有趣的字母牌教学设计

2023-05-02

第一篇：有趣的字母牌教学设计

《有趣的字母牌》教学设计

(类型综合探索 ) 教学设想：

《有趣的字母牌》一课属于“综合探索”学习领域，既体现了“美术与其他学科相综合”，又体现了“融美术各学习领域为一体”。本课为学生创设了一种有趣的学习情境，使学生在制作纸牌和娱乐的过程中得到快乐，同时巩固练习了单词;在纸牌的制作过程中，综合运用了设计、造型、装饰、表现等方法，以提高学生的设计、审美、动手实践和综合学习能力。

教学目标：

1.知识与技能：观察、分析牌的组成部分及牌的制作方法，让学生有目的地设计自己的牌。

2.过程与方法：学会用不同的彩色纸和彩笔涂画，做出英语字母，以这种美术与手工结合的方式，提高同学对英语学习的兴趣。

3.情感态度与价值观:培养学生的创造能力、设计能力以及相互的协作能力;通过学习强化学生的设计意识，培养学生对美术学习的兴趣及热爱生活的情感。

教学重点：

牌的设计制作和玩的方法。

教学难点：牌的设计是否新颖，是否美观、大方、实用;材料的使用是否合理。

教具学具：

图画纸、彩纸、手工工具、胶棒、绘画工具

课时：1课时

教学过程

一、师生交流，导入课题：

出示动画短片，同学们请看大屏幕，欣赏儿歌，今天，我们就用这些字母为素材，设计制作一副字母牌。

二、师生探讨，表现创新

1.欣赏多样的纸牌，了解纸牌家族。(出示课件)

师：纸牌家族的成员可多了，让我们一起去看看吧?有叶子牌，马吊牌……

2.欣赏课本中的牌，让学生解决问题(也可以让学生分组解决)：

你最喜欢哪一副牌?为什么?

你知道这样一副牌是怎么制作出来的吗?(构思、裁纸、选字母、画出字母、装饰)

欣赏课本中的牌，了解制作方法。(画、剪、粘、折)

3.师：老师这里有两副牌，你觉得哪一副最好?为什么?

(教师出示一副完整的牌和一副有问题的牌做对比，让学生发现它们的问题并回答) 出示一组制作好的字母牌和普通牌对比，让学生观察并找出这两种牌的不同之处，包括色彩(鲜艳)、装饰(丰富)、内容(字母)、作用(可以帮助我们学习英语)等。

三、学习制作方法

师：那这张字母牌的绘画过程是怎么样的?谁来说说? 生：我记得它是先把A的外边勾出来的，之后再把A的花纹画上，再把外面的轮廓画上，再把A边上的小花画上。师：她说的太准确了。先写出字母A然后用双勾的方法把字变成……

师：你们还讨论出什么方法? 生：有剪，帖，折的方法。

师：跟着音乐一起来折一下，感受折的方法，音乐停了，你也停。

生：有V,U,E

师：孩子们制作字母牌很快，是不是?而且很简单，是吧? 生：是的。

师：我们来总结一下，制作字母牌的时候，可以用哪些方法? 生：我们可以用画，剪，帖，等方法。师：其实用很多种方法，还可以制作。生：画，剪，帖总结制作步骤： A.构思 B.底面的裁剪

C.花边的剪贴

D.字母的设计

E.牌面的装饰。

教师总结：这些问题都在提醒我们在制作时应该注意：字母要突出，色彩搭配要合理，方便使用，同一副牌的风格要统一。

师：牌的外形只可以做成长方形吗?(引导学生欣赏各种外形的牌。)

教师示范牌的制作。(提示牌的背面也可以进行装饰，但要成系列。)

欣赏优秀的学生作品。

四、艺术实践

学生作业：可以分小组制作成套的牌，也可独立完成一张或多张牌。

五、展示交流，多元评价 1.展示学生作品。

2.进行多层面的交流评价。对学生作品的成功处作出肯定评价，同时指出待改进之处。

六、归纳拓展，审美升华

设计字母牌的玩法，激发学生的学习兴趣。

课后作业： 1.对自己的字母牌不满意的地方进行改进。

2.课下运用这些字母牌进行英语单词的记忆与学习。

第二篇：有趣的字母牌教学案例

刘家中心校崔艳辉

教学目标：

1.通过学习字母牌的制作方法，认识字母牌的造型特征，学习字母牌的装饰方法，并通过游戏巩固、识记单词。

2.设计制作一套新颖别致的字母牌

3.培养学生设计意识和动手实践能力，提高跨学科的综合学习能力。

教学重、难点：

重点：学习字母牌的装饰方法。

难点：小组合作，设计制作风格统

一、造型别致的字母牌。

教学用具准备：

课件、彩色卡纸、剪刀、彩笔等。

教学过程：

一、导入：

1. 播放《英文字母歌》，会唱的跟着一起唱。

2. 师：想不想把这些字母宝宝变得更加可爱、有趣呢?那接下来就跟着老师一起来学习，今天的这节课，导入课题《有趣的字母牌》

二、新授：

1.出示一组制作好的字母牌和普通牌对比，让学生看看那两张字母牌哪一张更吸引你呢?并说明理由。(从装饰、色彩、字母等方面分析) 2.既然都喜欢有装饰的字母牌，那你知道这样一副精美的字母牌是如何制作出来的呢?(画、剪、贴、折)

3.师：知道制作方法了，那在制作字母牌时需要注意哪些方面? 4.教师总结：这些问题都在提醒我们在制作时应该注意：字母要突出，色彩搭配要合理，方便使用，同一副牌的风格要统一。

三.教师示范字母牌的制作。

四.学生创作：分小组制作字母牌，教师巡视指导。

五、展示交流，多元评价

1.展示学生作品。

2.进行多层面的交流评价。

六、归纳拓展，审美升华

通过这节课的学习，我们学会了制作有趣又精美的字母牌，也体验到了合作的快乐。课后也希望同学能利用这节课学习的内容制作出成语牌，警示牌等各种精美牌类。

第三篇：《有趣的字母牌》教案讲解

有趣的字母牌

教学目标：

1.通过学习字母牌的制作方法，认识字母牌的造型特征，学习字母牌的装饰方法，并通过游戏巩固、识记单词。 2.设计制作一套新颖别致的字母牌

3.培养学生设计意识和动手实践能力，提高跨学科的综合学习能力。教学重、难点：

重点：学习字母牌的装饰方法。

难点：小组合作，设计制作风格统

一、造型别致的字母牌。教学用具准备：

课件、彩色卡纸、剪刀、彩笔等。教学过程：

一、导入：

1. 播放《英文字母歌》，会唱的跟着一起唱。

2. 师：想不想把这些字母宝宝变得更加可爱、有趣呢?那接下来就跟着老师一起来学习，今天的这节课，导入课题《有趣的字母牌》

二、新授：

3.师：知道制作方法了，那在制作字母牌时需要注意哪些方面?

4.教师总结：这些问题都在提醒我们在制作时应该注意：字母要突出，色彩搭配要合理，方便使用，同一副牌的风格要统一。三.教师示范字母牌的制作。

四.学生创作：分小组制作字母牌，教师巡视指导。

五、展示交流，多元评价 1.展示学生作品。 2.进行多层面的交流评价。

四、归纳拓展，审美升华

通过这节课的学习，我们学会了制作有趣又精美的字母牌，也体验到了合作的快乐。课后也希望同学能利用这节课学习的内容制作出成语牌，警示牌等各种精美牌类。板书设计：

有趣的字母牌风格统一字母突出方法独特

第四篇：有趣的英文字母

部分字母与单词的“同姻(音)缘”

1.B b--- be 是; bee 蜜蜂

2.Cc--- see 看见; sea 大海

3.Ii---I我; eye 眼睛

4Oo---oh 哦

5.Pp---pea豌豆

6.Qq--- queue 行列长队

7.Rr---are是; ah(ahh) 啊

8.Tt---tea 茶，茶叶

9.Uu---you 你你们

10.Yy---why 为什么

首字母大小(写)一改变，

1.China中国--- china瓷器

2.Japan日本 ---japan 黑色亮漆

3.Pole波兰--- pole杆子

4.Turkey土耳其---turkey火鸡

5.March三月---march 行军，行进

6.May五月---may可以，允许

7.August八月--- august威严的“工作内容”马上换

8.Rose罗斯(女孩名)--- rose玫瑰花

9.Read雷得(姓)--- read朗读

10.Bill比尔(男孩名)--- bill鸟嘴

11.John约翰(男孩名)---john抽水马桶，厕所

12.Hill希尔(女孩名)---hill小山

13.King金(姓)--- king国王

14.Black布莱克(姓)--- black黑色(的)

15.Green格林(姓)--- green绿色(的)

16.White 怀特(姓)--- white白色(的)

17.Brown布朗 (姓)--- brown褐色(的)

18.Smith 史密斯(姓)--- smith铁匠

19.Bush 布什(姓)--- bush灌木丛

20.Miss女士，小姐---miss 想念，错过

21.God上帝---god神

22.

23.

24.

第五篇：字母a的教学设计

深州市兵曹乡西午村学校谢玲珍

学习目标：

1、知识与技能目标 (1)、阅读《家》，认识“家，爸、妈、

一、个”五个字。 (2)、学习单韵母“ a ”,认识字形，会读、会写;会读带四声的a。

(3)、学习四声的读法 (4)、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

2、过程与方法目标

(1)充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。 (2)在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。

3、情感、态度、价值观目标激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。培养良好的写字习惯。

教学重点：学习单韵母“ a ”,认识字形，会读、会写。

教学难点：掌握a的发音，学会a的四声及读出带调韵母的音。课前准备：

1、a 及带a的字母卡片;生字卡片，画有四线格的小黑板。

2、教学课件、图片。教学过程

一、认字

1、情境导入

(1)出示挂图(一家人在海边) (2)、请小朋友观察，并说出图片上都有什么人。 (3)、师导语：他们一家也走进了我们的语文书，看，可爱的小姑娘还说了一首好听的儿歌呢。

设计意图：从学生熟悉的生活入手，让学生感到语文就在身边。读熟儿歌。

(1)老师在黑板上出示儿歌。 (2)让学生试读，(如果没有人会读，则问：你认识哪些字，把自己认识的字画出来，给同学们读读。)

师指出学生不认识的字(像“拉”，“起”等教学生读。)

设计意图：从学生已有知识出发，让学生感到学习语文并不难，以保护他们自己识字的积极性。)

(3)指名读儿歌。 (4)领读 (5)齐读

3、在读的基础上，认识五个字 (1)、认识“家” A把“家”字写大 B学生认读

C让学生说说自己的家，家里都有谁 D再读 (2)、认识“爸、妈” A把“爸、妈”两字写大 B学生认读

C介绍一下你的爸爸和妈妈 (3)“一个”

A把“一个”两字写大 B学生认读

C师用“一个”说一句话 D生模仿说

(4)认识五个字

学生练读，指名读，开火车读 (5)生字宝宝找家

设计意图：认识字，同时也认识事物，增加这些字的复现，避免单字出现，机械记忆。

学习韵母a 师：刚才小女孩说的儿歌,你喜欢吗?教师这是一个带有注音的有趣的儿歌，如果学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，(借以激发学生的学习兴趣)。

1、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

2、读准音

(1)老师将“家、爸、妈”三个字的音节写上，“a”用红笔。 (2)学生慢读这三个音节，感觉哪部分是一样的。 (3)认读，(如果学生不能正确读出“ a ”,老师则示范发音)。 (4)学生练习发音。(张大嘴巴aaa) (5)联系生活实际巩固发音，如 Ⅰ医生检查口腔时要我发aa a。 Ⅱ在幼儿园发声时唱1 3∣5 3∣1-∣ 啊啊啊啊啊。

设计意图：在认字的基础上，体会韵母的发音，同时感知字的读音与韵母之间的关系

2、认清形

(1)引导学生看图，或用自己喜欢的方法记住“a ”的形。 (2)师点拨笔画笔顺(先写左半圆“c”，再写竖右弯“ ι”。 (3)师生唱笔画书空

3、指导书写

(1)认识四线格：a 想回家了，它的家在哪呢?要知道它的家，就得认识汉语拼音的四线格。老师说，学生找，第

一、

二、

三、四线，上、中、下格。

(2)游戏，比赛看谁最快找到a 的家(中格)。

(3)练习，师范写，生边唱笔画，边书空，先描红，仿写，师巡视，个别辅导，作业展示，评议。

设计意图：在教会学生写字母“a”的过程中，注意让学生掌握正确的执笔姿势，写字姿势，养成良好的写字习惯。

4、学习a的四个声调