春”字的词语（描写春天的词语）

春暖花开 春回大地 满园春色 万紫千红 莺歌燕舞 春光明媚 鸟语花香

11、带“石”字的词语

石破天惊 落井下石 投石问路 以卵击石 海枯石烂

12、带反义词的词语

争先恐后 取长补短 不进则退 声东击西 口是心非 出生入死 大惊小怪

13、带“玉”字的词语

玉树临风 冰清玉洁 金玉良言 亭亭玉立 抛砖引玉

14、带“马”字的词语

马到成功 快马加鞭 一马当先 千军万马 万马奔腾

二、各种句子。

1、把字句

2、被字句

3、连词成句

4、反问句

5、拟人句

（1、风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活的喊叫着，在田野里拼命的奔跑。

2、开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中，消失了。

3、它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

4、从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。他和我们一起睡觉，和我们一起起床。）

6、比喻句

7、修改病句

8、缩句

9、扩句

10、把句子补充完整

11、用关联词语把两句话连成一句话

12、表示先后顺序的句子

三、要会默写的古诗。村

居

（清）高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

绝

句

（唐）杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。游子吟

（唐）孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

乡村四月

（宋）翁卷

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲来少，才了蚕桑又插田。

小儿垂钓

（唐）胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。石灰吟

（明）于谦

千锤百凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

江

南

汉乐府 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东。鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。江上渔者

（宋）范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没**里。观书有感

（宋）朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。

四、要会写的名言、对联、谚语。

1、有关读书的名言。

（1)书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。------唐

韩愈（2)旧书不厌百回读，熟读深思子自知。----宋 苏轼

（3)读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。------德国

歌德（4)书是人类进步的阶梯。

--------苏联

高尔基（5)热爱书吧—这是知识的源泉！---------苏联

高尔基（6)书读百遍，其义自现。

2、气象谚语。

（1）早霞不出门，晚霞行千里。（2）月晕而风，日晕则雨。

（3）燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。（4）东虹日出西虹雨。（5）早雾晴，晚雾阴。

（6）蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必停。（7）天上钩钩云，地下水淋淋。

3、关于奉献的名言、诗句。

（1）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。--------唐

李商隐（2）一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他索取什么。--------美国

爱因斯坦

（3）生命的意义在于奉献，而不在于索取。--------苏联

高尔基

4、关于树木的对联。

（1）松下围棋，松子每随棋子落。

柳边垂钓，柳丝常伴钓丝悬。----------宋

苏轼（2）两岸白杨绿柳，满山翠柏苍松。

五、其他要掌握的内容。

1、“信”的称呼。（雁书、尺素、札、简、书筒、信、函、信札、书）

2、文房四宝。

（笔、墨、纸、砚）著名的文房四宝（湖笔、徽墨、宣纸、端砚）

3、龟甲、兽骨、贝壳、结绳记事

竹简、丝绸

真正的图书

计算机、激光、汉字输入法的发明，使书的容量更大，体积更小，种类更多。

4、信和的格式。（称呼、问候语、正文、祝颂语、具名和日期）

5、信封的格式、内容。（第一行收信人所在地邮编——第二行收信人地址——第三行收信人姓名——第四行寄信人地址——最后一行寄信人所在地邮编）

6、各个地方的特产。

7、爱迪生说的话：“天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水。”

8、各种石头。（钟乳石

礁石

雨花石

太湖石

化石

鹅卵石

金刚石）

9、各种树的名称。（杨树

柳树

槐树

银杏树

松树

柏树

栎树 梧桐树）

10、捞铁牛的准备工作。

（潜水摸牛——备船装沙——并船搭架——拴住铁牛）

捞铁牛的过程。（铲沙拔牛——划桨拖牛）

六、容易出的课文内容填空。

1、《松鼠》第一段。

2、《给家乡孩子的信》第四自然段。

3、《大禹治水》第四自然段。

4、《美丽的小兴安岭》第一、二以及最后一自然段。

十一、作文。

1、最喜欢的小动物

2、验证一条气象谚语

3、我爱家乡的----------

4、具有奉献精神的人或物

5、一封信

6、《田忌赛马》、《炮手》续写

7、仿写《礼物》、《大自然的语言》

8、一次借书（买书）的经历