(山东省教师资格考试)职业道德简答形式

(山东省教师资格考试)职业道德简答形式（精选7篇）

篇1：(山东省教师资格考试)职业道德简答形式

职业道德简答形式：

1.职业道德的特点：①职业道德在内容表达上，带有强烈的职业特征②职业道德在表达方式上，更加具体、灵活、多样③职业道德在调节范围方面，主要是用来约束从事本职业的人员④职业道德在功能与效果方面，具有较强的适用性和成熟性。2.教师职业劳动的特点：①教师职业劳动的示范性a、学生的“向师性”心理决定教师职业劳动的示范性特点b、教师职业的本质属性决定了教师职业劳动具有示范性的特点c、教师独特的劳动手段决定了教师职业的示范性特点。②教师职业劳动的复杂性a、教师劳动对象的复杂性b、教师劳动内容的复杂性c、教师劳动过程的复杂性。③教师职业劳动的创造性a、教育是一个创造人才的过程c、教育是教师创造性运用教学规律的过程b、教育工作要求教师具有创造性才能进行创造性劳动。④教师职业劳动的长周期性。3.教师职业道德的特点：①道德意识自觉性②道德行为示范性③影响结果的深远性。

4.教师职业道德规范体系包括：①教师职业道德原则②教师职业道德规范③教师职业道德范畴。

5.把教育人道主义确立为教师职业道德原则的依据是什么？①确立教育人道主义原则是社会主义人道主义原则的要求②确立教育人道主义原则是教育活动的内在要求③从教育的社会功能来讲，要使人类社会沿着更加人性化的方向发展，也需要确立教育人道主义原则。

6.未来教师职责表现在：一是学生学习的指导者；二是未来的设计者；三是智力资源的开发者。7.师爱的教育意义：①师爱是一种崇高的道德情感②师爱是一种巨大的教育力量。“罗森塔尔效应”。

8.热爱学生的具体要求：首先，教师要全面了解学生。教师要做到：一是了解每一个学生；二是全面的了解学生；三是深入了解学生的心灵。其次，教师要热爱所有学生。再次，严格要求学生。一是要严而有爱，二是要严而有格，三是要严而有方，四是要严而有恒。

9.严谨治学的具体要求：①树立优良学风②刻苦钻研业务③强化教育能力④处理好教学与治学的关系。

10.教育人道主义原则对教师的具体要求是什么？①尊重每一个学生②关心每一个学生③教育学生学会尊重学会爱人④教师还要把教育人道主义原则贯彻到其他一切人际关系的处理中。11.教师风度仪表方面的要求：①在服饰上，要做到整洁高雅②在神态上，要做到愉快亲切③在言谈上，要做到谦逊文雅④在举止上，要做到端庄稳重⑤在待人处事上，要做到真诚热情。12.教师职业义务的特点：①履行教师道德义务是教师资源选择的结果②出于道德义务选择的行为，教师不企求相应的报酬③教师道德义务的内容必须付诸行动才具有现实意义。

13.教师职业良心的作用：①具有选择的作用。在教师做出某种职业行为之前，职业良心要依据教师职业道德的要求，对教师行为的动机进行检查，对符合教师职业道德的动机给予肯定，对不符合教师职业道德的动机给予否定，从而使教师作出正确的动机决定②在教师职业行为的进行过程中，教师职业良心能够起到监督作用③在教师作出职业行为之后，教师职业良心能够对教师行为的后果作出评价。14.教师职业荣誉的主要表现：①教师以培育人才为己任②教师以“桃李满天下”而自豪③教师以“人梯”、“红烛”而自赏。15.教师职业公正的作用。①有利于良好的职业环境形成②有利于教师威信的提高③有利于学生学习积极性的发挥④有利于学生的道德成长⑤有利于社会公正的实现。

16.教师道德修养的方法：①理论学习的方法：a、学习马克思主义的到道德理论b、学习现代教育科学理论；学习党和政府关于教育的方针、政策；学习优秀教师的思想和事迹②实践锻炼的方法。a、通过实践增强教师道德修养的主动性b、通过实践把道德认识变为道德行动c、通过实践磨练道德意志③慎独的方法。所谓慎独，是指个人在独处无人监督时，仍能谨慎遵守道德原则，它是道德修养的一种方法，又是道德修养所达到的一种极高的境界。

17.教师道德内化意义：①完成道德由他律到自律的升华②实现教师道德的规范作用③达到培养新一代教师的道德目的。道德是特殊的规范调节方式其规范性表现在：

1、道德规范是一种非制度化的规范；

2、道德规范不使用强制性手段为自己开辟道路；

3、道德规范是一种内化的规范。

篇2：(山东省教师资格考试)职业道德简答形式

1、班级授课制的局限：（1）教学活动多由教师做主，学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制（2）学生的学习主要是接受性学习，不利于培养学生的探索精神，提高其创造能力和实践能力（3）时间、内容和进程都程序化、固定化，难以在教学活动中容纳更多的内容和方法（4）由于以课为活动单元，而课又有时间限制，因而往往将某些完整的教材内容人为地割裂以适应课的要求（5）教学面向全班学生，步调统一，难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教。

2、教材内容的组织方法：（1）逻辑式组织；（2）心理式组织；

3、教材内容的编排方式：（1）直线式排列；（2）螺旋式排列。

4、研究性教学实施中存在的问题及对策：（1）教学观念陈旧（2）教学方法单一（3）缺乏合理的督导制度及教学质量评价体系。

5、毕业论文（设计）的教学组织主要分成三个阶段：选题指导，8、大学教学质量指标体系的内涵：（1）具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位、参加岗前培训并取得合格证的教师占专业教师总数的95%以上；（2）教学经费（四项经费：本专科业务费、教学差旅费、体育维持费和教学仪器设备维修费）占学费收入的比例应大于30%；（3）必修课应用多媒体技术授课的时数不低于15%；（4）双语授课课程比例不低于10%；（5）综合性、设计性实验的课程占实验课程总数的比例不低于80%。

9、大学教学质量监控的主要模式：1）戴明环模式。该模式的含义：质量管理和质量改进按照计划、执行、检查和处理的顺序循环往复，以进入一个科学的逻辑动作过程，最终提高管理质量。戴明环模式的四个阶段：计划阶段、执行阶段、检查阶段、处理阶段。2）全面质量管理系统模式：全面质量管理系统模式的五个关键要素：①起联合作用并普遍承诺的共同愿景；②以消费者为导向的战略和过程；③以工作团队为中心组织架过程指导和审查，评定与答辩。

6、大学生社会实践活动应当遵循两个过程：一是实践中的认识过程，二是实践中的服务过程。

7、教师教学评价的原则：1）定性评价与定量评价相结合的原则2）随机评价与定期评价相结合的原则3）公开性与公平性相结合的原则4）过程评价与结果评价相结合的原则。

教学论简答形式：B12、教师教学评价的类型：1）学生评价2）同行评价3）院系领导评价4）教师自评5）专家评价。

13、1945年美国哈佛大学课程规划委员会提出“自由社会中的通识教育”的报告书，主张通识教育所培养的“完整的人”应具有四种心理特质：①能有效地思考②能清晰地沟通思想③能适切地判断是非④能识别普通性的价值。

14、目前双语教学主要有以下三种类型：1）全外型2）半外型3）混合型。

15、我国高校专业课的双语教学主要采用渐进式教学模式。它具体可以分为三个阶段：一，采用渗透型教学方法；二，采用交替型教学方法；三，采用示范型教学方法。双语教学在课程的选择上，可以考虑先从非统考学科开始，或从一些前沿的学科如电子信息、国际贸易、生物科学等学科开始。

16、研究性教学的实施过程；

1、确立研究性选题；

2、搜集资料，分析研究选题，形成研究成果；

3、总结评价。1718、案例呈现的方法主要有：文字描述法，录音录像展示法，真实情境表演法等。

构；④富有刺激性和挑战性的组织目标；⑤进行系统的日常管理的技术方法。

10、学生学业评价的基本类型：（1）定位性评价（又称“安置性评价”）；（2）形成性评价；（3）诊断性评价；（4）总结性评价。

11、学生学业评价的信息收集方法：1）笔试）2）论文）3）教师观察及与学生交流。

19、大学课堂教学的讨论根据讨论的目的可分为两种类型：一是知识性讨论，以理解和应用教材的有关知识为目的，其应用性较广；一是学术性讨论，以超越教材内容为目的探讨相关的问题，一般在高年级采用。

20阅读包括消化性阅读、独立性阅读和研究性阅读三种类型。

21、案例教学的基本特征：①生动的情境性。情境性也即案例性，是案例教学区别于其他专科学校模式的所在。②高度的拟真性。教学案例是在实地调查的基础上编写出来的实际案例，典型性，代表性和非偶发性，这是案例的关键特征。③灵活的启发性④鲜明的针对性。

22、案例选编必须遵循的首要原则是针对性。主要体现：一是必须针对教学目的选编案例，二是针对学生选编案例。

23、案例教学作为一个完整的教学过程，一般包括选编案例、引入案例、分析讨论案例和评价案例四个环节。

篇3：(山东省教师资格考试)职业道德简答形式

6月25日—30日, 由山东省家具协会与山东工艺美术学院联合组织的家具设计师职业资格培训班在济南举办。中国家具协会副理事长刘金良, 山东省轻工集体联社副主任周新瑞、山东工艺美术学院副院长苗登宇和山东省家具协会会长牛广霞等嘉宾受邀出席。来自山东各地家具企业的学员与在校学生共150余人参加了本次培训, 山东省家具协会秘书长韩庆生主持了开班仪式。

为期6天的培训课程, 围绕“大设计”概念, 内容全面, 结构合理, 为大家带来了丰富的专业知识盛宴, 更提供了学员与国内顶级室内设计师、家具设计师的交流学习机会。其中, 南京林业大学家具与工业设计学院院长吴智慧教授就“家具的文化、设计表现及工业4.0时代家居产业”主题带来了最新发展信息和实战案例分析, 系统讲解了当前家具生产制造与信息化融合方面、家居销售电商模式方面的典型企业案例;南京林业大学家具与工业设计学院党委书记申黎明教授就“家具设计中的人体工程学研究与应用”与学员进行了探讨, 通过试验数据分析了床垫设计、沙发设计、按摩椅设计人体工程学的研究与应用等内容。清华大学美术学院周浩明教授就“从现代主义、后现代主义到解构主义”角度进行了空间设计的系统分析, 从建筑设计、室内设计角度诠释了家具设计的发展历程。山东工艺美院吕学海教授就设计方法与程序、设计原理, 设计与营销等课题进行了阐述;山东工艺美院石增泉教授对品牌与品牌学的相关内容进行了详细解读;山东工艺美院董占军教授从设计学与设计史等方面讲解了现代设计艺术的发展历程、包豪斯风格的发展历程等内容;深圳拓璞设计公司设计总监陈春华从历史进程、社会发展阶段、消费主题、制造业、流通业、商业模式、研发模式等几个方面深入分析了当代中国家具设计的的发展现状, 提出家具设计及产品研发首先要结合社会发展基础及了解消费者的需求;山东尚林家居公司董事长任强从设计方法、品牌设计、文化营销等方面, 为学员进行了详细讲解。培训期间组织学员到山东优秀设计企业——济南U+设计公司、济南天地儒风家具公司展厅进行现场观摩学习。

篇4：(山东省教师资格考试)职业道德简答形式

新职教师培训是促进教师专业发展和加快区域教师队伍建设的一项重要举措。教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》要求“对所有新任教师进行岗前适应性培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作”。《中国教育改革与发展规划纲要》指出：“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”

新入职教师是教师专业发展的起步阶段，前期培训对职业持久性等都会产生持久的影响。为使东城区新职教师尽早适应教育教学岗位的需要，本着“创新学习模式、注重培训实效”的原则，东城区教委委托教师研修中心、学院制定了培训方案，决定在新职教师到岗一年内对其进行120学时的培训。

通过调查了解我们得知：新入职教师非常渴望能够得到名师、专家的指点，希望通过优秀教师的引领做好职业规划，用具体的事例支撑理论辅导；新任教师具有较高学历，与其所学专业相关的知识涉猎广泛、理解深入，而教学基本技能却缺少必要的训练；关注课堂教学中实际问题的解决；希望培训方式多样化，如观摩优秀教师课堂教学或课堂实录，针对问题的教学案例评析、讲座、交流研讨等。因此，在总结分析的基础上，我们将培训重点放在“实战演练”，以“实践取向”为主导思想，加大了新职教师教学实践的指导力度，目的是引导新入职教师提高教学实践“悟”的能力，为其专业可持续发展做好铺垫。

培训以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，围绕北京市和东城区教育改革与发展的任务，并按照教师专业发展的规律和需求。其中，培训内容包括师德与法规、职业生涯规划、教材理解与分析、教学设计、教学技能、教育技术、班级及课堂管理等，并涉及通识培训、分学科培训、校本培训、实践指导4个环节。培训结束后，教师按计划完成全部120学时的课程方予以结业。另外，培训分为校级培训和区级培训两部分，校级培训由听课与授课、备课与研讨、班主任工作，总结与目标4部分组成，区级培训由专题培训、学科培训（研修指导）、实践指导（课堂指导）3部分组成。在这两种级别的培训结束后，教师都需要填写实践活动考核表，以对培训心得、培训意见等进行反馈。

根据培训内容，我们特别举办专题讲座；在学员管理规定里，我们提出了6项具体要求，以严格保证培训各个环节的实施；我们设置新入职教师宣誓仪式，以激发教师对工作的激情和热爱；我们编制了《2011-2012学年新职教师研修手册》、新职教师教育实践活动考核成绩表，还在《新职教师培训日志》中添加了“我的思考”和“评价”板块，这都有利于帮助学员“消化”与思考，以及及时反馈他们的需求，促进我们今后工作的改进；在培训结束时，我们让学员做“自我鉴定”，如自身基本情况、自我能力剖析、职业发展目标确定等，为进一步进行有效探索、创新培训模式、满足教师需求作积累。

■ 统一领导重策划，区校携手促发展

在东城区教委外在政策和制度的保障下，新入职教师培训在教师队伍建设系统工程中，在教师生涯发展最初阶段目标有所落实。

在2011年新职教师培训开班典礼上，东城区教委副主任冯洪荣为全体新入职教师介绍了东城教育的概况及教师职业生涯的基本规律，并对新入职教师提出建议，从秉持坚定的职业理想、练就本领、充实生命、学会做人做事4个方面寄语新教师，希望新教师能在职业发展道路上走得顺畅，取得成绩，为东城教育发展添砖加瓦。

我们将一如既往通过学员的“历练与收获”，在教师专业成长方面“且行、且思”，不断重新审视和理解教师队伍建设的内涵，总结提炼、深度探索有效的新职教师培训模式。■

篇5：(山东省教师资格考试)职业道德简答形式

道德与职业道德

P2道德的本质：社会经济关系对道德本质的决定性作用；道德是特殊的规范调节方式；道德是一种实践精神。

P6道德的特点：特殊的规范性；独特的多层次性；广泛的社会性；更大的稳定性。

P7道德对经济的反作用：有助于巩固其所赖以产生的经济基础；影响社会的生产发展；引导人们的生活方式。

P8道德的起源：神启论；本性论；感性欲望论。

道德的产生：人的自我意识的形成与发展是道德的主管条件；劳动是道德产生的根源；社会分工是道德从萌芽到生成的关键条件。原始社会的道德：P10 奴隶社会的道德：P11 P14道德发展的规律性：社会经济关系决定道德的发展；总趋势不断进步；在批判继承中发展。

P15职业道德的特征：内容上有职业性；表达方式上有具体性；调节范围上有限性；功能上有适用性。

P16职业道德形成的条件：社会分工是其形成的历史条件；职业活动的出现是其形成和发展的实践基础。

P19社会主义职业道德：爱岗敬业；诚实守信；办事公道；服务群众；奉献社会。

P20社会主义道德建设的意义：跟本上提高公民综合素质；促进各行各业发展；促进社会风气的好转和和谐社会建设。

第二章

教师职业道德概述

P22教师职业的产生：1.人类教育活动出现是其社会基础 2.社会生产力发展是其经济基础 3 脑力劳动与体力劳动的分工是其历史前提。

P27教师职业的社会意义：1 传承发展人类文化 2 维护推动社会发展 3 促进人类自我完善

P29教师职业道德修养的必要性：1 是做一名合格教师的需要 2是培养合格学生的需要 3 是迎接新世纪挑战的需要 4 是克服市场经济消极影响的需要。

P30市场经济对教师职业道德的积极作用：1 提高竞争意识 2增强创新观念 3高扬公正精神。

克服市场经济对教师职业道德的消极影响：1 用社会主义核心价值体现指引自己建立符合社会主义市场经济的教师职业道德 3 树立社会责任意识。

P32如何确立和实现教师职业理想：1 对教育的意义和地位要有深刻的理解2 对教育的内在规律要有正确把握 3 对教育的具体工作要有热爱之情和献身精神。

P32教师职业职责：1 对学生负责 2 对学生家长负责 3 对社会负责。

P33教师职业作风：1 实事求是，坚持真理 2 工作积极，认真负责 3平等待人，团结互助。

P34教师职业技能：1 钻研业务知识 2 掌握教育规律 3 具备管理能力 4 勇于实践创新。

P34 教师职业劳动的特点：1 示范性 2 复杂性 3 创造性 4 长周期性。

P37 教师职业道德的特点：1 道德意识的自觉性 2 道德行为的示范性 3 影响结果的深远性

P39教师职业道德的作用：1 对学生的教育作用 2 对教育过程的调节作用 3 对社会生活的影响作用 4 对教师的激励作用。

第三章

教师职业道德原则

P43教师职业道德确立的依据：1 一般的社会道德原则 2 一般的教育原则 3 “以人文本”的原则。

P44教师职业道德原则的地位与作用：教师职业道德体系，包括教师职业道德原则/教师职业道德规范和教师职业道德范畴三个基本要素。这三个要素中，教师职业道德原则居于核心地位，具有定向/指导和评价作用。

社会主义人道主义的内容：1 尊重人 2 关心人爱护人。

P49 教育人道主义原则的确立与要求：

含义与要求：1 尊重每一个学生 2 关爱每一个学生 3 教育学生学会尊重/学会关爱 4 教师还要把教育人道主义贯彻到其他一切人际关系的处理中。

教师职业道德三大原则：人道主义原则、教书育人原则、全面发展原则。基本原则是教书育人原则。P52

P54教书育人须反对三种错误倾向：1 “分家论” 2 “自发论” 3 “代替论”

P56教书育人原则的实施要求：1 良师兼益友 2 遵循教育规律，掌握教书育人艺术 3 把育人寓于课堂教学之中 4 把育人拓展到课外 5 把育人与科学管理结合起来 6 形成全员育人局面

全面发展的内涵：P59 全面发展的实现：1 人的解放是全面发展的起点 2 是一个历史过程集体是个人全面发展的现实途径。

P61全面发展原则的实施要求：1 把促进人的全面发展作为教育的目标来认识 2 面向全体学生，开展全面教育 3 在全面发展的基础上充分发展学生的特长 4 教师应全面提高自身素质。

第四章

教师职业道德规范

P66教师爱岗敬业的必要性：1 教师职业是崇高而神圣的职业。2 教师职业是复杂而富有创造性的职业 3 教师职业是极其繁重而需自我牺牲的职业。4 教师价值实现过程的长期性，要求教师具有爱岗敬业的精神。

P67教师爱岗敬业的具体要求：首先，以敬业之心从业。其次，以责任之心从业。最后，以认真之心从业。

P68教师依法执教的必要性：1 是教师完成教育任务的基本保证。2 是促进学生健康成长的需要。3 是实现教育目的的需要。

P69依法执教的要求：1 认真学习法律法规。2 自觉遵守法律法规。3 教育学生懂法守法。

P70师生关系的特点：关系上的特殊性；人格上的平等性；情感上的相容性；教学上的相长性。

P72师生关系的教育意义：1 影响学生可塑性；2 影响信息的传递；3 影响学生的心理；4 影响学生的学习。

P74 师爱的特点：目的性；广泛性；科学性。

P76教学相长的教育意义：1 体现了教育的本质。2 有利于活跃教学气氛，促进教学活动的开展。3 有利于培养学生的主题意识。

P76教学相长的具体要求：1 科学的定位自己的角色。2 向学生学习3 换位思考。

热爱学生的具体要求：全面了解学生；热爱所有学生；严格要求学生。

教师教育能力的主要内容：

P80智德：

严谨治学的意义：1 是教师提高自身业务素质的重要途径。2 有利于教师形成良好的“智德”。

严谨治学的要求：1 端正治学认识 2 树立优良学风 3 刻苦钻研业务 4 强化教育能力 5处理好教学和治学关系。

治学中应遵循的道德规范：

P82博学多才的教育意义：1 教师完成教学任务的重要保障。2 是教师承担其职责的重要保障。

P83未来教师的职责：1 学生学习的指导者。2 未来的设计者。3 智力资源的开发者。

P83教师的知识结构：文化知识、学科专业知识和教育专业知识三个方面。

P84教师的能力包括：智力、专业能力和创造力三个方面。

P86关心集体：1热爱教师集体，维护集体利益 2 遵守集体纪律 3 珍惜集体荣誉 4自觉维护教师集体的团结。

P88教师之间关系的特点：1协调性 2 矛盾性。

教师进行自我修养的行为规范：P91

P92以身作则、为人师表的具体要求：1 思想道德方面 2 教学业务方面 3 时代风貌方面 4 风度仪表方面。

P92思想道德方面：1 要有科学的世界观、方法论。2崇高的人生理想。3高尚的道德品质。

P92教学业务方面的要求：1 认真备课，一丝不苟。2 科学施教，兢兢业业。3 积极组织课外和社会实践活动，做到甘于奉献。

P93风度仪表的要求：1 服饰上，整洁高雅。2 神态上，愉快亲切。3 言谈上，谦逊文雅。4举止上，稳重端庄。5 接人待物上，真诚热情。

教师之间发生冲突的原因：P88 教师应表现出的时代风貌：开拓进取，做一个开拓型教师；艰苦奋斗，做一个事业型教师；勇于创新，做一个创造性教师。

第五章教师职业道德范畴

P99教师职业义务的特点：1 教师自愿选择的结果；2 教师在动机上不企求相应的报酬；3 必须付诸行动才具有现实意义。

P99教师职业义务的作用：教师职业劳动的巨大鞭策力量；调节教育活动中的人际关系；促使教师自觉培养高尚的教师道德。

P100教师职业义务感的培养：1 提高职业义务认知水平2 提高教育事业意识水平3 提高职业义务向职业良心的转化水平。

P102教师职业良心的内容：恪尽职守，自觉工作，爱护学生，团结执教。P103教师职业良心的特点：层次性高；教育性强。P105作用：选择；监督；评价。

P106教师职业良心的培育：1 要具有对教育工作高度负责的精神。2 具有对教育工作的热爱之情。3 有知耻心、自尊心、自爱心。

P106教师职业荣誉的表现：以培育人为己任；以“桃李满天下”而自豪；以人梯，红烛而自赏。

P109教师职业荣誉的作用：推动；自我评价；激励。

P110教师职业荣誉观的确立：1 处理好义务与荣誉的关系，赢得社会尊重和个人的自尊。2 处理好个人荣誉和集体荣誉的关系，在集体中感受尊严与自豪。3 处理好贡献与索取的关系，划清荣誉和虚荣的界限。

P112教师职业幸福的内涵：物质和精神统一；享受和劳动创造统一；自我实现和真诚奉献统一。

P115教师职业幸福的特点：精神性；关系性；集体性；无限性。

P117教师职业幸福的作用：巩固自己的道德理想；形成高尚的情操；推动创造性的工作。

P118教师职业幸福的实现的条件：良好的知识结构；高超的教育能力；良好的审美素养。

P119教师职业公正的特点：教育性；实施的实质性；主体的自觉性。教师公正的内容：对己性公正；同侪性公正；对象性公正。

P123教师职业公正的作用：良好教育环境的形成。教师威信的提高；学习积极性的发挥；学生的道德成长；社会公正的实现。

教师的公正修养：提高人生修养；提高教育素养；做到惩罚公正；公正与仁慈结合。

第六章

教师职业道德修养

P129职业道德修养的含义

教师加强职业道德修养的必要性：1 培养合格教师的需要 2 培养合格学生的需要。

P130教师职业道德修养的特点：自觉性；持久性；实践性。

P130职业道德修养的实质：解决三个矛盾：道德必然性和个人道德选择能力之间的矛盾；新道德与旧道德的矛盾；道德理性和情欲的矛盾。

P132教师职业道德修养的必要性：社会层面，社会的发展与进步要求；职业层面，为符合教师职业的道德要求；个体层面，道德品质后天形成和可变性的特点要求。

职业道德修养的可能性：每个教师都要道德修养的主观能力；人性的后天性和可塑性是道德修养的先决条件。

P134职业道德修养的方法：理论学习；实践锻炼；慎独的方法。

P137教师职业道德内化的意义：他律到自律的升华；实现教师职业道德的规范作用；实现对新一代教师的道德培养。

P138教师职业道德内化的三个阶段：服从；同化；内在。P139教师职业道德行为选择

教师职业道德的行为选择的原则：集体主义；人道主义；功利主义；精神价值。

P143道德品质的含义：道德关系的体现；道德原则和规范的内化；主体自觉意志的凝结。

P146道德品质的构成：六个要素：道德认识；道德情感；道德意志；道德信念；道德行为；道德习惯。

篇6：(山东省教师资格考试)职业道德简答形式

1.适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照《义务教育法》规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，当地乡镇人民政府可以采取罚款等强制措施，督促其履行责任。

本题答案：对错正确答案：错

2.根据柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究，朴素的快乐主义和工具定向阶段属于()A 后习俗水平B习俗水平C 前习俗水平D 社会水平本题答案： A B C D 正确答案：C 3.人格示范是一种重要的教育力量。本题答案：对错正确答案：对

4.社会本位教育目的论的代表人物是()。

A 涂尔干

B 卢梭

C 赞科夫

D 福禄贝尔 本题答案： A B C D 正确答案：A 5.教师是以教书来育人的专业劳动者 本题答案：对错正确答案：对

6.社会人员通过邮件形式向教育部举报某学校三名教师利用暑假举办辅导班。经调查，某中学三名教师确实于暑期期间违规开办短期辅导班，共招收学生26人，收费学生14人，每人收取300元，共收取4200元，学生来源主要是教师子女和亲戚朋友的留守儿童，辅导班开设时间为21天。

下列说法正确的一项是：（）

A 有偿家教违背了爱岗敬业，献身教育的这一师德的基本要求。B 教师付出劳动，牺牲了个人的休息时间为学生补课，理应获得报酬 C 有偿家教使师生近距离接触，能增近师生感情。

D 有偿家教能很好的促进教师自身的发展，提高教师的业务素质。

本题答案： A B C D 正确答案：A

7.按照加强社会主义法制建设的要求规定到哪一年形成中国特色社会主义法律体系。（）A 2010 B 2008 C 2005 D 2020 本题答案： A B C D 正确答案：A

8.不属于教师专业标准基本理论的一项是（）。A 师德为先 B 爱岗敬业 C 能力为重 D 终身学习

本题答案： A B C D 正确答案：B 9.师德的灵魂是（）A 关爱学生 B 提高修养 C 加强反思

D 提高业务水平

本题答案： A B C D 正确答案：A

10.按照英国现代伦理学家罗斯的分法，我们日常生活中能够看到的普遍的常识性的（理所当然的）义务，例如忠诚、赔偿、感恩等属于()A 显见义务 B 实际义务 C 一般道德义务 D 教育道德义务

本题答案： A B C D 正确答案：A

11.社会向市、区教育局纪委举报，说某学校教师在培训班上课，并鼓动班主任推荐学生上课，引起市、区两级教育纪委的高度重视，对此事全面进行了调查。经查，该教师在某培训机构代课三次，培训机构及其本人予以确认。下列说法正确的是：（）

A 教师不从事第二职业了，就会排除众多干扰因素，一心一意扑在自己的三尺讲台上，倾其智慧与能力、爱心与热情，对待自己的学生，对待自己的工作，才会培育出德智体美劳全面发展的合格人才。

B 辅导班的老师们不光要完成自己的教学任务还会下功夫纠正学生不良习惯和教育学生树立正确人生观。

本题答案： A B C D 正确答案：A 12.师德的灵魂是（）A 关爱学生 B 提高修养 C 加强反思 D 提高业务水平

本题答案： A B C D 正确答案：A

13.一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据来时，老师举起手中的选票：“这就是证据！” 要杜绝投票选“贼”的做法，教师应该（）A 不让学生带钱到学校 B 让学生互相监督

C 告诉学生小偷小摸的危害，从塑造学生心灵出发，培养学生正确的人生观、价值观 D 不论数额大小，老师悄悄把钱垫上，不在班内声张 本题答案： A B C D 正确答案：C

14.当您的学生对您的工作提出不同意见时，您将怎么处理？（）

A 不管学生提出何种意见，都首先鼓励学生敢于提出不同意见的勇气，并采纳好的意见用到今后的工作之中。

B 学生提的意见有点道理，但为了维护尊严，表面不接受，而实际采纳 C 听不进去，学生考虑问题很片面，表面接受，实践上并无改变 本题答案： A B C D 正确答案：A

15.教育目的所要回答的根本问题是（）。A 教育的方向

B 教育为谁服务

C 教育要培养什么样的人

D 教育怎样培养人 本题答案： A B C D 正确答案：C

16.体育成绩并不优秀的学生积极报名参加运动会，如果您是班主任，您会（）A 让他参加，保护学生参与活动的积极性。学生的成长在前，成绩在后。B 不让他参加，这样会影响班级成绩

C 让他坚持锻炼，成绩优异后，明年再参加 本题答案： A B C D 正确答案：A

17.某地区在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？”90％以上的教师都回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？”时，回答“体会到”的学生仅占10％！这说明（）

A 教师还没有掌握有效的与学生沟通与表达的技巧

B 教师尚不具有崇高的道德境界

C 教师缺乏信心

本题答案： A B C D 正确答案：A 18.人伦是指人与人之间的道德关系。本题答案：对错正确答案：错

19． 好学不倦的终极目标是()。

A.能应付工作 B．学而不厌 C．活到老，学到老 D．精通业务，教书育人 本题答案： A B C D 正确答案：D

20．认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，这是（）A 孟子的观点 B 朱熹的观点 C 王阳明的观点 D 程颐的观点

本题答案： A B C D 正确答案：A 21．下列教师行为错误的是（）。A 安排座位，一视同仁。B 从事有偿家教。

C 抽点时间多参加一些学生的集体活动。D 多重视我们的弱科，给我们鼓励。本题答案： A B C D 正确答案：B

22．教师偏爱优秀学生是无可非议的 本题答案：对错正确答案：错

23．制度化教育建立的典型表现特征是（）。A学校的产生 B学制的建立 C教育实体的出现

D定型的教育组织形式出现

本题答案： A B C D 正确答案：B

24．义务教育法规定，自行实施义务教育的社会组织，应当经（）批准。A 地市级人民政府 B 县级人民政府

C 县级人民政府教育行政部门 本题答案： A B C D 正确答案：C

25．在学校贴吧上您看到学生对教师的不良评价，您会（）

A 只要不是人身攻击、侮辱人格的，我们要反思自己的教育方法及个人言行是否得当 B 不理会，发表这种言论的学生不会是好学生

C 很气愤，老师辛苦工作，学生不但不理解还在网上表达对老师的不满 本题答案： A B C D 正确答案：A

26．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（）A 知行统一原则

B 尊重信任与严格要求学生相结合原则

C 教育影响的一致性与连贯性原则 D 集体教育与个别教育相结合的原则 本题答案： A B C D 正确答案：D 27． 科学精神的最高境界是()。A.遵循公正、普遍、创新等

B.是求真、求善、求美的高度和谐，追求真善美的统一 C.实事求是，不固步自封，不迷信一切既定权威 D.热爱真理，坚持真理

本题答案： A B C D 正确答案：B

28．在课外辅导过程中，教师应该做到（）A 收取一定费用

B 只对成绩差的学生辅导 C 只对成绩好的学生辅导

D 耐心细致，及时全面，能做到因材施教 本题答案： A B C D 正确答案：D

29． 建立民主、平等、和谐的师生关系，关键在()。A.学生 B．教师 C．校长 D．家长 本题答案： A B C D 正确答案：B

30．体验到突然的、强烈的、不断出现的，并且常常是无法预测的焦虑行为的袭击，焦虑可持续几秒钟，也可能是几小时或几天，而后消失，又在不经意间重新出现。这是()A 广泛性焦虑障碍

B 恐惧症 C 恐慌障碍

D 创伤后应激症 本题答案： A B C D 正确答案：C

31． 学校教育中的非人道化现象对学生()很大。A.打击 B．伤害 C．挫伤 D．中伤 本题答案： A B C D 正确答案：B 32．《中小学教师职业道德规范》可以取代学校的其他各项规章制度。本题答案：对错正确答案：错 33．《未成年人保护法》中所指的未成年人是未满（）周岁的公民。A 10 B 16 C 18 D 20 本题答案： A B C D 正确答案：C

34．教师为人师表，以身作则，是影响学生最好的资源。本题答案：对错正确答案：对 35．教初三语文的邢老师与教数学的程老师应家长的要求，利用寒暑假组织所教班级的十余个学生补课一周，每人收取了600元补课费，他们的做法（）。A 符合按劳取酬，多劳多得的社会主义分配原则。B 违反市教委禁止乱办班、乱补课、乱收费规定。C 体现教师勤奋敬业认真负责精神。本题答案： A B C D 正确答案：B

36．教师良好的人格是一种对学生有着直接影响的教育因素。本题答案：对错正确答案：对

37．义务教育经费严格按照预算规定用于义务教育；任何组织和个人不得侵占、挪用义务教育经费，不得向学校非法收取或者摊派费用。本题答案：对错正确答案：对

38．您认为，教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A 为人师表 B 公正公平C 全心全意服务

本题答案： A B C D 正确答案：A

39．依法治校是指学校以国家法律、法规、规章和文件规定为依据，完善内部各项管理制度和纪律，使学校管理的各个方面都做到有章可循、有法可依。本题答案：对错正确答案：对

40．教师给予学生的爱应该是公正、公平的，不能因学生的种族、智商、性别、家庭背景等的优劣而有所增多或减少。本题答案：对错正确答案：对

41．()创立了第一个心理学实验室，标志着心理学正式建立。A 巴甫洛夫

B 桑代克

C 冯特

D 詹姆斯 本题答案： A B C D 正确答案：C 42．（）凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。A中国公民 B世界公民

本题答案： A B C D 正确答案：A

43．我国《教师法》规定教师享有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学生成绩的权利，此项权利称为（）。

A 管教权

B 教育权

C 管束权

D 指导评定权 本题答案： A B C D 正确答案：A 44．教育对政治经济制度起()A 促进作用 B 制约作用 C 决定作用

D 促进或延缓作用

本题答案： A B C D 正确答案：D

45．老师与家长之间的关系和矛盾应通过道德手段来调节。本题答案：对错正确答案：对

46．教育科学体系中的基础学科是()A 教育经济学 B 教育学 C 心理学

D 学校管理学

本题答案： A B C D 正确答案：B

47．教师职业道德考核不合格的，年度考核只能确定为（）等次，（）年内不得申报高一级教师职务。A 不称职。3年 B 称职。1年 C 不合格。2年 D 不称职。2年

本题答案： A B C D 正确答案：D 48．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（）

A 因材施教原则 B 巩固性原则 C 启发性原则 D 科学性和教育性相结合的原则 本题答案： A B C D 正确答案：C

49．某校高中班主任胡老师发现学生黄某在课堂上玩手机后，当即将手机收过来，放在讲台前砸烂，然后丢进了垃圾桶。

对于学生上课玩手机这一做法，教师应当（）A 停掉该生的课，责令其反省

B 采用恰当方式，使学生意识到自己的错误 C 不用在意，继续上课

D 坚决制止，不惜当堂与学生发生冲突

本题答案： A B C D 正确答案：B

50．教育行政部门应当在接到教师申诉的()内，作出处理。A 三个月 B 4 5日 C 30日 D 5日

本题答案： A B C D 正确答案：C

51．适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由（）批准。A 学校

B 市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门。C 市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门。D 乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门。本题答案： A B C D 正确答案：D

52． 职业道德总是通过一定的（）体现出来的。A.实际操作

B.个人意愿

C.文化水平

D.职业技能 本题答案： A B C D 正确答案：D 53．下列教师做法错误的一项是（）。

A 教师要自觉遵循教育教学规律和学生成长成才规律，增强创新意识，不断提高教书育人能力。

B 教师要承担起引领学生道德成长的责任，在课堂教学中积极渗透德育，做构建全员育人全过程育人全方位育人教育格局的践行者。

C 教师要运用激发学生创造性的新型教育教学模式，形成相互激励教学相长有利于创新人才成长的良好教育环境。

D 教师可根据学生的家庭情况，照顾家里有钱有势的同学。本题答案： A B C D 正确答案：D

54． 决定教师职业能否有所作为的根本是()。A.教师的能力

B．教师的文化素质 C.教师的职业道德 D．教师的教研水平本题答案： A B C D 正确答案：C

55．教师作为公职人员，每天上班时间至少应保证（）。A 1小时

B 3小时 C 6小时 D 6小时至8小时 本题答案： A B C D 正确答案：D

56．提高教师的专业素养，应该采取的措施是（）A 终身学习，开卷有益 B 注重专业知识的积淀与更新，不断丰富个人涵养

C 勤于反思，善于总结，敢于创新，乐于实践，主动参与教育科研和教学改革 D ABC 本题答案： A B C D 正确答案：D

57．内在思想情操和外在言行举止文明的统一，不是师表风范应有的完整内涵。本题答案：对错正确答案：错

58．学生的主体性最主要地体现在()A 自觉性 B 独立性 C 创造性 D 能动性

本题答案： A B C D 正确答案：C

59．教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高()的使命。A 公民素质

B 公民思想道德素质 C 公民科学文化素质 D 民族素质

本题答案： A B C D 正确答案：D

60．中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的（）。A 京师同文馆 B 京师大学堂 C 南洋工学 D 洋务学堂

篇7：(山东省教师资格考试)职业道德简答形式

1.简述社会经济对教育的制约作用

答：（1）社会经济的发展制约着教育事业发展的规模和速度

（2）社会经济发展水平制约着教育结构的变化（3）社会经济发展制约着教育的内容和手段

2.简述政治制度对教育的制约作用

答：（1）社会政治制度的性质制约教育的性质

（2）社会政治制度制约教育的宗旨和目的（3）社会政治制度制约教育的领导权

（4）社会的政治制度制约着受教育的权利和程度

（5)社会的政治制度制约教育管理体制 3.如何理解教育的相对独立性 答：(1)教育对社会的作用具有能动性

（2）教育具有自身的质的规定性

（3）教育具有历史继承性

（4）教育与社会发展具有不平衡性

（5）教育的相对独立性并非绝对独立性，而是相对独立性

4.简述身心发展的一般规律及对教学的要求

答：（1）儿童身心发展具有顺序性，教学要循序渐进地促进学生身心的发展

（2）儿童身心发展具有阶段性，教学要具有针对性（3）儿童身心发展具有不平衡性，教学要抓关键期

（4）儿童身心发展具有互补性，教学要培养学生自信，促进儿童身心和谐发展（5）儿童身心发展具有个别差异性，教学要做到因材施教 5.简述影响身心发展的因素及作用

答：（1）遗传素质，遗传素质为个体身心发展提供生理前提和物质基础，为人的发展提供了可能（2）社会环境，为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象（3）学校教育，学校教育在个体身心发展中起主导作用

（4）个体的主观能动性，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素

6.简述学校教育在影响人的发展上的独特功能 答：（1）学校教育对个体发展作出社会性规范

（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能

（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

7.简述教育目的的功能

答：（1）导向功能；（2）选择功能；（3）激励功能；（4）调控功能；（5）评价功能

8.简述教育目的的价值取向及代表人物

答：（1）个人本位论，确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。其代表人物有卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐及中国古代的孟轲等人;（2）社会本位论，确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。其代表人物有孔子和斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特、凯兴斯泰纳等

（3）教育无目的论，教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。其代表人物是美国的实用主义教育家杜威

（4）教育目的的辩证统一论，主张教育是培养人的活动，教育目的要考虑人的身心发展的各个要素。这是马克思主义的教育目的论

9.简述素质教育的内涵 答：（1）是面向全体学生教育（2是全面发展的教育

（3）是促进学生个性发展的教育（4）是以培养创新精神为重点的教育 10.简述我国近代学制及特点

答：（1）1902年壬寅学制，首次制定了近代学制，但是未实施（2）1904年癸卯学制，这是我国第一个正式颁布实施的学制，体现了中学为体西学为用的思想（3）1912年壬子癸丑学制，第一个具有资本主义性质的学制，倡导在小学实行男女同校

（4）1922年壬戌学制，即“六三三制”，以美国学制为蓝本，首次兼顾了升学及就业 11.简述教师职业角色的转变 答：（1）教师是学生学习的促进者

（2）教师应该是教育教学的研究者

（3）教师是课程的开发者和研究者

（4）教师应是社区型的开放教师

（5）教师应该是终身学习的践行者 12.简述现代学生观

答：（1）学生是一个完整的生命个体

（2）学生个体之间存在很大的差异性

（3）学生身上蕴藏着巨大的潜能

（4）学生的成长需要人文的关怀 13.如何建立教师威信

答：（1）培养自身良好的道德品质（2）培养良好的认知能力和性格特征（3）注重良好仪表、风度和行为习惯的养成（4）给学生以良好的第一印象

（5）做学生的朋友与知己

14.如何建立良好的师生关系 答：（1）了解和研究学生（2）树立正确的学生观

（3）提高教师自身的素质

（4）发扬教育民主

（5）正确处理师生矛盾

15.简述班主任工作的基本内容

答：（1）了解和研究学生，是班主任工作的基本前提（2）组织和培养班集体，班主任工作的中心环节（3）协调好各方面的教育力量（4）做好个别教育工作

（5）做好班主任工作计划和总结及操行评定 16.如何组织和培养良好班集体 答：（1）制定共同的奋斗目标（2）选拔和培养学生干部

（3）建立班集体的正常秩序

（4）组织形式多样的教育活动（5）形成正确的集体舆论和良好的班风 17.简述现代教学观

答：（1）教学是课程创生和开发的过程

（2）教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程

（3）教学过程重于教学结果

（4）教学更关注人而不只是科学 18.简述新课程改革评价的特点 答：（1）评价目的是促进发展

（2）评价内容综合化，全面素质评价

（3）评价方式多样化，定性和定量相结合的评价

（4）评价主体多元化，教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价

（5）更注重评价过程，形成性评价和终结性评价有机结合 19.简述教学工作的基本环节 答：（1）备课，备课是上好课的前提

（2）上课，上课是教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关键

（3）课外作业的布置和批改

（4）课外辅导，课外辅导是对课的补充和延伸

（5）学业成绩的检查与评定 20.简述教学过程是一种特殊的认识过程的表现

答：（1）认识的间接性；（2）认识的交往性；（3）认识的教育性；（4）有领导的认识

21.教学过程的基本规律

答：（1）直接经验与间接经验相结合（2）掌握知识与发展智力相统一（3）掌握知识与提高思想相结合（4）教师主导作用与学生主体相结合22.教学过程的基本阶段

答：（1）引起学习动机；（2）领会知识；（3）巩固知识；（4）运用知识；（5）检查知识 23.简述直观性原则及基本要求

答：直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。贯彻直观性原则的基本要求是：①正确选择直观教具和现代化教学手段；②直观要与讲解相结合；③重视运用语言直观

24.简述启发性原则及基本要求

答：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

贯彻启发性原则的基本要求是：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；③督促学生动手，培养独立解决问题的能力；④发扬教学民主 25.简述循序渐进原则及基本要求

答：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。贯彻循序渐进原则的基本要求是：①按教材的系统性进行教学；②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；③由浅入深，由易到难，由简到繁 26.简述讲授法及基本要求

答：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法的基本要求：①讲授内容要有科学性、系统性、思想性；②注意启发；③讲究语言艺术。27.简述谈话法及基本要求

答：谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈话法的基本要求是：①要准备好问题和谈话计划；②提出的问题要明确，富有挑战性和启发性，问题的难易要人而异；③要善于启发诱导；④要做好归纳、小结 28.简述练习法及基本要求

答：学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。练习法的基本要求是：①使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法；②精选练习材料，练习的方式要多样化，循序渐进；③严格要求

29.简述实验法及基本要求 答：学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。实验法的基本要求是：①明确目的，精选内容，制定详细的实验计划，提出具体的操作步骤和实验要求；②重视语言指导，重视教师示范的作用；③要求学生独立操作，及时检查结果 30.简述讨论法及基本要求

答：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。讨论法的基本要求是：①问题要有吸引力；②要善于在讨论中对学生启发引导；③做好讨论小结 31.简述班级授课制及其优缺点

答：班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

优势:有利于经济有效地、大面积地培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥班集体的教学作用。不足: 不利于因材施教；不利于学生独立性与自主性的培养；教学形式缺乏灵活性。32.简述德育过程的一般规律

答：（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律（2）学生在活动和交往中形成思想品德规律（3）学生思想内部矛盾转化规律

（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律 33.简述说服法及基本要求

答：说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。运用说服法要注意以下几点要求：①明确目的性；②富有知识性、趣味性；③注意时机；④以诚待人 34.如何培养小学生观察力

答：（1）要使儿童明确观察的目的、任务

（2）要使儿童具有知识准备

（3）指导小学生观察的方法，培养观察的技能

（4）要重视对观察结果的处理

（5）观察要持之以恒，养成习惯 35.如何培养中学生观察力

答：（1）明确观察的目的和任务，激发学生的观察兴趣

（2）教给学生观察的方法

（3）对学生进行观察训练 36.简述影响遗忘进程的因素 答：（1）学习者的需要和兴趣

（2）材料的意义、性质和数量

（3）学习程度（4）材料序列对遗忘的影响 37.如何根据遗忘规律有效地组织复习答：（1）合理安排复习时间

（2）恰当安排复习内容

（3）反复阅读与试图回忆相结合（4）复习方法多样化

38.在教学中如何培养学生的想象力 答：（1）培养和保护学生的好奇心（2）丰富学生知识，扩大表象储备（3）创设想象情境，引发想象

（4）利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象 39.如何培养小学生的兴趣

答：（1）在活动中发展小学生的兴趣

（2）激发和保护小学生的有益兴趣

（3）利用原有兴趣迁移（4）适当的表扬和鼓励

40.简述响能力形成和发展的因素 答：（1）遗传素质（2）环境和教育

（3）实践活动

（4）个人的主观能动性 41.简述建构主义的共同观点

答：（1）知识观：质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性

（2）学习观：建构主义在学习观上强调学习的情境性、社会互动性和主动建构。

（3）学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性

（4）教学观：情景式教学、支架式教学、合作学习等教学模式 42.如何激发学生的学习动机

答：（1）创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心

（2）根据作业难度，恰当控制动机水平

（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩

（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力 43.简述耶克斯多德森定律

答：又称“倒U 曲线”，是指中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。44.简述影响迁移的因素 答：（1）学习情境的相似性

（2）学习材料的性质

（3）学习活动的多样性（4）学习的熟练和理解程度（5）年龄特征及智力水平45.促进学习迁移的教学策略 答：（1）精选教材

（2）合理编排教学内容

（3）合理安排教学程序

（4）教授学习策略，提高迁移意识性 46.如何提高知识直观的效果

答：（1）灵活选用实物直观和模象直观

（2）加强词（言语直观）与形象（实物和模象直观）的配合（3）运用感知规律，突出直观对象的特点

（4）培养学生的观察能力（5）让学生充分参与直观过程 47.如何有效地进行知识概括 答：（1）配合运用正例和反例

（2）正确运用变式（3）科学地进行比较

（4）启发学生进行自觉概括 48.简述影响动作技能形成的因素 答：（1）准确的示范与讲解

（2）必要而适当的练习

（3）充分而有效的反馈

（4）建立稳定清晰的动觉 49.简述影响问题解决的因素 答：（1）问题情景与表征方式（2）个体的智能与动机（3）思维定势与功能固着

（4）原型启发与酝酿效应（5）情绪状态 50.如何培养学生的创造性思维

答：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境

（2）注重创造性个性的塑造

（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略 51.如何培养学生良好态度与品德 答：（1）有效地说服

（2）树立良好的榜样

（3）利用群体约定（4）价值辨析

（5）给予恰当的奖励与惩罚 52.简述如何维持课堂纪律的策略 答：（1）建立积极有效的课堂规则（2）合理组织课堂教学

（3）做好课堂监控

（4）培养学生的自律品质 53.简述中小学教师职业道德规范内容

答：教师职业道德，指的是教师在其职业活动中，调节和处理各种关系所应遵循的基本的行为规范和行动准则。具体内容是：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习54.加强师德修养的途径和方法

答：（1）努力学习，提高师德理论修养（2）参加社会实践，做到知行统一

（3）正确开展批评和自我批评，促进自身素质的提高

（4）要建立师德师风建设的长效机制 55.简述影响个性性格形成和发展的因素 答：（1）遗传（2）家庭和环境的影响（3）学校教育的影响

（4）社会实践 56.简述学习策略中资源管理的具体策略 答：（1）时间管理策略（有效安排利用）

（2）学习环境管理策略（调节自然条件、设计学习空间）（3）努力管理策略（鼓励学生自我激励）（4）学业求助策略（及时求问）

（5）学习工具的利用(字典、参考书等)57.新课程背景下教师的教学行为发生哪些变化

答：（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长

（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发

（3）在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展

（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作 58.简述操作技能的形成阶段

答：（1）操作的定向阶段操作的定向即了解操作活动的结构，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程（2）操作的模仿阶段

操作的模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式，其实质是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来（3）操作的整合阶段

操作的整合即把模仿阶段学习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作（4）操作的熟练阶段

操作的熟练是指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化 59.简述小学德育的方法

答：（1）说服法。说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。

（2）榜样法。榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等

（3）锻炼法。锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。锻炼包括：练习、委托任务和组织活动等（4）陶冶法。陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等

（5）表扬奖励与批评处分。表扬奖励是对学生的良好思想、行为作出的肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方法。批评处分是对学生的不良思想、行为作出的否定评价，帮助他们改正缺点与错误的方法 60.简述意志行动的基本特征

答：（1）意志行动是人特有的自觉确定目的的行动

（2）意志对活动有调节支配作用，使人的行动能按设定好的目的去改造世界

（3）克服内部和外部的困难是意志行动最重要的特征（4）意志行动以随意动作为基础 61.简述能力的个体差异表现在哪些地方

答：（1）发展水平的差异（2）表现早晚的差异

（3）结构的差异

（4）性别差异（5）类型差异

62.简述学校教育在个体身心发展中起主导作用的原因

答：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动

（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好

（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素 63.在教学中教师如何培养学生独立思考能力 答：（1）完善学生的知识结构

（2）采用讨论法进行教学

（3）联系实际问题进行教学

（4）对学生进行必要的启发指导

（5）重视对学生学习过程的评价 64.简述影响课堂管理的因素

答：（1）教师的领导风格（2）班级规模

（3）班级性质（4）对教师的期望 65.如何理解小学教育的性质和任务

答：小学教育的性质：小学教育是一个国家学制中的第一个阶段的教育，我国的小学教育其性质是基础性教育，是义务教育，又是普及教育。

小学教育是向儿童实施德智体美劳等全面发展的教育。小学教育既不是就业定向的职业技术教育，也不是培养高层次专门人才的专业教育，它是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育。（1）为提高国民素质奠定基础 ,小学教育的主要任务是传授和文化普及。（2）为培养各类人才奠定基础 ,小学教育是培养各类人才的前提。

（3）为儿童的成长与发展奠定基础 ,小学阶段是儿童身心发展的关键时期，是儿童向少年过渡，从不成熟到逐步成熟的时期，也是儿童发展最易受影响的时期。66.简述小学德育的基本途径 答：（1）政治课与其它学科教学（2）课外和校外活动（3）劳动

（4）共青团、少先队、学生会组织的活动

（5）班主任工作

67.简述奥苏伯尔有意义学习的条件

答：（1）有意义学习材料的本身，必须合乎非人为的和实质的标准，即具有逻辑意义（2）学习者必须具有有意义学习的心向

（3）学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系

（4）学习者必须积极主动的使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的旧知识发生相互作用 68.简述我国教育目的确立的依据

答：（1）特定的社会政治、经济和文化背景（2）人的身心发展特点、规律和需要（3）人们的教育理想

（4）我国教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的 69.简述我国教育目的的基本特征

答：（1）我国教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的（2）我国教育目的有鲜明的政治方向（3）坚持全面发展和个性发展的统一 70.简述小学生学习兴趣的特点

答：（1）学习上由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化

（2）兴趣广度逐步扩大，但缺乏中心兴趣

（3）逐渐由不稳定向稳定发展

（4）由消极兴趣向积极兴趣发展

71.简述皮亚杰理论中7-12岁小学生思维发展的特征

答：（1）思维的具体性。思考问题还离不开具体的事物和经验

（2）思维具有守恒性和可逆性。获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系，具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行简单的逻辑推理

（3）去自我中心，逐渐学会从别人的角度去看问题，能够接受别人的意见，修正自己的想法 72.简述如何促进小学生良好的学习习惯

答：（1）发挥课堂主渠道作用，发挥学生良好的学习习惯

（2）课堂中正确引导

（3）注重激励与表扬，对学生进行强化教育

（4）开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯

（5）发挥家长的作用，形成教育的合力，共同促进学生良好学习习惯的养成（6）建立小学生良好学习习惯评价体系

73.简述当前班级管理中存在的主要问题和解决策略

答：问题：第一，由于受到分数的压力和教师权威的制约，班主任对班级管理的方式偏重于专断性；第二，班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。解决策略：（1）以满足学生的发展需要为目的（2）确立学生在班级管理中的主体地位（3）训练学生自我管理的能力 74.简述影响学制的因素

答：（1）学校教育制度的建立，首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况（2）学校教育制度的建立，受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求

（3）学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况（4）要依据青少年学生的年龄特征（5）要吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验 75.简述现代学制发展的趋势

答：（1）加强学前教育及其与小学教育的衔接

（2）提早入学年龄，延长义务教育年限

（3）普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展

（4）高等教育的类型日益多样化

（5）终身教育受到普遍重视

76.简述联合国《儿童权利公约》核心精神的基本原则

答：（1）无歧视原则（2）尊重儿童尊严原则

（3）尊重儿童观点与意见原则

（4）儿童利益最佳原则 77.简述班级管理的模式

答：（1）班级常规管理，指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动

（2）班级平行管理，指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式

（3）班级民主管理，成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的管理方式

（4）班级目标管理，指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法 78.教科书编写应遵循的基本原则与要求 答：（1）科学性与思想性统一

（2）强调内容的基础性

（3）强调内容的适用性

（4）知识的内在逻辑与受教育者的心理顺序要求的统一

（5）兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接

79.简述教学的基本任务

答：（1）使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能、技巧（2）发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力（3）发展学生体力，提高学生的身心健康水平（4）培养学生高尚的审美情趣和能力

（5）养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质 80.简述一堂好课的标准

答：一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。一堂好课的基本要求是：（1）目标明确（2）重点突出（3）内容正确（4）方法得当（5）表达清晰（6）组织严密（7）课堂气氛热烈

81.简述课外作业的布置和批改的要求

答：（1）作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求，并要有代表性

（2）作业分量要适当，难易要适度

（3）布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间

（4）教师应经常检查和批改学生的作业 82.简述掌握知识与发展智力的关系 答：（1）掌握知识是发展智力的基础

（2）智力发展是掌握知识的重要条件

（3）防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性

（4）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制 83.简述培养心智技能的几点措施 答：（1）激发学习的积极性和主动性

（2）注意原型的完备性、独立性和概括性

（3）适应培养阶段特征，正确使用语言

（4）注意学生的个别差异 84.运用复述策略应注意哪些要点 答：（1）善于运用随意识记和有意识记

（2）调动多种感官参与

（3）复习形式要灵活多样

（4）对重点部分加强记忆，如划线、圈点批注等 85.简述学科中心课程理论的主要观点 答：（1）知识是课程的核心

（2）学科课程应以学科分类为基础

（3）学校教学以分科教学为核心

（4）以学科基本结构的掌握为目标

（5）学科专家在课程开发中起重要作用 86.简述科尔伯格道德发展三水平六阶段 答：（1）前习俗水平第一阶段：惩罚服从取向阶段 第二阶段：相对功利取向阶段

（2）习俗水平

第三阶段：寻求认可取向阶段 第四阶段：遵守法规取向阶段

（3）后习俗水平

第五阶段：社会契约取向阶段 第六阶段：普遍伦理取向阶段 87.简述中小学综合实践活动课程内容

答：（1）研究性学习。研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动

（2）社区服务与社会实践。社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域

（3）劳动与技术教育。劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域

（4）信息技术教育。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养 88.简述教学的文化功能

答：（1）教育的文化传递、保存功能

（2）教育的文化选择、批判功能

（3）教育的文化交流、融合功能

（4）教育的文化更新、创造功能 89.简述良好思维品质的培养 答：（1）加强科学思维方法的训练

（2）运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性

（3）加强言语交流训练

（4）发挥定势的积极作用

（5）培养学生解决实际问题的思维品质 90.简述学生问题解决能力的培养 答：（1）提高学生知识储备的数量和质量

（2）教授与训练解决问题的方法和策略

（3）提供多种练习机会

（4）培养思考问题的习惯

（5）训练逻辑思维能力，提高思维水平91.简述受教者的权利

答：（1）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育设施、设备、图书资料

（2）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金

（3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书

（4）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学 校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或依法提起诉讼

（5）法律法规规定的其他权利 92.简述受教者的义务 答：（1）遵守法律法规

（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯

（3）努力学习，完成规定的学习任务

（4）遵守所在学校 或者其他教育机构的管理制度 93.简述教育者的权利

答：（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验

（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见

（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩

（4）按时获取工资报酬，享受国家规定 的福利待遇以及寒暑假期带薪休假

（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理

（6）参加进修或者其他方式的培训 94.简述教育者的义务

答：（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表

（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务

（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动

（4）关心爱护学生，尊重学生人格，促进学生在品 德、智力、体质等方面的全面发展

（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象

（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平95.如何培养学生的能力 答：（1）转变教师的教学方法

（2）转变学生的学习方式

（3）培养学生的创新精神和实践能力

（4）帮助学生建立完善的知识结构 96.简述马斯洛的需要层次理论

答：（1）生理需要（2）安全需要（3）归属与爱的需要（4）尊重需要（5）自我超越的需要 97.如何培养学生的意志品质

答：（1）加强生活目的性教育，树立科学的世界观

（2）组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验

（3）根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施

（4）加强自我锻炼，从点滴小事做起 98.简述课外校外活动的意义

答：（1）课外校外教育有利于学生开阔眼界，获得知识

（2）有利于发展学生个性和特长（3）有利于发 展学生智力，培养学生的各种能力（4）是进行德育的重要途径

99.校本课程开发与教师专业化发展关系 答：（1）促进教师专业自主意识的提升

（2）促进教师知识结构的完善

（3）增强教师的参与意识和合作能力

（4）促进教师研究意识和能力的提升

（5）促进教师反思意识和能力的提升 100.简述教师职业素养 答：（1）教师的职业道德素养

（2）教师的知识素养

（3）教师的能力素养

（4）职业心理健康