高校教学质量验收报告范文

高校教学质量验收报告范文（精选12篇）

篇1：高校教学质量验收报告范文

北京市延庆区八里庄中心小学锅炉房改造

工

程 竣 工 质 量 报 告

施工单位：北京新钢精诚科技有限公司

日期：

2016年11月15日

我方承建的北京市延庆区八里庄中心小学锅炉房改造工程从2016年 10月底开工以来，在建设单位、监理单位、设计单位及其它各相关单位的大力支持和配合下，于 2016年 11月份完成全部施工任务。在此，对工程给予支持和帮助的所有单位及领导和有关方面表示衷心的感谢，下面就本工程的施工情况作总结汇报。

一、工程概况

工程名称：北京市延庆区八里庄中心小学锅炉房改造 建设单位：北京市延庆区教育委员会

设计单位：北京妫谷博维建筑设计有限公司 监理单位：北京远东工程项目管理有限公司 施工单位：北京新钢精诚科技有限公司 质监站：

开工时间 ： 2016年 10月 30日 竣工时间 ： 2016年 12月 02日 简要说明：

锅炉房改造为电锅炉采购及安装

该工程于2016年10月 30日开工，至2016年11月15日完成并进行了初验收；且工程档案资料完整、齐全，并经总监理工程师审查通过。我公司对初验提出的整改项目已全部整改完成至符合质量标准要求。至此，我公司已按施工合同的要求完成了约定的承包内容。

二、质量控制措施

我公司在中标此工程后，组织精干力量，挑选比较优秀的管理人员组成项目经理部，由项目技术负责人主持编制《施工组织设计和方案》，并经公司技术负责人审核后，报请总监理工程师审查通过。

我们在施工中严格执行“三检”制度，并切实把好原材料质量关；从开始施工至结束施工始终按照设计图纸和有关设计变更文件进行施工，严格遵守《建筑法》、《建设工程质量管理条例》和国家现行施工质量验收规范；没有发生质量事故和人员伤亡事故。

三、各分部工程质量情况分述如下

1、建筑给排水分部工程：

锅炉房给排水管材、阀门等有产品质量合格证及相应检验报告，给排水系统管道安装、系统打压等均符合《建筑给排水设计规范》及《建筑给水排水及采暖工程施工质量验收规范》要求。

各分项工程所含的检验批均符合合格质量的规定；检验批的质量验收记录完整；子分部工程所含分项工程的质量均验收合格；质量控

制资料完整；分部工程有关安全及功能的检验和抽样检测结果符合规范规定；观感质量验收合格。

2、建筑电气分部工程：

电缆电线、开关、插座等都有出厂合格证、“CCC”认证标志和认证证书复印件。

各分项工程所含的检验批均符合合格质量的规定；检验批的质量验收记录完整；子分部工程所含分项工程的质量均验收合格；质量控制资料完整；分部工程有关安全及功能的检验和抽样检测结果符合规范规定；观感质量验收合格。

四、各单位工程总体质量情况：

1、各分部工程符合质量标准及设计要求；

2、质量控制资料经审查符合要求；

3、安全和主要使用功能各核查项目均符合要求；

4、观感质量验收：各抽查项目均符合要求。

五、结论：

我公司依据该工程的施工图纸、洽商变更和现行国家法律、法规、施工验收规范及工程建设强制标准，已完成建设工程设计和合同约定的各项内容。经我公司核验有关的技术档案和施工管理资料、工程使用的主要建筑材料、设备进场试验报告等齐全，有设计单位、施工单位、监理单位等分别签署的质量合格文件。工程质量达到合格，具备竣工验收条件，申请验收。

建设单位签字（盖章）：

监理单位签字（盖章）：

施工单位签字（盖章）：

北京新钢精诚科技有限公司 2016年11月15日

篇2：高校教学质量验收报告范文

安海煤字[2012]26号

关于振兴煤矿质标准化验收的申请报告

安化县煤冶局：

我矿为扩建技术改造矿井，于2011年11月18日开工，在建设项目过程中严格按照湖南省第一研究设计院的关于《安化海川达矿业有限公司振兴煤矿扩建初步设计说明书》和经湘潭监察分局批复的《安化海川达矿业有限公司振兴煤矿扩建初步设计安全专编说明书》组织施工，到2012年12月已完成了矿井扩建技术改造项目工程的井巷工程、采面布置、通风、供电、运输、安全监控和职业安全卫生等主要各项安全生产系统的建设。在此基础上，我矿针对煤矿质量标准化的标准及六大专业的要求，我矿经自我评价认为我矿符合煤矿安全质量准化二级的要求，希望安化煤冶局质量标准化验收小组对我矿进行检查检收，评定等级。为盼！

安化海川达矿业有限公司振兴

篇3：高校教学质量验收报告范文

一建立本科教学质量报告发布制度的意义

1有利于高校对本科教学质量的自我认知和提高

高校要提高教学质量, 就必须对本校的教学条件、师资队伍、运行管理、质量状况、制约因素等基本情况有一个全面、客观、准确、清晰的认识, 否则, 教学质量的提高就会无的放矢[3]。建立本科教学质量报告发布制度, 能促进高校开展自我检查、自我改进、自我发展, 帮助高校查找自身存在的问题和薄弱环节, 采取有效措施, 增强教学质量管理工作的针对性和有效性, 做到投入有重点、政策有指向、措施有针对, 避免改革建设的盲目性。

2有利于政府主管部门对高校本科教学质量的监测和调控

在我国“管”、“办”不分的高等教育管理体制下, 政府主管部门是高等学校的管理者, 要对高等学校本科教学质量的提高负责。这就必然要求加大对高校本科教学质量的监控。由于我国高等学校布局分散, 造成政府主管部门对高等学校本科教学质量监测困难。传统非常态的由政府主导的评估方式, 存在着如材料弄虚作假、形式主义、资源浪费巨大等种种弊端。而通过建立本科质量年度报告发布制度, 可以使政府主管部门及时了解高等学校的教学质量状况, 及时发现存在的问题和制约因素, 及时采取调控和补救措施, 从而为确保本科教学质量的不断提高提供保障。

3有利于社会各界对高校本科教学质量的了解和监督

社会各界是教育经费的提供者, 也是教学质量的最大利益相关者。高校为社会培养输送人才, 高校的人才培养质量也要由社会来检验, 所以, 社会各界对高校的本科教学质量也最为关切。本科教学质量报告发布制度是反映教学连接社会的窗口, 回应社会问责、接受质量监督的有效途径, 学校定期的向社会全面系统地发布教学质量信息, 全社会能够全面系统地掌握学校教学信息, 了解人才培养过程和结果, 科学的判断人才培养质量, 并进行综合的评定和全面的比较。高等学校和社会还可以建立合作办学机制, 共同致力于人才培养质量的提高[4]。

二研究设计及文本分析

(一) 研究对象与内容

“211工程”即面向21世纪重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科的建设工程, 是建国以来国家正式立项在高等教育领域进行的规模最大的重点建设工程, 是国家“九五”期间提出的高等教育发展工程, 也是高等教育事业的系统改革工程。2012年所有“211工程”高校发布了他们本科教育质量报告。本文根据资料可得和学校性质, 选取了2010年度中国农业大学和2011年度西北农林科大、华中农业大学、东北林业大学4所农林类“211工程”高校的质量报告文本资料进行比较和分析, 希望对其他农林类院校有所启发。

(二) 研究方法

本文主要采用文本阅读法和比较分析法, 对1所农林类“211工程”高校2010年、3所农林类“211工程”高校2011年度质量报告的文本进行仔细阅读, 并在此基础上探讨我国农林类高校本科教学质量监控体系, 为我国农林类高校进一步加强教学质量监控, 提高教学质量。

(三) 研究分析

1组织领导

4所学校的领导都非常重视本科教学及人才培养质量, 始终把本科教学作为学校的中心工作。如, 华中农大校党政领导联席办公会定期研究教学工作和听取教学工作专题汇报;各级教学指导委员会等专家组织直接参与重大改革的制定、论证与决策。东北林大多次召开党委常委会和校长办公会, 专门研究本科教学。在每学期开学后的第一次中层干部会议上, 学校党政一把手都强调:要突显提高质量这条主线。每学年都召开本科教学工作会议, 各院 (部) 定期召开本科教学专题会议, 研究并解决教学工作中出现的新情况、新问题。

2制度体系

各学校围绕教学质量评估与监控, 提高教学质量都出台了一系列相关的文件制度, 完善了制度体系, 实行规范管理。如, 西北农林科大坚持了处级干部听课制度、教学督导制度、学生教学信息员制度、学生评教制度、实习跟踪检查制度、教学副院长和教学秘书例会制度、教学管理干部联系学院制度等。东北林大一贯坚持期初、期中、期末教学检查, 严格执行各级领导听课制度和校院两级教学督导制度。围绕如何落实《关于全面提高高等教育质量的若干意见》, 制定了《东北林业大学“全面提高高等教育质量”实施方案》、《东北林业大学教学工作业绩津贴奖励办法》等15个管理文件。出台了《大学生创新创业训练计划管理办法》、《进一步加强考风和学风建设》等一系列制度文件, 从制度上保证本科教学质量水平的持续提升。

3具体措施

在具体执行和操作中, 各校都把握主要教学环节, 采取多种手段来保障教学质量。根据文本分析, 4所农林类高校都很重视发挥教学督导的作用, 都成立了教学督导组, 每年都进行督导评价, 注重对主要环节的监控, 4所高校开展了试卷抽查, 2所高校组织了学生评教、领导听课、教学秩序检查、考试巡查等工作, 及时发现并解决教学过程中存在的问题 (见下图) 。除了共同采取的这些措施之外, 各校还采用了独特的教学质量监控措施。如, 西北农林科大建立了本科生学业预警机制, 东北农业大学建立了教务处留言板收集信息。

(四) 结论

构建科学的本科教学质量保障体系, 是保证和提高本科教学质量的必要条件和基本要求。从对4所农林类“211工程”高校本科教学质量报告的文本分析来看, 高校都普遍重视软硬件建设和教学质量的过程监控与管理, 校内评估也正日渐成为一些高校的一项常规性工作。但是从样本学校对于教学质量监控体系的描述来看, 仍存在不少问题。

1教学质量监控体系欠完善

许多高校并没有真正建立起有效的教学质量监控体系, 突出表现在: (1) 监控方法过于简单, 一般仅限于教学检查、听课等, 缺少一些有力的措施, 尚未形成一套有效的方法体系; (2) 缺少监控反馈与调控评价体系, 对监控中发现的问题进行处理时不能等同于反馈与调控。调控应包括对已发现问题的解决方案及对可能发生的问题制定规章制度或采取相应措施。对于如何解决问题、改进情况的有效整改方案还较欠缺。

2教学规章制度的有效执行不够

农林类高校现有的有关质量监控的规章制度已经较为齐全, 基本涵盖了需要进行质量监控的相关环节, 现在的关键问题是如何根据这些规章制度实施教学质量监控, 如何保障这些规章制度能得以贯彻落实。学校往往过多关注如何控制影响教学质量的诸多因素, 制定了许多有关的规章制度, 但是许多制度却是零散的, 有些甚至表现出职责不清, 欠缺整体性和系统性。在执行过程中也存在着应付了事, 执行不到位的情况[5]。

3教学质量监控片面化

很多农林类高校教学质量监控片面化表现为: (1) 重“监”不重“控”。具体表现为“监”多“控”少或只“监”不“控”, 而且“控”也趋于简单化, 一般就是事实性反馈, 出现问题就按有关教学事故条例认定和处理。 (2) 学生的主体性没有得到凸显, 监“教”不监“学”。一方面质量监控主要监控教师, 很少监控学生。而教学是一种双边活动, 在高等教育大众化背景下, 生源质量下降, 更应重视对学生学习质量、学风的监控。目前很多高校对“教”的监控主要由教务处负责, 对学生的监控则归属学工部, 分属不同职能部门容易造成“教”与“学”监控难以通力配合, 往往对“学”的监控不够。另一方面着重进行教学质量监控, 而学生的道德品质、身体健康素质、心理健康素质密切相关的教育质量监控尚未得到充分重视。

4监控措施同质化现象比较严重

高校间教学质量监控与保障措施的大同小异也反映出高校的个性与特色不明显[2], 同质化现象比较严重。

总之, 一个高等教育强国要有较大的教育规模, 更要有一流的教育质量。作为高校构建内部质量保障体系的方式之一, 质量报告的意义是非常重大的。从本质上说, 质量报告的发布是《教育规划纲要》的具体落实, 也是政府职能转变过程中大学自我评估的一种积极尝试, 值得肯定。而教学质量监控对于高校的健康发展意义是举足轻重的。但是通过对4所农林类“211工程”高校本科教学质量报告的文本分析来看, 在本科教学质量监控中还存在着诸多问题, 仍需农林类高校从自身做起, 不断审视教学质量问题, 采取切实措施进一步加强教学质量监控。农林类高校的本科教学质量监控体系建设的科学性与系统性仍然有待进一步加强。

参考文献

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) [EB/OL] (.2010-07-29) .http://www.gov.cn/jrzg.2010-07/29/content_1667143.html.

[2]董云川, 徐娟.真正的“本科教学质量报告”在哪里?——对七所“985工程”高校教学质量报告的文本分析[J].上海教育评估研究, 2013 (1) :28-34.

[3]罗云, 韩阿伟“.985”高校2010年度《本科教学质量报告》分析[J].高校教育管理, 2013 (7) :89-94.

[4]范爱春, 王丽琛.关于高校本科教育质量报告相关问题的探讨[J].中国轻工教育, 2013 (2) :57-58, 77.

篇4：旋挖桩质量检查与验收（范文）

（房建二科）

X.0.1 施工前应检查以下内容：

1施工准备是否符合本规程要求（已包括材料准备）；

2施工组织设计中制定的施工顺序、监测手段（包括仪器、方法）的实施情况； 3试成孔情况（是否需要调整施工组织设计）； 4桩位检验。

X.0.2 施工中应对成孔、清渣、放置钢筋笼、灌注混凝土等进行全过程检查： 1成孔后要经参建各方会同验槽，判明持力层土（岩）性情况，对已成孔的中心位置、孔深、孔径、垂直度，孔底沉渣厚度进行检验； 应对钢筋笼安放的实际位置等进行检查，并填写相应质量检测、检查记录；放置钢筋笼后要二次清孔并检查沉渣情况；

3孔底持力层土（岩）性嵌岩桩必须有桩端持力层的岩性报告。

X.0.3 施工结束后，应检查混凝土强度，并应做桩体质量及承载力的检验: 1除本规程另有规定外，工程桩的桩体质量和承载力等检测方法和数量应按照现行国家行业标准《建筑基桩检测技术规范》JGJ106或国家相关行业标准的有关规定执行；

2对覆土深度超过护筒的旋挖桩基桩身质量检验，应全数用采声波透射法或钻芯法对成桩质量进行检测。当采用声波透射法进行检测出现以下情况时，应重新用钻芯法检测桩身完整性：

（一）因声测管埋设的垂直度不满足要求，导致无法判定桩身质量时；

（二）因声测管变形、破裂、内壁有焊疤导致堵管，无法对所有剖面和全桩长进行检测时；

（三）检测报告显示，测试桩长与实际桩长不符合时；

（四）检测报告显示，测试剖面未全数检测时；

（五）在未达到砼强度及检测龄期要求开展的检测；

（六）当由现场委托检测的桩，成桩质量二类桩占委托总检测桩数20%，及其以上时应采用钻芯法对二类桩成桩质量进行验证检测，验证检测数量不少于5%；

（七）检测报告仅提供检测结论，未按本通知第四条规定表述相应检测信息及检测图形结果，导致无法证明其检测有效性，检测报告均应判定为无效检测报告，不能作为质量验收依据。

X.0.4旋挖成孔灌注桩的施工质量验收批、检查项目、允许偏差或允许值、检查方法应符合现行国家标准《建筑地基基础工程施工质量验收规范》GB50202中混凝土灌注桩的有关规定。

X.0.5 当桩顶设计标高与施工场地标高相近时，旋挖成孔灌注桩的验收应待基桩施工完毕后进行；当桩顶设计标高低于施工场地标高时，应待开挖到设计标高后进行验收。

篇5：线路安装验收报告（范文）

宁安市农电公司35kv北镜线改造工程

“自验收”小组成员名单 35kv北镜线输电线路改造工程自验收报告

一、工程概况 1.工程规模

（1）工程建设意义、背景及工程地址、路径。

建设意义：35kv北镜线改造工程完成后，可为宁安市农电公司镜泊乡区域农业与加工业，重点是旅游业提供安全可靠的电力保障，促进当地国民经济及国家级旅游业的发展。

（2）基础（杆塔）数量、线路长度。

线路共安装架设杆塔数量273基,（直线塔12基，耐张转角塔34基，直线单杆217 基，直线双杆10 基），线路全长约35.291公里。

（3）主要材料型号、参数（基础、杆塔、接地、绝缘、导地线、光缆等）。

基础：c20 高抗硫酸盐水泥p42.5 杆塔：772、779、7710、7713、7715、zm2315、dm2315、60na3018-90，60na3018-30-2共计273基杆塔

接地：水泥电杆接地装置采用d1b型式，铁塔接地装置采用t6型式，自杆塔接地孔到接地装置的引下线采用φ12热镀锌圆钢，埋深0.3～0.8米。对个别土壤电阻率高的地方，采取综合降阻措施（如换土、外引、接地模块等）降低工频接地电阻，提高耐雷水平。复合绝缘子：fxwb4-35/100 导线：lgj-95/20型钢芯铝绞线 地线：gj-35 光缆：无

2.主要参建单位（建设、设计、施工、监理）建设单位：宁安市农电公司

设计单位：黑龙江省华业电力工程设计院

监理单位：黑龙江省安泰电力工程建设监理有限公司牡丹江农网监理站 3.开竣工日期

计划开工日期：2011年10月24日 计划竣工日期：2012年12月30日

实际开工日期：2011年10月24日 实际竣工日期：2012年 11月25日

二、自验收主要依据及标准

1、《混凝土结构工程施工质量验收规范》(gb 50204-2002)；

2、《混凝土强度检验及评定标准》(gb/t50107-2010)；

3、《110～500kv架空电力线路施工及验收规范》（gb 50233-2005）；

4、《110kv-500kv架空电力线路工程施工质量及评定规程》（dl/t 5168－2002）；

5、《工程建设标准强制性条文（2011版）》（电力工程部分）

6、《国家电网公司输变电工程达标投产考核办法（2011版）》（国家电网基建【2011】146号）；

7、《输变电工程建设标准强制性条文实施管理规程》（国家电网科〔2009〕642号）；

8、《国家电网公司电网建设项目档案管理办法（试行）》（国家电网办〔2010〕250号）；

9、设计文件、设计图纸等技术资料；

10、建设工程相关的合同文件及工程过程文件。

三、质量核查自验收情况

1、在施工单位“三级”自检和监理单位的初检基础上，结合施工质量专检报告和监理初检报告及缺陷整改报告等资料，严格按照国家、行业现行施工质量验收规范的要求进行检查和验收，认真核查工程实物质量和工程技术资料。工程项目范围划分的单元、分项、分部、单位工程设置齐全、合理，包含了工程所有工作内容，共验收： 154 个单元工程、46 个分项工程、9 个分部工程，分项质量全部合格。质量控制资料完整、齐全、真实，功能和抽样检验结果合格，功能检测资料齐全、合格，分部工程质量优良，观感质量良好，质量保证资料齐全，所有单元工程、单位工程总体评定优良。

2、存在不足和需改进之处： 1）、资料管理工作还需进一步标准化、规范化、做到工程资料及时收集、及时整理。2）、施工进度、成本控制上还需进一步改进。3）、设计与沟通还需进一步加强。线路路径选择距公路太远，施工运输、维护困难。

4、n8腿接地焊接处未刷防锈油锈；

5、n31基面需二次平整；

6、个别绝缘子倾斜超过5°

四、工程自验收结论

经核查验收：参建单位的现场组织机构健全，质量目标明确，管理制度完善，管理人员合格、到位，质保体系运作正常；主要施工技术资料、强制性条文执行记录、隐蔽工程记录、施工记录、质量验评记录、出厂证明以及试验资料齐全、完整、规范、工整，数据真实可靠；质量保证资料齐全，使用安全和重要使用功能质量合格，满足设计要求；工程质量合格，观感质量良好，符合现行有关国家标准、电力行业规程规范和设计要求，符合《合同》约定的质量目标。

建设单位对各分项、分部和单位工程自验收结论为为：分项工程合格率，分部、单位工程优良率，工程总体质量优良。篇三：学校电线线路改造工程验收报告 学校电线安装改造工程验收报告 篇四：线路工程中间验收报告表

线路工程中间验收报告 篇五：关于教学楼线路改造的验收报告

关于教学楼线路改造的验收报告

篇6：主体验收监理评估报告范文

一、主体工程施工概况

本工程位于娄底市新化县工业园青峰路，由娄底东方希望动物营养有限公司兴建，设计单位、勘察单位为新化县建筑规划勘察设计院，监理单位为冷水江市冠湘建设工程监理有限公司，施工单位为四川金源建设有限公司。本工程为娄底东方希望动物营养有限公司饲料生产线综合楼项目，总建筑面积约978.98平方米。为三层框架结构，抗震设防烈度6度。耐火等级：二级。屋面防水等级：Ⅱ级。建筑高度：10.60米。

二、设计依据

1、《民用建筑设计通则》（GB50352-2005）

2、《建筑设计防火规范》（GB50016-2006）

3、《宿舍建筑设计规范》（JGJ36-2005）

4、《办公建筑设计规范》（JGJ67-2006）

5、《夏热冬冷地区居住建筑节能设计标准》（2009）

6、全国民用建筑设计技术措施《规划、建筑》（2009）

7、建筑射箭单位提供的相关资料和要求；

8、由建筑单位提供的设计方案；

9、其他现行的国家和地方有关建筑设计规范、规程和规定。

三、施工依据

1、建设单位与施工单位签订的施工合同；

2、设计单位的设计图纸、施工说明及工程设计变更单；

3、经建设单位和监理单位审批的施工组织设计及主体工程施工方案；

4、国家、行业现行法律法规及建筑施工验收规范、质量评定标准；

5、国家现行颁布的强制性标准；

四、工程管理

（一）施工组织与管理

1、在基础工程施工管理的基础上，根据工程实际情况，及时调整管理思路，采用先进的施工工艺和奖惩激励措施，完善项目各项管理制度，总结经验，弥补不足，向精细化管理发展。

2、继续强化创优意识，以创建优质结构师范工程为目标，落实管理责任制，不断加强现场管理力度。

3、加强施工过程控制。同基础工程一样严把原材料复试和成品、半成品质量关，严格控制工序质量，每个分部、分项工程的关键工序设立质量管理点，贯彻执行自检、互检和交接检制度。对新材料的应用及时报请甲方、监理单位进行实际考察，确认后进行应用。

4、结合后期装饰装修的需要，作好主体各工种的协调及与装饰工种的配合工作。

5、切实落实质量通病的预防措施。

（二）技术管理情况

按照经审核的施工组织设计和主体工程施工方案，作好新材料和新工艺应用的交底工作。组织相关人员到现场实际考察学习，熟悉施工工艺。过程中及时反馈现场施工中遇到的问题，予以解决。定期召开施工现场质量例会和样板交底会，作好职工的教育工作。严格执行管理程序，按要求向现场监理进行各项报验，保证技术管理的有序运行。作好施工过程中技术资料的收集，整理工作，并按要求归档。

（三）质量保证情况

在施工过程中，把原材料、成品及半成品的进场质量验收作为质量控制的起点。对进场的材料，从质量保证资料入手，进行质量控制；最后在监理工程师现场见证下取样，送实验室复试，并接受质量监督部门的见证抽样复试。复试合格后，该批材料方可使用。

（四）过程控制情况

1、本工程的测量放线，采用内控外复核的双控方法，提高其精度。经复核，全高的垂直度误差10㎜，标高误差10㎜，均在规范要求范围内。

2、模板工程

为确保清水混凝土目标的实现，对墙柱模板全部采用新型全钢大模板，梁板模板采用双面腹膜竹胶板。在施工过程中，切实落实模板定位钢筋等质量预控措施，杜绝了模板移位的常见质量通病。

3、钢筋工程

积极采用直螺纹、电渣压力焊等新工艺，确保钢筋连接的质量。在砼浇捣过程中，加强钢筋成品保护工作，由专人负责钢筋修整，加设马凳筋和支垫保护层垫块，以免钢筋位移。

4、混凝土工程

全部采用商品混凝土。为冷水江市永祥混凝土有限公司提供。混凝土浇筑过程中施工员现场跟踪检查，试验员进行塌落度测试、混凝土试块制作。另外派专人到商品混凝土搅拌站进行现场监督，检查原材料、外加剂质量及配合比电子计量情况，根据施工要求，及时调整混凝土塌落度。混凝土浇捣完成后，及时进行洒水养护。混凝土试块同条件养护和标准养护至龄期做好试压工作。

5、资料整编情况

对施工中形成的各类管理文件和技术资料，都及时进行收集，报监理单位备案。同时认真做好安全资料、文明工地资料及贯标资料的收集和整理。

（五）安全文明施工

紧跟创卫步伐，在施工现场营造良好的施工氛围。实施施工现场文明标准化管理。顺利通过了市级文明工地验收。项目部内部和各施工班组签定安全生产责任制和职工个人签定安全生产责任书；班组每日及时进行安全生产自检，并做好记录；项目部定期进行安全检查和防火检查。机械设备完善，各项安全设施及措施责任到人，任务明确，实现标准化管理，保证了本工程无不安全事故发生。

五、工程质量评定

（一）、子分部工程质量评定

根据现行施工质量验收规范及工程技术资料整编的有关要求，现对主体工程中已施工完成的混凝土结构子分部工程质量评定情况如下：

1.模板分项：共计验收检验批12个。经验收合格。

2.钢筋分项：共计验收检验批13个。经验收合格。

3.砼分项：共计验收检验批3个。经验收合格。

六、本工程主体结构质量监理评估意见

综上所述：

1、本工程资料齐全。

2、所属分部主控项目全部合格，一般项目合格率在90%以上。

3、所属分部外观质量全部合格。

评估意见：本工程主体结构分部监理单位评定结果：合格

监理：

篇7：高校教学质量验收报告范文

关键词：应用型高校,实践教学,本科教学质量报告

一、引言

近年来,各地方高校依据上级精神积极探索人才培养模式的转变,一个最为明显的标志是都意识到了实践教学对培养应用型人才的重要性[1]。本文基于50所地方本科院校发布的《2013年本科教学质量报告》(以下简称报告)文本,对《报告》进行分析,希望为地方高校了解实践教学的新发展,构建更科学的实践教学体系提供借鉴与参考,进一步提升应用型人才的培养质量。

二、地方高校实践教学发展动态

(一)加大经费投入,着力支持实践教学。经费投入是衡量各级部门重视教学工作的“试金石”,也是提高教学质量,培养高质量人才的需要[2]。高校教学经费投入与提高教学质量呈正相关关系[3]。从收集到的《报告》得知,地方高校投入实验实习经费,通过补充或购买实验设备和用品,创设实验实习平台,保证学生将书本知识学以致用,充分培养学生的实践能力和创新能力。

从统计的22所高校看出,实验实习经费占日常教学运行支出比列超过30%的有3所学院,最高是丽水学院,达48.6%;其次是信阳师范学院,为35.5%;第三位是广东技术师范学院,为33.6%;而比例为20%~30%的有4所学院,10%~20%的有11所,低于10%有4所,比例最低是吉林工程技术师范学院,仅为4.1%。实践教学经费是本科生开展实践教学的重要保障,生均实验经费支出超过200元有3所,最高是池州学院276.5元,生均100-200元有12所,生均低于100元有7所;实习经费支出超过200元有7所,最高是安庆师范学院,生均771.4元,生均100-200元有9所,生均低于100元有6所。出现上述差异一方面是学校自身的经济条件,另一方面是评估的刺激作用。如信阳师范学院和安庆师范学院2007年通过了教育部本科教学工作水平评估,丽水学院2010年迎接了教育部本科办学合格评估。

(二)优化人才培养方案,顶层设计实践教学。人才培养方案是人才培养工作的指导性文件[4],为贯彻《关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高〔2012〕4号)等文件精神,地方高校按照“学校人才培养目标定位→专业培养目标→专业培养规格→课程体系”的逻辑路径,对专业人才培养方案进行了全面修订。人才培养方案修订工作的最大亮点是突出学生实践能力培养,加大实践学分比例。同时围绕高层次应用型人才培养目标定位,在方案中构建了课内外、校内外相结合的实践教学培养体系。

调查的13所高校的实践学分比例要求都超过了《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》(教思政〔2012〕1号)“人文社科类专业不少于15%,理工类专业不少于25%”的要求。横向比较发现百色学院的经济类、法学、理学和艺术类实践学分比例最高,超过了30%;广东技术师范学院的教育学类实践学分比例最高,达到39.89%;西安文理学院的文学、工学、管理学和农学实践学分比例最高;滨州学院的历史学实践学分比例最高,为36.97%。德州学院所有学科门类实践学分比例大多在20%以下。出现上述现象,是因各高校对实践教学的认识及自身资源整合等不同造成的[5]。

(三)重视实验实习过程管理,着力提升人才培养成效。地方高校采取“两条腿”走路的办法保证实践教学,一条腿为重视实验室和实习基地建设,另一条腿是修订完善实践教学大纲和实践教学管理办法,改革教学方式。对实验教学内容进行整合,实验项目开出率都在98%以上,部分高校还开设了综合性、设计性和创新性实验项目,着重培养学生的实践能力、科研创新能力和自主学习能力。此外,有条件的高校创设开放实验项目,如池州学院2013年实验室开放率为33.51%,开放项目数达到585个。为进一步发挥企事业单位在人才培养中的作用,造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的应用型人才,地方高校注重与企业合作建立了校外大学生实践基地,双方就人才培养方案、人才培养模式、学生实践考核和评价体系、教育教学保障体系等进行了充分的沟通和交流。从统计情况看,皖西学院拥有近300个校外实践基地,与该校提出了“加大校内外实习实训基地建设力度,实现服务地方与服务教学的双赢”办学理念有关。而校外实践基地数较少为百色学院,但该校还拥有84个校内实验实训室,基本能满足30个本科专业实践教学需要。

(四)狠抓论文完成环节,着力彰显人才培养质量。毕业论文(设计)是高校执行人才培养方案最后一个重要教学环节,是对学生所学知识的总结、升华和体验,是将理论知识与实际紧密结合的桥梁。对于毕业论文(设计),地方高校在总结办学的基础上,修订了《毕业论文(设计)管理办法》,对学生“选题关”、“过程关”、“答辩关”及“抽检关”等各个环节做了进一步严格规范。从统计情况看,要求学生通过实验、实习和工程实践和社会实践完成毕业论文(设计)是一种教学趋势。如百色学院学生毕业论文(设计)在实践中完成比例接近90%。也有些高校根据专业特点,开创了以毕业创作、作品代替毕业论文(设计)的试点,如安庆师范学院的美术学、艺术设计、动画专业开展以毕业创作为主、毕业论文为辅的毕业论文环节改革;广播电视学专业开展以作品代替毕业论文的试点。此外,地方高校借助校内外科研平台,鼓励学生公开发表学术论文和申请专利,培养后备科研人才是地方高校人才培养的又一特色。如2013年德州学院学生发表论文近700篇,专业授权155项,其中不乏高质量论文。

(五)重视创新创业教育和学科竞赛,着力激发创业创新意识。为了迎合应用型人才培养目标,各地方高校依托资源优势,开展大学生创新创业训练工作,激发大学生学习积极性和主动性。从统计情况看,合肥学院大学生创新创业项目获得国家级立项最多,池州学院获省级立项最多,湖州师范学院校级立项最多。形成这一现象的原因主要是办学定位差异,如合肥学院从2002年起就确立了“地方性、应用型、国际化”的办学定位,从2004年起,合肥学院围绕应用型人才培养的关键要素,借鉴德国应用科学大学经验,结合学校实际进行系统设计和改革,构建了具有鲜明特色的应用型人才培养体系。2009年,合肥学院《借鉴德国本科应用型人才培养体系的研究、创新和实践》课题获省级教学成果特等奖和国家级教学成果二等奖,教育部专家组对该成果进行鉴定认为:“该项成果具有很多原创性,开创了我国应用型人才培养的新道路。”

学科竞赛指学生结合专业、学科开展的科技、文体竞赛活动,是学生创新思维、实践动手能力和团队协作精神培养的载体。2013年各地方高校发挥资源优势,开展了形式多样的学科竞赛,为创建良好学风,培养学生科研和解决实际问题的能力,造就具有创新意识和实践能力的人才搭建了平台。从统计结果看,2013年德州学院有10000余人次参加各类竞赛,参与指导教师人数达800余人次,主要参与了美国大学生数学建模竞赛等国际赛事、全国大学生数学建模、电子设计、节能减排、智能车、交通科技等教育部高教司组织的大赛。获省部级以上奖励排在地方高校之首,其中获得国际一等奖2项,二等奖5项,国家级447项。

(六)强化社会实践第二课堂,着力培养学生解决问题的能力。社会实践是培养应用型人才的重要第二课堂,是大学生利用专业知识或自身特长在学期或假期深入社会、了解社会和服务社会、理论联系实际的活动过程。从统计情况看,2013年各地方高校组织了形式多样的大学生社会实践活动,极大丰富了学生课余生活,提高了学生解决问题的能力。如安庆师范学院开展了有特色的群众路线教育、基层宣讲等活动,分层组建了国家级—省级—校级—院系级—班级的实践团队,并要求团队开通微博向社会展示活动进展;而辽东学院以中国梦为主题,开展了基层宣讲、文化宣讲和生态环保等活动。

(七)完善管理制度,着力保障教学质量。近几年来,地方高校清楚认识到制度对保障教学的重要性,已修订完善教学管理制度,基本建立校-院系-教研室三级实践教学管理体系。为了激励教师积极投入实践教学工作,一些地方高校还制定了实践教学相关激励度,用以调动广大教师从事实践教学工作,参与实践教学改革兴趣与热情。如阜阳师范学院制定了《教师教学业绩考核办法》,引导教师更重视教学研究,投身教学实践,提高教学质量。此外,部分地方高校已经形成了校、系两级教学质量监控队伍,通过个别谈话、座谈会、教学工作例会、听课督导等方式检查监督实践教学工作,初步形成了对人才培养方案执行、教学大纲和实验实习大纲编写、实验教学过程开展、实验、实习过程、毕业论文(设计)管理等的全方位质量监测体系;建立了事前预防、过程监控、事后总结提高的全过程动态控制体系。

三、结论

地方高校转型已经提上日程,提高教学质量是学校生存之本,而实践教学是培养应用型人才的关键。

第一,从经费投入向实践教学倾斜,加大实践教学经费投入,为开展实践教学提供经费保障。同时,根据人才培养目标定位,修订人才培养方案,调整实践教学安排,加大实践教学学时学分比例。

第二,重视实践教学管理,各地方高校从修订实践教学大纲入手,对实践教学内容进行优化,开设了综合性、设计性和创新性实验项目。加大校外实习基地建设力度,要求学生在实验、实习中完成毕业论文。鼓励学生借助校内外平台,发表论文和申请专利,彰显人才培养质量。

第三,各地方高校支持大学生申请创新创业项目和参加各层次的学科竞赛活动,为造就具有创新意识和技能型的人才搭建了平台。此外,组织了形式多样的大学生社会实践活动,极大丰富了学生课余生活,提高了学生解决实际问题的能力。

第四,各地方高校从完善教学管理制度着手,出台了一系列实践教学管理制度,基本建立了校-院系-教研室三级实践管理体系,有些高校出台政策,激励教师发挥能动性,积极参与实践教学改革兴趣与热情。

参考文献

[1]顾永安.新建本科院校转型发展论[M].北京:中国社会科学出版社,2012.5.

[2]傅扬.高校教学经费绩效分析与实例研究[J].高校财务,2014,10,94-95.

[3]张学敏,贺能坤.本科教学评估指标“教学经费”构成研究[J].中国大学教学,2007,11:75-78.

[4]杨洪,马士彬,张美竹,等.地方院校地理科学(师范教育)专业人才培养方案的优化研究——以六盘水师范学院为例[J].林区教学,2014,10:1-2.

篇8：环保验收申请报告（范文模版）

广汉市环境保护局：

四川雅之轩门窗有限公司按照环境保护及排污要求，委托专业环保公司设计安装了生活污水集中处理箱和工业废水集中处理装置，已投运试运行一个多月，根据运行情况和监测分析达到了生活污水和工业废水的排放要求，现申请给予环评验收并出具验收报告。

特此申请

四川雅之轩门窗有限公司

篇9：消防验收报告1[范文模版]

消防工程竣工验收报告

XXX公安分局消防大队：

我单位XXX程，现已竣工，经设计、施工单位自查符合规定质量要求，特此向消防大队申请竣工验收备案。

（申报单位印章）

****年**月**日

一、设计情况

消防工程系统设计齐全（包括火灾自动报警系统、自动喷水灭火系统、消火栓系统、应急照明及疏散指示系统）；其中火灾自动报警系统设有消防广播安装于主要疏散通道，主要疏散通道口设有手动报警按钮带电话插孔、声光报警器。

（设计单位印章）年

月

日

二、装修施工情况 装修工程在施工过程中严格按图施工，所采用的装饰材料规格、型号、防火等级均符合设计要求。外观质量均达到设计效果。

（施工单位印章）年

月

日

三、消防施工情况

本工程喷淋主管不变，喷淋支管、喷头均根据设计图施工，保护面积均符合设计要求。管网经强度及严密性试验符合验收规范要求。消防电气调试完成，试运行情况良好。所有导线保护套管均采用A级防火材料，设备安装牢固，保护面积均符合验收规范要求。

（施工单位印章）年

月

篇10：高校教学质量验收报告范文

西马村西马自然村于2014年5月1日开工硬化村庄道路

平方米，施工方用混凝土硬化路面。施工方能按照合同条款，负责工程项目建设。预期完成，质量符合标准。验收合格。

甲方：

乙方：

（施工方）

篇11：高校教学质量验收报告范文

本次调查涉及的对象仅限于北京市八个城区独立设置的成人高校, 不包含其他形式或地区的成人教育机构。调查的主要方式为问卷调查与电话访谈。课题组面向教师、学生和用人单位分别设计了问卷, 内容涉及教育教学资源质量、实践过程质量及其结果质量三个维度的诸多问题。其中教师问卷共发放222份, 回收有效问卷215份;学生问卷发放300份, 回收有效问卷242份;此外采用电话访谈方式, 对东城职大往届毕业生所在的29个单位进行了有效的访谈调查。

一、教育教学主体因素:教师队伍现状

在调查中, 教师和学生们普遍认为, 师资水平是制约成人高校教育教学质量的最主要因素之一。问卷调查的数据统计显示, 教师们将师资水平列为仅次于生源质量的第二位因素, 学生则将它看成是影响教育教学质量的第一因素。

1. 队伍结构发生可喜变化, 但仍存在严重缺陷

这次我们的调查包括教师的年龄结构、学历职称结构以及“双师型”教师所占的比例。

由上表可见, 独立设置成人高校教师队伍的年龄结构大致趋于合理, 学历结构也正在发生着可喜的变化。在接受调查的人员中, 同时具备教师系列职称和其他技术职称的“双师型”教师的比例达到了35%, 这说明为适应成人高校人才培养模式而进行教师知识结构的调整, 已引起了相关领导和广大教师的重视。然而, 独立设置成人高校教师的总体学历层次依然偏低, 职称结构不够合理, 尤其是高级职称者严重匮乏。

2. 工作负荷与职业压力较重, 培训提升缺少途径

在我们给出的目前影响成人高校师资培养的五个相关因素中 (限选二项) , “资金投入不足”和“教师负担过重”两项分别被54%和40%的老师选中, 依次成为首选的两项因素。

由于成人高校的办学特点和师资数量的不足, 加上长期以来专业及课程设置的不断更新变化, 迫使教师特别是骨干教师们不断开设新课程, 将大量的精力投入到备课与教学中, 造成教师们大都处于负担过重的状态。

我们同时还调查了目前教师专业提高的主要途径。选择利用网络资源学习提高的老师有54.2%, 另外有50.9%和48.2%的老师选择参加进修班和阅读专业书刊, 而选择外出交流、参加实践和教学研讨的教师人数则均低于40%。由此可见, 成人高校师资培养尚缺少途径, 特别是缺少与同行交流切磋的教学研讨机会。

3. 教学水平受到普遍认可, 仍存在较大提升空间

在回答问卷中“您对所学专业的教师总体教学水平评价”一题时, 学生们的答案见表1。

教师的总体教学水平得到了学生普遍的认可, 反映较差和极差的是极少数。用人单位的访谈反馈也说明了这一点, 51.7%的单位对成人高校毕业生质量的总体评价较好, 另外48.3%的单位认为一般。应该说成人高校的教育教学质量得到了社会的普遍肯定。但同时, 成人高校的现有教学水平缺失还不能完全满足学生及社会的需求, 存在着较大的提升空间。

4. 对教科研认识明显不足, 沟通能力亟待加强

本次调查中, 在教师影响教学水平的6个因素选项中 (限选3项) , 教师组的选择依次是:专业知识、社会实践知识和教学态度。222位教师中只有7人选择了科研能力, 仅占总人数的3.5%。学生们在回答同样的问题时, 也只有14%的人认可科研能力与教师教学水平之间的正比关系。对教科研的认识偏差与教科研水平偏低互为因果, 严重阻碍了成人高校教育教学水平的提高。

在影响教学水平的主要因素调查中, 在6个备选项中, 学生们将教师的表达沟通能力排在了第一位, 有51.3%的人认为很重要, 居二、三位的分别是专业知识和教学态度。而在教师们的选择结果中, 表达沟通能力这一项排在第五位, 仅有28.7%的人认为很重要。较之教学对象的需求, 成人高校教师的沟通意识明显欠缺, 沟通能力亟待加强。

二、教育教学主体因素:学生素质现状

对学生这一主体性因素的现状、特点及需求的了解和认知, 是提高成人高校教育教学质量的必要前提。

1. 生源质量逐年下降, 学生素质普遍偏低

由表2可见, 成人高校生源质量普遍偏低, 这是影响成人教育教学质量的最直接因素之一。针对教师的问卷调查结果还显示, 成人高校的学生在文化基础、学习能力、学习目的, 以及学习风气等方面都存在着相当多的问题, 这些问题不仅直接影响教育教学质量, 而且还会给成人高校的发展带来一些潜在的负面影响。

2. 工学矛盾愈显突出, 文化基础较为薄弱

本次调查的统计结果显示, 有68.2%的学生和57.4%的教师认为“工学矛盾造成的缺课和精力不足”是影响学生学习的最主要原因;其次是“文化基础薄弱”, 有40.2%的老师和30.2%学生选择。

今天的学生面临着比以往任何时候都更加突出的工学矛盾和更加激烈的心理冲突。迫于现实的压力, 在处理这对矛盾时, 学生们会更多地向工作一方倾斜, 成人高校普遍存在的出勤率下降、迟到严重, 甚至“混学”现象等正是这一问题的表征。

文化基础薄弱是学生们面临的另一主要学习障碍。成人高校的学生大部分是在职人员, 他们脱离学校系统教育时间已久, 知识基础很不牢固。另一些所谓“三校生 (中专、职业高中和技校生) ”, 其学业基础也相当薄弱。文化基础知识的薄弱直接影响到学习的效果, 本次针对学生的问卷调查中, 只有24%的被调查者认为能够完全掌握课堂教学的内容。

3. 社会实践优势独具, 内在学习动机尚需激励

本次调查中, 占接受调查总人数的63.8%的学生认为, 较之普通高校学生, 成人高校学生的最大优势是他们具有的社会实践背景, 其次则是他们对社会需求的了解, 以及较强的理解能力和较为成熟的身心发展。

我们针对学生的学习动机进行了调查, 总体看来, 是多种学习动机并存, 内在动机强度不够。在被调查的242人中, 有69.4%人选择为了提高个人素质, 34.3%出于工作需要, 同时也有56.6%的人是为了获取文凭, 还有4.1%的人表示为了家人来学习, 甚至有2.5%的学生不清楚为什么而学习。可见, 虽然积极的学习动机占有一定比例, 但还有为数不少的人出于外界压力, 处于被动学习的状态, 这就难以支持有效的长期学习。

三、教育教学核心因素:教学过程现状

成人高校近年来在教学方式的改革和现代化教学手段的应用上有了较大的发展, 但是其教学过程的现状也仍然存在一些问题。

1. 培养目标定位明确, 培养模式传统单一

从表3来看, 关于成人高校人才培养目标, 教师和学生都已经有了比较清醒的共识, 即培养有一定理论知识和较强动手操作能力的实际应用型人才。

从表4数据统计可以看出, 虽然成人高校在探索新的人才培养模式中有一些进展, 如“双证书”型模式的出现, 但传统单一的培养模式依然占据主要地位, 并由此带来在专业设置、课程体系、教材选用、教学方法等方面的一系列问题。

2. 实践教学严重缺乏, 成教特色难以体现

本次调查显示, 目前成人高校在教学过程存在的诸多问题中, 最重要的是其办学缺少鲜明的特色。在调查中, 有50.5%的教师和50%的学生一致认为, 专业课程设置上缺少实践操作性内容;40.3%的教师和41.3%的学生认为教材过于理论化、缺少实践性内容。此外, 从用人单位收集到的信息也显示, 成人高校的毕业生与学习之前比较, 变化最小的是实践与创新的能力, 这也印证了目前成人高校在教育教学过程中忽视实践性内容与环节的弊病。

3. 网络教学开展普遍, 思想教育凸显不足

此次调查显示, 有72.7%老师和59%学生所在学校或专业开展了网上辅助教学, 有59.7%的教师在教学中运用了多媒体技术。这些数据表明, 在成人教育领域, 现代化教育技术手段已经被愈加广泛地采用, 这已进一步引起了教学方式和教育观念的改变, 对成人教育教学质量的提高起到了积极的促进作用。

当然, 在开展网络教学过程中还存在着诸多问题。比如在学生参与意愿和实际教学的效果上, 调查的结果显示:参与意愿强烈而且收到较好效果的学生只占调查总人数的21.7%, 而不愿、不能或偶尔参与并且学习效果不明显的却占到调查总人数的39.4%, 另有33%的学生表示出有限的兴趣和一定的收效, 其余极少数人尚处在茫然或观望中。

本次面向教师的调查显示, 在学生培养中最不被重视的便是思想道德教育, 仅有16.4%的教师认为自己所在的学校侧重这方面的培养。与此相呼应的是, 被调查的学生中, 也只有18.2%的人肯定, 通过在校学习本人思想文化方面有所提高。

四、教育教学保障因素:学校管理现状

学校管理工作是影响教育教学质量的重要因素, 课题组对此也作了专项调查。

1. 管理制度还需完善, 质量监控不够到位

经过多年的努力, 城八区的独立设置成人高校均已经建立了一整套适合自己特点的管理制度。但也存在一些问题, 直接影响了其教育教学质量进一步提高。

可见, 管理制度的不够科学合理与教育教学质量监控的缺乏, 是教师们认为学校管理中存在的最主要问题。在开放问题的回答中, 不少教师和学生都对学校的管理制度提出了意见和建议。比较集中的是:第一, 现有管理制度缺乏针对性和必要的弹性, 应在充分调研的基础上加以修订;第二, 教学质量及其环节缺少必要的监控, 应尽快建立健全质量监控体系;第三, 对教师及教学工作的评价体系尚需调整, 以有利于调动教师的积极性;第四, 执行制度不够严格, 导致一些制度形同虚设, 应加大奖励和惩罚力度。

2. 班主任工作作用显著, 管理者素质有待提升

在237个被访学生中, 有119人认为班主任在教学活动中发挥了很大的作用, 占总数的50%;85人认为所起作用一般, 占总人数的36%;也就是说, 绝大多数的学生对班主任工作是认可或高度认可的。但是也仍有占总人数6.8%的学生, 认为班主任在教学工作中没有发挥作用, 认为作用很小的也占到了7.2%。这些数据说明, 班主任作为教育教学的管理者, 其作用是十分显著的。

从本次调查的结果看, 目前成人高校的管理人员素质虽得到了基本的认可和正面的评价, 但还远没有达到令人满意的程度。在表5中, 管理人员素质不高, 成为影响教育教学质量的第三位因素, 这充分说明, 提高管理人员素质, 是提升教育教学管理水平的重要内容。从问卷调查中得知, 管理人员素质中最为重要的是敬业精神, 其次是沟通和协调的能力, 然后是组织管理能力和相关的专业知识掌握。

3. 资金投入不足, 教学设施亟待改善

在此次问卷调查中, 有近40%被访者认为, 现有教学设施仅仅达到了勉强维持教学活动开展的条件, 另有近4成的被访者则认为, 目前条件还能够支持教学活动的正常开展, 只有1.9%的被访者认为现有设施是教学活动的有力保障。这些数据比较真实地反映了目前独立设置成人高校的教学条件现状, 教学设施亟待改善。

篇12：教学质量自查报告范文一：

1、 德育管理全面务实

我校建立健全了学生德育管理制度、教师师德管理制度、家校社合作育人管理制度和校党团队德育管理制度、学生综合素质评价制度，实行人人都是德育工作者、人人都要履行育人职责的工作责任制。用完善的管理制度来指导日常的德育管理工作，力求做到教书育人、管理育人、服务育人，使德育工作涵盖到学校教育教学工作的每一个环节中。

尤其是针对目前小学生的思想品德状况，我校重点加强正面引导，榜样激励，定期进行五好学生、文明之星、学习之星、优秀干部等评选活动，营造文明、守纪、乐学、善思、自立、自主等良好风气。同时加强留守儿童、问题学生、潜能生的教育管理，通过谈心、家访、重点帮扶等措施，力求让每一个一小学生都能美行成习，乐观进取。

同时我校注重构建家、校、社三位一体的德育工作体系，通过聘请校外辅导员、开展社区实践活动、发挥家庭教育的德育工作优势等综合途径，形成德育工作合力，取得了良好的效果。

2、德育常规扎实有效

我们创新德育活动载体，贴近学生的思想、生活实际，开展丰富多彩的德育活动，利用节假日、国旗下讲话、主题班队会、专题教育活动等，培养学生文明守纪的行为习惯，坚毅乐观的意志品质，无私高尚的道德情操。我校的国旗下讲话周周有主题，次次安排切合学生学习实际;主题班队会紧扣该周德育主题，力求务实有效;专题教育活动深入持久，旨在解决德育工作的重点难点问题。

我校还通过规范和创新每周一次的升旗仪式及国旗下讲话，对主题班会实行统一时间、统一内容、统一要求，适时考核等方法，使德育工作更具实效。

加强卫生管理，营造良好的学习工作环境。我们要求各班认真落实“人人有事干、事事有人干”活动，将所有卫生打扫和保持区域合理分工，有效督查，每天至少有三次卫生打扫，(早上八点以前、中午2点(夏季3点)以前和下午放学后30分钟内)。每班清洁区指派值勤学生进行维护。对乱扔纸片等不良现象，学校政教处不仅通报批评，对学生进行教育，而且要将结果计入班级和年级考核。学校每周开展一次大扫除活动，杜绝卫生死角，保持校园处处洁净，为师生营造了良好的工作学习环境。

我校加强学生的卫生习惯养成教育。期初第一个月，作为卫生习惯养成教育强化月。要求人人自觉捡拾纸片垃圾，争当班级卫生区监督员。人人做好卫生值日工作，学会基本的卫生清扫技能。处处维护良好的个人形象，不在任何场所区域丢弃垃圾、包装袋等。

政教处加大卫生管理考核力度，对午饭后和放学后的卫生进行重点监控，对校门口的卫生进行重点治理。对各班的卫生监督员到岗监管工作进行考核;消除卫生管理空档，将大型活动及重点区域的卫生清理工作计入年级考核。同时我们实行卫生流动红旗考核管理，每月两次进行挂旗考核。每月无卫生红旗的班级期末不能评为模范班集体。

加强学生的文明守纪教育。按照文明之星和班级星级管理的考核要求，对两操、路队、活动纪律、到校静校等各方面进行细化管理，同时对学生的违纪行为纳入班级和年级考核，形成齐抓共管的教育合力。

尤其是在两操管理方面，我们要求全体师生全员参与早操和课间操，实行政教员、值周干部双头管理，对出操时间、做操质量、教师到岗情况全面考核，要求各班集合快静齐，做操整齐划一，教师领操到位。还要求体育教师规范体育课堂教学，保证做操动作质量;两操期间必须在本年级领操和维持秩序，保证每三个班级有一个领操员，以示范带动全体，达到提高学生健康水平的目的。4月份还开展了各年级两操评比展演活动，促进了两操质量的进一步提高。

我校加强班级常规管理的动态跟踪，本期为班主任发放《班主任工作手册》，为班主任及时记录班务管理的各项事务提供方便。政教处不定期抽查考核，以规范班务管理工作。同时对班级管理落后的班级进行诫勉谈话，发现问题及时反馈，及时解决。

3、德育活动丰富多彩

我校不断拓宽德育活动载体，利用恰当的教育时机，让学生在活动中经受道德锻炼。

文明志愿者服务活动。我校充分利用三月学雷锋文明志愿者活动这一契机，开展了争做“环保小卫士”“学习小能手”“爱心小天使”系列活动，利用红领巾广播站及时宣传表扬先进典型、优秀事例，开展评比表彰活动，使学生的心灵得到净化，行为得以规范。

《道德经》进校园进课堂活动。我校是最早开展诵读《道德经》的学校，曾邀请我市老子研究会会长张焕良为我校教师进行《道德经》解读，并参加了灵宝市千人齐诵《道德经》活动。此次，我们积极响应教体局工作精神，在全校范围开展诵读《道德经》活动。将其与我校打造书香校园的目标相结合，将道德经纳入晨诵和阅读课内容，定期检查考核。

开展诵读《弟子规》活动。我们充分发挥国学经典对学生的教育作用，定期组织学生学习诵读《弟子规》，让学生懂得感恩父母、孝顺长辈、团结友爱、守规知礼。

我校为聋哑学校残疾儿童捐款6000多元，使学生通过捐款活动，树立“一方有难八方支援”“扶贫济困、同情弱者”“关爱他人、奉献爱心”等道德情操。

清明节扫墓活动。这是向学生进行革命传统教育的最佳途径。我们在牛庄烈士陵园，学习无名烈士的感人事迹，进行革命传统诗文朗诵，为无名革命烈士敬献花圈等，让学生的心灵得到洗礼。

4、德育队伍敬业、严谨

加强班主任队伍建设，提高德育管理绩效。执行班主任换岗制，同班两位主课老师每人担任一个学期的班主任工作，人人具备班主任工作技能。

以班主任比武活动为载体，以考代训，在三月份开展了班主任知识考核工作，35岁以下的所有青年教师和现任班主任人人参加了学习、培训和考试，使班主任和青年教师更加了解班主任工作，增强了班主任工作能力。

认真落实了每月一次的班主任例会活动。及时交流班务管理工作中的得失，研究学生当前动态，研究教育方法和对策等。

成立了班主任工作中心教研组，对班务管理、主题班会组织等方面进行积极的、深层次的研讨，还开展了班主任经验交流活动、主题班队会示范课活动，提高班务管理水平。继续开展明星班主任评比活动，激发大家的工作热情。同时开展明星班级评比活动。学期初由班主任自行申报，政教处根据申报情况加强过程考核，每期评出明星班级3—5个，连续三年获得明星班级称号的该班班主任，学校将奖励先进500元，同时优先参加各种评优评先活动和外出学习、培训活动。

政教员队伍勤勉、严谨。我校对政教员实行绩效管理制。明确政教员工作职责，定期组织学习培训，不断提高政教员的思想素质和业务能力。同时制定了详细的工作考核办法，使常规工作更加精细，大型活动更加有序。

学生干部自律自主。我校对学生干部管理制定了详细的管理制度，让学生干部成为老师的小助手，学生的领头人。学生干部协助值班领导和德育管理人员开展了两操、路队、楼梯执勤、卫生等检查工作，不仅提高了学生干部的自主管理能力，也弥补了德育常规工作中管理人员不足的`问题。

家长学校建设注重实效。学校成立了家长学校的组织机构，根据各年级家长不同情况开展有针对性的培训学习。一年级家长，我们重点进行学生行为习惯养成教育方面的方法指导，毕业生家长，我们重点进行沟通交流方法和青春期前期的教育方法等指导。使每个年级的学生家长都能通过培训和交流，提高家庭教育的质量。

学校还推出“班级博客”教育，通过““家校互访”、“信件、邮件传递”等多种形式，增进家长对学校和班级工作的信任，有利于家长了解班级的教育教学情况，从而有针对性地加强对学生的教育。鼓励班主任多与家长联系，加大家访力度，建立家校联系卡，沟通学生在校和家庭情况，对学生多鼓励，多指导，少批评，少指责，切实减轻学生的心理负担。

校外辅导员建设重在创新。 我校聘请关注教育、有一定社会影响力的社会人士担任学校的校外辅导员，通过发挥他们在教育方面的优势，推动德育工作的进一步发展。本期，我们主要邀请校外辅导员对学生进行了法纪和交通安全教育。

5、校园文化建设高雅、文明

我校充分发挥环境育人的功能，利用校园各种设施，对学生进行思想教育。每班均设有两块班级文化窗，校园的花坛、墙壁均有具有一小特色、设计精美、内容丰富的宣传版面。我校还在学校北围墙上开设了艺术长廊，让学生的绘画作品扮靓校园，让学生的才艺得以展示。

在第十六个世界读书日到来之际，4月20日，我校举行了“沐浴书香、快乐成长”的读书节系列活动。

当天的活动分展示、展演和义卖三部分。早上九点钟，该校的诵读展演开始了。同学们精心排练的节目都精彩亮相。整齐的队列、奇妙的构思、变幻的道具、动情的诵读赢得了全体学生及家长的热烈掌声。《拍手歌》、《古诗词》、《中华诵》等经典诗词的诵读将整个会场推向了高潮，全场观众不约而同地吟诵起熟悉的经典。

展演完后，展览和图书义卖开始了。校园主干道两旁展出了十二个版面，主要有绘本、优秀读后感、优秀仿写诗等。主干道上则是学生的读书笔记展览。家长和孩子们久久驻足观赏、翻阅、思考，会心的微笑不时浮上脸庞。图书义卖区，讨价还价的声音此起彼伏。据该校校长翟美峰介绍，图书义卖的书籍，主要是学生已经读过的不想保存的优秀书籍，经过这样的方式，促进好的书籍资源共享。义卖所得钱款全部返还给学生个人，让学生经受了实践锻炼的机会。

校园文化活动异彩纷呈。一年一度的校园文化艺术节，是让学生展示才艺、体验成功的最好载体。今年的校园文化艺术节，我们仍然与庆“六一”活动巧妙结合，五月三十日，分年级组织了两台文艺节目汇演，当天下午举行“红心永向党”歌咏比赛。六一早上，举行了新队员入队仪式，另外交警队和派出所也向同学们献礼，生动地向孩子们宣传了法纪交通安全。六一下午，进行了班级的学生才艺展示。

6、德育研究深入持久

示范性活动。以省级德育实验学校为依托，稳步开展德育科研工作;开好班主任经验交流会，及时总结德育工作的经验得失;结合新课改，深化实践性课题研究，推进德育工作的创新实践。积极探索新时期学校德育工作的特点，真正达到用理论指导实践，从实践中得到升华。

反思性活动。德育教育科研是一种思辨性活动，经常对德育教育科研中的问题和现象进行思考、分析，是很重要的。我们引导、帮助教师及时总结点滴经验，组织教师及时反思自己的教育科研工作，改进教育科研的策略，在反思中提升自己的教育科研的能力;鼓励教师成为“反思型”教师。本期，我校要求每个班主任至少写一篇德育工作反思，开展一次德育典型案例评选活动，以此促进德育教育科研工作的不断发展。5月份，在三门峡市班主任工作案例评选活动中，我校有17位教师的案例获奖。