大众传播学提纲

大众传播学提纲（通用6篇）

篇1：大众传播学提纲

一、填空题

1.对于大众传播来说传播者可以是(个人)，也可以是(大众传播机构)。

2.目前在网络世界里最积极、最活跃、最有力量的传播主体依然是那些大规模的媒介组织，包括(专业的新闻网站)和提供新闻传播和大众信息服务的(大型商业网站)。

3.“把关人”又称为“守门人”，是由(库尔特·卢因)在《群体生活的渠道》一文中提出的。

4.新闻选择过程中的“把关人”并不只有一个：(记者)是把关人，决定着哪些素材应写成新闻稿;(编辑)是“把关人”，决定着哪些新闻稿应该专题刊播;编辑审和总编是把关人，决定着哪些内容应该成为重要新闻等。

5.1644年英国思想家、诗人(约翰·密尔顿)第一次明确提出了“出版自由”的口号,并认为这是一切自由中最重要的自由。

6.1951年，国际新闻学会提出了新闻自由的四条标准是(自由采访)、(自由通讯)、自由出版报纸和自由批评。

7.在西方资本主义国家，政府对报纸、书籍等印刷媒介的控制较为宽松，一般采用(私有企业制度);对广播、电视等电波媒介的控制比较严格。社会主义国家的大众传播媒介所有制是(公有制)。

8.《报刊的四种理论》一书中提到的四种理论是(报刊的集权主义理论)、报刊的自由主义理论、(报刊的社会责任理论)和报刊的苏联共产主义理论。

9.美国学者席伯特指出，现代自由主义理论中两个重要原则――(“观点的公开市场”)和 (“自我修正过程”)是从弥尔顿的思想发展而来的。

10.除了弥尔顿以外，对自由主义理论的形成产生过重要影响的，还有19世纪英国的哲学家(约翰·密尔)以及美国独立战争时期的思想家和革命家托马斯·潘恩、(托马斯·杰弗逊)等人。

11.社会责任理论是由(美国新闻自由委员会)在20世纪40年代提出，其代表性著作是1947年出版的(《一个自由而负责的新闻界》)。

12.在民主参与理论诞生和发展的过程中，美国学者J.A.巴隆的(《媒介接近权：为了谁的出版自由》)和B.H.巴格迪坎的(《传播媒介的垄断》)产生过重要的影响。

13.列宁指出：报纸的作用并不限于传播思想、进行政治教育和吸引同盟军;报纸不仅是集体的(宣传员)和集体的鼓动员，而且是集体的(组织者)。

二、选择题

1.针对传播主体展开的研究是( D )

A.内容分析 B.议题设置 C.媒介研究 D.控制研究

2.“把关人“这个概念，最早是美国社会心理学家、传播学奠基人之一的( C )提出的。

A.巴斯 B.怀特 C.库尔特·卢因 D.麦克内利

3.1950年，传播学者( B )将“把关人”的概念引入新闻研究领域，明确提出了新闻筛选过程的“把关”模式。

A.巴斯 B.怀特 C.库尔特·卢因 D.麦克内利

3.(A)理论的内容包括：报刊必须对当权者负责，维护国王和专制国家的利益。

A.报刊的集权主义理论 B.报刊的自由主义理论

C.报刊的社会责任理论 D.报刊的苏联共产主义理论

4.自由主义传播理论的思想来源为1644年(B)的《论出版自由》。

A.洛克 B.弥尔顿 C.密尔 D.杰弗逊

5.美国政治家(C)是新闻自由的“至上论”者，他曾说过： “如果无报纸而有政府与无政府而有报纸，二者之间必选其一，我将毫不犹豫地选择后者。”

A.亚伯拉罕·林肯 B.乔治·华盛顿 C.托马斯·杰弗逊 D.亚历山大·汉密尔顿

6.英国和日本的广播电视事业采用(A)的制度。

A.以公营为主、私营为辅 B.公营和私营的“双轨制“ C.公私合营 D.私营制

7.德国和部分欧洲国家的广播电视事业采用(B)的制度。

A.以公营为主、私营为辅 B.公营和私营的“双轨制“ C.公私合营 D.私营制

8.意大利的广播电视事业采用(C)的制度。

A.以公营为主、私营为辅 B.公营和私营的“双轨制“ C.公私合营 D.私营制

9.英国学者(A)曾将各种传播规范体系中所含的主张称为关于传播制度或媒介制度的“规范理论”，并归纳了六种主要类型。

A.麦奎尔 B.罗杰斯 C.施拉姆 D.杰弗逊

10.美国学者席伯特指出，现代自由主义理论中两个重要原则――“观点的公开市场”和 “自我修正过程”是从( D )弥尔顿的思想发展而来的。

A.黑格尔 B.柏拉图 C.密尔 D.弥尔顿

11.媒介接近权的概念是由(B)提出的。

A.洛克 B.巴隆 C.密尔 D.德弗勒

12.发展中国家的传播制度理论是由(C)提出的`。

A.洛克 B.巴隆 C.麦奎尔 D.德弗勒

三、名词解释

1.传播者

传播者是发起传播行为的人,是利用某种传播技术和工具，以发出的信息主动作用于他人的人。

2. 传播制度

就是社会制度中对大众传播活动直接或间接地起着制约和控制作用的部分。内容包括：大众传播活动与政府的关系;大众传播活动与社会群体以及广大受众的关系;言论出版的自由与权利问题及言论出版者所应承担的责任和义务问题。

3.《报刊的四种理论》

是由美国学者弗雷德西伯特(Fred S. Siebert)、西奥多彼得森(Theodore Peterson)和韦尔伯施拉姆(Wilbur Schramm)在1956年出版的一本著作。曾得到美国领导集团的赏识和美国新闻学荣誉学会授予的奖章。该书所用“报刊”一词，是指一切大众传播媒介。书的著者认为，世界各国的新闻传播制度与其社会政治制度是一脉相承的，基本上可以分为四种，即集权主义理论、自由主义理论、社会责任理论、苏联的共产主义理论。

4.极权主义的媒介规范理论

这种理论，是在15世纪中叶近代印刷术发明后不久欧洲封建专制主义的气候下产生的。它的主要内容包括：课本第140页。

5.“观点的公开市场”和“自我修正过程”

是现代自由主义理论中两个重要原则，从弥尔顿的思想发展而来。这两个原则的基本假设是：第一，人是希望了解真理并愿意服从真理的;第二，为了接近真理，唯一的方法就是保证各种不同意见能够在“公开的市场上进行自由竞争;第三，人们的意见不可能都是相同的，应该以承认他人的权利为前提，保障每个人自由表达自己意见的权利;第四，在各种不同意见的讨论和碰撞中，最终能够产生出一般人所能承认的最合理的意见。

四、问答题

1.简述作为传播者的大众传媒组织的特点。

课本第127页。

2.为什么说“大众传媒不但是‘原子’信息的最大提供者，而且正成为‘比特’信息的最大提供者?

这是由大众传媒的优势决定的：第一，大众传媒是专业的媒介组织，其收集、加工、生产和传播信息的能力和效率是一般个人和非专业组织所不能比拟的;第二，大众传媒具有公开可靠的信源，其信息的可信性和可确认性要大大高于处于“匿名“或”半匿名“状态的其他传播者;第三，大众传媒在其百余年的传播实践中，尤其是在新闻传播领域形成了整套为社会所广泛承认的行业规模和职业道德，并在此基础上形成了一套吸引和联系受众的有效机制。以上这些优势，决定了大众传媒组织在未来信息社会中依然会是影响力最大的传播者。

3. 国家和政府对大众传播的政治控制主要包括哪些方面?

课本第136-137页。

4.在资本主义制度下，垄断资本主要通过哪些方式控制传播事业?

课本第137页。

5.受众对媒介活动进行社会监督的手段有哪些?

课本第138页。

6.资本主义制度下的媒介理论了一个由“自由主义”到“社会责任”再到“民主参与”的变化过程，试析这种变化的原因和背景。

答案要点：(1)自由主义理论产生的背景与主要观点;(2)社会责任论产生的背景与主要观点;(3)民主参与理论产生的背景与主要观点。

课本第141-144页。

7.我国社会主义制度下的媒介规范理论主要包括哪些方面?

课本第147页。

五、模式分析题

1.画出怀特的新闻选择“把关”模式，并以这个模式说明把关的过程。同时请分析怀特模式的缺陷与不足。

课本第131页。

六、论述题

1.请结合实例论述大众传媒组织新闻信息把关的标准。

参考答案在课本131-133。

2.请结合传媒组织的组织目标论述其组织性质。

参考答案请结合课本第128-130页的内容与课件上的内容。

篇2：大众传播学提纲

1.传播:所谓传播就是社会信息的流动以及社会信息系统的运行，它既是一种社会化的行为，又是一种人际间的关系。

2.传播学：传播学的研究对象是社会信息系统本身，传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。

3.媒介：又称传播渠道、信道、手段或工具。媒介是讯息的搬运者，也是将传播过程中各种因素相互连接起来的纽带。

4.传播者：又称信源，指的是传播行为的引发者，即以发出讯息的方式主动作用于他人的人。在社会传播中，传播者既可以是个人，也可以是群体或组织。

5.传播内容：传播内容即传播信息

6.受传者：又称信宿，即讯息的接收者和反应者，传播者的作用对象。作用对象一词并不意味着受传者是一种完全被动的存在，相反，他可以通过反馈活动来影响传播者。受传者同样可以是个人，也可以是群体或组织。

7.传播效果：指受传者对接收到的讯息的反应或回应，也是受传者对传播者的反作用。

8.信息：

（1）信息科学认为，信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。（2）德国哲学家克劳斯指出，信息是由物理载体和意义构成的统一整体。

9.受众：是传播活动的对象，是信息传播的接受者。

10.人际传播：是指在两者之间或者在两个以上的人之间面对面或凭借简单媒介如电话、书信等非大众媒介进行的信息交流活动。

11.群体传播：就是将共同目标和协作意愿加以连接和实现的过程。

12.网络传播：是以计算机网络为基础，进行信息传递、交流和利用，从而达到其社会文化传播的目的传播形式。

13.组织传播：所谓组织传播，就是以组织为主体的信息传播活动。

14.解码：把接收到的符号或者代码转化为受传者可以理解的信息的过程。

15.大众传播：大众传播是一个过程，在这个过程中，职业传播者利用机械媒介广泛、迅速、连续不断地发出讯息，其目的就是使数众多、成分复杂的受众分享传播者所要表达的含义，并且试图以各种方式影响他们。

16.符号：是用来指称或代表其他事物的象征，是信息的外在形式或者物质载体，是信息表达和传播中不可缺少的一种基本要素。

17.调查研究方法

所谓调查研究方法，是指研究者为获得某一科学认识，有目的、有计划系统地收集、记录、统计、分析、有关研究对象的现状或历史状况的材料，搜索所研究问题的诸多要素，揭示本质及其变化规律的一种研究方法。

18.群体：具有特定的共同目标和共同归属感、存在着互动关系的复数个人的集合体。

19.技术：即达到实践目标为目的的知识体系，其中包括操作手段和工具。

20.媒介技术：也称传播技术，指人类为驾驭信息传播、不断提高信息的生产与传播效果率所采用的工具、手段、知识和操作技艺的总称。

21.国内传播：即一个国家社会系统内部的传播

22.国际传播：以国家为单位，以大众传播为支柱。

23.全球传播：即有国内传播又有国际传播，两者融为一体，在整个世界范围内所进行的信息传播。

24.人内传播：即内在传播或自我传播，指的是个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动。

25.内容分析法：是一种对明示的传播内容进行客观、系统和定量描述的调查方法。

二、填空题

1．人类传播活动的发展经历了 口语传播时代、文字传代、电子传播时代、网络传播时代 四个阶段。

2．拉斯韦尔“5w”传播模式的五个传播要素是 传者、受传者、信息、媒介、_效果.3．传播效果的类型有 短期的预期效果、短期的非预期效果、_长期的预期效果、长期的非预期效果 四种类型。

4．“媒介是人体的延伸”是 麦克卢汉 的著名观点。5．拉斯韦尔传播三功能说是指 环境监视、社会协调、社会遗产继承 功能。6．传播调查问卷由 基本项目、与调查主题相关的事实或行动项目、关于态度或意识的项目 等内容组成。

7．“把关人”概念是由 库尔特.卢因 提出的。

8．传播学的研究对象是 社会信息系统及运行规律.9．传播学研究调查问卷设计的原则是

（1）采用通俗易懂的口语体

（2）避免使用属于特殊群体的语汇或专业语汇和缩写词（3）避免使用暧昧、多义的词语

（4）避免非现实的或虚构想象式的提问（5）避免主观诱导或提问

（6）避免提问调查对象记忆模糊的问题（7）在一个问项中避免双重提问（8）留意提问顺序的影响

（9）将调查对象容易拒绝回答的问题，尽可能放在后面。

10．施拉姆对大众传播的功能概括为 政治功能、经济功能、一般社会功能。11．媒介既讯息是 麦克卢汉 的论点。12 ．传播过程构成的五个要素是 传播者、受传者、媒介、讯息、反馈。13．非语言符号具有 普遍性、形象性、整体性、多维性 _四大特性。14．非语言符号具有 传播态度和感情、补充与强化语句、代替语词 三大功能。

15．大众传播的六大特点为

（1）大众传播中的传播者是从事信息生产和传播的专业化媒介组织

（2）大众传播是运用先进的传播技术和产业化手段大量生产、复制和传播信息的活动（3）大众传播的对象是社会上的一般大众，用传播学术语来说即“受众”（4）大众传播的信息既具有商品属性，又具有文化属性（5）单向传播“无反馈”

（6）大众传播是一种制度化的社会传播

16．大众传播的一般功能为 社会功能、政治功能、、经济功能、教育功能。17．组织传播是指 以组织为主体的信息传播活动。

18．传播过程有哪三大特点 动态性、序列性、结构性.三、选择题

1．传播学的集大成者是（D）。

A．拉斯韦尔 B.卢因 C.拉扎斯菲尔德 D.施拉姆

2.各地举办的报告会、演讲会、研讨会属于哪种传播？(C)A．人际传播 B.组织传播 C.群体传播 D.大众传播

3.网络传播属于哪种传播?(C)A.组织传播 B.群体传播 C.大众传播 D.人内传播

4.提出传播具有一般社会功能的传播学奠基人是?(D)A.卢因 B.霍夫兰 C.拉斯韦尔 D.施拉姆

5.下列选项中不属于拉斯韦尔模式五W要素的是(C)。

A.传播者 B.受传者 C.传播技巧 D.媒介

6.小组讨论,同事、亲友三五成群的聚会等属于哪种传播(C)。

A.人际传播 B.大众传播 C.群体传播 D.组织传播

7.两个人打电话是(B)。

A.单向通道 B.双向通道 C.单一通道 D.无限通道

8.网络传播诞生于(A)。

A.20世纪90年代初期 B.90年代中期 C.90年代后期 D.本世纪初期

9.提出”地球村”概念的传播学家是(D)。

A.施拉姆 B.卢因 C.霍夫兰 D.麦克卢汉

10.提出”媒介是人体的延伸”的理论的传播学家是(B)。

A.英尼斯 B.麦克卢汉 C.施拉姆 D.拉斯

11.提出大众传播环境监视、社会协调与遗产传承功能的传播学家是(A)。

A.拉斯韦尔 B.卢因 C.霍夫兰 D.麦克卢汉

12.申农是下列哪种理论的创始人(C)。

A.控制论 B.系统论 C.信息论 D.教学论

13.下列不属于拉斯韦尔传播模式5W要素的是(A)。A.噪声 B.反馈 C.媒介 D.通道

14.提出大众传播环境监视、解释与规定、社会化功能、提供娱乐的四功能的传播学家是(B)。

A．拉斯韦尔 B.赖特 C.霍夫兰 D.麦克卢汉

15.提出大众传播具有政治功能经济功能和一般社会功能的传播学家是(B)。A.拉斯韦尔 B.施拉姆 C.霍夫兰 D.麦克卢汉

16.首先提出”把关人”概念的是(C)。

A.拉斯韦尔 B.赖特 C.卢因

四、问答题

1.非语言符号具有哪些特性？

答：非语言符号具有普遍性、形象性、隐含性、多维性四大特性。

2.非语言符号有哪些功能

答：非语言符号具有传播态度和感情、补充与强化语句、代替语词三大功能。

3.符号的本质是什么？

答：1）符号代表事物。不管那一类符号，归根结底它已不再是本身的真实事物，作为一种符号，他只是某种事物的代表。

2）符号的意义来自于经验。符号的意义必须从接触具体的经验中获得。

3）符号的意义因人而异、因传播环境而异。符号的意义来自于个人的经验，而任何两个人不会有相同的经验和反映，所以说，符号的意义是属于个人的，是因人而异的。随着时间的变迁，地点的转移，符号的意义也在变化。

4）符号有外延意义和内涵意义。符号的外延意义表示符号与事物间的代表性关系，是客观的。符号的内涵意义，则是指符号与概念之间的评价性关系。

4.简述人类社会传播的基本特点？

答：所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。人类社会传播有以下特点： a.社会传播是一种信息共享活动； b.社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现； c.它是一种双向的社会互动行为； d.传受双方必须要有共通的意义空间； e.传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。

5.网络传播具有哪些的特点? 答：【1】传播与更新速度快 【2】信息量大，内容丰富 【3】范围广 【4】检索方便 【5】易复制 【6】多媒体，超文本 【7】交互性 【8】低成本，高效益 【9】能够方便迅速地对读者状况进行精确的定量分析与掌握。

6.简述大众传播的基本特点。

答：（1）大众传播中的传播者是从事信息生产和传播的专业化媒介组织

（7）大众传播是运用先进的传播技术和产业化手段大量生产、复制和传播信息的活动（8）大众传播的对象是社会上的一般大众，用传播学术语来说即“受众”（9）大众传播的信息既具有商品属性，又具有文化属性（10）单向传播“无反馈”

（11）大众传播是一种制度化的社会传播 7.简述人际传播的特点与社会功能。

答：特点：1)人际传播传递和接收信息的渠道多，方法灵活 2)人际传播的信息的意义更为丰富和复杂 3)人际传播双向性强，反馈及时，互动频率高 4)非制度化的传播

社会功能：人际传播是社会传播的一个重要组成部分，对个人和社会都具有重要的意义。人际传播的社会功能是多方面的，它是社会成员交流信息的重要渠道，是实现社会协作的重要纽带，也是传承社会文化的重要工具。对个人来说，人际传播也是完善和发展自我的重要途径。人际传播的状态如何，是社会物质文明和精神文明的重要体现。

8.传播效果具有哪几个层面？

答：环境认知效果；价值形成与维护效果；社会行为示范效果。

9、传播效果有哪些类型？

答：1)短期的预期效果.包括“个人的反应”和“对媒介自主权中宣传报道活动的反应”两种.2)短期的非预期效果.这里也有“个人的自发反应”和“集合的自发反应”两类.前者指个人接触特定信息后所发生的与传播者意图无直接关系的模仿或学习行为,这些行为可能是有利于社会的,如从中学习知识或领悟人生道理;可能是反社会的,例如接触有害的传播内容所诱发的青少年犯罪等等.3)长期的预期效果.指的是就某一主题或某项事业进行的长期信息传播所产生的与传播者意图相符的累积效果.4)长期的非预期效果.指的是整个传播事业日常的、持久的传播活动所产生的综合效果或客观结果.10.传播过程具有哪些特点？

答：1)传播过程具有动态性。形式上体现为有意义的符号组合在特定渠道中的流动，实质上则是传播者与受传者的意义或精神内容的双向互动。

2)传播过程具有序列性。传播过程中各环节和因素的作用各有先后次序，按照讯息的流向依次执行功能。

3)传播过程具有结构性。传播过程的结构即过程中各要素、各环节之间相互关系的总体。各环节或要素本身有各自的深层结构。

11.调查研究方法的基本过程与技术（方法与步骤）是什么？ 答：

1、准备阶段：【1】确定调查课程、【2】制定调查方案 【3】准备调查

2、调查实施阶段：【1】选定调查对象 【2】具体调查 【3】收集信息及数据

3、数据处理分析与总结阶段：【1】数据处理 【2】数据整理统计 【3】结论

12.内容分析法基本过程与技术（方法与步骤）是什么？

答：1)分析对象的选定。内容分析抽选出的基本单位样本是讯息

2)内容分析的解析操作。制作分类标准、确定分析单位、将讯息的各部分纳入不同类型范畴。“言及对象”和“言及方法”是两种常用的分类方法。

3)量化表示的方法。包括：出现的有无、出现的频度、传播的时间量和空间量、传播的强度。

13.实验研究的基本过程与技术（方法与步骤）是什么？ 答：

1、确定实验课题。一种是假说发现型，另一种是假说验证型。

2、选定实验对象。实验对象的选择可采用抽样方法选出，也可以根据课题需要选择某个具有一定代表性的小群体。

3、制作信息测试材料。主要指作用于测试的内容材料

4、实施测试。

5、提出实验报告

14.传播学的任务是什么？

答：传播学必须通过对社会信息系统及其各部分的结构、功能、过程以及互动关系的考察、探索、发现克服传播障碍和传播隔阂的科学方法，找到社会信息系统良性循环的机制，由此来推动社会的健全发展。

15.什么叫传播模式？传播模式具有哪些功能？

答:所谓模式，是科学研究中以图形或程式的方法阐述对象事物的一种方法。模式是对客观事物内外部机制的直观而简洁的描述，是对真实世界理论化和简约的一种表达方式，是对现实的一种同构或者预期。

传播模式的功能有：

1、构造功能

2、揭示功能

3、启发功能

4、简化功能

5、预测功能

16.谈谈你对信息的理解？

答：信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。它在物质运动过程中所起的作用是表述它所属的物质系统，在同其他任何物质系统全面相互作用的过程中，以质、能波动的形式所呈现的结构、状态和历史。

17.传播学研究目的的三个层次是什么？

答：1）描述：及对研究对象的现实状况作出符合实际的描述。2）解释：及对研究对象的活动过程及特点作出解释。

3）预测与控制：根据描述与解释的结果，预测在采取某种措施或创设一定条件后，对象可能发生的变化。

18.大众传播的基本功能有哪些？

答：

1、政治功能

2、社会功能

3、经济功能

4、教育功能

19.符号有哪些基本功能？

答：（1）表达和理解功能。人与人之间传播的目的是交流意义。

（2）传达功能。作为精神内容的意义如果不转换为具有一定物质形式的符号，是不可能在时间和空间中得到传播和保存的

（3）思考功能。思考是人脑与外部信息相联系的内在意识活动，是内在的信息处理过程。

20.简述姿态（体态）的传播功能？

答：自我表达的有效媒体之一是姿态。

功能有：1）强调语言。例如讲话中配合拳手、握拳、上身前倾等动作，以加强语言的力量。

2）补充语言。在语言表达不充分的时候，起到补足语言的作用。

3）代替语言。在使用语言困难或不便明说等情况下，利用动作来传达意义。4）控制语言。这就是说，体态可以利用它们所形成的情境对语言的效果加以限制和制约。5）表达超语言的意义。在许多场合，体态或动作比语言本身更具有雄辩力。

21.象征性行为具有哪些特点？

答：1）意义转化.使象征符的第一层意义向第二层意义发生转化。2）具有智慧性.需要在某一事物和另一事物之间巧妙地建立联想关系。

3）基本能力.通过这种能力，人类能够发现宇宙和社会万事万物的象征关系，并从个别事物和眼前事物、从包罗万象的具体性和千变万化的多样性的束缚中把自己解放出来，进入一个自由的传播世界。

22.谈谈你对传播学研究对象的理解？

答：传播学研究对象即社会信息系统本身。

（1）社会信息系统是一个开放性系统。收集、整理、传达系统内部和外部环境变化的信息，由此保持社会内部的联系与协调。开放性是社会信息系统执行其功能的一个重要前提。

（2）社会信息系统是由各种子系统相互连结、相互交织而构成的整体。每个子系统既具有相对独立的结构和功能，与其他子系统互为环境，又与其他子系统相互交织、相互作用，其总体运动形成了社会信息系统的大运行。

（3）社会信息系统是一个具有双重偶然性的系统。指传播的双方都存在着不确定性，通过传播所作出的选择有受到拒绝的可能性。是人类社会社会信息系统所特有的属性，与它是以人为主体的活动有关。因为人的活动不仅受到生物运动规律的制约，而且受到精神和心理的运动规律制约，影响社会信息系统运动及其结果的变量就更多、更复杂。社会信息系统是一个多变量的系统，这些变量如果处理不当，便会引起传播障碍和传播隔阂。

（4）社会信息系统是一个自我创造、自我完善的系统。社会信息系统是以人为主体的，而人能够主动发现社会自身以及社会与自然之间的不平衡，并主动地进行调整使之实现平衡。

五 论述题

1、作为网络传播的把关人，除要遵循传统媒体的一般原则外，还要注意哪些问题？

答：由于网络媒体的互动性、发散性和相对自由性的特征，网络媒体的把关人有必要在遵循传统把关原则的基础上，对一些新问题加以注意；

（1）应当对信息的发布施加延迟发布的控制，必须对相关不良信息加以必要的过滤；（2）由于互动性强，：“斑竹”等把关人很多时候是作为参与者出现在网络媒体中，因此，这些把关人必须注意与网络传播参与者就某些把关行为达成一定的共识；

（3）由于网络信息的来源多样，虚假信息相对传统媒体比较多，因此，把关人必须严格对待相关的信息来源，对于无法把握来源可信度的住处，应该延迟发布，并在力所能及的情况下核实之；

（4）应当注意对网络媒体的舆论引导，防止网络成为不良的温床等等。

2、试述符号的本质。

答：（1）符号代表事物。不管那一类符号，归根结底它已不再是本身的真实事物，作为一种符号，他只是某种事物的代表。

（2）符号的意义来自于经验。符号的意义必须从接触具体的经验中获得。符

（3）号的意义因人而异、因传播环境而异。符号的意义来自于个人的经验，而任何两个人不会有相同的经验和反映，所以说，符号的意义是属于个人的，是因人而异的。随着时间的变迁，地点的转移，符号的意义也在变化。

（4）符号有外延意义和内涵意义。符号的外延意义表示符号与事物间的代表性关系，是客观的。符号的内涵意义，则是指符号与概念之间的评价性关系。

3、试述网络传播的特点及传播模式。答：网络传播的特点：（1）传播与更新速度快；（2）信息量大、内容丰富；（3）范围广；（4）检索方便；（5）易复制；（6）多媒体、超文本；（7）交互性；（8）低成本、高效益；（9）能够方便迅速地对读状况进行精确的定量分析与掌握。

4、试分析网络传播自由的利与弊。

答：网络传播自由是一把双刃剑，利与弊并存。一方面，网络传播相对于传统的传播形式，是一种全球性、多媒体、快速迅捷、互动性、个性化、内容极丰富的传播方式，在这个意义上，它是对人类传播方式的一次解放与变革，人们可以在任何时间以任何方式在网络上发布任何内容，这很好的满足了信息时代巨大的信息传播需求，有利于人们更好的行使自己的言论，在一定程度上，是有利于民族的发展与进步的。但是，也要看到，世界观上没有绝对的自由，网络传播自由也一样。事实上，在现实中，缺乏相应制约的网络传播已经带来了一系列危害，诸如网络病毒、黑客、网络色情、垃圾信息、邪教和恐怖网站等，已经严重危害到人类社会的安全与繁荣。同时，网络对人们日常生活的负面影响也日益显现，网络自由有沦落为网络奴役的危险，网络病成为信息化时代的普遍症候。

5、试述群体的社会功能。

答：群体具有重要的社会功能，群体是将个人和社会相连接的桥梁和中间纽带。是“局部社会”。群体帮助个人完成社会化过程。群体有助于社会秩序的维持，使社会秩序的连续性得到保证。群体可以团结个人的力量，是推动社会发展的重要力量。

6、以音频、视频、音视频、互动媒体、网络新媒体等为数字媒体的技术层次，对数字媒体技术与媒介组织加以说明与介绍。

7、组织（如企业）进行对外宣传时，可采用的传播手段与技术有哪些？

答：常见的手段有：

（1）公关宣传。公关宣传，是组织为了与其所处的社会环境建立和保持和谐关系而进行的各种宣传活动。举办大型公共活动以引起大众传媒的注意和报道、主办新闻发布会等为传媒提供报道材料，是现代公关活动的重要手段之一。

公关宣传是组织对外传播的一种重要形式。其作用包括使外界公众了解组织的宗旨、目的和社会意义，树立良好组织形象以及防止和解决组织与周围公众发生的矛盾和冲突等等。组织体开展公关宣传的最终目的的是广泛取得社会的支持与理解，为组织的生存和发展创造一个有利的外部环境。

（2）广告宣传。在现代市场经济条件下，广告是企业组织参与激烈的市场竞争的主要手段。广告不仅可以提高企业和商品的知名度，扩大企业影响，而且具有直接的促销效果。

（3）企业标识系统（CIS）宣传。CIS活动是组织内传播和组织外传播的统一。一方面，创建企业标识系统需要经过企业内部人员的广泛参与和讨论，围绕它的三个要素达成普遍的共识和合意；另一方面需要向外界大力宣传这些标识，使这得到社会的认知和理解。CIS宣传，主要是利用普遍接触和重复记忆机制来系统塑造企业形象的宣传活动，其效果非常显著。

常见的技术有：

（1）正反对比：现代社会要求传播者的传播内容保持客观、公正的立场，如果过于突出和渲染自己所倾向的事实和观点，那么很可能失去受众的信任，影响传播者的社会地位和社会形象。因此，在传播活动中，要求传播者尽量保持立中态度，将围绕事物所表现出来的正反面信息同时展现出来，帮助受众形成对事物的全面认识和判断。当然，不是任何时候都必须同时提供正反面情况，而是要根据不同的情况作出具体的决策。

（2）感情沟通：在传播活动中，结合特定的传播内容和传播环境，向受众传递一些能使之感到亲切、关怀、温情的信息，借此来拉近传、受双方的距离，为传播活动的正常进行创造有利条件。其基本策略是寻找与受传者之间主观和客观的共同点，善于站在受传者的情感立场来考虑问题和设计传播内容，使之产生得到尊重、理解和赞赏的情感效果。

（3）劝服诱导：在传播活动中以特殊方式对受众施加适当的心理压力或者利益诱导，可以使受众的注意力转向传播者希望的方向。

（4）湮没消除：这是在面临对组织不利的信息进入受众视野的情况下可以采用一种传播方法。当出现对组织不利的信息时，组织可以通过大量传播正面信息湮没负面信息，阻断不利信息的传播，使其局限在一定的时空范围内，并通过积极举措，迅速将其消除。

（5）美化和丑化：就是对自己要树立和推广的事物和形象大加赞扬和赞美，凸显其优势和长处，同时把其不足和缺点降至最低点；而对于传播者所要否定的对象加以丑化，想方设法放大其缺点和劣势。但要注意的是，美化和丑化都不能随意浮夸，而应当建立在基本事实之上，否则，必将适得其反。

（6）形象代言：这是利用某一公众形象，来作为组织传播中的代言人，面对受众推广组织的产品和理念。形象代言人必须与组织产品或理念的基本物质相吻合。通过这种方式，代言人良好的公众形象，将成为组织和产品组织形象的一个代符号，组织和产品被赋予了人性化的内涵。

8、为什么说电视是一个娱乐主导性的媒介。

答：电视是一个娱乐主导的媒介，这是由它的媒介特性决定的：电视集视听手段于一体，通过影像、画面、声音、字幕以及特技等方面的传递信息，给受众以强烈的现场感和冲击力，它不仅是人们获得新闻和信息的手段，而且是丰富的文化生活和娱乐的不要提供者。

电视的出现使得人们每天的传媒接触时间由过去的几十分钟一下子提高到了几个小时，看电视成了人们业余生活的主要内容。在电视出现以前，从来没有任何一种媒介拥有如此众多的受众和普遍的影响。

9、试述大众传播的特点。

答：（1）大众传播中的传播者是从事信息生产和传播的专业化媒介组织

（2）大众传播是运用先进的传播技术和产业化手段大量生产、复制和传播信息的活动（3）大众传播的对象是社会上的一般大众，用传播学术语来说即“受众”（4）大众传播的信息既具有商品属性，又具有文化属性（5）大众传播的过程具有很强的单向性（6）大众传播是一种制度化的社会传播

10、试对传播要素、传播技巧与传播效果作以辩证关系分析。

答：（1）传播要素与传播效果

所谓传播要素，即传播过程的构成要素，其包括会传播者、受传者、讯息、媒介、反馈。这五种要素是传播过程得以成立的基本条件，在任何一种传播活动中，它们都是缺一不可的。

传播者，指的是传播行为的引发者。传播者的观念思想理念、文化背景知识水平、倾向、认识喜好、反感等，在传播过程中都会影响到传播效果，如大家都知道“海飞丝”是去屑的洗发水，而宝洁在做“海飞丝”这款洗发水的广告时，一直都是无论这洗发水是什么味道的，或者用了什么样的先进技术，都会强调它有去屑的功能，这样就使得大多数消费者都知道“海飞丝”是一款针对去屑的洗发水了，然后可能就会去购买使用，宝洁这个传播者就得到了自己想要的一定的传播效果。受传者，即传播者的作用对象。作用对象并不是一直处于被动状态，相反，它也可以通过反馈活动来影响传播者。受传者在收到传播者所传的信息时，会根据自己的个人兴趣、家庭、社会、价格、气质和志向等等，作出相应的反馈，即传播者所需的传播效果。如在选取班干部投票环节时，同学们会根据自己对竞选人在平常生活中的交流感受，觉得他是一个什么样的人，符不符合我心中的班干形象等，作出选择并投票，这就能关系到最终的成功选举人是谁。

讯息，指的是由一组相互关联的有意义的符号组成，能够表达某种完整意义的信息。讯息可以是语言、符号、图画、图像、动态的、静态的，甚至标识、商标、图徽等等，它们都是一些讯息。讯息能极大地影响到传播效果，如交通指示灯，红灯停，绿灯行，黄灯要注意，行使在路上人们必须根据指示灯的颜色前行，不然就会出交通状况。

媒介，即传播渠道、信道、手段或工具。商家在给产品做广告时，都会根据产品的市场情况做不同的广告宣传方式。如奢侈品，是一种非生活必需品，它的广告跟名牌用品的广告很不一样，也很少上电视做广告，因为商家针对奢侈品的市场人大群都是高端人士，它就无需在电视这种大众化传播平台上做宣传，一般是在一些高端的杂志上做广告。所以人们在传播时，有必要通过适当的媒介传播相应的内容，才能更好地达到一定的传播效果。

反馈，指受传者对接收到的讯息的反应或者回应，也是受传者对传播者的反作用。反馈是传播效果的直接显示。

（2）传播技巧与传播效果

传播技巧指的是在说服性传播活动中为有效地达到预期目的而采用的策略方法。根据传播学理论,为了求得更好的传播效果,传播者应该根据这些理论深刻剖析受众的心理，运用一定的传播技巧,针对传播目的或意图，来进行传播。传播技巧需正确使用，才能达到良性的传播效果。加多宝代理的王老吉就是一个很好的战例，加多宝代理之前的王老吉上市很多年都无人问津，而加多宝代理之后使用正确而有力的海量宣传战略，不但让王老吉的销量如日中天，而且还打造了王老吉的品牌形象，让它成为众所周知的大品牌。电视上也经常出现一些不道德的、滥俗广告，如用明星的名字的谐音做药品的名字、用外国明星的照片作为医院的某科的代言人等，这些传播技巧都是不合适的，常常会给社会带来反面影响。

传播技巧有很多，每一种传播技巧都有利和弊，我们一定要根据传播目的，使用正确的传播技巧，达到正面的传播效果。

11、试述人内传播过程，并说明其传播要素。

答：人内传播过程：一个人通过自己的感官接收外部世界的信息，在体内尤其是通过大脑来处理这些信息，并把处理的结果转化为信息，输出信息。

人内传播要素：

（1）感觉：分为视觉、听觉、味觉、触觉等等，是人内传播的出发点。

（2）知觉：即感觉的集合，或在感觉的基础上对事物特征和本质属性的认识。（3）表象：记忆中保存的感觉和知觉信息在头脑中的再现。（4）概念：对同类事物的共同的、一般属性的认识。

（5）判断：对事物之间的联系或关系进行定性的思维活动，它是在驾驭表征和概念进行分析的基础上产生的。

（6）推理：从已知的事物属性和关系中导出未知的属性和关系的思维活动。

12、试举例说明共通意义空间在传播中有哪些作用？

答：（1）一个法国人与一个中国人交流，如果双方没有共同的语言，这个交流就无法进行，此时，传播中使用的语言成为双方的共通意义空间。

（2）交谈中专业术语并不是人人都能听懂，因为这些专业术语不在我们大多数人的共通意义空间内，只有我们刻意学习了这些专业知识，一人得道与专业人士的共通意义空间，我们才能和他们畅所欲言。

（3）欧美国家朋友或家人见面时，会用亲脸或亲嘴以示友好，但在中国人看来，这些举动只能在男女朋友的亲密关系中才能进行以表爱意，大部分中国人会用扬来以示友好，此时，文化背景成为共通意义空间，如果双方不了解共同的文化背景，就会闹出笑话来。

13、结合实际，谈谈如何运用体态语来表达自己的传播目的？

答：运用体态语可以使传播形象化，有利于传播效果。人们可以暂时不用言语，但确无时无刻不在使用体态语。体态语在教学过程中，有调控、反馈、辅助、化难为易、激趣等功能。所以在老师在课堂上应该适当的使用体态语来提高教学效果。这里从手势语、表情语、空间距离语、消极体态语四个方面来分析老师的教学传播。

（1）手势语

对于学生出色的回答了老师的问题，老师可翘向其竖起大拇指表赞赏。讲到重点时，可用食指指点动几下黑板，使其集中精力，从而达到突出重点、难点的目的。当老师要某位同学起立回答问题时，应该用手掌平伸向上运动的手势来要求学生直立回答，而不应该只是伸出食指来指点学生起立，像这样的手势还有强制和命令的色彩，会让学生潜意识里产生一种被审问感。老师需要用恰当的手势语来表情达意。

（2）表情语

老师除了要注意手势外，其面部表情语，眼神也值得注意，即要讲求眼神的艺术。在教学中教师要合理分配自身表情，教师的表情对学生很重要，在教学中尽可能让所有学生都受到老师目光的注意，对优生给予信任、鼓励并高标准要求的面孔，给差生以关怀、期待和耐心帮助的脸庞，如此激发学生的情感，使其积极投入学习，才能取得好的教学效果。

（3）空间距离语

教师在课堂所处的位置不同，与学生的远近距离都会给学生不同的心理感觉。教师在讲台下边走动、边沉思，学生也会随着教师的身影，集中精力、反馈信息、思考问题，从而学到知识。教师距离学生太近，学生思维会受到一定程度的约束，太远了又不太容易集中学生的注意力。例如在教师要求学生回答问题的时候，教师不应该靠近学生，以免给学生造成紧张感。学生做小动作时，老师没停止讲课，而是边讲边走到其身边。在这个过程中老师的动作代替了言语批评，所收到的效果大大强于言语行为，因为这样既避免了对其他同学的干扰又不损害做小动作的学生的自尊心。

（4）消极体态语

消极的体态语指损坏教师形象，分散学生的注意力，是与教学目的背道而驰的。

教学时头仰向天，目光总是注视着后面的黑板，很少与学生的目光交流。这样会给学生一种高傲的感觉，不利于教学的展开的。

教师在课堂上或与学生谈话时，有时会用手抠鼻孔、挠头皮等，这些行为给人一种不文雅的印象。

腿部抖动，有些教师讲话时，喜欢一脚踏在讲台的横木上并不停的抖动；采取坐姿时，将一条腿搭在另一条腿上，不停抖动，笔者认为这样会给学生留下轻浮、不稳重的印象。

从以上四个方面可以知道体态语对教学的影响之大。首先，要求动作体态语的综合运用必须达到和谐统一，眼神、表情、手势、姿态等，只有密切配合才相得益彰。其次，教师体态语要与有声言语协调一致，在实际课堂中，如果伴随同一言语的体态语不同，则产生迥然不同的语义效果。体态语言是否准确、规范，关系到教师的形象和对学生的感召力。

总之，教师必须创造和运用体态语，遵循“一法为主、多法相辅”的教学方法优化原则，使语言艺术与非语言艺术得到完美的结合，使体态语因素与多种教学媒体、教学手段有机组合，协调运用，教学这样的传播目的才能达到更好的效果。

14、结合实际，谈谈如何学好传播学？

答：（1）熟练掌握传播学的五要素（传播者、受传者、媒介、讯息、反馈）。（2）灵活运用各种媒体来学习传播知识。（3）熟练掌握传播的各种手段。

（4）针对具体的人群，实施恰当适时的信息传播活动。（5）正确评价他人的传播（手段、技巧、方法），虚心向他人学习传播方法、技巧，以提高传播效果。

六、应用题

1.某网络学院，委托你对该院下设的网络学习中心，进行网络环境下的学习动机与能力调查：

（1）试分析本次调查的主要内容？（2）所采用的研究方法？

（3）试设计出对应的该调查研究方法的调查问卷。答：（1）主要内容：在网络环境下，学生们的学习动机与学习能力的主要情况，学习动机主要包括学习知识与技能，获取文凭，交朋友，调整工作等，学习能力主要包括信息素养的能力与自主协作、探究等网络传播下的能力理论知识，与基础知识。

（2）调查研究方法

（3）为了充分了解网络学员的学习情况以及学习动机与学习能力做一个调查，希望给予配合。

一、关于网络下的学习动机

1.参加网络学院学习的目的是什么？

2.请问你参加网络学院学习的动机是什么？ 3.你对网络环境下的学习有兴趣吗？

4.你认为我们学校的网络学习的平台使用方便吗？ 5.你认为我们学校的学习导航好用吗？

6.你在网络环境下学习经常遇到的哪些问题？ 7.你认网络环境下的数字化资源好何？ 二．关于网络环境下的学习能力

1.你认为网络环境下的学习对你的信息素养能力是否有帮助？ 2.在网络环境下的学习对你的自主学习、探究等有益吗？ 3.网络环境下的学习是否提高了你的理论知识与基础知识？

2.亮亮在妈妈的身后叫“妈妈“，妈妈没有答应，继续往前走。试分析此过程中有没有传播现象，为什么？如果有，属于哪种传播？

答：(1)根据传播的定义，生命不息，传播不止，所以，这个过程中肯定存在传播现象。(2)首先，肯定存在内向传播，比如亮亮的思考：妈妈为什么没有应？其次，存在人际传播，如：妈妈听到但没有答应。

(3)如果亮亮的妈妈听到了亮亮的呼喊而不作应答，其实这就是她对亮亮呼喊的应答，这已构成人际传播（人对人的传播）。如果她没有听到，则构不成人际传播（人对人的传播）。

3.某社区委托你对该社区进行成人学习动机与能力的调查。

（1）试分析本次调查的主要内容有哪些？（2）采用什么样的研究方法能较为恰当？

（3）试根据你所才用的调查研究方法，设计出具体的调查问卷。答：（1）主要内容：对成人学习动机进行分析，了解不同年龄层次的成年人的专业、职业、学习方式等。（2）调查研究法（3）调查问卷内容： 您好！这份调查问卷的目的在于了解成人的学习动机，希望您能先详细阅读真题再作答（对于您所填写的答案，我们会做到绝对保密）。1.您为什么要参加成人学习？ 2.您参加成人学习的动机是什么？ 3.您在学习过程中有哪些困惑？ 4.您对成人学习有什么看法？ 5.成人学习对您有什么帮助？ 6.您觉得成人学习的环境理想吗？

4.某学校为了更好的制定出自己的人才培养方案，以使人才培养适应社会和市场职业岗位需求，特委托你做一调查。

(1)试分析本次调查的主要内容有哪些？

(2)采用什么样的研究方法才能更好的完成你的调查？

(3)试根据你所采用的研究方法，设计出具体的调查问卷。答：主要内容：（1）数字媒体技术专业的学生所从事的行业？（2）行业对数字媒体技术专业的学生的技术要求有哪些？（3）数字媒体技术专业学生毕业后可就业的岗位？（4）数字媒体技术专业的学生对数字媒体行业规范、市场需求与数字媒体产品开发项目策划与管理的相关理论是否熟悉？（5）数字媒体技术专业的学生对自己专业和可就业行业的未来发展有什么看法。（6）数字媒体技术专业的应届毕业生的拓展创新能力如何？

调查研究法

调查问卷：

您好！这份调查问卷的目的在于了解你们的专业能力和市场职业岗位的需求关系希，希望您能详细作答。

1.在专业方面的问题上，你觉得自己解决问题的能力如何？ 2.毕业后，您希望去哪个地方工作？ 3.对于专业的技术，您掌握的如何？ 4.在应聘之前，您作了哪些准备？

5.您希望工作中经常得到前辈的指点吗？ 6.谈谈您对人才培养方案的看法？

5.某县教育局委托你去一个贫困乡镇做关于城乡基础教育非均衡发展的问题调查。

(1)试分析本次调查的主要内容有哪些？

（2）采用什么样的研究方法才能更好的完成你的调查？

（3）试根据你所采用的调查研究方法，设计出具体的调查问卷。答：（1）主要内容：农村教育与城市教育的比较，如：教师学历、教师水平、教学风格、学校教学器材的配置、学生学习的能力、教学管理方式、教学系统等。（2）调查研究法（3）调查问卷：

亲爱的同学，您好！教育局为了解各地教育发展情况，并更好地发展当地教育，特地制作此调查问卷，想了解一些关于教育教学的情况，希望你能根据事实回答，谢谢合作！1.你在城市还是农村学校接受教育学习？

2.你学得你与城市（农村）的学生所受的教育情况相关大吗？ 3.你的大部分老师的学历是什么？ 4.你觉得你所在学校的管理水平如何？ 5.你对你所在学校的教育理念了解吗？ 6.你满意自己的现在学校的学习环境吗？

篇3：体育运动的大众传播学研究

随着近年来体育事业的飞速发展和媒介强劲势力的不断扩张,媒介与体育都成为影响大众生活的重要因素。媒介与体育的关系作为一个新问题出现在人们面前。一方面,媒体的许多报道是以体育为素材的,媒体依托体育来吸引受众;另一方面,体育的传播与推广又离不开媒体的参与和配合。二者的关系十分紧密和复杂。体育与媒体之间的操纵与反操纵,控制与反控制的变化在不断的进行着。本题旨在通过已经发展成熟的传播学理论来研究体育运动的传播特性,以便更好的发挥媒介的作用,使体育运动得到更好的传播效果。

2 传播学的研究成果

传播学是20世纪中叶在美国建立和发展起来的,是一门新兴的学科,而传播学的兴起时期,也正是体育运动和体育产业成形壮大的黄金时代。“传播”是传递、输送、沟通、交流信息的意思。本文研究的体育信息主要包括体育比赛信息、体育明星、体育教育、体育健身信息等,不指体育用品和服装器械等的商品信息。

2.1 传播行为的分类

传播学认为传播可分为五种:(1)内向传播;(2)人际传播;(3)群体传播;(4)组织传播;( 5)大众传播——大众传播工具(其中包括有报纸、期刊、书籍等印刷传播媒介和广播、电视、电影、网络等电子传播媒介)的信息传播活动。体育运动的大众传播工具较为广泛,有专业的体育报刊和电视频道,如中央电视台体育频道和部分省市的体育有线频道,还有许多的体育报纸《体坛周报》、《足球》、《中国体育报》、《南方体育》等。也有一部分综合性的报刊和电视媒体设有体育栏目或体育版块。而且有关体育的报道和新闻在综合媒体中的比例也非常高,电视中体育栏目和报刊里的体育版面都占了整个内容的很大一部分,通过专业的媒体调查机构的数据显示,这些体育类的栏目和版面还有较高的收视率和阅读率。体育中央电视台体育频道2000年晚间收视率排名为第二位,9月份奥运会期间收视率排名上升到第一位,全天收视率达到4%。

2.2 大众传播的特点和功能

与其他传播方式相比,大众传播媒介有鲜明的特点:(1)具有信息来源的普遍性;(2) 强烈的时效性和敏感性;(3) 受众的普遍性;(4)公众教育职能。正是大众传播的这些特点促成了体育与大众传播的紧密结合。体育运动在近几十年来全球范围内的惊人发展,很大程度上得益于大众传播的积极配合。当大众所关注的体育活动和赛事及时而效果很好的出现在媒体上的时候,当最普遍意义上的大众看到、听到这些体育信息的时候,人们很快就意识到大众传播媒介和体育的全面结合是自然而然的事情。

大众传播的功能可以归结为四大功能:(1) 告知功能:(2)教育功能;(3) 娱乐功能;(4) 影响功能。在体育运动的大众传播中这四种功能都很明显的表现出来。体育新闻类是以告知为主,体育教学类的栏目则是典型的教育功能,娱乐和影响功能在各种体育比赛的转播和体育人物的采访以及体育休闲等参与类栏目中更是得到了很好的体现。

3 大众传播学的体育传播研究

大众传播媒介的研究可从五个方面下手:(1) 大众传播研究的传播者分析;(2) 大众传播研究的内容分析 ;(3) 大众传播研究的工具分析;(4) 大众传播研究的受传者分析;(5) 大众传播研究的效果分析。

3.1 大众传播的传播者分析

大众传播的传播者分析:即“控制分析”。在体育运动的传播中,起到主导地位的当然是相关的媒体。媒体的记者,编辑,包括一些评论员和作家是信息传播的“把关人”。他们确定报道那些比赛,选用那些镜头,突出那些细节。所以当大众获得体育信息时,这些信息都经过了诸多的“信息处理”,都经过了媒体工作者的“把关”。在体育运动的传播过程中,传播者要时刻遵循我国的新闻传播原则,信息要真实,要有利于社会主义的建设,要有指导意义。因为传播者是整个传播过程的第一个环节,是信息的选择和控制者,所以,他们的把关和控制作用是十分重要的。但媒体的这种“把关”作用的发挥并不是总能奏效。可以说在媒体的更高层面上还有“把关人”。除了广电局和新闻出版部门的直接管理,体育主管部门也经常介入到体育运动的传播当中来。但体育主管部门和媒体之间的合作与沟通却有待加强。二者之间曾发生不愉快的摩擦。尤其是在足球的报道当中,1996年 《四川体育报》记者李承鹏发表《斩断黑手》的文章批评黑哨,被迫离开报社。在上海《新民体育》上发表了质问中国足协的《中国足球十问》,导致了作者马德兴,主编徐世平的下课。1997年11月,《足球》负责人严俊君组织反击“二流论”的专版,带来了负面影响。1998年世界杯,中国足协没有给《足球》去法国的采访名额。1998年“隋波”事件发生后,《足球之夜》搞了一个计时,提醒球迷这件事发生了多少天,后来计时也被迫停止。2002年1月8日,新华社递交了内参并发表评论员文章,《体育运动中不允许有腐败行为》,1月10日《南方周末》发表《中国足球有多黑》。媒体的密切关注和大众的积极响应最终促成了“司法介入”。1月11日北京司法界,法学界十余名教授,律师,检察院和法院人士召开研讨会,认定裁判收钱构成受贿罪。在中国,体育运动的传播者不仅要具备普通新闻工作者应有的素质。而且,要有强烈的社会责任感,要热爱我国体育事业,要成为我国体育事业发展的引导者。

3.2 大众传播的内容分析

内容分析:大众传播内容有三个特点:(1)经过高度选择;(2)大量的娱乐性而不是信息性;(3) 形式上是简单的内容上是中庸的。体育运动的大众传播内容有其鲜明的特点,大型体育比赛、重大体育活动往往是通过电视实况转播的形式传播到受众那里。这就要求非常专业的技术人员和先进的机器设备,并对比赛场地和相关的服务有特殊的要求。韩日世界杯的电视转播架设了多架摄象机,可以跟踪场上的每个队员,使观众的收视选择性大大提高,比赛的观赏性也得到加强。媒体为了提高收视率,它的传播内容是面向尽可能多的大众的。所以,传播内容是经过高度选择的,一般不存在难以理解和只针对小部分人群的问题。

3.3 大众传播的工具分析

工具分析:大众传播的传播工具主要有:广播;电视;报纸;杂志;网络。五种传播工具的传播特点不同。

广播 —— 信息性,新闻性。

只适合播报体育新闻和体育事件。体育赛事的转播有很大局限性。

电视 —— 媒体运营成本高,中庸性和娱乐性最强,欣赏性最佳。

收视人群稳定;观看性强;费用较低;需具备一定的收视条件(有电视,接通有线等)。电视媒体的开发和利用是体育运动传播的主要任务。

报纸 —— 深入,详尽,反复阅读。

文章可以深刻的挖掘信息的内在,能够及时、准确的传播体育赛事和活动,内容详细并可以反复阅读。

杂志 —— 专业性最强,时效性差。

文字可读性强,图片优美。《田径》、《篮球》、《围棋》、《体育休闲》等,主要针对某一项目或某一人群的传播工具,内容专一、深入。适合于对体育运动或某项目有比较好的基础和有一定的了解的读者,读者群稳定,但发行量不会很大。最大的缺点是赛事的报道不及时。

网络 —— 综合性,互动性。

信息形式新颖,内容较详细,可视性较强。由于采用多媒体视听效果,具有较强的感染力。个人行为居多,不利于大范围广泛宣传,影响目标小,但目标群固定,有利于传播国、内外体育新闻、赛事;国内及国际体育信息及各种体育活动、体育项目信息;各种体育知识的介绍和教授。

3.4 大众传播的受传者分析

受传者分析:在大众传播时代,与传播者相比,受传者是被动、弱势群体。受传者没有发表意见的机会,甚至不能逃避这样一个无处不在的信息社会。他们就像靶子一样,面临着众多的传播媒体,让媒体尽情的投射经过媒体筛选过的信息。受传者能选择的只是被这个媒体击中,还是被那个媒体击中。

虽然受传者相对于强势的传播者和传播工具而言处于劣势,但这种强弱的对比也不是绝对的。由于媒体的种类和数量发展迅速,各媒体之间的竞争变的激烈起来。一个媒体传播信息时受传者的多少成了媒体能否生存的重要衡量标准。所以,体育媒体的观众、读者、听众的数量和这些受传者对体育媒体的满意程度就是体育媒体发展的重要因素。因此,关于体育传播的受传者研究也引起了体育媒体的重视,媒体收视率、阅读率的调查和受传者的反馈能使体育媒体更好的了解传播情况,提高传播的效果。另外,体育传播的受传者分析还应针对群体特征进行深入研究,受传者的体育运动习惯、体育节目收视习惯、接触体育媒体的心理特征等。

3.5 大众传播的效果分析

效果分析:根据传播学中的“使用—满足”理论,人们从大众媒体中选择体育运动的信息时主要是为了满足“娱乐,欣赏美,为休闲,与他人共欢乐同悲伤,寻找模仿偶像”这些需求,能否满足受传者的这些需求,是衡量大众传播效果的重要标准。从电视媒体的收视率来看,可以理想的反应出受传者得到满足的程度,收视率也就成了一个很好的评价媒体受欢迎程度的指数。我国大众传播媒体节目内容收视率表明体育栏目的收视情况较为乐观。体育节目收视率居第四位,(依次为故事片36.3%,新闻27.7%,文化娱乐23.6%,体育19.3,广告16.8%,科技12.6%,经济12.2%)。

因为,传播媒体对大众的体育认知、体育情感的培养、体育态度和体育倾向的形成有很大影响。而大众的这些心理和行为表现都直接关系到体育项目的发展。体育运动必须要在大众媒体上吸引更多的关注,因为电视观众是体育赛事最大的观众群,赢得了电视观众,也就赢得了项目生存和发展的群众基础。现在,有些国际单项体育组织对自己的竞赛制度和项目规则进行一定的变革,以适应电视转播的需要。有些单项体育组织喊出了“电视决定未来”的口号,甚至引入专门的电视转播技术人员参与设计新的赛制和规则,以吸引电视传媒的关注。但媒体的目标是提高信息收听、收看的到达率和受众的满意度,从而吸引更多的广告客户在自己的媒体上投放广告,来获得利润。所以一味的为了媒体而忽视了体育本身的魅力和价值,则会得不偿失。

摘要：利用传播学的理论简要分析体育运动的传播特点,体育媒体的传播学分析方法和研究手段。初步研究我国体育运动的传播理论和体育媒体的传播效果。提出体育运动的发展应积极、合理的利用大众传播媒体。

关键词：传播学,大众传播,体育媒体

参考文献

[1]卢元镇.中国体育社会学[M].北京:北京体育大学出版社,1995.

[2]易剑东.生命的脉动-体育的文化阐释[M].北京:中国科学文化出版社,2004.

[3]央视—索福瑞媒介研究公司的有关资料[Z].索福瑞媒介研究公司宣传手册.

篇4：重视传播大众文化

中国文化五千年来绵延不衰，自中世纪以来，中国哲学、思想、审美方式和价值观等对近代世界的形成产生了巨大影响。中国文化走出去，其目的是中华民族与世界其他民族和谐共处。应该看到，这些年来，中国文化走出去已经取得了相当的成效，世界对于中国的了解正在加深。但显然，人们仍然强烈地感受到文化影响力不足所带来的挑战。一方面中国的价值观和文化精神尚未获得更多的全球性的理解和认知；另一方面我们的文化传播还没有得到广泛的接受。这些情况在中国高速发展的背景下，越来越成为我们在全球发展进程中的瓶颈。

如何突破这一瓶颈，如何努力取得更多扎实的进展？文化传播效果要立竿见影并不现实，当务之急是立足当下现实，扎实做好基础工作，在长期而耐心的努力中取得实实在在的进展。

我以为，在跨文化传播方面需要更为灵活的思路。首先，在内容上需要“两条腿走路”，在重视经典文化、精英文化传播的同时，一定要重视大众文化的传播。大众文化的传播往往比经典文化的传播更加容易，传播过程中存在的“文化折扣”也更少，而文化折扣越少，就越容易被人理解，流行音乐、电视剧、电影、流行文化以及明星的传播力等，都应该得到我们的重视。一些在文化传播方面具有高度全球性或区域性影响力，被认为文化“软实力”较强的国家，如美国、韩国等等，无不是以大众文化的传播作为文化传播的主要内容，且传播渠道灵活多样。以前我们往往忽略了这些方面，认为传播就要传播经典文化、高雅文化。诚然，经典文化、高雅文化是需要传播的，但与此同时，我们要将大众文化放在我们的文化传播、文化软实力建设的重要位置上。

在传播路径上，要国内国际两个市场并重。

让中国社会内部先感悟到我们文化的活力，是走出去的前提。中国本土市场是全球最好的市场，中国互联网发展迅猛，城镇化进程不断推进，使得中国对文化产品的需求不断扩大。中国的中等收入群体和“80后”“90后”的年轻人，是文化消费的主体，对中国本土的文化市场具有非常大的影响力。我们首先要把握住这些主流消费群体，让他们对我们本土的文化产品感兴趣，吸引了他们的注意力，才能进一步带动消费，活跃本土文化市场。有了本土市场的基础之后，再逐步向国际市场扩展。本土市场的活力其实是“走出去”的最好根基。

中国文化走出去无疑面临很多挑战，复杂因素的叠加使文化博弈既是“软实力”的较量，也是“硬实力”的竞争。在努力跻身西方文化市场的同时，我们应给予新兴市场国家与发展中国家更大的重视。这些国家的生活方式，包括在传统与现实间产生的矛盾和问题，与当下中国相近；新兴或亚太地区的发展中国家国家与我们文化接近，对于中国的发展道路、生活方式和价值观也有相当认同。在这样的国家和地区传播文化相对容易，以此为基础，也便于中国文化逐渐向其他市场扩展。

篇5：大众传播学复习大纲

传播学兴起于20世纪初至40年代，地点在美国。

背景：

1、媒介的发展以及其带来的问题，使得许多社会学家越来越关注信息与传播 的问题

2、战争的影响

（从历史和社会环境看）

3、衔接学科的充分发展，为传播学提供了理论和研究方法的基础。

诞生在美国的原因：

1、美国是传播事业最发达的国家，为媒介和传播研究提供了最合适的环境和社会

条件

2、德国纳粹党执政后，大批欧洲学者逃亡到美国，推动了美国社会科学的发展和繁荣、传播学的四位奠基人是谁？他们各自提出了什么样的理论？

拉斯韦尔：宣传与传播研究：他是美国系统研究政治传播的第一人，是分析研究宣 传的权威，《世界大战中的宣传技巧》。5W的传播过程：谁传播？传播什么？通过什么渠道传播？向谁传播？传播的效果怎样？

卢因：他提出了“把关人”概念，这个概念被广泛应用到新闻和信息的选择、加工、制作和传达过程的研究，或为揭示新闻或信息传播过程的内在控制批判的一种重要理论。

霍夫兰：

1、把心理实验方法引进了传播学领域；

2、他的研究揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，为早期的“子弹论” 效果观提供了重要的依据。

拉扎斯菲尔德：经验性传播学研究：在传播学四大奠基人当中对后来的传播学发展影 响最大的一位。

1、提出“两极传播”理论，认为大众传播只有通过“意见领袖”的中介才能发挥 影响，这项研究对否定“子弹论”起了直接作用，但也开创了“有限效果论”的传统

2、对研究方法也做出了重要贡献，被称为传播学研究的“工具制作者”，他更多地 把传播学引向了经验性研究的方向，并通过不断改进抽样调查技术和量化分析方法，为传播学赢得了来自其他科学的尊重。、传播学之父是谁？他有哪些论著？其主要观点是什么？

传播学之父是施拉姆。他的论著有《大众传播学》、《传播过程与效果》、《新媒介》、《传播学手册》、《传播与变化》、《报刊的四种理论》、《大众传播媒介与国家的发展》

观点：曾经将传播过程概括为八个要素：信源、讯息、编码者、渠道、解码者、接受者、反馈、噪音、什么是内容分析法？

内容分析，是一种对明示的传播内容进行客观、系统和定量描述的调查方法。

特点：客观性——必须要有明确的客观规则，保证不同的分析者分析同一素材能够得出相同的结论

系统性——讯息内容或类型的取舍选择要有首尾一贯的标准，防止分析者仅选择支持自己见解的材料。

普遍性——内容分析应该将讯息属性和传播者以及受传者的特征联系起来。、传播的定义

传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。、人类传播可以分为几个阶段？分别是哪些？

（1）口语传播时代；（2）文字传播时代；（3）印刷传播时代；（4）电子传播时代 7、什么是内向传播/人内传播、群体传播、集合行为？

人内传播指的是个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动。

群体传播是指人们在“群体”范围内进行的信息交流活动，也是介于人际传播和组织传播之间的一个信息交流层次。

集合行为指的是在某种刺激条件下发生的非常态社会聚集现象。、试说明人内传播是否具有社会性？请用相关理论阐述。

人内传播是具有社会性的。

（1）米德的“主我与客我”理论：人的自我是在“主我”和“客我”的互动

中形成的，又是这种互动关系的体现。米德认为，人的自我意识就是在这种“主我”和“客我”的辩证互动的过程中形成、发展和变化的。

（2）布鲁默的“自我互动”理论：这种与自身的互动——“自我互动”在本 质上来说是与他人的社会互动的内在化，也就是与他人的社会联系或社会关系在个人头脑中的反映。

（3）内省式思考——人内传播的一种形式：内省式思考的过程不是封闭的，而是与周围的社会环境、与周围的他人有着密切的联系。米德认为，内省式思考不仅是一个横向的社会过程，而且是一个将过去和未来联系起来的、纵向发展和创造的过程。、集合行为中的有哪些特殊的传播机制？

1、群体暗示与群体感染：暗示指的是一种传播方式，即不是通过直接的说服或强制，而是通过间接的示意使人接受某种观点或从事某种行为；感染指的是某种观念、情绪或行为在暗示机制的作用下以异常的速度在人群中蔓延开来的过程。

2、群体模仿与“匿名性”：模仿又分为无意识模仿和有意识模仿，前者是个人在不自觉状态下对他人行为的反射性仿效，而后者则是基于一定动机或目的的自觉仿效；“匿名性”原理是指没有人能够知道他的姓名和身份，处于一种没有社会约束力的“匿名”状态中，这种状态使他失去社会责任感和自我控制能力，在一种“法不责众”心理的支配下，做出种种宣泄原始的本能冲动的行为。

10、大众传播的定义？大众传播的特点？大众传播的社会功能？请记住几个主要学者 的观点。

定义：大众传播，就是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。

特点：

其一、大众传播中的传播者是从事信息生产和传播的专业化媒介组织；

其二、大众传播是运用先进的传播技术和产业化手段大量生产、复制和 传播信息的活动；

其三、大众传播的对象是社会上的一般大众，用传播学术语来说明“受 众”。

其四、大众传播的信息既具有商品属性，又具有文化属性。

其五、从传播过程的性质来看，大众传播特别是以报刊、广播、电视为 代表的传统大众传播，属于单向性很强的传播活动；

其六、大众传播是一种制度化的社会传播。

社会功能：

1、拉斯韦尔的“三功能说”： a、环境监视功能——及时了解和把握内外环 境的变化,以适应此变化,保证人类社会的生存和发展 b、社会联系与协调功能——联络、沟通和协调各种社会关系 c、社会遗产传承功能——保证社会遗传代代相传

2、赖特的“四功能说”：

a、环境监视功能——在特定社会的内外部收集和传达信息,包括警戒外来威胁和满足社会的常规性活动的信息需要 b、解释与规定功能——传达信息并非单纯告知,常伴随对事件的解释,并提示人们该采取什么行为反应 c、社会化功能——在传播知识=价值及行为规范方面的重要作用 d、提供娱乐——满族人们的精神生活需要,主要是娱乐

3、施拉姆对大众传播社会功能的概括：

政治功能、经济功能、一般社会功能、监视（收集情报）、关于资源以及买和卖的机会的信息、关于社会规范、作用等的信息；接受或拒绝它们协调（解释情报；制定、传播和执行政策）解释这种信息；制定经济政策；活跃和管理市场 协调公众的了解和意愿；行使社会控制、社会遗产、法律和习俗的传递 开创经济行为，向社会的新成员传递社会规范和作用的规定、娱乐（消遣，摆脱工作和现实问题，附带地学习和社会化）

4、拉扎斯菲尔德和默顿的功能观:

a、社会地位赋予功能——事物通过大众传媒的广泛报道就会获得很高的知名度和社会地位

b、社会规范强制功能——传媒将偏离社会规范和公共道德的行为公开,造成强大的社会压力,从而强制遵守社会规范

c、麻醉作用——沉溺于媒介提供的表层信息和通俗娱乐,失去社会行动力,负面作用

11、什么叫拟态环境？刻板印象？

“拟态环境”就是我们所说的信息环境，“拟态环境”并不是现实环境的镜子式的再现，而是传播媒介通过对象征性事件或信息进行选择和加工、重新加以结构化以后向人们提示的环境。

“刻板印象”指的是对某一类人或事物产生的比较固定、概括而笼统的看法。

12、有关拉斯韦尔的线性传播过程的知识点。

5W模式：Who

What

Which

To Whom

With what effect

13、麦克卢汉的媒介理论，主要观点。

1、媒介即讯息：媒介自身才是真正有意义的讯息，即人类有了某种媒介才有可能 从事与之相适应的传播和其他社会活动。

2、媒介即人的延伸。任何媒介都不外乎是人的感觉和感官的扩展或延伸：文字和印刷媒介是人的视觉能力的延伸，广播是人的听觉能力的延伸，电视则是人的视觉、听觉和触觉能力的综合延伸。

3、“热媒介”与“冷媒介”：“热媒介”传递的信息比较清晰明确，接受者不需要动员更多的感官和联想活动就能够理解，而“冷媒介”传达的信息含量少而迷糊，在理解时需要动员多种感官的配合和丰富的想象力。

14、谈谈传媒组织在信息生产中的“把关”作用及其实质。大众传媒对新闻和信息的选择或“把关”活动是一个复杂过程。在理解把关活动的实质之际，我们不应仅止于新闻价值或新闻要素分析，而是应该把政治、经济和意识形态因素考虑在内。这是因为，第一，大众传媒的新闻或信息的生产与传播并不具有纯粹的“客观中立性”，而是依据传媒的一定立场、方针和价值标准所进行的一种有目的的取舍选择和加工活动；第二，新闻和信息的选择受到媒体的经营目标、受众需求以及社会文化等多种因素的制约，但是，与媒介的方针和利益一致或相符的内容更容易优先入选、优先得到传播；第三，传媒的“把关”是一个多环节、有组织的过程，其中虽然也有记者、编辑个人的活动，但在媒介内部控制机制的作用下，个人因素所起的作用是有限的。“把关”过程及其结果，在总体上是传媒组织的立场和方针的体现。

15、什么是自由主义媒介规范理论、社会责任理论、民主参与理论？

a.自由主义媒介规范论：也称报刊的自由主义理论，其核心反映了资产阶级自由主义的观点，即认为报刊应该是“观点的自由市场”，是实行自律的自由企业。（1）任何人都拥有出版自由而不必经过政府当局的特别许可；(2)除人身攻击以外，报刊有权批评政府和官吏 ；

(3)新闻出版不应接受第三者的事先检查，出版内容不能受到任何强制；

(4)在涉及观点，意见和信念的问题上，真理和“谬误”的传播必须同样得到保证。

b.社会责任论：是强调大众传播媒介对社会和公众应该承担一定责任和义务的理论，它是对自由主义理论的一种修正。

1）大众传播具有很强的公共性，因而，媒介机构必须对社会和公众承担和履行一定的责任和义务；

2)媒介的新闻报道和信息传播应该符合真实性、正确性、客观性、公正性等专业标准；

3)媒介必须在现存法律和制度的范围内进行自我约束，不能煽动社会犯罪，不能传播宗教或种族歧视的内容。

4)受众有权要求媒介从事高品位的传播活动

C.民主参与论：１、任何民主个人和弱小社会群体都拥有知晓权、传播权、对媒介的接近和使用权、接受媒介服务的权利； ２、媒介应主要为受众而存在； ３、社会各群体、组织、社区都应该拥有自己的媒介； ４、与大规模的单向垄断的巨大媒介相比，小规模的、双向的、参与性的媒介更合乎社会理想（其核心价值――小规模，双向，参与的）

16、使用与满足理论。

把受众成员看做是有着特定“需求”的个人，把他们的媒介接触活动看做是基于特定的需求动机来“使用”媒介，从而使这些需求得到“满足”的过程。

意义：第一，它认为受众的媒介接触是基于自己的需求对媒介内容进行选择的活动，这种选择具有能动性；

第二，它揭示了受众媒介使用形态的多样性，强调了受众需求对传播效果的制约作用，对否定早期的“子弹论”或“皮下注射论”的效果观起到了重要作用；第三，“使用与满足”研究指出了大众传播对受众具有一些基本效用。局限性：（1）过于强调个人的和心理的因素，行为主义和功能主义色彩较浓；（2）它脱离开传媒内容的生产和提供过程，单纯地考察受众的媒介接触行为，因而不能全面揭示受众与传媒的社会关系；（3）研究指出了受众的某种能动性，但这种能动性是有限的，仅仅限于对媒介提供的内容进行“有选择的接触”的范围之内。

17、受众有哪些基本权利？

传播权、知晓权、媒介接近权

18、你是如何看待“受众即市场”这一观念的呢？

“受众即市场”这一观念，是建立在以下几个基本认识的基础之上的：

（1）大众传媒是一种经营组织，必须把自己的信息产品或服务以商品交换的形式 在市场上销售出去；

（2）要做到这一点，必须使自己的产品或服务具备一定的使用价值或交换价值，换句话说，即能够满足消费者的各种需求；

（3）传媒活动既然是市场活动，那么各传媒机构之间必然存在着激烈的竞争关 系，而竞争的对象自然是作为消费者的受众。

这一观念有以下几个问题：

（1）它容易把传媒与受众的关系固定为“卖方”与“买方”的关系；

（2）这种观点更多地着眼于受众的购买能力与消费特点相关的人口统计学属性；（3）这种观点容易把“商品销售量”——收视率或发行量作为判断传媒成功与否 的唯一标准，而把公益性和社会效益标准放在次要的位置上；

（4）把受众视为“市场”的观点只能是传媒一方的观点，只能使人从传媒的立场 出发考虑问题，而不是从受众的立场出发考虑问题。

19、什么是传播效果？有哪三个层次？

双重含义：（1）带有说服动机的传播行为在受众身上引起的心理、态度和行为的 变化，通常意味着传播活动在多大程度上实现了传播者的意图或目的（微观）；

（2）大众传播媒介的活动对受众和社会所产生的一切影响（直接间接、有意无意、明显潜在和结果的总体（宏观）。

三个层次：（1）认知层面—外部信息作用于人们的知觉和记忆系统，引起人们知识量的增加和知识构成的变化；

（2）心理和态度层面—作用于人们的观念和价值体系而引起情绪和感情变化；

（3）行动层面—这些变化通过人们的言行表现出来。

20、什么是两极传播？什么是意见领袖？

大众传播并不是直接“流”向一般受众，而是要经过意见领袖这个中间环节，即大众传播→意见领袖→一般受众。

意见领袖：定义：活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息、观点或建议并对他人施加个人影响的人物。

21、什么是子弹论？议程设置？沉默的螺旋？

子弹论是有关媒介—受众关系的一种机械而简单的认识模式，认为软弱的受众像射击场的靶子一样，无法抗拒子弹的射击。受众消极被动地等待和接受媒介所灌输的各种思想、感情、知识或动机。大众媒介有着不可抗拒的巨大力量，受众对大众媒介的信息产生大致相同的反应。“刺激—反应”机制和媒介效果强大的信念是该理论形成的基础。

议程设置是大众媒介具有一种突出报道什么问题就会引起大众特别重视什么问题的功能，这种功能是大众传播重要的社会效果之一。越是突出某个议题或某个事件就越会影响公众关心此议题或事件。这就是媒介的“议程设置功能”。

主要有两种观点：（1）各种媒介是报道世界上的新闻上的新闻不可缺少的把关人；（2）人们需要借助把关人的帮助，以决定那些超出他们有限感受的事件和问题中那些是他们值得关心和注意的。

议程设置的特点：

第一，传播效果分为认知、态度和行动三个层面；

第二，理论所考察的是作为整体的大众传播具有较长时间跨度的一系列报道活动所产生的中长期的、综合的、宏观的社会效果。

第三，理论暗示了这样一种媒介观，即传播媒介是从事“环境再构成作业”的机构。

其理论主要表现在：

（1）确认媒介议程和受众议程之间的因果关系；（2）“议程设置功能”的作用机制趋于明确化；（3）对“议题”不同类型进行较深入的研究；（4）分析不同媒体“议程设置”的不同特点；（5）对“属性议程设置”的概念的关注；（6）一些研究从受众角度考察媒介议程设置效果产生的原因和条件。

沉默的螺旋：

最早见于诺依曼1974年在《传播学刊》上发表的一篇论文。

构成的三个命题：

第一，个人意见的表明是一个社会心理过程；

第二，意见的表明和“沉默”的扩散是一个螺旋式的社会传播过程； 第三，大众传播通过营造“意见环境”来影响和制约舆论。

特点：

（一）舆论观——理论强调的是舆论的社会控制功能

（二）效果观——理论强调大众传播具有强大的社会效果和影响，传播媒介具有“创造社会现实”的巨大力量

意义：第一，它把对舆论形成过程的考察从现象论的描述引向了社会心理分析的领域，强调了社会心理机制在这个过程中的作用；

第二，它强调了大众传播对舆论的强大影响，并正确地指出了这种影响来自于 大众传播营造“意见环境”的巨大能力；

不足：

1、假说中所强调的“对社会孤立的恐惧”（趋同行为的动机）不应是一个绝对 的常量，而应是一个受条件制约的变量；

2、“多数意见”的压力以及对它的抵制力，依问题的类型和性质应有程度上的 不同；

3、“多数意见”社会压力的强弱受到社会传统、文化以及社会发展阶段的制约；

4、在说明舆论的形成过程之际极力强调“多数”或“优势”意见的压力，以 至于忽略了舆论的变化过程和“少数派”的作用。

观点：（1）舆论的形成是大众传播、人际传播和人们对“意见环境”的认知心理三者 相互作用的结果；

（2）经大众传媒强调提示的意见由于具有公开性和传播的广泛性，容易被当作“多数”或“优势”意见所认知；

（3）这种环境认知所带来的压力或安全感，会引起人际接触中的“劣势意见的

沉默”和“优势意见的大声疾呼”的螺旋式扩展过程，并导致社会生活中占压倒优势的“多数意见”——舆论的诞生。

22、结合沉默的螺旋理论，试论述现代社会中大众传播、社会心理和舆论三者的关系。

传统的政治学和舆论学认为，舆论是一种“社会合意”，它的产生是一个“问题出现→社会讨论→合意达成”的理性过程。

从更广泛的意义上来说，舆论是一种社会控制的机制，是一种对个人和群体具有强大约束力的“力量”。

23、有关培养理论/涵化理论？大众传播在形成“社会共识”方面起什么样的作用？电 视媒介在形成‘共识’方面具有什么样的独特优势？

“培养”理论的基本观点：“培养分析”一方面肯定“共识”是社会作为一个统一

整体存在的前提，强调大众传播在形成“共识”过程中的巨大作用；另一方面又指出大众传媒所提供的“象征性现实”与客观现实之间的距离，以及传媒的一些倾向所带来的社会后果。

“培养”理论的核心观点：传播内容具有特定的价值和意识形态倾向，这些倾向通常不是以说教而是以“报道事实”、“提供娱乐”的形式传达给受众的，它们形成人们的现实观、社会观于潜移默化之中。

电视的独特优势：

1、电视拥有最多的受众，每天的接触时间最长；

2、不需要接触印刷媒介所必需的识字能力；

3、拥有强烈的目击感、现场感和冲击力；

4、现代人很难把“电视中的世界”与现实世界加以区别；

5、电视广泛渗透到社会的各个部分。

24、传播学有哪两个主要学派？他们各自的观点是什么？

1.传播学的经验学派：研究注重经验和实证。但它①过分偏重微观研究；②过分依赖定量方法；③很多人站在维护现行体制的立场上。

2.传播学批判学派：注重从宏观上研究传播和社会制度、政治经济结构的关系，对资本主义体制下的政府和传播持严厉的批判态度。

25、什么是文化研究学派？

文化研究学派也称伯明翰学派，以英国伯明翰大学现代文化研究所的S.霍尔、D.莫利等人为代表。该学派继承了葛兰西、阿尔都塞等马克思主义者的观点，反对简单的“经济基础还原”论，主张从上层建筑和意识形态的相对独立性出发来研究资本主义社会的大众传播。

文化研究学者的主要观点如下：

第一，大众传播是资本主义社会系统的一个重要组成部分，它在规定社会关系、行使政治统治方面发挥着重要的意识形态功能，并具有相对的独立性；

第二，大众传播可以分为两个部分：一是文化产品的生产过程；二是文化产品的消费过程。

第三，讯息符号是与一定的价值体系或意义体系结合在一起；

第四，受众的符号解读过程不是完全被动的，由于符号的多义性和受众社会背景的多样性，受众可以对文本讯息作出多种多样的理解。文化研究学者采用的研究方法主要有文本分析和受众调查两种。

26.重点关注集合行为和议程设置理论、传媒组织在筛选信息时的立场及其制约因素有哪些？

集合行为指的是在某种刺激条件下发生的非常态社会聚集现象。

集合现象的发生需要三个条件：（1）结构性压力；（2）触发性事件；（3）正常的社会传播系统传播系统功能减弱，非常态的传播机制活跃化。

议程设置是大众媒介具有一种突出报道什么问题就会引起大众特别重视什么问题的功能，这种功能是大众传播重要的社会效果之一。

越是突出某个议题或某个事件就越会影响公众关心此议题或事件。这就是媒介的“议程设置功能”。

主要有两种观点：（1）各种媒介是报道世界上的新闻上的新闻不可缺少的把关人；（2）人们需要借助把关人的帮助，以决定那些超出他们有限感受的事件和问题中那些是他们值得关心和注意的。

篇6：大众传播学提纲

这个月读了《传播学概论》这本书中关于大众传播的内容，了解了大众传播的发展，什么是大众传播及其特点，以及大众传播的社会功能和影响，对传播又有了更深的理解。

我们的时代是一个大众传播的世道。书籍、报刊、广播、电视等大众传媒的信息传播活动不仅普及到了社会的每一个角落，而且渗透到社会生活的各个方面。在现代社会里，大众传播是人们获得外界信息的主要渠道，是实现国家和社会目标的重要手段，是社会上各利益集团争取和维护自身利益的工具，同时又是社会文化和娱乐的提供者。大众传播的影响之普遍、作用之强大，使得它成为现代社会中最重要的的信息系统。

大众传播的定义

大众传播是一个特殊的社会信息系统，说它特殊是因为它具有其他类型的传播所不具有的性质和特点。理解这些性质和特点是我们把我大众传播的本质出发点。

那么什么是大众传播呢？简单的理解就是报纸、杂志、广播、电视等传播媒介从事的信息传播活动就是大众传播，我们每天读书、看报、听广播、看电视就是在接触大众传播。不过这种简单的理解不能帮助我们把握大众传播的实质，要把大众传播作为社会科学考察的对象，就必须为它下一个较为严谨的定义。

澳大利亚学者苏利文提出的定义是“大众传播是即现代印刷和广播、电视等影像和声音媒介组织运用法人资金，借助高科技和产业化手段，在国家调控的范围内向未知的受众提供信息和娱乐产品的实践活动。”

关于什么是大众传播，学者们有各种各样的定义，澳大利亚学者苏利文提出的这个定义将大众传播的主体表述为“媒介组织”更为确切。

实际上，由于大众传播是一种极为复杂的社会现象任何一个简短的定义都不可能概括出它的全部特征，结合传播学的宗旨，对这一概念作出的界定是：所谓大众传播，就是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。

大众传播的特点

从以上定义出发，与其他类型的传播活动相比，大众传播具有的特点可以从以下几个方面把握：

1、大众传播中的传播者是从事信息生产和传播的专业化媒介组织。这些媒介组织包括报社、出版社、广播电视台以及大量发行为目的的各种音乐、影像制作公司。在西方国家，媒介组织以公共法人和企业法人形态为主；在我国则以采取企业经营方式的公有制事业机构形态为主。这个特点说明，大众传播是有组织的传播活动，是在特定的组织目标和方针指导下的传播活动。

2、大众传播是运用先进的传播技术和产业化手段大量生产、复制和传播信息的活动。大众传播的出现和发展离不开印刷技术以及电子传播技术的进步。

3、大众传播的对象是社会上的一般大众，即“受众”。受众是一个模糊的集合概念，并不特指社会的某个阶层或群体，而是指社会上所有的“一般人”。受众的广泛性，意味着大众传播是以满足社会上大多数人的信息需求为目的的大面积传播活动，也意味着它具有跨阶层、跨群体的广泛社会影响。

4、大众传播的信息既具有商品属性，又具有文化属性。大众传播作为生产信息产品的产业，期产品价值是通过市场得到实现的，人们无论从印刷媒介还是从电子媒介获得信息，都要支付一定的费用，说明大众传播的信息产品本身就是一种商品。但是另一方面，信息产品又与满足人的生理需求的一般物质产品不用，人们对它的消费主要是精神内容即意义的消费。意义是一定的社会文化的产物具有鲜明的文化属性。

5、从传播过程的性质来看，大众传播属于单向性很强的传播活动。大众传播的单向性主要表现在两个方面：一是传媒组织单方面提供信息，受众只能在提供的范围内进行选择和接触，具有一定的被动型；二是没有灵活有效反馈渠道，受众对媒介组织的活动缺乏直接的反作用能力。大众传播过程的单向作用性质为它赋予了强大的社会影响力，这种影响力既包括正面的，也包括负面的。

6、大众传播是一种制度化的社会传播。这个特点是由以上五个特点所决定的。换句话说，由于大众传媒是从事信息的大量生产和传播的信息产业，由于它的内容与社会观念、价值和行为规范具有直接关系，由于传播过程的特殊性赋予它的巨大社会影响力，无论在哪个国家，都会把它纳入社会制度的轨道。

大众传播的社会功能

从以上对大众传播基本特征的分析中可以看到，在现代社会里，大众传播执行着极为重要的社会功能。我们可以从以下一些具有代表性的观点中来理解大众传播的社会功能。

（一）拉斯韦尔的“三功能说”

1、环境监视功能，自然与社会环境是不断变化的，只有及时了解、把握并适应内外环境的变化，人类社会才能保证自己的生存和发展。在这个意义上，传播对社会起着一种“瞭望哨”的作用。

2、社会协调功能。社会是一个建立在分工合作基础上的有机体，只有实现了社会各组成部分之间的协调和统一，才能有效的适应环境的变化。传播正是执行联络、沟通和协调社会关系功能的重要社会系统。

3、社会遗产传承功能。人类社会的发展是建立在继承和创新的基础之上的，只有将前人的经验、智慧、知识加以记录、积累、保存并传给后代，后人才能在前人的基础上做进一步的完善、发展和创造。传播是保证社会遗产代代相传的重要机制。

这三项功能是包括人际传播、群体传播、组织传播在内的一切社会传播活动的基本功能。大众传播不仅具备这些功能，而且起着突出重要的作用。拉斯韦尔是在传播学研究史上最早对传播的社会功能作出较为全面分析的人。

（二）赖特的“四功能说”

美国学者赖特继承了拉斯韦尔的“三功能说”，并在此基础上围绕大众传播的社会功能问题提出了“四功能说”。

1、环境监视——大众传播在特定社会的内部和外部收集和传达信息的活动。这里包括两个方面，一是警戒外来威胁，二是满足社会的常规性活动的信息需要。在这里，大众传媒的新闻报道起来尤为重要的作用。

2、解释与规定——大众传播并不是单纯的“告知”活动，它所传达的信息通常伴随着对事件的解释，并提示人们应该采取什么样的行为反应。其目的是为了向特定方向引导和协调社会成员的行为，其含义与拉斯韦尔的“社会协调”是一致的。

3、社会化功能——大众传播在传播知识、价值以及行为规范方面具有重要的作用。现代人的社会化过程既是在家庭、学校等群体中进行的，也是在特定的大众传播环境中进行的。这个功能与拉斯韦尔的“社会遗产继承”功能是相对应的，也有一些学者称之为大众传播的教育功能。

4、提供娱乐——大众传播中的内容并不都是务实的，其中相当一部分是为了了满足人们的精神生活需要，如文学的、艺术的、消遣性、游戏性的内容等等。大众传播的一项重要功能就是提供娱乐，尤其是在电视媒体中，娱乐性的内容占其传播信息总量的一半。

（三）施拉姆对大众传播社会功能的概括

施拉姆把环境监视、社会协调和遗产继承归入政治功能的范畴，而把社会控制、规范传递、娱乐等归入一般社会功能的范畴。施拉姆分类法的重要贡献就是明确的提出了传播的经济功能，指出了大众传播通过经济信息的收集、提供和解释，能够开创经济行为。大众传播的经济功能不仅仅限于为其他产业提供信息服务，它本身就是知识产业的重要组成部分，在整个社会经济中占有重要的地位。施拉姆的这个观点已经为信息社会和知识经济的发展证实。

大众传播的产生是人类传播技术和社会发展的结果。在大众传播诞生以前，人类经过了以口语和手抄文字传播为主的漫长时代。15世纪40年代，古登堡在中国印刷术的基础上发明了金属活字印刷机，是信息的机械化生产成为可能。19世纪30年代之前，印刷媒介尤其是报纸已经在社会变革和社会生活中扮演了重要角色，并产生了广泛的影响。但是报刊成为大众传播媒介是19世纪30年代的事情，其代表性的事件就是廉价“便士报”的出现（以19世纪30年代《纽约太阳报》和《先驱报》的创刊为标志）。在这个过程中，报纸完成了两个转变：一是由“观点纸”向“新闻纸”的转变，二是有政党经费运营向市场运营和企业运营的船业，只有到了这个时期，报纸才成了真正意义上的大众传播媒介。

大众传播的产生与发展

大众传播时代的起点是19世纪30年代以后，一个重要的理由就是电子媒介的出现。1838年，塞缪尔·莫尔斯发明了第一台实用电报机，1844年，美国开设了第一条电报线路。此后，这种“闪电式的传播线路”迅速发展，形成了巨大的通信网络。电报本身并不是大众传媒，但它为大众传播提供了快速有效的通信手段，而作为现代中药传播媒介的通讯社，也是在电报技术发明之后才出现和发展起来的。

与电报不同，电影一开始就是作为传播大众文化的媒介登上历史舞台的。电影的发展十分迅速，自1895年巴黎出现第一家电影院以后，在不到20年的时间里，就由“一个新奇的玩意”进化成了一种主要的大众娱乐形式。早期的电影内容良莠不齐，但第二次世界大战之后，电影很快发展成为包括生产、发行和放映在内的大规模产业，成了艺术、娱乐、商业和现代技术的融合。

电影虽然创造了新的大众文化，但它并没有进入一般人的家庭。人类历史上第一次进入家庭的大众电子媒介是广播。二次世界大战以后，随着半导体技术的发展，收音机越来越趋于小型化、便携化，价格越来越低廉，成为现代人获得信息和娱乐的便利媒介。

20世纪最重大的事件之一就是电视媒介的出现和发展。电视在现代社会中所发挥了重要作用。二次世界大战之后使得电视迅速成长为我们这个时代最主要的大众传媒。

在电视出现之前，从来没有任何一种媒介拥有如此众多的受众和普遍的影响。电视的吸引力来自于它的媒介特性：电视集视听手段于一体，通过影像、画面、声音、字幕以及特技等多方面的传递信息，给受众以强烈的现场感、目击感和冲击力；它不仅是人们获得外界新闻和信息的手段，而且是丰富多彩的文化生活和娱乐的主要提供者。电视不仅大大改变了人们的生活，而且对现代社会的政治、经济、文化的各个方面都产生了广泛而深刻的影像。

大众传播的社会影响

我们生活在一个大众传播的时代，接触大众传媒是现代人的重要生活内容，大众传播渗透到社会的各个阶层和角落，像空气一样弥漫在我们的社会生活当中。

——大众传播为我们提供新闻、信息和知识，帮助我们了解外部世界的动向和变化；

——大众传播为我们提供关于生活的有用信息，帮助我们安排日常生活。——大众传播为我们提供文化享受，能够丰富我们的精神世界。