学生社会实践指导教师

学生社会实践指导教师（精选9篇）

篇1：学生社会实践指导教师

寒假学生社会实践教师指导要求

学生社会实践是我专业人才培养方案中的一个环节。为保证学生顺利完成本次寒假社会实践，特安排卢子敏、吴凯、刘玉、林珍四位老师进行整个实践过程的指导。

（一）指导教师在指导寒假实践中要言传身教，关心学生的思想、工作、生活和身体健康，督促学生严格遵守学校纪律和所在单位纪律，对学生严格要求，全面负责。对违纪学生，应及时批评教育；情节严重者，经查实，可直接将寒假实践成绩定为不合格。

（二）教师在评定成绩应本着严肃认真的态度，严格按照寒假实践成果评定标准从内容和格式上进行评判，保证实习成绩的合理性和严肃性，避免对实习成绩随意评判现象的发生。

（三）成绩确定后及时录入教务系统，进行成绩登记并打印出成绩单签字确认后交教务部门。

（四）保持上交资料的整洁，不得在上交资料中出现无关的字迹。

（五）成绩评定后必须进行认真复查。对成绩不合格的情况，要对的上交资料逐一进行认真、细致的复查，严防误判、漏判。

（六）由专人负责对实习资料的安排和检查工作；批改结束后，应对实习报告的上交资料质量进行抽查；

（七）教师在实习报告批改过程中，应及时汇报出现的新问题，由教研室统一研究解决。

（八）具体指导安排为：10社区1班吴凯老师，10社区2班卢子敏老师，11社区1班林珍老师，11社区2班刘玉老师。

为保证整个实践指导有效进行，拟申请为每位指导教师补贴课时。每个班级申请课时补贴为12课时，共计申请补贴课时为48课时。

社区管理与服务教研室

2011年12月29日

篇2：学生社会实践指导教师

时间第一、二周： 指导对象：全体无单位实习学生 指导方式：QQ、短信、电话

内容：如何自己联系实习单位

自己主动给有招实习计划的公司写申请，附个人简历。近一点的公司最好自己主动上门找经理谈，这个事很容易的，主要就是自己主动争取，一般公司都会答应的，尤其是大公司。最重要的是，如果你找到一个比较对口（或者单位对你比较满意）的单位，可以说，你毕业就不怕没工作了，找原来的单位就可以了(记得多和实习单位保持联系）。第三、四周：

时间第三、四周： 指导对象：全体已有单位的学生 指导方式：QQ、短信、电话

内容：如何与新同事相处

多沟通，聊聊家常，这样最增进友谊

当别人跟你说说心里话的时候，要认真聆听，别不耐烦，就算不耐烦也别表现出来。认真替他们分析，帮他们摆脱苦恼。

见面主动和同事打招呼，就算别人不爱理你，也要主动，这是亲近别人的方法。不能自傲，有的时候要很谦虚。一般的时候就平等相待就行了。

和别人约好的时间，一定要准时。如果不能到，一定要让别人有心理准备。新同事之间认识往往是凭第一印象，所以给别人第一印象一定要好

听别人说话要正视她的眼睛，不要左顾右盼。不然别人会以为你心不在焉。

就想到这么多啦，想到在告诉你。第五、六周：

时间第五、六周： 指导对象：机加工实习学生 指导方式：QQ、短信、电话

内容：如何走刀：

走刀路线就是刀具在整个加工工序中的运动轨迹，它不但包括了工步的内容，也反映出工步顺序。走刀路线是编写程序的依据之一。确定走刀路线时应注意： 1．寻求最短加工路线，减少空刀时间以提高加工效率

2．为保证工件轮廓表面加工后的粗糙度要求，最终轮廓应安排在最后一次走刀中连续加工出来

3．考虑刀具的进、退刀（切入、切出）路线 4．选择使工件在加工后变形小的路线 第七、八周： 电气设备维修的原则

时间第七、八周： 指导对象：机电维修的学生 指导方式：QQ、短信、电话

1.先外部后内部

应先检查设备有无明显裂痕、缺损，了解其维修史、使用年限等，然后再对机内进行检查。拆前应排除周边的故障因素，确定为机内故障后才能拆卸，否则，盲目拆卸，可能将设备越修越坏。2.先机械后电气

只有在确定机械零件无故障后，再进行电气方面的检查。检查电路故障时，应利用检测仪器寻找故障部位，确认无接触不良故障后，再有针对性地查看线路与机械的运作关系，以免误判。

第九、十周：

如何确定实习报告选题

时间第九、十周： 指导对象：全体实习学生 指导方式：QQ、短信、电话 实习选题应结合自己顶岗实习的具体工作或就专业学习最感兴趣的问题展开探讨。可以写工厂、车间、部门，结合自己从事的工作。可以结合自己企业的几件产品，结合自己的成果，加以分析说明。数据包含生产设备机器、主要技术指标、生产工艺流程、基本技术要求、基本质量要求。

第十一、十二周 怎样做好业务拓展

时间第十一、十二周： 指导对象：全体做业务推广学生 指导方式：QQ、短信、电话

除了业务工作做好外，自己内部的工作也要做的很好，尤其是生产型的企业，同内部拥有一个良好的环境是你做好业务的基础，相反，如果没有一个好的基础，就如同一个空中楼阁一样，不知道什么时候就要倾塌。还有一点，不管什么时候，只要你是一个业务员，就必须随时打好精神，做好每一件事情，即使是接一个电话，也不要慢悠悠，懒洋洋！

第十三、十四周 怎样撰写实习报告

时间第十三、十四周： 指导对象：全体顶岗学生 指导方式：QQ、短信、电话 顶岗实习报告应以毕业实习单位及实践岗位为背景进行论文的撰写。撰写时应注意层次分明，语言流畅，结构严谨，符合专业要求；用语、表格、插图应规范准确，符合统一标准，引用他人资料要有标注。简要描述顶岗过程中取得那些成绩和成果；实习过程中发现了什么问题，有什么建议，准备采用什么方法和措施给予解决，即着重结合所学专业技术知识提出解决实际问题的建议或方案。要求条理清楚、逻辑性强。

第十五、十六周：

时间第十五、十六周： 指导对象：全体同学 指导方式：QQ、短信、电话 内容：指导撰写顶岗实习报告 1.对学生的问题进行解答；

2.与完成报告初稿的同学进行交流，对报告初稿进行修改并提出具体建议

3.要求根据任务书的要求拟定毕业顶岗实习报告的大纲和目录，按照学院毕设相关文件的要求撰写实习报告。

第十七、十八周： 指导撰写顶岗实习报告

时间第十七、十八周： 指导对象：全体同学 指导方式：QQ、短信、电话

1、对学生的毕业顶岗实习报告大纲、目录或初稿进行修改，提出具体建议。

2、提醒学生今年毕业顶岗实习的成绩构成，督促学生将其他相关信息填写完整并及时寄回学校。

3、利用在当地的便利条件，与学生见面进行面对面的指导，详细了解学生的整体情况；

第十九、二十周： 如何确定实习报告选题

时间第十九、二十周： 指导对象：全体实习学生 指导方式：QQ、短信、电话

1.对学生的顶岗实习报告给予评定； 2.对学生的周记给予评定；

3.针对每个学生的报告，提出问题，在网上完成答辩环节。

篇3：学生社会实践指导教师

一、“聆听”———以“我”之心

“聆听”是音乐实践活动最基础的一环, 胎儿在母体内就能聆听、感受音乐。中学生的聆听虽带有更多理性色彩, 但在理性的理解中又必须带有感性的共情与共鸣。就拿八年级上册《音乐》第二单元来说, 一首音乐剧选曲《回忆》如泣如诉, 展现了主人公“魅力猫”孤寂而复杂的内心世界, 教师在教学这一内容时一定要抓住“猫”的内心就是人的内、就是“我”的内心这一点对学生进行启发、引导, 让他们与主人公产生共情与共鸣, 从而结合作品风格、技法等要素挖掘作品深层次的美与内涵, 让学生知道不管校外遇到什么音乐作品, 只要以“我”之心去聆听、去感悟、去分析, 就能听懂并甄别出作品的好坏与雅俗。

二、“演唱”———须建立自信

“演唱”是音乐实践的一项重要内容。“既害怕又想唱”是变声期学生对歌唱任务怀有的普遍心态。此时, 教师应给予学生更多的理解和关怀, 课堂教学任务不一定完全按照教材的安排进行, 找出真正适合他们学习的歌曲或片段才是关键。对于变声期青少年来说, 多听、少唱且一定要带着感情去轻声歌唱才是最有效、最符合生理状况的学习途径。多则七八分钟, 少则四五分钟, 教师每堂课应安排一定时间指导学生练习歌唱的呼吸、发声技巧, 通过讲道理、提要求, 使他们逐渐养成每天适当练习歌唱基本功的习惯, 久而久之, 学生能胜任许多歌曲的演唱, 歌唱自信心由此建立, 心态也随之阳光起来, 不时跃跃欲试参加一些校内外歌唱比赛。

三、“探究”———激发主动性

兴趣是最好的老师。能不能激发学生的学习兴趣, 是探究活动成功与否的关键。还是拿八年级上册《音乐》第二单元《多彩音乐剧》来说, 其教学最大目标是让学生喜爱并且主动探究音乐剧相关文化。作为教师, 第一步应激发学生的学习兴趣, 播放丰富多彩、精心剪辑的课件比播放全剧更能激发学生对音乐剧的新鲜感、好奇心和喜爱之情, 一旦浓厚的兴趣产生, 课后他们就会主动查资料、看视频, 听、唱音乐剧选曲, 主动去学习、探究音乐剧相关文化。对教师来说, 激发学生的学习兴趣关键是要吃透教材、抓住契机, 以一个相对吸引学生的点切入教学内容, 带动整个教学层面有序、活泼推进, 教师的语言应提纲挈领, 力求使学生达到举一反三, 在校外音乐实践活动中理解好每一部作品。

四、综合性艺术表演———校外是大舞台

广场大家唱、社区汇演……这些都是校外音乐实践活动广阔的舞台。从选歌到表演细节, 教师都能提出指导性意见: 表演作品不宜过大、过难, 具有青春气息、优美积极、学生完全能胜任的歌曲才是中学生表演的首选。学生可以先在班上找找“上台”的感觉, 在同学们的掌声与喝彩声中, 表演的学生容易找到自信、收获经验, 也容易产生学习的动力; 全体学生通过互当观众、良性互动, 营造出积极学习、乐于表现的良好氛围。教师还可组织“拉拉队”, 亲自带孩子们去观看学生演出, 通过观摩和感受, 激励更多的同学参与到校外音乐表演实践活动中去。

五、“音乐编创”———植根民间

“音乐编创”是学生进行音乐实践活动的高级形式, 其相对其他音乐实践形式具有更大难度和深度。简单的作曲来源于生活的口语化, 教师应给予学生充分的实践时间, 具体教学中可先用念白的形式编创简单的乐句或歌谣, 比如“今天我很高兴啊”这样一句话, 让学生反复投入感情、带着音乐节奏去念, 一遍两遍三遍, 把自己的高兴劲念出来, 念到顺情、顺心、顺口, 最后由念变成唱, 一个简单的乐句即编创成功了。音乐编创一定要走出校园, 在我们大凉山, 校外有丰富的音乐资源, 如彝族、藏族民间歌手表演的许多歌, 优美且蕴含着很多音乐创作技法, 教师可带学生去民间聆听民歌手的演唱并进行录音、分析, 学习、借鉴其编创技法。什么是“鱼咬尾”“换头合尾”“变奏”……从聆听作品到分析、讲解理论知识;由实践性的欣赏回归到创作技法研究, 这样才能保住学生学习音乐编创的兴趣并真正提高他们的编创技巧。

总之, 中学音乐教学既要利用好校内规范的教学资源, 更要充分利用校外丰富、多层次的教育资源; 教师即要指导学生校内音乐实践活动, 更要指导学生校外音乐实践活动, 让学生真正感悟到音乐的灵魂与内涵。在学生的音乐实践活动中, 教师是参与者, 更是引导者; 在学生的音乐实践活动中教师不一定事必躬亲, 但必须给学生指明方向并在日常教学中注重培养其自学音乐的能力。音乐作为青少年抒发感情表达自我的重要形式和载体, 在很多方面都极大地影响着新一代的成长, 作为一名中学音乐教师, 我们必须想方设法对中学生的校外音乐实践活动作好指导!

摘要：中学音乐教学既要利用好校内规范的教学资源, 更要充分利用校外丰富、多层次的教育资源。面对新形势、新要求, 教师应充分利用有限的上课时间, 培养学生的音乐自学能力, 尽最大努力指导学生进行校外音乐实践活动。

关键词：校外音乐实践活动,聆听,演唱,音乐编创

参考文献

篇4：学生社会实践指导教师

校外音乐实践活动聆听演唱音乐编创最新版《义务教育音乐课程标准》指出：“音乐课程性质主要体现在音乐的人文性、审美性和实践性三个方面……音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式，才能得以实施。”可是，聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种音乐实践形式在课堂教学中虽都有实施，但毕竟学校音乐教育时间、空间有限，在科技高速发展的今天，校外各种新媒体对青少年产生极大的影响，面对新形势、新要求，教师应充分利用有限的上课时间，培养学生的音乐自学能力，尽最大努力指导学生进行校外音乐实践活动。

一、“聆听”——以“我”之心

“聆听”是音乐实践活动最基础的一环，胎儿在母体内就能聆听、感受音乐。中学生的聆听虽带有更多理性色彩，但在理性的理解中又必须带有感性的共情与共鸣。就拿八年级上册《音乐》第二单元来说，一首音乐剧选曲《回忆》如泣如诉，展现了主人公“魅力猫”孤寂而复杂的内心世界，教师在教学这一内容时一定要抓住“猫”的内心就是人的内、就是“我”的内心这一点对学生进行启发、引导，让他们与主人公产生共情与共鸣，从而结合作品风格、技法等要素挖掘作品深层次的美与内涵，让学生知道不管校外遇到什么音乐作品，只要以“我”之心去聆听、去感悟、去分析，就能听懂并甄别出作品的好坏与雅俗。

二、“演唱”——须建立自信

“演唱”是音乐实践的一项重要内容。“既害怕又想唱”是变声期学生对歌唱任务怀有的普遍心态。此时，教师应给予学生更多的理解和关怀，课堂教学任务不一定完全按照教材的安排进行，找出真正适合他们学习的歌曲或片段才是关键。对于变声期青少年来说，多听、少唱且一定要带着感情去轻声歌唱才是最有效、最符合生理状况的学习途径。多则七八分钟，少则四五分钟，教师每堂课应安排一定时间指导学生练习歌唱的呼吸、发声技巧，通过讲道理、提要求，使他们逐渐养成每天适当练习歌唱基本功的习惯，久而久之，学生能胜任许多歌曲的演唱，歌唱自信心由此建立，心态也随之阳光起来，不时跃跃欲试参加一些校内外歌唱比赛。

三、“探究”——激发主动性

兴趣是最好的老师。能不能激发学生的学习兴趣，是探究活动成功与否的关键。还是拿八年级上册《音乐》第二单元《多彩音乐剧》来说，其教学最大目标是让学生喜爱并且主动探究音乐剧相关文化。作为教师，第一步应激发学生的学习兴趣，播放丰富多彩、精心剪辑的课件比播放全剧更能激发学生对音乐剧的新鲜感、好奇心和喜爱之情，一旦浓厚的兴趣产生，课后他们就会主动查资料、看视频，听、唱音乐剧选曲，主动去学习、探究音乐剧相关文化。对教师来说，激发学生的学习兴趣关键是要吃透教材、抓住契机，以一个相对吸引学生的点切入教学内容，带动整个教学层面有序、活泼推进，教师的语言应提纲挈领，力求使学生达到举一反三，在校外音乐实践活动中理解好每一部作品。

四、综合性艺术表演——校外是大舞台

广场大家唱、社区汇演……这些都是校外音乐实践活动广阔的舞台。从选歌到表演细节，教师都能提出指导性意见：表演作品不宜过大、过难，具有青春气息、优美积极、学生完全能胜任的歌曲才是中学生表演的首选。学生可以先在班上找找“上台”的感觉，在同学们的掌声与喝彩声中，表演的学生容易找到自信、收获经验，也容易产生学习的动力；全体学生通过互当观众、良性互动，营造出积极学习、乐于表现的良好氛围。教师还可组织“拉拉队”，亲自带孩子们去观看学生演出，通过观摩和感受，激励更多的同学参与到校外音乐表演实践活动中去。

五、“音乐编创”——植根民间

“音乐编创”是学生进行音乐实践活动的高级形式，其相对其他音乐实践形式具有更大难度和深度。简单的作曲来源于生活的口语化，教师应给予学生充分的实践时间，具体教学中可先用念白的形式编创简单的乐句或歌谣，比如“今天我很高兴啊”这样一句话，让学生反复投入感情、带着音乐节奏去念，一遍两遍三遍，把自己的高兴劲念出来，念到顺情、顺心、顺口，最后由念变成唱，一个简单的乐句即编创成功了。音乐编创一定要走出校园，在我们大凉山，校外有丰富的音乐资源，如彝族、藏族民间歌手表演的许多歌，优美且蕴含着很多音乐创作技法，教师可带学生去民间聆听民歌手的演唱并进行录音、分析，学习、借鉴其编创技法。什么是“鱼咬尾”“换头合尾”“变奏”……从聆听作品到分析、讲解理论知识；由实践性的欣赏回归到创作技法研究，这样才能保住学生学习音乐编创的兴趣并真正提高他们的编创技巧。

总之，中学音乐教学既要利用好校内规范的教学资源，更要充分利用校外丰富、多层次的教育资源；教师即要指导学生校内音乐实践活动，更要指导学生校外音乐实践活动，让学生真正感悟到音乐的灵魂与内涵。在学生的音乐实践活动中，教师是参与者，更是引导者；在学生的音乐实践活动中教师不一定事必躬亲，但必须给学生指明方向并在日常教学中注重培养其自学音乐的能力。音乐作为青少年抒发感情表达自我的重要形式和载体，在很多方面都极大地影响着新一代的成长，作为一名中学音乐教师，我们必须想方设法对中学生的校外音乐实践活动作好指导！

参考文献：

篇5：综合实践活动教师指导的指导意见

总体要求：

一、综合实践活动课程不是单纯的教学过程，而是师生在生活世界中通过交往共同建构活动的课程。

二、是要求教师成为生活的探究者、指导者，从生活中生成活动主题，引导学生解决生活中的问题，形成综合能力。

三、教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。每一个主题活动的过程有准备阶段、实践阶段和总结阶段。教师的指导应贯穿学生综合实践活动的全过程，主要包括对学生主题、项目或课题确定的指导、方案制定的指导、活动过程的指导及总结和实施交流阶段的指导。

具体实施如下：

一、活动准备阶段的指导

活动准备阶段教师的主要任务是指导学生确定和解剖活动主题，分组制定子课题活动方案。

1．指导学生确定和解剖活动主题

从理论上说，选择综合实践活动的主题有五种基本思路：一是依托社区资源、设计与社区生活和文化相关的主题；二是以学生的现实生活为切入点的主题；三是设计密切联系现代科学技术和社会发展相关的主题；四是综合、延伸、重组学科知识生发的主题；五是以不良问题作为主题。选择活动主题是学生的权利，教师必须尊重学生的选择。

(1)指导学生寻找主题研究的切入点。如某校开展主题为《中秋节》的综合实践活动，课前教师要求学生利用网络查找有关中秋节的内容和话题。在选题指导课的开始，学生交流自己查找到的资料，在教师的引导下提出

了十几个研究问题。

(2)指导学生按照“有价值、可操作”的原则筛选、整合研究问题。如上例，在教师的引导下，学生从十几个问题中筛选、整合出四个子课题：①各科教材中有关中秋节的内容分析；②月饼的制作；③中秋节的传统；④中秋节的社会现象。

2．指导学生合理组织活动小组

综合实践活动的组织形式包括全班活动、小组活动和个人活动。通常鼓励以小组为单位开展综合实践活动。小组活动已成为综合实践活动最基本的组织形式，小组人数以4—6人为宜，可以按主题临时分组，也可以按学期定期分组，以学生自愿结合为主、教师适当调配为辅，组合结构合理、具有责任性的活动小组。

(1)确定活动小组的核心成员。

(2)确定活动小组组长，制定小组活动规章。

3．指导学生制定活动方案

活动方案一般包括：活动主题、本组的课题、本组承担的问题、活动的主要内容及主要方式、活动过程的设计、搜集资料的方法、小组成员及分工、指导教师、活动时间、活动预期成果及表现形式、可能遇到的主要困难及应对的策略等。在形式表达上，一般可采用填表式、计划书式等。在指导学生制定小组活动方案的过程中，教师可先给学生做一些提示或示范，然后，叫学生去模仿，让学生通过多次实践与讨论，学会自主制定完善的研究方案，熟悉制定研究方案的过程。

4．指导学生学会搜集活动资料

学生搜集资料的常用方法是检索(文献和互联网)、调查(问卷和访谈)、实地考察。教师可以采用“专题讲座”和“任务驱动”相结合的方法指导学生学会搜集活动资料：(1)指导学生分析活动内容，明确要查什么样的资料，确定搜集资料的途径；(2)指导学生正确运用搜集资料的工具，掌握各种搜集资料的方法；(3)指导学生如何快速阅读资料、获得并整理需要的资料；(4)告诉学生在查资料及整理资料时需要注意的问题，如：记下资料来自何处、作者是谁、文章发表时间等。

二、活动实施阶段的指导

1．指导学生小组合作，确保合作与分工的有效

“综合实践活动实施过程指导”是指活动指导教师在活动前针对落实活动任务、明确活动预期目标、确定活动时间和次数等方面的指导。明确活动任务是综合实践活动保持高效率的关键，因此活动指导教师在活动前要进一步小组合作指导。

(1)在开展小组活动时，教师要指导学生进行明确分工，鼓励各成员积极承担责任。大家任务明确，各行其责。

(2)要引导学生相互支持、配合。大家取长补短，资源共享，彼此鼓励，共同完成任务。

(3)综合实践活动的活动时间是根据活动场所来安排的，一般是课堂外校园活动时间。

(4)指导学生运用多种手段，真实记录活动过程情况。如写日记、录音、绘画、摄影等，及时记载活动情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。活动日记需要记录的内容一般包括活动时间、地点、活

动经过、遇到的问题及解决方法、收获体验等。活动日记的记录形式，可以是纯文本性的，也可以是表格式的。

2．加强活动实施安全指导及利用家长资源

3．组织活动汇报，加强中途指导

4．指导学生积累资料

综合实践活动在实施过程中，会有许多的原始资料，有文本材料各种读书笔记、调查问卷、实验数据、活动日记等，有音像制品、录音带、录像带、储存器等，有实物、标本、模型等。

三、活动总结与交流阶段的指导

1．指导学生整理、分析活动资料

在综合实践活动总结阶段，老师首先要指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理、分析，形成结论。要去粗取精、去伪存真、分门别类的整理。并从中发现问题，提出自己的见解和观点，对资料进行由此及彼，由表及里的思考和审视，通过对资料的判读、分类、整合与提炼，分析资料的方法可以有定量分析方法和定性分析方法。

2．指导学生进行活动总结，制定成果展示方案

学生整理、分析完活动资料后，教师要指导学生撰写活动报告，并采用不同的方式进行表达。在总结时，要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。教师要教会学生撰写研究总结报告的基本要求和格式规范。学生成果报告基本格式：第一部分是引言部分。包括标题、摘要和活动的背景。第二部分主体报告部分。这是成果报告的正文部分。包括活动或研究选题角度、活动过程、活动方法、活动结果、建议。第三

部分是附录。列出主要参考文献，附上各种调查表格等。

要指导学生根据小组成员的能力选择成果表现形式，有文字类，如课题作业、小报设计、研究小论文、调查报告等；有实物类，如模型、音像制品、多媒体制品、网页等。

3．指导学生学会理性反思

篇6：社会实践指导教师发言稿

尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：

大家下午好！

我是来自信息工程学院的，非常荣幸能够代表暑期社会实践指导教师进行发言。暑期社会实践活动是大学生接触社会，服务社会，了解社会的重要学习过程，也是大学生，磨练品格、增长才干、实现全面发展的重要舞台。作为暑期社会实践活动的组织者、指导者与参与者，我就2017年暑期社会实践活动的指导工作进行简要汇报。

一、广泛动员，积极引导，扩大实践活动参与群体

按照校团委2017年暑期社会实践活动的通知精神，我院第一时间响应，以引领青年学生树立和践行社会主义核心价值观、积极投身“十三五”建设为重点，坚持“受教育、长才干、作贡献”的宗旨，结合学院专业特点，制定活动主题目录和资助标准，并专门召开2017年暑期社会实践活动动员大会。最终，信息工程学院组建了包括政策宣讲、红色教育、社会调查、专业认知、科技支农、教育关爱、生态环保、文化传承、节水护水、走访校友等10余个主题的50支实践分队，共计360余名同学参加集中组队社会实践活动，是我院历史上集中组队最多的一年。实践队员们分赴河南、江西、北京、西藏等地开展暑期社会实践活动，受到了良好的社会效果。

二、严明纪律，注重形象，强化安全意识教育

暑期社会实践活动是同学们离开校园，走向社会的一次时间跨度较长的活动。同学们每到一处都是华水的名片，他们的言行举止都代表着学校的形象，他们的安全问题更是至关重要。暑期社会实践活动出征前，我们专门召开了安全教育会议，会上强调了安全意识、大局意识、团队精神、服从意识。作为指导老师要对可能发生的一些安全隐患做出预判，防患于未然，为此，我们专门印发了《信息工程学院社会实践安全预案》，要求实践队员在实践中要有规避危险的意识，尤其要注重人身安全，学院为每一位实践队员购买了人身安全保险。在实践过程中，严明纪律，要求队员们严格遵守团队管理、遵守社会公德，注重个人形象，学会自我管理，不擅自外出，不独自行动。

三、深入基层，耐心指导，务求实践活动取得成效

7月3日-16日，我带领14名实践队员赴武陟开展“扶贫筑梦”主题实践活动，为了使实践活动取得成效，既能服务当地经济发展和扶贫工作，又能结合队员们的专业特点，让同学们在实践活动中得到锻炼与提高，我与队员们一起进行调研分析，确定活动主题与人员分工，要求活动负责人制定详细的方案。作为指导老师，我始终坚持“有所为，有所不为”的原则，我所做的就是要把握好方向，充分发挥实践队员的主观能动性和积极性，让他们去发现问题、思考问题并解决问题。在队员们的共同努力下，实践队成功举办了“互联网＋农业”调研，防溺水安全知识宣讲，“不忘初心跟党走”图片展，农村信息化帮扶，精准扶贫工作调研，新型农业电商专题培训等活动。实践队员在活动中，接地气，求创新，每到一处都成为当地一道亮丽的风景线，彰显了华水学子的良好精神风貌。大虹桥乡政府授予实践队题为“凝聚青春力量，助力精准扶贫”的锦旗，表示对实践队的充分肯定。

四、善于总结，注重宣传，充分发挥实践活动的影响作用

作为社会实践的指导教师，我十分重视实践活动的影响作用，重视实践活动的宣传工作。对实践活动进行宣传报道不仅有助于让广大同学、老师及时了解、关注实践项目的进展，也有助于激励队员的积极性，让团队成员更好地投入其中，锻炼提升。在实践过程中，我们充分发挥微信公众号的作用，专门成立社会实践简报小组，对每天的社会实践活动进行认真的归纳，梳理，总结，并通过微信公众号，校园网及社会媒体进行发布，以使更多的同学了解社会实践活动的意义，感受社会实践活动的氛围，弘扬社会主义核心价值观，发挥社会实践活动的影响作用。实践活动结束后，我们还开展实践经验的总结与推广，成效成果的展示与交流活动，培养和锻炼队员们归纳总结和材料提炼的能力，进一步扩大社会实践活动的影响力。

五、保持联系，加强交流，注重社会实践基地建设

暑期社会实践活动结束后，我和实践队员们保持与实践基地的联系与交流，不间断的为社会实践基地提供技术支持与服务工作。如目前实践队员还在为当地村与良田青年公益创业项目开发微信公众号与APP客户端。我本人也受邀为当地青年做了《移动互联网思维下的现代农业经营模式（O2O）》的专题讲座，我院邀请当地创业青年郑亚东同志为同学们做创业报告，我院科技部和新媒体的同学为当地创业项目提供技术支持，我院青年志愿者协会正在筹备到当地敬老院开展志愿服务活动等。频繁的交流与联系促进了我院与当地政府的交流与合作，建立了社会实践基地，为今后的社会实践活动打下了良好的基础。半个月的暑期社会实践活动，在指导同学，服务群众的同时，我本人也受益匪浅。与同学们一起做饭，一起打地铺，一起感受酷暑的滋味和乡亲们的热情。这些对我来说是一次难忘的人生经历，更是一笔无形的人生财富。与同学们朝夕相处的日子，让我和他们建立了深厚的友谊，和他们共同策划活动，让我感受到了他们的激情与活力，了解到了青年学生的性格特点，这些对我今后的工作都有很大的启迪作用。

篇7：学生社会实践指导教师

***，中共党员，现任********外国语学院党委副书记以及外国语学院10级班主任。该同志在2013年的暑期社会实践中紧密围绕“科大梦、中国梦”、“校庆80周年”和共青团“服务青年就业创业”的工作重心，在全学院大学生范围内组织开展以“实现中国梦，青春勇担当”为主题的暑期社会实践活动。广泛动员、组织以及指导外国语学院同学参加指导本学的暑期社会实践。在本学年的暑期社会实践活动中与团委书记共同负责了学院的重点团队以及10级的的3支普通团队。通过此次的活动，也进一步提高青年学生的创新能力和实践能力。在****老师的带领和指导下，外国语学院的暑期社会实践的重点团队和10级普通团队取得了较为优异的成绩，并受到学院以及社会人士的一致好评。从此本学期的暑期社会实践活动的准备、开展和落实实践到总结分析的过程中***老师始终起着指导和敦促的重要作用。在实践团队启程前，该同志认真为同学解读了校团委的文件《关于开展2013年暑期社会实践活动的预备通知》，制定了相应的规定，并且为了能给此次实践活动制定一个周密而完整的计划。之后***与实践团队全体成员进行了多次交流和商议，在确定外国语学院活动主题、活动范围以及参加活动人员方面都做了慎重的考虑，并最终确定了暑期社会实践主题等相关方面的内容；还多次联系与此次实践活动有关的单位和个人并与他们探讨相关问题，交流意见；很大程度上给了本学期的社会实践团队成员极大的信心。

在本学期的暑期社会活动中，***经过主动争取成为外国语学院的重点团队的指导教师。在组队初期严格对入选队员进行挑选，帮助队员们调查一些资料，制定暑期社会实践的方案，审定海报样板等，还给实践团队联系志愿服务的地方，以做好各种准备。给予了同学们巨大的支持。在实践落实阶段，***老师一直密切关注着我们，并及时帮助我们解决一些生活和调查中遇到的困难。***老师每天按时整理、修改队员们照的相片和做的总结，并及时回馈给团委和系里。赵老师对学院中参加暑期社会实践的成员的生活非常的关心，使得队员们能够安心的、保质保量的完成了本次实践活动。在最后的总结分析过程中，***仍同我们一起从实践过程中总结经验。***老师今年暑期与老师以及其他同学在整个暑期

社会实践中辛勤付出，并且获得了良好的汇报，例如，外国语学院“梦之队”的食品安全活动在网上转载。

篇8：学生社会实践指导教师

综合实践活动的开设,不仅给学生的学习生活带来新的活力,还对教师的职业生活提出前所未有的挑战。我作为刚接触这门课程的一线老师,还缺乏经验,但我在从事这门课程的教学工作,与学生一起学习、成长的过程中,感受到这门学科的潜力和魅力所在。

一、活动准备阶段的指导

1.确 定 主 题 ,让 学生 自 主 发 现

综合实践活动首要的是确立活动主题,以往课程一般是由老师确定主题,老师引导学生进行学习研究。师生共同确定主题还是学生自己确定主题, 由学生参与综合实践活动的深度决定。一般在接触这门学科的初始阶段,学生对该课程还没有什么概念,可以由老师确定活动主题。随着综合实践活动深入,学生便可完全自己确立主题。不论采用何种方式,老师都不应将自己的活动设想强加在主题上,老师只能引导出一个学生感兴趣的活动主题,围绕学生自己确定的主题,应该做些什么,可以做些什么,应留给学生发现。如学生在确定《我看校园卫生》 的活动主题以后 , 我让学生自己讨论 : 你们觉得围绕校园卫生,可以做些什么? 大家讨论后,认为可以从很多方面开展, 如影响学校卫生的垃圾的产生及产生原因;垃圾有什么危害;垃圾的分类、怎么分类;垃圾的回收、处理问题;垃圾的变废为宝及利用;减少垃圾的办法;白色污染及危害;同学、老师乱扔垃圾的原因;垃圾与其他物品的化学反应及生成的危害;垃圾与害虫的关系。围绕校园卫生问题能够开展的调查活动,学生几乎都讨论了出来。如果直接由老师告诉学生,不仅得不出这么多结论,更为有害的是限制学生的思维 发展 ,思维的火 花是需要 碰撞才会 产生的 ,学生不仅从 中体会到 发现的喜 悦 ,而且能感 受到别人 思维的不同,进而引发学生的思索。随着活动主题不断改变,当又有新的主题需要开展时,学生便能很熟练地考虑该从哪些方面着手进行。让学生自主寻找主题,是对学生思维潜能的进一步挖掘。

2.建 立 学 习 小 组

不管学生活动的组织形式怎么样, 准备采取什么样的活动方式,教师都要帮助学生建立相应的研究和活动学习小组,在确定了主题后, 由学生自己选择最感兴趣的问题组合学习小组。在建立过程中坚持学生自愿原则,由他们自己选择研究和活动伙伴,教师只要适当调整即可。活动小组组成后,教师要指导合作小组明确各自分工,充分协作,全体参与,合作完成任务。不仅可以扩大合作交流机会,而且能使每个小组成员得到锻炼和发挥各自才能的机会。教师要指导学生学会在小组中与人协调和施展自我,培养学生合作意识和合作精神,提高探究活动的效率。

3.活 动 实 施前 的 准 备 工 作

这些准备工作包括活动涉及的知识、方法、资源、思路、人员等方面。活动实施主题不同,准备工作也各不相同。对于这些准备教师适当指导,学生准备。

4.研究 方案 的 制 订

教师帮助学习小组设计完成研究活动方案, 并给予适当指导,从而进一步控制研究方向、方法、进程、质量等。主题的确立是开展活动和研究的基础一步, 教师尤其要注意结合学生实际,指导学生确立适合的活动主题。

二、活动实施监控阶段的指导

1.为学生 开 展 活 动 提 供 必备 条件

教师应该为学生开展活动提供基本的物质条件,如实验场地、资料查阅和学校所能利用的一些工具、材料等。当然,教师提供给学生的只是最简单、最基本的条件,为活动开展提供基本保障,让学生在这个基础上挖掘出更多条件。在活动中教师可以给学生提供信息来源方向, 让学习小组学生自行对所需信息进行寻找、甄选、处理、分析。

2.进行 具 体 的 活 动 指 导

在活动的具体实施阶段,教师应该是一个监控者,尽可能让学生通过自己的研究获得成功, 指导的内容不应是知识,而应是获得知识的方法和具体进行研究的方式。教师的指导程度完全取决于学生的需要。教师一定要敢于放手,保证学生经历完整的实践过程, 而不是零散的一个个片段,要允许学生犯错误、绕弯子、走弯路。让学生经历一个“尝试—错误—从教训中学习”的过程。在学生感到有困难时,教师给予适当引导和点拨,引导学生开展交流、探讨活动,指导他们及时调整实施方案,使每一位学生都能保持学习积极性和上进性。

3.活 动中 进行 调 控

z教师对学生活动过程进行适当调控至关 重要 , 调控的主要目的是使活动过程的质量得到保障。教师的指导作用表现在教师用有效方法对学生学习活动进行监控, 引导学生开展形式多样的交流、探讨,为以后总结和评价提供有力依据。

三、活动汇报总结阶段的指导

1.资 料 汇 总 ,让 学生 自 我 归纳

调查结束后,学生肯定会搜集许多资料。但是部分学生面对众多资料不知道该干些什么, 甚至有的会认为找到资料就意味着活动结束了,汇报时往往把调查资料读一遍,这样,综合实践活动就变成了资料搜集课,学生的收获并不多。实际上学生在收集资料的过程中,会对活动过程产生自己新的见解,从而产生新想法, 有了新想法, 学生就会不断充实自己的主题。教师如果仅仅是引导学生实现既定的教学目标,仅仅将一个小组的资料整理局限于将主题活动完成,则必然会使综合实践活动课程失去原有意义。所以教师应指导学生对主题进行研究得出各自独特的见解,让活动主题得到升华,真正发挥学生潜力。

2.活 动 汇报 ,让 学生 展 现 自 我

任何一个学生的内心深处都会有强烈的表现欲望。不管是哪一类学生,在他们身上,都能找到与别人不一样的闪光点。综合实践活动应该为学生提供这样一个展示的机会,可以让他们将自己的优点在同学面前加以展现。如果老师对学生的活动汇报方式做出过多限制,对学生来说就是束缚、扼杀。在《我看校园卫生》这一活动汇报中,各个学习小组的汇报方式都不一样。有小品表演,有自编的环保歌谣,有散文,其中以小品表演居多,虽然节目质量不是很高、道具也很简陋,但表现出了他们对校园环境卫生保护的关注。让学生自我表现,使每一个学生的个性有了张扬的机会。

篇9：学生社会实践指导教师

關键词：教师；指导；科研；管理措施

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）11-0164-02

在当今科学技术、经济文化飞速发展的新形势下，全面提高大学生的综合素质水平，提高人才培养的质量和核心竞争力已经成为高校的战略重点，也是社会评价高等教育质量的切入点，并逐渐成为鼓励并引导本科生参与科研实践活动大学生素质教育的突破点。在参与科研创新的过程中，可以有效地挖掘学生的科研潜能，拓宽知识领域，延伸专业技能，提高团队协作精神以及综合素质。为更好地开展教师指导大学生的科研实践活动，学校应构建有效的大学生科研管理措施，为大学生构建良好的科研活动平台，激发他们的科研动力与活力。

一、领导重视、宣传到位

各级领导都应提高认识，转变观念，把教师指导大学生科研实践活动作为提高学生综合素质的途径之一，支持学生开展科研活动。作为组织者，一定要协调各个相关部门配合开展工作。要在工作中积极倡导、宣传，涉及到具体的事情和困难要认真加以解决，在筹集资金、实验场地、指导教师安排等方面都要给予优先照顾。

同时，为了更好地开展活动，学校应通过各种渠道和途径，广泛宣传科研活动对创新能力和综合能力培养的重要性，[1]要营造良好的学术氛围，吸引广大教师和学生积极参与。没有教师指导的科研活动，只能停留在小规模、低层次的水平，不可能产生较大的科研效果，也不可能涌现大量的综合型人才。因此，必须发动广大教师积极参与其中，认真指导学生有条不紊地深入进行，为他们的科研选题、立项提供参考意见，帮助他们解决在科研活动过程中遇到的困难和问题。开展学生科研实践活动，最重要的环节还在于学生本身。要通过宣传，让学生深刻认识到参与科研对自身综合能力培养的重要性。只有如此，才能促使学校的各级领导和部门更加重视并加大支持科研的力度；才能激发师生积极地加入到科技活动的行列中，有助于更多学生锻炼成长，使素质教育真正落到实处。

二、健全管理制度

要使学生科研实践活动长期健康地开展下去，就必须制定相应的一系列可操作的管理制度、运行机制和专门的组织机构，以负责该项工作的组织与协调。[2]

1.建立专门的组织和管理机构

为了把学生科研活动真正落到实处，学校应建立专门的组织和管理机构。机构应安排专人负责大学生科研项目的管理，包括对项目的设立、审核、监督、评价和验收等工作。这样，通过机构的设置和规章制度的完善，加强对学生科研项目的管理，端正学生参与科研项目的态度，提高学生科研项目开展的效率。

2.建立科研项目管理制度

科研工作是一项具有很强逻辑性、理论性、科学性的工作。大学生由于自身知识和能力的限制，在开展科研活动中必然会遇到许多困难和问题。因此，学校应选拔一批学历和职称较高、科研能力强的教师担任学生科研的指导教师，负责学生科研立项、开展研究和成果申报等指导工作，帮助学生掌握科研方法，提高学生的科研能力，保证每项学生科研活动都在导师的指导下开展，保证学生在科研进程中遇到的困难和问题都能及时得到解决。在管理制度方面，一要做好科研立项工作，指导学生从学习实践和科学文献中发现问题，填写科研课题申请书，拟订详细的、可操作的课题研究方案。大学生立项课题要由教师指导，并由大学生科研创新指导委员会从选题方向、研究价值、方案制订等方面进行论证评审，批准后确定为正式的研究项目。还要建立监督检查制度，学校管理机构应加强对大学生科研工作的管理。对所有大学生科研过程进行定期或不定期的督导和检查：了解课题研究情况，检测研究效果，提供信息资料，指导研究方法；要建立定期报告制度，要求课题负责人定期作出口头或书面的阶段性研究报告；要进行课题结题鉴定。课题组在按计划完成研究任务后，应及时做好材料的汇总、分析和整理工作，认真撰写课题研究报告。

3.科研项目的物质保障

真正地开展学生科研实践活动，离不开必要的物质依托，只有在器材、场地、经费等方面得到了保证，科研活动才能顺利、健康地进行和发展。首先，学校应设立学生科研专项基金，可通过社会赞助、行政拨款等渠道，筹集学生科研资金，对学生科研项目给予一定的资助，保证科研活动正常开展。其次，学校要为学生科研提供实验场地、配备实验器材，创造便利条件。学生从事科技活动要进行大量的实验，因此，一些基本的实验器材和场地是必不可少的，学校应当充分挖掘现有的资源，提高实验器材和实验场地的使用效率，将实验室、图书资料、仪器设备等资源方便地提供给学生，确保学生科研活动顺利进行。

4.建立科研激励机制

为激发指导教师、学生参加科研活动的积极性，学校应该制定一些促进大学生参与科研活动激励机制和政策。对于指导教师，学校给予一定的工作量补贴及报酬；对于学生，则在项目结题后，经项目管理领导小组终审确认、验收合格，主持人和参与者即获得相应学分或一定的物质奖励

总之，加强教师对学生科研实践工作的指导，提高学生综合素质，是时代发展的要求，是培养高素质、创新型人才的需要。只要学校重视，措施得力，健全各项管理制度，就能形成良好的科研氛围，学生科研活动就一定会蓬勃发展，更多高素质、创新型人才就一定会脱颖而出，适应社会的需求。

参考文献：

[1]金红希.大学生科研活动的分析和探索[J].沈阳教育学院学报,2010,12(5).