湘美版小学美术教材

湘美版小学美术教材（精选12篇）

篇1：湘美版小学美术教材

湘美版 小学美术 教材目录

湘美版小学美术教材是由湖南美术出版社出版的，我这里为大家提供了一年级到六年级上册的教材目录，其中一年级的奇妙的撕纸添画、数字变变变；二年级的神鸟变树、美丽的昆虫；三年级的老师您好、四年级的花手帕、五年级的布艺温馨、六年级的社区即景为推荐课题。

湘美版 小学美术 一年级 上册 目录

第一课 大家一起画 第二课 花花绿绿的糖纸 第三课 绕绕涂涂 第四课 有趣的拓印 第五课 我的太阳

第六课 奇妙的撕纸添画 第七课 做拼音卡片 第八课 小鸟找家 第九课 鸟语花香

第十课 小动物盖房子 第十一课 数字变变变 第十二课 会飞的娃娃 第十三课 猜猜我是谁 第十四课 第十五课 第十六课 第十七课 变脸

穿花衣的热带鱼 寻找美丽 亮眼睛

第十八课 美丽的铅笔头 第十九课 花儿朵朵 第二十课 小小食品店

湘美版 小学美术 二年级 上册 目录

第一课 影子大王 第二课 洒水成画 第三课 自画像 第四课 美丽的昆虫 第五课 神鸟变树 第六课 听听画画 第七课 小蝌蚪

第八课 神奇的小画册 第九课 大嘴巴 第十课 童话屋

第十一课 摇滚小精灵 第十二课 红灯停 绿灯行 第十三课 捏泥动物 第十四课 请你告诉我

湘美版 小学美术 三年级 上册 目录

第1课 老师您好 第2课 卡通大亮相 第3课 鸟之王 第4课 会走的小人 第5课 旋转卡 第6课 盘泥条 第7课 留住秋天 第8课 玩偶大本营 第9课 花样

第10课 纸盒城堡 第11课 开心台历

第12课 我是生活小主人 第13课 幸福乐园

湘美版 小学美术 三年级 上册 目录

第1课 教室一角 第2课 第3课 第4课 第5课 花手帕

纸品乐陶陶 时间告诉我 蔬果的联想

第6课 玻璃水彩 第7课 窗口 第8课 剪纸故事 第9课 “打扮”文章 第10课 拼泥板 第11课 雪花飘飘 第12课 色彩ABC 第13课 乘风破浪

湘美版 小学美术 五年级 上册 目录

第1课 哆来咪 第2课 彩云衣 第3课 布艺温馨 第4课 搭架子 第5课 周末日记 第6课 勤俭“小管家” 第7课 闹花灯 第8课 石头说话 第9课 家乡古建筑 第10课 演戏

第11课 联通信息 第12课 飞机工厂

湘美版 小学美术 六年级 上册 目录

第1课 祖国在我心中 第2课 社区即景 第3课 科幻画 第4课 小记者 第5课 能干的工程车 第6课 丰富的大餐 第7课 巧用肌理 第8课 自制小盆景 第9课 壶中日月 第10课 唱大戏 第11课 乡村发现

篇2：湘美版小学美术教材

班级姓名等级

一、基础知识填空

1、三原色（）、（）、（）。

2、请画出：斜线（）、直线（）、波浪线（）

折线（）

3、（）色 加 黄色等于橙色，蓝色加（）色等于紫色，黄色加蓝色等于（）色。

二、画一幅《快乐的舞蹈》

篇3：湘美版小学美术教材

一、人教版和湘美版教材内容和呈现方式

人教版小学美术教材内容的呈现以活动方式进行,通过各种丰富多彩的活动,学习美术的基本知识和基本技能。在内容的呈现上遵循着“趣味性较强的内容开始—涉及基础知识、基本技能的知识跟进—侧重内容表现的内容为主轴—特色手工课和电脑课压轴—综合探索课程和美术鉴赏课程”的框架。教材的体系结构也具有一定的规则性,都是按照课程标准的要求将教材按照先后顺序分为分为“造型•表现”“设计•应用”“综合•探索”“欣赏•评述”这四个学习领域,并以此设置不同的课题,其中前两个领域穿插较多。

湘美版美术教材是业内评价较高的一个版本教材,其题材内容的基本准则和选择要求是生活性、社会性、科学性与艺术性相结合。在课程呈现上由灵魂松散的结构组织方式逐步演化形成向集中、相对严密、较完整地开放的美术学习课本体系,实行由单位组课、单元组课、单位课余单元课混编的组课形式。

二、人教版和湘美版教材内容和呈现方式的相同之处

两个版本的美术教材在内容的选择和呈现方式上均以美术课程标准为指导原则,遵循课程编写理念,符合教材编写的基本要求:

(一)体现美术课程性质

例如人教版和湘美版教材均在“造型•表现”领域设置了有关造型艺术的基本构成因素(如点、线、形状、色彩等)的学习内容:人教版的《彩色连彩点》《有趣的半圆形》等课程,湘美版的《绕绕涂涂》《小雨沙沙》等课程,从多个角度体现美术课程的视觉性要求。

(二)遵循课程基本理念

两个版本的美术教材均以学生的生活经验为编写教材的出发点,注重学生兴趣的培养,关注文化和生活,努力培养学生的创新精神。两个版本的教材在四个学习领域有很多课程内容与学生的日常生活密切相关,如雨、烟花、水果,动物等等。

(三)符合教材编写的基本要求

美术课程标准提出教材的编写要注意传统与现代,中国与外国艺术的结合。这两个版本的教材在这一方面均符合教材编写的要求。人教版和湘美版教材在“欣赏•评述”领域设置了欣赏中国传统文化、艺术,国内外优秀艺术作品的课程。

三、人教版和湘美版教材内容和呈现方式的不同之处

(一)内容选择的侧重点不同

人教版小学美术教材中涉及美术基础知识的学习的内容较少,小学一、二年级的关于美术基础知识的学习内容更多的只涉及点、线、面和色彩知识学习,在这一方面湘美版则涉及的比较多,所占课程比例较大,除了点、线、形状和色彩的学习之外,也涉及到有关造型的知识,以及一些更专业的知识(剖面图)。除了美术基础知识学习的比重不同,对于技法的要求来说,人教版的教材不过分强调技法,学习的内容更多的是集中在内容的学习,而非形式;湘美版小学美术教材在美术基础知识学习这一方面较为看重,每个课程的副标题都清晰的指出这节课所要学习的基本知识、技法。

(二)内容呈现的方式不同

虽然两个版本的教材均是按照美术课程标准将学习内容分成四个学习领域呈现,但是四个领域的融合程度不同,并且课程的呈现方式也不相同。人教版的教材在“造型•表现”领域与“设计•应用”领域融合较多,其他领域之间分界较大,融合性不强,人教版教材的课程呈现有很强的规律性,例如人教版美术教材第一节课均属于“造型•表现”领域,最后三节课分别是“电脑美术”,“综合•探索”领域的课程,最后一课是“欣赏•评述”部分。湘美版教材的课程基本没有什么规律,各个领域融合性较强,且课程之间有一种很明显的递进关系,不仅各个年级的课本之间有递进关系,同一册课程之间也呈现出一种单元式的、层层递进的教学方式。

(三)图例选择和所占比重的不同

人教版教材在图例的选择上倾向于挑选相关主题方面的艺术家的作品供学生欣赏。在比重上,人教版的图例在一节课中比重较大,每个课程有一半多的页面是图例的呈现,包括中国传统艺术、现代艺术,外国艺术等,且在艺术作品的选择更注重传统与现代,中国与国外艺术的结合。湘美版教材较少选择艺术家的作品作为图例,更多的选用学生作品,且图例所占比重较小,大量的篇幅是技法的掌握和知识的学习。

四、结语

人教版和湘美版小学美术教材都是根据国家全日制义务教育美术课程标准结合美术教育实际教育情况和需求编写的,两套教材都是几十年教学实践的结果,都是非常不错的教材,但也有美中不足之处。通过上述的分析比较,我认为人教版美术教材应注重各模块之间的融合和利用,让每一个模块互相联系,发挥它们的最大价值,不可流于形式。图例的选择要精,数量不是关键,合适才最为重要。湘美版教材应减少一些技法性的要求,图例的选择也应该偏重名作欣赏,而不是过多的过程图片,学生作品。同时,两版教材的编写要考虑教材的可实施性,不仅要考虑学生的使用,也要考虑老师运用教材的程度。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育美术课程标准(2011年版)[M].北京师范大学出版社,2012.

[2]教育部基础教育课程教材专家工作委员会.义务教育美术课程标准(2011年版)解读[M].北京师范大学出版社,2012.

[3]尹少淳段鹏.新版课程标准解析与教学指导.[M].北京师范大学出版社,2012.

篇4：湘美版小学美术教材

关键词：小学美术；《春天来啦》；教学策略

中图分类号：G613.6

现代教育理论认为，人是在活动中生成和发展的，在教学中，只有让学生去经历各种实践和活动，学生才能逐步培养成自我创造和自我超越的精神。小学美术课是培养小学生美感和审美观的重要课程，因此，在课堂上教师要注重运用以儿童的体验和认识为主的教学和学习方式，让学生在学习中欣赏到春天的美好，感受大自然的魅力，从而激发学生不断探究的兴趣。

一、确定教学目标

（1）态度和情感：在带领学生学习的过程中仔细的观察大自然，充分感受春天的美好，让学生体验到春天带给人们的愉悦，培养学生对大自然和生活的热爱之情。

（2）行为和习惯：向学生教授人类在春天时的行为活动，激发学生爱护自然环境和花草树木的情感，引导学生养成良好的行为习惯。

（3）知识和技能：带领学生观察春天的特点，寻找春天来到的时候自然界会发生哪些变化（主要是气温、动物植物等显而易见的元素），提高学生对色彩的识别、感受与表现能力。

（4）过程与方法：通过与学生进行交流，让学生亲身体验，赞美春天等形式让学生感受到春天的美好，鼓励学生大胆的用自己的方式来描绘春天，掌握与春天有关的常识。

二、课前准备

教师准备以下材料：课件、绘画颜料与绘画工具、与春天有关的图片资料、范画。

学生准备以下材料：水彩笔、油画棒、水粉颜料、中国画颜料等绘画材料，至少一种。

三、组织教学

1.引春天

首先，教师要检查学生的课前准备情况，并让学生安静下来，把注意力转移到课堂上。

然后，请学生听歌曲《春天来了》，并要求学生听完后回答：

（1）小朋友们，听到了什么，听懂了吗？

（2）这首歌主要歌颂了什么？

（3）你喜欢春天吗？为什么？

教师：春天已经悄悄地来到了我们的身边，让我们一起去找找，看看春天在哪里好吗？

在“引春天”这一环节中，以儿童所喜闻乐见的歌曲来引入课题，既能有效调动课堂气氛，又能激发学生学习的兴趣。

2.找春天

教师可带领学生走出课堂，观察校园里气温、动植物、人们衣着的变化。

在校园中观察植物时，教师可进行以下提问：

（1）花瓣的形状都相同吗？

（2）小朋友们数数，这朵花有几个花瓣呢？

（3）哪一根枝条是最长的？

在“找春天”这一环节中，教師可带领学生走出教室，走进校园，从校园中的变化找寻春天的气息，让学生寻找春天到来的迹象，并用自己的方式大胆的表达出来。

3.说春天

“找春天”的环节结束后，教师应带领学生回到教室，并展开交流。

教师：刚才我们一起在校园中寻找春天，小朋友们都十分仔细。请问，你看到了哪些色彩？听到了哪些声音？闻到了哪些味道？想到了什么？学生积极发言后，教师可对学生进行爱护花草树木教育。并继续提出以下问题：

（1）春天是什么样子的？跟你的朋友们说说，你找到的春天是什么样的？

（2）除了学校里的春天，你还在哪里看到春天来了？

（3）春天给大自然带来了哪些变化？说说你印象中的春天，如草——绿绿的、嫩嫩的、软绵绵的；天——蓝蓝的；水——清清的、凉凉的；花：粉黄的、粉红的、粉白的，柳树长出了嫩芽......

（4）小朋友，你们已经看到了校园中的春天，想不想再看看其他地方的春天？

此时，教师可利用多媒体播放课件中的相关图片，如春天放风筝的场景，桃花盛开的场景，植物生长发芽的镜头。在该环节中，学生在校园中观察完春天后，回到教室就会迫不及待的要展示，教师要注意营造宽松的课堂氛围，让学生自由地表达，说自己想说的，并相互之间开展交流和讨论，从中学到知识，还可让学生分小组进行讨论，交流经验，充分体现教学的开放性。此外，教师还要交给学生一定的自我保护知识。

四、引导探究

通过以上环节的学习后，学生对春天的认识已经有了一定的基础，教师可继续提问以下问题：

（1）春天有哪些色彩？教师可先让学生说出自己观察到的春天的色彩，再与教科书上的色彩相结合，还可分组讨论。教师还可展示其他季节的图片，并让学生找出其他季节和春天的不同。也可让学生们欣赏同龄人和大师的绘画作品，分析作品中使用了那些颜料和表现手法。

（2）尝试表现：让学生按照自己的思路画出心中的春天。学生在作画前，教师可先提问一些引导问题，如：

哪些颜色可以用来表现春天？要用那些材料？哪些方法？你能创造新的方法吗？

五、作业要求

让学生选择自己准备的材料，画出独一无二的春天。教师可来回巡视，辅导色彩倾向和表现方法。

六、作品展示，互评小结

学生完成绘画后，可要求学生展示自己的作品，让学生自己选出最美的部分，说说自己的感受和创作思路，再由教师进行总结。最后，还可将学生的作品组合成一大幅春天图画。

课后，可进行一定的延伸，如你能用其他的方式表现春天吗？

总结：

小学生性格活泼好动，在教课时教师应注意引导学生的注意力，让学生保持良好的积极性。同时，还要注意在授课的同时教导一些生活知识和传统美德，让学生更加全面地发展，为小学生的成长创造良好的教育环境。

参考文献：

[1]尹品山.从生活中来，到生活中去——思想品德教学浅见[J].新课程（教研）.2011（06）.

[2]朱凯.在课堂教学中培养小学生数学语言表达能力的实践与认识[J].教师.2011（22）.

[3]徐燕.有效预习，为学生插上会学的翅膀——例谈预习背景下小学高年级数学教学策略[J].小学时代（教师）.2011（08）

篇5：湘美版小学美术教材

教材分析：

本课教材是湘版美术出版社出版的小学美术第十册第四课《欢乐陶吧》。属于“造型、表现”学习领域。

该课通过对古今陶文化的欣赏，使学生进一步认识、了解不同时期陶文化的特征和陶艺作品的风格特点，加深学生对中国陶文化的了解，培养他们热爱祖国、热爱生活的情感。通过动手制作陶艺作品，丰富学生的想象力和创造意识，提高学生造型表现的能力。本课的内容又是对小学阶段陶艺教学的一个小结，在创作实践中，让学生回顾和温习以前学过的陶艺制作方法，并能将这些方法较熟练地在自己的创作中加以运用。

教学目标：

1、知识目标：通过对陶艺作品的赏析，认识和了解我国古今陶文化的发展过程，增强个人文化素养。

2、技能目标：运用陶艺制作的几种方法，创作造型有特点、形象生动有趣的作品，增强学生的想象表现能力和动手操作能力。

3、情感目标：通过本课的学习，加深学生对我国陶文化的了解，培养学生的爱国情操及民族自豪感，初步建立传承优秀传统文化的意识。

教学重点：

通过对陶艺作品的欣赏，了解中国陶文化，掌握陶艺制作的基本方法及制作步骤。

教学难点：用已学的方法创作造型有特点、形象生动的陶艺作品。

课前准备：

教师准备：中国古今陶艺作品图片资料，教案、PPT课件。学生准备：橡皮泥、小刀、木棍。课时安排：一课时 教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，今天阳光明媚，老师准备带大家去一个好玩的地方。请带好随身物品，我们出发吧！看，就在前面，我们来到了《欢乐陶吧》——板书课题。

（利用制作的课件显示欢乐陶吧牌匾，开门见山揭示课题，创设情景，让学生直接投入到快乐陶吧的情景氛围中）

二、欣赏、感受

师：这里就是陶吧的展厅。它向我们展示了中国古今的许多优秀陶艺作品。现在就由老师做向导，为大家介绍有关陶文化的一些知识吧！我们先来看一下什么是陶瓷？

课件演示：

1、陶瓷的含义；

2、陶艺的起源；

3、陶艺的发展。

4、欣赏彩陶文化⑴半坡型⑵庙底沟型⑶马家窑型⑷半山型⑸马厂型。比较各自的特色、类型。

生：欣赏课件演示，感受陶文化的魅力。

师：孩子们，听了这么多，你们肯定对陶文化有了一定的了解，能说说你的感受吗？

生：评述。（如中国陶文化历史悠久、造型美观、图案漂亮„„）（借助现代化教学媒体，让学生直观体验古今陶文化的魅力，在不知不觉中认识不同时期陶文化的特征，增进学生的民族自豪感和传承优秀传统文化的意识。）

三、技法探究

1、了解几种基础的陶艺制作方法。

师：说的非常好，刚刚我们欣赏了古老的、精美的陶艺作品。它们经历了火的洗礼，留给人们对文明的向往，留下许多历史的印痕。那大家想看看它们是怎样制作的吗？

生答：想。好，我们现在就一起去制作车间看看吧！师：课前，咱们同学对本课都做了预习，我们知道制作陶艺有三种基本的方法。找同学来说一下有哪三种？

生：手捏法、盘条法、泥板拼接法

（课件演示：捏制法、盘条法、泥板拼接法制作过程及相应完整作品。）

师：好了，大家听得都很认真，通过以上对陶艺制作的基础方法的观察，老师现在来考考大家，以下作品分别运用了哪种制作方法？

师出示课前准备的图片，让生仔细观察，上讲台来试着贴一贴。（师生互动，用直观的图片让学生练习，更能增强学生对知识点的掌握）

师：我发现大家非常聪明，太棒了。方法大家都懂了，那么我们在制作的过程中应该注意些什么呢？请看大屏幕。

2、探究几种制作方法的注意事项。

（课件演示：A、手捏大泥团应注意掏空。B、搓泥条用力应均匀。C、拍泥板时厚薄应均匀。）

为了让咱们的作品更加好看，更加丰富。还可以用到一些装饰手法，比如肌理、刻划、镂空、压印、粘贴。

师：陶艺把生活与艺术紧密结合在一起，古人制陶是因为简单的生存需要，现在陶瓷在人类生活中具有很重要的意义。不仅丰富了生活用具，并且密切的满足着人们在物质生活和精神生活上的享受。除了实用性以外，更加注重生活情趣性和艺术性。

（在情景教学中了解陶艺制作的几种基础方法，掌握其基本要领及制作流程，为动手实践做好准备。）

四、创作、表现

师：老师也看到很多同学已经跃跃欲试，都想制作一件自己喜欢的陶艺作品，制作出自己的作品。形式、方法、造型老师不作规定，老师希望大家开动小脑筋，创作出独具一格的作品。可自己完成，也可以和同桌前后桌合作完成。那我们还等什么，随着音乐一起制作吧。

学生开始创作。教师巡视指导，及时展示、点评作业，让学生在欣赏他人作品的同时，将好的造型方法运用到自己的作品中去，取长补短。

（说明：让学生自主或合作进行造型创作，培养动手、动脑能力和团队合作精神。）

五、展示、评价

师：经过大家的努力，我们的作品诞生了。下面请几位同学向我们展示一下他们的作品。

生：根据自己的观察进行评述。

（说明：通过作业的展示，让学生体验成功的喜悦，引导学生对作品的造型进行审美观察，调动学生自主参与的积极性。）

六、拓展、小结

孩子们，通过这一节课的学习，相信大家对我们祖国优秀的陶文化有了进一步的了解，也相信大家在以后的日子里会加倍努力，为祖国优秀文化的传承添砖加瓦，最后让我们再次感谢快乐陶吧的热情招待，请拿好随身物品，我们回学校咯。

说明：首尾呼应，进一步激发学生的民族自豪感和传承优秀传统文化的意识。）

七、板书设计

篇6：湘美版小学美术教材

“瓜果飘香”是湘教版二年级上册教材第五课课。这一课的教学，我依据新课程的理念，设计了以下教学目标 教学目标：

1、认识瓜果的基本形状和颜色。

2、能画出自己喜欢的水果。

3、培养学生的生活情趣。

教学重点：

认识水果的基本形状及色彩，并能大胆表现。

根据设计的教学目标我做了如下指导：

（一）、课件出示部分水果图片引导学生用不同的方法去体验和感受。

１、用眼睛看一看水果外形和色彩的特点；

2、说一说各种不同水果的不同的感受：外形、色彩。

（二）、在学生创作之前欣赏学生作品，师生在黑板上画一幅各种瓜果的图画，里面有大小关系、遮挡关系、疏密关系。引导学生观察大小不同的瓜果；什么挡住了什么；哪里的瓜果多一些哪里少一些。并板书：大小、遮挡、疏密。

（三）、学生作业：画一幅有各种瓜果的图画。

（四）、作业展评：投影仪出示作品，学生自评互评结合。

篇7：湘美版小学美术教材

通过这节课的学习，最大的一个优点就是采取了多媒体与传统教学互补的形式，即能让学生欣赏到优秀的作品又能直观地教导他们如何领会画的过程；使同学们初步了解了作为中国传统文化的国画，而对花鸟画的学习延伸到了环保问题，教育学生要热爱自然，增强环保意识，保护我们共同的家园。

在教学目标上还并未真正地达到，比如：知识目标要求能整体把握画面的虚实关系，尝试水墨的表现技法。在设计教案时认为是很容易就能达到的，但一节课下来，发现行动中并没有那么容易落实。在教案中设计了很多个重点，由于时间等多方面原因，一节课中能讲好一个重点是非常不错了。所以这方面在教案上还需改进。

在课堂上如何加强学生的能力，加强师生的双边活动是我要改进的地方之一。就我这节课的效果来看，驾驭课堂的能力还是远远不足的，对学生的控制（小组讨论时，要求学生在一定时间内练习画画，然后再听讲）不能做到收放自如。示范画时由于先前要他们在看用何种颜料，一时之间没有及时拉回来，所以当时示范比较乱，自己觉得讲解时也很吃力。在板书方面也要值得去改进的。

篇8：创造性地使用小学美术教材

一、从学生的实际出发，适度地调整教材

新课程改革要求我们的教学要突出学生的主体地位，强调以人为本。我校是一所农村学校，学校里的学生大都是农民的孩子。相比城里而言，农村小学的硬件设施没有城里的优良，学生的家长学历偏低，加上农村的物质相对匮乏，上课时，要让学生配齐所有的美术用品是很难办到的。但是，农村孩子喜欢上美术课，这是客观存在的事实。他们很珍惜每周两节的美术课时间。所以，我们在使用教材的时候，要打破束缚，从学生的实际出发，创造性地使用教材，因地制宜地做些调整，发挥农村自身的资源优势。我在备课时，充分地把握课程标准和教学目标。在此基础上，以教材为载体，灵活有效地设计、组织、开展教学活动。

教学人教版六年级上册第二课《风景写生》时，我带领学生们在农村的田间地头写生秋天玉米丰收的景象。学生们从小生活在农村，对这些景象非常熟悉。虽然他们没有水彩笔和水粉笔，但是从一幅幅线描稿就能够看出他们对自己生活的这片土地的热爱。这样的设计既完成了这节课的教学目标，同时也对学生进行了热爱家乡的思想教育；既是对他们学习的知识的延伸，也使学到的知识得到了升华。

二、从教学目的和内容的需要出发，整合教材

新的教育理念强调，教材应体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标的有机统一，实现目标的整合。

1.本学科之间的内容整合

根据教学实际，我对教材内容的顺序进行了适当的调整，使其更符合学生的兴趣和能力需要。如人教版小学美术四年级上册的第一课《色彩的冷暖》和第五课《色彩的对比》都是讲述色彩的基础知识，使学生们能够初步地认识色彩。而色彩的冷暖本身就是色彩对比中的一种。所以我就进行了内容的整合，同时进行这两课的教学。我制作了色相环当作教具，在学生们认识了暖色和冷色，并且能够从色相环上指出冷色和暖色的基础上，进一步顺势引导：在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比，如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。这样一来，学生们对色彩的基础知识掌握得会扎实一些。

2.把美术教材和各学科中相同的知识内容整合起来

美术学科要走向综合，要加强与其他学科的联系，增强美术学科向外辐射的张力，为美术教学带来生机和活力。如在美术课程中出现的有关季节的内容也会在其他学科中涉及。如果只是单纯地从美术的角度让学生去表现这个内容就显得苍白，而如果结合多学科的特点进行综合性教学，其学习效果就大不一样了。我们可以引导学生观察、记录，体验不同季节的自然景观和社会生活情景，抓住各季节中动物、植物和人们的生活变化，积累知识和收集资料。或借语文课文中的诗词来感悟；或通过音乐课中的乐曲来体会；甚至用艺术语言和手段来描绘四季的迷人风光。

三、张弛有度地拓展教材

教学的拓展延伸是培养学生知识运用能力、提高学生的综合素质的有效策略。恰到好处的拓展是对现有教材的有益补充和提高，对发展学生的能力起着推波助澜的作用。在新课程教学中，教材本身就隐含了不少拓展延伸的内容。教师在教学中合理适当展开拓展延伸，就会打开学生的思路，拓宽学生的视野，让学生学得有深度、有广度。在学习人教版小学美术三年级下册第六课《迷彩服》一课时，在这节课的最后拓展部分可联系课堂内容自然延伸：变色龙是一种“善变”的树栖爬行类动物，在自然界中它当之无愧是“伪装高手”。为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境当中。人类根据变色龙来设计了各种兵种的迷彩服，不同的迷彩服适用于不同的环境。此时，教师再播放国庆大阅兵的录像，让学生观察各种兵种的迷彩服。战士们在打仗的时候穿上这种衣服，就不易被敌人发现，能很好地保护自己、打击敌人。这样既拓宽了知识面，又培养了学生的爱国情感，使课堂内容得到升华。

无论是在教材编制方面的完善还是在实际教学中的改进，学生的生活世界都应该是我们关注的中心。我们知道，没有一套教材是放之四海而皆准的，它们都有其局限性。我们只有创造性地、灵活地使用教材，才能实现教学内容和教学方法与手段的统一，才能使教学的普遍性同本地区教学实际有机地结合，才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。

篇9：湘美版小学美术教材

一、教材分析：

动漫亮相结合了各种造型幽默、概括、鲜明的可爱漫画形象，很多漫画形象都是孩子们的最爱。本课的学习从学生的兴趣着手，安排了动漫形象的欣赏、学生大胆尝试表现漫画形象两个学习内容。通过教学动漫亮相使学生了解、认识动漫形象的艺术特点提高学生对动漫图形的鉴赏能力，并通过教学激发学生运用所学创作可爱动漫形象的欲望。欣赏完不同的漫画形象、了解漫画形象的造型设计特点后，学生将运用所学知识和观察欣赏所获得的感受，动手设计一个自己心目中的漫画形象。本课与学生的兴趣相吻合，能激发学生的表现欲。

二、教学目标：

1、了解、认识动漫形象的艺术创作特点，会动手给无生命的事物富于动漫的艺术生命。

2、通过欣赏各式各样的动漫形象，了解、认识动漫形象的艺术创作特点，分组活动，小组合作，动手给无生命的事物富于动漫的艺术生命，发挥小组想象能力，组与组在合作编出童话剧。

3、激发学生运用所学创作可爱的有个性的动漫形象的欲望。提高学生的造型表现能力，培养孩子的艺术创造力。

三、教学重点：

1、认识动漫形象的艺术特点，了解动漫形象设计的基本手法。

2、运用夸张、拟人手法创作简单的动漫形象。

四、教学难点：动手设计动漫形象并会编童话剧。

五、教学准备：课件

六、教学过程：

（一）创设情境 激情导入

播放动画片《喜洋洋与灰太狼》，师：这个片段里面哪个是你们最喜爱的动漫形象。同学们，你们还知道哪些动画片？为什么会喜爱这些动漫形象呢？（让学生畅谈）

师述：动画片之所以深受大家的喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的动漫形象。出示课题《动漫亮相》

（二）动漫欣赏 掌握特点

（1）请看大屏幕，我给大家带来一些动漫形象：樱桃小丸子图片、海绵宝宝图片、葫芦娃图片、猫和老鼠图片。请欣赏后。分组想想并说说：动漫形象与生活中真实物象不同在什么地方？（学生汇报讨论结果）

（2）教师课件出示狗的写真图与动漫形象图，引导学生比较，得出最后结论，即：动漫形象在狗的外形上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。

（3）出示课件中人物与动物的动漫设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。小组共同讨论动漫形象的特点，师及时总结。动漫的特点：手法多变，造型多变，可爱幽默，富有情趣。

（三）发挥想象 展望生命。

师：当一个事物如生活中的茶具等没有拟人化，想让他也成为动漫家族的一员，我们该怎么办？请欣赏课件。

我这里有五张图片，每张上都有一个事物图，发挥你的创作能力，给他动漫的艺术形象。一小组派一个代表，随意收一张。小组合作一下，一人用油画棒画，其他五人一起出主意，利用我们学习的动漫特点，去创作自己喜爱的动漫形象。大家愿意参与我们的创作活动吗？开始！然后小组长向全班展示自己小组的作品，全班评价。

（四）装扮形象 闪亮登场。

师：我设计的动漫形象，是那么形象生动，有趣，但是他们还总是说，自己不美，我们该怎么办才让他们呢高兴啊？聪明的你们能给他们装扮一下吗？那好！你们就一起来动手装扮吧！装扮后，师再把每组的动漫形象，有序的排列在黑板上，欣赏评价。

（五）动漫亮相 童话飞扬。

师：我看到你们创作的鲜活的动漫形象，很自然的让我童心飞扬，真想和你们一起编织童话剧的梦想。同学们，你们想和我一起，来创作童话剧吗？那就发挥你的想象，编一编吧！教师巡视指导，在学生需要帮助时启发，辅助。

（六）作品展示 共同分享

学生之间作品展示、共同分享，互赏互评。教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。根据自己小组创作的漫画形象编一个小故事，回家讲给爸爸妈妈听。

七、教学反思

这节课是以学生最熟悉的、最喜欢的动漫形象为题材，启发引导学生进行欣赏创作学习。本课的教学是以创作为主，着重培养学生的感性认识，认识和了解动漫形象以及设计特征，充分发挥学生的创作动漫形象的想象力，启发他们敢想，更敢做。激发学生运用所学创作可爱的有个性的动漫形象的欲望。提高学生的造型表现能力，培养孩子的艺术创造力。相关资源：

1、猫和老鼠图片（链接：http://image.so.com/v?ie=utf-8&src=hao_360so&q）

2、樱桃小丸子图片（链接：http://image.so.com/v?q樱桃小丸子）

3、海绵宝宝图片（链接：http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn）

篇10：湘美版小学美术教材

【教学目标】

1、知识与技能

认识了解花和鸟的各种形态，大胆进行表现创造；掌握头饰制作的基本方法和步骤。

2、态度、情感和价值观

让学生在游戏创造活动中体验愉悦感，培养学生集体意识和爱护花鸟的环保意识。

【学情分析】

1、知识技能：通过前几节课的学习，学生已经掌握了简单的绘画、涂色表现方法和撕纸添画、剪纸装饰的手工操作。

2、生活经验情感：低年级小学生好奇、好动、好问，持续性差，因此教师应注意抓住学生的兴趣点的激发他们对花鸟的关注；同时，他们主观意识、想象力弱强，对花鸟形态表达可以大胆夸张创造。

重点难点重点

花和鸟的各种形态、色彩的大胆表现，头饰的制作方法。难点

对花和鸟不同姿态的夸张和想象。闪光点

对花鸟的模仿与解说、演讲。花鸟形态的夸张与拓展。游戏创造活动。

【教学过程】4.1 【教学活动】【导入】激发学生的学习兴趣和参与欲、求知欲。模仿表演激趣引入

多媒体播放几种动物的声音，请学生根据声音辨别鸟儿的声音来，并表演鸟儿的各种动作。引入课题《鸟语花香》（板书）；学生朗诵课本“花儿爱阳光，鸟爱蓝天。我们爱生活，拍手把歌唱”的句子，初步对本课学习内容花和鸟的了解。

【讲授】▲集体互动式观察探究活动。

一、创设“看一看，议一议，说一说”活动体验情境。把自己最喜欢、最感兴趣的花鸟图片与同学交换分享。仔细观察图片中的花鸟形象，把图片中观察到的和课前参观生物园，观察到的东西告诉同学，交换意见。

教师提供观察的基本要素形态（动态）、颜色、结构（板书）。分组到讲台用词语描述观察花鸟的结果。我最喜欢什么花/鸟？ 我观察到了花鸟的什么？ 为什么喜欢？（美在哪里？）

以科学童话故事引发学生展开想象：

请学生联系自己准备的花、鸟图片讲一个简短的童话故事，注意引导学生对花、鸟形态的描述。

【活动】▲创设一定的活动体验情境，引导学生发展与评选常规与艺术美探索游戏。观察比较分析。

将学生准备的花鸟实物图片与艺术夸张表现的花鸟图片进行比较，找出共同点及不同点。设问： 哪张图片最美，为什么？ 你喜欢哪张图片？

自由组合，搭配游戏。

尝试将各种不同的花鸟的各结构（色彩）自由组合、搭配，形成各种花鸟姿态和丰富的色彩。例如：

（1）将几个不同的花蕊组合到同一花瓣中。

（2）将几个不同颜色的小鸟头部组合到同一小鸟身上。

四、小组合作展开想象进行表现创造：表现出形状不同，生动变化的花和鸟的形象。

教师注意引导学生去尝试多种表现方法（彩笔、撕纸、贴画等

【作业】对作业的反馈与评价，有助于增强学生的自信，使学生体验成功。学生可采取互评和自评的方式，谈谈表现的意图、感受与创造心得。

课堂实录

篇11：湘美版小学美术教材

xiaoxue.xuekeedu.com

信息概述：本课是湘版实验教材五年级上册《家乡古建 筑》中的活动一，古建筑是人类发展过程中的重要记录，它承载的人文价值弥足珍贵，值得我们去欣赏，去探索。

一、教学思路

本课是湘版实验教材五年级上册《家乡古建筑》中的活动一，古建筑是人类发展过程中的重要记录，它承载的人文价值弥足珍贵，值得我们去欣赏，去探索。本课以欣赏为切入点，观看古建筑美的造型，感受古建筑的节奏美和特肩韵味，呼吸建筑蕴涵的文化气息，启发孩子们由简到繁，由浅入深，由感觉体验到理性认识进入学习活动。

这一课对加强学生审美意识和观察、造 型思维能力，学习活动的综合性、探索性有着非常重要的作用,学生油然而生自豪感，爱国主义教育自然而然渗透在美术课堂教学中。

二、教学 目标

34了解古建筑的有关知识，巩固、提高观察、造型与形象思维能力。能体验并掌握用线画古建筑的基本方法。

学会围绕主题，收集资料、处理信息，解决问题的能力。感受家乡古建筑艺术的美，激发爱祖国爱家乡的思想感情。

三、教学要点：

重 点：能合理组织线条，注意疏密关系的处理。

难点：能比较准确的描画出古建筑的外形。

四、教 学准备：

教具：CA课件、学具：钢笔、水彩笔，作业纸。

五、课时安排：

1课时

六、教学过程

（一）欣赏导入，呈现学习目标。

1、同学们，我们的家乡是湖南，湖南有许多珍贵的古建筑，你们所熟悉的地方有哪些？（爱晚亭、天心阁等）。

师：今天，我们就一起来学习第9课《家乡古建筑》。

（二）讨论分析，了解古建筑的外形特点，渗透其文化内涵。

1xiaoxue.xuekeedu.com

师：每一座不同的建筑，有着不同的功能、造型特点和形式美感，它所包含的文化含义也不同。

2那么现在我们来展开一个讨论会，讨论什么呢？我们根据课前所准备的资料、图片整合成了四个主题，分组来分析、解决问题，好吗？其他的组也可以抢答！

3分组讨论：

①问题一：根据你们所收集的图片思考：古建筑有哪些特点？

（大都对称均衡，稳重协调，飞翘的屋檐显得轻快而富有美感。颜色以黄、红为主，装饰丰富多彩。）

问题二：根据你们所收集的图片讨论古代建筑和现代建筑的区别。（中央电台图片）

（古：繁复、注意细节装饰；屋檐造型突出、独特；多为木材结构。现 ：简洁、流畅，造型多样，富有时代气息。多为钢筋水泥结构。

问题三：根据你们所收集的图片想一想，古建筑的主要形式有（亭）、（）、（）、（）、（）等。

（另外我国还有如：宫殿、寺庙、园林等这样的复合式建筑。除此之外还有牌坊、碑等纪念性的建筑）。

问题四：根据你所选的古建筑来分析，古建筑由哪几个部分组成？

（以爱晚亭 为例，它分为顶部、窗塌、据角、梁柱、台基五个部分）

②要求：音乐一开始，根据主题小组讨论；音乐一停，请大家安静下来并每组派一个代表来汇报你们的讨论结果。

注意：汇报时间不能超过一分钟。本组组员可以补充，其他组员可以质疑。

45学生讨论与交流

教师小结：每个小组都很棒！我国的古建筑在世界上享有盛誉，它们装点着 我们的生活，形式多样、造型丰富、色彩鲜明。展示了中国人民的聪明才智和非凡的艺术技巧。

（三）线描画古建筑的方法、技术探讨。

①概括基本平面形

（课件呈现古建筑的图片）

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师：这是古代建筑中的楼，这张图片是三大名楼之一的岳阳楼，它由哪些基本形组成？（雄伟壮丽，屋檐有三层，我们将外形概括为三角形、梯形、大小方形的组合，对称。其实不管是哪一种 建筑我们都能把它的外型概括为几个基本形的组合。

②选择角度观察立体形

（课件呈现绘画作品与摄影图片匹配的游戏）

师：老师每去游览一个地方都用一种特殊的方式把它的美保留下来，你们知道是什么方式吗？

（线描，是以线造型的传统的绘画方式）

（课件——线描作品周围出现同一建筑角度。）

师：你们能猜出以下几幅作品中哪一幅画描绘的是这个古建筑吗？

学生根据角度相同的原理进行匹配[来源:学#科#网]

（人的视角不同，所看到的建筑的角度也不同）

（四）学生尝试作业，通过小训练解决学习要点。

12师：现在我们回过头来看看岳阳楼，（课件出示岳阳楼照片）

师：我们来猜猜这是岳阳楼的哪一部分呢？为什么？（课件出示屋檐的图片）

生：屋檐的局部有许多瓦片，很密集，精细。

师：同学们都观察得非常仔细，现在请你们尝试着画一画屋檐的部分

34学生尝试作画。

解决疑难，对比作业进行讲解：一幅画疏密关系恰当，一幅画没有疏密关系的处理，刻画也不细致。

师：同学们看看这幅作品，你们哪一幅的线条组织更能表达琉璃瓦的感觉？

5讲解作画步骤及方法

师：当我们画一幅完整的古建筑的时候，我们第一步画什么呢？

提示步骤（整体到局部）：

① 图：在描绘之前，先在纸上大致比一下，确定建筑的的大体外形，画线条轮廓。

②表现：画出主要的建筑及场景，进行细致描绘。

③添画：完善画面，添画背景并落款。

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注意：我们在画画的时候要抓住物体的不同特征使用不同的线条来组织。要注意物体的前后关系、特征表现等，并适当在画面周围留出空白。

（五）欣赏范作，提供作业参照。

说说你最喜欢哪一张作品，为什么？

小结：通过线条的组织和疏密的对比来表达画面的黑、白、灰关系。

（六）学生作业，教师指导：（课件演示文字）

作业要求：用线描画你喜欢的古建筑图。要求构图饱满，线条组织疏密得当。

（七）展评作业，古建筑集锦展览会。

3分组粘贴作业。

分组评判：拿出你的小星星送给你最喜欢 的作品。请几个同学说说自己所画的建筑相关的典故。

（八）总结下课，预留作业。

师：古建筑给我们带来美的感受，让我们更加深入地了解了我们祖国的传统文化。同学们，请你们在下课以后和你的好朋友说说自己所画古建筑的历史、文化或有趣的故事吧！

七、教学后记

高年级的学生对综合探索艺术课探究有着极高的热情，都愿意积极参与并动手绘制图画，针对学生的特点，我在课前的资料收集中、课中的讨论分析中调动学生的积极性，以建筑图片和学生的分析回答为主线，教师的引导讲解为辅，使学生在感受美的同时了解到古建筑的特点、形式及其独特的地位。由感性认识上升到理性认识。即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。他们在画面上的一笔一画都表达了自己对实物的真切感受，让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中获得，使学生主动学习，从“要我学”变为“我要学”。

在评价过程中，引导互评、自评，提高学生的艺术感受力和审美情感。在这一环节中老师给予鼓励，引导学生了解不是只有最后画面效果为唯一的评价标准。充分体现学生的自主性，在学习过程中体现 出来的主体意识。

篇12：湘美版小学美术教材

教学目标

1、掌握折纸的基本要求，能能熟练地折出“脸”形，并知晓“变＂的方法．能大胆

地描绘出动物或人物脸部形象训练想象力和动手能力。

2、在学习、制作、游戏的过程中体验创造的乐趣使学生对美术的表现力和

创造力产生滚厚的兴趣。

3、在学习、制作、游戏的过程中体验创造的乐趣

学情分析

从学生掌握知识的角度看：他们已掌握了基本的手工制作方法。从学生的特

征看：这个年龄段的孩子对手工制作有着浓厚的兴趣，喜欢尝试制作一切新奇的东西。但部分基础弱的学生遇到困难时往往缺乏耐心和信心，针对这种情形教师

要找出具体原因，可利利用学生的优秀作品为参照物，激发其灵感，鼓励其參与意识.重点难点

教学重点：在折、画、说的过程中体验变脸的乐趣。

教学难点：变脸的形象及表情的表现

教学过程

教学活动

1（导入）一、情景导入，初步感知。

1、魔术表演，激发兴趣

用魔术表演的方式出示两种表情，让学生体验不同的表情代表不同的心情。

2、欣欣赏川剧变脸。

师：孩子们］，今天我给大家带来一段有趣的视频，我们一起来欣赏一下。（播

放变脸视频）这是川剧变脸的表演，脸是）川剧中的绝活。相传“变脸”就是古代人

类把各种图案描绘在脸上用来吓唬和驱赶野兽的。后来人们把它搬上川剧舞台，用绝妙的技巧使它成为一门独特的艺术文化，才形成了这一表演形式。

3、初初识变脸玩具，初步感知。

天森林里要举行一场变脸故事会，这里有个小姑娘也想去参加变脸。（慢

慢翻动脸，展展示给学生看）今天我们就一起来学习“变脸”。（板书）

讲授】二、指导折一折

幻灯片出示折法，指导折一折。请孩子们把变脸玩具放在桌上欣赏一下，互

相帮助，把每个变脸都折得美美的！

活动】三、引导导提开，深入探究变脸外形和表情

1、探探究形象的“变”。

（1）正面观察：教师将变脸玩具正画贴在黑板上，问：我们来观察和想象

下，除了狐狸之外，你能想到的脸？【小猫、小狗、老虎等等有尖耳朵的动

物

（2）反画观察：将变脸玩具反过来再摆放，问：这样看，你又想到谁的脸？

小狗、人脸．．）

2、再次欣赏范作，研究表情的“变”。

（1）欣赏范作，识识表情。

师：（播放幻灯片）你看！（课件出示狐理、孩孩子的变脸引导学生描述说）

这只狐狸一一发怒；这个小朋友一一高兴。

（2）说表情。

你还知道其它表情吗？

（3）欣赏、认知一些比较难画的表情。

师：这里还有更多的表情！（播放幻灯片）有的凶得可怕，有的调皮可爱，你想把这些丰富的表情画在变脸玩具上吗？

练习）四、创作变脸。

1、汇总知识，准备创作。

师：请你好好想一想，你想对谁进行变脸？变换哪几种表情？把你的想法与

小组伙伴一起交流一下吧

2、画一田画，编个好听的故事说一说，参加森林变脸故事会。

3、学生制作，教师巡视指导。

测试】五、讲故事，展展评括展

1、变变脸故事

①小组交流分享。

师：孩子们，我们的变脸故事开始啦！你想与伙伴们分享你的变脸故事吗

请孩子们在组内交流分享，选出一名代表来与全班分享他的变脸小故事

②小组代表分享

2、总结：今天，每个孩子都做出了变脸玩具，你们们高兴吗？希望你能让更

多人认识变脸小玩具，大家还可以自己创作更有趣的变脸玩具，给更多的人带来