北师大版小学语文三年级第六册复习内容

北师大版小学语文三年级第六册复习内容（精选5篇）

篇1：北师大版小学语文三年级第六册复习内容

北师大版小学语文三年级第六册复习内容

一、课文中出现的必会词语

（一）1、泥土、发芽、指针、精彩、奇妙、幼小

2、捎去、陪伴、砂糖、门铃、一遍、戴上、搂着

3、相依为命、降临、医院、需要、抽血、停止、邻床、死亡、郑重其事、我们俩

（二）4、村居、杨柳、趁着

5、水兵帽、瞧啊、翩翩起舞、一扇、巧手、竖琴、尾巴、后脑勺、拖着

6、溜号、忍住、活蹦乱跳、嗓子、沙哑、印在、扭身、理睬

（三）7、小鱼小虾、积水、透明、迅速、吃饱、蹦跳

8、面孔、格外、躲在、连蹦带跳、刮风、窝里、压紧、风吹雨打、鸟蛋、扒开

（四）9、垂头丧气、肩膀、马匹、胸有成竹、得意扬扬、夸耀、目瞪口呆

10、笨重、捞铁牛、议论纷纷、木料、跨在、水性、工程

11、风暴、顽强、探测、绝望、冰透镜、思索、束手无策、一筹莫展

（五）12、历史、尊敬、忧伤、游泳、旅游、愉悦、奇花异草

13、脚步匆匆、傍晚、夜雾笼罩、智慧、辛勤、启程

14、炮火连天、坚持、艰苦、粉笔、振奋人心、主席、情况、争先恐后、完整无缺、趴在、激励

（六）15、的确、曾经、沿着、坚硬、沉默、回忆、派来

16、普通、稀世珍宝、大怒、犯罪、捧着、无价之宝、唯独、价值连城

（七）17、哈密瓜、德州、刺绣、君子

（八）18、亮晶晶、睁开、花冠、深浅、淡水

19、百十来斤、粮食、姓朱、满头大汗、队伍、模样、规矩、搞鬼

（九）20、搬家、省略、年轮、圆圈、妙不可言

21、收费、治病、救死扶伤、记载、积累、而且、严寒酷暑、访问、22、洞穴、浓厚、迷恋、训斥、纪念、小心翼翼、怒气冲冲

（十）23、洪水、田野、逃荒、堵塞、仅仅、英雄、欣欣向荣

24、苍白、农舍、滚下、惨白、打颤、原谅、财产

（十一）25、信封、争先恐后、指挥、无限、奉献、生存、宽广、爱惜

26、蜜蜂、姹紫嫣红、绵绵春雨、风平浪静

（十二）27、侧着、欣赏、盛开、肥厚、宝库、舌头、又香又脆、酸甜可口、各种各样、葱葱茏茏、严严实实

28、百姓、否则、建造、劝阻、联合、调节、安居乐业、妖魔鬼怪、怀恨在心、置若罔闻、混浊不堪、接二连

三、萎靡不振、鸟语花香、跃跃欲试、手舞足蹈、铺天盖地、天昏地暗、背井离乡、高楼大厦、隐隐约约、无影无踪

二、“语文天地”中出现的必会词语（7单元未开放单元，没有词语）

1、幻想、需要、精彩、佩戴、震撼、品读、懂得、关爱、期盼、寄托、喜欢、收藏、美好、问候、看望、不知不觉

2、印象、跳舞、理想、似乎、翅膀、飘带、未来、渴望、飘洒、疲劳、消融、春回大地、春意盎然、满园春色、春光明媚、鸟语花香、欣欣向荣、莺歌燕舞、万紫千红、各式各样

3、洒水、飘洒、撒种、细长、长远、经常、抓紧、前爪、抓住、角落、山脚、脚步、洒落、通体、舞动、机灵、摇晃、讨人喜欢

4、得意扬扬、胸有成竹、转败为胜、掉换、出色、沉没、熟悉、探险、恢复、惊讶不已

5、艰（坚）苦、坚信、艰难、起身、启发、启事、生气、升旗、升起、扩展、广阔、扩充、幻想、沉思、充实、命运、忧伤、尊敬、艰苦

6、信使、登位、坚硬、沉默、回忆、悲痛、千真万确、乌云密布、震天动地、狂风怒号、倾盆大雨、姗姗来迟、傲然挺立、第一字为“石”：石沉大海 石破天惊 石火光阴 石火电光 第二字为“石”：一石二鸟 金石为开 铁石心肠 点石成金

第三字为“石”：海枯石烂 水滴石穿 水落石出 铁肠石心

第四字为“石”：飞沙走石 落井下石 人非木石 心如铁石

8、热闹、安装、关闭、已经、辩解、漂亮、颜色、将领、接待、越发、不进则退、同甘共苦、自始至终、出生入死、取长补短、声东击西、口是心非、大惊小怪

9、轻声、轻松、清除、留心、保留、流行、严格、炎热、庄严、凉快、优良、良药、思考、发现、解除、品尝、志愿、强烈、无限

10、临时、临（邻）近、邻居、财物、材料、器材、坐落、座位、座钟、原谅、体谅、打量、临死、长年、敬仰、爱戴、服从、喝（hâ）彩、低沉

11、需求、必须（需）、须知、付出、负责、辜负、连绵、绵延、棉花、追求、花费、生存、真诚、祝福、写信、黄昏、航海、12、视线、严实、名贵、可口、散步、嫩绿、诱人、苍翠、危害、悲惨、迫不及待、二、四字词语和成语

相依为命、郑重其事、不知不觉、翩翩起舞、活蹦乱跳、连蹦带跳、风吹雨打、蹑手蹑脚、繁星闪烁、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、议论纷纷、束手无策、一筹莫展、奇花异草、争先恐后、炮火连天、完整无缺、振奋人心、千真万确、乌云密布、震天动地、狂风怒号、倾盆大雨、姗姗来迟、傲然挺立、五花八门、妙不可言、严寒酷暑、救死扶伤、小心翼翼、怒气冲冲、欣欣向荣、姹紫嫣红、绵绵春雨、风平浪静、又香又脆、酸甜可口、各种各样、葱葱茏茏、严严实实、安居乐业、妖魔鬼怪、怀恨在心、置若罔闻、混浊不堪、接二连

三、萎靡不振、鸟语花香、跃跃欲试、手舞足蹈、铺天盖地、天昏地暗、背井离乡、高楼大厦、隐隐约约、无影无踪、迫不及待

形容春天的成语：春回大地、春意盎然、满园春色、春光明媚、鸟语花香、欣欣向荣、莺歌燕舞、万紫千红、春暖花开、春雨绵绵、万物复苏、姹紫嫣红、万象更新、桃红柳绿、春山如笑、春光融融、春色迷人、百鸟鸣春

形容人物心理的成语：胸有成竹、目瞪口呆、垂头丧气、连蹦带跳、一筹莫展、形容宝玉的成语：稀世珍宝、温润澄净、价值连城、无价之宝

含反义词的成语：不进则退、同甘共苦、自始至终、出生入死、取长补短、声东击西、口是心非、大惊小怪

四、词语积累

ABB式：毛茸茸

孤零零

金灿灿

乐呵呵

光秃秃

胖乎乎

笑眯眯轻飘飘

闹哄哄

绿油油

白花花

红彤彤

水汪汪

沉甸甸

气冲冲

黄澄澄

亮闪闪

响当当

乱哄哄

冷冰冰

急匆匆

慢悠悠

空荡荡

恶狠狠

香喷喷

AABB式：风风火火 热热闹闹 曲曲折折 吞吞吐吐 家家户户 风风雨雨

高高兴兴、开开心心、快快乐乐、严严实实、普普通通、大大方方、整整齐齐、干干净净

象声词：乒乒乓乓、叽叽喳喳、滴滴答答、叮叮咚咚、轰隆隆、哗啦啦、叮当当、咕噜噜、扑啦啦、咔嚓嚓、叮铃铃

ABAC式成语：自言自语

不知不觉

古色古香

笨手笨脚

人山人海

虎头虎脑

毕恭毕敬

任劳任怨

忧国忧民

如痴如醉

载歌载舞

自由自在非亲非故

风言风语

平起平坐

全心全意

土生土长

一心一意

有始有终

一五一十

多才多艺

冷言冷语

我行我素

不明不白

不伦不类

不骄不躁

无法无天

AABC式成语：窃窃私语

彬彬有礼

咄咄逼人 楚楚动人 斤斤计较

津津有味为营

默默无闻

亭亭玉立

闷闷不乐

ABCC式成语：议论纷纷

千里迢迢

人才济济

神采奕奕

风尘仆仆

想入非非

喜气洋洋

生机勃勃

含情脉脉 死气沉沉

白发苍苍

得意扬扬 又A又B ：又香又脆 又松又软 又肥又厚 又大又圆 又香又甜 又高又胖 越（动词）越（）：越飞越高 越走越快 越跑越快 越唱越好 越写越好 越唱越棒 含有数字的成语：一本正经

两全其美

三言两语

四面八方

五湖四海

六神无主

七上八下

九牛一毛

十全十美

百里挑一

千山万水 表动作的词语：

足字旁：蹦 跳 跑 踏 蹬 踢 跌 趴 走之旁：退 追 进 逃 逐 遇 逮

提手旁：捧 拔 扒 打 扫 扶 拽 按 挂 提 口字旁：啃 咬 叫 喊 吸 吐 吃 嚼 立刀旁：削 刮 剃 划 剖 言字旁：说 读 谈 论

五、多音字

抹mā 抹布 调diào 调动 几 jī几乎 将jiāng 将来 爪 zhuǎ 爪子 mǒ 抹去 tiáo 调味 jǐ几个 jiàng 大将 zhǎo 凤爪

担 dàn 扁担 模mú 模子 载zǎi记载 的 de有的 冲chōng 冲走

dān 担心 mï 模范 zài 载重 dí 的确 chîng水冲

冠 guàn冠军 缝fâng 裂缝 处chù 到处 喝hē 喝水 重zhîng 重要 guān鸡冠 fãng缝衣 chǔ 相处 hâ 喝彩 chïng重来

夸夸其谈步步3

没mãi没有 圈quān圆圈 盛chãng 盛饭 舍shě 舍得 难nàn难友 mî 沉没 juàn猪圈 shâng 茂盛 shâ 农舍 nán难题

兴xīng 兴奋 转zhuà 转动 扇shān扇动 号hào学号 弹tán 弹力 xìng 兴趣 zhuǎn转身 shàn扇子 háo号叫 dàn子弹

降jiàng 降落 血xiě 流血 尽jìn尽力 xiáng投降 xuâ 鲜血 jǐn尽管

塞sāi塞住 漂piào 漂亮 累lâi劳累 sâ 阻塞 piǎo 漂白 lãi累赘 sài边塞 piāo 漂流 lěi 积累

六、形近字组词

幼（幼小）泥（泥土）妙（奇妙）遍（一遍）搂（搂住）俩（他俩）幻（幻想）呢（你呢）秒（秒针）编（编织）楼（大楼）两（两个）

要（需要）勺（勺子）透（透明）虾（大虾）博（博大）扒（扒开）耍（玩耍）勾（对勾）绣（针绣）吓（恐吓）搏（搏斗）趴（趴下）

爪（前爪）熟（熟悉）闭（关闭）安（安装）摸（摸头）己（自己）抓（抓紧）热（热闹）闲（空闲）按（按钮）模（模范）已（已经）

输（运输）匹（一匹）料（材料）旅（旅游）悦（喜悦）匆（匆忙）愉（愉快）四（四个）抖（抖动）放（放假）说（说话）勿（勿动）

坚（坚强）粉（粉色）沿（边沿）硬（硬度）亿（一亿）怒（发怒）竖（竖立）纷（纷纷）没（没有）便（方便）忆（回忆）恕（宽恕）

捧（捧着）独（独自）淡（淡水）粮（粮食）斤（几斤）模（模样）棒（木棒）浊（浑浊）谈（谈话）娘（大娘）斥（训斥）摸（抚摸）

稿（草稿）治（治病）训（教训）堵（堵住）惨（悲惨）颤（颤抖）搞（搞鬼）洽（融洽）驯（驯良）都（都要）渗（渗透）擅（擅长）

紧（紧握）席（主席）泳（游泳）史（历史）搭（搭住）躲（躲藏）紫（紫色）度（温度）咏（歌咏）吏（官吏）塔（宝塔）跺（跺脚）

芽（发芽）抱（拥抱）傍（傍晚）睁（睁开）矩（规矩）暑（暑假）呀（好呀）饱（吃饱）榜（榜样）挣（挣钱）距（距离）署（署名）讶（惊讶）跑（跑步）膀（肩膀）净（干净）拒（拒绝）著（著名）

洪（洪水）赛（比赛）凉（凉爽）限（限制）惜（珍惜）蜂（蜜蜂）供（提供）塞（塞住）谅（谅解）很（很好）错（错误）峰（山峰）拱（拱形）寒（寒冷）晾（晾晒）根（树根）措（措施）锋（锋利）本册同音字组词：

精（精彩）糖（白糖）戴（佩戴）振（振作）扬（飞扬）讯（通讯）睛（眼睛）塘（池塘）带（腰带）震（震撼）杨（杨树）迅（迅速）

撒（撒种）长（细长）脚（山脚）坚（坚信）生（生气）起（起身）洒（洒水）常（经常）角（角落）艰（艰难）升（升旗）启（启发）

扩（扩展）清（清除）留（留心）凉（凉快）谅（原谅）严（严格）阔（广阔）轻（轻声）流（流行）良（良药）量（打量）炎（炎热）

临（临时）材（材料）坐（坐落）需（需求）付（付出）棉（棉花）邻（邻居）财（财物）座（座钟）须（必须）负（负责）绵（连绵）

性（性别）跨（跨栏）顽（顽皮）绝（绝望）尊（尊敬）连（连接）姓（姓名）挎（挎包）玩（玩耍）决（决心）遵（遵守）联（关联）

忧（忧虑）犯（犯人）植（植树）建（建设）洪（洪亮）州（德州）优（优异）范（规范）值（价值）健（健康）宏（宏大）洲（大洋洲）5

费（浪费）治（治病）训（教训）记（日记）荒（荒芜）限（限制）废（废弃）致（致敬）讯（通讯）纪（纪念）慌（慌忙）献（奉献）

采（采用）陪（陪伴）稍（稍微）辩（辩解）测（测量）境（边境）彩（精彩）培（培养）梢（树梢）辨（辨别）侧（侧面）镜（镜子）睬（理睬）赔（赔偿）捎（捎给）辫（辫子）策（计策）竟（竟然）

组（一组）密（秘密）纽（纽扣）挥（挥动）励（鼓励）暑（暑假）阻（阻挡）蜜（甜蜜）扭（扭曲）辉（光辉）厉（严厉）署（署名）祖（祖国）秘（秘密）钮（按钮）晖（日晖）历（历史）薯（白薯）

七、反义词

犹豫—果断 附近—遥远 安静—吵闹 危险—安全 正常—特殊 沙哑—响亮 朦胧—清楚 善良—凶恶 后退—前进 沉睡—唤醒 迅速—缓慢 光滑—粗糙 寒冷—温暖 黑夜—白昼 凶狠—温和 潮湿—干燥 迟—早 日—夜 香—臭 暖—冷 放—收 忙—闲

八、近义词、同义词：

确实—的确 美好—美妙 好听—动听 震撼—震动 喧闹—喧哗 立刻—马上 完毕—结束 以前—以往 附近—周围 查询—查问 奇怪—惊奇 忽然—突然 奇妙—奇特 绽放—开放 整治—修整 准确—正确 精彩—精美 发觉—发现 嘱咐—叮嘱 轻蔑—轻视 喜欢—喜爱 消融—消失 等待—等候 竭力—尽力 思索—思考 灵活—灵敏 格外—特别 愉快—愉悦 孤单—孤独 出色—杰出 立刻—立即 遮蔽—遮挡 悲伤—悲哀 似乎—仿佛、好像、好似 知道—了解、明白 期盼—盼望、渴望 疲劳—疲倦、疲惫、劳累

九、词语搭配

（精美）的礼物(绵绵)的春雨（绵绵）的春雨（智慧）的宝库（纯洁）的友情（丰富）的知识（灿烂）的黎明(茂密)的森林（奇妙）的世界（幼小）的心田（初升）的红日（神奇）的钥匙

（美好）的时光（耀眼）的光明（强烈）的日光（厚厚）的积雪 调皮的（小牛）蓬勃的（生机）绽开的（花朵）朦胧的（身影）惺忪的（眼睛）安静的（角落）玲珑的（面孔）耀眼的（光明）沉睡的（物体）理想的（翅膀）浩瀚的（海洋）愉悦的（时光）

十、要求背诵的课文内容

1.课文（1）《礼物》

去年春天，爷爷送我一粒种子，种子在泥土里生根发芽，我懂得了自然。

今年春天，奶奶送我一只小鸡，看着小鸡渐渐长大，我懂得了生命。

去年春天，妈妈送我一块手表，看着指针不停地跳动，我懂得了时间。

今年春天，爸爸送我一套《少儿百科全书》 品读者那些奇妙的知识和精美的图片，我懂得了世界的博大和精彩。小小的礼物，寄托了亲人的关爱和期盼，正如春雨绵绵，不断地滋润着我幼小的心田。

2）《小小的书橱》

我面对——

广阔的世界，浩瀚的海洋。——啊，我只是坐在 我的小书橱旁。

我漫游历史的长河，穿越“上下五千年”。我遨游在知识的空间，叩问“十万个为什么”。

我结识了多少朋友，海的女儿、快乐王子、孙悟空„„我有多少尊敬的老师，鲁迅、冰心、爱迪生„„

我沐浴在知识的海洋，时而沉思，时而幻想。

我关心童话和小说中人物的命运，时而快乐，时而忧伤。

我喜爱足球、游泳，我喜爱旅游、歌唱，而坐在书橱旁，也是我最愉悦的时光。（我一天一天地长大，一本又一本新书充实了我的书橱。让人们去追寻缥缈的奇花异草吧，我却在书林中挖掘到无穷的宝藏。3）《天外来客——陨石》

说它是石头也行，说它是星星也行。

它的确是一块石头，也的确是一颗星星。

它曾沿着自己的轨道，在宇宙的海洋里航行。

当它和大气接触的时候，就放射出耀眼的光明。

落在地球的怀抱，像一盏熄灭的灯。

它是一块沉睡的物体，还没有被生命唤醒。

它含有丰富的铁和镍，所以才这般坚硬。

它无声地告诉我们，星星是由物质组成。

它沉默着,那么安静，是不是回忆着来时的旅程？

（宇宙派它来做信使，我们真想知道它过去的行踪。10

（4）《最美的花束》

人人都有一双眼睛，星星一样亮晶晶，你那眼睛的颜色，不必和我一个样。

黄和蓝，灰或黑，到底有什么两样？ 只要它们一睁开，都能看到太阳。

你的头发漆黑，他的头发金黄，不管它颜色怎么样，都是花冠多漂亮。

我也知道你懂得，花的颜色有深有浅，各色各样的花儿，开满可爱的花园。

在这广大的世界上，孩子们像鲜花一样漂亮，有的颜色深,有的颜色淡，像最症状的花束一样。

（5）《大自然的语言》

别以为人才说话，大自然也有语言。这语言到处都有，睁开眼就能看见。

你看那天上的白云，这就是大自然的语言： 白云飘得高高，明天准是晴天。

你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言： 蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。

蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？ 大自然在水面写着： 春天来到人间。

大雁在编队南飞，不就像“省略号”一串？ 大自然在蓝天上写着： 秋天就在眼前。

大树如果被砍倒，你会把年轮发现—— 一年只长一圈，这是大自然的语言。

你如果钓到大鱼，鱼鳞上也有圆圈—— 一圈就是一岁，这又是大自然的语言。

大自然把“三叶虫”化石，嵌在喜马拉雅山脉。这是在告诉人们： 那儿曾是汪洋一片。

大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现。

（6）《信》

我学会了写信，用笔和纸，用手和心。我多么想写啊，写许多许多的信——

 替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天色已近黄昏。

 替花朵给蜜蜂写，请快来采蜜，花儿已姹紫嫣红。

 替大海给小船写，快去航海吧，海面上风平浪静。

 替云给云写，愿变成绵绵春雨； 替树给树写，愿连成无边的森林。

 给自己，我也要 写一封封信，让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧„„（以下课文为积累背诵）（7）《理想的翅膀》

3、4自然段

每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。你看，我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。此刻，我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。

瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩翩起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。（8）《小虾》

3、4自然段

小虾真有趣。它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下事物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。吃饱了的小虾显得非常自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。

小虾脾气不好。要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来。小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

（9）《松鼠》

1、2自然段

松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

松鼠喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵。只要有人触动一下树干，它们就躲在数枝底下，或连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴的跳着叫着，互相追逐嬉戏，它们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被风刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来。（10）《我爱故乡的杨梅》4、5、6自然段

杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了，摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。

杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。

没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时侯，有一次就吃杨梅，吃得多了，发觉牙齿又酸有软，连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。（11）《美丽的小兴安岭》2-5自然段

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。河里涨满了春水。一根根原木顺水漂流，像一支舰队在前进。

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。黑熊不得不躲进各自的洞里，它们用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌，耐心地等待着春天。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步。

2.诗

（1）《游子吟》（唐）孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖

（2）《乡村四月》（宋）翁卷

绿变山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

（3）《观书有感》（宋）朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来。

（4）《石灰吟》（明）于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

（5）《江南》汉乐府

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

（6）《江上渔者》（宋）范仲淹

江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没**里。

（7）《小儿垂钓》（唐）胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，牧童遥指杏花村。

（8）《绝句》（唐）杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

（9）《村居》（清）高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

3.名言警句

（1）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

（2）旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——（宋）苏轼（3）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。（4）书是人类进步的阶梯。——（苏联）高尔基（5）关于天气的谚语。

早霞不出门，晚霞行千里。月晕而风，日晕则雨。

燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。东虹日出西虹雨。早雾晴，晚雾阴。

蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必晴。扩充：早晨浮云走，午后晒死狗。

蜜蜂采花忙，短期有雨降。

一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。

春雨贵如油，夏雨遍地流。

半夜东风起，明日好天气。

日出太阳黄，午后风必狂。

（6）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——（唐）李商隐

（7）一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他索取什么。—（美国）爱因斯坦（8）生命的意义在于奉献，而不在于索取。——（苏联）高尔基（9）松下围棋，松子每逢棋子落，柳边垂钓，柳丝常伴钓丝悬。——（宋）苏轼（10）两岸白杨绿柳，满山翠柏苍松。

（11）我要揭示大自然的奥秘，以此为人类造福。

天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水。----“发明大王”爱迪生

4.文学常识

（1）《捞铁牛》主人公：和尚怀丙。（2）《元帅的故事》主人公：朱德、彭德怀。

（3）《装满昆虫的口袋》主人公：法布尔，他的著作是《昆虫记》。

（4）李时珍明朝医学家和药物学家，用二十七年的时间写了《本草纲目》，这部书有一百多万字，记载了一千八九百种药物，是中药书中伟大的一部。（5）《肥皂泡》作者：冰心。（6）《给家乡孩子的信》作者：巴金。（7）《信》作者：金波。

（8）中国人对“信”的称呼：函、札、书、简、信札、书筒、尺素、雁书。（9）到图书馆怎么找书？查目录——图书有分类目录、作者目录、书名目录。（10）信的内容包括：写信的对象、问候语、正文、祝福语、日期、署名。

十一、仿写句子

1、奶奶把冬冬一把揽在怀里，紧紧地搂着她说：“我最喜欢的是每个星期六早晨听见你按响的那只门铃。（前边写作，后边写说的话）

2、我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。（前面描写，后面写想法）

3、用顺序词写句子（先„„再„„然后„„接着„„最后„„）

4、仿照松鼠第一自然段，第一句话为中心句，后面句子具体、细致描写。

5、他取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断摩挲，慢慢地，做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜”（写清材料、工具和做的过程）

6、他（陨石）沉默着，那么安静，是不是回忆着来时的旅程？（先观察，然后展开想象，提出问题）

7、“为什么要这样做？这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？这个规矩不能有！”彭总反身走出了公园。（写说的话，再写行为）

8、表示平等和尊重

和 一样。

9、用 不但„„而且„„

只有„„才„„ 造句

10、裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。（把炮手和别人对比，突出他心情）

11、亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们。你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物。（前面写法，后面作解释）

12、工厂烟囱冒出的黑烟把天空搅得浑浊不堪，人们开始想念原来瓦蓝瓦蓝的天空。（先写现象，再写感受）

十二、句式改变

1、反问句、陈述句 反问句变陈述句 方法：

第一步：先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的思更准确。

第二步：看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。第三步：反问语气词删去“？”变“。”。举例：我们怎能忘记老师的淳淳教导？

我们不能忘记老师的淳淳教导。

陈述句变反问句

方法：

第一步：先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的思更准确。

第二步：看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。第三步：反问语气词删去“。”变“？” 举例：这幅画是我们班彩颖画的。

难道这幅画不是我们班彩颖画的吗？

2、被字句、把字句

十三、修改病句

1、缺少成分

2、搭配不当

3、语句颠倒 病句修改

原则：句子的原意要保留、修改要恰当。修改步骤：、读懂句子的意思； 2、找准病处，对症下药；、改后读读是否通顺，是否改变原意。

病句修改的类型和举例

一、成份残缺

这类病句主要有 2 种类型。1、句子缺少了主要成份。

［例 1 ：正在仔细地批改学生的作业。］ ［例 2 ：我们从小讲卫生的好习惯。］ ［例 3 ：校园里到处洋溢着欢乐。］ 2、句子中多了一些词语造成成份残缺。

［例：经过这次活动，使我受到了深刻的教育。］

二、用词不当

这类病句主要有 2 种类型。1、用错了近义词。

［例：红军长征时期的生活非常艰巨。］ 2、用错了关联词。

［例：虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批评指出。］

三、搭配不当

这类病句主要有 3 种类型。1、句中主要成份不搭配。

［例：他的写作水平明显改进了。］ 2、修饰限制的词语与中心词不搭配。

［例：农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。］、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。［例：星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。］

四、词序颠倒

这类病句主要有 3 种类型。1、主动者和被动者颠倒。［例：集邮对我特别感兴趣。］ 2、先后发生的几件事颠倒。

［例：气象小组的同学记录并收听了天气预报。］ 3、修饰限制的词语用错了对象。

［例：在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。］

五、重复累赘

这类病句主要有 3 种类型。1、句子中用了相同意思的几个词语。［例：那个房间非常宽敞得很。］、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。［例：松树屹立在陡峭的险峰上。］ 3、句子中用了没有必要用的词语。［例：那个三条边的三角形画好了。］

六、指代不明

代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有 2 种类型。、一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。［例：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。］ 2、指示代词和疑问代词误用。

［例：哪里有困难，他就出现在那里。］

七、前后矛盾

这类病句主要有 2 种类型。1、句子的主要意思前后矛盾。

［例：这个养猪场养的猪不少于 500 头左右。］ 2、修饰限制的词语与中心词相矛盾。

［例：今年春天的这场秋雨下得真不是时候。］

八、归类不当 这类病句主要有 3 种类型。1、不是同一类的词语放在一起当作同一类的； ［例：《中国少年报》和《科学画报》这两种报纸我都爱看。］ 2、范围大小不同的词放在一起。

［例：秋天到了，地里的庄稼和稻子成熟了。］ 3、分类标准不一样的词放在一起。

［例：参加这次劳动的有工人、农民和青年等。］

九、不符事理

这类病句指的是句子的意思不符合生活实际。［例 1 ：他异口同声地说：“这里的风景真美。］ ［例 2 ：这明月高悬、繁星满天的夜空真美。］

篇2：北师大版小学语文三年级第六册复习内容

一、激趣导入：

同学们，你们在冬天玩过冰吗?感觉怎样?试想一下，用冰能取到火吗?该怎样取呢?你还有多少疑问?

二、初读课文，整体感知：

1、读准字音：

把握不准读音的用我们学过的方法来认识它。

2、想想课文写了一件什么事?

三、自学生字词：

1、要求读准字音。

2、引导学生运用形声字规律或其它方法快速记生字字型，让学生把自己认为最难记的生字抄两遍。

3、再认真读课文。

四、反复读第一自然段：

1、边看图片，边想象，那里的天气怎样?你感受到什么?。

2、可以同桌互相描述，也可以在小组里互相描述。

3、再读第一段，你从哪些语句感受到什么?

五、整体感知。

1、在南极变化无常的天气里，探险队员遇到了哪些困难?

2、他们是用什么方法来解决这个困难。

3、你能说说怎样用冰取火?

七、找几句类似的句子，边读边想画面，体会用词的准确、形象、生动。

篇3：北师大版小学语文三年级第六册复习内容

今年有幸再次遇到这篇课文, 上课前夕, 在反复读课文之时, 忽然《士兵突击》里的“许三多”、《我是特种兵》中的“小庄”等形象在脑中一一闪现, 而后重叠, 最后幻化为一只翠鸟在脑海中飞过。我猛然意识到:翠鸟不就是一个名副其实的“特种兵”吗?它的外形以及捉鱼时的精干形象与这些部队士兵中的佼佼者之间有着如此多的相似之处。生活中的特种兵们都很普通, 甚至一点儿也不起眼, 但是他们在对待事情上, 有着同样的专注与执着。翠鸟不也是一样, 普通的外表下藏着不一般的灵气和执着吗?

于是, 我便大胆地围绕“翠鸟就是一个特种兵”这个研读主题来设计教案, 并和我的学生开展了一次有趣的探寻。

一、聚焦“翠”字——是个兵

首先我们从课题入手, 拆解“翠”字:翠=羽+卒。鸟有羽毛, 故擅长飞翔。或浑身一色, 或色彩斑斓。卒, 死或士兵, 此处本人认为“士兵”的意思更贴切。故而“翠”字的表面意思为“有羽毛的士兵”。这一想法立刻得到了孩子们的热烈响应, 因为此刻翠鸟从小动物转变成了学生心目中的英雄人物, 拉近了和学生的距离。这一环节的成功为下面的探究打下了坚实的基础。

二、观察颜色——善伪装

“翠”即“绿”, 那么我们就可以把“翠鸟”理解为“绿色的鸟” (也许正因为翠鸟浑身绿色才得名“翠鸟”吧) 。首先我请学生找出它羽毛上的绿色, 同时研读, 结果呈现:

头上的羽毛像橄榄色的头巾——橄榄绿 (绿得深)

绣满了翠绿色的花纹——翠绿色 (绿得鲜)

背上的羽毛像浅绿色的外衣——浅绿色 (绿得嫩)

通过充分地与文本对话, 学生逐渐领悟到:三种绿由深到浅, 逐步过渡, 似一件眼下流行的渐变衣, 难怪作者用“鲜艳”一词来形容。“艳”:丰+色, 即丰富的色彩。再看课文插图, 还有哪些景物也是“绿”的?学生很快发现, 放眼之处满是绿色:山清, 水秀;青的草, 绿的树。在诸多绿色中, 绿色芦苇上停上一只同是“绿色”的翠鸟, 你作何感想?学生恍然大悟:原来“绿”是翠鸟天然的保护色, 使水中的鱼儿不容易发现它的藏身之处, 这样小鱼就会在不自觉中放松警惕。于是, 老师便适时板书:颜色、善伪装。

一句话, 学生深深领悟到了:翠鸟不仅是一个“有羽毛的兵”, 而且是一个善用羽毛的丰富色彩伪装自己的“特种兵”。

三、抓住习性——善侦察

如果说翠鸟仅仅是徒有一身绿色的“迷彩服”干扰小鱼的视线, 还是没法捕到鱼的。这就需要它做好捕鱼前的准备工作——侦察敌情。第二自然段是描写翠鸟平时生活习性的一段文字。我告诉学生:或许它闲暇之余, 就喜欢自由飞翔, 喜欢放声歌唱, 但也有可能是“明修栈道, 暗度陈仓”。我们不妨看一看。

出示:翠鸟鸣声清脆, 爱贴着水面疾飞。才见它飞起, 一眨眼它又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面, 等待游到水面上来的小鱼。

我请学生拿起笔, 边默读边画出重点词语, 并说一说:这是一只怎样的翠鸟?细读琢磨之后, 学生们积极发言, 各抒己见, 这些字词背后的意图慢慢明朗。感悟如下:

一动不动——有耐心。任凭风吹日晒, 还是鸟语花香, 翠鸟一概置之不理, 一门心思都在这小小的鱼儿身上, 不为外界所干扰!

凝视——即注视, 十分专注地看着水面。日照下, 水面就像一面镜子, 闪着金光。在这样的情况下, 要盯着水面, 确保无漏“眼”之鱼, 足以说明翠鸟不仅视力超好, 而且有极佳的耐心和高度集中的注意力。

一眨眼——在极短的时间内完成了从起飞到贴着水面疾飞再到停下的一系列动作, 就是在向我们展示它一流的飞行技术, 以及可以与刘翔相媲美的速度。

轻轻地——翠鸟体态小巧玲珑不假, 苇秆直径不粗也是事实, 而它却能在完成一连串的飞行动作后再度停下时, 苇秆都没有发生太大的变化, 无疑是在告诉我们它的动作是这么轻盈, 似一只点水蜻蜓, 看得人瞠目结舌!

最后孩子们得出结论, 翠鸟的确具有特种兵的潜质和能力:有耐心、有眼力、有技术。

当我提出:可它为什么要边飞边清脆地叫呢?这一点学生们都没有引起注意和思考, 一时也想不明白其中的奥妙。我以生活实例作为对比:当你在家中安静地写作业时, 忽然从窗外或门外传来欢天喜地的锣鼓声或优美动听的歌声时, 你会有怎样的反应?学生的回答有三种:或不为所动继续专心作业;或迫于无奈留在家中, 但已经无法专心;或扔下作业马上跑出去看个究竟。可想而知, 最后一种可能性的比例最大。说到这里, 学生们逐渐明白自己就是水中的那条小鱼, 翠鸟就是窗外的锣鼓声。翠鸟边飞边叫的目的就是要引起贪玩小鱼的注意, 引“鱼”出“水”。“贴着水面疾飞”, 不只是飞行技术的高超, 更是在做前期的快速侦察。当完成准备工作后, 翠鸟又耐心而专注地等待着鱼儿浮出水面。

一切都水到渠成, 一句话, 此时的翠鸟俨然一个训练有素 (选好目标, 找好最佳位置, 等待敌人出现, 以期一招制敌) 的侦察兵。

三、研读行动——善狙击

“特种兵”除了善伪装、善侦察之外, 更重要的是他还必须是一名“狙击手”, 一个实实在在的“神枪手”, 枪法快、狠、准, 而且有耐心, 机警、专心。我们都知道翠鸟停在水边的苇秆上, 有时是休息, 更多时候是静候捉 (叼) 鱼。那么它捉鱼时像不像一个名副其实的“特种兵”呢?请你自读第三自然段, 找出相关词语或句子进行说明。

出示:小鱼悄悄地把头露出水面, 吹了个小泡泡。尽管它这样机灵, 还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆, 像箭一样飞过去, 叼起小鱼, 贴着水面往远处飞去了。只有苇秆还在摇晃, 水波还在荡漾。

细细研读后, 学生们大部分都能从连续性的动词蹬、叼、贴、飞等字中概括翠鸟捉鱼时快、准、高。这远远不够, 我把学生关注的目光引向另外两句侧面描写。一阵沉默之后, 学生们终于有所发现。你看, 鱼儿深知露出水面来玩耍的危险性多高, 但终究抵挡不住内心的好奇与贪玩, 也抵挡不住外面精彩世界对它的诱惑。它做得十分谨慎, 心存侥幸只悄悄露了一下, 为了不引人注目, 用最短的时间吹了个小泡泡进行试探。可翠鸟更快, 透亮、灵活、锐利的眼睛立即捕捉到了这道一闪而过的“鳞光”, 一眨眼的工夫, 又尖又长的小嘴快速精准地叼起了水面上的小鱼。苇秆还在摇晃, 水波还在荡漾之际, 小鱼早已成了翠鸟的口中食, 腹中物。相比之下, 小鱼只能甘拜下风, 自叹不如。

一句话, 翠鸟是个“当之无愧”的狙击手。学生们的眼神中分明流露出了对“翠鸟”的喜爱和敬佩之情。一切的一切都化成了孩子们声声的赞叹和美美的朗读声。

四、迁移练笔——享成功

翠鸟捉鱼固然可歌可赞, 可我更佩服的是作者敏锐的观察力和超强的描述力, 寥寥数语便暗藏了这许多的精彩画面和难忘瞬间。由此我联想开去, 生活中的许多事物之间, 都存在着如“翠鸟与小鱼”一般的关系, 强者都有“一招制敌”的绝招, 如猫捕鼠, 蛙捉虫, 狗拿贼, 豹咬鹿, 鹰抓兔……我越想越兴奋, 这是多么好的练笔机会, 放过岂不可惜?我强忍着内心的喜悦, 让学生自由选取描述对象, 从颜色、习性和行动三个不同的角度描写自己喜欢而又熟悉的动物, 用语言生动地再现这些动物之间激烈的较量, 然后写下来交流。这一切步步为营, 浑然天成, 有十多个同学几乎是一气呵成, 不费吹灰之力, 令人刮目相看!

篇4：北师大版小学语文三年级第六册复习内容

礼物

教学要求：

1、会认1个字，会写8个字。

2、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼，学会用礼物表达自己的心意。

4、仿照课文前四节写一节。

教学重点：有感情朗读课文，通过朗读理解课文内容。

教学难点：仿照课文前四节仿写一小节。

教学设想：这篇课文不能进行简单的分析，而是要让学生从朗读中去体会文章的内容。课前先让学生把自己心爱的礼物带来，给大家介绍这个礼物是什么时候，谁送的。在学生感悟的基础上，通过多种形式的读，让学生体会文章内容。最后再让学生仿写。

教学准备：学生自带礼物

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会亲情。

教学重点：通过读文，体会亲情，并将自己的感受读出来。

教学难点：仿写一段话。

教学准备：字词卡片、积累本

一、谈话导入

你收到过亲人的礼物吗？你知道这些“礼物”的含义吗？

二、自主探究

我们一起学习第一篇课文《礼物》，自读课文，看看自己都读懂了什么？

根据学生的不同答案，引导学生要爱自然、爱生命、爱生活、爱„„

三、感悟体会

带着自己的体会，朗读课文。（读中评价，读中感悟，读中讨论，读中理解）

再读前四自然段，看看有何发现？

四、仿写一小节（先说——再互评——再写）

第二课时

教学目标：学习生字，积累词语。

教学重点：学习生字，并正确美观书写在作业本上。

教学难点：运用词语

教学准备：字词卡片、积累本

一、交流上节课所得，体会亲情。

二、落实实际行动好好学习。

1、学习生字（教师重点指导：博、套、绵、）

2、抄写文中好词（7页抄一抄）

3、选用抄下的好词造句。

三、拓展作业：

1、积累有关亲情的文章或诗句，抄写在积累本上。

2、到父母的工作地方看一看，列出他们每天的的作息时间表，记一记自己了解的情况。

第三课时

教学目标：借助辐射材料升华亲情。

教学重点：学习《游子吟》

教学准备：积累本

一、交流收集的有关亲情的文章或诗句。（重点学习《游子吟》）

二、通过学生积累的数篇佳作，辐射《礼物》，升华亲情。

三、畅所欲言：

学生结合自己对到父母的工作地方看一看，列出他们每天的的作息时间表，记下了解的情况。再谈感受从而体会亲情，感受家的温暖。

四、实践作业：

和家人一起制作家庭小档案（访11页）

板书设计：

种子——————自然

小鸡——————生命 寄托

礼物 手表——————时间 亲人的关爱和期盼

百科全书————世界

教学反思：

奶奶最喜欢的铃儿

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

2、认字6个，写字7个。理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。

3、学习怎样简单地对人物进行描写。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

教学难点：

理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。

教学过程：

第一课时

一、导入。

你和奶奶之间发生过哪些有趣的事？为什么有趣？

今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。

二、学习生字。

1、用自己学过的方法认读生字。

2、小老师教读每个生字读两次。老师适机提醒“抹”、“撒”、“漆”的读音。

3、师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。

4、抽生读生词。

三、初读课文，读准字音。

1、生自读课文，把不认识的字或不理解的词语用三角形作上标记。

2、师生一起解惑。

3、小组分角色朗读课文，检查是否每个组员都读准了字音。

4、小组汇报结果。

四、再读课文，了解课文的主要内容。

1、自读课文，思考:文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事？

2、生汇报。

第二课时

一以问题导入，学习课文。

1、奶奶最喜欢哪只铃儿？在课文中找出答案并做上标记。

2、她为什么最喜欢这只门铃?

生：奶奶很孤独，她想冬冬来陪她。

生：只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。

3、奶奶为什么这么爱冬冬？

请自读课文1、2自然段，在课文中找找答案。

生：冬冬每个星期六都会去看奶奶。

生：他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。

生：他会帮奶奶做卫生。

4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。

生：第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。

师：同桌分角色朗读他们的对话，再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。

汇报品读10、13自然段，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。

二、仿写13段。

1、读读第13段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。

（动作、语言）

2.写动作用了哪些词语？“揽在”和“搂着”。

3、请学生说一说有动作和语言的句子。

4、把这些句子在语文天地中写下来。

三、说一说

我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母。

四、总结全文

大家说的都对！我们尽管还小。但也不能做爱的消费者，还应该主动做爱的生产者，传播员。我们能做的大事不多，但能身体力行的小事很多。给父母、爷爷奶奶倒杯水、捶捶背„„哪怕只怕他们说说话。大家一起来吧，像冬冬一样把爱献给别人吧！

板书设计：

奶奶最喜欢的铃儿

︱

（每个星期六早晨冬冬按响的那只门铃）

亲热的对话

奶奶——————————————————冬冬

（疼爱）浓浓的亲情（孝敬）

教学反思：

平分生命

教学要求：

1、认识6个生字，会写9个字。

2、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。

3、找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。

4、有感情地朗读部分句子。

教学重点：

体会亲情。

教学难点：

体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

（一）谈话导入，引出课题。

1、师：同学们好!现在我们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗?(板书《平分生命》)

2、师:平分生命又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？

3、师：是啊!在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情„„今天就让我们带着疑问一起来学习《平分生命》这课。

（二）初读课文，整体感知。

学生自由读文，注意读准字音，读不明白的画出来。

交流不明白的地方。

指导名读文，思考：小男孩给你什么样的印象？

评价读文情况，再交流问题。

（三）细读课文，领会中心。

默读课文，找出表现男孩勇敢的句子并画下来，并想想为什么？教师提出发言时的注意事项。全班交流，读句子，谈感受。

再读课文，边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。

品读描写男孩神态、动作、语言的语句，结合7-8页的读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。学习第7页比一比。

①读一读——说一说——写一写（读后先说一说这几个词的意思）

②把这些词语分别放在语境中体会用法。

（四）总结升华，拓展延伸。

现在，你对生命又有了什么新的理解？

（五）作业超市，自由选择。

选择其中一项完成：

请把你学习这课的感受写在读书笔记上。

收集感动自己的有关亲情的故事。

第二课时

（一）畅谈所得，交流资料。

1、上节课大家的收获一定很多，愿意和我们一起分享吗？（交流各自的所得）

2、学生交流感动自己的有关亲情的故事。

（二）小组合作，学习生字。

1、出示生字卡片认读。

2、自学生字，找出难记的字小组内独立解决。

3、师重点和学生学习易错生字：降、瞬、承。（可以多种方式帮助学生）

4、书写生字。（正确、美观）

（三）积累好词，背下佳句。

1、在积累本上摘抄本课好词。7页抄一抄以及学生自己的词语。

2、“金钥匙”指点：把最感动自己的句子，自己认为最重要的句子，自己认为最美的句子，都可以抄下来。

（四）、作业超市，自由选择。

1和2自选一题，3必做。

1、选用学过的词语编写一段话。

2、帮家长做家务。

3、抄写词语3遍。

板书设计：

平分生命

男孩————————————————妹妹

充满爱心 无私天真

教学反思：

语文天地一

教学目标：

让学生在辨析词义中，体会句子表达的思想感情。

让学生在说话训练中，提高自己的口语交际能力。

让学生在习作训练中，提高自己的习作水平。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时 比一比，辨一辨。

辨一辨：同桌说说这些字在书写时应注意什么？

比一比：比较下面的字有什么异同。

（礼——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——取）

读一读。（全班齐读）

抄一抄。（把词语抄一遍）抄一抄，说一说。

读一读。（全班齐读词语）

造一造：用每个词语造句话。（小组交流——全班交流）

说一说：谁能说出“关爱、犹豫、相依为命、不知不觉、期盼”的近义词？

抄一抄：从课文中摘抄一些优美的词语。比一比，写一写。

比一比：比比这些词语有什么异同？（小组讨论——全班交流）

写一写：你能再写出几个意思相同的词吗？填在课本里。

读一读。（全班齐读）

说一说：在小组里把每个词说句话。

第二课时

想一想：让学生回忆在家里的幸福时光。

说一说：让小学联系生活与体验，说说在家里家人是怎样疼爱自己的，或者 说说你有一个怎样幸福的家？

1、出示说话要求。

2、小组内交流。

3、择优全班交流。

思一思：你有这样一个幸福的家，你觉得你更应该怎样做？

1、小组内交流。

2、择优全班交流。

记一记：

记一记了解的父母工作情况。

和家人一起制作家庭小档案。

（注：其它题已结合课文讲解）

古诗二首 《绝句》

教学目标：

1.学会三个生字，认读五个字。

2.朗读课文。背诵课文。

3.了解这首诗的内容，感受春天的美丽。

教学重点：

朗读课文。背诵课文。

教学难点：

理解“泥融飞燕子”。

教学准备：

1.教学课件，生字卡片。

2.课前让学生搜集描写春天的诗句，读一读，背一背。

教学过程：

一.激趣导入

1.同学们：你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。

（1）师：从古至今，人们都在赞美春天。画家画出了一幅幅美丽的春景图，音乐家奏出了一支支优美的乐曲，诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。老师听说你们会背很多古诗，那有没有赞美春天的诗呀？谁愿意背给大家听？学生背《草》、《咏柳》、《春晓》、《江南好》、《村居》

（2）随机布置作业：像这样描写春天的古诗还有很多很多，你们回去以后，还可以再搜集一些，背一背。

2.配乐诗朗诵《绝句》。

二.初读感知

1.你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。板书：绝句(杜甫)

2.介绍杜甫：你们了解杜甫吗？想知道更多吗？（生：杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们尊称为“诗圣”。他一生写了很多诗，保存到现在的有1400多首。《绝句》便是其中的一首。）自己再读读。

师导：杜甫真了不起呀，被人们称为“诗圣”，是诗中的圣手，他写的诗又多又好。《绝句》便是其中的一首。想读读吗？那就大声地读吧。多读几遍，直到读通顺为止。

3.学习生字：

（1）为了更好的学习这首古诗，我们先来认识几个生字朋友。

（2）读生字卡片：快看，调皮的生字朋友跑这来了，快叫叫它们的名字吧。

（3）记字形（绝、句）：你怎么记住他们的样子呢？（结构记、用“色”记等，记“句”字，可用勺、包记，注意笔顺的变化书空）

（4）指导书写：记住了这两个生字朋友的样子，你们想不想把它写漂亮啊？你们觉得哪个字不好写？

老师范写一个，学生描一个写两个。句：口要写在撇的下边。

4.读词语：这里还有一些词语朋友呢。谁能当小老师领着大家念？

课件：迟日泥融沙暖鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？课件出示图片。喜欢吗？觉得怎么样？那咱们再读读。看图后再读鸳鸯，注意指导读好轻声）

5.这些字词朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名字吗？看看谁能读正确读流利。

6.指读：读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读哇？

7.同桌互读：比比谁读得好。

三.感悟诗意：

1.默读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个小问号。

2.同桌交流：把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。

3.全班交流，老师点拨引导，并指导朗读。

师：你都读懂了什么？请你跟大家谈谈。

如：迟日江山丽，春风花草香。

（1）生汇报。师：有不懂的吗?(江山：河流和大山，泛指祖国)

（2）质疑：“迟日”指的是什么？引导学生探究：谁知道？那我们一起来问问小博士吧。（指导口语交际：我们应该怎么向小博士请教，小博士才愿意告诉我们呀？学生问小博士答：《诗经》中有“春日迟迟”的诗句，所以后人以“迟日”指春天的太阳。）

师：现在你们知道“迟日”指什么了吗？我们再来读读这两句诗：迟日江山丽，春风花草香。

（3）观察插图：这两句诗都描写了哪些景象呀？（太阳、大山、河流、花草、春风：你从哪看出风来了？）

师小结：温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！

师导：春风花草香，你能从画中感受到柔柔的春风吗？（花草弯腰）花草散发出阵阵芳香，看不见也摸不着，怎么才能让看画的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）

（4）课件欣赏：多美的春天呀！想不想亲眼去看看？（放课件：师叙述，温暖的太阳照着大地，春风轻轻地吹着，花草散发着芳香，勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜，美丽的小蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈。祖国的山河多美丽呀！）

（5）指导朗读：面对这么美丽的景色，我禁不住要高声赞美春天了。自由读、评读。

师导：你们还读懂什么了？泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

（1）生汇报。师：有不懂的吗？

（2）“融”什么意思？

小燕子来回地飞着，在干什么呢？（玩、报告春天、啄春泥）

师：也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。想看看吗？

（3）欣赏课件：冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。

（4）指导朗读：该怎么读哇？自己练练，可以加上动作。评读。

4.把整首诗练习读读，试着背背，练好了，老师还给你配上动听的音乐和优美的画面呢。

练好了，谁先来，要像古人吟诗那样抑扬顿挫？指读、背诵。

5.改写：

杜甫用这首诗来赞美美丽的春天，你也能用你自己的话来赞美诗中所描绘的这种美景吗？（自己说、指名说）

老师总结：春天到了，在温暖的阳光照耀下，祖国的山河多么美丽啊！春风轻轻地

吹着，花草散发着芳香。冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。一对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。

6.让我们再来吟诵一遍这首诗吧。

7.鸳鸯在温暖的沙滩上甜甜地睡着了。让我们轻轻地把书合上，千万不要打扰它，就让它在甜甜的梦中去感受美丽的春天吧。

板书设计:

绝句

江山、花草、燕子、鸳鸯

《村居》

教学目标：

1、进一步朗读诗歌，体会作者的感情。

2、背《村居》。

3、指导书写本课生字。

4、背诵诗歌。

教学过程：

一、直接导入

同学们，这节课让我们一起再随着作者去感受一下春天的气息吧。还想读读吗？

二、配乐朗读，进一步感悟诗歌内容

1、师配乐朗读，学生闭眼想象。

2、你还看见春天是什么样的？感受怎样？

3、带着你的感受，再把课文美美地读一遍。

三、读、背古诗《村居》

春天多美呀！今天老师带来一首诗，让大家欣赏一下，出示古诗《村居》。

1、图文结合，说说你是怎样理解的？

2、读一读，背一背。

四、指导学生写字。

五、布置作业

1、完成同步。

2、预习《理想的翅膀》

板书计划：

村居

草

莺

柳

水

纸鸢

（有声有色 有动有静）

教学反思：

理想的翅膀

教材分析：

课文描写课春天小朋友们放风筝的情景。每一只风筝都代表了同学们的理想。

教学要求：

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．通过课文学习进行理想教育。

3．掌握本课要求认识和会写的生字、词语。

教学重难点：

学习从文中找重点句概括篇章主要内容的方法。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导课：

同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化.把你画的春天的景色说给大家听好吗?

春天是美丽的季节，在春天里你都想做什么？（学生自由发言）

二、新授:

1、在这么美丽的季节里让我们跟随可闻一曲放风筝好不好？

2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？

3、指名读课文，集体纠正读音。

4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。

5、谁想当老师带领大家读一读。

6、游戏：我说你对。

7、小组合作进一步学习生字。

8、谁能说说自己是如何记住生字的。（鼓励学生用学过的字分析生字）

9、开火车读课文，小组比赛。

想一想，“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？你想放飞什么样的风筝？

那一句话能概括第二至第六自然段的意思?

朗读挑战赛：

比一比，谁读得最好。

可以边读边表演。

四、学习生字

1、读生字，纠正字音，2、出示“翅膀筝翩舞棒”，学生自己交流谈区别及书写规则。

结合语文天地中，描一描、写一写。

3、出示“胎,棒,竖,勺”：

你能说出这些字的笔顺吗？

小组同学说一说，再指名回答。

你能把这些字写的漂亮吗？

学生自己独立写，然后小组评议。说说这些字的笔顺，先在小组中互相说说，再指名说说。

4、学生可就难写的字数空或描一描后再书写。

5、学生书写教师巡视检查指导。

板书设计：

理想的翅膀

风筝： 水兵帽 大蝴蝶 瓦片 竖琴

︱ ︱ ︱ ︱ ︱

理想： 海军 昆虫学家 建筑大师 音乐家

理想随风筝飞高、飞远 教学反思：

春天的雨点

教学目标：

读懂课文内容，体会师生间真挚的情感。并通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，进一步理解课题“春天的雨点”的含义。

教学重点：读懂课文内容，通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，体会师生间真挚的情感。

教学难点：理解课题“春天的雨点”的含义。

一、看到《春天的雨点》这个题目，你有什么疑问吗？（这篇课文是写春天的雨点吗？）（我预习了课文，是写达丽玛和老师之间发生的故事，可不知为什么课题是《春天的雨点》？）带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽玛和老师之间到底发生了什么事？一起讨论课题《春天的雨点》是不是合适？

二、自读探究。

1、请你用自己喜欢的方式读文，并根据事情的发展顺序给文章分一下部分。（交流：共分四个部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）

2、请用精练的话概括每一部分的意思。（小组内交流）

3、集体交流：这篇文章哪一些部分最让你感动？找出来并读一读，再说说令你感动的原因。（生：22段并说出自己感动的原因是体会到师生之间深厚的感情，此刻教师重点引导学生理解“春天的雨点”的深刻含义：真挚、淳朴、深厚的师生情就像绵绵的春雨滋润着师生的心田，使人感到温暖、感动，并为拥有这样的爱感到欣慰、幸福„„。）此时，让我们一起吟颂《春夜喜雨》再次体会春雨的珍贵。

三、借着达丽玛和老师的浓浓深情，我们也谈谈自己和老师之间发生的故事吧！（生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。）

四、再读课文，升华感悟。带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分，读出浓浓的师生情谊，读出春雨的甜美和珍贵。

五、作业超市：

1、摘抄课文中最令自己感动的语句。

2、收集有关《师生情》的故事，并讲给组内同学听。

3、给老师写写悄悄话。

第二课时

教学目标：学习本课生字，积累好词好句。

教学重点：多音字的运用和易错字的识记。

教学难点：易错字的识记。

教学准备：生字词卡片、积累本。

一、出示卡片：认读生字词。

二、自学本课生字。（师鼓励大家运用多种方法识字、读准字音，认清字形）

三、啄木鸟工作室：

1、读音易错的字。

2、字形易错的字。多种形式的练习巩固学生对生字的记忆。

四、积累好词、好句。

五、回顾课文：

1、春天的雨点指的是什么？

2、课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事？谁是主要人物？（生回顾再次感悟师生之间的情谊）

六、扩展：与达丽玛相比想想自己今后该如何努力？

板书设计：

春天的雨点

上课溜号

放学补课 真挚的师生情

冒雨送生

为师送伞

教学反思：

语文天地二

教学分析：

本教材有：抄一抄，读一读，背一背、初显身手，开卷有益„

教学目标：

掌握抄一抄、读一读，背一背等部分内容。

教学重难点：

大小写字母互换练习

教学课时：

2课时

第一课时

教学过程：

一、写下面加点的字时应该注意什么？

嫩草 散步 竖琴 善良 忘记 绿蒙蒙

二、你能写出与大写字母相应的小写字母吗？写完了拼一拼。

CHUN TIAN----

YU DIAN--------

FENG ZHENG--

JIAO BU--------

LI XIANG-----

MENG LONG------

三、抄一抄：

布置 嘱咐 毛茸茸 秘密

翅膀 建筑 翩翩起舞

沙哑 飘洒 疲劳 朦胧 蓬勃

四、读一读：

春回大地

春意盎然

满园春色

春光明媚

鸟语花香

欣欣向荣

万紫千红

莺歌燕舞

你还知道哪些描写春天的词语？

五、读一读、比一比：

? 让她到天上去好好想想吧！

? 她飞到天上，会好好想想的。

? 她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。

? 老师的背影慢慢消融在绿蒙蒙的原野里。

你觉得哪一句更好呀？

第二课时

教学过程：

一、以四人一组为单位读一读、背一背：

村居

（清）高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

二、初显身手：

以《春天的脚步》为题办个小展览：

动手、动脑、动口相结合，有诗、画、文、歌„„

三、开卷有益：

以自读为主学习《雨在歌唱》：

查找生字、词；

提出不懂的问题；

有感情朗读„„

四、金钥匙：

认识“文房四宝”。

五、自检：

讨论时，听到不同的意见，我能够做到：

★ 心平气和

★ 认真思考

★ 吸收别人正确的意见

你还能想到些什么？

小虾

第一课时

一、课时目标：

1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。

2、学会本课的生字词。

3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。

二、导入新课：

我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）

今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？

二、初读课文，感知课文大意？

1、自由读文，并解决不认识的生字、词。

2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读„„）

3、你从文中读懂了什么？（学生回答：„„）

4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很——（有趣）（脾气不好）？

指导朗读：有的稍带点灰黑色，„„

根据学生回答的顺序来学习：

小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作„„指导学生进行朗读

小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态„„）

再读课文：小组交流：

1、小虾仁是什么样子的？

才长大的小虾：通体透明

千年虾：灰黑、长青苔

2、感悟作者的喜爱之情。

引导学生读第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句写具体的？

吃食有趣，非常小心

脾气不好，打架凶猛

3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。

三、作业：

要求学生画虾。教学目标：

1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。

2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。教学重点：

了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。教学难点：

要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。

画虾——说虾——论虾——爱虾

教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。

第二课时 课时目标：

进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。导学过程：

一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？ 引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）以文章为例，让学生进行学习。

第一部分：1——2写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。第二部分：3——4写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。

第三部分：5——6作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。朗读课文。

二、作业：

语文天地D2、D3、D4。介绍自己喜欢的小动物。

板书设计：

样子

小虾

吃食有趣 喜爱

脾气不好

教学反思：

松鼠

教学目标：、认字15 个，写字9 个。、能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。、使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、播放松鼠活动片段及小松鼠歌曲。

2、谁能从松鼠的名字中猜出它有什么特点？

二、交流资料，激发兴趣。

1、课前，老师请大家搜集了有关松鼠的资料，让我们在小组内来交流大家的收获吧！、推选同学向全班介绍。

三、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、松鼠给你最深刻的印象是什么？用一个词或一个句子简要的说一下。、检察读课文：把你喜欢的段落读给大家听。、教师对词语的读法做以指导。

四、细读课文，深入理解。

（一）学习第一自然段。

1、找出描写松鼠外形的内容读一读。、出示课件：（要求学生完成课件中的填空。）

松鼠——的小面孔上，嵌着一双——的小眼睛，身上——的毛——得好像擦过油。一条——的大尾巴总是——，显得格外——。

这段话按照从——到——的顺序，写出了松鼠的——。

3、教师小结：这段话采用先总后分的形式，按从上到下的顺序，介绍了动物的外形，同学们要记住这种写作手法。

（二）、学习第二自然段。

1、自由读第二自然段，说说你读懂了什么？、指名读把松鼠的机灵读出来。、师生评价朗读，并相机进行指导。

（三）、学习第三自然段。

1、读一读这一自然段。说说你读懂了什么？、默读这一自然段。找出表示顺序的词语。

3、同桌互说：用“先„„再„„然后„„最后”造句。

（四）、学习第四自然段。

1、默读第四自然段，画出这段中的三个“它们”。、小组讨论：最后一段中三个“它们”各指代什么？

五、总结全文，丰富感受。

1、分组表演松鼠的生活习性。（活动、吃、住）

2、小记者到小组内采访松鼠的活动以及吃、住情况。

板书设计：

美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活

松鼠

可爱：机灵、搭窝认真、自己劳动生活

教学反思：

语文天地

第一课时

教学内容：

学习《语文天地》复习形近生字，积累优美词语，进行动词和时间词的学习练。

教学过程：

一、导入新课：

这节课文我们一起来学习《语文天地》。

二、讲授新课：

进行形近生字的比较，组词练习。

1、出示投影片：从——丛评——坪静——净搏——博

2、学生自己读生字。想一想：观察这每一组生字你发现了什么？

3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。

4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。

5、这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？

6、引导学生理解生字的意思。

7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。

进行词语抄写、说话练习。

出示投影：渴求盘旋滑行绿盈盈空隙撒落追逐

立即猛烈敏捷晴朗摇晃遮蔽讨人喜欢

学生自己朗读词语，画出不懂的词语。

互相交流不懂的词语意思。（老师重点指导“滑行、渴求、遮蔽”）

学生学习运用词语。选择自己明白意思的词语，进行说话练习。要求：可以说一句也可以说几句。

先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。

学生自己独立思考，然后说给同位听一听，互相进行纠正。

（三）积累表示动作的词语，练习使用。

1、学生看书中给出的例子：蹦跳、捧扒、退、追

2、学生模仿例子，自己思考表示动作的词语。

3、指学生回答。老师进行板书。

结合自己的词语进行造句练习，然后全班交流。

仔细观察和动作有关的词语有什么规律？

指学生回答，老师将相应的部分进行标示。

（四）积累表示时间的词语，练习使用。

出示描写小虾吃东西、松鼠搭窝的两段话。

学生自己朗读，找一找表示时间的词语划出来。

指学生朗读，其他学生思考这些时间词语之间有什么联系？

指学生尝试用这些时间词语说说话。

小组内互相交流，互相电平，推荐好的全班交流。

老师重点关注口头表达能力一般的学生进行辅导。

课堂小结：

这节课我们复习形近生字生字、表示动作、时间的词语和句子，尝试自己也用表示时间和动作的词语造句。

四、板书设计：

动词：

时间词：

第二时

教学内容：

继续学习《语文天地》，进行阅读训练，掌握学习方法。

教学过程：

一、导入新课：

这节课我们继续来学习《语文天地》。

二、讲授新课：

（一）阅读短文《带刺的朋友》。

1、学生在提前预习的基础上，默读短文。

2、指学生分自然段读课文，思考：带刺的朋友是谁？

3、在预习过程中，你对短文有哪些感想？说一说。

4、指学生结合自己朗读的情况，说说阅读体会和感想。

5、集体交流，互相补充，点评。

（二）畅所欲言，积累学习方法。

小动物是人类的朋友，你都收集到了哪些和动物有关的消息和资料？

指学生结合自己的收集交流相关的资料。

老师结合学生交流的资料引导学生发表自己的想法。

讨论：我们应该怎样的爱护小动物呢？（小组内先交流）

指学生集体交流发表想法，互相点评，互相补充。老师结合学生的意见进行板书。

总结：大家都是从哪里获得的这些信息？大家再看的时候有哪些方面需要提醒大家？

老师将学生的建议用投影片进行展示，学生阅读。

三、课堂小结：

这节课我们一起来说了说怎样保护人类的朋友——动物，如果请大家来想些方法，使大家都能来保护动物，你们有什么好建议？（大面积提问）好我们就请大家用自己想出的合理的方法来表达对动物的爱护。

四、板书设计：

怎样爱护动物

大家的建议：

第三课时

教学内容：

习作课：观察自己喜欢的小动物，写一写。

教学过程：

一、导入新课：

这节课我们来说说你喜欢的小动物。

二、讲授新课：

1、大家都选择观察了哪些小动物？（大面积提问。老师归类进行板书）

2、现在观察相同小动物的同学集合到一组里。

3、小组内四人互相交流一下自己收集到的资料，听其他人的资料时注意思考它是观察的动物得哪些方面？

4、老师组织学生集体交流自己的资料，并读学生的资料进行相应的分类，如：外形特征、生活习性、运动方式等。

5、学生在交流的过程中老师可以引导其他学生进行补充。

6、总结：经过刚才的交流后，如果现在请你来写喜欢的小动物，你想从哪些方面进行呢？

7、指学生回答，同时总结写小动物的构思思路。

8、课下大家还自己阅读了一些写小动物的文章，有精彩的段落可以和大家一起交流。

9、指学生结合自己的阅读材料，进行点评和交流。

10、学生在充分交流写作思路和范文的基础上，自己仿照范文写作。

11、老师提要求：抓住动物的一个方面进行重点的描写，注意词语使用准确。

12、学生练笔，老师巡视，重点指导写作有困难的学生。

13、同位之间互相交流自己的作品，然后指上中下各等学生交流自己的习作，共同讨论、共同评价。

课堂小结：

这节课我们一起来讨论学习了怎样写小动物，课下大家把自己的作品在进行其他方面的补充，然后多读几遍，进行修改。

四、板书设计：

篇5：北师大版小学语文三年级第六册复习内容

一、教学目标

1、利用多种识字方法认读本课11个生字，规范书写10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。条理清楚地讲述故事。

3、指导学生联系上下文和搜集资料理解“鉴赏”“坚贞”“价值连城”等词语和课后“古文”的意思。

4、理解课文内容。结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊！”这句话的含义。使学生懂得忠诚是做人最宝贵的品质。

二、教材分析

《和氏献璧》是九年义务教育课程标准实验教材三年级下册第六单元《奇妙的石头》主题中的一篇主体课文。这篇课文说的是一个在中国历史上广为流传的故事，文章内容比较容易理解。课文写了卞和三次献璧的过程，意在告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质。在教学时，要重点理解卞和第三次献璧的过程，体会描写卞和动作、语言的句子。让学生感受“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊！”这句话的含义是教学的难点。在教学中，要注意从课本内容到生活实际，从课内知识到课外知识的拓展与延伸。

三、学生分析

升入三年级的学生已经掌握了多种的识字方法，识字的能力也有很大的提高。他们能够阅读浅显的文章，初步理解文章的内容，懂得文章蕴含的浅显道理。本班学生对于这种历史故事很感兴趣，思维比较活跃，乐于发表自己的意见。

四、课前准备

在教学前，教师与学生一起搜集关于“和氏璧”的资料，对文章内容进行初步感知。教师提前制作相关电脑课件。

五、教学过程

（一）把握文题，导入新课。

师板书课题《和氏献璧》，生齐读课题。

1、师：通过预习课文，谁愿意给大家介绍一下和氏？

生：和氏是楚国人，它的名字叫卞和。

理解“献”和“璧”的含义。

生：“献”是指把东西送给别人。

师：我把这支钢笔送给同学可以说“献”吗？

生：我觉得不准确。

师：送什么东西用“献”？

生1：我觉得应该是送珍贵的东西。

生2：送给值得尊敬的人。

师：在这里是献什么？（师指板书中的“璧”）

生3：是指古代的一种玉，扁平，圆形。中间有小孔。

师：可以用“璧“组词吗？

生1：白璧微瑕。

生2：完璧归赵。

2、教师小结：从题目，我们知道这篇课文主要写了楚国人卞和献玉的事。那么，你想了解这个故事的哪些内容?

生1：我想知道卞和为什么献璧？

生2：我想知道卞和怎样献璧？

生3：我想知道卞和献璧的结果怎样？

师：同学们说得很好，下面我们带着这些问题了解课文内容。

（二）初读课文，整体感悟，自主识字。

1、初读课文，整体感悟。

（1）师：请同学们自己试读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。

生自由读课文。遇到不认识的字，有的同学查字典、有的同学查认字表、还有的同学问老师和小伙伴„„教师巡视，及时指导。（鼓励学生用自己积累的识字方法自主识字，发挥学生的主动性，保护学生识字的兴趣，提高识字能力。）

（2）指名分自然段朗读课文，师：“听一听他们读得是否正确。”其他同学听后评价朗读情况。

（评议时，教师注意引导学生发现同学的长处，给同学提善意的建议。引导学生学会正确评价他人、欣赏他人。）

讨论汇报：读了课文后，刚刚同学们读题后提出的问题能解决了吗？通过读文，你还知道了什么，也可以说一说？

指名汇报。

生1：我知道卞和因为得到一块含着珍贵美玉的石头，所以要去献璧。

生2：通过读课文，我知道何氏一共献了三次璧玉。

生3：我知道和氏第一次把璧献给楚厉王，第二次把璧献给武王，第三次把璧献给文王。

生4：我觉得卞和是一个非常坚强的人。

教师板书：第一次、第二次、第三次

（放手让学生读文后，自由交流，知道什么说什么，了解多少说多少，可以使学生在宽松的环境中交流互补。教师的板书帮助学生整体把握课文大意，理清文章的三个层次。）

2、自主识字，质疑理解。

（1）小组合作学习生字。教师巡回指导，了解各小组活动情况。

用教学课件出示生字，多种形式巩固认读。

（2）请同学们说一说：课文中有哪些词语不明白？

生：我不明白什么叫“鉴别”？

师：请你读读最后一段能找到答案吗？

生：（读后理解）

生2：我不懂“价值连城”是什么意思？

师：谁收集到了《完璧归赵》的故事，给大家介绍一下。

生3：介绍《完璧归赵》的故事

师：秦王想用十五个相连的城池交换和氏壁，所以说它价值连城。

生4：我不明白什么叫“坚贞之士”？

师：在你的头脑中有没有英雄人物的名字，说出来。

生5：刘胡兰

师：她在钆刀面前不低头，英勇牺牲，是一位坚贞之士。

（3）小小组互相测评生字，全部会认的画上智慧星，加以鼓励。把认读有困难的生字圈画出来，再次在小组中集中认读。（小组合作识字的办法起到事半功倍的作用，学生不但比较扎实地掌握了本课生字，更重要的是在小组中学会了帮助别人，学会了合作。）

（三）细读课文，指导朗读

1、和氏三次献壁结果怎么样？

学生回答，教师板书。欺君之罪

砍去左脚

故意欺骗

砍去右脚

命名“和氏壁”

玉匠看了看，说：“这是一块普通的石头。”

玉匠又说：“这不过是块石头。”

2、指名接读3——5段，思考：第三次献璧与前两次有什么不同？

生1：这次卞和没有直接去找文王献玉,而是在楚山脚下痛哭了三天三夜, 直哭得眼泪流尽，血都流了出来。

出示句子，指名再次朗读.卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。

理解“捧”在这句话中的含义，将“捧”换成“抱”可以吗，为什么？

生2：我认为不行。因为卞和知道这是一块含有珍贵玉石的石头，才把它捧在手中。

生3：用这个“捧”更能感到这块石头的珍贵。

生4:我觉得玉匠第三次和前两次对待这块璧的态度不同.出示句子进行比较，师生对读。

玉匠看了看，说：“这是一块普通的石头。”

玉匠又说：“这不过是块石头。”

玉匠仔细研究了石头纹理,确认那是块璞。经过仔细打磨，果然得到一块价值连城的美玉，随即命名为“和氏璧”。

（体验玉匠对待璧的态度，与卞和的态度对比，进一步感受卞和的坚贞。）

3、出示卞和说的话：“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊！”说说你怎样理解这段话。指名汇报。出示书后文言文练习，请同学猜读理解（老师提示这段正是卞和说的话），对照课文理解后文，教师提示，题指命名，诳：骗子。

（第三至五段的学习虽然是本课的重点，但我没有设计过多的问题，而是通过与前文比较、画一画词语的方法学习，让学生在学习中发现问题、合作解决问题，然后汇报交流，即提高了学生的参与度，又培养了学生的探究意识和合作意识。）

（4）选择自己喜欢的方式读一读3——5段

（5）讨论：“和氏献璧”献出的是什么？指名回答

（6）练习有感情的朗读全文。

4、复述故事，试着用上书中的一些词语。

（四）扩展延伸

交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。指导学生通过证价，学习认真倾听和表达清楚。

生1：我在课外书中了解了另一个有关和氏璧的故事《完璧归赵》„„

生2：我在爸爸的帮助下上网查找了有关的资料，知道《和氏献璧》这个故事发生在战国时期。

（这个环节让学生汇报课前搜集的有关资料，并且说明搜集渠道，培养学生搜集、处理信息的能力。体现了语文学习的资源无处不在，无时不有。）

（五）学习写字

1、用课件出示词语，重点认读：鉴别、欺骗、查询、价值四个词语。

2、交流难记字的识字方法。如：“鉴”用“蓝”去掉部首，再把皿字底换成“金”字。“值”用读右边的办法记住它。

3、指导写字，重点指导“鉴、骗”两个生字。

4、学生练习写字，教师巡视，发现问题及时解决。

5、展示学生的书写成果，互相评价。