以快乐为话题的小学生作文500字

2024-04-25

以快乐为话题的小学生作文500字（精选16篇）

篇1：以快乐为话题的小学生作文500字

快乐 | 宁波市实验学校姚琪萱

我从小到大，都是一个快乐、爱笑、活泼机灵的小女孩，有时我常常躺在床上，望着夜空中那闪闪烁烁的星星，幻想着：快乐是红色的，还是绿色的，难道还是蓝色的?

在我年幼时，妈妈常常带我去外婆家。在正当温暖春风吹过脸庞时，我最喜欢和我的好伙伴一起去小河边捞小蝌蚪，我们蹲在洗衣服的平台上，挽着衣袖，两眼死死地盯着水面，冷不防，忽然看见一大群小蝌蚪，我们把小手一伸到河里，看准时机，把手一合，那一些幸存者——没有被捉到的小蝌蚪，都被吓得四处窜逃，惊慌失措。每一次，我们总能拎着一筐满满的收获回到家.那时的快乐是金色的，充满了欢声笑语.

在炎炎夏日的暑假里，妈妈提出去野餐的主意.”哦!太棒了，太棒了!“我高兴地一蹦三尺高.我们来到了郊外，妈妈精心地打造着每个食物的外形，我和爸爸在附近捉蝴蝶，妈妈说：“你们这两个大、小玩童，可以开饭了。”“哇，这次的饭菜可真丰富呀!有酸甜可口的橙子，有十分美味的水果沙拉，有酸辣适中的土豆丝……”

吃过中饭，我们在野外散步，着清新的空气，感受大自然的魅力。当时，我有一种说不出的兴奋。那快乐是红色的，充满了自豪感。

现在我明白了，快乐是五彩的。愿这种绚丽的色彩永远照耀着每个人!愿快乐围绕在每个人身边!

公众号:阳光小语工作室

篇2：以快乐为话题的小学生作文500字

从小到大，我经历了许许多多的快乐。但我常常思考着：快乐到底是什么呢……

小时候，爸爸常常带我去老家的小河，那里有许许多多的小鱼和小虾。每次到老家我都要钓鱼，有一次，我先把鱼食放在鱼钩上，然后把鱼钩往河里一扔，鱼钩渐渐下沉。

过了很久，我没耐心了，猛地一拉，呀!鱼食没有了，我把鱼竿换成了鱼网，把鱼食放在鱼网中，然后再次把鱼网扔向河中央。我隐隐约约看看，小鱼已经在吃美味的鱼食，我的心呯呯直跳，生怕小鱼看见我。我一看有机会了，猛地一拉，一条条可爱的小鱼展现在我的眼前，最后，我看小鱼太可怜了，还是把小鱼放生了。

小鱼回到“家”尾巴摇摆的更欢乐了，仿佛在说：“谢谢你，把我放回了家，现在我可以去找妈妈了。”然后潜入了河中央。

周末，我几乎把我全部的作业都完成了，接着去操场练实心球。我先做好动作，然后猛地一扔，扔得太高了，但怎么也扔不远，我又想起妈妈以前说过的话：被一块石头绊倒不愚蠢，愚蠢的是被同一块石头绊倒两次!

我还有机会，没有放弃。也像前面一样的动作一扔，我用尽了全身的力气。这次扔得比较低，但是扔远了。我快乐地大喊：“啊!我终于扔远了。”旁边的人也不禁赞叹道：“这个小伙子扔得真远，真棒。”我就像快乐的小鸟在操场上跑来跑起……

我明白了一片漆黑，可快乐释放出来的光芒却为我照亮了天边的黑暗!

篇3：以快乐为话题的小学生作文500字

学校体育改革, 如从管理角度考虑, 应包括确定目标、组织实施、效果评估及调控过程各个环节的全部内容。我国学校体育目标经历了“技能目标”、“体质目标”、“人才目标”的发展过程。几十年发展证明, 这些目标都难以收到理想的体育效果。这是因为, 以“运动技能”为目标, 对于不以体育为职业的学生来说不够重要, 学校也不可能提供足够的设施条件, 让学生练习运动技能。其典型见证是, 现实生活中几乎没有人用从小学到大学学习过的跳高、跳远、推铅球等运动技能来坚持锻炼身体。

以“培养人才”为目标, 虽然符合社会需要———办学校———育人, 但却又与个人需要——求学———生活不完全一致。由此看来, 将技能、体质和人才单独作为学校体育目标不是很现实的。事实上, 国内外早已提出“终身教育”和“终身体育”的观点, 揭示无论是教育, 还是体育, 都应该为学生的终身服务。因此, 只有突破学校体育的“阶段”框架, 树立终身体育的观点, 才有可能较全面系统地思考并确定学校体育的目标。

二、体育课程建设应以快乐为主线

以往体育课程构建、实施过程中, 无论是在以“运动技能”或“增强体质”为目标, 还是以“培养人才”为目标的前提下, 始终不能冲破以竞技运动为主线的思想观念束缚。其主要表现有:教材选编按竞技运动排列;教学内容就是跑、跳、投等;学生群体活动流于形式;重视训练比赛等等, 似乎学校体育就是为了竞技, 离开了它, 再没有其它内容可学。照此办理几十年, 我国学校体育既无新的起色, 更无特色, 且学生体质越来越差。主要原因在于“上述作法”不能反映学校体育实质, 不是学校体育的本义, 不是学生的喜爱。

三、实施学校体育必须以全体学生为对象

学校体育就是全体学生的体育, 享受身体方面教育, 是每一个在校学生的权利, 是不能被剥夺或侵犯的。就是说, 能不能保证为全体学生服务, 实则是一个关系到学校体育能否坚持社会主义方向的大是大非问题。因此, 为少数, 为多数, 还是为全体学生服务的问题, 就成为学校体育改革发展中理论上和实际操作中一个带根本性的问题。基于这种认识, 学校实施体育, 无论是体育课, 还是课外和课余体育活动, 都应当保证提供所有学生同等参与活动的机会。这是因为:

(一) 凡是纳入学校教学计划的体育方面的有目的、有组织、有意义的活动, 学生都具有同等享受利用的权利, 不容许被少数人“霸占”。作为学校体育教师应当在课内和课外活动中对其所教全体学生负责。

(二) 如果说, 课余时间的训练辅导意在“提高”, 由于体育本身具有强烈的“利己性”, 这种“提高”也应当是学生自身的提高, 而决不是“通过他人经受训练来提高自己”, 也不是少数人被训练提高了, 就等于提高了全体学生。事实上, 普及与提高的关系, 如果脱离二者之间的纵向作用, 而只追求横向影响力, 显然这种理解是很不全面的。近些年来, 学生代表队的体育运动技术水平提高了, 可学生运动能力和体质健康的整体水平则是令人担忧。

(三) 如果说, 课余训练旨在培养人才, 那就更需要面向全体学生。不仅因为每个学生都有要求“成才”的权利, 更因为学生个体的天赋、爱好、性格及环境条件不同, 学生表现出来的才华也各不尽同。只有面向学生思考并开展训练, 才有可能培养出各种各样的人才, 显然, 当前多数学校的课余训练的做法是不可取的。

(四) “比赛”泛指比较本领和水平的高低, 具有通过性、导向性和激励性。它并非体育特点, 但体育实践中借用“比赛”, 对于实现自我、未来学习、指导并推动体育实践深入向前发展, 具有积极的促进作用。自然, 这种好的手段方法应经常用于学校体育, 使其更好地为促进全体学生的体育学习服务。应当特别指出的是, 目前学校体育比赛几乎全以竞技运动项目为内容, 派出少数几个代表参赛, 尤其是在校际、省际比赛中, 终因这种比赛不具备群众性、经常性、健康性和教育性, 而不能起到推动学校体育发展、刺激学生体育学习积极性的作用。

篇4：以快乐为话题的作文500字

微笑：如果你一直使自己的情绪处于低落的状态，例如你肩膀下垂、走起路来双腿仿佛有千斤重似的，那么你就真会觉得情绪很差。你要是一脸哭相，没有人愿意理睬你。那么要怎样改变呢?很简单，你只要深吸口气，抬起头来挺起胸，脸上露出微笑，并摆出生龙活虎的架势就行了。微笑和打哈欠同样会传染的，如果你真诚地对一个人展颜而笑，他实在无法对你生气。

放松：快乐的人总是这样对自己说：我觉得快乐，我会在各方面干得越来越好，我会越来越快乐。你反复地对自己说一些话，如“我很放松”、“我很平静”等等，时间久了这些话就会进入你潜意识中。

忆趣：现在，我们一起来尝试一下幻想愉快的心理图像。首先，放松你的下巴，抬起你的脸颊，张开你的嘴唇，向上翘起你的嘴角，对自己说“忆些趣事”。把快乐图像化，像一部电视片一样对自己播放，这就是愉快的心理图像法。

篇5：以快乐为话题的作文500字

吃饭时，我仍不是注意力集中的我，想着那风筝在天空飞翔的样子，不由得手舞足蹈起来，结果使鼻子“饱餐”了一顿米饭，桌上足可以养只小鸡，结果挨了爸爸一顿训斥。

晚饭后，我被幸福冲昏了头脑，掏出书包写作业，脑子里却偏偏不出现1+2=3，果不其然，数学题十道错了六道，爸爸生气的走过来：“认真写作业!”“哈!放一下午风筝，够意思啦!”“什么?”声音虽小，但还是被爸爸听见了。“明天下午，老师带我们放一下午风筝。”我得意洋洋的说。“明天下午……”爸爸说，“不行!明天下午有一节英语课，英语很重要!”“行!行!老师都同意了，你还不同意吗?”我闯入客厅。

篇6：以快乐为话题的作文500字

既然生活在纷繁复杂的社会，就不可能有绝对纯净的天空。每每遇事，我总说服自己，坦然待之。有些确实难以释怀时，就会想到我惯用的伎俩――文字。坐到电脑前，把那些不满愤怒甚至不屑，或诙谐幽默，或讽刺影射，或直抒胸臆，一笔一笔地敲打出来，我的所有不快也随这文字泼了出去，销声匿迹。继而又还一个安静平和的我。

这些日子以来，确实天天在受着权力的无理压迫和冤枉。可在这些权势面前，咱一小女子又是如此的无能为力。即使被冤枉，还得忍气吞声，视若无睹。所以，只能在自己的家园，呐喊几声而已。

但从明天起，我再也不想呐喊了。我不呐喊，并不代表生活中从此便没了不满或愤怒，只是不想让那些无谓的不满与愤怒浪费我宝贵而有限的时间。

篇7：以快乐为话题的小学生作文500字

一、揭题引趣

课的一开始就充满趣味, 让学生兴趣盎然, 则可以创造一个欢乐、明快的教学环境, 让学生在愉快的心情中迈进知识的大门。

如教学“轴对称图形”时, 教师可以先出示一彩色纸蝶, 并说“这只蝴蝶的颜色非常漂亮, 除了色彩美之外, 我们还要研究它的图形美。”再出示一不对称的彩色纸蝶问:“比一比, 哪只蝴蝶漂亮, 为什么?”通过比较突出了图形美, 并且把问题引到对称上来。接着教师沿一直线把纸对折, 立刻剪出一只彩蝶。学生感受到了对称美, 又急于知道其奥秘。再乘胜追击问:“老师剪的图形有什么特点?” (沿一条直线对折, 两侧的图形完全重合) 像这样的图形叫做对称图形。接着联系生活中对称图形的应用, 使学生由对事物的好奇产生的直接兴趣转化成一种内在需要的间接兴趣, 从而促使学生产生对知识的渴求。又如“10以内加减法”的练习课, 一开始就可以跟学生谈话:“在童话世界的某个地方有一座美丽而神秘的王国, 这里的人们非常聪明好客, 你们想去吗?随即出示“数学王国”的游览图。“这个王国的老虎和狮子两位将军肩负着保卫国家的神圣使命。这不, 我们已到了城门口……”亲切的儿童语言把学生带入了学习的环境, 而且由入城门开始的一道道“关卡”和闯关以后的成就感、自信心又不断激发学生深入学习的兴趣。

二、以趣乐学

对新知产生兴趣, 仅仅是迈出了一小步。如何让学生在求知过程中保持旺盛的兴趣, 就需要教师深入研究教材, 挖掘内在的“趣”。

例如, “有余数的除法”教学中用猜数游戏:把1～30的数字卡按顺序发给1、2、3、4号四位同学, 其余同学猜出某些数字卡在谁手中。“猜”的过程, 就是引导学生以趣乐学的过程, 而且使学生处在一种兴高采烈、激动不已的情绪中。在这种精神状态下, 头脑对应当记住的东西具有一种特殊的领悟力。同样在“乘法”练习时, 可采用较活泼的击掌游戏:先看老师拍 (拍3次, 每次拍2下) , 让学生口头列式 (2×3) ;接着听老师拍, 让学生列式;最后由老师出示算式, 让学生根据算式击掌, 拍对的给予表扬和奖励。

又如, “圆锥体积”的教学, 课本上用实验的方法, 得出了计算圆锥体积的方法。即使教师按同样的顺序演示一遍, 学生也往往只注意“圆锥体积等于圆柱体积的”, 而忽视了“等底等高”。针对这一点, 设计一哑剧表演:让学生分组把书上的实验过程设计成一幕哑剧。接连几次表演, 都疏漏了“等底等高”。这时教师可提醒学生再仔细看实验结论, 想一想, 刚才的表演中少了什么?还有哪些内容没表演出来……几次尝试失败之后, 终于找到了缺“等底等高”, 并设计出其表演动作:把圆柱、圆锥的两个底面对在一起给大家看, 说明两个容器的底相等;再由一人用直尺分别量出圆柱、圆锥的高, 旁边一个同学用手势告诉大家:它们的高相等……通过自己探索, 终于摘取了成功的果子, 而且劳动所得的这果子远比老师奉送的要可口。靠自己的努力找到答案且勤于思考的人, 也必能以巨大的积极性和浓厚的兴趣记住这个道理。

三、结束延趣

一首好诗, 一篇好的小说, 如一枚青橄榄让读者回味。同样, 一堂好课也是如此。

如“长方体、正方体表面积”第一课时结束时, 可以提问:“课本中为什么没有总结出长方体、正方体表面积的计算公式?这是编书老师的疏漏吗?”这样, 学生的学习并不因一堂课的结束而中断, 兴趣可以引导他们进入一个求知的氛围, 并为下一堂的学习作准备。

又如, “因数和倍数”教学结束时, 要求学生根据出示的数字与自己的学号说一句有关因数的话……学号是2、3、5倍数的同学都下课了, 余下的同学面面相觑, 等老师出数, 可老师手里没有数字卡了。“你们想一想, 现在老师只要出一个什么数, 大家就可以都下课了 (1) ”?结束时, 不仅复习了因数的概念, 而且对数的公因数都有1、同时是2、3、5倍数的数的特征等作了铺垫, 同时让学生愉快地走出课堂。

四、发展兴趣

培养兴趣, 课堂教学是关键, 课后通过各项活动进一步发展其兴趣也是不容忽视的。如“数的整除”这一单元概念较多且易混淆。可设计“小小故事书”:质数和合数的故事———兄弟分家:数学老爷爷有两个儿子, 老大质数, 为人憨厚, 生性固执;老二合数, 头脑灵活, 为人圆滑。由于性情悬殊, 数学爷爷担心自己百年之后兄弟间发生纠纷, 于是决定在自己的有生之年给两人分家……枯燥的数学定义以故事形式娓娓道来, 赋予质数、合数以人的形象, 既巩固了所学概念, 又使学生对“质数、合数”感到亲切、可爱, 再不是毫无生气的两种数。又如, 通过“我是商店营业员”的活动, 使学生认识到知识在生活中的重要性, 提高了学生学习的内在动力。

篇8：以发现为话题的小学作文500字

一天，我去村里的八伯伯家玩，看到他把一些干桔子皮点燃后，放到猪圈里熏死了不少蚊子。八伯伯告诉我，桔子皮不但可以熏死蚊子，还能让猪栏里的空气清新一些。我立即想到，桔子皮对人体无害，能不能用来做农药，杀死其他虫子呢?

那天下午，我便在大伯家的电脑上查了一下资料后，得知：桔子皮中含有苦桔酸，味道苦而酸麻，能散发浓郁的刺激性气味，挥发性强，可驱虫，也可入药。

第二天，我又花了一个下午，捉来了许多种害虫，我将它们放入一个瓶子里，在瓶子里放进点燃的桔子皮，进行实验。不一会儿，瓶子里的害虫全部“惨死沙场”了。

这些害虫到底是被熏死的还是被苦桔酸毒死的呢?我又收集新鲜桔子皮，用打浆机榨了一些桔皮汁，来到屋后的菜园进行实验。正好，大白菜叶上有许多虫子，我把桔子汁喷在菜叶上。

第三天一大早，我就去菜地查看“战况”。结果许多虫子死在了大白菜的叶子上，甚至一只路过的蜗牛都被毒死了。

篇9：以信念为话题的小学作文500字

泰戈尔说：“信念是鸟，它在黎明仍然黑暗之际，感觉到了光明，唱出了歌。”将信念做一比喻，形象生动的理解信念。人生没有一番风顺，唯一可做的就是坚定信念，永不放弃。坚定信念，有一个充实美好的人生，收获更高贵纯真的人格。

坚定信念成就个人辉煌。纵观历史伟人，它的作者是司马迁，司马迁坚定信念，用了整整时间，完成了被鲁迅先生盛赞“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》，撰写这本书的时候司马迁受了酷刑后在监狱呆了6年，可想而知，完成这部巨著是多么不易，也知道要完成《史记》的信念是司马迁最大的支持，也是成就了他的辉煌。

假如司马迁没有坚定的信念要坚持写《史记》，在中途选择放弃，那么这一本巨著我们将会无法看到，在命运遭受打击，身体受到折磨，依旧坚持自己的信念，坚定自己能完成这部巨著，能得到大家的肯定，为史学上做出巨大的贡献。除了司马迁之外，还有很多这样的事例。如：谈迁二写《国榷》，左丘明双目失明写《国语》，孙膑割骨写《兵法》……他们跟司马迁一样具有不屈不挠的精神!

篇10：以压力为话题的小学500字作文

复习复习，全是复习。期末一到，各位同学都“废寝忘食”，书本翻得都有了折痕，笔不停地削。在这种情况下，我们差不多都已经是疲惫不堪，头脑天天像鼓起来似的，“努力”、“加油”这类的词齐刷刷地冲过来。在这种情况下，我们得好好研究一下“兵法”，看看怎么能使大家安安心心地睡个懒觉。

在复习课文的时候，明亮的夜灯照得纸发亮，你可以想你在写一本兵法册，急需交到“部长”手里，我常常用这种办法，旁边放着几本爱看的书，一个陀螺放在旁边，心里痒痒的，“快写啊!我一定要休息!”时间如果较充裕，顺便放个小足球，写完就去踢。开着冷气，一累就往床上一跃，休息一下再起来，对大脑有好处。

实在不行，干干家务活也是可以的。中途必须休息一下，干下家务活，也可以做些有趣的事情，到阳台或跑到小区花园底下呼吸一下新鲜的空气，跟朋友聊天也是可以的，但是一定要定好时间，万一过时了，作业写不完就麻烦了。

写文章时，听听轻音乐，有时不是太想听，有些激情的也是可以的，这样可以使你的脑袋更有记性，更有创造能力，使你精神百倍。不一会儿就能把眼下一大堆作业写得“干干净净”。

在学校做功课，就当在与对方打比赛，一下课就代表比赛完毕。才会有些精神，下课后就可以尽情地奔跑。

办法多多，你还有没有更好的办法呢，快告诉我们吧，这样不仅帮助了大家，还帮助了你自己呢!

没有压力就没有动力

两个渔船同样捕捉沙丁鱼，第一个渔船还没到岸，沙丁鱼就已经口吐白沫，奄奄一息。而第二个渔船却每次都能将沙丁鱼平安送上岸，这是因为，在第二条渔船上，饲养沙丁鱼的地方也同时饲养着沙丁鱼的天敌。沙丁鱼被拼命追逐，它们总要疯一般逃命，每天的运动使它们继续生存下去。

沙丁鱼因为有了压力，不得不拼命逃生，也正是因为有了压力，它们才会有动力。在我们的生活中，不也有沙丁鱼一样的时候吗?对手，就如同一把双刃刀毫不留情地向我们刺来。

运动健儿的奋斗努力是因为对手的追逐;企业老板的夜夜奔波时因为对手的逼迫;所有学生的努力学习也是因为对手的奋斗。

无论何时，在激烈的竞争下，在同一个目标下，对手是饥渴时围困我们的沙漠，也是逼我们走向水源的饥渴。想要生存与胜利，就少不了拼搏与斗争。对手是压力，但同时也是动力，助我们走向成功的不是鼓励与欣赏，而是对手的压力，没有对手的压力，就不会有我们的动力。

让压力化为动力，超越对手的同时，也要感恩对手。没有对手的日子，才是最乏味的日子。

那段时间，我的学习逐渐稳定，虽然不是顶尖，但成绩也不错。于是，那段时间我以为我浑身轻松，没有对手，也并不是因为优秀。但在那段既没有压力也没有动力的日子里，我们的日子确实是渐渐空虚了，我的成绩也逐渐下降了，这时我才知道，对手是人生，最美妙音乐的旋律。

压力的味道

有压力才有动力!

——题记

“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”今天是第一次月考的日子，我是带着沉重的压力来背水一战!

同道中人可能认为：不就是一次小小的月考么?用得着那么英雄气短的感叹么?

唉!道友，还是听我慢慢道来——

今天，是英语早读，而我因昨晚没睡好而一直打瞌睡，又加上嗓子哑了，总是没办法大声地读背。我一不留神开了个小差——与同桌扯上了几句。被老师发现了，批评了我几句。我很后悔，但我总是迷迷糊糊的，那该死的烂嗓子也不配合——就是说不出话来，我只能看书。接着老师为我们提问词组，提到了seem的用法。我又刚好忘掉了，于是就去翻课本看下。这一切都落到了老师的眼里，于是让我起来说一下seem的用法。我当即就呆住了，不知该怎么办才好，瞎说了一个，但当然错了。于是，我顺理成章的又被批评了一顿。我以为结束了，没想到这还没完……

下课以后，老师让我去办公室去一下。我很无语，像玻璃里的我露出一个凄惨的微笑，变向办公室走去。

我看到了几颗还没来的及发芽的树在向我摇摆着，似乎在嘲笑我。寒风把我吹醒，我走进了办公室。

迎接我的自然而然是老师的批评，并给我定了一个可望而不可即的要求：英语全班第一，总成绩全班第一!我们班可是群英荟萃，想要夺取那第一的宝座可谓天方夜谭呀!

我经过一上午的思想斗争，决定死马当活马医，带着这沉重的压力，去背水一战!

加油!有压力才有动力，将这压力的味道变成成功的喜悦!

压力

艰苦奋斗了一个学期，寒假终于来到了。原本以为能好好放松一下，可谁知，寒假作业却破灭了我的希望。

一到寒假，我感觉有一种前所未有的轻松，心情十分愉快，连续几天都在玩，直到领报告单的前几天才开始做。可后来，又收到老师的信息，说因大雪取消了拿报告单。得知这一消息，我兴奋不已，更加疯狂的玩，到2月9日才做作业。这时，我又感到有一股极大的压力在压迫我。

果然，2月10日，我从4点抄词抄到5点，只写了可怜的8课，就感到无比疲惫。于是，我休息了一下，到晚上10点开始写。刚开始，并没有感到累，可写着写着，就感觉脖子又酸又疼，好像有一根针刺进我的骨头，难受死了。可我不想放弃，不然就会占据我玩的时间，我忍着疼，咬紧牙关，拼命的写，疼时就敲敲。经过两个多小时的努力与奋斗，我总算完成了抄词作业，稍微松了一口气。第二天，我又拿着本子，来到叔叔家写作业。我打开博客，看着有6张的古诗，写起了作业。没过多久，我越写越没劲，多亏叔叔想了一招妙计：让我边听音乐边写作业。这个办法还真奏效了，我的心情果然舒畅了许多，不一会儿就搞定了。明天，还要完成数学和英语作业，想到这儿，我又深深的叹了一口气。

过不了几天，开学的日子就要到了，我这只小鸟即将再次被关进铁笼子，所以，我决定，这几天辛苦一下，赶紧完成作业，然后再玩，不要留下遗憾。

新的一学期要到了，我和伙伴们只能在一起一个学期，所以，我要好好珍惜现在的时间，不让压力再次降临在我的身上。

压力

艰苦奋斗了一个学期，寒假终于来到了。原本以为能好好放松一下，可谁知，寒假作业却破灭了我的希望。

过不了几天，开学的日子就要到了，我这只小鸟即将再次被关进铁笼子，所以，我决定，这几天辛苦一下，赶紧完成作业，然后再玩，不要留下遗憾。

篇11：以快乐为话题的小学生作文500字

高中新课程改革要求学生要形成积极主动的学习态度，并强调这是获得基础知识与基本技能的过程，同时也是学生学会学习和形成正确的情感、态度与价值观的过程。这是对新课程的要求，但是对一堂复习课来说，也要达成上述教学目标，知识点的内在联系显得更为重要。课堂联系的巧,学生整堂课的感觉就完全不一样。因为学生已经掌握了全部知识点，如果上课只是将知识点简单地罗列，或者像上新课一样地简单呈现，学生必定会厌恶这样的复习方式，因此教师在教学设计上必须建立一种联系，通过一定的物质把整个章节分散的知识连接在一起，形成一个密切联系的知识网络。

笔者现以一堂公开课《蛋白质小专题复习》为例，谈谈对此的看法。

二、情境描述

片段一：[导入]

师：每位同学从前都会有开心地抱着奶瓶吸奶的时候，奶粉是婴儿的主要营养来源。现在的奶粉广告都非常完美，但是有些产品事实是这样的吗？

生：不是……

片段一分析：从两张正面阳光的图片与现实生活的劣质奶粉之间的强烈冲突，引起学生更多的感慨和兴趣，吸引学生的注意力，轻松进入课堂。

片段二：奶粉事件1———大头娃娃

师：大家知道为什么这些孩子的头会那么大吗？

生：奶粉中蛋白质含量少导致的营养不良现象。

师：为什么蛋白质缺少会导致那么严重的后果呢？蛋白质在生命活动过程中主要承担什么生理功能呢？

片段二分析：教师通过大头娃娃的事件，让学生轻松地回顾了蛋白质在生命活动中承担的生理功能。同时让学生认识到食品安全的重要性。

片段三：奶粉事件2———三聚氰胺事件

师：在2001年的大头娃娃事件之后，2008年中国奶粉界爆出了更为惊人的三聚氰胺事件。在这里我们要记住一位好记者———简光洲，面对三鹿集团的强大压力，他勇敢地刊登了他的长篇报道《甘肃14婴儿同患肾病疑因喝“三鹿”奶粉所致》。一石激起千层浪……不仅仅是三鹿奶粉中加入了三聚氰胺，还有很多的奶粉厂商都在奶粉中掺入了三聚氰胺。（出示幻灯片）三聚氰胺的介绍

师：为什么企业要在奶粉中加入三聚氰胺这种有害物质呢？

生：三聚氰胺含N量高

师：每种奶粉中蛋白质含量的鉴定是通过测定N含量为指标的。三聚氰胺具有含N量高，白色、无味等特点。蛋白质中除了N元素外，还有哪些元素呢？

生：C、H、O、N，有的还含有S。（板书）

【思考探究】如何鉴别三聚氰胺与蛋白质？

生：蛋白质遇双缩脲试剂发生紫色反应。而三聚氰胺不会。因为蛋白质中含有肽键。（板书）

师：肽键是怎么形成的呢？

生：氨基酸脱水缩合形成的。（板书）

片段三分析：通过奶粉事件中最轰动的三聚氰胺事件，引发学生的更多思考：为什么三聚氰胺能在奶粉中出现？如何鉴别三聚氰胺和蛋白质？通过这些思考来复习蛋白质的元素组成，肽键，氨基酸脱水缩合反应，蛋白质多样性的原因及分泌蛋白的合成和分泌过程。理论联系实际，让学生用学到的知识来解释生活热点中的部分内容，让他们觉得学有所用，更愿意去学习，当然也轻松地巩固了知识点。

片段四：奶粉事件3———皮革奶

【思考探究】

1. 皮革奶中的蛋白质在加工及重金属的作用下，是否发生变性？

2. 变性后的蛋白质遇到双缩脲试剂能否产生紫色反应？

【实验探究】（学生活动）

探究皮革奶是否比缺乏蛋白质奶更有害儿童正常发育。

片段四分析：通过皮革奶事件，来复习蛋白质的变性及实验探究的基本原理。又一次理论联系实际，让学生很轻松很自然地愿意去探究试验，巩固了试验设计的基本过程和原理。

三、案例反思

不管从教师的评价还是学生的反应，我自己对整堂课的设计也是相当满意的。这堂课我认为我充分抓住了社会的热点问题———奶粉事件，而且对3件奶粉事件分别进行详细的调查与分析，总结共性的同时，又发现它们各自的特点。于是我以奶粉事件为线索（大头娃娃事件—三聚氰胺事件—皮革奶事件）将必修1中有关蛋白质的结构和功能方面的知识点进行全面的巩固与总结。应该可以说整堂课是条理清楚，环环相扣，层层递进。而且最后的情感升华，我自己也觉得非常好。“中国，我们再也伤不起了；愿中华大地上不再出现劣质奶粉；愿每个孩子都能健康成长；愿每个家庭都能幸福美满；愿每位同学都能学业有成……”当然这其实都是我们每个人心中最真实的意愿，只是平时没有表达的那么赤裸裸，而今天我把它提上了课堂，提上了屏幕，希望我们祖国未来的企业家们能有良知。愿中国的未来更加美好。

同时我也意识到复习课更应该关注实际与我们理论知识之间的联系和应用。近几年高考生物考纲能力要求中就明确指出：理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。21世纪是生物学快速发展的世纪，在这个世纪中我们更应该多关注日常生活和社会热点，比如正在发生的重大事件、高科技问题，环保性问题，药物生产等等，这些都容易引起学生的关注。利用这些素材设计问题，由于学生自身知识的局限以及实际问题的复杂，势必引起学生的认知冲突，激发他们探究的兴趣，培养他们将所学知识应用于实际的能力。这堂课中的素材———奶粉事件，就是一个很好的社会热点问题。我记得在人教版高三第二轮复习时的一次公开课，我抓住当时的社会热点———手足口病，抓住学生好奇心和关注点，从如何治疗手足口病出发引出干扰素，通过干扰素的产生和大量生产来复习巩固细胞免疫、基因工程、细胞工程以及发酵工程的相关高考知识。当时也得到了听课教师的一致好评，也得到了学生的青睐和赞同。所以我认为通过这些热点问题或事件可以提高学生的学习积极性，培养学生对知识的综合应用能力和探索能力。使本来枯燥的知识理论与生动的现实生活紧密联系，使学生轻松自如地学习，并牢固地掌握知识，灵活地运用知识，从而建立起对学习的信心。

篇12：以消防为话题的小学作文500字

一进入商场，就看见陈列的各种器材，有望远镜、灭火器、防火服等，来到商场中央大厅，蓝天救援队队员还有消防志愿者神情严肃，在盟市领导和志愿者代表讲话之后，主持人为我们讲述了灭火时的几个要点：第一，判断火势，第二使用灭火器灭火。然后围绕着这方面开始有奖问答，还有许多丰富的奖品。在有奖问答中最激动的要数小记者了，大家踊跃参与，得到了消防员叔叔的夸奖。

随后小记者回到展示区，这里的器械很多，比如灭火器就分干粉和泡沫，还有液压夹和可以开电梯门等硬物的器材，以及抗核服，电锯、头盔等消防救援所用的物品。来到商场外面的停车场，映入眼帘的就是几辆“大家伙”，消防员叔叔为小记者讲解了车内装置，叔叔抽出一个架子，上面满满当当装着氧气瓶，四件抗热服，两把水枪和两根长长的水管，一支长梯架在车顶，这辆消防车高约2。9米，车身重156946千克。它的全身为德国原装进口，可坐4到5人，价值为740万人民币，我被消防员叔叔抬上车，车上据地约1。6米，我踩着梯子小心翼翼爬上去，上车后向下张望，下面的老师和小记者们瞬间缩小两倍。

篇13：以微笑为话题的小学作文500字

生活是色彩斑斓的，酸甜苦辣以及很多调味品，微笑像一缕阳光，能给人们带来阳光和温暖，能给人缓和调味品。漫漫人生之路，遇到很多事情，各种艰难困苦是少不了的，微笑面对，处之淡然，微笑面对，鼓励自己，在困境中获取更大的能量。

一个来自亲人的微笑，犹如深冬之中的火炉，可以温暖你的心灵。妈妈温柔的微笑，爸爸鼓励的微笑，妹妹、姐姐会心的微笑，还有爷爷、奶奶慈祥的微笑，看着他们的微笑，我的内心得到了无穷的力量和温暖，每次遇到困难，家人会给我加油打气，用微笑鼓励着我，继续努力，克服困难，最后战胜困难。亲人看到我获取的成就，笑容更加灿烂，使我感觉更有成就感，获取了他们的肯定和赞扬。

一个来朋友的微笑，犹如是炎炎夏日的薄荷，使你感到清心。朋友是雨后浮现的彩虹，朋友是许愿瓶的心愿，给我们的人生增添靓丽的一笔。在一次次的比赛，各种各样的练习，以及其他的困难险阻，是朋友是陪着你到最后，朋友的微笑，是真挚的，可以给你最大的鼓励和勇气。面对人生种种，朋友的微笑会给你信心，驱散心中的阴雨，让阳光照射进来，让欢笑进来，让美好飘进来。

篇14：以快乐为话题的小学生作文500字

海曙外国语学校郭语涵

书，是精神上的食粮。

都说饭，是物质上的食粮，我认为这没错，但书，是精神上的食粮。

我们需要书，因为生活中有这种“粮食”，我们的心理也会变得健康。当然，这“粮食”也是有好有坏，像那些不健康的书，就像是生虫子的“粮食”。我们吃了也会生病，可能走向犯罪之路。选好书，也是有必要的。就像有两碗饭，一碗生虫子，一碗香气十足，我想你一定会选第二碗，总不可能把生虫子的拿走吧?

拿到好书，你可以利用时间看。你不能在干正事时看。合理安排好时间，才能有看书真正的价值。

有人可能问：读书又有什么用呢?我只能回答：看完一本书，可能对你没什么大变化，可是如果天天看，时常积累，绳锯木断，水滴石穿，你的口语和写作也一定可以提高，只要功夫深，铁棒磨成针。

拳不离手，曲不离口。你坐飞机是可以看书，躺在床上可以看书，在哪都可以看书。又为何找借口说没空看呢?你总不可能一生都在忙吧?总不可能抽不出一丁点儿时间吧?

最近我迷上了一本叫《十岁那年》的书，作者用小诗形的格式写下了这篇文章。我们也可以写诗呀，为什么又说太浪费笔墨了呢?

书既是我们的“粮食”，又是我们的朋友。我想你不会是随随便便跟你朋友绝交的人吧?你看书，说明你朋友在给你讲述他的经历，你肯定会仔细听吧，总不会你朋友讲到一半时你大叫“停!别讲了!”那真是太无理了。

书是精神上的“食粮”，更是永远陪伴你的朋友。不管风吹雨打，它都会永远陪在你身边。你难道能不珍惜它吗?

篇15：以快乐为话题的小学生作文500字

一、初高中历史教学衔接困难, 影响有效教学

1. 初中阶段的不被重视, 影响高中的有效教学。

目前初中阶段历史学科虽然参加中考, 但由于在整个中考总分中所占比重不大, 在社会上尤其是在农村中学, 很普遍地被认为是副科, 是谁教都可以的科目, 是学多学少无所谓的科目, 甚至大多数课时被语数外老师“瓜分”。

学生在学习历史时, 又受“学好数理化, 走遍全天下”这一“读史无用论”思想的影响, 认为历史这门学科学与不学都无所谓, 只要学好了数理化就能在高考中拿到高分, 就能迈入大学的校门, 实现他们那生命中至高无上的目标, 从而导致学生课上不认真学, 课下一眼不看, 学过的历史知识如同过眼云烟, 没多大的印象, 影响了高中阶段的学习。

2. 高中阶段的衔接困难, 影响有效教学。

学生刚升入高中, 面对众多的科目, 面临着学习方法的重大转折, 面临着结构化的知识, 学生头脑处于晕的状态, 还想用初中时学习历史的方法去学习高中的历史, 要想学好、学懂、学会、学通已是不能够了。而高中的历史教师, 也面临新的学生。这样, 如何把新教师、新学生、新课程、新方法尽快地凝聚起来, 成了初高中历史教学衔接的重大问题, 假若衔接不好, 势必影响到高中阶段历史课堂的有效教学。

二、开发课程资源, 创设自主探究情境, 促进有效教学

虽然出现了初高中阶段衔接难的困境, 但作为高中历史教师只要在保持自己教学风格的基础上, 在备课上多下工夫, 站在学生的角度思考, 备学法, 做到“授之以鱼, 更要授之以渔”, 不仅教学生学会, 更要教学生会学。在开放式的学习环境中, 充分发挥学生的主体性、积极性与参与性, 解决教学中“以教代学, 以讲代练”的问题, 让学生通过自主学习将知识内化、活化。努力培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度, 提高创新意识和实践能力, 使学生的个性得到健康的发展。那么, 在教学中如何将学生由过去的“要我学”, 转变为“我要学”、“我爱学”呢?关键在于历史教学自主探究情景的创设。

1. 以图片、角色扮演的方式创设自主探究情境, 实现有效教学。

历史是发生在过去的事实, 当时的史实情景, 无论是哪一位历史教师都无法重演。但却可以恰到好处地运用课内直观的历史插图和课外有关历史的图片配以适当的问题, 去创设导入新课的情景, 去再现历史事件, 去创设自主探究历史事件的原因、经过、结果、意义等的情境, 让学生主动参与到自主探究的学习中来, 充分发挥学生的想象力, 让学生通过扮演特定的历史角色去思考、理解历史事件发生的原因、影响, 挖掘学生的潜能, 提高学生的具体、形象识记能力和抽象识记能力, 让历史课堂充满勃勃生机。

2. 以多媒体手段创设自主探究情境, 促进有效教学。

在教学过程中, 多媒体教学的引入更能形象、生动而真实地创设自主探究的情境, 使学生有身临其境之感, 使学生学习的积极性、主动性得到高度的调动, 并能充分地补充和表现出教学内容, 增大课堂的容量, 把学生的注意力集中到课文内容上来, 让学生更加轻松、愉快地去主动求索知识, 让学生在最大程度上拓宽知识面, 在不知不觉中掌握基础知识, 突破难点。如:运用多媒体现代教育技术向学生提供、展示《甲午战争》《南京、南京》的录像、《虎门销烟》《英雄儿女》电影剪辑等, 创设学习情境, 拉进历史与学生实际的距离, 形成视听冲击, 给他们提供体验过去的可能, 调动起学生的各种感官参与学习。

在开发利用各种资源进行高中历史课堂教学时, 要注意与学生的实际相结合, 与我们的学生同步思维, 要面向全体学生, 还要注意到, 为学生分层选择合适的习题进行分层训练, 注重分层指导和评价, 并尊重学生人格, 鼓励学生大胆质疑, 营造民主的学习氛围, 激发学生的学习兴趣, 如果学生对历史没有兴趣, 那么无论教师水平有多高, 教学手段有多么先进, 都不能提高教学效率。在历史教学中, 我们要拓展学生的历史视野, 培养学生探究历史问题的能力, 提高创新意识和实践能力, 促进学生个性化发展, 使高中历史课堂教学的有效性得到提高。

参考文献

[1]徐华绒.试谈高中历史课堂有效教学策略.订报课程研究 (基础教育) .2010.5

[2]徐盛前.高中历史有效教学初探.读写算 (教育教学研究) 2010.23