成长教育论文提纲

论文题目：特殊教育新教师专业成长的叙事研究

摘要：特殊教育教师队伍的专业化发展是我国特殊教育事业发展进程的关键。特殊教育新教师作为未来发展的生力军和骨干力量,其专业成长是我国特殊教育教师队伍壮大和发展的需要,也是特殊教育事业发展的重要支持。新教师时期作为教师职业生涯的起始阶段,对后续的专业成长起到至关重要的作用。关注特殊教育新教师的专业成长既是当前特殊教育研究的需要,也是教师个体的成长的主观诉求。作为教师职业生涯的起点阶段,特殊教育新教师在成长时面临着许多难以避免的困惑,总有着这样或那样的问题,也不断经历着这样或那样的动荡。本研究在学习和借鉴已有研究成果的基础上,使用目的抽样法,选择以叙事研究的方式对广西地区A校一名特殊教育新教师进行个案研究。本研究梳理了特殊教育新教师刘芸的专业成长的历程,对其成长故事进行了解释性理解和分析,以探求其故事背后的教育意蕴和价值。在此基础上,本研究以入职为分界点,分别对刘芸老师的职前培养、职后成长以及未来选择三方面进行立体的故事呈现和解析,重点探讨特殊教育新教师刘芸为什么选择特殊教育、如何成为特殊教育教师、如何在教育实践中成长三方面内容,解析在入职后三年的成长过程中其专业情意、专业知识、专业能力的成长和变化。研究发现,凭借着良好的特殊教育专业知识基础和强烈的自我成长意识,在三年的任职时间里,特殊教育新教师刘芸顺利地度过了入职适应期,并且其专业理念、专业知识和专业能力都取得了阶段性的成长,逐渐成为完全意义上的合格教师。本研究还对其专业成长动力和阻力系统进行了分析,并提出了提高科研意识、重视并撰写反思性文本、学校明确发展定位和构建社会支持体系四方面的发展建议。新教师作为独立的个体,其成长经历不可复制,但其成长故事背后所蕴含的情景化的教育价值和意义,具有一定的思考性和探索性,值得细细品味。作为教育叙事研究,本研究无意探求研究的普适性结论和意义,更注重故事的真实还原和情景化意义解释,以及从成长故事中得到的启发与感悟。本研究呈现了特殊教育新教师刘芸的丰富、鲜活的成长历程和故事,鼓励读者对其成长故事进行自我的诠释和意义建构,期望能引起读者一定的思考和启发,更多的关注到特殊教育新教师个体的专业成长。

关键词：特殊教育新教师;专业成长;教师成长叙事研究;职前培养;职后成长

学科专业：特殊教育学

摘要

Abstract

绪论

一、研究缘起

(一)政策导向:特殊教育发展需要

(二)个人情意:对教师群体的关怀

(三)自我关怀:对自身发展的关注

二、研究目的和意义

(一)研究目的

(二)研究意义

三、文献综述

(一)教师专业发展的相关研究

(二)新教师专业发展的相关研究

(三)特殊教育教师专业发展的相关研究

(四)特殊教育新教师专业发展的相关研究

四、基本概念界定

(一)特殊教育教师

(二)特殊教育新教师

(三)特殊教育新教师专业成长

五、研究途径

(一)研究方法

(二)研究基本伦理

(三)研究对象

(四)研究过程与资料处理

第一章 特殊教育新教师专业生活白描

一、学校呈现:一座温馨轻松的校园

(一)校园环境:基本完善

(二)教学环境:温馨有序

(三)合作环境:失衡紧缺

二、特殊教育新教师专业生活呈现

(一)工作时间:严丝合缝

(二)工作空间:门窗紧锁

(三)工作日常:繁冗复杂

第二章 特殊教育新教师专业成长之路

一、职前成长篇:“我”与特殊教育相遇

(一)“我”为什么选择特殊教育

(二)“我”如何成为特殊教育教师

二、职后成长篇:“我”的成长足迹

(一)第一年:跌跌撞撞

(二)第二年:若有所思

(三)第三年:娴熟有余

三、未来选择篇:“我”的坚守与未知

(一)坚守:“如果能重来还会选特教”

(二)编制:“是我看重的条件”

(三)婚恋:“不得不考虑的问题”

第三章 特殊教育新教师专业成长的系统分析

一、特殊教育新教师专业成长的动力系统分析

(一)内在认知驱动

(二)外在环境支持

二、特殊教育新教师专业成长的阻力系统分析

(一)内在阻力分析

(二)外在阻力分析

第四章 特殊教育新教师专业成长的思考与建议

一、特殊教育新教师的成长之路总结及思考

(一)专业理念之成长

(二)专业知识之成长

(三)专业能力之成长

二、特殊教育新教师专业成长的建议

(一)唤醒教师个体科研意识

(二)重视反思性文本的生成

(三)明确学校未来发展定位

(四)构建教师社会支持体系

结语

参考文献

致谢