全封闭半军事化校园管理论文

【摘要】半军事化管理指的是非军事单位按照军队正规化管理方式，依照本单位整体建设的需要而执行的内部规范化管理。中职教育实行半军事化管理，能提高学生思想道德教育的实效性，为学生创造良好的学习氛围。今天小编给大家找来了《全封闭半军事化校园管理论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

全封闭半军事化校园管理论文 篇1：

高校半军事化管理模式探析

摘 要:中国高等教育步入大众化时代,传统的大学管理模式和教育理念已不能适应当代大学生的需要,必须探索新的模式,以保证大学生健康成长。文章对半军事化管理模式进行了分析,阐明了半军事化管理的可行性和必须遵循的原则。

关键词:半军事化管理

在高校,采用何种模式管理学生、如何使管理达到最大效能、如何使管理最终为素质教育服务,成为人们竞相探讨的课题。近年来,半军事化管理纳入人们研究的视野。本文对这一管理思路进行了介绍与分析,探讨半军事化管理模式的可行性和必须遵循的原则,希望对高校学生的管理与改革提供有益的借鉴。

1 半军事化管理的内涵和特征

半军事化管理作为一种管理模式,是相对于军事化管理和普通管理而言的,非军事单位仿效军事管理的方式实行的内部管理[1],不是制式服装、军事训练、上军事课、军事校阅等活动,其主要内容是在各个管理环节上制定规范的标准和要求,统一教师和学生的思想,严明纪律,加强引导,通过全校教师的全员育人,形成良好的育人氛围和营造积极向上的校园风气,从而促使学生养成良好的习惯[2]。

半军事化管理坚持以人为本,以德育人,通过建立严格管理机制、高效运行机制、积极鼓励机制,实质上也是学生素质的养成教育[3]。它倡导以军队的严整风纪培养学生的文明习惯,以军队的坚强意志培养学生的学习毅力,以军队的团结精神培养学生的团队意识,以军队的报国之心培养学生对团队的忠诚和社会责任感。对学生实行正面教育引导和从严管理相结合的原则,从学生的自我管理和自律出发,注重学生的个性发展和综合素质的提高,力争形成一种文明有序、学习刻苦、生动活泼、丰富多彩的校园文化生活氛围[4]。

2 实行半军事化管理的必然性和可行性

当代大学生核心价值观教育和部分大学生的核心价值观存在缺失[5],在这种形势下,借鉴航海院校的成功经验,把半军事化管理引入普通高校,加强对学生的管理和引导,养成良好的学风,培养学生的敬业精神、集体精神、吃苦精神等,不仅仅对学生,对社会、对国家都具有重大的意义。

2.1 实行半军事化管理是保证教学质量的必然要求

高等教育与中学教育最大的区别是让学生自主学习,有些学生在中学里适应了学习上被老师安排好的学习方法,没有养成良好的学习习惯,学习目的也不明确。如果采用传统的开放式的学生管理模式,这些学生的自主学习和自律意识不但不能加强,反而会不断减弱。表现为:学习缺乏主动性、刻苦精神和钻研精神,缺乏自主学习意识,上课看闲书,玩手机短信,课后玩网络游戏,有的甚至缺课、逃课等,最终导致考试挂科。相反,如果实行半军事化管理,明确管理制度和要求,让学生遵守学校作息时间,保证上课到课率和参加晚自修,严肃学生课堂纪律,以保证课堂教学效果,使学校形成良好的学习氛围和培养学生良好的生活习惯与自律能力,为以后的工作和学习打下扎实的基础,满足社会对当代大学生的要求。

2.2 实行半军事化管理是改革大学生思想政治工作的配套工程

目前高校学生思想政治工作要适应形势的需要,仍然要作艰苦的努力,而实行半军事化管理即是改革思想政治工作的重要一环。首先,半军事化管理要求学生的纪律性、集体观念等,无不体现其人生观与价值观的内涵。同时半军事化管理中蕴含的军队文化,包含了严明的政治立场和集体主义观念[6]。其次,管理本身是一种强有力的思想政治教育,当思想政治教育起不到应有的作用时,运用管理手段进行必要调整和约束,可弥补不足,使人们“先行动后觉悟”[7]。学生良好道德风尚的养成,固然需要晓之以理,但若没有行之有效的管理方式,没有合理的、切实可行的制度,没有行为的合理规范,思想政治工作就会空泛无力。例如,通过听课、谈话制度,使老师准确及时地了解学生的学习与思想心理状态,有利于发现苗头并采取有效措施;通过将学生的日常表现记录下来形成月、年操评与各种奖励挂钩,有效的调动学生的积极性。学生或在学习成绩、或在文体竞技等方面各展其能,促进了良好学风、校风的形成,也促进了学生的综合素质的锻炼和提高。有效和及时的军事化思想政治教育制度既为学生发展提供了支持与动力,又给他们的发展进步指明了方向和方法。这是学生长期健康、全面发展的有力保障。

2.3 半军事化管理具有向人性化管理的过渡性

就效用而言,半军事化管理可以立竿见影,而人性化管理则更注重长远。过渡性体现在不可逆性,高校早期进行半军事化管理可以过渡到人性化管理,但一开始就进行人性化管理则学生适应不了转变后的严格管理。因此,在管理的初始阶段,可以采用能马上见效的半军事化管理,等学生养成良好的习惯后,再过渡到人性化管理阶段。同时半军事化管理与人性化管理不是对立的,而是相辅相成的,我们在坚持从严管理的同时,要与以人为本有机地结合起来,即在依据规章制度严格管理学生的同时,广泛深入地开展人性化管理,从端正对学生的态度入手,充分尊重学生的人格、个性和权利,关心学生的成长,这样才能充分调动他们学习的积极性。

3 半军事化管理应遵循的原则及明确的关系

任何管理模式都存在一定的局限性,解决这一问题的关键是管理模式的因地制宜和与时俱进,但是必须遵循一定的原则以及把握好其中的关系。

3.1 半军事化管理与封闭式管理之间的关系

半军事化管理与封闭式管理在管理理念上有本质的区别。前者借鉴军事化管理中的某些做法和管理经验,形成具有军事化管理特征的现代管理制度。其追求的是严格按制度、纪律要求,形成团结紧张、严肃活泼的局面。而后者则是让学生与外界隔绝,毫无沟通,使学生完全处于封闭状态,遵循的只是机械式的重复、呆板式的管理。如果把握不好其中的关系,画虎不成反类犬,容易使学生产生抵触、对抗情绪。

3.2 半军事化管理与高校学科特殊性之间的关系

高校的院系之间存在一定的学科差异,学生的素质要求和培养目标也有所不同。在实施半军事化管理的过程中,不应将一种管理模式教条式地运用于各个院系,必须因“系”而异[4]。因为任何的管理模式必须适合本院系的学科特点和学生特点,才能最好的发挥其对学生素质的培养作用。目前,半军事化管理只在航海院校得到大力推广,在其他高校只是停留在理论和实践探索阶段,离全面实施尚有一段距离。但其中的一些管理方法和制度还是值得我们去借鉴和学习的,也是我们在管理工作中的一种尝试、摸索、补充和发展。

3.3 半军事化管理与学生个性发展之间的关系

半军事化管理与个人自由、个性发展是对立的统一,首先不能把个人自由、个性发展理解为不受任何约束的行为,或者把它想象为可以按照自己主观意志为所欲为,其实这在任何社会中都是不可能存在的。马克思曾指出:“只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段,也就是说,只有在集体中才能有个人自由。”(《马克思恩格斯全集》第3卷,第84页)其次半军事化管理坚持以人为本,以德育人,不是死板的教条,而是以尊重学生的个性为前提的。半军事化培养的是学生独立的品格、优秀的人格,尊重的是学生的个性。因此,半军事化管理需要培养并发展学生的个性,需要创新机制,将纪律的规范性、行动的统一性、行为的约束性和培养学生的个性有机地结合起来,真正造就出适应现代社会发展需要的、具有强烈军人意识和较高素质的合格人才。

3.4 半军事化管理与学生自我管理之间的关系

半军事化管理是一种强化管理的形式,不是目的,它与学生自我管理都是为了把学生培养成才,其成功就取决于学生实现自我管理。学生自我管理是学生管理工作的重要组成部分,它充分利用学生自我意的发展及其积极的方面,逐步形成自动的、愉快的道德习惯,使学生真正认识到自己的方向、价值、义务和责任。而半军事化管理的目的之一就是按预定目标控制行为,来保证这些目标的实现。学生对自我管理均有较强烈的主体和参与意识,期望得到组织和领导的重视和信任,所以调动学生的积极性,逐步地、尽可能多地放手让他们参与自我管理,必定产生良好的效果。 一些航海院校里针对不同年级学生特点, 把半军事化管理氛圍的形成和人文素质教育的培养联系起来,实行高年级学生参与低年级学生管理的办法,中队长均由高年级学生担任。让每一位学生均有机会参与学生教育的实践活动,实现自我教育、自我管理、自我服务,使学生工作更紧密联系学生的实际情况,符合不同年级的学生特点[1]。

实施半军事化管理,大力推进素质教育,是解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新、实践“三个代表”思想的重大举措,是维护良好的学风、校风,培养学生热爱祖国、坚忍不拔的精神和艰苦朴素、雷厉风行的作风,提高人才素质,适应社会发展的具体要求。半军事化管理培养出来的学生在踏入社会后,必能成为既有精湛的专业技能,又有严格的自律性的全面人才。

参考文献

[1] 宫春玲.加强半军事化管理提高学生综合素质[J].青岛远洋船员学院学报,2006,26(1):67～69.

[2] 管丽萍,谢宗清,张成可,等.浅谈高职院校半军事化管理与学生素质教育[J].2009,36：208～209.

[3] 杨伦琪.高校低年级学生实行准军事化管理的实践与思考[J].2005,18(4):141～143.

[4] 任传永,杨静.高校学生准军事化管理的可行性探析[J].教育教学研究，2008,8：39～42.

[5] 张祖钧.核心价值观的缺失与大学生价值观教育[J].龙岩学院学报，2007,25(1)：115～118.

[6] 熊琪.浅谈航海院校半军化事管理与学生素质教育[J].交通高教研究，2001，3：29～31.

[7] 阮鹏.军事化管理方法在地方高校应用的实证研究[J].高等教育研究，2007，23(1):12～16.

作者：管丽萍 张成可 谢宗清 韩海兵

全封闭半军事化校园管理论文 篇2：

中职教育实行半军事化管理的意义

【摘 要】半军事化管理指的是非军事单位按照军队正规化管理方式，依照本单位整体建设的需要而执行的内部规范化管理。中职教育实行半军事化管理，能提高学生思想道德教育的实效性，为学生创造良好的学习氛围。

【关键词】中职教育 半军事化管理 意义

一、引言

随着高校扩招，在校生人数不断增多，给中职学校管理带来较大的挑战。中职学校需要打造全新的管理模式，才可以符合当前形势下对人才培养的标准，才能够真正加快和谐校园的建设。而半军事化管理则被视为一种良好的管理方式。

二、半军事化管理的概念与目的

半军事化管理被称为准军事化管理，指的是非军事单位依照军队正规化管理的形式，依照本单位全面建设的所需，而执行的内部规范化管理。执行半军事化管理应当按照本单位的实际进行，依照军队正规化管理的方式，进行适当调整。对中职教育执行半军事化管理，需本着以教学为核心，通过提升教学质量实现管理服从、服务于教学，真正将学生培养为有道德、有理想、有纪律、有文化的人才。

中职教育执行半军事化管理的目的是将部队建设的光荣传统带入学校，在学校管理中融入军事纪律、军事标准、军事作风，以便提高学生思想道德教育的实效性，为学生提供更为科学、更为合理的学习氛围、生活氛围，让学生知晓如何学会学习、学会做人、学会生活，具备服从意识、团队意识，从整体上提升中职学生的文化、思想与身体素质，培养自强不息的人格品质。并且，半军事化管理融合了规范管理与养成教育，有利于学生建立正确的世界观、价值观与人生观，培养学生吃苦耐劳的精神，锻炼其意志，在作风上保持雷厉风行，形成较好的思维习惯与行为习惯，为未来就业打下稳固的根基[1]。

三、半军事化管理的意义

（一）有利于培养学生的团队合作意识

中职教育将培养学生的中等职业技术能力作为教育目标，以培养综合职业能力为主。与普通中学对比，中等职业学校的学生不但要具备较强的职业技能来顺应社会瞬息万变的状况，还需具备健康的心理适应能力。当前不论是研究还是生产，人们面对的问题均尤为烦琐，并且通常具备多学科意义的内容，仅靠一个人较难完成，只有大家共同努力，才能够顺利进行。高品质的人才不但需具备良好的个人素质，还要具备较强的团队合作能力。当前学生大多为独生子女，缺乏合作精神。半军事化管理方式，可以有效锻炼学生的团队合作能力。比如，走队列看似轻松，如果想要整齐划一，则并不简单，只有通过所有学生的共同合作，相互协调，才可以做到整齐划一。

（二）有利于培养学生刻苦耐劳的精神

当前的学生大多为独生子女，家境较好，从小娇生惯养，受到家长的错误引导，形成了衣来伸手、饭来张口的错误习惯，缺乏吃苦耐劳的精神。正所谓“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”，一个人想要在社会中站稳脚跟，必须承担相应的社会责任，培养吃苦耐劳的精神。当前一些中职生只想将来找到一份舒适轻松的好工作，但在毕业之后、实习期间经常会出现怕脏、怕辛苦而无法坚持的状况。因此，中职学校需要通过半军事化管理方式，培养学生吃苦耐劳的精神，不论面对任何环境，都需要学生勇往直前，毫不退缩[2]。

（三）有利于培养学生遵守纪律的意识

遵守纪律是军人基本的职业素养，军人需要建立有组织、有纪律的意识。组织中的个体假如不具备纪律性，这一组织则会被轻易击破。遵守纪律是为了遵守规则，不会有任何一位老板希望员工以打破规则为乐。军人需要具备较强的自制力，自制力可以让人抵御外界的诱惑，克服各类困难，在事业上获得成功。商场好比战场，不具备自制力的人则会在轻易被攻破。所以，半军事化管理方式有利于培养学生遵守纪律的意识，提高学生自制力，减少违纪现象，以便学生步入社会后也能同样遵纪守法，不会误入歧途。

（四）有利于增强学生自信心

当今社会充满了竞争，需要勇于探索、勇于冒险、勇于竞争的人才。这些品质均与良好的心理素质紧密相连。自信心可以让人心想事成，具备自信心成为一个人意识成熟的体现。自信心会产生力量，成为胜利的保障，对中职学生而言更加重要。在执行半军事化管理后，学生精神百倍，更加阳光，更加富有自信[3]。

（五）有利于培养学生的责任感

在社会快速发展过程中，当前我们面前的首要问题，并不是新技术革命，也不是经济发展，而是青少年的道德问题。当前有些学生欠缺道德感与责任心，对他人漠不关心，无法与人建立良好的合作方式，也无法适应社会的发展。增强学生的责任心并非一蹴而就，需要具备充分的耐心，通过循序渐进的方式执行管理，多开展集体活动，培养学生的责任感。

四、结束语

对于中职教育实行半军事化管理是一个十分有效的尝试，在探寻其运转模式当中会出现很多问题。学生的错误习惯并非瞬间形成的，所以也不会瞬间被改正。只有客观面对问题，及时采取有效的方式加以改进，才能够培养出具备正确的世界观、人生观以及价值观的中职学生。

【参考文献】

[1]曾玉芳.现代中等职业技术教育管理模式构想——全封闭、半军事化管理[J].攀枝花学院学报（综合版），2010（02）：126-128.

[2]许志刚，覃章成.对“中职生托管现象”的思考[J].交通职业教育，2014（02）：52-55.

[3]许吉玲.中职学校实施准军事化管理的利弊分析及对策[J].当代职业教育，2011（05）：72-73，83.

作者：李宗茂

全封闭半军事化校园管理论文 篇3：

管理出效益 特色促发展

与名闻遐迩、素有“天下第一奇观”之美称的南靖土楼相比，南靖二中或许知道的人并不多。然而，正是这所名不见经传的农村学校，带给我的却是极大的震撼。

步入南靖二中美丽的校园，呈现在眼前的是一个崭新而且标准的400米跑道的田径运动场。椭圆形的红色塑胶跑道与绿色草皮的足球场交相辉映，给人一种豁然开朗的感觉。如此壮观的田径运动场，在一般的农村学校中还是极为罕见。而更让我震撼的是南靖二中3000多名的学生中绝大部分都在学校寄宿，其管理难度那是显而易见的，这也许是我迄今为止造访过许多学校中可谓独树一绝。于是，我带着强烈的好奇心，迫切地走进了这所学校，走进了南靖二中“封闭式”和“半军事化”的管理之中……

“封闭式”的教学管理

南靖二中坐落于人杰地灵的金山镇，与风景秀丽的国家级重点旅游名胜区“鹅仙洞”遥遥相望。这所被誉为“花园式”的学校，拥有颇具现代气派的综合教学楼、科学楼、图书馆、教师公寓、学生公寓、师生餐厅以及标准田径场、篮球场、羽毛球场等，其中气势恢宏、功能齐全的高中部综合教学大楼和学生公寓可堪称全县一流。但由于学校地处南靖县较为偏僻的山区，因而，相对比较薄弱的生源和办学条件，长期以来一直影响和困扰着学校的教育教学质量。

怎样面对生源素质相对劣势的困惑？如何走出这一制约学校发展的瓶颈？富有真知灼见的学校领导班子，采用的一个最为普通的办法，那就是严格要求、加强管理。因为在学校的领导和教师们看来，一所学校假如没有严明的纪律，严格的管理，学生就很可能像一盘散沙或脱缰的野马，尤其是面临农村学校的这样一种生源。于是，“勤字当头，严于管理”的教育理念便逐渐成为学校办学的特色之一。于是，学校对学生“封闭式”和“半军事化”的教学管理就这样应运而生、顺理成章。

让3000多名的学生住进学校，进行“封闭式”和“半军事化”的教学管理，并不是一件容易做的事。很显然，学校的硬件设施必须具备，而首当其冲的自然是学生们的饮食起居。常言道：“民以食为天”，如果学生连最起码的饮食起居都无法保证，那么所谓的“封闭式”管理只能是一句空话或设想。在南靖二中的校园里，我却惊奇而又欣喜地看到学校的硬件设施十分完善，仅师生食堂就有两幢楼共有七、八个餐厅。吴丰满副校长带着我参观了学校的食堂，餐厅内整洁卫生，有条不紊，每一个餐厅都能容纳三、四百人用餐，食物品种花样繁多，面面俱全。据悉，光是一天的生活垃圾就多达一吨，而且单是运费就相当可观。为了方便师生的日常生活，校内还专门开设超市、理发室、图书专卖店等，做到学生足不出校门也衣食无忧，看病购书更为方便快捷。这一系列服务措施，让学生们一走进校园就有一种回家的感觉，温馨而舒适。在学校里，教师和学生的公寓楼也是鳞次栉比，男女学生公寓的每一个房间里面都装有空调、电热水器等，可谓一应俱全。由于“校安工程”的缘故，目前有一幢学生公寓和一幢教学综合楼正在紧张而有序的兴建之中。也许在不久的将来，随着学校室内体育馆的落成，一个更加美丽的南靖二中将会以崭新的面貌展现在我们的面前。

在保证学生们衣食无忧的前提下，学校的首要任务就是管理育人。从管理要质量，以管理出成效，这是南靖二中日常工作的主要抓手。当然，要管理好学校3000多名学生的方方面面，从生活到学习、从思想到身心，可不是一件轻而易举的事。然而，学校长期以来有一套较为科学规范的管理模式，在2006年创建省“二级达标”校的一系列工作中，学校就出台了相应的教育教学管理发展规划，并力争于2009年以前实现“封闭式教学管理”。在采访过程中有一个疑问一直萦绕在我的脑海，这么多的学生寄宿学校，需要有多少生管人员？吴副校长告诉我，他们的宿舍管理是采取24小时坐班制度，每个楼层每天有一人值班，值班人员采取专聘人员和本校兼职教师相结合，以本校教师为主，并成立生管机构，校长亲自挂帅，教师全员参与，下设学校总负责人（组长）和各楼负责人（小组长），职责明确，分工具体。生管人员除了做好常规管理工作，主要以服务学生为宗旨，及时发现学生生活的不便和困难，及时为学生排忧解难，从学生的生活用具、宿舍的生活配套设施、用水用电安全等方面，细致入微，一丝不苟。学生在校生病时，学校能处理的就处理，尽量减少家长的麻烦，而学校不能处理的就及时告知家长前来协助解决。生管老师既是学生的管理者，又是学生的贴心人，学生有什么烦恼、有什么纠结，都可以向老师寻求帮助。而面对学生的求助，老师们都能够做到耐心沟通、积极疏导、竭诚帮助，为学生排忧解难，成为学生们生活中的“大哥哥”、“大姐姐”；学习上的良师益友。也让家长们无后顾之忧，放心把学生送到学校来。

对学生的安全保卫工作，南靖二中也是做得非常到位，各种措施行之有效、切实可行。对学生进出校门实行“通行证”制度和“请假卡”制度，对于那些极少数的学生（不住学校）出入校门一律办理“通行证”，凭“通行证”进出；而每一个学生都要办理一张请假卡，学生请假需经班主任、年段长、保卫科三方面批准才有效，请假时必需说明理由和具体时间。为了预防和应对突发事故，加强安全保卫措施，学校特地编印了一本《南靖二中安全应急预案汇编》的小册子，制定了该校28项应急预案的处理方案。每一个方案都十分翔实、细化、健全，有组织管理、处置措施、应急保障、善后工作、责任追究等。从中我们不难看出，学校在安全保卫工作方面是做到细而又细、实而又实。

为了让学生吃得放心和舒心，学校食堂管理严格，特别是饮食卫生是管理的重中之重，马虎不得。食堂的食品结构也尽量做到科学合理，而且品种丰富多样，甚至还把当地的特色小吃引进学校，让学生在紧张的学习之余能享受到“家庭式”的饮食料理，吃上可口且色香味俱全的饭菜。此外，校园环境的布置，除绿化美化外，还尽可能做到人性化，在校园的布局上给人一种温馨感和舒适感。“变管理为服务”，变“要求学生怎么做”到“教会学生怎么做”，让学生从“学会学习”到“学会生活、学会做人”，尤其在学生宿舍管理工作方面竭力做到“管理育人”、“服务育人”，学校对所有参与管理的人员历来都刻意灌输这种理念，同时贯彻落实到具体的工作中，从而形成了一个“全员参与、全面渗透、全程负责、齐抓共管”的良好局面。

实行“封闭式”、“半军事化”的教学管理，给学生带来了诸多的益处，它有利于培养和锻炼学生的独立自强能力；有利于防止学生到网吧上网和克服社会不良风气对青少年的影响；有利于学生集中精力投入学习；有利于学生享受优质的教育资源；有利于克服家庭教育跟不上子女思想发展的弊端；有利于家长更安心创业。采用“封闭式”、“半军事化”的教学管理，也给学校带来一定的收益，正所谓有投入就有回报，南靖二中近几年中考、高考质量的不断提高，录取人数的不断增多，就是一个有力的佐证。“漳州市初中教育教学质量先进学校”、“漳州市学额巩固率达标学校”、“漳州市中考全科及格率优秀奖”、“漳州市中考优良率获奖单位”、“漳州市高中教学质量进步突出学校”等，这些耀眼的光环并非空穴来风，它们浸染的是学校领导的集体智慧，全体师生的汗水和心血。

在管理中彰显特色

南靖二中创建于上个世纪的1956年，学校占地面积有100多亩，是全县学生数最多的学校。面对这么一个庞大的学生数，严格的教学管理和以人为本的教育宗旨就显得尤其重要。

管理学生先从管理老师做起，这也是南靖二中一贯的做法。在学校构建的管理模式中，首先推进的是学校用人制度的改革。他们建立“资格准入、竞聘上岗、合同管理、优胜劣汰”的机制，试行教师职务“低职高聘、高评低聘、以岗聘员、以岗定薪”的评聘分开制，进一步完善教职工利益分配制度，从而激发教职工的工作热情和积极性。

正确的管理思想、严密的管理机制和现代化管理手段，这是南靖二中科学化程度的重要标志。学校正是通过“校长负责制”、“全员聘任制”、“岗位责任制”、“目标管理考核细则奖惩制”等一系列规章制度，强化了学校竞争机制，并以聘任制为突破口，优胜劣汰，能者多劳和多得。同时，还充分发挥党组织的保证监督作用，教代会的民主管理作用，使各项规则更加完善。

学校在坚持“精神与物质奖励相结合”、“成绩与利益相结合”、“思想教育与心理疏导和严格管理相结合”的同时，致力于完善学校的服务体系，他们大力提高办学效益，提高教育经费使用效率，为学生提供优质服务，强化优质师资队伍建设。学校把提高教师的业务素质，作为全面提高教育教学质量、全面提升学校办学品位的关键。要求教师不仅要有学科的专业知识，还应具备相关学科的知识，树立终身学习的观念，由“单一型”教师逐步转变为“复合型”教师，在教好一门必修课的同时，最好能教好两门选修课，教好三门活动课。加大对教师的培训力度，促进教师专业化成长，实施“名师工程”，充分发挥骨干教师的示范、辐射、带动、推广作用，这一切，也都是学校历年来常抓不懈的工作。

南靖二中在大力抓好教育教学质量的同时，还积极实施素质教育；在全面提高学生综合素质教育的同时，也努力让学生的个性和特长得到发展。“让每一朵花都绽放美丽”、“让每一个人都得到发展”成为学校办学的培养目标。学校以课程改革为重点，以课堂教学模式改革为中心，构建符合素质教育的新型教学模式，本着“夯实基础，突显个性；因材施教，分层要求；发展智力，培养能力”的原则和“以人为本，健康第一，全面发展，学有特长”的办学理念，积极开展课堂教学改革，确立学生课堂教学的主体地位，注重培养学生的主体意识和创新精神。教师还通过丰富多彩的教学活动，激发学生的求知欲，开发学生的潜能，着力打造“民主、宽容、和谐、合作、创新”的课堂教学模式，使课堂教学效率明显提高。学校在优化课程结构改革中，还加大校本课程的研究和开发力度，形成具有本校特色的课程框架结构和课程资源库。学校积极引导和鼓励教师们踊跃参与和开展课题研究和申报工作，注重培养专家型的教师。每年均有50%的专任教师教育教学论文在市级报刊上发表或获市级以上的奖励。

除此之外，学校还加强校园文化建设，拓展文化艺术阵地，加强美育和人文素质教育，开展多姿多彩的文化艺术活动，成功举办艺术节、体育周等文体活动，办好各种文化社团，增强学生欣赏美和创造美的能力。在学校一份高考录取率逐年提高的表格中，让人欣慰的是学生的音体美的特长生比例相当大。在体育、音乐、美术本科的录取中，从2008年的44名，到2009年的65名，再到2010年的73名，呈现逐年上升的趋势，这对于一所普通的农村中学是相当不容易。当然，这也是学校素质教育、特色办学、特长发展之使然。在学校的艺术展览厅里，展厅墙壁的四周挂满了学生的艺术作品，书法、国画、油画、素描、卡通画等比比皆是，令人眼花缭乱、目不暇接。这不但是学校办学特色的一个亮点，而且是学校素质教育的一道景观。通过这一幅幅艺术作品，我们看到的是学校深厚的文化内涵与艺术教育的丰硕成果；透过学校封闭式管理与特色办学这一扇窗口，我们看到了学校日新月异的发展。如今，“树一流意识，建文明学校，创一级达标”的办学目标在南靖二中人看来不再是一句口号、一条标语，而是一种理念、一种信仰、一种理想、一种追求。

正因为有这种理念，学校的办学才会更明确方向；正因为有这种信仰，领导和教师才能更坚定脚步；正因为有这种理想，学校的发展才能不断加速和提升；正因为有这种追求，教师的教育梦才能够实现。如此南靖二中的校歌所唱道：“学习文化，掌握本领，是我们神圣的使命；诚信协作博学创新，是我们永恒的信念。”、“艰苦创业无私奉献，是我们学习的榜样；立志成才建设祖国，是我们崇高的理想。”是啊，正是学校师生们的不懈努力和艰苦卓绝，南靖二中才有今天的辉煌和纷至沓来的荣誉。几年来，学校获得了省、市、县各级各类表彰不计其数，特别是蝉联了福建省四届“文明学校”（第7—10届）。

把学校办成全省“农村一流的花园式的文明学校”、省“一级达标”学校，这是南靖二中当务之急所奋斗的目标，我们完全有理由相信，这个目标距离蒸蒸日上、朝气蓬勃的南靖二中并不遥远。

（责任编辑：林文瑞）

作者： 潘清河