教师考编考试简答题（精选4篇）
篇1：教师考编考试简答题
如何理解多元文化？
音乐多元文化是指在音乐教育中最广泛地尊重、汲取、接纳世界东西方各个国家、民族的不同形式与风格的音乐传统。世界各民族的多样性决定了世界音乐的多样性，各民族的音乐都是根据本民族的审美标准创造出来的，是本民族文化的一种反映，不能认为谁的高级，谁的低级，谁的科学，谁的不科学，只是具有不同特点而已，都应得到尊重与理解。世界的和平与发展有赖于对民族文化的理解和尊重。
2．简述韦伯的艺术成就。
（1）《魔弹射手》的诞生（1821年首演于柏林）标志着欧洲歌剧发展史上一个新时期的开始，成为欧洲浪漫主义歌剧的奠基之作，韦伯也被誉为西欧浪漫主义歌剧的创始人。
（2）韦伯的《魔弹射手》使德国歌剧摆脱了意大利歌剧的影响，它的特点在于：吸收了德国歌唱剧的特征，用说话代替宣叙调，咏叹调中常渗透着民谣素材，音乐描写着重于渲染气氛，富有浪漫的幻想性。歌剧序曲与剧情联系紧密，而且
运用了“主导动机”的手法，这些特征为瓦格纳的歌剧开辟了新的道路，并直接导致了俄罗斯、捷克、波兰等民族歌剧的兴起。
（3）《邀舞》是浪漫主义钢琴音乐中的一首杰作，乐曲描绘了舞会前相互结识、交往、邀舞的生动过程。这首钢琴作品后由柏辽兹改编为管弦乐曲，得到了更广泛的流传。
1．简述巴罗克音乐风格的显著特点。
（1）在对位法上，复调音乐达到全盛，并向主调音乐风格上有了较大的转移。
（2）在和声上，数字低音的使用，导致了和声学的诞生，正格终止取代了调性终止式，半音和声使用得更为广泛，转调更自由，不协和音的引入、处理也较大胆。
（3）在调性上，大小调取代了中古调式。
（4）音乐术语上，出现了指示乐曲速度或表情的术语。
（5）即兴演奏比任何一个时代都更有特点，在装饰曲调、变化主题、终止式以及对位的处理上，都更自由、深刻。
（6）在音乐体裁方面，出现了歌剧、清唱剧、康塔塔、受难曲、协奏曲、大协奏曲、奏鸣曲、组曲、赋格曲等等新的音乐体裁。
2．艺术教育的根本目标是什么？
根本目标是：培养全面发展的人才，承担着开启人的感知力、理解力、想象力、创造力，使人的内心情感和谐发展的重任。
篇2：教师考编考试简答题
一、如何在美术教学中开展自主探究活动？
1、创设情境未学生营造自主探究的氛围。
2、重视问题的发现与解决问题的过程。
3、交流评议，共享自主学习的快乐。
二、编写教案需注意的地方有哪些？
1、教案要规范完整。教案需符合大纲精神，切合教材实际，适合学生需要，并准备示范画和步骤图。
2、教案要具体明确。教案内容充实，主次分明，重难点突出，疑点明了，并标明授课时间设计的划分。
3、教案要适用灵活。注重合理，讲究时效，安排周密，修改方便。
4、教案要求新、求变。教师在教学实际运用中要善于学习、充实提高，不断寻找新的作用点。
三、简要回答平行透视的重点？
1、平行透视构图具有平稳、安逸、庄重等特征。
2、线段三方向为垂直、水平、向心点。
3、水平原线和垂直原线保持原方向，无消失点。
4、直角变线消失至心点。
四、什么是拜占庭艺术？
中世纪的一种镶嵌艺术，从早期基督教艺术后期古典形式的风格中演变而来的，以线条和平涂的色彩为基础，不以造型为基础，色彩鲜艳，造型呆板僵硬，人物形象受到抑制。
五、简述法国印象派的主要观点和主张及其在美术史上的重要影响？
法国印象派重外光、重瞬间、重视觉、重气氛，与自然科学的发明有着不可分割的关系，力图通过这一手段达到“真实感”而反映现实。印象派重感觉、直观、经验和写实。根据科学理论光和色的关系，使人的主观为客观代替，从而把临摹论推向了极端，它使文艺复兴时期的西方近代艺术宣告结束，为新的历史时期的美术开辟了更广阔的天地。
六、赏析朱耷的《孔雀图》：作品内容、创作意图、表现手法、艺术特点。
《孔雀图》画面上是一块残破的石壁，石壁的角落有牡丹和竹叶。石壁下有一块石头，石头上站立着两只孔雀。《孔雀图》是一幅以独特的绘画语言对时事进行辛辣讽刺的作品的典范。画面中的石头尖而不稳，孔雀奇丑无比，尾巴上只有三根雀翎，以变形处理和艺术创造突出了一种丑怪的孔雀形象。
《孔雀图》以象征手法抒写心意，孔雀以白眼向天，充满倔強之意。
笔墨特点以放任恣纵、笔劲圆秀、清逸横生，具有浑朴酣畅又明朗秀健的风格，章法结构不落俗套，在不完整中求完整，笔致纵恣，别具一格。
七、如何选择最佳美术教学方法？
1、根据教学目标和任务选择教学方法。
2、根据学生实际和特点选择教学方法。
3、根据教学自身素质选择教学方法。
4、根据教学物质资源条件选择教学方法。
5、根据教学方法自身的特点选择教学方法。
八、要在美术教育中渗入人文意识，应注意什么？ 1,、作为美术教育工作者要努力通过各方面学习形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文素养。
2、不要将美术教育视为单纯的技术训练，不要将美术从丰富的人文背景中剥离出来。
3、要高度重视对美术作品的鉴赏，并将作品放在一种人文背景中加以理解，努力从作品中发掘人文内涵。
九、战国帛画反映的内容及艺术特点是什么？特点：画、以、形、龙。
内容：反映了楚人祈求死后升天而进行的设想。
特点：
1、画面背景空白、构图突出龙凤飞升的形象。
2、以线造型，笔致圆转流畅。
3、形象皆为正侧面，基本比例正确。
4、龙凤造型具有一定的创造性和装饰趣味。
十、什么是审美鉴赏力？
十一、简述法国后印象主义美术的基本特征：不满、强调、重视、创作特色。
1、不满于客观主义的表现和片面追求外光与色彩。
2、强调抒发自我感受，表现主观感情和情绪。
3、重视形和构成形的线条、色块和体、面。
4、创作特色表现为强烈的内心化和个性化。
十二、什么是蛮族艺术？
蛮族艺术是指西欧在西罗马帝国灭亡之后，北方蛮族入侵，经过几个世纪的动荡，一直到最后确立封建制度之前这一段时间的艺术。
十三、意大利文艺复兴时期的艺术发展共分为几个阶段，各个阶段的艺术特色是什么？
意大利文艺复兴时期的艺术发展分为开端、早期、盛期、晚期四个时期。开端：新的写实因素开始出现 早期：大批艺术家对新的艺术精神和因素的探索阶段，尽管这时的艺术还不成熟，尚未形成理想化的规范，却能体现出艺术的真挚和纯朴。
盛期：最辉煌的时期，这一时期人才辈出，硕果累累，新的古典艺术规范建立，绘画技法得到发展。
晚期：一个探索艺术新风格期，突破盛期艺术规范的过渡时期。
十四、美术课教学方法的特点是什么？
特点：科学性、灵活性、综合性、多样性、发展性的特点。
十五、美术教学过程是什么？
教师的“教”和学生的“学”相结合、相统一的过程，即教师指导学生进行学习并掌握一定的知识与技能，活得身心的发展，并形成一定的思想品德的活动过程。
十六、元代画风的转变主要表现在哪些方面？
1、作画重视主观意兴心绪的表现，把形似和写实放在次要位置。
2、作品追求笔墨情趣，水墨画极为盛行。
3、把书法用笔融进绘画创作，丰富了点、线的表现力。
4、画面上流行写诗文，加强了作品的诗情画意。
十七、柯罗、米勒和库尔贝各自的艺术特点和成就是什么？
柯罗：风景画画家，将古典风景过渡到印象绘画，作品既有古典的典雅、宁静，又有浪漫的诗情画意，也有现实的淳朴自然，还追求印象的光和色彩，用含蓄和谐的风格，精湛的技巧和多样的题材表现自然。米勒：著名的农民画家，用质朴、真诚、亲切的笔调反映农家生活。
库尔贝：现实主义美术运动的代表和旗手，倡导艺术的真实，主张师法自然，去华就实，表现自己亲眼所见，敢于在艺术创作中标新立异。
十八、塞尚对现代艺术的主要贡献是什么？他有哪些主要的艺术观点？ 塞尚十分强调色彩与体积的密切关系，强调主观的艺术处理，对后来的现代主义诸艺术流派产生了强烈的影响。因此被称为“现代绘画之父”。他认为绘画不意味着盲目地复制现实，而是把自己的感受转化为特有的光学语音，再现自然的意义，他追求一种牢固的经久的艺术。追求画中物体的量感、体积感、稳定感和运用补色关系去表现画面的深度。
十九、分析席里柯的《梅杜萨之筏》？
1、法国波旁王朝复辟的年代，民主革命浪潮一度陷入低潮，一部分资产阶级人士感到失望，故借作品对现实进行影射和抨击。
2、《梅杜萨之筏》是席里柯创作于1819年的一幅油画，从画面构图、光线、色彩到人物的动态神情以及丰富的想象力都是无与伦比的，画家以金字塔形的构图将海难事情展开，在筏上仅存者发现天边船影时的刹那景象，刻画了遇难者饥渴难熬、痛苦呻吟等各种情状，画面充满了令人窒息的悲剧气氛，开创了浪漫主义先河。
3、该画的主题已超越海难事件本身，表达了法国人民对美好未来的强烈渴望，同时宣告了浪漫主义绘画的胜利，对同期和后世的美术创作产生了划时代的影响。
二十、美术教育的目的是什么？ 以美术学科为基础的教育门类
目的：延续和发展美术的知识与技巧以满足人类社会经济，精神和文化的需要，健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。二
十一、20世纪上半叶，中国的美术有哪些新的表现？
1、关注社会现实，为人生而艺术逐渐成为画家们的共识。
2、绘画题材内容及它的社会效应受到空前的重视。
3、中国画家们开始吸收和运用西方传统写实方法和形式，创作了大量表现工农群众生活、革命斗争历程，歌颂领袖的丰功伟业，寓寄理想和情怀的优秀作品。
二十二、中石器时代拉文特研画主要有哪些特点？
1、主要是表现人类活动的情节性绘画。
2、以表现人物、动物的运动和速度为特点，把运动中的人物表现成剪影效果，以拉长的四肢和夸张的动作，强调动势，但忽略细节刻画。
3、构图具有浓厚的生活气息。
二十三、如何欣赏外国传统工艺美术？
（1）传统工艺美术是以手工制作为主的艺术品，强调高超、精谨而独特的技术水平，因此，品位它的美感必须注重其精湛的技艺性；
（2）传统工艺美术多服务于宫廷贵族生活与宗教神权仪典，注重豪华奢侈与富丽堂皇，或者繁缛复杂与神秘怪诞；
（3）传统工艺美术在材料上多选珍贵材料，华贵而又自然。二
十四、分析张择端《清明上河图》
中国十大传世名画之一的《清明上河图》为北宋风俗画作品，该作品在内容、技法上具有以下特点：
1、《清明上河图》以精致的工笔记录了北宋末期徽宗时代首都汴京（今河南开封）地区和城内汴河两岸的建筑和人民的生活状况。
2、在技法上大手笔与精细的手笔相结合，善于选择那些既具有形象性和寓于诗情画意，又具有本质特征的事物，场面及情节加以表现。
3、构图采用散点透视，布局有序，内容丰富，主题突出，采用线描淡彩画法，并紧密结合对象的质感特征。
4、体现了中国古代风俗画的最高成就，对研究宋代的城市生活以及民俗、服饰、建筑、工商、交通等具有重要的文献价值。二
十五、义务教育阶段美术课程的价值是什么？
1、陶冶学生的“情操”，提高审美能力。
2、引导学生参与文化的传承和交流。
3、发展学生的感知能力和形象思维能力。
4、形成学生的创新精神和技术意识。
5、促进学生的个性形成和全面发展。
二十六、论宋代北方山水画派的艺术风格？
1、主要表现北方的石质山岳，山势险峻的特点。
2、画上多长松、古树、巨石、飞鸟。
3、以顿挫的线条勾出山石凹凸，另加点峻，山石的轮廓更加明显。
4、画风雄伟刚健、意境深远、气势浩然、空间感强，给人以崇高的壮美。二
十七、什么是样式主义艺术？举出两位样式主义艺术家。
样式主义艺术是意大利16世纪中后期的的美术流派，代表着盛期文艺复兴渐趋衰落后出现的追求形式的保守倾向，他们企图突破前辈大师的艺术规范，开始探索新的艺术风格和表现手法，夸张变形，强调细节的修饰，突出个性的表现，反对理性典雅、优美的原则，强调想象。如彭托尔莫、布龙奇诺。二
十八、简析德拉克洛瓦的《自由领导人民》
《自由领导人民》是德拉克洛瓦用寓意的手法反映法国“七月革命”事件的优秀作品，画面色彩鲜明，明暗对比强烈，加上革命者奋勇向前的强烈动势，使画面充满了高昂热烈的战斗气氛，画面用虚实相生的艺术手法，烘托出了一个轰轰烈烈的宏大场面，展示了德拉克洛瓦浪漫主义艺术风格的不朽魅力。二
十九、立体主义
立体主义是西方现代美术流派之一，1907年产生于法国，该派要求在画家的主观意念中打破物象的自然形态，再进行重新组合和装配，代表人物有毕加索和勃拉克等。
三
十、新印象派
新印象派即“分色主义”和“点彩派”，19世纪末产生于法国，该派发展了印象派的光色原理，在色彩表象上排斥物象的形体，按照科学规律以“色点”的形式呈现于画面上。代表画家有修拉、西涅克。三
十一、艺术流派
艺术流派是指思想倾向、审美观念、艺术趣味、创作风格相近或相似的一些艺术家所组成的艺术派别，他们既要有明确的艺术主张，还要有具体的创作实践、艺术成果和成就显著的代表人物。
三
十二、19世纪法国美术先后产生了哪些重要流派，各有何突出特色？
1、新古典主义：崇尚理性、重素描、轻色彩。
2、浪漫主义：强调感性、重色彩、轻素描。
3、现实主义：注重写实、热爱自然、渴望即刻可及的现实。
4、印象主义：强调光色效果、追求瞬间印象。
5、后印象主义：重视抒发自我感受、表现主观感情和情绪。三
十三、简述花鸟画中的“徐黄异体”各有什么特点？
“徐黄异体”是指五代西蜀花院黄笙和南唐画家徐熙的花鸟画风格。黄笙风格：
1、取材多为宫廷珍禽，奇花怪石。
2、采用“双钩填彩”画法，笔致工细。
3、画风富丽、设色鲜艳。
徐熙风格：
1、多取材民间订花野竹，水鸟渊鱼。
2、作画重在用墨、兼勾带染，有“落墨花”之称。
3、设色不以晕淡为工，只是略加色彩。因此，画史上有“黄家富贵，徐熙野逸”之说。
野兽主义：西方现代美术流派之一，1905年产生于法国。该派画家不满于如实的描绘对象的传统画法，更多的追求自我体验和表现上的单纯化，概括性，注重表达对象的内在精神。代表人物：马蒂斯、鲁奥。
三
十四、巴洛克艺术同意大利文艺复兴盛期的艺术有何区别？
巴洛克艺术具有雄伟磅礴的气势，讲求富丽堂皇、奇形怪诞，多采用强烈运动的波状曲线，色彩厚重热烈。
而文艺复兴盛期的艺术则追求的是一种绝对的美丽概念，他们把最完美的比例、最美的线条、最温柔典雅的形象视为普遍公式，创造了一种古典理想美的艺术典型，建立起了一种完美、准确、概括的写实绘画体系。三
十五、法国新古典主义与古典主义艺术有何区别和联系？
区别：古典主义强调回到古代希腊去，讲求的是资产阶级的个人主义，与封建主义有着对抗，艺术上倾向感官享受，没有题材的限制，色彩和线条并重，体现典范的美学观。如和谐、明晰、严谨、普遍性和理想化。
新古典主义则强调的是回到古罗马。公众利益至上，要求全社会的规范，为了祖国可以牺牲自己和封建主义相妥协，在艺术上要求有理性的内容，以英雄人物和神话题材为主，强调素描造型的重要。
联系： 古典主义是新古典主义的过渡，在重视古代这一点上，它们有着美学观点的一致性，重规律、重典雅、重技巧、重传统。古典主义和新古典主义都是文艺复兴时期在人文主义在特定的历史，特定的需要下的继续。三
十六、键陀罗雕刻艺术的主要特征是什么？ 犍陀罗艺术受印度和希腊影响，雕刻建立在佛教建筑上，题材多取自佛教本土故事，佛像表情宁静祥和，略带微笑，体形圆柔，或站立或盘生，衣纹紧贴肌肤，须鬓由无数螺状组成，体型健硕雄浑，为后来的佛像奠定基础。三
十七、古希腊在建筑、雕刻和瓶画方面有哪些主要成就？ 建筑：主要是神庙，出现围柱式、多利安和爱奥尼式和科斯式。
雕刻：艺术家开始亲自实际观察，不断改进雕刻技术，使雕像获得了新的样式，出现了起伏的曲线，有细节刻画如《荷犊的男子》有一定表情和肌肉解剖特点的雕像和高浮雕。
瓶画：黑绘式风格作品双耳大瓶《掷骰子的游戏》和红绘式风格作品《伊娥和门农》陶盘。
三
十八、简要评述大卫的《马拉之死》？
1、随着法国大革命的到来，艺术倾向从表现女性的肉感变为宣扬视死如归的坚强。
2、以崇敬的心情表现了马拉被刺杀在浴缸里的情景。
3、构图简洁单纯，人物造型追求纪念碑雕像效果，给人一种庄严肃穆的感觉，色彩的强烈对比，更突出了马拉的形象。
4、具有强烈的号召力，是画家一生中意义最大的肖像性历史画。三
十九、铜版画，也称“蚀刻版画”、“铜刻版画”、“铜蚀版画”、“腐蚀版画”。版画的一种，指在金属版上用腐蚀液腐蚀或直接用针或刀刻制而成的一种版画。属于凹版。因较常用的金属版是铜版，故称“铜版画”。四
十、简述粉笔画的特点 粉笔画的特点是不透明、无光泽，易于掌握，通过勾擦揉抹，可以产生清新明丽，丰富细腻的色彩效果，可以表现复杂的环境气氛，也可以精细入微地刻画形象的质地肌理。
人物速写：是以人物为描绘对象的快速写生的方法，它为画者了解人体结构，提高造型能力起到了必不可少的重要作用。
青花：以氧化钴为呈色剂，在胚体上绘画图案，上釉后，入窑烧制的瓷器，器物呈白底蓝花或蓝底白花效果，因蒙古族尚白、尚蓝。在元后期成熟，并从此成为中国陶瓷的代表。
四
十一、分析伦勃朗的《夜巡》
《夜巡》可以说是伦勃朗艺术和生活的一个重要转折点，该作品的创作背景、内容、手法表现如下：
1、荷兰独立后，随着资本主义工商业的发展，带有风俗题材性质的团体肖像画应运而生。
2、描绘了阿姆斯特丹射击手公会，在白天执行一件紧急任务而即将出发前后的情景。
3、画面用了一种舞台式的灯光把众多人物组合成一个完整的构图，油画颜料的厚与薄的对比使物体质感得到完美的表现，画面处理得富有戏剧性，人物动态各异，形象生动，明暗变化强烈。
4、打破了“巴洛克”风格的豪华与奢侈，建成了现实主义艺术创作原则，在艺术性或思想性上具有不可低估的价值。
四
十二、赏析关山月的国画作品《云破月来花弄影》艺术特色。
1、该画的布局，疏密有致、虚实相生、主次分明。
2、在用笔上轻重急色，转折顿挫，枝干显得苍劲有力。
3、用墨浓淡干湿的变化、产生层次和远近空间感。四
十三、试分析阎立本《步辇图》。
此画为唐代画家阎立本所画，绢本设色，具有以下几个特色。
1、唐代中央政权与边远民族的友好交往促进了政治的稳定和经济的繁荣。
2、作品描绘的是贞观十五年唐太宗下嫁文成公主与吐蕃王松赞干布联姻事件。
3、构图均衡，人物主次分明，形象生动，线条匀细挺拔，富有弹性，设色浓重，并适度渲染，效果单纯而又明朗。
4、作品的历史价值是现存有关西藏最早的一幅历史画。四
十四、分析唐寅《孟蜀宫妓图》。此图为唐寅早年工笔人物画的代表作，画的是五代西蜀后主孟昶宫内四个盛装宫妓的神情状貌，唐寅在表现这些盛装宫妓时，采用极为工细的手法，该图具有以下几个特点：
1、宫廷君主的奢侈豪华带给宫妓、歌妓的只是一种悲剧。
2、通过四个盛装的宫妓描绘了五代后蜀孟昶的宫廷生活。
3、诗的点缀道出了画的主题，线条细劲、流动，设色妍丽，明快，变化十分丰富，人物的独特造型，突出了宫妓弱不禁风的情态。
4、整个作品秀润、明朗、简洁、清新，作者饱尝炎凉世态的滋味，通过宫妓的描绘抒发自己的思想感情。
四
十五、分析粱楷的《李白行吟图》。
此画是宋代粱楷的减笔人物画代表作之一，寥寥数笔就把“诗仙”那种纵横飘逸，才华横溢的风度神韵，勾画的惟妙惟肖，画家不拘泥于琐末细节，而是突出诗人的性格特征，选取最能反映诗人精神状态和思想情绪的瞬间动作加以概括的描绘。虽然逸笔草草，却言简意核，以一当十，毫无雕琢造作之气，人物神韵的体现达到了一个新的高度，梁楷的减笔画对明清及现代画家有着重要的影响。四
十六、谢赫《画品》中提到的六法是什么？
1、气韵生动：生动地反映人物的精神状态和性格特征。
2、骨法用笔：通过对人物外表的描绘而反映人物特征的笔法要求。
3、应物象形：准确地描绘对象的形状。
4、随类赋彩：按照对象的固有色彩来设色。
5、经营位置：指构思、构图。
6、传移模写：指绘画的临摹与复制。
四
十七、教师在小学教学中应根据哪些因素选择恰当的教学方法？
1、教学目的与任务的要求：根据每一堂课具体的教学目的和任务，教师可采取不同的教学方法，比如：传授新知识，可采用讲授法，复习和巩固知识，可采用练习法。
2、课程性质和特点：课程性质和教材特点不同，选择的教学方法也不同，如物理、化学、生物等，教师经常会采用演示法和实验法。语文、外语、政治课等多采用讲授法。
3、学生年龄特征：学生所处的年龄阶段不同，在知识准备程度和个性发展特点上也不同，因此，必须根据学生的不同年龄特征采用不同的教学方法。
4、教学时间、条件、设备：有些方法需要较长时间，有些方法对教学设备的要求比较高，教师在选择教学方法时要充分考虑到这些因素。
5、教师的业务水平、实际经验及个性特点：教师要选择适合自己特点的教学方法，充分发挥自己的特长，确保教学过程的优化。
此外，教学方法的选择与运用还受教学手段、教学环境等因素制约，这就要求我们要全面、具体、综合地考虑各种相关因素，进行权衡取舍。四
十八、简述克服师生相互认知脱节的主要方法？
1、创造师生相互接近的情景，使师生能多方面地在不同时间和不同环境向对方发出自身特点的信息。
2、给师生提供互相评价、互相沟通的机会。
3、提倡教师尊重学生、理解学生。
4、师生在心理上互换位置进行思考。四
十九、分析莫奈的《日出，印象》？
此画是莫奈于1872年在阿弗尔港口画的一幅写生画，作品表现了太阳刚升起时光辉灿烂的一瞬间水面流光溢彩的景象，画面被赋予一种淡紫色的晨雾，港口和船只若隐若现，具有一种含蓄的抒情气息，在这幅作品中，使人倾向的不是对某个物象的具体刻画，而是光和色交融下队大自然的赞美。莫奈运用短小而清晰的笔触，把不同的色彩一点点的排列上去，有一种光影颤动的效果。该画完全是一种瞬间的视觉感受和活泼生动的作画情绪，使已往官方学院派艺术推崇的谨慎而明确的轮廓，呆板而僵化的色调荡然无存。五
十、简述秦陵兵马俑的主要艺术特色。
1、以群雕的形式出现，利用众多直立静止体的重复，造成宏伟的气势。
2、崇尚写实、手法严谨，并注意刻画人物的精神面貌和性格特点。
3、妆彩粉饰，绘塑结合，使形象更为丰富多彩。
唐三彩：中国唐代铅制釉陶产品的总称，流行于盛唐武则天至中唐开元，天宝时期，三彩釉以黄、绿、白为主，也有少量的蓝釉或黑釉，殉葬的驼、马动物和俑是其中的精品。
五
十一、简述“外师造化，中得心源”的含义。唐代山水画家张璪的名言，“造化”是指自然，“心源”是指心灵感受。“外师造化，中得心源”的大意是山水画创作既要以自然为师，同时又得力于画家内心的感受，它正确地指出了中国古代山水画创作的基本原则，对后来中国画的发展有深远影响。
这句话是张璪总结自己的艺术实践时谈到的，它概括了艺术与现实的审美关系，为中国绘画奠定了理论基础。
“师造化”并不是单纯的模仿自然，必须同时“得心源”，即有所思，有所寓意，反之，“得心源”也并不是凭空而得，一味以意为之，而是建立在“师造化”的基础上。两者协调才会有好的作品产生。五
十二、中国古代建筑的基本特征有哪些？
1、巧妙而科学的木框架结构，是我国建筑的主流。
2、院落式的建筑群，以周线对称式或自由式布局。
3、建筑物具有丰富多彩的艺术形象，并装以砖石木雕、彩画、匾额等，产生出了综合的艺术效果。
五
十三、简述顾恺之在中国绘画史上的地位。
1、克服前代限于说教内容的缺点，广泛采用多样性题材。
2、明确提出“传神”的重要性。
3、加强平列构图的变化，依靠画面人物相互关系的巧妙处理以显示人物的情思。
4、糅合汉画与西域的线条，创造“春蚕吐丝”般的线描风格。
5、在画法画理诸方面，体现出朴素的现实主义美学思想。五
十四、“扬州八怪”都包括哪些画家？其创作特点如何？
扬州八怪一般是指：金农、郑燮、黄慎、李鱓、李方膺、汪士慎、罗聘、高翔、边寿民等人。因其艺术活动多在扬州、故有“扬州八怪”之称。
1、风格鲜明，个性突出。
2、重视情趣的表现，力图在作品中显示出自己的人品、学问、才情、思想。
3、诗文、书法、绘画、印章完美结合。
创作特点：师造化、抒个性、用我法、专写意、重神似、端人品、博修养。五
十五、“青藤白阳”是指哪两位画家？他们对我国花鸟画发展的主要贡献是什么？
是指明代晚期的陈淳和徐巍。
1、把中国写意花鸟画推向了能够强烈抒写内心情感的极高境界。把在宣纸上充分发挥并随意控制笔墨的表现力提高到了一个前所未有的水平，成为中国写意花鸟画发展中的里程碑。
2、徐渭所创立的水墨大写意花鸟画风，对清代的八大山人，石涛、扬州八怪，海派乃至近代的吴昌硕、齐白石等人产生了深远的影响。五
十六、董源为代表的南方山水画的风格特色是什么？
1、主要表现江南丘陵土山，山势平缓。
2、山间多画杂树，灌木丛生，山下平沙浅渚。
3、采用密的线和点表示山的凹凸，并不突出山石的外轮廓线。
4、画风平淡天真，显示一种抒情性的优美。五
十七、明清美术发展的特点是什么？
1、文人画与院体画相争相融，文人士大夫画的是画坛的主流。
2、就文人画来看，被奉为“正统”的复古派与“反正统派”共存并进，既有冲突的一面，也有相互影响的一面。
3、民间绘画非常活跃，年画和版画成就突出。
4、宫廷绘画不及宋代，但也曾一度出现振兴的局面。
5、宗教艺术明显趋于衰落，西方美术开始通过传教士传入中国。
五
十八、从作品时代背景、主要内容、整体评价等方面分析顾闳中的《韩熙载夜宴图》
顾闳中是五代南唐画家，存世作品有《韩熙载夜宴图》，该作品是中国画史上的名作，以连环长卷的方式描摹了南唐巨宦韩熙载家开宴行乐的场景。具有以下几个特点：
1、五代南唐政权摇摇欲坠造成许多人对前途悲观失望，故而疏狂自放以蒙蔽朝廷耳目。
2、通过听琴、观舞、休憩、赏乐、调笑五个场面，描绘了政治上失意官僚韩熙载尽情声色，颓废放纵的夜宴生活。
3、作品构思严谨，人物性格刻画生动而有深度，衣纹组织严谨而又简练，设色以浓重色调为主，配以淡彩，间隔用大块的黑白，起着统一画面的作用。
4、该作品是研究音乐史、舞蹈史、工艺史的宝贵资料。五
十九、试分析黄公望的《富春山居图》。
该画是元朝画家黄公望的作品，是黄公望为无用师和尚所绘，以浙江富春江为背景。全图用墨淡雅、山和水的布置得当，墨色浓淡干湿并用，极富于变化，被称为中国十大传世名画之一，具有以下几个特点：
1、取法荆浩、董源等人的山水画法，以水墨或浅绛色作画，淡墨干皴，苍润宏厚。
2、以苍润精练的笔墨和优美动人的意境描绘浙江富阳一带的山容水貌，及富春江的绮丽风光，初秋景色。
3、没有过多的拘泥于物象表面的细微捕画，而是这种把握住山水整体风貌以活脱潇洒的笔墨抒发作者的主观意趣。
4、《富春山居图》堪称古代山水画中的巨作，对后代画家具有深刻的启发和影响。
六
十、卡拉瓦乔的艺术成就和特点是什么？
推开17世纪艺术大门。
1、他大胆地处理光线，把光作为塑造形象，构图布局，突出戏剧性主题的重要手段，对17世纪欧洲绘画有深远的影响。
2、他的艺术旨趣是描绘亲眼所见的真实，不回避丑、也不遵循古典模式，不敢认任何既定的法则，而是虔诚的描写生活中平凡的或下层生活中的普通形象。
3、他是第一位把神圣的宗教题材用当代下层人民生活加以表现的艺术家。六
十一、简析罗丹的《加莱义民》
该画是法国雕塑家罗丹的作品，现存法国加莱市。是一座以表现人物群像为主的纪念性雕塑，群像表现的是14世纪英法百年战争时期，六位加莱市民悲壮就义的场景，具有以下几个特点：
1、打破了传统纪念碑塑造一座人像和象征手法的框框，采用写实手法表现。
2、群像没有固定的正面，可以多角度欣赏。
3、注重心理刻画和性格表现，树立了近代纪念碑雕塑的范例。六
十二、简述威尼斯画派的定义：
15-16世纪意大利文艺复兴时期的重要画派之一，该画派深受人文主义影响，题材愈益走向世俗化，其突出特征是对色彩的崇尚，对人体美的赞颂和对自然风景的生动描绘。代表画家有乔尔乔涅、提香等。六
十三、简述毕加索的《格尔尼卡》
油画《格尔尼卡》是立体主义领导人毕加索作于20世纪30年代的一件具有重大影响及历史意义的杰作。此画表现1937年德国法西斯空军轰炸西班牙格尔尼卡屠杀无辜居民的情景。
画家以半抽象的立体主义手法，以超时空的形象组合，打破了空间界限，蕴含了愤懑的抗议，成就了史诗的悲壮，在支离破碎的黑白灰色块中，散发这无尽的阴郁、恐惧、折射出画家对人类苦难的强大悲悯。
这幅画上许多形象都是从不同视点来表现的，它们在交叠、错落和切割中，似乎没有一个完整的形体，也不适合于大家以往的视觉与形象辨识，然而却使人感觉到一种混乱的战祸场面和惊心动魄的悲剧情景。六
十四、简要分析罗丹的《思想者》
《思想者》是法国雕塑大师罗丹的雕塑名作，这座人体坐像本是罗丹的巨型雕塑《地狱之门》中的一部分，他高居于地狱之门的门楣之上，在他的下方，是地狱之门上一组组在罪恶、苦难、绝望中挣扎的人像群雕，他俯身低头，手撑着下巴，仿佛为眼前惊心动魄的惨景所震动，正陷于痛苦的沉思，《思想者》之名正是由此而来，该雕塑具有以下几个特点：
1、以但丁的形象为蓝本，塑造了一尊组装结实的裸体劳动者形象。
2、人物形象表现深刻，富于悲剧性和生命力，成为雕塑家复杂思想的化身，具有强烈的艺术效果。
3、在一种沉稳凝重的姿态中体现出其特别的内在的“动”感。六
十五、图案的设计要符合的“六适应”是什么？
1、内容与形式要相适应。
2、局部与整体要相适应。
3、物质材料与用途要相适应。
4、图案与使用环境要相适应。
5、图案与生活环境要相适应。
6、图案与生产条件的制约要相适应。
六
十六、简述“荷兰小画派”代表人物维米尔的艺术特点。
1、维米尔善于表现细节、简化形体、画中内容表现的比较单纯，但却经过了画家严格的推敲，因而他的作品显得精致、简朴和宁静。
2、将世俗生活诗意化，在平凡中发掘出美的画面。
3、作品构图、质感用光和色彩取胜，带有较多的纯艺术性。
六
十七、什么是视觉传达设计？简述视觉传达的主要功能和构成要素及领域？ 视觉传达设计是指利用视觉符号来传递各种信息的设计，设计师是信息的发送者，传达对象是信息的接受者。
1、视觉传达设计是为现代商业服务的艺术，它起着沟通企业—商品—消费者桥梁的作用。
2、视觉传达设计的构成要素有文字、色彩、图案。
3、视觉传达设计的领域有字体设计、标志设计、插图设计、编排设计、广告设计、包装设计、展示设计等。
六
十八、简述后现代主义美术的基本特征。
1、企图突破审美范畴，打破艺术与生活的界限。
2、从传统艺术、现代艺术的形态学范畴转向方法论，用艺术表达多种思想方式。
3、从强调主观情感到转向客观世界。
4、对个性和风格的漠视或敌视。
5、从对工业机械社会的反感到与工业机械的结合。
6、主张艺术平民化、广泛运用大众传播媒介。六
十九、美术课程的基本理念是什么？
1、使学生形成基本的美术素养。
2、激发学生学习美术的兴趣。
3、在广泛的文化情境中认识美术。
4、培养创新精神和解决问题的能力。
5、为促进学生发展而进行评价。七
十、中国画的三大特点是什么？
1、以线条为造型的主要手段，达到线墨色交相辉映。
2、以画开拓诗的意境，画中有诗、托物寓情。
3、将书、画、印融合一体，产生了形意相生、行色相映的艺术效果。
4、散点透视。七
十一、请对美术教学按百分之10到百分之20的课时比例补充乡土内容，以及反映当时社会与经济发展的实际“这句话。
1、美术教科书在内容编排形式上要兼顾审美性、教育性、基础性、实用性、灵活性、地域性、发展性等多方面的因素。
2、美术教科书增加乡土方面的内容，是充分考虑到地域性特点的体现，可以更好的体现本地区的经济，教育发展状况及文化艺术特色，更具有可行性。七
十二、分析明代画家沈周《庐山高图》
1、文人画在明代最为昌盛，其中尤以山水画影响较为深远。
2、为其师陈宽而作，以近似王蒙的笔法，集中表现了雄伟瑰丽的庐山形象，以此来象征其师的崇高人格。
3、寓意深刻，想象驰骋，布景高远深幽，山石多采用披麻解索皴，浓墨贞苔，墨丰笔健，表现出庐山大气----的动人形象。
4、是诗画并茂，寓情于景的巨幅杰作。
七十三、一个优秀教师应该学会教学设计的反思，而反思首先是能发现问题，在教学实践中，可以从哪些途径去发现问题？
1、检视教学设计后的教案与教学实际的差距，如问自己，在课堂教学中是否发现了预料之外的问题？是否利用这些问题作为教学资源了？下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾？
2、请自己的同事进课堂观察自己的教学，然后听取教学设计的问题。
3、用录像的手段全程记录自己的教学，分析教学设计所存在的问题。七
十四、陶器和瓷器有何差别：
1、色彩方面：陶器胎体质地粗糙并含有少量杂质，多呈灰色、赭色、土黄色。瓷器胎体质地细腻不含杂质，光亮润泽，多为白色和淡米黄色。
2、吸水性方面：陶器胎体不透明，质地较松，气孔率较高，故而吸水率较高。瓷器胎体呈半透明，质地坚密，气孔率较低，故而基本不吸水。
3、烧制温度及声音方面：陶器的烧成温度较低，在800_1200度之间，硬度较差，敲打声音发闷。瓷器的烧制温度在1200度以上，硬度较高，敲打声音清脆。
4、釉色方面：陶器有无釉陶和釉陶两种。瓷器表面都挂釉。七
十五、列举学生在运用水、色的相互渗化时容易出现的问题并提出解决方法？ 水、色相互渗化会产生丰富的色彩变化，这是水彩画技法的主要特点，在绘制水彩画过程中容易出现的问题如下：
1、用笔滞，习惯来回涂，喜欢用小笔描等。
2、用水多没有形，或用水少，没有滋润的感觉。
3、用色厚不透明，用色少，干后台淡，调配颜色，脏、暗灰、用色过火。针对上述问题，可以采用以下的方法解决。
1、用笔：要求流畅、肯定、迅速、一气呵成，忌来回涂，要有笔触，并养成用大笔处理画面，用中笔处理局部的体和面，用小笔画点勾线。
2、用水：要求饱满，进行笔中含水量不同会产生不同效果的尝试，用先湿润纸面再画的方法，使水分饱满，还可以进行水分流动的尝试，体会湿渗化的效果。
3、用色：了解水彩画要画得干净、明快。首先要熟悉各种颜色的性能，调配颜色要水多色少，为避免色彩灰暗，以两色相混为宜，慎用黑白两色。七
十六、分析顾恺之的《洛神赋图》
1、士大夫人才辈出，绘画题材范围扩大。
2、根据诗人曹植的文学创作的主题思想，塑造形象和安排情节，画出了一幅哀怨缠绵的连续图画。
3、人物神情刻画生动、主题内容突出，手法写实，线条简练飘逸，色彩典雅鲜丽，整个画面环境富于装饰性。
4、体现了东晋时期中国绘画水平，顾恺之的艺术成就对当时或后世画家具有重要影响。
中国画就是用中国的传统绘画工具，按照中国人的审美习惯而画出来的画。中国画有着悠久的历史和优良的传统，在世界美术领域中自成体系，独树一帜。它是我国传统文化的重要组成部分，是中华民族的宝贵财富，中国画最大的特点就在于它的笔墨。
七
十七、简述《霍去病墓前石刻》 汉代大型纪念性雕刻，以汉武帝茂陵陪葬墓之一—霍去病墓前石刻为代表。特征：强调大的整体效果，对原石稍加修饰，省去细节，近看是兽，远看是石，感染力极强，墓前尚存大型石刻14件，均采用象征手法，其中主题最为鲜明的是《马踏匈奴》，象征性地歌颂霍去病的战功和他所向无敌的英雄气概。写意风格 七
十八、赏析《长信宫灯》 汉代灯具大多比较讲究造型，把实用和欣赏巧妙结合起来，如河北满城出土的“长信宫灯”。它通体鎏金，作一宫女跪坐之姿，左臂下垂执灯座，右臂举起，衣袖与灯盖相通，点燃后烟尘通过衣袖而集中于人体之内，这就保持了室内空气清洁，另外，在其灯座上有活动的环壁形灯罩，根据需要可以调整照射方向，控制灯光的强弱。灯座、灯罩和头部还可以拆卸，便于擦拭和清除烟尘，真可谓巧夺天工。七
十九、赏析《马踏飞燕》
甘肃出土了一批东汉末年的青铜车马仪仗俑，其中的杰出代表是《铜奔马》，它表现一匹撒开四蹄飞奔着的马，一只落地的后蹄踩住了一只展翼的飞鸟。马的动作是那样轻盈，一起翱翔在半空，整个重心都落在了踩飞鸟的那只足上，无论是造型的高度完美，还是丰富的艺术想象力，都称的上是一件杰作。八
十、试用《教育法》和《未成年人保护法》中相关法规分析案例。《教育法》规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务，公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。” “适龄儿童、少年的父母或其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童九年接受并完成规定年限的义务教育。”
《未成年人保护法》第十八条规定：学校应当尊重未成年学生受教育的权利、关心、爱护学生，对品行有缺点，学习有困难的学生，应当耐心教育，帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。
《未成年人保护法》第二十一条规定：学校、幼儿园、托儿所的教职工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成人实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
《未成年人保护法》 规定：学校、幼儿园、托儿所侵害未成年人合法权益的，由教育部门或者其他有关部门责令改正，情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。
综合、探索的三个层次：
1、融合美术各领域为一体
2、美术与其他学科相综合3、美术与现实社会相联系。八
十一、试论述“寓教于乐”
古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出有关诗的作用的一个重要观点，即诗应带给人乐趣和益处，也应对读者有所劝谕，有所帮助。
贺拉斯指出“一首诗仅仅具有美是不够的，还必须有魅力”这样才能发挥艺术的教化作用。“教”既指社会道德教育，又指文化开发。诗的“教”的功效应是崇高美德、简朴、正义、秩序和法律，应促使人接受文明，为人神划界，为夫妇立定礼法，教是目的，教必须通过乐的手段才能实现。
教化功能在诗和艺术作品中不应脱离使人获得愉悦的具体形象，欣赏者总是在审美体验和审美感受中得到陶冶，教化的。“寓教于乐”说同时也揭示了艺术的本质特征：艺术中所包含的普遍性的真、善、美必须通过明晰的个性化，转化为个体感性可以直接接受的形式，艺术作品必须是形式与内容的美的融合、统一。娱乐功用是艺术的重要功用，但不是唯一的功用。因为艺术还向欣赏者传播某些有用的知识和信息。让他们受到某些有益的启迪和教诲。只是这种教育与传播知识是在娱乐这种形势下实现的，这就是艺术“寓教于乐”的特点。诗人如果想做到“寓教于乐”要加强自身的人格修养和心灵净化。同时应严肃对待艺术创作、遵循特定的规范，既顺应读者习惯，又左右读者的心灵和审美情感，引导读者趋善避恶。
“寓教于乐”思想对18世纪启蒙运动以及古典主义的文艺理论和文艺创作产生了深远的影响，至今仍是衡量艺术作品优劣的标准之一。
八
十二、教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞、启示或认识。
1、要肯定教育对象的内在价值，以及对他们的信任。
2、要因材施教，顺着每个个体的特点和需求去启发，鼓励和方法上的开导。
3、让学成为一种自觉，主动以及独立的行为。
学生是具有可塑性的，关键看教育能否唤醒学生的思维，激励学生创造、鼓舞学生进步，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感，价值感唤醒，一直到精神生活运动的根。
只有我们解放思想，在教学过程中，密切联系学生生活，关注学生个性经验、鼓励学生探究创造，才能使课堂真正成为激励、唤醒和鼓舞学生的殿堂。八
十三、“猕猴实验”对学校教育的启示？
每个学生的聪明程度是相差不大的，之所以有的学生学习成绩好一些，有的学生学习成绩差一些，一方面是“智能”“多元化”的缘故。即每个学生都有自己的强势智能和弱势智能。例如：有的学生学习成绩好些，但交际能力就差一些，有的学生成绩差一些，但交际能力可能就强一些。
另一方面，是教师在教育教学工作中所使用的方法适合一些学生而不适合另一些学生，结果导致对某些知识或技能一些学生能很快学会，而另一些学生则没能很快学会，因此，我们教师在教育教学中要有这种意识：学生之间基本是没有聪明和愚笨之分的，每个学生都有自己的强势智能和弱势智能。只要教师找适合学生的教育教学方法，努力贯彻因材施教的原则，就完全能使学生获得理想的成绩，并促使他们德智体全面发展。
色调：色调是指一幅画中画面色彩的总体倾向，是大的色彩效果，色调是颜色的重要特征，它决定了颜色本质的根本特质。
八
十四、描述成都天回山出土的《说唱俑》的形象特点。《说唱俑》描绘的是东汉时期的一个表演艺人，身材短胖，头上戴帽，上身坦裸，两肩高耸，乳肌下垂，大腹如鼓，两臂穿戴珠翠饰件，下身着大口长裤，赤足，坐于圆榻之上，左臂抱一小鼓，右手握一鼓槌，左足翘举，张口嬉笑，恣意调戏，造型古拙，形象生动，作者不是简单模仿生活中的说唱艺人，而是着重刻画他的神气，使之惟妙惟肖，活灵活现，从那伸头，耸肩，一说一笑，手舞足蹈，有声有色的表演中，流露出健康的调戏观众的神情，毫无油滑之气，整个塑像，动作夸张，神态诙谐，极富吸引力，令人如身临其境。八
十五、分析周昉的《簪花仕女图》
周昉的《簪花仕女图》是目前全世界范围内唯一认定的唐代仕女画传世孤本，除唯一性之外，其作品的艺术价值也很高，是典型的唐代仕女画标本型作品，能代表唐代现实主义风格的绘画作品。
1、此画展现了唐代宫廷嫔妃骄奢闲适生活的一个侧面，全图分为“戏犬、慢步、着花、采花”四个情节。
2、整个构图远近高低，错落有致，人物形象，丰腴肥硕，神情安闲。
3、勾线细劲流畅，风姿毕现，设色富丽华美，表现出人物肌肤的细腻和服饰的轻薄，以写实手法描绘的雍容的情致。八
十六、分析桃花坞年画《上海火车站》
桃花坞年画源于宋代雕版印刷工艺，由绣像图演变而来，到明代发展成为民间艺术流派，清代雍正，乾隆年间为鼎盛时期，典型的桃花坞年画《上海火车站》具有以下几个特点：
1、该作品及反映清朝末年民国初期，不同的人在上海火车站的各种活动，人物活动明确，场面热闹。
2、人物衣着，鲜明，背景不着颜色，但借用树木、阳伞、人物点明了夏日炎炎的热闹气氛。
3、通过表现热闹新颖的火车站这一新事物，表达了人们辞旧印象，求吉利，向往新事物，歌颂新事物的心理。
4、整个画面采用散布的构图手法，产生出一种平铺直叙的观赏效果，表现了手法上运用变形，增加了趣味性和装饰性。八
十七、分析张萱的《捣练图》
此图表现了劳动妇女捣练的生活图景。此图为盛唐一幅重要的风俗画，表现宫中妇女加工绢丝的生活场面，全图12个人物，分为三组：起手是捣丝，中间是缝合，最后是拉直，熨平，画中人物有坐有站，有高有低，动作联系自然合理，富有一种节奏感，人物全身贯注，仿佛唯有捣丝之声可闻，若干细节描绘也十分精致生动，生活气息甚浓，妇女形象均丰颊硕体，服饰艳丽，线条匀细，转折不大，富有弹性，设色柔丽，以重彩渲染，给人以活泼明快的感觉，体现了盛唐以后仕女人物画的典型风格。没骨山水：中国画技法名，指不用墨线勾勒，直接以大块面水墨和色彩描绘景物，用这种方法画出来的山水，称为“没骨山水”。八
十八、简述艺术中雅与俗的关系。
雅与俗是指艺术创造及作品的审美品位而言。雅包括高雅、典雅、雅致等。俗是指通俗，并非低俗，一般来讲，雅的作品有较复杂和完善的艺术形式，以及深刻较高远的意蕴，通俗的作品一般具有通达晓畅的艺术追求，更注意艺术的审美娱乐功能。高雅的艺术在一定意义上能够代表特定时代艺术创作的最高水平。通俗艺术中也不乏优秀作品，但应警惕低俗化倾向的蔓延，艺术创作应提倡雅俗共赏。
八
十九、简述美育与艺术教育的关系。
1、艺术教育是美育的核心，也是美育实施的重要途径。
2、美术教育是艺术教育的组成部分，艺术教育是美育的一部分，也叫艺术美育。
3、学校的美育可分为：校园美育、学科美育、艺术美育。美术教育所属的艺术教育就是美育的组成部分之一。
4、培养学生认识美，爱好美和创造美的能力教育，也称为审美教育或美感教育，美育要涌过各种艺术及自然界和社会生活中美好的事物来进行，通过艺术进行的美育就是艺术教育，在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。九
十、《美术课程标准》对教学设计提出了哪些建议和要求？
1、美术教学应注重对学生审美能力的培养。
2、美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。
3、美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。
4、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。
5、教师应鼓励学生进行综合性探究性学习。
6、教师应重视对学生学习方法的研究。
7、教师应采用各种生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣。
8、教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学。九
十一、举例阐述中国人物画的演变与发展。
中国人物画从汉代的简朴，稚拙发展为两晋南北朝的“迹简意澹而雅正”，并向“细密精致而臻丽”方向发展，以下举例说明每个阶段的特点：
1、魏晋南北朝：顾恺之是东晋最伟大的一位画家，也是早期的绘画理论家，顾恺之的绘画，注重表现人物精神风貌，尤其是重视眼神的描绘。擅长“春蚕吐丝”、“春云浮空，流水行地”游丝描，其代表作为《洛神赋》、《女史箴图》、《烈女仁智图》。
2、唐代是人物画的盛期，初唐人物画家以阎立本为代表。他将中国绘画向盛唐的“焕烂而求备”推进了一步，因此他是一个承上启下的画家，传世作品有《历代帝王图》《步辇图》，盛唐人物画以吴道子最为著名，其道释人物画成就突出，独创的宗教图像样式被称为“吴家样”。张萱是仕女人物画家，代表作有《捣练图》《虢国夫人游春图》，周昉的仕女画有《执扇仕女图》《簪花仕女图》。
3、五代人物画创作中，直接描绘贵族生活的题材占很大比重，南唐画院画家周文矩和顾闳中都以画贵族人物肖像著称，周文矩传世作品有《重屏会棋图》，顾闳中唯一的传世作品是《韩系载夜宴图》。
4、北宋的宗教人物画代表首推武宗元，其代表作《朝元仙仗图》，文人画家李公麟创白描人物画，其代表作有《太白行吟图》，宋代人物画主要成就表现在风俗画上，如张择端《清明上河图》。
5、明晚期人物画以时称“南陈北崔”的陈洪绶和崔子忠为代表，又以陈洪绶最富盛名，其重要版画作品《九歌图》《水浒叶子》等，曾鲸，字波臣，其代表作品为《王时敏像》，明代许多画家在肖像画一书中追随他，形成了具有中国肖像画特点的波臣派。九
十二、举例阐述中国山水画的演变和发展
⑴． ．隋代山水画从人物故事的背景中独立出来，其中展子虔的《游春图》是迄今为止存世最古老的山水画，以青绿山水的风貌开创了我国山水画的端倪，并且初步探讨了‘咫尺千里’的透视观。⑵．唐代山水画出现了青绿和水墨两种不同风格，山水画家李恩训及李昭道的青绿山水画继承着展子虔的传统而发展，盛唐时期，山水画出现重大变革，诗人王维创水墨渲染‘破墨’山水。
⑶．五代时期山水画家形成了以中原画家荆浩，关仝为代表的北方重峦峻岭和一南唐画家董源，巨然为代表的江南秀丽风光这两种不同风格和画派。前者气势雄伟，雄浑壮阔，后者平淡天真，秀美抒情。
⑷．北宋山水画以李成，范宽成就最高，他们的代表作分别有《窠石读碑记》《溪山行旅图》
南宋时期号称南宋四家的李唐，刘松年，马远，夏圭以清奇峭拔的形象和简括的笔墨开创了空灵雅秀的南宋院体山水画风。⑸．元代中晚期山水画对后世有重大影响的画家是‘元回家’：黄公望，吴镇，倪瓒，王蒙，他们是江浙一带的文人，擅长山水，以绘画作品鲜明的表现心境和生活情趣。
⑹．明代前期以浙派山水为主流，杰出代表是戴进和吴伟，明末涌现的文人山水画派更重笔墨总体表现力与文化修养，董其昌的‘华亭派’对文人山水画贡献最大，他提出以纯化文人画为宗旨的‘南北宗论’。建构了以南宋文人山水画为绘画最高境界的理想模式，产生深远影响。
⑺．清代早期山水画直录董其昌一派的‘四王’被视为画派正宗，另有同时期的‘四僧’与清中期的扬州八怪冲击了社会上流行的正统画风，独具特色。评价建议：
①重视学生的自我评价。
②注重对学生美术活动表现的评价。③采用多种评价方式评价学生的美术作业。④建立促进美术教师不断提高的评价体系。九
十三、赏析米勒的《拾穗者》
米勒是以画农民题材著称的法国现实主义画家，其代表作品为《拾穗者》。刻画了三个贫困的农妇到农场主的麦田里拾收割后剩落下来的麦穗这一情节，歌颂了农民劳动的艰辛与崇高，整个作品的手法极为简洁朴实，具体表现在以下几个方面：
1、对生活的真实描写以及隐含其中的社会批判意识。
2、通过刻画劳动的美，表现出一种淳朴自然的情感，晴朗的天空和金黄色的麦田十分和谐，丰富的色彩统一于柔和的调子之中。
3、其绘画语言的凝练与厚重，浑朴与自然。九
十四、中西绘画主要有哪些差别：
1、主要造型手段的区别：中国画以线描为主要造型手段，注重神韵，强调笔墨情趣，往往不画背景或不画满背景。西画以明暗、色彩为主要造型手段，注重光影描绘，注重立体空间的真实效果。
2、空间处理方法不同：中国画不是定点写生，采用散点透视，西画是定点写生，焦点透视。美育：美育即审美教育，是指运用审美方式实施的教育，旨在提高人的审美感受能力，审美创造力及审美情趣，以促进人格的完善及全民素质的提升。美育广义上指，自觉和非自觉的一切审美活动本身所具有的感染人，影响人，陶冶人的教育功能，以及社会、学校或家庭有意识地利用审美特点对人进行塑造的种种教育活动。
狭义上专指与智育、德育、体育并列的一种独特的教育方式。九
十五、分析达芬奇《蒙娜丽莎》
1、反映了文艺复兴时期确立的个人价值，肯定了现实生活的积极意义。
2、成功地塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象。
3、人物仪态安详，表情平静，金字塔形的构图增加了人物的端庄和稳重，人物双手刻画精确、丰满、背景运用“空气透视法”使主题愈加鲜明，整幅画充分突出了人物健康、华贵和青春的美。
4、体现了画家以科学的精神去观察自然的态度，是一首赞美自然的颂歌。九
十六、达芬奇、米开朗基罗和拉斐尔的主要艺术成就是什么？
1、达芬奇不仅是画家，而是是数学家、力学家和工程师。他要求绘画构图、明暗、透视、色彩方面有所建树，创立明暗法，发明薄雾法，崇尚古典艺术的人文主义，准确再现自然，科学性和理想化是他创作的最高境界。
2、米开朗琪罗在雕刻、绘画、建筑方面都是伟大的艺术工匠，他把艺术视为同上帝的创造一样神圣的个人创造，赋予艺术的力量和激情，作品有着一股悲愤壮烈，骚动不安的反抗情绪。
3、拉绯尔，他创造出盛期的文艺复兴典雅、优美，具有高度技巧的艺术典型，这是现实美与理想美的统一，被后人奉为古典艺术的楷模。
九
十七、意大利文艺复兴在美术史上有何地位和作用。
1、意大利是文艺复兴的发源地。
2、基于商业的发达，人们的思想从中世纪解放出来，强调个人的力量，重视科学，蔑视宗教，崇敬光荣的希腊和伟大的罗马，以人道主义取代非人道主义的禁欲主义。
3、在意识形态上掀起了反对中世纪的斗争，是继希腊之后的第二次文化高峰。九
十八、试论述顾恺之的生平艺术成就和他在理论方面的贡献。
顾恺之，东晋人，出身士族家庭，他是个典型的士大夫画家，并有三绝之称。画、才、痴。
顾恺之在艺术实践上师承卫协，继承发展了卫协艺术风格，将中国绘画以线造型的方法提高到一个新的高度，他用线紧劲连绵，线条运转优美流畅，富有节奏，如“春云浮空，流水行地”，顾恺之在绘画上的另一个特色是塑造人物不再单纯满足于外表的形似和姿态动作的生动自然，而非常注重“传神写照”，善于表现人物的精神气质和性格特征，这使他的作品有一种精润生动的内在魅力。代表作品有《女史箴图》《烈女仁智图》《洛神赋图》 地位：
1、克服前代限于说教内容的缺点，广泛采用多样性题材。
2、明确提出“传神”的重要性。
3、加强平列构图的变化，依靠画面人物相互关系巧妙处理画面，以显示人物的情思。
4、揉合汉画与西域线条，创造“春蚕吐丝”般地线描风格。
5、在画法画理诸方面，体现出朴素的现实主义美学思想。99、简述南宋四大家，并分别叙述其艺术特点。
1、李唐、山石用“大斧劈皴”，笔势雄阔，畅快淋漓，构图采取近景以角，起“开派”作用。
2、刘松年：画风工整，写茂竹修竹，山明水秀之景。
3、马远：画面多取一角构图，全景不多，山石用大斧劈兼水墨皴，也兼用钉头鼠尾皴，笔势锋利严谨，放硬有力，画树多用焦墨，秀拔多姿。
4、夏圭：在用笔上好用秃笔、点笔、夹笔，墨线气势起伏，落笔速度大而轻，尾端呈现尖状线条，富有变化。100、简述新古典主义美术的艺术特征
1、选择严峻的重大题材。
2、在艺术形式上，强调理性而非感性的表现。
3、在构图上强调完整性。
4、在造型上重视素描和轮廓，注重雕塑般的人物形象，对色彩不够重视。101、画面构图方法的三个要素是什么？
1、画面主题图形的位置。
2、非主题图形的位置及其主题图形的关系。
篇3：教师招聘考试简答题总结
1.新课程倡导的教师角色
从教师和学生的关系看，教师是学生学习的促进者； 从教学和研究的关系看，教师是教育教学的研究者； 从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者； 从学校和社区的关系看，教师是社区型开放的教师。
2.教师教学行为的变化
在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏； 在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导； 在对待自我上，新课程强调反思；
在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
3.综合实践活动的内容
信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。
教育学
1.简述赞可夫提出的五条教学原则
高难度原则；高速度原则；理论知识起指导作用；理解学习过程原则； 是所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。
2.20世纪以来教育改革和发展呈现出哪些新的特点？
教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化、教育全球化、教育信息化、教育具有科学性。
3.简述学习和研究教育学的意义
a.有利于构建教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能 d.有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践 c.有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量 d.有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作。
4.简述学校产生的条件
a.生产力的发展以及社会生产水平的提高，为学校的产生提供了物质基础 b.脑力劳动与体力劳动相分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子
c.文字的创造与知识的积累，为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分地教育内容
d.国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。
5.简述20世纪主要的教育学流派
实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、马克思主义教育学、批判教育学
6.简述教育学未来的发展趋势 a.教育学问题领域的扩大 b.教育学研究学科基础的扩展 c.教育学研究范式的多样化 d.教育学的进一步分化与综合
e.教育学与教育改革的关系日益密切 f.教育学的学术交流与合作日益广泛。
7.政治经济制度对教育的制约作用表现在哪些方面 a.政治经济制度决定教育的领导权 b.政治经济制度决定受教育权 c.政治经济制度决定着教育目的
d.政治经济制度决定着教育内容的取舍 e.政治经济制度决定着教育体制 f.教育相对独立于政治经济制度。
8简述教育对政治经济制度的影响
教育培养出政治经济制度需要的人才；
教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度； 教育促进民主化进程，但对政治经济制度不不起决定作用。
9.简述生产力对教育的制约作用。
a.生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度； b.生产力的发展水平制约着教育结构的变化；
c.生产力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段； d.生产力的发展水平制约着学校的专业设置； e.教育相对独立于生产力的发展水平。
10．个体身心发展的一般规律及其教育对策
a.个体身心发展的顺序性，要求教师循序渐进的促进人的发展
b.个体身心发展的阶段性，要求教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，同时注意前后相邻阶段的衔接
c.个体身心发展的不平衡性，要求教师在教学工作中抓住人的发展的“关键期” d.个体身心发展的互补性，要求教师在教学工作中从学生的实际出发，善于发现学生的优点，扬长避短，从而获得身心协调、统一的发展。
e.个体身心发展的个别差异性，要求教师要因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，选择适宜的方法，采取有效的教育措施，使每个学生都能得到最大的发展。
11．我国制定教育目的的基本依据有哪些？ 特定的社会政治、经济、文化背景；人的身心发展特点和需要；人们的教育理想；我国确立教育目的的理论依据是马克斯关于人的全面发展学说。12.建立学制的依据有哪些？
生产力发展水平和科学技术发展状况； 社会经济制度；
青少年儿童身心发展规律； 人口发展状况；
本国学制的历史发展和国外学制的影响。
13.简述素质教育的内涵。是面向全体学生的教育； 是促进学生全面发展的教育； 是促进学生个性发展的教育；
是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
14.师生关系的基本类型有哪些？ 专制型、放任型、民主型师生关系
15.试述现代学生观。
A.学生是发展着的人，要用发展的观点认识学生；
学生的身心发展是有规律的；学生具有巨大的潜能；学生是处于发展过程的人；学生的发展是全面的发展。B．学生是独特的人； 学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生和成人之间存在着巨大的差异。
C.学生是具有独立意义的人；
每个学生都独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权主体。
16.现代教育制度的发展趋势。
加强学前教育并重视与小学教育的衔接； 强化普及义务教育，延长义务教育年限；
中等教育中普通教育与职业教育朝着互相渗透的方向发展； 高等教育大众化；
终身教育体系的建构； 教育社会化与社会教育化； 教育的国际交流加强；
学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
17.旧中国的学制沿革 1902年“壬寅学制”，虽然正式公布，但未实行。1903年“癸卯学制”，第一部国家颁布并实施的学制，是走向制度化、法制化的标志。
1912年壬子癸卯学制，蔡元培修订并颁布，第一次男女同校，第一个具有资本主义性质的学制。1922年壬戌学制，以美国学制为蓝本，又称新学制、六三三学制。18.教师职业的特点（教师职业特色）“传道者”角色；“授业、解惑者”角色；示范者角色 “教育教学活动的设计者、组织者和管理者”角色； “家长代理人、父母”和“朋友、知己”的角色；
19.教师劳动的特点
教师劳动的复杂性；教师劳动的创造性；教师劳动的连续性和广延性； 教师劳动的长期性和间接性；教师劳动的主体性和示范性；
20.教师的职业素养 A．教师的职业道德素养
对待事业：忠于人民的教育事业 对待学生：热爱学生 对待集体：团结协作 对待自己：为人师表 B.教师的知识素养
政治理论修养；精深的学科专业知识（本体性知识）；广博的科学文化知识；必备的教育科学知识（条件性知识）；丰富的实践知识。C.教师的能力素养
语言表达能力；组织管理能力；组织教育和教学的能力；自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）D.职业心理健康
高尚的师德；愉悦的情感；良好的人际关系；健康的人格。
21.教师如何热爱学生？
把对学生的爱与严格要求相结合； 把爱与尊重、信任相结合；要全面关怀学生；要关爱全体学生；理解和宽容学生；解放学生；对学生要保持积极、稳定的情绪。
22.教师专业发展的途径。
师范教育、入职培训、在职培训、自我教育、跨校合作、专家指导、政府教育部门和教研机构组织的各类专业培训和交流活动等。
23.简述教师专业化的实现途径
A.国家和政府对教师专业化的促进与保障
加强教师教育；制定法律法规；提供经济保障； B.教师个人为实现专业化应做的主观努力
善于学习、恒与研究、勤与反思、勇于实践。
24.简述良好师生关系建立的途径和方法。A．教师方面
了解和研究学生；树立正确的学生观；提高教师自身的素质；热爱、尊重学生，公平对待学生；发扬教育民主；主动与学生沟通，善于与学生交往；正确处理师生矛盾；提高法制意识，保护学生的合法权利；加强师德建设，纯化师生关系。B.学生方面
正确认识自己；正确认识教师。C．环境方面
加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性； 加强学风教育，促进良好学风养成，使学生在一个良好的学风氛围下健康的学习。
25.简述我国新（理想）型师生关系的特点。人际关系：尊师爱生 社会关系：民主平等 教育关系：教学相长 心理关系：心理相容
26．三维课程目标
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
27.新课程结构的内容。
整体设置九年一贯的义务教育课程； 高中以分科课程为主；
从小学至高中设置综合实践课程并作为必修课程； 农村中学课程要为当地社会经济发展服务。
28.简述泰勒的目标模式中关于课程编制的四个问题 学校应当追求哪些目标； 怎样选择和形成学习经验； 怎样有效地组织学习经验；
如何确定这些目标正在实现（课程评价）
29.有效实施课程的条件
课程计划本身的特点；学区的特征；学校的特征；校外环境
30.简述课程评价的基本阶段
把焦点集中在所要研究的课程现象上；搜集信息；组织材料；分析材料；报告结果。
31.简述教学的一般任务
引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；
发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力； 发展体能，提高学生身心健康水平； 培养学生高尚的审美情趣和审美能力；
培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观。32.简述教学过程的基本规律（基本特点）间接经验与直接经验相结合（间接性规律）；
教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律）； 掌握知识和发展智力相统一（发展性规律）； 传授知识与思想品德教育相统一（教育性规律）。
33.教学过程的结构（基本阶段）
激发学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。
34.我国目前中小学主要的教学原则
思想性（教育性）和科学性相统一的原则； 理论联系实际原则； 直观性原则； 启发性原则； 循序渐进原则； 巩固性原则； 因材施教原则；
量力性原则（可接受原则、发展性原则）。
35.简述常用的教学方法
以语言传递为主的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。以直观感知为主的教学方法：演示法；参观法。
以实际训练为主的教学方法：练习法、实验法、实习作业法、实践活动法。以引导探究为主的教学方法：发现法。
以陶冶情操为主教学方法：欣赏教学法、情境教学法。
36.简述选择与运用教学方法的基本依据
教学目的和任务的要求；课程性质和特点；每节课的重点、难点； 学生年龄特征；教学时间、设备、条件； 教师业务水平、实际经验及个性特点。
37.教学工作的基本环节
备课、上课、作业布置与反馈、课外辅导、学业成绩的检查和评定。38.教师应如何备课
1.教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法。2，下好三种计划，即学年（或学期）教学计划、课题（或单元）计划、课时计划（教案）。
39.课的结构：
组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业。
40.上好课的基本要求：教学目标明确、教学内容准确、教学结构合理、教学方法适当、讲究教学艺术、板书有序、充分发挥学生的主体性。
41．简述布置作业的要求
作业内容符合课程标准的要求； 考虑不同学生的能力需求； 分量适宜、难以适度；
作业形式多样，具有多选性； 要求明确，规定作业完成时间； 作业反馈清晰、及时；
作业要具有典型性和举一反三的作用； 作业应有助于启发学生的思维，含有鼓励学生独立思索并进行创造性思维的因素 尽量同现代生产和社会生活中的实际问题结合起来，力求理论联系实际。
42.简述德育过程的基本规律
是对学生知情意行的培养与提高过程；
是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程 是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程； 是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
43.简述我国中小学主要的德育原则
导向性原则；疏导性原则；因材施教原则；
知行统一原则；集体教育与个别教育相结合原则； 尊重信任学生与严格要求学生相结合原则； 正面教育和纪律约束相结合原则；
依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原则）； 教育影响的一致性和连贯性原则。
44.常用的德育方法
说服教育法；榜样示范法；陶冶教育法；实际锻炼法；品德修养指导法；品德评价法；角色扮演法；合作学习法。
45.德育工作的新形式 开展社区教育；
开展心理健康教育活动； 建立德育基地； 创办业余党校。
46.简述班集体的教育作用 有利于形成学生的群体意识；
有利于培养学生的社会交往能力与适应能力； 有利于训练学生的自我教育能力。
47.简述班集体的特征 明确的共同目标； 一定的组织结构，有力的领导集体； 共同的生活准则，健全的规章制度；
集体成员之间相互平等、心理相容的氛围； 宽松的个性发展空间。
48.简述班集体的形成与培养 确定班集体的发展目标； 建立得力的班集体核心； 组织形式多样的教育活动； 培养正确的舆论和良好的班风。
49.简述班主任工作的内容 了解和研究学生；
有效的组织和培养优秀班集体； 协调校内外各种教育力量；
学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理； 组织课外、校外活动和指导课余生活； 建立学生档案； 操行评定。
50.简述教育研究的基本过程
选择研究课题；教育文献的检索与综述；制定研究计划；教育研究资料的收集、整理与分析；研究研究论文与报告的撰写。
心理学
1.简述创造性思维能力的培养
运用启发式教学。保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性；
培养学生的发散思维，并将发散思维和集中思维相结合； 发展学生的创造性想象能力；
组织创造性活动，正确评价学生的创造性；
开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造技法； 结合各学科特点进行创造性思维训练。
创造技法：头脑风暴法、系统探求法、联想类别法、组合创新法、对立思考法、转化思考法、检查单法。
2.简述良好思维品质的培养 加强科学思维方法的训练；
运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性； 加强言语交流训练； 发挥定势的积极作用；
培养学生解决实际问题的思维品质。
3.学生想象力的培养（想象规律在教学中的应用）在教学中发展学生的再造想象；
在教学中培养学生的创造想象（要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备；引导学生积极思考，有利于打开想象的大门；引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力）； 注意发展学生的语言能力；
结合学科教学，有目的的训练学生的想象力； 引导学生进行积极的幻想。
4.科学概念的掌握应注意的方面 以感性材料作为掌握概念的基础； 合理利用过去的知识经验；
提供概念范例，配合运用正例和反例，适当运用比较；
突出有关特征，控制好无关特征的数量和强度，正确而充分的利用变式； 正确运用语言表达，明确提示概念的本质特征； 形成正确的概念体系，并运用于实际中。
5.对学生情绪调节的指导
教会学生形成适宜的情绪状态； 丰富学生的情绪体验； 引导学生正确看待问题； 教会学生情绪调节的方法；
通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力。
6.学生良好意志品质的培养
加强生活目的性教育，树立科学的世界观、远大的理想和信念，培养学生行为的目的性，减少其行为的盲目性；
加强养成教育，培养小学生的自制能力； 组织实践活动，在困难环境中锻炼学生的意志，让学生取得意志锻炼的直接经验； 教育学生正确地对待挫折；
根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施；
发挥教师、班集体和榜样的模范作用，给予必要的纪律约束； 加强自我锻炼，从点滴小事做起。
7.学习兴趣的培养和激发
通过各种活动发展学生的兴趣； 通过提高教学水平，引发学生兴趣；
引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来； 要根据学生的年龄特征来提高学生学习兴趣； 要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣； 通过积极的评价使学生的兴趣得到强化； 充分利用原有兴趣的迁移。8.影响能力形成与发展的因素
遗传与营养、早期经验、教育与教学、社会实践、主观努力。
9.学生能力的培养
注重对学生早期能力的培养；
教学中要加强知识与技能的学习与训练； 教学中要针对学生的能力差异因此施教；
在教学中要积极培养学生的元认知能力和创造能力； 社会实践活动是培养学生能力的基本途径； 要注意培养学生的非智力因素。
10.根据气质类型怎么做好教学工作? 对待学生应克服气质偏见； 针对学生的气质差异因材施教；
帮助学生进行气质的自我分析、自我教育，培养良好的气质品质； 特别重视胆汁质和抑郁质学生；
组建学生干部队伍时，应考虑学生的气质类型。
11.简述学生优良性格的培养
加强世界观、人生观和价值观教育； 及时强化学生的积极行为； 充分利用榜样人物的示范作用； 利用集体的教育力量； 提供实际锻炼的机会； 及时进行个别指导；
提高学生的自我教育能力。
12.影响人格形成与发展的因素
生物遗传因素、社会文化因素、家庭因素、学校教育因素。
教育心理学
1.个体心理发展的一般规律（基本特征）
连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。
2.简述皮亚杰的认知发展阶段理论 感知运动阶段（0-2岁）：感觉和动作的分化；“客体永久性”的形成；问题解决能力得到发展；延迟模仿的产生。前运算阶段（2-7岁）：早期的信号功能；自我中心化；不可逆计算；不能够推断事实；泛灵论；不合逻辑的推理；认知活动具有具体性，还不能进行抽象的思维运算。
具体运算阶段（7-11岁）：去自我中心化；可逆性；守恒；分类；序列化。形式运算阶段（11-成人）：命题之间的关系；假设-演绎推理；类比推理；抽象逻辑思维；可逆与补偿；反思能力；思维的灵活性；形式运算思维的逐渐发展。3.简述埃里克森的人格发展阶段理论
基本信任感对基本的不信任感（1-1.5岁），发展任务：发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感； 自主感对羞耻感（2-3岁），发展任务：培养自主性； 主动感对内疚感（4-5岁），发展任务：培养主动性； 勤奋感对自卑感（6-11岁）。发展任务：培养勤奋感； 自我同一性对角色混乱（12-18岁），发展任务；培养自我同一性； 亲密感对孤独感（成年早期）、繁殖感对停滞感（成年中期）、自我整合对绝望感（成年晚期）。
4.学生学习的特点
学习形式：接受学习是主要形式；
学习过程：学习过程是主动建构过程，具有自主性、策略性和风格性，是师生互动的过程；
学习内容：以系统学习人类的间接知识经验为主，具有间接性； 学习目标：具有全面性；
学生的学习能力具有一定的被动性。
5.简述斯金纳的程序教学
程序教学是一种个别化的教学形式，斯金纳将要学习的大问题分解为一系列小问题，并将其按照一定的程序编排和呈现给学生，要求学生学习并回答问题，学生回答问题后，及时得到反馈信息。程序教学的基本原理是采用连续接近法。程序教学的原则：
小步子原则、积极反应原则、自定步调原则、及时反馈原则、低错误率原则。
6.学生中心模式（非指导性教学模式）教学过程的五个阶段 确定帮助的情景；探索问题；形成见识；计划和抉择；整合。
促进学生学习的关键是：真实或真诚；尊重、关注和接纳；移情性理解。
7.简述韦纳的成败归因理论
韦纳把人经历事情的成败归结为六种因素：能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界因素。能力是稳定-内在-不可控；努力程度是不稳定-内在-可控； 工作难度是稳定-外在-不可控；运气是不稳定-外在-不可控；身心状况是不稳定-内在-不可控；外界环境是不稳定-外在-不可控因素。
8.学习动机的激发
创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心； 设置合适的目标；
控制作业难度，恰当控制动机水平； 表达明确的期望；
提供准确的、及时的、经常性的反馈； 合理运用外部奖赏； 有效地运用表扬；
对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。
9.学习动机的培养
了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生； 重视立志教育，对学生进行成就动机训练；
帮助学生建立正确的自我概念，获得自我效能感受； 培养学生努力导致成功的归因观； 培养对学生的兴趣；
利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。
10.简述学习策略的种类
认知策略：复述策略、精加工策略、组织策略。元认知策略：计划、监控、调节策略。
资源管理策略：时间管理、环境管理、努力管理策略、学业求助策略。
11.学习策略的训练原则
主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、有效监控原则、个人效能感原则。
12.影响学习迁移的因素 学习材料的特点； 原有的认知结构； 对学习情境的理解；
学习的心理准备状态（定势）； 学习策略的水平； 智力与能力： 教师的指导；
13.简述如何有效的进行知识概括 配合运用正例和反例； 正确运用变式； 科学的进行比较；
启发学生进行自觉概括。
14.如何运用记忆规律，提高记忆的效果 明确记忆目的；
理解学习材料的意义；
对材料进行精细加工，促进对知识的理解； 运用组块化学习策略，合理组织学习材料；
运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量； 有效运用记忆术； 适当过度学习； 重视复习方法，防止知识遗忘。15.操作技能的培训要求 准确地示范与讲解； 必要而适当的练习； 充分而有效的反馈； 建立稳定清晰的动觉。
16.问题解决的过程
发现问题；理解问题；提出假设；检验假设。
17.影响问题解决的因素
问题情境；定势与功能固着；原型启发；已有知识经验；情绪与动机；个体的认知结构、个性特征以及问题的特点也会影响问题解决。
18.学生问题解决能力的培养
提高学生知识储备的数量和质量； 教授与训练解决问题的方法和策略； 提供多种练习机会； 培养思考问题的习惯；
训练逻辑思维能力，提高思维水平。
19.简述创造性的培养方法 培养创造性认知能力； 注重创造性个性的塑造； 创设有力的社会环境； 培养创造型的教师队伍。
20.简述科尔伯格品德发展阶段理论
他采用“道德两难法”进行研究，最典型是“海因茨偷药”的故事，让儿童对道德两难问题作出判断。他将道德水平分为三个水平：
前习俗水平：服从与惩罚的道德定向阶段；相对功利的道德定向阶段。习俗水平：好孩子的道德定向阶段；维护权威或秩序的道德定向阶段。后习俗水平：社会契约的到的定向阶段；普遍原则的道德定向阶段。
21.态度与品德的培养方式
有效的说服（有效地利用正反论据；发挥情感的作用，不仅要以理服人更要以情动人；考虑原有态度的特点）； 树立良好的榜样； 利用群体约定； 价值辨析；
给予适当的奖励；
22.学生不良行为的矫正策略 改善人际关系，消除疑惧心理和对立情绪； 保护自尊心，培养集体荣誉感； 讲究谈话艺术，提高道德认知；
锻炼与诱因作斗争的毅力，巩固新的行为习惯； 注重个别差异，运用教育机智。
23.影响课堂管理的因素
教师的领导风格；班级规模；班级的性质；对教师的期望。
24.维持课堂纪律的策略 建立有效的课堂规则； 合理组织课堂教学； 做好课堂监控；
培养学生的自律品质。
25.课堂行为的矫正
预防、非言语暗示、表扬、言语提醒、有意忽视、转移注意。
26.心理健康的标准 自我意识正确； 人际关系协调； 性别角色分化； 社会适应良好； 情绪积极稳定； 人格结构完整。
27.学校心理健康教育的途径
开设心理健康教育有关的课程和心理辅导的活动课； 在学科教学中渗透心理健康教育的内容； 结合班级、团队活动开展心理健康教育； 个别心理辅导或咨询； 小组辅导。
28.学生心理健康的维护
学生个体进行积极的自我调适；
学校通过多种方式进行心理健康教育，维护学生心理健康； 与家长合作构建社会支持网络。
教师职业道德
1.教师职业道德修养的方法
加强学习；躬身实践；树立榜样；学会反思；努力做到“慎独”。
2.教师职业道德基本原则的要求 树立无产阶级的世界观、人生观和价值观； 树立崇高的理想、信念和价值目标； 具备良好的专业能力素质；
具有顽强的意志和崇高的精神境界。
3.教师职业道德主要范畴
教师义务；教师良心；教师公正；教师荣誉。
4.08年的中小学教师职业道德规范 爱国守法——教师职业的基本要求； 爱岗敬业——教师职业的本质要求； 关爱学生——师德的灵魂； 教书育人——教师的天职；
为人师表——教师职业的内在要求； 终身学习——教师专业发展的不竭动力。
教育政策法规解读
1.教育法规的功能
规范功能；标准功能；预示功能；强制功能。
2.教育法规的作用
指引作用；评价作用；教育作用；保障作用。
3.教育法律责任的归责要件 有损害事实；
损害行为必须违法； 行为人主观有错；
违法行为与损害事实之间具有因果关系。
4.依法执教的基本要求 坚持正确的政治方向； 拥护党的基本路线和领导； 自觉增强法律意识；
认真贯彻党和国家的方针政策；
具体内容如下：教师要模范地遵守宪法及其他各种法律、法规； 教师要依法进行教育教学活动。
5.教师侵权行为的主要类型及表现特征
侵犯学生的受教育权：受教育机会的平等权；入学权；参加考试的权利；随意开除学生。
侵犯学生的人身权：学生的生命权、身体权和健康权；姓名肖像权、名誉荣誉权；人格尊严权；人身自由权；隐私权。侵犯学生的财产权； 侵犯学生的著作权； 不作为违法侵权。
6.预防教师侵权行为的必要措施 建立完善的教育法规体系； 建立严格公正的教育执法制度； 建立全面的教育法律监督机制；
增强法制观念，宣传、普及教育法规； 加强学校的规范管理；
增强教师的法律意识，减少侵权行为的发生；
加强学生对自己法定权利的认识，培养学生的自我保护意识； 加大安全教育力度。
7.教师的权利
篇4：教师招聘考试_简答题总结
素质教育：是以提高民族素质为宗旨的教育，是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生活、活泼、主动发展为基本特征的教育。
（1）素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展。
（2）素质教育是全面发展的教育。素质教育强调培养学生在德智体美等全面发展，要求必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
（3）素质教育是促进学生个性发展的教育。不同的学生在认知特征、兴趣爱好、价值取向、创造潜能等方面各不相同，素质教育强调把学生的全面发展与个性发展结合起来，使每一个学生成为具有高度自主性、独立性与创造性的人
（4）素质教育是以培养创新精神为重点的教育。创新能力不j仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。创新精神与创新能力相辅相成，培养具有创新精神和能力的人才，这是素质教育的时代特征。
2、简述教师的劳动特点。
（1）复杂性。教师劳动属专业性工作，从事精神财富的生产，他的任务是教书育人，是很复杂的脑力劳动
（2）创造性。这是由劳动对象的特点决定的。教师劳动既要讲科学，又要像艺术家那样进行创造性劳动
（3）示范性。教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动的示范性特点。以身作则，为人师
表，师教师劳动的重要特点
（4）长期性。教师劳动的根本意义是实现教育目的，培养学生成才，达到这一目的必然是长期的。
3、简述教师应具备的能力素养。
（1）了解学生及同学生交往的能力。师生交往，建立民主、平等的师生关系，创造民主的教育气氛，是教育取得成功的必要条件.（2）语言表达能力。语言是教师传播知识、与学生交流的主要手段，从事教育工作必须具有较强的语言表达能力。
（3）运用现代教育技术手段的能力。教师要懂得先进技术手段的基本原理，掌握有关的知识，并有制作教学用软件的能力。
（4）组织管理能力。教师是学生的领导者、组织管理者，要负责教学过程中的组织管理和学生集体的组织管理。
（5）教育科学研究能力。教育是富有创造性的工作，每位教师在完成教书育人工作的同时，还要不断总结经验，参加教育科学研究。
4、论述教师职业角色的多样化。
（1）传道者角色。教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命。
（2）授业、解惑者角色。教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为社会有用之才。
（3）示范者角色。教师的言行是学生学习和模仿的榜样。学生具有向师性的特点，教师的言论行为，为人处世的态度会对学生具有耳濡目染，潜移默化的作用。
（4）管理者角色。教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负其教育教学管理 的职责。（5）朋友角色。在某种程度上，学生往往愿意把教师当做他们的朋友，也期望教师能把他 们当作朋友看待。
（6）研究者角色。教师工作对象的千差万别以及教学内容的不断发展变化，决定教师要以以中变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。
5、在教育过程中，以教师为主导，以学生为主体的思想，其具体要求是怎样的? 贯彻在教育过程中以教师为主导，以学生为主体的思想，应该体现于一切教育活动中，其基本要求可概括为：
（1）充分发挥教师的主导作用，把教师主导作用与学生主体地位统一起来。教师主导作用是指教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，使学生获得良好的发展。与此同时，还要充分调动学生积极主动精神，使学生成为学习的主人。
（2）树立教是为了学的观念。教师教是为学生更好地学，教师教是为学生服务的，教师应处处为学生着想，要通过学检验教，教不仅为了使学生掌握知识，还要为今后继续学习与提高打下基础。
（3）重视学生主体因素、从学生实际出发。学生是独立的个体，是学习与发展的主体，教育要促进学生发展，必须从学生实际出发，调动学生学习的主观能动性。
（4）尊重学生的主动精神，让学生在活动中受到锻炼发展。学习本身就是一种实践活动，只有让学生在学习中自己去观察、去研究、去思考、去体验，动手、动脑、动口，才能真正学到东西，得到发展。
6、联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。
（一）文化素养与学科专业知识
为顺利地完成教育教学任务，中小学教师需要具备相应的文化素养与学科专业知识。（1）具有所教学科的全面而扎实的专业知识和技能。
首先，教师要对所教学科的课程知识和技能有全面而扎实的掌握： 其次，在全面扎实掌握的基础上，要进一步精益求精：
再次，教师要在所教课程的基础上，进一步扩展相关领域的知识（2）具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能。
首先，具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，充实和丰富教育教学和提高教育教学水平的需要;其次，教师广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也是满足中小学生好奇心、求知欲和发展多方面兴趣和才能的需要；
再次，教师广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也是指导学生课外、校外活动和生活的需要；
最后，教师广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也能提高教师的威信，提高 教育的效能。
（二）教育理论知识与技能（1）教育理论知识与实践能力；（2）观察儿童能力与教研能力；（3）教学组织能力和语言表达能力；（4）教育机智。
（三）职业道德素养（1）忠诚教育事业；（2）热爱学生；（3）严于律己，为人师表。
7、简述教师的职业道德素养。
教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
（1）诚于人民的教育事业。依法执教，严谨治教；爱岗敬业，廉洁从教；
（2）爱学生。全面关心学生；尊重和信任学生；严格要求学生；理解和宽容学生；解放和放飞学生；
（3）有团结协作的精神。善于与同事合作；善于与家长和社会合作；（4）身作则，为人师表。加强修炼，言行一致。
8、《中小学职业道德规范》对教师有哪些要求？
（1）爱国守法（2）爱岗敬业（3）关爱学生（4）教书育人（5）为人师表（6）终身学习
9、作为一名教师，你怎样看待现代社会中的师生关系？
师生关系是指学生和教师在教育、学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。
（一）师生在教育内容的教学上构成收受关系。
（1）教师是传授者，学生是学习者，无论是在知识、智力上，还是在社会生活经验上，教师之于学生都有明显的优势。教师的任务是发挥这种优势，帮助学生迅速掌握知识、发展智力、丰富社会经验。
（2）教育所要培养的是生动活泼主动发展的个体，是具有主人翁精神的全面发展的人，要培养主动发展的人，就必须通过师生互动，充分调动个体的主动性。
（3）教育的真正目的是促进学生的自主发展。教师的责任是帮助学生由不成熟到成熟，最终促成学生能够学会学习、学会判断、学会选择。
（二）师生在人格上是民主平等的关系。
（1）学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。教育工作最大的特点在于他的工作对象都是有思想、有感情的活动者的个体，应该互相尊重，建立起民主、平等的师生关系。
（2）真正民主的师生关系，是一种朋友式友好帮助关系。
（三）师生在社会道德上是相互促进的关系。
（1）师生关系从本质上是一种人——人关系，是人与人之间思想交流、情感沟通、教学相长的社会关系。
（2）教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的，更是思想上的、人格上的。教育工作者对成长中的儿童和青少年有着巨大的潜移默化地影响。
10、当前，在学校教育教学活动中，应从哪几方面建立良好的师生关系？（1）加强师德建设，纯化师生关系；（2）树立民主教育思想，尊重学生；（3）了解和研究学生，树立正确的学生观；（4）主动与学生沟通，掌握与学生交往的策略和技巧；
（5）努力提高自身修养，健全人格。
11、我国独生子女具有什么特点？如何针对其特点进行教育？
特点：
（1）生理条件比较优越。（2）智力发展较早，知识面宽。
（3）独生子女享有父母充分的爱，在充满爱的阳光中成长的幼儿个性发展是健全的。（4）由于是家中的“独苗”，有些家长对子女过于溺爱，导致独生子女行为习惯上的缺欠较为突出。措施：
（1）树立科学全面的教育思想，扬长避短。
（2）重视家庭教育，避免“四二一综合症”给孩子带来的消极影响。
（3）学校要加强集体主义和劳动教育，用“群”的功能弥补“独”的缺陷。
12、论述教师职业专业化的条件。
（一）教师的学科专业素养
（1）精通所教学科的基础性知识和技能。教师应对所教学科的基本知识能广泛而准确的掌握，对基本的技能能熟练运用，对学科的基本结构能深入的理解。
（2）了解与该学科相关的知识。包括学科间的相关点、相关性质、逻辑关系等。（3）了解该学科的发展脉络。
（4）了解该学科领域的思维方式和方法论。
（二）教师的教育专业素养
（1）具有先进的教育理念。教育理念是指教师在对教育本职工作理解的基础上形成的关于教育的观念和理性信念。
（2）具有良好的教育能力。教育能力是指教师完成一定教育教学活动的本领，具体表现为完成一定教育教学活动的方式、方法和效率。
（3）具有一定的研究能力。研究能力是指综合地、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力，是对未知事物探索性的、发现性的心智、情感主动投入的过程。（4）掌握科学有效、灵活的教学方法和教学艺术。
（三）道德素养
（1）热爱教育工作。热爱自己所从事的本职工作是教师道德素养的基本要求。（2）热爱学生。热爱学生是教师道德的核心。（3）自身道德修养。
13、联系中学生的年龄特征，谈谈对当前中学生的教育应注意的问题。
中学生的教育应遵循中学生身心发展特点与规律，坚持面向全体中学生，全面推进素质教育，使学生生动活泼、积极主动、全面的得到发展。
（1）学校、社会、家庭应该为中学生的身心发展提供良好的条件；（2）减轻过重的课业负担，生活要有节奏；（3）培养稳定而积极的情绪和情感；
（4）进行青春期生理、心理和性道德、性法制教育。（5）重视安全教育，防止意外伤亡事故。（6）加强青少年创新教育和实践能力的培养；（7）重视人生观教育。
14、如何运用教育机智处理突发问题？
教育机智：是指教育者根据教育实践中遇到的新情况、新问题特别是突发事件，迅速作 4
出判断、果断处置并取得良好教育效果的教育行为。（1）随时根据新情况采取相应措施。
（2）发现自己有所失误时，要沉着冷静，要采取果断措施加以补救。（3）发现学生有妨碍教学的行为时，要因势利导。
（4）要用眼神、手势、动作等非语言行为控制课堂气氛。
（5）要善于观察学生的心理活动，掌握其动向，采取相应的措施。
15、如何让树立教师威信？
教师的威信是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。（1）培养自身良好的道德品质。（2））培养良好的认知能力和性格特征。（3）注重良好的仪表、风度和行为习惯的养成。（4）给学生以良好的第一印象。（5）做学生的朋友与知己。
16、联系当前实际，试述现代教师应具备哪些心理素质？
一个合格的教师必须具备教师职业活动的各种心理素质，以自己优秀的心理素质去塑造新一代的心灵，出色地完成教书育人的任务。
（1）教师要有教师的职业意识素质，面对自身从事教育实践的认识，情感，意志，态度等心理活动有所觉知。这主要指教师要具备明确的教育指导思想，创新意识和风险意识。（2）教师要有教师的职业情感素质。教师崇高的职业情感是推动积极工作的强大力量，是搞好教育教学工作的重要前提条件。教师的职业情感，主要包括热爱教育事业和热爱学生两个方面。
（3）教师要有优良的职业能力素质。能力是顺利完成活动所必须具备的心理条件，教育活动要求教师必须具有多方面的教育能力；这样才能完成教育教学的各项任务。
（4）教师必须具有职业兴趣素质。要做好一项工作，离不开对这项工作的兴趣，如果产生了浓厚的兴趣就会全身心投入，以苦为乐，创造性的完成任务。
17、优等生、中等生和后进生各有什么样的心理特点？应如何进行指导？
（一）优等生：优点：理想远大，品质优良，聪明好学，成绩优秀，自尊自信，好胜心强，意志坚定，习惯良好。不足：一是容易产生优越感，二是容易滋长自满情绪，三是因好胜心太强而导致嫉妒心太强等。
教育：严格要求，防止自满；不断激励，提高抗挫折能力；消除嫉妒，公平竞争；发挥优势，带动全班。
（二）中等生：分三类：一是思想基础较好，想干而又干不好的学生；二是甘居中游的学生；三是学习成绩不稳定的学生。特点：一是信心不足，二是表现欲不强。
教育：首先，重视对中等生的教育。既要抓两头，也要抓中间，努力使中间因素向积极的方向转化。其次，根据中等生的不同特点有的放矢的进行个别教育。对第一类学生，主要解决方法问题；第二类学生，要要解决动力问题；第三类学生，主要解决非智力因素。第三，给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心。
（三）后进生；特点；求知欲不强，学习能力较低；自卑复杂感强；缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力；多疑心理和逆反心理严重；意志薄弱，没有良好的学习习惯。教育：关心热爱与严格要求相结合；培养和激发学习动机；善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感；针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药； 5
对后进生的教育要持之以恒。
18、教师应如何备课？
备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。
（1）钻研教材。包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。教学大纲是教师备课的指导文件，教科书是教师备课和上课的主要依据，除此之外，阅读参考资料也很重要，教师应随时将阅读所得增补到自己的教学笔记中，以便上课时参考使用；
（2）了解学生。包括了解学生原有知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等；
（3）制定教学进度计划。包括制定学期教学进度计划、课题计划、课时计划，任何教师上课前都应该写课时计划。课时计划标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。
19教师编写课时计划（教案）的一般步骤是什么？（1）进一步研究教材，确定教学重点和难点；（2）确定本课时的教学目的；
（3）考虑课的进行步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间；（4）考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计；（5）写出课时计划。
20教师怎样才能上好一堂课？如何对教师的授课质量进行评价？
（1）目标明确。指教师上课时明天这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确学习目标。（2）内容正确。是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能要符合规范，并且要求学生做出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正。（3）方法得当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。
（4）表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅生动、明白易懂；板书要规范、准确、清楚。
（5）组织严密。是指课堂的进程次序分明、有条不紊，进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。
（6）气氛热烈。是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。
评价教师授课质量从以下几方面人手：（1）教学目标的完成情况；（2）学生的课堂参与；（3）内容安排（4）教学方法（5）语言表达；（6）教学原则
21、班主任如何进行德育工作？
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。
（1）班主任要做好德育工作必须全面地了解研究学生、尊重信任学生。
（2）争取其他任课教师、团队组织、社会有关方面和学生家长的配合，共同对学生进行教
育。
（3）班主任特别要精心组织，培养健全的班集体，要建立相互信任的班级组织机构，建立健全班级的各项规章制度，明确班级的发展目标，并通过集体对学生进行教育。（4）班主任要把集体教育和个别教育结合起来。
（5）确立班集体发展目标。（6）建立班级各项规章制度。
22、当前班级管理中存在的问题及解决方式？
当前班级管理存在的问题有：
（1）由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。长期以来，班主任一直在从事着程式化的教育教学工作；工作是高强度的。他们最关心的是两件事；一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名靠前或不落后。二是让学生听从教师，以维护教师的权威不受损害。在这样的背景之下，班级管理无形中受到分数与教师权威的双重制约。
（2）班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。在班级中设置班干部，旨在培养学生的民族意识与民族作风，学会自治自理。然而在当今的中小学却存在着这样一些问题：班级干部相对固定，学生把班干部标志只看成是荣誉的象征。这说明在班级管理中，班干部特殊化、多数学生在班级管理中缺乏自主性是比较普遍存在的问题。
解决的办法是建立以学生为本的班级管理的机制。
（1）以满足学生的发展需要为目的。在现代社会的学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，在这一实践活动中，学生既是对象又是目的。因此，满足学生的发展需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能地开发。
（2）确立学生在班级中的主体地位。现在教育的内在机制在于从主体性源泉出发去挖掘学生的主体性，促进人的主动和谐的发展。因此，现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久的激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。（3）训练学生自我管理班级的能力。
23、结合实际谈谈班主任班级管理的内容、方法。
（一）了解学生，研究学生。了解和研究学生的内容：
（1）了解和研究学生个人。包括思想品德状况、集体观念、人际关系、学习态度等。（2）了解学生的群体关系。包括班级风气、舆论倾向、同学之间的关系等。
（3）了解和研究学生的学习和生活环境。包括了解学生的家庭类型、学生在家庭中的地位、家长对学生的态度等。
了解学生的方法：
（1）通过阅读学生的有关材料来了解学生。
（2）通过对学生本人或知情者的调查访问，从各个侧面间接的了解学生。
（3）在自然条件下，有目的、有计划的对学生在各种活动中的行为表现进行观察。
（二）组织和培养班集体。
（三）协调校内外各种教育力量。
（1）充分发挥本班任课教师的作用。一个学生在校过程中，会遇到许多老师，学生的成长过程是多位教师通力协作教育的结果。班主任的职责之一就是协调所有任课教师的工作，充分发挥他们的教育力量。（2）协助和指导班级团队活动。
（3）争取和运用家庭和社会教育力量。家庭和社会是学生成长的重要环境，班主任要积极 7
争取家庭、社会对学校教育的支持，形成学校、家庭、社会一体化的教育力量。
24、王老师今年新接了一个班，他应如何带领同学们组建这个班的班集体？请谈谈你的看法。
班集体不是自然而然形成的，任何一个班集体的形成，都会经历组建、形成、发展的过程。
（1）确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。
（2）建立班集体的核心队伍。一个得力的班集体核心队伍，即团结在教师周围的积极分子，是带动全班同学实现集体发展目标的核心。
（3）建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。
（4）组织形式多样的教育活动。班集体是在全班同学参加各种教育活动的过程中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能。（5）培养正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束，激励的作用，是教育集体成员的重要手段。
25、分析教师的成长阶段，说明通过哪些途径可以促进教师的成长与发展。
从一名新教师成长为一名合格教师有一个过程，教师在不同的成长阶段所关注的问题不同。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点不同，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生等三个阶段。第一，关注生存阶段。处于这一阶段一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，都想成为一个良好的课堂管理者。第二，关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。第三，关注学生阶段。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
教师成长与发展的基本途径有两个方面：
（1）通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充。（2）通过实践训练提高在职教师。
具体途径有：
（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。通过观摩分析，学习优秀教师驾驭专业知识，进行教学管理，调动学生积极性等方面的教育机智和教学能力。
（2）开展微格教学。微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程设置成录像，课后进行分析。
（3）进行专门训练。专家教师所具有的教学常规和教学策略是可以交给新教师的，新教师掌握这些知识后，会在一定程度上促进其教学。
（4）反思教学经验。对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学。波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验＋反思＝成长。没有经验的反思是狭隘的反思，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。
26、试述专家型教师与新教师的差异。
（一）课时计划的差异。对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。专家教师的课时计划只是突出了课的主要步骤和教学内容，新教师却把大量的时间用在课时计划的一些细节上；专家教师的课时计划依赖于课堂教学活动中学生的行为，新教师的课时计划往往依赖于课程的目标；专家教师的课时计划能根据学生的先前知识安排教学进度，有很打的灵活性。新教师的课时计划一般不随课堂情境做出修改；备课时，专家教师会表现出一定的预见性，新教师更多地提到自己做什么，而不能预测计划执行的情况。
（二）课堂教学过程的差异：
（1）课堂规则的制定与执行。专家教师制定的课堂规则明确并能坚持执行，而新教师的课堂规则较为含糊，不能坚持下去。
（2）吸引学生注意力。专家教师有一套完善的维持学生注意的方法，新教师则缺乏这些方法。
（3）教材的呈现。专家教师在教学时注意回顾先前的知识，并能根据教学内容选择适当的教学方法，新教师则不能。
（4）课堂练习。专家教师将练习看做是检查学生学习的手段，新教师仅仅把他当作必须的步骤。
（5）家庭作业的检查。专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序，而新教师检查学生作业较为费时、效率不高。
（6）教学策略的运用。专家教师具有丰富的教学策略，并能灵活运用。新教师或者缺乏或
者不会运用教学策略。