于成长的以论文

于成长的以论文（共14篇）

篇1：于成长的以论文

成长，什么是成长，仅仅是长一岁吗，还是长高、长漂亮了……在我心里，我想成长不仅仅是这样的，那些根本都不算是成长，真正的成长是心灵的成长。学到更多知识，那叫成长;懂得了更多的道理，那叫成长;知道了要孝敬长辈，那叫成长……

新年一到，长辈们纷纷对晚辈们说：“你看看，一年不见，又长高了，真是长大了啊!”但长辈们看到的只是表面现象，谁知道他们是不是真正的成长了呢?在新年里，有多少晚辈们见到长辈是主动问好的，都是要爸爸妈妈提醒了才会满不在乎地说一声。再到饭桌上，长辈给“自己”加了饭菜，又有多少人会说谢谢。那些人就是永远不会成长的。

回到家，什么都不干，只会看电视，玩电脑，爸爸妈妈提醒了他们，还朝爸爸妈妈破口大骂，他们殊不知爸爸妈妈是为他好，自己生在福中不知福。妈妈操劳了一天，又有多少人会在妈妈辛苦的时候帮帮她的忙，只会享受，那样的人是永远不会成长的。

一个12岁的学生，和一个上小班的孩子，虽然他们的年龄相差这么大，但成长的程度是完全不一样的。12岁的学生他如果每天游手好闲，不知学习，还整天让爸爸妈妈担心，那他的成长进度可能连5岁的程度都达不到。而上小班的孩子，如果他每天帮妈妈做家务，认真学习，年复一年的话他的成长进度肯定比他的实际年龄要大得多。

成长，成长就是要懂得爸爸妈妈的辛苦，并帮他们分担，成长就是要乐于助人，那些不懂成长的同学们，你们以后要加把劲，争取把成长进度提升到最大限度，这样就是真正的成长了。

篇2：于成长的以论文

我们现在伸出手来数数，现在的我们过了人生中的第一个10年，日子过得像是流水一般的快，而我们，在不知不觉中成长了!十年前，三岁的我初入幼儿园的校门，小手紧紧的握住妈妈，看着来来往往的人们，眼睛里闪着泪光，生怕没了妈妈，自己该怎么办。可现在的我们，()自己上学，在学校里一住就是一个星期，学习的压力与丰富的校园生活充斥着我们，使我们独立，自强!这，就是成长!

在这匆匆过往的成长中，我们学会了什么?我们懂得了什么?这些……恐怕我们说也说不清了吧，成长这场戏，真的`教会了我们太多太多……

有人说，人生就像是一场戏，我们每个人在这场戏中都扮演着一个角色。我们彼此间相识，相知，相熟知。这短短的7个字，就是我们在成长中一一学会的!在成长的路上，我们真的长大了好多，但有些父母还是把我们当作小孩看，我们的脾气，我们的不服，我们的不愿意与父母交流，可是，这就是现在的我们啊。父母们，你们可不可以不要这么怀疑我们呢?我相信，我们交的朋友们都是好样的!

10年，看起来是多么的遥不可及。但是，我们已经历经过了，一个十年，两个十年……人的一生也就是这样的，无非就是多几个十年而已。等你过了几个十年之后，你再回过头来看看成长的路，回忆回忆其中的酸甜苦辣。想必，那些往事，那些人们，那些如回放在你内心深处的小片段也会让你泪流满面吧!

篇3：教师的幸福来自于“成长”

那么, 教师的幸福在哪里呢?

当教师看到自己的学生“成长”时, 教师是幸福的。一个懵懂无知的孩子, 在我们的教育下渐渐成长, 这是幸福的事;一个毫无规则意识的孩子, 经过教师的教育变得温良可爱, 这时教师会收获到幸福;一个被家长放弃的孩子, 我们又让家长看到了希望, 从家长感激的眼里, 我们收获到幸福;一个不会朗读的孩子在我们的指导下读得津津有味了, 教师感到无比高兴。桃李满天下固然是种幸福, 在“培土修枝”的过程中, 我们同样能感受到学生带给我们的幸福。就像玫瑰一样, 它美丽的花朵与扎手的刺同生。我们在教育过程中也经常是“花”与“刺”同生, 每一点收获都伴随着烦恼和痛苦。有时学生不听话, 有时学生不做作业, 有时同学之间有矛盾, 这些状况的出现, 往往冲淡我们心中的那点没有得到巩固的美好。在此种情况下, 最能让我们保持平常心态的是心中的信念, 心中对教育的效果及意义的坚信, 只要我们坚信教育的意义, 我们就能收获幸福。

与学生的成长相比, 教师自身的“成长”则没那么多附着的烦恼, 在自身的“成长”中, 我们收到的是纯粹的幸福。当感受到自己的进步时, 感觉到今天与昨天不一样时, 是幸福的。自己写的文章获奖了、发表了是“成长”, 受到专家表扬了是“成长”, 写下点东西发表在博客上是“成长”, 一堂公开课完成了是“成长”, 一个课件做好了是“成长”, 在讨论中很好表达了自己的观点是“成长”, 一本书读完了是“成长”。

研究自己的学科, 使自己的课堂教学、学科成绩在把握之中, 这种滋味是很美好的;充分认识了自己的职业, 并能经常看到这个职业对自己的意义, 很多烦恼也会自然消褪;正确对待身边的人, 给自己创造一个适宜的生活人际圈, 人生的安全感就会加大;认识这个社会, 看到社会的进步, 同时能容忍社会的污浊, 这种宽松的心态也是幸福的源泉;理解人生的意义, 不盲目地活着, 这是最大的“成长”。这些隐性的“成长”要靠我们去发现, 去提取。在这些“成长”中, 我们分明能体验到当教师的愉悦, 有时说不定是“高峰体验”。与其他行业相比, 教师“成长”的是思想、精神, 教师是精神享受者。当感受到自己的思想慢慢丰富时, 我们觉得人生就应该是这么过的。有人说物质享受是“俗福”, 而精神享受则是“雅福”, 一个能享受“雅福”的人怎么会不幸福呢?教师的“成长”点无处不在, 幸福也就无处不在, 只要我们有心用“成长”来换幸福, 我们就能为自己赢得更多的幸福。

当教师能看到自己成长的能力、并能感受到成长时, 便有了持久的幸福感。因此, “成长”着的教师是幸福的。如果想当一辈子教师, 那就要认定“成长”这个目标, 让学生在我们的教育下成长, 让自己的教育教学水平不断“成长”, 让自己的价值观、人生观不断“成长”, “成长”的过程就是享受幸福的过程。当我们遇到短期的烦恼时, 当我们对学生不满时, 千万不要忘记对“成长”的寻找, 只要找到了它, 也就找到了信心, 找到了希望。

篇4：于成长的以论文

从军队走出来的企业家

1996年底，按照军队上级党委的指示，为了完成部队500多户离退休老干部福利创收，弥补国防经费不足的政治任务，凭借5万元创建了海直公司，面对突如其来的考验，他没有说过一个“不”字，当时他一心想的就是如何忠诚于为老干部服务的事业，便毫不犹豫地承担起这项艰巨的任务。凭着军旅文化的品质和雷厉风行的性格，很快投入到企业的创业、发展过程中……

在公司初创时期，他善于捕捉商机，分析市场动态，意识到创建一家企业要做的就是为企业在市场上正确定位。“当时的军队施工企业有个普遍现象就是海军的施工企业以搞码头为主，空军的施工企业就以搞机场项目为主，但这些都已经是计划经济的产物了。随着国家改革开放，我们要面对激烈竞争的市场，我认为以市场来定位将是未来的趋势。”在思维上先人一步的他马上深入调研，发现90年代末的上海已经进入“万丈高楼平地起”的模式，“一年一个样，三年大变样”的上海发展速度让他看到了自己的商业蓝海，如何扬帆起航顺利前行就看自己如何掌舵。“建筑装饰将会是一个朝阳产业，是门美学，是对所有建筑物内与外的包装，有一定的市场发展空间。”灵感一触即发，思路决定着该企业发展的出路。

“稳中求进，开拓进取”是海直人的企业精神，1998年，公司晋升为国家建筑装饰施工一级资质企业，这对于一个跨行业的军队企业来说是件非常不容易的事情，充分彰显了海直人对事业的执着追求。多年来，完成了军队500多户老干部8000万元创收，唐海金本人荣获两次军队“三等功”，得到了上级领导的认可和老干部的好评。公司连续十年跻身中国建筑装饰行业“百强企业”，连续七年被评为上海市建筑装饰行业30强企业，海直一直在延续着自己的传奇。2007年至2012年更连续三届被评为“上海市文明单位”，2009年至2014年连续被上海市工商局认定为“上海市著名商标”，是什么让海直从名不见经传到业界翘楚？答案，责任。

从2004年起，海直就致力于上海市轨道交通工程，成功完成M4鲁班路站、大木桥站装饰工程，承接了轨道交通11个站点的装饰施工，其覆盖面：东起M6线蓝村路站，西至M9线佘山、泗泾站，南承M4线西藏南路站，北止于M8线老西门站。为了抓好这些政府工程同样也是民生工程，他组织了强有力的项目管理班子，在材料采购和使用上采取了一系列管理措施，严堵不合格材料进入施工环节。施工中，多次组织专项检查，确保11个车站全部顺利交接。上海市委书记（原上海市市长）韩正同志曾在视察轨交M8线西藏南路站工程时，勉励大家：奉献出让“领导放心，市民满意”的工程。至今，他和海直员工都将这句话作为工作的动力。

拼搏进取赢得市场

每个成功的企业或多或少都会经历企业发展的关键期和转折点，海直人也不例外。2006年，按照军委“四总部”文件要求军队企业必须完成改制工作，因此企业正式更名为上海海直建设工程有限公司，成为有限责任公司。转变企业的机制是为了更好的适应市场需求，迎接市场的考验。在激烈竞争的建筑装饰市场中“我们凡事都要尽力而为，探索创新，不要轻言放弃。”这是唐海金一直教导员工的一句话，在海直人的字典里是没有“放弃”二字的。

在参与国家重点工程洋山深水港建设中，海直人积极参与1-3期配套项目施工。上岛初期无水无电，酷暑难耐，唐海金亲自上岛慰问，鼓励项目部负责人学习先进经验，采用安全高效的电动工具，实现了“无拖线板操作”，既保证了用电安全，又提高了工作效率，得到总包方的肯定。

值得一提的是，2010年海直参与世博中国西藏馆、澳门馆、中国航空企业馆、拉脱维亚馆、阿尔及利亚馆、德国汉堡馆、博茨瓦纳馆等十二个场馆配套装饰施工与设计，得到世博局领导的好评，荣获“世博建设工程奉献奖”。 后世博阶段，海直积极拓展新亮点——文化产业（展厅/展馆）的布展、策划等工程，先后完成了无锡博览园、济宁科技馆、池州科技馆、镇江科技馆、马鞍山科技馆、新疆伊犁展厅等装饰工程，同时以参与上海世博会场馆建设为契机，项目延伸至江苏、安徽、山东、新疆等地。

今年，海直人从药检系统实验室装修又延伸到药厂GMP技术改造工程，该工程装饰和设备安装施工技术含量较高，综合性较强；同时对排污、排气、防尘等方面有着特殊的要求。在他的带领下，集中设计师和管理人员的经验及智慧，开展设计创新与施工技术，交出了令业主满意的答卷，积累了药厂装饰项目的成功经验。

在这一个个案例中，我们看到的是他和海直员工在市场拼搏中不倦地探索创新，勇于实现自我挑战的精神。

以人为本 回报社会

改革开放30多年，中国企业在跨越了市场搏杀、兼并重组和重新洗牌的一道道屏障后，或担起变革创新的重负，或举起品牌利剑展翅飞翔，或匿迹于市场压力的荒郊野外。对于领导者、决策人来说，风平浪静的时候任何人都能够掌舵，当狂风暴雨袭来还能高擎大旗屹立不动的人有几个呢？凤凰在烈火中求得永生，而舵手只能在惊涛骇浪中跨越生死。为何有的公司在几十年甚至上百年内历经成功和失败，还能兴而不衰？正如海直无论是从无到有，从兼并重组到企业改制，为何能做到平稳顺利呢？

“人是企业的主体，是企业生生不息的源泉。”这或许就是他成功的秘诀，从最初的目的为军队老干部福利创收开始，他就坚持把人放在企业管理的中心地位，一直重视海直人力资源的建设。他认为，只有帮助员工成才，企业才能成功，只有推动团队的发展，才能保持企业的长远发展。如今海直已经逐步形成了以先进的理念培养人，以严格的制度约束人，以完善的机制激励人，以人文的情感留住人的企业氛围。加强团队建设，以集体的智慧和力量参与市场竞争，唐海金是成功的，海直这几年的腾飞发展就是最好的证明。他本人也因此收获了很多荣誉和头衔：曾任上海市虹口区第十三、十四、十五届人大代表，上海市工商联执委，上海市“建设功臣”、全国建筑装饰“优秀企业家”等称号。

作为一位企业家，他积极寻找个人和企业参与公益事业的途径。多年来海直与凉城街道开展结对共建活动，热心扶贫帮困，对社区孤老、残疾人和家庭困难的学生定期慰问补助，逢年过节专程上门看望；以多种形式为社区和老干部们服务，为社区敬老院、老年活动室捐钱捐物，为90岁以上老人提供冬令慰问品；为支持虹口教育事业，向社区学校捐款助学……海直热心社会公益的行动受到街道领导和居民的赞扬，2010年被评为社区“敬老模范单位”。

篇5：于树木成长的作文

小时候的我，有许多梦想。相当老师，因为老师可以坐在讲台上教育学生;想成为医生，因为医生可以治疗许多病人;甚至相当一名警察，带给人民安全。那时的我是天真的。

小树渐渐长大，拥有粗壮的枝干，大风吹来也只不过抖了抖叶子上的尘土，雨点拍打着，也不再东倒西歪，更加散发出生命的活力。早晨，当第一缕阳光照射在树上时，几声清脆的鸟声唤醒了桑树，桑树伸了个懒腰，吸收阳光，茁壮成长。

慢慢长大的我懂得了更多，是对是错自己就可以判断，我在上小学的时候，我在学校里学会了怎样克服困难，在学习中总会遇到一些难题总会自己解决，那如果是更大的挫折呢?早上，妈妈叫醒我，给我准备好衣裤。我穿好，洗好，吃好，便上学去学更多的知识，去达到自己的目标，去实现自己的理想。

后来啊，一场大雪忽然在一年的冬天下起，厚厚的雪压断了枝丫，光秃秃的枝干，是沉静的是冷清的。事后便不再关照它了，直到有一天，推开门，看见小桑树的枝丫尽管断了，但还活着，重头长出枝丫抽出嫩叶。

我在中学的时候，遇到很多的挫折，学习压力重了不少，当学习成绩报告单发下来时，我总是对自己的成绩很不满意，怎么办呢?我呆呆地望着自己的成绩深深地叹了一口气。这时，我安慰自己：我一定行。果然在期中考中发挥出自己的真实水平，给家长一份满意的答卷。我成功了，更加努力，下定决心，继续好下去。

篇6：于成长的初中作文

高尔基曾把书比作人类进步的阶梯，但在我看来，书更像是一叶扁舟，它载着我在知识的海洋里尽情遨游。

一提起书，第一次买书的情景，清晰地浮现在我的眼前。那时，我刚学会一些简单的字和拼音，有一天，妈妈提议买几本故事书给我，当听到妈妈的话时，我异常兴奋，因为听老师讲，读书是一种享受，是十分快乐的。

妈妈做完家务后，带我来到了五角场书城，书城可大了，加上一排排的书架，简直成了迷宫。书的总类也十分齐全，看得我眼花缭乱。妈妈带我来到了一排童话书前，让我挑选自己喜欢的书，这时我可慌了手脚，这里很多书都是我所想要的，可却要在其中挑一本，这令我十分为难。拿了《一千零一夜》，放下了《格林童话》，拿起了《安徒生童话》，放下了《绿野仙踪》，正当我难以定夺时，目光停在了《伊索寓言》上，我拿起这本书，准备买它时，又看到了《睡前故事》，这是我问妈妈可不可以买两本，妈妈说：“可以，但这个星期你就吃不到肯德基了!”面对美味的肯德基与精彩的故事书，的确很难取舍，但为了能看书，我只好与亲爱的肯德基说BYE-BYE了。

我拿着两本书，高兴地走在马路上，觉得拿肯德基换书，非常值得。这时，正好路过一家肯德基店，扑鼻而来的香味，让我有些经不住诱惑，妈妈问我想不想吃，我没有作声，妈妈说：“你今天可以去吃，但下周就不买书了。”我仍然什么都没说，却拉着妈妈快步向家走去。

买书回家后，我天天缠着妈妈给我讲故事，一开始妈妈给我讲完一个故事，就忙着工作，做家务了，对故事期待已久的我，哪是一个故事就可以打发的，于是，我只好硬着头皮自己看，尽管有些字还不认识。

现在我终于知道了，有了失去才会有收获。以后，每当得到一本书时，我都如获至宝，并小心翼翼的捧起书，像捧着整个世界一样，只要把鼻子凑上去闻闻那沁人心脾的浓浓墨香，恨不得让知识的泉水立刻潺潺流入我的心田。

篇7：教育于成长之重作文

家庭教育直接影响了孩子人生观、价值观的养成。每个人刚来到世上时皆为一张白纸，而父母便是这张白纸最初的绘画者。人们常说小孩便是父母的一面镜子，这正是因为小孩子的模仿能力超乎成人，他们会将身边人的所言所行化为己有，以此来作为自身的表达方式。因此，在良好的家庭教育中，最有效的便是父母的言传身教。这便要求父母在教育过程中要通过自身言行举止来影响孩子，作为榜样来引领孩子。孩子是一个社会、一个民族的希望，作为父母若只是养却不用心教导、任其发展，那么无疑是在为社会埋下定时炸弹。如此可见，对孩子的悉心教导无论是对其成长本身，还是对于社会的发展都有着非凡的意义与价值。

学校教育对于孩子思维水平的提升以及融入集体与社会的能力亦有着举足轻重的意义。一个社会中群体的能力水平、素质高低对于其发展不言而喻，而高素质人才的培养从何而来？师者，传道授业解惑也。老师是大多孩子汲取新知的领路人，因此老师的课堂教育直接影响了孩子思维水平的提升。但在当今社会，教师的作用还应只是单单教课本上的知识吗？“网红教师”兰会云的教育方式让我颇有感触，他曾两次带领毕业班同学在假期骑行数千公里。如此魄力从何而来？正是他对于教育的理解，他明白人的一生中所遇到的坎坷与磨难是孩子们利用课本知识也无法抵挡住的，他希望通过骑行来增强孩子们遇到坎坷的毅力和未知生活的勇气，而这份勇气与毅力正是成为他们即将融入社会的底气与动力。如此别开生面的教育方式所教会孩子们的，一定会成为他们一生中极为宝贵的财富。真正的老师应是良师益友，教会孩子科学知识和世间大义。

父母和老师的悉心教育潜移默化且深远持久的影响着孩子的成长，但除此之外，还有一个因素可以说是其二者的奠基石，那便是自我管理与自我教育，其对于自身的成长同样不可忽视。若个人的主观能动性荡然无存，那么再多的外力推动，也终究是徒劳的。

篇8：教师的尊严来自于专业成长

一、尊严来自于读书———提升素养

教育是培养人的、内涵极为丰富的事业,这就决定了教师专业素养构成的复杂性。教师要受人敬仰,必须提升素养,读好三类书,丰厚底蕴,“慧中”才能“秀外”。

一要读好教育艺术类书籍。这是“激扬”之本,为潜力。在读这类书的过程中,教师读有所思,思有所悟,悟有所行,行有所获,形成自己的教育理论、教育主张,做好自己的专业规划,要有一种“咬定青山不放松”的专业成长意识。读这些书,教师才会大气、有书卷气,提升自己的品位、气质,所谓“腹有诗书气自华”。在这个喧嚣的社会中,教师养成在夜深人静的时候,泡上一杯清茶,灯光映窗,漫卷诗书,一旦读书有所悟,落笔成章,其畅快之情不容言表。

二要读好学科专业类书籍。这是“咬定”之本,为实力。在教师专业发展过程中,“教”“学”“研”发挥着重要的作用,这三者的根基是教师读书,唯有读书,方能达到“教”有活力,“学”有张力,“研”有功力。在读书过程中,把本学科先进的教育理念、良好的教育方法、前沿的专业知识内化于心,外化于形。我们经常组织教师读一些专业性较强的杂志,如《小学语文教学》里的名师课例,通过学习,引导他们揣摩名师的教材解读和教学设计,研究名师的教学语言和教学经验,挖掘名师的教学风格和教学思想,帮助他们寻找教学规律,积累学习心得,指导自己的教学实践。这样,日复一日,年复一年,教师以阅读的方式度过空闲的时间,虽读得有些憔悴,但心灵却成熟坦然,教艺却日臻完善,教师的教育人生,将有很多梦想能够实现。

三要读好文化修养类书籍。这是“超越”之本,为魅力。我们可以让教师读一些教育名家传记,在了解名师成长的历程中,教师就不仅仅是在读书,而是在读作者的生活经历与实践感悟,在读作者的人生况味和精神风貌。书籍中名师那激动人心的豪壮情,催人奋进的崇高情,怡神养性的美好的情愫,会使教师的感情特别丰富和细腻,特别饱满和高贵,从而唤醒教师心中的激情,促进教师永远不满现状、不断进取、大胆创造、革新自我,追求那种激情满怀的生命境界,消除“职业倦怠”,实现教师自我人生层次的提升和生命的升华。

二、尊严来自于师爱———关爱学生

师爱是教师赢得学生尊重的重要砝码。师爱是教师以自己的人格魅力去影响学生,使学生在情感体验上受到良好的潜移默化的影响。

有一位专家做过一个调查:“学生心目中好教师”,反馈的情况是:友善的态度,“课堂如一个大家庭一样”;兴趣广泛,带给学生课堂以外的观点;良好的仪表、语调和笑容,使人舒畅;公正,没有丝毫偏差;幽默感,“欢乐而不单调”;良好的品性,“从不发脾气”等。教师如何赢得学生的尊重呢?

首先,崇高师爱是尊重的前提。“师爱”是教育永恒的主题。古今中外,凡是伟大的教育家都是充满爱心的人。陶行知先生的“爱满天下”,冰心的“有了爱就有了一切”,而学校中那些草根名师,他们成功的经验都是对学生倾注一片真挚的爱心。当今社会是一个充满民主和人道的时代,教师只有理性地分析学生的心理,以爱心为前提,充分尊重学生个体,以友爱、善良、公正、尊重、信任地对待学生,教师的教育才能使学生在平和、愉悦的心态下接受,才能使学生产生良好的情感体验,达到良好的育人效果。

其次,行为优雅是尊重的基础。小学生的“向师性”和“模仿性”是相当强。“言传身教”“身教重于言传”是在教学实践中总结出的真理。教师优雅的言谈举止是气质美的表现,是内在美的外化,是行为美的标杆,教师应在这方面努力严格要求和完善自己。许多学生在日常行为方面做得不好,教师天天强调,但不见效果,究其原因,既有家长的溺爱,也有教师不文明行为的影响,如穿着随意、写字潦草、上课接打手机、言语不文明等不良习惯,对学生造成消极影响。其实教师优雅的行为之美也是其美好心灵的外化。一位着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体的教师往往给学生“美”的享受,使教师成为学生粉丝,不自觉地接受教师的影响和教育,改变自己不良的行为习惯。

最后,品质陶冶是尊重的核心。“师者,传道授业解惑也”。传道即“教会学生做人”,要求教师“身正为范”。教师的高尚品质会对学生的情操起到熏陶的作用。“近朱者赤,近墨者黑”,教师大公无私、诚实守信、和蔼谦逊、勤奋敬业、团结协作等品质,让学生在与教师的交往接触中,受到感染和启示。“温、良、恭、俭、让”是孔子所提倡的,教师的身上若具有这些品质,对学生学会和谐地与人相处的影响极大。尤其是当今独生子女社会,大部分学生自我意识太强、专横独断,需要教师以成熟的道德品质去平和、去中和、去协调、去感染。这种影响产生的效果是任何教科书,任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不可能代替的,它会让学生心中形成自己的道德价值观念和道德价值判断。

三、尊严来自于实力———锤炼教艺

俗话说,“有实力才有魅力”。课堂是教师展示魅力的舞台。有位大师说过:“带着理念进课堂,教学才有风格;基于研究搞教育,教育才有品质”。我们呼唤有教学智慧的教师,呼唤有教学品质的教师,呼唤有教学艺术的教师,就应该始终坚持教师发展的立足点在课堂,生长点在课堂教学过程中的理念,课堂上,有深入浅出的讲解,有风趣幽默的交流,有发自内心的微笑,有豁然开朗的顿悟,有解答问题的欣喜,使教师在教学能力的发展中体验进步与成功,在教学水平的提升中形成有威望的教师。锤炼教艺要做到:

一是教材解读个性化。解读教材和学生是教师进行教学活动的第一要务,教师能否正确地、深入地、个性化地解读教材和学生是教学活动成功与否的关键,因此,每学期校本培训的内容就必须要求教师解读教材、分析学生、设计教学过程、设计课内外练习。其实解读的过程、设计的过程就是教学研究的过程,在解读中遇到困难,在设计中发现问题,就进行学习、探讨、研究从而解决问题,这是教师进行教学研究的一种有效的前期准备。

二是教学方法独特化。“教是为了不教”这是教育的至理名言。为了让学生习得方法,教师在日常的教学中,就得渗透学法,起到“润物细无声”的作用。如“学案导学”法、“朗读体验”法、“阅读表达”法、“阅读批注”法等,这些方法的运用应根据教师自己的教学风格来进行筛选,注重在教学实践中选择恰当的方法,让学生在学习中习得方法,培养能力,达到自能读书的目的。

三是教学研究课堂化。学校教科研是由学校教师来完成的,而教师的工作主阵地在课堂教学上,在学科研究中,只有让教科研走进课堂,走近学科,亲近教师,把研究背景设置在课堂,把研究之根植于学科的“本土”中,才会使学校科研充满生机和活力。因此,学校教科研课题应该来自于教学一线,其指向应该是解决教学过程中的实际问题,即让教学过程中的困惑凝聚成问题,让问题升华成课题,通过课题研究实现问题的解决,用现在时髦的提法就是“问题课题化”。如在小学一年级如何关注学生大量识字,到底是用归类识字好,还是运用字理识字见效快,更有利于学生对汉字音形义的理解,了解汉字美;小学生如何做好习作起步的工作,这些都是困扰教师的问题,我们就以此为课题进行研究,达到教研的作用,研为教服务,教为学服务。

篇9：于信念中成长

教育是艺术,教育是童话,教育是回归,回归本真,回归自然,回归到童年的一怀土,回归到童年的一片云……青岛市实验小学的杨屹校长说:用最美的风景说话,用最美的风景育人。她利用学校后山的奇异怪石,筑成了一道与自然巧妙融合的诗歌之墙、历史之墙、科学之墙……这道墙是孩子们心血和思维创新的结晶,他们驰骋于自己广阔的思维空间,将自己奇妙的思想付诸实践,使之幻化成一个个精美的陶瓷工艺作品。学生在实践中寻到了属于自己的快乐,在实践中尝到了生活的乐趣,在实践中迸发了昂扬的激情。科学的灵感由此诞生,历史的追寻从这里起步,创作的热情开始行进……一切源于快乐,源于幸福,那是生命意义的价值所在。杨校长说得好,生活是海,孩子是鱼。海水枯竭,鱼会干渴而死。脱离生活,孩子会失去应有的灵性。生活是涌动一切快乐的源泉。因为快乐,他们愿意去探知;因为幸福,他们愿意去思索;因为愉悦,他们愿意付出更多的时间和精力去遨游知识的大海。

如今,我们有了宏伟高大的教学楼,有了藏书万册的图书室,有了平整广阔的操场,有了链接信息高速公路的电教室……我们的学生却不曾跟随这些脚步的前进有所变迁。当我们一再呼喊为孩子减轻学业负担的同时,许多教师却生出了种种疑惑:再减,减什么?往哪里减?一味删减如何才能提高学生的学习效率?其实,这里的“减负”并不完全指的是学生家庭作业、课堂作业数量的多与少,它实际上指的是一种精神负担的减压。学生的精神世界快乐了、轻松了,才能产生巨大的能动效用,这个时候所有繁杂的调查、探究、钻研都不会变成沉重的包袱。当被动驱使转化为主动探究,学生的精神世界便有了质的飞跃。他们不会感到课业负担的沉重,只会叹息时间的流逝。由此说来,向童年追求效率便不是一件难于上青天的事情。

然而,这一切需要我们教育工作者来引领。我们应该扪心自问:“我具备‘引领’的资格和本领吗?”当你为自己的知识和能力担忧时,那就潜下心来认真地读书吧。书可以丰厚你的文化底蕴,也能够让你宁静地思索。在知识的道上,在品格的广阔空间,在素养的升华洗礼中上下求索。于漪老师说过:读书与教学相得益彰,读书破万卷,教学如有神。是啊,我们不能忽视书对我们生活的教育意义,更不能忽視书对我们生命航线的指导意义。

篇10：我与公司共成长-感恩于心

荏苒五年，弹指挥间，我成为工程项目管理公司一员已度过了五个年头，公司2009年底成立，我2010年7月加入到这个团体，见证了公司从艰难起步、探索实践到如今的稳步发展，形成趋于成熟的专业化、规范化、标准化的工程项目管理团队。身为工程项目管理公司的一名员工，我深感荣耀。随着公司的业务发展，我从一个青涩的学生小伙子成为业务娴熟的工程管理人员；随着公司的茁壮成长，我从一个年轻的小伙子步入了而立之年，从为人子到为人父；随着公司的业绩提升，我也由一个身无分文的穷小子，到现在有了自己的房子、车，自己的家庭，自己的幸福生活。感激也是现在的我对公司怀有的最真挚的情感。

之所以感激，我想首先项目管理公司提供了我工作的机会，给我提供了很好的成长的平台。在一个以煤炭开采为主的中央企业，我有幸来到项目管理公司，在地面从事所学专业工程管理工作，延续了我的大学所学，进而使我在工作中继续学习、锻炼、成长。

工作之初，虽然我是科班出身，但是当我真正下到工地的时候，才发现自己的所学与公司需要的有一定的差距，对工程管理的认识随着在项目部的工作一天天过去，由模糊逐渐变得清晰。对工程建设管理的认识逐步到专业知识、经验逐步积累，对甲方单位建设程序的接触、了解逐步到上手办理，对工作中处理事情、组织会议的个人羞涩紧张逐步到坦然、稳练。项目公司好像一个大家庭，公司里的每位领导、同事就如我的家长、长辈和兄弟姐妹。公司、项目部各级领导的培养与帮助，促使我的不断发展和进步，他们的辛勤工作和奉献精神，给我做出了表率，也无形中培养了我工作的责任感。

回想这五年，2010年7月底，我从开始报道，公司领导亲自送到全公司最大的康城项目部那天起，我就认准了这个单位，认准了这个舞台。刚进单位，受到领导的重视，专门给我们安排了师傅，每天跟从师傅到工地进行见习，逐渐的将书本知识与实际联系起来，同时耳濡目染了公司标准化工地的安全文明施工管理等内容。开拓了眼界，积累了知识与经验，为日后单枪匹马管理工程奠定了基础。

2012年年初，根据公司的工作安排，我调到东胜项目部，那一年在公司及项目部的信任下，走出了我独立开展工作的第一步。我深知自己的责任感与使命感，不辜负领导的期望，经过几个月的努力，我顺利的转变了工作角色，投入到现有的工作状态中。在往后的工作中，我一直满怀激情，坚忍不拔，将我的执着和努力挥洒在项目主管平凡的岗位上。在我和同事的共同努力下，东胜项目部考核月月名列前茅，我自身也连年获得公司荣誉表彰。

这些年走下来，对于我而言，自从我加入到这个单位以来，单位就是我的生存基础。大锅里有饭，我的碗里才有可能装满；大河里有水，小渠才不会干涸；单位兴旺，员工才有可能受益。所以为了我们能够有一个持久良好的工作，为了我们能有一个美好的明天，我们要努力奉献自己的每一份光和热。项目管理公司也从最初的神东员工不知道是个做什么的单位，到目前神东员工心中专业化、办实事的工程管理单位，也成为神东人心目中向往的单位，工资待遇、员工威望都是在一步步提升。在公司发展的年轮上，我们只是形成年轮线的一个点，由我们的一个个点的积累，使公司每年一圈圈的扩大。工作5年之余的我，倍感珍惜现在的工作，对工作充满激情，时刻保持着我这个点能持续发光，尽可能发出最多的光。项目管理公司发展的年轮也势必越来越大，越来越鲜明。

篇11：于成长道路的作文1000字

这条河充满激情，充满浪花。我生活中的小小水滴，也在记忆中汇成一条美丽的河。至今，在我的脑海中仍闪动着童年那一幕幕忍俊不禁的故事，那令人回味的场面。这座山是坎坷的，它令我遇到了艰险，碰到了荆棘，也使我流过眼泪，而正是因为这荆棘、这泪水让我从每一次失败中站起，从每一次跌倒中爬起。这道彩虹是五彩斑斓的，它让我看到了赤橙黄绿，尝遍了酸甜苦辣，也使我明白了苦尽甘来，我将沿着这道彩虹，走向更高的境界，走向未来。

鲁迅曾说过：“路本是无所谓有，无所谓无的，走的人多了，也就成了路。”我成长的道路，也似乎是这样，虽然有惊涛骇浪，但却耐人寻味，正是这条看似普通然而却不平凡的道路让我从幼稚走向成熟，正是这条五彩斑斓的路，让我对明天充满希望，充满向往。

十五年前，在妈妈的搀扶下，我迈出了属于自己的第一步。

八年前，妈妈牵着我的手，带着我跨入了小学。

妈妈说：1天后，她要陪我，送我去参加考试;

妈妈说：她会陪我到高中报名;

妈妈说：她要送我去参加高考;

妈妈还说：要亲自把我送到大学报名。

在我成长的道路上，充满了妈妈的关爱，充满了妈妈对我的支持和帮助，还充满了妈妈对我无微不至的照顾。

不曾忘记，孩提时的我在妈妈手把手教汉字后，终于写出了一个歪歪斜斜的“大”字。

不曾忘记，小学时的我因为一道数学题做不出而急得大哭时，妈妈耐心地给我讲解。

更不曾忘记，初中时数次来到人生的十字路口，都是妈妈苦口婆心地规劝。才使我重新树立了人生的目标。

每天早上起来，都会看到餐桌上热腾腾的饭菜和妈妈忙碌的身影。

每天晚上，都会在书桌上看到妈妈特地准备的各种各样的点心。

就这样，我在妈妈的无微不至的照顾下成长。

有时时间太急，妈妈出于关心不断唠叨，我有时实在忍不住，就会冲妈妈发一顿无名火，然后摔门而去，但事情过后，妈妈对我始终笑脸相待，谢谢妈妈!谢谢您的理解和宽容。

就这样，我在妈妈的宽容和理解中成长。

在我成长的道路上，我还只是刚刚学会“走路”的孩子，在妈妈的帮助下，我稳稳地走在成长的道路上，这条路是由妈妈用汗用泪，用自己的年华为我铺成的，在我成长的道路上，由于有了妈妈，我不会摔跤，更不会担心摔跤后无人扶起。但我明白，妈妈为我铺的路只是漫漫人生路的一段。

在我成长的道路上，由于有了妈妈，我才得以好好的成长，好好地走在成长的道路上。

篇12：于好书伴我成长的作文

《小公主》是我的好朋友。这上面有许许多多的手工，我都很喜欢，总是试着去做。做错的时候，她的图片好像放得特别的大，在一个劲儿地提醒我哪儿错了，应该怎么做;材料不齐全时，她好像也在帮我想办法，让我尽快开动脑筋，找齐材料。《小公主》这个好朋友，塑造了一个心灵手巧的我。

有一本叫《父与子》的漫画，她是我的开心果。在学校里，与同学们吵吵架那也是难免的。每当我与同学吵了架，气冲冲地回到家，我总会把她找出来翻翻，这对父子总能让我捧腹大笑，笑着笑着，就把一天的不快全忘了，第二天，你又可以看见我与同学们形影不离了。

我喜欢做实验，各种各样的实验，而《身边科学365》就是我的科学小助手。这上面有许许多多的实验过程、实验原理，比如制作树叶书签、小飞机等，我照着她一步一步地做。她让我越来越喜欢科学了。

书是良师，告诉我们道理;书是益友，与我们作伴;书是开心果，让我们快乐;书是小助手，为我们铺好前进的路。

篇13：于成长的以论文

一、变喋喋不休地“埋怨”为理性地接受

随着人们生活水平的提高, 电视、电脑、手机已经成为学生生活的一部分, 而这些东西对孩子有的是正面的教育, 但也有一部分内容却对学生的生活和学习有着极大的负面影响。所以随之而来的就是给我们的教育工作带来极大的困难。这些都是客观存在, 都不会以我们的意识为转移。任何的埋怨都是无济于事的。既然我们改变不了环境, 与其整日为了那些埋怨而带来情绪的不悦, 倒不如学会适应, 学会理性地接受。

二、变“强压管理”为“自主管理”

每学期开学第一天, 学校就会印发大量的校规校纪, 班主任人手一份, 必须当天宣读给学生, 要求学生按要求执行。但是第一天就拿这些束缚他们, 有时不但起不到积极的作用, 反而被他们的“逆反”心理所利用。有一次, 为了配合学校的工作, 我按照学校的要求宣读了学校的有关处罚规定, 我原以为学生会畏惧于这些处罚而不敢做违规行为, 刚开始好像没有任何动静, 可是没过一个月, 我发现我们班早恋的学生特别多, 马上调查那些“始作俑者”。最后的调查结果是:自从我第一天宣读有关对早恋的处理决定后, 有几个有着逆反心理的同学组织起来宣称, 既然不让我们早恋, 我们偏早恋, 不就是扣分吗?有什么了不起!接下来, 他们竟然发动有早恋倾向的同学一起参与“行动”。经过深思熟虑, 我改变了思路。首先利用主题班会课让他们了解什么是早恋、早恋的利与弊以及怎样处理早恋问题。当然, 一节两节班会课不会解决根本问题, 我给他们推荐了几本书, 其中一本就是吴一丹编著的《被爱打扰的日子》, 让孩子们体会到早恋的青涩滋味。我还和他们一块儿分享我周围同学朋友的早恋故事, 让他们首先丢掉戒心, 我们就可以对症下药。结果是大部分有早恋现象的学生会主动找我谈心, 因为他们自己意识到了问题, 主动找我帮他们解决, 变强制管理为学生的自主管理。

三、变“师威”为“师爱”

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“没有爱, 就没有教育。”但是, 我们是不是能做到爱每一个学生, 尤其是问题学生?答案往往是我们会用老师的“威严”维护班级的所谓“宁静”。我们班曾分来一个男生, 如果称这位同学为“问题学生”, 一点也不为过。因为这个学生自习影响纪律, 课下不做作业, 早恋现象比较严重, 甚至爬墙外出上网, 可以说是问题百出。我找他谈话后, 他竟然指名道姓地骂我这个班主任。那个时候我真觉得这个学生无药可救了, 最后我只有冷处理。学期末我在反思上学期班主任工作的得与失时, 突然发现, 面对这个问题学生, 我没有静下心来分析怎样解决问题, 只是一味地采用自己的“威严”来吓唬他, 并没有让他觉得老师是在帮助他改正缺点, 没有让他真正觉得老师是以爱为出发点而教育他的。在除夕之夜, 我给他发了一个短信:首先是祝学生和他的家人新年快乐, 然后写上我的新年心愿, 希望他能在新的一年里有一个新的表现。第二天凌晨, 他才给我发了一个短信:老师, 本来收到你的短信后想马上回过去, 但是我太激动了。我不知道我犯了那么多错后你还那么关心我, 我错了!过了两天, 我又给他发了一个短信:新的一年开始了, 让我们一起忘记过去的不愉快, 携手把我们的成绩赶上去, 好吗?他也给我回了:老师, 啥也别说了, 看我的行动吧!寒假开学后, 这个男生主动找到我承认错误, 而且自己主动要求和我们班的班长同位, 让班长随时监督他的一举一动, 并保证以后改掉所有的问题, 把学习赶上去。一学期的批评说教没有起到任何教育作用, 而是短短的两条短信让他改变了。通过这件事我明白了:“威严”割裂了师生情, 真心以对才是培养师生情的“沃土”

四、变只看“表象”为重视“本质”, 防患于未然

有时看似平静的湖水下面却波涛汹涌, 这种自然现象有时也会出现在我们的班级管理中。我们判断我们管理的班级是否安然无恙, 往往看班级里最近有没有异样的事情发生, 同学们的学习氛围是不是浓厚, 任课老师有没有反应问题。但是一次令人震惊的教训以后, 彻底改变了我想法。我接手过一个班级, 男生不多, 且都老实透顶, 学习氛围一直很浓厚, 受到任课老师的赞扬。一次偶然的机会, 我听说别班的男生经常欺负我班男生, 可是平时我班男生在学习和生活中没有任何异样, 好像对“被欺负”无动于衷。我趁查卫生之机进行调查, 打开班长床下那个不起眼的箱子时, 我整个人都吓呆了, 里边竟然是一些管制刀具!有长的, 有短的, 个个锋利无比。我马上调查此事, 调查的结果让我目瞪口呆。我们班的男生竟然说, 要是那个班的男生再欺负我们, 我们就奋起抵抗, 听完他们的叙述后, 我真是感觉毛骨悚然, 好像看到了“悲惨”的画面。没想到他们竟然用这样的方式对待他们所谓的“敌人”, 多亏我能早早发现这些他们称之为“防身武器”的道具, 要不然真的难以想象会是什么样的后果。

篇14：创设以情境，成长于体验

一、重体验，轻说教乃体验式主题班会之内涵

体验式主题班会课属行为体验教育，其落脚点不仅仅在于教育主体个体的感性体验。美国组织行为学教授大卫·库伯认为：有效的学习应从活动开始获取感受，进而发表看法，然后进行反思，再总结形成理论，最后将理论应用于实践。行为体验教育在学生心中积累起的感性的“体验”，不会随着时间而消逝，这种意识会因为在某种特定的情境下被激活，而使个体产生特定的体验。

二、“四性”乃体验式主题班会之特点

躬亲体验性。体验式主题班会强调“以身体之，以心验之”。即学生从行为和情感上直接参与“行为体验”全过程，通过自身的体验和亲身经历来感悟、获取人生的启迪。

自我教育性。主题班会中各教育主体间存在种种差异，兴趣爱好各异、生活经验不一、感悟能力不同。体验式主题班会通过“设计”活动内容，让学生处在活动之中进行学习、体验、分享、总结，让学生通过对自己亲身经历或对事物的观察思考，有意识或无意识的内化为自身自觉行为。

主体参与性。主题班会中的“行为体验教育”，教师将需要传递的人生道理融入到能激发学生兴趣的活动之中，保证学生的主体参与，让他们在教师的主导下自组体验团队，主动参与体验活动、自议体验体会。

团体互助性。每一个学生都是班集体的一员，他们的学习动机、人格发展、价值观和态度，均在团体中、小组中相互作用、相互帮助、相互影响，这种人际之间的相互作用和影响的现象被称为课堂集体动力。

三、“主导、主体”“信任、和谐”为体验式主题班会之感悟

“以教师为主导，学生为主体”的观念是开展行为体验教育的前提。相信学生是行为体验教育的核心。和谐的心理氛围，是行为体验教育的关键。

四、两式乃体验式主题班会之形式

间接体验式。以学生为主体创设情境，丰富学生的体验。教师结合学生已有的学业水平、生活经验和兴趣爱好，创设富有吸引力和新鲜感的情景。如针对中学生以形象思维为主的特征创设一些声像情境。以教师为主导创设情景，充实学生的体验。在体验式教学中，要让学生直接参与主题活动、游戏活动和其它实践活动。

直接体验式。组织暑期社会实践和社会调查，拓展学生体验。教育活动要回归生活，走向生活化，这是“体验式教育”所强调的，让学生在生活中深刻认识社会和自我，从切身的体验中学会辨别真善美，并在交往中学会做人。以学生为参与或执行的主体，开展更多形式的活动。如室外比赛形式：托盘比赛、投球比赛、行为规范生比赛；室内活动的形式：环保主题班会、交通安全伴我行、感恩教育主题班会。

五、精心、进心、点睛、同感乃成功体验式班会之要素

设置情感体验是体验式主题班会的重要内容。情感体验是通过情感熏染，解放学生的情感、热情、激情并将其带入“高峰体验”，促使他们反观生命本质的洞察方式。

1. 精心设计体验活动，创造行为体验情境。好的情景就像溶洞一样神秘，“遮蔽”地呈现真善美，让学生出自本能去探索，在混沌的精神之旅中获得成长和成功的体验。创设好的情境，就是让学生走进生命的溶洞，发现自己，赏识自己，创造自己，建构个体生命的意义世界。

2. 体验式班会主题要走进学生心里。主题班会涉及的内容应来自学生熟悉的生活教师的语言和素材也要来源于学生生活，贴近学生生活实际的，如学校生活、学校学习、情感关系、社会事件、社会思潮、实践活动等，真正能走进学生的心里。

3. 班主任的教育思想隐于无形、显于“点睛”。在设计班会时，班主任要有意安排自己“缺位”，给学生充分的空间争辩、感悟和反思，让他们在“空”中自主参与、互动探究、对话交流，创造生命的灵动，生成自己的生命智慧。探究、分享、交流后，班主任引导同学们整合“体验”、提炼共鸣点，运用“点睛之笔”，帮助同学们进一步认清体验中得出来的结果，使之形成共识。

4. 充分运用同感技巧。同感是指设身处地、像体验自己精神世界那样体验他人精神世界的态度和能力。在引导、启发学生感悟是做到：一是对学生的感悟不随便发表意见，要换位考虑学生的感受；二是要通过丰富的词汇和准确的表达，将自己的理解和感受反馈给学生。