苏数二上有趣的七巧板教学设计

2024-04-30

苏数二上有趣的七巧板教学设计（通用11篇）

篇1：苏数二上有趣的七巧板教学设计

研究课教案

《有趣的七巧板》教学设计

东安中心小学高洪琴

教学目标：

1、通过拼图，巩固对平面图形的认识，体会图形的变换，发展空间观念。

2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。

3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。教学重点：感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念。教学难点：用七巧板创造性地拼图形，激发学生创新意识。

教学准备：教学挂图、教师制作的七巧板作品、七巧板和写字板人手一份等。

教学过程：

一、故事导入，引出课题

1、结合由七巧板拼成的四幅图讲述《自相矛盾》的故事。

欣赏图形：小朋友喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了一些漂亮的图形，想不想欣赏一下？这四幅图讲的是一个《自相矛盾》的故事。

2、揭示课题：每幅图都是由七块图形拼成的。（将最后一幅图移动拼成一副七巧板）有谁知道这是什么？（生答）对！这是一副七巧板。（板书课题一部分：七巧板）

二、初步感知，建立表象

1、介绍七巧板的来历：七巧板是我国古代人发明的一种图形玩具，到现在已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成上千种不同的图形，连外国人都对我们的七巧板很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方魔板”。

2、认识七巧板

谈话:小朋友每人都有一副七巧板，请大家拿出来。（1）分一分，一副七巧板有几种不同的图形？（2）数一数，每种图形有几个？（3）比一比，哪些图形是完全一样的？

三、动手操作，深入探究

师：看了老师拼的这些漂亮图形，你们想不想自己来拼一拼？今天我们8个小组就来比一比，举行一次夺星大赛，哪一组得的星最多就是今天的冠军队。老师就把拼的作品奖励给这个小组。（出示作品）

1、用两块拼

（1）谈话：请用七巧板中的两块拼成一个正方形，哪位小朋友来说说可以选用哪两块图形来拼成正方形？从剩下的几块中还能选出两块拼成一个正方形吗？

（2）统计一下你们小组拼出两种正方形的人数，注意统计在心里。谁能代表你们小组来说说统计的结果？评比奖星。

（3）谈话：刚才我们用大小完全一样的三角形拼成了一个正方形，你还会用两块相同的三角形拼成其他图形吗？拼好后先在组内交流，再在班内交流。（4）小结：用七巧板中两块一样大小的三角形，可以拼成正方形、三角形和平行四边形。

2、用三块拼

（1）谈话：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，一个组的同学拼的最好不一样，拼好后贴在写字板上。

（2）学生操作。

（3）全班交流：谁来说说你们组拼成了哪几种图形？每组拼成几种图形就奖励几颗星。

（4）师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。

3、用四、五、六块拼

（1）谈话：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块拼出我们认识的图形，如果有困难，可以仿照书上第29页的图形拼，同组合作，共同完成。

（2）小组合作拼图。

（3）小组长或组员介绍本组拼成了什么图形，是用哪些图形拼的。每组拼成几种图形就奖几颗星。

4、用七块拼

（1）谈话：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图案，你们看（出示挂图）除了这些，你还能拼出什么，和小伙伴说说。

（2）用七块图形拼出你喜欢的图形，然后全班一起开个展览会。（3）把作品展览在黑板上。

（4）参观、点评作品。学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品，在参观的基础上放手让学生来评比。

四、全课总结，拓展延伸

1、评出冠军组，教师发奖品。师：今天的夺星大赛，第X组是冠军组。请他们上台领奖。希望你们继续发扬团结合作的精神，取得更大的成绩。

2、谈话:今天我们认识了七巧板，玩了七巧板，你觉得七巧板怎么样？你有什么收获？(根据学生回答，补充完整课题:有趣的七巧板。)课后小朋友可以继续玩一玩七巧板，拼出更有趣的图案来。

篇2：苏数二上有趣的七巧板教学设计

教学目标

1.让学生认识七巧板，尝试用七巧板中的几块拼图形，体会图形的变换，发展学生的空间观念。

2.学生在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。

教学重点

感悟平行四边形的特点，培养学生学习的兴趣，发展空间观念教学难点

体会图形的变换，能用多种方法拼图。

教学方法

自主探究法、讲授法、示范法

教学准备

七巧板、课件

教学过程

一、情境导入

1.课件演示拼成的图形——帆船、孔雀、滑梯、火箭

师：这些漂亮的拼图其实都是由这七块图形拼成的，有谁知道这是什么？（将拼好的七巧板拆开成七块图形，再将这七块图形拼成一副七巧板）

2.介绍：这是一副七巧板

揭题：今天我们就一起来学习“有趣的七巧板”（板书）

二、初步感知

1.提问：七巧板有几种图形？

三种：三角形、正方形、平行四边形

2.提问：每种图形有几个？

三角形5个，正方形1个，平行四边形1个

3.提问：哪些图形是一样大的？

2个大三角形一样大，2个小三角形一样大

三、深入探究

1.用两块拼

你选用的哪两块？拼成了什么？

2.用三块拼

比一比看谁拼得图形多

3.小组合作拼

用四、五、六块拼

说说你发现了什么：选的块数越多，拼法也越多。

4.用七块拼

七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形。

用课件出示拼好的鱼、狗、猫这三幅图形，让学生照这样子拼一拼。再让学生尝试自己动手拼一拼，拼出一些漂亮图案。

集体交流，看谁拼得最好看。

四、课堂小结

篇3：有趣的七巧板教学设计

1、地位与作用：

北师大版数学教材对几何的处理一改传统方法，它从培养学生对图形、几何体的图形意识入手，让抽象的几何知识与学生的现有的感知能力接轨，把知识用一种喜闻乐见的方式作为载体传递给学生，使他们能学而且乐于学。本章主要是学习几何的一些基本知识：线、角、线与线的位置关系。这些知识源于生活又是后面进一步学习几何知识，解决几何问题的基础知识。同时学习这一章也给学生把以前对这些几何知识的有关理解上升到一定的理论高度去认识提供了一个过渡。本节的内容通过学生儿时的玩具把本章的内容进行小结，让学生在制作七巧板、搭建图形的过程中去进一步认识、理解所学的知识，积累有关的图形经验。

2、教学目标：

【知识与技能】通过七巧板的制作、拼摆等活动，进一步丰富对平行、垂直及角等有关内容的认识，体会图形的变换，发展空间观念，积累数学活动的经验。

【过程与方法】在学习活动的过程中激发学生学数学，用数学的兴趣；培养同学间的合作意识。

【情感态度与价值观】在动手与动脑的过程中发展想象力，培养创新精神。

3、重点、难点：

重点：制作、拼摆七巧板，积累有关图形经验

难点：通过拼摆七巧板积累有关图形经验。

学法、教法分析

1、学法分析：

⑴充分发挥想象力、创造力，用七巧板构造出优美的图案。

⑵能用适当的语言来表达自己的思考结果。

⑶挖掘出七巧板构图中有关的数学知识，比如：平行、垂直、角等。

2、教法分析：

这堂课的知识在本章前面已经学习，现在借助“七巧板”的拼摆，在反复的拼摆过程中体会平行、垂直和角等知识。在这个过程中切勿以老师的演示代替学生的动手操作。只有让学生充分叁予，才能让他们充分发挥大家丰富的想象力，我们才能真正做到寓教于乐，调动学生的积极性，激发学习兴趣。

教学过程⒈介绍七巧板，激发兴趣⑴演示激趣：演示两个七巧板搭建的图形，给学生造成悬念。让学生猜一猜它们是什么？骆驼奔跑的人⑵介绍七巧板历史七巧板是我们祖先的一项卓越创造。19世纪初，七巧板流传的西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方魔板”。

2．制作七巧板活动⑴学生活动：动手制作一副七巧板活动材料：一块12×12c的.正方形硬纸板、剪刀、直尺、一副三角板。

做法：按图2所示的方式制作一幅七巧板，并涂上不同的颜色。老师在学生动手活动中要先引导学生看清各点所在的位置，再动手操作。如点O是对角线AD和BF的交点，点C、E分别是BD、DF的中点，点G、H、分别是线段CE、OF、OB的中点。确定这些点的位置，可以作平行、垂直都可以。图1 图2⑵学生活动：利用你所做的七巧板拼出两个不同的图案并思考回答以下问题。①能否用兩个最小的三角形可以拼成那件正方形、平行四边形或中等三角形？

② 能否用兩个最小的三角形加上任意一个平行四边形、中等三角形或正方形，均可拼成一个大三角形。③在你的拼图中用了什么形状的板？你想表现什么？④在你的拼出的图案中，指出三组互相平行或垂直的线段，并将它们之间的关系表示出来⑤在你拼出的图案中，找出一个锐角、一个直角、一个钝角，并将它们表示出来，它们表示出来，它们分别是多少度？教师活动：①先让学生认识七巧板是由五个等腰直角三角形，一个正方形和一个平行四边形组成的。②组织学生分组交流自己的作品及其含义，从各小组中选取一些优秀作品进行全班交流。③在找平行线段、垂直线段注意学生的表示方式，不规范的予以指正。④在找角时同样注意角的表示，还可以进一步让学生说出各个角的度数，如锐角为45°，直角为90°，钝角为135°。3、欣赏七巧板图案

攀登帆船猫

金鱼

4、七巧板游戏“目莲救母”（flash操作，视时间长短由学生完成其中的几个或全部过程）

篇4：有趣的七巧板教学方案

教学目标：

1.通过七巧板的制作、拼摆等活动，进一步加深对平行、垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动的经验。

2.能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。

3.通过游戏活动，培养学生学习数学的兴趣，同时加深对图形的认识，充分发挥学生丰富的.想像力。

课前准备：

一张边长为12厘米的正方形纸板和一些水彩笔

教学过程：

(拿出一张碟片，一面放入主机并打开一面说)

老师：我这儿有一张数学游戏光盘，叫七宝奇谋。现在只要把狮子嘴里吐出的这些几何图形拼成一个正方形，就能得到一颗蓝宝石。你能完成这一个游戏吗?

(学生涌跃举手)

老师：陈呤野，你来。下面同学观察画面中狮子嘴里吐出的图形。

(用鼠标从狮子嘴里依次拿出一个个几何图形，并拼成一个正方形。很快从井里跳出一颗蓝宝石。关闭光盘)

老师：从画面上你看到了什么?

学生甲：我看到狮子嘴里吐出了五块三角形，一块正方形和一块平行四边形。

学生乙：五块三角形中有两块大的，一块中的，两块小的。

学生丙：陈呤野把它们拼成正方形后，就得到了一颗蓝宝石。(停顿片刻)这些图形中，有很多直角。

学生丁：狮子嘴里吐出来的图形是我们小学里学过的七巧板。

(下面同学都说：对，是七巧板。)

篇5：《有趣的七巧板》教学实践报告

（指导思想，设计方法等说明）

随着网络技术的不断完善及基础教育课程改革的不断深入，网络环境下的教与学给课堂带来了新的活力，网络环境所具有的适时性、交互性、开放性、趣味性和共享性特征，促进了学生利用信息技术开展自主学习、协作学习、探究学习的能力。专题学习网站是信息技术与学科课程整合的一种形式，它以现代教育思想为指导，以数字化学习为核心，以培养学生信息素养为关键，充分发挥了信息网络的开放性、交互性、共享性、超媒体、大容量等优势，引导学生进行对某一专题进行较广泛、深入的研究，通过学习，不仅向学生传授知识，让学生获的知识，而且能够使学生进行知识重构和创作，培养学生具备良好的信息素养。学生也不在是被动接受知识，而是学习的主体、参与者和探究者，学习过程是利用媒体这一认知工具，进行发现、探究和创造的过程。

实践过程：

一、激趣导入：

1．老师给大家带来了神秘的礼物，是什么呢？进入专题学习网站“拼图欣赏”栏目，了解七巧板拼成的各种图形。

2．这节课我们来了解七巧板的知识，想不想拥有这份礼物？ 3．.你想了解七巧板的哪些知识？

二、自主探知

1．带着疑问，进入学习网站“知识宝库”栏目，寻找感兴趣的话题。2．请学生介绍所了解的知识。

三、合作探究

1．介绍制作方法

大家了解了不少七巧板的知识，知道七巧板是怎样做成的吗？进入学习网站“制作过程”栏目了解相关知识，并进行制作。2．完成探究题

（1）七巧板是由_____、______、_____这三种图形组成的。

（2）1号和2号三角形大小_____（A．相等

B.不相等）6号和7号三角形大小_____（A．相等

B.不相等）

（3）6号和7号三角形可以拼成

_____号和_____号，也可以拼成 _____号和_____号。

（3）5号、6号和7号三角形可以拼成_____号和_____号。3号、6号和7号三角形可以拼成_____号和_____号。我的发现：_____

四、自主探索 1．组织竞赛。

师：你们想不想也用七巧板来拼一拼？今天我们8个小组就来比一比，举行一次夺星大赛，哪一队得的合作星最多就是今天的冠军队。就把老师拼的作品奖励给这个小组。（出示作品）2．.用两块拼

师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小朋友说说可以选用哪两块？

师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？

指名回答。

师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的图形。3．用三块拼

师：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。

师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。4．用四、五、六块拼

师：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形。

发现有创意的进行展示，说说你是怎么拼的？ 5．用七块拼

6．师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形（1）模仿

请同学们进入学习网站“读故事，拼图案”专栏，看谁拼的又多又好。（2）创新

师：请你进入自主学习网站“专题创作”栏目，以奥运会为主题用七巧板进行创作。

五、总结回顾

1．通过今天学习，你学到哪些知识？

2．浏览资料库。学生进入网络课件进行浏览，出示学习要求：你从中了解到哪些新的信息？任选一个介绍给大家；学生浏览后组织交流。

3．让学生交流渴望了解的新问题，将研究性学习延伸到课外。

收获与体会：

1．本节课，在现代教育手段的恰当使用下，学生和教师均有收获。整个教学过程，符合学生的认知规律，减轻了学生的思想负担，活跃了课堂气氛；问题的设计恰到好处，利于不同层次学生的发展与提高，基础薄弱的学生有了说话的机会，能力强的学生有了展示自我的机会。另外，通过一段时间的积累，分组讨论、结合网络等媒体展示的课型能使教师的教学手段和方法日趋成熟，使教学更加有效，课堂更加高效。

2．课前对问题的思考，提出自己需要解决的疑问，课上，通过分组讨论、教师的指点和帮助，培养了学生的问题意识，利于学生的终身学习。

3．通过问题的设计和有意义的记忆，使学生的学习动力更加长久，运用知识解决实际问题的能力得以加强，有利于学生的个性发展。

4．但通过有效的教学，知识目标已经达成，能力和情感目标都有不同程度的提高和延伸。

三、问题与建议

1．后进生的学习与发展往往决定了教学的成功与否。本节课上，个别基础薄弱的学生，对问题进行讨论时仍处于观望状态，虽然课堂上采用多种激励措施，但效果不明显。在以后的教学过程中，要全面地顾及学生，特别对一些成绩有些落后的学生，给他们创造机会，多进行倾向性点评，在今后教学过程中，要更多关注这些学生。对那些有想法但不敢表达的学生多鼓励；尚不会思考的学生要帮助他们养成会思考的习惯。让他们知道“不怕说错，就怕不问”的道理。

2．在教学过程中，练习的难易程度没有太好的过渡层次，有一些简单的小题目，也有难度比较大的题目，中间适中的过渡不太好，学生培养的自信心，可能因为一下子接触难度较大的题目，会感觉有些吃力，在以后的练习中，应该逐步的提高难度，让学生得到更大的提高，引导他们进一步的学习。

篇6：苏数二上有趣的七巧板教学设计

活动目标：

1.通过剪拼“七巧板”，加深幼儿对简单图形的认识。

2.动手与动脑结合，培养幼儿的空间观念、想象能力和创新精神，发展幼儿的形象思维。

3.以动激趣，在实践中提高幼儿学习数学的兴趣。

4.引发幼儿学习图形的兴趣。

5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：

七巧板教具一份幼儿人手一份标有数字地正方形剪刀人手一份

图形若干

活动过程：

一、以动激趣、剪拼“七巧板”

1.剪“七巧板”(出示“七巧板”)

师：小朋友，这张正方形的纸上写了什么?几个数字?<教案来.自:快思教案网>这七个数字把正方形纸分成了七块不同的形状,我们一起把正方形纸剪一剪，分一分有哪些形状。

(利用板书的形式，把图形进行分类)

师：这是七块神奇的形状，它能变化出许多图案。它有一个好听的名字叫“七巧板”，是我们中国人发明的一种有趣的益智游戏。

2.拼“七巧板”

师：你能把这七个图形拼成剪开前的正方形吗?拼不出的小朋友可以看看黑板上的图示。

二、拼实物图、手脑结合展开想象

1.自由创作、充分发挥想象能力

师：用这七个图形能拼出房子、小树或随便什么东西，给你们两分钟的时间比比看谁拼的漂亮。

小结：我们拼七巧板时一定要把这七块板都用上去，图形之间不能留有缝隙。向同伴介绍自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。(鼓励大胆想象、积极拼摆的幼儿)

2.出示“七巧板房子”，观察、讨论是如何拼的、还能用七巧板拼出什么。

3.幼儿操作。

用剪刀沿实线将操作材料剪成七巧板。

摆一摆，拼一拼。

相互欣赏、交流。

(出示欣赏图片)师：你们瞧，这些都是由七巧板拼出的图形。想拼一拼吗?

师：老师这儿还有好多的图形，你们再来试一试，好吗?

小结：师：今天，我们认识了“七巧板”，希望你们下课后用它再拼出一些图形，比比看谁拼得最多、漂亮，我们评他为我们班的小小建筑师、设计师。

教学反思：

1、从孩子喜欢的游戏入手，让孩子边动手摆边说。激发了孩子的活动兴趣，使孩子在看、听、想、摆、说的游戏过程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子体会到了“玩中学”的乐趣。

2、在游戏中孩子以集体、个人、小组等方式进行。特别是在小组活动中孩子体会到了合作、分享、参与的快乐。

3、此次活动虽是一节拼图活动，但是孩子把已有的知识进行了综合运用，并有个别孩子进行了再加工，如：拼出了主题是“自己的梦”、“大地”、“家”等画面。

如果再上这节活动课，我不仅要充当活动的组织者和引导者，我还要充分参与到游戏中去，与孩子共同探索，共同成长，共同欢笑。

篇7：有趣的七巧板作文

今天，我们走进了七巧板社团，一进入教室，一副副五颜六色的七巧板作品就映入眼帘，这些七巧板们各不相同：有的.是正方形的，有的是长方形的，有的是三角形的，还有的是圆形的。

这时，老师温馨的话语传入了我的耳畔：“今天我们来拼蝴蝶!”话音刚落，同学们都摩拳擦掌，跃跃欲试起来。开始拼了，只见几位同学迅速地拿出几块七巧板来，老练快速地拼起来，看到这情景，我忍不住上前问道：“通过七巧板社团，同学们能够学到哪些技能，提高什么能力?”老师亲切地说：“能锻炼他们的创造力和动手能力。”看到我开了一个头，其他小记者们都纷纷行动起来，提出了各种问题，都得到了令人满意的回答。这时，同学们的蝴蝶都拼好了，它们有的五彩缤纷，美丽动人;有的采摘花粉，饮着露水;有的灵动可爱，翩翩起舞。老师为这些作品们指出不足，拍照留念。这时，我向同学们提出一个问题：“你们觉得拼七巧板有趣吗?”同学们手舞足蹈、异口同声地喊道：“有趣，太有趣了!”

一堂课很快在欢声笑语中结束了，这次进社团的活动，既锻炼了我们小记者的胆量，也进一步了解了我们学校这个有趣的社团，真令人难忘啊!

篇8：有趣的七巧板作文

比赛的场地还是在科技馆，大家都早早得来到科技馆，耐心等待。

下午一点整，比赛正式开始，我们抽到的题目是《村居》。这可真幸运，这首诗我们很早就学过，特别熟悉，而且内容很简单，特别好设计。我们很快就设计出了要拼的场景，以春天为背影，有花有树，有小孩子放风筝。我们四个人都参加过很多次的比赛，算是老江湖了，所以每个人都很有经验，不用分工就投入到各自的任务中去了。我和家如负责拼天上的景物，小柳和小孙负责拼地上的景物，大家都一丝不苟地想着，拼着，开始的时侯进行得特别顺利，可是进行到后半部分的时侯我们遇到了难题。拼到第三个风筝时再也想不出怎么用两幅七巧板拼出一个风筝了。大家你一言，我一语，开始讨论了起来，可是试完了所有的办法还是没有成功，时间在一分一秒地流走，我们开始着急起来。我的手不停地拼着，希望能有更好的办法，突然我想到了，如果两幅拼不出来，我可以用三幅、四幅啊，为什么非要用两幅呢?说干就干，我先试了试三幅，发现怎么也拼不对称，于时我接着试四幅的，果然成功了。我用四幅七巧板拼出了一个大大的风筝，特别拉风，终于顺利得完成了任务。

篇9：苏数二上有趣的七巧板教学设计

教学内容：

教科书第28—29页的内容。

教学目标：

1.通过拼图形，体会填写的变换，发展空间观念。

2.在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。

3.在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。

教学过程：

一、认识七巧板

1.出示一副七巧板。

提问：在这样一副七巧板中共有几块图形？你知道每块图形的名称吗？（同桌互说）

提问：七巧板中有几种不同的图形？哪几种？哪些三角形的大小完全一样？你是怎样知道的？

2.请学生试着用两块拼成一个正方形。

（1）学生们拼，指名板演

（2）说说自己是怎样拼的。

（3）动手操作：试一试用七巧板中的两块，拼成一个三角形、再拼成应该平行四边形。

二、动手操作

1.提问：我们已经认识了哪些图形？

2.分小组活动：用七巧板中的三块，拼出一个已经认识的图形

（1）学生分小组活动。

（2）指名板演、讲解。

（3）指名分组汇报时，应多鼓励、表扬有多种结果的同学。

3.分小组活动：用七巧板中的四块、五块、六块。是否也能拼成我们认识的图形？

4.出示第29页的四幅图。

5.说明：用七巧板不光可以拼出我们认识的图形，还能拼出有意思的图形。

请形式分别说说着四幅图是什么？

篇10：中班数学活动：有趣的七巧板

活动目标：

1.过拼图形，体会图形的变换，发展幼儿的空间观念。

2.学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。

3.动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识，渗透美育教育。活动准备：

pptipad 活动过程：

一、创设情境，激发兴趣

1.出示金鱼图

（1）小朋友们，听过《小猫钓鱼》的故事吗？

（2）小猫不仅学会钓鱼，最近它还学到了一个新本领，你们瞧，这是什么？它用什么做成的？小猫用这些图形拼出了多么美丽的金鱼呀！你们羡慕吗？你们想不想掌握这个本领呢？

2.出示七巧板图

（1）七巧板又称智慧板，是我国古老的智力游戏玩具之一。七巧板中有几种不同的图形，请你数一数每种图形各有几个？

（2）再仔细观察一下，五个三角形中你发现了什么？

二、自主探究，合作交流

1.自由探索

（1）小朋友们，你们想不想也来拼一拼？

（2）请两个小朋友为一组一起来试一试，拼好后请你坐到自己的位置上。（3）师幼共同交流 2.两块板拼图形

过渡：刚才我们玩了一玩七巧板，现在老师要来考考大家。

（1）请用七巧板中的两块拼成一个正方形，动手试试看。

（2）剩下的几块中你还能选出两块拼成一个正方形吗？拼好了，摆在桌子上.（3）刚才，我们用完全一样的两个三角形拼出了正方形，你还能用这两个三角形拼出新的不一样的图形吗？

小结：我们班的小朋友很厉害，不仅能用两个一样的三角形拼出正方形，还能拼出别的图形呢。

3.多块板拼图形

（1）刚才我们用两块板拼出了图形，现在我想再增加难度考考大家，能不能用3块板拼出正方形？

（2）能不能用5块板拼出三角形？小结：看来老师的要求真的难不倒我们班的小朋友，大家不仅能用三块板拼出正方形还能用五块板拼出三角形，真厉害。

4.七巧板拼图形

（1）我们刚才用七巧板中的几块拼出了一些图形，要是能用七巧板来拼就会更漂亮，你们想不想试一试？

（2）现在请你们用七巧板来拼一拼你们喜欢的形状，要是你想不出有什么图形，可以参照老师电脑上的图案来拼一拼。（3）师幼共同欣赏拼出的图案

篇11：二年级数学有趣的七巧板教案

1.使学生通过观察、分类和拼图等活动，认识七巧板，初步学会用七巧板拼成一些简单的图形或图案，进一步体会学习过的平面图形的特点。

2．使学生在拼图活动中，了解用七巧板组合图形的不同拼法，体会图形的变化，培养动手操作能力和创新意识，发展空间观念和形象思维。

3．使学生在动手操作过程中，体验七巧板的“巧”和用七巧板拼图的“趣”；感受我国古代数学文化的智慧，初步体会我国传统文化的博大。教学重点：用七巧板拼不同的图形。

教学难点：用七巧板创造性地拼成不同图案。

教学准备：教师准备认识过的纸片图形，师生每人准备一副七巧板。教学过程：

一、欣赏图案，初感有趣 1.再现图形。

谈话：我们已经认识了许多图形，现在老师拿出不同的图形，请大家一起说说它们的名称。

教师分别出示三角形、四边形、五边形和长方形、正方形、平行四边形，学生集体说出它的名称。2.欣赏图案。

谈话：小朋友已经认识了很多图形。如果把我们学过的图形中的几种聚集在一起，可以成为数学上一种有趣的“玩具”。这种玩具变化无穷，能拼成各种美而的图案。大家来看一看。

出示拼图：

上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成的吗？

有许多小朋友知道是七巧板拼成的啊，真不错！现在老师再用它来拼一个图案给大家看一看，想看吗？

教师在黑板上随手用七巧板拼一个图案：

观察：大家说说现在又拼出了什么？ 3．引入课题。

谈话：哎，它还真能变！你觉得玩七巧板有趣吗？七巧板为什么会这样巧妙、这样有趣呢？你又会用它拼哪些漂亮的图形呢？今天我们就来自己拼一拼、玩一玩，看看它有多巧，有趣在哪里。（板书课题）

二、操作实践，体验有趣

1．活动一：比比想想，认识七巧板。(1)了解来历（“你知道吗”）。

谈话：什么是七巧板，它是哪国人发明的呢？让我们来看一看。七巧板是我国古时候人们发明的一种智力玩具，在我国民间流传很广，很常见。七巧板由七块简单图形组成，却能拼出千变万化的不同图形和图案。由于它巧妙好玩，人们把它叫作“七巧板”。北京故宫还保存着我国古代的七巧板呢1 18世纪，七巧板传到国外，引起了海外人极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它“东方模板”“唐图”，意思是“来自东方的魔术板”“中国的拼图”。可见，我国古代劳动人民多么聪明、多么智慧！(2)比比想想。

课件出示七巧板。

说明：这就是七巧板，请小朋友拿出自己的七巧板。

引导：请你仔细观察七巧板，你能发现七巧板的哪些秘密呢？比如，有几块呀，有哪些图形呀，有没有形状、大小相同的呀。先和同桌说一说。

交流：能把你发现的七巧板的秘密和大家分享一下吗？谁来说一说？

现在大家来整理一下，七巧板有几块，分别有哪些图形？哪几块形状、大小完全相同？请小朋友拿出来大家看一看。

指出：七巧板一共有7块图形，分为1个正方形、1个平行四边形和5个三角形。其中两个小三角形完全一样，两个大三角形完全一样。2．活动二：想想拼拼，感受奇巧。(1)选两块拼图。

请小朋友选两块完全一样的三角形，拼出一个你认识过的图形。

学生拼图后展示、交流，看看拼成了哪些图形。激趣：你看拼图多有意思！同样的两个三角形，竟然拼出了三角形、正方形和平行四边形这几种图形。如果让你任意选两块，你想想可以拼出哪些认识过的图形呢？自己想一想、试一试，行吗？（学生拼图，教师巡视）

学生拼图后交流、展示，让学生说说分别拼出什么图形。

引导：用两块就能拼出这么多种图形，如果用三块拼，你觉得拼成的图形会是怎样的情况呢？(2)选三块拼图。

现在请小朋友自己选三块图板拼一拼，拼好图形同桌先交流，看看可以拼出哪些认识过的图形，是不是拼出了更多的图形。

学生操作，教师巡视交流。提问：选三块拼和选两块拼比，你感觉哪种的变化多、拼法多？