如何成为一个好教师

如何成为一个好教师（共9篇）

篇1：如何成为一个好教师

顶 文案很难做！

当客户指责美术人员时，美术指导只要说：那你来做给我看！客户就傻眼了。当文案还没来得及这样说时，客户已经写好了„„

文案很好做！

92年上海奥美招收的第一批三个文案，都是中文系毕业的；

现在上海同盟的四个文案，三个不是中文系的，一个是学心理学的，一个是学市场的，一个居然是学食用油的„„我真是瞎了眼了！

我的文案第一课

杨舸：写文案有哪些技巧？

老板：（痛苦地看着我，第二天，给我一本台湾繁体直排版的《修辞学》！）经验1：技巧是换一种字体的另外说法

关于技巧——无招胜有招

重温修辞学

忘记语法学

看名人名言录和幽默笑话集

学会玩各种文字游戏——对对联、猜谜语、写藏头诗、搞搞回文诗„„准备一本同义词词典和一本汉语逆序词典

网络聊天（当然是找恐龙，通常恐龙都很有才华）

给每一张照片写一个标题

„„

广告案例：淘宝网、不把我压扁

我的文案第二课

第一次写标题时，我将100多句话给同事一个个看，老板作愤怒状：你这样写文案是不是要把全公司的人都累死？

经验2：情愿累死自己，不要累死别人

关于标准——眼光好才写得好

是否消费者喜欢的？有感触的？会行动的？

有洞察力的才是真正的好文案——芝华士的心碎、钻石的重量、酸奶的初恋滋味„„你是否注意观察各种文案实际的发布效果？这可以帮助你确立标准

好标题的一个参考标准

标题是否承诺了一项利益点？

标题是否包含了具新闻价值的消息？

标题是否谈到价格？

标题是否提到产品所能解决的问题，或是产品所能满足的需求？

标题是否提出与目标对象相关的惊人事实？

标题是否对目标对象挥旗示意？

标题是否包含证言？

标题是否引用了他人所说的精彩辞句？

标题是否与图片共同发挥作用？

我的文案第三课

我将写好的旁白交给创意总监，狗日的居然当众念给创意部全体同仁：这就是复旦大学中文系毕业的高才生写的！（注：后来才知道他是念财务的）

经验3：文案是写给狗日的看的关于风格——见人说人话，见鬼说鬼话

不同的消费者，就要不同写法

有没有尝试在网上冒充异性聊天而不被发现？

你不能对同性也是那么地情话绵绵吧？

写过墓志铭吗？

广告案例：禁酒令、好露骨、不辣不革命、泡的就是你

我的文案第四课

“你什么时候写到可以让我一口气读完，才拿来给我看！”

经验4：带着氧气瓶去见总监

关于长文案——最见文案功力

文案这时较有价值，不会给人看作是混饭吃的段落之间的悬念与吸引

有内容，有新鲜的信息

刚开始时，写不长；几年以后，写不短

适合关心度高的产品——汽车、房地产、药品

或者是需要大段情感演绎的长文案写作的一些经验

• 让自己激动

• 有足够的事实内容，而且是别人感兴趣的• 开头的吸引力

• 一气呵成的气势，要让人迫不及待看下去

• 条理性

广告案例|：登陆同盟网站、最近千万别丢掉它（贝克酒系列广告）

我的文案第五课

第一次在报纸上看见自己写的文案被人整段地抄袭——猜猜我的反应？

经验5：哲人是被人引用出来的关于生命力——如何被人记忆？

特殊的表达方式？

奇怪的语词或句子方式？

富有哲理的思想？

别人都疏忽的发现？

容易记忆的句式？

„„

我的文案第六课

我讨厌写肯德基的文案，自己觉得很幼稚，有一天，在鸡店里做调查„„

经验6：写文案跟做鸡一样快乐

关于心态——喜欢，你才写得好

其实后来我才想明白小孩子就是喜欢背广告，尤其是广告歌

你讨厌的产品，是写不好的因为另一个你在告诉这一个你，你是个骗子！

情人眼里才能出西施

案例：舒欣浪漫夜、淘宝网

我的文案第七课

我请一大堆人帮我想文案，他们喝光了我的酒，呼呼大睡，我在酒吧独自枯坐。经验7：愤怒出诗人，绝望出文案

关于耐心——想到你呕吐

好东西很多是磨出来的不停地推翻自己

不停地提炼，就像贾岛，就像印度的大象雕刻家一样

放弃是容易的，其实你随时可以回到最初

广告案例：新民晚报

我的文案第八课

我不觉得这句广告语如何，但是客户居然要去注册！

经验8：混个脸熟就行

关于广告语——流行就是好的奇特的句子

琅琅上口

易于用在生活玩笑场合疯狂或持续的媒介投放

奇怪的配音方式

我的文案第九课

问：儿子，你在干什么呢？

答：我在跟你老婆睡觉！

经验9：一代更比一代强

关于灵感来源——抄生活，不抄广告

不是广告中的奇思妙语，都是好文案的好来源

倾听生活

电影、小说、话剧、相声、戏曲

随时地触发记录

案例：新民晚报

我的文案第十课

我看到一些登在广告杂志上或得奖作品集中的稿子，写着文案XXX，找遍整张稿子，就找不到产品名称。

经验10：拈花一笑，或者给你一榔头

关于职责——不仅仅是写标题

创意的发想

电视电台脚本的写作

样本、说明书、新闻稿„„

提案报告、创意说明

甚至策略的重要部分

帮美指找图片？

篇2：如何成为一个好教师

但事实并非如此。据我们了解，她们中的大部分人都回答不出“秘书是什么”这个基本问题，也不清楚什么是“秘书应该做的”。

什么是秘书

对“秘书”一职，一种通用的解释是：“秘书”是一种与领导者保持尽量小的空间的职务，是专门提供以文字材料处理为主要特征的信息和其他事务服务的行政人员。

这个定义主要是从职能角度来解释的。从这个角度出发，秘书应该是帮助上司处理事务工作的服务人员，即能使上司专心致志地从事本职工作的辅助人员，这种辅助工作除了文案处理、关系协调之外，也包括泡咖啡、整理办公室等工作。

一个能力强、受信任的秘书是老板或上司的左右手，可以说，每个公司都需要这样的人。在目前来讲，这依然是一个不断升值的职业。

如何做成功的秘书

那么，如何做一个开心而又成功的秘书呢？

首先，并不是所有的人都适合做秘书。秘书必须细心、主动、周到、忠诚，像老板一样热爱公司，一切为公司的利益着想。所以，在选择秘书这个职业的时候——如果你不是只想混口饭吃的话——最好慎重考虑，这个职业跟自己的性格、兴趣以及期望是不是相符。

其次，秘书必须要清楚地知道自己的身份。秘书也可以期待当“将军”，但是除非机遇从天而降，否则最好是把“大秘书”这样的职位当作自己的目标。秘书工作带有很强的服务性质，所以一心想取代主管的秘书是无法做好工作的。此外，在与其他同事相处的时候，谦和是很重要的品质，狐假虎威的秘书让人讨厌，会给事务的处理带来阻碍。

再次，秘书是处理事务工作的，所以要永远“对事不对人”。如果上司将一件工作全权交给另一个人来做，并要求秘书辅助此事的话，那么秘书要做的就是服从这个项目主管的命令，全力协助他处理好事情，而不是时不时地向上司打小报告。如果连项目主管都夸奖你是一个得力助手，你这个秘书的角色就算扮演好了。

接下去，秘书不是决策者，不能随意“做决定”。

最后，主动细心是一个成功秘书最重要的条件。一个好秘书一定知道什么事情是重要的，哪些细节会给上司带来帮助，谁又是老板眼中的“大人物”……

要做一个好秘书，多方位的能力是很重要的，比如打字、速记、文案，还有一定的语言能力等等。把握好保密原则也是一个好秘书的基本素质之一。

一个被公司需要的、不可替代的好秘书，配得上一份高工资，也配得上公司的尊重。当新秘书被老板差遣做这个那个或被老板责骂的时候，千万不要把时间浪费在抱怨上，而是要低下头检讨：为什么先前没有想到如何把工作做好？ 行政文员的主要工作是：

1、协助执行公司的各项规章制度和维护工作秩序；

2、负责公司员工的考勤管理；

3、负责公司全体员工的后勤保障工作，包括发放办公用品、印制名片、办理餐卡、定水、定票、复印、邮寄等事务；

4、负责接待来宾，接听或转接外部电话；

5、负责与工作内容相关的各类文件的归档管理；

6、完成上级安排的其他工作任务。

篇3：如何成为一个富有激情的英语教师

一、转变教学观念, 充分意识到情感智力是现代教师的必备素质

传统教育最大的缺陷在于“见物不见人”, 把学生仅仅看作是“物”——装载知识的容器, 而不是有思想有感情、活生生的“人”。虽然传统教育观叶承认教学过程是一种“特殊的认知过程”, 但对于这种“特殊性”到底体现在哪里没有实质性的阐释。其实, 这种特殊性主要表现在人的“情感”上。教师仅仅具有思想、智力、职业道德等方面的素质是不能完全胜任教育教学工作, 难以完成教育目标和达到教育目的的。教师应有情感方面的素质, 情感智力是现代教师必须具备的素质之一。

要使学生接受教师传授的客观知识并在此基础上形成新的认知结构, 必须有师生在情感上的共同介入和相互作用。学生对教师所采取的情感态度是左右他对该教师所教学科兴趣的重要因素。稍有教学经验的教师都可以感觉到:学生往往因为与某个教师的情感接近而认同并喜欢这个教师所教的科目;相反, 也会因为与某个教师在情感上排斥、对立而讨厌这个教师所教的科目。

一个成功的教师不但自己要有乐观的情感态度, 而且还要以自己的信心, 克服困难的乐观情绪和坚强的意志去启发、感染学生, 增强学生解决问题的勇气, 使其摆脱由挫折、困难所造成的消极情绪的影响。平等地对待学生, 以正确的、学生可以接受的方式方法表达自己的情感, 让学生感受到自己的爱心;善于倾听学生的情感流露, 使学生情感得到正常的宣泄;掌握一定的识别, 判断情感的技巧, 洞察学生的情感状态, 对学生的情感反应作出恰当的回答。

二、以自身条件为载体, 发挥教师强势心里场效应

著名心理学家勒温把物理学概念“力场”了心理学。根据他的理论, 凡有心理现象存在的地方就存在着心理场, 由他的理论引申:凡是有课堂存在的地方就存在着教师心理场。围绕教师与学生的相互活动, 课堂教学诸因素在心理层面上构成一个“心理场”。这种心理场包含许多要素。例如, 教师发出的知识, 教师使用的教学法, 教师的情绪 (对学生的热情, 自身的激情等) 。从心理暗示角度讲, 教师的心理场形成向心力, 直接在心理层面促进学生的提高。教学实践表明, 置身于强势心理场的学生出现消极心理状态的可能性极小。如果教师给学生的是弱势心理场, 那就难怪出现消极心理状态。积极的心理场不仅能消除学生的紧张心理, 活跃课堂气氛, 而且对学生的注意力, 情感始终都有较强的控制力。形成最佳课堂心理场是教师在教学中体现激情、教出激情的一个重要任务。

学生最爱听饱含情感的教学语言, 教师抑扬顿挫, 缓急有效的讲课声, 既能传情达意感染学生, 又能帮助理解, 引发兴趣, 从感官角度上看, 还会由于变化的刺激提高学生注意的集中性和稳定性, 减少听课的疲劳。教师一个鼓励的眼神, 一句不经意的表扬都能激发学生的学习兴趣, 学生一旦被融入积极的“心理场”, 思维就被有效激活, 注意处于高度醒觉状态, 就为学生创设了良好的心理环境, 学生的创造性潜能将极大地发挥出来。

课堂教学是以师生间心理上的微妙碰撞为主要的情感交流。课堂中, 信息的流动在情感的氛围中进行, 并不断激发和维持着情感的交流, 情感的交流在知识的传递过程中发生发展, 并在极大程度上影响着信息流动的成效。激情对于教师心理场和学生积极心理状态是万万不可少的。学生最尊重有教学激情的教师, 只有教师兴致勃勃, 学生也才能兴致勃勃。这种“激情效应”是一个优秀的教师所必须把握的, 是一个成功课堂所必须具备的。

三、对教学内容进行情感处理, 有效地开发情感资源

对教学内容进行情感处理是指教师从情感角度对教学内容进行加工和处理, 在向学生呈现教学内容的过程中充分发挥其在情感方面的积极作用。以外语教学为例。

1、教师以情感为手段, 巧妙地组织教学内容, 调动学生学习积极性

比如, 在英语教学中“Planning for a trip”时, 为了自然引入新课, 教师可以即将到来的中秋假期作为话题, “What’s your plan for the coming Mid-Autumn Holidays?”学生的回答会多种多样, 如“I want to go to the beach to have a holiday./I may stay at school with my friends./I should went to the countryside to see my grandfather….”进而教师可以巧妙地进入主题:How to plan your trip?About the tour routes, tour fees and so on!引导学生了解整个旅程的安排。如何谈自己的计划, 如何询问旅游的路线, 行程安排以及酒店机票等的确定。让学生自己去摸索英语句型, 组成对话, 练习对话。这样有助于学生和教材产生共鸣, 将所学语言用于实践, 达到英语教学的目的。

2、教师以情感为目标, 有效地利用教学内容中的情感资源, 引发学生积极学习的动机和热情

比如, 在教学Tourist Attraction时, 联系发生即将到来的广州亚运会, 让学生思考和讨论如下问题:

When is the Guangzhou Asian Sports Meeting?

What is the interesting and historial place in Guangzhou?

If you were a tour guide of a foreigner in Guangzhou, How will you arrange your schedule?

这些问题能激活学生关于广州人土风情的思考, 并从他们作为导游专业学生出发, 组织、安排游客的行程, 进行整个模拟涉外导游接人全过程。接着可以从全国著名的各个城市旅游出发, 让学生们自行模拟带团, 从而启发他们学习新知识的动机。

诚然, 成为一个有激情的优秀教师不是一朝一夕就能做的事, 需要在意识方面有全方位的改变, 在方法策略方面有大的改进。社会需要激情, 教学需要激情, 创造激情课堂, 点燃教师激情, 把激情的火花燃烧学生的心灵, 培养富有激情的人才。只要有一份执着与爱, 就会拥有一份持久永恒的激情。

摘要：前苏联著名教育家列·符·赞科夫曾经说过:“我认为, 一个优秀的教师, 是应该充满激情的。教师本身先要具备这种品质, 成功的课堂教学应该是充满情感的教学, 教师的教学法一旦触及学生的情感领域, 就会发挥巨大的作用。”教师作为一种综合角色, 需要演员丰富细腻的表演天赋, 政治家的机智雄辩, 主持人的敏捷和口才, 艺术家的独具匠心, 更要具备这种能激发灵感才艺的职业技巧和品质——激情。

关键词：激情,英语课堂教学,教师,学生

参考文献

【1】施良方等主编:《教学理论:课堂教学的原理、策略与研究》, 华东师范大学出版社, 1999年版。

【2】戈登·德莱顿等著:《学习的革命》, 上海三联出版社, 1998年版。

篇4：如何成为一名好教师

袁振国 江苏泰州人,中共党员,教授。1998年任华东师范大学教育系主任。2000年任教育部师范教育司副司长,2004年任教育部社会科学司副司长。2007年9月任中央教育科学研究所所长,全国教育科学规划领导小组办公室主任,中国德育杂志社社长。编写有《教育新理念》《当代教育学》《教育研究方法》等许多教育学著作。

今天是一个值得纪念的日子。一方面,大连经济技术开发区正式成为中央教育科学研究所教育综合改革试验区;另一方面,今天是教师节,是我们教师自己的节日。我们亲密合作共同为中国教育事业的发展切切实实地做一些实事,是非常值得的。在这个过程当中,能不能取得实效,最关键、最根本的因素在于广大教师。所以,今天我和大家讨论的题目是:如何成为一名好教师。

“成为一名好教师,首先要爱学生”

从我个人的认识来说,作为一名教师,最重要、最基础、最根本的是要热爱这个职业,热爱这个职业的工作对象——学生,这是千年共勉的主题。所以,要成为一名好教师,首先需要爱,一种无私的大爱。这个世界上有很多种职业,在我看来,真正跟人打交道的职业,只有一个,那就是教师。有很多职业是和人打交道的,比如说医生,医生是和人打交道,但从本质上来说,医生是和病打交道的;法官、律师是和人打交道,但从本质上来说,他们是和官司打交道。只有教师是和人的心理打交道,如果说我们只看到一个客体,把和人打交道这样一个过程,变成了一个和知识打交道的过程,那么,我们对教育的理解就异化了。我们要传授知识,但并不是为了传授固定的知识、圈定的知识和这些知识本身,而是要把这些知识造福于人。我们不是科学家、发明家,我们是要把这些知识拿过来教育人的教育者,所以我们说“育人为本”。我们所有的教育工作都有一条主线,那就是育人。育人,和每个生命打交道,和人的心态打交道,和人的智慧打交道。这就需要有爱心,需要喜欢学生。

这里不得不提到苏霍姆林斯基。苏霍姆林斯基曾经说过一句话:教师职业最重要的一个条件就是爱学生;如果你不关爱学生的话,我劝你最好不要从事这个职业。有一次,他到一个学校去,接待他的是一个五十多岁的教师。苏霍姆林斯基看到他烦闷的表情,就问他,你为什么不高兴?这位老师回了一句,我不喜欢孩子。苏霍姆林斯基听了这句话之后,神经开始颤抖,很生气地说,你不喜欢孩子,对你来说是个不幸,对孩子来说是个灾难。怎么能够想象一个不喜欢孩子的教师工作了二十多年?!这太不可思议了。你卖一个东西,你可以不喜欢这个东西。你卖一件衣服,你可以不喜欢这件衣服;你生产一个零件,你可以不喜欢这个零件。但是,教育是塑造人、培养人的工作,你不能说你不喜欢人,不喜欢孩子。如果你不喜欢孩子的话,千万不要从事教师这个职业。这个道理很简单,但要真正喜欢孩子是不容易的。为什么?我就要问大家一个问题:什么叫爱?什么叫爱孩子?

爱孩子的方式有千千万万种。我到小学做教师的第一天,有一个年长的教师跟我说,教师的法宝就是要凶,你不凶,孩子就不会听你的话;第二个教师告诉我,你要想当好教师,第一件事情就是要学会考试,考得所有的学生都丧失信心,要做到最好的学生也只能拿到十分。这些都是典型教师的“成功”经验,被他们认为是关系到“成功”与否的法宝。这是教育学生吗?我想用一个中性的词来概括——管理学生。就管理学生而言,这些方法可能有一定的效果,但这不是教育学生。还有一些教师也有自己的教育方法,他们像家长一样爱护着孩子。家长是不是爱自己的孩子的?是,所有的家长都爱自己的孩子,但是家长过于放纵孩子,过于溺爱孩子。溺爱不是爱,不是真正的爱,更不能说是大爱。我们所说的要爱孩子,就是要懂得教育孩子,这种爱和父母的爱确实是不一样的,即便父母是教师也不一样,父母就是父母,教师就是教师。

怎样来爱孩子呢?当它作为一个书面问题或讨论的话题时,我们可以尽情去阐述、去发表意见,但是真要落实到具体的教育行为、教育过程、教育实践中的时候,尤其是现时代怎样体现这种爱,不是一件容易的事情。我们要了解孩子。你不了解他在想什么,你不知道他需要什么,你不知道他的人生观、价值观、他交朋友的方式,肯定是不易获得孩子们的认可的,也就谈不上爱他们。而在这个迅速发展的时代,让我们了解孩子成为了一件非常不容易的事情。我们没有一个人敢说,我们了解孩子。谁敢说我是了解学生的?现在的孩子都在运用网络,他们有自己的网络语言,有自己的文化,有自己的价值观,有自己的谈话话题,有自己的表达方式。他们在用网络进行交往的时候,你也可以加入进去,你也可以参与讨论,但是,你只需要说上三句话,他们就知道你不是他们的同辈,你不了解他们的文化,你不了解他们的表达方式,他们知道你不是他们的同龄人。我们需要了解现在孩子们的生活状态,他们的思想方法、价值观念、表达方法,这对我们来说是非常重要的。尽管有时我们很难做到,但只有真正了解他,你才能爱惜他;如果你不了解他,你怎么去爱护他们呢?对他们怎么去想,怎么去做,什么是对,什么是错,你怎么作出一个正确的判断呢?也只有真正了解他,并尝试着理解他,他才能接纳你,教育才可以开始。

要了解孩子,而且这个了解不是静态的了解,是动态的了解。在生活当中了解,在不断的变化当中了解。我们有些大学教师能够和大学生在网上进行无缝隙的交流,我很佩服。我们要引导孩子、教育孩子,我们的工作要进入他的系统,我们的目标才能够达到。现在的很多大学教师在这方面是成功的,但是我们小学教师、中学教师,在这个问题上做的是不够的。我们的中小学教师已经习惯于用自己的思想观念、教育方法来教育学生,而要真正做好教育孩子、培养孩子的工作,把他们引到正确的教育方向上去,还是需要下些功夫的。这在书本上是没有的,在我们已有的经验当中也是不全面的,需要我们去尝试、去创造。

篇5：如何成为一个好的谈判者

001.尊重对方

尊重对方的谈判就是既达到了目的，又要让对方乐意接受你的要求。

我还在读书的时候，我们教室里的饮水是那种桶装水，每次换水都要班上的同学到楼下去搬上来。那时我们班上的男生每次搬水都是特别积极的。但刚开始的时候，也是没有几个人主动去搬水，有一次，我们班一女生看没什么人愿意去搬水，就大声说了一句：没人去搬就让我们班最帅的人去。，HH你们两个赶紧去呀(其实就是随便叫了两个班上个子比较高的人)。然后那两个男生什么也没说就飞快的跑到楼下去了。后来那些经常主动去搬水的男生都被我们叫成杨大帅哥、周大帅哥等等，那也是我们是发自内心对他们的尊重。

002.了解对方的诉求

一个妈妈给了邻居的两个小孩小红和小辉一个橙子，他们为了公平起见，一个人平分橙子，另一个人先选择，于是他们都得到了一半的橙子。小红把橙子拿到家里把橙子里的果肉掏出来扔掉了，留下了橙子皮用来煮粥喝。而小辉把橙子的果肉吃了之后就把皮扔掉了。这样他们虽然都得到了自己需要的那一部分，但没有让利益得到最大化。

如果她们通过进行谈判，了解了对方需要的是什么，那么他们就可以拥有一个完整的果肉或者橙子皮了。

假设1.小辉知道小红不吃橙子的果肉，想要的是橙子的果皮，他可以跟小红说果皮全部给小红，果肉归自己。

假如2.小红欠小辉几颗糖，然而最近小辉长了蛀牙，很长一段时间都不能吃糖了，他也知道小红的妈妈给她的零花钱很少，没有什么钱买糖还给自己。那么他可以跟小红商量说：橙子给我，然后你欠我的糖就抵消了，你看行吗?小红当然会答应，她这两天口袋里没钱，而且自己还要攒钱买画册呢，半个橙子算的了什么。

从以上可以看出，如果他们明白对方需要什么，他们就能根据对方的需要去谈判，更容易找到成功的关键，实现双赢的结果。

003.千万不要打断对方

平常说话聊天时，我们都不希望自己在说话的时候被打断，在谈判时，就更是如此。

篇6：如何成为一个好的谈判者

有一位教徒问神甫：“我可以在祈祷时抽烟吗?”遭到神甫严厉斥责。另一位换了一种问法：“我可以抽烟时祈祷吗?”却得到神甫的允许。

某商场休息室经营咖啡和牛奶，开始服务员问顾客：“先生，喝咖啡吗?”或者是：“先生。喝牛奶吗?”其销售平平。后来，老板要求服务员换一种问法，“先生，喝咖啡还是牛奶?”结果其销售大增。原因在于，第一种是“封闭式”提问，容易得到否定回答，第二种是“选择式”提问，大多数情况下，顾客会选择一种。

篇7：如何才能成为一个好的外贸业务员

做生意，最怕“奸商”，所以客户都喜欢跟诚实的人做朋友，做生意。

2． 热情

只要对自己的职业有热情，才能全神贯注地把自己的精力投下去，外贸更加是如此，因为外贸是一个很长的过程。

3． 耐心

外贸行业中，开发一个新客户的周期一般在半年到一年之间，或者更长，所以，在这个漫长的过程中，在自己没有订单而同事有订单的时候，一定有耐心，暴风雨后便是彩虹。

4． 自信心

这一点最重要，在外贸中，一般公司拥有的客户有几百个之多，但真正下订单的，可能就那么几个。所以，业务员可能很多时间都是在做“无用功”。但是一定要有自信心，有很多潜在的客户，都是要在很长的时间里才转变为真正的客户，所以必须持有坚定的自信，才会把业务做得更出色。

业务员应具备的素质

一、语言表达能力:言语清晰、谈吐自如、条理分明、言简意赅。

二、敬业精神：必须积极向上、乐观进取、勇于探索、不断增强自己接受新生事物的能力。

三、神入能力：即与各种不同人的沟通能力，使其对此项业务达到认知、认可并完全接受。

四、理解能力：迅速学习技术、精通业务、融会贯通、灵活应用。

五、心态问题：

对公司充满信心，对自己的能力充满信心。能不能成功，差别就在工作欲望。没有坚定的意念及不够积极的人，即使是拥有很高的学历，或是头脑很灵活，还是不能创造很好的业绩。而责任感的培养，必须要有强烈的“自己吃定了这行饭”的决心，才能逐渐拥有。才能全心全意地投入工作，以积极的态度即强烈的责任感，和百分之百的信心来开拓自己的工作领域。

六、外观素质：

礼貌、谦虚、诚恳、不卑不亢、学会微笑、多倾听别人讲话、学会赞美别人。

这个工作可以提高自己的敏感度。业务员的工作，必须接受各种各样的人和各种场面的磨练，当你递出名片的一刹那，正好可以反省自己是否有礼貌不周的地方。这可是其他工作都没有的好机会，借助不但的与人接触来锻炼自己。

七、心理素质：

从心理上意识我们所从事的是一种高科技事业，是未来社会发展的必然趋势，应对新华联合事业充满自豪感。

八、激励能力：

坚持不懈、知难而上、百折不挠、胜者永远不会半途而废。这个工作正是培养执着、耐性的绝佳环境。担任业务员不但要做好分内的工作，还必须站在第一线作战，这和其他担任后方支援工作的职务大不相同。对业务员而言，每天都是竞争激烈的战场。在这个枪林弹雨的战场之中，你必须具有灵敏的触觉，更必须具有坚韧的生命力，就向野草一般--野火烧不尽，春风吹又生。

由于你的努力，不但培养出敏锐的触感，也具备了坚韧的生命力，同时，还为自己赢得了成功，这正是一举三得的好事

说的太好了，特别是最后一句，以前只认为做外贸可以拿提成，不用到外跑还可以不断提高英语能力，现在知道还可以为我们带来“敏锐的触觉，坚韧的生命力和个人的成功”，真是一

篇8：怎样才能成为一个好的班主任

既然班主任工作这么重要,可是怎样才能成为一个好的班主任呢?我工作已十年,期间一直担任班主任,下面简要谈谈工作经验。

一、学高为师

班主任首先是一个老师,而老师的首要任务就是教好自己所带的课。老师只有不断提高自己的教学水平,提高自己的教学技巧和能力,让学生喜欢自己上的课,从而喜欢自己,这样自己说的话学生才会听,班级的各项活动也才能顺利开展,班主任也就当得比较顺手。很难想象一个课上得特别糟糕的老师,能获得同学喜欢和支持,能把班级管理好。

不了的影响学生心灵的工具。”语言是人类特有的信息交流和感情交流的工具和媒介。我们往往会遇到这样一种情况,学生上公开课,尤其是上课的前几分钟,经常就会陷入紧张、拘谨的状态,俗称“公开课前综合症”。而教师此时如果能创造性地的话用随意性的语言将这种气氛缓和,就可拉近师生间的距离,将紧张、沉闷的空气一扫而光,从而快速进入正常、有效的教学状态。

2. 追问,引领有效对话。

一堂课的精彩莫过于生长其间的闪光细节,而有时一句巧妙的追问,可以让整个课堂锦上添花、曲径通幽。学生往往由于受年龄的限制,阅读得不成熟、体验得不深刻。他们的知识、经验、认识与许多课文的文本意义还存在着差距,因此学生对阅读中的感受、体验常常处于浅尝辄止或朦朦胧胧的“浅阅读”状态。这时就需要教师“该出口时就出口”,在关键时刻来个“煽风点火,加大马力”,让他们的思考“升值”,让他们的感悟“更上一层楼”,从而巧妙地为后继内容的学习搭设脚手架,催生新的课程资源。

3. 错误,激起有效思维。

“课堂就是允许学生出错的地方”。错误是一种难得的教学资源。看似偶然的错误中隐藏着一种超常,一种独特,一种创新,反射出的是智慧的光芒、思维的火花。教师若能慧眼识真金,抓住这一细节,让学生充分展示思维过程,显露错误中的“闪光点”,给予肯定和欣赏,并顺着学生的思路将“合理成分”激活、点化,让学生在主动参与、自主探索和积极建构中,激活有效思维,差错就会演变为一次新的学习旅程。

二、精彩的细节,源于精心的预设

新课程呼唤生成的课堂,然而不少教师简单地、机械地解读了生成,从而将“预设”完全摈弃。在“放羊式“的课堂里,远离文本、任意生成的局面有之,旁逸斜出、无谓争辩的局面有之,陷于一点、纠缠不清的局面有之。或许,学生活跃了,课堂

二、身正为范

严格来说,教师都要求是师范类毕业的学生,何谓师范?“学高为师,身正为范”,将这句话引申到班主任管理工作中,就是说班主任必须有很高尚的人格。原苏联教育家加里宁指出:“教师的世界观、他的品德、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。这点往往是觉察不出来的。但还不止如此。可以大胆地说,如果教师很有威信,那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。班主任的人格高,就能起到示范作用,让学生亲身体会到优秀品行在班主任身上鲜活地显现出来,就更会使学生信服、仿效,以至佩服你,只要学生佩服你,你在学生中的威望就会越来越高,班主任在学生中的威望越高,教育的效果就越好。

三、勤能补拙

做好班级工作,最主要的是了解学生的特点,这样,工作才能有的放矢,这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。班主任必须“勤”。这里的勤是指勤跑、勤观察、勤了解。班主任要勤跑教室教室;勤观察了解班级动态;勤和学生接触了解。只有勤,才能听得多、看得多、了解得多、掌握得多,才能制定出针对学生实际的治班措施,采取切实可行的治班方法。

热闹了,但是表面的浮华终究掩饰不住实质的苍白。学生的语言得不到发展,人文素养得不到提高,其语文素养永远只能徘徊在低谷中。究其原因,教师对课堂的预设不充分,对文本的解读不够,所以课堂中谈不上会出现精彩的细节,更谈不上显现出实效。教师只有在细读教材的基础上,才能预设出精彩的细节,把握住每个细节,这样课堂的实效自然会彰显出来。精心打造教学细节,有赖于教师对教材、学生、教学环境等因素的深入把握和对各种资源的有效运用。课堂中精彩的细节,离不开教师精心的预设。

三、精彩的细节,源于真诚的关注

苏霍姆林斯基说:“每一个学生都是具体的。”“学情”是学生在学习过程中表现出来的不同能力差异的具体情况。在动态生成的课堂上,学生在学习过程中表现出来的种种学情是宝贵的教学资源。教师应敏锐地关注学生,注意把握好方向,随时做出富有创意的调整。关注学情,真诚付出,才能感受到课堂的那份隽永、温润与精彩。精彩的细节源于教师的关注。

细节,是华美乐章的一个音符,是鸿篇巨作的一个单词,是万顷波涛中的一朵浪花,是万仞高山上的一个小石子。失败的细节给人以启迪,成功的细节给人以借鉴。关注细节,就是关注新课程的理念是否到位,教学行为能否根据新课程的要求重新塑造;关注细节,就是追求教学的大智慧,追求教学的高品位。把握细节更是增强教学智慧的必经之路。我们只有精心探究,准确把握,积少成多,聚沙成塔,在细节中探索学习语文的有效途径,实现师生间的有效合作,体现精神和语言的有效融合,才能使语文课堂水平得到有效提高。

参考文献:

[1]彭钢.教学现场与教学细节,58-65.

[2]薛法根.细节蕴藏智慧.小学青年教师(小学版),2006,

[3]放大教学细节.四川教育报刊社,46-49.

爱心架起师生心灵沟通的桥梁

陈令荣

(徐州技师学院机电工程系,江苏徐州

摘要:作者阐述了职业院校后进生的管理方法及管理理念,提出要用爱心、耐心和诚心对待后进生,并对后进生的教育及转化方法和对班主任的班级管理工作提出了看法。

关键词:高职院校后进生爱心关爱班级管理

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”相信每个做过班主任的老师都有和他相似的观点。教育的这种反差效应告诉我们:对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。对于一个班主任来说,推动其教育事业发展的可以理解为两个轮子,一个叫做情感,一个叫做思考。教育情感使我们热爱学生,忘我工作,并从中体验到奉献的自豪;教育思考使我们明确自己的教育方向,科学而理性地设计、实施教育,同时不断总结、提炼、升华自己的教育实践。班主任只要付出爱,付出真心、理解和关怀,就一定会有所收获。这就是我,一个技校班主任的体会。在技师学院工作的十几年,我一直担任班主任,技师学院的学生普遍存在素质不高,学习基础差,纪律松散,很多人家庭经济不好或者家庭特殊。但是同时他们也有好的一面,很多学生讲义气,做事情认真,生活自理能力非常强,有些学生组织能力很高。作为班级管理的主要成员———班主任,千万不能因为学生学习成绩不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化,更不能因为学生经常犯错误而经常批评他们,导致一部分学生彻底丧失了上进心,失去了转化他们的最好机会。

我所带的班级学生大多是初中毕业的学生,在原来的学校由于升学压力导致原来的班主任对他们采取了忽视甚至漠视的态度,这对他们的心理造成了很大的影响,很多人自暴自弃地放弃了学习的机会。但是由于自我意识和反抗心理较强他们往往对班主任有一种本能的逆反心理,但他们也渴望被理解被尊重,如果他们的行为得到肯定或理解,他们就会让你看到一个不一样的自己。技校学生正处于青春期,此时生理发

四、善假与人

古人云:“君子性非异也,善假于物也。”班主任工作千头万绪,事务繁杂,既抓教学业务,又抓班级管理,有时还兼上其他班的课,而一个人的精力是有限的,因此光靠一个人管理是远远不够的,必须“善假与班干部”。班干部是班主任的得力助手,选出班干部以后,人员分工要明确,各人有各人的岗位职责,既负其责又协调配合,共同管理好班级。同时班主任又要敢于放手让班干部管理班级,要信任他们,鼓励、指导他们如何抓班级管理。如果指导得好,班主任工作就事半功倍,班主任也就能抽出更多时间钻研教材、传授更多的知识,这样就能管理好班级。

五、用“爱心”关爱每一位学生

教育家马卡连柯说:“爱是一种伟大的感情,它总是在创造奇迹、创造新的人。”一个班,关起门来就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着,那么他便是温馨的,温暖的。

除了同学间要互相关爱之外,班主任更要用爱心关爱每一位学生,要爱得真,爱得深,班主任的情感投入一定要面向

育已基本成熟,心理发育相对落后于生理发育且呈现出不平衡性、动荡性、闭锁性。技校生活学习和中学有很大的区别,这时如果对一些后进生不加以培养转化,就会对他们以后的人生造成很大的影响。如何培养和转化后进生呢?

一、以爱心抚慰他们的心灵

在班级管理中,我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。而且我在班级里从不提后进生这个字眼,因为我觉得每个学生都有自己的长处和短处,我们要多看到他们的长处,忽略他们的短处,这样才能尽可能地消除他们的自卑心理。班主任对学生的不理解、不信任会使学生产生对抗心理,而在中学时期教师仍然是学生的理想目标、公正代表,他们希望得到教师的关心、理解和爱。如果教师缺乏理解与爱心,不能以热情的态度给予指导帮助,反而横加指责,学生就会对老师失望,从而对班级失望,容易脱离集体。在班级里,我处处营造一种平等、和谐、友爱的氛围,让后进生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。反之,如果班主任不关心他们,一心想着学习好、表现好的学生,那么,班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理,班主任的冷淡会强化后进生的自卑心理,导致师生产生隔膜,班主任对后进生的转化工作难度则加强。

二、以诚心赢得他们的信任

前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经这样告诫过青年教师:在任何时候都不要急于给学生打不合格的分数,即教师应该相信学生是有能力学好的,相信学生的缺点是可以改正的。教师的这种信任一旦传递给学生,就会使他们感到自己与别的学生一样具有才能,对自己的缺点有改正的勇气。与优等生相比,后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般对外界很敏感,外表又有一层坚硬的保护壳,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此,一旦他们犯错,班主任就一定要做到心平气和,以诚相见,以诚对待,切忌动不动当众批评、挖苦,或者变相体罚,否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了更好地促进后进生的转变,我尝试让后进生参与班级管全体学生,不能对学生有所偏爱,因为任何偏爱都会失去教育的力量。对学生多点宽容、多点尊重、多点理解,站在他们的立场上分析问题,与他们真诚交流,真心爱他们,别担心我们的爱学生感觉不到。一旦学生感觉到你是真心地爱他们,爱这个班级,那么学生也会爱你,爱这个班级。

六、用活动团结学生

许多班主任都有这样的经验,每举行一次活动,班级的面貌就会焕然一新,能很好地培养学生的向心力、凝聚力,培养学生的集体荣誉感。如果举行一项活动能让所有学生都参与,那么无论是什么活动都将取得极大的成功。班主任要在不耽误学生正常学习活动的情况下,多举行几次文体活动,例如歌咏比赛、拔河比赛、篮球赛、诗歌朗诵等。这种文体活动可以是在班集体里,也可以是和兄弟班级进行。

篇9：如何成为一个有魅力的教师

一、高尚的品质是魅力教师的灵魂

一个有魅力的教师，高尚的品质是首要条件。因为教师永远是学生心中的神、心中的偶像，教师正确的人生观、高尚的品质，会感染他们——“润物细无声”，从而在学生心中树立正确的道德价值观念和道德价值判断，达到真正“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”的目的。

二、渊博的知识底蕴是做魅力教师的前提

韩愈曰：“教师传道、授业、解惑也。”教师这种特殊的职业就注定了教师必须与书为友，与学习结缘，不断地加强各方面的学习。当今知识的更新很快，教师每天面对那么多鲜活的生命，每天面对那么多课堂，没有扎实深厚的文化功底，怎能在课堂上游刃有余？没有渊博的学识怎能驾轻就熟？因而教师只有做到厚积薄发，课堂上才能与学生对答如流，深深地打动学生；才有可能引导学生实现触类旁通、举一反三，才能以高屋建瓴的姿态向学生传授知识，培养学生的能力。只有这样教师才能深深地吸引学生，显示出无穷的魅力。

三、打造出“高效的课堂”为魅力教师的核心任务

有些教师肚里有墨水，但方法不当，台上滔滔不绝，台下自由散漫，不能调动学生的积极性，因而课堂总是低效，事倍功半。因此，每堂课教师都必须以生为本，体现自主、合作、探究的学习模式，注重实效，那课堂才会谱写以生命促生命发展的和谐乐章。

四、“关爱学生”也是作为魅力教师不可缺少的

马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有师爱，就没有教育。”师爱如三月的和风，让学生感到温暖；师爱似山间的清泉，滋润学生的心灵。只有爱学生的教师才谈得上教书育人。

孔子推崇的“有教无类”，爱学生要“博爱”，不管是成绩的好与坏，不管是家庭的富与贫，都应一视同仁，平等对待。爱学生要关心他们的一言一行，关心他们的喜怒哀乐：快乐时，和他们分享；忧虑时，为他们分担，和孩子们打为一片，让学生把教师当作他们的朋友，用滚烫的爱心温暖他们。让爱的春风春雨洒在每个孩子的心田，把他们都浇灌成一棵棵茁壮的幼苗，培育成芬芳的桃李吧！

五、良好的语言修养是魅力教师必备的条件

语言是思想交流的工具，是信息知识的载体，它对教师职业显得尤为重要。语言是打开知识宝库的钥匙，是架起师生心灵沟通的桥梁，是教师完成使命、履行职责的重要条件和基本手段。无论时代怎样向前发展，教学手段怎样的现代化，只要有教学就离不开教学语言。只要有教师的出现，就离不开教学语言。因此，一个教师必须不断增强语言基本功。苏霍姆林斯基指出：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性是人类文明的一个源泉所在。”要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就必须要用醇美的语言去触动学生。教师的艺术语言可以化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为有趣，化平淡为新奇，因而教师准确、生动、优美的语言，让知识表达得更准确，从而收到事半功倍的效果；反之，教师讲解得含糊不清，学生掌握的知识模棱两可，课堂效率谈何提高？另外，教师的幽默是教师良好修养的润滑剂，一句恰到好处的诙谐、幽默的语言，让学生在开怀大笑中接受知识，缓冲了学生整堂课的紧张，消除了他们的疲劳，使教学锦上添花。这样幽默的课堂，像磁性一样吸引着学生，还怕教师的魅力会不够吗？

六、用赏识眼光看学生，挖掘其潜能，教师魅力会大提升

心理学家威廉·杰姆斯曾说：人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏。成长中的小学生更需要别人的欣赏，特别是老师的欣赏。学生在老师的一次次的赏识下，找到自信，收获快乐，成就未来；学生在老师的赏识下，学会赏识自己，也学会赏识别人，在赏识中感受快乐和幸福。心灵的施暴、肉体的惩戒最终结出的是信心的折损、兴趣的失却、师生关系对立的苦果，从何谈快乐学习？从何谈调动兴趣、挖掘潜能？更谈不上教师的魅力。犯错是学生成长的方式，也是学生的权利，如果不能容忍学生的错误，就几乎剥夺了学生成长的权利。苏霍姆林斯基告诉我们：只有老师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心，学生的智慧和天赋是等老师去挖掘的。让学生生活在充满赏识的阳光中，信心满满且快乐地学习着，这就是教学艺术的魅力所在。

要想成为一个有魅力的教师还必须注意外在形象和言谈举止，保持一颗童心及乐观的性格，等等。

总之，有魅力的教师不仅要用自己渊博的学识教育人，而且要用高尚的品格感染人；有魅力的教师不仅要通过艺术语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去引领学生的品格，把自己真挚的“情”、真诚的“爱”献给学生们，那就定能奏出一曲魅力四射的华彩乐章！ （作者单位：江西省东乡县糖厂小学）