半军事化管理制度

半军事化管理制度（共6篇）

篇1：半军事化管理制度

半军事化管理制度

为了提高公司的企业形象，加强实施半军事化管理，管理制度明确如下：

一、制定制度

1、作息时间：早上提前15分钟到达工作岗位，统一着装，列队点名、出操。（工作日必须做到早点名晚讲评）

2、就餐时必须排队分餐,严禁浪费。饭盒、剩饭要放在指定的垃圾筒内，严禁随地乱扔。严格执行就餐签名制度。

3、下班前进行工作点评。下班后打扫工作区域达到卫生标准。

4、早晚两次按时考勤，中间不定时抽查，发现问题及时向公司有关领导汇报，因不按时考勤或当班人员发生迟到或早退现象，将追究相关人责任。

5、上下班迟到、早退者按规定进行处罚。

6、请假者必须提前亲自办理请假手续，不按公司制度请假者，按旷工处理。

7、考勤制度：严格执行打卡考勤制度。

8、工作不积极、消极怠工、不服从管理者，发现一次将给予警告处分，第二次责令回家待岗，情节严重者解除劳动合同。

9、生产区域内禁止抽烟，如有违反者，按有关规定处罚。

10、严格控制质量：责任到人，出现质量问题将直接追究责任人，并按有关规定进行经济处罚。

11、各种报表、记录、台帐等记录不清、保留不完整、字迹潦草、无签字和年月日者，将追究相关责任人责任。

12、安全责任制：工作期间做到四不伤害;不伤害自己；不伤害他人；不被他人伤害；监督他人不被伤害，车间负责人在工作过程中一定要严格把关，避免一切安全事故的发生。

13、在厂内骂人、说脏话、打架斗殴者，给予经济处罚，情节严重者，解除劳动合同。

14、工作时间内，不允许穿裙子、裙裤、拖鞋进入生产现场。

15、工作场所严禁打闹嬉戏，禁止玩游戏、闲聊或做与工作无关的事情。

16、禁止酒后上班，严禁班中喝酒，发现酒后上岗者，立即停止其工作，警告处分一次；酗酒闹事者，回家待岗，情节严重者解除劳动合同。

17、生活区及宿舍要求必须有专人定时打扫，床铺应做到整洁、卫生，不准打闹大声喧哗，不能影响其他人休息。

二、落实制度

1、全体员工要服从命令听指挥，统一行动，下级服从上级、个人服从组织，做到整齐划

一、令行禁止。

2、工作中团结协助，在圆满完成份内工作任务的同时，为下道工序提供良好条件。

3、仪表、仪容、风纪、风貌符合公司规定。尊敬领导、团结同志、互相关心、互相爱护、互相帮助，待人礼貌。

三、细化、完善制度

在落实制度时，要以身作则，从自身抓起，及时总结工作经验教训，留心观察员工动态，如有不妥之处应立即反映，便于公司在不断的工作实践中完善各项制度。

以上管理制度按照由点到面的原则，望广大员工以主人翁的精神和姿态，关注此项工作，在推行中发现问题，提出整改意见，以便公司及时进行修改、完善，推动企业的安全、文明生产，促进效益有更大的提高。

河南省大道路业有限公司

2015年3月25日

篇2：半军事化管理制度

总则

第一条 半军事化管理是指××所属收费站仿效部队军事化管理的方式实行的内部管理制

度。

第二条 为树立收费站文明服务形象，对收费站实行半军事化管理。

第三条 实行半军事化管理的目的是使收费人员具有良好的政治素质、思想素质、作风素质和一定的军事素质，培养其服从命令、听从指挥、吃苦耐劳、不畏艰险、严谨求实的作风。

第四条 半军事化管理含军训、内务卫生制度、着装、升旗仪式、考勤等内容。

第二章 管理机构

第五条 建立健全半军事化管理机构，是实施半军事化管理的组织保证。

1、收费科是半军事化管理工作领导机构，负责××收费站半军事化管理工作。

2、收费站以现有站、股、班的格局，各自负责本部门的半军事化管理工作。

第三章 军训

第六条 对收费站实施军事训练是塑造文明形象的一项重要措施，是展示窗口形象的基本形式。通过学习和训练，提高收费站员工政治思想觉悟，激发爱国热情，培养革命英雄主义和集体主义精神，增强组织性、纪律性，掌握基本的军事知识和技能。

第七条 新员工岗前培训必须接受军事训练，集中训练时间一般为一周，由承训部队军事教官负责实施。军训的主要内容为：队列训练、内务达标、纪律教育等科目。

第八条 收费站征稽股具体负责军训工作，抓行为养成和日常的考核，将半军事化的管理贯

穿到收费站管理全过程。

第九条 军训要贯彻严格训练、严格要求的原则，军训结束进行相应的实操和理论考核。

第四章 内务卫生

第十条

内务卫生是半军事化管理的重要组成部分。

第十一条 规范要求：

1.铺面干净平整，被褥叠放整齐，有棱有角，床铺不允许堆放其他物品，被褥放置位

置、方向一致。

2.床下鞋子摆放整齐，鞋尖朝外。

3.牙缸，皂盒放于脸盆内统一位置，毛巾两折挂放齐整，脸盆应整齐置于脸盆架。

4.台面干净整洁，暖瓶放于适当位置并排放整齐。

5.室内墙壁不准张贴字画。

6.室内衣物不得随意挂放，冬装统一挂放于最内侧床铺横档，做到整洁、有序。

7.窗台清洁，不允许放置杂物。

8.柜内物品摆放整齐，柜上不允许放置物品，钥匙不要挂在柜门上。

第十二条 检查评比

1.收费站每周检查不少于一次，评分公布。

2、××不定期进行抽查，予以通报。

3.对内务较差寝室（个人）进行帮教、辅导，对于数次帮教无效，态度不端者进行一

定处罚及处分。

第十三条、卫生清洁

1.各寝室必须认真清扫、拖地，保持室内全天整洁，物品摆放按规定有序整齐。

2.严禁乱扔纸屑、果皮等杂物，严禁向窗外、阳台泼水，丢弃杂物，破坏卫生清洁。

第五章 着装规范

第十四条 人员当班统一着工作服，并按规定佩带标志、胸卡、携带有关证件。

第十五条 着工作服时，要做到衣冠端正、风纪严整。

1、着工作服时成套，不得与便装混穿，不得跨季混穿，不得对工作服乱加修改。不得披衣敞怀和围大围巾，不卷裤脚和袖筒，不穿破旧、污秽的工作服。

2、着工作服时，不得勾肩搭背、嬉笑打闹，不得去营业性娱乐场所。

3、男工作人员不得蓄长发、留胡须和长鬓角；女工作人员不得浓妆艳抹，不散发披肩，不

得佩带首饰。

4、严禁将工作服、标志、证件等转借或送与他人穿着使用。

篇3：高校半军事化管理与学生自我管理

一、半军事化管理的含义

高校的半军事化管理, 在学术上并没有一个严格的定义, 而只是一种概略的说法。根据作者的经验和理解, 所谓军事化管理, 就是学校模仿军队的封闭式管理方式, 通过制订严格的规章制度来管理学生的一种方式。通过军事化管理, 高校希望学生能够学习人民军队的忠于党和人民、无私奉献、积极进取、艰苦创业的精神, 学习军人严明的组织纪律性, 严格的工作作风, 使大学生成长为具有铁的纪律、钢的意志, 有爱国心、责任心的高素质人才。近年来采取半军事化管理的高校, 一般是划归地方的原军事院校、高等职业技术院校、民办学院和私立院校。划归地方的原军事院校在划归地方之前是准军事化管理, 归属地方后在惯有管理的基础上, 延续了军队管理的部分模式和特征;而高等职业技术院校等高校, 大多从入学生源文化课成绩相对较低的顾虑出发, 为了能够适应社会和企业的需要, 弥补学生成绩的“先天”不足和学校等级较低的“后天”不利, 该类院校希望通过半军事化管理的方式将学生培养成为满足企业对中等技术人才的需求、在就业中具有一定竞争能力的人群, 并借此提高学校的知名度, 利于招徕生源, 从而利于学校的持续发展。

二、半军事化管理的主要特征和做法

半军事化管理的院校根据各自的情况, 在具体管理方法上存在一定的差异。但总体来看, 各校均有一些共性的特征。第一, 在作息时间上都有非常严格和细致的安排, 包括常规的上课时间在内, 从起床到早自习、从晚自习到就寝, 皆事无巨细有明确的规定。第二, 有严格的各项考核制度以及包括学教师和学生干部在内的层级管理人员, 以确保各项规定的绝对实施、纪律的严格遵守和秩序的有效保证。第三, 时间和空间的非自如性。与地方院校相比, 军事化管理院校的学生在时间和空间上的受限是最为明显的一项特征

三、半军事化管理的结果

采取办军事化管理方案的院校, 一般都对自己的工作持肯定的态度, 并热衷于在原有的基础上进一步加强管理力度, 以体现一种持续不断的发展态势。这种状况产生的根源, 便是“管理主义”。管理主义的基本意思就是, 将作为实现各种社会活动目标的基本手段的管理活动绝对化, 并且把这种管理手段本身变成目的。在对于教育活动的分析和说明中, 这种管理主义则是指把作为一种教育手段的重要形式的教育管理绝对化, 变成一种目的本身, 也就是把教育管理者拥有的权利绝对化。因此在高校中, 半军事化管理盲目地不断深化和加强, 实际上是对教育理解的偏差, 对这种教育管理模式的负面后果估计不足。效率本位时代, 学校教育也在探索高效的管理模式和教育方案, 以期所培养的毕业生能得到用人单位的欢迎。社会更是上不乏一些企业打出“只要半军事化管理院校毕业的学生”的硬性要求, 甚至企业自身的管理模式也是半军事化管理。高校这种根据用人单位的需要“量身定做”的毕业生, 的确在毕业后短期内体现出了就业的相对优势, 即所谓“成材”。而相应的院校继而在用人单位和家长方面都得到了较高的认可度, 从而促进了学校的招生和进一步扩大、发展。这种结果从客观上更加坚定了学校继续并加强原有教育和管理模式的信心。从教育的宗旨来看, 这种教育管理的模式, 因为过分强调和锻炼了学生的服从意识, 限制了学生思想和行动自主性、独立性, 从而导致了学生的自主管理、自主学习、工作主动性、创造性均受到一定的压制, 学生自身潜力的挖掘和发展受到了不同程度的阻碍。这是不符合教书育人的理念和教育的最终目标的。从个人发展的长远视角来看, 半军事化管理方式值得肯定的背面, 是压制了个人发展的自由度和创造性, 是教育工作的败笔。

四、学生自我管理的必要性

半军事化管理工作有一个比较明显的误区, 就是没有真正将学生作为高校的主体。事实上, 高校主体是双主体:教师和学生。半军事化管理着重强调学生要“服从管理”, 并通过各种考核、检查、监督、惩罚机制来保证制度的绝对实施和管理的绝对权威, 却很少给学生足够的时间和空间去自主管理。他们没有自我控制、自我思考、自我认识、自我提升的主动过程, 缺少了在认识与思考方面成长的关键环节, 只是在形式上体现了整齐划一的秩序, 在表面上呈现出良好的精神风貌, 而内心的认知和成长缺乏尊重。现代管理理念要求“以人为本”, 认为应当重视组织成员的地位、需求和自我实现的愿望, 尊重组织成员的人性和价值取向等。

五、学生的自我管理

现代高校学生成长的时代和自身所处的成长阶段, 决定着当代大学生的一些共同特点:思维活跃, 民主、法制意识不断增强;对个性发展和成才有更高要求;对人生、社会有探索认知的欲望;有被社会尊重认可的需要。这些特点要求高等教育工作者相应随之改变教育教学方法, 以更人性化、更科学、更有效的教育管理方式适应学生发展的需要。从高校学生管理本身来看, 教师和学生的双主体管理, 才能实现学生工作的科学分配, 将该项工作做细做实。所谓学生的自我管理, 包含两个层面的含义:学生干部队伍的建设, 实现学生管理学生;个人对自身的管理, 明晓“慎独”, 主动学习, 主动思考, 加强自身修养, 提高综合能力。实现学生自我管理, 首先要求教师队伍提高自身的综合素质。第一, 学生管理工作人员要熟练掌握和运用对学生的管理和教育的基本原理和规律, 制定科学的方案, 在进行有效引导的同时给学生自我管理以足够的空间。第二, 学生管理人员必须建立健全自身知识结构, 对教育学、心理学、管理学等有必要的掌握。能够理解性地了解学生的需求、学生思想动态、心理活动的特点和调动学生的积极性。据文献显示, 我国高校目前学生工作人员中大多数缺乏教育教学理论, 工作凭经验, 专业化程度低, 这就使他们的管理观念、规律运用、方法创新受到限制, 管理水平低, 难有新的突破。我们应该通过各种渠道提高学生工作人员的知识水平和学历层次, 如理论研讨, 继续学习等, 培养这方面的专业人才, 使之真正掌握学生成长和发展的规律和高校管理理论, 并能利用这些规律借助学生自我管理做好学生工作。第三, 高校学生工作管理队伍的人格魅力需要进一步增强、个人威信需要进一步建立。睿智、热情、通达、真诚、勤奋、受人尊重等也是做好学生工作的一种可贵素质, 对于搞好学生工作有重要意义, 也为学生干部起到表率作用。实现学生自我管理, 要求完善学生干部管理机制, 充分发挥学生人力资源丰富、了解学生前沿动态的优势, 实现同一人群的自我管理。学校要给学生干部足够的空间和权限参与管理工作, 还要提供相应的培训提高学生干部的管理水平, 并采取有效的激励机制鼓励学生的工作积极性。

六、有机融合半军事化管理与学生自我管理

任何事物都有两面性。虽然半军事化管理方式有一些负面因素, 但亦有其值得肯定的一面:如锻炼学生的组织纪律性;培养良好的学习和生活习惯;习得良好的行为举止规范等。实践与理论同样重要, 单一的理论和说教而缺乏实践的体验, 是收不到良好的教育效果的;“放羊式”的管理少了“保姆式”关怀, 也不能称之为完善的教育理念。同样, 半军事化管理单一的训练模式不能从思想上解决根本问题。教育, 是通过平等的交往和对话在人与人之间进行的知识和情感的传递, 是心灵的沟通与碰撞。而训练则是通过一定的强化手段向训练对象灌输训练者的想法和意志, 使受训者达到训练者所期望的水平。教育与训练的区别在于, 前者的沟通是对话式的、双向的, 后者的沟通方式是灌输式的、单向的;教育可以促成心灵的转向和生长, 而训练只能带来技能的提高。很多军事化管理院校容易把教育简单的等同于训练, 从而导致学校管理者单纯的认为通过纪律来约束对时间和空间的控制与强化就能提高“训练”的成绩, 而忽视了对学生的教育———一种真正意义上的教育。如何才能在高校内实现半军事化管理, 同时又能满足学生自我管理的需要呢?笔者认为, 分阶段、有侧重的管理可以作为一种不错的选择方式。简要说来, 就是大一新生刚入学来的第一年, 学校可以将严格的半军事化管理作为侧重, 让告别中学的青少年体验纪律严明、井然有序的学习生活, 提高体能, 培养良好的生活习惯和工作作风, 增强团队精神。同时, 还要开展学生干部队伍的建设以及学生思想工作的建设。大二以后, 实施普通高校的管理模式, 以学生自我管理为侧重:给学生以宽松的时间和空间, 让他们学习安排自己的生活和学习, 在失败和犯错误中学会反思, 在知识的探索和社会实践中提高自身各方面的能力, 在成长过程中锻炼自立自强精神, 在被动学习和主动求知中体验自由和约束的意义, 在学业和事业的压力下感受创新能力的重要和终身学习的意义。

基于对教育的理解和尊重, 作为教育工作者, 笔者认为, 教育活动需要管理, 但是管理不能代替教育。将半军事化管理与学生自我管理有机融合, 有助于我们在教育工作中实现教育的根本目标:即育人成才, 而不只是育人成材。

参考文献

[1]谢维和.论班级活动中的管理主义倾向——兼答吴康宁教授的商榷文章[J].教育研究, 2000, (6) .

[2]刘林.对高校学生自我管理的思考[J].安徽工业大学学报 (社会科学版) , 2003, (5) .

篇4：高校半军事化管理与学生自我管理

关键词：高校；半军事化管理；自我管理；育人

当前，国内一些高等院校的学生管理工作采取半军事化管理模式，目的是为了适应社会和企业需要，培养具备军人般意志品质、生活作风和工作作风的高素质人才。在半军事化管理的工作过程中，很多高校摸索出了一些宝贵经验，并在实践中收获了一定的管理成果。不过，半军事化管理在高校尚有一些问题有待商榷探讨，尤其是这种管理模式的运行和培养结果与高等教育培养目标之间存在一定程度的距离，在工作中应进一步研究改进，使管理工作更加科学有效，将育人成才统一到教育的最终目标上来。

一、半军事化管理的含义

高校的半军事化管理，在学术上并没有一个严格的定义，而只是一种概略的说法。根据作者的经验和理解，所谓军事化管理，就是学校模仿军队的封闭式管理方式，通过制订严格的规章制度来管理学生的一种方式。通过军事化管理，高校希望学生能够学习人民军队的忠于党和人民、无私奉献、积极进取、艰苦创业的精神，学习军人严明的组织纪律性，严格的工作作风，使大学生成长为具有铁的纪律、钢的意志，有爱国心、责任心的高素质人才。近年来采取半军事化管理的高校，一般是划归地方的原军事院校、高等职业技术院校、民办学院和私立院校。划归地方的原军事院校在划归地方之前是准军事化管理，归属地方后在惯有管理的基础上，延续了军队管理的部分模式和特征；而高等职业技术院校等高校，大多从入学生源文化课成绩相对较低的顾虑出发，为了能够适应社会和企业的需要，弥补学生成绩的“先天”不足和学校等级较低的“后天”不利，该类院校希望通过半军事化管理的方式将学生培养成为满足企业对中等技术人才的需求、在就业中具有一定竞争能力的人群，并借此提高学校的知名度，利于招徕生源，从而利于学校的持续发展。

二、半军事化管理的主要特征和做法

半军事化管理的院校根据各自的情况，在具体管理方法上存在一定的差异。但总体来看，各校均有一些共性的特征。第一，在作息时间上都有非常严格和细致的安排，包括常规的上课时间在内，从起床到早自习、从晚自习到就寝，皆事无巨细有明确的规定。第二，有严格的各项考核制度以及包括学教师和学生干部在内的层级管理人员，以确保各项规定的绝对实施、纪律的严格遵守和秩序的有效保证。第三，时间和空间的非自如性。与地方院校相比，军事化管理院校的学生在时间和空间上的受限是最为明显的一项特征

三、半军事化管理的结果

采取办军事化管理方案的院校，一般都对自己的工作持肯定的态度，并热衷于在原有的基础上進一步加强管理力度，以体现一种持续不断的发展态势。这种状况产生的根源，便是“管理主义”。管理主义的基本意思就是，将作为实现各种社会活动目标的基本手段的管理活动绝对化，并且把这种管理手段本身变成目的。在对于教育活动的分析和说明中，这种管理主义则是指把作为一种教育手段的重要形式的教育管理绝对化，变成一种目的本身，也就是把教育管理者拥有的权利绝对化。因此在高校中，半军事化管理盲目地不断深化和加强，实际上是对教育理解的偏差，对这种教育管理模式的负面后果估计不足。效率本位时代，学校教育也在探索高效的管理模式和教育方案，以期所培养的毕业生能得到用人单位的欢迎。社会更是上不乏一些企业打出“只要半军事化管理院校毕业的学生”的硬性要求，甚至企业自身的管理模式也是半军事化管理。高校这种根据用人单位的需要“量身定做”的毕业生，的确在毕业后短期内体现出了就业的相对优势，即所谓“成材”。而相应的院校继而在用人单位和家长方面都得到了较高的认可度，从而促进了学校的招生和进一步扩大、发展。这种结果从客观上更加坚定了学校继续并加强原有教育和管理模式的信心。从教育的宗旨来看，这种教育管理的模式，因为过分强调和锻炼了学生的服从意识，限制了学生思想和行动自主性、独立性，从而导致了学生的自主管理、自主学习、工作主动性、创造性均受到一定的压制，学生自身潜力的挖掘和发展受到了不同程度的阻碍。这是不符合教书育人的理念和教育的最终目标的。从个人发展的长远视角来看，半军事化管理方式值得肯定的背面，是压制了个人发展的自由度和创造性，是教育工作的败笔。

四、学生自我管理的必要性

半军事化管理工作有一个比较明显的误区，就是没有真正将学生作为高校的主体。事实上，高校主体是双主体：教师和学生。半军事化管理着重强调学生要“服从管理”，并通过各种考核、检查、监督、惩罚机制来保证制度的绝对实施和管理的绝对权威，却很少给学生足够的时间和空间去自主管理。他们没有自我控制、自我思考、自我认识、自我提升的主动过程，缺少了在认识与思考方面成长的关键环节，只是在形式上体现了整齐划一的秩序，在表面上呈现出良好的精神风貌，而内心的认知和成长缺乏尊重。现代管理理念要求“以人为本”，认为应当重视组织成员的地位、需求和自我实现的愿望，尊重组织成员的人性和价值取向等。

五、学生的自我管理

现代高校学生成长的时代和自身所处的成长阶段，决定着当代大学生的一些共同特点：思维活跃，民主、法制意识不断增强；对个性发展和成才有更高要求；对人生、社会有探索认知的欲望；有被社会尊重认可的需要。这些特点要求高等教育工作者相应随之改变教育教学方法，以更人性化、更科学、更有效的教育管理方式适应学生发展的需要。从高校学生管理本身来看，教师和学生的双主体管理，才能实现学生工作的科学分配，将该项工作做细做实。所谓学生的自我管理，包含两个层面的含义：学生干部队伍的建设，实现学生管理学生；个人对自身的管理，明晓“慎独”，主动学习，主动思考，加强自身修养，提高综合能力。实现学生自我管理，首先要求教师队伍提高自身的综合素质。第一，学生管理工作人员要熟练掌握和运用对学生的管理和教育的基本原理和规律，制定科学的方案，在进行有效引导的同时给学生自我管理以足够的空间。第二，学生管理人员必须建立健全自身知识结构，对教育学、心理学、管理学等有必要的掌握。能够理解性地了解学生的需求、学生思想动态、心理活动的特点和调动学生的积极性。据文献显示，我国高校目前学生工作人员中大多数缺乏教育教学理论，工作凭经验，专业化程度低，这就使他们的管理观念、规律运用、方法创新受到限制，管理水平低，难有新的突破。我们应该通过各种渠道提高学生工作人员的知识水平和学历层次，如理论研讨，继续学习等，培养这方面的专业人才，使之真正掌握学生成长和发展的规律和高校管理理论，并能利用这些规律借助学生自我管理做好学生工作。第三，高校学生工作管理队伍的人格魅力需要进一步增强、个人威信需要进一步建立。睿智、热情、通达、真诚、勤奋、受人尊重等也是做好学生工作的一种可贵素质，对于搞好学生工作有重要意义，也为学生干部起到表率作用。实现学生自我管理，要求完善学生干部管理机制，充分发挥学生人力资源丰富、了解学生前沿动态的优势，实现同一人群的自我管理。学校要给学生干部足够的空间和权限参与管理工作，还要提供相应的培训提高学生干部的管理水平，并采取有效的激励机制鼓励学生的工作积极性。

六、有机融合半军事化管理与学生自我管理

任何事物都有两面性。虽然半军事化管理方式有一些负面因素，但亦有其值得肯定的一面：如锻炼学生的组织纪律性；培养良好的学习和生活习惯；习得良好的行为举止规范等。实践与理论同样重要，单一的理论和说教而缺乏实践的体验，是收不到良好的教育效果的；“放羊式”的管理少了“保姆式”关怀，也不能称之为完善的教育理念。同样，半军事化管理单一的训练模式不能从思想上解决根本问题。教育，是通过平等的交往和对话在人与人之间进行的知识和情感的传递，是心灵的沟通与碰撞。而训练则是通过一定的强化手段向训练对象灌输训练者的想法和意志，使受训者达到训练者所期望的水平。教育与训练的区别在于，前者的沟通是对话式的、双向的，后者的沟通方式是灌输式的、单向的；教育可以促成心灵的转向和生长，而训练只能带来技能的提高。很多军事化管理院校容易把教育简单的等同于训练，从而导致学校管理者单纯的认为通过纪律来约束对时间和空间的控制与强化就能提高“训练”的成绩，而忽视了对学生的教育——一种真正意义上的教育。如何才能在高校内实现半军事化管理，同时又能满足学生自我管理的需要呢？笔者认为，分阶段、有侧重的管理可以作为一种不错的选择方式。简要说来，就是大一新生刚入学来的第一年，学校可以将严格的半军事化管理作为侧重，让告别中学的青少年体验纪律严明、井然有序的学习生活，提高体能，培养良好的生活习惯和工作作风，增强团队精神。同時，还要开展学生干部队伍的建设以及学生思想工作的建设。大二以后，实施普通高校的管理模式，以学生自我管理为侧重：给学生以宽松的时间和空间，让他们学习安排自己的生活和学习，在失败和犯错误中学会反思，在知识的探索和社会实践中提高自身各方面的能力，在成长过程中锻炼自立自强精神，在被动学习和主动求知中体验自由和约束的意义，在学业和事业的压力下感受创新能力的重要和终身学习的意义。

基于对教育的理解和尊重，作为教育工作者，笔者认为，教育活动需要管理，但是管理不能代替教育。将半军事化管理与学生自我管理有机融合，有助于我们在教育工作中实现教育的根本目标：即育人成才，而不只是育人成材。

参考文献：

[1]谢维和.论班级活动中的管理主义倾向——兼答吴康宁教授的商榷文章[J].教育研究，2000，（6）.

[2]刘林.对高校学生自我管理的思考[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2003，（5）.

篇5：半军事化管理细则

学生半军事化管理实施细则

2014-7-21

第一章

总则

第一条 为建立规范的管理制度，维护良好的学习、工作和生活秩序，优化育人环境，培养学生热爱祖国、乐于奉献的精神和令行禁止、雷厉风行的作风，提高人才素质，适应社会发展要求，学院对学生实行半军事化管理。根据《普通高等学校学生管理规定》制定本实施细则。

第二条 学生半军事化管理要学习解放军政治工作的优良传统和行政管理的科学经验，坚持严格管理、严格要求与耐心说服、疏导教育相结合的原则。

第三条 实行半军事化管理要充分调动和依靠广大学生参与管理的积极性，提倡自我教育、自我管理、自我约束，正确处理民主与集中、自由与纪律的关系，使贯彻执行半军事化管理实施细则成为全体学生的自觉行动。

第四条 本实施细则是学生半军事化管理的依据，是学生的生活准则和行为规范。学生必须严格遵守，自觉服从半军事化管理。

第二章

组织领导

第五条 学院设立半军事化管理大队，学院党政领导担任大队首长，在学院党委和行政的领导下全面负责本院半军事化管理的组织和实施工作。大队下设半军事化管理办公室，负责半军事化管理的计划、组织、指挥、监督、检查和指导。

第六条 大队设大队长、政委，负责本大队半军事化管理的组织领导工作。根据学院的决定、命令、指示和计划，结合本大队实际，统筹安排并组织实施半军事化管理工作，贯彻落实半军事化管理的各项规定。

第七条 大队下设若干中队，在大队的领导和上级的指导下，具体负责日常管理和思想教育工作，严格贯彻执行半军事化管理的各项规定。第八条 班为区队，宿舍为小队。在中队的领导下认真贯彻执行半军事化管理的各项规定，保证一日生活规范化。

第三章 一日生活制度

第九条 起床

起床号(哨)响后，全体学生应立即起床，迅速按规定着装，作好出操准备。第十条 早操

(一)听到早操号(哨)后，以中队为单位迅速集合，由中队领导整理队伍，检查着装，清点人数，带到指定地点出操。

(二)除节假日、雨天或学院临时规定外，均应按规定出操。学生因故不能出操者，应及时向中队值班员请假，并经中队领导批准后方可免操。病(伤)号须持医疗机构证明。

(三)早操根据规定内容和要求，严格组织实施。

(四)早操必须严格考勤。旷操者按《湖南交通工程学院学生早操管理办法》规定处理。

第十一条 洗漱

洗漱必须在洗漱间进行，节约用水，保持洗漱间清洁。第十二条 就餐(一)按规定时间就餐

(二)严格遵守食堂秩序，自觉排队购买饭菜。不喧哗打闹，不边走边吃。尊重工作人员，服从督导纠察。

(三)维护公共卫生，不随地泼水，不乱倒剩饭菜，不得将饭菜带回宿舍。第十三条 上课

(一)不迟到、不早退、不无故旷课。

(二)上课实行报告制度，老师进入教室或宣布上课，由值班区队长(班长)下达“起立”口令，全体立正，值班员报告人数，待老师答复或还礼后立即坐下。老师宣布下课，值班区队长(班长)下达“起立”口令，全体起立，待老师还礼(或示意)后，方可离开教室。

(三)遵守课堂纪律，认真听讲，按时完成作业。第十四条 午休

(一)午休时间保持安静，不进行有碍他人休息的活动。

(二)午休起床号(哨)响后，应迅速起床，整好内务，不得继续卧床休息。第十五条 晚自习

(一)晚自习应到教室或图书馆学习，自觉遵守教室和图书馆的有关规定。不躺(卧)床看书，注意保护视力。

(二)晚自习时间，除院安排或经批准的集体活动外，不得进行其他活动。(三)一年级学生晚自习以区队(班)或中队为单位进行考勤。第十六条 晚点名

(一)晚点名每周一次，原则上安排在周日晚上进行。列队点名一般不超过20分钟。

(二)晚点名由辅导员组织实施。所属人员均应参加。必要时可由大队组织。(三)晚点名主要内容；清点人数、讲评工作、表扬好人好事，布置阶段工作、传达上级指示、宣布有关决定等。

(四)晚点名时学生听到呼名应立正(或起立)答“到”，未到者由区队长(班长)回答原因。

第十七条 熄灯和就寝

(一)熄灯前10分钟发出预备信号，全体人员准备就寝。(二)按规定时间熄灯，全体人员保持安静，并立即就寝。

(三)中队领导、中队值班员和自律会值班员应督促学生按时就寝，检查就寝情况，作好查铺和晚归(即就寝信号发出后未归)人员记录。

(四)学生因事外出必须在就寝信号发出前归校。未经批准不得在外住宿。

第四章 教室和宿舍内务

第十八条 学生应自觉遵守教室管理有关规定，维护教室秩序，保持教室整洁，建设文明教育。

第十九条 学生必须按指定的宿舍和床位住宿，不得任意调换。第二十条 学生必须保持宿舍内务整洁。

(一)床铺、桌椅、书橱、衣物、用具，应按规定摆设统一整齐。

(二)被子叠好置于床头，枕头摆放在被子内侧，蚊帐整齐叠挂在床头被子后方，鞋子有序摆放床下，帽子挂于墙上排列整齐。

(三)书籍要整齐摆放在书架上，其它物品不得混放其上。

(四)水桶、脸盆、牙杯等洗漱用具要摆放统一；毛巾晾挂整齐，保持整洁。(五)行李要整齐摆放，空床铺上放其它物品时，要保持整洁。

(六)宿舍内要整洁高雅，做到地板、天花板、墙壁六面干净。墙上、床上不得随意张贴。

第二十一条 建立内务卫生轮值制度。值日生要负责清扫宿舍卫生，保持清洁。每周进行一次宿舍卫生大扫除。垃圾要倒在指定的垃圾桶内。

第二十二条 要积极参加宿舍楼内外的大扫除，自觉接受宿舍管理员和楼委会干部的检查、督促。

第二十三条 学院定期对内务卫生情况进行检查和评比。

第二十四条 要认真贯彻执行学院有关宿舍管理和内务卫生的各种规章制度。

第五章 行为举止

第二十五条 学生必须举止端正、行为文明、精神振作、姿态良好。(一)上课时，要文明礼貌，尊重老师，坐姿端正，精力集中。(二)下课时，值日生应擦拭黑板，整理桌椅、讲台，关好门窗、电灯、风扇。(三)参加集会时，应整队按规定的时间和顺序入场，在指定的位置就座，遵守会场秩序。观看演出和比赛时不喝倒彩。散会(场)时要依次退场。

(四)学生进入领导、老师的办公室时，要着装整齐，先报告，经允许方可进入。(五)当领导和老师来到学生宿舍时，在场学生应自行起立和立正，表示欢迎。(六)外出时，要言行文明，自觉遵守公共秩序和社会公德。

(七)对外交往时，应态度和蔼，讲究礼貌，谦虚谨慎，处处维护学院的声誉和大学生的形象。

第六章 仪表着装

第二十六条 学生应注意仪表，讲究个人卫生，保持容貌整洁，仪表大方。男生不准留胡须、大鬓角，长发，不准染发，烫发；女生不准浓妆艳抹和佩戴影响仪表端庄的饰品。

第二十七条 学生应按规定着装，不得制服与便服、工作服混穿。

(一)早操、上课和晚点名时应着制式校服。季节变换由半军事化管理总队办公室通知换装。

(二)校阅、升旗仪式、队列演练或重要活动、集会时、必须按要求统一着装、戴军帽、系领带、扎腰带、佩肩章、穿皮鞋(或解放鞋)。具体着装要求由半军事化管理总队办公室规定。

(三)着制式校服时，必须扣齐衣扣、领钩、戴正帽子。不得挽袖、卷(扎)裤管、披衣、敞怀，衬衣下摆扎于裤腰内。不得戴戒指、项链等饰品，不得戴有色眼镜。

(四)严禁穿拖鞋、背心、内短裤或赤背离开宿舍区。

(五)参加体育课或体育活动，着装由老师或主持者确定；参加体力劳动可着工作服，或由大队(中队)确定。

(六)学生外出可以着便服，但要举止端正，文明礼貌。

第七章 值班执勤

第二十八条 值班

(一)大队值班。大队值班由大队首长、中队长等担任。主要职责：督促、检查各中队执行一日生活制度等情况，组织完成上级交给的任务，处理临时发生和发现的问题并及时报告。

(二)中队值班。中队值班由副中队长，正、副区队长和其他有关学生干部担任。主要职责：督促各区队学生按时起床、出操、上课、打扫卫生，整理内务及晚自习、就寝、熄灯，认真执行各项规章制度。

（三）各级值班员应坚守岗位，认真履行职责，做好值班记录和交接班工作。第二十九条 执勤

院学生自律会、学生会、学生督导队要积极维护正常的学习、生活秩序，纠察学生中违纪违章和不文明现象；督导学生遵纪守法，严格执行一日生活制度，在学生自我管理、自我约束中发挥重要作用。

第八章 会操、校阅和升国旗仪式

第三十条 会操

大队每学期组织会操一次，巩固、检查训练成果。第三十一条 校阅

（一）大队每年举行一次校阅，通常安排在下半年进行，检阅本院学生的训练和校风校纪建设成果。

（二）校阅的组织形式原则上以两个区队编为一个受阅方队进行。

（三）校阅包括阅兵式、分列式，可根据需要安排军事训练科目表演。第三十二条 升国旗仪式

（一）升挂国旗是贯彻《中华人民共和国国旗法》，对学生进行爱国主义教育的重要形式。

（二）每周一和重要节日，在大队值班员的主持下，举行升国旗仪式。

（三）升国旗时，全体学生按规定的位置列队，戴帽者行举手礼。在附近过往的人员，应面向国旗立正，行注目礼。

（四）升、降国旗由指定人员按规定时间进行。

第九章 教职员工

第三十三条 教学、机关、后勤人员要面向学生、关心学生、服务学生，为学生办实事，把教书、管理、服务同育人有机地结合起来。保卫、宿管等部门要积极配合半军事化管理工作，做好校园、宿舍区的安全保卫工作和宿舍设施的配备工作。

第三十四条 各级领导、教职员工要做学生的表率，以模范行动影响和教育学生。要热情支持、积极参与半军事化管理，发现违纪违规行为，要及时劝导制止。课任教师要了解半军化管理的有关规定，利用课堂教学配合做好半军事化管理工作。

第十章 其它规定

第三十五条 请示报告

（一）凡重要和需要请示的问题，都必须事先请示报告。由于紧急情况，来不及请示报告，应根据实际情况边处理、边报告。

（二）完成上级或领导布置的任务后，应将完成的情况向上级口头或书面报告。

（三）对上级和领导的指示、命令、计划、规定等，执行确有困难时，应向上级请示报告。未经批准，不得擅自修改。

（四）向上级请示报告，要及时、准确、客观，对不请示或反映情况不准确，造成严重后果者，要追究责任。

第三十六条 会议

（一）区队会每两周召开一次，区队长主持，全区队人员参加；主要讲评思想、工作、学习、内务卫生、遵守生活制度等情况。

（二）中队会一般两周召开一次，中队长主持，小队长以上人员参加，主要对本月工作进行总结、讲评、布置下月工作。

（三）全中队学生大会通常每月召开一次，中队长主持，主要是总结工作、讲评问题、布置任务等。

（四）大队会通常每周召开一次，大队领导主持，中队干部参加，主要对本周工作进行总结、讲评，布置下周工作，传达上级指示等。

（五）大队全体学生大会，通常每个月或一个工作阶段召开一次，由大队领导主持，全体学生参加，主要是报告工作，传达和布置任务。

第三十七条 请假、销假

（一）学生因事不能参加早操、上课、开会、集会、劳动、训练和集体活动等或需要离开学校，必须请假，并经过批准，期满按时销假。无特殊情况不得请假。

（二）学生请假必须按《湖南交通工程学院学生管理规定》办理请假手续。

（三）学生请假时，下一级不同意不得越级请假。学生请假经批准后须报告区队长和任课教师。

（四）学生销假必须及时，并逐级报告备案机关和主管领导。不销假者按旷课论处。

第十一章 附 则

第三十八条 本实施细则适用湖南交通工程学院全体学生，实施细则中未作规定的，按《湖南交通工程学院学生管理规定》执行。

篇6：半军事化管理制度

关键词：高校；半军事化管理；自我管理；育人

当前，国内一些高等院校的学生管理工作采取半军事化管理模式，目的是为了适应社会和企业需要，培养具备军人般意志品质、生活作风和工作作风的高素质人才。在半军事化管理的工作过程中，很多高校摸索出了一些宝贵经验，并在实践中收获了一定的管理成果。不过，半军事化管理在高校尚有一些问题有待商榷探讨，尤其是这种管理模式的运行和培养结果与高等教育培养目标之间存在一定程度的距离，在工作中应进一步研究改进，使管理工作更加科学有效，将育人成才统一到教育的最终目标上来。

一、半军事化管理的含义。

高校的半军事化管理，在学术上并没有一个严格的定义，而只是一种概略的说法。根据作者的经验和理解，所谓军事化管理，就是学校模仿军队的封闭式管理方式，通过制订严格的规章制度来管理学生的一种方式。通过军事化管理，高校希望学生能够学习人民军队的忠于党和人民、无私奉献、积极进取、艰苦创业的精神，学习军人严明的组织纪律性，严格的工作作风，使大学生成长为具有铁的纪律、钢的意志，有爱国心、责任心的高素质人才。

近年来采取半军事化管理的高校，一般是划归地方的原军事院校、高等职业技术院校、民办学院和私立院校。划归地方的原军事院校在划归地方之前是准军事化管理，归属地方后在惯有管理的基础上，延续了军队管理的部分模式和特征；而高等职业技术院校等高校，大多从入学生源文化课成绩相对较低的顾虑出发，为了能够适应社会和企业的需要，弥补学生成绩的“先天”不足和学校等级较低的“后天”不利，该类院校希望通过半军事化管理的方式将学生培养成为满足企业对中等技术人才的需求、在就业中具有一定竞争能力的人群，并借此提高学校的知名度，利于招徕生源，从而利于学校的持续发展。

二、半军事化管理的主要特征和做法。

半军事化管理的院校根据各自的情况，在具体管理方法上存在一定的差异。但总体来看，各校均有一些共性的特征。

第一，在作息时间上都有非常严格和细致的安排，包括常规的上课时间在内，从起床到早自习、从晚自习到就寝，皆事无巨细有明确的规定。

第二，有严格的各项考核制度以及包括学教师和学生干部在内的层级管理人员，以确保各项规定的绝对实施、纪律的严格遵守和秩序的有效保证。

第三，时间和空间的非自如性。与地方院校相比，军事化管理院校的学生在时间和空间上的受限是最为明显的一项特征

三、半军事化管理的结果。

采取办军事化管理方案的院校，一般都对自己的工作持肯定的态度，并热衷于在原有的基础上进一步加强管理力度，以体现一种持续不断的发展态势。这种状况产生的根源，便是“管理主义”。管理主义的基本意思就是，将作为实现各种社会活动目标的基本手段的管理活动绝对化，并且把这种管理手段本身变成目的。在对于教育活动的分析和说明中，这种管理主义则是指把作为一种教育手段的重要形式的教育管理绝对化，变成一种目的本身，也就是把教育管理者拥有的权利绝对化。因此在高校中，半军事化管理盲目地不断深化和加强，实际上是对教育理解的偏差，对这种教育管理模式的负面后果估计不足。

效率本位时代，学校教育也在探索高效的管理模式和教育方案，以期所培养的毕业生能得到用人单位的欢迎。社会更是上不乏一些企业打出“只要半军事化管理院校毕业的学生”的硬性要求，甚至企业自身的管理模式也是半军事化管理。高校这种根据用人单位的需要“量身定做”的毕业生，的确在毕业后短期内体现出了就业的相对优势，即所谓“成材”。而相应的院校继而在用人单位和家长方面都得到了较高的认可度，从而促进了学校的招生和进一步扩大、发展。这种结果从客观上更加坚定了学校继续并加强原有教育和管理模式的信心。从教育的宗旨来看，这种教育管理的模式，因为过分强调和锻炼了学生的服从意识，限制了学生思想和行动自主性、独立性，从而导致了学生的自主管理、自主学习、工作主动性、创造性均受到一定的压制，学生自身潜力的挖掘和发展受到了不同程度的阻碍。这是不符合教书育人的理念和教育的最终目标的。从个人发展的长远视角来看，半军事化管理方式值得肯定的背面，是压制了个人发展的自由度和创造性，是教育工作的败笔。

四、学生自我管理的必要性。

半军事化管理工作有一个比较明显的误区，就是没有真正将学生作为高校的主体。事实上，高校主体是双主体：教师和学生。半军事化管理着重强调学生要“服从管理”，并通过各种考核、检查、监督、惩罚机制来保证制度的绝对实施和管理的绝对权威，却很少给学生足够的时间和空间去自主管理。他们没有自我控制、自我思考、自我认识、自我提升的主动过程，缺少了在认识与思考方面成长的关键环节，只是在形式上体现了整齐划一的秩序，在表面上呈现出良好的精神风貌，而内心的认知和成长缺乏尊重。现代管理理念要求“以人为本”，认为应当重视组织成员的地位、需求和自我实现的愿望，尊重组织成员的人性和价值取向等。

五、学生的自我管理。

现代高校学生成长的时代和自身所处的成长阶段，决定着当代大学生的一些共同特点：思维活跃，民主、法制意识不断增强；对个性发展和成才有更高要求；对人生、社会有探索认知的欲望；有被社会尊重认可的需要。这些特点要求高等教育工作者相应随之改变教育教学方法，以更人性化、更科学、更有效的教育管理方式适应学生发展的需要。从高校学生管理本身来看，教师和学生的双主体管理，才能实现学生工作的科学分配，将该项工作做细做实。所谓学生的自我管理，包含两个层面的含义：学生干部队伍的建设，实现学生管理学生；个人对自身的管理，明晓“慎独”，主动学习，主动思考，加强自身修养，提高综合能力。实现学生自我管理，首先要求教师队伍提高自身的综合素质。

第一，学生管理工作人员要熟练掌握和运用对学生的管理和教育的基本原理和规律，制定科学的方案，在进行有效引导的同时给学生自我管理以足够的空间。

第二，学生管理人员必须建立健全自身知识结构，对教育学、心理学、管理学等有必要的掌握。能够理解性地了解学生的需求、学生思想动态、心理活动的特点和调动学生的积极性。据文献显示，我国高校目前学生工作人员中大多数缺乏教育教学理论，工作凭经验，专业化程度低，这就使他们的管理观念、规律运用、方法创新受到限制，管理水平低，难有新的突破。我们应该通过各种渠道提高学生工作人员的知识水平和学历层次，如理论研讨，继续学习等，培养这方面的专业人才，使之真正掌握学生成长和发展的规律和高校管理理论，并能利用这些规律借助学生自我管理做好学生工作。

第三，高校学生工作管理队伍的人格魅力需要进一步增强、个人威信需要进一步建立。睿智、热情、通达、真诚、勤奋、受人尊重等也是做好学生工作的一种可贵素质，对于搞好学生工作有重要意义，也为学生干部起到表率作用。实现学生自我管理，要求完善学生干部管理机制，充分发挥学生人力资源丰富、了解学生前沿动态的优势，实现同一人群的自我管理。学校要给学生干部足够的空间和权限参与管理工作，还要提供相应的培训提高学生干部的管理水平，并采取有效的激励机制鼓励学生的工作积极性。

六、有机融合半军事化管理与学生自我管理。

任何事物都有两面性。虽然半军事化管理方式有一些负面因素，但亦有其值得肯定的一面：如锻炼学生的组织纪律性；培养良好的学习和生活习惯；习得良好的行为举止规范等。实践与理论同样重要，单一的理论和说教而缺乏实践的体验，是收不到良好的教育效果的；“放羊式”的管理少了“保姆式”关怀，也不能称之为完善的教育理念。同样，半军事化管理单一的训练模式不能从思想上解决根本问题。教育，是通过平等的交往和对话在人与人之间进行的知识和情感的传递，是心灵的沟通与碰撞。而训练则是通过一定的强化手段向训练对象灌输训练者的想法和意志，使受训者达到训练者所期望的水平。

教育与训练的区别在于，前者的沟通是对话式的、双向的，后者的沟通方式是灌输式的、单向的；教育可以促成心灵的转向和生长，而训练只能带来技能的提高。很多军事化管理院校容易把教育简单的等同于训练，从而导致学校管理者单纯的认为通过纪律来约束对时间和空间的控制与强化就能提高“训练”的成绩，而忽视了对学生的教育——一种真正意义上的教育。如何才能在高校内实现半军事化管理，同时又能满足学生自我管理的需要呢？笔者认为，分阶段、有侧重的管理可以作为一种不错的选择方式。简要说来，就是大一新生刚入学来的第一年，学校可以将严格的半军事化管理作为侧重，让告别中学的青少年体验纪律严明、井然有序的学习生活，提高体能，培养良好的生活习惯和工作作风，增强团队精神。同时，还要开展学生干部队伍的建设以及学生思想工作的建设。大二以后，实施普通高校的管理模式，以学生自我管理为侧重：给学生以宽松的时间和空间，让他们学习安排自己的生活和学习，在失败和犯错误中学会反思，在知识的探索和社会实践中提高自身各方面的能力，在成长过程中锻炼自立自强精神，在被动学习和主动求知中体验自由和约束的意义，在学业和事业的压力下感受创新能力的重要和终身学习的意义。

基于对教育的理解和尊重，作为教育工作者，笔者认为，教育活动需要管理，但是管理不能代替教育。将半军事化管理与学生自我管理有机融合，有助于我们在教育工作中实现教育的根本目标：即育人成才，而不只是育人成材。

参考文献：

[1]谢维和。论班级活动中的管理主义倾向——兼答吴康宁教授的商榷文章[J]。教育研究，2000，（6）。

[2]刘林。对高校学生自我管理的思考[J]。安徽工业大学学报（社会科学版），2003，（5）。