刘铺学校纪念南京大屠杀活动总结

刘铺学校纪念南京大屠杀活动总结（通用6篇）

篇1：刘铺学校纪念南京大屠杀活动总结

刘铺学校纪念南京大屠杀活动总结

为了纪念12月13日南京大屠杀，增进大家对历史的了解，激发同学们的民族情感，我校在南京大屠杀纪念日当天利用班会举行纪念日活动，以此谨记历史教训，提醒我们勿忘国耻。

今年12月13日，为南京大屠杀74周年纪念日，我校举行了主题班会以及观影活动。虽然期末考试临近，在紧张的复习备考阶段中，但是同学们还是积极准时地参加了这次活动。

活动主要有三个，活动的开始是以“纪念南京大屠杀”为题的主题班会，各班通过精心制作的PPT以及搜集到的一些图片，文章向同学们介绍了关于南京大屠杀的历史背景以及这次惨痛经历带来的历史教训。虽然过去几十年了，但当看到那些日军残害我们同胞的画面，任然觉得是那么残忍，悲痛。我们知道要正确对待历史，可是我们更应该牢记历史，不忘国耻。

班会之后，我们组织了大家观看《东京审判》《南京大屠杀》《南京！南京！》，影片再一次将历史还原并呈现在大家眼前。当然，史实要比影片里残忍无数倍、紧急无数倍、恐怖无数倍，绝望无数倍。那种兵临城下的岌岌可危，家破人亡的深悲剧痛，辱妻杀子的莫大污耻，朝不保夕的极度忧惴，茫无涯际的杳渺切盼，给我们极大的震撼。观影的过程中听到有人在谩骂，有人在叹息，但不论是甚么，我们不能让沉痛的历史再重演，我们需要和平，只有和平才能真正慰藉遇难同胞的亡灵。

在观看完影片后，教室里一片沉默，大家在默哀，在祈祷，为了那逝去的灵魂，真的能感受到大家的那种热爱民族的激情。尔后，活动圆满结束。

通过这次活动，我们心中加强了对过去历史的认识，更明确了今后奋斗的动力与目标，明确了大家热爱和平的美好心愿。爱我中华，勿忘国耻！

刘铺学校

2015年 12月14日

篇2：刘铺学校纪念南京大屠杀活动总结

结

南京大屠杀纪念日，具爱国教育意义，通过活动可让人们重温南京大屠杀惨象，不忘国耻，了解历史，铭记历史。下面为大家整理了学校活动总结，供大家参考。

XX学校南京大屠杀纪念日活动总结【1】

12月13日是南京大屠杀XX周年纪念日，为加强学生的爱国主义教育，弘扬当代学生的爱国主义精神，泰兴市宁界小学将12月定为红色文化活动月，并于12月1日至15日举行 “勿忘国耻，爱我中华”南京大屠杀纪念日系列活动，包括国旗下讲话、爱国签名活动、公祭日主题讲座、图片红色手抄报展及电影展播等系列活动。

12月5日，宁界小学政教处该校立志楼举行有关南京大屠杀的图片和手抄报展。触目惊心的图片和生动的手抄报无一不使前来观看的同学们感概良久，同学们纷纷表示一定不会忘记这段历史。9日上午该校政教处又举行“南京大屠杀纪念日”遥寄深情签名活动，该校校长陆群、副校长叶文兵等学校领导一一在横幅上签名，并留下感言，寄语同学们要牢记历史，爱我中华，勤奋学习，用自己的实际行动回报社会。此后，该校全体老师以及数百名同学们也纷纷在横幅上写下自己的名字和感想。

12月8日和10日，该校又邀请了市教育局李建主任以及市档案局相关负责同志，为该校全体老师和学生分别举行了“弘扬红色文化 创建特色学校”——校园特色文化建设专家报告会和“牢记历史 勿忘国耻 爱我中华”——南京大屠杀死难者国家公祭日专题讲座。同时，为提醒同学们铭记历史，勿忘国耻，12月3至10日，在该校报告厅举行了纪念南京大屠杀电影展活动，播放了《南京!南京!》、《东京审判》等爱国主义题材的电影。这一活动深受广大同学们的欢迎，同学们表示通过电影展播活动可以更好地重温历史，悼念遇难同胞。

此次纪念南京大屠杀系列活动在全校引起了很大反响，意义重大，同学们表示一定要以史为鉴，牢记历史教训，不断增强民族感、责任感、使命感，勤奋学习，刻苦钻研，为实现中华民族的伟大复兴而不断奋斗。

XX学校南京大屠杀纪念日活动总结【2】

12月13日是“南京大屠杀”纪念日。三里河小学开展“勿忘国耻，振兴中华”主题教育，缅怀历史，警醒未来，激发学生的爱国情感。

为了让学生更直观的了解这段惨痛历史，学校组织学生观看了记录影片《南京大屠杀》，影片中一个个触目惊心的画面，震撼着孩子们的心灵，让大家深深地明白了“落后就要挨打”的道理。全体学生还开展“勿忘国耻 爱我中华”签字活动，以此悼念在南京大屠杀中遇难的骨肉同胞。

三里河小学五年级一班徐海音说，正所谓国家兴亡匹夫有责，作为21世纪的青少年们，他们一定要好好学习，决不让历史的悲剧重演。

据了解，XX年2月27日，我国立法将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。今年恰逢纪念抗战胜利70周年，文登广大中小学校通过开展各种纪念活动，让同学们缅怀先烈，勿忘国耻，倍加珍惜今天的幸福生活。

XX学校南京大屠杀纪念日活动总结【3】

12月13日是国家公祭日，信息工程学院在2#教学楼411多媒体教室举办“南京大屠杀”纪念日活动。

活动首先组织学生观看记录影片《南京大屠杀》，影片中一个个触目惊心的画面，使同学们对“南京大屠杀”有了进一步的了解，让同学们感受到了当年热血先辈们炽热的爱国之情。电影放映结束后，同学们接着组织了“勿忘国耻”主题演讲活动，各位演讲同学讲述了法西斯在中国犯下的包括南京大屠杀在内的种种罪行，号召全体同学勿忘国耻，珍惜和平，唯有努力学习，全面提高自身综合素质才能为建设强大祖国贡献力量!

篇3：刘铺学校纪念南京大屠杀活动总结

校园纪念日文化活动是指在较重大的节日期间, 由学校组织, 以学生为主体, 以节日为载体, 以学生特有的思想观念、心理素质、价值取向、思维方式等为核心, 以具有校园特色的人际关系、生活方式、行为方式, 由学生参与的系列文化活动以及通过活动所反映出来的校园文化理念、师生的价值观念等。马斯洛的需求层次理论为校园纪念日文化活动的开展奠定了理论基础, 因为根据需要层次理论, 学校德育必须建立在满足学生的实际需求之上, 只有这样才能引起学生的广泛关注和参与, 才能提高德育的实效性。积极开展校园纪念日文化活动, 不仅有利于培养学生的思想道德、价值观念以及积极向上的健康心理, 而且本身这种注重实践的德育模式也是与青少年身心发展相契合的创新德育模式。

校园纪念日文化作为校园文化的重要组成部分, 作为一种亚文化, 具有以下特点。

1. 具有一定的文化价值

学生能从各种校园纪念日活动中汲取丰富的多元文化价值, 而且通过了解和熟悉各种国际性节日及我国传统节日及纪念日, 可以使学生在感受我国深厚的文化底蕴的基础上, 形成对历史文化及多元化的世界文化的认同, 也为中外优秀文化的传承提供了良好契机。

2. 具有较高的智力价值

丰富多彩、形式多样的校园纪念日活动中蕴涵着一定的智力价值, 在这些活动中, 引导学生积极参与, 通过阅读、欣赏、参与、表演、实践等多种方式, 既可以培养学生的视听觉能力、语言表达能力, 也可以提高其人际交往能力、适应环境能力及创新能力。

3. 关注个体的多维发展

由于校园纪念日文化活动主题鲜明且内容丰富, 不同主题的纪念活动可以从不同的角度促进学生的价值理念、思想意识、心智及人际关系的发展, 促进学生思想道德水平的提高、健康人格的培养。而且作为一种学生喜闻乐见的亚文化, 其或多或少受着主流文化的影响, 因此也可以促进主流文化的推广与发展。

4. 具有丰富的情感价值

学校纪念日文化活动由于其形式和内容都与学

筅四川成都体育学院戴维书

生较为贴近, 因此可以使学生多渠道、多角度进行道德实践和情感体验, 使学生在高品位的艺术欣赏、文化感悟中净化心灵、丰富情感以至提升人格。

二、校园纪念日文化活动的德育功能

通过对校园纪念日文化活动特点的分析可以看出, 校园纪念日文化活动的德育功能包含两方面的含义:一方面可以充分挖掘并利用各种纪念日本身存在的德育因素, 另一方面可以通过其将德育内容渗透到纪念日文化活动之中。教育工作者要深刻挖掘和利用校园纪念日文化活动中的德育因素, 切实将德育渗透到纪念日文化活动中, 使学生的整体素质在潜移默化中得到提升。

1. 依据校园纪念日文化活动蕴含着的德育内容进行思想政治教育

校园文化的构建离不开传统节日及纪念日活动。因为这些节日本身蕴藏着丰富的文化象征意义, 教育工作者应积极引导学生参与其中, 从而树立积极向上的信仰和思想观念, 整合各种思想观念和意识形态, 使优秀传统文化能发扬广大。因而, 作为政治象征的节日、纪念日便成为当代青少年学生政治社会化的一个重要途径。

2. 校园纪念日文化活动蕴藏着宝贵的道德教育资源, 可对学生进行思想品德和社会公德教育

传统民族节日活动中蕴含着民族传统的道德风尚、伦理思想以及审美情趣。在学校开展以传统方式庆祝纪念民族节日的文化活动, 如端午节、中秋节等, 既能弘扬民族传统文化, 又能帮助学生了解中华民族的文化心理, 增强民族自尊心、自信心、自豪感。德育工作者正确组织、引导学生开展纪念日文化活动, 既可以与传统的优秀文化紧密联系, 弘扬民族精神, 又有助于公民道德规范教育实现生活化、大众化、行动化, 体现时代精神。

3. 利用校园纪念日文化活动开展德育工作可以达到启人心智的效果

由于部分纪念日和传统节日是具有历史意义的, 通过这些纪念活动可以尊重历史、追忆历史和缅怀先烈。教育工作者可以借助现代化的科技手段还原历史场景, 使青少年穿越历史时空, 置身历史的长河, 触摸历史, 感悟历史, 这也是一种留存历史记忆的重要方式。而且大多数的纪念日往往是为纪念那些值得人们学习的人、值得举国庆祝的事件而设立的, 在追忆、缅怀这些人和事的同时可以挖掘那些启人心智的道理, 为青少年的身心健康发展提供借鉴。

三、校园纪念日文化活动的道德教育途径

1. 以社会主义核心价值体系引领校园纪念日文化活动

在学校德育工作中坚持用社会主义核心价值体系引领校园纪念日文化活动, 用社会主义核心价值体系新视域、新要求、新境界指导纪念日文化活动不断创新, 培养学生坚定正确的政治方向、健康乐观的心理品质和积极上进的精神风貌, 对提高德育的实效性具有十分重要的现实意义。

校园纪念日文化活动一定要以社会主义荣辱观为导向, 以建设优良的校风、班风、学风为核心, 以优化、美化校园环境为重点, 以丰富多彩、健康向上的校园文化活动为载体, 营造健康优美的校园文化环境。要始终贯彻爱国主义、集体主义、民族精神教育这条主线, 发挥团队、班集体“实践育人”、“活动育人”的主阵地作用, 引导学生以体验教育、感受教育为基本途径, 用纪念日的文化内涵激励、鼓舞、引导学生, 提高他们的思想道德素质。

2. 以人为本, 努力构建一体化的节日文化道德教育网络

学校德育工作一定要从大德育观出发, 组织和开展纪念日文化活动需要相关部门通力合作、全员参与、整体实施。在此项活动中, 首先要倡导“以人为本”的教育理念, 深入理解和把握纪念日文化的科学内涵, 充分考虑其蕴含的德育内容。其次要通过综合运用各种方式方法, 借助各种载体, 对学生进行思想道德教育, 力争做到“全员关注纪念日, 人人参与纪念活动”, 这样才能真正践行大德育观。

同时, 践行大德育观离不开家庭和社会等德育因素。信息化的迅猛发展使得当前的学校教育日益呈现开放性和多元化的趋势, 家庭、社会与学校教育的联系与日俱增。纪念日文化活动也应如此, 学校要高度重视并不断加强与学生家庭、社区的联系, 积极利用家庭和社区环境中的优势, 大力宣传纪念日文化中的德育内容, 努力确保社会、学校、家庭在针对纪念日文化上的高度一致性, 形成纪念日道德教育的大德育场, 真正提高学校德育的效果。

3. 以校园纪念日文化活动为契机和平台对学生进行幸福感教育

幸福感教育是以人为本的德育理念的当代形式, 对学生进行幸福感教育的出发点和归宿是关心学生、理解学生、注重学生的全面发展, 尤其关注学生的内心诉求和心理感受, 切实提升学生的幸福感受和快乐体验。社会重大纪念活动是对学生进行幸福感教育的重要契机。重大纪念活动具有独特的内涵和特殊的教育意义, 能够极大地调动教育资源, 广泛地引领教育对象。如以改革开放30周年以及辛亥革命100周年等重要纪念活动为契机和平台, 通过回顾我国共和体制建立的艰难历程和展示改革开放取得的伟大成可以使学生懂得幸福来之不易, 从而增强学生的民族自豪感, 激励他们为争取更大的幸福去努力奋斗。

4. 充分利用校园纪念日文化活动对学生进行感恩教育

感恩是每一个学生应该具有的基本道德准则。然而当前学校过多关注应试教育, 素质教育步伐跟不上时代潮流, 导致感恩教育严重缺失, 一些青少年学生缺乏感恩意识, 自私自利, 崇尚个人主义。在学校德育工作中对学生加强感恩教育是适应新时期新阶段学校德育环境变化的必然要求, 也是培养学生健康心理和健全人格的必然要求。

学校德育工作者要积极利用纪念日文化活动引导学生学会做人, 学会与人合作, 学会感恩别人、感恩社会。通过这些纪念活动可以激发学生的爱国情怀和自豪感, 增强学生的社会责任感, 不断强化学生的感恩意识, 积极进行感恩实践, 在实践中切身体会、领悟感恩的真谛, 从而以实际行动和诚意去回报别人的恩惠, 真正树立以情动情、以德报德的感恩意识, 不断提高感恩的道德水准。

5. 积极营造纪念日文化活动氛围, 提升道德教育效果

为了让纪念日文化活动达到预期的育人目的, 德育工作者要努力寻找纪念日与思想政治教育的结合点, 当某个节日来临的时候, 通过设计具体活动方案, 张贴标语营造氛围, 通过校园广播、校园网、报栏等载体介绍纪念日的有关知识, 让学生自觉去学习、去了解, 全面激发学生的热情与激情。同时, 学校还要把节日蕴含的传统美德纳入日常行为规范的教育体系, 和学生的日常品德教育与管理紧密结合起来, 推进纪念日文化进头脑, 提升道德自觉。

参考文献

[1]杨波.论当代大学生感恩教育实效性.思想政治教育研究, 2009 (2) .

篇4：刘铺学校纪念南京大屠杀活动总结

参加纪念活动的有33位抗战老兵代表，他们均是年过九秩的老英雄，年龄最小的91岁，最大的103岁，最远的一位来自东北吉林。活动中，江苏省民建“聚首·七十年———纪念抗战胜利公益基金”的签约仪式也在这里举行。这项基金由民建江苏省委、民建南京市委和爱德基金会联合发起，旨在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，弘扬爱国主义精神，关爱英勇保卫祖国的抗战老兵，支持南京民间抗日战争博物馆发展。33位抗战老兵代表出席了仪式并获颁慰问金。

签约仪式后，主持人诵读了在南京及江苏牺牲的抗战烈士姓名、籍贯、牺牲年龄、牺牲地点、部队番号、军阶等，以示对他们的怀念。抗战老兵代表、江苏黄埔同学会副会长张修齐动情地上台致辞，他说：“我们当年不怕牺牲，可是就怕被遗忘！现在看到大家没有忘记我们，我们很高兴”。

活动中，女歌唱家张鹤还为抗战老兵代表们高歌一曲《英雄赞歌》，表达大家对这些抗战老兵们的崇敬心情。活动期间，南京民间抗日战争纪念馆馆长吴先斌、南京1213志愿者联合会会长文心，精心安排志愿者出车出力接送抗战老兵代表们，还亲自带领着数十位志愿者忙前忙后，为抗战老兵代表們热情服务。纪念活动还设宴招待这些抗战老兵代表；离席时，志愿者还为所有抗战老兵代表每人献上一束美丽的鲜花。（张 群/文图）

篇5：南京大屠杀纪念日活动总结

本次活动进行了爱国主义宣传，增强国民的爱国主义情感，让国民时刻谨记爱我中华，勿忘国耻。没有国哪有家，没有家哪有我，爱国只是每个人都应当自觉履行的责任和义务，此次活动充分体现了当代大学生，青年志愿者以及各阶层人民的爱国主义情感，这次活动主题鲜明，刻骨铭心，深深鼓舞的中华儿女的爱国情操，手持水笔认真签名的成人，瘦手不停颤抖的老人一脸稚气的天真孩子全都加入到中这场签名活动中，形形色色的人群但唯一不变的是都是龙的传人，都是三十万死难者的同胞，都有一颗爱过的心。在这次活动中有一位老人讲述了他对南京大屠杀的亲身经历，老人眼里流露出的悲伤和痛恨让每个青年志愿者都难以忘记，只可惜的是这次活动持续时间较短，没能更加深刻地激起中国人民的爱国心理，甚至没能融化部分人心里的麻木冰峰，但值得肯定的是这次活动是成功的，是发人深省的。

本次活动以“勿忘国耻，爱我中环”为主题，充分践行了“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”这以社会荣辱观。爱国主义是中华民族精神的核心，每个中国人民不仅要牢记历史，不忘国耻，还应在新时期，培养和弘扬新的民族精神。

篇6：刘铺学校纪念南京大屠杀活动总结

在大树的掩映中，一幢古朴斑驳的二层德式洋楼默然伫立着。青砖红瓦、阳台阁楼、白漆门窗，后面还有一排普通平房，这就是拉贝先生曾经生活过的地方。站在已修葺一新的故居前，缅怀仰慕已久的拉贝先生塑像，昔日民族的屈辱与抗争，仿佛电影镜头般在我们眼前一幕幕浮现：

拉贝先生1882年出生于德国汉堡。19作为德国驻华公司的员工来到中国，1931年就任西门子公司南京分公司负责人。1937年12月，丧心病狂的侵华日军制造了震惊中外的“南京大屠杀”，30万中国同胞生灵涂炭。拉贝先生与当时在南京的其他国际友人将个人安危置之度外，毅然自发组建南京“国际安全区”，为20多万中国难民提供避难场所。他还被推举为该机构的主席，经历了惊心动魄的日日夜夜。他曾冒着生命危险保护了600多位中国难民的生命安全，其中不乏英勇负伤且赤手空拳的中国士兵。12月19日夜晚，几名日军士兵以搜查为名翻墙入院，被拉贝发现后义正辞严地令其再从围墙处翻出离开。他满怀义愤地把亲眼所见日寇制造的500多件惨案，详实地记录在后来轰动世界的《拉贝日记》中，不仅成为向热爱和平的全球大众揭露日寇侵略暴行的人文遗产，而且也成了痛击日本右翼分子妄图抹杀历史的一大铁证。

1938年2月返国后，不泯的良知仍驱使拉贝先生继续揭露日寇在南京的滔天罪行。尽管他后来遭到纳粹的威胁与迫害，晚年的处境极其艰难。但当时的中国政府并没有忘记这位曾被难民敬奉为“活菩萨”的国际友人，想方设法提供各种帮助，给衰龄暮景中的拉贝先生以安慰。1950年他在寂寞中溘然长逝。

12月，拉贝先生的外孙女莱茵哈特在美国纽约向世界公开他的日记，再次唤起人们对拉贝先生的崇高敬仰与无限怀念。一位朋友告诉我：莱茵哈特夫人翌年重返魂牵梦萦的南京，伫立在阔别60年的外祖父旧居前回眸往昔，不禁感慨万端，流下热泪。

在近78年的光阴流逝中，拉贝故居像一位饱经风霜的历史老人，一直坚韧地伫立着凝视未来。前些年因为南京城建改造需要，它曾面临被拆除的命运。在不少有识之士的积极呼吁下，院落最终得以保存下来。经过中德两国共同合作努力下“拉贝与国际安全区纪念馆”及“拉贝国际和平与冲突化解研究交流中心”，已被修葺一新并公开对外开放。这既是为了缅怀历史、警示后人，也是对这位爱好和平的国际友人的最好纪念。

带着感激而又悲痛的心情，大家离开了拉贝先生的故居，然而同学们每个人的脚步似乎变得越发沉重了。大家似乎明白自己身上的担子变得更重了。那是负起振兴民族的使命的重担，以免让拉贝先生眼中的悲剧重演。

穿过南京大学的校园，同学们在何老师的指引下来到了位于南京大学天文学系的侵华日军南京大屠杀金陵大学难民收容所及遇难同胞纪念碑，举行入党宣誓仪式。纪念碑坐落在一个并不起眼的小院里，时间流逝和风雨无情的摧残已使纪念碑上的字迹有些模糊了，然而碑前一簇簇鲜花和一条条挽联告诉我们这里并没有被后人所遗忘。同学们为先烈们献上了鲜花、挽联和亲手折叠的几百只千纸鹤。

何老师告诉大家“在这里遇难的英烈有774人。一九三七年十二月，日军侵占南京时，留在南京的外侨带报，为了收容城内未及撤离的大批难民，以原金陵大学等处为中心，在城内设立了“国际安全区”占地约三点八六平方公里，内设二十五个难民收容所，收容难民约二十五万人，其中原金陵大学校园本身就是较大的难民收容所之一，收容难民多达三万余人。原金陵大学附近，也就侵华日军对我遇难同胞实施集体屠杀的场所之一。一九三七年十二月二十六日，日军以辩理难民“登记”为由，将避难于原金陵大学图书馆内之两千余名难民，迫令集中在网球场上(现该地已建为地质实验楼)，从中搜捕了三百余名青壮年，驱至五台山及汉中门外悉加杀害。原金陵大学校园范围内，也是我遇难同胞尸骨丛葬地之一。据当时慈善团体红十字会埋尸资料记载：一九三八年一、二月间，该会曾先后在城北各处收殓，于金银街原金陵大学农场及阴阳营南秀村埋葬遇难者尸体达七百七十四具。五十年代，南京大学在南秀村建设天文台时，还曾掘出过这批尸骨。”