附着力测试作业指导书

2024-04-30

附着力测试作业指导书（共8篇）

篇1：附着力测试作业指导书

测试样品拍照作业指导书

1.目的

规范拍照岗位的作业流程，提高工作效率。2.范围

适用客户委托测试样品的拍照工作。3.职责拍照员负责：

3.1 待拍照样品的核对，包括：样品编号，样品描述，样品数量，特殊事项等； 3.2 样品拍照；

3.3 样品照片的整理，编辑，上传，存档； 3.4 拍照用具的保管，维护，申购；

3.5 为拍照作业的规范化，减少失误，提高本岗位工作效率提出合理化建议。4.引用文件

XXXXX 5.内容 5.1拍照前准备 5.1.1拍照用具：

数码相机（微距模式照片尺寸：1600*1200）；幕布（蓝色、白色）；比例尺；称量纸；标签纸；口罩；橡胶手套；防护眼镜；

液体拍照专用容器等。

5.1.2 核对待拍照样品和测试申请表、测试工作单信息

5.1.2.1从“未拍照样品框”取出样品，按照出报告时间排序，并依次拍照。拍照的优先顺序为：当天件>特急件>加急件>常规件。

注1：非常规件拍照后，拍照员应在测试工作单的指定位置签名并写下拍摄时间，将样品送至下一岗位，并在3小时内将照片上传至XXX，常规测试不做此要求；

5.1.2.2核对申请表编号、样品编号、条形码与样品是否一一对应； 5.1.2.3核对申请表中的样品数量与开单员开单数量是否相符； 5.1.2.4核对样品名称与样品，样品描述与样品测试部位是否相符； 5.1.2.5查看工作单上有无拍照的特殊要求；

5.1.2.6自样品袋中取出条形码（指专门为拍照打印的条形码），对应上样品，按顺序摆放好，并在每个样品的状态框<检测中>方框内划上“√”或“/”，等待拍照；

5.1.2.7以上拍照岗位的核对工作结束。5.2 拍照

5.2.1 样品照片的一般标准

画面清晰、颜色逼真、照片内无拍摄者或其他无关物的阴影；样品位于画面的中心，自然成为视觉焦点；幕布上无杂物，污染物；

样品、条形码、纵横比例尺无变形现象。

5.2.2照片拍好后应及时查看拍摄效果：查看照片是否清晰，是否漏拍；带有原包装标签的样品，标签是否清晰、完整（文字切勿正反颠倒），照片是否符合申请表上的特殊要求等。

注2：表面易污染、易留下指印或划痕的样品

拍照员应配戴手套接触样品进行拍摄（保证照片真实、完美的体现样品）；若样品已经有印记或划痕，拍照员应挑选印记或划痕较少一面进行拍摄；

若样品表面的印记或划痕严重影响照片美观，拍照员应及时通知客服与客户确认拍照解决方案。注3：液体样品

拍照员应先确定安全性（是否为腐蚀性的、挥发性的、刺激性的、或有毒性的，是否包装容器内压力过大有喷溅危险），然后再操作。

凡是危险性液体，包括腐蚀性的、挥发性的、刺激性的、或有毒的液体（无论拍照员是从申请表/LIMS备注得知此信息，还是客服口头/书面告知，或凭已有专业知识或经验判断），均以客户送样时的原包装或容器盛放拍摄即可。

若客户有明确要求倒出拍摄，拍照员必须在操作前带好安全防护用品，包括白大衣、橡胶手套、防护眼镜、口罩等。安全打开液体包装/容器的方法：

①先用手试探性的压、敲（力度由轻到重，不可过猛，以免增加容器中的压力），确认容器内没有过多的压力；

②然后将容器主体部分握在手中，开口部分朝向身体之外、任何无人的方向，严禁将开口面向操作人自己或任何其他人，以防止液体喷溅出来造成伤害；

③一只手慢慢打开盖子/包装，确认容器内外压力一致后再完全打开盖子/包装)。如果安全防护条件不满足，拍照员可以不打开盖子/袋子拍照，但应通知客服向客户告知此信息。

注4：非危险性液体样品

若包装是透明的，则以客户送样的原始状态拍照（除非客户有要求，否则无需倒出拍照）；若包装是不透明的，拍照员应打开容器盖子拍照或倒入专用的液体器皿中拍照。若因快递过程中液体包装被挤压，导致破损、变形或污染无法供拍照使用或严重影响照片美观的效果，拍照员可以视具体情形处理，并通知客服。注5：粉末样品

拍照员的操作参照上述注

3、注4 另需注意：

①操作中避免风吹造成粉末飞舞；

②必须佩戴口罩、手套和防护眼镜等防护用品以免进入眼镜、或吸入体内造成伤害。注6：为防止意外污染，对于已经取出的、用于拍照的少量粉末、液体样品，和称量纸一样作为实验室垃圾处理；

注7：当样品未与条码一起拍摄时（比如按申请单出报告、样品太大等），必须在照片后紧跟着拍摄一张条码的照片以帮助照片上传时确认单号与样品是否对应；

注8：当测试样品有不同的外观（颜色、形状、大小、软硬、薄厚）时，拍照员按照客服员提供的同材质或者混测样品数量及拍照要求拍照；

注9：深色样品、深色网状样品或样品颜色近似蓝色时，使用白色幕布拍照；

5.2.3确认无误后，将测试申请表和样品一起放回样品袋，置于“已拍样品”筐。5.3照片上传

5.3.1 将前一天拍摄的所有照片导入本地硬盘中备份，并复制一份到桌面文件夹中，供上传使用。5.3.2上传位置：公共盘

注10：上传前，点击鼠标右键，刷新，使照片按相机默认拍摄时间依次排列，以避免出现样品照片与编号不符现象发生。

5.3.3照片上传至XXX 5.3.3.1在已登录的“关联样品照片”界面，点击查找，输入需要上传照片的单号，确定

5.3.3.2在<样品列表>中选中一个内部编号，点击“为选定样品添加照片”，选中照片，确定。

注11：一般情况下，一个短号仅对上传一张照片。当客户有特殊需求，要求体现成品（或原材）、或者样品的侧面、反面照片时，一个短号内可上传2张及以上的照片。注12：XXX登陆方法：点击拍照处电脑桌面上的“XXX”图标，输入用户名和密码，进入工作界面；

5.3.3.3点击“浏览照片”，核对照片的编号、样品与样品描述是否一致，完成一张照片上传。

5.3.3.3如过一个申请单内仅有一个短号，则此单照片上传完毕；如果一个申请单内有两个以上短号，则选中下一个短号，重复5.5.3.2-5.5.3.3操作，直至该申请单内所有短号照片都上传。

注13：当出报告方式为按申请单时，该申请单的照片上传至公共盘。

注14：当样品照片为中、英文各一份时，上传英文照片至XXX中，同时将中、英文照片上传至公共盘。

5.3.3.4 完成照片上传，OK 5.4照片编辑

5.4.1需要使用照片编辑工具修改、修饰照片的情况：

添加照片编号：较大的样品拍照时，没办法使用条码；

标注测试部位：样品整体拍照，只测试某一部位时；成品/半成品与原材料一起拍摄；

5.4.2添加照片编号：使用图片编辑工具（windows自带的<画图>、Photoshop或其它软件）在照片上部居中或底部居中的位置添加编号，编号字体为宋体,黑色,加粗,20号大小。

以下以windows自带的<画图>为例说明添加过程：

打开需要编辑的照片，点击左侧工具栏上的<文字>工具，在照片上部约1/3～1/4处的中间位置按住左键拖拽出文字框，输入照片编号；在菜单栏选中“查看”-“文字工具栏”-调整字体/字号即可；然后，在工具栏最下面选中透明底色按钮，使文字框的底色为透明的，完成。

5.4.3标注测试部位或指明测试样品：使用图片编辑工具在照片合适位置添加文字“XXXX”（中文,20号,宋体,红色,加粗），“ YYYY”（英文，20号,宋体,红色,加粗）。箭头和字体颜色保持一致，方向与水平方向成45度倾斜。

以下以windows自带的<画图>为例说明添加过程：

用<画图>打开需要编辑的照片，点击左侧工具栏上的<线条>工具，选择线条粗度，并在下方的颜色盒中选择颜色，用鼠标左键拖动画出直线（箭头由3条直线组成），再使用左侧工具栏上的<文字>工具添加文字，调整字体和字号，完成。

5.4.4根据情况需要，照片上的编号和标注文字可是当调整颜色和大小，以保证照片的美观效果。5.5照片备份

5.5.1全部样品照片都必须在本地电脑硬盘中进行备份，备份时，不需要对相机导出的照片做任何改动，只要复制就好

5.5.2当天拍照工作结束后，打开相机存储卡，检查当天照片是否已全部备份到本地硬盘

5.5.3每季度最后一个月份将全部样品照片刻录光盘存档一份。5.6注意事项

5.6.1必须使用拍照员拍摄的、实物样品的照片。无特别授权，不得使用其它途径获得的照片。

篇2：附着力测试作业指导书

在地坪漆施工使用之前，施工人员都会对涂料的附着力进行试验，避免不合格地坪漆产品的施工应用。但是由于施工方、气候条件、工人熟练程度、固化保养过程等诸多因素的影响，在涂装完成后，涂膜附着力可能并没有达到原先设计要求，有些甚至在腐蚀介质中完全脱落，出现整张涂层的剥离等现象。因此有必要对施工完成后的涂层进行附着力试验，控制施工质量。

如今用于施工现场检测附着力的方法，较为常用的有四种：Elcometer附着力、小刀附着力试验、胶带附着力试验和划格法试验：

Elcometer是所列举四种方法中最客观的一种方法，不仅可检测涂料与基料的附着力，还可测定涂层之间的层间附着力。这个试验是将一铅制试验拉头粘在涂层上，采用有刻度的机械拉力试验机将拉头拉脱，从标尺刻度读出拉去的拉力。对于每一种地坪漆都有规定的拉开法测定数值，一般要求大于2Mpa，双组分环氧类地坪漆可以大于4Mpa。

小刀试验是采用锐利的小刀用于切割涂层，将涂层切透达到基体，切成彼此垂直的两个切口，然后采用小刀片力图将涂层与基体分开或将涂层与两个切口相交的各层彼此分开。若容易剥离和分开，说明附着力不好。

划格法是以专用划格器刻划涂膜深至基体，形成网格状，查看试验涂层的切割表面，并与说明和附图进行对比定级。例如：切割边缘完全平滑，无一格脱落为0级；在切口交叉处涂层有少许薄片分离，但划格区受影响明显不超过5％为1级；切口边缘或交叉处涂层脱落明显大于5％，但受影响不大于15％为2级；以此类推，0级附着力最佳，一般超过1级在地坪漆中认为附着力达不到要求。

胶带附着力试验法有两种：一是在涂膜内划X，划透至基体，然后拉开，以0~5标尺定性评价附着力；二是在涂抹的每一个方向划6~7个刀口透达基体形成网格状，在网格上粘贴压敏胶带，然后扯去，按描述及说明比照评价附着力。粘贴越紧且被拔除的涂膜越少，附着力越好。

篇3：阅读教学中写作指导的着力点

一、强抓正面描写, 善用正侧结合

正面描写就是直接地对人物或事物形象进行描绘的方法, 这是人物描写最常用的手段。这种方法可以使读者直接感觉到人物的言谈举止、模样长相、个性特点和心理活动等, 给人留下具体的印象。正面描写需要仔细观察, 深入生活, 用生动的语言直接描述生活的闪光点。这种手法在我们的教材中比比皆是。如《安恩和奶牛》中有这样一段对安恩的描写:“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服, 可是很干净;一条手染的蓝裙, 还带着乡下染缸中的那股土味儿……她站在那里, 竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声, 也不时抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易的牲口。”这段文字通过对安恩的外貌和动作描写, 人物形象生动, 刻画出了一个节俭、朴实、勤劳、安详的乡下老妇人。采用正面描写, 将人物的一言一行呈现在读者面前, 使人有亲见亲闻之感。

有些描写对象光靠正面描写还不能生动形象地将其展现出来, 需要运用侧面描写进一步描摹。如《口技》一课, 作者绘声绘色地描摹了口技者的表演, 突出了口技者高超的表演技艺。其中听众的反应就属于侧面描写, 特别是“火灾”那段, “宾客无不变色离席, 奋袖出臂, 两股战战, 几欲先走”这几句;通过对宾客们的神态、动作描写, 把口技人以假乱真的表演技艺烘托了出来。这种不直接去描写对象的形状特征, 而是侧面表现要描写对象的手法, 就是侧面描写。它便于启发联想, 使语言更生动、更形象, 值得我们借鉴。

二、掀起矛盾冲突

“文如看山不喜平”, 波澜起伏的文章往往才能扣人心弦, 吸引读者。文章的跌宕就是故事情节在发展过程中突然出现新的矛盾, 形成新的波澜, 从而加剧原来的矛盾, 使其变得更紧张、更复杂。这在我们的课文中也很多见。如《变色龙》一文, 因为狗主人的变化, 主人公奧楚蔑洛夫的态度也随之变化。奥楚蔑洛夫的五次变化是围绕小狗的主人是谁而变化的。故事情节高潮迭起, 回环多姿, 矛盾冲突尖锐激烈, 这样多变, 突出了主人公是沙皇专制统治的忠实走狗, 主题鲜明。

其实文章布局要求波澜起伏, 一方面也是由客观事物的本身所具有的复杂性和曲折性所决定的。事物的发展规律总是在矛盾斗争中曲折进行的。那么反映客观事物的文章写得有波澜、有起伏才是真实的。从读者的欣赏心理来看, 读者通过阅读, 感情随着文章的情节的突变转换而跌宕起伏, 继而受到强烈的刺激和深刻的启示。因此, 必须让学生阅读文章的同时, 在作文时学会于平淡的叙述中掀起矛盾冲突。

生活中的这些矛盾比比皆是:在学校, 要求穿校服, 可有同学不愿意, 是矛盾;禁止带手机, 有人偷着带, 是矛盾;教室里, 同学不小心碰倒你的桌, 你脏话出口, 是矛盾;自习课大多要求安静, 少数人却讲话, 有冲突;在家里, 妈妈唠叨你的成绩, 你不愿听, 有矛盾……因此, 我们在作文教学中, 要善于指导学生发现这些矛盾, 并运用这些矛盾构思作文;还可以引导学生运用细致的描写, 体现人物内心的矛盾冲突, 从而使人物形象更丰满, 文章更生动。

三、注重环境渲染

社会环境和自然环境是人活动的舞台。人们的理想、修养、性格不同, 对环境的爱好、选择也不一样, 因此, 可以通过社会环境和自然环境的描写来反映、烘托人物的思想感情。

如鲁迅的《孔乙己》就对酒店的格局和喝酒人的等级身份进行了描写, 以显示孔乙己的生活环境, 烘托孔乙己的为人, 更为他以后的悲剧埋下伏笔。又如《在烈日和暴雨下》, 课文极力渲染午后太阳的威力, 天气的炎热:“连铜牌都要晒化”;用“扯天扯地的垂落”、“射起无数的箭头”说明雨又急又猛, 拍打在地上, 水花四溅。这里以景物描写来衬托人物的内心活动, 从而使读者从人力车夫在烈日和暴雨下拉车所受的折磨和内心的辛酸, 体会到他们的痛苦, 使人如闻其声, 如临其境。

我当时就设计了这样一个片段训练———练一练:可以用怎样的环境描写来表现你的心情:高兴、悲伤、兴奋、苦恼、孤独……请选择一种心情, 自己创设情境 (比如考试得了满分;妈妈去外地了, 家中只有我一个人;朋友要去远方求学了;我不小心打碎了花瓶;第一次为爸妈做饭, 等他们回来吃……) 写一写。有一位学生这样写道:我怀里揣着满分的试卷, 走在回家的路上, 小鸟在枝头唧唧喳喳快乐地叫个不停, 树叶“沙沙”在晚风吹拂下轻轻交谈着, 似乎它们也在祝贺我、鼓励我。夕阳映在天边如小孩的圆脸, 它还舍不得下山, 想多看我一眼……

四、巧用虚实相生

所谓“实”, 就是文章所具体描述的人、事、物;所谓“虚”, 就是文章所要表达的思想、情感。这种结构的文章, 实写的内容是为“虚”服务的;“虚”才是文章的主旨, 是实写的归宿。如课文《白杨礼赞》、《爱莲说》、《紫藤萝瀑布》等都采用了虚实结合的手法, 文章主题明确, 意味深长。在分析课文时有意识地让学生关注这种写法, 并让学生学以致用。再如鲁迅的《雪》中写道:“雪野中有血红的宝珠山茶, 白中隐青的单瓣梅花……但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中, 有许多蜜蜂们忙碌地飞着, 也听得他们嗡嗡地闹着。”这幅春花雪野图, 既有实写江南雪的, 体现它的滋润美艳;又有虚写, 体现江南雪野的生机与活力。

篇4：着力“四个关注”提高作业实效

关键词：校本作业；教学目标；学习体验；个体差异；生活实践

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）29-0061-04

校本作业是基于学校学生实际编写的适合于校情的学科作业，是教师自主设计、关注学生原有基础和成长所需的作业，它是学校实现“减负提质”目标的重要切入口。随着课程改革的深入开展，校本作业的设计和实施越来越受到一线教师的重视。但是在推行过程中，存在一些弊端：一是“拿来主义”，即从课本或众多教辅材料中信手“搬来”，校本作业成了教辅材料的“复制”或堆砌，缺乏目标性；二是所设计的作业更多地是关注结果的应用，缺乏对学生学习过程的关注；三是作业设计依然重视面向全体，缺乏对学生个体差异的关注；四是作业形式单一，多为书面作业，缺乏实践性作业。基于此，笔者认为教师在小学数学校本作业设计中，应着力“四个关注”，提高作业的实效性，以此促进学生学习能力的发展。

一、关注教学目标，设计针对性作业，促进目标达成

教学目标是课堂教学的出发点和归宿，对课堂教学和作业设计起着导向作用。《数学课程标准》（2011版）指出：“配置习题时，应考虑其与相应内容之间的协调性。一方面，要保证配备必要的习题帮助学生巩固、理解所学知识内容；另一方面，又要避免配置的习题所涉及的知识超出相应的内容要求。”因此，教师在设计校本作业时，必须深刻领会《数学课程标准》的核心精神，认真研读教材，领会教材的编写意图，把握知识点所涉及的范围和要求，理解和领悟每一课的教学目标，设计符合教学目标的校本作业。为达到“培养学生从具体情境中获取信息的能力”的目标，可以设计阅读分析的作业；为达到“培养学生探究能力”的目标，可以设计探索规律的作业；为达到“培养学生解决问题”的能力，可以设计具有实际背景问题的作业；为达到“培养学生创造力”的目标，可以设计开放性问题的作业……如“乘法分配律”一课，为达到“灵活运用乘法分配律解决生活中的实际问题”的教学目标，教师设计了“灵活的你来用一用”的作业：

1.为庆祝厦门改革开放建设三十周年，园林工人可忙开了，他们在一块长64米、宽26米的长方形地上种草。你能帮园林工人算算这块草地的周长是多少米吗？

3.希望小学四、五、六年级的学生人数情况如下表：

（1）四年级比五年级少多少人？

（2）你还能提出什么数学问题？

三道作业的设计不仅培养学生发现问题、提出问题、分析问题和灵活解决问题的能力，而且培养学生对乘法分配律的灵活运用。第1题学生根据长方形的周长的计算，可列出不同的算式，这是乘法分配律的灵活运用；第2题“购物”这一素材接近学生的生活实际，学生可根据生活经验列出不同的算式，深化对乘法分配律的运用，除此之外，这题还有一个隐含条件“一套”，培养学生从实际问题中找信息的能力；第3题是乘法分配律的变式，即通过列式计算发现乘法分配律对减法也适用，第（2）题主要是培养学生发现问题、提出问题的能力。三道作业的设计都紧紧围绕“灵活运用乘法分配律解决生活中的实际问题”的教学目标来进行，不仅帮助学生巩固、理解所学的知识内容，同时培养学生灵活运用知识的能力。

二、关注学习体验，设计过程性作业，积累学习经验

现行教辅中的作业多体现学习结果的应用，关于学生对知识的探索、过程体验的作业设计较少。《数学课程标准》（2011版）在“合理设计与实施书面测验”内容中指出：“在书面测验中，积极探索可以考查学生学习过程的试题，了解学生的学习过程。”因此，在作业设计时，教师也应该设计体现学生学习过程的作业，以全面了解学生的学习过程。在教学“圆的面积”一课时，为全面了解学生的学习过程，可设计如下作业。

如此设计，不仅让学生进一步经历了知识的形成过程，获得了数学思想，更让学生积累了探索平面图形面积的经验。

又如，教学“分数乘分数”一课时，发现：经过教学，学生都会根据分数乘法的法则进行相关题目的准确计算，但对于“为什么这样计算”经常是说不清楚，为了巩固学生的学习过程，教师可设计这样的作业。

三、关注个体差异，设计层次性作业，实现不同发展

《数学课程标准》（2011版）指出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。” 但是，学生由于先天因素、后天所处环境及不尽的家庭背景，所以每个学生在思维角度、解决问题的方式等也表现出了一定的差异。如果本来有差异的学生做着没有差异的作业，那必然会导致有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不下”的现象。因此，在设计作业时，可以多设计一些有层次的、弹性的作业，比如，根据教学目标、重难点，将作业设计成一星级、二星级、三星级三个层次，“一星级”作业偏重于基础知识的巩固和积累，“三星级”作业偏重于综合能力的运用，“二星级”则介于二者之间。也可以根据学生的个体差异以及对其发展要求的不同进行作业数量的增减，如在“长方体和正方体的棱长”校本作业中，可以这样设计：

1★：制作一个长方体（如图）的灯笼框架，至少需要多长的铁条？

2★：用一根长48分米的铁丝围成一个正方体框架，它的棱长是多少？

3★：用一根彩带扎一种礼盒（如图），如果结头处的绳子长30cm，求这根彩带的长度。

以上作业，每一层次难度虽有差异，但仍然反映的是同一知识内容在深度和广度上的差异，这种差异是阶梯式的，有利于低层次学生向高一层次目标迈进。教师要引导学生能落实“基础”、实现“发展”、争取“创造”。在布置作业时，可以让学生根据自己的水平情况选择适合自己的星级作业，体现自主性；对于基础相对薄弱的学生，教师在引导他们完成第一、二星题后，可以鼓励学生向三星题挑战。

四、关注生活实践，设计拓展性作业，培养实践能力

数学来源于生活，又应用于生活，服务于生活。而现行教辅材料中的作业形式比较单一，基本上都是书面作业，重知识轻实践，远离学生的生活。根据新课程理念，教师应该拓宽作业形式，既关注课内又关注课外，既重课本知识的学习，又重实践能力的培养。在教学中可根据课型和实际情况设计操作型作业、调查型作业、日记型作业等等。

例如，教学“角的认识”一课时，可设计这样的“实践操作作业”。

智力游戏，我会玩：拿出一张纸，和伙伴们一起折一个角，并比一比，想一想：①怎样折才能比伙伴们折的角大？②怎样折才能比伙伴们折的角小？

学生通过“玩纸”折角，在“折”和“比”中，理解了角的大小与角两边的张开的大小有关系。这样的作业形式学生喜欢，乐于完成。在“玩”中体验，在“玩”中收获，培养了学生的动手实践能力。

又如，教学“密铺”一课时，课上教师将学生带到电脑室，利用软件让学生充分动手画，感受能密铺的图形的奥秘，最后，教师布置如下作业：请根据密铺的秘密，设计一个你喜欢的图形。此项作业激起了学生的学习兴趣，学生的作业设计得非常精美（如图）。

再如，2013年人教版教材六年级上册“百分数的认识”一课安排的“你知道吗？——恩格尔系数”的内容，在课上教师让学生初步了解恩格尔系数的内容和计算方法后，布置了如下作业：同学们，经过老师的介绍你们对“恩格尔系数”已经有了一定的了解，回家后请你在作业纸上完成下面的问题：（1）请计算你家现在的恩格尔系数；（2）访问你的爸爸或妈妈，了解他们小时候的生活情况，计算出当时的恩格尔系数。（3）比较两个数据，请你写出自己的想法或感受。

以往的作业更多地停留在解题训练上，即运用百分数的意义，解决一些实际问题，这些问题大多是一些固定的情境模式，有的离学生的生活太远。而“计算你家现在的恩格尔系数和父母小时候的家庭恩格尔系数”这一内容，学生理解恩格尔系数的计算方法后，必须搜集整理有关数据，算出食品支出总额与家庭消费支出总额，然后算出百分比。这是对书本内容的延伸和拓展，拓宽了学生学习数学的视野，是一次对“百分数”知识的良好运用。其次，当学生算出现在和父母亲小时候的恩格尔系数时，学生不仅感悟到数学与生活的联系，同时感受到幸福生活的来之不易。如一名学生写道：我家现在的恩格尔系数是32%，属于富裕，而妈妈小时候家庭恩格尔系数是76%，属于贫困。这说明现在的生活条件比以前优越了很多，我们应该珍惜现在的幸福生活，很感谢爸爸妈妈给我这么好的生活……从作业的效果看，学生对这种实践性的作业形式非常感兴趣，它极大地提高学生综合运用知识的能力，提升了学生的数学素养，同时取得了“润物细无声的教育效果。

篇5：附着力测试作业指导书

更加注重社会建设，着力保障和改善民生课后测试

∙ ∙ ∙ ∙ 课后测试

课后测试

如果您对课程内容还没有完全掌握，可以点击这里再次观看。测试成绩：100.0分。恭喜您顺利通过考试！单选题

1.两会的重大成果包括: √ A B C D 通过了《物权法》落实科学发展观落实和谐社会的行动以上都包括

正确答案： D 2.中国发展的两个历史性跨越是指: √

A 用改革开放30年的时间跨越了资本主义国家工业化的发展道路200到300的时间 B C 中国跨越了5000年的历史以上都包括

D 以上都不对

正确答案： C 3.党的建设的根本是: √ A B C D 加强反腐倡廉建设加强党的先进性建设加强思想道德建设以上都包括

正确答案： B 4.经济快速的发展产生了哪些问题: √ A B C D 环境污染问题公平问题高耗能问题以上都包括

正确答案： D 5.当今社会群众所关心的“新三座大山”包括: √ A B C D 住房教育医疗以上都包括

正确答案： D 6.第三产业快速发展的一个前提条件是: √

A B C D 人民收入水平提高工业、农业的辅助发展政府的政策性帮扶以上都不对

正确答案： A 7.两会中国家对于大专院校学生的优惠政策包括: √ A B C D 国家奖学金逐年投入增多

教育部指定院校的师范生进行免费教育重点扶持职业教育以上都包括

正确答案： D 8.当前和谐社会需要形成以下哪种局面: √ A B C D 各尽其能各得其所和谐相处以上说法都正确

正确答案： D 9.社会给人民提供施展自己才华的舞蹈,这是和谐社会的哪种局面: √ A B C 各尽其能各得其所和谐相处

D 以上说法都正确

正确答案： A 10.对社会劳动,有付出、有贡献,就应当得到应有的回报,这是指和谐社会的哪种局面: √ A B C D 各尽其能各得其所和谐相处以上说法都正确

正确答案： B 11.目前社会主要存在哪些问题: √ A B C D 城乡之间发展差距过大

群体之间收入差距有不断扩大的趋势就业难,劳动和权益保护得不到充分实现以上说法都包括

正确答案： D 12.基尼系数超过多少表示收入差距比较大: √ A B C D 0.1 0.2 0.4 0.5 正确答案： C 13.社会保障问题包括以下哪些方面: √

A B C D 教育住房医疗

以上说法都包括

正确答案： D 14.我国最高权力机关是什么 √ A B C D 中华人民共和国全国人民代表大会最高人民法院

中华人民共和国全国政治协商大会以上都正确

篇6：附着力测试作业指导书

提高妇女参政议政水平是落实男女平等的基本国策，实现男女协调发展和谐发展的重要手段，也是科学发展和谐发展的总要求，特别是在当前衡水超常发展，建设“水市湖城”的新形势下，提高妇女的参政议政水平调动广大妇女的积极性和创造性显得尤为重要，但是从目前看妇女参政议政的水平与实际要求相比还远远不够，存在的问题还很多，本文仅以自己的工作实践，结合深州市的干部队伍建设谈一下自己的体会。

一、推进妇女参政议政具有十分重要意义

妇女参政议政，是社会文明进步的标尺。着力提高妇女参政议政水平，是社会主义政治文明建设的迫切需要，是新形势下实现妇女应有的社会政治权利，实现男女平等基本国策的重要举措和基本途径。只有坚持党的领导，不断优化政策环境，逐步扩大妇女干部的来源，加强培养选拔妇女干部的力度，为提高妇女参政议政提供源头活水，才能真正实现妇女在政治上的平等地位。

提高妇女参政议政水平，是推进社会主义法治文明进步的必然要求。《宪法》和《妇女权益保障法》中对保护妇女的权利和利益，促进男女平等，实行男女同工同酬，培养和选拔妇女干部，充分发挥妇女在社会主义现代化建设中的作用等内容进行了明确规定，推进妇女参政议政是维护妇女群体的权益，实现监督和保障妇女权益的重要手段。

同时，提高妇女参政议政水平是对广大妇女积极性和创造性的调动，对妇女社会地位和社会作用的尊重和认可。妇女参政水平的提高使广大妇女看到了自己作为女性的自身价值，所蕴藏的建设中国特色社会主义的积极性和创造性将会得到空前的迸发，尤其是广大农村妇女，她们越来越多地走出传统的樊篱，家庭的束缚，主动融入到农村经济建设中，参与到农村基层组织建设和村民自治过程中。对衡水的超常发展将会是一个不可估量的力量。

二、妇女普遍存在的独特优势使她们具有参政议政的本领和能力

随着各项妇女平等权利的基本落实，妇女的发展环境得到进一步优化，妇女的聪明才智得到充分发挥，并逐步显示出较男性来说，她们独有的群体优势，使她们具有参政议政的本领和能力，为准确表达妇女意志、充分发挥妇女作用提供了可靠保证。

一是具有准确地代表广大妇女意愿的优势。在传统社会，由于社会人为堵塞了妇女社会参政议政的路径，而现在妇女的社会地位发生了根本性变化，妇女不再是社会的“附拥品”，而成为与男子共掌天下的“半边天”，她们有权力参与社会的一切活动，也只有她们的积极参与才能更准确地反映广大妇女的意愿，更加具有代表性。

二是具有客观全面的领导优势。妇女们普遍具有坚韧的性格、细腻的思维以及对事物深入的洞察力，这造就了妇女在参政议政工作中，对事物的把握分析能力更具有客观全面性。而且从政的妇女干部一般都办事稳妥细致，责任心强，头脑灵活，能积极的建言献策，尤其是在加强思想政治教育和协调干群关系等工作中，她们更具有理解他人、处事稳妥、益于沟通的优势。

三是具有带动农村社会经济发展的优势。经济社会发展到今天，农业生产对妇女的依赖程度越来越高，出现了“农业女性化”的情况。随着大批男劳力从土地劳作转向外出打工，长年生活在本乡本土的人群中，妇女的比例不断扩大，在发展农村经济和处理村级事务中，妇女逐步成为一支重要的力量，充分发挥好妇女的群体功能，调动她们参与和投身于村务管理活动，加强彼此合作和交流，必将对农村经济社会的发展起到积极的推动作用。

二、我市妇女参政议政的存在的主要问题及原因浅析

1、存在的主要问题：

一是总体数量少，任职层次低。总体而言，妇女干部、女人大代表、女政协委员所占的比例没有或刚刚达到规定比例，且任职层次较低，大部分女领导干部担任副职。二是参政议政缺乏有力保障。《村民委员会组织法》虽然规定“村民委员会成员中，妇女应当有适当名额”，但这个规定过分原则、抽象，可操作性不强，基层在执行中随意性较大，弱化了法律对妇女参政的特殊保护作用。市、县、乡三级对是否培养妇女参政议政基本没有严格设立考核指标，使妇女没有可以依赖的有力保证。三是培养力度不够。对妇女参政议政培训次数过少，影响了妇女参政议政综合素质的提高。四是参政氛围不浓。在宣传指导选举过程中，正面向妇女宣传有关政策、动员妇女踊跃参选参政的力度不够，缺少妇女参选参政的良好政治氛围。五是妇女自身综合素质不高。由于妇女受教育程度和劳动技能偏低的问题还没有从根本上得到缓解，导致她们的综合素质相对于男子来说较低，导致了她们对新事物、新技术的接受能力较差，影响她们在经济社会中发挥作用，从而也使她们对参政议政的认识不高。

2、原因浅析：

影响妇女参政议政的原因多种多样，归结以来主要有以下几点：

1、传统角色定位和观念影响妇女参政议政。几千年来中国传统的“男主外，女主内”的角色分工和“男尊女卑”的陈旧观念深深扎根于中华民族的传统文化价值观中，并凝结为一种社会的潜意识，沉淀在人们的文化心理结构中。这种认识弱化了女性参政的社会作用，压抑了妇女参政议政的热情和信心。家庭、事业的超负荷运转也增大了女性参政议政的难度，造成了男女参政议政社会环境的不平等。

2、政策落实有差距。近年来,市、县、乡三级为促进妇女参政议政制定了一系列的方针政策，对扩大妇女的参政议政比例做出了一些规定，但是在实际执行培养选拔女干部的目标规划上，往往把“至少有一名女干部”理解为“只要一名女干部”。对女干部、女代表、女委员的推选有“凑数观念”，一些地方推选的女干部、女代表、女委员集多重身份于一身。这样重结构轻素质的做法，致使个别素质不高、参政能力不强的女性当选，影响了妇女的参政议政形象。

3、培训培养力度不够。总体而言，各级政府缺乏对妇女进行参政议政培训的认识，对妇女参政议政培训次数过少，影响妇女综合素质的提高。同时，县、乡两级对是否培养妇女参政议政缺少强有力的制约监督机制，妇女是否参政议政对乡村没有设立严格的考核指标，使乡村疏于对妇女参政议政的培养。有的基层党委没有充分认识到妇女进村“两委”的意义，在宣传指导选举过程中有所顾虑，没有为妇女参选参政营造良好的政治氛围。

4、妇女自身的弱点限制参政。当前，一些妇女没有树立起正确的性别意识，存在着自卑自弱、依赖顺从、怯懦保守、心胸不够开阔、缺乏自信、不敢竞争等一些自身的弱点，再加上妇女受教育的程度相对低于男性，导致缺乏竞争意识和进取精神，不能很好地反映妇女的意愿和要求、代表妇女的利益，无法得到妇女群众的认可与拥戴。

5、社会接纳认可的问题还没有从根本上得到解决。女性领导者既要承担工作责任，又要承担家庭责任，往往要比男性领导者付出双倍甚至几倍的代价。她们在承受内在压力的同时，有时还要承受来自外部无形的压力，女性领导者的魄力和强干在一些人眼里被认为是“张扬”甚至“另类”，一些农村工作的“女强人”因此而遭到无端的排斥和贬低，轻视女性的声音随处可闻。

四、提高妇女参政议政水平的对策

社会的和谐，是男女两性的和谐，它离不开女性的参与，而当前在全面建设小康社会和社会主义新农村的新形势下，充分发挥妇女的聪明才智，调动妇女参政议政的积极性，促进更多的妇女参与建设尤其重要。为此，针对以上问题，提出以下建议和对策：

1、加强舆论宣传，努力营造广大妇女参政议政的良好氛围。大力弘扬先进的性别文化，向社会广泛宣传男女平等的马克思主义妇女观，向广大妇女宣传世界政坛的女性风云人物，宣传妇女参与民主管理对妇女自身发展的重大作用以及在四个文明建设与社会发展中的作用。大力培养树立妇女先进典型，定期开展表彰妇女先进典型的活动，并通过各种新闻媒体广泛宣传这些女能人、女带头人的先进事迹，不断扩大妇女典型的社会影响力。通过宣传争取社会、家庭、妇女自身对女性参政议政的支持，动员优秀妇女积极参与社会事务管理和民主决策，形成妇女参政议政和参与社会事务管理的的良好社会氛围。

2、加强教育培训，为妇女参政议政和经济发展提供“本钱”。政府的职能部门要保证妇女享有与男子平等的教育机会，各级政府要加大财政投入，免费为广大妇女开展各种培训，提高她们发展经济的能力，提高她们的综合素质，使她们有机会、有能力、有信心参与社会事务和民主管理的竞争。要根据妇女干部的成长规律和特点加大培养力度，如在选送各类干部进党校、干校学习时，在数量上要予以照顾；在学习基本理论、业务工作的同时，适当加修领导科学和管理科学方面的知识；对有发展潜力的女性干部做到早培养早使用，在使用中提高她们的参政能力；也可采取交流岗位、“压担子”等办法，使她们多汲取综合协调能力和更多方面的领导知识。以“妇女素质工作”为主题，开展各种培训和知识竞赛活动，将终身技能和文化学习成为妇女生存和发展的需求和自觉行动，努力构建“学习型”妇女群体。通过走出去、请进来、典型示范、姐妹互帮等形式，努力增加妇女再教育的机会，不断深化妇女再教育的内涵。在经济建设中有了突出表现，妇女的社会地位和社会影响力也会与日俱增，妇女参政议政水平也能自然得到提高。

3、加强制度建设，出台有利于妇女参政的措施，为妇女参政议政保驾护航。一是建立培养选拔妇女干部的工作机制。各级党委组织部门每年要召开一次所辖范围内组织部门参加的妇女参政议政专题研讨会议，重点研究存在的问题和解决的对策，扩大妇女民主参与的渠道，提高妇女民主参与的水平。二是建立妇女人才库。各级政府要列出专项经费建立健全各类妇女人才档案，统计部门要建立健全分性别统计数据库。各级组织部门要把有文化、有素质、热心公共事务的妇女重点培训，特别培养。要对“双学双比”女能手、女生产致富典型，列入后备干部名单，作为建档对象，进行跟踪培养。同时要把妇女参政指标作为各级组织部门的基本职责列入工作目标，并对落实不到位的领导干部追究其责任。三是提高各级党代会、人代会、政协委员中女性的比例。各级组织部门在考虑候选人时要通盘考虑，后选人的比例要适当提高，不能把规定的最低比例当作最高比例。不能把 20% 作为女性候选人的最高比例，要畅通女代表、女委员反映妇女群众意见和建议的渠道。

篇7：附着力测试作业指导书

一、按动火等级分别上报，审批动火安全检查措施由安技部负责审查、把关，并报油库主任批准。

二、在油库内临时动火，必须通知防火责任人到现场、共同协调施工安全与油库生产。

三、施工前要落实现场安全施工指挥责任人、安全设备、措施落实，安技部负责人到达现场逐项确认后方可动火。

四、所有临时动火必须有消防员携带相关的消防器材在现场值班，属一、二级动火而且须明火施工时，须有安技部负责人到场值班并有消防车在场警戒。

五、施工人员因工作需要携带火种进场，必须经安技部批准、指定专人保管，并在现场安全管理人员的监护下使用。

六、动火施工必须在批准的范围和时间内进行，否则须重新申请或办理廷期手续，经批准后方可继续施工。

篇8：附着力测试作业指导书

编制目的：从尊重劳动者的利益出发，提高作业人员的安全意识，提供一个安全的施工环境，减少或避免安全事故的发生。

适用范围：

高空作业内容：凡在有可能坠落的高处进行施工作业，当坠落高度距离基准面在2m及2m以上时，该项作业即称为高空作业。

本工程主要高空作业内容为：钢梁安装、檩条及拉杆安装、屋面板及采光板安装、接触网线及照明线安装、照明灯具及风帽安装、检修平台设备安装等。

由于高空作业牵涉到人身安全，所以必须做好各种必要的安全防护措施。

高空作业的安全防护要求

高空作业安全防护

1.1从事高空作业人员必须进行培训，通过政府主管部门的考试，持证上岗。

1.2

从事高空作业人员每年必须体查，患有高血压、心脏病、恐高症、贫血病、癫痫病等疾病的人员，不得从事高处作业。

1.3

高空作业人员必须按规定佩戴劳动防护用具和用品，特别注意安全带要结实可靠，使用方法正确；衣着要注意

轻便灵活，脚穿软底防滑鞋。

1.4

高空作业人员，要服从现场统一指挥，遵守联络指挥信号。

1.5

在高空作业前，工程项目负责人要逐级向作业人员做好安全技术交底。作业人员要掌握高处作业内容、操作方法，严格遵守各项劳动纪律和安全操作规程。

1.6

高空作业区设安全警戒区和警示标志；安全网、绳索、脚手板搁架的安装要达到安全要求，高处作业监护人应在场监护。

1.7

对各种用于高空作业的工具、仪表、电气装置、设备、设施，在投入使用前，要全部检查，经确认完好后，才能投入使用。

1.8

要将高空作业中所用的物料妥善保管，堆放要平稳，不可置放在临边或洞口附近，也不能妨碍通行和安装拆卸。

1.9

高空作业过程中，如果发现安全设施存在隐患或者缺陷，要及时报告并立即处理解决；危及人身安全的隐患，要立即停止作业。

1.10

任何人都不得损坏、擅自移动位置或拆除安全防护设施和安全标志，确实因作业需要暂时拆除或移位时，要经安全责任人批准后方可进行，并在工作完成后即刻复原。

1.11

高空作业要尽量避免交叉作业，确实需要时，要进行隔离并且统一指挥。

1.12

在电气化区段施工要接触网停电后才能进行高空作业，在消点送电前半小时要做好收工准备，提前撤到地面安全距离。

1.13

禁止遇强风、雾霾、大雪等恶劣天气时进行露天高处作业;

抢险需要时，必须采取可靠的安全措施。

1.14

高空作业严禁上下投掷工具、材料和杂物等，要用吊篮传递。

临边作业安全防护

在施工现场，当高空作业中工作面的边沿没有围护设施或虽有围护设施，但其高度低于800

毫米时，为临边作业。深度超过2m的槽、坑、沟的周边，无外脚手架的屋面（作业面）和框架结构楼层的周边，井字架、脚手架与建筑物的通道两侧边，尚未安装栏板、栏杆阳台、料台、挑平台的周边，都必须安装1～1.2m高度的防护栏杆，且能够承受可能的突然冲击，阻挡人员在可能状态下的下跌，防止物料的坠落。临边还要自上而下用密目安全网封闭。

洞口作业安全防护

在施工现场，建筑物与构筑物上存在的各式各样的孔与洞，在孔与洞的的高空作业为洞口作业。非出入口和通道两侧必须封严；预留洞口要用钢筋防护网固定位置。

操作平台安全防护

施工现场常搭设各种临时性的操作平台，这种操作平台上面铺设脚手板，形成大同小异，用时搭设，用毕拆掉，进行运载物料、站人操作的构架式平台，为操作平台。操作平台应具有必要的强度和稳定性，使用过程中不得晃动。移动式操作平台的周边按要求设置防护栏杆，配置登高扶梯；悬挑式钢平台的操作人员和物料的总质量不得超过设计的允许载荷，并指定专人监督检查。

悬空作业安全防护

在无立足点或无牢靠立足点的条件下，进行的高处作业为悬空高

处作业。悬空高处作业时，要建立有牢固的立足点，设置防护栏网、栏杆

或其他安全措施。安装管道时，可将结构或操作平台作为立足点，在安装中的管道上行走和站立，是十分不安全的。尤其是横向的管道，尽管看起来表

面是平的，但并不具承载作业人员质量的能力，稍不留意就会发生危

险，所以，严禁站立或依靠。

攀登作业安全防护

借助登高用具或登高设施，在攀登条件下进行高处作业，为攀登作业。攀登作业主要是利用梯凳和结构安装中的登高作业。梯子构造牢固，上下踏板的使用载荷应大于1100N

（人和衣着的质量750N

乘上

动载荷系数1.5），梯子的底脚要坚实，采取加包扎或钉胶皮等防滑

措施；梯子不准垫高使用，立梯的工作角度以75°±5°为宜，踏板上下之间距以300mm