小学一年级美术上册全册教材分析

小学一年级美术上册全册教材分析（精选6篇）

篇1：小学一年级美术上册全册教材分析

全册教材分析: “造型-表现” 领域使用多种材料和手段，体验造型的乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用线描、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是美术创作活动的两个方面，造形是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。

“设计-应用”领域实质运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。

“欣赏-评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高欣赏能力的学习领域。

总教学目标：

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富的视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣； 了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感 发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完美人格。

课题：课前交流

课时：1课时 教学目标：

1、教师对学生的学前情况进行大致的了解。

2、通过交流加深师生间的感情。教学重点：

了解学生在入学前的学习、生活情况。教学过程：

一、组织教学：

师生问好。

二、师生进行自我介绍

1、教师引导学生认识小学生与幼儿园的小朋友的不同，懂得自己又开始了新的学习生活。

2、教师进行自我介绍，包括姓名、年龄、爱好

3、教师引导学生进行自我介绍：我叫x x x，今年几岁，家住哪里，喜欢吃什么，喜欢玩什么，最喜欢什么颜色，最经常用的绘画工具是什么。

三、学生介绍自己认识哪些绘画工具，曾使用过哪些绘画材料进行过表现。

四、师简要介绍美术课的特色，鼓励学生在日常生活重要养成多观察的好习惯，提出希望和要求。

五、教师根据学生的提议随意在黑板画出形象，激励学生的学习兴趣。课后反思：

一节课的交流，加深了师生间的了解，增进了师生间的感情，减弱了一部分学生对新学校、新老师、新同学的陌生感，课堂气氛融洽而热烈。

课题：

1、神奇的口袋

课时：第一课时

课型：造型*表现、综合*探索 教学目标：

1、认识一些主要的美术工具和材料。

2、能选用其中一样美术工具或材料进行自由、大胆的表现。

3、进一步激发学生对美术课的兴趣。教具准备：

1、毛笔、水粉笔、油画笔、蜡笔、油画棒、铅笔、钢笔、水彩颜料、水粉颜料、橡皮泥、剪刀、宣纸等美术工具和材料。

2、收集由各种工具和材料制作的美术作品。教学重点、难点：

加深对各种美工材料的认识，可选用其中一种材料进行创作。教学过程：

一、组织教学

二、引入

教师事先把各种美术工具和材料放在一只口袋里，让学生通过猜和触摸的方式依次说出里面放的都是什么东西，引起学生的好奇心，激起学生的学习兴趣。

三、了解各种美术工具和材料的不同性能、特点，对于一些常见的、易于演示的工具，教师给与简要示范。

四、示部分美术作品，师生共同探讨作画工具及特点。

1、中国画

2、水彩画

3、版画

4、素描

5、雕塑

五、教师鼓励学生选用自己喜欢的工具和材料进行创作，体会工具和材料的性能。

六、组织学生讲评自己的作业，并学会试着评价同学的作业。

七、教师小结本课学习情况。并督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生、整洁。

八、课后拓展：

寻找当地可以用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编制的各种自然材料和人造材料进行尝试性得美术创作。课后反思：

教师手提一神奇的口袋进教室，引起学生强烈的好奇心，争先恐后得想加入猜或抹的游戏之中，兴趣极为浓厚。但大多学生数学生学前仅仅接触过水彩笔、橡皮你，对其他的绘画材料一概不止，在今后的教学中应进行有意识的欣赏引导，以加大学生的知识面和培养学生对各种画材的兴趣。

另：刚入学的学生对课堂常规还不能认识，应给与引导。

1、神奇的口袋

教学目标：

第二课时

引导学生选用喜欢的绘画工具或美工材料进行自由大胆的表现。

教学重点难点：

尝试不同的绘画工具的不同绘画效果，体验乐趣。

学具准备：

水彩笔、水粉笔、彩笔、油画棒、蜡笔、橡皮泥、彩纸、剪刀、胶水等。

教学过程：

一、组织教学：

教师根据学生所带工具情况，将学生分别分组，个别学生也可自己自由练习。

二、欣赏讨论

教师出示部分学生作品，师生共同讨论绘画的内容、使用的绘画工具、材料。

三、师生共同交流绘画内容 教师有意识的让学生说出自己想画什么，怎样去画？会使用哪些绘画材料？一方面可以增进师生的感情交流，另一方面即锻炼了学生的口语表达能力，又加深了教师对学生的了解。

四、学生自由作画，教师巡视。指导重点：

1、学生正确的执笔姿势。

2、学生的坐姿。

3、作业本的正确使用。

4、个别行动慢的学生的指导。

五、作品展示

展示每组作业，教师引导观摩，让学谈谈观摩感受，并表达出来。

六、组织学生清理卫生，宣布下课。课后反思：

虽说课前对绘画的材料进行了一定的引导和强调，但学生还是较常规性的拿来了彩笔，这与他们以前课堂印象有关，而我在课堂上所需要的百花齐放却没了影踪，今后的教学中是否可以在安排材料事先让学生举手同意的基础上，再进行强调比较合适呢？

课题：大家都来做

课时：第一课时

课型：造型*表现、综合*探索

教学目标：

1、引导学生运用小石子、沙子、瓶盖、易拉罐或一些体育用具，集体排列图形。

2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型，体验材料的美感。

3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。教学重点：对现有材料的感受联想并进行造型表现。教学难点：积极自主的发散性思维引导。

教具、学具准备：体育用品、日常小用品或废弃材料（如小石子、沙、瓶盖等）、小绳子，提前通知学生搜集准备。

教学过程：

一、教师将学生带到操场，围圈坐下，欣赏相关材料，教师做造型思维引导。

1、呼啦圈（圆形）

平面排列：花、气球、太阳、甲虫等，请同学说说还可以排出什么图形？清两名同学到中间选用现有材料各排列一种图形。

立体造型：用绳子火电先头将呼啦圈做不同捆扎组合，可组成多种造型形式。

2、羽毛球拍（长条形）

可做多种平面图行排列（花瓣、飞机、昆虫翅膀等），学生可做不同形式的组合尝试。

3、易拉罐 以上造型思维引导以现有材料中较大的器具为主，因较大的器具在图形中占主导地位，较小的财老则根据构思自选，视其形态可做点或线，配合较大的材料灵活使用,注意形象的色彩搭配，立体造型可添加悬挂物，使造型具有动感。教学语言应该用二用以懂得口语化语言。

二、学生分组活动

学生每4——6人为一小组，各组选取自己喜欢的材料，对造型方法、内容进行讨论，并做尝试。教师组织学生欣赏作品，并以小组位单位开展评比（自平、互评）教师不同的创造性思维给以肯定，鼓励发散性思维。

教师在活动中适当对各组进行指导。

三、教师对造型活动进行总结，表扬学生的参与、互助协作和竞争精神。

四、各组将造型材料整理归位，教师将学生带回教室。

五、课后拓展：

1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形得练习。

2、再排列时，要大胆想象。造型的内容，材料的应用更丰富更广泛。

课后反思：

将学生带到操场上课，那种围地而座的新鲜感，给课堂增色不少。由于一年级学生知识面较小，思维及动手能力较弱，一节课时间略紧，立体造型难度虽大，但学生对立体造型却尤感兴趣，所以，如果将课时增至两课时，学习效果可能会更好。个别忘了带材料的同学，急中生智跑到甬路上捡小石子拼摆形象。他们不甘落后得求知意识的确让我好感动，至于没带材料，刚上学的孩子也是正常的，今后多想办法让他们记住才好。

课题：

3、彩线连彩点

课时：第一课时 课型：造型*表现 教学目标：1、2、3、引导学生认识生活中的点和线。了解点和线是基本的造型元素。

能运用自己喜欢的绘画工具或材料进行点和线的美术活动尝试，体验乐趣。

教学重点：用各种绘画工具、纸材料创造并感受各种不同的点和线。教学难点：认识基本造型元素———点和线。

教具准备：绒线、彩色纸条、绳子、钮扣、糖果、珠子、彩色水笔、油画棒、手工纸。

学具准备：彩色水笔、或其他美工材料。教学过程：

一、常见的线材料，线材料变成点材料。

1、教师出示常见的线状材料，请学生认一认、说一说他们的名字，并指出他们有什么相同点和不同点（相同点：形状都是瘦瘦长长条状的东西。不同点：不同的材料有的只、有的弯曲、有粗有细、颜色不同。）

2、教师将纸条揉成纸团，把纸条、绒线和小绳子剪成段和碎片。引导学生观察他们的形状都发生了什么变化？（不再是长长的、变成一点一点的。）

3、将这些小点点摆一摆又变成了一条长长的线（如：项链上的珠子）。

二、寻找生活中的点和线。

1、生活中你见过哪些点和线？找找教室里的点和线，找找自己身上的点和线（教师展示其他的点状物和线装物）。学生说出生活中的点和线：钮扣、石头、按钮、太阳、眼珠等；教杆、电线杆、电线、头发、毛线、小草的长叶子等。

三、教师组织学生四人一组将手中地点状物和线状物进行组合拼摆。

四、教师引导学生评价自己组的作品和别组的作品，教师给与总评。

五、课后拓展：

尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象，体会不同得画面效果。课后反思：

生活中的点和线可以说是多得举不胜数，虽说课前已进行了观察安排，但学生所举得例子实在少得可怜，而且受实实在在的线的影响根深蒂固，思维开阔方面有一定的局限，今后在教学中还要多强调观察、想象与创造。

3、彩线连彩点

第二课时

教学目标：学会运用各种绘画工具、纸材料创造各种点线，进行平面没书设计游戏。

教学重点难点：点和线的组合，画面的色彩处理。教具准备：彩色水笔、油画棒、手工纸等。教学过程：

一、回忆上节课中提到的点和线

二、绘画中的点和线

1、体验不同的笔，画出不同的点和线。

不同的笔在画纸上画出的点和线一样吗？分别试一试彩色用彩色水笔、油画棒等工具在纸上涂涂画画，看看不同在哪里？

2、画家画里的点和线

教师出示几幅美术作品，引导学生欣赏理解画家也用点和线来作画，比较一下这些美术作品里的点和现有什么不同？

3、自己制造点和线连成画

你能画出或剪出不一样的点和线，并联成一幅画吗？我们自己也来创造各种各样的点和线，连成美丽的画面。（学生可以选择自己喜欢的画笔、材料，综合运用，随意造型）

三、作业展示与评价

1、说说自己创造了些什么样的点和线，并欣赏同学的画。

2、想一想，点和线在自己的画面中重要吗？如果没有了点和线画面会是什么样得呢？

四、教师引导学生收拾好学习用品，并处理好卫生。课后反思：

开放式的学习方式让学生获得的不仅仅是某种知识与技能。在学生与学生之间、教师与学生之间、学生与课本之间的互动中即锻炼了交往能力，同时让学生了解到学习的途径是多方面的。

课题：淅沥的小雨

课时：第一课时 课型：造型*表现 教学目标：

1、用一组较有方向行的线条来表现雨滴。

2、回忆雨中得人物、事物得特征，并将他们表现出来。教学重点：用各种绘画工具表现下雨的场面。教学难点：学生思维的启发。

教具准备：雨具、有关雨景的图片、录像。学具准备：彩笔、纸等工具、材料 教学过程：

课前准备：教师提前安排学生观察与中人物、景物、动物得特征。教学过程：

一、组织教学

教师组织学生欣赏教室中提前准备的雨具，包括形状、颜色等。

二、引导学生交流

教师引导学生回忆、讨论并交流雨中事物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的；小动物们又怎样了；树木、花草有没有变化；汽车开过积水得路面会出现怎样的景象等等。

教师要调动学生的积极性，尽量将自己观察到的与众不同的雨景表述明确。

三、观看录像、图片

师生一起探讨其中的内容，并引导学生将录像和图片中的景象与自己看到的惊醒比较，发现不同点。

四、学生之间交流意见。

五、宣布下课，并安排好下一节学习用品。课后反思：

与学生一起探讨下雨得话题他们尤其感兴趣，课堂内容充实、有趣。课后拓展：让孩子们观察在下雨的日子：有风的时候，雨滴会怎样排列；当你站在窗口或门口看外面的雨景，你觉得哪些地方的雨滴看起来很清楚，哪些地方看起来不明显，那时为什么呢？找一找，天上落下来的雨都流到哪里去了等等。以次为下一课的绘画习作做好了准备。

课题：淅沥的小雨

第二课时

教学目标：用绘画工具表现自己所见所想到的下雨得情景。教学重点、难点：绘画姿势的纠正，思维的启发 学具准备：彩笔、彩纸、材线等 教学过程：

一、组织教学：师生问好

二、对上节课的学习内容进行简要小结（以引导学生说为主）

三、引导交流

教师引导学生独立思考：你想表现雨中的什么，怎样才能体现出他在雨中？同学之间交流。

四、欣赏课本上的美术作品，启发想象。

五、学生自由采用材料进行表现

建议学生将想要表现的主体画在画面的显著位置，并要求学生能将画面的最重要的部分涂上颜色。涂色时如时间允许，可让孩子在画面上不留空白，这样，涂出的色块较饱和更有助于孩子们感受色彩。（绘画时，鼓励学生养成将学习用品放整齐的习惯。要换用另一支笔时，现将原来的那只笔放回盒中）

六、作业展评

激发学生大胆表达自己的画面内容，交流感受。课后反思：

有一些东西说出来可能容易，真正让他们画下来可能有一定的的难度，学生往往只表现了小雨点，而雨中的建筑、树木、小动物等一概被省略了，也就是说，学生的表现仅仅停留在表面。积极主动的思维培养应是每一堂教学的关键。同时，还要鼓励学生在生活中要养成善观察，既勤于动口又勤于动手的好习惯。

课题：5闪光的烟花

课型：造型表现 课时：一课时

教学目标：

1、引导学生体验各种材料的不同效果。

2、引导学生长使用线材表现烟花，发展学生的实践能力。

3、指导学生学会安全的使用剪刀，并注意执笔姿势及环境卫生。

教学重点：各种画材的应用与体验。教学难点：烟花的感受、表现。

教具准备：彩纸、绒线、各种烟花的图片。学具准备：彩笔或彩纸、绒线、胶水等。教学过程：

一、烟花的认识、理解

1、播放一段有关烟花的录像，教师提出问题：烟花的形状变化万千，但他们有一定的相同点，请同学们找出。学生分组讨论并总结出：烟花从中间向外放射。

2、教师提出问题：观察、说说他们的形状象什么，并请几个学生上台画出自己的感受。再请学生对所画的烟花进行评价。

二、创作表现烟花

1、烟花的形状丰富多变，要如何变？教师可在学生画的烟火上进行再创作，有的加点粗、有的线加长，有的线弯曲，线一多一密就成了面，在加点星星点点，让学生领悟点线面的大小、粗细、长短等可以让烟花的形状发生各种变化。

2、学生都了解烟花的颜色是五颜六色的，在夜空中闪闪发光，把夜色装扮得十分漂亮。教师提出问题：你们有什么好方法创作出造型别致、色彩艳丽的烟火？学生分组讨论，提出不同的设计方法：有各种动物造型的烟火、有太阳、月俩、星星等造型的烟火。

三、利用不同材料进行创造

1、欣上书中范画，请学生找出不同材料制作的各种烟火。

2、思考：还可以用什么材料来制作烟火？你会怎样做？

3、学生选取自己喜欢的形式进行创作烟花的画面。

四、学生进行创作

教师积极参与，激发学生的积极性。

五、学生作业展示

激发学生主动参与作业讲评，用简短的语言大胆报答自己的真实感受。课后反思：

烟花也成“烟火”“焰火”。烟花有平地小烟花和空中大烟花两类，学生对这两类烟花都不陌生，因此 无论是交流还是在绘画过程中学生都积极参与了，创作时也根据自己喜欢的材料进行了尝试，尤其在交流过程中有了较好的铺垫，最后的作业展示更是令人兴奋不已，可以说是百花齐放。在今后的教学中我仍然要有意识的引导学生多观察，多联系，多思考，在生活众多发现美的存在，加强审美意识的训练。

课题：6美丽的印纹

课型： 造型*设计 课时：第一课时 教学目标：

1、通过学习用手、树叶等有纹理的物体初步进行印纹练习，让学生了解绘画形式的多样性。

2、体验造型乐趣并获得视觉和触觉的感受，培养学生的创造意识，提高审美能力。

教学重点：

引导学生用手、树叶等印纹创造肌理效果，并有意识的进行画面组织。教学难点：

纹样的创造发现和组合。教具准备：

大白纸、水粉颜料、不同树叶、图例等。教学过程：

一、组织教学（边听轻音乐）。

二、导入：

1、让学生观察自己的手心来发现手上得纹理，教师用手沾上颜料，往白纸上一印，出现漂亮的手纹，导入课题：美丽的印纹（板书具有纹理的字）。

2、在黑板上挂一张大白纸，让全班学生粘上自己喜欢的颜色上台按印。让学生体验印的乐趣，并让学生简单的表述自己手上得纹理的特征及手沾色彩、按印的感受。

3、让学生讨论并说说除了手可以引出纹理以外，还可以用什么东西来印。

三、布置作业：

分小组合作，用手、树叶、瓶盖等进行印纹练习。

要求：

1、团结合作。

2、注意卫生。

3、比比哪一组印得最美丽。

四、学生练习教师进行指导，及时发现问题。

五、展示每组作业，引导观摩，让学生谈谈观摩感受，并表达出来。

六、配乐展示教师制作的各种美丽的印纹，请同学们整理卫生，结束本课。课后反思：

本课的重点是引导学生发现周围物体上得纹理，并能用简单的方法进行敲印，组织好画面。学生课前作了充分的准备，课堂在我的激发下大胆想象，兴趣极佳，大多数学生都大胆表现了自己喜欢的形象，甚至有的学生不仅仅上台将黑板上的大白纸印满，还主动帮助有困难的学生，真实的再现了美术课堂中所应体现的一个“活”字。但学生课前颜料准备不够充分，课堂卫生也不是很好，作为任课教师还要加强指导。

6、美丽的印纹

第二课时

教学目标：

1、在上一节课的基础上，进一步使学生学会自制图章，进行拓印，学习形式美的原理和感受造型的乐趣。

2、提高动手能力，培养创造性和思维能力。

教学重点、难点：

指导学生刻制图章的技巧及拓印的方法，让他们大胆、自由的表现自己的感受。教具准备：

橡皮擦、地瓜、水粉颜料、刻刀、图例等。教学过程：

一、组织学生：

让学生唱唱歌，调动学生的积极性。

二、引导学生欣赏用图章拓印的作品。

（一）欣赏用图章拓印的作品，感受用图章拓印的艺术美，教师引导学生说出自己的感受。

（二）学生思考：

1、看到的印纹与上一节课的有什么不同？

2、这是怎样产生的？

三、教师出示几枚图章，引导观察并请几位学生上台沾上颜料印上，看看出现了什么，激发刻制图章的愿望。

四、示范刻制图章，强调难点和安全。

1、在橡皮擦或地瓜切片上画出图形。

2、沿着描绘好的图形把不需要之处刻去。

五、指导拓印：

1、把图章沾上各种颜色进行拓印。

2、用排列或重叠等各种方法拓印，发挥想象力，印出一张有意思的画。

六、学生练习，教师进行实际指导并积极的投入到制作之中。

七、展示作业，引导观摩。

让学生表达观摩同学作品的感受。

八、小结并整理打扫卫生，宣布下课。课后反思：

学生有了第一次的敲印体验，这一课让他们亲自来制作表面有凹凸不平的印章，非常有兴致。尤其学生准备的水果或蔬菜等又较容易进性刻制，最后的作品效果也不错。课`下可以再做引伸，鼓励学生尝试做成美术作品。

课题：

7、纸风铃 课型：设计*应用 课时：第一课时 教学目标：

1能够收集与教学任务相关的物品。

2能够根据收集到的物品进行合理的想象，用添加、裁减、组合等方式将它们设计成风铃。

3用剪（撕）贴、绘画等方式来美化风铃。教学重点、难点：

学会制作简易的风铃并进行美化。

教具准备：

范作、图片、制作步骤图以及几枚大一点的针。学具准备：

剪刀、浆糊、彩纸、彩笔、彩线等。教学过程：

一、组织教学：检查学生课前准备情况。

二、对比导入

1出示彩色的纸杯，与白色的纸杯对比，思考：哪一个比较美？为什么？

2想想办法，如何把白色的杯子变成美丽的杯子——画、剪、贴。

三、教师随堂演示用各种方法装饰纸杯。

四、教师引导学生每人装饰一个纸杯，可以用剪、贴、画等方法制作。

五、请同学们闭上眼睛，听一听风铃的声音。并展示风铃实物。教师提问：

1风铃是由那些部分组成的？ 2寻找共同特征——用绳子串起来。

3展示学生制作的小纸杯，“可以用来做什么呢？怎么来做？”学生分组讨论，找出结论。

六、欣赏教材范图：听学生观察思考图中范图有什么特色？

七、布置作业：两人一组制作一串（2-----4个为一串）纸风铃，要求形式新奇，有个性。

八、巡视指导：及时指出学生在创作过程中存在的问题。

九、课堂总结：展示学生作业，自评互评。

十、布置课后作业：生活中还有哪些材料可以用来制作风铃？用什么方法是你的风铃响起来。

课后反思：

“叮铃 叮铃”动听的风铃声实在让学生兴奋，能在自己的努力下，将白色的纸杯进行美化，并制成自己喜欢的风铃，那可是表现自我的大好机会。这种将绘画与制作溶为一体的课，可以充分的让学生表现自我，实现自我，而且在制作的过程中更实现了学生之间相互合作的精神。

课题：

8、鱼儿游游 课型：设计*应用

造型*表现 课是：一课时 教学目标：

1、能用绘画、撕纸或剪纸的形式表现水中游动的鱼及周围环境。

2、用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。教学重点：

1、通过动眼、动脑、动嘴扩大学生视野，开发学生的想象力，培养学生连贯的语言能表达能力。

2、以兴趣为前提，充分调动学生的积极性，力争使每位学生参与到课堂活动中来。

3、引导学生互帮、互助、互爱，体会集体的力量。教具准备：

各种颜色的布和毛线、盛有金鱼的鱼缸、范画等。教学过程：

一、师生共同欣赏介绍鱼的vcd录像。

教师引导学生分析鱼的外形结构、鱼身上的花纹。

二、引导启发、感受：

1、（用实物当教具，学生兴趣更浓）教师将学生分小组，每组分别将“缸”里养上最美的鱼，并且，要让鱼儿生活在优美的环境里。教师引导学生谈话：你见到过最美的鱼儿是什么样的？它在水里是怎样游动？你可以模仿一下吗？

讨论：那些材料是可以放进水里的？你准备用什么方法将你的鱼儿打扮的更漂亮 ？

2、欣赏——总结——准备

欣赏书中的海洋世界，指导海洋里的鱼数不请。欣赏学生的作品，理解自己想到的鱼是什么样，就可以做成什么。

三、动手做一做，变出鱼儿来

指导学生配合好组长收集需要的东西，各组简单说一下自己的制作方法，教师以鼓励性的语言增强他们的信心。

学生制作，教师巡视指导。

四、展示作品，各抒己见

1、各组展出各自的作品，向大家介绍一下自己的作品（教师适时表扬）

2、教师鼓励学生和其他组学生交换作品，结为友谊组。课后反思：

蓝蓝的海水，美丽的小鱼，长长的水草，是孩子们乐于表现的内容。两节课的创作，学生们得思维以达到了正常发挥，他们的奇思妙想深深的打动了我，甚至我也想拿起笔来尽致的表现一下我的感受。我深深的感受到，与孩子在一起，思维是清澈透明的，我喜欢这种感觉。

但是有极个别的孩子产生了畏难情绪，他们敢想敢说却不敢去做的表现引起了我的深思。我想改变这一切的首要选择是对他们有更多的了解。

课题：

9、我在空中飞

课型：造型*表现 教学目标：

1、拓展儿童创造思维，培养学生的想象力和创造力，引导他们从不同角度来表现在空中飞得情景。

2、培养学生爱祖国，爱家乡的思想感情。

3、知道人在空中看到的东西与站在平地上看到的不一样。教学重点：

如何引导儿童多方面、多角度想想“我在空中飞”的情景。教学难点：

运用综合材料综合探索表现“空中飞”。

教学准备：

1、教具：图片、录像带、作画以及手工用的材料、工具。

2、学具： 水彩笔、油画棒。教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

1、教师引导学生谈自己到哪儿旅游过，都看到了什么景象，印象最深的是什么？

2、欣赏表现祖国各地美丽风光的图片或录像，进行爱祖国、爱家乡的思想教育。

3、教师引导启发：祖国这么美，这么大，你们肯定希望能到祖国各地欣赏祖国美丽迷人的风光。请大家闭上眼睛想象一下，如何才能实现愿望？

4、小组讨论。

5、出示课题：我在空中飞。

三、讲授新课

1、教师启发学生大胆想象怎样才能飞起来？

2、小组交流。

学生畅想：

如果我有一对翅膀，就可以了。如果我变成氢气球，就好了。

如果我变成神仙，或者能腾云驾雾的话，多好啊！如果我坐在鸟身上，就可以了

如果我„„

3、再讨论

你想与谁一起飞，飞的时候你们会看到什么。这时候看到的东西与你站在地上看到的一样吗，不一样在哪里？

4、教师归纳

四、作品展示

大胆想象，富有创意

五、学生作业，教师巡视指导

在表现“我在空中飞”这一主题的时候，可先让学生将“我”及“我”的好朋友放在画面显著的位置，可以用绘画，亦可用拼贴加添画的方式来表现，再将“我们”看到的东西表现出来。

六、作品交流

1、学生自我展示。

2、教师组织优秀作品展示

3、师生评说那件作品的想象力最丰富？

七、课堂小结，整理课堂所用的物品。

八、课后探讨

1、收集宇宙的资料，探讨人在空中飞行的可行。

课后反思：

能让自己飞起来是孩子们梦寐以求的强烈愿望。本节课

`

我引导孩子大胆想象，大胆表现，使每一个的愿望在畅想中都得到了体现。

课题：

10、我的新朋友

课型：造型*表现 课时：一课时 教学目标：

1、引导学生关心学校的新同学，养成观察生活的习惯。

2、引导学生用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学画一幅肖像画。`

3、通过绘画，培养学生之间的友谊。教学重点：

能用自己的语言描述出新同学的外貌特征，并大胆自由的运用绘画、拼贴和立体制作等方法为同学绘制肖像。教学难点：

同学外貌特征的把握，背景的添加。教具准备：

不同风格的名家肖像画。学具准备：

彩笔、彩纸、剪刀、胶水等。教学过程：

一、组织教学：

引导学生互相观察，并对同学的外貌特征进行简单的描述。

二、引导

教师出示其中一位同学的照片，请同学们猜猜“这是谁？”“为什么是他？”通过思考、讨论，得出画肖像画要抓住人物的主要特征的道理。

三、观察讨论

“假如让你画一幅肖像画，你会选择画谁？你在绘画过程中会注意到哪些？”教师引导学生观察本班同学，选择好绘画对象后，对同学的外貌特征进行简单的描述。通过描述让学生懂得画肖像画要抓住写生对象的脸型、五官、发型等与别人不同的特征。

四、欣赏

教师出示课前准备的画家肖像，引导学生观摩不同风格的名家肖像画，使学生懂得画肖像画既要找抓人物特征，注重色彩和线条的表象力，又要体现自己的风格。鼓励学生能大胆、自由的运用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学绘制肖像。

五、学生作业，教师指导

学生根据自己所选择的材料进行创作，教师热情的投入指导、创作。

六、展示作业，总结评价

1、谁愿意为大家介绍一下自己的作品？说说你认为最成功的地方？

2、你觉得哪一个同学的作品最好？为什么？ 在下一次的作业中，你准备做哪些努力？

3教师及时鼓励有点滴进步的同学，同时提出要求，促进发展。

七、收拾与整理

督促学生收拾好工具材料，保持环境清洁卫生。宣布下课。活动延伸：

1、欣赏更多的名家肖像画。

2、试着用多种方法来绘制自己周围的亲朋好友。课后反思：

这节课，学生能积极的开动脑筋，发挥聪明才智，展开大胆想象，通过观察后，用自己的语言描述出新同学的外貌特征。在欣赏活动中，更能大胆的发表自己的感受。在绘制过程中，能运用自己喜欢的表现方法，自由的运用绘画、拼贴或立体制作等方法为同学绘制了肖像画。最后的课堂评价更使课堂气氛得到了进一步的提高。在整个活动中学生既学到了知识，又使自己的能力得到了发展。

课题：

11、花儿送老师

课型：设计*应用 教材分析：

本课是为了配合第十九个教师节的到来而特意设置的。意在通过学生制作的花儿献给敬爱的老师，表达学生对教师的热爱之情。同时引导学生能根据节日，适时的借助于手工制作，表达自己的情感。课时：第一课时 教学目标：

通过学生的设计、制作，充分发挥自己的想象力和创造力。几块彩纸、几块花布，甚至几根草、几片树叶、几根羽毛、一张挂历纸都可以制作成精巧别致的花儿、或贺卡。

教学重点：确定送老师合适的礼物。教学难点：礼物的制作方法。教学过程：

一、二、组织教学：师生问好。检查学生用具准备情况。导入：

9月10日就要到了，这是一个特殊的节日，我想同学们都会知道它应该是什么节?(教师节)可能有一部分同学已经想到了这一天会怎样想我们敬爱的老师奉献自己的爱心，但我帮你们想到了一个最好的表达方式——让我们用自己的聪明才智和智慧的双手亲自为老师们制作一份礼物，好吗？

三、讨论：

分组讨论：给老师什么样的礼物最合适？学生开始讨论，教师巡回听取意见。学生讨论结果：送小礼物是用来联系人与人之间的感情，根据赠送的时间和对象来选择不同情调得作品，暂定送老师自制小工艺品、花、贺卡等。

四、教师指出本课时学习作花，出示花朵数种，让学生选择其中喜欢的个别花儿，请学生研究做法后向老师汇报。教师根据情况给予辅导。

辅导重点：百合花的制作方法：

1、准备一张约十五厘米的正方形彩纸；（老师已备好）

2、对折：方形对折、成角对折，打开。

3、按折纸鹤的方法折叠;(折纸鹤的方法学生已经基本掌握)

4、最后调整：用铅笔卷花瓣，用双面胶固定。

五、学生开始制作，教师巡回指导。

六、收拾整理：

教师根据学生的制作，帮助学生调整形状，组合好作品。

七、谈感受：

学生根据一节课的创作谈体会，也可以谈自己的疑惑或不足。课后反思：

学生兴趣浓厚，参与的兴致很高，应加强手工方面的训练。

课题：贺卡送老师

课型：设计*应用

课时：第二课时 教学目标：

1、引导学生自己动手、动脑设计贺卡，即锻炼了各种能力又节省了开支。

2、制作精美、设计独特的自制贺卡，送给自己的亲爱的老师，凝聚了一片深情厚意。教学重点：贺卡的制作方法。教学难点：多种工艺的不同手法。教学过程：

一、组织教学：师生问好。检查学生用具准备情况。

二、讲授新课：

1、讲授贺卡的意义：贺卡是用来联系人与人之间的感情，根据赠送的时间和对象来选择不同情调的作品。

2、讨论自己曾经见过的贺卡。

3、展示贺卡的样品，介绍贺卡种类：

按赠送时间和对象来区分，有: 生日卡：接受贺卡人生日前夕赠。

节日卡：各种节日（新年、圣诞、春节、教师节等）前夕赠。

友谊卡：朋友、同学离别前后联系感情时赠。

按贺卡的页数区分：

单页卡：只一页贺卡，两面使用。

双页卡：一页卡片对折后成双页，一般使用两至三面。

多页卡：一页卡片分散三份正反折后成三页，可使用多面。

按制作手法区分：

镂空法：在封面上开出多种多样的小天窗。

布贴法：用各种色布剪贴成纹样。

纸贴法：用各种彩色纸、挂历纸剪贴纹样、文字。

拼贴法：用各种材料如羽毛、树叶、花瓣、蝴蝶标本、毛线等废弃物制作图案。

绘画法：用水粉或水彩笔等绘画工具把图形画出，或采用喷绘法制做。

4、贺卡设计要点：

1）确定使用时间、对象后选择折法； 2）确定图案纹样及文字； 3）选择适宜的制作方法。

三、实习作业： 一）布作业要求：

1、根据教师讲解，结合参考资料用白纸绘制草图。

2、设计的同时确定折法，把草图的定稿用透明纸绘制后拓印再卡值的适当位置。

3、选择制作手法并考虑下一节准备的材料。二）教师辅导学生设计：

1、检查图案及美术字的设计，协助学生完成构思，确定纹样。

2、提醒学生保持卡片纸的整洁。

3、及时表扬构思新颖、有所创意的设计。

四、学生分别展示自己的作品，并说明创意，鼓励其他同学进行评价。

五、课堂小结：

一）表扬并展示形式、内容较好的设计。

二）布置下一课时的工具材料，可采用其他方式继续设计贺卡。课后反思：

学生的作品虽说写满了幼稚，但却充满了真情。让我真正感受到了当老师的幸福。

课题：

12、我做的文具 课型：设计*应用 课时：第一课时

教学目标：

尝试使用不同的艺术形式进行表现，体验进行文具设计制作活动的乐趣。在生活与艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。

教学重点：丰富创造性思维，引发对文具造型的兴趣。教学难点：文具的造型、装饰。教学准备：图片资料、实物等。教学过程：

一、导入

1、观看文具投影片断，激发学生兴趣。

2、说说你所认识的文具的名字。

二、说一说，想一想，比一比。

1、出示几种文具，让学生说出文具美在哪里？

2、想一想怎样才能做一件文具？学生讨论，回答教师总结。

3、出示造型、色彩皆佳的文具盒造型或色彩有缺陷的文具，让学生来对比。

三、欣赏文具，讨论做法。

1、欣赏各种媒材制作的文具。了解手工制作文具的艺术特色，懂得制作文具的材料是多样的。

2、看看自己所带的材料，四人一组讨论课做什么文具。

四、学生作业，教师巡回指导。

五、想一想，排一排

把各小组得作业排起来，组织同学相互参观，点评。组织做买卖讨价还价的游戏。

六、小结

文具是我们日常的学习用品，但使用我们的双手制作出来的文具，就成了小艺术品。可以玩，可以欣赏。在平时，只要大家多动脑筋，随手就可以做出漂亮的玩具。课后反思：

一节小小的手工制作课，却隐藏着好多的大智慧。学生的思维异常活跃，以后要加强这方面的练习。

课题：

12、我做的文具

课型：设计*应用 课时：第二课时 教学目标：

引导学生运用橡皮泥表现各种文具的形象，提高学生立体造型的能力和丰富的想象力。

教学重点：能设计出造型新颖，色彩鲜艳的文具。教学难点：创造力的培养。

教具准备：部分卡通形象的文具用品。（实物投影展示）教学过程：

一、复习巩固： 师生共同回顾上一课学习的内容，重点放在材料和制作过程上。

二、探究新知：

教师展示富有生命力的卡通形象，引导学生欣赏，并考虑除了上一课的材料外，还可以用什么材料来制作文具。

学生畅所欲言，教师小结学生回答情况。

三、讲授新课：

教师出示课前准备的用橡皮泥制作的玩具，师生共同分析制作方法。

1）先要想好自己要制作什么样的文具。2）用搓、捏的方法做出大体形象。3）用色彩丰富的形式表现自己喜欢的文具。4）注意文具上装饰部分的制作。

学生根据教师的讲解和个人的认识理解，可以提出不同的意见和不惑。

四、学生分组进行橡皮泥文具制作练习，教师巡回指导。指导重点：

1、学生之间的合作与材料上的协调。

2、鼓励个别胆小的孩子，帮助他们建立自信心。

3、提醒学生注意文具的大体印象的制作与创造。

4、引导学生注意个人卫生和地面卫生。

五、教师引导学生分组展示作品，并让学生评选优胜小组。教师进行小评并鼓励学生在业余时间要多进行练习，重点引导学生要养成善于观察的好习惯。

六、布置下课要准备的材料，宣布下课。课后反思：

有了上一课的练习，加上课后的观察，学生的制作兴致更高了。他们不但制作出常见的文具，甚至有一部分同学大胆想象，制作出了自己认为在将来最好的文具。

课题：

13、会动的小纸人

课型：设计*应用 课时：第一课时 教学目标：

1、认识纸张的可塑性，感受美术活动的乐趣。

2、学会会动的小纸人的特点及制作方法，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

3、培养学生的动手能力及创新精神。教学重点：

通过不同的渠道探究会动的小纸人的特点及制作方法。教学难点：探究纸弹簧的制作方法。

教具准备：纸弹簧对比较具、小纸人一个，纸弹簧作品若干，纸弹簧作品，手工材料等。教学过程：

一、导入并揭示课题：

1、观察小纸人的变化(捏住后松开弹起)，发现小纸人的特点（会伸缩、会摇晃）。

2、问题讨论：小纸人会动的部分在哪里？它像什么？给他起个名字（纸弹簧）。

二、探究如何制作纸弹簧

（教师发给同桌一个两头一样大小得纸弹簧）。

1、感受纸弹簧的弹性及活动的特点（摇一摇，捏一捏）。

2、通过观察或拆开老师发给得纸弹簧，探究之弹簧的制作方法并尝试做法。

3、请个别的制作成功的学生介绍做法，并要求同桌之间相互帮助。

三、进一步探究制作小纸人。

1、对比观察自己制作的小纸人和老师制作的小纸人有什么不同。（老师制作的小纸人一头大一头小，学生制作的小纸人两头一样大）

2、思考：为什么制作小纸人的弹簧需要一头大一头小？自学课本找原因并添加小纸人的头和胳膊（提醒学生添加部分如何讲究技巧才能做的又快又好）学生共同研究解决。

四、学生开始制作小纸人，教师巡回指导。指导重点：

1、纸弹簧的制作。

2、小纸人其它部分的添加。

3、制作过程的安全、卫生问题。

五、欣赏作品： 请完成作品的同学将自己制作的小纸人放在台上展示。

六、延伸

1、会动的纸玩具那几个部分用纸弹簧制作完成的？

2、纸弹簧还可以制作其他造型吗？教师展示其他用纸弹簧制作的作品：龙、毛毛虫等，让学生认识纸张的可塑性。

3、生活中还有那些地方用到纸弹簧：手电筒、自动笔、弹簧秤、床垫、沙发等。

七、课堂小结：

你今天学会了什么？怎么学？向谁学习？ 课后反思：

1、本课的问题集中在纸弹簧的折法上，适合让学生通过探究的方法获得新的知识与技能。

2、开放式的学习方法让学生获得的不仅仅是知识和技能。在学生之间的互动，师生之间的互动以及学生与书本之间的交流中不仅锻炼了交往能力，同时让学生懂得了学习的途径式多方面的，使学生在解决问题和与他人的交往过程中态度、情感价值观也得到发展。

课题：

14、繁忙的交通

课型：造型*表现 课时：第一课时 教学目标：

1、引导学生认识马路、汽车是重要的交通形式，通过想象大胆表现繁忙的交通情景。

2、引导学生认识遵守交通规则的重要意义。

3、指导学生选用各种工具、材料，采用画、撕贴、拼贴等多种手法进行造型活动。

教学重点：积极动脑，大胆想象，画出繁忙的感觉。教学难点：画面的遮挡关系，车辆的塑造。教具准备：汽车图片，绘画材料。教学过程：

一、组织教学：师生问好。

二、讲授新课：

1、引导学生讨论自己所见到的交通景象，尤其从上午到校路上的见闻谈起，让学生意识到忙的感觉。引出课题。

2、讨论：交通怎样才显得繁忙，为什么繁忙？

教师小结学生回答情况，并由此引导学生上大街时要遵守交通规则，并懂得这样做的重要性。同时让学生知道班级纪律。

3、师生讨论：大街上的交通应画哪些内容？

4、展示立体图片，引导学生欣赏: 小结：他们的特点是有前有后，有的还能分出近处的静物、中间的景物和远处的景物多种层次。这些景象是如何立起来的呢?

三、出示本课时作业任务,学生开始创作，教师巡视指导。指导重点：

1、大马路上繁忙的景象的表现。

2、各种汽车的表现方法。

3、其他形象的添加。

4、汽车、景物的遮挡关系。

四、学生谈创作感受或疑惑，师生共同讨论，教师小结。讲评部分作业，引导学生树立正确的绘画表现仪式。课后反思：

本课时引导学生讲自己较常见的繁忙的交通现象。在与学生的交流过程中我既引导学生谈自己的见闻，又让学生懂得了遵守交通的重要性，同时又使学生懂得了遵守学校规章制度和班级纪律的重要性，可谓是一举两得。学生的绘画内容也丰富多彩。

课题：

14、繁忙的交通

课型：造型*表现 课时：第二课时 教学目标：

1、引导学生处理好在绘画过程中出现的遮挡现象。

2、整幅画面的表现处理。教学重点：

如何画出与别人不相似的画面或运用不同的表现方法。

教学难点：画面遮挡关系得的表现。教学过程：

一、组织教学：师生问好。

二、讲评作业：

引导学生将作业进行互评，并能指导对方的不足。教师选取部分作业进行讲评，在讲评过程中使学生懂得大胆表现是画好画得第一部。

三、讲授新课：

1、绘画中的前后遮挡

教师先站在讲桌前面，问学生是否看到了自己的脚？教师站到讲桌后面，问是否还能看到老师的脚？学生回答看到的现象。问学生绘画中出现这样的问题如何处理？教师要求同桌之间讨论回答。

2、教师引导学生尝试：一种方法先画前面的内容，另一种方法画后面的内容，交流感受。

3、教师出示有交通景象的图片，引导学生讨论如何进行表现。可鼓励学生大胆想象，甚至画出自己从没见过的汽车或想象中的繁忙景象。

四、学生接着上一课时的内容继续创作，教师巡回指导。

重点：

1、画面主要内容的体现。

2、在跟学生的交流中，及时了解学生的想法。鼓励画出自己印象中的汽车。

3、印象中的汽车或想象中的汽车的塑造。

五、作业展示：

引导学生到台前利用事物投影展示自己的作业设想，其他同学可以给与评价。

六、课堂小结。

课后反思：

应该说，学生开放的思维在本课时得到了很好的发挥，看着学生们的创作，我真的有些怀疑——难道他们的可塑性真的这样强吗？尤其一（1）、一（7）班的学生作品，真的让我感到为应有这样的孩子而自豪。在今后的教学中，还应多加强与孩子的沟通，在了解他们的需要后再予以启发，我想教学效果会更不一样。

课题：

15、乘上列车去画画

课型：造型*表现 课时：第一课时 教学目标：

1、引导学生选用画、撕、多种形式进行造型活动。

2、引导学生关注并欣赏祖国得大好河山，激发热爱祖国的情感。

教学重点：引导学生选取自己喜欢得景色进行画面表现。

教学难点：对生活中得美好景色得爱好及具体表现。

教具准备：风景图片及名家作品欣赏。

教学过程：

一、组织教学：师生问好。

二、引导阶段：

1、师生共同探讨自己曾经游玩过的美好景色。

2、通过观赏图片或录像资料，让学生知道祖国地域辽阔，历史悠久和劳动人民的智慧和创造力。激发学生的表现兴趣和欲望。

3、教师出示课前画好得列车，启发学生想象成上列车到祖国各地区观赏、画画的情景。

三、发展阶段：

鼓励学生先用自己喜爱工具材料，通过画、撕、剪、拼贴等造型表现出自己对工具、人物、景物的想象。在作业过程中激励学生要无拘无束的大胆、自由的表现。热情的与同学进行交流、合作。

四、学生开始作画，教师巡回指导。

指导重点：

1、鼓励学生积极的动脑筋进行大胆的想象。可以采用与众不同的造型方法。

2、绘画过程中出现的问题，可以与同学之间交流、合作或请教老师。

3、画面中主要的物象，可以大胆得进行描画。最后再添加环境部分。

五、展示学生作业。

1、教师引导学生将自己的画面向同学展示，并将自己的画面描述给大家。

2、督促学生收拾好工具和材料，整理桌面、地面，保持较环境的卫生和整洁。

课后拓展：

让学生收集自己游玩过的名胜古迹或自己身边的景色变化的图片，并养成善于表现画面的愿望和习惯。

课后反思：

学生交流过程中的描述非常精彩，这种有意识的交流，不仅锻炼了学生的口才，更给学生养成了观察得好习惯。绘画过程中学生表现的内容丰富多彩，画面生动形象。这种形式的绘画内容，给学生的思维注入了活力。今后应加强引导。

课题：

16、童话里的小屋

课型：设计*应用、综合*探索 课时：第一课时 教学目标：

1、选用不同的材料，通过看、想、撕贴、泥塑、绘画等方法，进行房子的造型设计与制作，培养学生的动手能力，体验造型活动的乐趣。

2、引导学生感想敢说，培养学生的语言表达能力。

3、培养学生耐心细致完成作业习惯，加强学生的品德教育。教学重点：

以多种材料，大胆想想，自由绘制不同的房子。教学难点：

房子的造型设计与色彩装饰。

教具准备：彩纸、剪刀、浇水、油画邦、彩色水笔、橡皮泥。教学过程：

一、故事激去、巧引课题

同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给同学们将一个非常有趣的童话故事，想听吗？不过老师有一个小小的要求，同学们在听故事的时候，一定是边听、边想，也回答老师提出的问题。最后，还要请同学们亲自动手做一做、画一画，好吗？

在寒冷的北方，一到冬天，经常要刮大风、下大雪，厚厚的积雪把

整个森林的树枝都压弯了腰，不过森林里的小动物在雪地里玩的可开心了。有的在滑雪，有的在打雪仗，还有的在堆雪人玩得高兴极了。忽然一阵狂风刮来，吓的小熊、小狗、小猴等许多小动物都纷纷往家里跑，小兔子跟也在其他小动物的后面跑啊跑，可是跑到家门口的时候，他家的房子不见了，小兔子伤心的呜呜的哭了起来。同学们，你们知道小兔子什么哭了呢？他家的房子为什么不见了呢？谁能说一说？这时候，小动物们听到小兔子的哭声，纷纷都从自己家里感到小兔子身边，关切的问它：你为什么哭啊？小兔子伤心的说：“我家的房子被大风刮倒了，我怎么过冬呢？”小动物安慰它：别哭了，别哭了，我们给你想办法。同学们，你们说，小动物们会想出什么样的办法帮助小兔子过冬呢？引出课题，板书课题：童话里的小屋——《小动物盖房子》。

二、引导分析，启发想想。

1、探究：小动物要帮小兔子建一座小房子，这种乐于助人的想法是很好的，值得大家学习。大家要知道，建房子首先要游设计图纸、小国土、房屋模型，可是小动物们都没有学过美术和建筑设计，所以小动物不知道该给小兔子建一个什么样的房子？同学们，你们能不能帮助小动物出出主意，想想办法，设计一个外形漂亮、色彩艳丽的房子呢？那么到底该怎么设计呢？现在请同学们以四人小组进行讨论，同组互说想法，组长纪录。

2、讨论：1）首先了解房屋的结构，房子有几部分组成？（屋顶、窗户、门）。

3、你准备给小动物设计一个什么形状的房子？可进行大胆想想。（学生讨论后，教师知名回答，要求在同一组的学生发表不同的看法）

三、欣赏作品，拓展思维：

1、师出示作品，请学生说一说，他们是怎样帮小动物进行房子造型设计的？他们分别运用了什么材料？

2、你们也带来了不同的材料，看一看、想一想，你们打所怎样制作房子？采用什么方法？（是画？还是泥捏？撕贴？）你准备用那些材料进行装饰或设计你所设计的房子？ 小组再次讨论，互说想法或做法。共同交流。

四、设计制作，鼓励创新。

1、根据学生差异、能力、让学生自由选择拼贴、捏泥、绘画等方法，构思设计与众不同的房子，大胆创新。

2、学生练习，教师实施展评指导。（依据学生的能力，教室辅助指导，使每个学生能享受成功的快乐）。

五、展示作业，总结讲评：

1、组织学生进行欣赏评价：让学生自由新上同组学生的作品，引导学生进行自评、互评。

2、各组推荐1——2幅作品上台展示，集体评价，评出“十佳优秀设计师”，讨论：你觉得那一个设计最有创意？为什么？

六、续讲故事，课堂小结。

没想到，同学们能帮助小动物设计出那么漂亮的房子，他们很高兴，夸奖同学们个个都是好样的。我想小动物们会按你们的设计给小兔子该一个既漂亮又舒适的房子。在我们的学习生活中，如果有些同学遇到困难，我们就应该伸出友爱之手关心和爱护他们，帮助他们解决困难，只要人人都献出一点爱，我们的世界将会更美好。

课题：童话里的小屋

课型：综合*探索 课时：第二课时

教学目标：

通过制作，培养学生的观察记忆能力。并锻炼学生利用废物进行巧制作的能力。教学重点难点：

篇2：小学一年级美术上册全册教材分析

一、教材分析：

本册教材分造型.表现、设计.应用、欣赏.评述、综合.探索四个方面。本学期美术共20课，教材的内容充分的拓展了学生的思维，使他们在轻松、愉快的氛围中创作学习。培养学生的求新、求异为目的，形式多种多样。内容丰富，从而使学生的头脑中逐渐形成简单、具体的形象。本学期在绘画的具体形象上有所要求，学习一些简单的简笔画，把基础打实。

1、全册教学目标要求：

通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好。学习美术的基础知识和基本技能。培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。培养学生观察能力，想象能力，形象思维能力等。

1、知识教育要点：

（1）认识和运用各种平面形、常用色。

（2）运用形和色，进行临摹、添画、记忆画、想象画练习。（3）学习使用各种简易绘画工具，学习撕、折、拼、贴和揉捏、搓、挖等手工制作法，养成正确地绘画、制作姿势与习惯。

（4）欣赏祖国风光和儿童画、民间美术作品的美。

2、能力培养要点：

（1）在美术活动中发展学生的想象力和创造力，积极促进从无意想象过渡到有意想象，从再现想象过渡到创造想象。

（2）在绘画活动中大胆用笔用色，鼓励儿童通过绘画表达自己的情绪情感。

（3）提高手部运动的灵活性，促进手和脑的协调发展。（4）提高对色彩美、形状美的能力。

3、审美教育要点：

（1）培养儿童热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动人民的感情。（2）让学生感受美术活动的愉悦，激发儿童对艺术创造活动的兴趣。

2、全册重难点：

学习有关美术的基本知识和基本技能。培养学生空间知觉，形象记忆，创造能力等。

（一）重点：

1、用蜡笔或油画棒的形式进行平涂作画，描绘观察、记忆、想象中的动植物，2、线条流畅，色彩均匀丰富，造型大胆、夸张、生动活泼，富有一种童趣；

3、传授版画的方法和步骤，并进行一系列练习；

4、用撕纸拼贴方法进行简单画面制作；

5、欣赏大自然中的动植物和中外儿童优秀美术作品。

（二）难点：

1、在绘画训练中，要求线条自然流畅，色彩鲜艳丰富，造型大胆生动，富有儿童趣。

2、在工艺制作中，培养学生初步的造型能力，培养按步骤操作的良好习惯，培养学生发散性思维和思维的 灵活性与敏捷性。

3、在欣赏过程中，提高欣赏能力，发现美和创造美、鉴赏美的能力。

三、全期提高教学质量的措施与方法：

1、教师联系各学科的课堂要求，根据美术课的自身特点，明确地向学生提出正确的学习态度，逐步培养学生良好的学习习惯。

2、利用课堂教学，充分发挥教师的直观性演示，动作要规范化，给学生以楷模，学习正确作画方法，充分调动起学习气氛。

3、选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣。

4、注意学生的情绪，语言要亲切，气氛要轻松，要积极鼓励学生动脑筋，大胆添画，来培养他们的想象能力和创造能力。

四、教学内容及进度安排：

周次

课时

教

学

内

容 一

常规训练

二神奇的口袋 2大家都来做 三

3彩线连彩点

4淅沥的小雨 四

5闪光的烟花

五

国庆节 六

6美丽的印纹 七

7纸风铃 八

8鱼儿游游 九

9我在空中飞 十

10我的新朋友 十一

11花儿送老师 十二

12我做的文具 十三

13会动的小纸人

十四

十五

十六

十七

十八

14繁忙的交通

15乘上列车去画画16童话里的小屋

17会滚的玩具 18动物王国 19办年货

篇3：小学一年级美术上册全册教材分析

“语文园地”的主要栏目有“识字加油站”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”,间隔出现的栏目有“书写提示”“展示台”和“我的发现”。栏目出现的情况详见下表:

阅读上表不难得到以下信息:主要栏目内容比较集中,围绕低年级要求,教学目标非常明确,“识字加油站”直指“识字”,“字词句运用”直指“运用”,“日积月累”直指“积累”,“和大人一起读”直指“课外阅读”;其他栏目间隔出现,体现了栏目的交错性、多样性,在“其他栏目”中,“书写提示”多安排了一次,显现出低年级写字教学的重要性;每个栏目的教学目标也从栏题中可见一斑,如“书写提示”重在提示书写规则,“展示台”重在鼓励学生展示自信,“我的发现”重在引导学生“发现”;“字词句运用”“和大人一起读”尤为重要,这是每个“语文园地”都有的栏目,“字词句运用”栏目与《义务教育语文课程标准(2011年版)》中的“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养”的课程目标对应,是课标精神在教材中的具体体现,“和大人一起读”栏目则体现了我国建设书香家庭、书香社会的发展方向,利用“大手牵小手”的方式,“重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位”。

部编小学语文一年级上册教材在“语文园地”的设计上可谓匠心独运,但一线教师如何理解编者意图,体会各个栏目内容间的梯度,了解其教学目标,从而实施切实可行的教学策略,是当前需要认真思考的问题。

一、解析主要栏目

(一)“字词句运用”栏目

1. 比较学习,突破形近字与音近字的教学难点。

(1)语文园地一

题目简析:这六个字在已学过的“识字单元一”中是要求会认的生字,在“园地一”进行三组形近字的比较,旨在比较字形,复习巩固易混的生字。

教学策略:按照题干的要求分步进行,先让学生分组读一读,再说说每组的两个字有什么不同,还可以分别组词。

(2)语文园地五

【字词句运用】

题目简析:四组音近字在前面的学习过程中已经识记,这道题旨在区别发音易混的“n l”“sh s”“zi zhi”,这几个均属于高频音节,所以区别发音有一定代表性。音近字的区别放在形近字后面,是因为在学完两个单元的汉语拼音后,“汉语拼音”帮助学生学好普通话的要求应逐步落实。

教学策略:不需要学生先分析每组发音的不同。先让学生通过拍手读、同桌接龙读等方式饶有兴趣地读一读,教师要求学生注意看着拼音,把每个字的音都读准;如果学生读得不准确,教师或小老师进行带读、范读。

2. 拓展思维,识字、组词、说话练习实现三位一体。

(1)语文园地三

题目简析:有趣的思维导图形状的组词练习,又称“生字开花”。三组词有三个不同形式。第一组是“车的种类”,第二组是“与车相关的事物与部件”,第三组是“关于车的动作”。学生初读这道题,也许只能发现这些词中“车”字位置不同,词语也各不相同,这达到了基本学习要求。虽然这是一道组词的题目,编者的意图却不仅仅是将教学目标定在组词上面,而是旨在培养学生的创新思维,避免以往学生组词时人云亦云,只能从一个方向组词。三条枝蔓三个思路,因此笔者认为此题重在拓展学生的思维广度。

教学策略:让学生看图,发现这是什么,学生看出是用“车”字组词;再让学生分别读一读三组词语,说说这三组词语分别有什么特点;第三步可以让学生照样子在每组后面再组几个词语,也可以激发学生的学习兴趣,让学生照样子用“花”组三组词语。

(2)语文园地四

题目简析:第四单元是一组写大自然、四季的课文。学生通过课文学习,对四季的气候特点及与之相关的事物有一定的了解,此题着眼于指导学生运用季节和相关词语说话,可以复习课文中学习过的语句表达形式,也可以联系生活,以培养学生的语言表达能力。

教学策略:“读一读”是前提,“说一说”是目标。教师可先让学生分别读一读上面写在花朵中的四个季节词,再读一读下面的八个词语,之后教师明确提出分层说话的要求———第一层次即“联系这四个季节中的一个季节,用下面的一个词语说一句话”,这是基础层次;第二层次即“用下面的两三个词语说说关于某个季节景物的句子”,这是提高层次;第三层次的要求是把句子说得更具体,更生动,可以接着小女孩、小男孩的话,把句子说得更好,也可以鼓励学生用多个词语说话,描绘一个或两个季节的景物。教师相机表扬、鼓励。

(二)“和大人一起读”栏目

这个栏目与“字词句运用”一样,是该册部编教材的新设栏目。“和大人一起读”,在我省新教材培训时,老师问“大人”指谁。笔者认为,“大人”可以是学生的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等能够和学生一起读书的家长,可以是学生的邻居或学生爸爸、妈妈的朋友;“大人”也可以是我们小学语文老师。设置“和大人一起读”栏目,旨在落实家校合作,鼓励学生家长与学生一起读书,既体现了亲子阅读的温馨,营造了美好的书香家庭氛围,也体现了幼小衔接的理念。“和大人一起读”栏目内选择的儿歌、故事大多是孩子幼儿时期听过、讲过的经典儿童作品,如《小兔子乖乖》《拔萝卜》《猴子捞月亮》等,孩子读小学一年级和大人一起读小时候听过的故事,能够较好地实现口语表达向书面阅读的过渡。

教师可以在课堂教学前布置学生和大人一起读,并请学生和陪读的家长在书本或家校联系本上记下读书的情况。

家长填写:

课前,教师检查签字,大致了解学生和大人的读书情况,并运用多种形式巩固读书成果,如师生续讲故事、学生分角色表演读、配乐读、比赛读、问答式交流等。

教师灵活运用适当的教学方式与学生一起分享朗读成果,前提是要了解教材。

“和大人一起读”,教师既要关注学生朗读能力的提高,也要引导学生家长关心学生成长,积极营造大人、孩子一起读书的家庭氛围。

二、解析其他栏目

(一)“我的发现”栏目

1. 引导发现,倡导自主学习。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出,语文课程的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,如何培养学生的自主学习方式呢?“我的发现”基于培养一年级小学生主动学习的习惯,以学生自主发现的方式展开教学,努力培养他们的“发现”意识和“发现”视角。

教师应不折不扣地执行教材的编写理念,不能为节省时间,将“我的发现”上成“让老师告诉我”。教师应着眼于引导学生在学习过程中思考“我有什么发现”,目标在于往小学生的内心植入一种“愿意发现、勤于发现、善于发现”的意识。

2. 分层发现,逐步达成目标。

教学“我的发现”,教师应有分层教学的预设。上题被安排在语文园地五中,旨在揭示汉字的构字规律,帮助学生发现形声字偏旁表义的特点。教学第一步,教师出示“花草莲苹”“树林桃桥”两组字,请两位学生分别认读,第一次问“你们看看这两组字,有什么发现么”,还可以相机补充提示,“注意看看这两组字的偏旁”,基础层次的学生此时能发现“第一组都是草字头的字,第二组都是木字旁的字”;第二次问“还有同学有新的发现吗”,还可以相机补充提示,“想想每个字的意思”。交流时,教师引导学生先看第二组字,学生在“泡泡”的提醒下,应该能够发现这几个木字旁的字都和树木有关,并相机说出每个字的意思与树木有什么关系。两问两答以后,教师讲授形声字的特点,并板书解析第二组每个字偏旁表义的特点。由此,教师继续引导学生说说“你们现在对第一组字有什么新发现”,学生的回答即是进一步理解形声字偏旁表义的特点。

语文园地七的“日字旁的字与时间有关”“女字旁的字与女性有关”是对这一知识的再次复现与检验。

该册教材中的“我的发现”还较好地体现了前后教材内容的链接与联系,使得学生的学习在一个整体系统之中,避免了知识系统混乱、前后关联不大的问题。

(二)“书写提示”栏目

语文园地一设置坐姿图示,并通过“泡泡”表达编者意图,指导学生“从上到下、先横后竖”的笔顺规则。一年级教师应强调每个学生做到“提笔便是练字时”,保持正确坐姿,每一次学生写字时,教师都应巡视指导,不对的姿势要一一纠正;笔顺规则教师应边范写边提醒,以使学生养成按照规则写字的良好习惯。

从园地一的“从上到下”“先横后竖”到园地五的“从左到右”“先撇后捺”,再到园地八的“先中间后两边”“先外后内”,笔顺规则的教学遵循了先易后难的原则。

“书写提示”栏目是对小学一年级书写教学的再强调,并不是书写指导一个学期只讲三次。“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美、趣味养成的过程”,在一年级的语文教学过程中,教师应高度重视写字教学,借助本册教材“笔顺跟随”和“书写提示”栏目的特点,指导学生掌握基本的书写技能,使其养成良好的书写习惯,为一生的学习奠基。

篇4：小学一年级美术上册全册教材分析

2012年，教育部开始组织义务教育语文教科书（简称“部编本”语文教材）的编写工作，旨在发挥主流教材的示范引领作用。历经四年半时间，经过十多次评审，2016年秋季全国许多省市中小学正式使用“部编本”语文教材。先认字再学拼音，新选课文，增加古诗文教学，把课外阅读纳入教材……“部編本”语文教材有了许多新变化，体现了很多新理念。从2014年起，杭州市下城区、江干区、桐庐县等部分学校已经先行试用“部编本”一年级语文教材，在两年的试用中积累了不少教学经验，我们特地选编了一组文章，供大家学习借鉴。

“部编本”一年级上册语文教材共有八个单元，分识字、汉语拼音、课文三个板块编排，其中识字两个单元，汉语拼音两个单元，课文四个单元，写字和口语交际贯穿在这三个板块之中。“部编本”语文教材一年级上册课文编写中有哪些特点？如何针对课文的编写特点进行有效的教学？

一、减少课文数量，加强课外阅读

“部编本”语文教材一年级上册课文编写的一个明显的变化，就是课文的数量减少了。原人教版语文教材一年级上册课文共有20篇，现“部编本”语文教材一年级上册课文只有14篇，但是在每个单元的“语文园地”中增加了“和大人一起读”栏目，在第一单元中增加了“快乐读书吧”栏目，阅读教学的内容变得更加丰富而有效。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）在“学段目标与内容”中给出了第一、二、三学段课外阅读总量分别不少于5万字、40万字、100万字的具体要求，在“教学建议”中又提出了“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的实施意见。语文学习三分得益于课内，七分得益于课外。要提高学生的语文素养，仅靠读一本语文教材是远远不够的，必须要大力开展课外阅读。“部编本”语文教材减少课文数量、增加“和大人一起读”和“快乐读书吧”栏目，目的就是要把课外阅读纳入语文教材，增强教师、学生、家长开展课外阅读的意识，把课外阅读落到实处，努力建构一个由教读、自读、课外阅读三位一体的大语文课程体系，并通过师生共读、亲子阅读等活动推进全民阅读，建设书香社会。组织好“和大人一起读”“快乐读书吧”等新栏目的教学，避免课外阅读流于形式，这在“部编本”语文教材使用中显得尤为重要。

“和大人一起读”在一年级上册教材中共安排了八次，编排在每个单元的“语文园地”之中。如何开展“和大人一起读”活动？首先，要落实“和大人一起读”中“读”的内容，可以充分利用教材中的《小兔子乖乖》《剪窗花》等儿歌、童谣、儿童诗、儿童故事，还可以在此基础上，根据学生学情，采用“1+X”的方式，用一篇带多篇，适当拓展课外阅读材料。其次，要明确“和大人一起读”中“大人”的概念，可以是爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、老师、邻居的大哥哥大姐姐等，泛指一切可以指导学生阅读的人。再次，要把握“和大人一起读”中“一起读”的方式，可以是学生读给大人听，也可以是大人读给学生听，还可以是大人和学生共同读。建议教师在课堂上和学生一起读教材中的内容，教给学生朗读、诵读、对读、表演读等各种“一起读”的方法，鼓励学生在课外用教师教的方法“和大人一起读”。当然，“和大人一起读”栏目也可以和课文教学进行整合。如教学课文《秋天》之后，可以指导学生阅读本单元“和大人一起读”中的阅读材料《小松鼠找花生》，体现课内课外阅读的有机结合。

“快乐读书吧”编排在一年级上册第一单元，目的是通过此栏目学习，拉开本学期课外阅读的序幕。一年级上册“快乐读书吧”中，呈现了“和爸爸妈妈一起读故事书”“和同学们一起讲故事”“周末在书店里看图画书”“学了拼音可以读更多的书”四幅插图，很好地体现了“读书真快乐”的阅读主题。建议教师教学时，可以指导学生仔细观察教材中的四幅图，交流课外读过的书，激发学生读书的兴趣，并和学生一起讨论本学期的读书计划：读书的内容，可以是故事书，可以是图画书，也可以是课文拓展类的书，如学习课文《青蛙写诗》后引导学生读作者张秋生写的童书；图书的来源，可以是学校图书室里的书，也可以动员学生买一本书来进行图书漂流活动；读书的时间，可以每个月开展一次班级读书会，也可以和教材中的“和大人一起读”栏目进行适当整合；读书的成果，可以通过讲故事、朗读等比赛活动方式进行展示，也可以通过“读书存折”等档案记录方式进行呈现。总之，“快乐读书吧”一定要让学生真正读起书来，把激发学生的读书兴趣放在首位。

二、更新课文内容，关注儿童生活

翻阅“部编本”语文教材一年级上册的课文目录，就会发现课文的内容发生了很大的变化：一年级上册14篇课文中，保留了原人教版语文教材一年级上册的《小小的船》《四季》《影子》《比尾巴》《雨点儿》《雪地里的小画家》六篇课文，把原人教版语文教材一年级下册课文《乌鸦喝水》提前到现“部编本”的一年级上册，新增加了《秋天》《江南》《青蛙写诗》《明天要远足》《大还是小》《项链》《小蜗牛》七篇课文，新选课文占全册课文的50%。

从新选课文的内容来看，“部编本”语文教材很好地体现了《课程标准》在“教材编写建议”中强调的“教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神”的要求。比如，用汉乐府《江南》替代了原人教版语文教材中的古诗《静夜思》。从教材试用的情况看，《江南》一诗中简洁明快的语言、回旋反复的音调、清新优美的意境，更受学生喜欢。特别是第七单元中的三篇课文都是新选课文，《明天要远足》写出了孩子们远足前一晚上睡不着觉的激动期待之情，《大还是小》写出了一个渴望长大的孩子的真实想法，《项链》写出了孩子们在沙滩上嬉戏游玩的快乐场景，它们的时代性、生活性非常强，既体现了教材选文“以生为本”的编写思想，又体现了从课文阅读向学生生活延伸的教学理念。

在教材使用和课堂教学时，建议教师把课文阅读和学生生活有机结合起来。

首先，在读课文学字词中联系学生生活。识字是低年级语文教学的重点，“部编本”一年级上册要求识字300个，其中课文中识字147个。在阅读中识字、在识字中阅读是低年级课文教学的重要策略。识字的方法有很多，结合生活识字是重要的识字方法。如教学《秋天》一课中的生字“秋”时，我们可以让学生联系生活说说秋天的景色，结合高粱红了、庄稼丰收等生活场景，更加形象而有意义地识记“秋”字。

其次，在課文内容理解中联系学生生活。“部编本”语文教材很多课文后面的练习已经提示了阅读理解和学生生活有机结合的要求，如《明天要远足》的课后练习是“你有过这样的心情吗？和同学说一说”，《大还是小》的课后练习是“你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？”等。教师在教学时一定要充分用好这些课后练习，在课文阅读的基础上引导学生联系自己的生活进行交流，促进学生对课文的理解，提高学生的阅读能力。

三、改进课后练习，聚焦语文要素

与原人教版语文教材相比，现“部编本”语文教材一年级上册的课后练习发生了很大的变化，练习的要求变得更加明确，语文的实践性、语用性更强。原人教版语文教材一年级上册课文后面的识字、写字、朗读三项基本练习，没有具体的指导要求，现“部编本”语文教材一年级上册课文后面的练习，明确提出了具体的指导要求。如《秋天》一课，识字中除了呈现要求认读的“秋、气、了、树、叶”等10个生字外，还在生字上面提示了本课重点学习的偏旁——木字旁、口字旁、人字头；写字中除了呈现要求书写的“了、子”等4个汉字外，还在“了”字的左边提示了本课重点学习的笔画——横撇；朗读中除了要求“朗读课文”外，还提示了本课朗读指导的重点——注意“一”的不同读音。

这次“部编本”语文教材的编写是采用双线组织单元结构的方式，一条是“内容主题”线，但不像原人教版语文教材那样每个单元都有一个鲜明的人文主题，内容主题相对来说比较宽泛；另一条是“语文要素”线，就是将“语文素养”的各种因素分成若干个“点”（包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练），由浅入深，由易及难，分布在备单元的课文导语或课后练习之中，并有梯度地螺旋上升。这样编写教材的最大好处是体现了《课程标准》提出的“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”的学科性质，突显语言文字的学习运用，便于一线教师把握课文教学目标，提高阅读教学的实效。

教师在解读“部编本”语文教材中的课文时，要从“人文主题”的思维中走出来，抓住课文后面的练习认真研究课文教学中的“语文要素”。

首先，要把握好同一篇课文在现“部编本”语文教材和原人教版语文教材中教学要求的区别。如《小小的船》一课，原人教版语文教材中的课后练习的要求是“我会说：弯弯的月亮像

。蓝蓝的天空像

”，现“部编本”语文教材中课后练习的要求是“读一读，照样子说一说：船（小小的船）、月儿（弯弯的月儿）”，这样的练习设计更加符合《课程标准》第一学段阅读教学“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”的目标。再如《比尾巴》一课，原人教版语文教材中课后练习的要求是“你喜欢哪个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画”，现“部编本”语文教材中课后练习的要求是“你喜欢哪个季节？仿照课文说一说”，这样的练习设计更好地体现了《课程标准》提出的“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力”的要求。

其次，要把握好同一目标在不同课文中呈现出的循序渐进的教学要求。如朗读课文，这是低年级阅读教学的重要目标，在原人教版语文教材的课后练习中都是千篇一律的“朗读课文”四个字，看不出教学层次的变化。现“部编本”语文教材一年级上册将“朗读课文”这个要求细化成三个教学层次：第1课《秋天》的课后练习要求是“朗读课文，注意‘一的不同读音”，第5课《影子》的课后练习要求是“朗读课文，读准字音”，第8课《雨点儿》的课后练习要求是“读下面的句子，注意读好停顿”“分角色朗读课文”。这些要求很好地体现了从“读准字音”到“读好停顿”再到“角色朗读”的教学梯度。

再次，要在课文教学的过程中培养学生基本的阅读能力。“部编本”语文教材一年级上册的课后练习，非常重视学生在课文阅读中提取信息能力的培养。如《青蛙写诗》的课后练习“说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了”，《项链》的课后练习“说一说，大海的项链是什么”，《雪地里的小画家》的课后练习“雪地里来了哪些小画家？他们画了什么”，《乌鸦喝水》的课后练习“说一说乌鸦是用什么方法喝着水的”，从提取单个信息到提取多个信息，从提取明显的信息到提取隐含的信息，从直接提取信息解释到灵活选择信息解释，要求逐步提高。教师在课文教学中，要充分利用这些课后练习，培养学生带着问题读课文、根据问题在文中圈画关键词句等习惯，培养学生提取信息、简单推论的分析能力，为后续发展学生在阅读中整体感知、形成解释、作出评价、解决问题等能力打好扎实的基础。

四、美化课文插图，提升教育价值

“部编本”语文教材与原人教版语文教材相比，从原来的小开本变成了大开本，大课本、大汉字、大插图，显得特别大气优雅。“部编本”语文教材中的课文插图也有了很大的变化，如《江南》等很多课文的插图，用的都是中国传统水墨画的风格，饱含中国传统文化的元素，让人耳目一新。

《课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。”插图是小学语文教材的重要组成部分，是教科书编者根据课文内容精心安排并绘制的，对帮助学生学习字词理解课文、培养学生观察能力和审美情趣等有着十分重要的作用，是极其重要的课程资源。这次“部编本”语文教材中的插图，不仅增加了中国传统文化元素，还增添了儿童的情趣，如《小小的船》和《四季》的课文插图中隐藏着带有笑脸的星星、荷叶等细节，极大地激发了学生学习课文的兴趣。特别是第14课《小蜗牛》没有全文注音，和第1至13课不一样，课文中只有个别难读的字注音。为了帮助学生阅读，这篇课文采用了连环画式的插图绘制方式，积极引导学生通过图文对照的方式进行猜字读文，鼓励学生自主阅读。

因此，在使用“部编本”语文教材时，教师一定要充分发掘课文插图的教育价值。

首先，要善于运用课文插图指导学生识字阅读。如教学《小蜗牛》一课，根据本课是连环画插图的特点，可以先让学生图文对照读课文，打乱课文中四幅插图的顺序，让学生重新排列，整体把握课文的内容，明白课文主要写的是小树林里春夏秋冬的四季景色；接着让学生图文对照学课文，在欣赏每一个季节的美景时，在图画的帮助下猜读不会认的字，如“蜗牛”的“蜗”、“发芽”的“芽”，“草莓”的“莓”等生字；最后图文对照用课文，借助图画，运用课文中学到的词句，介绍自己最喜欢的一个季节的景色。

其次，要善于运用课文插图培养学生的观察能力和审美情趣。如教学《明天要远足》一课，除了课文中说到的“那地方的海，真的像老师说的，那么多颜色吗”和“那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗”之外，借助课文第2幅插图（高大的椰树、金黄的沙滩、漂亮的贝壳……），引导学生看图观察，展开想象，还有哪些美景也会让你睡不着？并进行说话练习：“那地方的

，真的像说的，那么

吗？”使学生在看图观察、语言实践、移情体验的过程中，进一步感受大自然的美丽景色、体会主人公激动期待的心情。

篇5：小学一年级美术上册全册教材分析

学生从幼儿园走入小学，来到一个新的环境，老师需要帮助他们尽快的熟悉环境和认识身边的人，解除他们的焦虑和恐慌。同时制作名字树，加强同学间的交往，懂得互相关心、互相帮助。教学重点：

师生一起协作完成“集体大树”的制作 教学难点：

剪或撕“名字树叶”的方法 课业类型：工艺制作 教具准备

剪刀、彩纸、“集体大树”的范图、教学课件 学具准备

剪刀、胶水、彩纸 课时：1课时 教学过程

（一）、检查学生用具准备情况

（二）导入新课：

教师出示“集体大树”的范图，介绍这棵大树代表我们的班集体。

1、提出问题：如何才能使这棵大树变得完整?并且我们都能来到这个集体中?

2、结论：制作树叶——写上名字——贴在大树上。

3、教师小结：这棵大树代表我们的班集体：一年级X班，但它不是一棵完整的树，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。

（三）讲授新课

1、教师出示外形和制作方法不同的两片树叶，树叶上写着老师的名字，老师做自我介绍。



2、教师展示其中一片对称形树叶

提出问题：如何制作出这种对称形树叶？

3、教师总结并演示实验结果：对折——从开口处剪或撕树叶的一半——展开成为完整的叶子(教师辅助演示)

4、提出问题：叶子是什么形状的？

6、出示课件：树叶的常见形状、颜色和特殊形状、颜色



5、教师小结：大家一起动脑筋，用自己的方法来制作“名字树叶”，看谁的树叶最好、最漂亮、最先来到“集体大树”上。



6、学生制作，教师巡回辅导。

作业要求：选择自己喜欢的纸张和适合自己的方式，最好能自己创作出其他方法；在树叶上面写上自己的名字,反面写上自己的爱好。

7、师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。围绕“集体大树”，请“名字树叶”的小作者逐个向全班同学介绍自己，如：姓名、年龄、爱好等等。全班同学给以掌声鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。



6、教师总结：

同学们你们看，我们用“名字树叶”装点的这棵“集体大树”多美呀!集体因为有我们的存在才充实，才充满活力，我们也因为有集体的爱护、培养才能够茁壮成长。在以后的日子里，我们将共同生活在这个集体中，用我们的行动去维护它，用我们的双手将它建设得更加美好!

施教时间:9月4日-9月8日

札记：在本课中，我通过一系列撕、剪、贴、画、说、看、玩等的学习活动，激发学生学习的兴趣，充分调动学生动口、动手、动脑能力。但同时要注意学生年龄较小，练习速度不一，教师要根据不同情况给予辅导。另外，要注意引导学生不乱扔废弃纸屑，留住边角纸料，备于以后的课程中使用。看谁涂得更好看

教材分析 ：

《看谁涂得更好看》一课安排在人美版小学美术第一册第二课。“游戏是儿童的天性”，美术活动与游戏有着内在的联系，想象和自由创造是美术活动与游戏的共同特性。尝试以缤纷的色彩组成灵动的画面，也是儿童喜爱的游戏方式之一。画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击；体味创造的成就感；体味快乐：这种体味是审美的摇篮。在本课学习中使学生积极主动地认识色彩，注意统一纠正某些颜色的不规范名称。在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果，并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。

教学目标

1、情感目标：通过欣赏艺术大师的绘画作品，引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果，了解艺术的丰富性和多样性。

2、创新探究目标：尝试运用不同方法、不同材料画画，懂得敢于尝试，大胆展现自己的个性。

3、技能目标：能认识不同的色彩，了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何不同。

教学重难点：

重点：在美术游戏中学会使用画纸，尝试用不同笔触、不同画材组织画面。难点： 体会不同笔触，不同的画材赋予画面的不同效果。

课前准备：

教师：素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料，课件等常规用具。

学生：蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。

课时：二课时

教学流程：

第一节

(一)创设情境，导入新课

1、辨识色彩游戏

(拿出色彩卡让学生辨识，看谁的反应最快，能说出色彩的名称。)

教师快乐谈话：小朋友们，瞧，我把大家喜爱的机器猫请到我们的教室了，他给我们带来了礼物，谁要啊?不过要想得到礼物的小朋友先得过我这一关，就是来做个辨识色彩游戏。

2、美术字揭课题

在学生体验好各种材料的不同感受之后，采用谈话法揭题。并且拿山事先准备好的课题，展示在黑板上。

[精致有趣的课题吸引了学生的注意力，把学生好奇、兴奋地状态迅速引入下一个教学环节中。无形中培养学生欣赏美术字的能力，为美术字教学打下了良好的基础。] [通过玩辨识色彩游戏，提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习色彩的认识。]

3、了解绘画种类，引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。

(素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画作品等)A摸一摸，看一看绘画作品

B想一想，说一说内心感受

C找一找，认一认绘画种类

D画一画，动一动体验感受

[学生在观察、触摸、讨论、实践中对不同种类的绘画作品有了初步的感性认识，教师与学生一起以游戏的心情蘸色、调色，观察色彩的变化，学生对各种绘画材料有初步的认识，了解相关工具及使用方法。极大地调动了学生的多种感官，使孩子从一开始接触绘画起，就逐步形成一种很大气、不拘谨的绘画态度] 布置下节课带工具材料。

施教时间：9月11日-9月3日

札记： 新入学的学生好动，还不适应小学生活，40分钟课堂对于他们来说有些漫长，在教学过程中设计一个轻松的环节至关重要。

第二节

一、欣赏分析，传授新课

1、课件欣赏大师作品(师生共同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品如：克利、米罗、康定斯基、蒙德里安等大师作品。)

[《美术课程标准》基本理念之一就是要使学生形成基本的美术素养，从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。加深对文化和历史的认识，体现美术课程的人文性质，获得更大的美术教学效益。]

2、分析大师作品

教师提问：“刚刚看到作品，你有什么样的感受?” “你都看到了什么样的线条或色彩?”

“你觉得画画的人心里在想什么?是很高兴?很恐怖?还是有点伤心?哪些笔触让你有这种感觉的?”

[绘画是情感的表达。你快乐，你的线条也会跳舞：你悲伤，你的色彩也会暗淡。低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉却可以从最初时潜移默化地培养。]

3、观看教师范画

播放一段优美的音乐，教师现场示范画一幅画。

[教师的示范给学生直观印象，优美的乐曲给学生美的享受，轻松片刻使思维调整到最佳状态，化简学生作画的畏难情绪，发挥出最好的水平。] 4赏析学生作品

[通过欣赏同龄人的绘画作品，了解油画棒与蜡笔画出来的效果有何不同一一油画棒粗犷有力，蜡笔柔和匀净。]

二、合作创新，动手实践

根据学生不同喜好分层布置作业，让每位学生都能体会到绘画的乐趣。

(1)临摹画一幅作品。

(2)自己想象创作一幅作品。

(3)自由组合共同完成一幅作品。

[在明确作画要求后，学生开始进行创作，选择优美轻松的钢琴曲作背景音乐，创设愉快的氛围。](四)作品评价，课外延伸

1、展示各组的绘画作品

[给学生一个展示的舞台，使每个学生都能充分展示自己的风采，验成功的快乐。]

2、学生当评委，评价作品

A．学生的自我评价

B．学生之间的互评

C.老师进行客观评价

是否积极地参与探索活动；

能否大胆地发表自己的感受„„。

让每位学生都能体是否灵活地开动脑筋，结合线、色等造型因素进行组织创造：[让学生学会自评、互评，学会学习和自我教育，成为“可持续发展”的学习者。教师的观念要适应时代需求，不应以‘‘成人化”的眼光去要求学生，以“成人化”的标准来衡量学生，要鼓励学生自由表现、大胆创造、勇于尝试。] D．请机器猫为大家颁奖

[做到首尾呼应，再一次地将学生带入创设的童话情境，提高了他们的对上美术课的兴趣]

3、总结延伸

鼓励学生回家后与父母家人共同装裱自己的作品，装饰自己可爱的家。

[学会创新与探究，学会让自己的东西变得实用、生活化起来。又增进了亲情。] 施教时间：9月14日-9月15日 札记：

个别学生可能会忘记带绘画工具，教师要多准备儿童绘画用具。来保护孩子学习美术的热情，同时要提醒学生养成良好的学习习惯

第三课:滚动乐园

一、教材分析：

本课从课前准备开始到教学全部过程，全由学生主体的活动贯穿着：探索——感受——体验——联想——表现——评价各个环节。探索：课前与学生交流，寻找能滚动的东西带入课堂。体现出自然和生活是第一课堂。创作表现来源于生活。感受：在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响着学生对物体的认识。体验：玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。联想：滚动中物体位置不断变动，其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。表现：学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。真实的物体充实着他们的形象思维。评价：学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。

二、教学目标：

1.在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。其中感知行为是显性的，发现问题和思考问题是隐性的。

2.会有序而友好地合作游戏，隐性的道德行为。3.会观察和提出问题，包含着内在的隐性活动。

4.随意大胆地使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象，创作出有故事情节的画面。

三、教学重点与难点：

1.重点：通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生的积极性，发挥体验和表现的能力。

2.难点：引导学生边线自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。学生分析： 孩子，良好的行为习惯没有养成，好奇、好动成为他们的特点。课堂上，哪怕有那么一丁点儿令他们希奇的事，便会控制不住情绪，笑笑闹闹，跑跑跳跳，使课堂难以安静。尤其是在实施美术课程标准的过程中，需安排丰富多样的学习活动，课堂秩序往往更难调控。对这种随时可能出现的情况，如果采取强硬的命令或粗暴的斥责去规范学生的行为，往往是难以奏效的。这时教师要运用教学的机智、采用随机教学策略，根据学生的心理、生理需求，因势利导，将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来，使其在富有趣味的活动中逐渐形成良好的学习习惯，课时： 1课时 过程设计 ：

（一）导入新课

课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。

师：它们是从滚动乐园来的小使者，接你们到滚动乐园去做客的，你们想去么？ 板书课题：《滚动乐园》

（二）联想观察

师：滚动乐园里都有什么呢？

课件展示：滚动乐园里圆形的物体。师：什么物体可以滚动呢？

（三）对比感受

师：方形或其他形状的物体可以滚动么？ 实验：方形物和圆形物的滚动。小结：只有圆溜溜的物体才好滚动。

请同学闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一摸：那些物体能滚动？那些物体不能滚动？

（四）感知体验 组织游戏

（五）观察联想

在刚才的滚动游戏中，那些物体滚动的最快？为什么？

（六）欣赏作品

课件展示：优秀学生作品。

（七）愉快表现 提出作业要求：

画一个或一组滚动着的圆形物，并涂上漂亮的颜色。

每组用一条长长的纸共同完成作业，教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面前。

小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事。教师巡视辅导，参与解决绘画中存在问题。

（八）讲述评价

（九）课后拓展

施教时间：9月18日——9月21日

札记：在学生闭上眼睛用手摸不同形状的物体——找出能滚动的物体——再拿出来看一看、说一说的过程中，完成对圆形物体的初步认识。学生的注意力在教师随机而有效的引导中得到增强，学生的思维在不断高涨的情绪中得到激活。之后，再将学生的认识过程引导到滚动的游戏中去，使学生的情绪进入高潮，尽情体验玩耍的乐趣，进一步感知圆形物的特点，使学生对圆形物有了比较丰富的认识与心理体验，再引导学生进行大胆联想，使学生的表现欲望、专注态度、观察能力以及创造精神都得到充分体验，教师、学生、教材融为一体。在教师的引导下，学生主动参与、自主探究、合作完成作业，体现了课程改革的精神 第四课:泥巴真听话 教材分析

泥巴是孩子喜欢玩耍的自然材料，可塑性强，并且充满着大自然的气息。因此，以它作为学习的内容，不但可以引发学生的兴趣，满足孩子天生好动好玩的需要，还可以通过游戏活动激发学生自主学习的愿望，培养多方面的能力。并藉游戏活动认识大自然中的资源及用途。

本课教材通过展示学生进行玩泥巴游戏时的欢快场面和玩法、探究的问题、卫生习惯的要求等图文资料，向师生呈现出一种以趣味性、探究性、学习过程、学习方式为主的教学思路 课时：2课时 教 学 目 标

认知：通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性，尝试并掌握几种玩泥的基本方法。

情感：通过游戏活动，共享玩泥巴的快乐，初步培养热爱大自然的情感。

能力：通过对玩泥过程知识及技巧的探索，培养初步的感知能力、口头发表能力、与人合作能力及发现解决问题的能力。

教学重点和难点：

探索感知泥性,归纳玩泥的几种方法。

感受、探索、泥性及口头表达。课前准备

学生：小水桶、毛巾、可塑泥、可用来印纹的小物品

教师：教学图片、媒体素材、不同干湿的泥材。教学活动过程： 第一节

一、导入：

教师拿出三个布袋，内有三种湿度不同的泥巴。引出问题：大家知道这是什么吗？

鼓励学生上前摸一下，闻一下布袋。引发学生的好奇心。

观察：用简单的形容词，回答自己的感觉，如：柔软、泥土气息等。揭开谜底：是泥土。你们想玩吗？

出示图片欣赏，初步认识泥塑艺术，了解中国传统艺术的种类。观赏作品 简介几种泥巴的用途。

二、感受实践：

1.到户外，提问：你玩过泥巴吗?你是怎样玩的?玩时有什么样的感觉?与学生一起无主题的玩泥巴游戏，提出问题：怎么才能让泥变得不粘呢？你还有其它办法让泥变得不粘吗？大家试一试！

学生分组交流，发表自己对泥的不同感受。找到问题答案：泥巴太湿的时候，可以经过摔打后湿度适中；泥巴太干时，可以加点水搅和一下，即可。

泥巴听话吗？你还能让听话的泥巴变成什么好玩的东西吗？你用泥巴做了些什么?它们是什么东西?干什么用的呢?

学生略答。成组讨论问题。讲一讲自己的见解与看法。2.讲解泥巴是如何被运用的。根据自己的作品，说一说自己用了多少种技巧来玩泥巴？来联想一下还可以用哪几种其他的方法？

3.联系生活：想一想，生活中，泥巴的用途是什么？有哪些东西与泥巴有关？ 4.比赛活动：

建议：让学生根据自己的爱好来做东西，鼓励学生大胆探索，力求与众不同。看谁做的圆球最圆？看谁做的泥条最长？ 教师在游戏过程中要指导和提示学生通过触摸、观察、嗅觉、摔打、重量来更为细致的感知泥性。

教师经过讲解、评比后给予适当的奖励。5.整理现场，清洁卫生。

引导学生把工具清洗干净放回原地，打扫地面卫生，给自己清理。施教时间：9月19日——9月21日

札记：本课作为小学美术课中首次出现的泥工课，不强调要让学生做出某一具体形象作品，而要强调通过有趣的学习活动方式，激发学生自由表现、大胆探索、感知泥性、外化自己的情感和认识，从而在实践活动中锻炼和培养学生的创新意识、探究问题的意识及口头发表、与人交往合作的能力。第二节

一、引导阶段：

猜谜语：说一说你的一种文具的形状、大小、功能，请大家猜一猜是哪种文具。（目的是引导学生观察并抓住每种文具的特征。）

看老师制作的文具使用了什么材料？（橡皮泥）

大家试着用橡皮泥做一枝铅笔，看谁做的像，请他介绍一下用了哪些制作方法。

出示几种造型、花纹独特的铅笔，引导学生观察，讨论一下用什么方法可以在橡皮泥做的铅笔上装饰上这么好看的花纹，试着做一下。

通过制作，总结出用橡皮泥进行文具造型的方法是：基本形制作和添加装饰。可用的造型手段有：搓、捏、按等。

二、再分组合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一组做的最多，造形最新颖独特。引导学生搓成不同的线、捏成各种的点和立方体、长方体形象进行组合，如制作铅笔盒时，可制作方形、椭圆形等外形，并可夸张其长短及粗细，并装饰上小花纹，使制作的文具更有新意。

三、在充分肯定学生大胆、自由的设计基础上，进行相互欣赏和交流，进一步鼓励学生设计出更新颖的学习用品。

四、收拾与整理：

要求学生制作前铺一张旧报纸在桌子上，以免把桌子弄脏。制作结束后，要及时收拾剩余的橡皮泥。课后拓展：

课后利用多余的橡皮泥再设计制作几种学习用品。施教时间：9月22日——9月23日 札记：

在利用橡皮泥制作文具时，有的学生提出：做出来的有些文具根本就不能用，这叫变废为宝吗？我告诉孩子们，虽然这样的玩具不能用，但它们很有装饰性，可以装饰我们的生活。同时提出，希望同学们能设计、制作出可以用的文具，真正的变废为宝。剪剪撕撕画画贴贴

教学目标：

（一）认知：通过体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣赏方法、创作制作方法。

（二）情感：通过欣赏体验，感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化，激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣，形成初步的环保意识及与人合作的意识。

（三）能力：培养观察感知、审美能力、提高创作能力。教学重点和难点：

（一）重点：欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美，学习剪纸、撕纸造型表现的方法，运用想象力进行作品创作并能大胆发表看法。

（二）难点：作品创作及发表。课前准备：

（一）学生课前准备：每个学生准备一个胶棒。每人10张不同颜色的彩色纸（红、黄、蓝、绿、粉、黑„„）。

（二）教具准备：粘贴的范画、独特设计有剪子、手、彩笔、胶棒画面的板书（下面用这种方法制作的字：剪剪、撕撕、画画、贴贴）、撕纸作品、一张纸。

（三）教学器材：实物投影、背投、电脑。

（四）教学课件：欣赏撕纸艺术、学生优秀作品欣赏、“我是小画家”。课时：1课时 教学设计：

一、通过体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣赏方法、创作制作方法。

1． 同学们，我今天给大家带来了一幅画儿，想看看吗？——想。

2． 这幅画面与我们平时的画面哪不一样？——平时的画面是画的，这幅画是用纸贴的。3． 我还想考考大家，你能看出这幅画是用什么方法制作的吗？为什么？——用手撕的。用剪刀剪的比较直，用手撕的弯弯曲曲。

二、通过欣赏体验，感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化，1． 师出示粘贴范画。欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美，学习剪纸、撕纸造型表现的方法，运用想象力进行作品创作并能大胆发表看法。造型表现及欣赏活动的兴趣，形成初步的环保意识及与人合作的意识。

2． 师结：同学们观察得真仔细，今天我们用撕的方法来制作一幅非常好看的画面。3． 板书：5。剪剪撕撕画画贴贴

三．培养观察感知、审美能力、提高创作能力。

撕纸艺术家真了不起。我相信你也可以的。你看，我手里有一张纸，你猜猜我要干什么？——撕纸。师演示。

你想不想也试试，请你从桌面拿出一张你最喜欢的彩纸，跟我一起撕。如果撕坏了怎么办？没关系，动动脑筋，因为大自然什么都会有的。

手离得远一些撕行不行？为什么？——不行，容易撕坏。

问：你看我撕的这块像什么？——生随意答，你撕的那块像什么？——生说。

用彩笔画、贴彩纸上。

我有几个问题，谁回答对了，我就送给他一张特别好看的撕纸作品。想不想试试？A.一张撕纸作品分几步？哪几步？（生回答）

总结：——撕纸分3步，第一步随便撕一块纸，看它像什么。第二步把它贴在一张能使它更好看的彩纸上。第三步用彩笔添加上细节使它更真实，更能让大家看懂。

B．撕的画面太小好不好为什么？——撕的彩纸不能过小，画面不好看。C．撕碎的纸怎么办？随便扔吗？你有什么好主意？——撕碎的彩纸放到桌面的盒子中，环保还可以再利用。

四、鼓励创作：

课件：撕纸这种方法并不难，有人体会出撕纸的乐趣后，用心钻研，居然成为了一名有名的撕纸艺术家，真了不起！我们一起去拜访一下他，一起去了解撕纸艺术吧！

课件：怎样使它更像、更好看呢？欣赏其他班优秀学生作品。

作业要求：可以自己制作也可以和别人合作，撕一幅最有创意的画儿，然后把它贴在我们的精品屋中。学生作业，师放音乐。

五、评价：

同学们，你们做得真好，我们开个小画展好吗？（课件：我是小画家）

现在每一个同学都是一个小评委，把你手中的红花奖给最美的画儿。请你说说自己的看法，你觉得哪幅画儿好看，哪儿好，说一说画面哪里最吸引你，哪儿还不足可以提出自己的建议，使画面更好看？

同学们，多美的画啊！大家做得特别好，你们真棒！希望大家继续努力，制作出更美的画来。施教时间：9月26日——9月28日

札记：这节课是训练学生体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸，通过添画、撕纸大胆创作，是很典型的“学与玩”的结合课，从激发学生对本课的浓厚兴趣入手，通过欣赏培养学生的观察感知、审美能力。通过欣赏体验，感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化，激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣，形成初步的环保意识及与人合作的意识。运用想象力进行作品创作并能大胆发表看法。我先让学生欣赏了一幅粘贴的画儿，让学生分析这幅画与平时的我们画的画儿有什么不同，让学生明白原来一幅画不仅可以画，还可以贴、可以贴完再画。欣赏艺术家的作品对学生也是一种鼓励。在步骤上我运用奖励撕纸作品的方法让学生总结，效果非常好，学生注意力集中，举手踊跃。从整节学生的课堂反应来看，效果不错。花点心 教材分析：

课本以真实的花点心与同龄儿童制作的“花点心”对比 其目的在于引发学生的联想，引起学生的学习兴趣和大胆进行创造的动机。

教学目标：

显性:用探究,合作的学习方法,研究出制做花点心的方法，鼓励学生在创作过程中创新.隐性:提高学生对色彩搭配的技巧.培养集体主义和乐于助人的精神.教学教学重点： 引发学生对“花点心”的漂亮外表的认识。教学难点：

“花点心”的创作。教学准备：

彩色胶泥、点心图片、课件、实物点心 教学过程： 第一节

一、导入，用实物点心吸引学生的注意力，提高对本课的学习兴趣。

教师捧出一盘用白色的餐纸遮盖的点心：同学们，猜猜老师给你们带来什么样的新礼物？ 教师打开餐纸，学生能够看到精美的点心。

教师：同学们我们把这些用面、鸡蛋、奶油等制作的小食品称作——点心（板书课题）

二、讲授新课

1、点心小知识的学习

教师：你们喜欢老师带来的礼物吗？你猜猜老师喜欢这其中的哪一个？

学生在猜测之中，教师传授点心小知识：中国有七百多种点心，老师最喜欢这个——月饼。（板书：月饼）

教师出示月饼，并讲解喜欢的原因：每年的八月十五，我们吃月饼、赏月亮，全家人聚在一起非常开心，非常幸福。小小的月饼代表团圆吉祥，月饼被称为中国最具有代表性的点心。同学们，你知道西方国家最具有代表性的点心是什么吗？ 教师板书：蛋糕

2、师生共同观赏点心的录像

教师：同学们，让我带着你们一块去参观一个点心世界好吗？

伴随着录像的播放，教师：点心世界的点心真多，而且这些点心风格各异，花样繁多，我们称这些点心为花点心好吗？ 教师板书：花点心

3、学生制作

教师：同学们，刚才我们欣赏的花点心有好吃又好看的，还有只好看不好吃的，比如：用纸剪出来的，用笔画出来的。其实，做只好看不好吃的花点心用这个材料更合适——橡皮泥（教师出示）

教师和学生共同拿出橡皮泥。

教师引导：让我们看看它的颜色，漂亮而丰富的颜色。捏捏它的质地，非常柔软，做出来的更象是真实的。我们用橡皮泥做花点心必须进行加工。

教师和学生共同尝试将橡皮泥改变成各种形状（教师鼓励学生到前边演示各种方法）： 1.搓成粗细不一的条形 2.捏成大小不一的块点 3.团成大小不一的圆形

4.压成各种规则和不规则的饼 5.划出各种条纹

4、小比赛

教师：我们开展依次小小的点心师花样大比拼，看谁作出的花样最独特？学生制作，教师鼓励学生大胆想想各种造型。教师对于部分制作不精美的学生在方法上应细致，耐心。板书设计： 花点心

搓 捏 团 压 划

施教时间：10月8日——10月10日

札记：教学中要注重学生德育的培养；以学生为主体去研究技法；比如导入时利用学生喜欢的送礼物的方法，就有效的激发了学生的学习兴趣。第二节

一、组织教学引入新课,用课件创设情境.课件内容是熊猫盼盼接到奥委会的任务，为2008年奥运会的运动员制作花点心，请同学们帮忙，然后讲些花点心的有关知识（同时配放许多分好类的花点心照片）

二、给学生创设情境, 激发学生兴趣,培养乐于助人的好品质.1.欣赏橡皮泥做的花点心，说说这花点心的做法

2.请同学上来边做边讲，小组其他成员给予补充

3.老师把方法编成歌谣

做了点心又作花(两部分组成)

轻轻揉捏细细搓(要求细致)

颜色多样不均匀(渗透色彩知识)

与众不同我最棒(要求创新)

4.学生制做花点

老师发现新颖优秀的做法，进行小组观摩

5.作品展示

自己把满意的作品放到展台上

培养学生观察思考的能力

小组合作学习

使学生易记

使学生技法的难度降低

在学生做得高兴时让全班停下不容易因此这小组学习适应低年级学生年龄特点.这“自己放”有助于培养自信,体验成就感.三、全班欣赏 讲评

体现以学生为主体还评价权给学生,让学生在评价的过程中感受美.四、教师小结: 引入开生日会

唱生日歌

赠言

体验集体意识

在生日会中进行集体主义教育,对于一年级新建的集体有益处

五、做游戏(知识的延伸)

学生自己设计(分四组)几个人围成一个“点心”的造型

评价哪组最有趣

在游戏中训练学生的发散思维,扩大对造型的理解，培养创新精神.六、课堂总结 看课件

熊猫盼盼表示感谢，并夸奖学生们很优秀。

进一步体验帮助人的乐趣,培养乐于助人的好品质.五、教学点评

施教时间：10月11日——10月14日

札记：在一年级的课堂上评价方式符合新课标的要求，采取多元化的方式，尤其是允许学生自己把作品放上展台，充分体现以学生为主的原则，培养学生自信。这样课堂气氛才会活跃。

课题：五彩路

一、教学目标：

1、通过教学活动，学生初步尝试应用拼贴画的基本方法进行创作。

2、让学生体会和发现生活中的美，并以自己的创造性制作活动加以提炼。

3、学习应用适当的工具、运用造型创作和色彩搭配进行创作。培养学生细心观察和大胆创造的精神。

二、教学重点：

引导学生细致观察和大胆想象与丰富的色彩相结合来完成创作。

三、教学难点：

如何激发学生的想象力、创造力。

四、课前准备：

1、学生课前准备：

各种纸材或其它好造型的材质。

2、教学器材：

电脑、实物投影、录音机。

3、教学课件：

美术课程实验教材教学配套课件。

五、课时：1课时

六、教学过程：

（一）导入新课： 音乐导入：《雨花石》

师问：你们知道歌中唱的是什么吗？ 小结：小小的石头有一个美丽的愿望，想要铺成一条五彩路，让人们去迎接黎明、迎接欢乐。这是一个多么好的愿望啊！板书课题：五彩路

（二）讲授新课

1、学生联想：

师问：什么是五彩路

学生：说出想象中的五彩路

2、启发学生回忆：见到过的路。

3、欣赏生活中的路

课件演示：各种各样的路，引导学生观察。

4、启发学生联想

把这些生活中的路变成五彩路会是什么样子？ 学生形容。

5、欣赏学生作品

引导学生欣赏天上、地下、水中的五彩路，扩展学生思维，启发学生想象。

6、学生设计

小组同学讨论，怎样利用手中的材料，用哪种方法设计什么样的路。汇报讨论结果。

学生演示剪、撕、卷和粘贴的方法。

（三）学生制作，教师辅导 学生分成大组合作完成作业。鼓励学生大胆想象，夸张表现。启发形状大小搭配，色彩搭配。可以制作成立体效果。

（四）展评作业

将各给作品悬挂展示，由小组同学介绍创意。

（五）课后延伸

不但纸材可以制成美丽的五彩路，生活中还有很多材料都可以进行拼拼贴贴。展示一些DIY作品，回去后，你们也可以试着做一做，来装饰我们生活的环境。施教时间：10月17日——10月19日

扎记：本课主要是要通过手工制作五彩路，提高学生的想象能力和抽象思维。练习时可以分集体和独立制作两种方式来进行。制作方法还应该多样化一些，再多重视一些制作技巧。

课题：

课时：2课时 教学目标

（一）学习剪贴画和绘画技法的同时，提高学生的合作精神和创新精神。

（二）尝试用纸、剪子、胶水、吹塑板、水粉色等多种工具和材料，通过想想、看看、画画、做做等方法，自由、大胆地把所感所想表现出来，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用色。

二、教学重点和难点

（一）重点：用绘画或剪贴画的方法表现一幅美丽的天空。

（二）难点：作业的新颖和富于情趣。

三、课前准备：

（一）学生课前准备：彩纸、白纸、剪刀、胶棒、油画棒

（二）教学器材：电视、电脑、录音机

（三）教学课件：《课件—美丽的天空》

四、教学活动过程： 一 组织教学 师生问好 二 讲授新课

1、创设情景，引入课题

师生谈话，感受旅途中的美丽风景、增长知识、见闻。学生根据声音、图像展开想像，并用画笔表现出所想。

师： 你们喜欢旅游吗引到大自然中美丽的地方去游玩，是一件很好的事情，我们不仅欣赏了美丽的景色，还知道了许多新的知识。你们都去过那些美丽的地方？

师： 今天我要组织一个旅游团，带大家去一个美丽的地方，你们愿意和我一起去吗？看，这就是我们的交通工具，你们猜到我们去哪儿了吗？ 师：想搭乘本次航班的同学用线画出在天空中见到的或是想象到的一种景物，作为此次航行的机票，在音乐声停止时，请你迅速把它贴在胸前。2 欣赏图片，启发思路

⑴ 作起飞准备（放起飞声音）⑵ 欣赏

⑶ 欣赏作业，选择作业形式 小组讨论，进行竞赛

根据课件内容，学生边讲解，边欣赏。学生观察、讨论并回答。

师： 现在飞机就要起飞了，请大家系好安全带。

师： 各位乘客请注意，欢迎大家乘坐本次航班，我是此次空中旅行的导游，现在行你想象一下，待会儿我们会在空中看到哪些景物呢？（小组讨论，看那个组说的最多）

师： 让我们透过飞机窗口，一起欣赏来欣赏大家提到的这些景物（出示课件，边欣赏，学生边讲解）

师： 我们这次愉快的旅行就要结束了，为了留住这些美好的回忆，咱们一起把天空中美丽的景物表现在纸上，好吗？

师： 看书，谁知道这些作业是用什么方法创作出来的？你喜欢哪种？除了这些方法以外，你还想用哪种表现？ 3 创作实践

学生创作。

师： 请选择你喜欢的方法创作一张美丽的天空。教师指导 4 评价 欣赏画面、讲故事

师：大家将自己的作品拼在一起，根据自己的画面内容，讲有关天空的故事。施教时间：10月20日——10月21日 札记：

教学活动正如教参所讲本课教学设计主要是强调让学生用写实或幻想的手法完成一件美丽的天空剪贴画或绘画作品。所以我抓住这一点，以游戏的形式带学生飞上蓝天。为了让每个学生都能积极参与到学习中来，要求学生画出记忆中或想象中的天空景物，并以此作为旅游飞行的机票。这个环节的设计，让学生们充满了好奇和兴趣，轻松的加入到课程学习中来。接着学生们会通过课件欣赏到自己所画出的景物的真实样子，并由此产生联想，绘制出美丽的作品。第二节

一、引导过程：

1、了解一下班里哪些学生做过飞机，或坐过游乐场里的摩天轮、飞行器。

2、说一说：乘坐飞行器在天上的感觉怎样？在空中看到的东西与在地面上看到的有何不同。（出示鸟瞰青岛风景的课件，引导学生感受俯视的风景。）

3、讨论：还可以怎样飞上天？如果你能飞上天，最想做的事是什么？交流时比一比谁的主意最妙。

4、做一做：站起来闭上眼，打开风扇，想象一下自己在空中飞舞的情景。你想自己飞得快一点还是慢一点？高一点还是低一点？怎样才能表现出来呢？

二、发展阶段：

讨论:你想与谁一起飞，飞的时候你们几个人怎样排列？

如果让你用画、贴相结合的方法表现在空中飞的情景，你想怎样来做？那些地方画、哪些地方贴？

（可根据学生的创作思路建议其使用彩色纸做底子。自己或朋友的脸可用照片剪贴再画上身体，飞行器可用纸来折，云朵可用棉花、卫生纸来做。鼓励学生就手头已有的材料创造新的表现方式。）作业要求：

展开丰富的想象，画一幅表现在空中飞的画。

三、拓展阶段：

各组将所有的作业根据飞的情节连在一起，再集体编一个在空中飞的故事，比比看哪一组的最有趣。

施教时间：10月24日——10月25日 札记：

对于一年级的学生来说，画场景相对容易些，而要在场景中加上自己，尤其是画好自己的面容，常用去他们大部分的时间。我提出可以将自己的肖像照片剪下来贴在画面上，用绘画的方法补充上身体，让学生感到既新奇又兴奋。他们用节约下来的时间用心的画出了舒展的、做出各种飞翔动作的身体，感受成功的愉悦，连一位平时认为画人脸太难而不愿画画的学生今天也愉快的画了起来。让我切身体会到降低难度，就会提高学生学习兴趣。

谁 画 的 鱼 最 大 教学目标：

a.显性目标：1.初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。

2.能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。

b.隐性目标：培养学生对美术学习的兴趣和热爱大自然的情感。课业类别：绘画课 课时：1课时

教学重点：通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。

教学难点：自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。教学准备：教师：课件、挂图、工艺品、彩纸、工具材料等。

学生：美术书 教学过程：

一． 组织教学 二． 讲授新课

（一）引入：看有关鱼的影片（课件）

边看边思考：你还见过那些鱼，有什么特点？

（二）出示部分课题：谁画的鱼大

（三）讲授新课：

出示各种真实鱼的图片（课件）学生用基本型总结鱼的外型特征。出示各种真实鱼的图片（课件）学生分析色彩花纹的特点 欣赏与分析农民画《戏鱼》。观察与分析作品

分组讨论：在以下方面与自然界的鱼有什么不同？

1、在造型上

2、在色彩上

3、在内容上

（四）观察分析哪幅作品的鱼画得大？（出示课件）

（五）提问：怎样能将鱼画得大，充满画面？ 思考并实践

三． 出示线描作品，引导分析。学生仔细观看 四．作业要求：

1．用最快的方法画一条鱼的外型。比一比谁的大。

2．用线添加花纹和图案。五．师生共同完成作品。六．小结，展示讲评作业。

七．找出小鱼，讨论如何把鱼变大？ 培养发散思维，引申课业内容。

施教时间：10月26日——10月28日

扎记：学生在欣赏课件时往往只于表面，所以在播放课件时教师的引导性语言很重要。在欣赏本课鱼的课件时，我主要引导学生从“鱼的大小”、“鱼的形状”“鱼的花纹”、“鱼的颜色”等几方面进行欣赏，这样才有助于学生更好地从可见中得到启发，从而画出更好的作品。课题让我的飞机上蓝天 教材分析：

本课教学强调了让学生进行折纸飞机的探索和实践。对于一年级小学生来说，折纸飞机并不难，但是让他们创造一种新的知纸飞机的方法，或者按照步骤图来折就有点困难了。但这种能力也是学生们在今后的生活与学习中必须掌握的。在本课教学中，鼓励学生之间的合作、互教互学，培养学生的探索和研究精神。教学目标

1、提高学生涂色及色彩搭配的技巧，在画画、折折、剪剪中了解彩笔，剪刀和纸张的性能。

2、用探究、合作的学习方法研究折纸飞机的方法，鼓励学生在自己的折纸飞机上有创新。

3、培养学生动手动脑的能力，陶冶情操。教学重点与难点

重点：学习折纸飞机的方法和简单的装饰。难点：作品的新颖、折法上的变化。教学准备

课件 绘画工具 剪刀 胶水 彩纸

教学过程

一、组织教学

二.新课导入

1、师：小朋友，你们想不想象小鸟一样可以在天空自由的飞翔吗？其实在古代人们就很向往神秘莫测的天际。到了18世纪后期，是气球轻而易举的载人升入到空中，它的成功为飞机上天开辟了道路。你们知道世界上的第一架飞机是由谁发明的吗？他们是英国的莱特兄弟，着就是世界上的第一架飞机（出示图片）。从此，各种各样的飞机便应酝而生，你们都知道些什么飞机呢？（学生回答）

2、师：小朋友知道的可真多啊！下面就让我们一起去欣赏一下吧（学生欣赏课件）

3、师：看了这些飞机你有什么感想呢？（学生回答）.4、教师出示课题《让我的飞机上蓝天》

启发引导，使学生对航空航天及人类发明，创造产生兴趣

三、授新课

1、师：首先请同学们把书打开，在书上有一张折飞机的步骤图，下面就请小朋友拿出一张纸，照着步骤图把这架飞机折出来，看谁第一个折好（学生折飞机，请折得好的学生上前折）

2、师：飞机有好多种折法，除了书上的这种折法以外，你们能不能想出其他的折法呢？请你们再拿出一张纸来，自己重新设计一架飞机，好吗？（学生折飞机，请先折好的学生帮助未折好的）

3、飞机折好了，为了让我的飞机吸引人，我们可以怎样来装饰它们呢？请小朋友看书回答老师的问题

总结：（1）用自己的名字命名航空公司

（2）在飞机上作画

（3）在飞机的尾部贴上丝带

（4）用剪刀剪出花纹

4、小朋友回答的真好，现在请同学们应用这些方法来装扮一下我的飞机好吗？

用小组比赛的形式，加强学生之间的交流合作，开展探究学习，鼓励学生之间的合作，互教互学，培养学生的探究和研究精神。培养学生审美能力

四.学生作业、教师辅导

五展评

1、已经装扮好飞机的同学到走廊排队。

2、到操场上去试飞，听口哨集合。在试飞中体验成功的喜悦 六小结

师：有关飞机的知识和故事很多，如果同学们感兴趣的话，回家可以跟爸爸妈妈一块查些资料或者上网浏览。施教时间：10月31 日——11月1日

札记：今天做完了飞机，我带着孩子们到操场上进行了“放飞理想”的活动，就是将自己的理想写在纸飞机上，让飞机带着自己的理想飞上高空。孩子们高兴极了，并没有我预想当中出现的混乱局面，而是有序的放飞着自己的飞机。看来经常带孩子下去到大自然中享受自己的成功实践非常令人鼓舞的事.第十一课 画汽车 课时：1 教学目标：

车的观察分析，学习概括、表现不同种类的汽车的外观特征。

在对汽车的观察分析表现的过程中培养学生的感知和形象思维能力，发展综合学习能力。教学重点与难点：

不同种类的汽车的外形特点。教学准备：

汽车的图片、彩纸、彩笔、教学录象 教学过程：

一、创设情景，导入新课

师生共同观看教师带来的教学录象。

二、讲授新课

1、小组性的探究学习

观察分析汽车的外形特点。

（1）利用学生带来的玩具汽车及其图片，小组进行研究。研究内容：

生活中有那些不同种类的汽车？

从汽车的外观看，他们有那些相同的地方和不同的特点。每种汽车有什么本领。

（2）师生共同分析以上的问题

（3）师生分别介绍集中现代化新型的汽车。

2、引导学生进行创新

师生共同分析课本上的学生作业

（1）那些作业表现出生活中见过的汽车；那些是自己创造的汽车，有什么本领？（2）你喜欢哪辆汽车，为什么？

3、师生共同活动

请几位同学在黑板上画出自己喜欢的汽车，其他同学分析课本中的作业，并进行讨论：（1）你准备画什么样的汽车？

（2）分析黑板上几位同学画的汽车。（3）表扬有创意的同学

4、学生作画，教师辅导 教师鼓励学生创新

5、同学之间互相介绍自己画的汽车有什么特点，小组同学之间互相评价。课下延伸：请同学回家进一步研究：

（1）汽车为什么能在马路上行驶？汽车里面主要有那些机器部件？（2）汽车是由谁发明的？ 板书设计：

第十一课 画汽车 相同 不同

施教时间：11月2 日——11月7日

札记：我在上课的头一天布置孩子们将家里的玩具汽车带来，但提前说好了“谁也不要在别的课上拿出来玩”。第二天还真没有孩子在别的课上拿出来玩。上课时我请带来玩具的孩子上来展示自己的作品，并向大家介绍自己的汽车。学生介绍的认真，听得也认真，教学效果真不错。

卡通明星总动员

一、教学目标：

（一）通过欣赏、讨论卡通形象，使学生初步了解、认识卡通形象的造型特点。

（二）启发学生大胆设计自己喜爱的卡通形象，并鼓励学生以各种形式进行表达。

（三）培养学生大胆发表自己的见解，初步树立真、善、美的价值观念，培养学生热爱集体，善于合作的品质。

二、教学重点：

通过本课的学习使学生认识、了解卡通形象的造型特点。并运用所学知识自己设计一件自己喜爱的卡通形象。教学难点：

创设情景，引导学生充分感受卡通世界的乐趣，并通过教学引导学生大胆发表自己的感受。教学准备：

卡通形象图片、小朋友的真实照片、教学课件 课时：2课时

三、教学过程设计： 第一节

（一）激趣引入，通过说一说、比一比、演一演的方法引导学生认识卡通形象的特点：

教师：同学们，今天我们要举办 “卡通明星总动员”（出示课题），只有卡通明星才可以参加。可是刚才来了两位朋友，他们都说自己是卡通明星，我想请同学们帮助我看一看谁才是真正的卡通明星呢？（课件出示孙悟空和自然界中的猴子。）学生讨论、比较卡通形象与自然界形象的造型特点：

孙悟空属于卡通形象，因为他的形象拟人化，具有造型夸张、色彩鲜艳的特点。

提问：你们喜欢孙悟空吗？为什么？

喜欢，因为它疾恶如仇，行侠仗义，爱打抱不平，是一个英雄人物。

谁愿意到前面来表演一下孙悟空？

学生表演孙悟空的动作。

5、小结：同学们，你们不仅说得好，而且表演的也很好，猴子生性活泼可爱，聪明伶俐，孙悟空就是艺术家手中创作出来的卡通形象，他既有猴子的特点，同时又加入了人类的想象，所以成为了今天大家所熟悉喜爱的艺术形象。

（二）运用多媒体课件，通过想一想、变一变的教学方法引导学生体会卡通形象的造型方法，即“造型”与“色彩”的变化：

1、教师：同学们，猴子看到大家这么喜欢卡通形象，它也想变成一位卡通明星来参加我们的聚会，他想请同学们帮帮它，看一看谁有办法？

2、出示课件：

（教师根据学生回答，点按课件）

同学：给它穿上一件粉色的体恤和一条花短裤子并穿上一双大皮鞋、眼睛变大，嘴巴夸张变大。

或者让它穿上一条美丽的裙子，身上光滑一点，眼睛上有长长的睫毛等。

教师小结：同学们，你们看，原来只要将“造型”“色彩”进行大胆的夸张变形，活泼可爱的卡通明星就诞生了。

（三）欣赏卡通形象，通过看一看、说一说、议一议的教学方法激发学生的对卡通形象的喜爱之情：

1、欣赏课件：

教师：卡通形象是同学们熟悉喜爱的，不仅在中国有神通广大的孙悟空，在世界的卡通王国里还有许多家喻户晓的卡通明星。现在就请同学们一起到卡通王国去看一看。大家看的时候一定要仔细，想一想，你看到了那些卡通形象？看了以后有什么感受？

(放课件：欣赏卡通王国录像)

学生：看到了渔童、米老鼠、蓝猫、白雪公主等

看完了以后感觉非常可爱、漂亮，想和他们一起玩耍。卡通世界真是太神奇美丽了。

我也想设计一个卡通明星。

2、小组讨论欣赏：

教师总结：同学们，陈老师知道你们不仅喜欢卡通明星，今天还带来了许多自己喜爱的卡通形象，你愿意和大家一起分享你的快乐吗？现在就请同学们小组欣赏讨论一下你的卡通明星，思考：

（1）议一议你的卡通明星长的什么样子？

（2）说一说你的卡通明星的故事？

（3）谈一谈你为什么喜欢你的卡通明星？

3、学生讨论回答、教师适时小结：

教师：同学们，我今天真的非常高兴，因为你们今天不仅学习了解了卡通形象的设计方法，而且我还看到了你们善良纯朴的心灵，我相信，你们和你的卡通明星已经交上了好朋友。

4、欣赏学生及教师优秀作品，通过赏一赏、议一议的教学方法激发学生的创作火花：

引导学生分析作品的造型特点

发现作品的艺术表现方法。启发学生发表自己大胆的创意。施教时间：11月7日——11月10日

札记：卡通片学生真是最了解不过的，所以在分析时说得还真是头头是道，但真要画起来就不是那么回事了，我还是领着大家具体分析了一个卡通明星的外形特征，才使大家明白了如何抓住他们的特征去表现。第二节

活动一：创设情境

教师用课件创设出“动画城”的情境，迎接学生 “欢迎大家到动画城来做客，看，KT猫在招呼小客人们一起去看‘迷人的动画片’呢！”（板书课题）把你的请柬拿出来摇一摇跟她打个招呼吧！”

活动二：交流、探究

“你昨天收到KT猫送你的请柬时，心情一定很激动吧？KT猫在请柬的背面还给大家留了一项小任务呢，咱们现在就来向KT猫汇报一下吧！

课件出示三项调查任务：“1.你的爷爷奶奶小时候看过动画片吗？2.你的爸爸妈妈小时候最喜欢的一部动画片是什么？3.你都看过哪些动画片？最喜欢的是哪一部？”请学生交流一下自己的调查。教师总结：“看来动画片也是随着时代的进步而发展的。爷爷奶奶小时候虽然没有动画片看，但他们也有自己的办法让图画动起来，想知道是什么办法么？”

教师展示一本小小动画书“这样一本画满画的小书，快速的翻动起来，真的好像画面动起来了。这个小本子里面有什么奥秘呢？咱们来研究一下吧！”请学生翻翻看，讨论一下，再汇报一下讨论的结果。教师总结：“把一张张有细微变化而且动作连续的画钉在一起，通过快速的翻动就会产生‘动起来’视觉效果。动画片就是利用这种原理制作的。” 放课件“比如《大闹天宫》里孙悟空独闯瑶池喝闷酒的一个镜头，就是画师们画了一些连续动作的画面（自动播放），数一数有多少幅？还要经过上色、画面合成、一幅幅的拍摄，经过剪辑就成了这样的一组动画片了。（展示）你们看，拍摄一部动画片要花去制作者多少的心血呀。” 活动三：感受、体验

“这么有趣的动画片，你知道是谁发明的吗？” “让我们听KT猫来介绍一下。”（课件展示动画的发展）（画外音）动画片最早诞生于法国。1877年，巴黎的光学家兼画家E.雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。电影发明以后，1906年，美国的J.S.勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电影，从此动画电影在美国首先发展起来。W.迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著名动画艺术家，他的大量作品，不仅在美国，在世界上都很有影响。（下一屏出示迪斯尼照片）话外音：迪斯尼从少年时期就酷爱动画艺术，但早年创业很不成功，最困难的时候他曾经睡在别人家楼梯拐角的地方，孤独的他常把面包分给老鼠吃。所以他把老鼠的形象加以夸张变化，于1928年创造了世界动画史上最有名的一个卡通明星，同学们，你们知道它是谁吗？ 活动四：感受、比较 课件出示米老鼠的形象。

教师：其实早在大家的爷爷奶奶小时候，就已经有动画片了，只是那时候动画片是在电影院里放映的，而且不是一般人家能消费得起的。课件展示：上世纪三十到六十年代迪斯尼又创造了“唐老鸭”、“白雪公主与七个小矮人”“木偶奇遇记”“小飞象”等一系列受到小朋友喜爱的动画片。这个时候日本、捷克等国家的动画片也发展起来。（课件出示《阿童木》《巴巴爸爸》《蓝精灵》《鼹鼠的故事》《花仙子》《聪明的一休》的图片）这些都是大家的爸爸妈妈小时候看到的外国动画片。

课件展示近年来经典的外国动画片图片。

现在你看到的动画片和爸爸妈妈小时候看的动画片有什么不同呢？咱们来比较一下吧：（课件展示最早的《白雪公主》片断）教师引导学生说：爸爸妈妈小时候看的动画片多数是用勾线平涂的方法画的，（九十年代初的《狮子王》片断，）随着绘画材料和技法的进步，动画片中的色彩越来越细腻、富有变化。（最近的《海底总动员》、《精灵鼠小弟》片断）上世纪九十年代开始，计算机技术的发展促使动画片中的造型逐渐向三维立体形象发展，甚至动画人物可以和真人同时出现在画面上。

“国外的动画片大家都很熟悉，那中国的动画片你看过多少？”学生回答。

KT猫介绍：中国动画开始于1920年。动画先驱万氏三兄弟从中国的走马灯、皮影戏和美国卡通中得到启发，试制动画广告片。1926年完成了他们第一部动画片《大闹画室》。你知道吗？ 世界上第一部水墨动画片是1961年中国摄制的《小蝌蚪找妈妈》。

“想看《小蝌蚪找妈妈》吗？KT猫有一个要求：你要仔细观察：这部动画片和我们常看的动画片在画法上有什么不一样的地方？”

课件展示《小蝌蚪找妈妈》片断，学生带着问题静静地观看。学生说说自己的发现，教师总结：“这部片子是用国画中水墨画的形式表现的，中国特有的水墨动画片，曾引起西方国家、港台等地动画界人士的赞叹。动作细腻，感情含蓄，完全是中国格调的动画片，和狄斯尼卡通片中的趣味迥然不同。”（板书：水墨片）

“中国动画的形式多种多样，下面KT猫还要请大家看一些动画片的片断，先看那一部？不过KT猫还是要求大家边看边想，这几部动画片分别是运用了那种美术手段表现的？” 教师点击链接放映《神笔马良》、《刺猬背西瓜》、《小鸭呷呷》三部动画片，通过感知让学生分析它们分别是是哪一种类的动画片。”（板书：木偶片

剪纸片 折纸片）

这些都是爸爸妈妈小的时候爱看的中国动画，有一些咱们也看过。课件逐幅展示几幅七、八十年代经典国产动画片的图片《张飞审瓜》（这是哪一类的动画片？对剪纸片，）《哪吒》《三个和尚》（这部作品整篇没有对话，完全靠音乐来表达人物的感情）《雪孩子》《老山道士》（这是一部什么片子？木偶片）《黑猫警长》。再播放几部动画片来表现中国动画的发展。（大闹天宫、牧笛、九色鹿、阿凡提、葫芦娃、现代三维技术制作的《宝莲灯》）活动五：创作、评析

“看来你们都很喜欢看动画，那能不能告诉我你们为什么喜欢动画片吗？” 通过举例请学生谈谈动画形象的特点。引导学生了解夸张与概括是动画片表现上最主要的特征。（板书：概括、夸张、想象力）大家这么喜欢动画片，想不想运用咱们学过的美术手段来表现一个动画形象呀？小组讨论一下，你们组想表现什么动画形象？准备用什么材料来表现？准备合作还是自己制作？

小组讨论，汇报。

KT猫希望大家在制作的过程中一定要表现好动画画形象的特征，要是能自己创作一个形象就更好了！

学生在《动画城》主题曲中制作，教师指导。

展示作业，请各组代表上来谈谈自己组的创意，再次强调动画形象的特征。活动五：拓展

放课件：学生用数码相机拍摄的自己制作的小动画。希望同学们回家也来试一下。

今天我们和KT猫一起在动画城度过了美妙的四十分钟，KT猫希望你能经常到动画城来作客，并且把你的新作品带来。现在让我们跟她说再见吧！施教时间：11月14—11月16日

札记：一班和三班的电脑都有病毒，怎么也杀不净，运行起课件来磕磕绊绊，效果很不好。看来利用电教手段进行教学时，如果设备跟不上，效果会差之千里。大家一起画 课时：1 教学目标：

了解、体验、感受绘画的多种不同媒材的特点。培养学生的造型能力、合作能力和语言表达能力。通过集体绘画感受个人在集体中的作用。教学重点：

拓宽学生对工具、材料的认识，可以结合书上及教师找的一些多种工具材料表现的绘画作品进行分析。教学难点：

火车形象的表现。教学准备：

彩色粉笔教学用具:泚水枪、宣纸、广告色、毛笔、课件.教学过程:

一、导入新课：

1、小组分配角色（目的:使学生意识到合作时需要谦让。）

师述:咱们先玩个过家家的游戏,小组里的四个小朋友现在是一家人,请小朋友选出谁当大哥、大姐、谁当弟弟、妹妹

2、请一个小组说一说角色分配。

3、小结:既然是一家人了,一会儿做游戏时,可要互相谦让,有困难大家互相帮助,看哪家的兄弟姐妹能得到小奖章。

（教师展示备好的小奖品）

二、新课：

1、玩玩喷水枪

师述: 我给你们带来了一样好玩的东西,但是考验你们的时候也到了,因为每家人只有一把枪,看一看谁最会当大哥,大姐。

我和水枪要一起去散步了，看！我们一会走直路，这边还有地方再走一走弯路,还会爬大山，好玩吗,你们也试一试吧。（教师演示）

2、提要求

四个小朋友都要在一张大宣纸上滋颜色。

一家人商量一下谁先滋颜色。

每人随意滋一条路线,那有白纸往那滋，可以边滋边走、可以碰到、穿过别人的线但千万不要只滋一个地儿因为纸湿透了易破。

如果水分太大可用吸水纸沾一沾。

听命令：begin（开始）stop（停）。

教师说stop并举红牌子时学生跟着教师一起说stop，练习一遍，看那家人最听指挥。

3、学生开始游戏，教师选一组学生到前面来滋。

4、教师宣布stop学生齐声应答，此时选出优秀家庭，并发奖品。

并引如下一项游戏

5、游戏:捉迷藏

(1)师述:有好多的东西都藏在我们刚滋出来的大纸上,让我们看一看它们藏在哪？当然这也需要你的一点想象力，先仔细看一看滋出的线和形象什么？也可以绕着桌子换个方向找一找,看哪家人的眼睛最尖,找出来的最有趣!

(2)请一组小朋友上来介绍找到的东西,再让它们显形,选个代表用教师备好的颜色把它们涂出来。

师问：再加点什么就更像了。

学生边说教师或学生添画几笔,使它更接近这个形象。

B、请别的组的小朋友找一找,在他们的画中还能发现什么?

(3)再继续找一找,涂一涂,把藏起来的东西都找出来.A、提要求：四个小朋友把找到的东西互相说一说，再商量一下它们缺什么，怎么补，还要由大哥、大姐监督让一家人轮流补画出来，避免吵架事件发生，凡是发生吵架事件的扣除星星一颗。

B、学生练习：

每组哥哥姐姐可以让一名画完的弟弟妹妹去逛一逛、问一问别的家的画。

6、教师宣布stop学生齐声应答，教师安排放好工具，此时再选出优秀家庭，并发奖品。

再引如下一项游戏

7、展示合作的画

（1）、编个故事给大家介绍你们的画面,如果画面需要可以用滋水枪再滋一些形象和背景。

（2）、师问:想不想看看别人家的画？

老师也要和小朋友一起去看一看,选一选喜欢的，或者想让小朋友讲讲的找一幅画。

（3）、学生讲解自己的作品

四、小结:

1、欣赏：

今天我们用滋水枪和广告色边玩边画了一张非常有趣的画,其实还有很多边玩边画的方法呢,小朋友看这些是小朋友的作品，看一看,猜一猜这些都是用什么方法画出来的.(课件:图片沙画手指印的画雪地上的画)我这里还有大画家的作品呢，他们更会玩这画画，（继续看课件中的画家作品）。

2、联想

（1）：图片（生活中的痕迹）你们看这是什么东西，让你联想到了什么？

（2）：动脑筋：变废为宝

你们看我这里又一个大纸箱，由于脏水把它弄脏了有很多水印，所以有人要扔了它，太可惜了，你觉得他们的污点看上去象什么?你们有什么好办法把它的污点变漂亮吗

师述：我也要学习小朋友，这么善于想象，我想有了丰富的想象力生活中一定会出现更多异想不到的装饰物品。

施教时间：11月28——11月30日

札记：当我宣布“请小朋友将找到的东西用水粉涂出来”之后,课堂的气氛又掀起了新一轮的高潮,每一个孩子都非常投入.说这节课难,是因为课堂环节多,不易于组织,如:怎样在学生玩得最高兴的时候引导他们,以免他们的颜色被滋得无法进行下一阶段的学习;怎样让五十多个拿着滋水瓶的学生有条不紊地在有限的教室里游戏与学习;怎样让拿着蘸满广告色得笔的小朋友停下来听老师的安排……就成了教师要下大功夫细致考虑的问题。其实这节课能否成功进行完全取决于课堂的稳定。

一点遗憾：也许是一味地追求课堂环节的新奇变幻，如：将找到的东西组织成一个小故事，这个环节到底该不该要？要，时间短故事不精彩，只是走个过场；不要，学生缺少了这方面的锻炼。于是就出现了每一个环节都舍不得删，而时间又太短，因此显得太仓促，学生还没有得到充分的宣泄。另外，小结处在引导学生观察生活中自然形成的痕迹并进而想象这个环节本可以开发的更好，但我设计得还不够细致，如能再续一节课，课题叫《发现》，将生活中本来想去掉的痕迹变成个有趣的图画，我想这节课能升华得更有意义。

第十四课 巧用纸餐具 课时：2 教学目标：

尝试使用各种废旧材质进行造型，培养学生的创新精神、集体合作精神、德育等。教学重点：

根据不同材质形态，使用多种手段进行新的造型表现。教学难点：

对于不同材质形态的联想迁移。教具准备：

饮料瓶、玉米皮、椰壳等 教学过程： 第一节

一、组织教学——游戏导入

老师与学生一起进行“脑筋急转弯”的游戏，用剪刀将纸杯、纸盘、纸饭盒等一次性纸餐具或横或竖的剪开，然后随意组合，看一看，谁能马上联想到更多的东西。

教师手拿纸饭盒一张一合，并且着童话故事里的声音说：“哈哈，你们好呀，猜猜我是谁？”同学们会争先恐后的说“是老虎、方头鲸、妖怪“ 教师将纸杯纵向剖开，再对在一起，学生会说”小船、摇篮、公共汽车的候车亭等 教师表扬联想丰富的学生，然后鼓励其他学生放松自己的思维神经，为创造与众不同的作品打下良好的基础。

二、讲授新课

师生一起将搜集到的乡土材料和废旧的餐具或塑料的、铝制的饮料罐，南方的椰壳等，进行分析、联想。师生共同讨论：纸餐具上有哪些已经存在的线条或形状我们可以善加利用？若将它装饰成我们想象中的东西，还需要进行那些方面的改进？需要粘贴上什么？或镂空去什么？

师生可以共同感受一些学生的新奇想法，教师鼓励学生立意独特，学生放开手脚，大胆进行创作。

创作：要求学生适形造型，结合自己纸餐具本身的色彩与形状，结合以学过的其他种类的装饰、创造出一个新奇有趣的造型。教师可以组织尝试其他方法，小组几个同学一起用更多的纸餐具，合作一个大型的作品，起个名字叫“可爱的妖怪”等等。

评价：

1、展示学生的作品，师生一起分享创作喜悦，和同学说说自己的想法和创作体会。

2、设计童话情景，进行与环保有关的表演或讨论。板书设计

第十四课 巧用纸餐具 立意 剪制

施教时间：11月28日——11月29日 札记： 本课在学习构成知识、设计和制作故事的过程中，同时要通过学生的合作学习方式，培养协作精神、集体主义精神。第二节

（一）组织教学:稳定情绪检查学生用具。

（二）导入新课:

给每位学生发一纸杯饮料，然后，提出问题：用过的纸杯能干什么呢？

（三）讲授新课:

1、欣赏废弃纸杯做成的工艺品：

从日常用品中联想，还有什么废弃物是可以利用的，然后转入到对艺术作品的学习。

2、讨论纸餐具已有的形状以及我们将如何运用。

3、讨论创作形式和手法，例如：粘、贴、撕、画等等；确定自己想做的作品及其色彩和装饰手法等等。

七、布置作业:

同学按照座位分组，设计一个童话情景，利用纸餐具来创作自己喜欢的形象，最后把本组的故事讲给大家听。

八、课堂小结：

展示部分学生作品，教师讲评。施教时间：11月30日——12月1日

札记：

本课程属于设计应用课。在教学设计上更注重学生的体验，教师要尊重学生自主兴趣，情感的表达。美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。

多彩的拉花

一、教学目标：

（一）初步感受纸的弹性与伸缩性能,了解拉花的制作方法,体会环境与艺术作品两者之间的关系，知道美化环境的途径和方法。

（二）能大胆的创作，把绘画和手工结合起来。

（三）培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。

二、教学重点：

感受纸制材料的特性，合理利用材料和工具进行制作活动，提高动手能力。

三、教学难点：

尝试不同的工具，通过看看、想想、画画、做做等方法，进行简单组合和装饰来美化环境。

四、教学设计一：

（一）提问引入，激发兴趣：

1、教师：同学们，今天老师这有一张正方形的纸，你们谁能告诉我怎样让它变长？

2、你真聪明！你是怎么做的呢？

3、出示课题：《美丽的拉花》

（二）欣赏：美丽的拉花

1、教师：同学们，就让我们到拉花世界去看一看吧。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？

(放课件：美丽的拉花)

学生：看到了拉花布置后的环境与拉花与服装服饰的搭配等，看完了以后感觉非常美，也想到自己制作一件拉花作品。

教师总结：大家说的非常好，环境是我们人类生存的条件，是我们的家，让我们每个同学都来爱护环境。

2、教师：下面就让我们认识一下拉花的制作方法。

〈课件演示〉

教师小结：拉花的几种基本做法，关键是如何折叠纸张，如何剪开。

（三）练习：大家一起动手做

1、教师：想一想拉花可以装饰哪些环境？拉花的制作方法还有哪些？

2、拉花剪短后该怎么办？为什么会断？怎样可以做的更好？

（四）欣赏艺术作品

教师出示学生作品，比一比，说一说作品色异同之处，谁的最好。

（1）给5秒钟的时间，学生欣赏讨论

（2）引导学生说出自己的创作过程

（五）欣赏学生及教师优秀作品，启发学生创作思维

（六）作业要求：

教师：学生分组创做一件拉花作品，并把作品与校园环境结合起来，看那个同学的手法最新颖，作品最漂亮。

（七）学生创作，教师巡视指导。

（八）课后展评

1、各小组选出你最喜欢的作品

2、师生互评

教师小结：拉花装饰的世界真是太美了，让我们爱护环境，爱护我们的朋友。

五、教学点评

本课以拉花为主题，让学生到自然中去装饰环境，不仅提高课堂学习气氛还增强了学生的学习兴趣。

本课可以联系自然来讲解如何用拉花装饰环境，让学生在学习美术的同时，又增加一些课外知识。

施教时间：12月5日——12月7日

札记：这节课当中我共介绍了三种剪拉花的方式：长条剪、正方形剪、长方形折剪。结果发现学生都比较喜欢前两种方法。为什么不喜欢最后一种呢？经过与学生交流，我发现原来最后一种方法对纸质的要求较高：只有又薄又韧的纸剪出来效果才好。我告诉学生，可以尝试用美术材料盒里的彩色纸来剪最后一种。学生忍不住试了试，果然剪得不错。所以当教学过程中出现问题时，教师的及时、正确的指导是很重要的。第十六课 神气的小厨师 课时：2 教学目标：

了解美食文化，培养热爱劳动、珍惜食物的良好生活习惯和热爱家乡、热爱中华传统文化的思想情感。

感受食品艺术之美，学习欣赏食品的方法。培养学生热爱劳动。

感受各种材料特性，进入”小厨师“的角色，探讨巧妙运用各种材料把自己喜爱的食品表现出来。

教学重点与难点：引导学生感知并发现食物之美，启发想象，探索了解美食的相关知识。教具准备：

食品图片及美食录象、厨师帽 教学过程： 第一节

一、组织教学

教师将学生分成各个小组。

二、欣赏观察课件，激发兴趣

1、教师：如果你是一名厨师你想做一道什么菜？

引导学生回忆想象并说出自己喜爱食品的形色香味等基本特征，了解食品的名字的寓意。

2、欣赏观察屏幕展示的各式食品图片。学习欣赏美食的方法。

3、回忆并讲一讲与事物相关的故事传说。

三、进入角色，思考探索

1、欣赏手工食品的形色摆放的美感。

2、展示教师示范制作“食品”过程。学习探索如何巧妙利用废旧材料去制作各式美食。

3、引导思考：你可以用一张牛皮纸制作什么“食品”

4、师生总结制作“食品”的方法：

（1）根据材料来决定要制作的食物。（2）根据想好的食物来选择制作材料。

5、小组分工合作，开始进行制作“食品”的活动。

四、明确主题，交流合作

1、了解我国民族传统节日及相关美食文化。回忆思考：春节、元宵节、中秋节等中国传统节日有什么美食？

2、各小组根据多种美食主题命名选择其中一项进行构思设计，各组员自由选择某一类进行创作活动。

3、明确自己创作的主题后，有目的的进行讨论：（1）本组要制作什么食品？（2）如何分工合作。（3）用什么材料？ 小组长汇报讨论结果。

五、展示表演，自评互评

1、各小组展示自己的作品，进行“神气的小厨师”表演，针对各小组的食品的情况进行小组自评互评，评价引导：形色、事物拼盘的摆放是否美观？是否有创意？

2、思考总结：通过本节课的学习，学到了什么？了解了哪些内容？学到了哪些内容？学到了哪些知识技能？探索了哪些地方的饮食文化？

3、课后延伸

（1）你还知道其他关于食物的更多知识吗？

（2）你知道本地区有什么特色食品吗？有什么相关的故事传说。（3）你知道中国有几大菜系吗？

（4）未来的人类会喜欢吃什么样的食品呢？为什么？ 施教时间：12月12日——12月14日

札记：学生利用橡皮泥制作的各种美食非常逼真，甚至有的孩子用橡皮泥做的蜜饯，再洒上作沙画的彩沙，与真正的蜜饯非常相像。第二节

一、导入新课

电影《满汉全席》片段欣赏厨师精彩厨艺。

大厨师的样子神气吗？谁想学一学大厨师做菜的的神气样子？

二、欣赏菜肴图片感受菜肴的精美漂亮

我们来欣赏一下大厨师做的好吃的饭菜（课件菜肴图片）你们喜欢吃大厨师做的菜吗？

同学们最喜欢吃什么菜？给大家介绍一下你喜欢的食品它的名字、颜色、形状、味道。教师小结：

好吃的饭菜简直就是一件艺术品，不光吃着好吃，而且样子好看，闻着也香喷喷的，使人垂涎欲滴，名字都特别有吸引力。并且看大厨师精彩的厨艺表演也是一种享受。所以大家都非常尊重大厨师，欣赏大厨师，当一名大厨师是很神气的，谁愿意学习大厨师得样子，做一名神气的小厨师？指导创作

三、熟悉了解材料，学习制作方法

1、分析书中作品的材料及制作方法 课件展示学生作品

请看这里有许多同学们的作品，你们看这些同学都制作的是哪些食品？（看课本34页）他们使用什么材料制作的？（海绵、纸、橡皮泥、泡沫等）

你最喜欢哪一名学生的作品？你觉得它是怎么制作成的？用了哪些材料？ 教师小结：

这些仿制的食品虽然不能吃但它有不变质的优点，我们可以用它做装饰品，我们可以经常欣赏它。

2、教师展示自己的作品请学生分析制作方法，并利用材料教师进行现场制作一份美食。展示用水果的泡沫包装制成的面条，请学生分析材料及制作方法。

请看老师这里有一份非常好吃的食品，你们想知道我是怎样做的吗？ 教师将面条作品拆开依次向学生展示并分析制作方法及材料 演示制作汉堡包。边分析材料分析想法边演示制作。

3、进行头脑风暴游戏开发学生想象力与创造力

我们来做一个好玩的游戏。老师这里有许多可以用来制作美食的材料，同学们想一想，他向什么？你可以利用它制作什么好吃的东西？怎么做？ 游戏规则：同学按顺序依次说出自己的想法不能重复，哪位同学说不出来也可以对其他同学的想法提出质疑说不出来的同学就请思考一小会儿。, 学生欣赏《满汉全席》电影片段，感受大厨师的精彩厨艺。

欣赏厨师做的精美菜肴，谈自己印象深刻的美食，感受菜肴的精美，使学生体会饭菜不仅好吃还好看，并且还有好听的名字。体会欣赏这些佳肴也是一种艺术享受。, 通过欣赏激发学生学做一名大厨师的愿望，使学生尽快进入学习状态。欣赏厨师做的精美菜肴，使学生感受到做菜就象制作一件艺术品，中国素有食不厌精的美食传统，通过欣赏使学生感受到我国悠久的饮食文化。

欣赏学生作品体会仿制食品的快乐和用途，不会变质，具有装饰效果，可以以假乱真。学生欣赏教师制作，激发动手制作的兴趣，学生欣赏体会制作过程及方法。学生观察制作方法。

学生进行游戏, 欣赏课本中的作品，分析材料及方法，将学生引入制作仿制美食的气氛中来。教师通过幽默的语言，使学生感受到制作仿制食品是一件快乐的事对此充满兴趣。指导制作方法，并启发想象。

通过游戏使学生发挥最大的想象力充分认识材料了解材料，开发大家的想象力，互相启发，提高群体创造力。

3、引导学生注意合理膳食搭配对学生进行健康教育 美味佳肴虽好但也不能太贪吃，否则就会影响我们的身体健康，我们怎样能既吃到美味又吃出健康来呢？谁有好主意？

教师小结：教师出示合理膳食金字塔，引导学生合理安排膳食。

我们的食物每天以大量的谷物为主，吃最多，其次是蔬菜和水果，吃多些，各种肉类，吃适量，油、盐、糖，吃最少。

三、作业要求

同学们就小组合作创造出一份营养大餐，看看哪组设计的最有营养、造型最漂亮、起的名字最好听。

取得优胜的组将会得到一顶金厨帽，成为最佳小厨师。指导学生创造美食

同学们想做什么？想用什么材料做？说说自己的想法。

2、学生制作教师指导

四、展示作品进行欣赏评述 展示作品

将各组制作的食品共同摆放在一个长餐桌上，由小组分别派解说员介绍本组的套餐名称营养等方面的情况。

学生介绍自己的作品是什么食品，它的味道是什么，是用什么材料制成的？ 学生自由欣赏选出自己最喜欢的套餐并进行评述。找出最喜欢的作品，投票评选，说说喜欢的原因。对没选的套餐提提改进意见。

3、对得票多的小组发金厨帽进行鼓励。

五、教师总结下课, 学生对合理饮食提自己的建议。学生小组讨论合理膳食方案及选用材料。

小组展示自己的作品，并对自己的作品进行介绍。, 指导学生，不能偏食挑食，不能暴饮暴食,养成良好的饮食习惯。

篇6：一年级美术上册教案全册

教学目标： 知识与技能：

儿童通过欣赏初步接触中国民间玩具，了解中国民间玩具的造型和审美特点。过程与方法：

激趣导入——欣赏民间玩具——学生说自己知道的民间玩具 情感态度与价值观：

培养儿童对民间玩具的兴趣与爱好，增强民族自豪感。

教学重点：儿童通过赏析，初步了解中国民间玩具的审美特点。

教学难点：儿童对中国民间玩具之内涵、玩具背后焕发出来的人文色彩的感悟。

教学时间：2课时

总第___课时

第一课时

教学时间：2017年__月___日 第____周 星期___ 第____节 教学目标： 知识与技能：

儿童通过欣赏初步接触中国民间玩具，了解中国民间玩具的造型和审美特点。过程与方法：

激趣导入——欣赏民间玩具——学生说自己知道的民间玩具 情感态度与价值观：

培养儿童对民间玩具的兴趣与爱好，增强民族自豪感。

教学重点：儿童通过赏析，初步了解中国民间玩具的审美特点。

教学难点：儿童对中国民间玩具之内涵、玩具背后焕发出来的人文色彩的感悟。教学过程：

一、交流活动：请小朋友取出自己的玩具，跟你周围的小朋友玩一玩，向小朋友介绍：我的玩具哪里最好玩？什么地方最漂亮呢？一件小小的玩具，它却包含着天下所有大人对孩子们的一片深情！

二、新授

1.比较：出示民间玩具——布老虎，请小朋友说说，老师的玩具与小朋友的玩具什么地方不一样！这个就是我们中国的民间玩具。

（1）图例赏析：[出课件]请小朋友找找看，这只布老虎与真老虎比，哪里有了变化呢？在形状和色彩上和真老虎有区别吗？在民间，自古以来虎、鱼就是吉祥物。人们用夸张与变形的方法，神气的使它更神气，可爱的添加得更可爱，借老虎的神威来保平安，虎身与鱼尾还自然巧妙地结合在一起，鱼籽多是子孙兴旺的象征，使玩具既幽默又富有情趣。

（2）思考：[出课件]猜猜看，这群神气的布老虎是谁做出来的呢？他们的手有多巧呀！他们可都是来自民间的艺人。民间艺人借助布老虎的创造，表达了自己对孩子的爱！每一针每一线都包含着他们对孩子的一个祝福：希望孩子平安、健康。

（3）小组讨论：老师这里还有一些玩具，每小组领一件喜欢的，与小朋友讨论：它们是用什么材料做的呢？

（4）组图赏析：[出课件] 母猪与小猪：布头做的。（在旧时，农村家家户户都爱养猪。猪，昔日农家美称为“积钱罐”。）

小叫狮：一块泥巴做的！这头山东的小叫狮子，腿粗体壮，昂首挺胸，瞪眼注视，亲切可爱。

炕头狮：石头也能变玩具。陕西的“栓娃石”出自民间石刻艺人之手，团块整体，小中见大。突出了狮子守卫的作用，发挥想象，威武而可亲。骑马将军：木头也能变玩具。用刀削木而成，玩具可以活动，造型粗犷，色彩泼辣。

太平鸟：用削皮后的麻杆削制，玩具头、身、尾以线悬挂一个陶环，拿着竹竿行走，摇晃麻杆，这是艺人的创造。双鱼：棕叶做的。金鱼、鲤鱼，悠然自得！

活动龙：竹子做的。巧用圆竹围为龙的身体，逐节相连，手持龙尾稍一摇，龙既活动如游。

斗蟋蟀：草也能编成玩具。

兔子灯：纸也能做玩具。正月十五的晚上，孩子们拉着它四处游戏。面花：面粉也能变玩具。捏个小动物，孩子会更喜欢吃！

小朋友，你意外吗？这些玩具用材各式各样，形象夸张而富有生活情趣，有一种逗人喜爱的魅力！这些材料在以前的农村，都是随手可得的，经民间艺人之手，就成了一件件构思巧妙的艺术品！

三、学生作业

我们也来学学这些民间艺人。利用身边的彩纸，动动脑筋，你能把它们变成玩具吗？（儿童作业）

四、评价小结

通过这堂课的了解，小朋友们是不是有点喜欢上民间玩具了呢？民间玩具就像是一朵朵纯朴的野花，散发着乡土的气息！在我们今天的生活中，我们虽然已经很少见到它们，但是逢年过节我们还是会时时地想起它来！想想它给我们带来的快乐。如果小朋友你们喜欢民间玩具的话，课后可以去博物馆再继续欣赏！

总第___课时

第二课时

教学时间：2017年__月___日 第____周 星期___ 第____节 教学目标： 教学目标： 知识与技能：

儿童通过欣赏初步接触中国民间玩具，了解中国民间玩具的造型和审美特点。过程与方法：

激趣导入——欣赏民间玩具——学生说自己知道的民间玩具 情感态度与价值观：

培养儿童对民间玩具的兴趣与爱好，增强民族自豪感。

教学重点：儿童通过赏析，初步了解中国民间玩具的审美特点。

教学难点：儿童对中国民间玩具之内涵、玩具背后焕发出来的人文色彩的感悟。

教学过程：

一、谈话：

中国民间玩具带给我们美德享受，要让学生从小就有亲近自然、感受自然美，在热爱大自然的基础上，学习保护环境的知识，保护我们人类的家园。本课以生动的瀑布、沙漠、向日葵等图片为主要欣赏内容，从季节变化、色彩变化等角度发现大自然景观的特点。

二、小组制作作品

1、思考与讨论

教师把学生分成5个组，选出组长，采取比赛形式，集体讨论思考，展开想象力，利用收集好的材料进行造型活动。看看那组做得最好。

2、学生进行创作，教师给予一定的指导

3、展示和评价

作品完成后，教师组织各族学生相互观摩，看看那组最有创意。请魅族的学生代表说说本组作品的特点、创意和思路。

4、结合老师和学生的评价，评出最有创意的作品。

三、总结和拓展

通过本课的学习，你学到了什么？掌握了什么学习方法？有什么感想？我们还可以利用什么材料进行创造作品？课后想想，可以和同学一起交流分享。

四、收拾好工具和材料，保持环境清洁。

2.天上的云朵

教学目标： 知识与技能：

引导学生欣赏大自然的美，感受色彩的美，学生能用简短的语言进行评述，表达自己的审美感受。大胆想象，画出天上的云朵。过程与方法：

激趣导入——欣赏云朵作品——讨论——作画——评议 情感态度与价值观：

引导学生欣赏大自然的美，感受色彩的美，学生能用简短的语言进行评述，表达自己的审美感受。

教学重点：让学生知道云朵有不同的颜色和形状的原因。培养学生热爱大自然的情感，培养学生保护大自然的环保意识。

教学难点：引导学生欣赏大自然的美，感受色彩的美，学生能用简短的语言进行评述，表达自己的审美感受。教学时间：2课时

总第___课时

第一课时

教学时间：2017年__月___日 第____周 星期___ 第____节 教学目标： 知识与技能：

引导学生欣赏大自然的美，感受色彩的美，学生能用简短的语言进行评述，表达自己的审美感受。大胆想象，画出天上的云朵。过程与方法：

激趣导入——欣赏云朵作品——讨论——作画——评议 情感态度与价值观：

引导学生欣赏大自然的美，感受色彩的美，学生能用简短的语言进行评述，表达自己的审美感受。

教学重点：让学生知道云朵有不同的颜色和形状的原因。培养学生热爱大自然的情感，培养学生保护大自然的环保意识。

教学难点：引导学生欣赏大自然的美，感受色彩的美，学生能用简短的语言进行评述，表达自己的审美感受。教学过程：

一、看一看，说一说。

播放背景音乐，教师带领学生逐一观赏自然风光的录像或图片，着重引导学生仔细观察天空中的色彩变化，学生展开自由的联想和想象。你看到的天空是什么样子？ 你想到了什么？

（教师启发学生用简短的语句表达所见所想，鼓励学生大胆地表达自己的感受。）

我们什么时候都能看见蓝天白云吗？

（教师启发学生初步理解蓝天白云与人类、与环境保护的关系，让学生知道保护大自然的道理。）

二、评一评，想一想。

1、教师展示表现朝霞、夕阳、星空灯自然风光的摄影图片和美术作品，引导学生欣赏，启发学生平时注意观察自然景物，从中发现美。提问：作品中有什么？你喜欢吗？为什么？

（着重引导学生欣赏、感受画家笔下和小朋友眼中的天空，鼓励学生用简短的语言描述、解释作品，发表自己的评价。）

三、画一画。

教师引导学生展开丰富的联想和独特的构想画一画天上的云朵。

四、作品展示

学生作品展示，学生介绍自己的作品，并进行自评、互评。

总第___课时

第二课时

教学时间：2017年__月___日 第____周 星期___ 第____节 教学目标： 知识与技能：

引导学生欣赏大自然的美，感受色彩的美，学生能用简短的语言进行评述，表达自己的审美感受。大胆想象，画出天上的云朵。过程与方法：

激趣导入——欣赏云朵作品——讨论——作画——评议 情感态度与价值观：

引导学生欣赏大自然的美，感受色彩的美，学生能用简短的语言进行评述，表达自己的审美感受。

教学重点：让学生知道云朵有不同的颜色和形状的原因。培养学生热爱大自然的情感，培养学生保护大自然的环保意识。

教学难点：引导学生欣赏大自然的美，感受色彩的美，学生能用简短的语言进行评述，表达自己的审美感受。教学过程：

一、谈话：

本课通过以学生熟知的云作为题材，引导学生有目的地对云的外在形态及外表花纹的欣赏、创作、表现等一系列学习活动，认识各种云的魅力和美丽。

二、小组制作作品

1、思考与讨论

把学生分成6个组，选出组长，采取比赛形式，集体讨论思考，展开想象力，利用收集好的材料进行造型活动。看看那组画得最好。

2、学生进行创作，教师给予一定的指导

3、展示和评价

作品完成后，教师组织各族学生相互观摩，看看那组最有创意。请魅族的学生代表说说本组作品的特点、创意和思路。

4、结合老师和学生的评价，评出最有创意的作品。

四、总结和拓展

通过本课的学习，你学到了什么？掌握了什么学习方法？有什么感想？我们还可以利用什么材料进行创造作品？课后想想，可以和同学一起交流分享。

五、收拾好工具和材料，保持环境清洁。

3.五彩缤纷的花朵

教学目标： 知识与技能：

通过观察大自然里的五彩缤纷的花朵，了解花朵的色彩和形状，感知花朵的自然美、艺术美，能够运用媒材和多种手法进行花朵的创作表现。过程与方法：

激趣引入 —— 欣赏——讲授作画要点（示范画）——学生作业 情感态度与价值观：

培养热爱大自然的情感，体验欣赏美、感受美、发现美的愉悦，激发对花朵的喜爱之情。

教学重点：通过观察大自然里的五彩缤纷的花朵，了解花朵的色彩和形状，感知花朵的自然美、艺术美，能够运用媒材和多种手法进行花朵的创作表现。

教学难点：培养热爱大自然的情感，体验欣赏美、感受美、发现美的愉悦，激发对花朵的喜爱之情。教学时间：2课时

总第___课时

第一课时

教学时间：2017年__月___日 第____周 星期___ 第____节 教学目标： 知识与技能：

通过学习，使学生学会运用身边各种材料组合各种造型。过程与方法：

尝试用不同材料和方法在室外进行美术活动和造型活动。情感态度与价值观：

感受不同材料的美，培养学生快乐积极地参与学习活动，乐于与他人合作，增强创造精神。

教学重点：引导学生如何利用身边的材料进行造型活动，并又一定的创意。

教学难点：组织学生在室外有序地开展活动。教学过程：

一、观察与交流

教师引导学生欣赏课本上的范图，了解美术创造形式的多样性，引起学生的兴趣，然后共同探讨所备材料可以组合成哪些物体和造型。

二、小组制作作品

1、思考与讨论

教师把学生分成5个组，选出组长，采取比赛形式，集体讨论思考，展开想象力，利用收集好的材料进行造型活动。看看那组做得最好。

2、学生进行创作，教师给予一定的指导

3、展示和评价

作品完成后，教师组织各族学生相互观摩，看看那组最有创意。请魅族的学生代表说说本组作品的特点、创意和思路。

1、结合老师和学生的评价，评出最有创意的作品。

三、总结和拓展

通过本课的学习，你学到了什么？掌握了什么学习方法？有什么感想？我们还可以利用什么材料进行创造作品？课后想想，可以和同学一起交流分享。

四、收拾好工具和材料，保持环境清洁。

1、小组制作作品

2、相互分享、学习

3、谈谈感受

4、收拾材料工具等

五、观察感受

总第___课时

第二课时

教学时间：2017年__月___日 第____周 星期___ 第____节 教学目标： 知识与技能：

通过学习，使学生学会运用身边各种材料组合各种造型。过程与方法：

尝试用不同材料和方法在室外进行美术活动和造型活动。情感态度与价值观：

感受不同材料的美，培养学生快乐积极地参与学习活动，乐于与他人合作，增强创造精神。

教学重点：引导学生如何利用身边的材料进行造型活动，并又一定的创意。教学难点：组织学生在室外有序地开展活动。教学过程：

一、谈话

课本的多幅图片展现了造型活动的情境，图中人物学习的认真、专注、投入和快乐，可以从直观上激发学生参与学习活动的兴趣，一部分可用彩色粉笔在地上作画，二是利用生活中常见的各种材料，如小石子，瓶盖，矿泉水瓶，玩具，学习用品等，在地面上组成各种有趣的造型，让学生充分感受室外造型活动的乐趣，认识美术和生活的关系，也让学生明白生活中很多物品都可以用到造型，只要勤于动手，善于思考就可以创造美。

二、讲解

本课是以造型表现为主的室外活动课，这对小学生来说是很瘦欢迎的。针对一年级的学生，以游戏的方式，通过运用各种材料进行画一画，动一动、摆一摆，感感受生活的乐趣。

三、绘画基础知识

1、观察图画：图画上有哪些？观察顺序？物体布局？

2、构图：准备画哪些？如何安排？

3、讲解

4、示范

四、学生练习

1、小组准备

2、合作练习画画。

3、个别指导。

4、学生动手画画。

五、作业

画一张自己喜欢的画。4、5、6、7、4、撕纸动物

教学目标： 知识与技能：

通过本课的学习，了解动物的生活习性、外形特征，从中感受动物的美和可爱，能巧妙地运用纸材表现动物。过程与方法：

利用纸材自由探索、自由创作表现动物的方法，培养学生的手脑协调能力。

情感态度与价值观：

培养学生热爱大自然的情感，体验欣赏美、发现美、感受美的愉悦，培养保护环境的人文意识。

教学重点：欣赏、感知、探索、表现动物的型、色、和动态美。教学难点：巧妙地运用纸材，撕出有创意的动物形象。教学时间：2课时

总第___课时

第一课时

教学时间：2017年__月___日 第____周 星期___ 第____节 教学目标：

知识与技能：

通过本课的学习，了解动物的生活习性、外形特征，从中感受动物的美和可爱，能巧妙地运用纸材表现动物。过程与方法：

利用纸材自由探索、自由创作表现动物的方法，培养学生的手脑协调能力。

情感态度与价值观：

培养学生热爱大自然的情感，体验欣赏美、发现美、感受美的愉悦，培养保护环境的人文意识。

教学重点：欣赏、感知、探索、表现动物的型、色、和动态美。教学难点：巧妙地运用纸材，撕出有创意的动物形象。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、播放有关自然和动物的录像，引起学生的学习兴趣。

二、进行“没有动物的大自然”主题讨论会。

学生通过讲述，把自己思维中的一些动物形象，动物与人类的关系通过语言表达不来，在脑海中形成艺术形象。一起交流心得。

三、启发环保教育

鼓励学生用简单的语言表达自己的感受，并就如何进行环境动物做出自己的建议。

四、你还知道哪些动物？你喜欢它们吗？为什么？ 引导学生描述、解释作品，大胆发表自己的评价。

五、试一试，玩一玩

1、用手撕纸的方式进行独立的创作。

2、自行画画自己喜欢的动物

六、作品展示

举办动物图片展示会。学生互相欣赏作品，并谈谈感受

七、课后拓展

1、讲一个“我和小动物”的故事给家长听。

2、跟家人一起探索动物是怎样保护自己的？动物妈妈是怎样教育它们的孩子的？等等

总第___课时

第二课时

教学时间：2017年__月___日 第____周 星期___ 第____节 教学目标： 知识与技能：

通过本课的学习，了解动物的生活习性、外形特征，从中感受动物的美和可爱，能巧妙地运用纸材表现动物。过程与方法：

利用纸材自由探索、自由创作表现动物的方法，培养学生的手脑协调能力。

情感态度与价值观：

培养学生热爱大自然的情感，体验欣赏美、发现美、感受美的愉悦，培养保护环境的人文意识。

教学重点：欣赏、感知、探索、表现动物的型、色、和动态美。教学难点：巧妙地运用纸材，撕出有创意的动物形象。教学过程：

一、复习导入

1、指明简要说说侗族风雨桥有哪些特点？

2、让学生展示自己画的圆形图案，同桌互相说说谁画的好，好在哪些地方？

3、交流自己的画是怎样画的？

二、讲解新课

1、回顾自然和动物在我国的分布。

2、简介自然和动物的制作特点：

从制作技艺看，自然和动物几种种形制，即编制型、织制型、缝制型、拼合型和剪裁型，在自然和动物中均有范例，历史层级关系清晰，堪称桥制作史陈列馆。从用色上看，她们善于选用多种强烈的对比色彩，努力追求颜色的浓郁和厚重的艳丽感，一般均为红、黑、白、黄、蓝五种。从构图上看，它并不强调突出主题，只注重适应服装的整体感的要求。从形式上看，分为盛装和便装。

三、指导看图

1、从图中找出自然和动物的结构特点。

2、按照不同的色彩对比，自己试着给画好的图画上颜色。

3、对比。

四、练习

1、学生对自己的作品进行修改。

2、指导上颜色。

五、作业

5、送给老师的爱

教学目标： 知识与技能：

通过纸做花,掌握纸做花的基本方法。过程与方法：

培养学生的创造能力表现能力和动手能力。情感态度与价值观：

1、体验造型的乐趣,培养学生的团队意识。

2、渗透《中华人民共和国教师法》第三条 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。

教学重点：利用身边的各种材料做花,学习掌握纸造型的基本技巧。教学难点：制作过程中,合理利用材料,把握形的美观。教学时间：2课时

总第___课时

第一课时

教学时间：2017年__月___日 第____周 星期___ 第____节 教学目标： 知识与技能：

通过纸做花,掌握纸做花的基本方法。过程与方法：

培养学生的创造能力表现能力和动手能力。情感态度与价值观：

1、体验造型的乐趣,培养学生的团队意识。

2、渗透《中华人民共和国教师法》第三条 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。

教学重点：利用身边的各种材料做花,学习掌握纸造型的基本技巧。教学难点：制作过程中,合理利用材料,把握形的美观。教学过程：

一、观察导入，激发兴趣

1、教师和老师一起来做猜节日，激发学生的兴趣 师：属于你们的儿童节是在哪一天？你们知道吗？ 生：6月1日

师：嗯，儿童节是属于你们的节日，那教师节快到了，你们知道教师节是哪一天吗？

生：9月10 师：嗯，教师节是9月10日

了解什么是教师？渗透《中华人民共和国教师法》第三条 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。

二、观察课本的花，了解制作

1、说说花的形状、颜色等，评价一下这些花做得怎么样

2、观察这些花是用什么材料制作的？ 彩纸，通过剪、贴等方法来进行

小组相互交流，说说这些手工花与真的花有什么区别。学生谈谈各自的看法。

3、教师总结学生讨论的结果

三、制作花

1、教师讲授和示范一种花的制作方法和步骤

2、学生进行分组合作制作花，教师鼓励学生大胆探索，在花的外形处理上可以突破真花的造型

3、教师巡视，鼓励学生之间的交流感受

4、学生自评、互评，评评谁做得好，哪朵花最漂亮？

四、引导学生说说自己的老师，培养对老师的热爱之情

五、课堂小结，收拾整理

学生收拾整理课堂环境，做好清洁工作，培养学生的环保意识

教师总结

六、课后延伸

鼓励学生大胆利用身边的材料做朵花，送给自己的亲朋好友，送上一句祝福的话。

总第___课时

第二课时

教学时间：2017年__月___日 第____周 星期___ 第____节 教学目标： 知识与技能：

通过纸做花,掌握纸做花的基本方法。过程与方法：

培养学生的创造能力表现能力和动手能力。情感态度与价值观：

体验造型的乐趣,培养学生的团队意识。

教学重点：利用身边的各种材料做花,学习掌握纸造型的基本技巧。教学难点：制作过程中,合理利用材料,把握形的美观。教学过程：

一、谈话导入

1、提问：同学们老师是怎样工作的吗？同学们有没有细心地观察过自己的老师，他是怎样工作的？辛苦吗？为什么会哪样辛苦？

2、今天我们就来学习——我的老师，看看老师是怎样工作的。

二、讲授新课

1、指导认识老师的工作，由学生自己交流老师的工作，如：上课、改作业、帮助后进生学习等。

2、指导看图，从图画中感受老师的工作，同时体会工作的辛苦。

3、提问：我们的长辈在工作中哪样辛苦，哪样认真，我们在学校里应该怎样帮助他们呢？

4、组织学生谈话说出自己怎样帮助他们、体贴他们？

5、指名上黑板讲解。

三、指导看图，学习绘画。

1、由学生自由看图，说说图上有什么？（明确绘画内容：用我们的双手画一幅老师工作情景的图画，注意要表现出对他们的爱。）

2、引导学生从场景进行观察，抓住关键；人物的头、身体、衣服的搭配、色彩要协调。

3、分组绘画，各小组准备材料，勾画草图。

4、对个别小组进行指导。

四、作品展示

1、对绘画快、画得好小组进行表扬。

2、各个小组展示自己的作品，小组与小组之间互相评论。

3、指导上颜色。

4、学生交流绘画的过程，体验成功。

五、布置作业

画一幅自己的老师的画像。

6、泥巴真好玩

教学目标： 知识与技能：

引导学生把完各种泥质材料，体验并掌握的基本方法、捏、团、压等基本方法。过程与方法：

通过学生的亲手操作体验学习的过程，培养学生的观察能力、想象力和创造力。

情感态度与价值观：

通过学生自己亲手操作和制作，感受美术的乐趣和成功的喜悦。教学重点：学习泥塑的几种玩法。

教学难点：如何将泥塑造成各种有趣的立体造型。

总第___课时

第一课时

教学时间：2017年__月___日 第____周 星期___ 第____节 教学目标： 知识与技能：

引导学生把完各种泥质材料，体验并掌握的基本方法、捏、团、压等基本方法。过程与方法：

通过学生的亲手操作体验学习的过程，培养学生的观察能力、想象力和创造力。

情感态度与价值观：

通过学生自己亲手操作和制作，感受美术的乐趣和成功的喜悦。教学重点：学习泥塑的几种玩法。

教学难点：如何将泥塑造成各种有趣的立体造型 教学过程：

一、观察泥塑，激发兴趣

展现现成的泥塑作品，让学生说说这个泥塑有什么特点？ 学生说说自己的看法

二、摸一摸

教师引导学生摸一摸泥巴，感受泥巴的特性，以提问、对话引导学生让学生感受泥巴

三、试一试

学生分小组进行活动，比比哪个特性的玩法多。在学生活动的时候，教师适时进行点拨，讲授泥巴的玩法。

四、进行无主题泥巴造型

学生亲手来做一做玩泥巴，创造一个自己喜欢的造型

五、赏析作品

看看谁的作品做有创意，有趣味，玩的花样最特别，让学生自己评价，相互之处优点和不足。教师进行鼓励

六、课堂总结，课后拓展

1、你学会了泥塑的什么玩法，还有什么问题需要解决的？

2、让学生说说泥巴有哪些用途，泥巴和人类的关系。

总第___课时

第二课时

教学时间：2017年__月___日 第____周 星期___ 第____节 教学目标： 知识与技能：

引导学生把完各种泥质材料，体验并掌握的基本方法、捏、团、压等基本方法。过程与方法：

通过学生的亲手操作体验学习的过程，培养学生的观察能力、想象力和创造力。

情感态度与价值观：

通过学生自己亲手操作和制作，感受美术的乐趣和成功的喜悦。教学重点：学习泥塑的几种玩法。

教学难点：如何将泥塑造成各种有趣的立体造型 教学过程：

一、导入阶段：

1、让几名学生表演小动物的动态，另一些学生猜一猜是什么小动物的动作。

2、引出课题《泥巴真好玩》。

二、发展阶段：

1、出示小动物的图片，然后分小组对小动物进行观察、分析、讨论。

2、回答以下有关我们熟悉的动物的问题： A、小动物的身体特征有哪些？ b、小动物的生活习性有哪些？ c、小动物吃什么食物？

d、小动物的生长年限有多长？

e、你还知道哪些关于它们的知识？

三、强化阶段：

1、教师简单分析课本的图片：如何用泥塑表现出来。

2、归纳制作的技法与步骤： a、设计表现小动物的方案。b、用泥巴捏成形。

c、再作刻画、添画使其更形象。

d、适当添加“玩具”（把小动物归类圈养在饲养场里。）

四、作业阶段：

1、学生作业：每人用泥巴捏一两个小动物，或小组合作制作一组小动物。

2、巡视进行个别指导。

五、展示阶段：

1、展示学生作品让学生体验合作成功的喜悦，教师讲评。

2、表扬合作最佳搭档，加强合作意识。

7、让小木棍立起来

教学目标： 知识与技能：

了解本课学习所需的自然材料的特性，学会使用材料。过程与方法：

尝试用自然材料制作一个简单的立体造型。情感态度与价值观：

通过看看，做做的创造活动，体验设计制作活动的乐趣。

教学重点：如何让让小木棒立起来，并能利用材料设计制作一个简单的造型。

教学难点：如何通过奇妙的设计和制作，使立起来的造型形象成为有趣的作品。

总第___课时

第一课时

教学时间：2017年__月___日 第____周 星期___ 第____节 教学目标： 知识与技能：

了解本课学习所需的自然材料的特性，学会使用材料。过程与方法：

尝试用自然材料制作一个简单的立体造型。情感态度与价值观：

通过看看，做做的创造活动，体验设计制作活动的乐趣。

教学重点：如何让让小木棒立起来，并能利用材料设计制作一个简单的造型。

教学难点：如何通过奇妙的设计和制作，使立起来的造型形象成为有趣的作品。

教学过程：

一、导入

1、师：我们的生活离不开土地和森林，我们用泥巴和木材可以制造些什么？

学生发言

2、你玩过小木棒吗？你是怎样玩的？玩的时候有什么感想？

3、你玩小棒时用它做了些什么？

4、你玩小木棒时，有没有尝试让它立起来？你有想过把泥球和小棒连接起来吗？

二、探索与交流

1、教师出示课前准备的作品

2、让学生说说让小木棒立起来要借助些什么材料？教师引导学生死奥怎样合理利用小木棒和泥球制作造型

3、学生小组思考交流并进行简单的尝试

三、造型与创作

1、学生以个人或小组进行造型创作

2、教师在巡视中鼓励学生大胆创作，制作出自己的特点

四、交流与评价

1、引导学生说一说自己学习制作的感受

2、学生介绍自己的作品并给自己的作品起一个名字

3、学生评价自己和他人的作品

4、收拾整理材料

5、课堂小结

五、练习

总第___课时

第二课时

教学时间：2017年__月___日 第____周 星期___ 第____节 教学目标： 知识与技能：

了解本课学习所需的自然材料的特性，学会使用材料。过程与方法：

尝试用自然材料制作一个简单的立体造型。情感态度与价值观：

通过看看，做做的创造活动，体验设计制作活动的乐趣。

教学重点：如何让让小木棒立起来，并能利用材料设计制作一个简单的造型。

教学难点：如何通过奇妙的设计和制作，使立起来的造型形象成为有趣的作品。

教学过程：

一、组织谈话。

上节课，大家已经把自己家的一角初步画了一个稿子，这节课，我们再稍作修改，涂上漂亮的色彩，为我们美丽的花样添加上美丽的色彩。

二、讲解上色方法，强调画面效果。

1、大家根据自己的意图，可用蜡笔、水彩、彩色水笔等涂色，做到上色自由，但又不失协调、美观、鲜艳的效果。

2．上色步骤：

①从整体人手，确定主色调。（明白哪些地方要留出白色）

②刻画画面主体，描绘美的感受，使画面达到表情达意效果，进一步体

现未来生活的情感。

③结合主体，搭配好背景颜色，使画面色彩协调、美观，给人一种美的感觉。

3、结合以上步骤，学生谈谈自己的体会和想法，进行小结，并鼓励学生大胆用色，表达美的感受。

三、强化阶段：

1、讲解绘画方法和步骤： A、画形，画动物特征。

B、画细节，画皮毛、背景。C、涂色。

2、布置学生作业：

A、要求学生根据回忆把动物画出来。

B、要求把动物的形态、神态生动、有感情地描画出来。C、要求构图饱满，色彩搭配得当。

四、作业阶段：

1、学生作业。

2、教师巡堂指导。并提示要求画出动物的皮毛。

五、展示阶段：

将作业陈列在教室内，全体学生观摩，评一评，说一说。（从作业中能体现动物的学生老师要大力表扬，及时进行情感教育。）

8、我给同学画像

教学目标： 知识与技能：

能够将观察到了同学的个性特征大胆的描绘出来。过程与方法：

学会画人物画的技巧和方法。情感态度与价值观：

让学生在画画中增进同学之间的友情。教学重点：人物脸型特征的观察及其表现方法。教学难点：学会观察记忆的方法。教学时间：2课时

总第___课时

第一课时

教学时间：2017年__月___日 第____周 星期___ 教学目标： 知识与技能：

能够将观察到了同学的个性特征大胆的描绘出来。

第____节

过程与方法：

学会画人物画的技巧和方法。情感态度与价值观：

让学生在画画中增进同学之间的友情。教学重点：人物脸型特征的观察及其表现方法。教学难点：学会观察记忆的方法。教学过程：

一、导入新课

1、师：同学们，我们一起来玩一个：“点鼻子”的游戏，闲情以为同学和老师玩一次，其他同学一起来做裁判，看看他跟口令是否正确。

教师示范之后，提出游戏要求，让学生同桌之间玩一次“点鼻子”游戏。

2、教师小结：这几科我们来学习给同学画像。板书：我给同学画像

二、讲授新课

1、教师引导学生观察、分析几位同学的脸型、五官

2、让学生欣赏课本的提供的学生作品，看看同龄人是怎样画人物像的，请同学们说一说。

3、教师给以为学生画像做示范，请学生观察教师是怎样画的。教师要一边说出学生的脸型特征一遍画出来。

4、学生动手用彩色笔给同学画一幅画，可以在画的背景涂上自己喜欢的颜色。

三、学生作画，教师巡视指导

教师鼓励学生在绘画中把自己的观察到的和想法表现出来，同时鼓励学生独立、大胆作画。

四、总结

师：这节课学习人物画，你学到了些什么？我们画人物画要注意些什么？

五、练习

总第___课时

第二课时

教学时间：2017年__月___日 第____周 星期___ 第____节 教学目标： 知识与技能：

能够将观察到了同学的个性特征大胆的描绘出来。过程与方法：

学会画人物画的技巧和方法。情感态度与价值观：

让学生在画画中增进同学之间的友情。教学重点：人物脸型特征的观察及其表现方法。教学难点：学会观察记忆的方法。教学过程：

一、谈话导入

1、提问：同学们认识你的同学吗？同学们有没有细心地观察过自己的同学，他是怎样学习的？辛苦吗？为什么会哪样辛苦？

2、今天我们就来学习——我的同学，看看同学是怎样学习的。

二、讲授新课

1、指导认识同学，由学生自己交流同学的形象，如：上课、做作业、帮助别人学习等。

2、指导看图，从图画中感受同学的学习，同时体会学习的认真。

3、提问：我们的同学哪样认真，我们在学校里应该怎样帮助他们呢？

4、组织学生谈话说出自己怎样帮助他们、体贴他们？

5、指名上黑板讲解。

三、指导看图，学习绘画。

1、由学生自由看图，说说图上有什么？（明确绘画内容：用我们的双手画一幅同学学习情景的图画，注意要表现出对他们的爱。）

2、引导学生从场景进行观察，抓住关键；人物的头、身体、衣服的搭配、色彩要协调。

3、分组绘画，各小组准备材料，勾画草图。

4、对个别小组进行指导。

四、作品展示

1、对绘画快、画得好小组进行表扬。

2、各个小组展示自己的作品，小组与小组之间互相评论。

3、指导上颜色。

4、学生交流绘画的过程，体验成功。

五、布置作业

画一幅自己的同学的画像。

9.海底世界多奇妙

教学目标： 知识与技能：

了解有关的海洋知识。过程与方法：

会用画出的各种海洋生物等装饰环境。情感态度与价值观：

在教学中培养学生的想象能力。

教学重点：了解、认识海洋，想象表现它们。对海洋的认识、理解。教学难点：学会观察绘画的方法。教学时间：2课时

总第___课时

第一课时

教学时间：2017年__月___日 第____周 星期___ 第____节

教学目标： 知识与技能：

了解有关的海洋知识。过程与方法：

会用画出的各种海洋生物等装饰环境。情感态度与价值观：

在教学中培养学生的想象能力。

教学重点：了解、认识海洋，想象表现它们。对海洋的认识、理解。教学难点：学会观察绘画的方法。教学过程：

一、引入新课：

1、播放一段有关海底的小电影和图片

问：小朋友，你们知道这段小故事发生在哪里吗？（海洋„„）

你们还知道海洋中有什么吗？（珊瑚、水草„„）

2、在海洋中有数不清的生物。它们有大还有那么小的，轻便、千变万化。

3、今天我们就来表现想象海洋生物。

4、板书课题，引入新课。

二、讲授新课：

1、认识、了解海洋生物。

A、小朋友，你们知道海洋生物有那些摸样吗？（课件出示海洋生物图片）（课件显现宇宙中星球运行图）

B、根据课件图让学生认识海洋中奇妙的生物。

2、启发联想：

A小朋友，你们知道地球上有什么吗？（山、海、河流、陆地„„）

出示地球仪，不同的颜色代表不同的含义，不同的线条代表不同的含义。你知道那些是属于海洋的呢？为什么？

B海洋中有很多生物，我们用肉眼是看不清它们的，小朋友，我们现在来想象一下，在你的心中，奇妙的生物会是什么样的呢？（指导学生讨论、谈自己的看法。）

3、如何表现：

A出示一画面，假如这是我们的海洋。B画上我们心中想象的海洋生物。

C课件出示范品，指导学生欣赏各种漂亮的想象海洋生物。

4、海洋的点缀：

A、我们的海洋这么美，如果再配上珊瑚水草等等那就更美了。B、课件欣赏作品

美国艺术家的作品，是得到海洋的启发而创作的。

三、学生活动，画出自己想象中海洋生物的摸样。

总第___课时

第二课时

教学时间：2017年__月___日 第____周 星期___ 第____节 教学目标： 知识与技能：

了解有关的海洋知识。过程与方法：

会用画出的各种海洋生物等装饰环境。情感态度与价值观：

在教学中培养学生的想象能力。

教学重点：了解、认识海洋，想象表现它们。对海洋的认识、理解。教学难点：学会观察绘画的方法。教学过程：

一、谈话导入

1、提问：同学们认识海洋吗？同学们有没有细心地观察过海洋，海洋是怎样的？美吗？为什么会哪样美？

2、今天我们就来学习——我的同学，看看海洋是怎样的。

二、讲授新课

1、指导认识同学，由学生自己交流认识的海洋有哪些，如：海水、海鸥、毓等。

2、指导看图，从图画中感受同学的学习，同时体会学习的认真。

3、提问：海洋真美丽，我们怎样绘画？

4、组织学生谈话，说出自己打算怎样画？

5、指名上黑板讲解。

三、指导看图，学习绘画。

1、由学生自由看图，说说图上有什么？（明确绘画内容：用我们的双手画一幅海洋情景的图画，注意要表现出对他们的爱。）

2、引导学生从场景进行观察，抓住关键；构图、颜色。

3、分组绘画，各小组准备材料，勾画草图。

4、对个别小组进行指导。

四、作品展示

1、对绘画快、画得好小组进行表扬。

2、各个小组展示自己的作品，小组与小组之间互相评论。

3、指导上颜色。

4、学生交流绘画的过程，体验成功。

五、布置作业

画一幅自己喜欢的海洋图画。

10.神奇的果树

教学目标： 知识与技能：

在学习和感知活动中，体会喝表现物体的特征、形状和色彩带给个人不同的感受。过程与方法：

学会大胆地利用线条和色彩进行表现活动，培养学生初步的造型能力。情感态度与价值观：

1、体验人和自然的依存关系，培养学生亲近自然、关爱生活的情感。

2、渗透《中华人民共和国环境保护法》第二条。

教学重点：认识常见的水果外形和色彩特征，学会表现自己喜欢的水果。教学难点：掌握一两种水果的形状和色彩特征的造型表现方法。教学时间：2课时

总第___课时

第一课时

教学时间：2017年__月___日 第____周 星期___ 第____节 教学目标： 知识与技能：

在学习和感知活动中，体会喝表现物体的特征、形状和色彩带给个人不同的感受。过程与方法：

学会大胆地利用线条和色彩进行表现活动，培养学生初步的造型能力。情感态度与价值观：

体验人和自然的依存关系，培养学生亲近自然、关爱生活的情感。教学重点：认识常见的水果外形和色彩特征，学会表现自己喜欢的水果。教学难点：掌握一两种水果的形状和色彩特征的造型表现方法。教学过程：

一、激趣导入

1、教师带领全体学生有节奏地拍手掌，以及其学生的好奇心。

2、教师提出问题，并引导学生用简短的语言回答：你认识什么水果？它是什么形状的？你吃过什么水果？它的味道怎样？水果有什么作用

学生尽可能的说

二、讲授新知

1、让学生观察图片，观察自然界中各种各样的水果

2、学生说说自己最喜欢哪种水果？

3、教师讲授植物生长必须得条件：土地、水分、阳光

4、教师引导认识三种类型的水果 草本植物类的水果：香蕉、菠萝 藤木类的水果：葡萄、西瓜

木本植物的水果：苹果、梨、杨桃、柿子、芒果、荔枝、龙岩、石榴等。

三、创作表现

1、学生根据自己喜欢的水果，画出自己喜欢的水果

2、教师巡视。及时指出学生作画时存在的问题，之一指导表现能力弱的学生。

3、展示评价

学生自己介绍自己作画的水果名称 老师进行适合的点评 让学生选出优秀作品

四、课堂小结

说说自己本节课的收获，与同学分享自己的作画经验。

总第___课时

第二课时

教学时间：2017年__月___日 第____周 星期___ 第____节 教学目标： 知识与技能：

在学习和感知活动中，体会喝表现物体的特征、形状和色彩带给个人不同的感受。过程与方法：

学会大胆地利用线条和色彩进行表现活动，培养学生初步的造型能力。情感态度与价值观：

1、体验人和自然的依存关系，培养学生亲近自然、关爱生活的情感。

2、渗透《中华人民共和国环境保护法》第二条。

教学重点：认识常见的水果外形和色彩特征，学会表现自己喜欢的水果。教学难点：掌握一两种水果的形状和色彩特征的造型表现方法。教学过程：

一、跟着老师有节奏地拍手掌

1、说说自己认识什么水果？是什么形状的？你吃过什么水果？它的味道是怎样的？

2、观察图片

3、说说自己喜欢什么水果学习三种类型的水果画一画自己喜欢的水果 说说自己所画得说过对同学的作品进行评价

二、指导看图，学习绘画。

1、由学生自由看图，说说图上有什么？（明确绘画内容：用我们的双手画一幅水果的图画，注意要表现出对他们的爱。）

2、引导学生从场景进行观察，抓住关键；构图、颜色。

3、分组绘画，各小组准备材料，勾画草图。

4、对个别小组进行指导。

三、作品展示

1、对绘画快、画得好小组进行表扬。

2、各个小组展示自己的作品，小组与小组之间互相评论。

3、指导上颜色。

4、学生交流绘画的过程，体验成功。

四、渗透《中华人民共和国环境保护法》第二条。

1、我们对自然要怎样才能长期运用自认资源呢？

2、《中华人民共和国环境保护法》第二条：本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、湿地、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。

五、布置作业

画一幅自己喜欢的水果图画。

11、小雨点

教学目标：

知识与技能：通过将下雨天所见所闻、所感所想的食物表现出来。过程与方法：

通过创作，培养学生的表现能力、与人合作的能力、口头表达的能力和评价的能力。情感态度与价值观：

通过回忆和交流，表达对雨的认识和感受，对自然现象有科学的正确认识。

教学重点：组织学生创作雨中情景的作品。教学难点：在创作中如何表现人和景的关系。教学时间：2课时

总第___课时

第一课时

教学时间：2017年__月___日 第____周 星期___ 第____节 教学目标：

知识与技能：通过将下雨天所见所闻、所感所想的食物表现出来。过程与方法：

通过创作，培养学生的表现能力、与人合作的能力、口头表达的能力和评价的能力。情感态度与价值观：

通过回忆和交流，表达对雨的认识和感受，对自然现象有科学的正确认识。

教学重点：组织学生创作雨中情景的作品。教学难点：在创作中如何表现人和景的关系。教学过程：

一、回答问题导入

1、提出问题：你知道天上为什么会下雨？你了解雨是怎样形成的吗？

2、学生讨论交流

3、学生用笔画一画自己见过的雨

4、说说小雨怎么画？大雨怎么画？暴雨怎么画？

教师总结：小雨可以用点表示，大雨用细线表现，暴雨遇上风就用倾斜的长线来表示。

二、交流感受

引导学生回忆，说说自己观察到的或是自己经历过的雨中发生的事情（交警冒雨指挥交通，农民雨中耕作、父母雨中送自己上学„„）

让学生感受其中的感情、表达自己的看法。

三、创作

1、引导学生思考要表现怎样的雨，雨中的情景，怎样构思。创作钱让学生把自己的构思大胆说出来，教师及时鼓励创意好的学生。

2、在创作过程中，教师提示学生首先表现雨中的任务，把人物画大些，放在画面的主要位置，然后添加其他如车辆、树木、楼房等，教师可以出示范作，最后用点状或线状的线条表现不同的雨。

3、展示评价

学生自己介绍自己的作品，对自己和别人的作品提出优点和缺点。

四、课后拓展

通过本节课，你学习到了什么？思考你还能用什么方法和材料表现雨？

五、练习

总第___课时

第二课时

教学时间：2017年__月___日 第____周 星期___ 第____节 教学目标：

知识与技能：通过将下雨天所见所闻、所感所想的食物表现出来。过程与方法：

通过创作，培养学生的表现能力、与人合作的能力、口头表达的能力和评价的能力。情感态度与价值观：

通过回忆和交流，表达对雨的认识和感受，对自然现象有科学的正确认识。

教学重点：组织学生创作雨中情景的作品。教学难点：在创作中如何表现人和景的关系。教学过程：

一、讨论交流谈谈天上为什么会下雨？雨是怎样形成的？

1、自己用笔画一画自己见过的雨

2、说说自己见过或经历过的事情

3、发表自己的感受

二、画一画雨景图

1、展示自己的作品，评价

2、说说自己学到了什么知识？

三、指导看图，学习绘画。

1、由学生自由看图，说说图上有什么？（明确绘画内容：用我们的双手画一幅水果的图画，注意要表现出对他们的爱。）

2、引导学生从场景进行观察，抓住关键；构图、颜色。

3、分组绘画，各小组准备材料，勾画草图。

4、对个别小组进行指导。

四、作品展示

1、对绘画快、画得好小组进行表扬。

2、各个小组展示自己的作品，小组与小组之间互相评论。

3、指导上颜色。

4、学生交流绘画的过程，体验成功。

五、作业

把自己觉得满意图画做成作业。

12、我们心中的旗帜

教学目标： 知识与技能：

了解我国国旗的知识，并学会绘画创作的基本方法。过程与方法：

通过对国旗的回忆和体验，培养学生的记忆观察能力、想象创作能力、口头表达能力、交流合作能力。情感态度与价值观：

了解国旗，尊重国旗，培养爱国主义情感。

教学重点：了解我国国旗的知识并能画出升国旗的情景；画面的构思和创作。

教学难点：在学生活动中注重拓宽学生的思路，培养学生的观察、记忆和想象力。

教学时间：2课时

总第___课时

第一课时

教学时间：2017年__月___日 第____周 星期___ 第____节 教学目标： 知识与技能：

了解我国国旗的知识，并学会绘画创作的基本方法。过程与方法：

通过对国旗的回忆和体验，培养学生的记忆观察能力、想象创作能力、口头表达能力、交流合作能力。

情感态度与价值观：

了解国旗，尊重国旗，培养爱国主义情感。

教学重点：了解我国国旗的知识并能画出升国旗的情景；画面的构思和创作。

教学难点：在学生活动中注重拓宽学生的思路，培养学生的观察、记忆和想象力。教学过程：

一、创设情境，回忆体验

引导学生回忆升旗仪式，谈升旗时的感受。学生说完，老师把一些词语如：激动、严肃等卸载黑板上，帮助学生加深情感体验，激发爱国情感。

二、传球游戏

老师鼓掌，停时传到谁的手中谁就要回答问题：

1、五星红旗上面有什么？

2、新中国第一面五星红旗是在哪里升起来的？

3、新中国第一面五星红旗是由谁亲手升起来的？

三、想象升旗时人们的表情，并表演出来

学习敬礼

四、学生作画

在画画本上画上五星红旗，并画一些人物，注意表情

五、欣赏学生的作品

画得好的给予奖励

六、课堂总结

进行爱国注意教育

总第___课时

第二课时

教学时间：2017年__月___日 第____周 星期___ 第____节 教学目标： 知识与技能：

了解我国国旗的知识，并学会绘画创作的基本方法。过程与方法：

通过对国旗的回忆和体验，培养学生的记忆观察能力、想象创作能力、口头表达能力、交流合作能力。情感态度与价值观：

了解国旗，尊重国旗，培养爱国主义情感。

教学重点：了解我国国旗的知识并能画出升国旗的情景；画面的构思和创作。

教学难点：在学生活动中注重拓宽学生的思路，培养学生的观察、记忆和想象力。教学过程：

一、谈话

1、我国国旗是五星红旗，小学一年级的学生刚刚入学不久，对国旗的了解不多，通过本课学习，可以加深学生对国旗的了解，培养学生热爱国、热爱祖国的高尚情操。

2、课文展示了以升国旗为主题的摄影图片和学生绘画作品，引导学生了解和热爱国旗，通过运用绘画的方式，围绕升国旗这一主题，让学生在创作中充分体验造型活动的乐趣，本课强调感受和创意，在学生活动中注重拓宽学生的思路，培养学生的观察、记忆和想象力。

二、画一画国旗图

1、展示自己的作品，评价

2、说说自己学到了什么知识？

三、指导看图，学习绘画。

1、由学生自由看图，说说图上有什么？（明确绘画内容：用我们的双手画一幅国旗图画，注意要表现出对祖国的爱。）

2、引导学生从场景进行观察，抓住关键；构图、颜色。

3、分组绘画，各小组准备材料，勾画草图。

4、对个别小组进行指导。

四、作品展示

1、对绘画快、画得好小组进行表扬。

2、各个小组展示自己的作品，小组与小组之间互相评论。

3、指导上颜色。

4、学生交流绘画的过程，体验成功。

五、作业

把自己觉得满意图画做成作业。

13、有趣的小人

教学目标： 知识与技能：

通过创作各种有趣的小人，模拟简单的任务动态，掌握一些小制作步骤，能应用一些综合材料，进行一定的造型训练。过程与方法：

通过想想、做做、说说等教学过程，培养学生的思想感受，培养学生的感知能力、口头表达能力、解决问题的能力。情感态度与价值观：

1、通过学生的大胆构思、创作，表达学生的思想感受，培养热爱生活的情感并拓展发展思维。

2、渗透《中华人民共和国消费者权益保护法》第三条

教学重点：运用身边的材料，发挥想象，制作出哟个有趣的小人。教学难点：巧妙、合理地利用材料，制作出简单且有创意的小人。教学时间：2课时

总第___课时

第一课时

教学时间：2017年__月___日 第____周 星期___ 第____节 教学目标： 知识与技能：

通过创作各种有趣的小人，模拟简单的任务动态，掌握一些小制作步骤，能应用一些综合材料，进行一定的造型训练。过程与方法：

通过想想、做做、说说等教学过程，培养学生的思想感受，培养学生的感知能力、口头表达能力、解决问题的能力。情感态度与价值观：

通过学生的大胆构思、创作，表达学生的思想感受，培养热爱生活的情感并拓展发展思维。

教学重点：运用身边的材料，发挥想象，制作出哟个有趣的小人。教学难点：巧妙、合理地利用材料，制作出简单且有创意的小人。教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、教师展现课前做好的“小人国”，引发学生的好奇心。问：这是小人居住的城市，可现在城市里空无一人，怎么办呢？

2、学生观看两三分钟的童话剧，内容是小人国的故事。

二、小组交流，师生互动

1、根据教师的提问“你想象中的小人是什么样子的？”学生分小组讨论，交流并发表自己的意见

2、教师引导学生思考怎样制作有趣的小人，看看自己课前准备好的材料，想一想怎样才能把静态的物品变成活灵活现的人物，例如怎样把一支铅笔变成一个文具宝宝。

三、感知体验，动手制作

1、教师演示，用铅笔、彩泥、毛线等材料制作一个铅笔娃娃。再引导学生：小人国的童话人物有不同的体态和特征，我们怎样用各种材料去表现呢？

2、小组交流，相互借鉴好的想法。

3、在创作过程中，教师可给全班定一个创作主题，可可以有学生自己定，例如：小人摇滚乐队、小人国的学校

4、在创作过程中，教师提醒学生注意一些制作细节，例如色彩的搭配、人物各部位的连接等，进一步培养学生的审美能力、动手能力。

5、让学生把完成的作品放入教师准备的“小人国”

四、大胆发表，探索质疑

1、鼓励学生发表自己的创作感受。

2、进行开放式的交流，评价活动。表扬创意新颖、主题鲜明的作品，评出最佳创意奖、最佳材料应用奖、最佳协调奖。

五、收拾整理，课堂小结

六、课后延伸

还能用什么材料制作童话小人？鼓励学生课后多注意观察，利用身边的废旧材料制作。

总第___课时

第二课时

教学时间：2017年__月___日 第____周 星期___ 第____节 教学目标： 知识与技能：

通过创作各种有趣的小人，模拟简单的任务动态，掌握一些小制作步骤，能应用一些综合材料，进行一定的造型训练。过程与方法：

通过想想、做做、说说等教学过程，培养学生的思想感受，培养学生的感知能力、口头表达能力、解决问题的能力。情感态度与价值观：

1、通过学生的大胆构思、创作，表达学生的思想感受，培养热爱生活的情感并拓展发展思维。

2、渗透《中华人民共和国消费者权益保护法》第三条

教学重点：运用身边的材料，发挥想象，制作出哟个有趣的小人。教学难点：巧妙、合理地利用材料，制作出简单且有创意的小人。教学过程：

一、谈话

1、本课以文具、水果、彩泥等为创作的依据，使学生在游戏活动中体验造型表现得乐趣，表达自我情感。本课强调感受、体验和游戏性，把学与玩融为一体，培养学生的想象力、创作能力和表现能力。

2、交流童话故事富有魅力，本课有助于学生发散性思维的养成，给他们自由想象空间，培养学生的创新能力和自信心。

3、我们都有消费的权利。按照《中华人民共和国消费者权益保护法》第三条 经营者为消费者提供其生产、销售的商品或者提供服务，应当遵守本法；本法未作规定的，应当遵守其他有关法律、法规。

二、画一画小人图

1、展示自己的作品，评价

2、说说自己学到了什么知识？

三、指导看图，学习绘画。

1、由学生自由看图，说说图上有什么？

2、引导学生从场景进行观察，抓住关键；构图、颜色。

3、分组绘画，各小组准备材料，勾画草图。

4、对个别小组进行指导。

四、作品展示

1、对绘画快、画得好小组进行表扬。

2、各个小组展示自己的作品，小组与小组之间互相评论。

3、指导上颜色。

4、学生交流绘画的过程，体验成功。

五、作业

把自己觉得满意图画做成作业。

14、各色各样的帽子

教学目标： 知识与技能：

通过学习使学生初步感受不同的材质，掌握制作帽子设计、制作和装饰的方法，提高学生创新能力。过程与方法：

掌握一些制作方法，表现不同的形式。情感态度与价值观：

培养学生快乐、积极参与学习活动，具有探究意识 教学重点：引导学生对帽子的了解、设计和创作。教学难点：帽子造型的创意。教学时间：2课时

总第___课时

第一课时

教学时间：2017年__月___日 第____周 星期___ 第____节 教学目标： 知识与技能：

通过学习使学生初步感受不同的材质，掌握制作帽子设计、制作和装饰的方法，提高学生创新能力。过程与方法：

掌握一些制作方法，表现不同的形式。情感态度与价值观：

培养学生快乐、积极参与学习活动，具有探究意识 教学重点：引导学生对帽子的了解、设计和创作。教学难点：帽子造型的创意。教学过程：

一、以口语训练导入

1、以竞赛形式展示课前收集的有关少数民族的帽子的相关信息和图片，同桌互相交流2分钟

2、教师创设”帽子展览“情境并导入新课，板书课题

二、引导阶段

1、引导学生分析帽子的用途，欣赏帽子的造型

2、引导学生分析帽子的造型差异及其原因（从文化、地域、用途的不同来说）

三、发展阶段

1、教师出示几种几何石膏，引导学生想象几何形状的帽子，学生讨论，个别发言，教师鼓励构思有创意的学生

2、引导学生从准备好的材料入手发挥想象，想想这些材料可以制作什么形状的帽子。学生四人小组讨论

3、教师出示对称与不对称的帽子，初步了解造型要素和形式美德法则

4、学生自主选择各种材料，进行帽子的设计制作方法的选择，学生可以参照课本范图，也可以自由发挥。（运用各种彩纸，通过剪贴插等手法组合装饰。

四、设计制作

分小组合作学习，共同合作创作

五、作品展示

学生戴上自己制作的帽子进行模特表演，并进行评价

六、课堂小结

总第___课时

第二课时

教学时间：2017年__月___日 第____周 星期___ 第____节 教学目标： 知识与技能：

通过学习使学生初步感受不同的材质，掌握制作帽子设计、制作和装饰的方法，提高学生创新能力。过程与方法：

掌握一些制作方法，表现不同的形式。情感态度与价值观：

培养学生快乐、积极参与学习活动，具有探究意识 教学重点：引导学生对帽子的了解、设计和创作。教学难点：帽子造型的创意。教学过程：

一、组织谈话

引导学生对帽子的了解、设计和创作，培养学生通过学习、大胆表达对事物的感受和认识，进行无拘无束的表现。培养学生对艺术的感知能力和创作表现能力。

二、画一画帽子图

1、展示自己的作品，评价

2、说说自己学到了什么知识？

三、指导看图，学习绘画。

1、由学生自由看图，说说图上有什么？

2、引导学生从场景进行观察，抓住关键；（1）看图（2）构图（3）修改（4）涂色。

3、分组绘画，各小组准备材料，勾画草图。

4、对个别小组进行指导。

四、作品展示

1、对绘画快、画得好小组进行表扬。

2、各个小组展示自己的作品，小组与小组之间互相评论。

3、指导上颜色。

4、学生交流绘画的过程，体验成功。

五、作业

把自己觉得满意图画做成作业。

15、钓鱼真快乐

教学目标： 知识与技能：

对材料的认识，能利用材料进行创造性的组合。过程与方法：

学习简单的泥塑方法，培养学生对材料的认识、运用能力和设计、制作能力。

情感态度与价值观：

体验合作、探索、发现的愉悦，激发自信心和美术的学习兴趣，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。教学重点：

学会用材料制作、表现鱼。教学难点：

体验合作、探索、发现的愉悦，激发自信心和美术的学习兴趣，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。

教学时间：2课时

总第___课时

第一课时

教学时间：2017年__月___日 第____周 星期___ 第____节 教学目标： 知识与技能：

对材料的认识，能利用材料进行创造性的组合。过程与方法：

学习简单的泥塑方法，培养学生对材料的认识、运用能力和设计、制作能力。

情感态度与价值观：

体验合作、探索、发现的愉悦，激发自信心和美术的学习兴趣，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。教学重点：

学会用材料制作、表现鱼。教学难点：

体验合作、探索、发现的愉悦，激发自信心和美术的学习兴趣，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。

教学过程：

一、情境导入阶段

1、教师展示《小猫钓鱼》连环卡通图片引导学生欣赏，导入新课。

2、教师根据图片，设置问题，引导学生回答。如你知道小猫最后钓上的鱼是什么样的吗？教师从鱼的形状、颜色等方面进行引导。

二、观察、赏析、感受阶段

1、播放和展示鱼的录像、图片，引导学生赏析鱼的颜色、外形、动态，感受鱼的美和可爱之处。

2、学生分组讨论及汇报：最喜欢那种鱼？为什么？

3、赏析课文中学生的作品

三、思考、探索、创作阶段

1、鼓励学生用彩泥制作鱼，探索如何巧妙地运用彩泥制作。

2、学生自由组合分工

3、学生进行创作实践。

四、展示、竞赛、评价阶段

1、学生戴上小猫头饰，分小组惊喜小猫钓鱼的游戏和比赛

2、从制作方法、形状等方面引导学生说一说钓上的鱼是什么样的？最喜欢哪一条，为什么？

五、收拾整理、知识延伸阶段

1、引导学生收拾好学习材料

2、小结本节课的学习内容

课后延伸：你还知道哪些关于鱼的知识，你是从哪里知道的？与人类、环境有什么关系？

总第___课时

第二课时

教学时间：2017年__月___日 第____周 星期___ 第____节 教学目标： 知识与技能：

对材料的认识，能利用材料进行创造性的组合。过程与方法：

学习简单的泥塑方法，培养学生对材料的认识、运用能力和设计、制作能力。

情感态度与价值观：

体验合作、探索、发现的愉悦，激发自信心和美术的学习兴趣，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。教学重点：

学会用材料制作、表现鱼。教学难点：

体验合作、探索、发现的愉悦，激发自信心和美术的学习兴趣，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。

教学过程：

一、复习

1、谈话：本课范图是一派人与自然、人与生活交融的情景。情是儿童兴趣盎然、积极主动参与活动，课文用彩泥、彩纸、树枝、树叶制作的食品有形有色。

2、浓厚的文化情景、使学生在触摸、感知、探索等过程中进行自主性学习，从而提高审美能力和造型能力。

二、观察示范作品，说说自己喜欢的菜

1、欣赏美食图片

2、说说自己和家人共同做过的食物

3、思考用什么材料可以做好合作实践制作“食物”

4、小组交流，给自己的作品起名字

5、互相评价，评出最好的“食物”

三、指导看图，学习绘画。

1、由学生自由看图，说说图上有什么？

2、引导学生从场景进行观察，抓住关键；（1）看图（2）构图（3）修改（4）涂色。

3、分组绘画，各小组准备材料，勾画草图。

4、对个别小组进行指导。

四、作品展示

1、对绘画快、画得好小组进行表扬。

2、各个小组展示自己的作品，小组与小组之间互相评论。

3、指导上颜色。

4、学生交流绘画的过程，体验成功。

五、作业

把自己觉得满意图画做成作业。

16.美味的盘中餐

总第___课时

第一课时

教学时间：2017年__月___日 第____周 星期___ 第____节 教学目标： 知识与技能：

提高各种材料的分解再组合的造型表现，初步认识及掌握对材料综合利用的造型概念及创作方法。过程与方法：

合理、灵活的利用身边各种材料进行创作，制作形色兼备的盘中餐，培养学生的创作能力。情感态度与价值观：

引导学生关注生活中的饮食文化，领略多种艺术文化表现形式，激发

对设计的表现形式的兴趣。教学重点：

利用身边的材料制作“食物”，培养学生创造思维能力和综合利用材料创作的能力。教学难点：

引导学生关注生活中的饮食文化，领略多种艺术文化表现形式，激发对设计的表现形式的兴趣。教学时间：1课时

一、欣赏观察，激发兴趣，探索导入

1、教师摆出示范作品引导学生欣赏观察，激发学生的兴趣，提出：如果你是一名厨师，你想做一道什么菜？煮什么作主食？引导学生的回忆、想象，并说出自己喜欢的食物名称和为什么喜欢。

2、学生欣赏各式食物图片，学生欣赏美食。

3、学生回忆并讲一讲自己和家长共同完成的盘中餐及操作的经历。

二、师生互动，进入角色，思考探索

1、教师示范“食物制作过程，向学生 讲述如何合理巧妙地利用废旧材料去制作、装饰美化各式美食。

2、学生思考：可以用身边的材料制作什么“食物”，怎样制作？

三、感知体验，自由表现，合作探索

1、学生自由组合进行“食物”制作，教师鼓励学生进行大胆的探索。

2、教师提醒学生合理巧妙的利用材料制作。

3、小组合作交流感受

4、学生给自己的作品起一个名字。

四、展示“食物”，大胆发言，自评互评

1、学生把完成的“食物”摆在桌上，组成一桌丰盛的宴席。

2、评出形状和制作最美的“食物”

3、学生介绍制作过程及名称

五、总结归纳，收拾整理，课后延伸

1、表扬认真制作，合作的小组和个人

2、收拾材料

3、说说本节课学会了什么？

4、你还知道哪些饮食文化？跟大家说一说。

17.过节啦 总第___课时

第一课时

教学时间：2017年__月___日 第____周 星期___ 第____节 教学目标： 知识与技能：

培养学生养成尊重民族传统的习惯和发扬优秀的传统品质。过程与方法：

引导学生用绘画、拼贴的形式，表现过节的喜庆画面。情感态度与价值观：

让学生了解我国民族传统节日和习俗，了解世界上其他一些民族的节日和风俗习惯。教学重点：

尝试用绘画的形式表现过节的热闹场景，激发学生热爱生活、表现生活的热情。教学难点：

让学生了解我国民族传统节日和习俗，了解世界上其他一些民族的节日和风俗习惯。教学时间：1课时 教学过程：

一、看图猜节日

1、我国的节日很多，你知道我们过有哪些节日吗？谁愿意上来展示你收集到的图片，让大家猜一猜是什么节日？

2、学生根据图片上的节日特点猜出 继而的名称，教师相应地把继而名称写上黑板。

二、了解节日特点

1、欣赏，交流，播放录像展现我国的传统节日，引导学生观察节日的特点，人物的服饰和表情。在欣赏同时鼓励学生说出人们庆祝节日的活动方式，如舞狮子、划龙舟、包饺子、放鞭炮等等。

2、分小组，根据喜好选择一个节日，模拟过节，乐一乐。

三、表现过节

1、学生谈感受：互相说说怎样表现节日，突出节日的特点

2、运用自己喜爱的根据、材料画出过节的场景。

四、展示和评价

1、学生介绍自己的作品，评价别人的作品，提出建议。

2、鼓励学生相互说一句节日的祝福。